關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案（通用17篇）
關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案 篇1
一、教學(xué)思路：
《狐貍與烏鴉》是一則寓言一故事，敘述了孤貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過，說明誰愛聽奉承話，準(zhǔn)就會受騙上當(dāng)。本文通過學(xué)生多種形式的朗讀和教師的引讀，抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解。根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂�、抓語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識的落實(shí)和聽、說、讀基本能力的培養(yǎng)。同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、說話等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。
二、本課的主要教法特點(diǎn)是:
1、隨課文閱讀教學(xué)生字、在語言環(huán)境中識字，有利于學(xué)生對詞義的理解，也一有利于在教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
2、圍繞目標(biāo)，運(yùn)用ppt播放動畫片，把學(xué)生帶人課文的情景中。感知課文。憑借直觀形象的畫面，使無形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn)。在字詞教學(xué)中插入“羽”字的字形演化錄像，一方面緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，另一方面讓學(xué)生對祖國語言的神奇發(fā)生更大的興趣。
3、圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。緊緊抓住關(guān)鍵詞句，通過多種形式的讀，如個(gè)別讀、范讀、引讀、師生配合讀、男女生讀、小組賽讀，幫助學(xué)生理解課文。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，在語言環(huán)境中認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個(gè)生字，在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览�，知道要正確認(rèn)識自己。
3、能展開想像，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览恚酪_認(rèn)識自己。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
（一）、談話引入
師：今天老師給同學(xué)們帶來兩位動物朋友，一位是——（出示狐貍圖片，板貼狐貍），另一位是——（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。
在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？
狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽、全身烏黑）
�。ǘ⒔翌}
師過渡：在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個(gè)有趣故事，大家想不想聽啊？那今天我們一起來學(xué)習(xí)第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題、齊讀）
�。ㄈ赢嫾と�
老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一個(gè)動畫片，講的就是狐貍和烏鴉的故事�？赐旰笠埻瑢W(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事。生交流。
二、初讀課文，知情問由（問候是假，想吃是真）。
�。ㄒ唬⒆x通課文
這么有趣的故事，大家想不想自己讀啊？那就請輕輕打開課本，借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導(dǎo)坐姿等。
�。ǘ�、理清人物關(guān)系
1、出示第一小節(jié)，引讀：故事發(fā)生在一個(gè)森林里。
烏鴉在——大樹上做了個(gè)窩。大樹底下——有個(gè)洞，洞里——住著狐貍。
（1）、隨機(jī)學(xué)洞：個(gè)別讀、開火車讀。找朋友。
師：我們知道了，烏鴉住在（大樹上），狐貍住在（大樹底下的洞里）。
大樹圖片上貼相應(yīng)圖片。
�。�2）、隨機(jī)學(xué)生字底：1（指黑板上畫的地面線）這是大樹最下面的部分，也就是底部（個(gè)別讀、齊讀）師隨機(jī)點(diǎn)出：這一點(diǎn)啊代表地面、最下面，可千萬不能忘記。
2交流記字（誰有好辦法來記住這個(gè)字？）：換一換“低”/加一加/編一編等。
師過渡：原來狐貍和烏鴉是鄰居，俗話說：遠(yuǎn)親不如近鄰��！說起來他們應(yīng)該互相非常了解。
�。ㄈ⒏兄傆靡�
出示第二小節(jié)，引讀
有一天，——（烏鴉飛出去給他的孩子找東西吃。）他找到——（一片肉，）叼了回來，站在——（窩旁邊的樹枝上，）心里——（很高興。）
師：烏鴉很高興，他心想——
師總結(jié)：嗯，這位烏鴉爸爸很愛他的孩子。6’
1、出示第三小節(jié)第一二句。
過渡：這時(shí)候，烏鴉的老鄰居出場啦！——
�。ㄟ@時(shí)候，狐貍也出來找吃的。他抬起頭來，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。）不讀。
師：誒，狐貍看見肉饞了，流口水了。（老師根據(jù)朗讀情況給狐貍貼口水。）
2、學(xué)“直”、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）生：狐貍是饞得直流口水。
師：對啊，這里用了一個(gè)“直”字。
1指名讀，評價(jià)（你的翹舌音讀得很準(zhǔn)！/聲音響亮）請生當(dāng)小老師帶讀。
2寫字指導(dǎo)：老師知道同學(xué)們的眼睛都特別亮，誰能告訴大家寫“直”要注意什么？（第二筆豎要短而且稍微下了個(gè)小坡/里面有三橫、橫左靠右不靠/最后一筆橫要封口而且兩邊出頭等）�；鹧劢鹁�
3、指導(dǎo)朗讀
師：誰愿意來把狐貍的饞樣兒展示給大家？
指導(dǎo)“直”讀得長，重。隨機(jī)點(diǎn)評：嗯，口水流下了一點(diǎn)，但是又吸回去/嗯，你這只狐貍是真饞壞了，口水都流到地上了。
師隨機(jī)引讀：狐貍真是饞壞了，他饞得——（直流口水。）齊讀4’
過渡：饞嘴的狐貍接下來會干什么呢？請同學(xué)們再次翻開書，自己讀第三、四小節(jié)，邊讀邊想想狐貍說了幾次話，并用橫線劃出狐貍的話。
三、學(xué)習(xí)三次對話，識字、朗讀與想象結(jié)合。26’
交流幾次、板貼第一次、第二次、第三次。
1、第一次對話6’（第一次狐貍說了什么？）
生交流，師出示句子。哦，狐貍在問候?yàn)貘f呢（板書問候）
�。�1）想象說話、指導(dǎo)朗讀
過渡：你們瞧！狐貍眼珠——骨碌一轉(zhuǎn)。
如果你就是這只口水直流的狐貍你會想些什么：——（出示課件說話練習(xí)）
生：烏鴉嘴上的肉可真香啊，要是我能吃就好了。
（師：要想吃肉可就得用心問候?yàn)貘f！讀句）
師：你瞧，不但用了“您”，還稱呼烏鴉為“親愛的”，這可顯得狐貍和烏鴉的關(guān)系不一般哪！看！他說話的時(shí)候臉上還——笑著呢！
狐貍還會想些什么？
生：我要想個(gè)法子把烏鴉嘴上的肉騙下來。
�。◣煟赫埬氵@只狐貍笑著來問候?yàn)貘f吧！）
師：要把烏鴉嘴上的肉騙下來就得讓烏鴉干嘛？——開口說話！
師：你們真理解狐貍的心思。
狐貍——（眼珠骨碌一轉(zhuǎn)），笑著對烏鴉說——（齊讀）
狐貍——（眼珠骨碌一轉(zhuǎn)），假惺惺地對烏鴉說——（齊讀）
�。�3）聰明的同學(xué)們都知道了狐貍的心思，烏鴉也知道！
出示：烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。齊讀。
師：（板書瞥）瞥字下面有個(gè)——“目”字，說明瞥跟看有關(guān)系，看老師瞥一眼。烏鴉根本不想理睬狐貍，他——（不作聲。）
師生對讀。
2、第二次對話
過渡：第一次狐貍失敗了，他一點(diǎn)也不灰心。現(xiàn)在我要來采訪一位狐貍先生，狐貍先生，第二次你又對烏鴉說了些什么？
出示“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：第一次狐貍作為老鄰居跟烏鴉打招呼，第二次狐貍居然關(guān)心起烏鴉的孩子來，還是那么有禮貌——誰來讀？
師：有人關(guān)心自己的孩子，愛孩子的烏鴉爸爸怎會不動心呢？
引讀：烏鴉——看了狐貍一眼，還是不作聲。
師：狐貍是真的關(guān)心嗎？——不是，對啊，狐貍關(guān)心是假，討好是真。（板書討好）
師：現(xiàn)在我是站在樹上的烏鴉，你們是站在樹下的狐貍，誰來關(guān)心我的孩子、討好我，讓我看他一眼。
生讀，師隨機(jī)評價(jià)。
師：請注意！這回烏鴉是——看了一眼�。ò鍟╇m然還是不作聲，可是狐貍暗暗高興呢，他再接再厲，又想了個(gè)點(diǎn)子，狐貍第三次說了什么？3’
3、第三次對話
出示課件：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀跟比起您來，可就差遠(yuǎn)了。您的嗓子真好，聽您唱歌，真是一種享受。您就唱幾句吧！”
師：請你讀第一句。生讀。師評。
師：狐貍夸烏鴉什么？——羽毛。
（1）隨機(jī)學(xué)“羽”1出示生字讀（整體認(rèn)讀音節(jié)）男女生讀2古字演變（羽毛的羽是個(gè)——象形字，我們不禁要說：象形字——真奇妙！）
�。�2）師：大家都知道，羽毛漂亮的鳥類有是孔雀，狐貍不把烏鴉跟孔雀比，他跟誰比？生：麻雀！
師：和麻雀比，狐貍可真會說話��！誰再讀一下？
師：我聽出來了，不是差一點(diǎn)，是——差多了！
�。�3）學(xué)“差”1出示生字讀（翹舌音）小組賽讀2提示多音字
�。�4）指名讀第二句話（第二句話誰來讀？）
