《只揀兒童多處行》教案（通用15篇）
《只揀兒童多處行》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
2、學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個(gè)詞語的意思。
3、領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。
教學(xué)重點(diǎn)：
分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、燈片。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞。
2、初讀課文，了解大意。
教學(xué)過程：
1、揭示課題。
2、初讀課文。
�。�1）聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來寫。
�、僬页稣n文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。（路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。）
�、诮o課文分段。
�。�3）自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）正確書寫帶點(diǎn)的字。
頤和園：左邊不是“巨”，有7筆，書空。
�。�2）讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣（xiá）子。
�。�3）理解詞語，先解釋帶點(diǎn)的字。
成千盈百：盈，超出。形容極多。
座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點(diǎn)空的地方。
4、布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第1、2題。
�。�2）朗讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。
教學(xué)過程：
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）聽錄音。
�。�2）分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。
�。�3）自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說說理由，品讀，體會(huì)。（特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。）
（4）理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對(duì)兩句詩的理解。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
�。�1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。（個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。）
理解這句的意思。（形容小朋友充滿了活力。）
�。�2）這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作？找出來讀讀議議。
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
�。�1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。
�。�2）熟讀第6自然段。
（3）為什么說“花也和兒童一樣”？
4、總結(jié)。
�。�1）配樂朗讀課文。
�。�2）完成作業(yè)本上第3題。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2、完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
1、學(xué)習(xí)課文第四段。
�。�1）齊讀第9自然段。
�。�2）把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”這個(gè)雙重否定句換一種說法。
�。�3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天？
2、領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。
�。�1）完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
�、龠@篇課文重點(diǎn)寫春還是寫兒童？（兩者都寫了，相互交融。）
�、诘冢�1）、（3）都停留在表面，只有（2）才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。
�。�2）放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。
3、布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本上第4、5題。
�。�2）選做題：作業(yè)本上第6題。
《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心的作品，平時(shí)對(duì)冰心總是心存敬意，冰心文章的語言清麗、典雅，作品以歌頌?zāi)笎邸和�、大自然為主，字里行間總是透著濃濃的情意，讓人心向往之。
第一課時(shí)的教學(xué)中，我注重了字詞的教學(xué)。雖然在高年級(jí)，字詞教學(xué)不是重點(diǎn)，但字詞是基礎(chǔ)。因此，在課伊始，揭入題目時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生理解“揀”的意思，并讓學(xué)生注意與“撿”的區(qū)別。在反饋寫了幾處地方時(shí)，我還讓學(xué)生注意“頤和園”的“頤”的寫法，注意左邊不要寫成“臣”字，并讓他們書空并書寫一次。
第二課時(shí)的教學(xué)中，我注重了學(xué)生自主選擇能力的培養(yǎng)，無論是句子的朗讀，還是句子的感悟、理解，還是對(duì)問題的理解，都注意了對(duì)學(xué)生的自主選擇能力的培養(yǎng)。例如：在讀文，理解“孩子多，有活力”時(shí)，讓學(xué)生自己找文中還有哪些句子也寫出了作者看到的兒童多？并隨機(jī)出示有關(guān)的句子：“這幾扇大紅門，就像一只魔術(shù)匣子，蓋子敞開著，飛涌出一群接一群的關(guān)不住的`小天使�！薄芭⒆�，男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說寫什么，笑些什么。個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息�！弊寣W(xué)生挑選喜歡的句子，有感情地讀一讀。學(xué)生在理解的、感悟的過程中，自己的自主選擇能力得到了培養(yǎng)。冰心欣賞了盛開的正旺的海棠后發(fā)出了感嘆“春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了�！边@句話寫得非常精彩，我讓學(xué)生用讀來表達(dá)自己的感受，加上自己的手勢(shì)，讓學(xué)生通過自己的朗讀來清晰地表達(dá)自己的意思，如讓他們突出這春光是“飽滿”的，“爛漫”的，并且是“盡情”地釋放，感覺這一句學(xué)生讀得很到位。本想讓學(xué)生仿著再說類似的話，但因?yàn)檎n上時(shí)間太緊，所以只好放棄。
《只揀兒童多處行》教案 篇2
一、導(dǎo)入
1、前天，x老師給大家上了《只揀兒童多處行》這篇課文，今天，我們將再次走近冰心，走進(jìn)冰心的精神世界，跟隨冰心奶奶的腳步“只揀兒童多處行”，去探尋頤和園的明媚春光。
還記得課題是從哪兒來的嗎？
回憶詩句“兒童不解春何處，只揀游人多處行�！保ǔ鍪劲冢�
“游人不解春何處，只揀兒童多處行�！�
生答，說說含義。
2、好，再讀課文之前，我們先看看這些詞語，（生看）會(huì)讀的請(qǐng)舉手，不會(huì)讀的請(qǐng)?jiān)倏纯凑n文后面的生字表。現(xiàn)在都會(huì)讀了？好，我請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。
復(fù)習(xí)生字詞。（出示③）
3、大家讀得真好。現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下冰心奶奶到頤和園的旅行線路，誰來說說？作者行蹤（出示④）
4、現(xiàn)在再請(qǐng)你讀讀課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？（出示課題圖⑤）
生自由說，教師引導(dǎo)、梳理。
你會(huì)問，問的問題很有思考價(jià)值。 你會(huì)思考，這個(gè)問題有價(jià)值。 你真愛動(dòng)腦筋。
怎樣“只揀兒童多處行”？ 為什么“只揀兒童多處行”？
師：題目是文章的眼睛，是文章的靈魂�！皩W(xué)貴有疑�！蔽覀冮喿x要學(xué)會(huì)思考，思考的問題越有價(jià)值，就越容易走進(jìn)作者的精神世界，就越能深入地體會(huì)文章的內(nèi)涵。這些問題的答案就在文章的字里行間。下面我們一起讀課文，請(qǐng)大家默默的讀，思考第一個(gè)問題：
二、精讀感悟。
�。ㄒ唬┱n文中哪些地方體現(xiàn)出“只揀兒童多處行”？（出示 ⑥提醒學(xué)生扣住‘揀’字）
1、自讀思考，并說明理由。
友情提示：自學(xué)方法
我剛才看了一下，有同學(xué)找了一處，有同學(xué)找了兩處，有同學(xué)找了三處，要找到恰當(dāng)?shù)?句子，要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，也就是書要讀得仔細(xì)，而且要開動(dòng)腦筋想�，F(xiàn)在同桌可以交流一下，找到同一處，說明你們英雄所見略同，找的不同要互相請(qǐng)教，是找錯(cuò)了，還是找漏了。
相信大家現(xiàn)在一定弄明白了，好哪位先來說說。
2、交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。（以下根據(jù)學(xué)生課堂的生成，機(jī)動(dòng)安排順序）
（1）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流……。（出示⒁）
重點(diǎn)詞：迎 、擠
你真有一雙慧眼，能把這句讀讀嗎？誰能讀得更好一些，同桌來幫忙。重讀“迎著、擠進(jìn)”。這是剛才找到的一處，還有嗎？（生舉手）真好，你們都有發(fā)現(xiàn)的眼睛。
（2）第三節(jié)，第一。（出示⒂） 理解“座無隙地”
《只揀兒童多處行》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集頤和園的資料和自己春游的照片。
