《加法的估算》教案（精選7篇）
《加法的估算》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決簡單的實際問題的過程中，體會估算在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會加法估算的方法，認(rèn)識“≈”，會用“≈”表示估算的結(jié)果;
2、結(jié)合具體生活情境培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，能運(yùn)用估算來解決一些實際問題。
3、培養(yǎng)合作、交流的意識以及對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會估算，會用“ ≈ ”表示估算的結(jié)果。
2、體會估算的重要作用，打破思維定勢，學(xué)會估算方法。
教學(xué)過程：
一、生活導(dǎo)入，激發(fā)估計意識
你知道每個數(shù)接近哪個整百數(shù)嗎?
492、695、503、207、813、589、904、296、407、602、399
1、“492”和“503”都是接近500，這是它們的相同點(diǎn)，它們又有什么不同?(492比500少一點(diǎn)，503比500多一點(diǎn)。)你還能舉出一些類似的例子嗎?
2、“399”這個數(shù)常會在哪里看到?(同時出示商場標(biāo)價單)如果你選中了一件399元的商品，你真的會帶399元去嗎?生活中，我們總會先估計一下商品大概多少錢，然后準(zhǔn)備一個大概的數(shù)目去購物，這樣比較方便。(同時板書：估計)
【設(shè)計意圖說明：估算要以數(shù)感為基礎(chǔ)，要以理解數(shù)概念為依托，并且要求學(xué)生能比較熟練地把握數(shù)的大小。環(huán)節(jié)1的設(shè)計通過使學(xué)生頭腦中“大約幾百”的數(shù)概念的清晰化，為學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中靈活選擇估算方法，合理調(diào)整估算結(jié)果作了有效的鋪墊。環(huán)節(jié)2的設(shè)計把一個簡單的數(shù)置于具體的生活情境中，激發(fā)出學(xué)生自覺的估算意識�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索估算方法
創(chuàng)設(shè)情境：三八婦女節(jié)，老師到商場去購物，一圈逛下來，看中了一件衣服299元，一條褲子198元。小朋友們，胡老師買這套衣服大約需要幾百元呢?(同時出示這套衣服的彩圖貼在黑板上)
(學(xué)生理解題意)
（一）學(xué)生交流，匯報方法
1、學(xué)生匯報方法一：299+198=497(元)，所以要帶500元錢。
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學(xué)生匯報方法二：299元看成大約300元，198元看成大約200元，300+200=500(元)，所以大約要帶500元。
2、教師處理預(yù)案一：如果先出現(xiàn)方法一，教師要加以引導(dǎo)：你的口算能力真強(qiáng)，小朋友們沒有你這么好的口算本領(lǐng)，就要動腦筋想想其他辦法了。誰想到了嗎?
教師處理預(yù)案二：如果先出現(xiàn)方法二，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，評析方法優(yōu)劣。
【設(shè)計意圖說明：教學(xué)估算時，把它置于具體的購物帶錢的背景中，這是處于商品經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時代的學(xué)生所耳熟能詳?shù)�，�?dāng)他們把計算和實際問題情境聯(lián)系起來，便自然地理解什么時候需要估算，體會到了估算的必要性。根據(jù)估算算式中兩個數(shù)的特征以及學(xué)生已有的經(jīng)驗，學(xué)生會想到的方法主要有以上兩種，兩種方法孰優(yōu)孰劣應(yīng)該說大多數(shù)學(xué)生能夠自主辨析，也有小部分學(xué)生需要教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言評價、引導(dǎo)才能認(rèn)識到“湊整估算”這種策略的優(yōu)越性。】
�。ǘ┍嫖鍪阶�，認(rèn)識約等號
1、教師出示：299+198=600(元)
2、學(xué)生辨析：299+198的結(jié)果是大約500元，不是等于500元，所以不能用等于號。
3、認(rèn)識約等號：
（1）學(xué)生嘗試介紹。
�。�2）教師介紹并完成板書：要表示結(jié)果大約是500元，就需要一個新的符號產(chǎn)生，它就是約等號，讀作“約等于”。（板書介紹約等號的寫法、讀法。學(xué)生集體寫、讀）
�。�3）學(xué)生完整地讀出算式。
【設(shè)計意圖說明：讓學(xué)生經(jīng)歷辨析，自主產(chǎn)生學(xué)習(xí)新符號的意愿，從而進(jìn)行有意義的接受學(xué)習(xí)。約等號的寫法教學(xué)絕對不可忽視，教師一定要注意約等號寫法的形象指導(dǎo)�！�
�。ㄈ┓桨高x擇，活用估算
再創(chuàng)情境：胡老師后來又去逛了一圈，又看中了一套衣服，請你估計一下，買這一套衣服大約需要多少錢?(同時出示這套衣服的彩圖貼在黑板上，并注明：一件衣服298元，一條褲子208元。)
1、學(xué)生獨(dú)立解答，交流匯報，教師完成板書。(板書：298+208≈500(元))
2、教師提問：兩套衣服老師都喜歡，請小朋友們幫忙想一想，老師帶500元能買到哪一套衣服呢?
