《美麗的黃昏》教案（精選9篇）
《美麗的黃昏》教案 篇1
教學(xué)構(gòu)思
1、引導(dǎo)學(xué)生用太陽(yáng)下山的下行音樂(lè)來(lái)開展練唱，并變化著結(jié)合圖形譜來(lái)練習(xí)聲音處理及進(jìn)行輪唱，同時(shí)創(chuàng)設(shè)黃昏的情景能夠讓學(xué)生用心去感受。
2、由前面的練唱引出鐘聲的音樂(lè)，讓學(xué)生聽鐘聲、唱鐘聲，直接點(diǎn)到歌曲的主題——“美麗的黃昏，美妙的鐘聲”，讓學(xué)生深入感受黃昏、鐘聲的悠閑情景。
3、通過(guò)讀歌詞、唱歌詞，并重點(diǎn)解決二部輪唱這個(gè)難點(diǎn)，然后有表現(xiàn)地唱好歌曲《美麗的黃昏》，能夠聲部和諧協(xié)調(diào)，歌聲優(yōu)美抒情、輕盈而有動(dòng)感。
4、從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐試驗(yàn)。
教學(xué)理念：
1、引發(fā)問(wèn)題來(lái)研究探討，圍繞主題來(lái)開展教學(xué)。
2、關(guān)注音樂(lè)審美的本身，重視音樂(lè)實(shí)踐的愉悅。
課型：綜合課
教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、用1、2、3等幾個(gè)簡(jiǎn)單的音進(jìn)行旋律創(chuàng)編，同時(shí)結(jié)合圖形譜進(jìn)行簡(jiǎn)易的輪唱練習(xí)，并模擬鐘聲創(chuàng)設(shè)情景。
2、學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過(guò)輪唱及音色處理，表現(xiàn)歌曲幽雅、休閑的意境美。
3、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從簡(jiǎn)易創(chuàng)編引入，結(jié)合聲勢(shì)、圖形譜開展輪唱訓(xùn)練，并為學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》打好基礎(chǔ)。
2、學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過(guò)和諧的二部輪唱表現(xiàn)歌曲意境。
3、從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造，參與實(shí)踐用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、二部輪唱。
2、音準(zhǔn)、音色的控制及音樂(lè)情緒的表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、碰鐘、鈴鼓。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生在音樂(lè)聲中進(jìn)教室、輕聲坐好。
二、引入教學(xué)（引發(fā)問(wèn)題、引出主題）
1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個(gè)太陽(yáng)，問(wèn)：這是什么？
再看，老師用綠色粉筆在太陽(yáng)下面畫上山，問(wèn)：你覺(jué)得太陽(yáng)要下山了呢？還是剛剛升起來(lái)呢？
讓學(xué)生說(shuō)，最后定不下來(lái)。
2、那么，就讓音樂(lè)來(lái)告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do
引導(dǎo)學(xué)生得出，太陽(yáng)慢慢下山了，美麗的黃昏來(lái)到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來(lái)唱唱太陽(yáng)下山的音樂(lè)。
三、結(jié)合太陽(yáng)下山的情景，練唱mi、re、do、sol
修改：可以直接在山上畫出旋形譜。
1、優(yōu)美抒情地唱mi、re、do
先一起唱，再二部輪唱，注意音色美、聲部齊。聲音慢慢減弱。師小結(jié)。
添加：在輪唱完，問(wèn)學(xué)生：我們兩次演唱形式有何不同？討論完，師總結(jié)：大家一起整齊的唱同一旋律，叫齊唱。同一旋律先后唱叫作輪唱。
想法：其實(shí)輪唱在二年級(jí)下冊(cè)歌曲《兩只老虎》時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有所接觸和了解。在這里，可以提到這個(gè)“輪唱”概念，作為復(fù)習(xí)性質(zhì)。
2、師：再過(guò)一會(huì)兒，你說(shuō)太陽(yáng)將會(huì)怎么了？
這下我們唱的音樂(lè)應(yīng)該高起來(lái)呢？還是要唱更低了呢？
你聽，太陽(yáng)慢慢下山了，這個(gè)是什么音？
師逐個(gè)慢彈do、si、la、sol，最后停在sol上。
修改：課上我直接彈奏mi、re、do、sol
3、唱準(zhǔn)低音sol
四、結(jié)合圖形譜，唱唱“美麗的鐘聲”
師：黃昏的景色真美，黃昏的音樂(lè)也美，讓我們?cè)僮兓鴣?lái)唱唱黃昏的音樂(lè)。
1、你看我來(lái)畫個(gè)圖形譜，你能認(rèn)出唱什么嗎？
師畫：
讓生認(rèn)出：3 1 2|5 — —||
一齊唱，注意音色美。
二部輪唱，注意整齊。
2、我連續(xù)畫兩個(gè)，你還能認(rèn)出來(lái)嗎？
師畫：
生認(rèn)出：1 2 3|1 — —||（3 2 1|5 — —||）_這條旋律前面已經(jīng)接觸和演唱，不必再重新花時(shí)間來(lái)認(rèn)唱它。
一半唱前面的，一半唱后面的，再合起來(lái)唱，唱出情緒。
3、現(xiàn)在我要讓你來(lái)畫。
生畫5 2 3|1 — —||
請(qǐng)生略思考，一個(gè)同學(xué)上來(lái)畫圖形譜，如有不對(duì)，適當(dāng)幫助。
4、研究探討：如果把他們連起來(lái)，那么這個(gè)音樂(lè)唱什么呢？