師：接著夸烏鴉的嗓子好，好到什么地步？（課件標(biāo)紅）——聽您唱歌，真是一種享受。
隨機(jī)學(xué)“受”1出示生字讀（翹舌音）2開小火車讀詞語“享受”
師：我們一起來欣賞烏鴉的歌喉（播放烏鴉的聲音），這樣的聲音聽上去舒服嗎？能稱得上是享受嗎？讓人舒服，美妙的東西才是享受啊！其實(shí)狐貍最想說的是——您就唱幾句吧！
師：狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了烏鴉的嗓子，是真話還是假話？
師：狐貍說著假話，偏偏話里有三個(gè)“真”！他花言巧語地奉承著烏鴉——（板書奉承）
引讀：您的羽毛——真漂亮，您的嗓子——真好，聽您唱歌——真是一種享受。
誰再來讀狐貍的奉承話，讓烏鴉唱起來。（師隨機(jī)評價(jià)：這只狐貍聲音特別響亮，只是誠意還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，哪只狐貍嘴巴再甜一些）7’
齊讀
4、故事結(jié)局
（1）師：看！烏鴉終于開口唱了�。ò鍟�
出示：（引讀）烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來。“哇……”他剛一張嘴，肉就掉下來了。（板書中肉圖片掉入狐貍圖片嘴中）
學(xué)“剛”：1今天上課鈴聲剛一起，同學(xué)們就坐端正了。2讀音接龍讀
�。◣煟簽貘f不是一般的得意啊，他是得意——極了，再讀）
有一個(gè)成語準(zhǔn)確地表達(dá)了烏鴉的得意：得意忘形
�。�2）男女生對讀。
�。�3）師：這時(shí)候，狐貍還聽烏鴉唱歌嗎？
出示：狐貍叼起肉，一溜煙兒地鉆到洞里去了。指名讀。注意一溜煙兒的兒化音
評價(jià)指導(dǎo)：我聽出這只狐貍此刻心里美滋滋的/狐貍心情愉快，腳步也特別輕快、他想趕快回洞中美餐一頓，誰再來讀一讀。（一溜煙兒讀得輕快，讀出狐貍的心情）（齊讀）3’
5、總結(jié)
師：狐貍終于讓烏鴉開口唱歌了，也終于——得到烏鴉嘴里的那塊肉。
學(xué)“肉”：1讀音（翹舌音）2口頭指導(dǎo)寫字：肉是一塊一塊的，豎和橫折鉤代表肉塊，人人都愛吃肉，里面有兩個(gè)人字，捺變點(diǎn)。第一個(gè)人字要出頭，要不然烏鴉怎么下嘴叼呢？）
師總結(jié)：烏鴉叼來一塊肉（板書箭頭：叼），狐貍說奉承話想要騙（板書箭頭：騙）走這塊肉。這就是——課件出示：烏鴉愛聽奉承話，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。齊讀。3’
四、字詞復(fù)習(xí)鞏固1’
狐貍把從烏鴉那里騙來的肉藏在迷宮里，烏鴉想要找回來，大家一起來幫忙��！
玩走迷宮游戲，復(fù)習(xí)鞏固字詞。
五、新編故事，促進(jìn)表達(dá)2’
烏鴉上了一次當(dāng)，過了幾天，烏鴉又找到一片肉。狐貍又來了。接下來的故事就要請你們這些故事大王來編一編。
六、總結(jié)下課1’
狐貍想吃烏鴉嘴里叼著的肉，花言巧語要騙烏鴉開口，烏鴉愛聽奉承話，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。我們可不能學(xué)用假話騙人的狐貍，但更不能學(xué)愛聽奉承話的烏鴉�；氐郊液蟀堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案 篇2
�。ㄗⅲ�*部分為個(gè)體附加完成內(nèi)容。**部分為個(gè)體不需要完成內(nèi)容。）
教學(xué)過程：
一、出示插圖：你看到了什么？
1、學(xué)習(xí)生字：狐貍。注意：“貍”念輕聲，歸納反犬旁的字和動物有關(guān)。
洞 (指導(dǎo)書寫)
2、（媒體）詞語：狐貍 烏鴉
3、說一說你心目中對狐貍和烏鴉的印象。
3、今天我們就來看一看狐貍和烏鴉之間到底發(fā)生了什么故事
出示課題：狐貍和烏鴉齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、聽課文錄音，聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
3、學(xué)生的交流。（分別出示生字。骨碌、差多了，嗓子，享受，一溜煙）
4、*看生字在田字格中的位置。（媒體）
5、指名讀課文、師生評讀、集體誦讀幫助學(xué)生正音，并且把句子讀通順。
三、學(xué)習(xí)課文，明白道理
1.用一兩句話告訴大家狐貍和烏鴉之間到底發(fā)生了什么事？（學(xué)生交流）
2、故事是怎么發(fā)生的呢？師引讀第二小節(jié)。
（引讀） 恰巧，樹洞里的狐貍肚子也餓了，這時(shí)候狐貍也出來找吃的，他抬起頭來，看 見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。
3、理解“直流口水”。（*圖片演示。）
4、下面請同學(xué)們再讀讀第三、四、五自然段
用“——”劃出狐貍怎么說、怎么做的句子；用“~~~~~~”劃出烏鴉怎么做的句子。
5、狐貍說了三次話才騙到烏鴉嘴里的肉，把你劃出的句子讀給大家聽。（媒體）（板書）
�、俸傃壑楣锹狄晦D(zhuǎn)，笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”。
�、诤傆终f：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
�、酆傆终f：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”
其實(shí)不知同學(xué)們看出來沒有，狐貍奉承的話越來越厲害，你聽——
�。ɡ蠋熥x、 學(xué)生字讀、小組讀，齊讀多讀體會）
6、烏鴉又是如何反應(yīng)的呢？把你劃出的句子讀給大家聽。（媒體）（板書）
烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。
烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。
烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來。
* 聽了狐貍越來越順耳的奉承話。烏鴉心理也在變化。看板書——瞥了一眼、看了一眼、張嘴
�。ɡ蠋熥x、 學(xué)生字讀、小組讀，齊讀多讀體會）
7、多媒體出示相關(guān)句子，
�、俸傃壑楣锹狄晦D(zhuǎn)，笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”。烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。
②狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。
③狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來。
讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)提示語讀出語氣來，大面積練習(xí)讀，適時(shí)評讀，比賽讀：
8.評評這時(shí)是怎樣的狐貍，你從哪里感受到的？怎樣的烏鴉，你又從哪里感受到的？
9.聯(lián)系文章的前后內(nèi)容想像說話：
烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。他心想——————
烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。他有些動心，但心想——
烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，心想————
10.小結(jié)：結(jié)果，烏鴉愛聽狐貍奉承的話，上了狐貍的當(dāng)——（引讀第四、五小節(jié)）
烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來�！巴邸彼麆傄粡堊�，
。狐貍叼起肉， 。
11、此時(shí)你有什么話想告訴烏鴉？
出示句子，讀一讀：
愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙。
四、表演遷移，開發(fā)潛能。
根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像，并加入一些動作、表情把課文分角色演一演。學(xué)生自主尋找合作伙伴表演
五、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸
發(fā)揮你的想象力，編個(gè)新故事。過了幾天，烏鴉又找到一片肉。狐貍來了，接下去會發(fā)生什么事情？
關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、能分角色朗讀課文，表演課文。
4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g奉承話。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教具準(zhǔn)備：
生字、生詞卡片，cai課件。
教學(xué)過程：
一、講故事引入，揭示課題。
1、師：今天，老師和同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)一則寓言故事！我們先來聽一聽故事的內(nèi)容。
2、多媒體播放故事錄音，學(xué)生觀看畫面聽課文范讀。
3、這則寓言故事的題目叫做：（學(xué)生齊說）狐貍和烏鴉！
4、聽完故事后，你聽懂了什么？你還有什么問題嗎？
二、自讀感知，把課文讀通順。
1、出示自讀要求，學(xué)生按要求自讀課文。（利用多媒體播放動畫片，采用小火車帶同學(xué)們到大森林里去玩的方式，首先來到森林第一站：“采集林”，出示自讀要求。）
自由讀課文：
�。�1）標(biāo)出自然段番號；
�。�2）用“—”畫出生字，多讀幾遍，記住字音；
（3）讀課文，不加字，不減字。
2、自主識字，展示與交流。
（1）多媒體出示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀認(rèn)識的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。
�。�2）檢驗(yàn)生字讀音。
“摘果子”游戲：出示一棵結(jié)滿果子（本課的生字卡片）的果樹，讓學(xué)生摘果子，如果讀正確了，大家就跟著讀兩遍，果子就掉下來；不會讀的，就留在樹上。
三、導(dǎo)讀理解。
（一）初讀
1、快速小聲讀課文，用“～～”畫出狐貍說的三次話，在小組內(nèi)交流。（多媒體播放小火車?yán)^續(xù)前進(jìn)，又來到下一站:“快活林”，出示初讀要求。）
