《向沙漠進軍》教案（精選12篇）
《向沙漠進軍》教案 篇1
教學目的
1.復習、鞏固有關(guān)說明方法的知識，進一步理解說明方法在說明事物過程中的作用。
了解中心句和支撐句之間的關(guān)系。
2.了解沙漠給人類帶來的危害和人們征服沙漠采取的措施。樹立向困難作斗爭的思想。
教學設(shè)想
1.課時安排：兩課時。
2.文章第二部分是重點，可以在講課前讓學生列出結(jié)構(gòu)提綱。
3.第一課時，在閱讀的基礎(chǔ)上指導學生劃分段落.概括每一部分的內(nèi)容，并落實第二部分的結(jié)構(gòu)提綱。
4.第二課時，復習舉事例、作比較、列數(shù)據(jù)三種說明方法，學習打比方、作詮釋兩種新的說明方法及其作用。理解限制性詞語對說明事物的準確性和嚴密性。了解中心句和支撐
句之間的關(guān)系。
5.在復習或?qū)W習說明方法時，教師要著重指導學生自己去分析、揣摩。
第一課時
教學重點
1.給全文劃分層次，并概括主要內(nèi)容。
2.落實第二部分的結(jié)構(gòu)提綱。
教學過程
一、導入。
1.啟發(fā)學生思維。
人類要生存，要推動社會向前發(fā)展，就必須同各種各樣的困難作斗爭，包括同自然災害的斗爭。沙漠蔓延是嚴重的自然災害之一，因為它無情地吞噬土地，給人類帶來極大的危害。據(jù)統(tǒng)計，全世界有六十三個國家受沙漠之害，總面積已達二千萬平方公里，相當于兩個中國，而且還在以每年五千八百平方公里的速度蔓延、擴大。長此下去，到本世紀末，全世界將有百分之十四的人生活在干旱、半干旱地區(qū)，三分之二的人將受到沙漠化的威脅。我國也是長期受沙漠化困擾的國家。今天，我們學習這篇文章就是要樹立同各種困難作斗爭的決心。
2.作者簡介。
竺可楨(1890—1974)是我國著名的氣象、地理學家，我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。他是浙江紹興人。曾任中國科學院副院長、中華全國科技協(xié)會副主席、中國氣象學會名譽理事長、中國地理學會理事長等職。他對中國近代氣象學和地理學的建立和發(fā)展做出了貢獻。他在研究中國氣候的形成、特點、區(qū)劃以及變遷方面，在研究物候?qū)W和自然科學史方面著有論文多篇，并重視和帶頭參加科學普及工作。著有《竺可楨文集》。
這篇文章是竺可楨在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫成的，為了我們認識沙漠、改造沙漠提供了有益的經(jīng)驗。
二、解題。
1.課文題目是一個口號式的標題，具有鼓動性和號召力，鮮明地表達了這篇文章的寫作目的。
2.題目不僅揭示了全文的內(nèi)容，而且成為劃分全文層次依據(jù)，同時還提示了文章內(nèi)容的重點�？吹筋}目，讀者必然提出思考的問題：為什么要向沙漠進軍?怎樣向沙漠進軍?向沙漠進軍的前景如何?
三、內(nèi)容分析。
教師提問：根據(jù)解題，文章可以分幾部分，每部分的主要內(nèi)容是什么?
學生閱讀，明確全文分三部分：
第一部分：第1自然段一第3自然段，說明沙漠對人類的嚴重危害，人類必須向沙漠進軍。這一部分用國內(nèi)外事實，回答了為什么向沙漠進軍的問題，擺出了向沙漠進軍的根據(jù)或理由。
第二部分：第4自然段一第12自然段，說明怎樣向沙漠進軍。這一部分不僅說明人類向沙漠進軍的種種辦法，而且分析了采取這些辦法的科學根據(jù)，有很強的針對性和現(xiàn)實性。第三部分：第13自然段，說明我們征服沙漠的美好前景。這一部分特別強調(diào)了“在社會主義制度下會更快成為現(xiàn)實”，語氣堅定。
教師提問：第一部分哪一句話最重要?為什么?
第一句話最重要，因為全文就是圍繞這句話展開說明的。
教師分析：為了說明“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”，文章列舉了國內(nèi)國外兩個實例。分析這兩個實例應當注
意從以下幾點：
1.“搖籃”和“荒漠”對比，說明沙漠危害之大。所謂“搖籃”就是發(fā)源地，當然是富饒的地區(qū)。這樣的地區(qū)，竟然“部分”地受到風沙的侵占，可見沙漠危害之嚴重。
2.時間上的比較。地中海沿岸經(jīng)“兩三千年”風沙的侵占，部分地區(qū)變成了荒漠，而我國榆林地區(qū)，從清朝乾隆年間到解放前，就已經(jīng)造成“三十公里都變成沙漠了”。這不過兩百年的時間。這說明什么?前者是風沙自然造成的，后者則是由于“政府根本不關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè)，生產(chǎn)技術(shù)又不高，墾荒伐木”造成的，是人為的原因。人類破壞自然，一定受到自然的懲罰。
前者因為是風沙自然造成的，所以用“侵占”一詞，含有強行占據(jù)的意味;后者是人為的原因，使風沙有隙可乘，因而用“侵入”一詞。
教師提問：第二部分是本文的重點，主要內(nèi)容是怎樣向沙漠進軍。這一部分可以分幾層，每一層的內(nèi)容應當怎樣概括?
學生分析，得出結(jié)論：可分為三層。
第一層：風沙的進攻和人類的防御(4—6自然段)。
第二層：人類怎樣根本治理沙漠，就是如何利用水來向漠進軍(7-10自然段)。
第三層：巧妙地利用沙漠，使它為人類造福(11—12自然段)。
這一部分每一層在說明人類向沙漠進軍時都抓往了沙漠的特點，有針對性地治理沙漠。
第一層，沙漠逞強施威的武器是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”，人類就利用風沙的這個特點，用培植防護林對付“游擊戰(zhàn)”，用植樹種草對付“陣地戰(zhàn)”，說明防御風沙是在分析風沙進攻的特點基礎(chǔ)上采取的具有針對性的措施。
第二層，在說明“取得徹底勝利，必須有充足的水源”之后，人類分析出沙漠地區(qū)含有充足的地下水源這一特點。那么利用這一特點，人類就可以變防御為進攻，使沙漠徹底改變面貌。
第三層，在說明人類利用沙漠時，也是科學地分析了沙漠地區(qū)“風力很強”日光“特別強烈”，“日照時間又特別長”的特點，然后利用這些特點，使沙漠成為一種資源。這種向沙漠進攻，又比利用水改造沙漠更具主動性，科學性。
以上分析，突出說明，人類征服沙漠必須依靠科學知識和科學分析。“過去人類沒有能征服沙漠”的根本原因就在于此。
實際上，第二部分就揭示了這個原因。
教師提示：在分析第二部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，落實這一部分的結(jié)構(gòu)提綱。
這個結(jié)構(gòu)提綱是第二部分內(nèi)容的條理化，這樣的結(jié)構(gòu)順
序既符合事物本身的內(nèi)在條理，也符合人類的認識規(guī)律。同時說明，人類認識事物，必須科學地分析事物的特點。
教師提出：文章的第三部分緊扣題目，用富于鼓舞性的語言說明人類征服沙漠的光輝前景。
四、小結(jié)。
我們給文章劃分結(jié)構(gòu)，必須依據(jù)文章的內(nèi)容。內(nèi)容上的聯(lián)系就是結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。本文就是以為什么向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，向沙漠進軍會有什么前景這三個問題構(gòu)成了文章的內(nèi)容，那么也就成了文章三個部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。第二部分在分析沙漠的三個特點的基礎(chǔ)上，以防御、進攻、利用為內(nèi)容主線構(gòu)成了它的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
上面說的是文章大的結(jié)構(gòu)關(guān)系。另外，還要注意小的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如比較關(guān)系、層進關(guān)系等。比如，文章第一部分，前面已經(jīng)分析，第2、3自然段在說明“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”時，從自然和人為兩方面印證的，并且用“搖籃”與“荒漠”這種演變上的比較和時間上的比較，用詞上的比較來說明問題，使人們認識上逐步深入。文章第二部分，御、進攻、利用是層進關(guān)系，說明人類對沙漠認識上的提高和治理上逐步科學化。
五、布置作業(yè)
1.文章用哪些說明方法?我們學過哪幾種?從文中找出例子加以說明。
2.從文中找出主要的句子，分析一下文章是怎樣解釋。說明這些句子的。
第二課時
教學重點
1.在進一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，復習舉事例、列數(shù)據(jù)、作比較三種說明方法，學習打比方、作詮釋兩種說明方法，掌握這兩種說明方法的作用。
2.了解什么是中心句、支撐句及其相互關(guān)系，并懂得它們在說明文中的作用。
3.了解限制性詞語加強說明的準確性和嚴密性方面的作用。
教學過程
一、導入。
前面我們分析了文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在我們復習上下。
學生劃分層次并概括內(nèi)容。
教師提問：這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法。這篇文章中運用了哪些我們學過的說明方法?