�。�1）學(xué)生匯報方法一：299+198=397（元），298+208=506（元），所以胡老師帶500元能買到第一套衣服。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生體會這種方法的麻煩。）
�。�2）學(xué)生匯報方法二：299元是300元不滿，198元是200元不滿，估計的結(jié)果也應(yīng)該是500元不滿，所以能買到第一套衣服。
�。�3）學(xué)生匯報方法三：299元比300元少一元，198元比200元少2元，結(jié)果是比500元少3元；而298元是比300元少2元，208元是比200元多8元，結(jié)果就是比500元多6元。所以只能買到第一套衣服。
�。�4）學(xué)生匯報方法四：299+198的99+98滿100，200+100=300，結(jié)果是400多；298+208是98+8滿100，200+200=400，結(jié)果是500多。所以，帶500元能買到第一套衣服。
【設(shè)計意圖說明：在利用估算解決問題的過程中，教師要重視讓學(xué)生充分交流，表達(dá)自己的想法，體會到同一種問題可以有不同的方法，并且進(jìn)行引導(dǎo)、評價和優(yōu)化，讓學(xué)生知道運(yùn)用生活經(jīng)驗，靈活選擇估算方法。不同的學(xué)生處于不同的理解、思維層面：數(shù)感好的學(xué)生比較容易想到方法二，推理能力強(qiáng)的學(xué)生能夠理解方法三，而方法四可能更適宜大部分學(xué)生的理解，更便于推廣應(yīng)用。】
�。ㄋ模┬〗Y(jié)揭題，顯化估算方法
教師小結(jié)：生活中，有許多數(shù)目不需要很精確，只需要知道一個大概的數(shù)目，因此同學(xué)們要有估計的意識，更要學(xué)會估算的方法。為了方便、快速地進(jìn)行加法估算(同時板書課題：加法估算)，一般情況下，我們把一個數(shù)看成與它接近的整百數(shù)來估算。當(dāng)然，估算的方法不止這一種，同學(xué)們要根據(jù)估算的'目的或解決問題的需要靈活地選擇估算的方法。
三、鞏固深化，培養(yǎng)估算能力
1、把每個加數(shù)看作整百數(shù)，再估算結(jié)果。
599+297403+508295+306704+195392+407606+399
（1）學(xué)生獨(dú)立解答，說說自己是怎樣想的。
（2）匯報展示，指名學(xué)生說說怎樣想的。
2、下面哪道題的結(jié)果大于700?在□里畫“√”。哪道題的結(jié)果小于500?在□里畫“△”。
495+198 □506+205 □596+145 □299+185 □136+398 □67+414 □
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真解答。
�。�2）學(xué)生匯報交流，鼓勵不同的想法，優(yōu)化學(xué)生的想法。
【設(shè)計意圖說明：第一題起到扎實鞏固“湊整估算”的估算方法的目的。第二題辨析結(jié)果“大于700”或者“小于500”的情況中，有許多靈活運(yùn)用估算方法的因素存在，可以讓學(xué)生各抒己見、暢所欲言，使他們的思維得以碰撞，估算能力得以提高。體驗根據(jù)問題的需要，靈活選擇估算的方法�！�
四、 總結(jié)拓展，活化估算學(xué)習(xí)
1、你今天學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
2、出示掛圖。(教師創(chuàng)設(shè)情境，略。)
電話機(jī)取暖器自行車電飯煲電風(fēng)扇206元292元604元305元195元
�。�1）請你任意選兩樣?xùn)|西，估計一下，大約需要多少錢？
（2）估計一下，花900元錢能買到哪幾樣?xùn)|西？
【設(shè)計意圖說明：本堂課一開始從生活情境中提煉出數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)了“生活問題數(shù)學(xué)化”這個基于“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)邏輯思維與抽象思維”而提出的教學(xué)理念。課堂結(jié)束，教師創(chuàng)設(shè)了一個“數(shù)學(xué)問題生活化”的情境，讓學(xué)生在綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程中，鞏固、活化所學(xué)的知識，發(fā)展學(xué)生的估算能力�！�
