圖形分割數(shù)學(xué)教案（精選3篇）

圖形分割數(shù)學(xué)教案 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《圖形分割與組合》中班下學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。幼兒對(duì)一些基本圖形巳有了初步認(rèn)識(shí)。如三角形、正方形、圓形等圖形，本節(jié)活動(dòng)結(jié)合幼兒對(duì)基本圖形的了解基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合，并且將任一種圖形進(jìn)行組合、分割，然后再遷移到多塊圖形進(jìn)行組合，萌發(fā)幼兒對(duì)圖形的分割與組合的好奇心，并培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)探究精神。活動(dòng)突出了兩方面內(nèi)容，一是能將一種圖形通過(guò)不同方式分割并組合成其他圖形，了解平面圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系，發(fā)展幼兒思維的靈活性。二是了解圖形變化前后之間的關(guān)系，初步感知整體與部分的關(guān)系。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步了解平面圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系。

　　2.能對(duì)各種圖形進(jìn)行分割與組合，感知整體與部分的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教具：帽子一頂，圖形卡片(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形);正方形分割成七巧板，各種七巧板拼圖。

　　2.學(xué)具：

　　A每組一份各色的三角形、圓形、半圓形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形(小)。

　　B 每組一份三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形(大)。

　　C 每幼兒一把剪刀、一個(gè)操作盤(pán)、一張無(wú)色墊板。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1.教師扮演魔術(shù)師，以變魔術(shù)形式引出三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形。

　　2.比較正方形與長(zhǎng)方形的特征。

　　二、圖形組合，感知整體與部分的簡(jiǎn)單關(guān)系。

　　1.引導(dǎo)幼兒用拼合的方法將一些圖形拼合成正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。( 幼兒選擇兩張顏色一樣的圖形拼貼成一個(gè)新的圖形粘在墊板上并展示在相應(yīng)的黑板上)

　　2.引導(dǎo)先完成的幼兒和同伴說(shuō)一說(shuō)：

　　(1)你用幾個(gè)圖形拼成了什么圖形?

　　(2)原來(lái)的小圖形和拼完的大圖形有什么一樣或者不一樣?

　　3.集中談話：

　　(1)變出來(lái)的圖形送回家了嗎?和媽媽一樣嗎?(糾錯(cuò))

　　(2)你是用幾個(gè)什么圖形變成一個(gè)什么圖形?變出來(lái)的圖形和原來(lái)有什么一樣或不一樣?

　　(3)小結(jié)：小圖形比較小，是大圖形的一部分，一個(gè)大的圖形可以分成幾個(gè)和它一樣或者不一樣的小圖形，不管怎么分，分出來(lái)的小圖形比大圖形小，把它們組合起來(lái)就是原來(lái)的大圖形。

　　三、嘗試對(duì)各種圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的分割，了解圖形是可以相互轉(zhuǎn)換的。

　　1.如果給你一張圖形你想怎么分?你想把一張什么圖形分成幾個(gè)什么圖形?

　　(1)幼兒自由討論

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)

　　2.幼兒選擇圖形進(jìn)行分割后再組合(可以拼成自己喜歡的圖案或原來(lái)圖形)，教師巡視指導(dǎo)，并用相機(jī)拍下幼兒的作品。

　　3.引導(dǎo)先完成的幼兒和同伴說(shuō)一說(shuō)：你把什么圖形分成了幾個(gè)什么圖形，又拼成了什么圖案。

　　4.集體交流分享并小結(jié)。

　　四、欣賞七巧板作品，鞏固圖形分割與組合。

　　1.正方形分割成七巧板。

　　2.欣賞七巧板拼圖。

　　3.小結(jié)：圖形很奇妙，一個(gè)圖形可以分成許多的小圖形，許多的小圖形可以組合成原來(lái)的大圖形，還可以拼成不一樣的圖案。

　　五、PPT演示：生活中有關(guān)圖形分割與組合的實(shí)物圖片，自然結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)是一節(jié)中班下學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)旨在讓幼兒初步了解平面圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系;積極嘗試對(duì)各種圖形進(jìn)行分割與組合來(lái)感知整體與部分的關(guān)系;樂(lè)于探索體驗(yàn)圖形變化的樂(lè)趣。

　　怎樣抓住《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域“探究”的核心價(jià)值，充分體現(xiàn)以幼兒為主，以游戲?yàn)檩o，讓孩子在快樂(lè)中主動(dòng)體驗(yàn)、感知。這是我在課前想的比較多的。

　　在本次活動(dòng)中，注重孩子解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

　　整個(gè)活動(dòng)中老師沒(méi)有示范，而是讓幼兒自己動(dòng)手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓勵(lì)、啟發(fā)性的語(yǔ)言，建立激勵(lì)鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開(kāi)放的心態(tài)，鼓勵(lì)他們大膽表述出自己的探索結(jié)果，把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給同伴，讓他們?cè)谔剿鳌⒔涣髦袑W(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們對(duì)圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣，在我提供的豐富材料環(huán)境中，能大膽的動(dòng)手去操作。去嘗試圖形的拼搭，發(fā)展了他們的想象力、創(chuàng)造力。

圖形分割數(shù)學(xué)教案 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《圖形的分割與組合》是山大版第六主題的一節(jié)活動(dòng)。幼兒對(duì)一些基本圖形巳有了初步認(rèn)識(shí)。如三角形、正方形等圖形，本節(jié)活動(dòng)結(jié)合幼兒對(duì)基本圖形的了解基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合，并且將一種圖形正方形進(jìn)行分割，然后再將分割后的多塊圖形進(jìn)行組合，萌發(fā)幼兒對(duì)圖形的.分割與組合的好奇心，并培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)探究精神。