2、指名一學(xué)生當(dāng)“小狐貍”，把狐貍說的話讀給大家聽。
3、多媒體出示三句話，生齊讀：
“您好，親愛的烏鴉！”
“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱的歌。您唱幾句吧！”
3、師：狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？那我們應(yīng)該怎樣讀好它呢？
�。ǘ┚x
第一句：
1、多媒體出示第一句話：您好，親愛的烏鴉！
2、讀
（1）應(yīng)該怎么讀好狐貍說的這句話？自讀課文第4自然段，找出書上的提示。
（2）狐貍想了想，究竟想了些什么？又為什么要笑著說呢？你是怎么知道的？
�。�(lián)系上下文：他抬頭一看，烏鴉嘴里叼著一塊肉，讒得直流口水。把“讒得直流口水”的味道讀出來。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)讀出尊敬、問侯的語氣。
3、想：烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，他可能怎么想？
第二句：
過渡：狐貍的第一次騙局沒有得懲，可是烏鴉嘴里的肉多誘人呀！
1、出示第2句話，齊讀。
2、讀：小聲的讀一讀這句話，看看怎么讀效果比較好。
�。ㄍㄟ^反復(fù)讀和比較，體會到要讀出親切、關(guān)愛的語氣。語音應(yīng)略高于第一次。）
3、想：烏鴉有什么反應(yīng)？你怎么看出它有點(diǎn)動心了？
�。ㄌ嵝褜W(xué)生抓住“看了狐貍一眼，還是不做聲”來進(jìn)行合理的想象。）
第三句
過渡：烏鴉雖然動了心，可還是沒有上狐貍的當(dāng)，于是狐貍又說……
1、讀
�。�1）出示第3句話，指名讀這句話。
（2）大家讀一讀這句話，說一說狐貍又采取什么方法騙烏鴉？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書：夸羽毛、嗓子）
2、比較羽毛和聲音。
�。�1）多媒體出示烏鴉和麻雀的對比圖，仔細(xì)比較烏鴉的羽毛真的漂亮嗎？
師：你覺得誰的羽毛比較漂亮？
�。�2）播放烏鴉叫聲的錄音，聽聽它的聲音是否真的好聽。
師：你聽了烏鴉的叫聲后，有什么感覺？
�。�3）學(xué)生談?wù)剰倪@句話體會到什么？（讓生體會出狐貍說這些話的目的是想騙烏鴉開口，好得到烏鴉口里的那片肉。）
3、指導(dǎo)朗讀這句話，體會讀出贊美、奉承的語氣。
4、想：烏鴉又有什么反應(yīng)？你從這兒體會出點(diǎn)什么？（讓生知道烏鴉上當(dāng)受騙是因?yàn)樗鼝勐牱畛性挼慕Y(jié)果。）
5、小結(jié)。
師：是啊，狐貍連施三計(jì)，說一些不符合事實(shí)、別有用心的話故意奉承，使烏鴉放松警惕，從而達(dá)到了讓烏鴉開口的目的。
四、回到整體，感情升華，悟道理。
1、學(xué)后反思：同學(xué)們學(xué)到這兒，還有什么問題沒有得到解決呢？
2、學(xué)生默讀課文，說體會。（多媒體播放小火車來到森林最后一站：“收獲林”，出示默讀要求。）
收獲林：
默讀課文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，一邊讀一邊想：學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或者想法，讀完后在小組內(nèi)進(jìn)行討論。
3、組長收集本組意見，學(xué)生分組匯報(bào)。
4、老師作全文總結(jié)：
同學(xué)們的發(fā)言真精彩！我們通過學(xué)習(xí)課文，知道狐貍為了得到烏鴉嘴里的肉而用花言巧語騙烏鴉，烏鴉因?yàn)閻勐牶迷挾狭撕偟漠?dāng)。這個(gè)故事告訴我們，愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼Ｍ瑢W(xué)們以后要警惕像狐貍這樣的人，也不要做烏鴉那樣愚蠢的人。
附：板書設(shè)計(jì)
11 狐 貍 和 烏 鴉
狐貍：想了想、笑著 問候孩子 夸羽毛、嗓子
烏鴉： 不做聲 有點(diǎn)動心 上當(dāng)受騙
關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課9個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉聽了狐貍的奉承話后的心理活動。
教具準(zhǔn)備：
1、投影儀、投影片、烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀課文。
2、思考：故事中講的是誰？他們之間發(fā)生了什么事？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀。老師在黑板上板畫故事背景：大樹、窩、洞。
2、樹上有個(gè)窩，樹下有個(gè)洞，誰能幫狐貍的烏鴉找到各自的家？
�。ㄙN圖片，激發(fā)興趣）
3、他們一個(gè)樹上，一個(gè)樹下，是什么關(guān)系？他們互相了解嗎？了解什么（板書：鄰居）
過渡：是鄰居就應(yīng)該和睦相處、互相照顧。狐貍和烏鴉這對鄰居相處的怎樣，讀下面的課文我們就知道了。
三、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
1、聽老師讀2、3小節(jié)，學(xué)生思考：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來的？狐貍出來了看到了什么？他回怎么想？
2、問：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來的？（圖片顯示）它的心情怎樣？找到描寫烏鴉心情的句子多讀兩遍。
3、烏鴉找到一片肉，為什么不馬上喂她的孩子，她站在窩旁邊的樹枝上干什么？（創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊）再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出烏鴉急于炫耀的高興心情。
4、烏鴉叼著肉被誰發(fā)現(xiàn)了？“直留口水”是怎樣流？（圖片演示）引導(dǎo)學(xué)生邊說邊表演狐貍饞嘴的樣子，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀。
過渡：此時(shí)，饞嘴的狐貍已經(jīng)開動了他狡猾的小腦筋，那么，他又想出了什么鬼注意呢？
四、學(xué)習(xí)四——七小節(jié)
1、學(xué)生自由讀課文，思考：狐貍對烏鴉說了幾次話，每次都說了什么？用——畫出來。
2、問：狐貍?cè)畏謩e說了什么話？三次話有什么不同？（投影顯示狐貍?cè)螁栐掃M(jìn)行對比，整體感知狐貍騙肉的花招。）
師：狐貍的三次問話一次比一次動聽，真是說到烏鴉的心坎上去了，那么烏鴉聽了這么迷人的好話，又有哪些反應(yīng)呢？用“——”畫出來。
3、創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀狐貍說的三次話，體會狐貍的狡猾，烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。
�。�1）指導(dǎo)讀狐貍第一次和第二次對話。師：烏鴉為什么不做聲？我們來演一演（師扮演狐貍，生扮演烏鴉）
師：小烏鴉，為什么我第一次問好，你都不吭聲？而第二次問您的孩子好嗎？你又看了我一眼？你們心里是怎么想的？
指導(dǎo)朗讀。
過渡：狐貍的詭計(jì)兩次都沒有得逞，他能善罷甘休嗎？
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀狐貍第三次對話。
A同桌同學(xué)一人讀狐貍的話，一人讀烏鴉的反應(yīng)。
B同桌同學(xué)一人扮演狐貍，一人扮演烏鴉，表演體會。
C選兩名同學(xué)扮演狐貍和烏鴉，其余同學(xué)扮演大法官，看狐貍的話是真是假。
問法官：你覺得狐貍這樣說是不是他不了解烏鴉？狐貍的目的是什么？
問狐貍：法官的判斷對嗎？為什么？
問烏鴉：聽了法官的話，此時(shí)你心里又怎樣？
再次演示烏鴉唱歌，肉掉下來。
五、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1、那么，狐貍最后聽烏鴉唱歌了嗎？為什么？齊讀最后一段。
2、師小結(jié)：狐貍叼肉動作之迅速，說明他早已作好準(zhǔn)備，討好的目的根本不在聽歌。烏鴉上當(dāng)受騙了。
六、總結(jié)全文，揭示寓意。
1、烏鴉丟掉叼著的肉，原因是什么？
2、學(xué)習(xí)了狐貍和烏鴉的故事，你明白了什么道理？
板書設(shè)計(jì)：
烏鴉 不做聲 看了一眼 得意極了
狐貍 您好 孩子好嗎 羽毛真漂亮
嗓子真好
關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案 篇5
【教材簡析】
課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語所騙的故事。全文共七個(gè)自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說話、語言文字體會、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就落在此處。
【教學(xué)要求】
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象：
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。狐貍和烏鴉的頭飾。
(一)板畫動物，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫.邊說：“咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”
(二)初讀課文，整體感知。
1.那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。
2.指名讀課文，了解讀書情況。
①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。
②誰能誠實(shí)地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。
3.再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
�、僬l能用3-5句話說一說發(fā)生的事情?