《加法的估算》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固加法及估算得計算方法，提高計算的熟練程度和正確率。
2.發(fā)展觀察、比較、說理等數(shù)學(xué)思維能力。
3.繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。增強(qiáng)估算意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
提高計算的熟練程度和正確率。 發(fā)展有序思維能力。
教學(xué)資源：
小黑板 投影
教學(xué)過程：
一、計算練習(xí)
1. 用豎式計算。并驗算。
213+624342+362130+476
�。�1） 學(xué)生獨(dú)立在草稿本上計算并驗算。指名板演。
�。�2） 檢查訂正。說說三位數(shù)加三位數(shù)計算時應(yīng)注意些什么。（數(shù)位對齊。從個位加起，哪一位上相加滿十要向前一位進(jìn)一）
2、算一算。比一比。
230+68445+414260+68445+464267+68445+469
（1） 學(xué)生獨(dú)立計算，邊算邊比較。
�。�2） 反饋檢查。
�。�3） 說說這兩組計算題中各小題之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)逐漸增加，和也隨著增加，反之，和也隨著減少;每一組中的第一小題計算時不需進(jìn)位，第二小題十位相加滿十要向百位進(jìn)1，第三小題個位和十位相加都滿十，都要向前一位進(jìn)1。
3、解決實際問題。 做第3題。
二、估算練習(xí)
1. 估算一下下面各題的得數(shù)大約是幾百。
304+106402+467248+395596+297196+729635+208
先同桌說說后交流反饋
2. 解決實際問題。做第5題。
（1） 獨(dú)立解答。
�。�2） 交流反饋。說說自己列式是怎樣想的。
三、全課總結(jié)
在小組里說說自己有什么收獲，小組派代表交流。
四、作業(yè)應(yīng)用。
完成41頁第4題。
教學(xué)板書：
練習(xí)課
158+216+142=516(本)97+105+97=299(人)
《加法的估算》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：使學(xué)生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法，認(rèn)識，會用表示估算的結(jié)果。
思維發(fā)展目標(biāo)：在學(xué)習(xí)估算方法的同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1.學(xué)會估算，會用表示估算的結(jié)果。
2.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿⒔虒W(xué)例題：
師：小朋友們，葉老師剛幫了新家，要去商場買東西。你們瞧，我都看中了哪些商品？他們各是多少錢呢？（電話機(jī)、取暖器、自行車、電飯鍋、電風(fēng)扇）
師：每樣商品各接近幾百元呢？
師：現(xiàn)在我要買一臺電話機(jī)和一臺取暖器。（把商品拿出來）請你幫我估計一下，大約要付幾百元？你是怎樣想的呢？
1）206＋292=498（元）
498元接近500元
指出：你是先算出買這兩樣商品需要的總錢數(shù)，再看它接近哪個整百數(shù)是嗎？
2）206元接近200元，292元接近300元，200+300=500（元），所以大約需要500元。
師：是的。206元接近200元（示206），292元接近300元（示292），200+300=500，
200 300
�。ò鍟�200+300=500）
我們就說206+292大約就是500元。（板：206+292 500元）
師：（如果學(xué)生出現(xiàn)了第一種）比較這兩種估計的方法，你覺得那種方法更好些？為什么？（把兩個加數(shù)都看成整百數(shù)，估算起來比較簡單）（我也覺得這種方法估算起來更比較簡單，給這種方法打顆星）
師：（指206+292 500 （元） ）206+292不是正好等于500元，而是大約等于500元，我們就可以用這樣一個符號來表示。（板書：）它就是約等號。（板書：約等號）我們就可以用它來表示估算的結(jié)果。
師：誰來說說我是怎樣寫約等號的？（兩條邊都先向上彎一彎，再向下彎一彎）
師：寫的時候要注意什么？（上下一樣長，一樣彎）
我們一起來寫個約等號。（豎空）
師：約等號讀作約等于。這道算式誰會讀？（指名讀齊讀）
