一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選17篇）
一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1
教材簡(jiǎn)析：
本篇課文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴，《陽(yáng)光》教學(xué)思路及過(guò)程。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“レ、└”和1個(gè)偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、猜畫謎揭題導(dǎo)入
1、（教師邊敘述邊畫簡(jiǎn)筆畫）每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始有了生機(jī)與活力。小朋友看，這幅畫中就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來(lái)是什么字嗎？
2、（教師板書(shū)“陽(yáng)”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？帶著大家讀一讀。
3、你了解太陽(yáng)嗎？
今天我們就一起來(lái)感受一下陽(yáng)光。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《陽(yáng)光》教學(xué)思路及過(guò)程》。
2、總讀不準(zhǔn)的、讀不好的作上記號(hào)。
三、全班交流
按字→詞→句的順序一步步讀熟、讀通。
四、指導(dǎo)閱讀理解課文
1、指名讀第1段，聽(tīng)字音讀準(zhǔn)、句子讀通了嗎？
2、你見(jiàn)過(guò)哪些金子做的東西？
3、（出示陽(yáng)光像金線的攝影作品），看，陽(yáng)光多像金子啊，所以我們常說(shuō)“金色的陽(yáng)光”，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
4、（出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。）指名讀一讀。
5、（出示第2段前兩句話）學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，師生對(duì)讀。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀，體會(huì)“更”的含義。
6、小河在陽(yáng)光照射下又是什么樣的呢？學(xué)生練讀第3句，邊讀邊想象。
7、看圖，把1、2段連起來(lái)配樂(lè)讀，邊讀邊欣賞邊體會(huì)。
8、陽(yáng)光還愛(ài)和我們?cè)谝黄饐�？你怎么知道的。（練�?xí)讀第3段）
9、指名讀第4、5段，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
10、假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣的？
五、配樂(lè)讀文結(jié)束。
第二課時(shí)
一、看圖，配樂(lè)，朗讀或背誦課文。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、許多漢字里都包含著表示太陽(yáng)的“日”這個(gè)偏旁，請(qǐng)同學(xué)們自由組合成學(xué)習(xí)小組，在本課或以前學(xué)過(guò)的字中找出帶有“日”字旁的字。
2、全班交流。
三、指導(dǎo)寫字。
一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問(wèn)好）“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書(shū)課題）
4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、出示課件，隨音樂(lè)教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。
4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”
5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）
�。�1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。
�。�3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。
�。�4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)
1、聽(tīng)音樂(lè)《小小的船》說(shuō)感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來(lái)呢？
3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。
4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。
�。� ）的船 （ ）的月兒 （ ）的星星 （ ）的天
四、延伸活動(dòng)
1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見(jiàn)什么？（啟發(fā)談話）
2、把你看到的東西畫出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、小小的船
一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3
課 題:
小白兔和小灰兔
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？
2、想想兩只兔子為什么會(huì)有不同的收獲？。
第一課時(shí)
課前活動(dòng)——猜謎語(yǔ)
1嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子�！局i底】鴨子
2耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯�！局i底】兔子
3小小蟲(chóng)兒真可愛(ài), 飛到東來(lái)飛到西. 飛來(lái)飛去采花粉, 釀出蜜來(lái)人人夸�！局i底】蜜蜂
4一物長(zhǎng)來(lái)真奇怪，肚皮下面長(zhǎng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快�！局i底】袋鼠
5身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞�！局i底】青蛙
這幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底都是——小動(dòng)物。喜歡他們嗎？
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
這節(jié)課老師就給大家?guī)?lái)了兩位動(dòng)物朋友。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來(lái)寫課題。板書(shū)《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
欣賞動(dòng)畫《小白兔和小灰兔》
二、初讀課文，隨文識(shí)字
�。ㄒ唬┳杂勺x文：翻開(kāi)課本116頁(yè)，我們也來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
讀之前老師有個(gè)要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。
學(xué)生自由讀文，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)。
�。ǘ┙Y(jié)合語(yǔ)境識(shí)字，交流識(shí)字方法
大家讀書(shū)真投入！小白兔帶來(lái)了兩個(gè)句子，想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。
1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
�。�1）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音）
�。�2）出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個(gè)人在干什么？——（翻地、把地翻松）
教師做動(dòng)作：翻手
你會(huì)翻什么？（翻土、翻身、翻書(shū)、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……）
小朋友們真能干，會(huì)給 “翻”找這么多的朋友！
（3）“把”字短語(yǔ)練習(xí)
出示：把地翻松（指名讀）
我們讀書(shū)時(shí)要“把書(shū)打開(kāi)”。你會(huì)這樣說(shuō)嗎？“把 ”
引導(dǎo)學(xué)生多方面練說(shuō)。
�。�4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽(tīng)。
2、小白兔給大家?guī)?lái)的第二句話是：
小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲(chóng)。
�。�1）自由讀句子，再指名讀。
�。�2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）
我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。
有水是“澆”，有火的那個(gè)是——燒。
（3）出示：“施肥”指名讀
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡(jiǎn)單介紹（給植物添加肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字？用什么方法？
引導(dǎo)：拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。（引導(dǎo)理解施工、施展……）
肥：加一加。
（4）再讀句子。
小灰兔也給大家?guī)?lái)了兩個(gè)句子，我們一起來(lái)看看。
3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
�。�1）指名讀句子
（2）出示“餓”指名讀。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分？（我）；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來(lái)的。生活中
，餓的時(shí)候，我們也說(shuō)——“饑”，吃過(guò)東西以后，我們就“飽”了。板書(shū)“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物
或吃的東西有關(guān)。
（3）讀句子。
4、這時(shí)候，他看見(jiàn)小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。
�。�1）指名讀句子，相機(jī)解決“候”。
這個(gè)字讀第四聲，但在“時(shí)候”這個(gè)詞語(yǔ)里面讀輕聲。
理解“候鳥(niǎo)、等候、問(wèn)候、候補(bǔ)等”
�。�2）出示：“挑”與“擔(dān)”
指名讀。“挑”與逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。
再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？
�。ū鈸�(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來(lái)。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”）
學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。
指名讀——挑著擔(dān)子。
�。�3）圖上的哪一部分的“擔(dān)子”？扁擔(dān)和掛在兩頭的東西就是擔(dān)子。一副擔(dān)子。
這位叔叔擔(dān)子里面挑著兩個(gè)孩子，小白兔的擔(dān)子里面挑著的是什么？——白菜。強(qiáng)調(diào)讀“一擔(dān)白菜”
（4）齊讀句子。
（三）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)
現(xiàn)在，句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時(shí)候、挑著、一擔(dān)白菜、
拉開(kāi)、把手、送給、干活、種菜、吃完
1、自由讀 2、指名讀 3、搶讀。
�。ㄋ模┤绻謱殞殢脑~語(yǔ)里面跳出來(lái)，單獨(dú)和大家見(jiàn)面，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
出示生字卡片：讀字、組詞。
三、再讀課文、整體感知
1、自由讀課文，讀的時(shí)候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、檢查標(biāo)號(hào)并隨機(jī)指名讀課文。
4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？
學(xué)生暢談后導(dǎo)入寫字環(huán)節(jié)。
四、指導(dǎo)寫字
出示“拉、把”
1、觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫的時(shí)候要左窄右寬
2、范寫“拉”
重點(diǎn)指導(dǎo)扌的寫法：
�。�1）橫要往右上斜，
（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，
�。�3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。
3、學(xué)生練寫。
4、指導(dǎo)寫“把”：重點(diǎn)是右半部分。
5、展評(píng)激勵(lì)
五、全課總結(jié)
小白兔通過(guò)勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；我們通過(guò)努力學(xué)習(xí)，讀通故事，認(rèn)識(shí)了新的漢字朋友，還學(xué)寫了兩個(gè)新字，我們的收獲
了也很多！課下我們?cè)侔堰@個(gè)故事多讀幾遍好嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片
二、感悟課文內(nèi)容
1、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔
和小灰兔的不同之處。
�。�1）比態(tài)度：學(xué)習(xí)1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和
小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要
白菜，只要菜子會(huì)怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。
�。�2）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4—6自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點(diǎn)詞：
�、佟胺N菜”，
說(shuō)明小白兔怎么樣?