師用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來(lái)：
先讓學(xué)生一個(gè)人自己唱，再讓他們四人小組討論，再聽?zhēng)煆椬唷?/p>
最后得出是鐘聲。鐘聲是多么的美妙，黃昏是多么的美麗。
五、欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境。
讓學(xué)生邊聽《美麗的黃昏》伴奏音樂(lè)，邊欣賞圖片，感受黃昏那醉人的意境。
添加：欣賞完，師：此情此景，你最想說(shuō)什么？然后，老師再發(fā)表感嘆。
六、學(xué)唱歌曲
1、讀歌詞
師：啊，多美的黃昏景色，還有那音樂(lè)、那鐘聲。簡(jiǎn)直要讓我們陶醉了，誰(shuí)能陶醉地來(lái)說(shuō)說(shuō)“啊，那黃昏，美麗的黃昏。”
生說(shuō)，適當(dāng)幫助引導(dǎo)，并有節(jié)奏地、陶醉地說(shuō)。
再來(lái)一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲”
連起來(lái)感嘆地說(shuō)，師先示范來(lái)一遍（第一句低，第二句高）
讓生來(lái)一遍，生先來(lái)師隔一句后來(lái)（有高低起伏）。
2、添加：現(xiàn)在，我最想放歌一曲，表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)。請(qǐng)欣賞老師為大家?guī)?lái)的歌曲《美麗的黃昏》。思考：這是一首怎樣的歌曲？
3、放歌曲錄音，聽完自由發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的內(nèi)容、情緒等方面分析作品。
4、師生合作：老師唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。
5、唱歌譜兩遍，要求：第一遍唱準(zhǔn)；（添加）然后，討論：一、二兩樂(lè)句旋律有什么特點(diǎn)？第二遍要求唱出高低起伏。
6、唱歌詞：添加：唱三遍，要求：第一遍填準(zhǔn)歌詞；第二遍有變化地唱；第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完，問(wèn)學(xué)生：我們采用的是什么演唱形式？然后再聽錄音機(jī)學(xué)生演唱，思考：他們的演唱與我們有什么不同？引出“輪唱”。該怎么唱，再聽錄音找答案。師生實(shí)踐兩次，弄清兩聲部怎樣同時(shí)結(jié)束。然后，分組實(shí)踐。
1）一起跟琴唱，要唱出優(yōu)美、輕盈的情緒。
2）師范唱兩遍，讓生比較選擇。
3）再一起有表情地唱歌詞。
4）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)唱好輪唱。觀察書上（一）和（二）有什么不同？
問(wèn)：兩聲部一前一后唱同一旋律叫什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
用各種手段學(xué)唱輪唱（師生輪唱——分兩組輪唱——聽錄音機(jī)小朋友唱），針對(duì)性地再唱。
5）現(xiàn)場(chǎng)錄音，針對(duì)唱的情況進(jìn)一步對(duì)歌曲進(jìn)行演唱處理。
七、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。
2、玩聲音游戲；聲音遠(yuǎn)——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音回旋耳邊——你就舉手。
3、指名用碰鈴x— —節(jié)奏為同學(xué)演唱伴奏。
4、出現(xiàn)鈴鼓，進(jìn)行打擊樂(lè)合作：先出現(xiàn)碰鈴，當(dāng)輪唱時(shí)加入鈴鼓節(jié)奏x x x。
八、結(jié)束下課。
添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么？
《美麗的黃昏》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作。
2、用優(yōu)美、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲《美麗的黃昏》意境。
3、通過(guò)三部輪唱的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)美妙的和聲效果，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、二部輪唱。
2、音準(zhǔn)、音色的控制及音樂(lè)情緒的表現(xiàn)。
教具：電子琴、課件、圖片、教學(xué)光盤等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：播放本課學(xué)習(xí)音樂(lè)《美麗的黃昏》。注意歌曲節(jié)奏的'快慢和情緒的變化學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂(lè)。調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，有目的的去聽音樂(lè)。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個(gè)太陽(yáng)，問(wèn)：這是什么？ 再看，老師用綠色粉筆在太陽(yáng)下面畫上山，問(wèn)：你覺(jué)得太陽(yáng)要下山了呢？還是剛剛升起來(lái)呢？讓學(xué)生說(shuō)，最后定不下來(lái)。
2、那么，就讓音樂(lè)來(lái)告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do然后引導(dǎo)學(xué)生得出，太陽(yáng)慢慢下山了，美麗的黃昏來(lái)到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來(lái)唱唱太陽(yáng)下山的音樂(lè)。 學(xué)生回答問(wèn)題。由問(wèn)題入新課題，不會(huì)讓學(xué)生感到太突然。
