分蘋果教案（精選12篇）
分蘋果教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
課本第2頁~第3頁“分蘋果”“分橘子”
教學(xué)目的：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)
一、問題引入：顯示18個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？
二、探索新知
1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。
�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。
�。�2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
a.通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；
b.用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。
�。�3）同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物ppt顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
（4）介紹除法豎式的寫法。
教師指出：18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明：
橫式：18÷6=3
豎式：3
6丿18
18
討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。
指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：
3……商：“3”表示分3盤。
除數(shù)……6丿18……被除數(shù)：“18”表示有18個(gè)蘋果。
“6”表示每盤18……商和除數(shù)的乘積：“18”表示需18個(gè)蘋果。
放6個(gè)蘋果。0……余數(shù)：“0”表示20個(gè)蘋果全部放完，沒有剩余。
說明：“丿”表示橫式中的“÷”。
�。�5）練習(xí)：第2頁“填一填，說一說”的習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。
三、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2、3題。
四、總結(jié)（除法豎式的寫法。）
分蘋果教案 篇2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.在具體的情境和活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，初步掌握10以內(nèi)的加減法。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3.在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
〖教材分析〗
10以內(nèi)的數(shù)組成和分解雖然不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練口算20以內(nèi)加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí)，而且還創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題或游戲活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的“分”與“合”的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用蘋果卡片，自己動(dòng)手分一分，并說出相應(yīng)的算式。在小組交流的基礎(chǔ)上，全班共同整理出有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式。在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校教學(xué)條件比較好，學(xué)校有多媒體教室、微機(jī)室、課件制作室；教室里配有電視機(jī)、vcd、實(shí)物投影儀等。
學(xué)校本著就近入學(xué)的原則，劃片招生，這樣學(xué)生來源較復(fù)雜，有縣直機(jī)關(guān)、街道、個(gè)體經(jīng)商者的孩子以及借讀生等，學(xué)生的學(xué)前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學(xué)生年齡偏小，一般在 5.5～6.5歲，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)只是直觀地用手指算出10以內(nèi)的加減法或死記硬背幾個(gè)10以內(nèi)的算式。我是第一次使用實(shí)驗(yàn)教材，前兩單元的教學(xué)，有點(diǎn)不習(xí)慣，學(xué)生也有點(diǎn)不適應(yīng)。但是學(xué)到第三單元開始入門，越琢磨教材越有味，越教越順手。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?(生：喜歡)蘋果營養(yǎng)豐富，吃蘋果可以增強(qiáng)體質(zhì)，我建議同學(xué)們每天都吃一個(gè)大蘋果。
老師沒有帶蘋果，咱們就用蘋果卡片來代替行不行?(生：行)出示蘋果圖：
看到這堆蘋果，你們想到了什么?(生：想到了數(shù)字10)板書：10
現(xiàn)在要把這10個(gè)蘋果分成兩堆，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式，這個(gè)問題，把機(jī)靈的小猴都難住了�？矗盒『镎诎l(fā)愁呢?(把發(fā)愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們?cè)敢鈳椭『锓忠环謫?(生：愿意)你們真是樂于助人的好孩子。
二)探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1.在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。
(1)同桌合作：一人分蘋果，另一人根據(jù)分法寫算式，看哪個(gè)同桌合作得好，分法多。
(2)小組交流：你們的分法有規(guī)律嗎?互相說一說。
(3)展示交流結(jié)果，并讓個(gè)別小組匯報(bào)操作過程。隨學(xué)生匯報(bào)板書：
你們幫助小猴解決了問題，小猴高興極了�？矗『镌诳淠銈兡�?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發(fā)愁的圖片。)
動(dòng)物大王雄獅看見了，也想讓你們幫助解決問題。
2.獨(dú)立思考，填寫算式。
出示雄獅帶的題目，可以根據(jù)上面的表格進(jìn)行填寫。
□+□=10
10-□=□
隨學(xué)生回答，板書：
1+9=10
9+1=10
10-1=9
10-9=1
2+8=10
3+7=10
4+6=10
5+5=10
0+10=10相應(yīng)的減法口述即可
小朋友真厲害，連動(dòng)物大王也沒有難倒你們。
(三)應(yīng)用拓展，寓學(xué)于嬉(做個(gè)游戲輕松一下吧)
1.玩中學(xué)。
(1)伸手游戲。
師：我出3。
生：我出7，3+7=10，……
(師生、生生活動(dòng))
(2)拍手游戲(師生、生生合起來是10)。
(有個(gè)學(xué)生做出要拍手的架勢，但沒有拍響，還說：這表示沒拍，是0下。)
2.配鑰匙。
你們會(huì)給鎖配鑰匙嗎?(學(xué)生皺眉頭)別發(fā)愁，只要開動(dòng)腦筋，一定能配出合適的鑰匙把鎖打開，出示鎖圖：
師：鎖上的數(shù)和鑰匙上的數(shù)合起來是10，就能打開。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)5號(hào)鎖沒有配上鑰匙，讓學(xué)生動(dòng)手畫出5號(hào)鑰匙，然后展示連線的結(jié)果。
3.爬臺(tái)階。
出示課本第41頁第3題：
(1)讓學(xué)生給這幅圖起名字。
生：爬山、上樓梯、爬臺(tái)階、小狗搶骨頭等。
(2)說圖意(略)。
(3)交流：把你所想到的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽(讓學(xué)生暢所欲言)。
(4)列算式，并解釋算式的含義。
(最后有個(gè)學(xué)生說：小狗爬到頂吃到骨頭了，就是10-10=0)教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
4.出示教科書第41頁第4題圖：
讓學(xué)生看圖意，填算式。
學(xué)生很快完成書上的要求，并能講解算式的意義。
(學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，其結(jié)果出乎意料：從小魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式，學(xué)生的表現(xiàn)精彩極了。)