�、凇熬统浴闭f(shuō)明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧�，白菜“長(zhǎng)大”了；因?yàn)樾』彝?/p>
懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）
�。�3）比結(jié)果：學(xué)習(xí)7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的?聽(tīng)了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜�！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。
句型練習(xí)：讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓(xùn)
練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛(ài)勞動(dòng)，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）”
2、自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。
5、匯報(bào)交流。
6、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等
三、指導(dǎo)書(shū)寫
1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字有什么共同之處（均為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）
2、教師指導(dǎo)書(shū)寫。
給，右下方是個(gè)“扁口”，起筆在豎中線上。
種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。
吃，右邊不要寫成“氣”。
3、先書(shū)空，再仿寫。
4、展評(píng)激勵(lì)。
四、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)）
2、你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!
一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4
《文具的家》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)二類字，會(huì)寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字；能自主積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“斤字旁”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)二類字，會(huì)寫7生字。
2、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？
2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)生字，精讀課文。
1、小組交流識(shí)字方法。
2、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
3、齊讀生字—開(kāi)火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。
6、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報(bào)，教師總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評(píng)議。
二、自主積累詞語(yǔ)。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？
2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎？
三、寫字指導(dǎo)。
1、（出示7個(gè)要寫的字）說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個(gè)去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區(qū)分“己”和“已”。
四、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
�。ㄒ唬┫胂笥�(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么？
2、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
（二）說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的？
一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5
課 題 :兩只小獅子
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，想想課文講了一件什么事情。
2、想想文中兩只小獅子有什么不同？
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？知道“辛巴”是誰(shuí)嗎？
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)獅子的了解？
3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
（小孩子都有愛(ài)看動(dòng)畫片的特性，我從談話是否愛(ài)看動(dòng)畫片入手，是否認(rèn)識(shí)“辛巴”入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課
要學(xué)的內(nèi)容，更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn)，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字畫下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2.認(rèn)讀帶有拼音的字：獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同
桌互讀。）
3.帶著拼音你能認(rèn)識(shí)它們，如果把音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?（識(shí)字方法有很多，如：熟字加
偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識(shí)字等，學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中自由選擇識(shí)字方法）
4.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
�。�1）匯報(bào)、交流識(shí)字的好方法。
這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)生字充分匯報(bào)之后，再進(jìn)行下一個(gè)字的匯報(bào)。
（2）以開(kāi)火車的方式快速認(rèn)讀生字。
�。�3）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字了，帶有生字的詞你會(huì)認(rèn)讀嗎?
認(rèn)讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來(lái)、應(yīng)該。誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用序號(hào)標(biāo)出自然
段。
三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段
1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的`表現(xiàn)？
2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。
指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)演一演“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作？
�。�3）學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
�。�4）為什么這小獅子要整天練這些呢？
指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干？
�。�1）指名讀。
�。�2）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。
�。�3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。
4、學(xué)到這兒，你想分別對(duì)這兩只小獅子說(shuō)些什么嗎？
四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字
1、用生字組詞讀。
2、游戲鞏固生字。
�。ū菊n生字較多，用一課時(shí)解決，任務(wù)較重，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，必須把識(shí)字任務(wù)分散快，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這
樣就容易扎實(shí)的掌握。）
3、指導(dǎo)書(shū)寫“練、習(xí)”
學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)等。
教師范寫，重點(diǎn)講解“練”。學(xué)生描紅，練寫。
師生講評(píng)。
（寫字先讓學(xué)生觀察很重要，通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么
寫，其實(shí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)的是師生的合作。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、朗讀1、2自然段。
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。
二、導(dǎo)讀3——7自然段
1、自由練讀。
2、同桌合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
（1）小樹(shù)看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？
�。�2）讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
4、引入情景，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
�。�1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢�，看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)
的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
�。�2）我當(dāng)獅子?jì)寢專∨笥旬?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
�。�3）懶獅子們，聽(tīng)了媽媽的話后，你們?cè)谙胄┦裁茨�？你們以后�?huì)怎么做呢？
�。�4）同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”
（5）在剛才說(shuō)話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。
5、4人小組分角色表演讀全文。
三、擴(kuò)展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是注重學(xué)生的積累，除了教師做引導(dǎo)之外，也注重了學(xué)生課外知識(shí)的積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課
程的理念。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫
五、聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)
學(xué)生課文后，你覺(jué)得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。
�。ㄕn文與實(shí)際聯(lián)系，在這樣的聯(lián)系之中，學(xué)生的想象由文本轉(zhuǎn)移到了人本，自然加深了對(duì)獅子?jì)寢尩脑挼睦斫�，�?duì)童話教育意
義的領(lǐng)悟。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
兩只小獅子
刻苦 懶惰
整天：滾 撲 撕 咬 怕吃苦 憑父母
�。ㄕ嬲莫{子）
一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6
課時(shí)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確規(guī)范地書(shū)寫字母。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
組織教學(xué)：
今天，我把喜洋洋他們請(qǐng)到了我們的課堂。他們也想和我們一起——快樂(lè)向前沖。沖向哪呢?山頂奪紅旗。那我們就請(qǐng)喜洋洋領(lǐng)著第一組，沸洋洋領(lǐng)著第二組，懶洋洋領(lǐng)著第三組，美洋洋領(lǐng)著第四組，看哪組小朋友成為今天的冠軍。你認(rèn)為怎樣才能成為課堂的冠軍?是啊，課堂能認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，用心學(xué)的才可能是勝利者。準(zhǔn)備好了嗎?那我們就一起——快樂(lè)向前沖。上課~
1.復(fù)習(xí)單韻母。(出示課件)
小朋友們，看，太陽(yáng)升起來(lái)了，單韻母?jìng)冞�在家里呢?我們請(qǐng)單韻母出來(lái)做口腔體操好不好!