2、教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，如作者簡(jiǎn)介，頤和園的.圖片、音像等。
3、制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受春天
1、播放MTV歌曲《春天在哪里》（配春天的畫面）
2、讓學(xué)生說一說對(duì)春天的感受。
3、理解課題。
①課題里面有個(gè)生字“揀”，誰知道“揀”是什么意思？
�、凇皰弊质窃趺磳懙�？（注意“揀”字右邊要與“東”字區(qū)別開）
�、邸爸粧䞍和嗵幮小笔鞘裁匆馑�？
談話：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)，春天是草長鶯飛的季節(jié)。看來，同學(xué)們都喜愛春天，春天來了，你們想到哪里去尋找春天呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞
1、選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找找出本課的生字和新詞。
2、然后同桌或小組內(nèi)交流，糾正讀音。
3、出示本課的生字，指名讀，然后全班齊讀。
4、讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
5、引導(dǎo)觀察要求寫的字。對(duì)于學(xué)生容易寫錯(cuò)的生字，教師書寫給學(xué)生看，并指出注意的地方。
6、學(xué)生練習(xí)寫生字、并組詞；及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
三、再讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
1、讀課文，同時(shí)思考課文主要寫什么？課文的那些地方給你留下了深刻地印象？
2、了解頤和園。
�、俪鍪驹~語“頤和園”。
�、谧寣W(xué)生根據(jù)自己課前準(zhǔn)備的資料，介紹頤和園。
3、概括課文主要內(nèi)容。
4、作者是按怎樣的順序游覽頤和園的？找出地點(diǎn)變換的語句。
5、給課文分段，并說說每段的主要意思。
四、學(xué)習(xí)第一段（1-2自然段）
1、自由讀1-2自然段。想：作者路過頤和園，看見了什么，想到了什么，你是怎么體會(huì)的？
2、同桌交流。
�。�1）從哪些詞語看出兒童很多？
抓住“成百盈千”“一群接著一群”“涌”“擠”等詞語體會(huì)。注意引導(dǎo)學(xué)生說一說“盈”是什么意思，給“盈”組詞。
�。�2）“小天使”指的是誰？為什么叫“小天使”？這段話用了什么修辭方法來描寫？表達(dá)了作者怎樣的感情？
（3）“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”是什么意思？
（4）介紹兩句詩的出處：
李商隱的《暮秋獨(dú)游曲江》
深知身在情長在，悵望江頭江水聲
白發(fā)未除豪氣在，醉吹橫笛坐榕明
天荒地變吾仍在，花冷山深奈吾何
洗竹放教風(fēng)自在，隔溪看得月分明
兒童不解春何在，只向游人多處行
開簾一寄平生快，萬頃空江著月明
（5）作者為什么要把“兒童不解春何在，只揀游人多處行�！备某伞啊皟和唤獯汉卧冢粧䞍和嗵幮�。”？（被兒童吸引，喜愛兒童）
�。�6）還從哪里寫出了作者對(duì)兒童的喜愛？（笑著……迎著……擠進(jìn)……）
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀1-2自然段。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、讀第一段后，回答問題。
�。�1）第1自然段主要寫
�。�2）從等詞語寫出了孩子的多。從這些詞語寫出孩子的興奮，表現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)。
�。�3）作者把 比作，表達(dá)了對(duì)兒童的之情。
《只揀兒童多處行》教案 篇4
只揀兒童多處行
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文第5—9自然段
2、理解課文內(nèi)容，感受到兒童那生機(jī)勃勃、天真爛漫的情懷。
3、理解“游人不解春何處，只揀兒童多處行”一句的意思，感受冰心的精神世界。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、 知不知道周杰倫嗎？知道胡歌嗎？知道李宇春?jiǎn)�？知道謝婉瑩嗎？知道冰心嗎？
2、 我們今天學(xué)的這篇課文《只揀兒童多處行》就是冰心老人在62歲時(shí)寫下的。
3、 出示兩句話：
兒童不解春何在，只揀游人多處行。
游人不知春何在，只揀兒童多處行。
這兩句話分別是誰說的？你理解這兩句話的意思嗎？
二、感受“春天”
1、那冰心奶奶向兒童多的地方去，她找到春天了嗎？
看玉瀾堂的院落里：出示第5、6自然段
學(xué)生自讀，那是怎樣一番景象？
“密密層層”“不留一點(diǎn)空隙”“噴花的飛泉”從中你感受到了什么？
花兒開的是那樣繁茂，那樣旺盛，春光是那樣的飽滿，那樣的燦爛，你能讀出它的動(dòng)感、它的力度嗎？
指導(dǎo)朗讀。
那冰心奶奶62歲的老人，為什么要跟著孩子去找春天呢？今天就讓我們一起走入冰心老人的精神世界。
先讓我們跟著冰心奶奶一起去找一下春天。
三、感受“兒童”
自讀課文，找出課文中描寫“兒童多”的詞句，好好讀一讀。
交流：
1、出示課文第一段：這是在頤和園
你從哪里感受到“兒童多”的？指導(dǎo)朗讀
“成千盈百”“鬧嚷嚷”“大魔術(shù)匣子”“飛涌”“一群接著一群”
2、出示課文第三自然段，這是在知春亭畔。
指導(dǎo)朗讀。“座無隙地”“東一堆，西一堆”“嘰嘰呱瓜”“無數(shù)”
請(qǐng)你再好好讀一讀這兩段，除了感受到兒童多以外，你還能感受到什么？
指導(dǎo)朗讀。（兒童蓬勃的生機(jī)，兒童的活潑可愛，兒童的天真爛漫……）
3、重點(diǎn)理解：“天使”——在你印象中，天使是怎樣的？
所以在冰心奶奶眼里，填空：兒童就是__________（天使），____________
4、重點(diǎn)理解：“小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息”你是怎么理解這句話的？
“太陽”，多好的一個(gè)詞�。∷o我們帶來光明，帶來溫暖，帶來希望。人們常常把自己最喜歡的人比做太陽，所以在冰心奶奶眼里，填空：
兒童就是___________（太陽），_______________
2、那冰心奶奶怎么把花兒和兒童聯(lián)系起來了？
自讀第8自然段。指名讀。
那反過來說可以嗎？兒童和花兒一樣，誰會(huì)說？現(xiàn)在，我們也是兒童，那把我們就是花兒，請(qǐng)你讀一讀，說說你的感受。
填空：在冰心奶奶眼里，兒童就是________（花兒），_____________
兒童就是________（春光），_____________
四、感受冰心的那顆童心：
1、現(xiàn)在你知道冰心奶奶為什么要“只揀兒童多處行”嗎？所以她說——引讀最后一段。
2、把剛才你們寫下的幾句話連起來讀一讀，再給它加個(gè)結(jié)尾，看看像不像一首詩？
3、兒童天真爛漫、活潑可愛，他們充滿活力，充滿生命的氣息，所以在冰心奶奶的眼里，兒童就是天使，就是太陽，就是花兒，就是春光，兒童就是春天！
你們就是最美好的人間春光，因?yàn)楸哪棠虗蹆和�。她曾�?jīng)說過，兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童。
4、這篇課文是冰心老人62歲時(shí)寫的，下面一首詩不知道大家有沒有讀過，那是冰心老人59歲時(shí)寫的。相信同學(xué)們讀了以后，會(huì)對(duì)這位老人有更深一步的了解。
出示《雨后》
《只揀兒童多處行》教案 篇5
一、教材簡(jiǎn)析
《只揀兒童多處行》是蘇教版第十冊(cè)第五單元的第二篇文章，這是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文�！吨粧䞍和嗵幮小啡淖掷镄虚g飽含了她對(duì)真愛和美的追求。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對(duì)兒童的喜愛，對(duì)未來的美好希望，這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌；宛如一幅畫，潑灑生機(jī)和快樂的油彩畫；宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢！
這一單元的三篇文章，都緊緊圍繞一個(gè)共同的主題，即：感受童心、感受兒童的世界、感受兒童的智慧。聯(lián)系具體的語言文字讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，這應(yīng)該是這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類文章的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。
（一）正確流利有感情地朗讀課文。
（二）學(xué)會(huì)本課生字。
（三）朗讀課文內(nèi)容，畫出作者的行蹤，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出兒童多的句子。
（四）給課文分段，試著寫段意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，布置學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)。
四、教學(xué)過程
下面我就來介紹一下本課的教學(xué)過程，我是分四步來實(shí)施：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入、
（二）初讀感知、
�。ㄈ┘�(xì)讀感悟。討論交流
（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)
�。ㄎ澹┎贾妙A(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：由導(dǎo)入的內(nèi)容，讓學(xué)生明白這是詩冰心奶奶寫的一篇文質(zhì)兼美的`散文，同時(shí)也讓學(xué)生明白這篇文章與兒童。春天有關(guān)，激發(fā)他們的對(duì)文章的興趣。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測(cè)
在檢測(cè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的個(gè)別學(xué)生竟然把一句話讀漏掉了幾個(gè)字，我想，也可能是沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，也可能是緊張，但總的情況還可以。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文，完成目標(biāo)1.2的任務(wù)