(四)小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲，說給大家聽聽。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué)，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.新課標(biāo)倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式�！北菊n讓學(xué)生動(dòng)手分，自主觀察，列出合適的算式。當(dāng)學(xué)生未發(fā)現(xiàn)減法時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，然后小組交流，關(guān)注學(xué)生的思考過程，激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享。
3.注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對(duì)游戲極大的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法，又學(xué)會(huì)如何與人交往，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。例如，生生拍手游戲，最后一個(gè)學(xué)生說：“老師我有不同的拍法!”，結(jié)果是兩手做出要拍手的架勢，但沒有拍響，其他學(xué)生發(fā)愣、等待，這個(gè)學(xué)生接著說：“我給同學(xué)們解釋一下，我兩手沒碰一塊，就是沒拍，是0下。”0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么開闊的思維啊!通過師生、生生的伸手、拍手游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。
4.通過“爬臺(tái)階”看圖說話，列算式，講算式含義，鼓勵(lì)學(xué)生想法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。有個(gè)學(xué)生說：“10層臺(tái)階，小狗全爬上去了，吃到骨頭了，并且吃得特別香，就是10-10=0�！甭犝n的教師欣慰地笑了，這樣不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。
5.教材的設(shè)計(jì)不但能開發(fā)學(xué)生的智力，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁第4題“說一說，填一填”，完成這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生搶著說：我和他們想得不一樣。結(jié)果學(xué)生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關(guān)10的加減法算式，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。
6.師生關(guān)系融洽、平等。在本節(jié)課上，師生一起玩拍手游戲，讓學(xué)生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學(xué)生，出現(xiàn)了師生同樂的愉悅場面，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，對(duì)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是十分重要的。本案例根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，借助動(dòng)物畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課所體現(xiàn)的重要思想，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主探索與合作交流，這也是本次課程改革的一個(gè)重要課題。在促進(jìn)學(xué)生自主探索與合作交流方面，進(jìn)行了大膽的嘗試，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了較大的空間。在小組交流的基礎(chǔ)上全班共同整理出有關(guān)10的加減法算式，在這個(gè)活動(dòng)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。
點(diǎn)評(píng)人：王光勛(山東省臨沂費(fèi)縣教育局教研室)
〖編者點(diǎn)評(píng)〗
由于我們采用的是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，因此有關(guān)“10”的加減法對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)顯得更為重要。張老師組織了多種兒童喜愛的數(shù)學(xué)活動(dòng)，練習(xí)有關(guān)10的分與合，不僅有利于幫助學(xué)生熟練計(jì)算有關(guān)10以內(nèi)的加減法，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下基礎(chǔ)。
分蘋果教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教科書第40頁——41頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、在具體情境中初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：
1、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
2、能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并能列出10的加、減法。
教學(xué)難點(diǎn)：歸納出得數(shù)是10的加、減法。
教學(xué)用具：課件、蘋果、乒乓球、活動(dòng)表格、卡片。
教學(xué)過程：
一、歌曲激趣，導(dǎo)入課題。
1、師生共同演唱英文歌曲《Apple tree》，引出蘋果。
2、提出問題：把10個(gè)蘋果分成兩盤，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。
二、操作探究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。
�。�1）同桌合作：一人分蘋果，另一人根據(jù)分法寫算式，看哪個(gè)同桌合作得好，分法多，并把它記錄到表格里。
（2）同桌進(jìn)行分一分，列一列，算一算。
�。�3）展示交流結(jié)果，并讓個(gè)別小組匯報(bào)，教師板書。
�。�4）讀一讀同學(xué)們總結(jié)出來的算式，想一想，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、找一找生活中有關(guān)10的加減法問題。
三、兒歌激趣，升華情感。
師生唱《10字歌》
四、情境練習(xí)，寓學(xué)于樂。
1、摸球游戲。
同桌活動(dòng)：每桌發(fā)一個(gè)盒子，盒子里有10個(gè)小球，一個(gè)學(xué)生摸出球，另一個(gè)學(xué)生猜猜盒子里還有幾個(gè)，并說出算式。然后換過來，另一個(gè)人摸球，你來猜并列式。
2、伸手游戲。
同桌二人：一個(gè)人先說出一個(gè)數(shù)字，用小手表示出來，同桌出另一個(gè)數(shù)字，也用小手表示出來，最后讓他們相加等于10。
3、口算練習(xí)。
五、拓展應(yīng)用，發(fā)散思維。
小貓釣魚
A：聽完歌曲，你有什么感想？我們做事情一定要專心，這樣才能把事情做好，我相信你們一定能做到的。
B：出示習(xí)題，下面請(qǐng)你來算算小貓釣了幾條魚，試著說一說；學(xué)生獨(dú)立完成。
C：找學(xué)生說一說想法和計(jì)算的結(jié)果，教師課件演示。
D：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
六、課后作業(yè)。
回家后把數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)。
分蘋果教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
分蘋果P40
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)有關(guān)10的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有關(guān)10的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小圓片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、分蘋果
1、用小圓片代替蘋果，動(dòng)手分一分，并說出相應(yīng)的算式。
先自己分，再小組交流。
2、分組發(fā)言，整理板書
在發(fā)言過程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。
3、完成書上10的組成練習(xí)。
二、練一練
1、哪兩盤合起來是10個(gè)？連一連
先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨(dú)立完成，同桌檢查。
2、口算。生獨(dú)立練習(xí)。
3、爬臺(tái)階。
(1)出示小狗爬臺(tái)階的圖，談話引入。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級(jí)臺(tái)階，小狗爬到了第2級(jí)，還有幾級(jí)？......