“嘴巴張大aaa,嘴巴攏圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對(duì)其iii，嘴巴突出uuu，笑吹笛子üüü。”
點(diǎn)音樂(lè)。獎(jiǎng)：動(dòng)作整齊，口型到位。拼音要學(xué)好，一定要注意口型。
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui。
這六個(gè)拼音朋友叫什么?——點(diǎn)擊單韻母復(fù)韻母。我們知道，這六個(gè)單韻母性格活潑，喜歡交朋友，常常兩個(gè)兩個(gè)的組合在一起，你們看——點(diǎn)擊ai ei ui，這就是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的三個(gè)——點(diǎn)擊復(fù)韻母。誰(shuí)還記得它們是怎樣發(fā)音的?生說(shuō)。
3.出示情境圖，問(wèn)這畫的是什么時(shí)候?從哪兒看出來(lái)?誰(shuí)在哪兒干什么?
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。
有兩個(gè)小朋友在海里冬泳，他們真勇敢。岸上的小朋友為他們喊：“加油!”海鷗在空中飛翔。
4.學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：正確認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
1.仔細(xì)觀察：ao ou iu：看看這三個(gè)復(fù)韻母是有哪些單韻母組合在一起的?再想想它們是怎么發(fā)音的?
2.先來(lái)讀準(zhǔn)ao的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲?把棉襖的襖讀的輕短一點(diǎn)。就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母ao，指名讀，讀對(duì)了請(qǐng)他做小老師帶領(lǐng)大家讀。
(1)ao是有哪兩個(gè)單韻母組成的?讀時(shí)要注意什么?
(2)學(xué)生練習(xí)讀。
(3)說(shuō)說(shuō)ao的聲調(diào)該怎么標(biāo)?練習(xí)讀ao的四聲。
3.讀準(zhǔn)ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥(niǎo)叫“海鷗”它的名字里就有我們學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ou,它由哪兩個(gè)字母手拉手組成的?指名說(shuō)后讀，讀對(duì)帶領(lǐng)大家讀。
(1)學(xué)生練習(xí)讀復(fù)韻母的音。
(2)練習(xí)讀它的四聲。
4.練習(xí)讀iu的音。
(1)游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢?指名讀，帶領(lǐng)大家讀。
(2)iu的聲調(diào)該怎么標(biāo)?
(3)練習(xí)讀四聲。
任務(wù)二：正確規(guī)范地書(shū)寫字母。
1.做寫字操
2.指導(dǎo)書(shū)寫。
(1)觀察在四線格中的位置，用心記一記。
(2)老師提醒需要注意的地方(把兩個(gè)字母靠近。)
(3)寫字前練寫字功。(放輕音樂(lè)，靜下心，身正、肩平、臂開(kāi)、足安輕輕地拿起筆。)
(4)描紅、仿寫
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1.目標(biāo)檢測(cè)
(1)抽讀卡片ao ou iu。
(2)聽(tīng)音找朋友。
(3)給下面的復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)。
ei ou ao iu ui ao
2.結(jié)果反饋
時(shí)間過(guò)得真快，讓我們看看此次登山的冠軍是——
3.反思總結(jié)
今天的三個(gè)復(fù)韻母你學(xué)會(huì)了嗎?自己的課堂表現(xiàn)怎么樣?給自己幾顆星?
一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
a組：周子祥、陳玟皓、郭語(yǔ)軒
1.學(xué)會(huì)單韻母a，能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲。
2.能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)。
b組：陳科旭
1.學(xué)會(huì)單韻母a，能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲。
2.能在指導(dǎo)下找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)。
c組：黃新怡
能跟著老師讀拼音：a，找出相應(yīng)的詞卡或圖片，用手指出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)單韻母a，能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲；認(rèn)識(shí)四線格，正確書(shū)寫字母a。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)四線格，正確書(shū)寫字母a。
教具準(zhǔn)備
課件、拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
教師行為
學(xué)生行為
一、談話引入，導(dǎo)入新課
小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢?首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音，識(shí)很多字，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比比看，誰(shuí)學(xué)得最快最好。
二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音
1.看圖，這個(gè)小朋友在干什么？（給醫(yī)生看牙齒）
2.看牙齒時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢？
3.張著嘴我們來(lái)發(fā)一發(fā)啊的聲音
4.今天我就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)拼音寶寶叫a，跟老師讀。
5.在此基礎(chǔ)上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
6.小朋友們仔細(xì)觀察，這個(gè)a字寶寶像什么？
7.a字寶寶可好了，她有四個(gè)好朋友，今天也來(lái)到我們教室，你們想認(rèn)識(shí)她們嗎？出示a的四聲
8.她是四個(gè)好朋友沒(méi)人都戴著一頂帽子，你們上來(lái)用手在他們的帽子上劃一劃。
9.他們也有自己的名字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，糾正發(fā)音。
10.在一組圖片中讓學(xué)生找一找a和a的四聲，幫助學(xué)生鞏固發(fā)音。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?
2.教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪里含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。
3.教師教讀兒歌，學(xué)生們自己讀、齊讀。
四、欣賞拼音字母歌
學(xué)生看圖回答
張開(kāi)嘴（學(xué)生做張嘴狀，發(fā)啊的聲音）
學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)a的發(fā)音
學(xué)生觀察想象，說(shuō)說(shuō)a的樣子。
學(xué)生觀察，他們與a有什么不同。
學(xué)生用手勢(shì)筆畫四聲。
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
a
ā á ǎ à
一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話設(shè)疑，揭示課題
1、師有感情地朗誦一首小詩(shī)。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。）
2、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)？
3、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞—開(kāi)火車讀（結(jié)合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字）
3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀—評(píng)議—齊讀。
三、讀第一自然段，指導(dǎo)書(shū)寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字
1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什么？
板書(shū)：鬧鐘響—元元打哈欠—再睡一分鐘—不會(huì)遲到。
3、我的。發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧！
指導(dǎo)書(shū)寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)欠“、的寫法。
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？
四、自學(xué)課文2～3自然段
1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么？
3、觀察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔�！�
�。�1）理解“后悔”的意思。
�。�2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
�。�3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
�。�4）朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
A、元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
B、他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了�！�
C、他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
五、拓展課文，實(shí)踐體悟（完成目標(biāo)4）
1、你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？
�。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）
2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？
3、大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4、匯報(bào)演出（在演中議一議）。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、齊讀課文。
2、作業(yè)：
（1）抄寫生字詞。
�。�2）課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……）
（3）通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲？有什么建議？
一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｒ虼�，我們�?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀a、o、e，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出帶調(diào)的a、o、e。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣
引入：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。拼音王國(guó)中有很多拼音寶寶，認(rèn)識(shí)它們，你就能識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話。
出示兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)單韻母a
1.讀準(zhǔn)音。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說(shuō)話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫的是什么時(shí)候?都有誰(shuí)?在干什么?
在學(xué)生的說(shuō)話中引出單韻母a，板書(shū)a。
(2)示范發(fā)a的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。
(3)學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(4)提問(wèn)：你有什么好辦法讀準(zhǔn)a?可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音，并學(xué)編口訣：大聲唱歌aaa，張大嘴巴aaa。
2.識(shí)記形。
(1)再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶a的形。
(2)聯(lián)系生活，角色體驗(yàn)：請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)扮演醫(yī)生給病人看喉嚨。學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的音，記憶a的形。
三、結(jié)合情境圖，學(xué)習(xí)單韻母o和e
1.讀準(zhǔn)音。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：小女孩動(dòng)聽(tīng)的歌聲，引來(lái)了哪些小動(dòng)物?引出單韻母o和e，并板書(shū)。
(2)示范發(fā)音，學(xué)生反復(fù)模仿，體會(huì)o發(fā)音時(shí)嘴唇要圓潤(rùn)，e發(fā)音時(shí)嘴唇要扁，口形都不能動(dòng)。
(3)板書(shū)后提問(wèn)：你有什么好辦法記住o和e?
