四年級(jí)《三角形的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2023-11-13

四年級(jí)《三角形的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)（精選5篇）

四年級(jí)《三角形的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)探索解決問(wèn)題的樂趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

　�。�課件）播放：繁忙的工地上，五臺(tái)挖掘機(jī)在緊張的工作著，鏟斗臂形成了各種各樣的角

　　師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：畫面上有5臺(tái)挖掘機(jī)。

　　生2：工人叔叔工作非常繁忙，非常辛苦。

　　生3：鏟斗臂上形成了很多角。

　　生4：鏟斗臂上的角不一樣大。

　　師：我非常欣賞這位同學(xué)，她已經(jīng)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活了！

　　（課件演示：鏟斗臂上形成的各種角）

　　師：鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　�。ò鍟n題：角的認(rèn)識(shí)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】本課的教學(xué)，從挖掘機(jī)工作的生活場(chǎng)境入手，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題---角，從而來(lái)復(fù)習(xí)角的知識(shí)，進(jìn)一步研究角的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，養(yǎng)成注意觀察挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)平角、周角

　　1、學(xué)生做各種活動(dòng)角。

　　師：老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動(dòng)角，請(qǐng)大家把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開始轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以得到一個(gè)角。然后把你得到的角沿邊畫下來(lái)。小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你折的.是什么角。（小組交流）

　　師：哪組的同學(xué)愿意上臺(tái)給大家展示一下你們小組折的角？

　　2、小組匯報(bào)交流

　　師：展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的名稱。（實(shí)物投影展示，再把角貼在黑板上）

　�。▽W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角，很容易說(shuō)出名稱。個(gè)別學(xué)生可能還會(huì)說(shuō)出平角和周角。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】這是一節(jié)概念課，所有角的定義都是規(guī)定的，如果只是告訴學(xué)生這些角的定義，學(xué)生有可能記得很牢，但是缺乏必要的體驗(yàn)，肯定沒有深刻的印象。這里以操作體驗(yàn)為主讓學(xué)生在復(fù)習(xí)直角、銳角和鈍角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平角和周角，經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。

四年級(jí)《三角形的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生了解并掌握等腰三角形、等邊三角形的特征，認(rèn)識(shí)三角形的底和高.

　　(二)學(xué)會(huì)畫三角形.

　　(三)進(jìn)一步提高學(xué)生觀察能力和畫圖能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　使學(xué)生理解等腰三角形、等邊三角形的特點(diǎn)，掌握底和高的概念是教學(xué)的重點(diǎn)；辨認(rèn)三角形的底和高，尤其是當(dāng)高不是處于鉛垂位置時(shí)，對(duì)底的認(rèn)識(shí)容易出錯(cuò)，因此辨認(rèn)和畫高是學(xué)習(xí)的難點(diǎn).

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.口答：

　　(1)說(shuō)說(shuō)什么叫做三角形？它有什么特征？

　　(2)按角的特征，三角形可以分成哪幾類？各叫做什么三角形？

　　2.指出下面各叫做什么三角形？(投影)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　我們學(xué)習(xí)了根據(jù)三角形角的特征把三角形分成直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)三角形的認(rèn)識(shí).(板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)(二))

　　1.教學(xué)等腰三角形.

　　(1)我們班得到了一面衛(wèi)生流動(dòng)紅旗(如圖)，以及同學(xué)們戴的紅領(lǐng)巾都是三角形.

　　觀察一下這樣的三角形，它們的邊有什么特點(diǎn)？

　　(2)動(dòng)手測(cè)量.(拿出事先準(zhǔn)備好的三角形.)

　　測(cè)量每個(gè)三角形三條邊的長(zhǎng)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三個(gè)三角形的邊長(zhǎng)有什么共同特點(diǎn)？

　　(3)動(dòng)手折疊.

　　上面的每個(gè)三角形，能不能折疊成互相重疊的圖形？

　　(4)通過(guò)我們的觀察、測(cè)量、折疊，你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么特點(diǎn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：這些三角形都有兩條邊相等，兩個(gè)角相等.

　　教師指出并板書：兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形.

