三年級(jí)《大自然的聲音》教案（通用15篇）
三年級(jí)《大自然的聲音》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)12個(gè)字及相關(guān)的'詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述過(guò)的聲音，感受大自然的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀:課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文，感受大自然的美，學(xué)會(huì)本文的描寫手法。
難點(diǎn):讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出身邊中美妙的聲音。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位好朋友——大自然，今天大自然想帶同學(xué)們開(kāi)一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)。大家愿意嗎？
師：那讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然的聲音，請(qǐng)大家齊讀課題。
揭示課題——《大自然的聲音》
二、美讀評(píng)悟，感受大自然聲音之美妙
1、師：除了大家要去，還有誰(shuí)也要去參加音樂(lè)會(huì)呢?
請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)1：
1、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、在通讀完之后思考：誰(shuí)來(lái)到這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)了？
小結(jié)：大家讀書效率真是高，找到了風(fēng)、水、動(dòng)物要去參加音樂(lè)會(huì)。
2、師：那我們的課文又是怎樣寫的呢？
請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)2：請(qǐng)默讀課文，思考：本篇課文的中心句是什么?先寫什么，再寫什么，最后寫什么？完成手中的表格結(jié)構(gòu)圖。
小結(jié)：本篇課文圍繞大自然有許多美妙的聲音來(lái)寫，先寫風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。接著寫水，也是大自然的音樂(lè)家，最后寫動(dòng)物是大自然的歌手。
師：你說(shuō)的真棒！讓我們來(lái)夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒！
3、快看，課文中的詞語(yǔ)等不及想和大家打招呼了，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
指名讀詞語(yǔ)，鞏固詞語(yǔ)
師：我們的詞語(yǔ)又想考考大家，你們對(duì)他們可了解，你能說(shuō)出這些詞語(yǔ)的規(guī)律嗎？
小結(jié)：按數(shù)量上分兩個(gè)字，三個(gè)字，四個(gè)字。按形式分都是疊詞。
4、詞語(yǔ)開(kāi)心的進(jìn)入了音樂(lè)會(huì)，句子也來(lái)湊熱鬧了，你在哪聽(tīng)到過(guò)他們？
小鳥(niǎo)會(huì)呢喃細(xì)語(yǔ)瀑布會(huì)有雄偉的樂(lè)曲全班齊讀時(shí)是充滿力量的聲音
森林里有熱鬧的音樂(lè)會(huì)小溪唱出了輕快的山中小曲黃河的河水是波瀾壯闊的海洋大合唱
過(guò)渡：大自然說(shuō)你們太棒了，讓你們進(jìn)入這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)了。
5、配樂(lè)師范讀課文。
過(guò)渡：我們的風(fēng)�。∑炔患按啬弥诛L(fēng)琴來(lái)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這熱情的風(fēng)。
6、指名有感情地朗讀。
過(guò)渡：他的手風(fēng)琴奏可厲害了，大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
7、視頻播放微風(fēng)、狂風(fēng)視頻，請(qǐng)大家在文中找到相應(yīng)的句子。PPT展現(xiàn)兩個(gè)句子，生有感情的讀出兩種語(yǔ)氣。揭示：對(duì)比的修辭手法。
過(guò)渡：風(fēng)還奏響了什么？樹(shù)葉！誰(shuí)來(lái)讀讀，評(píng)悟“不一樣”師生互動(dòng)讀。
引讀：我們的風(fēng)��！真是大自然的音樂(lè)家，他奏響了溫柔的曲子。
當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔。
引讀：聽(tīng)，他又奏響了威力的大合唱。
當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到自然的威力。
引讀：頑皮的他又奏響了變奏曲。
當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同歌曲。不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。
過(guò)渡：我們的水和動(dòng)物聽(tīng)到大家與風(fēng)配合的這么默契，也急著想和大家合唱呢！請(qǐng)大家趕緊到文中去找找水和動(dòng)物都發(fā)出了哪些美妙的聲音，然后將學(xué)習(xí)卡填好。
8、匯報(bào)表格中的詞語(yǔ)，指名有感情的朗讀。全班齊讀。
過(guò)渡：我們的水啊，可是個(gè)遵守規(guī)則的人諾，PPT展示相關(guān)語(yǔ)句，介紹頂針句式。
9、匯報(bào)動(dòng)物發(fā)出的聲音，指名有感情朗讀。
過(guò)渡：我們的動(dòng)物們可真聰明��！嘰嘰喳喳，唧哩哩，那么你還知道哪些會(huì)唱歌的動(dòng)物呢？完成填空。
過(guò)渡：我們的動(dòng)物說(shuō)：“我在歌唱，我很快樂(lè)”他們?yōu)楹芜@般快樂(lè)呀？你能知道他們?cè)趺凑f(shuō)嗎?調(diào)動(dòng)生活，發(fā)揮想象。
三、仿編續(xù)寫，學(xué)以致用
總結(jié)：大自然的聲音真是妙不可言，相信大家聽(tīng)了風(fēng)、水、動(dòng)物的歌聲，也在蠢蠢欲動(dòng)想將自己的音樂(lè)帶入課文了吧。請(qǐng)大家拿起筆開(kāi)始寫寫你身邊的美妙音樂(lè)吧！注意圍繞總起句寫哦。
四、課外推薦
《昆蟲(chóng)記》法布爾
《所羅門王的指環(huán)》康拉德勞倫茲
《萬(wàn)物有靈且美》吉米8226;哈利
三年級(jí)《大自然的聲音》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)5各1字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。
4、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。
2、課文重點(diǎn)是二至四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)文中總起句，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。