因?yàn)樵跈z測(cè)預(yù)習(xí)情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況還不錯(cuò)，所以在完成目標(biāo)1.2的時(shí)候，我就沒有花太多的時(shí)間
在這個(gè)時(shí)候，我本來是安排范讀的，目的是想讓學(xué)生注意傾聽，有沒有和自己不一樣的地方。在此過程中，注意正音，及，引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)�？梢�?yàn)槲野褧r(shí)間看錯(cuò)了，擔(dān)心時(shí)間不夠，所以就省略了這個(gè)環(huán)節(jié)，
�。ㄋ模┯懻摻涣鳎瓿赡繕�(biāo)3.4的任務(wù)
在學(xué)生讀通讀順文章的基礎(chǔ)上，細(xì)細(xì)品味文章。在這一部分我打算圍繞兩個(gè)問題來展開：
1、找出作者的行蹤路線，目的是為課文分段服務(wù)的。
2是畫出兒童多的句子，目的是下節(jié)課服務(wù)的，因?yàn)槲闹杏芯涔旁姡河稳瞬唤獯汉卧冢粧䞍和嗵幮校克员仨毎褍和嗟木渥诱页鰜�，才能更好地理解課文的最后一句話。 [學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，我們要把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在小組成果匯報(bào)時(shí)，取他人之長，補(bǔ)己之短。文中這些句子很多，我想重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好極具代表性的重點(diǎn)句段，去感受兒童的生機(jī)與朝氣。]
2、
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答出示“我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園�！�
�、诟鶕�(jù)學(xué)生回答出示“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道太陽的香氣息�！�
�、鄹鶕�(jù)學(xué)生回答出示“沿著……
在學(xué)生感受了兒童的多、兒童的生機(jī)后，緊接著切入本課的難點(diǎn)“冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢？”
五：達(dá)標(biāo)檢測(cè)
我走到學(xué)生中間巡視了一番，感覺還不錯(cuò)
六：布置預(yù)習(xí)內(nèi)容
這節(jié)課有很多不足之處，請(qǐng)各位老師提出寶貴意見和建議。
《只揀兒童多處行》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思；體會(huì)比喻句的含義以及好處。
2、感悟課文的語言，感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：現(xiàn)在是什么季節(jié)�。窟@個(gè)季節(jié)給你的印象是什么呢？
你猜猜老師最喜歡什么季節(jié)呢？你呢？是否餓老師有同感呢？說說你的理由？（映示圖片及播放歌曲）
今天，我們就和冰心奶奶一起走進(jìn)頤和園去尋找那令人心馳神往的春天。
�。ㄓ呈菊n題）
學(xué)習(xí)課文
（一）、教學(xué)課文第一自然段。
1、出示課文內(nèi)容：
學(xué)生自由朗讀課文后討論：通過朗讀，你知道了什么？
2、指名學(xué)生說，教師相機(jī)板書：孩子： 多（成千盈百）
3、孩子們給你的印象僅僅是多嗎？再仔細(xì)地朗讀一下課文，相信你還會(huì)有新的收獲？（就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。）
體會(huì)冰心奶奶把兒童比作天使，其中所寄寓的思想感情
回到課文開頭，教學(xué)“歸來” 、“路過”，體會(huì)兒童的天真可愛，吸引了冰心奶奶。
過渡：課文還有哪些地方寫出了兒童的多，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三、四兩節(jié)，劃出相關(guān)語句認(rèn)真讀一讀。
�。ǘ�、教學(xué)課文三、四兩節(jié)。
1、讀過課文以后指名學(xué)生說，教師相機(jī)映示，隨堂教學(xué)。
讓學(xué)生在讀、找、劃、讀、悟中體會(huì)兒童之多、之天真可愛。
2、重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�。�1）、個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。
�。�2）、總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷
過渡：兒童那么多，他們都在干什么呢？讓我們帶著這個(gè)疑問一起走進(jìn)玉瀾堂，相信你一定會(huì)從中找到答案。
�。ㄈ⒔虒W(xué)課文第五自然段。
1、映示課文內(nèi)容及海棠花。
討論：是什么吸引了兒童？
2、海棠花給你的印象是什么？
指名學(xué)生說（學(xué)生只要能夠說得意思相關(guān)就可以）
3、結(jié)合“噴花的飛泉”讓學(xué)生感受海棠的繁茂和旺盛的生命力。
4、指名把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
5、指名學(xué)生背誦。
過渡：冰心奶奶面對(duì)如此充滿生機(jī)的海棠花，心中有何感受呢？我們來看看她老人家是這樣表達(dá)自己內(nèi)心感受的。
�。ㄋ模⒆詫W(xué)課文第六自然段。
1、 自由朗讀課文。
2、指名學(xué)生感情讀文。
3、齊讀感知。
過渡：正當(dāng)冰心奶奶在花下興致勃勃贊嘆之時(shí)，剛要離去的孩子們重又圍聚過來了，讓我們一起走過去聽聽他們都說了些什么？
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)課文第七、八、九自然段。
1、自由朗讀課文，找一找、劃一劃、讀一讀。
2、指名學(xué)生說，教師相機(jī)點(diǎn)撥“花開得比較旺”
3、你是這樣理解“旺”的？“旺”得僅僅是花嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)：
兒童是祖國的花朵
兒童是祖國的春天
兒童是祖國的……
4、隨機(jī)教學(xué)課文里的一些詞語及重點(diǎn)語句的品讀、感悟。
教師小結(jié)：兒童多的地方，春光明媚，處處散發(fā)著勃勃的生機(jī)。能夠給予別人快樂的不僅是這里旖旎的春光，還有那一群一群天真可愛的兒童們，所以冰心奶奶在課文的最后說了這樣一句話，什么話��？
映示：朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！
自己讀一讀這句話，你是這樣理解的？
指名學(xué)生說說對(duì)這句話的理解（改為陳述句）
過渡：詩的原句是這樣的嗎？是誰改的呢？從中你感受到了什么？冰心奶奶又給你留下了什么樣的印象呢？
（六）回顧課文第二自然段。
1、自由讀文，討論解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比和朗讀體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛和對(duì)他們寄予的殷切希望。
三、課終總結(jié)，相關(guān)練習(xí)。
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。
《只揀兒童多處行》教案 篇7
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。
4、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。
教具準(zhǔn)備：
光盤、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者
1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
2、板書課題：22只揀兒童多處行
3、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。
4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字。
指名讀詞語
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無隙地、忸怩、爛漫
查字典理解：成千盈百、兒童不解春何在、使出渾身解數(shù)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、指名分段讀文，思考：作者的.游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語。
2、交流畫出的詞語。
頤和園門、知春亭畔湖邊、玉瀾堂
3、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4)：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8)：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永�，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9--)：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、寫字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅，臨寫。
3、抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、過渡導(dǎo)入
1、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢?
2、指名回答。
3、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
4、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”
3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀然后齊讀。
5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰?這樣寫你覺得怎樣?
學(xué)生回答。
6、教師引讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
(1)自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
(2)交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!