②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情?
4.讓學(xué)生質(zhì)疑問難。
(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
�、僦该x，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？
②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。
�、偌热皇青従樱蛻�(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
②誰愿意說一說思考的結(jié)果?
�、勰木湓拰憺貘f心里高興?找出來讀一讀。它高興什么?
�、芎偪匆姙貘f叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?
3.學(xué)習(xí)第4-7自然段。
①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?
�、谥该x狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?
烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?
�、鄣谌�，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?
聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?
�、芙處熜〗Y(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。
�、葑x第7自然段，說一說結(jié)果。
(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。
1.請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。
2.同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?
3.復(fù)述課文。
關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案 篇6
教材分析：
這是一篇童話。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，提出問題
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。
2、讀了課題，你們有什么問題呢？
二、探索學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1.那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請
同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。
2.指名讀課文，了解讀書情況。
①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。
②誰能誠實(shí)地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。
3.再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
�、僬l能用3-5句話說一說發(fā)生的事情?
②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情?
(二)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
�、僦该x，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？
�、诔鍪就队捌褐刚J(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。
�、偌热皇青従�，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
�、谡l愿意說一說思考的結(jié)果?
�、勰木湓拰憺貘f心里高興?找出來讀一讀。它高興什么?
�、芎偪匆姙貘f叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?
3.學(xué)習(xí)第4-7自然段。
�、俸偸窃鯓雍弪_烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?
�、谥该x狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?
烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?
③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?
聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?
�、芙處熜〗Y(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。
⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。
三、拓展
1.請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。
2.同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?
3.復(fù)述課文。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案 篇7
活動目標(biāo)：
4、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
5、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
6、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件
活動過程：
一、導(dǎo)入部分
師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?
那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一段故事
師：烏鴉為什么這么開心?
狐貍看見烏鴉嘴里的肉，饞得口水都快流下來了，它心里會想些什么呢?那它會怎么做呢?
2、欣賞第二段故事。
狐貍是怎么做的?它對烏鴉說了什么?
狐貍騙了幾次都沒成功，它會放棄嗎?它會想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?
3、欣賞最后一段故事
狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?
三、猜測故事結(jié)尾
烏鴉聽了狐貍的話，心里一得意，唱起歌來，嘴里的肉掉了下來，結(jié)果會怎么樣?
師：你們知道烏鴉為什么會上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
四、看動畫，完整欣賞故事內(nèi)容
五、續(xù)編故事內(nèi)容
活動反思：
總結(jié)前兩次的經(jīng)驗(yàn)，這次的活動準(zhǔn)備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點(diǎn)，突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高，都愿意邊聽故事邊看動畫片，沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時(shí)我還通過讓幼兒學(xué)說動物對話，學(xué)做動作來理解故事寓意，孩子們都能主動去學(xué)說對白，學(xué)做動作。但是教師小結(jié)寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。
關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案 篇8
教材分析：這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)摹５诹匀欢�，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理變化。
教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文。 2、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（第二課時(shí)）教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、我們已經(jīng)學(xué)了《烏鴉喝水》這篇課文，有沒有哪位同學(xué)可以再給我們說說這個(gè)故事呢？
2、我們從這篇課文中可以知道，烏鴉很聰明，那么當(dāng)它遇到狐貍的時(shí)候，它是否也是那樣的聰明呢？那今天我們就一起來看看《狐貍和烏鴉》（板書）
二、初讀課文，整體感知
1、復(fù)習(xí)生字詞，舉手或者點(diǎn)名讀（上節(jié)課已上生字詞）
2、師生齊讀。
3、展示問題（學(xué)生回答）
A、狐貍和烏鴉是好朋友嗎？
B、狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么樣的事？
三、讀懂內(nèi)容，抓重點(diǎn)段理解
1、標(biāo)自然段。
2、讀第一自然段，知道事情發(fā)生的地點(diǎn)、人物和事情的起因。
�。ń處熆杀硌莺偪匆姙貘f嘴里叼著內(nèi)，想吃的那種表情）
3、請同學(xué)們默讀課文2、3、4、5自然段。讀的時(shí)候，用“~~~”劃出狐貍說的話。用“——”劃出烏鴉的反應(yīng)。
4、課堂討論（同桌討論）
狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉又有什么樣的反應(yīng)？
第一次對話：1、第一次狐貍是怎么說的？
親愛的烏鴉，您好嗎？ 2、烏鴉有什么反應(yīng)？ 烏鴉沒有回答。
3、烏鴉在說話之前有一個(gè)動作是什么？——眼珠一轉(zhuǎn)。為什么做了這個(gè)動作？
——因?yàn)樗氲睫k法了。
第二次對話：1、狐貍第二次是怎么說的？ 親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？ 2、狐貍說話時(shí)是什么樣表情？為什么要這樣？ 狐貍賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開口說話。 3、烏鴉又有什么樣的反應(yīng)呢？ 看了狐貍一眼，還是沒有回答。
第三次對話：
1、狐貍第三次是怎么說的？
您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。
您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!