學生舉例回答。
1.舉事例。文章前兩部分幾乎每一自然段都舉出了實例說明問題。舉實例不但使文章內(nèi)容非常具體，而且豐富了文章的內(nèi)容，具有很強的說服力，使讀者印象很深。
2.列數(shù)據(jù)。比如，文章在說到培植防護林可以有效地防御風沙的“游擊戰(zhàn)”時，說“風遇到防護林，速度就減小百分之七十到八十”。運用數(shù)據(jù)可以使說明具有高度準確性和科學性。
3.作比較。文章舉國外事例作說明時，就用“搖籃”對：“荒漠”作比較，對比鮮明，說明沙漠的肆虐程度。
二、內(nèi)容分析，學習新知識。
教師提示：文章還用了作詮釋和打比方兩種說明方法。詮釋的意思就是解釋、說明。有的時候，作者提出一個看法，讀者并不明白，這就需要對這種看法作必要的解釋、說明，使讀者清楚這種看法的含義、提出的根據(jù)等。打比方就是運用比喻的修辭方式，打比方可以使事物或事理具體化、形象化，使讀者易于理解。
1.作詮釋。文章第1自然段提出：“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”的看法。讀者對這個看法會感到新鮮、陌生。因此下面兩句便對此作詮釋�！坝惺芬詠�，人類就同沙漠不斷地斗爭�！币痪洌瑥臅r間之長說明這個看法的根據(jù)。“但是從古代的傳說和史書的記載看來，過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。”一句，從斗爭的結(jié)果說明這個看法的根據(jù)。
教師指導學生從課本中找出詮釋的例子并加以說明。
2.打比方。例如：把沙漠比喻成“敵人”，把沙漠的進攻手段比喻成“武器”，把沙漠進攻的方式比喻成“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”等，都是打比方。打比方有兩個特點：一個是用來比喻的事物是人們都熟悉的事物，二是帶有強烈的感情色彩。上面舉的例子就是這樣的。人們把危害人類生存的沙漠比喻成“敵人”，把它危害人類的種種方式用“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)” 作比，都反映了人類對沙漠的厭惡和憎恨的感情。由此可見打比方不但可以使事物或事理形象化、具體化，還直接表達了人們對事物的態(tài)度和感情，使文章更具感染力。文章以詮釋和舉事例為主綜合運用說明方法，是為了全面、深入地闡釋事理，使讀者易于理解和把握文章內(nèi)容。
教師提問：在第1自然段中哪個句子最重要?其他兩句與這個句子是什么關(guān)系?學生思考、回答：第一句最重要。因為它是這一段的中心，它表達了該段的中心意思。這叫中心句。其他兩句對這句話起支持的作用，表現(xiàn)為對該句句意做出必要的解釋。這樣的句子叫支撐句。運用中心句，使全段的每句話圍繞中心句展開，內(nèi)容更顯得集中，結(jié)構(gòu)也更嚴密，同時在這兩方面還給讀者以提示。支撐句的運用是為了幫助讀者理解中心句，把握全段的內(nèi)容。
要注意的是，中心句的位置可以在句首，也可以在句中或句尾，有時還需要讀者去歸納概括。但有一點，是不是中心句，應看它是不是集中表達了全段的中心意思。
教師指導學生舉例說明中心句和支撐句及其作用。
教師提示：說明文是科學地說明事物或事理。要加強文章的科學性，在用詞上就必須十分注意。比如：
1.“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”。為什么要加上“之一”?能不能去掉?回答是：不能。因為它反映了一種客觀實際，即人類的自然敵人很多，沙漠只是其中一個。
2.“古代埃及，巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)展起來的”。為什么要用“產(chǎn)生和發(fā)展”這樣一個動詞性的并列短語?用一個動詞行不行?不行。因為文明的發(fā)展有一個過程，這個并列短語正反映了這種過程。沒有“產(chǎn)生”就沒有“發(fā)展”，沒有“發(fā)展”，“產(chǎn)生”也沒有多大價值。
文章中用了大量限制性的詞語，它們在加強文章的科學性、準確性方面起了很大的作用。
比如：
1.“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭�！边@兩句話加點的詞都是限制性的�！白铑B強”不但點明了沙漠這個“自然敵人”的性質(zhì)，而且把沙漠歸入最難于戰(zhàn)勝的“自然敵人”的范圍之內(nèi)。正因為它“最頑強”，才有下一句的“不斷”，“不斷”也就是同“沙漠”必須作長期斗爭。
2“沙漠地區(qū)地勢平坦，風力很強”�！昂堋毕拗普f明“強”的程度。有了“很”字，下面才能談到利用的問題。
教師指導學生從文章中再找一些例子進行練習，以加深印象、鞏固知識。
三、小結(jié)。
本文綜合運用多種表達方式，而以詮釋和舉事例為主，并把二者結(jié)合起來使用。目的是讓讀者易于把握和理解。不同的說明內(nèi)容用不同的說明方法，使文章生動有趣，豐富多彩。內(nèi)容的組織和表述也就更嚴密，更科學。
中心句和支撐句的運用，是為了使內(nèi)容表達集中而明確，結(jié)構(gòu)條理而清晰。我們抓住了中心句，并分析中心句與支撐句的關(guān)系，便可以迅速抓住文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。限制性詞語的運用是為了加強說明的準確性。我們要結(jié)合課文加以體會。
布置作業(yè)
1.熟讀課文，深入領(lǐng)會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
2.從文中各找一個例子，說明本文運用了多種說明方法來說明事物。根據(jù)課堂上的分析、理解，鞏固所學的知識。
《向沙漠進軍》教案 篇2
《向沙漠進軍》第一課時教案
浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學 包秀虹 2000/10/17
教學目標：
1， 簡介作者；
2， 了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別，列數(shù)字，舉例子的說明方法；
3， 初步學會分析說明文的一般結(jié)構(gòu)；
4， 體會說明文語言的科學性和準確性；
5， 掌握新的生字及基本詞語，如竺，逞，肆虐，
6，感受在社會主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一. 導入課文
同學們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預報，那么你
知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學家，而且還是地理學家，今天我們學習竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進軍》。
二. 學習題目
大家首先來看一下這個題目：進軍，本意是軍隊出發(fā)向目的地前進。如紅軍渡過烏江，向川滇邊境進軍。今天竺可楨老人卻響亮地提出了“向沙漠進軍”的口號。昨天已經(jīng)布置大家預習了，你在讀了課文后，覺得這個題目中用“進軍”，包括了哪幾方面意思呢，或者說說明了什么呢？
回答后歸納：
1.標題表明治理沙漠難度很大，因為如果是輕而易舉的事，就無需進軍了。
2.表明治理沙漠行動規(guī)模很大，因為“進軍”指的是眾多軍事人員的行動。
3.這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。
4.標題表明治理沙漠的行動是有計劃的。因為“進軍”都是有計劃的行動。
5.還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務。這就像“進軍”的目的是征服敵人一樣。
看來大家昨天預習的不錯。
三. 學習課文第一部分：沙漠對人類的危害（由第3點引入課文學習。）
剛才有同學說了 “這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。”請同學們打開課本p98，看看沙漠對人
�。�1－
類到底有多大的危害，又是怎樣危害人類的，人類該如何治理沙漠，向沙漠進軍呢？
我們課文一開頭就說：“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一�！贝蠹覄澮�
下主干會發(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人�！币驗樯衬菙橙�，所以我們要向沙漠進軍。一開頭就點題。
1） 問：去掉“之一”行不？有何作用？（你能否舉個例子？）
說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明
文語言的準確性。如地震，桑美臺風。
2） 問：這個自然敵人作者用了什么詞語加以修飾？“最頑強”為什么說