2、了解課文描寫地方法，體會(huì)作者地思想感情。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？（教師播放一些自然界地聲音）你們還想聽(tīng)到哪些奇妙聲到課文中去找一找。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、同座互讀，正音。
3、檢查自學(xué)生字情況，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔，訴，敲”，區(qū)別”呢，量”是多音字。
4、小組讀書比賽。
5、輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？
三。課堂練習(xí)
1、觀察字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
2、師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫，學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文。
1、游戲：找朋友。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？
二、精讀課文主體感知。
1、再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么？
2、四人小組討論，交流讀書感受。
3、全班交流。
第二，三，四段構(gòu)段方式相同，可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo)，教師通過(guò)引讀，分小組讀等多種形式朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn)，初步了解這種總分的構(gòu)段方式。其余兩段由扶到放。（注意象聲詞的讀法，邊讀邊想象描繪的意境。）
4、朗讀全文，嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。
5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落。
三、拓展
走進(jìn)大自然，感受大自然美妙地聲音，試著像書上這樣記錄下來(lái)。寫一段話。
三年級(jí)《大自然的聲音》教案 篇3
在課堂的一開(kāi)始我就和學(xué)生相互強(qiáng)調(diào)了上課的規(guī)則，整堂課如果一次手都不舉那將會(huì)被扣操行分。舉手次數(shù)有一次或者兩次以及三次以上的分別將有不同程度的操行分加分。
上課時(shí)，由一段大自然的聲音來(lái)導(dǎo)入，請(qǐng)孩子們聽(tīng)聽(tīng)，從這些聲音當(dāng)中，你聽(tīng)到了哪些聲音？可能是因?yàn)檎n堂一開(kāi)始的聲音導(dǎo)入吸引了孩子們的注意力，所以從一開(kāi)始孩子們都在全神貫注地投入課堂。
在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候，我首先出示了兩排詞語(yǔ)。在請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程當(dāng)中，我都對(duì)他們進(jìn)行了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并且在第一個(gè)學(xué)生教讀完成以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的聲音非常的響亮，甚至有一些吵鬧，于是我就借助出示的詞語(yǔ)里面的三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)提醒孩子們。這三個(gè)詞語(yǔ)分別是“溫柔”、“感受”、“激動(dòng)”，我提醒孩子們讀的時(shí)候，不要太激動(dòng)，聲音不用那么大，可以稍稍溫柔一些，學(xué)會(huì)用心去感受這些詞語(yǔ)。這讓我想到了李主任講的將課文內(nèi)容與自己的教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合。
在講到“琴”這個(gè)字的時(shí)候，出現(xiàn)的詞語(yǔ)是手風(fēng)琴，我隨機(jī)抽問(wèn)學(xué)生，你還知道哪些其它的琴類，學(xué)生一一列舉出了有小提琴、鋼琴、電子琴、胡琴、豎琴等等。這其實(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸類組詞，這也是受李主任講到“花”這個(gè)字的時(shí)候的啟發(fā)。在講授給“花”組詞時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生你還知道哪些花，學(xué)生可能會(huì)答出玫瑰花、菊花、太陽(yáng)花等等，教師再總結(jié)這些都是花的不同種類；接著問(wèn)學(xué)生你見(jiàn)過(guò)哪些顏色的花，學(xué)生可能會(huì)答出紅花、白花、藍(lán)花等等，教師再總結(jié)這是不同顏色的花；還可以問(wèn)學(xué)生花由哪些部分組成，有花瓣、花蕊、花籽等等；最后還可以問(wèn)學(xué)生你在生活中知道哪些像花但不是花的東西，比如火花、水花、心花等等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸類組詞其實(shí)也是對(duì)學(xué)生一種思維的訓(xùn)練。
在講我會(huì)寫的生字的過(guò)程當(dāng)中，我摒棄掉以前的我講學(xué)生聽(tīng)這種方式，變化成了全部過(guò)程由學(xué)生自己來(lái)分享。首先讓學(xué)生觀察所有生字的結(jié)構(gòu)，將生字的結(jié)構(gòu)搞清楚并進(jìn)行歸類，然后讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察哪些生字容易寫錯(cuò)，并說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的地方在哪里，最后在我覺(jué)得有必要范寫的生字上引導(dǎo)全班學(xué)生一起進(jìn)行書空。
在整堂課的過(guò)程當(dāng)中，我感覺(jué)課堂氛圍非常的愉悅，整堂課上下來(lái)也很流暢，自我感覺(jué)很舒服。分析了一下原因，第一，學(xué)生一開(kāi)始被我調(diào)動(dòng)了興趣；第二，在整堂課的過(guò)程當(dāng)中，我一直在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)與也不再像以前一樣單調(diào)；第三，整個(gè)過(guò)程完全是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師做引導(dǎo)。做得不好的地方就是對(duì)課文的讀還沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)基本的回顧。
三年級(jí)《大自然的聲音》教案 篇4
《大自然的語(yǔ)言》是一首文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑的.科普知識(shí)性兒童小詩(shī)。它從一些最為常見(jiàn)的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語(yǔ)言的奧秘。詩(shī)歌文字淺顯，文筆優(yōu)美。
一.教學(xué)效果：