(3)移動(dòng)小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級(jí)，還有幾級(jí)？......
9、說一說，填一填。
�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。
�。�2）把算式與圖結(jié)合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。
三、數(shù)學(xué)游戲
同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。
分蘋果教案 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)有關(guān)10的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有關(guān)10的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小圓片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、分蘋果
1、用小圓片代替蘋果，動(dòng)手分一分，并說出相應(yīng)的算式。
先自己分，再小組交流。
2、分組發(fā)言，整理板書
在發(fā)言過程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。
3、完成書上10的組成練習(xí)。
二、練一練
1、哪兩盤合起來是10個(gè)？連一連
先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨(dú)立完成，同桌檢查。
2、口算。生獨(dú)立練習(xí)。
3、爬臺(tái)階。
(1) 出示小狗爬臺(tái)階的圖，談話引入。
(2) 鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級(jí)臺(tái)階，小狗爬到了第2級(jí)，還有幾級(jí)？
(3) 移動(dòng)小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級(jí)，還有幾級(jí)？
4、說一說，填一填。
�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。
�。�2）把算式與圖結(jié)合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。
分蘋果教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本第2頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在分蘋果的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，掌握除法豎式的書寫格式并理解除法豎式計(jì)算的每一步的含義。
2.經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的.意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問題的能力。
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。
使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、貼紙等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入.
師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天老師也要給你們講一個(gè)《喜羊羊與灰太狼》的故事。你們想聽嗎？
師：星期六，喜羊羊和它的小伙伴們一起去野外郊游，它們都帶了好吃的東西要與小伙伴們分享。可是在分東西的過程中，它們碰到問題了，我們一起來看看它們碰到什么問題了？
二、小組交流，自主探究
活動(dòng)一：如果想把20個(gè)蘋果平均分給它的伙伴們，該怎么分？
（1）解決問題，引出除法豎式計(jì)算
① 學(xué)生獨(dú)立思考，想想解決的辦法
② 集體交流（說說自己的思考過程）
學(xué)生的答案可能有：A. 通過乘法口訣“四五二十”，平均每人分到5個(gè)蘋果。
B. 5+5+5+5=20，每人分到5個(gè)蘋果。
C. 20-5-5-5-5＝0，每人分到5個(gè)蘋果。
D. 20÷4＝5，每人分到5個(gè)蘋果。
師：小朋友們，你們回答的真棒。老師這里也有20個(gè)蘋果，我們來驗(yàn)證下你們分得到底對(duì)不對(duì)。（實(shí)際操作分蘋果，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以先兩個(gè)兩個(gè)的分）
師：20個(gè)蘋果，平均分給4個(gè)小伙伴，誰再來說說用除法怎么計(jì)算？
�。�20÷4＝5）
這個(gè)除法算式我們還可以用另外一種方式來表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——豎式。
(2) 體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫法。
�、龠呇菔矩Q式的書寫格式邊向?qū)W生介紹（要求學(xué)生和我一起寫一起說）
先寫被除數(shù)20，表示什么？（有20個(gè)蘋果）.