“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一�！狈蹲x第一自然段，請同學們思考從哪些詞語可看出“最頑強的敵人”。
�。ā坝惺芬詠怼保安粩嗟囟窢帯薄皼]有能征服”，（“反而”）“并吞（將別人并入自己）”
小結(jié)：這段總說了沙漠是人類最頑強的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3） 為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強說服
力？舉例子。舉了哪幾個例子來說明沙漠的危害？請一個同學朗讀2，3兩段，其他同學用簡要的語言來概括一下所舉的事例。
明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風沙的侵
占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃——荒漠）b，曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)——沙漠）
小結(jié)：為了具體說明沙漠對人類的危害，作者舉了“地中海沿岸”和“我國榆林地區(qū)”兩個例子。這兩個例子具有一定的代表性：一個是兩三年前古代
西方的事例，一個是幾百年前中國的例子，時間久遠，地域跨度大，充分說明
沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它“最頑強”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M軍。
四.學習課文第二部分：如何征服沙漠
沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進軍，首先必須了解沙漠進行危害的特點，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個敵人的特點，才能采取針對性的科學方法，征服沙漠，向沙漠進軍。
�。�1） 聽課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進攻有什么特點，采
�。�2－
用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風沙侵襲？思考完成下列表格。
沙 漠 侵 襲 人 類 防 御
說明方法： 方 法
武器進攻方式特點
明確：1，沙漠逞強施威所用的“武器”是風和沙。
2，風沙進攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
�。� 這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號，起什么作用？表示特殊含義。）
3，按風沙不同的進攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風沙飛揚襲擊禾苗。
特點：沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。
陣地戰(zhàn)：狂風移動沙丘埋葬田園。
特點：風推行動沙丘，緩緩前進，造成危害。
問：課文中提到：沙丘的前進并不是整體移動的。如何理解？它是怎樣移動的呢？我們用文字結(jié)合圖示說出狂風推動沙丘前進的過程。
提示：沙丘的移動
1. 客觀條件：風速達到每秒5米以上，
2. 沙丘移動部位：迎風面的沙粒
3. 移動的沙粒數(shù)量：成批
4. 移動方向：隨風移動
5. 移動過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風速減弱，在背風面的坡上落下。
小結(jié)：沙丘向前移動過程一起來敘述一下�？梢娺@篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進不是整體移動，而是波浪式前進。幾個沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當嚴重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說。
說明方法：分類別，舉例子， 列數(shù)字
�。�3－
�。�2）針對風沙襲擊和沙丘進攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進行防御。
問：防御風沙襲擊可采用什么方法？培植防護林。
它的作用是什么，效果怎樣？針對風的。
那么防護林培植中有什么要求嗎？并行排列，兩列距離有要求。
除此之外，還可采用什么方法？培植草皮，
它的作用是什么？針對沙的，減少沙的來源。
問：抵御沙丘進攻的方法是什么？植樹種草。
課文中有兩句話中的“固定”充當什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。（偏正短語）2，濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物的需要。（動賓短語）
由于沙丘可分為固定沙丘和流動沙丘。根據(jù)不同特點，區(qū)別對待。哪位同學來說一下。
對一部分（已長了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地的）固定沙丘：妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。（過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準確性）
對流動沙丘：植樹種草。（濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物需要）
上述方法的確能防御風沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來說，還只是采取守勢，是被動地防御風沙襲擊。我們應該是主動向沙漠進軍。那么如何才能真正主動地向沙漠進軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。同學們回去后可以思考一下。
如有時間，先朗讀課文，后課后練習二中3小題分析。
五. 布置作業(yè)：課后練習二三四。
附板書：
向沙漠進軍（事理說明文）
竺可楨
一.為什么要向沙漠進軍。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
最頑強：有史以來，不斷斗爭，沒有能征服，反而并吞
舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區(qū)變成沙漠。
�。�4－
二.怎樣向沙漠進軍？
沙 漠 侵 襲 人 類 防 御
說明方法：分類別，列數(shù)字，舉例子 方 法
武器進攻方式特點
1， 培植防護林（減少風的力量）
2， 培植草皮（減少沙粒來源）
風
和
沙游擊戰(zhàn)
�。L沙飛揚
襲擊禾苗）沙粒隨風移動，風愈大，沙打擊力愈強
陣地戰(zhàn)
�。ǹ耧L移動沙丘埋葬田園）風推動沙丘，緩緩前進，造成危害。1，妥善保護草皮灌木，防止過度砍伐和任意放牧（抵御固定沙丘）
2，植樹種草（抵御流動沙丘）
《向沙漠進軍》教案 篇3
教學目標：
1、學會運用尋找中心句的方法把握說明中心。
2、了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別，列數(shù)字，舉例子的說明方法。
3、體會說明文語言的準確性;
4、植樹、節(jié)水、保護生態(tài)環(huán)境的教育。
教學過程：
一、前置學習：
1、找出中心句和重要提示句概括段意。
2、梳理文章結(jié)構(gòu)提綱。
二、研讀課文。
(一)為什么向沙漠進軍?(1~3)
1、學生找出段一中心句：沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
2、分析段二段三與段一的內(nèi)在聯(lián)系。二三兩段舉例說明“若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞�！泵鞔_兩段段意。
3、說明方法點撥：舉例子
(二)怎樣向沙漠進軍?(4~12)
防御——進軍——利用
防御階段：
先明確中心句。
主問題：沙漠是怎樣危害人類的?本文為什么首先強調(diào)這一點?
沙漠危害人類的武器是風和沙。風沙的進攻主要有兩種方式：游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。這一段既是第一部分的深入闡釋，又是第二部分展開說明的前提，只有弄清沙漠危害人類的方式，才能對癥下藥，找到對付它的辦法。所以首先要強調(diào)這一點。
1、沙漠是怎樣危害人類的?文章是采用了哪些方法把這個問題說清楚的。分類別、作詮釋、打比方、列數(shù)字、舉例子。
2、如何對付游擊戰(zhàn)?如何對付陣地戰(zhàn)?
