四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案設(shè)計(jì)（通用14篇）

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　筆算除法

　　教學(xué)內(nèi)容：19頁(yè)例1

　　教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。

　　2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)再哪一位上面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.復(fù)習(xí)引入

　　打開(kāi)課本第3頁(yè)，在    里填上正確地?cái)?shù)。

　　60÷3=

　　9÷3=

　　———————

　　69÷3=

　　80÷2=

　　6÷2=

　　———————

　　86÷2=

　　二.新授

　　1. 出示例1，三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

　　2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

　　3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)）

　　4.讓板書(shū)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書(shū)，分一分�？纯此�這樣計(jì)算與思考對(duì)嗎？

　　5.有疑問(wèn)嗎？（如果學(xué)生提不出問(wèn)題，教師可以提問(wèn)。）

　　6.試一試。

　　三.   鞏固練習(xí)

　　第21頁(yè)第2題。前兩題

　　四.小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、口算。

　　3分鐘計(jì)時(shí)，學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。

　　2、計(jì)算。

　　教師板書(shū)下列各題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。

　　（1）集體完成。

　　（2）指名學(xué)生板演。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)，各自是怎樣計(jì)算，如何驗(yàn)算的。

　�。�4）針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析和指導(dǎo)。

　�。�5）表?yè)P(yáng)算理清楚，計(jì)算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。

　　3、計(jì)算比賽

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)教材第29頁(yè)例8.

　　出示主題圖。

　　師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　問(wèn)：“大約”是什么意思？

　　師：下面我們就來(lái)探究估算的方法。

　　估算267÷3時(shí)，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270，且300和270都是3的倍數(shù)。

　　指名學(xué)生板演。

　　方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300

　　267÷3≈100（元）

　�。�300）綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

　　答：每天的住宿費(fèi)大約是100元。

　　方法二：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270

　　267÷3≈90（元）

　�。�270）

　　答：每天的住宿費(fèi)大約是90元。

　　2、學(xué)習(xí)教材第30頁(yè)例9.

　　出示主題圖。

　　師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　師：下面我們就來(lái)探究估算的方法。

　　在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以用估一估的方法求出18個(gè)箱子大約能裝下多少個(gè)菠蘿。因?yàn)?8接近20，可以把18看成20，算得20個(gè)箱子能裝下160個(gè)菠蘿，182＞160，所，18只紙箱肯定裝不下182個(gè)菠蘿；還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個(gè)紙箱。菠蘿的總數(shù)為182，接近180,180除以8得數(shù)大于20，所以，18個(gè)紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。

　　指名學(xué)生板書(shū)。

　　方法一：18≈20

　　20×8=160（個(gè)）

　　方法二：182≈180

　　182÷8＞20

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米？

　�。�1）出示題。

　�。�2）讀題，理解題意。

　　（3）分析數(shù)量關(guān)系。

　　（4）列式解答。

　　（5）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

　　2、有530把椅子，分5次運(yùn)完，平均每次運(yùn)多少把？如果分4次運(yùn)呢？

　�。�1）在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系。

　　（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。

　　（3）精確計(jì)算。

　�。�4）交流計(jì)算結(jié)果。

　　3、現(xiàn)有643盆花擺進(jìn)花壇，平均放進(jìn)5個(gè)花壇中，每個(gè)花壇放多少盆，還剩多少盆？

　�。�1）出示題。

　�。�2）理解題意。

　�。�3）分析數(shù)量關(guān)系。

　　（4）獨(dú)立列式解答。

　　（5）提問(wèn)：怎樣理解還剩多少盆？（余數(shù)就是還剩多少盆）

　　4、3位教師帶50名學(xué)生去參觀植物園，已知成人票價(jià)10元，學(xué)生票價(jià)5元，10人以上的團(tuán)體票價(jià)為6元，怎樣買(mǎi)票合算？

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。

　�。�2）營(yíng)造解題氛圍。

　�。�3）分組合作，嘗試多種解答方法。

　�。�4）比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。

　�。�5）想一想，在什么情況下師生分開(kāi)購(gòu)票是合算的？在什么情況下購(gòu)買(mǎi)團(tuán)體票合算？

　　（6）給學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)間和空間。

　　四、思維訓(xùn)練

　　如果同一節(jié)目每月播出的時(shí)間相同，每個(gè)節(jié)目每月各播出多長(zhǎng)時(shí)間？

　�。�1）出示題，講述題意。

　�。�2）解讀圖意。

　�。�3）理解題目中所提的問(wèn)題。

　�。�4）直觀看圖，正確解答。

　�。�5）交流解題思路。

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

　　2.不用計(jì)算，能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括、運(yùn)用的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　熟練掌握筆算除法的計(jì)算方法，能夠正確判斷出商的位數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　不用計(jì)算，能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　口算卡片、小黑板、0～9的數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高技能。

　　口算下面各題：

　　80÷2＝÷5＝84÷2＝4×6＝

　　58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝

　　20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝

　　二、加強(qiáng)比較，得出結(jié)論。

　　1.提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。在做筆算除法時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　使學(xué)生明確：筆算除法時(shí)要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。

　　2.想一想：

　　三位數(shù)除以一位數(shù)所得的商一定是兩位數(shù)嗎？讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想。

　　3.出示黑板上的兩組題。

　　第一組：156÷3＝434÷8＝

　　第二組：565÷5＝863÷7＝

　�。�1）指名在黑板上演示，其他同學(xué)寫(xiě)在課堂練習(xí)本上。

　　學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　（2）集體訂正，指名說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