1、落實(shí)朗讀訓(xùn)練，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，理解課文內(nèi)容，在品讀過(guò)程中感悟語(yǔ)言，體會(huì)大自然語(yǔ)言的妙不可言。
2、注重在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌寫作上的特點(diǎn)及形式，指導(dǎo)學(xué)生仿寫，給學(xué)生創(chuàng)作寫作的平臺(tái)，使其思維得到拓展。
二.成功之處：
1、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言文字的敘述形式。小詩(shī)中是以第三人稱來(lái)寫的，教學(xué)過(guò)程中為了讓文字更加充滿童真童趣，更加接近孩子們的心靈世界，我則調(diào)動(dòng)孩子們一起將小詩(shī)以第一人稱的口吻進(jìn)行改編。如小詩(shī)的第七小節(jié)：“你如果釣到大魚(yú)，魚(yú)鱗上也有圓圈，一圈就是一歲，這又是大自然的語(yǔ)言�！蔽沂痉督o孩子們可以這樣改編文字：“小朋友們，大家好，我是金魚(yú)身體上的魚(yú)鱗，你們知道我還有什么作用嗎，那就是我可以告訴你我的主人金魚(yú)有幾歲了呢！我有幾個(gè)圈圈，就說(shuō)明金魚(yú)有幾歲了。怎么樣小朋友們，今天知道這個(gè)小秘密感覺(jué)很開(kāi)心吧？”這樣一來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，這讓孩子們對(duì)于這篇詩(shī)文的每一個(gè)小節(jié)更有了進(jìn)行改編的樂(lè)趣，讓每節(jié)小詩(shī)更加充滿童話的色彩，將學(xué)習(xí)知識(shí)與創(chuàng)作語(yǔ)言故事緊密地融為了一體。后來(lái)孩子們又對(duì)其它幾個(gè)小節(jié)，如：小蝌蚪、大樹(shù)年輪、大雁、三葉蟲(chóng)等小節(jié)都做了語(yǔ)言文字的改編，從而改變了一種原有的教學(xué)方式，更讓孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)語(yǔ)言文字的美妙。特別是小詩(shī)的第四和第五小節(jié)，講的是蝌蚪和大雁帶給我們的關(guān)于大自然的語(yǔ)言。對(duì)于蝌蚪和大雁孩子們并不陌生，蝌蚪像黑色的“逗點(diǎn)”，大雁像省略號(hào)一串，此時(shí)，我便會(huì)引導(dǎo)孩子們?cè)谀X海里進(jìn)行充分想象，同時(shí)借助書中提供的畫面，感受兩種小動(dòng)物不同的可愛(ài)之處，最后再讓孩子們進(jìn)行感情朗讀。這兩個(gè)小節(jié)中分別有兩句反問(wèn)的語(yǔ)氣，更加使文字充滿了童趣，但孩子們的語(yǔ)氣還不是很到位，后來(lái)經(jīng)過(guò)我的范讀和轉(zhuǎn)換句子形式來(lái)提醒孩子們?nèi)プx，最終能讓孩子們達(dá)到了有感情去讀。
3、詩(shī)歌的創(chuàng)編。課后我布置孩子們回去搜集整合資料：“你還知道哪些大自然的語(yǔ)言？寫一寫，如果能寫成詩(shī)歌就更好了�！卑嗉�(jí)多數(shù)孩子，特別是普通組和提高組的孩子們幾乎都去搜集有關(guān)大自然的語(yǔ)言了，有的是關(guān)于諺語(yǔ)的，如“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”等等類似的天氣方面的諺語(yǔ)；有的則是將自己搜集到的相關(guān)資料，整合了一節(jié)節(jié)充滿童真童趣的小詩(shī)。
三年級(jí)《大自然的聲音》教案 篇5
課時(shí)目標(biāo)：
1、作文講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣修改自己的作文
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)心點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作的可供借鑒的和修改的地方。
二、實(shí)踐練習(xí)。
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)修改。
1、指名讀自己的習(xí)作，師生共同提出修改建議。
2、學(xué)生各自修改自己的習(xí)作。
本次作文存在的問(wèn)題：
四、習(xí)作欣賞。
欣賞佳作，點(diǎn)評(píng)佳作中的好句子、好詞語(yǔ)。
點(diǎn)評(píng)：
佳作之優(yōu)：
本次習(xí)作優(yōu)秀作文有：
五、小節(jié)總結(jié)。
本次習(xí)作同學(xué)們?cè)谏钪杏姓J(rèn)真、仔細(xì)地觀察，所以寫出來(lái)的大自然的聲音豐富多彩。同時(shí)，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動(dòng)、形象。希望今后能繼續(xù)這樣，寫出更多好文章。
三年級(jí)《大自然的聲音》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦詩(shī)歌。
2、通過(guò)朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。
教學(xué)流程：
一、課前交流
1、學(xué)生有感情背誦詩(shī)歌《憶江南》。
2、師：江南美景讓白居易流連忘返，同學(xué)們的誦讀讓我們對(duì)江南美景充滿向往。今天咱們換個(gè)地方，一起去草原看看。
二、談話激趣，揭示課題
1、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原。
2、師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，這就是草原！我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用了簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧！
3、齊讀課題
三、簡(jiǎn)介北朝民歌
1、課件出示資料。
2、師簡(jiǎn)介。
四、初讀古詩(shī)，讀通讀順
1、生自由讀詩(shī)，借助課文拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名個(gè)別讀。（強(qiáng)調(diào)“見(jiàn)”的讀音）
3、全班齊讀。
五、品讀古詩(shī)，讀出感情
1、播放錄音朗讀，生傾聽(tīng)。
2、對(duì)照錄音查找原因，生模仿錄音練習(xí)朗讀。
3、個(gè)別范讀。
4、師范讀。
5、分男女生讀。
6、借助譯文讀透詩(shī)歌。（師讀譯文，生讀詩(shī)句）
7、再聽(tīng)錄音朗讀，生想象畫面。
8、生陳述畫面，并用朗讀把看到的表現(xiàn)出來(lái)。
9、生帶著感受再次讀詩(shī)（自由讀）。
10、小組派代表賽讀（讀出山高、草原大、天藍(lán)、牛羊多的特點(diǎn)）。
11、全班齊讀。
六、細(xì)讀古詩(shī)，熟讀成誦
1、播放詩(shī)歌演唱視頻，學(xué)生跟唱。
2、師生合作背誦（接讀）。
3、男女生合作背誦。
4、個(gè)別背誦，并給其所在小組加分。
5、分組背誦。
七、小結(jié)
1、師引讀：聽(tīng)著你們清脆、響亮、甜美的讀書聲，我終于明白：這么美的文字，之所以能夠一代一代流傳下來(lái)，就是因?yàn)橛幸淮纳倌陜和�，一直都在學(xué)習(xí)它。我們可以想象，這首詩(shī)誕生后——
300多年過(guò)去了，少年時(shí)代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著——