三、教授新課
1、學(xué)習(xí)二部輪唱《美麗的黃昏》 教師：有一個(gè)旅游團(tuán)到歐洲某國(guó)家城市參觀旅游，到了傍晚，導(dǎo)游告訴游客，這里的黃昏景色特別美，請(qǐng)他們?nèi)バ蕾p，由于人較多，路面較窄，需要分兩組去觀看，一組走在前面，另一組走在后面。二聲部輪唱練習(xí)。學(xué)生分二個(gè)小組練習(xí)，第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓，第二個(gè)小組走在后面在大圓圈里形成一個(gè)內(nèi)圈圓，學(xué)生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)三部輪唱《美麗的黃昏》。教師:第二天又來(lái)了一個(gè)旅游團(tuán)，一行10人，到了傍晚，活動(dòng)安排去欣賞黃昏景色，由于景色太美了，第一天去觀賞的人還想再去，因此就分成三組去觀賞。
�。�1）三部輪唱練習(xí)。學(xué)習(xí)分三個(gè)小組練習(xí)，第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓，第二個(gè)小組走在后面在外圈大圓內(nèi)形成一個(gè)內(nèi)圈圓，第三個(gè)小組走在最后在第二個(gè)圓圈內(nèi)組成第三個(gè)內(nèi)圈小圓，學(xué)生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。
�。�2）教師總結(jié)。教師:同學(xué)們，剛才我們通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，練習(xí)了哪兩種演唱形式? 教師:通過(guò)二部輪唱和三部輪唱的練習(xí)，我們用自己的聲音感受體驗(yàn)了美妙的和聲帶來(lái)的和諧美。學(xué)生們按照老師的指示去進(jìn)行分組，然后進(jìn)行演唱。師的指示去進(jìn)行分組，然后進(jìn)行演唱。學(xué)生回答。讓學(xué)生積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的良好態(tài)度，在歌曲意境中提高審美情趣，豐富審美情感。
四、拓展教學(xué)
1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。
2、玩聲音游戲；聲音遠(yuǎn)——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音回旋耳邊——你就舉手。
3、指名用碰鈴X- -節(jié)奏為同學(xué)演唱伴奏。
4、出現(xiàn)鈴鼓，進(jìn)行打擊樂(lè)合作：先出現(xiàn)碰鈴，當(dāng)輪唱時(shí)加入鈴鼓節(jié)奏X X X。學(xué)生按照老師的指示去做游戲。在游戲的過(guò)程中體會(huì)聲音的變化，更容易讓學(xué)生牢牢記住。
五、小結(jié)。添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么？
《美麗的黃昏》教案 篇3
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)三部輪唱，用優(yōu)美和諧的聲音較好地表達(dá)歌曲的意境。
教材分析：
此曲是一首簡(jiǎn)易而富有效果的三部輪唱曲。全曲一、二兩句優(yōu)美流暢，構(gòu)成美妙的三度和聲，第三樂(lè)句連續(xù)的“do”音進(jìn)行描寫了“叮咚”的鐘聲，實(shí)際是持續(xù)的根音進(jìn)行，在三聲部的輪唱過(guò)程中形成了美妙的三部合唱曲。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在輪唱過(guò)程中形成的三部合唱效果。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機(jī)、多媒體電腦。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、發(fā)聲及三部卡農(nóng)游戲：
“學(xué)聲音”游戲：請(qǐng)學(xué)生們跟教師學(xué)，教師唱什么學(xué)生就唱什么。
三、歌曲教學(xué)
1、導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首三部輪唱的歌曲《美麗的黃昏》。
2、視唱、創(chuàng)編旋律：（先出現(xiàn)
一、三樂(lè)句，第二樂(lè)句隨創(chuàng)作一一出示）。
師：同學(xué)們觀察這首歌譜出現(xiàn)了
一、三兩樂(lè)句，我們來(lái)學(xué)唱它。
師：第二樂(lè)句請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求自己創(chuàng)作。要求：節(jié)奏和第一樂(lè)句相同，每個(gè)音符比第一樂(lè)句高三度音。請(qǐng)同學(xué)接龍依次創(chuàng)作出的音符。
3、整學(xué)會(huì)歌譜。
4、學(xué)唱歌詞：
體會(huì)用不同方式去表達(dá)歌曲感情。
A：力度記號(hào)
B：用不同速度情緒
C：用輕松簡(jiǎn)潔的動(dòng)作
D：用輪唱的形式
5、進(jìn)行三部輪唱練習(xí)：把學(xué)生分成三個(gè)圓圈，要求相同。
6、讓學(xué)生體會(huì)三聲部輪唱就像晚霞一樣絢爛多彩。
7、欣賞外國(guó)小朋友演唱《美麗的黃昏》，感受不同表現(xiàn)風(fēng)格。
四、小結(jié)。
教后感：通過(guò)三聲部輪唱的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍音準(zhǔn)偏差，要求在以后的教學(xué)中有所重點(diǎn)的加強(qiáng)基本訓(xùn)練滲透音準(zhǔn)概念。
《美麗的黃昏》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓我們?cè)谟腥さ囊魳?lè)活動(dòng)中和美妙的音樂(lè)聲中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣；