……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著�！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
(3)反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
(4)學(xué)生暢談體會(huì)。
四、小結(jié)
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、有感情朗讀課文。
《只揀兒童多處行》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第五至九小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容，感受春天和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心老人對(duì)兒童的喜愛之情和所寄托的希望。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑詩句，引出主線。
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題
2、說起這個(gè)課題，我們得先來看看古人的這句詩句，出示：兒童不知春何在，只揀游人多處行。一起來讀一讀。意思是說——同學(xué)回答。
3、但我們偉大的文學(xué)家冰心奶奶卻將這句詩句作了改動(dòng)，變成了——齊讀：游人不知春何在，只揀兒童多處行。意思是——
二、理清文章線索
1、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道冰心奶奶跟隨著兒童去了哪些地方找春天呢？
2、同學(xué)回答
同學(xué)回答 頤和園門口、知春亭畔、玉瀾堂。
三、走進(jìn)春光，感受春天的生機(jī)。
1、現(xiàn)在，就讓我們隨同著冰心奶奶的足跡，一起走進(jìn)這五彩斑斕的春天吧！請(qǐng)快速閱讀課文，把文中描寫春天景象的小節(jié)找出來。（板書：春光）
2、找到了嗎？指名回答并出示：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮�！柟庀戮拖駧鬃鶉娀ǖ娘w泉……
3、讀書要細(xì)細(xì)讀細(xì)細(xì)品，請(qǐng)自身讀，讀出你的感覺來。 4、你有什么樣的感覺？（同學(xué)自由回答）（假如回答到：眼前一亮）就請(qǐng)你來讀，讀出眼前一亮的感覺。大家注意他的眼神。再重來一次。
�。� 看到了嗎？他的眼睛猛然一睜，瞬間來了神光。到底是什么一下子讓你的眼睛閃亮？請(qǐng)往下讀，看你能不能讀得使老師和同學(xué)都心頭一震，眼睛一亮。）
5、 哪些詞語讓你的眼睛也突然一亮？交流，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出花的多（密密層層等），讀出花的美（像噴花的飛泉……）“那幾株大海棠樹（讀出了樹大），開滿了密密層層的淡紅的花（讀出了花多、花艷）這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”（一氣呵成，讀出了動(dòng)感，讀出了力度，一下子亮化了聽者的視覺）
“像噴花的飛泉”，那究竟是怎樣的一番景象呢？在你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？讀書時(shí)，在腦海中能出現(xiàn)畫面，那是一種很好的讀書方法。
指名讀，齊讀。
6、這如飛泉般的海棠花，它向我們噴發(fā)出了——它的美麗，它的活力，它的生機(jī)，它的鼎盛時(shí)代。
7、難怪我們的冰心奶奶也情不自禁地贊嘆——課件出示：春光，竟會(huì)這樣的豐滿……
8、激qing朗讀：同學(xué)們，讓我們隨著冰心奶奶，踏著春的節(jié)拍，再來噴發(fā)一下。齊讀。
三、走近兒童，感受兒童的活力。
1、春光，竟會(huì)這樣的豐滿，這樣的爛漫！這么美麗的春光冰心奶奶是跟誰走才看到的呢？（兒童）
2、是呀，是冰心奶奶只撿兒童多處行才看到的如此斑斕的春光，那文章中哪些地方寫了冰心奶奶只揀兒童多處行呢？讀讀課文，找一找。
3、同學(xué)交流；
�、俪鍪镜谝欢巍�
�。�1）你從哪些字里行間看出了兒童的多？（成百上千是什么意思？嚷嚷是指一個(gè)人說話？兩個(gè)、三個(gè)？擠、飛涌、一群接著一群）
�。�2）是呀，此時(shí)的兒童如同一位位小天使源源不時(shí)地從魔術(shù)匣子中飛出來。來，讓我們好好地讀一讀，讀出兒童的多。
（3）同學(xué)們，這段語言文字除了讓你感受到兒童的多，你還能感受到什么？（同學(xué)自由發(fā)言）
�。�4）沒錯(cuò)，兒童朝氣蓬勃，充溢了生機(jī)和活力。他們是春天的使者。經(jīng)過了一個(gè)漫長的冬季，他們?nèi)缤Ｌ臉湟话銓⑻N(yùn)藏的'力量和精神盡情釋放。一起讀。（出示第四小節(jié)并齊讀）
�。�5）理解了這些，我們?cè)賮碜x讀第一小節(jié)，你一定會(huì)有另外的感覺。（齊讀第一小節(jié)）
②你還能從哪兒看出冰心奶奶他們只揀兒童多處行呢？出示“我們笑著下了車，迎著——”
�。� 師：為什么這一句能看出來冰心奶奶是只揀兒童多處行的呢？生：我是從“涌流”和“擠”看出來的。說得對(duì)。這句話中還有一個(gè)詞。迎就是小朋友們往這邊來，我往那邊走，面對(duì)面地走。你找得非常準(zhǔn)，說得也很好，能不能讀一讀？同學(xué)讀一遍）
假如不到位，指導(dǎo)：感情沒有讀出來。誰能再讀，讓我們感受到兒童很多很多？（指名另一生讀這一句）對(duì)呀，她讀時(shí)什么詞強(qiáng)調(diào)了呢？“擠”“迎”�！坝苛鳌�。大家一起來。
假如很到位：說的這么好，你能來讀一讀嗎？你們感受到了人流如潮了嗎？就像他這樣，一起讀。
�、圻�有什么句子可以看出冰心只揀兒童多的地方行走？
出示：“沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的小朋友撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲‘對(duì)不起’，又匆匆地往前跑”。
師：說說你的理由。（從“總和一群一群的小朋友撞個(gè)滿懷”看出來的。）
師：對(duì)，“總和一群一群的孩 撞個(gè)滿懷”，來， 齊讀一遍。“總”和“一群一群”要強(qiáng)調(diào)。（生齊讀）
④你還能從哪兒看出來呢？出示第三段。
同學(xué)講述理由
（1） 座無虛席是什么意思？（指坐的地方都沒有了。）來，把這個(gè)詞讀一讀。
（2） 出示：一個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)出太陽的氣息。（齊讀，指名讀：來，噴發(fā)出你的氣息來）
（3）冰心奶奶由衷地贊嘆這群可愛的天使，說他們身上噴發(fā)著太陽的氣息。其實(shí)，她的意思是說，在這群可愛小朋友的身上噴發(fā)著什么？（噴發(fā)出春天的生機(jī)，噴發(fā)出生命的活力，兒童的朝氣，光明和希望……）
6、 總結(jié)：兒童和春光一樣噴發(fā)著激qing和活力，噴發(fā)著精神和力量。
7、 你現(xiàn)在知道了嗎，冰心奶奶為什么要“只揀兒童多處行”了吧？
（兒童象征著春天，兒童多的地方春光最豐滿，最爛漫，春天就在兒童身上，春天是兒童的，兒童多處就是春，兒童就是祖國的春天。）
8、所以冰心奶奶說——出示齊讀：花也和兒童一樣……
9、引讀：所以，當(dāng)你春游的時(shí)候，請(qǐng)記住——齊讀最后一小節(jié)。
四、走近冰心，感受其“博愛”。
1、你對(duì)冰心奶奶有什么樣的了解？（板書：愛春天，愛兒童）其實(shí)在課文中，有很多很多的地方，我們都能真切地感受到這位慈祥的老人從心底里流淌出來的對(duì)生活對(duì)兒童的熱愛。你能從文中的語句來說明嗎？
2、冰心曾經(jīng)說過：世界上最大的是兒童，除了宇宙之外還是兒童。小朋友，我們就帶著冰心奶奶對(duì)兒童的特殊的愛的情感，走近冰心……
3、只揀兒童多處行，我們看出冰心愛兒童，我們?cè)倏匆皇妆膶懙亩淘姡该x。
這首詩寫的是兄妹倆在戲水，哥哥摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹居然也想摔那么一跤。你從這首詩中看出了什么？
4、對(duì)，正如剛才同學(xué)說的那樣，冰心奶奶有一顆不老的童心。請(qǐng)?jiān)倏匆皇妆哪棠虒懙脑姼�。出示《紙船——寄母親》
師深情朗誦。
師：同學(xué)們，你聽出來了嗎，這首充溢悠悠深情的小詩，寄托著——（冰心對(duì)她母親無盡的愛）。
5、師：愛，是冰心作品的核心，愛兒童，愛母親，愛星星、愛大海、愛一切美好的事物�！坝辛藧劬陀辛艘磺小保@是冰心老人常說的一句話。這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上。她曾說：“我們生命的道路如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入大海。”冰心老人愛海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、廣博……
6、同學(xué)們，我們來看看（播放課件，音樂響起來），我們國家的另一位百歲老人巴金對(duì)冰心的評(píng)價(jià)。
出示。
7、同學(xué)們，我真誠地希望大家能多去讀一些冰心奶奶的文章，相信你一定會(huì)收益匪淺。
