最新小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第七單元教案范文（通用6篇）
最新小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第七單元教案范文 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過探索與實踐，使學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)四則混合運算解決實際問題的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和實踐能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。
2、通過評價與反思，使學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和運用知識理解知識解決實際問題的能力作出客觀的評價。
【教學(xué)重點】
運用所學(xué)知識解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計算的實際問題。
【教學(xué)難點】
對所學(xué)知識進(jìn)行實事求是的自我評價。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
一課時。
一、探索與實踐
1、引入談話。
師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運算來解決生活中的實際問題。
板書課題：整理與練習(xí)(2)。
2、 完成“探索與實踐”第5題。
(1)理解第(1)小題題意。
師追問：你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)
(2)學(xué)生演示畫法。
指名在實物投影上畫出線段圖。
(3)集體評價，列式計算。
(4)學(xué)生根據(jù)計算結(jié)果，畫出長方形。
師追問：你準(zhǔn)備怎樣畫?
(5)理解第(2)小題題意。
(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?
學(xué)生獨立計算，并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。
3、完成“探索與實踐”第6題。
(1)理解題意。
師追問：你準(zhǔn)備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。
(2)嘗試練習(xí)畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。
(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾?
(4)小組匯報交流。
比較上面兩題的計算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說，集體匯報。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在探索與實踐中加深對分?jǐn)?shù)四則混合運算解決實際問題的理解。]
二、評價與反思
1、理解每一條評價指標(biāo)的意思。
2、學(xué)生逐條自我評價。
3、交流匯報。
讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗，還有哪些不足?
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在評價與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]
三、全課總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
四、板書設(shè)計
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教材分析
教材要求學(xué)生從生活中的例子來探索加法運算特點，通過觀察和思考分析找出它的規(guī)律，要示學(xué)生初步了解這些規(guī)律，用字母表示這些規(guī)律，并能夠理解及運用。教材在教學(xué)安排上由淺入深，加法運算律的學(xué)習(xí)是探討乘法運算律的基礎(chǔ)，因此這部分知識占據(jù)著重要的篇幅。在此基礎(chǔ)上，教材引出了乘法運算律的知識，這兩部分知識緊密聯(lián)系在一起。教學(xué)中讓學(xué)生通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)分析歸納能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生“由特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)識事物的方法和獨立自主、主動探索的學(xué)習(xí)意識。
學(xué)情分析
1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并歸納出運算律。
2、重視運算律的發(fā)現(xiàn)過程。引入實際事例，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在練習(xí)過程中提高合情推理和初步演繹推理的能力。
3、在具體的情況下逐步學(xué)會合理靈活地應(yīng)用運算律，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母表示加法交換律和結(jié)合律。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，通過對熟悉的實際問題的解決，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。
教學(xué)難點：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法結(jié)合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知
1、課前談話。
2、情景引入。（出示課件）
二、教學(xué)加法交換律
1、師：要求“跳繩的有多少人？”可以怎樣列式呢？
生口答列式
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？那可以用什么符號連接呢？（＝）
（板書：28+17＝17+28）
2、師：求“女生有多少人？”你會列式嗎？
（生答，師板書：17+23＝23+17）
3、師：你能照樣子說出幾個這們的等式嗎？
4、師：（1）請你仔細(xì)觀察上面的等式，你發(fā)現(xiàn)等號兩邊的算式什么變了？什么沒變？
(2)像這樣的等式寫得完嗎？那你能不能想辦法用一個等式來表示所有的等式呢？
5、交流：我們以前用過這樣的規(guī)律嗎？想想在哪兒用過？（加法驗算）
三、教學(xué)加法結(jié)合律
1、師：剛才同學(xué)們不僅解決了2個問題，而且還學(xué)會了加法交換律。那你會解決第三個問題嗎？請你用一個綜合算式來表示。