2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，獨(dú)立視唱識(shí)譜，用口風(fēng)琴輔助提高學(xué)生的輪唱技能；
3、用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息從齊唱到輪唱，有力度對(duì)比的優(yōu)美地演唱。
教學(xué)重點(diǎn)：優(yōu)美、有力度層次的演唱
教學(xué)難點(diǎn)：輪唱
教學(xué)過(guò)程：
一、彈唱問(wèn)好，導(dǎo)入新課：
1、聽音樂(lè)導(dǎo)入；
1）、聽聽音樂(lè)中手鈴的節(jié)奏。用三角鐵、響板伴奏適合用什么樣的節(jié)奏?（黑板出示多聲部節(jié)奏）
2）、用多聲部節(jié)奏為歌曲伴奏。
3）、用歌聲為歌曲伴奏。用100︱567︱100︱?yàn)楦枨樽?/p>
叮咚嘣嘣叮
2、圖片欣賞，導(dǎo)入本課。你覺(jué)得黃昏是什么樣的？今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《美麗的黃昏》，讓我們來(lái)聽聽歌曲中的黃昏是什么樣的。
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1.聆聽范唱。感受歌曲的情緒和意境。
2.自學(xué)旋律，練習(xí)視唱。（觀察樂(lè)譜，旋律行進(jìn)的主要方式——以級(jí)進(jìn)為主，因此改變以往先學(xué)歌后視唱的學(xué)習(xí)方法，改為由同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成視唱曲譜。）
3.跟同桌相互視唱，互相幫助。
4.請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)視唱，檢驗(yàn)自學(xué)成果，解決難點(diǎn)。（四度音程的跳進(jìn)）
5.全體隨琴視唱。邊唱邊用手指在琴鍵上彈奏。
6.用口風(fēng)琴視奏歌曲旋律。
7.在口風(fēng)琴的伴奏下填詞演唱。
三.輪唱訓(xùn)練。
1.再聽音樂(lè)，跟聽自己的聲部，在心里隨唱。
2.三聽范唱，找出演唱與歌譜的不同。
3.學(xué)生歌聲與琴聲做二部輪唱。
4.生生輪唱清唱。（觀察樂(lè)譜兩個(gè)樂(lè)句之間的模進(jìn)關(guān)系，力度應(yīng)怎樣處理；結(jié)尾的旋律下行，應(yīng)怎樣處理？）
5.隨伴奏音樂(lè)輪唱。
6.隨音樂(lè)有感情的輪唱，加入打擊樂(lè)器、人聲伴奏。
四.音樂(lè)創(chuàng)造：
你有沒(méi)有什么辦法改變這首歌曲的情緒呢?
(速度、節(jié)奏、連與跳、節(jié)拍等角度，對(duì)歌曲進(jìn)行改編再創(chuàng)作。)
五、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們不同風(fēng)味的“美麗黃昏”帶給我無(wú)限驚喜，希望同學(xué)們能用音樂(lè)創(chuàng)造出更多的美麗風(fēng)景，美妙心情。
《美麗的黃昏》教案 篇5
美麗的黃昏
教學(xué)構(gòu)思
1.引導(dǎo)學(xué)生用太陽(yáng)下山的下行音樂(lè)來(lái)開展練唱，并變化著結(jié)合圖形譜來(lái)練習(xí)聲音處理及進(jìn)行輪唱，同時(shí)創(chuàng)設(shè)黃昏的情景能夠讓學(xué)生用心去感受。
2.由前面的練唱引出鐘聲的音樂(lè)，讓學(xué)生聽鐘聲、唱鐘聲，直接點(diǎn)到歌曲的主題——“美麗的黃昏，美妙的鐘聲”，讓學(xué)生深入感受黃昏、鐘聲的悠閑情景。
3.通過(guò)讀歌詞、唱歌詞，并重點(diǎn)解決二部輪唱這個(gè)難點(diǎn)，然后有表現(xiàn)地唱好歌曲《美麗的黃昏》，能夠聲部和諧協(xié)調(diào)，歌聲優(yōu)美抒情、輕盈而有動(dòng)感。
4.從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐試驗(yàn)。
教學(xué)理念：
1.引發(fā)問(wèn)題來(lái)研究探討，圍繞主題來(lái)開展教學(xué)。
2.關(guān)注音樂(lè)審美的本身，重視音樂(lè)實(shí)踐的愉悅。
課型：綜合課
教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.用1、2、3等幾個(gè)簡(jiǎn)單的音進(jìn)行旋律創(chuàng)編，同時(shí)結(jié)合圖形譜進(jìn)行簡(jiǎn)易的輪唱練習(xí)，并模擬鐘聲創(chuàng)設(shè)情景。
2.學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過(guò)輪唱及音色處理，表現(xiàn)歌曲幽雅、休閑的意境美。
3.用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1.從簡(jiǎn)易創(chuàng)編引入，結(jié)合聲勢(shì)、圖形譜開展輪唱訓(xùn)練，并為學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》打好基礎(chǔ)。
2.學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過(guò)和諧的二部輪唱表現(xiàn)歌曲意境。
3.從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造，參與實(shí)踐用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.二部輪唱。
2.音準(zhǔn)、音色的控制及音樂(lè)情緒的表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、碰鐘、鈴鼓。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生在音樂(lè)聲中進(jìn)教室、輕聲坐好。