1000多年之后的今天，我們一起，用響亮的聲音讀著——
將來(lái)，我們的子子孫孫仍會(huì)讀——
2、這就是經(jīng)典，這就是中華民族獨(dú)有的文化，我們要一代代傳承下去。
八、拓展誦讀
1、老師還帶來(lái)了另外兩首經(jīng)典的北朝民歌《折楊柳歌辭》（其一和其五）供大家誦讀。
2、出示詩(shī)歌，生借助課文拼音自主讀詩(shī)。
3、師范讀。
4、生齊讀。
九、總結(jié)
1、師帶領(lǐng)學(xué)生串讀三首古詩(shī)：孩子們，當(dāng)我們來(lái)到水草豐美、牛羊肥壯，牧民們安居樂(lè)業(yè)的美麗大草原，我們不禁吟唱：（敕勒歌）；當(dāng)我們看到馳騁的快馬，我們?nèi)滩蛔〈舐曊b讀：（折楊柳歌辭其五）；當(dāng)我們依依不舍離開(kāi)時(shí)，情不自禁低吟：（折楊柳歌辭其一）。
2、評(píng)選優(yōu)勝小組。
十、作業(yè)
背誦三首詩(shī)歌。
三年級(jí)《大自然的聲音》教案 篇7
《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，讓學(xué)生真正地走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
另外在這篇文章的教學(xué)中，我還注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第1自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，我提出問(wèn)題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的聲音？學(xué)生一下就回答出：2—4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。我又繼續(xù)追問(wèn)：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。我啟發(fā)學(xué)生思考：第1自然段和2—4自然段是什么關(guān)系？學(xué)生想了一下便說(shuō)：2—4自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫的。
我相繼表?yè)P(yáng)他們很會(huì)動(dòng)腦筋，并告訴他們，第1自然段就是這篇文章的中心段，而它又是第1自然段，在文章的開(kāi)頭，所以它又叫總起段。接著我又告訴學(xué)生，這篇課文的第2—4自然段中還出現(xiàn)了總起句和中心句，看看你們能不能找到。學(xué)生的求知欲被激發(fā)了，他們積極地讀著課文，思考著，一下就找到了中心句、總起句。
三年級(jí)《大自然的聲音》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)于第五板塊的幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)大膽的想象和聯(lián)想。
2、回憶生活中曾經(jīng)聽(tīng)到的各種聲音并展開(kāi)聯(lián)想。
3、練習(xí)把對(duì)于幾種聲音的描寫與展開(kāi)的想象融為一體，寫一篇習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
文章語(yǔ)句通順，表達(dá)出自己對(duì)各種聲音的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)你聽(tīng)到的集中聲音展開(kāi)聯(lián)想。
教具準(zhǔn)備：
小黑板錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
前幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇寫景的文章，這幾篇文章之所以能夠?qū)懙脙?yōu)美是因?yàn)槠渲杏凶髡叽竽懚S富的想象和聯(lián)想。今天，我們也來(lái)寫一篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)完成得很出色。
二、口頭表達(dá)
1、聽(tīng)錄音，說(shuō)一說(shuō)米聽(tīng)到了什么聲音？
2、在大自然中，在我們生活中，你還聽(tīng)到過(guò)其他聲音嗎？
3、說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到的聲音。
4、由這些聲音你能想到什么？
5、可以選取讓你記憶深刻或最喜歡的幾種聲音展開(kāi)想象，寫一篇作文。
三、列好提綱
四、寫在稿紙上。
五、作業(yè)
完成作文草稿。
板書設(shè)計(jì)
大自然的.聲音
各種聲音聯(lián)想到了……
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)閱讀自己的大自然的聲音一文，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的觀念。
3、在與同學(xué)的交流修改習(xí)作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
仔細(xì)閱讀自己的大自然的聲音一文，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板優(yōu)秀習(xí)作和不成功的習(xí)作各準(zhǔn)備一篇
教學(xué)過(guò)程：
一、選讀習(xí)作，共同評(píng)議
1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評(píng)議
2、提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問(wèn)題，提出建議，引起全體注意。
�。拷M推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。）
二、根據(jù)提議，修改作文
1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師對(duì)其習(xí)作提出的需要改進(jìn)的地方，進(jìn)行自主修改。
2、四人為一個(gè)小組，進(jìn)行交換評(píng)改。
3、每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。
三、布置作業(yè)，完成習(xí)作
自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。
板書設(shè)計(jì)：
表達(dá)——大自然的聲音
刪增調(diào)改
三年級(jí)《大自然的聲音》教案 篇9
課時(shí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：突出聲音的“奇妙”
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)語(yǔ)
1、播放動(dòng)物叫聲的錄音帶。
2、大自然的聲音是一種特殊的語(yǔ)言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替……還能激發(fā)我們無(wú)限的想像。
一、明確目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生解題。
二、資料鏈接。
1、出示課文插圖。
2、看一看圖上有哪些動(dòng)物，每一種動(dòng)物是如何叫喚的。