再寫“ ”表示橫式中的“÷”，注意“ ”中的“—”不要寫斜。
接著寫除數(shù)4，寫在“ ”的撇的左邊，表示？（有四個(gè)小伙伴）
再寫商5，寫的時(shí)候注意數(shù)位對(duì)齊，寫在“—”的上面，和被除數(shù)20中的“0”數(shù)位對(duì)齊，這個(gè)5表示？（平均每個(gè)小伙伴分到了5個(gè)蘋果）
師：小朋友們，你們覺得我現(xiàn)在寫完了嗎？
其實(shí)，除法豎式有一個(gè)好處，它還給了我們一個(gè)驗(yàn)算的過程，也就是看看，你分蘋果分得到底對(duì)不對(duì)。那么我們接著開始驗(yàn)算吧。
4個(gè)小伙伴，每人分到了5個(gè)蘋果，那么一共有多少個(gè)蘋果呢？
�。�4x5=20（個(gè)））我們把這個(gè)20寫到被除數(shù)20的下面，表示的是4個(gè)小伙伴分蘋果，平均每人分5個(gè)，一共有20個(gè)蘋果，說明，我們把20個(gè)蘋果分給4個(gè)小伙伴，算出來每個(gè)人分到了5個(gè)蘋果是正確的，對(duì)不對(duì)？看來我們的小朋友真的很棒。
最后一步，20-20=0，劃一條“—”在4和5的乘積20下面，再在橫線下寫個(gè)“0”（要與“20”后面的“0”數(shù)位對(duì)齊）表示20個(gè)蘋果全部分完，沒有剩余。
�、谕乐g說說除法豎式的書寫步驟，并結(jié)合例題說說每一步的含義。
�、廴嘁黄鹫f各個(gè)步驟的含義（出示幻燈片）。
�、芤黄鸾涣髡f說，哪些地方需要注意。
�。�3）鞏固練習(xí)： （學(xué)生在自己的本子上完成，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演）
活動(dòng)二：根據(jù)番茄貼紙擺豎式并解答
上課前，我給每個(gè)四人小組一個(gè)信封，信封里放著番茄貼紙，但每個(gè)小組的數(shù)量并不一定相等（但都是4的倍數(shù)）。
師：喜羊羊說它還給我們每個(gè)四人小組準(zhǔn)備了一份禮物，禮物就在信封里，趕快拆開信封看看，它給我們帶來了什么禮物？（番茄）
師：原來喜羊羊給我們帶來了一些小番茄，你們喜歡嗎？現(xiàn)在趕快來數(shù)一數(shù)，你們組一共有多少個(gè)小番茄。（數(shù)完后全班匯報(bào)番茄數(shù)）.
師：如果把這些小番茄平均分給你們組的小朋友，該怎么分？
小組討論，并列式計(jì)算：
要求：
1. 分別用除法橫式和豎式計(jì)算。
2. 說說每一步表示什么意思。
班內(nèi)交流。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
師：不好了，灰太狼來抓羊了，它說：“小羊們，去我的智慧島闖關(guān)吧，過關(guān)了就放你們回家，不然就做我的晚餐吧�！毙∨笥褌儯惭蜓蚝退男』锇閭冇龅轿ｋU(xiǎn)了，我們快去幫助它們吧！
智慧島大闖關(guān)：
判斷正誤： （數(shù)位未對(duì)齊） （商不對(duì)）
根據(jù)除法算式，列豎式并計(jì)算： 27÷9= 48÷8=
應(yīng)用題：有35支筆，平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到幾只筆？（用豎式計(jì)算）(最后要注意答句)
四、知識(shí)回顧，總結(jié)課堂
師：小朋友們，你們真棒，喜羊羊和它的小伙伴們?cè)谀銈兊膸椭马樌^關(guān)了。喜羊羊它們順利的回家了，我們的故事也該結(jié)束了，不知道小朋友們?cè)诮裉斓墓适轮袑W(xué)到了哪些知識(shí)，誰愿意來說說？（學(xué)生總結(jié)，老師復(fù)述）
在走的時(shí)候，喜羊羊還留了一道題給我們，我們一起來看：
如果把20個(gè)蘋果分給6個(gè)小伙伴該怎么分呢？
師：這個(gè)問題就留給小朋友們課后去思考吧！我們的課要結(jié)束了，今天，我們班的小朋友都表現(xiàn)的非常好，老師要送你們一首《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《我只是一只羊》，希望小朋友們能夠再接再厲，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過兩個(gè)“分蘋果”的活動(dòng)，學(xué)生在小組合作探究、學(xué)生動(dòng)手、獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)與他人合作，可操作性強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)起來雖比較輕松，但是豎式書寫出現(xiàn)了一些問題，如有豎式數(shù)位沒對(duì)齊，對(duì)于沒有余數(shù)的豎式除法，有的學(xué)生只寫出被除數(shù)、除數(shù)和商，在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)這方面指導(dǎo)。
分蘋果教案 篇7
一、說教材
《分蘋果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)（上）第40-41頁的內(nèi)容。從教學(xué)知識(shí)角度來敘述今天的內(nèi)容是“的數(shù)是10的加法和10減法”本課的知識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。它是在學(xué)生學(xué)了9以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)的進(jìn)一步升入學(xué)習(xí)。原教材與新教材比較可以看出新教材的《分蘋果》這課，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，始終讓學(xué)生作為活動(dòng)的主體全身投入活動(dòng)中。游戲是貫穿本課的一條主線從游戲開始在從游戲結(jié)束。
二、說教學(xué)目的難重點(diǎn)
1、知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法。
2、能力目標(biāo)：正確計(jì)算10減幾和的數(shù)是10的加法。
3、情感目標(biāo)：通過活動(dòng)使學(xué)生感知數(shù)10的組成生活處處都有數(shù)學(xué)，通過游戲使學(xué)生愉快中學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過小組游戲培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體信息。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)是10的加法和10減幾的減法是本課的重點(diǎn)。任何方式的活動(dòng)最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)的數(shù)是10的加法和10減幾的減法。
說教學(xué)難點(diǎn)：10減幾的減法計(jì)算是本科的難點(diǎn)。說他是是難點(diǎn)的原因有兩個(gè)方面
1）學(xué)前教育加法的力度大，減法的力度小、學(xué)生計(jì)算減法的基礎(chǔ)薄弱。
2）學(xué)生年齡小做減法的思維過程難度比加法大。
三、說教法
（一）把“問題情境化”增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)把問題情境化生活化，就是把問題情境化與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)激發(fā)求知欲，增強(qiáng)自信心的重要途徑，為此根據(jù)學(xué)生好奇好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)。選擇了貼近學(xué)生的材料“分蘋果”“吃蘋果”“貼樹葉”。....把要學(xué)的知識(shí)與生活背景有機(jī)的結(jié)合在一起通過情景問題去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成能力，發(fā)展身心品質(zhì)。使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。