　　第一組：

　　156÷3＝52434÷8＝54……2

　　第二組：

　　565÷5＝113863÷7＝123……2

　�。�3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。

　�。�4）學(xué)生討論后組織匯報(bào)，通過(guò)交流使學(xué)生明確：

　　這兩組算式都是三位數(shù)除以一位數(shù)，但是所得的商的位數(shù)不同。

　　第一組所得的商都是兩位數(shù)，第二組所得的商都是三位數(shù)。

　　由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大，所以得到的商是三位數(shù)。

　�。�5）思考：商的位數(shù)和什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，使學(xué)生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關(guān)系。當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。

　�。�6）：判斷商是幾位數(shù)關(guān)鍵看被除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大，那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。

　　三、應(yīng)用結(jié)論，解決問(wèn)題。

　　1.不用計(jì)算，直接說(shuō)出下面各題商是幾位數(shù)。

　　2.數(shù)學(xué)游戲。拿出0～9的數(shù)字卡片，任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題，并判斷商是幾位數(shù)，看誰(shuí)編得快，判斷也快。同桌兩個(gè)同學(xué)完成。一人說(shuō)題，另一個(gè)人判斷。每人最少說(shuō)3道。

　　3.先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

　　4.在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

　　25÷6的商是三位數(shù)，里最小填幾？

　　97÷9的商是兩位數(shù)，里最大填幾？

　　810÷9的商是三位數(shù)，里能填幾？

　　四、：

　　談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　五、作業(yè)：P15第2題

　　課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案設(shè)計(jì) 篇4

　　設(shè)計(jì)內(nèi)容

　　本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中重視結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)成立環(huán)保小組的情境來(lái)探究除法知識(shí)，在計(jì)算過(guò)程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，重視培養(yǎng)數(shù)感，以提高學(xué)生試商的水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

　　出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示廣場(chǎng)一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛揚(yáng)；圖2展示學(xué)校對(duì)面的馬路垃圾堆積成山；圖3描述校園中的一位同學(xué)將香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多食品包裝袋。

　　師：同學(xué)們，這些地方你們熟悉嗎？看到這樣的情境，你們有什么感受？我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們來(lái)共同維護(hù)。所以，學(xué)校少先隊(duì)決定成立一個(gè)雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)，我們共有612名少先隊(duì)員參加了這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，為了方便行動(dòng)，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少個(gè)這樣的小組呢？

　　(學(xué)生根據(jù)題意列出算式：612÷18)

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情境，充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計(jì)算融入到解決實(shí)際問(wèn)題中，使計(jì)算教學(xué)生動(dòng)有趣。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1.探究商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，重點(diǎn)解決商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。

　　(1)討論交流。

　�、俪鍪居懻擃}目：計(jì)算612÷18時(shí)，應(yīng)該先算18除什么數(shù)？商的最高位應(yīng)該在什么位置上？

　　②學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。

　　③匯報(bào)討論結(jié)果。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：應(yīng)該先用18除61，商的最高位應(yīng)該在十位上。

　　生2：我把18看成20，612里面大約有30個(gè)20，所以商的.最高位應(yīng)該在十位上。

　　(2)嘗試計(jì)算。

　　學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行試算。

　　(3)匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。

　　(18除61個(gè)十商3個(gè)十，余7個(gè)十，再加上個(gè)位上的2，變成72，18除72，商4)

　　(4)觀察思考，對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

　　仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同？

　　(商是兩位數(shù))

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以遷移的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有的除法口算或估算經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)交流探討確定商的位置。

　　2.探究“商的個(gè)位是0的除法”。

　　師：為了更好地提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)在這個(gè)月取得的成績(jī)：共收集了940節(jié)廢電池。那么他們平均每天收集多少節(jié)廢電池？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

　　(學(xué)生分析題意，并列出算式：940÷31)

　　(1)提出要求。

　　師：大家試著用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)算一算商是多少。你在計(jì)算中遇到了哪些困難？

　　(2)學(xué)生試算，提出問(wèn)題：31除94商3后余1個(gè)十，與個(gè)位上的0組合后不夠31除，商應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

　　(3)小組討論，明確商的個(gè)位的寫(xiě)法。

　　學(xué)生以小組為單位討論后匯報(bào)：商的個(gè)位應(yīng)寫(xiě)0占位。

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案設(shè)計(jì) 篇5

　　第六課時(shí)   20頁(yè)例2

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。

　　2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3.在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分錢(qián)幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來(lái)繼續(xù)除”的計(jì)算過(guò)程，從而明白算理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備

　　1.口算

　　2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。

　　觀察：一共有多少元？

　　根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書(shū)：

　　300÷3=100

　　30÷3=10

　　12÷3=4

　　重點(diǎn)問(wèn)一下12是從哪里來(lái)的？

　　342÷3=114              

　　二、新授

　　1.出示例2：四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？

　　2.如果學(xué)生猜對(duì)了：?jiǎn)柲阌檬裁捶椒ú碌萌绱苏�確？如果學(xué)生猜得不正確：?jiǎn)栁覀兛梢杂檬裁捶椒ㄕ�確計(jì)算出每班種多少棵樹(shù)26。