2.識(shí)記形。
(1)學(xué)生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關(guān)聯(lián)的地方。
(2)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生想象：o像什么?e像什么?
3.學(xué)生練讀字母。
四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲
1.游戲引出小汽車行駛路線圖。
2.教師邊講解邊書(shū)寫a、o、e的四聲調(diào)號(hào)：“平地開(kāi)車要平穩(wěn)，上坡時(shí)要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來(lái)真快。”
3.請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：你發(fā)現(xiàn)開(kāi)小汽車的方法和韻母的四聲調(diào)號(hào)有哪些地方很像?
4.配合手勢(shì)，反復(fù)練讀四聲。順序讀，變序讀。
5.二、三聲對(duì)比讀：áǎ、óǒ、éě。
6.聯(lián)系生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞、說(shuō)句子。(見(jiàn)教學(xué)資源5)
7.總結(jié)讀音規(guī)律，讀兒歌鞏固四聲。(見(jiàn)教學(xué)資源3)
五、學(xué)手指操，鞏固練習(xí)
1.學(xué)生學(xué)做字母手指操，進(jìn)一步記住a、o、e的形。(見(jiàn)教學(xué)資源6)
2.建議學(xué)生回家后，把3個(gè)單韻母及四聲讀給家人聽(tīng)，和家人一起做做手指操游戲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固a、o、e的讀音、字母形及聲調(diào)。
2.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)書(shū)寫a、o、e。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，鞏固新知
1.復(fù)習(xí)3個(gè)單韻母，學(xué)生邊讀邊做字母手指操。
2.學(xué)生結(jié)合小車行駛路線圖，邊用手比畫調(diào)號(hào)邊讀a、o、e四聲。重點(diǎn)鞏固、區(qū)分第二聲和第三聲。
3.做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。
二、認(rèn)識(shí)四線格，指導(dǎo)書(shū)寫a、o、e
1.認(rèn)識(shí)四線格。
2.學(xué)生觀察a、o、e在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。
三、鞏固書(shū)寫姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫
1.教師邊講邊示范：寫字時(shí)，首先要坐端正。凳子離開(kāi)桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。
2.引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)書(shū)寫姿勢(shì)兒歌，邊調(diào)整書(shū)寫姿勢(shì)。
3.學(xué)生在課本上按筆順描紅字母。
四、鞏固練習(xí)，學(xué)讀課文
1.用拼音卡片復(fù)習(xí)3個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。
2.教師范讀課文，學(xué)生模仿讀，再指名讀。
一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程
小河流過(guò)我門前
一、讀一讀。
小河流過(guò)我門前，小河搖頭不答應(yīng)，
我請(qǐng)小河玩一玩，急急忙忙去發(fā)電。
小河搖頭不答應(yīng)，小河不肯玩一玩，
急急忙忙去澆田。小河不肯站一站，
小河流過(guò)我門前，一分一秒也不停，
我請(qǐng)小河站一站，日日夜夜奔向前。
1、借助漢語(yǔ)拼音自讀詩(shī)歌，同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
2、小組互讀、評(píng)議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級(jí)競(jìng)賽。
3、評(píng)選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這首詩(shī)歌告訴我們了什么？說(shuō)明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
3、積累諺語(yǔ)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
條條江河向東流去，流入大海。什么時(shí)候才能再會(huì)來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
1、借助漢語(yǔ)拼音自讀這段話，同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
2、小組互讀、評(píng)議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級(jí)競(jìng)賽。
3、評(píng)選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這段話告訴我們了什么？說(shuō)明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？
三、讀一讀，背一背。
一年之計(jì)在于春，
一日之計(jì)在于晨。
一寸光陰一寸金，
寸金難買寸光陰。
一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11
一、教材說(shuō)明
這個(gè)語(yǔ)文園地里有五項(xiàng)練習(xí)，包括復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句說(shuō)句和讀兒歌。
二、教學(xué)建議
第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的帶“讠、亻、口”的三組字。通過(guò)歸類認(rèn)讀加深記憶。為此要讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。然后再同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀問(wèn)問(wèn)，老師可用三組卡片變序抽檢。
第二項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是學(xué)過(guò)的字組成的詞。這些詞在口語(yǔ)中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語(yǔ)�？梢运娜诵〗M的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學(xué)生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準(zhǔn)字音，讀后要注意檢查，糾正不準(zhǔn)的讀音。
第三項(xiàng)“比比寫寫”，需區(qū)別六組形近字再寫下來(lái)。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，學(xué)習(xí)深辨細(xì)究，把字看清楚。比較時(shí)要從音形義三個(gè)方面清楚地說(shuō)出每組兩個(gè)字的不同。如：“日”，讀rì，紅日、生日的“日”；“白”讀bái，白云、雪白的“白”�！鞍住北取叭铡倍嘁黄病；颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡�。先同桌的兩人你說(shuō)一組，我說(shuō)一組，互相說(shuō)說(shuō)、互相補(bǔ)充再全班交流。比較清楚后再寫一寫。提醒學(xué)生寫字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫正確。
如“馬”第一筆是不帶“鉤”，“鳥(niǎo)”第二筆是與“馬”不同，里面還有一點(diǎn)。要借助田字格把字寫勻稱，沒(méi)把握的同學(xué)可再看看課文中的范字。
第四項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，要求通過(guò)讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。這三個(gè)語(yǔ)氣詞都可用在問(wèn)句里，“嗎”一般用于是非問(wèn)句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問(wèn)句，需對(duì)方說(shuō)出具體的答案；“吧”用于推測(cè)、估量的問(wèn)句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說(shuō)句合適不合適，對(duì)于學(xué)生則只要求通過(guò)讀句來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生明白題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的地方，指導(dǎo)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。然后分組練讀學(xué)說(shuō)。最后檢查說(shuō)句的情況。
第五項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態(tài)，流露出作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。與第12課《雨點(diǎn)兒》有一定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒(méi)學(xué)過(guò)，“著”是多音字，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來(lái)。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過(guò)讀來(lái)感知了解。
三、教學(xué)時(shí)間——教學(xué)本課可用2課時(shí)。
該怎么辦（口語(yǔ)交際）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
1、蹦芙柚圖畫讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。
2、卑鐨∶饗敫靄旆ǎ并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。
（二）教材說(shuō)明
書(shū)中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、苯沂凈疤猓說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上“？”讀一讀。
2、笨賜冀補(bǔ)適隆Q生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報(bào)酬；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。
3、蓖桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。
4、苯渙髕酪欏
�。�1）交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：
�、偈障洛X，每天照常取奶送奶。
�、诓皇斟X，以后也不給王爺爺取奶。
�、巯仁障洛X，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕（買束鮮花），祝他生日快樂(lè)。
�、苷揖游瘯�(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭�，說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)，對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。
�。�2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么？在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。
5、北硌莨適隆0啞酪槌齙暮冒旆ㄗ魑小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
6、笨魏笱由歟喊顏飧齬適濾蹈別人聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇12
一、回顧課文,導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見(jiàn)識(shí)了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？
（晶亮；一朵朵。學(xué)生答對(duì)，齊讀第一自然段。鼓勵(lì)：看來(lái)，上節(jié)課你聽(tīng)得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）
冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開(kāi)，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、品讀重點(diǎn)，感悟美麗：
1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來(lái)。
2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）
大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來(lái)讀一讀吧！（齊讀）
3、①老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