師：表示什么意思呢？（206+292大約等于500元）
師：約等于的500元又是怎樣算出來的呢？（把206看作 ）
二、試一試
師：說得真好。如果我想買一臺電話機(jī)和一輛自行車，大約需要幾百元？（將商品拿出）先想一想，在草稿本上列出算式，再和同桌說說你是怎樣想的。
學(xué)生先列式，說想法
師：算式怎樣列？
師：這兒為什么要用約等號？（因為得數(shù)不是正好等于800，而是估計的）
師：說說你是怎樣估計的？
師；如果我?guī)Я?00元錢，能買回這兩樣?xùn)|西嗎？為什么？
�。▽�，206元比200元多，604元也比600元多。他們的和就應(yīng)該比800元多，所以我?guī)?00元是買不回這兩樣?xùn)|西的。）
師：請你幫我任意挑選兩樣?xùn)|西，估計大約需要多少元？在草稿本上列出算式。
學(xué)生列式指名匯報（23個）
�。ó�(dāng)學(xué)生說到292+195500元）如果我用500元，能買回這兩樣商品嗎？為什么？
�。▽�，292元比300元少，195元比200元少，他們的和一定比500元少，所以用500元能夠買回這兩樣商品）
�。ㄈ绻麑W(xué)生說到305+195500）這兒能用約等號嗎？為什么？（因為正好是500元，要用等號）
師：還有的同學(xué)想說。就和你的同桌說一說。
小結(jié)：二（1）班的小朋友真棒，會把要買的商品的價格都看成它接近的整百數(shù)，再把這些整百數(shù)相加就能得出買這兩樣商品大約需要的錢數(shù)。這就是加法估算。（板書課題：加法估計）要想進(jìn)行正確地加法估算，首先要能找到算式中一些加數(shù)所接近的整百數(shù)。下面我們就來進(jìn)行這方面的練習(xí)。
三鞏固練習(xí)。
1.想想做做 第1題。
你知道每個數(shù)接近哪個整百數(shù)嗎？
503、492、695、207、813、589、904、296、407、399、602
演示同桌互相玩（一人出卡片，一人說接近的整百數(shù)）
同桌說指名匯報。
2.想想做做 第2題
師：說得真不錯。春天到了，小蝴蝶都出來活動了。（點(diǎn)電腦）
師：能解決嗎？動手連一連
指名匯報。（直接說出接近500的數(shù) ）
3.想想做做 第3題
師：剛才我們已經(jīng)順利地找出了一些三位數(shù)所接近的整百數(shù)。繼續(xù)看，把每個加數(shù)看作整百數(shù)，再估算結(jié)果。（示第3題 說明題意：用約等號表示計算結(jié)果）
獨(dú)立計算。
匯報。校對（如有錯題問問學(xué)生你是怎樣想的）
師：把兩個加數(shù)都看作整百數(shù)的加法估算咱們小朋友都會了，你瞧
（出示 498+344 498+344）
師：（指498+344）這道算式中的兩個加數(shù)也都能看成整百數(shù)嗎？
師： 哪個不能？為什么？（344在300和400的中間，既不接近300，也不接近400）
師：（217+356）這道算式中那個加數(shù)接近整百數(shù)？
師：像這樣只有一個加數(shù)接近整百，怎樣就能很快地估計出它的得數(shù)是幾百多呢？同桌互相說一說指名說
�。�498+344：把498看成500，再加上344肯定就是八百多）
�。�217+356：把217看成200，加上356肯定是5百多）
指出：是的。在只有一個加數(shù)接近整百數(shù)的算式中我們只要把接近整百數(shù)的加數(shù)看成它接近的整百數(shù)，再加上另一個加數(shù)就能很快知道它的得數(shù)是幾百多。小朋友你們會了嗎？下面我們就運(yùn)用這個方法來解決問題
4. 示想想做做 第4題
下面哪道題的結(jié)果小于700？在□里畫
445＋198 □ 596＋145□ 413＋268 □
獨(dú)立思考，進(jìn)行選擇。校對
根據(jù)學(xué)生錯誤進(jìn)行分析：
445+198：把198看成200，加上445結(jié)果還是6百多，所以小于700。
413+268：413接近400，加上268還是600多。
596＋145：把596看成600，加上145得數(shù)大于700。
5.想想做做 第5題
下面哪道題的結(jié)果大于500？在□里畫
299＋185 □ 136＋398 □ 67＋414 □
獨(dú)立思考，進(jìn)行選擇。
指名匯報 校對（針對錯題講解）
師：想一想，怎樣就能很快地比較出這些算式的得數(shù)比幾百大還是比幾百��？
�。ò阉闶街薪咏贁�(shù)的加數(shù)看成它接近的整百數(shù)，再和另一個加數(shù)相加就能很快知道它的得數(shù)大于幾百還是小于幾百）
師：那天，我還看中了這些商品（出示想想做做 第6題）