二、引入教學(xué)（引發(fā)問(wèn)題、引出主題）
1.老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個(gè)太陽(yáng)，問(wèn)：這是什么？
再看，老師用綠色粉筆在太陽(yáng)下面畫上山，問(wèn)：你覺(jué)得太陽(yáng)要下山了呢？還是剛剛升起來(lái)呢？
讓學(xué)生說(shuō)，最后定不下來(lái)。
2.那么，就讓音樂(lè)來(lái)告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do
引導(dǎo)學(xué)生得出，太陽(yáng)慢慢下山了，美麗的黃昏來(lái)到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來(lái)唱唱太陽(yáng)下山的音樂(lè)。
三、結(jié)合太陽(yáng)下山的情景，練唱mi、re、do、sol
修改:可以直接在山上畫出旋形譜。
1.優(yōu)美抒情地唱mi、re、do
先一起唱，再二部輪唱，注意音色美、聲部齊。聲音慢慢減弱。師小結(jié)。
添加：在輪唱完，問(wèn)學(xué)生：我們兩次演唱形式有何不同？討論完，師總結(jié)：大家一起整齊的唱同一旋律，叫齊唱。同一旋律先后唱叫作輪唱。
想法：其實(shí)輪唱在二年級(jí)下冊(cè)歌曲《兩只老虎》時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有所接觸和了解。在這里，可以提到這個(gè)“輪唱”概念，作為復(fù)習(xí)性質(zhì)。
2.師：再過(guò)一會(huì)兒，你說(shuō)太陽(yáng)將會(huì)怎么了？
這下我們唱的音樂(lè)應(yīng)該高起來(lái)呢？還是要唱更低了呢？
你聽，太陽(yáng)慢慢下山了，這個(gè)是什么音？
師逐個(gè)慢彈do、si、la、sol，最后停在sol上。
修改：課上我直接彈奏mi、re、do、sol
3.唱準(zhǔn)低音sol
四、結(jié)合圖形譜，唱唱“美麗的鐘聲”
師：黃昏的景色真美，黃昏的音樂(lè)也美，讓我們?cè)僮兓鴣?lái)唱唱黃昏的音樂(lè)。
1.你看我來(lái)畫個(gè)圖形譜，你能認(rèn)出唱什么嗎？
師畫：
讓生認(rèn)出：3 1 2|5 - -||
一齊唱，注意音色美。
二部輪唱，注意整齊。
2.我連續(xù)畫兩個(gè)，你還能認(rèn)出來(lái)嗎？
師畫：
生認(rèn)出 ：1 2 3|1 - -|| (3 2 1|5 - -||)_這條旋律前面已經(jīng)接觸和演唱，不必再重新花時(shí)間來(lái)認(rèn)唱它。
一半唱前面的，一半唱后面的，再合起來(lái)唱，唱出情緒。
3.現(xiàn)在我要讓你來(lái)畫。
生畫 5 2 3|1 - -||
請(qǐng)生略思考，一個(gè)同學(xué)上來(lái)畫圖形譜，如有不對(duì)，適當(dāng)幫助。
4.研究探討：如果把他們連起來(lái)，那么這個(gè)音樂(lè)唱什么呢？
師用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來(lái)：
先讓學(xué)生一個(gè)人自己唱，再讓他們四人小組討論，再聽?zhēng)煆椬唷?
最后得出是鐘聲。鐘聲是多么的美妙，黃昏是多么的美麗。
五、欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境。
讓學(xué)生邊聽《美麗的黃昏》伴奏音樂(lè)，邊欣賞圖片，感受黃昏那醉人的意境。
添加：欣賞完，師：此情此景，你最想說(shuō)什么？然后，老師再發(fā)表感嘆。
六、學(xué)唱歌曲
1.讀歌詞
師：啊，多美的黃昏景色，還有那音樂(lè)、那鐘聲。簡(jiǎn)直要讓我們陶醉了，誰(shuí)能陶醉地來(lái)說(shuō)說(shuō)“啊，那黃昏，美麗的黃昏�！�
生說(shuō)，適當(dāng)幫助引導(dǎo)，并有節(jié)奏地、陶醉地說(shuō)。
再來(lái)一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲”
連起來(lái)感嘆地說(shuō)，師先示范來(lái)一遍（第一句低，第二句高）
讓生來(lái)一遍，生先來(lái)師隔一句后來(lái)（有高低起伏）。
2.添加：現(xiàn)在，我最想放歌一曲，表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)。請(qǐng)欣賞老師為大家?guī)?lái)的歌曲《美麗的黃昏》。思考：這是一首怎樣的歌曲？
3.放歌曲錄音，聽完自由發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的內(nèi)容、情緒等方面分析作品。
4.師生合作：老師唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。
5.唱歌譜兩遍，要求：第一遍唱準(zhǔn)；（添加）然后，討論：一、二兩樂(lè)句旋律有什么特點(diǎn)？第二遍要求唱出高低起伏。
6.唱歌詞：添加：唱三遍，要求：第一遍填準(zhǔn)歌詞；第二遍有變化地唱；第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完，問(wèn)學(xué)生：我們采用的是什么演唱形式？然后再聽錄音機(jī)學(xué)生演唱，思考：他們的演唱與我們有什么不同？引出“輪唱”。該怎么唱，再聽錄音找答案。師生實(shí)踐兩次，弄清兩聲部怎樣同時(shí)結(jié)束。然后，分組實(shí)踐。
1）一起跟琴唱，要唱出優(yōu)美、輕盈的情緒。
2）師范唱兩遍，讓生比較選擇。
3）再一起有表情地唱歌詞 。
4）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)唱好輪唱。觀察書上（一）和（二）有什么不同？