②老師感覺(jué)，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺(jué)。你能試一試嗎？請(qǐng)大家邊聽(tīng)他讀邊去想象小草、樹(shù)葉、牡丹的樣子。
�、坂�，比剛才讀得有進(jìn)步。誰(shuí)能讀得比他更美？
�、苣阕x得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹(shù)葉還不夠?qū)挻螅档み�不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
�、菸覀儸F(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
評(píng)價(jià)：男生棒；女生美。
⑥聽(tīng)你們讀，老師也想試一試，給我一次機(jī)會(huì)好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。
學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。
�、呶蚁嘈拍銈兗w的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
4、這么美的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對(duì)媽媽說(shuō)的呢？
5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）�。≌嫫�！
三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語(yǔ)感：
小童真幸運(yùn)，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好��！想不想看？（想！）我可以幫你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺(jué)了，請(qǐng)大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂(lè)《魯冰花》，教師貼畫）一夜過(guò)去了，揉揉眼睛，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，睜開(kāi)眼睛。
我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。
引導(dǎo)背誦：
當(dāng)你們清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了——
我就是你們的媽媽，此時(shí)你們會(huì)驚奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。
窗戶形狀的畫紙，按照課文內(nèi)容“像樹(shù)葉，像小草，像牡丹”設(shè)計(jì)了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，
四、發(fā)揮想象,合作探究：
大家說(shuō)得真精彩！
聰明的你們動(dòng)腦筋想一想，冰花僅僅像樹(shù)葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個(gè)小組自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花。
要求：
�、傩〗M內(nèi)大家一起商量畫什么，然后由一個(gè)人來(lái)畫，畫好后就請(qǐng)把畫交給
老師。哪個(gè)小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個(gè)小組合作得最好！
請(qǐng)一個(gè)小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開(kāi)出他們想象中的冰花。
�、谡故荆赫�?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁�？（我的冰花像。�?/p>
�。ê５资澜�，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）
�、坌〗Y(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個(gè)人的想象力都開(kāi)花了。很多同學(xué)畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因?yàn)楸ㄔ诓煌饩�的照射下會(huì)折射出不同的顏色。
五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：
1.現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩(shī)、畫）
同學(xué)們邊看邊想——
這是茂密的森林還是滿天烏云
這是滿天的星星還是跳躍的水滴
這是一叢叢的花樹(shù)還是公園里的噴泉
你會(huì)不會(huì)從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥(niǎo)
你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線
放長(zhǎng)再放長(zhǎng)
還有無(wú)窮的神奇和美麗
等著你們?nèi)ゲ孪?/p>
�。ㄅ园捉Y(jié)束，音樂(lè)和畫面繼續(xù)進(jìn)行）
看到這兒，你有什么想說(shuō)的？又有什么想問(wèn)的呢？
2.過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問(wèn)的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。
�。�1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來(lái)的？（生答）跟他的想法一樣的請(qǐng)舉手。
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。
（2）其實(shí)呀，老師告訴大家：
�。ㄕn件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說(shuō)法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）
�。�3）媽媽的話說(shuō)得很有意思，再讀媽媽的話。
（4）我們平時(shí)也可以把有些話說(shuō)得更有趣一些。
訓(xùn)練：
�。ㄕn件）下雪了，道路、樹(shù)木、房屋都被雪蓋上了。
六、朗讀全文，入境悟情（配樂(lè)）：
過(guò)渡——你們的想象力真豐富，說(shuō)得也不錯(cuò)。說(shuō)到這兒呀，老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊，我每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。現(xiàn)在因?yàn)槿祟愇廴经h(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過(guò)去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò桑“颜n文拿好，準(zhǔn)備齊讀。
七、總結(jié)、作業(yè)：
我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了�，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你把它畫下來(lái)，或者拍攝下來(lái)，或者寫下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)你。
作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。
八、教學(xué)生字：
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀：他、豐
2.看看書(shū)，你準(zhǔn)備怎么來(lái)記這幾個(gè)字？
3.指名選擇生字，借助書(shū)上的筆順?lè)治鲎中危⒅笇?dǎo)書(shū)寫。
（1）豐：寫這個(gè)字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）
教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。
（2）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)也。注意左窄右寬。
教師范寫，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。
比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。
說(shuō)說(shuō)課文中的“他”和“它”“她”各指誰(shuí)？
�。ā八敝感⊥�，小童是個(gè)男孩；“她”指媽媽，是個(gè)女的；“它”指冰花，是事物。）
4.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢(shì)。
板書(shū)：
10
冰花
晶亮
一朵朵
像……
啊，真漂亮！
一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)：“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“フ”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾�！翱谩⒋�、傘”的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】
一、激趣，揭題
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題“爺爺和小樹(shù)”，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“爺”字的?
4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。
二、初讀課文，自主識(shí)字
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
1、讀課文，讀準(zhǔn)字音。
⑴提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。
�、普�(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
�、侵该侄巫x課文，及時(shí)糾正字音。
�、冉處煼蹲x后學(xué)生齊讀課文。
2、自主識(shí)字。
�、艓熣n件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))
�、平處熾S機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
�、切〗M里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
�、日遗笥延螒颍核娜诵〗M里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的`朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
⑸猜字游戲：
�、僖粋�(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說(shuō)：“冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上�！比绻碌氖恰芭薄Ｍ瑢W(xué)們就說(shuō)：“暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……”
�、诳磮D猜字。師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。
三、細(xì)讀課文，理解句子
1、學(xué)習(xí)第一段
�、怕�(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了?(教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)
�、茖W(xué)生自己練習(xí)讀。
�、峭阑プx，相互糾正。
�、戎该x。
�、赡隳苡蒙稀拔壹议T口有”說(shuō)話嗎?
⑹再讀課文第一段。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
�、沤處熣n件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?
�、瓶吹叫�(shù)冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
�、侵该f(shuō)說(shuō)句子的意思。
⑷板書(shū)：穿衣，不冷。
�、山處煼蹲x，你聽(tīng)出了什么?(教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。)
⑹看看圖，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的?
⑺指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
�、讨该x，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
�、托�(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
�、窝菀谎莸诙�。
3、第三段。
�、旁跔敔�?shù)木恼樟舷�，小�?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù))
�、颇惆l(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?
�、窍奶斓搅耍�(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書(shū)：撐傘，不熱
�、戎该麑W(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
⑸看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的?