最后，讓我們牢牢記住冰心的世紀(jì)遺言：有了愛，就有了一切。
《只揀兒童多處行》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第五至九小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容，感受春天和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心老人對(duì)兒童的喜愛之情及所寄托的希望。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑詩句，引出主線。
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題
2、說起這個(gè)課題，我們得先來看看古人的這句詩句，出示：兒童不知春何在，只揀游人多處行。一起來讀一讀。意思是說——學(xué)生回答。
3、但我們偉大的文學(xué)家冰心奶奶卻將這句詩句作了改動(dòng)，變成了——齊讀：游人不知春何在，只揀兒童多處行。意思是——
二、理清文章線索
1、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道冰心奶奶跟隨著兒童去了哪些地方找春天呢？
2、學(xué)生回答
學(xué)生回答 頤和園門口、知春亭畔、玉瀾堂。
三、走進(jìn)春光，感受春天的生機(jī)。
1、現(xiàn)在，就讓我們伴隨著冰心奶奶的足跡，一起走進(jìn)這五彩斑斕的春天吧！請(qǐng)快速閱讀課文，把文中描寫春天景象的小節(jié)找出來。（板書：春光）
2、找到了嗎？指名回答并出示：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮�！柟庀戮拖駧鬃鶉娀ǖ娘w泉……
3、讀書要細(xì)細(xì)讀細(xì)細(xì)品，請(qǐng)自己讀，讀出你的感覺來。 4、你有什么樣的感覺？（學(xué)生自由回答）（如果回答到：眼前一亮）就請(qǐng)你來讀，讀出眼前一亮的感覺。大家注意他的眼神。再重來一次。
�。� 看到了嗎？他的眼睛猛然一睜，瞬間來了神光。到底是什么一下子讓你的眼睛閃亮？請(qǐng)往下讀，看你能不能讀得使老師和同學(xué)都心頭一震，眼睛一亮。）
5、 哪些詞語讓你的眼睛也突然一亮？交流，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出花的多（密密層層等），讀出花的美（像噴花的飛泉……）“那幾株大海棠樹（讀出了樹大），開滿了密密層層的淡紅的花（讀出了花多、花艷）這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”（一氣呵成，讀出了動(dòng)感，讀出了力度，一下子亮化了聽者的視覺）
“像噴花的飛泉”，那究竟是怎樣的一番景象呢？在你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？讀書時(shí)，在腦海中能出現(xiàn)畫面，那是一種很好的讀書方法。
指名讀，齊讀。
6、這如飛泉般的海棠花，它向我們噴發(fā)出了——它的美麗，它的活力，它的生機(jī)，它的鼎盛時(shí)代。
7、難怪我們的冰心奶奶也情不自禁地贊嘆——課件出示：春光，竟會(huì)這樣的飽滿……
8、激qing朗讀：同學(xué)們，讓我們隨著冰心奶奶，踏著春的節(jié)拍，再來噴發(fā)一下。齊讀。
三、走近兒童，感受兒童的活力。
1、春光，竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的爛漫！這么美麗的春光冰心奶奶是跟誰走才看到的呢？（兒童）
2、是呀，是冰心奶奶只撿兒童多處行才看到的如此斑斕的春光，那文章中哪些地方寫了冰心奶奶只揀兒童多處行呢？讀讀課文，找一找。
3、學(xué)生交流；
�、俪鍪镜谝欢�。
（1）你從哪些字里行間看出了兒童的多？（成千盈百是什么意思？嚷嚷是指一個(gè)人說話？兩個(gè)、三個(gè)？擠、飛涌、一群接著一群）
（2）是呀，此時(shí)的兒童如同一位位小天使源源不斷地從魔術(shù)匣子中飛出來。來，讓我們好好地讀一讀，讀出兒童的多。
（3）同學(xué)們，這段語言文字除了讓你感受到兒童的多，你還能感受到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�4）沒錯(cuò)，兒童朝氣蓬勃，充滿了生機(jī)和活力。他們是春天的使者。經(jīng)過了一個(gè)漫長的冬季，他們?nèi)缤Ｌ臉湟话銓⑻N(yùn)藏的力量和精神盡情釋放。一起讀。（出示第四小節(jié)并齊讀）
�。�5）理解了這些，我們?cè)賮碜x讀第一小節(jié)，你一定會(huì)有另外的感覺。（齊讀第一小節(jié)）
�、谀氵�能從哪兒看出冰心奶奶他們只揀兒童多處行呢？出示“我們笑著下了車，迎著——”
�。� 師：為什么這一句能看出來冰心奶奶是只揀兒童多處行的呢？生：我是從“涌流”和“擠”看出來的。說得對(duì)。這句話中還有一個(gè)詞。迎就是孩子們往這邊來，我往那邊走，面對(duì)面地走。你找得非常準(zhǔn)，說得也很好，能不能讀一讀？學(xué)生讀一遍）
如果不到位，指導(dǎo)：感情沒有讀出來。誰能再讀，讓我們感受到兒童很多很多？（指名另一生讀這一句）對(duì)呀，她讀時(shí)什么詞強(qiáng)調(diào)了呢？“擠”“迎”。“涌流”。大家一起來。
如果很到位：說的這么好，你能來讀一讀嗎？你們感受到了人流如潮了嗎？就像他這樣，一起讀。
�、圻�有什么句子可以看出冰心只揀兒童多的地方行走？
出示：“沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲‘對(duì)不起’，又匆匆地往前跑”。
師：說說你的理由。（從“總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷”看出來的。）
師：對(duì)，“總和一群一群的孩 撞個(gè)滿懷”，來， 齊讀一遍�！翱偂焙汀耙蝗阂蝗骸币獜�(qiáng)調(diào)。（生齊讀）
�、苣氵�能從哪兒看出來呢？出示第三段。
學(xué)生講述理由
（1） 座無虛席是什么意思？（指坐的地方都沒有了。）來，把這個(gè)詞讀一讀。
�。�2） 出示：一個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)出太陽的氣息。（齊讀，指名讀：來，噴發(fā)出你的氣息來）
�。�3）冰心奶奶由衷地贊嘆這群可愛的天使，說他們身上噴發(fā)著太陽的氣息。其實(shí)，她的意思是說，在這群可愛孩子的身上噴發(fā)著什么？（噴發(fā)出春天的生機(jī)，噴發(fā)出生命的活力，兒童的朝氣，光明和希望……）
6、 總結(jié)：兒童和春光一樣噴發(fā)著激qing和活力，噴發(fā)著精神和力量。
7、 你現(xiàn)在知道了嗎，冰心奶奶為什么要“只揀兒童多處行”了吧？
�。▋和笳髦禾�，兒童多的地方春光最飽滿，最爛漫，春天就在兒童身上，春天是兒童的，兒童多處就是春，兒童就是祖國的春天。）
8、所以冰心奶奶說——出示齊讀：花也和兒童一樣……
9、引讀：所以，當(dāng)你春游的時(shí)候，請(qǐng)記住——齊讀最后一小節(jié)。
四、走近冰心，感受其“博愛”。
1、你對(duì)冰心奶奶有什么樣的了解？（板書：愛春天，愛兒童）其實(shí)在課文中，有很多很多的地方，我們都能真切地感受到這位慈愛的老人從心底里流淌出來的對(duì)生活對(duì)兒童的熱愛。你能從文中的語句來說明嗎？
2、冰心曾經(jīng)說過：世界上最大的是兒童，除了宇宙之外還是兒童。小朋友，我們就帶著冰心奶奶對(duì)兒童的特殊的愛的情感，走近冰心……
3、只揀兒童多處行，我們看出冰心愛兒童，我們?cè)倏匆皇妆膶懙亩淘姡该x。
這首詩寫的是兄妹倆在戲水，哥哥摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹居然也想摔那么一跤。你從這首詩中看出了什么？
4、對(duì)，正如剛才同學(xué)說的那樣，冰心奶奶有一顆不老的童心。請(qǐng)?jiān)倏匆皇妆哪棠虒懙脑姼�。出示《紙船——寄母親》
師深情朗誦。
師：同學(xué)們，你聽出來了嗎，這首充滿悠悠深情的小詩，寄托著——（冰心對(duì)她母親無盡的愛）。
5、師：愛，是冰心作品的核心，愛兒童，愛母親，愛星星、愛大海、愛一切美好的事物�！坝辛藧劬陀辛艘磺小保@是冰心老人常說的一句話。這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上。她曾說：“我們生命的道路如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入大海�！北睦先藧酆�，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、博大……
6、同學(xué)們，我們來看看（播放課件，音樂響起來），我們國家的另一位百歲老人巴金對(duì)冰心的評(píng)價(jià)。
出示。
7、同學(xué)們，我真誠地希望大家能多去讀一些冰心奶奶的文章，相信你一定會(huì)收益匪淺。
最后，讓我們牢牢記住冰心的世紀(jì)遺言：有了愛，就有了一切。
《只揀兒童多處行》教案 篇10
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。