　　3.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)豎式計(jì)算過(guò)程。

　　4.課本第20頁(yè)做一做第2題。

　　展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生判斷，并說(shuō)明原因。

　　5.小結(jié)：你覺(jué)得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么？

　　三、鞏固

　　1.第21頁(yè)第4題。

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案設(shè)計(jì) 篇6

　　導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

　　導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第70頁(yè)例1。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1比醚生在探索研究的過(guò)程中進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。

　　2碧岣哐生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)類(lèi)推能力和抽象概括能力。

　　3迸嘌學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

　　確定第一位商的位置，掌握計(jì)算方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　情景圖和口算卡片。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　一、溝通舊知，建立聯(lián)系

　　1比班看卡片口算

　　600÷3800÷2150÷3400÷8

　　320÷4360÷9420÷2420÷6

　　教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)420÷2怎樣算？420÷6怎樣算？

　　2笨謁閌蓖時(shí)請(qǐng)兩名學(xué)生用豎式板演54÷3，54÷6計(jì)算完成后，讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣計(jì)算的。

　　3輩虜餿綣被除數(shù)的位數(shù)增加了，計(jì)算方法會(huì)變嗎？

　　4幣入

　　教師：通過(guò)下面的學(xué)習(xí)，讓我們從中找到正確答案吧。

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)例題

　　1背鍪糾1的情景圖

　　教師：請(qǐng)你觀察這幅圖，然后告訴大家你從中得到哪些信息？

　　學(xué)生：我從圖上獲得這些信息，從某地到植物園有135km，開(kāi)車(chē)3時(shí)到達(dá)。

　　教師：誰(shuí)能根據(jù)你所獲得的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生：平均每時(shí)行多少千米？

　　教師：怎樣列式？（板書(shū)：135÷3）

　　教師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。（板書(shū)課題）

　　2毖生試著用豎式計(jì)算

　　學(xué)生嘗試自己探索并計(jì)算。

　　3斃∽榻渙

　�。�1）教師：你是怎樣計(jì)算的呢？把你在計(jì)算過(guò)程中遇到的問(wèn)題或者是獲得的成功和小組里的其他同學(xué)交流交流。

　�。�2）小組活動(dòng)。

　　4比班交流

　　選一個(gè)小組將豎式在投影儀上展示、講解，其他小組如有不同意見(jiàn)可以提問(wèn)，小組進(jìn)行答辯。

　　教師追問(wèn)：“4”為什么寫(xiě)在十位上？

　　5輩揮眉撲悖判斷下面商的最高位的位置

　　425÷9130÷3645÷4226÷9

　　明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫(xiě)在第二位，即十位上。

　　三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)內(nèi)化

　　1蓖瓿70頁(yè)課堂活動(dòng)

　　同桌兩人相互出三位數(shù)除以一位數(shù)的算式，判斷商是幾位數(shù)，最高位是幾。

　　2筆式計(jì)算

　　844÷4185÷5374÷7

　�。�1）獨(dú)立練習(xí)。

　�。�2）評(píng)講計(jì)算過(guò)程。

　　教師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

　　學(xué)生1：用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)，要注意除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面。

　　學(xué)生2：要記住余數(shù)要比除數(shù)小。

　　四、知識(shí)延伸

　　教師：如果被除數(shù)變成四位數(shù)、五位數(shù)了，你可以計(jì)算嗎？方法是怎樣的？

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　筆算除法練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能比較熟練地掌握初商過(guò)大，初商過(guò)小時(shí)的調(diào)商方法。

　　2.能熟練正確進(jìn)行筆算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本練習(xí)。

　　1.先填一填把除數(shù)看作幾十來(lái)試商，再算出來(lái)。

　　2.下面的括號(hào)里填幾？

　　40×（ ）＜306 30×（ ）＜207 40×（ ）＜275 60×（ ）＜194 90×（ ）＜351 （ ）60×＜137

　　3.根據(jù)試商情況，在括號(hào)里寫(xiě)出準(zhǔn)確商。

　　二、提高練習(xí)。

　　1.填一填。

　　（1）93÷31，把31看作（ ），商大約是（ ），計(jì)算后可知準(zhǔn)確結(jié)果是（ ）。

　�。�2）120÷16，把16看作20來(lái)試商，商大約是（ ），余數(shù)是（ ），說(shuō)明商（ ），應(yīng)試商（ ）。

　　2.計(jì)算下面各題。

　　3.把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

　　三、課堂達(dá)標(biāo)

　　1.填一填。

　�。�1）375÷□ 3要使商為一位數(shù)，□可填（ ），余數(shù)是（ ）。

　　（2）一個(gè)數(shù)除以17，商是14，有余數(shù)。當(dāng)余數(shù)時(shí)，被除數(shù)是（ ）。

　�。�3）78÷32可以這樣想，把32看作（ ）試商，78里面有 （ ） 個(gè)30，所以商是（ ），余數(shù)是（ ）

　　（4）在（ ）里填上合適的數(shù)。

　　87里最多有（ ）個(gè)20 78里最多有（ ）個(gè)30。

　　142里最多有（ ）個(gè)60 610里面最多有（ ）個(gè)80。

　　2.筆算下面各題。

　　182÷21= 288÷36= 292÷42=

　　3.解決問(wèn)題。

　　飼養(yǎng)專(zhuān)業(yè)戶(hù)王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞，還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的幾倍？