（二）、加大活動(dòng)力度提高教學(xué)力度
六七歲的兒童好動(dòng)，好奇心強(qiáng)、興趣以調(diào)動(dòng)。但他們注意力不能持久。意志力薄弱。讓學(xué)生長時(shí)間計(jì)算的將注意力集中在教學(xué)符號(hào)上，必然會(huì)感到單調(diào)和乏味。影響知識(shí)的吸收和掌握，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)生活動(dòng)全課學(xué)生有兩分鐘左右的時(shí)間不在動(dòng)，其余時(shí)間手、腦、眼、口都在活動(dòng)。例如“分蘋果”“考一考”使學(xué)生身心多種器官協(xié)調(diào)并用。把學(xué)生真正推向?qū)W習(xí)的主人翁位置。極大激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會(huì)應(yīng)用，“做”中做到發(fā)展。
（三）、評(píng)價(jià)方式多種多樣
1、重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，請(qǐng)輕學(xué)習(xí)結(jié)果。這也是新教材的評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)是否積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，是否樂于與同學(xué)進(jìn)行合做交流，是否有學(xué)習(xí)興趣，真誠，不受謊話。使學(xué)生有一個(gè)良好的開端。
2、注意評(píng)價(jià)方式多樣化，課堂采取同桌評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，集體評(píng)價(jià)。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。是教師的權(quán)威作用淡化，同時(shí)也是一種鞏固知識(shí)的方式。
3、評(píng)價(jià)起點(diǎn)不同，學(xué)生入學(xué)不僅各方面的能力、態(tài)度、習(xí)慣和數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)不同，個(gè)性差異很大。教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同的情況給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
四、說學(xué)法
1、動(dòng)手操作
通過學(xué)生擺一擺，做一做等活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，本節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手分10個(gè)蘋果，使學(xué)生感知10的分解。再通過指名上分，使學(xué)生思維規(guī)律化、有序化。最后，通過對(duì)比觀察完成10的分解合成。這些都是在操作中進(jìn)行，操作中完成。
2、在游戲中學(xué)習(xí)
通過“吃蘋果”、“貼綠葉”、等游戲，有意引導(dǎo)學(xué)生在小小游戲中操作，為學(xué)習(xí)時(shí)間而“動(dòng)起來”，例如“打靶”等在緊張激烈的比賽中，孩子們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，這種競爭意識(shí)是孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸，敢于向空難挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)小組游戲中，又加強(qiáng)組織和紀(jì)律觀念，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。使智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！庇螒蛞饘W(xué)生強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生漸漸變成“樂之者”，一步步走向“樂學(xué)”大門。
五、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課，出示課題。
拍手引出課堂內(nèi)容，板書課題。
2、分蘋果
學(xué)生拿出10個(gè)學(xué)具蘋果把它分成兩堆，學(xué)生任意放，看看有幾種方法，比一比誰的方法多。這一組練習(xí)的目的，感知10的分解，活動(dòng)貼近生活，學(xué)生操作一分鐘左右，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察，做事有順序、有規(guī)律。教師板書
10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
讓學(xué)生觀察后提問，哪一組與哪一組可以合起來，變多為少，這就是一種學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。
10 1 2 3 4 5 9 8 7 6 5
教師和學(xué)生總結(jié)出得數(shù)是10的加法
2、吃蘋果
我設(shè)計(jì)吃蘋果即學(xué)習(xí)10的加減法，10個(gè)蘋果吃了幾個(gè)，還剩幾個(gè)。怎樣算式表示。教師板書減法算式
3、記憶10的加減法，
學(xué)完新知識(shí)給學(xué)生記憶的時(shí)間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)的記憶一下很有必要，為后面的整理復(fù)習(xí)做鋪墊，有使知識(shí)系統(tǒng)化。
4、 鞏固新知識(shí)。
兩個(gè)游戲鞏固了10以內(nèi)的加減法，重點(diǎn)練習(xí)，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向。......。
5、說板書
板書簡明同時(shí)又是一圖四式的教學(xué)埋伏。
分蘋果教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)關(guān)心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。
2、學(xué)著仔細(xì)觀察圖片，用簡短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖《分蘋果》。
2、一盆切好的蘋果片，一些小叉子。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過故事，懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用簡短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。
活動(dòng)過程：
1、出示布娃娃——小紅，引起活動(dòng)興趣。
“這個(gè)小朋友叫小紅(鼓勵(lì)幼兒與“小紅”打招呼，今天我們一起去小紅家玩。”
2、出示背景圖，觀察講述圖片內(nèi)容：
教師邊操作插入教具，邊引導(dǎo)幼兒看看、講講：
“小紅媽媽端來一盆什么?小紅看見了說什么?”