　　2.認(rèn)識(shí)等腰三角形各部分名稱.

　　出示一等腰三角形，結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)各部分名稱.在等腰三角形里，

　　相等的兩條邊叫做腰，另一條邊叫做底，兩個(gè)腰的夾角叫頂角，底邊上

　　的兩個(gè)角叫底角.

　　(3)認(rèn)識(shí)等腰三角形的性質(zhì).

　　讓學(xué)生量一量自己手中三個(gè)等腰三角形，每個(gè)等腰三角形的底角.

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　在度量的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明確：等腰三角形兩個(gè)底角相等.(板書)

　　反饋：下面哪些圖形是等腰三角形？

　　3.教學(xué)等邊三角形.出示三幅圖：

　　指定三人到黑板上測(cè)量每個(gè)三角形的邊長(zhǎng)和每個(gè)角的度數(shù).

　　全班同學(xué)測(cè)量課本145頁(yè)右上角圖.

　　通過(guò)測(cè)量你發(fā)現(xiàn)這些三角形邊、角各有什么特點(diǎn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：每個(gè)三角形的三條邊長(zhǎng)度都相等，每個(gè)三角形的三個(gè)角都相等.

　　教師指出并板書：

　　三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，又叫做正三角形.

　　等邊三角形的三個(gè)角都相等.

　　通過(guò)把等邊三角形與等腰三角形對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生明確等邊三角形是特殊的等腰三角形.

　　4.認(rèn)識(shí)三角形的底和高，并畫高.

　　(1)認(rèn)識(shí)三角形的底和高.

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)從直線外一點(diǎn)向直線作垂線的方法.現(xiàn)在利用這個(gè)知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)三角形的高.

　�、佼嬩J角三角形，師邊作圖邊說(shuō)明.

　　從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作一條垂線.頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底.

　　提問(wèn)：

　　銳角三角形有幾條高？

　　如果從B點(diǎn)畫高，它的底邊是哪條線段？

　　如果從C點(diǎn)畫高，它的底邊是哪條線段？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：銳角三角形的底和高不止一個(gè)，從任何一個(gè)頂點(diǎn)都可以向它的對(duì)邊作高.這樣三角形就有3個(gè)底和3個(gè)高.

　�、诋嬛苯侨切蔚母�.

　　想一想，直角三角形應(yīng)該怎樣畫高？

　　通過(guò)觀察思考明確：因?yàn)橹苯侨切蝺蓷l邊成直角，所以?shī)A直角的一條邊是高，另一條邊就是底.

　　再找一找另外一條高在哪兒？從而明確從直角的頂點(diǎn)向斜邊作一條垂線，所以直角三條形的另一條高在斜邊上.

　�、郛嬧g角三角形的高.

　　右圖這個(gè)鈍角三角形，從A點(diǎn)作高，底邊應(yīng)是BC，高要畫在三角形外；從B點(diǎn)作高，底邊是AC，高也要畫在三角形外.這兩條高的畫法我們就不研究了.

　　只有從C點(diǎn)向?qū)︖呑鞲撸走吺茿B，高畫在三角形里.因此鈍角三角形只有從鈍角的頂點(diǎn)向?qū)︖呑鞲?教師邊作圖邊說(shuō)明.

　　教師強(qiáng)調(diào)指出：每畫完一條高，要標(biāo)上垂足.

　　反饋：

　�、僦赋龈鲌D的底和高.(投影)

　�、趯W(xué)生動(dòng)手畫高.

　　在自己準(zhǔn)備好的三角形上畫高.教師巡視.

　　5.學(xué)習(xí)畫三角形.

　　根據(jù)三角形的邊長(zhǎng)和角的度數(shù)，可以畫符合已知條件的三角形.

　　例一個(gè)三角形的兩條邊長(zhǎng)分別是2.5厘米和2厘米，它們的夾角是30°.根據(jù)這些條件畫出三角形.

　　教師邊演示邊與學(xué)生同畫.

　　先畫一個(gè)30°的角.從這個(gè)角的頂點(diǎn)起，在一條邊上量出2.5厘米的線段，在另一條上量出2厘米的線段，各點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn).用線段把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來(lái).