�、薁敔斣跇�(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。
⑺演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦
1、看著填空練習(xí)背誦。
我家小樹(shù)。
天到了，給小樹(shù)穿上。小樹(shù)不冷了。
到了，小樹(shù)給爺爺。爺爺了。
2、教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
3、試著獨(dú)立背誦。
4、同桌互背，相互糾正。
5、指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠
爺爺和小樹(shù)
下雪了，
爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，
小樹(shù)不冷了，
大熱天，
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，
爺爺不熱了，
爺爺，真好!
小樹(shù)，真好!
六、拓展說(shuō)話
春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書(shū)寫生字
1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。
4、讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)
�、沤處熤笇�(dǎo)書(shū)寫“不”字。
�、匐娔X出示帶田格中的“不”字
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱�！捌埠忘c(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。
�、蹖W(xué)生說(shuō)位置，教師范寫，學(xué)生觀察。
�、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�、菡故緦W(xué)生書(shū)寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。
⑵教師指導(dǎo)書(shū)寫“四”字。
�、匐娔X出示帶田格的“四”字。
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。
第四筆是“豎彎”，教師問(wèn)：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。
�、劢處煼秾懀瑢W(xué)生觀察。
�、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫
�、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。
⑥展示書(shū)寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。
5、同樣指導(dǎo)寫好“五”字。
6、將書(shū)上田格中“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。
2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹(shù)》
九、課外延伸
1、演一演《爺爺和小樹(shù)》
2、讀一讀：樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，
就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星樹(shù)的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，樂(lè)于拼音。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。
4、通過(guò)看圖說(shuō)話，感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，樂(lè)于拼音。
學(xué)情分析：
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因?yàn)榄h(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來(lái)有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，個(gè)性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過(guò)各種有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂(lè)中學(xué)，同時(shí)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。
2、今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，它們和y w是一家人，叫做聲母。
(二)學(xué)習(xí)聲母b
1、同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(教師出示課件)
2、廣播的“播”就是b的讀音，不過(guò)聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。
3、教師師范讀，學(xué)生跟讀
4、指名讀
5、集體齊讀
6、同學(xué)們?cè)倏碽，你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住它呢?
7、聲母寶寶b住在哪兒呢?(課件出示四線格)
8、教師指導(dǎo)：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。
9、教師師范書(shū)寫：先寫豎，寫在上、中格，上個(gè)不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
10、學(xué)生拿出《生字抄寫本》描一描寫一寫，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。
(三)學(xué)習(xí)聲母p
1、誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖?(出示課件)
2、爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說(shuō)過(guò)，聲母要讀得短一點(diǎn)，輕一點(diǎn)
3、教師示范讀
4、請(qǐng)男女生比賽讀，看誰(shuí)讀得好
5、小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢?我們一起來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出一張白紙，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)薄紙基本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。
6、同桌一起來(lái)讀一讀b和p。
7、再看p，你怎么記住p?
8、跟老師讀：右下半圓bbb，右上半圓ppp。區(qū)別b和p
9、b和p在寫的時(shí)候有哪些不同呢?
10、教師示范書(shū)寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
11、學(xué)生在自己的練習(xí)本上練習(xí)寫一寫，每個(gè)寫3個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。
(四)學(xué)習(xí)聲母m f
1、同桌一起討論m和f分別是怎么讀的，怎么寫的
2、請(qǐng)一個(gè)同桌起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、教師示范書(shū)寫m和f
(五)復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車，鞏固b p m f的發(fā)音。
2、歸納已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說(shuō)明單韻母有聲調(diào)，聲母沒(méi)聲調(diào)。
(六)作業(yè)布置
將bpmf每個(gè)讀五次，讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，樂(lè)于拼音。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。
3、通過(guò)看圖說(shuō)話，感受家庭生活的幸福。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里玩了這么多天了，認(rèn)識(shí)了很多好朋友，你還記得他們嗎?(課件出示：?jiǎn)雾嵞福篴oeiuü 聲母：ywbpmf 音節(jié)：yiwuyu)
(二)學(xué)習(xí)新知
1、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。(播放課件)
2、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
3、練習(xí)拼讀(播放課件)
4、讀出四個(gè)聲調(diào)(播放課件)
5、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，
6、指名讀
7、小老師帶讀
8、看語(yǔ)文書(shū)本第11頁(yè)。這是誰(shuí)?(八戒)卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)
9、小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)
10、誰(shuí)在打靶?你打過(guò)靶嗎?
11、請(qǐng)用b a組詞或說(shuō)句子。
(三)學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了拼音之后，我們可以用拼音來(lái)拼讀生字了，現(xiàn)在我們先來(lái)試試看吧!(播放課件)
2、同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。
3、老師指導(dǎo)輕聲的讀法，小組比賽讀
4、學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
(四)作業(yè)布置
讀語(yǔ)文書(shū)本上的拼音
一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。聯(lián)系實(shí)際理解“清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩”、“凍僵”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀13個(gè)生字，聯(lián)系實(shí)際理解"清涼"、"邀請(qǐng)"、"多彩"等詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)讀13個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
一、導(dǎo)入課題
1、猜謎：早上出來(lái)傍晚走，掛在天空像皮球。板書(shū)：太陽(yáng)，板書(shū)時(shí)提醒學(xué)生注意“陽(yáng)”字的寫法。
2、揭題：有個(gè)小男孩很喜歡太陽(yáng)，一口氣畫了四個(gè)。（板書(shū)課題）他到底畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？請(qǐng)小朋友看著課文認(rèn)真地聽(tīng)老師讀課文，把答案劃出來(lái)。
二、范讀課文
交流：小男孩畫了的、的、的和的太陽(yáng)。（板書(shū)答案）
三、初讀課文
1、自學(xué)課文