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案設(shè)計(jì) 篇8

　　導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

　　導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第71~72頁(yè)例2、例3、例4。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1崩斫狻0除以任何不是0的數(shù)都等于0”；探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法計(jì)算和豎式書(shū)寫(xiě)格式。

　　2迸嘌學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。

　　3迸嘌學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)的探索意識(shí)。

　　導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握在計(jì)算過(guò)程中要商0的兩種情況，學(xué)會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法，掌握其計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　情景圖。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　�。úシ艅�(dòng)畫(huà)：數(shù)字王國(guó)的成員1，2，3，4，5，6，7，8，9依次出來(lái)了，最后出來(lái)的是0，它一會(huì)兒翻個(gè)跟頭，一會(huì)兒跳個(gè)舞，自豪地說(shuō)自己的本領(lǐng)多。）

　　教師：0的本領(lǐng)真的很多嗎？小朋友，請(qǐng)把你知道的告訴大家。

　　學(xué)生1：0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有。

　　學(xué)生2：0可以表示起點(diǎn)。

　　學(xué)生3：0加上一個(gè)數(shù)，仍得這個(gè)數(shù)，如0+5=5……

　　教師：0還有一樣本領(lǐng)，你們想知道嗎？

　　學(xué)生：想。

　　教師：通過(guò)下面的學(xué)習(xí)你就會(huì)知道0還有一樣什么樣的本領(lǐng)了，請(qǐng)接著看動(dòng)畫(huà)。

　　二、探究新知

　　1鼻繕棖榫埃理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”

　�。�1）播放6只小白兔采蘑菇的動(dòng)畫(huà)。

　�。�2）教師：一共有幾只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？怎樣列算式呢？

　　（板書(shū)：0÷6）

　　教師：想一想，0÷6等于多少，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　（3）教師：剛才我們結(jié)合圖知道了0÷6=0，下面我們?cè)賮?lái)看這兩道題。（出示：0÷20÷5）

　　教師：算一算得多少，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　�。�4）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

　�。�5）規(guī)律。

　　教師：觀察以上3個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)都是0，商也是0，除數(shù)卻不同……

　　教師：根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你能得到一個(gè)結(jié)論嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)，然后告訴大家。

　　學(xué)生：0除以任何數(shù)都等于0。

　　教師：有沒(méi)有補(bǔ)充？

　　學(xué)生：除數(shù)不包括0。

　　教師：為什么要除以不是0的數(shù)？

　　學(xué)生：0和任何數(shù)相乘都是0，所以0除以0的商不確定，因此0不能做除數(shù)。

　　2碧驕可討屑溆0的除法，“406÷2”

　�。�1）教師：你能估計(jì)406÷2大約得多少嗎？

　　（2）學(xué)生嘗試計(jì)算406÷2，教師巡視。

　�。�3）小組交流。

　�。�4）匯報(bào)交流情況。

　�、俜纸M貼出豎式，派一人匯報(bào)交流情況，同組的可以互相補(bǔ)充。

　�、谌绻麑W(xué)生沒(méi)有談到商的十位上為什么寫(xiě)0，教師可以追問(wèn)：“商的十位上可不可以不寫(xiě)0，

　　為什么？”

　　（5）看出現(xiàn)的兩種豎式。

　　再次討論怎樣寫(xiě)更好，說(shuō)明理由。

　�。�6）引導(dǎo)把筆算的結(jié)果與估算比較。

　　（7）：被除數(shù)的某一位上是零，因?yàn)?除以任何不是0的數(shù)都是0，所以就要在這一位上商0占位。

　　3苯一步探究商中有0的除法，“624÷6”

　�。�1）出示情景圖觀察。

　�。�2）教師：從圖中你看到了什么？獲取了哪些信息？

　　學(xué)生：6分打624個(gè)字，要求這位阿姨平均每分打多少個(gè)字？

　　教師：該怎樣列算式？

　�。�3）學(xué)生回答，教師板書(shū)：624÷6。

　�。�4）教師：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下阿姨平均每分大約能打多少字?商是幾位數(shù)？

　　學(xué)生：每分大約能打100字，商應(yīng)該是三位數(shù)。

　　（5）教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�用豎式計(jì)算這道題。

　�。�6）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。

　　教師：在同學(xué)們計(jì)算的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了這兩種情況

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們把你的計(jì)算結(jié)果與估算結(jié)果比較，判斷哪種方法正確？

　　學(xué)生：我認(rèn)為第2種方法正確。

　　教師：商的十位上為什么要寫(xiě)0？

　　學(xué)生：因?yàn)楸怀龜?shù)十位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，因此要在十位商0占位。

　�。�7）教師：通過(guò)這道題的討論，你知道在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

　　明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1，就在哪一位上商0占位。

　　三、練習(xí)與應(yīng)用

　　1笨翁沒(méi)疃：做游戲(第72頁(yè))

　�。�1）用卡片組成三位數(shù)。

　�。�2）用組成的三位數(shù)除以我卡片上的數(shù)計(jì)算。

　　2繃廢笆三第1題

　　6丿6487丿4585丿7552丿512

　　（1）先估算。

　　（2）再獨(dú)立筆算。

　�。�3）展示、評(píng)講。

　　四、反思

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案設(shè)計(jì) 篇9

　　說(shuō)課活動(dòng)分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式，不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課上述內(nèi)容必須闡述清楚。下面是關(guān)于三年級(jí)上冊(cè)的《筆算除法》說(shuō)課稿，希望能夠給大家?guī)椭?