抵御風沙襲擊——培植防護林和草皮
抵御沙丘進攻——植樹種草。
3、回扣主問題。
進軍階段
1、明確中心句，理出結(jié)構(gòu)提綱：
征服沙漠最主要的武器是水——只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進軍不但有收復失地的把握，而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來�！舾沙煽�(8、9)
2、明確第7段的過渡作用。
利用階段
主要是利用沙漠中的和為人類造福。運用了舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。
(三)、前景。
三、說明文語言的準確性。
課后練習二。
1、沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
“之一”則從數(shù)量上加以限制，說明沙漠是人類最頑強的自然敵人中的一個，其他還有火山、地震、洪水等，如果刪掉，則變成沙漠是人類唯一一個最頑強的自然敵人了，這與客觀事實不符，表達就不準確了。
2、我國陜西榆林地區(qū)，雨量還充沛，在明末清初的時候是個天然草原區(qū)，沒有多少風沙。
“還”在這里是“程度上勉強過得去”的意思，指出了榆林地區(qū)有一定的降雨量這個事實，如果刪去，則變成榆林地區(qū)雨量充沛，這與客觀事實不符，表達就不準確了。
3、無論植樹還是種草，土壤中必須有充足的水分。
“必須”在這里是“一定要”的意思，體現(xiàn)了植樹種草，“充足的水分”這一條件的重要性。如果刪去，這一條件的重要性就體現(xiàn)不出來了。
《向沙漠進軍》教案 篇4
教學目標：
1，簡介作者；
2，了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別，列數(shù)字，舉例子的說明方法；
3，初步學會分析說明文的一般結(jié)構(gòu)；
4，體會說明文語言的科學性和準確性；
5，掌握新的生字及基本詞語，如竺，逞，肆虐，
6，感受在社會主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一.導入課文
同學們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預報，那么你知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學家，而且還是地理學家，今天我們學習竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進軍》。
二.學習題目
大家首先來看一下這個題目：進軍，本意是軍隊出發(fā)向目的地前進。如紅軍渡過烏江，向川滇邊境進軍。今天竺可楨老人卻響亮地提出了向沙漠進軍的口號。昨天已經(jīng)布置大家預習了，你在讀了課文后，覺得這個題目中用進軍，包括了哪幾方面意思呢，或者說說明了什么呢？
回答后歸納：
1.標題表明治理沙漠難度很大，因為如果是輕而易舉的事，就無需進軍了。
2.表明治理沙漠行動規(guī)模很大，因為進軍指的是眾多軍事人員的行動。
3.這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。
4.標題表明治理沙漠的行動是有計劃的。因為進軍都是有計劃的行動。
5.還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務。這就像進軍的目的是征服敵人一樣。
看來大家昨天預習的不錯。
三.學習課文第一部分：沙漠對人類的危害（由第3點引入課文學習）
剛才有同學說了這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。請同學們打開課本P98，看看沙漠對人類到底有多大的危害，又是怎樣危害人類的，人類該如何治理沙漠，向沙漠進軍呢？
我們課文一開頭就說：沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。大家劃一下主干會發(fā)現(xiàn)是沙漠是敵人。因為沙漠是敵人，所以我們要向沙漠進軍。一開頭就點題。
1）問：去掉之一行不？有何作用？（你能否舉個例子？）
說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。如地震，桑美臺風。
2）問：這個自然敵人作者用了什么詞語加以修飾？最頑強為什么說
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。范讀第一自然段，請同學們思考從哪些詞語可看出最頑強的敵人。
（有史以來）不斷地斗爭沒有能征服，（反而）并吞（將別人并入自己）
小結(jié)：這段總說了沙漠是人類最頑強的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3）為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強說服力？舉例子。舉了哪幾個例子來說明沙漠的危害？請一個同學朗讀2，3兩段，其他同學用簡要的語言來概括一下所舉的事例。
明確：A，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃荒漠）B，曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)沙漠）
小結(jié)：為了具體說明沙漠對人類的危害，作者舉了地中海沿岸和我國榆林地區(qū)兩個例子。這兩個例子具有一定的代表性：一個是兩三年前古代
西方的事例，一個是幾百年前中國的例子，時間久遠，地域跨度大，充分說明沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它最頑強的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M軍。
四.學習課文第二部分：如何征服沙漠
沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進軍，首先必須了解沙漠進行危害的特點，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個敵人的特點，才能采取針對性的科學方法，征服沙漠，向沙漠進軍。
（1）聽課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進攻有什么特點，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風沙侵襲？思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御
說明方法：方法
武器進攻方式特點
明確：1，沙漠逞強施威所用的武器是風和沙。
2，風沙進攻方式主要有兩種：游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。
（這里的武器游擊戰(zhàn)陣地戰(zhàn)都用了引號，起什么作用？表示特殊含義。）
3，按風沙不同的進攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風沙飛揚襲擊禾苗。
特點：沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。
陣地戰(zhàn)：狂風移動沙丘埋葬田園。
特點：風推行動沙丘，緩緩前進，造成危害。
問：課文中提到：沙丘的前進并不是整體移動的。如何理解？它是怎樣移動的呢？我們用文字結(jié)合圖示說出狂風推動沙丘前進的過程。
提示：沙丘的移動
1.客觀條件：風速達到每秒5米以上，
2.沙丘移動部位：迎風面的沙粒
3.移動的沙粒數(shù)量：成批
4.移動方向：隨風移動
5.移動過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風速減弱，在背風面的坡上落下。
小結(jié)：沙丘向前移動過程一起來敘述一下�？梢娺@篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進不是整體移動，而是波浪式前進。幾個沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當嚴重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說。
說明方法：分類別，舉例子，列數(shù)字
�。�2）針對風沙襲擊和沙丘進攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進行防御。
問：防御風沙襲擊可采用什么方法？培植防護林。
它的作用是什么，效果怎樣？針對風的。
那么防護林培植中有什么要求嗎？并行排列，兩列距離有要求。
除此之外，還可采用什么方法？培植草皮，
它的作用是什么？針對沙的，減少沙的來源。
問：抵御沙丘進攻的方法是什么？植樹種草。
課文中有兩句話中的固定充當什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。（偏正短語）2，濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物的需要。（動賓短語）
由于沙丘可分為固定沙丘和流動沙丘。根據(jù)不同特點，區(qū)別對待。哪位同學來說一下。
對一部分（已長了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地的）固定沙丘：妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。（過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準確性）
對流動沙丘：植樹種草。（濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物需要）
上述方法的確能防御風沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來說，還只是采取守勢，是被動地防御風沙襲擊。我們應該是主動向沙漠進軍。那么如何才能真正主動地向沙漠進軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。同學們回去后可以思考一下。
如有時間，先朗讀課文，后課后練習二中3小題分析。
五.布置作業(yè)：
課后練習二三四。
附板書：
向沙漠進軍（事理說明文）
竺可楨
一.為什么要向沙漠進軍。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
最頑強：有史以來，不斷斗爭，沒有能征服，反而并吞
舉事例：
1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區(qū)變成沙漠。
二.怎樣向沙漠進軍？
沙漠侵襲人類防御
說明方法：分類別，列數(shù)字，舉例子方法
武器進攻方式特點
1，培植防護林（減少風的力量）
2，培植草皮（減少沙粒來源）
風和沙游擊戰(zhàn)
�。L沙飛揚
襲擊禾苗）沙粒隨風移動，風愈大，沙打擊力愈強陣地戰(zhàn)
�。ǹ耧L移動沙丘埋葬田園）風推動沙丘，緩緩前進，造成危害。
1，妥善保護草皮灌木，防止過度砍伐和任意放牧（抵御固定沙丘）
2，植樹種草（抵御流動沙丘）
《向沙漠進軍》教案 篇5
一、教學目標
1. 知識與能力
（1） 掌握說明方法在本文中的運用及其作用，鞏固有關(guān)說明方法的知識。
（2） 學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關(guān)知識。
2. 過程與方法
教師啟發(fā)提問，學生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當點拔、歸納、小結(jié)，師生互動相結(jié)合。
3. 情感態(tài)度價值觀
結(jié)合課文，對學生進行環(huán)境保護教育。
4. 重點、難點
分類說明、舉例說明等方法以及恰當?shù)氖褂迷~語準確說明事物。
二、教學策略
1. 教法：充分調(diào)動學生積極性，采用自主、合作的討論式教學方法。
2. 學法引導：學生自主學習、討論合作學習，在進一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準確性。
3. 教具：幻燈
4. 課堂資源開發(fā)利用：通過讓學生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
三、教學過程
（一）、課前預習
搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料
（二）、導入新課：
1. 學生分組交流所收集的材料，并談談感想；（4分鐘）
2. 推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結(jié)歸納。（3分鐘）
（三）、具體研習（幻燈顯示設(shè)計的問題）
問題
〈1〉：這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法。文章中運用了哪些說明方法，試從文中找出來，并簡要談談其好處？（設(shè)計本題的目的是，讓學生掌握幾種常見的說明方法）
1、 學生先自主學習，教師巡視、指導（3分鐘）
2、 分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）
3、 教師分別提問差、中、好三類學生；并歸納小結(jié)。（5分鐘）
問題
〈2〉：比較下列兩組句子，體會其不同
（1） 沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
�。�2） 征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、 學生自主思考并做在課堂練習本上（3分鐘）
2、 小組交流意見（2分鐘）
3、 教師提問式小結(jié)（3分鐘）
4、 分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語言準確性的句子。（5分鐘）
5、 小組間交流看法、意見；教師小結(jié)（8分）
（四）評價學生參與活動的情況，由學生自評，小組互評，后后教師評價、鼓勵。
（五）布置作業(yè)：
1. 繼續(xù)收集與本文相關(guān)的資料，并寫出心得體會
2. 想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對優(yōu)生）
（六）推薦課外閱讀書目
1.《保護環(huán)境隨手可做的100件小事》
2.《從北極到夏威夷》
3.《方舟在線》
4.《物理世界奇遇記》
四、教學反思：
本文的內(nèi)容比較復雜，作者能把這些復雜的內(nèi)容說清楚，很大程度上得力于準確運用語言，要讓學生確實掌握這一點，就應讓學生在動腦、動口、動手一系列自身勞動中慢慢地領(lǐng)悟。
《向沙漠進軍》教案 篇6
【學習目標】
1、朗讀感悟，整體把握文章內(nèi)容。
2、識別本文的說明順序和說明方法，品味說明文的語言的準確性。
3、認識沙漠對人類的危害，增強環(huán)保意識。
【學習重難點】
1、了解本文的邏輯順序以及綜合運用的多種說明方法。
2、理解中心句，體會本文運用語言的準確性。
【課時】
2課時
【學習過程】
（課時一）
課前預習：
1、給下列加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
充pèichěng強肆nüè
干涸儼然磴口
2、結(jié)合課文，理解下列詞語的意義。
充沛：
逞強施威：
不毛之地：
3、了解與作者有關(guān)的文學常識：
本文的作者是，他是我國著名的家和家。
4、復習說明文的文體知識：
a、說明文的說明順序有―――
b、說明文的說明方法主要有――――――――
c、說明文的語言特點是：――
d、說明對象包括：――
5、快速閱讀課文，標記段落序號，了解大概內(nèi)容。
課堂學習：
一、情景導入：
沙漠是人類最頑強的敵人之一，所到之處森林被摧毀，田園被蹂躪，面對不可一世的勁敵，我們只有沉著應戰(zhàn)，窮追猛打，才能收復失地，重建家園。向沙漠進軍，建綠色田園的號角已經(jīng)吹響，讓我們行動起來，奔赴戰(zhàn)場。
二、自主合作學習：
1、出示目標。
2、交流預習情況，展示預習成果。
3、朗讀課文，自主完成。
a、我們?yōu)槭裁匆蛏衬M軍？（沙漠對人類有什么危害）
b、沙漠進攻人類的武器是什么？
c、文中提出了那些改造沙漠的方法？
4、交流點撥，精讀課文，深入思考，根據(jù)提示完成圖標。
三、點撥總結(jié)：
1、學習方法指導：抓住中心句，理解課文內(nèi)容。
2、板書：
向沙漠進軍
沙漠危害人類的武器：風和沙
沙漠危害人類的方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”
�。ㄅ宸绞�，才能對癥下藥）
四、練習測評：
閱讀課文4、5、6段，回答下列問題：
1、找出有關(guān)沙漠危害人類的句子。
2、培植防護林培植草皮的作用是什么？
3、兩列防護林之間的距離不要超過林木高度的20倍，為什么/
4、結(jié)合第6節(jié)內(nèi)容，給濕沙層下定義。
五、布置作業(yè)：
1、積累語言，摘抄你認為寫的好的詞語或者句子，寫在讀寫積累本上。
2、閱讀研討與練習三（沙塵暴+襲京城），在此基礎(chǔ)上搜集以下內(nèi)容，在班上交流：
a、什么是“沙塵暴”
b、近年來沙塵暴襲擊了那些省市？造成怎樣的危害？
c、沙塵暴形成的主要原因？
d、如何抵御沙塵暴？
（課時二）
一、情景導入：人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，但是隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴重的生態(tài)問題，其中就包括土地沙漠化。關(guān)注自然，保護自然，是每一個人的責任。
二、自主合作學習：
1、出示學習目標：
a、學習使用恰當?shù)恼f明方法。
b、學習本文恰當使用修飾限定詞語準確說明事物的語言特點。
c、了解人類征服沙漠的業(yè)績，增強保護環(huán)境的信心。
2、檢查作業(yè)
3、朗讀課文，自主完成：
a、閱讀課文第四、五、六段，找出所運用的說明方法，各舉一例。
b、閱讀課文，談一談對沙漠危害的認識，結(jié)合實際情況，說一說我們該怎樣做？
4、精讀課文，深入思考：
a、說明文的語言一定要準確，而其中莫過于限定和修飾詞語的使用，例如：“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”，這句話中“最頑強”表明了沙漠危害的嚴重性和難以制服的特點。請你根據(jù)提示分析一下這句中“之一”的好處？文中有很多這樣的例子，請大家再找?guī)讉�例子分析一下。
b、閱讀課文中對沙漠資源利用的兩段，結(jié)合實際為沙漠資源的利用再獻一良策。
三、點撥講解：
1、學習方法指導：回顧并運用所學說明方法，體會修飾和限定詞語的作用。
2、板書：
向沙漠進軍
分類別舉例子
打比方列數(shù)字
�。ūＷo環(huán)境，人人有責）
四、練習測評：
1、下列加點的詞語能否刪去？如果刪去表達效果有什么不同？
a、我國陜西榆林地區(qū)，雨量還充沛，在明末清初的時候是個天然草原區(qū)，沒有多少風沙。
b、無論植樹還是種草，土壤中必須有充足的水分。
2、請運用分類別、舉例子、打比方、列數(shù)字幾種說明方法，寫一段說明文，介紹一下我們周圍的一處自然景物。
五、布置作業(yè)：
1、積累語言，將課上分析的幾個句子以及分析的內(nèi)容，記錄到讀寫積累本上，另外再分析兩個句子。
2、資料鏈接
《伴你學》————《撒哈拉的變遷》
《向沙漠進軍》教案 篇7
一、素質(zhì)教育目標
1.學習抓住特征進行分類說明的方法，向沙漠進軍 第一課時。
2.學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關(guān)知識。
3.了解人類征服沙漠的業(yè)績，樹立改造大自然的雄心。
二、重點、難點及解決辦法
重點、難點：分類說明、舉例說明的方法以及恰當?shù)氖褂迷~語準確說明說明事物。
解決辦法：
(1)利用多媒體手法導入，并利用此法使學生理解沙漠向人類進攻的方式以及人類防御沙漠、向沙漠進軍的方法。
(2)比較閱讀，體會恰當使用詞語，準確說明事物的寫法。
(3)借助于分組討論的方法，讓學生把握課文內(nèi)容。
(4)開展演講的形式，讓學生樹立改造大自然的決心。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設(shè)計
觀看錄像，分組討論，開展演講比賽。
五、教學步驟
第一課時
導入新課
(放一段有關(guān)樓蘭古國的錄像)，同學們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國，它位于我國的西北部
昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集之地，經(jīng)濟繁榮之所，今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪
人們只能憑著那干枯的樹木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美，是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的只是遺憾，我們要拿起武器，與沙漠決戰(zhàn)，還我家園。
(一)明確目標
1.學習識別和把握中心句。
2.理解課文的內(nèi)容，把握作者的思路。
3.學習抓住特征進行分類說明的方法。
(二)整體感知
本文是事理說明文，這篇文章根據(jù)大量事實和科學原理，對為什么要向沙漠進軍
怎樣向沙漠進軍，進軍的前景如何等重大問題，作了深入淺出的說明，把科學道理講得有聲有色。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1.復習提問。
(1)說明文主要說明什么?
(2)說明文的首要任務是什么?
(3)說明文的說明順序有哪些?
(4)說明文的說明方法有哪些?
(5)說明文語言有什么特點?
(6)說明對象包括哪些?
引導學生回答：
(1)說明文主要說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、用途等；
(2)說明文的首要任務是抓住事物特征；
(3)說明文的順序有空間順序、時間順序、邏輯順序；
(4)說明文的說明方法有：下定義、舉例子、列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、畫圖表等；
(5)說明文語言準確、周密；
(6)說明對象可以是實體事物，也可以是抽象事理。
2.背景、作者簡介。
背景
19xx年，中國科學院治沙隊成立，竺可楨先后在《人民日報》上發(fā)表了兩篇文章，一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務》，一篇是《向沙漠進軍》，初中二年級語文教案《向沙漠進軍 第一課時》。在他的倡導下，設(shè)置了六個治沙綜合試驗站，他三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
作者簡介
竺可楨(1890--1974)，浙江紹興人，中國共產(chǎn)黨黨員。我國現(xiàn)代氣象學家、地理學家，中國近代氣象學、地理學的奠定人。歷任中國科學院副院長，中國科學院生物地學部主任，中國科學院綜合考察委員會主任，中華全國科學技術(shù)協(xié)會副主席
中國氣象學會名譽理事長，中國地理學會理事長。在研究物候?qū)W和自然科學史方面多有論著，總計數(shù)百篇。他特別重視科學普及工作，對中國近代氣象學和地理學的建立與發(fā)展作出了巨大貢獻，為我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展做了大量有益的工作。
3.正音、辨字、辨詞。
肆sì(不要讀成cì) 涸hé(不要讀成gù)
蔥cōng(不要讀成cóng)沛(不要寫成沛)
磴dèng(不要讀成dēng)
4.文章內(nèi)容的分析。
(1)同學朗讀課文，整體感知全文。(讀時可采取一人一段，自愿讀，不指定，這樣可培養(yǎng)學生的參與意識，提高學生們的積極性。)
(2)分組討論每個自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，沒有中心句的段落，就需要自己概括。
第1段：沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
第2段：地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。
第3段：我國陜西榆林地區(qū)古代是天然草原區(qū)，如今關(guān)外30公里都變成了沙漠。
第4段：沙漠逞強施威的武器是風和沙。
第5段：抵御風沙襲擊的方法是培植防護林和培植草皮。
第6段：抵御沙丘進攻的方法是植樹種草。
第7段：征服沙漠最主要的武器是水。
第8段：只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進軍，不但有收復失地的把握，而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來。
第9段：我們向沙漠進軍取得的若干成績。
第10段：我們向沙漠進軍，不但可以保護農(nóng)田，開辟綠洲，而且對交通線路也起了防護作用。
第11段：風可以為人類造福。
第12段：沙漠地區(qū)的日光照射特別強烈。
第13段：只要正確地認識沙漠的危害，找出對付它的辦法，沙漠是有可能治理的。
以上各段的中心意思，1、4、7、8、10、13是原文的中心句，其他幾段的中心意思是概括出的。)
(3)在上述概括中心意思的基礎(chǔ)上，劃分段落，概括段意。
第一部分(第1～4段)：說明為什么向沙漠進軍。
第二部分(第5～8段)：說明怎樣向沙漠進軍。
第三部分(第9～13段)：說明沙漠是可以被征服的，人類向沙漠進軍的前景。
(4)分組討論以下問題。
�、俚�2、3兩段說明了什么?這屬于什么說明方法?
答：這兩段舉了國外地中海沿岸和國內(nèi)陜西榆林地區(qū)受沙漠侵襲的情況，從而說明沙漠對人類的危害，屬于舉例子、作比較的說明方法。
�、谏衬蛉祟惏l(fā)動攻勢的武器是什么?進攻的主要方式有哪幾種?這屬于哪類說明方法?
答：沙漠向人類發(fā)起進攻的武器是風和沙，主要方式是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。屬于分類別的說明方法。
�、廴绾握鞣衬�?征服沙漠的關(guān)鍵是什么?其中運用了哪些說明方法?
答：征服沙漠的途徑：—是培植防護林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”，一是植樹種草，這是抵御沙漠的“陣地戰(zhàn)”
這兩種途徑都只是采取守勢，征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開發(fā)充足的水源是
《向沙漠進軍》教案 篇8
一、素質(zhì)教育目標
1.學習抓住特征進行分類說明的方法。
2.學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關(guān)知識。
3.了解人類征服沙漠的業(yè)績，樹立改造大自然的雄心。
二、重點、難點及解決辦法
重點、難點：分類說明、舉例說明的方法以及恰當?shù)氖褂迷~語準確說明說明事物。
解決辦法：
(1)利用多媒體手法導入，并利用此法使學生理解沙漠向人類進攻的方式以及人類防御沙漠、向沙漠進軍的方法。
(2)比較閱讀，體會恰當使用詞語，準確說明事物的寫法。
(3)借助于分組討論的方法，讓學生把握課文內(nèi)容。
(4)開展演講的形式，讓學生樹立改造大自然的決心。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設(shè)計
觀看錄像，分組討論，開展演講比賽。
五、教學步驟
導入新課
(放一段有關(guān)樓蘭古國的錄像)，同學們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國，它位于我國的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集之地，經(jīng)濟繁榮之所，今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪，人們只能憑著那干枯的樹木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美，是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的只是遺憾，我們要拿起武器，與沙漠決戰(zhàn)，還我家園。
(一)明確目標
1.學習識別和把握中心句。
2.理解課文的內(nèi)容，把握作者的思路。
3.學習抓住特征進行分類說明的方法。
(二)整體感知
本文是事理說明文，這篇文章根據(jù)大量事實和科學原理，對為什么要向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，進軍的前景如何等重大問題，作了深入淺出的說明，把科學道理講得有聲有色。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1.復習提問。
(1)說明文主要說明什么?
(2)說明文的首要任務是什么?
(3)說明文的說明順序有哪些?
(4)說明文的說明方法有哪些?
(5)說明文語言有什么特點?
(6)說明對象包括哪些?
六、參考資料
沙漠，一是對荒漠的通稱；二是指沙質(zhì)荒漠，即地表面為流沙覆蓋、沙丘廣泛分布的地區(qū)。
全世界沙漠面積達1535萬平方公里，占陸地總面積的1/10，撒哈拉沙漠為世界之最，面積為800萬平方公里。我國沙漠表面109.5萬平方公里，占全國面積11％。塔克拉瑪干沙漠面積約32.7萬平方公里，為全國沙漠之最。
沙漠氣候干燥，蒸發(fā)量大，降雨量少，年降雨量在400毫米以下。沙漠地區(qū)溫差大，年溫差在30℃～50℃之間，絕對溫差達50℃～60℃，日溫差(夏秋午間)可達60℃～80℃。地表植物稀少、矮小。風力強，最大風力達10～12級。雖地表水少，但地下水資源豐富，全世界儲量可達400萬億立方米。
《向沙漠進軍》教案 篇9
上節(jié)課我們學習了竺可楨寫的《向沙漠進軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場戰(zhàn)爭，那么戰(zhàn)場上就不能容許絲毫的馬虎，要對自己和敵方都有準確地了解，才能取勝，今天，我們就來看看作者是如何體現(xiàn)這一準確性的。
(一)明確目標
1.學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關(guān)知識。
2.了解人類征服沙漠的業(yè)績，樹立改造大自然的決心。
(二)整體感知
作者抓住向沙漠進軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說明方法，深入淺出的展開說明，并使用恰當?shù)脑~語，準確地說明事物，使得讀者對沙漠有更準確地把握。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1.復習提問。
(1)作者如何構(gòu)思本文的?
作者緊緊抓住向沙漠進軍這一中心，從為什么向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，向沙漠進軍的前景如何三個方面加以闡述。
(2)本文的說明順序是什么?
本文的說明順序是邏輯順序。
(3)本文的說明方法有哪些?