2、狐貍說話前的動作時(shí)怎么樣的？
搖搖尾巴
3、同學(xué)們想一下，那狐貍說的話是真還是假的呢？ 狐貍說的話是假的。
4、那聽了這些話，烏鴉相信了沒有呢？
相信了。
5、接下來請同學(xué)們看看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？ 麻雀的好看。
6、想一想，烏鴉怎樣叫？學(xué)一學(xué)。 （學(xué)生學(xué)烏鴉的叫聲。）
7、聽一聽，誰的叫聲好聽？
麻雀的好聽。
8、從上面我們可以看出狐貍說的話是假的，那除了第五段，還可以從那句話可以看出狐貍說的話是假的？
狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。（文中第六自然段） 9、狐貍為什么要說這么多好聽的話？ 為了騙烏鴉開口說話。 烏鴉開口說話，肉就掉下來，狐貍就吃到肉了。 10、烏鴉上當(dāng)受騙了，心情怎樣？ 難過、后悔、傷心……
11、 烏鴉因?yàn)槁牶偸裁礃拥脑捝袭?dāng)?shù)�？好聽、贊揚(yáng)、奉承的話
四、課文總結(jié)。
1、從烏鴉上當(dāng)?shù)倪^程中，可以看出烏鴉是一個(gè)什么樣的人？狐貍又是一個(gè)什么樣的人？
烏鴉：愛聽好話的人
狐貍：狡猾、奸詐的人
2那既然我們知道狐貍是一個(gè)奸詐的人，那在生活中，我們遇到了這類的人我們應(yīng)該怎么辦？
是要跟著他走，還是要找機(jī)會逃脫呢？
3、 學(xué)了這篇課文，你懂得了一個(gè)什么樣的道理？
不要輕易的相信別人
在生活中要學(xué)會保護(hù)自己
五、作業(yè)布置
1、課堂練習(xí)（第十一課）。
2、編故事
發(fā)揮想象，以“第二天，狐貍又看見烏鴉叼了一片肉……”為開頭，編一個(gè)小故事。
關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案 篇9
一、檢查生字詞。
1、讀生字詞。
烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫時(shí)要注意什么）
2、課文講了一個(gè)什么故事？把上面的詞語連起來說說。
�。ǹ梢哉{(diào)換詞語順序說）
二、提問題。
1、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問題？
2、結(jié)果烏鴉有沒有上當(dāng)？可以提什么問題？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、帶著剛才提出的問題，聽課文錄音。
2、狐貍為什么騙烏鴉的肉？
3、看圖說說烏鴉的嘴饞。
4、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？
讀課文中的句子。（指名讀，評價(jià)，齊讀）
5、這時(shí)候狐貍是怎樣想的？
6、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4—7自然段。
�。�1）狐貍說了幾句話？指名讀第一句話，評價(jià)。這句話讀時(shí)特別要注意哪些詞？再指名朗讀。
�。�2）指名讀第二句話，問：你特別要注意哪些詞，為什么？
指導(dǎo)朗讀這句話。
�。�3）自由讀第三句話，同桌同學(xué)討論讀時(shí)應(yīng)注意哪些詞。指導(dǎo)朗讀。
7、狐貍為什么要說三次話，看課文找答案。
（1）第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？
�。�2）第三次狐貍為什么張開嘴巴？
（3）師：狐貍說的話一次比一次……（好聽），所以，我們讀時(shí)也要一次比一次……（好聽）。
（4）學(xué)生練讀。
�。�5）指名讀，分角色朗讀。
8、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。
用“剛……就……”練習(xí)說話，并寫下來。
四、想象說話。
1、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？
2、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習(xí)）
3、故事還沒結(jié)束呢，過了幾天，烏鴉又從外面叼了一塊肉，又遇上了狐貍，這時(shí)，狐貍又是怎么說，怎么做的呢
在教學(xué)中，我說：“我認(rèn)為狐貍挺聰明的”，在這里，我并沒有要為狐貍“申冤平反”的意思，而是欲擒故縱，引導(dǎo)孩子從不同的角度去思考問題，從而得出這則寓言故事中蘊(yùn)含的另一道理：要通過自己的勞動去獲取食物，而不是*欺騙。為了達(dá)到自己的目的讓別人受到傷害，也是不可取的。這個(gè)道理隱含在課文這中，我挖掘了教材中的空白點(diǎn)，把它寓于教學(xué)之中，于無形之中滲透了思想品德教育。
另外，當(dāng)我把這個(gè)看法說出來的.時(shí)候，也有幾個(gè)同學(xué)舉手表示贊同，說明我的看法代表了一部分孩子的看法，這又涉及到另一個(gè)價(jià)值取向的問題。新課標(biāo)提倡個(gè)性化閱讀，“尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”。但“個(gè)性化閱讀”也需要老師的正確引導(dǎo)，不能背離正確的價(jià)值觀。對于低年級的孩子來說，很多的是非觀念并不是很明晰，需要老師正確的引導(dǎo)。狐貍為了這塊肉，的確是想盡了辦法，動足了腦筋，抓住了烏鴉愛聽奉承話的特點(diǎn)，想出了這么一個(gè)好辦法吃到了這快肉。但老師要讓孩子明白：這樣一來，烏鴉受到了傷害，她的孩子受到了傷害，狐貍為了自己卻傷害了別人，這也是不對的，這種“聰明”不可取，不能學(xué)習(xí)。
關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格的培養(yǎng)，是新課標(biāo)大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而使教學(xué)演變成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。
關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案 篇10
【教材簡析】
這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)。
課文共有8個(gè)自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會本課的8個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文中狐貍的3次施計(jì)和烏鴉的3次反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)；對寓意的理解是難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】 3課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】 幻燈片、小黑板、錄音機(jī)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
�。ㄒ唬┱勗挕�
同學(xué)們，你們知道狐貍的本性是什么嗎？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽嗎？（不好聽）今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，那么這個(gè)故事會告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)了這一課之后大家就知道了。
�。ǘ┌鍟汉偤蜑貘f。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由輕聲讀課文。
要求：
1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。
2.在自然段的前面標(biāo)出序號。
3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。
4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內(nèi)容。
三、檢查學(xué)習(xí)情況
1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。
2.檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。
3.提問：這篇課文共有幾個(gè)自然段？然后請8名同學(xué)分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。
小結(jié)：大家在這節(jié)課學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，相信大家會更積極主動。
作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。
二、理解課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一至三自然段。
讓學(xué)生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什么？（烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。）同時(shí)利用插圖認(rèn)識“窩”和“洞”。
導(dǎo)言：這兩個(gè)鄰居之間會發(fā)生什么事呢？我們來看下面的課文。
指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會想些什么？
很高興還可以怎樣說（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。）
烏鴉正得意，被誰看見了？（狐貍）。狐貍看見肉后怎樣了？（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說明狐貍饞到了極點(diǎn)，想馬上把肉吃到嘴。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)四至八自然段。
導(dǎo)言：狐貍饞成這樣，會怎樣做呢？下面請同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。
提問：開始狐貍是怎樣做的？（它想了想）“想了想”是指狐貍在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想個(gè)辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接著它又是怎樣做的呢？（它向?yàn)貘f說了三次話。）讓學(xué)生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反應(yīng)的句子。
理解重點(diǎn)詞句。
提問：狐貍第一次對烏鴉說了什么？說話時(shí)表情怎樣？狐貍為什么要笑著對烏鴉說話，為什么要用“您”“親愛的”這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時(shí)烏鴉有什么反映？（不作聲）它為什么不作聲？（因?yàn)樽炖锏鹬�，不便回答。�?/p>
提問：看見烏鴉不作聲，狐貍又說了些什么？它問候?yàn)貘f孩子的目的是什么？（通過關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什么反應(yīng)？（看了一眼還是不作聲）“看了狐貍一眼”說明什么（說明烏鴉有些動心了。）
提問：狐貍看到烏鴉有些動心了，接著又說了什么？說這些話的目的是什么？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐貍的話是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。）
小結(jié)：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍怎么樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當(dāng)了）
第三課時(shí)
一、分組讀課文
二、指名讀全文
三、指導(dǎo)朗讀
1.讀狐貍說的三次話。
第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。
第二次說的話要用親近、關(guān)切的語氣讀。
第三次說的話要讀出贊美和請求的語氣。
2.讀烏鴉發(fā)出的聲音“哇……”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長。
四、討論
《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個(gè)什么道理？（別有用心的人做壞事，總愛采取狡猾的欺騙手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會上當(dāng)受騙。）
五、識記字形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)
1.讓學(xué)生說說用什么方法記住生字的字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的書寫。
肉：共六畫，筆順是冂、內(nèi)、肉。
掉：右上是“上”，不是“十”。
窩：不要寫成寶蓋兒。
羽：兩個(gè)“習(xí)”要寫窄些。
3.每個(gè)生字寫兩遍。
4.指導(dǎo)完成課后第二、三題。
關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案 篇11
設(shè)計(jì)意圖
圖書區(qū)有一本《狐貍和烏鴉》的故事書，幼兒非常感興趣，經(jīng)常在一起閱讀并模仿狐貍和烏鴉的表情和動作。為了幫助幼兒懂得故事寓意，知道愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用生動的語言進(jìn)行講述，并能發(fā)揮獨(dú)特的想象力進(jìn)行續(xù)編故事，我們開展了語言活動，續(xù)編故事《狐貍和烏鴉》。
活動目標(biāo)
1. 積極參加故事活動，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)，做事要?jiǎng)幽X筋的道理。
2.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，擴(kuò)展詞匯。
3.能對故事情節(jié)進(jìn)行大膽想象，續(xù)編故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn)：發(fā)揮想象力，創(chuàng)編故事。
活動難點(diǎn)：能在集體面前大膽清晰的表達(dá)與講述。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解故事《狐貍和烏鴉》。
物質(zhì)準(zhǔn)備：動畫片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂《小烏鴉愛媽媽》。
活動過程
一、復(fù)述故事，導(dǎo)入活動。
幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。
二、討論分析
幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富詞匯。
提問：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，嗓子真好”？那么，狐貍為什么要這樣說？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉），為什么？
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的、適宜的詞匯說出對狐貍和烏鴉的評價(jià)。
如：我認(rèn)為狐貍是一只狡猾的狐貍，因?yàn)椤?