　　《筆算除法》說(shuō)課稿

　　尊敬的各位評(píng)委老師，大家好：

　　我的教研主題是《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的研究》。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算貫穿著數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程�？v觀全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)試題，涉及計(jì)算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85%以上。從這個(gè)意義上說(shuō)，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，有效地提高計(jì)算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常重要方面。要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,不能急于求成。

　　在教學(xué)中總會(huì)遇到計(jì)算能力較差的學(xué)生。每當(dāng)看到他們出現(xiàn)這樣或那樣的差錯(cuò)，我就會(huì)問(wèn)自己：“為什么很簡(jiǎn)單的計(jì)算也會(huì)出錯(cuò)?真的是馬虎嗎?原因究竟在哪里?”其實(shí)，不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性心理特征。

　　對(duì)于學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我在教學(xué)中經(jīng)常分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理原因，多與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使每一名學(xué)生的計(jì)算水平都能得到提高。

　　要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。在班級(jí)我是這樣做的：自備規(guī)范的草稿本。校對(duì)的習(xí)慣。審題的習(xí)慣。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。訂正的習(xí)慣。平時(shí)更是認(rèn)真批改作業(yè)，分析錯(cuò)誤原因，堅(jiān)持做到講必練、練必批、批必講。

　　重視口算的訓(xùn)練、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練、善于采取簡(jiǎn)便算法、發(fā)展估算能力、組織比賽，提高計(jì)算能力。

　　同時(shí)把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生深深體會(huì)到：生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處是生活。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我相信,學(xué)生計(jì)算的能力會(huì)一天天提高。

　　為了主題實(shí)踐我選擇了人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》�！豆P算除法》是有關(guān)0的除法，是在口算除法、基本的筆算除法及除法驗(yàn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課安排了例5和例6，例5是0的除法，主要讓學(xué)生明白0除以任何不是0的數(shù)都得0，例6是商中間或末尾有0的除法。

　　重點(diǎn)是知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。難點(diǎn)是理解商0的算理和豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。因此我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：使學(xué)生正確、熟練計(jì)算“商中間或末尾有零的除法”。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、思考等途徑理解算理。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　為了順利實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了多媒體課件作為教具，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了小故事，整節(jié)課以豬八戒分東西為主線進(jìn)行。

　　我班學(xué)生筆算除法的基礎(chǔ)較扎實(shí)，只有一小部分學(xué)生筆算算理理解不夠;另外，三年級(jí)學(xué)生年齡偏小，注意力易分散，于是我針對(duì)此特點(diǎn)，創(chuàng)造了生活中有關(guān)的生活情境，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。”“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　基于上述教育理念，閱讀教材，教參和新課標(biāo)，結(jié)合教研主題，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，認(rèn)為對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容理解起來(lái)比較容易。所以，在教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)備采取以下策略和方法來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　我用課件出示 “豬八戒分西瓜”的故事導(dǎo)入新課。一提到故事學(xué)生就興致高漲，而分西瓜是把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生提出問(wèn)題，我充分放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，采用“自主、探究、交流”的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性。

　　以下是我教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(一)口算練習(xí)，出示題卡，讓學(xué)生自主練習(xí)。并說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的0表示的數(shù)值。為學(xué)習(xí)新知做一個(gè)鋪墊。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，本環(huán)節(jié)我首先對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，你們喜歡《西游記》嗎?今天老師給你們講一個(gè)豬八戒吃西瓜的故事。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的興趣，起到了課未始，趣已生的效果。同時(shí)針對(duì)本課內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

　　這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)�世界的良好�?xí)慣，這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

　　(三)生成問(wèn)題→探索交流，

　　1.先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事提出問(wèn)題，并說(shuō)明提出的理由。我大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，體會(huì)試商的方法，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　2.然后讓學(xué)生通過(guò)觀察思考，聯(lián)系舊知試商，學(xué)生在自主探索的過(guò)程中我進(jìn)行巡視然后請(qǐng)學(xué)生講清算理。這樣的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　3.再討論商的十位上為什么要寫(xiě)0。這時(shí)的交流，讓學(xué)生感受到別人的思維方法和過(guò)程，改變了自己認(rèn)知上的單一性。

　　4.最后讓學(xué)生說(shuō)明被除數(shù)為0的算理。我要及時(shí)給以鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。

　　5.及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心他人的思想教育。

　　(四)解決問(wèn)題→鞏固應(yīng)用。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)練習(xí)題。課件出示與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)解決。交流討論解決方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣，使學(xué)生在課堂上消化理解教學(xué)難點(diǎn)。

　　這樣的設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。

　　本節(jié)課針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

　　商中間、末尾有0的除法

　　0除以任何不等于0的數(shù)，都得0。

　　309÷3 420÷3

　　對(duì)比兩個(gè)例題，總結(jié)今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)?在計(jì)算中應(yīng)注意什么?

　　以上是我結(jié)合教研主題對(duì)本節(jié)課的闡述。我在設(shè)計(jì)時(shí)，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，不是只滿足于學(xué)生會(huì)算，而是讓學(xué)生從解決問(wèn)題的過(guò)程中明白算理，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的情感體驗(yàn)。

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬├斫庥谜�十?dāng)?shù)除商一位數(shù)筆算的算理，掌握用豎式計(jì)算的思維過(guò)程和書(shū)寫(xiě)方法.