　　活動(dòng)內(nèi)容突出了兩方面內(nèi)容，一是能將一種圖形通過(guò)不同方式分割并組合成其他圖形，發(fā)展幼兒思維的靈活性。二是了解圖形變化前后之間的關(guān)系，初步感知面積守恒。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、萌發(fā)對(duì)圖形分割與組合的好奇心及科學(xué)探究精神。

　　2、能將一種圖形通過(guò)不同方式分割并拼成其它圖形，發(fā)展幼兒思維的靈活性。

　　3、了解圖形變化前后之間的關(guān)系，初步感知面積守恒。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：將一種圖形通過(guò)不同方式分割，并組合成圖案。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：不受外部因素變化的影響認(rèn)識(shí)面積守恒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、四幅用圖形拼成的圖例：牛、金魚(yú)、兔子、狐貍。

　　2、不同顏色的正方形紙每人數(shù)張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)出示四種動(dòng)物圖片，引起幼兒對(duì)圖形的興趣。

　　教師提問(wèn)：今天老師帶來(lái)了四只小動(dòng)物，你們看是什么小動(dòng)物?小動(dòng)物里面藏著哪些圖形呀?

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察，并講出有哪些圖形?

　　2、教師小結(jié)：是的，這些動(dòng)物里面有許多三角形和正方形。

　　(二)讓幼兒初次操作將這些圖案中分開(kāi)的圖形進(jìn)行組合。

　　1、教師拿出四張大的正方形紙，讓幼兒逐個(gè)與這四只小動(dòng)物比較誰(shuí)大誰(shuí)小?幼兒做出猜想。

　　2、讓幼兒將圖案中的圖形進(jìn)行組合。教師引導(dǎo)四組幼兒說(shuō)出：這些小圖形和下面的大正方形重疊了，原來(lái)它們一樣大

　　通過(guò)操作讓幼兒感知分開(kāi)后的圖形合起來(lái)和原來(lái)的大正方形一樣大。

　　3、教師小結(jié)：一個(gè)正方形可以分成多種圖形，分開(kāi)后的圖形合起來(lái)還是和原來(lái)的正方形一樣大。

　　(三)教師用正方形紙折折疊疊，通過(guò)折疊幼兒感知一個(gè)正方形分成了許多圖形。

　　1、教師出示正方形的紙，以游戲“變魔術(shù)”感知圖形的變化。

　　2、教師將同樣大小、不同顔色的正方形紙自由折疊，然后看看正方形紙折疊后取開(kāi)，分成了哪些圖形?折了多少個(gè)?老師是怎么折的?

　　幼兒回答是用了對(duì)邊折、對(duì)角折、向中心線折。

　　(四)幼兒剪剪，拼拼，感知圖形分后前后一樣大。

　　引導(dǎo)幼兒將正方形沿折痕剪開(kāi)，再組合成正方形。然后再說(shuō)出分開(kāi)后的圖形合起來(lái)還是原來(lái)的圖形。

　　(五)幼兒將剪下的多個(gè)圖形再變成各種喜歡的圖案。

　　1、幼兒自由拼搭，自我創(chuàng)造。

　　2、教師用相機(jī)拍下幼兒的作品，投放在電視中，讓幼兒欣賞，教師進(jìn)行講評(píng)。)

　　3、幼兒用語(yǔ)言描述：我把一個(gè)大正方形分成四個(gè)小正方形，四個(gè)小正方形組合成了什么?(教師拍成照片投放在電視中供幼兒欣賞。

　　延伸活動(dòng)：

　　教師出示長(zhǎng)方形、圓形、梯形等圖形，提示幼兒它們是否可以分割與組合?引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)再進(jìn)行操作。

　　活動(dòng)反思：

　　1、思路清晰，節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣。

　　2、幼兒學(xué)習(xí)積極性高，有探索的精神，師幼互動(dòng)好。

　　3、圍繞目標(biāo)，采取有效的教學(xué)方式學(xué)習(xí)，活動(dòng)中運(yùn)用了操作法、比較法、講解示范法、發(fā)現(xiàn)法。

　　最大的亮點(diǎn)：

　　體現(xiàn)在教師多次運(yùn)用了操作法讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒在動(dòng)手?jǐn)[弄操作材料的活動(dòng)中獲得最直接的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是本次活動(dòng)成功的關(guān)鍵。

　　活動(dòng)中的不足：

　　讓幼兒在嘗試正方形分割時(shí)，方法還不夠多樣性，，重新組合新圖案時(shí)，引導(dǎo)幼兒圖案內(nèi)容可再豐富些。

圖形分割數(shù)學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形。

　　2、根據(jù)形體特征進(jìn)行分類(lèi)。

　　3、嘗試從不同角度，不同方面觀察和思考問(wèn)題。

　　重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形。

　　難點(diǎn)

　　根據(jù)形體特征進(jìn)行分類(lèi)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教具：掛圖《圖形與空間》，各種形狀板。

　　學(xué)具：我的數(shù)學(xué)材料，加減法記錄單，附加題材料，筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、集體活動(dòng)。

　　教師操作形狀板，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察拼圖的過(guò)程。

　　——這些圖形是用什么形狀組合出來(lái)的？用了幾塊？

　　2、小組活動(dòng)。

　　幼兒自由選用形狀板拼出各種幾何圖形組合。

　　第一、二組，我的數(shù)學(xué)材料。

　　第三、四組，加減法作業(yè)單。

　　第五、六組，附加題。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作結(jié)果，教師將活動(dòng)結(jié)果展示出來(lái)。

　　3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　請(qǐng)幼兒口述作業(yè)單，師生共同評(píng)價(jià)。

　　鼓勵(lì)幼兒多參與操作活動(dòng)，提高幼兒操作的能力。