三、續(xù)編故事
1.續(xù)編部分情節(jié)。
�。�1） 觀看動畫片前半部分
當(dāng)播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。
提問：這一次，狐貍能得到肉嗎？它還會想出什么辦法呢？烏鴉會怎么做呢？引導(dǎo)幼兒用生動的語言講述。
�。�2）情境表演
出示道具，請幼兒扮演狐貍和烏鴉，邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。
2.分組講述，續(xù)編完整故事。
幼兒分四組，利用道具互相講述各自續(xù)編的故事。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，用完整連貫的語言講述故事。
3.請個(gè)別幼兒在集體面前講述，引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽。
四、討論結(jié)束
提問：通過故事，我們懂得了什么道理？在生活中遇到事情或問題應(yīng)該怎樣做？
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽的故事，活動結(jié)束。
活動延伸：
1.鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編《狐貍和烏鴉》的故事，并將創(chuàng)編的故事通過繪畫、文字的形式制作成圖書，放在圖書區(qū)為大家講述。
2.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)分角色講述表演故事。
附
故事《狐貍和烏鴉》
烏鴉在大樹上做了個(gè)窩,大樹底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍，有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回來，站在窩旁邊的樹枝上，心里很高興。這時(shí)候，狐貍也出來找吃的`，他抬起起頭一看，烏鴉嘴里刁著一片肉，狐貍饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”烏鴉不做聲，狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲.狐貍又說，＂親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧�。貘f聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來�！巴��！彼齽傄粡堊�，肉就掉下來了。狐貍刁起肉，鉆到洞里去了。
活動反思
1.幼兒表現(xiàn)
幼兒對此次故事活動感興趣，情緒飽滿，能主動參與活動，表現(xiàn)出積極性和主動性。尤其是在表達(dá)對狐貍和烏鴉的看法時(shí)，每位幼兒都有各自獨(dú)特的見解，用詞豐富、語句完整，有較好的語言表達(dá)能力。同時(shí)，幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過想象和聯(lián)想，續(xù)編出不同版本的《狐貍和烏鴉后傳》，內(nèi)容豐富、語言生動，使每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上得以提高。
2.教師組織
教師注重對幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識的準(zhǔn)備，注重家園合作，關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展水平。同時(shí)，教師與幼兒一起設(shè)計(jì)、制作烏鴉服飾，調(diào)動幼兒參與活動的積極性�；顒舆^程，教師圍繞目標(biāo)，通過啟發(fā)性的提問，激發(fā)幼兒的思維與表達(dá)�；顒訉哟吻宄ㄟ^理解故事、續(xù)編故事（續(xù)編部分情節(jié)、續(xù)編整個(gè)情節(jié)）、展示故事，使各環(huán)節(jié)安排合理，層層深入。通過靈活運(yùn)用集體、分組、個(gè)別的形式，讓每一位幼兒都有表達(dá)想法和創(chuàng)造性講述故事的機(jī)會。
3.存在不足
幼兒還需進(jìn)一步提高語言表現(xiàn)力，通過語言表情、肢體表情和面部表情，生動的表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。因此，今后會通過組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創(chuàng)設(shè)講述表達(dá)的機(jī)會（如在表演區(qū)表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式）及與家長密切配合，不斷提高幼兒的語言表達(dá)與表現(xiàn)能力。
關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案 篇12
第二課時(shí)
一、檢查生字詞。
1、讀生字詞。
烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫時(shí)要注意什么）
2、課文講了一個(gè)什么故事？把上面的詞語連起來說說。
（可以調(diào)換詞語順序說）
二、提問題。
1、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問題？
2、結(jié)果烏鴉有沒有上當(dāng)？可以提什么問題？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、帶著剛才提出的問題，聽課文錄音。
2、狐貍為什么騙烏鴉的肉？
3、看圖說說烏鴉的嘴饞。
4、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？
讀課文中的句子。（指名讀，評價(jià)，齊讀）
5、這時(shí)候狐貍是怎樣想的？
6、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4—7自然段。
（1）狐貍說了幾句話？指名讀第一句話，評價(jià)。這句話讀時(shí)特別要注意哪些詞？再指名朗讀。
（2）指名讀第二句話，問：你特別要注意哪些詞，為什么？
指導(dǎo)朗讀這句話。
�。�3）自由讀第三句話，同桌同學(xué)討論讀時(shí)應(yīng)注意哪些詞。指導(dǎo)朗讀。
7、狐貍為什么要說三次話，看課文找答案。
（1）第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？
�。�2）第三次狐貍為什么張開嘴巴？
�。�3）師：狐貍說的話一次比一次……（好聽），所以，我們讀時(shí)也要一次比一次……（好聽）。
�。�4）學(xué)生練讀。
�。�5）指名讀，分角色朗讀。
8、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。
用“剛……就……”練習(xí)說話，并寫下來。
四、想象說話。
1、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？
2、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習(xí)）
3、故事還沒結(jié)束呢，過了幾天，烏鴉又從外面叼了一塊肉，又遇上了狐貍，這時(shí)，狐貍又是怎么說，怎么做的呢
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我說：“我認(rèn)為狐貍挺聰明的”，在這里，我并沒有要為狐貍“申冤平反”的意思，而是欲擒故縱，引導(dǎo)孩子從不同的角度去思考問題，從而得出這則寓言故事中蘊(yùn)含的另一道理：要通過自己的勞動去獲取食物，而不是欺騙。為了達(dá)到自己的目的讓別人受到傷害，也是不可取的。這個(gè)道理隱含在課文這中，我挖掘了教材中的空白點(diǎn)，把它寓于教學(xué)之中，于無形之中滲透了思想品德教育。
另外，當(dāng)我把這個(gè)看法說出來的時(shí)候，也有幾個(gè)同學(xué)舉手表示贊同，說明我的看法代表了一部分孩子的看法，這又涉及到另一個(gè)價(jià)值取向的問題。新課標(biāo)提倡個(gè)性化閱讀，“尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”。但“個(gè)性化閱讀”也需要老師的正確引導(dǎo)，不能背離正確的價(jià)值觀。對于低年級的孩子來說，很多的是非觀念并不是很明晰，需要老師正確的引導(dǎo)。狐貍為了這塊肉，的確是想盡了辦法，動足了腦筋，抓住了烏鴉愛聽奉承話的特點(diǎn)，想出了這么一個(gè)好辦法吃到了這快肉。但老師要讓孩子明白：這樣一來，烏鴉受到了傷害，她的孩子受到了傷害，狐貍為了自己卻傷害了別人，這也是不對的，這種“聰明”不可取，不能學(xué)習(xí)。
關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格的培養(yǎng)，是新課標(biāo)大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而使教學(xué)演變成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。
關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案 篇13
【教材簡析】
課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語所騙的故事。全文共七個(gè)自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說話、語言文字體會、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就落在此處。
【教學(xué)要求】
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象：
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。狐貍和烏鴉的頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)板畫動物，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫.邊說：“咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”
(二)初讀課文，整體感知。
1.那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。
2.指名讀課文，了解讀書情況。
�、僬l敢說自己讀得最好?請讀一讀。
�、谡l能誠實(shí)地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。
3.再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
�、僬l能用3-5句話說一說發(fā)生的事情?
②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情?
4.讓學(xué)生質(zhì)疑問難。
(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
�、僦该x，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？
②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。
�、偌热皇青従�，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
�、谡l愿意說一說思考的結(jié)果?
�、勰木湓拰憺貘f心里高興?找出來讀一讀。它高興什么?
�、芎偪匆姙貘f叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?
3.學(xué)習(xí)第4-7自然段。
①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?
②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?
烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?
③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?
聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?
�、芙處熜〗Y(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。
�、葑x第7自然段，說一說結(jié)果。
(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。
1.請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。
2.同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?