　�。ǘ�）通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　筆算用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的思維過(guò)程和書(shū)寫(xiě)方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解算理，確定商的位置.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（投影出示）

　　我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下有關(guān)整十?dāng)?shù)除法的口算.

　　1.口算.（找個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的）

　　60÷30　　 80÷20　　180÷60

　　450÷50　　240÷40　　720÷80

　　540÷90　　420÷70　　280÷40

　　2.在下面的括號(hào)里能填幾？

　　30×（　　　 ）＜200　　　 40×（　　　 ）＜270

　�。�30乘以6的積最接近200，又小于200，所以括號(hào)里填6.）

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)40×（　　　 ）＜270，括號(hào)里能填幾.（強(qiáng)調(diào)）

　　全體同學(xué)獨(dú)立完成下面各題.

　　30×（　　　 ）＜61　　　 40×（ 　　　）＜84

　　70×（　　　 ）＜270　　　80×（　　　 ）＜330

　　20×（　　　 ）＜48　　 50×（　　　 ） ＜140

　　3.請(qǐng)兩名同學(xué)在小黑板上筆算下面的題.

　　36÷3＝12　　 35÷8＝4……3

　　訂正時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去比較這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同.

　　36÷3用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位數(shù)有商.

　　35÷8除數(shù)比被除數(shù)的前一位數(shù)大，所以試商時(shí)要看被除數(shù)的前兩位數(shù).

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下“除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算法則”.

　　同學(xué)邊回答，老師邊用投影出示.

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法法則

　　1.從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；

　　2.除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫(xiě)商；

　　3.每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小.

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　出示例1

　　60個(gè)同學(xué)去參觀航空模型展覽，每20個(gè)同學(xué)編成一隊(duì)，可以編成幾隊(duì)？

　　分析：已知有60個(gè)同學(xué)，每20個(gè)同學(xué)編成一隊(duì)，要求能編成幾隊(duì)，就是求60里面有幾個(gè)20，用除法計(jì)算.

　　60÷20=3（隊(duì)）

　　師：請(qǐng)把自己是怎樣想的說(shuō)一說(shuō).

　　（60里面有3個(gè)20，所以商3）

　　師：它的除數(shù)20是一個(gè)兩位數(shù)，像這樣的除法，叫做除數(shù)是兩位數(shù)的除法.這樣的式題也可以寫(xiě)豎式筆算.書(shū)寫(xiě)格式與用一位數(shù)除是一樣的.

　　在老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生理解，計(jì)算這種除法時(shí)，要看被除數(shù)的前兩位數(shù)，被除數(shù)是60，就是6個(gè)十，除數(shù)是20，就是2個(gè)十，60除以20，就是6個(gè)十除以2個(gè)十，怎樣想？（2個(gè)十和幾相乘等于6個(gè)十.從乘法口訣“二三得六”可以找到2個(gè)十和3相乘得6個(gè)十.所以，60除以20，商是3.3要寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上面，即60的個(gè)位數(shù)0的上面）

　　答：可以編成3隊(duì).

　　做一做

　　用豎式計(jì)算下面各題.

　�。ㄍ瑢W(xué)在作業(yè)本上做，幾名同學(xué)寫(xiě)在膠片上）

　　沒(méi)有什么問(wèn)題，訂正后出示例2.

　　例2：200÷30=6……20

　　師：請(qǐng)同學(xué)試做，自己做完后，可以和同桌同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，又是怎樣做的.

　　然后請(qǐng)同學(xué)回答，這道題商在什么位置上？說(shuō)一說(shuō)為什么？

　�。ㄔ趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生類(lèi)推，引導(dǎo)學(xué)生理解算理）

　　除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位.被除數(shù)的前兩位比30小，說(shuō)明20個(gè)十除以30商不夠1個(gè)十.（也就是在十位上不夠商1）就要看被除數(shù)的前三位，想 200里面有幾個(gè) 30，也就是想幾乘 30的積接近200又比200小，6乘30的積是180，接近200，而且余數(shù)比除數(shù)小，所以應(yīng)該商6.（完成板書(shū)）

　　做一做

　　用豎式計(jì)算下面各題.

　　首先想一想商應(yīng)該寫(xiě)在什么位置上？為什么？

　　訂正以上三題后，引導(dǎo)學(xué)生討論：用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的時(shí)候，該怎樣除？商寫(xiě)在什么位置上？

　　投影出示：“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”

　　請(qǐng)同學(xué)對(duì)照“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”類(lèi)推出除數(shù)是整十?dāng)?shù)，應(yīng)該怎樣除.

　　1.從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù).如果它比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)；

　　2.除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫(xiě)商；

　　3.余下的數(shù)必須比除數(shù)小.

　　三、鞏固反饋（投影出示）

　　思考題.

　　有興趣的同學(xué)可以做下面的題.

　�。�1）在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

　　□÷40=6……28

　　500÷□=7……10

　�。�2）20個(gè)少先隊(duì)員收了160千克蘋(píng)果，如果每筐裝20千克，還差2個(gè)筐.原來(lái)有幾個(gè)筐？

　　要求認(rèn)真審題、獨(dú)立思考.做完以后，可以討論、互相交流，說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程.

　　學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，老師巡視批改，個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.

　　四、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法，關(guān)鍵是要掌握商寫(xiě)在什么位置上.

　　作業(yè)：看書(shū)第41、42頁(yè).