3、想像一下，動(dòng)物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。
三、習(xí)作構(gòu)思。
本次習(xí)作可以從以下方面入手：
1、充分發(fā)揮想像力，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。
2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有條理地?cái)⑹鱿聛?lái)。
四、資料共享。
1、分小組交流知道的大自然的聲音。
2、全班交流。
五、習(xí)作方法。
1、在習(xí)作的過(guò)程中注意運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動(dòng)聽(tīng)。
2、一定要寫清楚每種聲音的作用。
3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。
六、開(kāi)心練筆。
1、開(kāi)頭就用課本中所給的句子：聽(tīng)，大自然的聲音多么美妙！
2、練寫“青蛙”的聲音。
（1）學(xué)生說(shuō)青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。
�。�2）學(xué)生動(dòng)筆寫。
七、交流探究。
1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段。
2、小組推薦其他學(xué)生好的寫作方法。
八、小結(jié)歸納。
學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。
三年級(jí)《大自然的聲音》教案 篇10
一、再讀課文。
1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。
2.教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落。
3.舉行“可愛(ài)的祖國(guó)”古詩(shī)名言展示會(huì)。
①學(xué)生交流描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。如：
《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。
②學(xué)生交流描寫祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。如：
上有天堂，下有蘇杭。
峨嵋天下秀，三峽天下雄。
五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。
桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。
二、積累語(yǔ)言。
1.學(xué)生抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫剛才抄寫的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫后自己對(duì)照批改、訂正。
3.抄寫課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
三、拓展延伸
學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來(lái)，辦一期《可愛(ài)的西沙群島》畫展。
富饒的西
沙群島海水：五光十色
海底：珊瑚、海參、大龍蝦各種魚(yú)類
海島：海鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋風(fēng)景優(yōu)美
物產(chǎn)豐富
第一課時(shí)開(kāi)課讓學(xué)生圍繞題目中的“富饒”讀課文，大部分同學(xué)一下就能找到全文的中心句。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中就圍繞中心句來(lái)具體說(shuō)明，充分朗讀。課文很長(zhǎng)，第一課時(shí)的朗讀效果不是很好。第二課時(shí)由于大量的圖片使沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海的孩子們激動(dòng)無(wú)比，朗讀效果迅速提升。孩子們隨著“導(dǎo)游”的帶領(lǐng)，到西沙群島遨游了一番。
三年級(jí)《大自然的聲音》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)5各1字。
2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。
4.體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。
2.課文重點(diǎn)是二至四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.對(duì)文中總起句，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。
2.了解課文描寫地方法，體會(huì)作者地思想感情。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同 學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？（教師播放一些自然界地聲音）你們還想聽(tīng)到哪些奇妙聲到課文中去找一找。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.同座互讀，正音。
3.檢查自學(xué)生字情況，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔，訴，敲”，區(qū)別”呢，量”是多音字。
4.小組讀書比賽。
5.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？
三、課堂練習(xí)
1.觀察字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
2.師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫，學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文。
1、游戲：找朋友。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？
二、精讀課文主體感知。
1、再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么？
2、四人小組討論，交流讀書感受。
3、全班交流。
第二，三，四段構(gòu)段方式相同，可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo)，教師通過(guò)引讀，分小組讀等多種形式朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn)，初步了解這種總分的構(gòu)段方式。其余兩段由扶到放。（注意象聲詞的讀法，邊讀邊想象描繪的意境。）
4、朗讀全文，嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。
5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落。
三、拓展
走進(jìn)大自然，感受大自然美妙地聲音，試著像書上這樣記錄下來(lái)。寫一段話。
三年級(jí)《大自然的聲音》教案 篇12