3.復(fù)述課文。
【教學(xué)后記】
一、以朗讀為本，在40分鐘里，學(xué)生直接用于讀書的時(shí)間不少于15分鐘。
二、引導(dǎo)學(xué)生精思、想象。引導(dǎo)學(xué)生思考，理解寓意。思考時(shí)，不脫離重點(diǎn)詞句，語言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，充分想象。
三、從教育心理學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
3、會給簡單的句子加上逗號。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號；
2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理；
3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。
【教學(xué)方法】：小組、嘗試、游戲、情境表演。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：.課件、頭飾等
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）
huliwuyayumaosangzi
maquetaitouniaowoyipianrou
�。ㄍ瓿珊蟾餍〗M的1號與3號互查，2號與4號互查。）
2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）
二、讀議課文2-3自然段
是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。
3、練習(xí)朗讀。
此時(shí)此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。
小組學(xué)習(xí)提綱
（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
�。�2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？
�。�3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。
2、集體反饋。
�。�1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？
�。ǔ鍪竞傉f的三次語言）
你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？
�。▽W(xué)生各抒已見）
適時(shí)小結(jié)：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。
這三次語言該怎么讀呢？
�。ㄖ该x--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）
�。�2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？
（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）
練習(xí)讀好這三句話。
3、引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書：掉叼
4、從中你明白了什么道理？
完成練習(xí)：aitinghaohua，rongyishangdang。
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。
2、指名三人上臺表演，其余當(dāng)觀眾評議。
五、練習(xí)
A：1、加標(biāo)點(diǎn)：
“您好親愛的烏鴉”
“親愛的烏鴉您的孩子好嗎”
“您的羽毛真漂亮麻雀比起您來可就差多了您唱幾句吧”
2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。
B：只做第（1）題。
關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案 篇14
教學(xué)內(nèi)容：《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2.通過對課文的理解、對文中人物的分析，展開想象，知道：愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解和朗讀狐貍?cè)螌貘f說的話，特別是明白三次對話一次比一次更能夠打動烏鴉。
2.理解課文寓意，明白喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：狐貍和烏鴉的圖片、教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一。復(fù)習(xí)引入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》這篇課文的生字和詞語，讓我們來復(fù)習(xí)一下吧：
1.投影出示：
�。�1）找到 洞里 樹枝 您好 親愛的 （讀準(zhǔn)字音）
�。�2）不做聲 差多了 得意 （理解詞義）
2.課文中只出現(xiàn)了兩種動物，通過你對課文的了解、和你平時(shí)對這兩種動物的認(rèn)識，能完成下面的填空嗎？（投影出示）
�。� 狡猾 ）的狐貍 （黑黑的、難看的、聰明的 ）的烏鴉
3.師：你們填的真好。那么通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道這篇課文寫了一件什么事嗎？
�。ㄍ队俺鍪荆┨羁眨� （ ）找到（ ），可是又被（ ）。
師：你們說的都很好，接下來我們就來看看，這篇課文中有一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉呢？
二。閱讀理解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1至3自然段。
1.師：烏鴉在大樹上做了一個(gè)窩。（板：師畫一棵大樹，指名學(xué)生貼上一只烏鴉）大樹底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍。（板：師在樹干上畫一個(gè)洞，指名學(xué)生貼上狐貍圖片）
問：狐貍和烏鴉是什么關(guān)系？
2.有一天（指名朗讀第二、三自然段。）
問：聽了同學(xué)的朗讀你知道了什么？（烏鴉找到一片肉很高興，狐貍看見了，饞得直流口水。）
問：烏鴉為什么高興？你能讀出它高興的心情嗎？
理解“饞得直流口水”： （饞得直流口水是什么樣？你能做做嗎？）
投影出示填空：饞得直流（口水） 饞得（直）流口水 （饞）得直流口水 （請你用自己喜歡的方式讀一讀這句話。）
這時(shí)狐貍會想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4至7自然段。
1.學(xué)生回答后 ，教師：唉，餓死我了，要是能吃到這片肉，那該多好呀。我得想辦法吃到它。有什么好辦法呢？請同學(xué)們輕聲讀課文第4－－－－7自然段，用曲線畫出狐貍的表現(xiàn)；用橫線畫出烏鴉的表現(xiàn)。（學(xué)生自讀畫批）
2.學(xué)生畫批后投影出示句子，訂正畫批情況（投影出示）
3.教師：現(xiàn)在誰來當(dāng)狐貍，讀讀狐貍說的三次話？（讀后教師評述：他這樣說，能得到烏鴉嘴里的肉嗎？）
4.根據(jù)學(xué)生畫批情況，投影出示句子，逐句學(xué)習(xí)狐貍?cè)握f的話以及烏鴉的表現(xiàn)。
�。�1）學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉的第一次對話。
1） 出示句子：狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”烏鴉不做聲。
問：我們應(yīng)該怎樣讀狐貍的話？課文中給我們提示了嗎？
教師：狐貍在說話前先想了想，又笑了笑，它想什么呢？怎么笑呀？
“您”字一般是誰對誰用？狐貍在這用說明什么？
“親愛的”表示什么？狐貍為什么會這樣說？
教師：狐貍這時(shí)候是想討好烏鴉嗎？誰來用笑著、討好的語氣來讀讀它的話呢？請同學(xué)們自由練習(xí)，一會兒請一位同學(xué)來讀。（學(xué)生練習(xí)，然后評讀）
2）對于狐貍的討好，烏鴉是怎么表現(xiàn)的？（齊說：烏鴉不做聲）
教師：烏鴉沒有上狐貍的當(dāng)，它這時(shí)還是很清醒的，知道……
�。�2）學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉的第二次對話。
教師：看來這只烏鴉還真是不好騙，我還要想別的辦法。這時(shí)狐貍又說了些什么呢？（教師作出冥思苦想的樣子）
1）教師引導(dǎo)：對了，這是一只烏鴉媽媽，它有好幾個(gè)孩子，媽媽最愛聊什么？（自己的孩子）。我呀，就跟她聊聊她的孩子，她就會說話了。
投影出示：狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。（學(xué)生齊讀）
讓學(xué)生自己先小聲讀讀，你認(rèn)為這樣說行不行？（指名讀，同學(xué)評）
對于狐貍的這種關(guān)心，烏鴉是什么表現(xiàn)的呢？ 它的表現(xiàn)和剛才有什么不同？
理解“看了狐貍一眼”：烏鴉這樣做說明什么？ （有點(diǎn)動心了，可還是沒上當(dāng)）
2)教師：烏鴉媽媽，難道你連自己的孩子都不愿意談?wù)剢�？你到底是怎么想的？（學(xué)生展開想象，說說此時(shí)烏鴉的心理活動）
（3）學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉的第三次對話。
教師：看來，我還要想更好的辦法。就不信你不上當(dāng)。你最愛聽什么呢？
投影出示：狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您就唱幾句吧！”
問：狐貍說的是真的嗎？你是怎么想的？（課件出示烏鴉和麻雀的圖片，播放烏鴉以及別的鳥的叫聲。）現(xiàn)在你看到了烏鴉的樣子，聽到了烏鴉的叫聲。又有什么想法？
那么烏鴉聽了狐貍的話，有什么樣的表現(xiàn)呢？（理解“得意極了”，讓學(xué)生做做樣子，或者談?wù)勼w會。）
這時(shí)烏鴉會想些什么呢？
教師：這次烏鴉可是真的上當(dāng)了，帶著你的理解讀讀6、7自然段。（指名讀）
�。�4）烏鴉眼睜睜的看著自己辛辛苦苦找來的肉被狐貍叼走了，這時(shí)它會想些什么呢？
5.總結(jié)填空：這真是一只（ ）的狐貍
一只（ ）的烏鴉
如果學(xué)生填起來有困難，可以小組討論：烏鴉找到的肉為什么被狐貍騙走了？
正確填空后問：現(xiàn)在你想對烏鴉說些什么嗎？
出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。
——莎士比亞
�。ㄗ寣W(xué)生讀讀，并說說自己的理解）
6. 兩個(gè)同學(xué)一組練習(xí)朗讀狐貍和烏鴉的三次對話。（指名兩個(gè)同學(xué)讀）
學(xué)習(xí)了這篇課文后，你有什么收獲嗎？
三。課后延伸：
投影出示：第二天，烏鴉又找到了一片肉，飛回來站在窩旁邊的樹枝上。這時(shí)候，狐貍也出來找吃的，發(fā)現(xiàn)了烏鴉嘴里的肉……
�。ㄕ埬惆l(fā)揮想象力，想一想會發(fā)生些什么？）
關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案 篇15
教學(xué)要求:
1、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。
2、懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)用具：
1、多媒體課件。
2、狐貍和烏鴉的頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
《狐貍和烏鴉》是個(gè)經(jīng)典的童話故事，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說這個(gè)故事主要講了一件什么事？
指名回答：狐貍說好話，騙走了烏鴉嘴里的一片肉。（你的概括能力真強(qiáng)！）（獎(jiǎng)一朵小紅花）
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
在森林王國里，住著許多小動物。有一天，狐貍和烏鴉都出來找吃的，于是兩人間就發(fā)生了一段有趣的故事。
�。ń處熣b讀第一節(jié)）
小朋友，當(dāng)烏鴉叼著肉站在樹枝上時(shí)，它心里會怎么想呢？（媒體演示一只烏鴉叼著肉站在樹上。）
指名說。
這時(shí)候，誰來了？（狐貍來了，媒體出示）
狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它怎樣呢？
（出示句子）狐貍讒得直流口水。
從這句話里，你明白了什么？
誰能來讀好這句話呢？（指名讀，齊讀。）
狐貍是那么得讒，于是他就怎么想呢？
誰能把這句話補(bǔ)充完整：狐貍看到肉后，想 。