問(wèn)：兩聲部一前一后唱同一旋律叫什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
用各種手段學(xué)唱輪唱（師生輪唱——分兩組輪唱——聽錄音機(jī)小朋友唱），針對(duì)性地再唱。
5）現(xiàn)場(chǎng)錄音，針對(duì)唱的情況進(jìn)一步對(duì)歌曲進(jìn)行演唱處理。
七、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
1.摸一摸，猜一猜：碰鐘。
2.玩聲音游戲；聲音遠(yuǎn)——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音回旋耳邊——你就舉手。
3.指名用碰鈴x- -節(jié)奏為同學(xué)演唱伴奏。
4.出現(xiàn)鈴鼓，進(jìn)行打擊樂(lè)合作：先出現(xiàn)碰鈴，當(dāng)輪唱時(shí)加入鈴鼓節(jié)奏x x x。
八、結(jié)束下課。
添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么？
《美麗的黃昏》教案 篇6
《美麗的黃昏》這一課的難點(diǎn)就在于二部輪唱，所以教案的重重設(shè)計(jì)都是為著歌曲的二部輪唱做著充分的準(zhǔn)備。教案的設(shè)計(jì)分六個(gè)步驟，第一步驟是引入教學(xué)(引發(fā)問(wèn)題，引出主題);第二步驟是結(jié)合太陽(yáng)下山的情景，練唱“mi re do sol”;第三步驟是結(jié)合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”;第四步驟是聽音樂(lè)：欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境;第五步驟是學(xué)唱歌曲;最后一步驟是用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
第一步驟，我在黑板上用紅色粉筆畫下一個(gè)太陽(yáng)，問(wèn)學(xué)生這是什么。越是簡(jiǎn)單直白的問(wèn)題學(xué)生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟著。“這是太陽(yáng)!”此時(shí)我可以感覺(jué)到聚焦在我腦后的好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽(yáng)下面畫上山，問(wèn)：這下你覺(jué)得太陽(yáng)是要下山了還是剛剛升起來(lái)呢?學(xué)生一片議論。“我們都不確定太陽(yáng)到底是要上山了還是下山，那么就讓音樂(lè)來(lái)告訴我們吧!”(我慢慢地彈奏mi re do sol )并朗誦似的說(shuō)道：“太陽(yáng)慢慢下山了，美麗的黃昏來(lái)到了，黃昏的景色真迷人，讓我們一起來(lái)唱唱太陽(yáng)下山的音樂(lè)吧!”
第二步驟就是練唱mi re do sol 。通過(guò)優(yōu)美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這里開始的設(shè)計(jì)是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準(zhǔn)備了，課堂也開始在我的調(diào)度之中，我要根據(jù)實(shí)際情況聽學(xué)生練唱的效果和程度再做出相應(yīng)的指導(dǎo)，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學(xué)生在達(dá)到一定的效果后我繼續(xù)引導(dǎo)下去，“再過(guò)一會(huì)兒，你們說(shuō)太陽(yáng)將怎么了?是上升還是繼續(xù)下降呢?這下我們唱的音樂(lè)應(yīng)該高起來(lái)呢?還是要唱得更低了呢?你聽，太陽(yáng)慢慢下山了，這個(gè)是什么音?”師逐個(gè)慢彈do si la sol ,最后停在sol上，唱準(zhǔn)低音sol 。
第三步驟進(jìn)入正題，結(jié)合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”。我首先引導(dǎo)：“黃昏的景色真美，黃昏的音樂(lè)也美，讓我們變化著來(lái)唱唱黃昏的音樂(lè)”，接著我畫一圖形譜，讓生認(rèn)出是：3 1 2 |5 - - ‖認(rèn)出后齊唱，二部輪唱，我在音色的和諧、整齊上特別注重，在情緒上加以引導(dǎo)，效果還行。然后我連續(xù)畫兩個(gè)圖形譜要求學(xué)生認(rèn)出：1 2 3 |1 - - ‖ 和3 1 2 |5 - - ‖也注意音色和聲部的效果，這一設(shè)計(jì)又更進(jìn)了一層，剛才是同一歌譜的二部輪唱，這一環(huán)節(jié)先通過(guò)分開練習(xí)掌握，再把兩個(gè)不同的歌譜進(jìn)行二部輪唱，如果這一環(huán)節(jié)的程度學(xué)生可以接受的話，那么歌曲的二部輪唱應(yīng)該也沒(méi)有太大的難度了。在這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn)，但我覺(jué)得根據(jù)不同的學(xué)生素質(zhì)，時(shí)間是需要自己掌握調(diào)整的。第三步驟的第三環(huán)節(jié)是給出歌譜：5 2 3 | 1 - - ‖讓學(xué)生來(lái)畫圖行譜，這一設(shè)計(jì)又是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)音高的線條概念，學(xué)生上來(lái)后不是很清楚，我就讓他觀察剛才老師是怎么畫的，學(xué)生馬上就反應(yīng)過(guò)來(lái)了，但我知道坐在下面的一部分學(xué)生還是不明白的，課后我才想到應(yīng)該給學(xué)生分組討論，每組派一代表上來(lái)畫圖形譜，老師再加以指導(dǎo)會(huì)讓更多的學(xué)生掌握要點(diǎn)。最后一環(huán)節(jié)我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來(lái)問(wèn)學(xué)生這個(gè)音樂(lè)像什么?先是讓一個(gè)學(xué)生起來(lái)唱唱，再小組討論，再一起來(lái)唱，最后得出像鐘聲。