電腦顯示要求
師：能解決嗎？先自己寫一寫，再在小組里交流。好，開始。
四人小組活動。
指名匯報（23） （板書）
師：我身上有1000元，買哪些商品大約需要1000元呢？請你幫我算一算。
交流：195+404+302+961000（元）
404+302+2981000（元）
195+404+298+961000（元）
四、總結(jié)
本屆可你學(xué)會了什么？課后還可以找找生活中還有哪些地方用到加法估算。
《加法的估算》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生重視估算的現(xiàn)實應(yīng)用，理解估算的方法，并學(xué)會用“≈”表示估算結(jié)果。
教學(xué)重、難點(diǎn)：加法估算的理解與應(yīng)用。
教具：教學(xué)用光盤。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、說說下面的各數(shù)各接近幾百。
2、揭示課題。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
出示家電圖，商店里有這么幾樣商品，請你說一說它們的名稱和各自的價格。
估計一下，買一臺電話機(jī)和一臺取暖器，大約需要幾百元？指名口答說說自已的想法。
500元是一個準(zhǔn)確的價格嗎？（不是，它是一個大約的價格，所以在這里不能用等號，而要用約等號“≈”
讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。
指導(dǎo)學(xué)生寫約等號，再齊讀。
2、教學(xué)試一試。
完成第（1）問題。學(xué)生用估算的方法自已解決，指名說說估算的方法和理由，列出相應(yīng)的算式。
完成第（2）、第（3）題。先獨(dú)立完成，再組織不同的方法。
3、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
完成想想做做第1~7題。
《加法的估算》教案 篇5
教材簡析：
加法估算這部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的買東西的生活情境，提出估計買兩件商品大約需要幾百元，以及用800元可以買回哪些東西等實際問題，教學(xué)加法的估算，引導(dǎo)學(xué)生理解估算的方法。
“想想做做”中主要安排了一些估算的練習(xí)，這樣有意識地經(jīng)常練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2、在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生初步體會估算在實際生活的應(yīng)用價值。
設(shè)計理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)活動是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“主人”，應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動的全過程。為此，我在設(shè)計本課教學(xué)時，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生自己觀察、思考和嘗試估算，激勵學(xué)生自得自悟，并采用合作學(xué)習(xí)的方式，形成師生、生生之間的有效的互動，促進(jìn)學(xué)生新觀點(diǎn)、新方法、新創(chuàng)意的生成。
設(shè)計思路：
加法估算這一課時，主要是教學(xué)加法估算的基本方法，教材提供了電話機(jī)、電飯煲、自行車等日常生活的直觀圖及其價格，因為這些物品學(xué)生經(jīng)常接觸。因此，學(xué)生很容易估算出這些日常生活用品的價格，能很輕松地掌握估算的方法。
教學(xué)這一課時，我才用由扶到放的設(shè)計意圖，先根據(jù)教材中的已知信息提出新的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法加以解決；再鼓勵學(xué)生利用例題中的已知信息“任意選購兩件商品，并估計大約需要幾百元”。這樣，有利于吸引學(xué)生主動參與估算活動，并且學(xué)生很容易感受到估算在生活中隨處可見，也體現(xiàn)了生活離不開數(shù)學(xué)這一新課程理念。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、星期天 張老師買了一部電話機(jī)，大約用了100元，你能猜猜這部電話機(jī)多少錢嗎？