課文具體是怎樣介紹四個(gè)太陽(yáng)的？請(qǐng)小朋友自學(xué)課文。
要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音。
（2）給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�3）認(rèn)真地讀課文，讀通句子。
2、交流檢查
�。�1）讀詞語(yǔ)：高山田野街道校園到處清涼邀請(qǐng)香甜溫暖凍僵
（2）讀句子：
高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？噢，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。
四、細(xì)讀課文
這四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪一個(gè)？挑一個(gè)認(rèn)真地讀一讀，想一想你為什么喜歡？
交流：
（一）綠綠的太陽(yáng)
出示課文段落
1、你為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)？（板書(shū)：真清涼）理解：清涼。
2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。
（二）紅紅的太陽(yáng)
1、課文中哪個(gè)太陽(yáng)給我們帶來(lái)和清涼完全不同的感覺(jué)？怎么樣的感覺(jué)？（板書(shū)：多溫暖）
2、你能不能照者書(shū)上寫綠太陽(yáng)的寫法來(lái)寫一寫紅太陽(yáng)？
出示：
我畫了個(gè)的太陽(yáng)，掛在的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片。
3、課文是怎么樣來(lái)寫紅太陽(yáng)的？
出示課文段落
理解：凍僵，你什么時(shí)候會(huì)有凍僵的感覺(jué)？這時(shí)你希望什么？你能通過(guò)朗讀把溫暖送給我嗎？
（三）多彩的太陽(yáng)
出示課文段落
1、讀一讀，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色，為什么？你能用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)表示多彩這個(gè)意思嗎？（交流：五顏六色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕……）
2、是呀，春天的太陽(yáng)是個(gè)化裝師，它照到哪里，哪里就發(fā)生了變化。瞧！
句式練習(xí)：
陽(yáng)光照到柳樹(shù)上，柳樹(shù)。
陽(yáng)光照到，桃花。
陽(yáng)光照到，。
3、這么多彩的太陽(yáng)使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來(lái)讀讀這一節(jié)。
（四）金黃的太陽(yáng)
出示課文段落
1、你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)？（板書(shū)：送果香）我請(qǐng)來(lái)了幾種水果，請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
2、說(shuō)一說(shuō)：
果園里，果子成熟了，有，有，還有。
能不能具體說(shuō)一說(shuō)：
果園里，果子成熟了，有的蘋果，有的梨，還有的香蕉。
3、果子熟了，可忙壞了小落葉。它忙著邀請(qǐng)小伙伴。如果你是小落葉，你愿意請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃水果呢？
4、老師表演請(qǐng)吃水果。
5、小朋友表演邀請(qǐng)別人吃水果。
6、讀讀這一節(jié)。
五、看黑板，讀兒歌（板書(shū)），提要求。
六、讀全文。
七、寫字教學(xué)
1、教學(xué)“園”和“因”的寫法：先進(jìn)人，后關(guān)門。
3、練習(xí)寫字。
板書(shū)
四個(gè)太陽(yáng)
綠綠的太陽(yáng)真清涼，
金黃的太陽(yáng)送果香。
紅紅的太陽(yáng)多溫暖，
彩色的太陽(yáng)會(huì)打扮。
一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部件“廣”。
2、正確、流利地朗讀課文，在朗讀過(guò)程中感受花園里的美麗和蝴蝶飛舞時(shí)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部件“廣”。
2、正確、流利地朗讀課文，在朗讀過(guò)程中感受花園里的美麗和蝴蝶飛舞時(shí)的快樂(lè)。
教學(xué)方法：
自主、合作
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備本課生字，詞語(yǔ)卡片和課文插圖，課文朗讀帶。
學(xué)生：到花園、草地去觀察蝴蝶，學(xué)唱《蝴蝶飛呀》。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)新課
1、出示課文插圖一，觀察后說(shuō)說(shuō)圖上的景物。
2、學(xué)生介紹自己所看到的蝴蝶飛舞時(shí)的情景。生可以一邊說(shuō)一邊跳，還可以唱。
3、出示課題：蝴蝶歌。
二、自主學(xué)習(xí)，掌握生字
1、畫出課文中的生字詞，看誰(shuí)畫得又快又準(zhǔn)確。
2、同桌學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方式讀生字詞；同桌相互考一考；給同桌提醒（生字的讀音）
3、出示所有的生字。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（從字音、字形、字的結(jié)構(gòu)等方面指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）
你能給哪些生字找一些好伙伴？（擴(kuò)詞或說(shuō)話）
師：書(shū)上為“和”字找了一串好朋友，你能讀好它們嗎？
出示：他呀你呀和我們一起飛。（練讀）
三、朗讀課文，感悟理解
1、帶著問(wèn)題自讀課文。
“我們”、“他”、“你”指誰(shuí)？讀了這首兒歌你感受到了什么？
2、學(xué)生練習(xí)表演課文，老師引導(dǎo)。
師：“怎么才能讀好花兒、草兒、蝴蝶的友誼和快樂(lè)呢？”
�。�1）找好朋友相互練習(xí)表演讀，比一比誰(shuí)表演得最好，讀得最好。
�。�2）請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演讀。讀后評(píng)價(jià)。
�。�3）學(xué)生相互交換朗讀與表演，教師讀，大家表演。
3、出示課文插圖，觀察可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表示圖中的事物。
板書(shū)相關(guān)的詞語(yǔ)。（完成課后的第二題）
4、蝴蝶還會(huì)飛到哪些美麗的地方？它們會(huì)看到什么？教師注意引導(dǎo)學(xué)生按書(shū)上的語(yǔ)言格式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。教師將學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行梳理，構(gòu)成一首兒歌，再讓學(xué)生讀。
四、認(rèn)真規(guī)范、練習(xí)寫字
1、孩子們，這課有哪些字我們必須會(huì)寫？
2、你有什么好辦法記住它們？
3、仔細(xì)觀察田字格中的字，你覺(jué)得在寫這些字時(shí)需要提醒大家注意什么？
4、教師范寫。
5、學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、課外作業(yè)
查找有關(guān)蝴蝶的資料。
《蝴蝶歌》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“美麗”說(shuō)一句話。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)用其中的4個(gè)字。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與大自然之間的和諧，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的意識(shí)和情感。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在誦讀中去體會(huì)和感覺(jué)和感受大自然的美麗與和諧。
2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在朗讀兒歌的過(guò)程中想象蝴蝶飛舞嬉戲的畫面，體會(huì)它們快樂(lè)自在的心情。
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規(guī)范書(shū)寫；小組合作探究，答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
本課是一首充滿童趣的兒歌，是葉圣陶的作品，為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還配了兩幅彩圖。課文的插圖表現(xiàn)了花園的美麗和蝴蝶在花園里飛舞的快樂(lè)情景。
【知識(shí)鏈接】
對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)到秋冬季節(jié)黃葉紛飛的情景的描寫是那樣的熟悉，再加上孩子們之間相互探討，輔以插圖或影視資料為他們提供幫助，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，那樣的活靈活現(xiàn)，栩栩如生。
【自主學(xué)習(xí)】
1、我會(huì)讀：飛到、花園、這里、景色、鋪床、美麗、游戲、分離
2、想一想，再填空。
我：共有（ ）畫，第五畫是（ ）。
你：共有（ ）畫，第三畫是（ ）。
和：共有（ ）畫，第四畫是（ ）。
3、初讀課文，梳理內(nèi)容。利用拼音把課文讀正確、讀通順。
【合作探究】
朗讀感情，想像
1、你們想請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀課文？為什么？
咱們給他提點(diǎn)建議吧！你認(rèn)為他要怎么讀？大家仔細(xì)聽(tīng)，想想蝴蝶飛到哪里。
2、指名說(shuō)（板書(shū)：花園里）
3、你喜歡這里的花園嗎？為什么？板書(shū)（美麗）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？指名讀第一句：
范讀、齊讀、邊做動(dòng)作邊讀。
這里的“美麗”還可以怎么說(shuō)？聰明的孩子，你能用“美麗”說(shuō)一句話嗎？
4、是呀！花園非常美麗，那花園里都有些什么呢？顯示句子：
請(qǐng)孩子們讀一讀這兩句：“紅花鋪……游戲”。邊讀邊想，看看自己都看到了什么，想到了什么。還可以把自己的想法路同桌交流。
示范讀。指名讀。齊讀。閉上眼聽(tīng)老師讀。在反復(fù)地讀中感悟花園里景色的美麗，以及蝴蝶停留在花叢中，在綠草間嬉戲的迷人景象，展開(kāi)想像，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，大自然的美麗，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
問(wèn)：孩子們，假設(shè)你們諒是一只只快樂(lè)的蝴蝶，在花園里飛累了、玩累了，這時(shí)就在紅花鋪成的床上睡眠，有什么感覺(jué)。
生自由發(fā)言，然后帶著這種感覺(jué)讀一讀這一句。
問(wèn)：來(lái)到花園里，蝴蝶在綠綠的草地上游戲，想想：它們都會(huì)玩些什么游戲？
讓孩子展開(kāi)想像，從而貼進(jìn)課文，實(shí)現(xiàn)與課文的對(duì)話，進(jìn)一步理解課文，再美讀這一句。
是呀，花園這么美麗，蝴蝶們飛來(lái)飛去，累了，就在紅花鋪成的床上休息，還可以在綠草叢中游戲，真有趣！想把這兩句背下來(lái)嗎？試背。