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　本節(jié)課是學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法.用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了這一內(nèi)容的口算和用一位數(shù)除筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)筆算的算理與口算基本相同，因此，本節(jié)課教學(xué)新知識(shí)之前，要充分復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)試做、討論理解用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)除法的算理，從而可以為下面學(xué)習(xí)的除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打好基礎(chǔ).

　　本節(jié)課充分體現(xiàn)教師在課堂上的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)多種形式的練習(xí)，可以使新知識(shí)得到鞏固，最后安排了思考題，使有余力的學(xué)生的聰明才智得以發(fā)揮和展示.

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、出示P19植樹(shù)情境圖，引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（師板演：42÷2　52÷2）

　　2、師：42÷2等于多少？你是怎么想的？

　　3、同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數(shù)除兩位數(shù)。

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法

　　1、教學(xué)例1 42÷2=21

　�。�1）用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋

　�。�2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。

　�。�3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

　　2.教學(xué)例2 ：52÷2

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。

　�。�2）你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出。

　�。�3）師：讓我們借助小棒驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

　�。�4）我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程）

　�。�5）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

　�。�6）指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，解決問(wèn)題

　　1、完成 P20 做一做 1。

　　2、比賽，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？P20 做一做 2。

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么新的知識(shí)？

　　2、師總結(jié)。

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案設(shè)計(jì) 篇12

　　教材分析

　　《筆算除法》是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課時(shí)的一節(jié)課。小學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始認(rèn)識(shí)除法，三年級(jí)接觸除法豎式和有余數(shù)除法，四年級(jí)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，五年級(jí)學(xué)習(xí)小數(shù)除法，六年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，可以說(shuō)，除法的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段具有十分重要的地位。在加減乘除四種運(yùn)算中，除法計(jì)算是學(xué)生最容易出錯(cuò)的，因?yàn)槌�法的算理比較復(fù)雜。除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為學(xué)生后續(xù)數(shù)的運(yùn)算的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　學(xué)情分析

　　四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，并且可以很熟練的口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題了，同時(shí)學(xué)生們也已經(jīng)掌握了如何估算被除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法了，為本節(jié)課的探究提供了一種很有效的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。

　　2.學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理算法。

　　3.學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理算法

　　教學(xué)方法

　　講授法、練習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)

　　主要活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)

　　看著算式直接報(bào)出答案

　　60÷20=3

　　150÷30=5

　　160÷20=8

　　210÷70=3

　　240÷60=4

　　350÷50=7

　　450÷90=5

　　師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎么進(jìn)行口算的的？

　　預(yù)設(shè)生回答：把450看成45個(gè)十，90看成9個(gè)十，45個(gè)十除以9個(gè)十等于5個(gè)一。

　　師：回答非常完整，請(qǐng)坐。我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候啊，我們先將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法看做幾個(gè)幾相除的表內(nèi)除法，再利用乘法口訣求商。我們把這種思想叫做轉(zhuǎn)化。

　　看來(lái)同學(xué)們的口算除法已經(jīng)掌握的很不錯(cuò)了，今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的.筆算除法（板數(shù)課題：筆算除法）

　　通過(guò)復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，初步滲透轉(zhuǎn)化思想，為幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)筆算除法的算理埋下伏筆。

　　二、探究新知

　　師：請(qǐng)看大屏幕。92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

　　同學(xué)們思考一下，可以用我們之前學(xué)過(guò)的什么方法進(jìn)行計(jì)算？

　　預(yù)設(shè)生回答：可以使用估算法，把92估算成90，因?yàn)?0÷30=3，所以92÷30≈3（個(gè)）

　　預(yù)設(shè)生回答：我是采用乘法，30×3=90.所以92本連環(huán)畫(huà)可以分給3個(gè)班

　　預(yù)設(shè)生回答：可以用小棒代替連環(huán)畫(huà)，通過(guò)分小棒來(lái)計(jì)算

　　師：那就請(qǐng)同學(xué)們拿出老師讓你們提前準(zhǔn)備好的小棒，擺一擺分一分，老師看看誰(shuí)分的又快又好。我看你分的已經(jīng)分好了，你來(lái)和大家分享一下你是怎么分的吧。

　　預(yù)設(shè)生回答：我把每十根小棒捆成一捆，捆了三捆，就是90根小棒，還剩下兩根小棒，所以92本連環(huán)畫(huà)可以分給3個(gè)班，還剩兩本。

　　師：同學(xué)們啊都很棒，剛剛我們通過(guò)估算法和分小棒知道了，92本連環(huán)畫(huà)可以分給3個(gè)班，那么這道題還可以用什么方法來(lái)解決呢？

　　預(yù)設(shè)生回答：豎式法

　　師：那好，老師現(xiàn)在就來(lái)帶著同學(xué)們用豎式法來(lái)解決這道題。同學(xué)們先自己在草稿紙上寫(xiě)一寫(xiě)，待會(huì)我們一起來(lái)交流一下。

　　那現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，老師現(xiàn)在什么都不講，你們能不能直接列出豎式自己解決這個(gè)問(wèn)題。140÷30

　　預(yù)設(shè)生回答：

　　那豎式應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？

　　先讓學(xué)生進(jìn)行估算，增強(qiáng)學(xué)生們的估算意識(shí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法做好前提準(zhǔn)備。

　　分小棒滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)在發(fā)現(xiàn)抽象的比較難理解的問(wèn)題，可以借助實(shí)物或者畫(huà)圖的方法來(lái)解決。