�。ǔ鍪緦嵨铮┌鍟捍蠹s100元
2、根據(jù)學(xué)生的回答，選些數(shù)板書。
3、到底多少錢呢？想知道嗎？
揭開價格，并恭喜猜中的同學(xué)。
讓學(xué)生觀察這些數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生得出：這些數(shù)都和100接近，都可以說大約是100元。
4、談話：我在商場看到了許多商品的價格標(biāo)簽，你知道這些商品的價格分別接近哪個整百數(shù)嗎？
出示：192元、403元、695元、105元、813元、589元。
讓學(xué)生寫在練習(xí)本上，反饋，其中可提問: 589為什么接近600？不會說接近500嗎？
二、 自主探索，掌握算法
1、星期天我買了一部電話機(jī)，還買了一個電飯煲，你能估計一下，我買一部電話機(jī)和一個電飯煲大約需要幾百元？
2、這道題要不要我們求出準(zhǔn)確的錢數(shù)呢？為什么？
3、指出：大約需要幾百元，就是讓我們求出整百數(shù)。你打算怎么算呢？先自己思考，然后再和同桌說說自己的想法。
4、給學(xué)生一定的時間考慮后，讓學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說是怎樣想的？（多讓幾個學(xué)生回答。）
板書： 98+ 192 大約300元
100 + 200 = 300（元）
5、小結(jié)：我們把接近整百的數(shù)看作整百數(shù)來計算，這種方法就叫做估算。
�。ò鍟n題：加法估算。）
6、請你幫我估一估，買一輛自行車和一臺電風(fēng)扇大約需要幾百元？
讓學(xué)生在小組里說說，你是怎樣估算的？再指名說一說，師完成板書：
403 + 105
大約500元
400 + 100=500（元）
7、提問：500元錢，我能買回這兩樣?xùn)|西嗎？為什么？
8、用300元能買到一部電話機(jī)和一個電飯煲嗎？說明理由。
說明：估計的結(jié)果有時會比實際少，有時會比實際多，但買東西時可不能估少了，否則就買不到物品了。
三、 鞏固應(yīng)用，拓展延伸。
1、（1）你們表現(xiàn)可真棒！現(xiàn)在讓你們自己去商場任選兩件自己喜歡的商品，估算大約需要幾百元？
（2）小軍說：“我買了一輛玩具車397元，一個籃球106元，一共是603元。你覺得他說的對嗎？指出：有時估算可用來檢驗計算對不對。
�。�3）小蘭帶300元能買到3個芭比娃娃嗎？讓學(xué)生思考，并說明理由。
2、請用600元設(shè)計一個購物方案�？纯从�600元你準(zhǔn)備買些什么？
先讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計，小組討論是否合理后，再全班交流。
四、課堂作業(yè)：（作業(yè)紙形式）
1、估算下面的結(jié)果，在括號里填上整百數(shù)。
�。�1）冷飲店上午賣出汽水198瓶，下午賣出304瓶，這一天大約賣出汽水（ ）瓶。
�。�2）養(yǎng)雞場有公雞210只，母雞比公雞多589只，母雞大約有（ ）只。
2、先估算，將估算結(jié)果寫在每題前面的括號里，再列豎式計算。
大約（ ）399+297= 大約（ ）503+408=
五、全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“估算”。在生活中還有很多地方都需要用到估算，估算還有很多不同的方法，我們以后再一起學(xué)習(xí)。
《加法的估算》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：課本第40-41頁的例題、試一試、想想做做第1~4題
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法。
2.使學(xué)生在探索算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法。
教學(xué)過程：
一.揭題，引入新課
昨天老師去買手機(jī)，看中一個，價錢是896元，怎樣付錢比較方便？
1.說說下面各數(shù)比較接近幾百。
2.揭題：這節(jié)課我們將利用這樣的知識，學(xué)習(xí)新知識。
�。ò鍟n題：加法估算）
二.新授
老師又在商場轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，看到了這些商品。
1.教學(xué)例題：出示商品廣告。
1）請同學(xué)說說有哪些商品？價格分別是多少？