這篇課文把大自然中的風(fēng)，水，動(dòng)物比作音樂(lè)家和歌手，通過(guò)形象、生動(dòng)的聲音描繪大自然中那美妙的音樂(lè)，讓人對(duì)大自然油然而喜愛(ài)之情，那聲音是那樣的美妙。課文在構(gòu)段結(jié)構(gòu)是總，分，在段落中也是以這種結(jié)構(gòu)來(lái)寫的。全文圍繞第一自然段來(lái)寫，在二，三，四自然段中分別介紹了大自然中的三位音樂(lè)家。在教學(xué)這篇課文時(shí)有很多的寫作方法值得講一講。一是文章的結(jié)構(gòu)方式總分總的結(jié)構(gòu)，可以讓孩子們仿寫。二是第二自然段運(yùn)用了對(duì)比的寫作方法，讓孩子們?cè)诜磸?fù)的誦讀中感受微風(fēng)與狂風(fēng)的不同，孩子們會(huì)記住這種寫作方法。三是運(yùn)用了頂真得寫法，讓孩子們?cè)陂喿x中去發(fā)現(xiàn)這種寫法的特點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)寫，相信大部分孩子以后會(huì)運(yùn)用這寫法。四是第四自然段運(yùn)用了排比的寫法，在次復(fù)習(xí)排比句的特點(diǎn)，讓孩子們記住必須是三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起，才是排比句。
三年級(jí)《大自然的聲音》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“呢”，識(shí)記詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦第2—3自然段。
3、了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。
4、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：
1、詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。
2、通過(guò)朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)文中總起句，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。
2、了解課文描寫的方法，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)，音樂(lè)會(huì)的主題詩(shī)“大自然的聲音”。 2、不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加音樂(lè)會(huì)，得回答對(duì)他的問(wèn)題，他問(wèn)我們課文中都描寫了大自然的哪些聲音呢？
【設(shè)計(jì)意圖】用富有情趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這是對(duì)低年級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)的關(guān)鍵所在。
二、欣賞風(fēng)之曲，指導(dǎo)學(xué)法一讀：
1、自由地來(lái)讀一讀第二自然段，邊讀邊想這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？
2、我們把這一句稱作這一段的中心句，也可以說(shuō)是這一自然段的總起句。這樣的構(gòu)段方式我們稱為總分結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)文中總起句，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。
這是本節(jié)課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，為課后的小練筆做好鋪墊。
二畫：
1、風(fēng)聲就像奏響的手風(fēng)琴一樣美妙，去快到這個(gè)自然段中畫一畫描寫風(fēng)聲的美妙句子或詞語(yǔ)吧！
2、學(xué)生交流畫了哪些描寫風(fēng)聲美妙的句子或詞語(yǔ)。
三想：
1、當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。為什么會(huì)唱出不同的歌曲呢？
2、不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的聲音。有幾個(gè)不一樣，？看到這幾個(gè)不一樣讓你想到了怎樣的畫面呢？
3、風(fēng)給我們的生活帶來(lái)多少情趣呀，大自然還想讓我們聆聽(tīng)微風(fēng)和狂風(fēng)的演奏呢？（聽(tīng)微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音）
4、體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)有什么特點(diǎn)并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。學(xué)生通過(guò)咬文嚼字、品詞酌句、反復(fù)誦讀，在情境中閱讀，在閱讀中感知，在感知中升華。
四背：
1、這個(gè)自然段對(duì)風(fēng)的描寫仿佛把我們帶進(jìn)了一幅幅畫面，我們可以邊讀邊想象畫面，這樣能幫助我們很快記住文章的內(nèi)容，我們稱這種記憶方法為“情境法”。還有一種方法特別適合這個(gè)自然段，這其中有一些相似的句子，我們對(duì)比著來(lái)記會(huì)有助于記憶，我們稱這種記憶方法為“對(duì)比法”請(qǐng)同學(xué)們利用這兩種方法，試著背誦一下。
2、看看在老師的提示下，你能不能在括號(hào)里填上詞語(yǔ)呢？填上這些重點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，是不是差不多就記住了這個(gè)自然段了呢？
【設(shè)計(jì)意圖】本單元的重點(diǎn)除了感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，還要積累喜歡的語(yǔ)句，即背誦課文，本文要求背誦二、三自然段，背誦對(duì)于剛上三年的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，既要避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要達(dá)到良好的背誦效果，這就要求我們盡量在課堂中完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教給學(xué)生記憶的方法非常重要。
總結(jié)學(xué)法：
剛才我們?cè)诟惺茱L(fēng)的美妙這一個(gè)自然段時(shí)我們是怎樣做的呢？那你能用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段并完成自學(xué)單嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”。還要讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中掌握運(yùn)用、提煉總結(jié)，使語(yǔ)文教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不教”的目的。
三、感悟水之歌，遷移類推
1、出示自學(xué)提示和小組合作提示，指生讀。
2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)步驟自學(xué)、合作學(xué)