過渡：狐貍是怎樣用好話，讓烏鴉開口，騙走了它的肉呢？
2、自學(xué)2——5小節(jié)，討論交流。
下面啊，我們的兔子博士想看看我們二（3）班小朋友的自學(xué)能力如何？他帶來了兩個(gè)問題想考考大家？
出示自學(xué)提綱（1）狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的，怎么做的？請用“ ”線劃出，讀一讀�？凑l讀得認(rèn)真。
討論：狐貍一共說了幾次好聽的話？每次都是怎樣說的？怎樣做的？誰能把你劃出的句子讀一讀。（讀完一句，評一句）
A、第一次，狐貍眼睛一轉(zhuǎn)說：“親愛的烏鴉，您好嗎？（出示句子）
從哪里可以看出這是好話呢？“親愛、您”這兩個(gè)詞語。（變紅色）
誰能來讀好這句話呢？（指名讀，對比讀。）
B、第二次，狐貍賠著笑臉說：“…………”（出示句子）
什么是賠著笑臉呢？我們一起來做給聽課老師看，好不好？（好！）
狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？（他是假的）是啊，狐貍以假裝關(guān)心烏鴉的孩子，來騙烏鴉嘴里的肉。
指名讀出假惺惺的語氣來，對比讀，齊讀。
C、第三次，狐貍搖搖尾巴說：“…………”（出示句子）
咱們來比一比，麻雀和烏鴉到底誰漂亮？（媒體出示對比圖）
烏鴉其實(shí)是很丑的，狐貍說他漂亮，是不是說了極好聽的話�。浚ㄊ牵。�
咱們再來聽聽烏鴉的叫聲（出示烏鴉聲）
你們覺得好聽嗎？你們喜歡聽這樣的歌聲嗎？（不好聽，我們不愿意聽。）
你們看狐貍他多會說好話呀，而且一次比一次好聽，一次比一次虛偽。那誰來讀出這種感情來。（試試讀讀，表演讀，指名讀。）
D、狐貍說了三次虛偽的好話，給你留下了什么印象呢？
E、齊讀狐貍的三次動作，及所說的話，體會其中的意義。
出示自學(xué)提綱（2）：烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的呢？請用“…………”畫出，并讀一讀。
指名學(xué)生回答，并填寫表格烏鴉的三次說和做。
為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來呢？
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
烏鴉得意地唱起來后，結(jié)果怎樣呢？請大家看屏幕：（媒體演示）肉掉落的情景，以及狐貍叼著肉一溜煙跑掉了。
肉終于騙到手了，狐貍所以飛快地跑掉了。請小朋友們齊讀第四小節(jié)。
烏鴉看到狐貍根本沒聽它唱歌，而是把他它掉下的肉叼走了，此時(shí)此刻，它的心情會怎樣呢？
4、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
學(xué)生各抒己見。教師送語：閃光的東西并不都是金子；動聽的語言并不都是好話。
—莎士比亞
三、分角色表演
老師想發(fā)揮一下小朋友的表演能力，誰來演演狡猾的狐貍，誰來演愛聽好話的烏鴉？
戴頭飾分角色朗讀課文。
四、續(xù)編故事
當(dāng)烏鴉媽媽的肉被騙走后，會怎樣呢？
關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案 篇16
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)提問，抓語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、基礎(chǔ)知識的落實(shí)和聽、說、讀、寫基本能力的培養(yǎng)；同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。在語言環(huán)境中教學(xué)生字，有利于學(xué)生對詞義的理解，也有利于在教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文中詞語的意思，并能用其進(jìn)行說話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話。初步具有獨(dú)立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
學(xué)生通過小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)“得意極了，直流口水”等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競爭。
教學(xué)重點(diǎn)：明白喜歡聽好話容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中詞語的意思，并能用其進(jìn)行說話練習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。認(rèn)讀7個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)讀書方法
教學(xué)難點(diǎn)：寫字
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣。
（一）出示狐貍、烏鴉的課件，從前他們是鄰居，有一次在他們之間發(fā)生了一件事，你們想了解嗎
�。ǘ┏鍪菊n題：狐貍和烏鴉。
�。ㄈ貘f和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事？
�。ㄋ模┬÷曌x課文了解。
二、初讀課文
�。ㄒ唬┹p聲讀課文，標(biāo)生字詞，不認(rèn)識的字讀準(zhǔn)拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。
�。ǘ┛焖儆霉P標(biāo)好自然段的序號。
�。ㄈ┓肿匀欢握覍W(xué)生讀課文，比比誰聽得最認(rèn)真。
讀后大家評議。
三、讀詞語：
用不同形式讀下列詞語
親愛孩子樹枝樹洞找吃的吃肉您好
狐貍烏鴉麻雀漂亮鉆進(jìn)
把這些詞語放在課文中再讀一讀
你快速的讀課文，找一找狐貍和烏鴉說了幾次話
三次讀一讀三次的話
四、學(xué)習(xí)生字：
�。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆx字?jǐn)U詞。左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字
你用什么記住這些字？
學(xué)生分析字形，用熟字學(xué)新字。
�。ǘ⿲W(xué)生選字向大家匯報(bào)記字的方法。
�。ㄈ┯^察田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。
�。ㄋ模┟枰粋�(gè)寫兩個(gè)。
五、鞏固練習(xí)：
出示生字卡片讀字。讀詞語：
六、作業(yè)：
讀課文。抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地讀課文。
2、通過抓住主要內(nèi)容質(zhì)疑問難、小組自學(xué)，了解課文內(nèi)容，通過重點(diǎn)詞句的分析了解狐貍和烏鴉的心態(tài)。
3、明白愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)重點(diǎn)：
明白喜歡聽好話容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫狐貍和烏鴉神態(tài)、語言、動作的詞，通過想象和表演來加深語言文字內(nèi)涵的理解。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
二、了解課文內(nèi)容：
1、請同學(xué)們快讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段寫了狐貍千方百計(jì)想吃烏鴉嘴里的肉？
2、指名匯報(bào)
3、學(xué)習(xí)4自然段，即狐貍第一次騙烏鴉（學(xué)法示范）：
讀一讀：并思考：這一段主要講了什么？
劃一劃：用——?jiǎng)澇龊偟脑�，用~~~劃出烏鴉是怎樣做的。
想一想：想象狐貍說話的樣子（表情、動作、語氣）
演一演：表情朗讀狐貍的話。（課件）
4、學(xué)習(xí)5自然段，即狐貍第二次騙烏鴉（學(xué)法同上）
根據(jù)4自然段的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成后課件進(jìn)行運(yùn)用。
5、提問：烏鴉第二次沒騙成功，它甘不甘心？
它第三次又是怎樣騙的？根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，自己讀一讀、劃一劃、想一想、演一演。（學(xué)生匯報(bào)完成后老師課件進(jìn)行提示）
三、指導(dǎo)想象，創(chuàng)造表演。
狐貍一次又一次的討好烏鴉，說的話一次比一次好聽，目的只有一個(gè)，讓烏鴉開口，好得到肉，我們讀狐貍的話要讀出那種討好賣乖的語氣，而且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。
同桌合作，讀一讀，演一演，指名上臺表演
四、歸納寓意：
以采訪烏鴉的形式寓意。
五、作業(yè)：
回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，自己當(dāng)導(dǎo)演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。
板書設(shè)計(jì)：
狐貍和烏鴉
您好沒理不做聲
孩子好動心看一眼
羽毛漂亮
上當(dāng)?shù)靡獬?/p>
嗓子好
關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
3、會給簡單的句子加上逗號。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號；
2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理；
3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。
【教學(xué)方法】：小組、嘗試、游戲、情境表演。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：.課件、頭飾等
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）
huliwuyayumaosangzi
maquetaitouniaowoyipianrou
�。ㄍ瓿珊蟾餍〗M的1號與3號互查，2號與4號互查。）
2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）
二、讀議課文2-3自然段
是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。
3、練習(xí)朗讀。
此時(shí)此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。
小組學(xué)習(xí)提綱
�。�1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
�。�2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？
�。�3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。
2、集體反饋。
�。�1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？
（出示狐貍說的三次語言）
你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？
（學(xué)生各抒已見）
適時(shí)小結(jié)：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。
這三次語言該怎么讀呢？
（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）
�。�2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？
�。ǔ鍪緸貘f反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）
練習(xí)讀好這三句話。
3、引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書：掉叼
4、從中你明白了什么道理？
完成練習(xí)：aitinghaohua，rongyishangdang。
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。
2、指名三人上臺表演，其余當(dāng)觀眾評議。
五、練習(xí)
A：1、加標(biāo)點(diǎn)：
“您好親愛的烏鴉”
“親愛的烏鴉您的孩子好嗎”
“您的羽毛真漂亮麻雀比起您來可就差多了您唱幾句吧”
2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。
B：只做第（1）題。