2）你能說說每件商品的價格大約是幾百元嗎？（同桌說）
師指名說。
3）估計一下，買一部電話機(jī)和一個電飯煲，大約需要幾百元？
4）你是怎樣想的？四人小組說一說。
5）指名說。
6）哪來的？（同桌討論。指名說。）
7）指導(dǎo)說法：98元接近100元，192元接近元。100+=300（元），大約需要300元。
2.教學(xué)試一試：買一輛自行車和一臺電風(fēng)扇大約要幾百元？
1）你是怎樣想的，和同桌說一說。
2）指名說，強(qiáng)調(diào)說出理由。
3）問：你想買哪兩樣?xùn)|西？估計要幾百元？
4）生獨(dú)立思考，再同桌說。提醒：為了方便你過會兒和全班同學(xué)交流的時候還記得你買了哪兩樣?xùn)|西，最好用筆記下來。
5）指名說，集體判斷。
3.：當(dāng)我們在進(jìn)行估算時，一般先把某個數(shù)看作與它接近的整百數(shù)，再進(jìn)行計算，所得到的結(jié)果是一個大約的數(shù)。
三.鞏固練習(xí)
1.想想做做第1題
1）出示題目：你知道每個數(shù)各接近幾百？
503、492、207、813、589、904、296、407、399、602
2）同桌說一說。3）指名匯報。
2.想想做做第2題
1）學(xué)生獨(dú)立思考做題。
2）指名匯報。說說你是怎樣想的？
3.想想做做第3題
1）指名說估算結(jié)果，是怎樣想的？2）師：把每個加數(shù)看作整百數(shù)，再估算結(jié)果。3）生獨(dú)立計算。4）指名匯報。
4.想想做做第4題
1）學(xué)生獨(dú)立讀題。2）思考：什么情況下是夠坐？什么情況下是不夠坐？
3）我們估計一下大約有多少人？（400人）大約有400人是什么意思呢？（可能比400多一些，可能比400少一些）
4）這里是比400多一些還是少一些呢？怎么看出來的？（195和198都比少一些，所以和比400少。）
四.課堂
今天你學(xué)會了什么？在估算時要注意什么？
教學(xué)后記：
《加法的估算》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會運(yùn)用所學(xué)的加法知識解決簡單實際問題 并有序陳述解題思路。
2、在解決問題和觀察比較算式的過程中發(fā)展思維的有序性，條理性等。
3、積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽同學(xué)的意見。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會解決簡單實際問題。
教學(xué)資源：
小黑板 投影
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)。
1、口算并說說自己是怎樣想的。
60+90430-400500+300740-4030+900600-200
2、快速口算。
200+50090+300770-70320-300740-700900-400900-3001000-800360-300400+600500+200200+100200+800540-40580-50050+70
二、算一算。比一比
346+113552+175346+213452+275346+313352+375
1、學(xué)生獨(dú)立計算，邊算邊比較，每組中的各個算式有什么聯(lián)系。
2、反饋交流，檢查訂正。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)增加，和也增加;一個加數(shù)逐漸減少，另一個加數(shù)逐漸增加，和不變。)
3、你能根據(jù)每組中第一個算式的結(jié)果很快說出另幾個算式的得數(shù)嗎?
304+106=410596+297=893635+208=843304+206=496+397=535+208=304+306=396+496=435+208=304+406=296+597=335+208=
三、解決實際問題
1、做42頁第7題
�。�1） 獨(dú)立思考，列式解答。
�。�2） 反饋思考。說說為什么用加法計算？
2、做42頁第8題
�。�1） 獨(dú)立思考，列式解答。
�。�2） 反饋思考。說說自己是怎樣想的。讓學(xué)生明白求黃雞的只數(shù)就是求比127多35的數(shù)，求黑雞的只數(shù)就是求比162多59的數(shù)，所以都用加法計算。
3、做42頁第9題
�。�1） 獨(dú)立思考，列式解答。
�。�2） 讓學(xué)生說說是怎樣理解“電線原來長多少米的？
四、全課總結(jié)
收獲到了什么？
五、作業(yè)應(yīng)用。
完成《練習(xí)與測試》