3、小組組織匯報(bào)
4、針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況教師適當(dāng)介入并指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。這樣遷移類推學(xué)習(xí)方法，不但發(fā)展了學(xué)生的思維，還使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，并養(yǎng)成了舉一反三的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、聆聽(tīng)動(dòng)物之歌
1、教師引讀，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到哪些動(dòng)物的歌聲了？
2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲呢？可以學(xué)學(xué)它們的樣子或者模仿一下它們聲音。
3、原來(lái)動(dòng)物們都是大自然的歌手，你知道所有的小動(dòng)物唱的是什么嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿各種動(dòng)物的聲音，體會(huì)動(dòng)物聲音的美妙和動(dòng)物在大自然中的快樂(lè)。
五、課外拓展，走進(jìn)生活
1、大自然帶著我們欣賞了風(fēng)聲，讓我們感受到了微風(fēng)和強(qiáng)風(fēng)的不同特點(diǎn)；欣賞了水聲，讓我們聽(tīng)見(jiàn)了雨滴、小溪、江河和大海的演奏聲；還帶我們聆聽(tīng)了動(dòng)物的歌聲聲，這一切讓我們感受到了大自然帶給我們的快樂(lè)。
2、除了課文中描述的大自然的聲音，你一定還聽(tīng)過(guò)很多美妙的聲音，來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
3、教師出示《瀑布》一詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感悟不同的聲音。
4、美妙的聲音不僅僅來(lái)自于大自然，在我們的生活中無(wú)處不在，廚房也是一個(gè)音樂(lè)廳，能試著圍繞一個(gè)主題說(shuō)幾句話吧！
【設(shè)計(jì)意圖】生活是最好的課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注聲音，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫于段話，真正地做到學(xué)以致用。
六、總結(jié)升華
這節(jié)課我們靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)，感覺(jué)聲音真是太美妙了，我想只要我們?nèi)谌肼曇舻氖澜�，，就�?huì)感受到“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”的美妙。
【設(shè)計(jì)意圖】每一節(jié)課的教學(xué)都不是停留在這一節(jié)課上，而是延伸到課外，延伸到生活，讓學(xué)生去欣賞、去探索、去感悟。
三年級(jí)《大自然的聲音》教案 篇14
今天上了《大自然的聲音》的第二課時(shí)，整堂課給我的感覺(jué)有些不盡人意。
下來(lái)我自己分析了一下原因，一開(kāi)始沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在上課的過(guò)程中也沒(méi)有很好地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其實(shí)我明明可以做一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)改善當(dāng)時(shí)的課堂氛圍的，但是當(dāng)時(shí)的我卻什么也沒(méi)有做，一直就是按照我自己的進(jìn)度來(lái)講。
以至于到最后，學(xué)生的興趣已經(jīng)降到一個(gè)極低的點(diǎn)，整堂課的氛圍就顯得有一些沉悶。其實(shí)這篇課文十分有趣，應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的一篇課文，可是由于我的沒(méi)有調(diào)動(dòng)，再加上學(xué)生本身的精神狀態(tài)不是特別好，導(dǎo)致今天的這堂課上下來(lái)很不滿意。
下午在上選修課的時(shí)候我特別選擇了這篇課文的課后的小練筆來(lái)作為講課內(nèi)容，沒(méi)有做過(guò)多的準(zhǔn)備，但是在孩子們的通力合作下，我有了一些新的收獲。
這堂課我叫學(xué)生圍繞“鳥(niǎo)兒是大自然的歌手”這一句話來(lái)寫一段話。首先讓學(xué)生抓住這一句話的關(guān)鍵詞“鳥(niǎo)兒”還有“歌手”，那很明顯是要寫鳥(niǎo)兒的聲音。那什么樣的聲音才能夠成為歌手呢？鳥(niǎo)兒的聲音會(huì)有哪些變化呢？
孩子們回答鳥(niǎo)兒的聲音可能有大、有小、有高、有低、有快、有慢，還有一只鳥(niǎo)兒和一群鳥(niǎo)兒發(fā)出來(lái)的聲音是不同的以及不同的鳥(niǎo)兒發(fā)出的聲音也是不同的。于是我交給學(xué)生兩個(gè)寫作的角度，第一個(gè)角度可以先從一只鳥(niǎo)兒發(fā)出的聲音是什么樣子的，像什么歌一樣來(lái)寫，然后再寫一群鳥(niǎo)兒發(fā)出的聲音又是什么樣子的，像什么一樣�；蛘邚牧硗庖粋�(gè)角度不同種類的鳥(niǎo)兒發(fā)出的聲音不同來(lái)寫。
其中一個(gè)孩子這樣寫道：鳥(niǎo)兒是大自然的歌手。當(dāng)一只鳥(niǎo)兒在那里獨(dú)唱時(shí)，那聲音嘰嘰喳喳的，是那么可愛(ài)，那么淘氣。當(dāng)一群鳥(niǎo)兒在一起合唱時(shí)，森林里就開(kāi)始了鳥(niǎo)兒們的大合唱，那聲音有時(shí)大，有時(shí)小，有時(shí)高，有時(shí)低。就這樣，從一只鳥(niǎo)兒獨(dú)唱一直唱到鳥(niǎo)兒大合唱，那聲音多么洪亮，多么美妙，我真喜歡鳥(niǎo)兒們的歌聲��！
圍繞一篇課文上了三堂課，感受卻大不相同，時(shí)好時(shí)壞，像坐過(guò)山車一樣繞了一圈。上課可能也有所謂的天時(shí)、地利、人和吧！
三年級(jí)《大自然的聲音》教案 篇15
1、投入熱情，感知自然之美。通過(guò)播放大自然中美妙的音樂(lè)，讓學(xué)生聆聽(tīng)自然的聲音，使其身臨其境之感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的喜愛(ài)之情
2、拓展學(xué)生的空間，從森林中走出，生活中還有哪些聲音，這些聲音又帶給你什么樣的感受呢？拓寬學(xué)生的視野，區(qū)別噪音與美妙的區(qū)別，情感上教育學(xué)生要減少噪音，從我做起，進(jìn)行思想教育。
3、在游戲中感受聲音的特點(diǎn)。通過(guò)兩組的游戲，一組做動(dòng)作猜詞，一組是通過(guò)模仿聲音猜詞。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)多就會(huì)取得勝利，這一游戲的環(huán)節(jié)目的就是讓學(xué)生懂得聲音是最直接的表達(dá)，通過(guò)聲音的模仿能夠形象的表達(dá)出事物的特點(diǎn)。
4、在寫法上給予引導(dǎo)，欣賞給出好的片段，讓學(xué)生感知如何才能寫好文章，應(yīng)運(yùn)用什么樣的寫作方法去表達(dá)，怎樣才能表達(dá)具體，寫出有聲有色的文章。