�。�1）學(xué)生嘗試練習(xí)
�。�2）交流。師：你是怎樣列式的？（28+17）+23
你先算的是什么？（跳繩的人）
追問：還有不同的方法嗎？28+（17+23）
你先算的是什么？（女生人數(shù)）
師：（28+17）+23算出來的是什么？28+（17+23）呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？可以用什么符號連接？（＝）
板書：28+（17+23）＝（28+17）+23
2、師：如果讓你來算，你喜歡哪種方法？為什么？
3、師：請你算一算，下面的O里能填上等號嗎？
4、師：請你仔細(xì)觀察這兩個等式，等號的左右兩邊有何共同點和不同點？
5、師：（1）三個數(shù)相加，是不是都存在這樣的規(guī)律呢？
（2）你能照樣子寫出幾個這樣的等式嗎？
�。�3）寫得完嗎？你會像加法交換律一樣，用含有字母的式子來表示嗎？
板書：（a+b）+c=a+(b+c)
6小結(jié)。（板書：加法結(jié)合律）
四、鞏固練習(xí)
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過回顧與整理，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，加深對三角形、平行四邊形和梯形的特征的理解，能運用這些知識解決實際問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況，靈活運用所學(xué)的知識解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價的能力。
教學(xué)重點：
整理知識，靈活運用三角形、平行四邊形和梯形的特征來解決問題。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生回顧、整理知識的能力，以及探索與實踐的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、知識系統(tǒng)整理
提問：這個單元，你學(xué)到了哪些知識？
回顧與整理
1、梳理知識。
小組討論：
（1）三角形的邊和角各有哪些特征？
�。�2）平行四邊形和梯形各有什么特征？
�。�3）本單元學(xué)習(xí)的圖形中，哪些是軸對稱圖形？
以小組為單位，結(jié)合上面的三個問題，將本單元學(xué)習(xí)的這些圖形知識進(jìn)行系統(tǒng)整理。
2、交流匯報。
�。�1）教師結(jié)合學(xué)生的匯報完成下面的板書：
特征
三角形任意兩邊長度的和大于第三邊；
內(nèi)角和等于180。平行四邊形兩組對邊平行；
兩組對邊相等。
梯形只有一組對邊平行；
互相平行的一組對邊長度不相等。
三角形包括：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
等腰三角形：兩腰相等，兩底角相等。
等邊三角形：三條邊相等，三個角都是60。
軸對稱圖形有：等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形。
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1、完成教材第93頁“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。
出示題目后，先讓學(xué)生說一說每個圖形的名稱，再獨立畫高。
交流時，讓學(xué)生說一說畫高的方法，以及三角形、平行四邊形和梯形的高各有多少條。
2、完成教材第93頁“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。
這道題是根據(jù)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點進(jìn)行分類。
先讓學(xué)生獨立進(jìn)行分類，再讓學(xué)生說一說分類的方法。通過交流使學(xué)生明確三角形按角的特點進(jìn)行分類時，只要判斷三個內(nèi)角中最大的內(nèi)角是什么角，這個三角形就是什么三角形。
3、完成教材第94頁“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。
這道題是綜合運用三角形的內(nèi)角和的知識來解決問題。第（2）小題是求直角三角形的一個內(nèi)角，只要用90減去另一個內(nèi)角就可以了；第（3）小題是求等腰三角形的一個底角，用（180－頂角）÷2來計算。
4、完成教材第94頁“練習(xí)與應(yīng)用”第4、5題。
這兩道題都要運用三角形任意兩邊長度的和大于第三邊的知識來解決。
5、完成教材第94頁“練習(xí)與應(yīng)用”第6題。
這道題是運用軸對稱的知識進(jìn)行畫圖。
三、綜合運用提升
1、完成教材第94頁“探索與實踐”第7題。
（1）讓學(xué)生思考怎樣將一個平行四邊形分成兩個圖形后平移成一個長方形。
�。�2）動手在平行四邊形紙片上畫一畫，剪一剪，移一移。
�。�3）交流討論。
2、完成教材第95頁“探索與實踐”第8題。
�。�1）拼一拼。
讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備的兩個梯形紙片拼一個平行四邊形。
（2）想一想。
觀察拼成的平行四邊形，想一想：平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢？
四、反思總結(jié)
1、課件出示教材“評價與反思”部分的評價量表。
組織學(xué)生結(jié)合各自的情況進(jìn)行填寫。
全班交流。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
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教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗和實例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。
2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會判斷圖形平移的方向和距離。
教學(xué)重點：
1、體會平移的本質(zhì)特征。
2、物體沿著直線運動，把這樣的直線運動叫做平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點：
在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用設(shè)計意圖
教學(xué)過程：
一、知識鋪墊
學(xué)生觀察教師示范：
1、這個物體在做什么運動？
2、物體從一個位置沿著 直線運動 到另一個位置，這種現(xiàn)象叫做平移。
3、生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象。
在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行談話，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又復(fù)習(xí)了平移的知識。