　　利用錯(cuò)題，讓學(xué)生們的思維產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生思考結(jié)果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算理的充分理解。

　　三、鞏固新知

　　師：學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，我們現(xiàn)在來(lái)練習(xí)一下吧。

　　30÷10= 40÷20= 64÷30= 85÷40=

　　140÷20= 280÷50= 565÷30= 324÷40=

　　四、課后小結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　這節(jié)課老師帶你們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，學(xué)習(xí)了用豎式進(jìn)行計(jì)算，課后同學(xué)們要好好進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，今天的課就上到這里，同學(xué)們下課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　筆算除法

　　92÷30 140÷30

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第19-20頁(yè)的例1和例2.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溝通舊知，建立聯(lián)系

　　1、口算

　　600÷627÷3240÷8160÷4

　　2、筆算

　　3)9 9)37

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1.出示P19植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。

　　2.引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）

　　42÷2 52÷2

　　3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）

　　你是怎么想的？

　　（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

　　同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數(shù)除兩位數(shù)。

　　三、自主探索，領(lǐng)悟算法

　　1.教學(xué)例142÷2=21

　�。�1）用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋

　　第一種 第二種

　　21 21

　　2)42 2)42

　　42 4

　　0 2

　　2

　�。�2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。

　　學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）

　　師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。

　　（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補(bǔ)充）

　�。�4）讓學(xué)生質(zhì)疑

　�。ㄟ�會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過(guò)程.）

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

　　2.教學(xué)例2 ：

　　52÷2

　　(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。

　　第一種 第二種

　　26 26

　　2)52 2)52

　　52 4

　　0 12

　　12

　　(2)你們同意哪一種算法？

　　學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。

　　(3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

　　52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以 52÷2=26

　　師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？

　　指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程）

　　(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

　　(6)指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑

　　3.練習(xí)反饋P20 做一做 1

　　4.引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

　　四、 應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

　　1.完成下面的除法算式。

　　1□ □□

　　4)4 8 6)8 4

　　4 □

　　□ □□

　　□ □□

　　0 0

　　2.比賽，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？

　　P20 做一做 2

　　五、全課總結(jié)

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第84頁(yè)例3、做一做，練習(xí)十五第1～4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過(guò)程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì)用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍” “五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件（購(gòu)書(shū)的錄像或畫(huà)面、練習(xí)十五第1、3題），口算卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧復(fù)習(xí)

　　600÷30 95÷40

　　選一題說(shuō)說(shuō)筆算方法。

　　2、口算下面各題。

　　20×4 30×6 50×5 80×4

　　40×6 90×5 70×3 60×7

　　3、寫(xiě)出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。

　　31 46 52 63 87 21 74

　　二、探究新知。

　　1、提出問(wèn)題。

　　（1）呈現(xiàn)購(gòu)書(shū)的錄像或畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生描述購(gòu)書(shū)的情況。之后，請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。2、教學(xué)用“四舍”法試商。

　　教師談話：我們已學(xué)過(guò)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　�。�2）組織交流。

　　學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒(méi)有一個(gè)學(xué)生把21看做20來(lái)想商。此時(shí)應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算。

　　接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個(gè)21，既要看十位，又看個(gè)位。這道題中84、21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來(lái)想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來(lái)試商，是不是會(huì)比較方便些。下面咱們就用21）84嘗試一下。

　�。�3）師生共同經(jīng)歷試商過(guò)程。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)應(yīng)把21看作幾十試商。之后，試除……

　　在這個(gè)過(guò)程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱(chēng)為“初商”�！俺跎獭笔欠窈线m，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。

　�。�4）完成例3下面“做一做”的第1題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)提問(wèn)：

　　“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”

　　“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的？”

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說(shuō)明：除數(shù)的個(gè)位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。

　　3、教學(xué)用“五入”法試商。

　�。�1）接著上面的購(gòu)書(shū)情境和問(wèn)題，引出第（2）個(gè)實(shí)際問(wèn)題。由學(xué)生說(shuō)出算式：

　　196÷39

　　（2）嘗試試商，完成計(jì)算。

　　讓學(xué)生想一想把39看作多少來(lái)試商？

　　學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種是用學(xué)過(guò)的方法，把39看作30來(lái)試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來(lái)試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把196÷39的兩種試商過(guò)程寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生把這道題做完。

　�。�3）做例3下面的“做一做”的第2題。

　　先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作幾十來(lái)試商的，是怎樣想的。

　　教師概括說(shuō)明：除數(shù)的個(gè)位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。

　　4、引導(dǎo)概括

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。

　　三、練習(xí)

　　1、完成練習(xí)十五第1題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，填寫(xiě)后，組織交流。根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同填法，比如20×（ ）＜85，（ ）里可以填1～4各數(shù)（當(dāng)然也可以填0，但無(wú)實(shí)際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時(shí)，要選擇除數(shù)與1～9中哪個(gè)數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。

　　2、完成練習(xí)十五第2題。請(qǐng)學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫(xiě)在書(shū)上。

　　3、完成練習(xí)十五第3、4題。

　　四、總結(jié)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗(yàn)初商是否合適？

　　2、教師強(qiáng)調(diào)：

　　筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，除數(shù)個(gè)位上是1、2、3、4時(shí)，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)試商。除數(shù)的個(gè)位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí)，試商時(shí)，用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。