二部輪唱的鋪墊練習(xí)到了第四個(gè)步驟，我打開課件，讓學(xué)生欣賞圖片，美麗的黃昏的圖片我找了十幾張，并且都是很迷人的照片，我的用意在于給學(xué)生很強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，感受美麗黃昏那醉人的意境，這一步驟主要是帶學(xué)生進(jìn)入意境中來(lái)，并且在欣賞圖片的后半部分時(shí)間我播放出歌曲的音樂(lè)，讓學(xué)生聽覺(jué)與視覺(jué)結(jié)合，并初步感受歌曲的意境和旋律。
第五步驟也是課堂的核心，學(xué)唱歌曲。第一環(huán)節(jié)是讀歌詞。雖說(shuō)讀歌詞，但一點(diǎn)都不約束學(xué)生，我只需加以引導(dǎo)，黃昏的景色美嗎?誰(shuí)能陶醉地來(lái)說(shuō)說(shuō)“啊，那黃昏，美麗的黃昏!”就這樣很自然的過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、陶醉的念歌詞。再來(lái)一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲!”就這兩句歌詞連起來(lái)感嘆，讓生先念前一句我再念后一句示范，再把學(xué)生分兩組來(lái)感嘆，前后高低起伏。有老師在此處評(píng)價(jià)道：“發(fā)現(xiàn)王老師期間的感情朗讀，還真的有點(diǎn)語(yǔ)文老師的感覺(jué)。”也有老師指點(diǎn)到：“藝術(shù)課堂上教師的語(yǔ)言之美直接給學(xué)生以聽覺(jué)上的沖擊，如果音樂(lè)、繪畫能再配上教師的語(yǔ)言渲染，藝術(shù)課堂會(huì)真正體現(xiàn)‘美’的特點(diǎn)。這與語(yǔ)文老師的文學(xué)化語(yǔ)言有很多相通之處，希望音美專職老師也不斷錘煉自己的語(yǔ)言，以給學(xué)生‘美’的感受。”第二環(huán)節(jié)是歌譜學(xué)習(xí)，讓學(xué)生跟著我分句學(xué)唱歌譜，再連起來(lái)唱唱看。第三環(huán)節(jié)就是唱歌詞了。我先范唱，學(xué)生跟著琴一句句地學(xué)，期間點(diǎn)到要求學(xué)生注意強(qiáng)弱弱的三拍子感覺(jué)，再一起有感情的唱歌詞。在學(xué)生熟悉掌握歌曲的時(shí)候再進(jìn)行二部輪唱的訓(xùn)練，先是我示范，和學(xué)生進(jìn)行二部輪唱，再是請(qǐng)兩個(gè)好點(diǎn)的學(xué)生上來(lái)示范一遍，再就全班分組嘗試練習(xí)了。這節(jié)課應(yīng)該是學(xué)生體驗(yàn)的多，說(shuō)的少，老師引導(dǎo)的多，提問(wèn)討論的少，一路跟著感覺(jué)走的一節(jié)課。因此到了最后一塊，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，原先沉浸在昏昏狀態(tài)下的學(xué)生一下子被喚醒了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，對(duì)于打擊樂(lè)器學(xué)生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用鈴鼓和三角鐵為伴奏樂(lè)器。用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏我覺(jué)得在平時(shí)的課堂中也應(yīng)該多多運(yùn)用，既可以增加學(xué)生的興趣，又可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感。
《美麗的黃昏》教案 篇7
今天的音樂(lè)課，由于課前作了精心準(zhǔn)備，搜集了好多關(guān)于黃昏的圖片和與之匹配的背景音樂(lè)，做成了比較精美的黃昏圖片課件。孩子們?cè)谡n堂上通過(guò)課件感悟到了黃昏的寧?kù)o與美麗，都能夠正確地表達(dá)出應(yīng)該用輕柔的聲音唱這首歌曲�？墒窃谡嬲莩臅r(shí)候，由于聲部輪唱時(shí)生怕自己唱不準(zhǔn)，孩子們都做不到用輕柔的聲音來(lái)演唱。整首歌曲，給人的感覺(jué)就是在趕，就是三個(gè)聲部在比賽看誰(shuí)唱得響，實(shí)在是難聽。我又是請(qǐng)較好的學(xué)生與我合作進(jìn)行示范，又是用語(yǔ)言進(jìn)行描述再三地強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該怎樣唱�？珊⒆觽冞�是放不下包袱，聲部還是很不清晰。
情急之下，我讓學(xué)生逐個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)，每個(gè)聲部，我都提出了一個(gè)相同的要求：邊唱邊想象，用你的歌聲畫出“美麗的黃昏”，感染自己，陶醉自己。此時(shí)，學(xué)生算是“開竅”了，他們有的閉目陶醉著歌，有的目光凝視著前方唱，沒(méi)輪到唱的則跟著歌者不由自主地晃著身子……等三個(gè)聲部都分別唱完，我問(wèn)：“你在唱時(shí)眼前有美麗的黃昏圖了嗎?你被自己的歌聲、同學(xué)的歌聲感動(dòng)了嗎?”好多孩子都點(diǎn)著頭。“那好，現(xiàn)在我們?cè)俅魏献鬟M(jìn)行三部輪唱的時(shí)候，你只要也做到這一點(diǎn)，我們的歌聲里就一定會(huì)有畫。”因?yàn)橛辛藙偛诺慕?jīng)驗(yàn)，學(xué)生再次進(jìn)行合作時(shí)目標(biāo)明顯發(fā)生了轉(zhuǎn)移，他們不再關(guān)注自己是否會(huì)唱錯(cuò)，不再擔(dān)心別人聽不到自己的聲部，而是更注重體現(xiàn)聲部之間的融合，共同在心中、在歌聲中描畫美麗的黃昏。我們所要的輕柔的效果達(dá)到了!孩子們笑了!我也笑了!