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示例3
�。�1）怎樣數(shù)出圖形平移的格數(shù)？
小結(jié)：平移的關(guān)鍵：根據(jù)箭頭觀察平移的方向，采用找對應(yīng)點的方法確定平移的格數(shù)。
�。�2）畫出平移后的圖形。
2、在方格紙上平移圖形的方法步驟
�。�1）找出原圖形的關(guān)鍵點（如頂點或端點）
（2）按要求分別描出各關(guān)鍵點平移后的對應(yīng)點
�。�3）按原圖將各對應(yīng)點順次鏈接。
3、平移的特點： 形狀，大小不變，位置變。
三、鞏固應(yīng)用P87做一做
四、總結(jié)
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教學(xué)內(nèi)容：
教材p120——121例3
教學(xué)目標(biāo)：
通過練習(xí)，使學(xué)生明確植樹問題的另一種情況-關(guān)于一個封閉圖形的植樹問題。
教學(xué)過程：
一、擺一擺
1、用棋子做學(xué)具擺一擺：
1）每邊放3個，四個角都放，圍成一個正方形，一共要放幾個棋子
2）每邊放4個，5個、6個各要多少枚棋子？
2、將擺放每邊的棋子數(shù)與總數(shù)記錄下來，看看有什么規(guī)律？
二、新授：
1、出示例題及圍棋教具，
圍棋的最外層每邊能放19個棋子，想一想最外層一共可以擺放多少棋子？
你能想出幾種方法
2、交流方法
3、小結(jié)，你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，他與植樹問題又有什么聯(lián)系？圍棋子與間隔數(shù)相等，是在封閉線上的植樹問題。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做：
1）48名學(xué)生在操場上做游戲。大家圍成一個大正方形，每邊人數(shù)相等。四個定點都有人，每邊各有幾名學(xué)生？
2）要在五邊形的水池邊上擺上花盆，使每一邊都有4盆花，可以怎樣擺？最少需要擺多少盆？
3）為迎接六一兒童節(jié)，學(xué)校舉行團(tuán)體操表演。四年級學(xué)生排成下面的方陣，最外層每邊站了15個人，最外層一共有多少名學(xué)生？整個方陣一共有多少名學(xué)生？
2、變式練習(xí)：練習(xí)二十6、7兩題。
四、課堂總結(jié)
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一、教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。
二、編排特點
第一學(xué)段：第二學(xué)段：
經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。
單式、復(fù)式統(tǒng)計表
條形統(tǒng)計圖(以1代2、5)平均數(shù)
1.由條形統(tǒng)計圖引出折線統(tǒng)計圖，突出折線統(tǒng)計圖的特點。
由于學(xué)生對條形統(tǒng)計圖比較熟悉，教材由條形統(tǒng)計圖引出折線統(tǒng)計圖，通過對比使學(xué)生看到它們的異同點：都可以看出數(shù)量的多少，但折線統(tǒng)計圖還能看出數(shù)量增減的變化。
2.提供富有現(xiàn)實意義的素材。
這一點是編排內(nèi)容編排的共同特點，因為統(tǒng)計與生活有密切的聯(lián)系，教材在編排時都注意提供學(xué)生熟悉了解的現(xiàn)實情境作為統(tǒng)計的素材。
學(xué)生參觀科技展的人數(shù)、身高的變化、月平均氣溫、病人的體溫記錄、旅游消費情況等。
“生活中的數(shù)學(xué)”欄目中，引入20__年北京市非典疫情的數(shù)據(jù)，使學(xué)生在了解生活常識的同時，充分認(rèn)識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
這一單元，我上學(xué)期就已經(jīng)教了，
三、總體感覺：
1、知識條理清晰，學(xué)習(xí)難度不大，學(xué)生掌握較好.
2、與生活聯(lián)系緊密，信息量大，學(xué)生樂學(xué)。
四、溫馨提示：
正確把握教學(xué)目標(biāo)——教參：與前面的教學(xué)要求一樣，我們不要求學(xué)生會制作完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。有能力的學(xué)生可以嘗試制作，但并不對此作統(tǒng)一要求。
五、課時劃分
第一課時
第二課時
第三課時
第四課時
例1及做一做
例2及練習(xí)十九的2、3兩題
練習(xí)十九
練習(xí)十九
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：單式折線統(tǒng)計圖
教學(xué)重點：知道折線統(tǒng)計圖的特點，能學(xué)會用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，并學(xué)會分析折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：能學(xué)會用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，并學(xué)會分析折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生調(diào)查生活中那里用到折線統(tǒng)計圖。
2、教師準(zhǔn)備一周天氣預(yù)報的資料。
3、教師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：你們?nèi)ミ^科技活動中心嗎?喜歡去嗎?
到科技活動中心不僅增長了不少科學(xué)知識，還鍛煉了自己的實踐能力�？�，這些同學(xué)也喜歡參加科技活動，他們正在參觀科技展!(課件出示例1主題圖)
二、教學(xué)折線統(tǒng)計圖。
1、師：科技中心的工作人員把1998~20__年某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)制成條形統(tǒng)計圖。(課件出示條形統(tǒng)計圖)圖中橫軸、縱軸各表示什么?從圖中可以獲得哪些信息?(同桌一起說一說)
師：條形統(tǒng)計圖通過直條的長短，很形象、直觀地顯示出各年參觀的人數(shù)，及哪年人數(shù)最多?哪年人數(shù)最少?
2、師：某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)的統(tǒng)計圖，還可以這樣畫。(課件演示從
條形統(tǒng)計圖變?yōu)檎劬�統(tǒng)計圖)圖中橫軸、縱軸同樣各表示什么?(課件橫軸、縱軸閃爍)
這圖怎樣表示各年的人數(shù)的?(用點表示數(shù)量的多少)
從圖中還能發(fā)現(xiàn)1998~1999年參觀人數(shù)有什么變化?
以后各年呢?(同桌互相說一說)
圖中怎樣表示參觀人數(shù)變化情況的?(線的方向)