4、通過朗讀訓(xùn)練,感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“兒童不解春何在”的.意思,理解詩句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭示課題,簡(jiǎn)介作者
1、出示春景圖:談話:同學(xué)們喜歡春天嗎?誰能來描述一下春天的景色。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
2、板書課題:2只揀兒童多處行
3、簡(jiǎn)介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多數(shù)寫童心的純真和母愛的深摯,情真意切。
4、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1、明確要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語,糾正錯(cuò)音。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解:座無隙地忸怩爛漫
查字典理解:成百盈千兒童不解春何在使出渾身解數(shù)
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語。
2、交流畫出的詞語。
頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂
3、按作者游覽路線,給課文分段,概括段意。
第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4):我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8):我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、寫字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅,臨寫。
3、抄寫詞語。
《只揀兒童多處行》教案 篇11
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭示課題。
1、同學(xué)們，剛剛我們聊到兒童的話題，古時(shí)候，也有兩句關(guān)于兒童的詩。
2、出示：兒童不解春何在，只揀兒童多處行
（1）讀讀吧
�。�2）有一個(gè)生字（出示揀）誰來讀→知道它是什么意思嗎？
�。�3）那這兩句詩的意思誰知道？
3、可是，冰心奶奶卻不這樣認(rèn)為。（出示后兩句）
�。�1）齊讀
（2）這又是什么意思呢？
�。�3）讀了冰心奶奶的話，似乎還隱藏了一個(gè)問題哦！怎么問？
�。�4）小結(jié)：提的好！也可以說，只揀兒童多處行，為什么就能找到春天了？
�。�5）板書：只揀兒童多處行？
�。�6）這也是我們今天這節(jié)課所要重點(diǎn)解決的問題。
二、初讀
1、.聽說，同學(xué)們課文都讀過了，檢查一下。
2、出示部分詞語 成千盈百 鬧嚷嚷 飛涌
坐無隙地 嘰嘰呱呱 撞個(gè)滿懷
�。�1） 自己讀讀吧
�。�2） 第2個(gè)詞讀得很準(zhǔn)。單獨(dú)一個(gè)字，讀（rǎng）連起來讀“鬧嚷嚷（rāng）”全班讀。
（3） 讀完這些詞語，你們看，都是寫什么的呢？（兒童很多）
�。�4） 不錯(cuò)！課文中描寫“兒童多”的地方還真不少？第1節(jié)就是
3、出示第1節(jié)
�。�1） 自己讀讀吧
�。�2） 誰來讀
�。�3） 不錯(cuò)，知道成千盈百是什么意思嗎？
�。�4） 是呀，這么多的孩子，他們是多們快樂！誰再來讀。
�。�5） 你們知道，小天使是什么樣子的嗎？
�。�6） 同學(xué)們，在冰心奶奶的眼里。兒童就像“一群接著一群的小天使。”他們“美麗、可愛、善良”誰再來讀。
�。�7）讀得太好了，板書：小天使
�。�8）其實(shí)，兒童多得地方，課文后面還有。誰接著往下讀（讀至第3節(jié)）
4、出示第3節(jié)
�。�1）自己讀讀吧！
（2）這段話中“兒童多”這層意思不難領(lǐng)會(huì)，難的是這樣一句話。
�。�3）點(diǎn)紅“小小的身軀噴發(fā)著太陽的香氣息”
�、冽R讀
�、谥雷髡邽槭裁催@樣說么？
�、厶柺敲篮玫模飨�(jīng)說過，青年是八九點(diǎn)鐘的太陽，那么兒童就是（學(xué)生：初升的太陽）在她眼里，兒童就象太陽一樣，充滿朝氣，難怪會(huì)說：小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。（誰來讀？）
�。�4）讀得真好！板書：太陽
�。�5）除了象小天使，像太陽，還有呢？再看下一段話。
三、精讀
1、出示第5節(jié)
�。�1）這一段話不容易讀好。不相信？試試吧！
�。�2）文字不長，連標(biāo)點(diǎn)也不過70個(gè)字，可是想要讀進(jìn)去，真的有點(diǎn)難，再讀。
�。�3）讀著讀著，你們眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？
�。�4）這就是那幾棵大海棠樹（出示圖片）
�、僭趺礃樱@訝了吧！
②可是，我有一點(diǎn)不明白，為什么作者說“就像幾座噴花的飛泉呢？”
�。�5）誰來說說看。
�。�6）難怪，作者的眼睛突然一亮，誰來讀。
�。�7）同學(xué)們讀得太投入了。難怪作者也會(huì)發(fā)出這樣的感嘆�。ǔ鍪镜诹�(jié)，齊讀）
�。�8）你們太熱愛讀書了！難道作者僅僅是贊美海棠花？
2、出示第8節(jié)
�。�1）誰來讀。
（2）你知道，冰心奶奶說“花兒和兒童一樣”你覺得他們有哪些是一樣的呢？板：花兒
�。�3）花，需要管理，給它澆水施肥就會(huì)長得好，不難理解，那么兒童呢？
�。�4）如果花代表美好的春天，那么兒童就是最美的春光。板：春天
（5）冰心奶奶愛兒童，兒童需要安全和社會(huì)的關(guān)心、呵護(hù)。板：愛
�。�6）學(xué)習(xí)到這，你們說只揀兒童多處行，能不能找到春天。（能）“？”也該檫去了。
四、課外延伸
1、同學(xué)們，“愛的主題”，在冰心奶奶的作品中隨處可見。課后，你們可以去搜索有關(guān)她寫給兒童的作品，也許會(huì)有更多的收獲！
2、看看本課的生字詞
3、指導(dǎo)“嚷”字的寫法。
只揀兒童多處行？
小天使
太陽
愛兒童
花兒
春天
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生子，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。
4、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。
教具準(zhǔn)備：光盤、掛圖
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
《只揀兒童多處行》教案 篇12
一、 導(dǎo)入新課
設(shè)計(jì)一：談話，這首歌熟悉嗎？喜歡春天嗎？你會(huì)到哪兒去找春天呢？
設(shè)計(jì)二：復(fù)習(xí)（緊扣課題）誰“只揀兒童多處行”？為什么只揀兒童多處行？（冰心，找春天）
冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒有？快速地閱讀，找出描繪春天景色的語句。
二、 感受春天的景美
學(xué)生速讀課文，找到之后，認(rèn)真地讀一讀。你覺得春天的景色怎么樣？
引導(dǎo)交流：景色如何？可以先說感受，再讀相關(guān)的語句，也可以先讀相關(guān)的語句，再加以讀論。
�。ǔ鍪竞Ｌ膱D），你可以對(duì)著圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎？“海棠花……”
景色真美，讓冰心奶奶“眼睛一亮�！蹦阆矚g嗎？你能把自己對(duì)海棠的喜愛美美地讀出來嗎？學(xué)生練習(xí)試讀。指名展示。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀：“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮……”
�。ǔ鍪镜�6自然段）一氣呵成，齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒有，（找到了，而且是那么飽滿，那么爛漫）板書：花兒旺，春光好。
三、 感悟兒童的可愛
（一）過渡設(shè)計(jì)：花真多，老師不由想起了杜甫的一首詩《江畔獨(dú)步尋花》：花四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。同樣也是尋找春天，杜甫是只揀花兒多處行。而冰心奶奶卻只揀兒童多處行（在課題上點(diǎn)出“只”）。學(xué)到這兒你有什么疑問嗎？
�。ǘ┟鞔_問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀書，找出書上反映兒童多的語句。反饋：可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說說理解，體會(huì)多，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，標(biāo)上序號(hào)。
2、兒童真多！兒童多處怎么樣呢？你可以在這些句子中選一句，認(rèn)真地讀一讀，可以把自己當(dāng)成冰心奶奶，也可以從少年兒童同齡人的角度。把自己的讀后的感受寫下來，寫在文章的空白處。不動(dòng)筆墨不讀書！教師巡視