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。
2.同學們速讀課文，再一次感知課文。
3.比較下列句子中加粗的詞，看看它們有什么特點。
(1)但是兩三千年來，這個區(qū)域不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長城外的風沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠進軍的勝利水源。
侵占侵入襲擊都是貶義詞，都是沙漠進犯人類所使用的動詞；征服進軍勝利都是人類向沙漠進軍所使用的詞語，這和作者把人類征服沙漠比作一場戰(zhàn)爭相符合，體現(xiàn)語言的準確性。
4.指導同學在文中找出類似的動詞。
沙漠進犯人類的動詞有：打死、摧毀、埋葬，人類向沙漠進攻的動詞有：征服、收復、開辟等。
5.把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。人類自從有歷史以來就同沙漠作斗爭，從流傳下來的傳說和記事看來，人類總是失敗時候多，勝利時候少；偶而獲得幾個據(jù)點，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個大沙漠的面積合起來可達地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
《向沙漠進軍》教案 篇10
設(shè)計說明：
這是一篇事理說明文。為提高學生學習興趣，使學生對治理沙漠有感性的認識。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準備了沙漠風光圖課件。
本課學習重點是學習運用多種說明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點是對治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng)設(shè)情境，引導學生在感受和體驗中明白事理，激發(fā)他們保護環(huán)境、綠化環(huán)境的責任感。
教學過程
一、導入解題：
同學們，今天我們談論的話題是——環(huán)保。一位記者在一篇題為《中國荒漠化警示錄》中寫道：“中華民族正面臨著一個嚴峻的事實——荒漠化正向我們走來。在中國地圖上可以看到，土地荒漠化正在由西北向內(nèi)地擴展，它帶來的直接后果是環(huán)境的惡化�！保ㄕ故疚鞅钡貐^(qū)荒漠化地形圖畫面）保護環(huán)境已引起人們的重視。大家是否在生活中感到環(huán)境的惡化？
一石激起千層浪。學生們紛紛發(fā)言：春天的沙塵暴天氣、洪水的泛濫、地震、冬天里的熱效應……
建立綠色家園是我們每一個人的愿望�？茖W工作者正在積極治理沙漠，保護環(huán)境。我國著名的氣象學專家、科學工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導下，設(shè)置了六個治沙綜合試驗站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來學習他寫的《向沙漠進軍》。（板書課題）
二、整體感知
1、學生默讀課文。
�。ń處燑c撥學習方法：抓住每一段的中心句來整體把握課文內(nèi)容。）
2、齊讀標題：“向沙漠進軍”本文的說明對象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗，更形象生動。）
3、理清文章思路。
沙漠危害人類 抵御
《向沙漠進軍》 怎樣向沙漠進軍 進攻
向沙漠進軍的前途 利用
三、模型演示，品讀課文。
1、認識沙漠的危害性。
“沙丘”是什么樣子的？——這個問題激發(fā)了學生們的好奇心。
教師出示了一個沙丘模型�！罢埻瑢W們給沙丘定定方位，風往哪個方向吹？”——這問題好像書上并沒有寫，但同學們還是很有興趣探討這問題。
沙漠不長腳，會自己走路嗎？——這個問題從來沒想過！看看課文里有沒有解釋。同學們還是對這個問題很有興趣。經(jīng)過探究——
�。�1）漠逞強施威，所用的武器是風和沙。
�。�2）沙的進攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
�。�3）推動沙丘，沙丘波浪式前進。（品味語言：波浪式前進。）
（4）沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
2、研究治理風沙方法。
假如你是一名治沙工作者，面對如此棘手的情況，你該怎么辦？——是個難題！學生們很快分組進行商討。
問題的關(guān)鍵：
�。�1）擋住風，消滅沙患。樹能擋風，多植樹種草能擋風固沙。
�。�2）我這里有一些樹苗，（教師出示模型）種樹有沒有講究？——這可沒想過。仔細讀課文，才明白——品讀：防護林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。
3、你成為治沙能手后，很多人來找你談經(jīng)驗，你用什么方法才能把你的做法寫清楚？看作者是用什么說明方法把問題說明清楚的？——學生研讀課文，體會分類別、列數(shù)字、打比方等說明方法的好處。
4、現(xiàn)在你已經(jīng)成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個問題。（1）通過閱讀課文，你認為要想長效治理沙漠，達到綠化環(huán)境的目的，最關(guān)鍵的一點是什么？得到水源。
�。�2）作為一名黃河三角洲人，你認為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？——提出治理方案，并用合適的說明方法闡述明白。
四、發(fā)揮你的創(chuàng)造力，思考下面的問題：
1、請你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實意義。
2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？說說你的奇思妙想。
《向沙漠進軍》教案 篇11
第一課時
導入新課
�。ǚ乓欢斡嘘P(guān)樓蘭古國的錄像），同學們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國，它位于我國
的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集，經(jīng)濟繁榮；今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪。人們只能憑著那干枯的樹木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美。是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的是遺憾。我們要拿起武器，與沙漠決戰(zhàn)，還我家園！
（一）明確目標
1.學習識別和把握中心句。
2.理解課文的內(nèi)容，把握作者的思路。
3.學習抓住特征進行分類說明的方法。
（二）整體感知
本文是事理說明文，這篇文章根據(jù)大量事實和科學原理，對為什么要向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，進軍的前景如何等重大問題，作了深入淺出的說明，把科學道理講得有聲有色。
（三）教學過程
l.復習提問。
（1）說明文主要說明什么？
（2）說明文的首要任務是什么？
�。�3）說明文的說明順序有哪些？
�。�4）說明文的說明方法有哪些？
（5）說明文語言有什么特點？
�。�6）說明對象包括哪些？
引導學生回答：
�。�1）說明文主要說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、用途等；
�。�2）說明文的首要任務是抓住事物特征；
�。�3）說明文的順序有空間順序、時間順序、邏輯順序；
�。�4）說明文的說明方法有：下定義、舉例子、列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、畫圖表等；
（5）說明文語言準確、周密；
�。�6）說明對象可以是實體事物，也可以是抽象事理。
2.背景、作者簡介。
背景
1959年，中國科學院治沙隊成立，竺可楨先后在《人民日報》上發(fā)表了兩篇文章：一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務》，一篇是《向沙漠進軍》。在他的倡導下，設(shè)置了六個治沙綜合試驗站，他三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
作者簡介（略）
3.正音、辨字、辨詞。
肆sì（不要讀成cì） 涸hé（不要讀成gù）
蔥cōng（不要讀成cóng） 沛（不要寫成）
磴dèng（不要讀成dēng）
4.文章內(nèi)容的分析。
�。╨）同學朗讀課文，整體感知全文。（讀時可采取一人一段，自愿讀，不指定，這樣可培養(yǎng)學生的參與意識，提高學生們的積極性。）
�。�2）分組討論每個自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，沒有中
心句的段落，就需要自己概括。
第1段：沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
第2段：地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。
第3段：我國陜西榆林地區(qū)古代是天然草原區(qū)，如今關(guān)外30公里都變成了沙漠。
第4段：沙漠逞強旅威的武器是風和沙。
第5段：抵御風沙襲擊的方法是培植防護林和培植草皮。
第6段：抵御沙丘進攻的方法是植樹種草。
第7段：征服沙漠最主要的武器是水。
第8段：只要能充分利用這些水源，我們向按漠進軍，不但有收復失地的把握，而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來。
第9段：我們向抄漠進軍取得的若干成績。
第10段：我們向沙漠進軍，不僅可以保護農(nóng)田，開辟綠洲，而且對交通線路也起了防護作用。
第11段：風可以為人類造福。
第12段：沙漠地區(qū)的日光照射特別強烈。
第13段：只要正確地認識沙漠的危害，找出對付它的辦法，沙漠是有可能治理的。
�。ㄒ陨细鞫蔚闹行囊馑迹琹、4.7、8、10.13是原文的中心句，其他幾段的中心意思是概括出的。）
�。�3）在上述概括中心意思的基礎(chǔ)上，劃分段落，概括段意。
第一部分（第l－4段）：說明為什么向抄漠進軍。
第二部分（第5－8段）：說明怎樣向抄漠進軍。
第三部分（第9－13段）：說明沙漠是可以被征服的，人類向沙漠進軍的前景。
�。�4）分組討論以下問題。
�、俚�2、3兩段說明了什么？這屬于什么說明方法？
答：這兩段舉了國外地中海沿岸和國內(nèi)陜西榆林地區(qū)受沙漠侵襲的情況。從而說明沙漠對人類的危害，屬于舉例子、作比較的說明方法。
②沙漠向人類發(fā)動攻勢的武器是什么？進攻的主要方式有哪幾種？這屬于哪類說明方法？
答：沙漠向人類發(fā)起進攻的武器是風和沙，進攻的主要方式是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。這屬于分類別的說明方法。
③如何征服沙漠？征服沙漠的關(guān)鍵是什么？其中運用了哪些說明方法？
答：征服沙漠的途徑：一是培植防護林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”；一是植樹種草，這是抵御沙漠的“陣地戰(zhàn)”，這兩種途徑都只是采取守勢。征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開發(fā)充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關(guān)鍵是水，這是征服沙漠區(qū)別于征服其他自然災害的必要條件。有了水，才能抵御抄漠的“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”；有了充足的水源，向按漠進軍才能取得徹底的勝利。運用了分類別的說明方法。
�、苷f明征服沙漠的可能性和現(xiàn)實意義，并指出所用的說明方法。