5、欣賞視頻，醞釀寫作。對(duì)比中形成鮮明的畫面第一組只出示美好的畫面第二組在美好的畫面上加入聲音，讓學(xué)生感受到聲音的美妙，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的寫作欲望。邊看邊創(chuàng)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)出自己對(duì)各種聲音的理解，根據(jù)聽(tīng)到的聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想。教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)把對(duì)于幾種聲音的描寫與展開(kāi)的想象融為一體，寫一篇習(xí)作。
2、注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修飾手法的運(yùn)用，把文章寫得生動(dòng)。
3、回憶在大自然中和生活中曾經(jīng)聽(tīng)到的各種聲音并展開(kāi)大膽的想象與聯(lián)想。
4、讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察、體驗(yàn)、聆聽(tīng)大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
過(guò)程設(shè)計(jì)
《聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音》
一、情景導(dǎo)入
我們每個(gè)人都有一雙眼睛，一對(duì)耳朵，眼睛是用來(lái)做什么的呢？耳朵又是做什么用的呢？（聽(tīng)聲音的）那么我們就用耳朵來(lái)聽(tīng)一段聲音，（出示課件：森林狂想曲錄音）聽(tīng)完之后告訴老師你的感受。
師：你們的感受和我的一樣，我聽(tīng)到這些聲音就會(huì)覺(jué)得心情舒暢，心靈就像被泉水洗過(guò)一樣，特別的清新、純凈，好像自己置身于大自然的懷抱中，令人心曠神怡。只要你張開(kāi)耳朵，就能聽(tīng)到各種美妙的聲音。剛才的這段音樂(lè)中，你都聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音？（鳥(niǎo)叫、流水聲、蛙聲……）這些聲音來(lái)自于哪里？（大自然）
這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行一次習(xí)作《大自然的聲音》師板書課題
二、生活中的聲音
大自然就像一位神奇的演奏家，為我們譜寫了一曲又一曲無(wú)字的歌謠，我們每天生活在大自然中，大自然的聲音無(wú)處不在，除了剛才你聽(tīng)見(jiàn)的聲音，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音，你能把你傾聽(tīng)到的聲音和大家一起分享嗎？（生描述自己聽(tīng)到的聲音，感受聲音的美妙）
師總結(jié)：同學(xué)們你們真的很了不起，你們不但善于觀察，而且會(huì)用心傾聽(tīng)，感受大自然帶給我們的這一切的美好，讓我們的生活變得豐富多彩，當(dāng)然這里也不乏也有一些噪音的存在，那就讓我們減少噪音，從我做起，讓我們的世界多一些美好。
三、游戲中感受聲音的特點(diǎn)
過(guò)渡：走進(jìn)自然聲音世界，放松心情，做做游戲。
游戲的規(guī)則：游戲分為二組，一組是運(yùn)用形體動(dòng)作進(jìn)行模仿，猜給出的詞語(yǔ)。一組是模仿聲音，猜給出的詞語(yǔ) 。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)猜對(duì)的多誰(shuí)就勝利。
給出的詞語(yǔ)：風(fēng)、雷、小鳥(niǎo)、蜜蜂、鴨子、時(shí)鐘、打呼嚕、小狗、牛、羊、雨、
師：宣布模仿聲音的小組以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)獲勝了，采訪下他們的心情，剛才的那一組小朋友的表演惟妙惟肖，絕不輸于他們，給我們帶來(lái)了很多歡笑，同學(xué)們你們認(rèn)同老師的說(shuō)法嗎？（同學(xué)們都表示贊同）那為什么會(huì)有這么大的差距呢？13比6。
師總結(jié)：那是因?yàn)槁曇羰且环N最直接的`表達(dá)，通過(guò)聲音的模仿能夠形象的表達(dá)出事物的特點(diǎn)。特點(diǎn)突出了，自然一猜就猜對(duì)了。
四、寫法引領(lǐng)
像剛才同學(xué)們?cè)谟螒蛑心７碌母鞣N叫聲，我們把這些詞都叫做象聲詞，用上這些詞會(huì)使句子更生動(dòng)，有身臨其境的感覺(jué)，所以我們?cè)趯懳恼聲r(shí)也要把自己看到的聽(tīng)到的寫下來(lái)，這樣文章才會(huì)有聲有色。
其實(shí)作家能夠把景物寫的這樣好，就是運(yùn)用了這種方法。在二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇文章《春天的雨》，大家還記得嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何描寫春天的雨的。
課件出示：“嘩啦嘩啦的水聲，像一股清泉，從地底下涌出來(lái)，高興得嘩啦嘩啦，你推我擠似的.”
1、誰(shuí)喜歡朗讀？（讀的真好，不但讀出了聲，還讀出了情）
2、通過(guò)讀你感受到了什么？（春雨的可愛(ài)，淘氣、活潑）
3、從哪個(gè)詞看出來(lái)的（你推我擠嘩啦嘩啦）
4、你推我擠是形容人的，在這里形容春雨，運(yùn)用了什么修辭手法，這句話還運(yùn)用了什么修辭方法？板書（擬人、比喻）
5、在這句話中作者說(shuō)從地底下涌出來(lái)，這是作者親眼看見(jiàn)的嗎？（不是）是作者想象到的。板書（想象和聯(lián)想）
師：總結(jié)如果我們?cè)趯懽髦心隳苡蒙锨‘?dāng)?shù)南舐曉~，運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，再加上你豐富的想象和聯(lián)想，你的作文也會(huì)變得有聲有色。板書（有聲有色）
讓我們也像作家一樣試著加入自己的想象，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到的聲音，也讓它變得有聲有色。
老師先來(lái)說(shuō)一個(gè)：聽(tīng)，我聽(tīng)到淅淅瀝瀝的雨聲，我的心仿佛純凈成一滴水，我好想浸入泥土中，為小草為花朵帶去我最好的祝福。
同學(xué)們紛紛仿說(shuō)
五、欣賞視頻，醞釀寫作
剛才我們是用耳朵聽(tīng)的，現(xiàn)在哦我們用眼睛看。
課件：出示視頻畫面，沒(méi)有聲音，看完之后你覺(jué)得美嗎？（美）美的就像一幅畫，畫面如此的唯美，卻聽(tīng)不到聲音，就缺少了一種生機(jī)，感受不到身臨其境的感覺(jué)，如果加入聲音就怎么樣了？（完美）
課件：出示帶有聲音的畫面，同學(xué)們邊欣賞邊習(xí)作，把你的感受有選擇地寫下來(lái)，寫一個(gè)片段即可，也可以寫你感興趣的景物。注意做到有聲有色。
大家先選擇自己想寫的內(nèi)容。給自己的作文起一個(gè)題目，一定要選一個(gè)好題目�！昂妙}文一半”，一個(gè)好的題目就是文章成功了一半。所以你一定要起一個(gè)好的題目。如果想不好那就先起草作文，起草要一氣呵成，不要打斷思路。如果你寫好了，要反復(fù)念。改作文就要：再念，再念，再念，念是改作文的最好方法。個(gè)別學(xué)生出示作品，師生互評(píng)。A、指出優(yōu)點(diǎn)B修改不足投影儀