(教師可以以小紅的口吻說：媽媽，我來幫你分蘋果。然后請(qǐng)幼兒學(xué)說小紅的話)
“小紅先把蘋果分給誰?她對(duì)奶奶說什么?”(集體~個(gè)別學(xué)講)
(“小紅又把蘋果分給誰?她對(duì)爺爺說什么?”)(集體~個(gè)別學(xué)講)
教師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒討論：
“小紅為什么要先分給爺爺、奶奶?”
“爺爺、奶奶高興地怎么說?”
“接下來，小紅把蘋果分給誰?”(個(gè)別幼兒學(xué)講對(duì)話)
“盆里還剩下一個(gè)蘋果給誰吃?”
教師帶領(lǐng)幼兒完整講述。
3、聯(lián)想遷移，愿意學(xué)做有禮貌的孩子：
“你們喜歡小紅嗎?為什么?”
“你們?cè)诩依锸窃趺搓P(guān)心爺爺、奶奶的?”
4、品嘗水果，體驗(yàn)謙讓。
分蘋果教案 篇9
課標(biāo)內(nèi)容
有關(guān)10的加減法在計(jì)算教學(xué)中比較重要，它是10以上數(shù)的認(rèn)識(shí)和10的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)。本節(jié)通過具體的操作活動(dòng)，學(xué)生可以初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)目標(biāo)
1初步理解得數(shù)是10的和相應(yīng)的減法
2能用得數(shù)是10的加減法解決一些實(shí)際問題
3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，語言表達(dá)，合作交流的能力
重點(diǎn)難點(diǎn)
10的組合和分成
教學(xué)方法
直觀演示法
教學(xué)用具
學(xué)具，一盒乒乓球，10個(gè)一角硬幣
一，復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
1、：小朋友們，老師今天帶來了幾個(gè)蘋果，我們一起來數(shù)一數(shù)。（邊數(shù)邊貼，并且用1，2，3標(biāo)出）8，9。這些都是我們的老朋友，在貼上一個(gè)蘋果，它是多少？是怎樣表示的？
2、把10和其他幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行比較，看它們有什么不同。
3、找一找，我們身邊哪些地方藏著10。（例如10個(gè)手指頭；一盒乒乓球有十個(gè)；一元錢有10個(gè)一角等。
4、揭示課題：生活中有那么多10，今天我們就用10來分蘋果。
出示課題：分蘋果
二， 動(dòng)手操作，探究新知
1、師：老師今天帶來了10個(gè)蘋果，想把它分成兩堆，該怎樣分呢？我們大家一起來分分看。
�。�1）師生共同參與分蘋果，例如1個(gè)和9個(gè)�？吹竭@兩堆蘋果，你能想到什么數(shù)學(xué)問題？（1+9=10/9+1=10）
�。�2）還可以怎樣分？同桌一起分一分，擺一擺，其中一同學(xué)把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題記錄下來。
�。�3）全班交流找到的數(shù)學(xué)問題，并把問題呈現(xiàn)在黑板上。
�。�4）看到這些加法題，小朋友們能想到相應(yīng)的減法題嗎？開動(dòng)腦筋，我們一起寫一寫。
2、小朋友還記得手指頭游戲嗎？老師出“1”，小朋友出？可以組成10？現(xiàn)在同桌互相考一考，玩一玩，看看誰是我們班的小機(jī)靈，做的又對(duì)又快。
三，練習(xí)鞏固。
1、現(xiàn)在打開書本40頁，我們來連一連。
�。ǖ�1題：哪兩盤合起來是10個(gè)？連一連）
2、爬臺(tái)階
師：看，小老鼠正拿著1塊大骨頭引機(jī)靈狗上樓梯，總共有10級(jí)臺(tái)階，小狗爬到第2級(jí)，還有幾級(jí)？.......你能用數(shù)學(xué)表示嗎？
(1)同桌互相完整說一說，帶上自己的描述性語言
(2)剛才你的同桌是怎樣說的？
3、說一說，填一填。
�。�1）師：小朋友看到右邊的表格沒，你會(huì)填嗎？
�。�2）同桌互相檢查
�。�3）你能用像“機(jī)靈狗爬臺(tái)階”這樣的故事來說一說小貓釣魚嗎？回去向你的同學(xué)、爸爸媽媽說一說。
四、
這節(jié)課你學(xué)到了什么？在生活中你用的上嗎？
五、布置作業(yè)
練一練第2題
通過學(xué)生間的合作、探究，并親手將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來，使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功，建立學(xué)習(xí)自信心。
數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固10的加減法。
初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)傾聽和敘述。
分蘋果教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版一上《分蘋果》
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，通過具體操作進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，并能正確計(jì)算10的加減法。