課后，我想了很多。其實(shí)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)存在孩子們的腦海中許多美麗的圖片，在歌唱前，大可不必給孩子們展示那么多的黃昏圖片。我們的課堂上應(yīng)該給孩子更多的想象空間，讓他們?cè)诟璩獣r(shí)用自己的歌聲“畫”出來(lái)的效果，那才會(huì)更好!那來(lái)自心靈深處的歌，才會(huì)更動(dòng)人!
《美麗的黃昏》教案 篇8
本節(jié)課我預(yù)想學(xué)生會(huì)在老師努力營(yíng)造的寧?kù)o、幽雅的氛圍中投入的學(xué)習(xí)，陶醉的表演，能認(rèn)真的練習(xí)三部輪唱，并能興奮的用自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，又能在老師用碗演奏歌曲旋律時(shí)愉快的跟著演唱。所以，整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的輕松、愉悅的氛圍中愉快和諧的進(jìn)行的。
通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)基本在我預(yù)想的效果之中，而且，學(xué)生之間的三部輪唱演唱得很成功，可以說(shuō)這一點(diǎn)是出乎我的預(yù)料之外的。通過(guò)多媒體的使用以及打擊樂(lè)器的演奏，營(yíng)造了寧?kù)o、幽雅、休閑、愉悅的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的'過(guò)程中一直很投入、很陶醉。看者他們那陶醉的樣子，我的情緒也在被他們感染著，我覺(jué)得我真正起到了教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正體驗(yàn)到了音樂(lè)的意境美。所以，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，教師自身的狀態(tài)是否投入是很關(guān)鍵的，另外教師的語(yǔ)言引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)也是非常重要的。
《美麗的黃昏》教案 篇9
一、抓住時(shí)機(jī) 激發(fā)情感
一開始，我播放多媒體課件，讓學(xué)生去欣賞美麗的黃昏景色，學(xué)生非常投入，而且被美麗的景色深深吸引，他們有的說(shuō)：“黃昏真美啊”有的說(shuō)：“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的說(shuō)：“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。在這么激情的狀態(tài)下，我馬上有感情有節(jié)奏的念歌曲的歌詞，繼續(xù)烘托優(yōu)美的意境，為后續(xù)有感情地學(xué)唱歌曲做下鋪墊。
二、巧妙處理 正確引導(dǎo)
在演唱第一樂(lè)句時(shí)，第一次演唱學(xué)生唱得還不錯(cuò)，可當(dāng)我請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)演唱師，該學(xué)生在演唱第二句時(shí)唱成了第一句旋律的音高，我見(jiàn)狀又連忙去糾正他的歌聲，結(jié)果這個(gè)同學(xué)又走音引得全班同學(xué)發(fā)笑。其實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)不對(duì)時(shí)，我應(yīng)請(qǐng)其他同學(xué)幫助他，讓別人正確的歌聲成全班同學(xué)的示范，讓生與生之間有個(gè)對(duì)比，這樣對(duì)后面的歌聲就會(huì)有幫助。
三、明確要求 有效落實(shí)
在學(xué)唱過(guò)程中我讓學(xué)生唱高聲部，由我來(lái)唱低聲部，讓學(xué)生邊唱邊去感受兩個(gè)聲部合在一起的美妙和聲音響。大部分學(xué)生說(shuō)能夠感受到，我覺(jué)得這是學(xué)習(xí)合唱的前提。在歌聲的引導(dǎo)方面，我覺(jué)得學(xué)生掌握得還是不錯(cuò)，基本上能掌握二聲部的演唱，也出現(xiàn)了兩聲部的色彩，在唱的同時(shí)學(xué)生也能用耳朵聆聽。但存在2個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)生的歌聲控制得還不夠，還不美，另外對(duì)三拍子的感覺(jué)也把握不夠。造成以上原因主要是我引導(dǎo)得還不到位，如三拍子感覺(jué)，我沒(méi)在任何環(huán)節(jié)得以落實(shí)，而是草草帶過(guò)。對(duì)學(xué)生聲音的控制，我也沒(méi)有一個(gè)明確的要求，只是說(shuō)不夠美，那怎么讓聲音變美是我要思考的問(wèn)題。從而讓學(xué)生更好去掌握這一旋律。
四、以生為本 活用教材
這節(jié)課最值得好好思考的是，最后環(huán)節(jié)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握輪唱還是二部的合唱，由于前面的鋪墊，花了很多的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練二聲部的演唱，可到最后卻又讓學(xué)生來(lái)演唱輪唱，這樣不是虎頭蛇尾的感覺(jué)了嗎？學(xué)生這時(shí)應(yīng)該已經(jīng)具備二聲部合唱的基礎(chǔ)，應(yīng)讓他們得到充分的展示，應(yīng)將目標(biāo)提高到合唱上�；蛘呷绻覀儗⒛繕�(biāo)定位在輪唱上，前面就不需花這么多的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練二部合唱，而將更多的時(shí)間花在輪唱的多樣性上。
一節(jié)課下來(lái)給我最大的感受是學(xué)生的潛能是無(wú)限的，看我們的老師如何有效地引導(dǎo)。我們的目標(biāo)定在哪里？我們是否對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的能力有個(gè)明確的告知。以上就是我對(duì)自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評(píng)指正。