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫三角形的.步驟.

　　學(xué)生試畫：兩條邊長(zhǎng)都是3厘米，夾角是40°的三角形.

　　教師行間巡視指導(dǎo).

　　完成146頁(yè)“做一做”.

　　(三)鞏固反饋

　　1.出示一組圖形，各是什么三角形？(投影)

　　2.完成練習(xí)三十一第5，6題

　　3.判斷下面說(shuō)法對(duì)嗎？

　　(1)一個(gè)三角形里如果有兩個(gè)銳角，必定是一個(gè)銳角三角形.

　　(2)所有的等邊三角形都是等腰三角形.

　　(3)所有的等腰三角形都是銳角三角形.

　　(四)作業(yè)

　　練習(xí)三十一第7～10題.

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了根據(jù)三角形角的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類，在這個(gè)基礎(chǔ)上，本節(jié)課學(xué)習(xí)根據(jù)邊的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，并認(rèn)識(shí)三角形的底和高，會(huì)畫三角形的高和三角形.

　　新課分為四部分.第一部分，認(rèn)識(shí)等腰三角形，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、測(cè)量、折疊，從而建立等腰三角形概念，了解各部分名稱及其性質(zhì).第二部分，用同樣方法認(rèn)識(shí)等邊三角形，并明確等邊三角形是特殊的等腰三角形.第三部分，認(rèn)識(shí)三角形的底和高，并會(huì)畫高.今后學(xué)習(xí)三角形面積要常用到，因此一定要讓學(xué)生掌握.最后一部分動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫三角形，掌握畫三角形的步驟.教師要高度重視，加強(qiáng)指導(dǎo)

　　本節(jié)課既重視教師的直觀、演示，更要重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，以逐步提高學(xué)生的識(shí)圖、作圖能力.

　　板書設(shè)計(jì)

　　三角形的認(rèn)識(shí)(二)

　　兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形.

　　兩個(gè)底角相等.

　　三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，也叫做正三角形.

　　三個(gè)角都相等.

四年級(jí)《三角形的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇3

　　一、課件出示三角形，初步感知三角形的特征。

　　1.ppt出示埃及金字塔，世紀(jì)大橋。

　　提問(wèn)這兩幅圖中出現(xiàn)最多的是什么圖形？

　　2.在生活中你在哪些地方還見過(guò)三角形？同學(xué)們真是生活中的有心人，三角形看似簡(jiǎn)單，但其中卻暗含著許多奧秘，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)三角新的世界。（板書：三角形的特性）

　　二、動(dòng)手操作，構(gòu)建概念

　　1.畫一畫，探索三角形的定義

　�。�1）師：你們會(huì)畫三角形嗎？現(xiàn)在就在練習(xí)本上畫一畫吧。（學(xué)生畫三角形）

　�。�2）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)比、評(píng)價(jià)一下你們畫的三角形。討論：什么樣的圖形是三角形？

　�。�3）提問(wèn)：3條邊是怎樣的線？

　�。�4）提問(wèn)：觀察三條線的兩端分別有什么？

　�。�5）可以說(shuō)是由三條線的怎么樣？

　�。�6）提問(wèn)：什么是圍成？

　　引導(dǎo)學(xué)生概括出三角形的定義，教師板書：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩線段的端點(diǎn)相連），叫做三角形。重點(diǎn)討論理解“三條線段”、“圍成”。

　　2.認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱。

　　師：在三角形中這三條線段叫做三角形的邊，三個(gè)點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)，這（用手指）是三角形的角。

　　提問(wèn)：你能像符老師一樣在你畫的三角形中把它各部分的名稱標(biāo)出來(lái)嗎？

　　3.介紹三角形的'字母表示法。

　　師：為了表達(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，這個(gè)三角形可以表示成三角形ABC。

　　三、動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)三角形的高

　　1.情境引入

　　師：今天同學(xué)們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)三角形，小螞蟻也來(lái)湊熱鬧了，現(xiàn)在小螞蟻在頂點(diǎn)A出，它想移動(dòng)到BC邊上，請(qǐng)問(wèn)怎樣爬是走的距離最短？