3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，馬上交流的時(shí)候，不但要說，還要讀。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)交流：兒童多處怎么樣呢？
“怎么樣”的參考觀點(diǎn)：充滿快樂，很自由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無拘無束，充滿活動(dòng)。朝氣蓬勃。
朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)是第一、第三自然段。
學(xué)生的交流方式：我感覺兒童……我要朗讀的是……或我讀的一句是……我感覺兒童……引導(dǎo)相互評(píng)價(jià)：你覺得他有沒有讀出這種感覺？引導(dǎo)相互補(bǔ)充：還有誰也準(zhǔn)備了這一段，有自己的感受，也想讀這一句的？
大家真了不起，學(xué)習(xí)語文就要這樣用心去讀書，讀出感受，讀好感受。只要是自己用心去讀的，一定會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，相信自己。
�。ㄎ澹┙y(tǒng)一主導(dǎo)性體驗(yàn)：調(diào)查一下，你作為同齡人，看這樣的情景，羨慕他們嗎？（歡樂多、活力足）想想冰心奶奶看到這些，心里想些什么呢？
（六）（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。（可以提供關(guān)聯(lián)詞語不但……而且……說話）
讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。（出示第8自然段）自己讀一讀這一段話，你明白了什么？（在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風(fēng)景）
追問：兒童與花兒有什么共同的地方呢？
質(zhì)疑或提問：“這時(shí)候，自己感到快樂，別人也感到快樂”自己是誰，別人指誰？
讀好這一段，背下這一段。
小結(jié)：現(xiàn)在冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行”找春天，明白了嗎？板書：（歡樂多，活力足）讀好第9自然段。注意雙重否定句的語氣。
四、 體會(huì)冰心奶奶的人性美
這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解，你想對(duì)她說些什么？（出示冰心簡(jiǎn)介，適當(dāng)拓展）
結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！
今天我們都不虛此行，你們的`活力讓教師歡樂。
課后作業(yè)：
（一）背誦課文
�。ǘ┳x課外書
板書設(shè)計(jì)：
只揀兒童多處行，
花兒旺，春光好，
歡樂多，活力足，
兒童多處總是春！
第二課時(shí)的設(shè)計(jì)令人豁然開朗，我覺得這一課要讓學(xué)生理解冰心對(duì)兒童的喜愛之情，特別是由眼前的海棠花聯(lián)想到對(duì)兒童的教育，感受春光的燦爛、飽滿入手，再感受兒童的天真爛漫，然后討論兩者的共同特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)冰心的人性美是遵循了兒童認(rèn)知的一般規(guī)律的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
《只揀兒童多處行》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)生字新詞；初讀課文，理清結(jié)構(gòu)，了解大意，感受孩子的活力，并能寫出孩子的活力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟文本，感受兒童的朝氣活力。
一、導(dǎo)入新課
1、詩句引題：出示：兒童不解春何在，只揀兒童多處行。
可是在大作家冰心的眼里卻是這樣的：游人不解春何在，只揀兒童多處行。兩句比較不一樣的地方。
2、了解作家：冰心的知識(shí)
認(rèn)識(shí)冰心的請(qǐng)舉手，認(rèn)識(shí)謝婉瑩的請(qǐng)舉手。
認(rèn)識(shí)冰心（學(xué)生說），出示關(guān)于冰心愛的文章，請(qǐng)學(xué)生讀，讀后你對(duì)冰心有新的.認(rèn)識(shí)了嗎？
學(xué)生說，那么就讓我們一起走近冰心，走進(jìn)她的精神世界，共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》
3、解題：
讀課題：你主要抓住哪個(gè)字來讀，為什么？
冰心奶奶是怎樣寫出她所看出的兒童的，她們又來到了哪些地方呢？
讀課文。
二、理清結(jié)構(gòu)
1、說感受：談?wù)勛x后感受，讀了課文你認(rèn)為冰心奶奶筆下的兒童是怎樣的？
2、理結(jié)構(gòu)：冰心奶奶在哪些地方看見如此可愛的兒童。
教學(xué)“頤”（形）“畔”（音）“瀾”
3、試分段：看來這篇課文是按游覽的順序來寫的，能不能把他分分段？
學(xué)生分，簡(jiǎn)要講一講段落大意。
三、感悟文本
要求：默讀課文，畫出描寫兒童的句子，邊讀邊體會(huì)，作評(píng)注。圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段。
讀悟文本（隨機(jī)出示）
�。�1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。
�。�2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
�。�3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
�。�6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。
四、以讀促寫
1、明方法：冰心奶奶真厲害，他用短短的幾句話就把兒童充滿活力，朝氣，生機(jī)勃勃的形象逼真生動(dòng)地寫了出來。讓我們?cè)俅巫呋厝ィタ纯幢哪棠淌峭ㄟ^什么方法把兒童的樣子寫得這么生動(dòng)的。
�。�(lián)想，比喻，動(dòng)作（哪些孩子的比賽），不同兒童的活動(dòng)）
我覺得同學(xué)們說得都很好，但我認(rèn)為還有一個(gè)最最重要的原因，請(qǐng)你再想一想，是什么？（冰心奶奶愛兒童），舉個(gè)例子說說。誰還有話說。
是啊，只有愛兒童才能寫出這樣美好文章，才能寫出這么生動(dòng)的兒童。
2、小練筆：在知春亭畔，我們還會(huì)做哪些活動(dòng)？你能學(xué)學(xué)冰心奶奶用愛的語言來把它寫下來嗎？
3、交流：評(píng)價(jià)時(shí)，多抓住學(xué)生的寫作方法來評(píng)。
《只揀兒童多處行》教案 篇14
一、導(dǎo)入課題
1、古人曾寫過這樣的詩句：“兒童不解春何處，只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何去，只揀兒童多處行”，并以此為題寫了一篇散文。
2、今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的散文——《只揀兒童多處行》來感悟冰心、走近冰心。 齊讀課題：只揀兒童多處行
二、初讀課文
1、自由默讀課文
2、討論研究：冰心奶奶是怎樣揀兒童多的地方走的呢？
3、找出相關(guān)語句練讀
4、學(xué)會(huì)提問：冰心奶奶為什么要走兒童多的地方行走呢？
三、再讀課文
1、討論研究：自讀自批
2、四人小組交流
四、學(xué)習(xí)寫春光一段
過渡：下面我們比賽正式開始。冰心奶奶為什么選兒童多的地方走，不選兒童少的地方走呢？
1、學(xué)習(xí)第5自然段（出示文字）
1）指名讀
2）“噴泉”看到過嗎？噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象？
3） 你從哪些詞語看出海棠花開得旺盛？
4）怎樣把這特點(diǎn)讀出來呢？練讀、指讀
2、學(xué)習(xí)第6段（出示文字）
1）看到這樣美好的春光，作者發(fā)出怎樣的感嘆？你能讀出作者當(dāng)時(shí)的感情嗎？
2）比賽讀好這一段
3）齊背這一段
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1、找人朗讀第四自然段
2、找出關(guān)鍵詞體會(huì) “噴發(fā)”體會(huì)兒童是朝氣蓬勃的
3、齊讀
六、學(xué)習(xí)第1自然段
1、學(xué)生朗讀
2、小天使比喻什么？這樣寫你覺得怎么樣？
3、小結(jié)：兒童詩春天的天使，是春天的使者，冰心奶奶喜愛兒童。
七、比較兒童和花的特點(diǎn)
過渡：冰心奶奶把兒童和春光是怎樣聯(lián)系起來的？
1、出示第8段文字
2、讀后體會(huì)，花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？
�。g唱活潑、生命力旺盛、新鮮美麗）——在屏幕上加著重號(hào)
過渡：如果說海棠花是自然界的春光，那么兒童是人間最美的春光。
板書：兒童是最美的春光
3、齊讀第9段，討論：為什么只揀兒童多處行，就能找到春光？
（a、因?yàn)閮和嗵幱凶匀淮汗�；b、因?yàn)閮和旧砭褪亲蠲篮玫娜碎g春光。）