2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽、表達(dá)、合作的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生分蘋果，并把分的結(jié)果記錄下來。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算的必要性。并讓學(xué)生通過操作的具體分，抽象出算式符號(hào)，讓學(xué)生經(jīng)歷建模的過程。
課前談話：和學(xué)生一起整理桌面。（每一組發(fā)了一張白紙，一張表格）請(qǐng)把老師發(fā)給你的表格放在左邊同學(xué)的桌面上，把白紙放到右面同學(xué)的桌面上。
師：今天老師要一年二班的小朋友上一節(jié)數(shù)學(xué)課，特別高興，送給小朋友們一首兒歌：認(rèn)真聽課多動(dòng)腦，小組合作靜悄悄。大膽表達(dá)勤思考，刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)高。（用大白紙并標(biāo)上拼音出示）聽了這首兒歌后，你們從兒歌里知道了什么？
生：上課認(rèn)真聽講。
生：上課紀(jì)律好。
生：多思考。
生：同學(xué)合作時(shí)要靜悄悄的，沒有聲音，不要影響別人。
師：剛才的同學(xué)說的特別好，上課操作的時(shí)候不要有聲音，小組合作的時(shí)候也要盡量靜悄悄。獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)同學(xué)一個(gè)小太陽。
師：剛才上課的一年三班上課的時(shí)候表現(xiàn)的特別好，你們一定能比他們表現(xiàn)的還好，有信心嗎？
生：齊有。
師：準(zhǔn)備好上課了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
師：上課。（師生問好）
�。ㄒ�?yàn)榈谝淮魏秃⒆觽兘佑|，把一首兒歌送給孩子，讓學(xué)生知道課堂上應(yīng)該如何表現(xiàn)。）
新課教學(xué)：
1、 數(shù)
師：手指兒歌動(dòng)手合作靜悄悄現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)具包，看看老師送給你禮物，（學(xué)生打開后看到里面的蘋果學(xué)具）數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)蘋果，記在心里，千萬別說出來！別讓其他的小朋友知道呀。（小朋友已經(jīng)數(shù)好了，都舉手要告訴老師，但是沒有學(xué)生說出來）
師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢告訴我，你的學(xué)具包里有多少個(gè)蘋果？（有四個(gè)同學(xué)包里面的蘋果不是10。）
師：請(qǐng)同學(xué)們相互數(shù)數(shù)，你的同桌數(shù)的對(duì)嗎？如果他數(shù)的對(duì)，請(qǐng)你送給他一個(gè)大拇指，表揚(yáng)一下你的同桌。
分蘋果教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)： 1.在具體的情境和活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，初步掌握10以內(nèi)的加減法。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3.在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
重點(diǎn)：初步掌握10以內(nèi)的加減法。
難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義。
教具準(zhǔn)備：卡片、掛圖、實(shí)物
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算：（大屏幕出示口算題并提出要求：聲音響亮，口齒清楚。）
3 + 5 = 4 – 2 = 9 – 2 =
2 + 6 = 5 – 3 = 8 – 4 =
4 + 3 = 7 + 2 = 9 – 5 =
8 – 4 = 3 + 6 = 5 – 3 =
9 – 3 = 7 – 1 = 6 + 2 =
8 – 8 = 6 – 0 = 7 – 5 =
2、看圖列出相應(yīng)的加減法算式：（你能說說是怎樣想的嗎？
r r r r r r r ™ ™ ™ ™ ™ ™ ™ ™ ™
2 + 5 = 7 7 – 2 =5 5 + 4 = 9 9 – 5 =4
5 + 2 = 7 7 – 5 =2 4 + 5 = 9 9 – 4 =5
3、導(dǎo)入：小猴子看到同學(xué)們這么棒，就想考考同學(xué)們。小猴子在果園里摘了10個(gè)蘋果，他想把這些蘋果分成兩堆，你們能幫助小猴子嗎？（出示投影）
那看誰的分法多，大家邊分邊說你是怎么分的，并看著你的分法說出相應(yīng)的加減法算式。
二、探究新知，總結(jié)規(guī)律
1、同學(xué)邊動(dòng)手?jǐn)[，邊練習(xí)說。
2、指名匯報(bào)，教師板書。
3、看到同學(xué)們想出了這么多的分法，小猴子可高興了。（出示投影）可是這么多的算式又讓小猴子發(fā)愁了，怎樣能記得更準(zhǔn)更快？（指名回答：按順序。同時(shí)出示大屏幕。）
�。�1）練習(xí)背一背。 （2）師生對(duì)口令。 （3）同桌對(duì)口令。
過渡：動(dòng)物大王獅子看到同學(xué)們，幫助小猴子解決了難題，他也給同學(xué)們帶來了兩道題。（出示投影）
1
2
3
4
5
4、練習(xí)：□ + □ = 10
10 - □ = □
�。�1）指名說。 （2）在書中完成。
5、課間休息：
�。�1）師生對(duì)口令。 （2）同桌對(duì)口令。
三、鞏固練習(xí)：
1、書中連線：（先說再連，最后同桌檢查。）
2、口算題：（比賽，看誰又對(duì)又快。）
3、爬臺(tái)階（先說圖意再填空。）
4、小貓釣魚（先說圖意再填空。）
四、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)分蘋果
1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1
2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
3+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=3
4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4
5+5=10 10-5=5
分蘋果教案 篇12
一、教學(xué)內(nèi)容：教材34～35頁
二、教材解讀：
從“分蘋果“的情境引入到第二個(gè)“分一分”的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義：一是知道平均分成幾份，問每份分到幾個(gè)；一是知道每份按幾個(gè)來分，問能分成幾份。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)平均分的含義。
過程與方法：
1.讓學(xué)生看懂圖意。
2.明確兩次蘋果的不同要求。一是把幾個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放幾個(gè)蘋果；2是每個(gè)盤子里放2個(gè)蘋果，可以放幾盤。
3.通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在經(jīng)歷于他人交往的過程中，提高自己語言表達(dá)能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)平均分的含義。
五、教學(xué)難點(diǎn)：提高自己語言表達(dá)能力。
六、課前準(zhǔn)備：教具：課件、24個(gè)磁鐵。
學(xué)具：12根小棒。
七、教學(xué)過程：
情景創(chuàng)設(shè)
1、師：今天淘氣家來客人了，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果。一起來數(shù)一數(shù)。
2、師貼蘋果。
板書：有12個(gè)蘋果。
1、傾聽
2、觀察。
3、數(shù)一數(shù)。1、2、…12
體驗(yàn)感悟
1、師：媽媽要把這些蘋果平均放在一些盤子里。你知道什么叫平均放在盤子里嗎？
2、你猜媽媽會(huì)向淘氣提出什么問題？
a、有選擇地板書：
問題一：平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里有（ ）個(gè)？
問題二：有12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，需要（ ）個(gè)盤子？
b、師：你認(rèn)為這種分法是平均分嗎？（針對(duì)問題二）
c：對(duì)，這兩種分法都是平均分。（板書：平均分）那有什么不同呢？先讀題，想一想你知道了什么，問題是什么？
d：師隨著生的回答貼圖。（ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè)盤子
e、說一說有什么不同？
f、對(duì)，這就是平均分的兩種類型。（板書：第一種第二種）
g、那有相同的地方嗎？
3、師：如果讓你用圓片代替蘋果分一分，你想用幾個(gè)圓片，怎么分？先想一想。師：好，開始。師巡視。師：好，誰上來分一分。（匯報(bào)，交流） 師：他是怎么分的？（請(qǐng)2到3個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示分法。） 師：不管你們?cè)趺捶�，都是�?2個(gè)蘋果平均分成了4份，每份3個(gè)。
4、師：現(xiàn)在我們來解決第二個(gè)問題。你準(zhǔn)備幾個(gè)蘋果分成一份呢？為什么？
師：請(qǐng)用學(xué)具分一分。師巡視。匯報(bào)，交流。師：請(qǐng)一個(gè)小能手上分一分。和他一樣的請(qǐng)舉手。那你們是怎樣想的？師：這是把12個(gè)蘋果平均分成了6份。
5、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不僅猜到媽媽的問題，還幫助淘氣解決了問題。通過學(xué)習(xí)，知道了平均有兩種類型。第一種，知道了一共有12個(gè)和平均分成4盤，求每盤放幾個(gè)；
第二種，知道了一共有12個(gè)蘋果和2個(gè)放一盤，求需要幾個(gè)盤子。那關(guān)于12個(gè)蘋果，你還可以怎樣平均分？師：說一說同學(xué)們提的問題屬于哪種類型？
1、出示松果圖。師：同學(xué)們，小松鼠知道你們很聰明，想要考考你們。課件出示：松果圖。
2、師：你看到了什么信息？
3、師：小松鼠想把18個(gè)松果平均放在籃子里，你能提出什么問題？
4、判斷屬于哪種類型。
5、師：下面我們來看小松鼠的問題。翻書35頁，同桌兩人商量一下，認(rèn)真讀題，一人做一道，圈一圈，再把結(jié)果填在書上。師巡視。
6、集體交流，請(qǐng)兩生上臺(tái)展臺(tái)展示。