　　為什么？（從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短）

　　2.認(rèn)識(shí)三角形的高和底

　　像這樣：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。

　　提問(wèn)：1、畫高要先找到什么？（頂點(diǎn)及頂點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的底邊）

　　2、借助什么工具畫？怎么畫？（三角板的一條直角邊過(guò)與頂點(diǎn)重合，另一條直角邊與對(duì)應(yīng)的底邊重合）

　　3、學(xué)畫三角形的高。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的高，你會(huì)畫三角形的高嗎？

　�。�1）學(xué)生在練習(xí)紙上畫三角形的高。指名學(xué)生板演，并講解畫高的方法，教師適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng)。

　　（2）嘗試在三角形上畫出另外兩條高。討論：三角形有幾組高和底？

　　（3）全班集體評(píng)價(jià)，總結(jié)三角形高的畫法及注意事項(xiàng)。

　　4、鞏固練習(xí)

　　師：請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的三角形，畫出已知底邊上的高。教師選出幾幅作品讓學(xué)生集體評(píng)價(jià)。注意指導(dǎo)學(xué)生如何畫直角三角形的高。

　　四、鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)

　　畫出每個(gè)三角形底邊上的高。

　　出示學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生自行畫高。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)，回顧全課

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　六、教師小結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，生活中處處可見三角形，也就是說(shuō)我們的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際上來(lái)源于我們的生活，只要同學(xué)們留意生活，做生活中的有心人，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　三角形的認(rèn)識(shí)

　　三條邊三個(gè)頂點(diǎn)三個(gè)角

　　由三條線段圍成的圖形，（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連接）叫做三角形。

四年級(jí)《三角形的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇4

　　三角形的分類既作為本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。采用實(shí)驗(yàn)方法，分小組完成。既可以利用手頭已有的三角形，也可以用小棒擺其他的三角形，認(rèn)識(shí)到三角形是無(wú)限多的，觀察記錄每個(gè)三角形角的情況，進(jìn)而將三角形按角分三類。進(jìn)而讓學(xué)生比較三類三角形的異同點(diǎn)，使教學(xué)向深層次推進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)生初步邏輯思維能力的培養(yǎng)。為了進(jìn)一步理解三角形分類的知識(shí)，本課安排了根據(jù)露出的一個(gè)角猜三角形的游戲。這個(gè)游戲的重點(diǎn)放在只露出一個(gè)銳角來(lái)猜三角形上，這個(gè)答案不是唯一的，它有銳角、直角、鈍角三角形三種可能，通過(guò)這個(gè)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理等能力。

　　在前面判斷三角形練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的能力。判斷、選擇練習(xí)由淺入深，并注意從不同角度來(lái)強(qiáng)化知識(shí)。最后的練習(xí)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，學(xué)生參與的積極性非常高，因此將課堂教學(xué)推向了高潮。

四年級(jí)《三角形的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇5

　　三角形是最簡(jiǎn)單的多邊形，學(xué)生對(duì)三角形已有一定的感性認(rèn)識(shí)，因?yàn)樵谏钪兴麄兘?jīng)常會(huì)接觸到。本節(jié)三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在角的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)主要包括三角形的意義、特征、特性，三角形的分類和三角形之間的關(guān)系等內(nèi)容。

　　我在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程為原則，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，力求做到層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和操作，突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。

　　在課的開始我先讓學(xué)生辨認(rèn)出銳角、直角、鈍角，并通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[角，進(jìn)一步體驗(yàn)角的特征，引出頂點(diǎn)與邊，為學(xué)生對(duì)三角形的意義和三角形的分類等做好知識(shí)和思路方面的準(zhǔn)備。

　　通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[拼，體現(xiàn)三角形的形成，并通過(guò)演示，初步理解三角形意義的內(nèi)涵，即由三條線段圍成的圖形叫做三角形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形必須具備兩個(gè)條件：一、是否具有三條線段；二，是否圍成封閉的圖形。接著安排練習(xí)，從正、反兩方面進(jìn)一步加深對(duì)三角形意義的理解。