5、小蝴蝶沉浸在這美麗的景色中，它們飛呀！飛呀！一會(huì)兒飛得高，一會(huì)飛得低，一會(huì)飛成一團(tuán)，舍不得分開(kāi)，多么有趣呀！真開(kāi)心！看著蝴蝶們快樂(lè)地飛舞，你們快樂(lè)嗎？那就讓我們一起來(lái)跟著蝴蝶邊飛邊唱吧！
學(xué)生帶著自己的感受，自由地讀一讀：
“飛呀……分離”
邊讀可加上自己喜歡的動(dòng)作，指名讀，聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
6、看著這群快樂(lè)天使，花兒更是快樂(lè)，你看，它張開(kāi)了鮮紅的花辨，笑得臉生笑得更紅了，來(lái)吧，親愛(ài)的朋友，我們一起飛吧！
齊讀最后兩句。
【練練測(cè)測(cè)】
1、孩子們，這課有哪些字我們必須學(xué)會(huì)寫？
2、你有哪些好辦法記住它們？
3、仔細(xì)觀察田字格中的字，你覺(jué)得在寫這些字時(shí)需要提醒大家注意什么？
4、教師范寫描描寫寫里面的字，并指導(dǎo)。
5、說(shuō)一說(shuō)蝴蝶還會(huì)飛到哪里去，想一想那里的景色。
【拓展延伸】
1、用“美麗”說(shuō)一句話。
2、畫一幅黃葉飄飛的畫。
一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇17
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和一個(gè)筆畫，會(huì)寫五個(gè)字。
2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
過(guò)程和方法：
1、通過(guò)分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語(yǔ)氣，并注意感嘆號(hào)的用法。
2、通過(guò)猜字謎、字理識(shí)字等使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些字。并進(jìn)行擴(kuò)詞，用詞語(yǔ)說(shuō)話等
3、通過(guò)多種形式的讀，達(dá)到熟讀課文的目的。
4、通過(guò)多種方式訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜，向往美好的生活。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1.學(xué)生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2.學(xué)生的熱情很高，希望老師和同學(xué)們的肯定和表?yè)P(yáng)。
3.學(xué)生已有初步的閱讀能力，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，也有的孩子讀的還不太好。
4.學(xué)生的識(shí)字能力還太強(qiáng)，還需教師的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、巧妙設(shè)問(wèn)：我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個(gè)話題去提問(wèn)的，讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來(lái)歷。
2、讀悟結(jié)合：學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，無(wú)法走近文本。因此，我在教學(xué)時(shí)采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學(xué)的始終。并通過(guò)重點(diǎn)詞句分析，，體會(huì)作者思想感情的表達(dá)。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備：打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)重點(diǎn)：將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一家人看月亮吃月餅的快樂(lè)心情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、你知道我國(guó)有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？老師這有一組畫面，請(qǐng)你看一看，猜猜都是什么節(jié)日？（生回答到八月十五中秋節(jié)時(shí)師順便過(guò)渡）
那么你知道中秋節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？你每年的中秋節(jié)都是怎樣度過(guò)的？除了吃月餅，你還知道什么？
今天，就讓我們一起走進(jìn)課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂(lè)融融的氣氛，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫法，師讀，齊讀課題。
二、初讀課文
1、師范讀課文，配樂(lè)。
2、師：孩子們，聽(tīng)了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會(huì)有很多話想和老師和同學(xué)們說(shuō)，那趕快把你的心里話說(shuō)出來(lái)吧。
3、誰(shuí)想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？生答：?jiǎn)柪蠋�，和同桌交流，查字典等�?/p>
4、下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認(rèn)識(shí)的生字。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀通順。
三、檢查讀，感知課文大意。
1、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字，圈出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)。
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是什么事？
2、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？
3、齊讀。
三、集中識(shí)字，做好鋪墊。
1、帶拼音讀
老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，你們想不想和它們交朋友啊？那得把朋友的名字讀準(zhǔn)才行。看，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見(jiàn)識(shí)一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友的名字，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準(zhǔn)的拼讀））
2、去掉拼音讀
真不錯(cuò)，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說(shuō)：“剛才是有我們?cè)趲兔�，等我們走開(kāi)了，看它們還能讀準(zhǔn)�！闭f(shuō)著，拼音寶寶真的走了。同學(xué)們，你們還能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀，正確就跟讀）
3、調(diào)換順序讀
這下，拼音寶寶服氣了�？墒巧峙笥延终{(diào)皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）
4、同桌考。
月亮博士對(duì)我說(shuō)：“哪個(gè)小朋友學(xué)的快，記的準(zhǔn)，應(yīng)該給一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)�！崩蠋熣娴臏�(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，你們想不想得到獎(jiǎng)品�。磕蔷挖s快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰(shuí)記的快，記的準(zhǔn)。
5、檢查讀，選字組詞，說(shuō)句子。適時(shí)發(fā)送獎(jiǎng)品。
6、說(shuō)識(shí)字方法：猜謎語(yǔ)：如一人打一字（個(gè)）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識(shí)字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識(shí)字、數(shù)筆畫等）
7、把生字送回詞語(yǔ)中（多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天）
8、指導(dǎo)寫字，師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置，指導(dǎo)寫字，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
�。�1）、認(rèn)識(shí)筆畫“臥鉤”。
（2）、演示“心”的筆順。
�。�3）、范寫。
�。�4）、學(xué)生在本子上寫3個(gè)。圈出認(rèn)為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞
五、再讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會(huì)捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。
1、指名讀第一句，生字同時(shí)變紅。
2、指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)你知道哪些關(guān)于月的詩(shī)句。師介紹一句，鼓勵(lì)平時(shí)多積累，多背誦。從這一句你知道了什么？
3、天上的月亮是什么樣？媽媽端來(lái)的月餅什么樣？指名讀二、三句，生字同時(shí)變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、又說(shuō)話，學(xué)習(xí)餅和甜字。
5、指名讀第四、五句，生字同時(shí)變紅�！拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r(shí)候分別說(shuō)了一句話，指出這兩個(gè)感嘆句，讀一讀，體會(huì)“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句，生字同時(shí)變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀，說(shuō)感受。
7、欣賞幾個(gè)地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動(dòng)的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
2、感嘆句---月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個(gè)大月餅！
3、重音----又大又圓、又香又甜。
七、總結(jié)，同學(xué)們今天我們一起感受了一家人中秋節(jié)其樂(lè)融融的氣氛，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你今天都有哪些收獲啊？
孩子們說(shuō)的很棒，你們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀察，多思考，這樣你就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
天上的月亮又大又圓
媽媽的月餅又香又甜