答：“征服沙漠最主要的武器是水”。我國沙荒地區(qū)，有的“有足夠的雨量”，有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”，有的“周圍的高山上有大量的積雪”，“只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進軍，不但有收復失地的把握，而且能在大沙漠里開辟出若干綠洲來’。這說明了征服沙漠的可能性�！吧衬强梢哉鞣摹�，舉例說明“我們有計劃地向沙漠展開攻勢，已經(jīng)取得了若干成績”，用事實說明了征服沙漠的現(xiàn)實性。采用了舉例子的說明方法。
（四）總結(jié)、擴展
總結(jié)：作者緊緊抓住向按漠進軍這一中心，由淺入深，層層深入，先說明沙漠嚴重危害人類，揭示為什么向沙漠進軍，再說明怎樣向沙漠進軍，最后說明向沙漠進軍的前景。運用這一邏輯順序，條理清晰，又恰當?shù)厥褂昧肆袛?shù)字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說明方法使說明對象清晰地出現(xiàn)在我們眼前，達到深入淺出的效果。
l.反饋練習
閱讀第4－6自然段，完成下列練習。
�。�1）在文中找出有關(guān)沙漠危害人類的句子。
①春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風肆虐的時候。一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。
�、谘亻L城一帶風沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補種兩三次才能有點收獲。
�、凵城鸬囊苿与m然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
�。�2）培植防護林和培植草皮的作用是什么？
防護林的主要作用是減小風的力量；草皮的作用是減少沙粒的來源。
�。�3）第5、6自然段能否換位，為什么？
不能，因為第5自然段所說的內(nèi)容是抵御風沙襲擊的方法，對應第4段的“游擊戰(zhàn)”；第6自然段所說的內(nèi)容是抵御沙丘進攻的方法，對應第4段的“陣地戰(zhàn)”。5、6兩段順序
與第4段相一致，所以不能換。
�。�4）防護林的兩列之間的距離不能超過林木高度的20倍，為什么？
因為風遇到防護林，速度就減小70％－80％，到距離防護林等于林木高度20倍的地方，風又恢復原來的速度，所以防護林兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。
�。�5）根據(jù)第6自然段的有關(guān)內(nèi)容給濕沙層下定義。
濕沙層就是水分含量達到2％以上的沙層。
擴展：同學們可以繼續(xù)補充有關(guān)沙漠的知識，并談談自己對治理沙漠的想法。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
《向沙漠進軍》教案 篇12
教學目標：
1， 簡介作者；
2， 了解課文中采用的先總說后分說
的說明順序及分類別，列數(shù)字，舉例
子的說明方法；
3， 初步學會分析說明文的一般結(jié)構(gòu)；
4， 體會說明文語言的科學性和準確
性；
5， 掌握新的生字及基本詞語，如竺，
逞，肆虐，
6，感受在社會主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一. 導入：同學們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預報，那么你知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學家，而且還是地理學家，今天我們學習竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進軍》。
二. 題目
大家首先來看一下這個題目：進軍，本意是軍隊出發(fā)向目的地前進。如紅軍渡過烏江，向川滇邊境進軍。今天竺可楨老人卻響亮地提出了“向沙漠進軍”的口號。昨天已經(jīng)布置大家預習了，你在讀了課文后，覺得這個題目中用“進軍”，包括了哪幾方面意思呢，或者說說明了什么呢？
回答后歸納：
1.標題表明治理沙漠難度很大，因為如果是輕而易舉的事，就無需進軍了。
2.表明治理沙漠行動規(guī)模很大，因為“進軍”指的是眾多軍事人員的行動。
3.這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。
4.標題表明治理沙漠的行動是有計劃的。因為“進軍”都是有計劃的行動。
5.還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務。這就像“進軍”的目的是征服敵人一樣。
三. 學習課文第一部分：沙漠對人類的危害（由第3點引入課文學習。）
剛才有同學說了 “這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。”請同學們打開課本p98，看看沙漠對人 類到底有多大的危害，又是怎樣危害人類的，人類該如何治理沙漠，向沙漠進軍呢？
我們課文一開頭就說：“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。”大家劃一 下主干會發(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人�！币驗樯衬菙橙�，所以我們要向沙漠進軍。一開頭就點題。
1） 問：去掉“之一”行不？有何作用？（你能否舉個例子？）說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。如地震，桑美臺風。
2） 問：這個自然敵人作者用了什么詞語加以修飾？“最頑強”為什么說 “沙漠是人類最頑強的自然敵人之一�！狈蹲x第一自然段，請同學們思考從哪些詞語可看出“最頑強的敵人”。（“有史以來”）“不斷地斗爭”“沒有能征服”，（“反而”）“并吞（將別人并入自己）”
小結(jié)：這段總說了沙漠是人類最頑強的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3） 為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強說服力？舉例子。舉了哪幾個例子來說明沙漠的危害？請一個同學朗讀2，3兩段，其他同學用簡要的語言來概括一下所舉的事例。
明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃——荒漠）b，曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)——沙漠）
小結(jié)：為了具體說明沙漠對人類的危害，作者舉了“地中海沿岸”和“我國榆林地區(qū)”兩個例子。這兩個例子具有一定的代表性：一個是兩三年前古代西方的事例，一個是幾百年前中國的例子，時間久遠，地域跨度大，充分說明沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它“最頑強”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M軍。
四.學習課文第二部分：如何征服沙漠
沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進軍，首先必須了解沙漠進行危害的特點，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個敵人的特點，才能采取針對性的科學方法，征服沙漠，向沙漠進軍。
�。�1） 聽課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進攻有什么特點，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風沙侵襲？思考完成下列表格。
沙 漠 侵 襲 人 類 防 御
說明方法： 方 法
武器 進攻方式 特點
明確： 1，沙漠逞強施威所用的“武器”是風和沙。
2，風沙進攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
�。� 這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號，起什么作用？表示特殊含義。）
3，按風沙不同的進攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風沙飛揚襲擊禾苗。
特點：沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。
陣地戰(zhàn)：狂風移動沙丘埋葬田園。
特點：風推行動沙丘，緩緩前進，造成危害。
問：課文中提到：沙丘的前進并不是整體移動的。如何理解？它是怎樣移動的呢？我們用文字結(jié)合圖示說出狂風推動沙丘前進的過程。 提示：沙丘的移動
1. 客觀條件：風速達到每秒5米以上，
2. 沙丘移動部位：迎風面的沙粒
3. 移動的沙粒數(shù)量：成批
4. 移動方向：隨風移動
5. 移動過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風速減弱，在背風面的坡上落下。
小結(jié)：沙丘向前移動過程一起來敘述一下。可見這篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進不是整體移動，而是波浪式前進。幾個沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當嚴重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。 這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說。
說明方法：分類別，舉例子， 列數(shù)字
�。�2）針對風沙襲擊和沙丘進攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進行防御。
問：防御風沙襲擊可采用什么方法？培植防護林。它的作用是什么，效果怎樣？針對風的。那么防護林培植中有什么要求嗎？并行排列，兩列距離有要求。 除此之外，還可采用什么方法？培植草皮， 它的作用是什么？針對沙的，減少沙的來源。 問：抵御沙丘進攻的方法是什么？植樹種草。
課文中有兩句話中的“固定”充當什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。（偏正短語）2，濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物的需要。（動賓短語） 由于沙丘可分為固定沙丘和流動沙丘。根據(jù)不同特點，區(qū)別對待。哪位同學來說一下。 對一部分（已長了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地的）固定沙丘：妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。（過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準確性） 對流動沙丘：植樹種草。（濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物需要） 上述方法的確能防御風沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來說，還只是采取守勢，是被動地防御風沙襲擊。我們應該是主動向沙漠進軍。那么如何才能真正主動地向沙漠進軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。同學們回去后可以思考一下。 如有時間，先朗讀課文，后課后練習二中3小題分析。
五. 布置作業(yè)：課后練習二三四。
附板書：
向沙漠進軍（事理說明文）
竺可楨
一.為什么要向沙漠進軍。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
最頑強：有史以來，不斷斗爭，沒有能征服，反而并吞
舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區(qū)變成沙漠。
二.怎樣向沙漠進軍？
沙 漠 侵 襲 人 類 防 御
說明方法：分類別，列數(shù)字，舉例子 方 法
武器 進攻方式 特點
1， 培植防護林（減少風的力量）
2， 培植草皮（減少沙粒來源）