4、指導(dǎo)引讀 ：冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢？因?yàn)槭恰?/p>
5、你從這篇文章對(duì)冰心奶奶有了哪些新的了解？（愛兒童、有童心、愛一切美好的事物）
八、拓展訓(xùn)練。
冰心奶奶曾經(jīng)說過：有了愛就有了一切，今天我終于知道了這句話的意思
1、 電腦顯示：走近冰心——有了愛就有了一切
2、音樂響起，出示文字，伴有教師配音——“有了愛就有了一切”這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！她曾說：“我們生命的道路，如同一道小溪，從淺淺的'山谷中，緩緩地、曲折地流入‘不擇細(xì)流’的大�！�。冰心老人愛海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、博大……
3、正如冰心老人所言‘有了愛就有了一切’“，愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來看看冰心的其它作品：
4、作品一：《雨后》——體現(xiàn)愛兒童
這首詩是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙谋哪棠逃幸活w童心在跳躍，哥哥看到妹妹摔了一跤就提醒妹妹，可妹妹也想摔一跤
5、作品二：《紙船》——體現(xiàn)愛母親
這首詩冰心32歲時(shí)到美國留學(xué)行駛了幾個(gè)月在船上寫的
6、結(jié)束語（配樂）
一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠的愛心。
附板書設(shè)計(jì)： 只揀兒童多處行
春光美
—— 兒童是最美的春光
恰當(dāng)處理好作品和作家的關(guān)系
執(zhí)教《只揀兒童多處行》，我的設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生從作品走近作家。既如此，那恰當(dāng)處理好作品和作家之間的關(guān)系就成了十分重要的問題。
冰心的《只揀兒童多處行》是改用古語“兒童不解春何在，只揀游人多處行”而來的。一位62歲的老人，到大自然中去尋找春光，為什么不走清靜的地方，享受清閑，享受幽靜，而只揀兒童多處湊熱鬧呢？這就值得我們讀者推敲了！因此，我以為備課緊扣文題，深入思考，這是解讀作品十分有效的方法。
我用兩個(gè)問題解讀作品，試圖在學(xué)生心中建立起冰心的初步形象。第一個(gè)問題是：文中哪些句子直接寫冰心奶奶“只揀兒童多處行”的？通過學(xué)生自讀自劃、同桌討論，學(xué)生找到了相關(guān)句子：“①——②——③——④——，”然后通過有感情地讀來感悟語言，熟悉課文，加深印象。從具體語言中感受到冰心的確是朝著兒童多處行，為解釋第二個(gè)問題打下基礎(chǔ)。第二個(gè)問題：“冰心奶奶為什么‘只揀兒童多處行’呢？”教學(xué)方法是自讀自悟自注，然后4人小組討論，1人負(fù)責(zé)記錄別人發(fā)言的重點(diǎn)詞，然后歸納幾點(diǎn)理由。在學(xué)習(xí)與討論的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生發(fā)表小組討論意見。有的小組認(rèn)為，因?yàn)閮和嗵幙梢哉业酱汗�，他們從文章寫海棠花的有關(guān)段落中體會(huì)出來的。教師順勢(shì)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫海棠花的有關(guān)段落，通過有感情地朗讀，抓重點(diǎn)詞語，嘗試背誦精彩片段。讓學(xué)生體會(huì)到兒童多處春光美。有的小組認(rèn)為，兒童本身充滿活力，是春光的使者。他們從描寫兒童“鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀中噴發(fā)這太陽的香氣息”中感悟到。教師隨即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)寫兒童的語句，在反復(fù)朗讀中反復(fù)感悟，問學(xué)生你讀出了什么？還讀出了什么？學(xué)生在一讀再讀中突然頓悟：“老師，我們認(rèn)為兒童本身就是最美的春光！他們活潑可愛，他們新鮮美麗，他朝氣蓬勃，他充滿旺盛的活力。他們就是美好的春光�！眱和褪亲蠲赖拇汗�！這是學(xué)生們?cè)谧x作品中感悟到的，這多么難能可貴呀！有的小組認(rèn)為，因?yàn)楸膼蹆和�，所以才�?huì)“只揀兒童多處行”。學(xué)生們從冰心把兒童比作天使，把兒童比作鮮花，兒童一群一群和她撞個(gè)滿懷，她不但高興，而且還十分快樂等處體會(huì)冰心是以為充滿童心、充滿愛心的一位可敬可親的老人。這三條不正是冰心老人“只揀兒童多處行”的最好解釋嗎？
有了以上的基礎(chǔ)，下一個(gè)環(huán)節(jié)“走近冰心”，就有了立足的基礎(chǔ)。我打開多媒體，動(dòng)人的音樂響起，屏幕上幾個(gè)大字“走近冰心——有了愛就有了一切”格外醒目。音樂太好了，它在最佳的情感點(diǎn)：最佳時(shí)機(jī)渲染了最好的氛圍。我伴著抒情的音樂，朗誦開了——“有了愛就有了一切”，這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上�！瓌�(dòng)人的音樂，再加上抒情的朗讀，一下子營造了感人的情境和氛圍，把所有人的心全抓住了。
在這樣美好的氛圍中學(xué)習(xí)冰心的《雨后》，學(xué)習(xí)冰心的《紙船》，配樂朗讀，把教學(xué)推向了高潮。
在巴金老人對(duì)冰心的評(píng)價(jià)語中：“一代代的青年……”教學(xué)嘎然而止，真可謂是課已盡而意無窮，語音裊裊，繞梁不絕……
《只揀兒童多處行》教案 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義。
2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解文中重點(diǎn)句子的含義。通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。
3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。
三、教學(xué)模式：
自主探究型閱讀教學(xué)模式
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過程：
一、目標(biāo)導(dǎo)入：
1、揭題，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)。課文主要寫了哪兩個(gè)地方的景象嗎？這兩處地方又主要寫了什么內(nèi)容呢？板書：兒童 花兒
3、揭標(biāo)。作者是怎樣具體寫這兩方面的內(nèi)容的？它們之間又有什么關(guān)系呢？這就是這節(jié)課我們要探究的主要內(nèi)容。
二、自主探究：
（一）1、學(xué)習(xí)第一部分——兒童。
要求：默讀課文，畫出描寫兒童的.句子，邊讀邊體會(huì)，作評(píng)注。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流。
（1）“……成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，（一下子）飛涌出一群接著一群的小天使�！�
*抓重點(diǎn)詞句體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
*練習(xí)仿照說一說。
�。�2）“……哪知道知春亭畔已是座無隙地！”
*積累人多的成語。
�。�3）配樂讀第3小節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分――花兒。
冰心奶奶一路就隨著這群可愛的小天使走進(jìn)了玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，瞧――
1、觀看錄像。
2、說感受。
3、輕聲讀課文第5小節(jié)，圈畫出描寫花開得旺的詞句，邊讀邊體會(huì)。
4、交流，指導(dǎo)朗讀。
5、看著這一切，冰心奶奶也發(fā)出了由衷的感嘆，齊讀第6小節(jié)。讀了之后你有什么想說的想問的嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生結(jié)全已理解的生字詞，聯(lián)系第5小節(jié)邊讀邊體會(huì)這句話，集體交流。）
（三）探究兒童和花兒的關(guān)系。
1、不知道同學(xué)們有沒有注意到，文中有句話把花兒和兒童緊緊地聯(lián)系在了一起，是哪句？
2、它們之間究竟是什么關(guān)系呢？再讀讀這句話，體會(huì)一下，小組里交流體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、補(bǔ)充閱讀。
三、質(zhì)疑：
課文學(xué)到這，還有哪些不懂的句子嗎？小組交流。
四、點(diǎn)題結(jié)束：
1、同學(xué)們，當(dāng)再有人問我們，春天在哪里？讓我們大聲告訴他，當(dāng)你春游的時(shí)候，齊讀第9小節(jié)。
記住只揀兒童多處行，就一定會(huì)找到春天！
2、齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧。