小學語文二年級優(yōu)秀教案（通用12篇）
小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇1
教學目標：
1、懂得借別人的東西要愛護，并能按時歸還。
2、能看圖連貫地說一段話，并能使用借書和還書時的禮貌用語。
重點和難點：連貫地說一段話，注意句與句之間的連接，把借書、還書的過程說清楚。
教學準備：書
教學時間：1課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
[小朋友，我們有時要向別人借東西。這時候，我們應該怎么說、怎么做呢？今天這節(jié)課，我們就來學習這些知識。出示課題，齊讀。要求大家仔細看圖，并且把話說正確、有順序。]
明明買了一本故事書，丁丁想借來看。怎樣學會借書呢？這節(jié)課就來學學這方面的內容。
二、逐幅看圖說話。
�、�、看圖1。
問：這是哪一天？（3月5日）圖上畫了什么？明明有本新的故事書，丁丁向明明借書時是怎么說的？（明明，這本新書借給我看看好嗎？）
�、啤⒖磮D2。
問：丁丁來到什么地方？（家里）他在干什么？他在干什么？（把借來的書包上封面。）為什么要包上封面呢？明明是怎么想的？
⑶、看圖3。
問：丁丁看書時怎么樣？（丁丁看得很認真，也很小心，不把書弄臟。）
�、�、看圖4。
問：丁丁什么時候把書還給了明明？
丁丁還書時會說些什么？（明明，這本書我看完了，現在還給你。謝謝�。�
明明怎樣說？（不用謝。）
三、把4幅圖連起來說。
1、提示：丁丁的言行要說具體，明明的話要說得簡明。
2、讓學生自由準備，再指名說，老師作點播，注意用好過渡語。
3、指定幾個人說，評議，說出優(yōu)缺點。
四、情境表演。
1、自由組合，表演“借書”。
2、指定一組表演，評議。
3、遷徙說話訓練，可表演借鉛筆、借橡皮等，練習借和還時的言行。
五、總結。
1、你喜歡丁丁的哪些地方？
借了東西要愛護，要及時歸還。借和還的時候要使用禮貌用語。
2、針對班級實際，對學生進行表揚和鼓勵。
板書：
借書 （請 謝謝）
包書 （愛護）
看書 （認真）
還書 （謝謝）
小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇2
[教學目標]
1.通過了解民族英雄的歷史故事，培養(yǎng)學生的愛國情感。
2.朗讀課文，了解課文內容，知道戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”、以少勝多擊敗倭寇的。
3.認識11個生字和3個多音字。會寫8個生字。
4.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
[教學重點]
1.認識11個生字和3個多音字。會寫8個生字。
2.朗讀課文，了解故事內容。
[教學難點]
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
[教學準備]
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
[教學時數]
2課時。
[教學過程]
第一課時
一、談話導入，初讀課文。
1.同學們，你們從電視上看到過或聽爸爸媽媽、爺爺奶奶說過外國人侵略我們中國的事情嗎？是啊，我們中華民族千百年來遭受過無數次外國列強的入侵。但是，我們也曾出現過許許多多抗擊外敵的英雄，人們世世代代紀念他們。今天，我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。
2.板書課題。質疑：看到這個課題，你想知道什么？
3.我們一起來讀課文，看看大家的問題答案能不能在課文中找到。
聽課文錄音，標出自然段。
4.聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
�。ㄒ龑W生說出：戚繼光打敗了倭寇。）
5.你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人嗎？
“倭寇”是指日本強盜、侵略者�！百痢本褪侵溉毡�，“寇”是強盜、侵略者的意思。明朝時，日本海盜和侵略軍經常入侵我國東南沿海地區(qū)，他們殺人放火、搶劫財物，老百姓把他們叫做“倭寇”。戚繼光就是當時抗擊倭寇的名將。
6.那么，“口袋陣”是怎么回事？我們學習課文，看戚繼光是怎樣布下口袋陣、打敗倭寇的。
二、自讀課文，隨文識字。
1.自讀課文，教師巡視，看看哪些同學需要個別輔導，學生邊讀邊在文中畫出生字，讀準生字的拼音。
2.檢查認識生字情況。
（1）出示生字卡（除四個多音字以外）。開火車讀，請小老師帶讀，去掉拼音直接讀生字，交流識字方法。
�。�2）學習四個多音字。
�、俪鍪驹~語卡，讀多音字所在的詞語：將士埋伏投降
讀準jiàngmáixiáng
�、谀阒肋@四個多音字還讀什么嗎？
指導：“將”還讀jiāng，將來，將軍
“埋”還讀mán，埋怨
“降”還讀jiàng，降落傘
請小老師帶讀多音字，給多音字組詞。
三、指導寫字，練習寫字。
1.觀察田字格里的范字，說說每個字的各部分及重點筆畫在田字格中的位置。
范寫“區(qū)”：橫、撇、點、豎折。左三包的字，從上到下寫，最后一筆是豎折。
2.練習寫好每個字。教師巡視指導，及時糾正錯字、錯筆畫。提醒學生注意寫字的姿勢。投影展示學生寫的字，在同一個字中指出寫得最好的一個，鼓勵學生寫好字。
四、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.收集、閱讀有關戚繼光抗擊倭寇的故事。
第二課時
一、交流收集資料情況。
1.學生交流收集到的戚繼光抗擊倭寇的故事、資料。
2.讀課文第一自然段，了解“戚家軍”。
二、質疑入手，學習課文。
1.師：剛才，同學們講了戚繼光的生平故事。大家已經學會查找資料了，老師真為你們驕傲。戚繼光抗擊倭寇，有“常勝將軍”之稱，就是因為他智勇雙全、善于用兵。
關于“口袋陣”，上節(jié)課，同學們提出了許多問題，現在，誰還有不明白的地方嗎？
2.學生質疑。將學生的問題分類記在黑板上。主要問題可能有：
�。�1）為什么要擺“口袋陣”？
�。�2）怎么擺“口袋陣”？
�。�3）“口袋陣”有什么作用？
3.師：要弄清楚這些問題，就要看課文哪部分是寫“口袋陣”的。默讀課文，看看哪些地方是講戚繼光巧布口袋陣，大敗倭寇的。
學生默讀課文，討論：課文第二、三自然段是講戚繼光巧布口袋陣。
三、研討問題，感悟內容。
1.合作學習。
師：同學們不僅會提出問題，還會合作學習，自己討論解決問題。現在，我們分小組來讀課文、討論問題，然后推舉代表發(fā)言。我們看看哪一小組是最佳合作小組。
2.學生讀課文，討論問題。教師走到學生中，與學生交流。
3.小組推舉代表發(fā)言，交流討論結果。
�。�1）為什么要擺“口袋陣”？
認清戰(zhàn)前形勢：倭寇有兩千多人，準備跟戚家軍“決一死戰(zhàn)”；而戚家軍只有一千多人。
討論：這時，如果硬拼行不行？形勢緊急而又對我們不利，可能有的人會慌張起來。戚繼光呢？
讀“他十分沉著，想出了一個以少勝多的妙計”�！俺林笔鞘裁匆馑迹繌摹俺林薄跋氤雒钣嫛笨梢钥闯銎堇^光是位什么樣的將領？
�。�2）怎樣擺“口袋陣”？
讀句子：他讓這一千多名將士埋伏在大田周圍的山上，擺成了一個“口袋陣”。為了隱蔽，還讓每個人手里都舉著松樹枝，遠遠望去，就像一片松林。
我們也來當小小軍事家，畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。先自己畫，然后請一位同學上黑板畫。
評價學生畫的“口袋陣”。教師可以畫“凹”字形圖示意。
�。�3）“口袋陣”起到了什么作用？
用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
�、谥笇ёx第三自然段，想象倭寇進了“口袋”后，被從四面沖下的戚家軍殺得人仰馬翻的情形�！皩⑹總兗娂娙拥羲蓸渲�，像下山的猛虎，一齊沖向敵人�！币x得有氣勢，速度稍快。說一說倭寇“嚇蒙了”“亂了陣腳”的意思。
四、總結全文，深化拓展。
1.讀最后一自然段。
2.想一想，除了“口袋陣”，當時還有什么可以大敗倭寇的辦法嗎？
討論感悟：在當時時間緊、我軍兵力少的情況下，戚繼光利用大田周圍是山的地形擺下口袋陣，讓敵人進了“口袋”后一舉殲滅，真是以少勝多的妙計！
3.拓展認識：“口袋陣”又叫誘敵深入、設下包圍圈。是在軍事戰(zhàn)斗中經常用到的戰(zhàn)術。我們唱過《英雄王二小》的歌，王二小把日本鬼子領進了八路軍的包圍圈，這個包圍圈，就是口袋陣。王二小為了讓八路軍消滅敵人，英勇地獻出了自己的生命。
歷史上還有許多利用口袋陣或其他戰(zhàn)術以少勝多、以弱勝強的著名戰(zhàn)例。以后我們可以從書上讀到。你從課外書上讀到，或聽大人們講過這樣的故事嗎？
4.深化主題：
戚繼光看到老百姓受倭寇禍害，決心平定倭寇。他說：“封侯非我意，但愿海波平�！币馑季褪牵也⒉幌胱龃蠊�，只想把倭寇趕走，讓老百姓們過上安寧的生活。他十三年馳騁萬里海疆，南北追殺，倭寇見了他望風而逃。最后，他把倭寇趕出了中國。
在中國歷史上，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神，同時，我們也要努力學習，長大了建設祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。
5.朗讀全文。
五、作業(yè)
查閱資料，了解中國歷史上抗擊外敵入侵的英雄人物故事。
板書設計：
小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇3
教學目標：
1.認識“灘、艘”等12個生字，會寫“園、孔”等10個字，會寫“花園、石橋、隊旗、銅號、紅領巾、歡笑”6個詞。
2.正確朗讀、背誦兒歌。初步感受四個場景分別展示的美麗景色，了解表達各種事物的數量詞的不同。
3.選擇生活其他場景，仿照課文，學習用數量詞表達生活中的事物。
教學重點：
1.朗讀、背誦兒歌。正確識字、寫字。
2.了解數量詞，并運用數量詞表達不同的事物。
教學難點：
正確運用數量詞表達不同的事物。
第一課時
教學目標：
1.運用形聲字、部首識字等方法，認識本課生字“灘、艘”等12個生字，會寫“號、園、橋、隊、旗”5個字，會寫“花園、石橋、隊旗”3個詞語。
2.通過讀兒歌、看圖，初步了解大海沙灘和山村田園的景象，認識其中的事物。
3.感受量詞搭配的準確，感受兒歌的韻律美。
教學重點、教學難點：
掌握方法識字和寫字。
教學流程：
一、創(chuàng)設情景，聯系生活導入
初讀課文，自讀感知。
1.借助拼音，讀準字音，讀通課文。
2.數數這首兒歌有幾小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀。
3.思考交流：每小節(jié)寫的是什么地方?讀詩歌，你看到了哪些景物?
相機出示場景：海邊沙灘風景圖、山村田園風光圖、公園美麗景色圖、少先隊員活動圖
4.結合圖片內容，朗讀詩歌。
二、師生共讀識字學詞
(一)學習第一小節(jié)，結合海邊沙灘圖學習
1.生自讀，想象畫面。
交流：你的眼前出現了怎樣的畫面?學生自由表達。
結合圖片出示詞語：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
去掉圖片，學生再次認讀這些詞語了生字反紅。
2.隨文識字，交流識記方法：灘、艘、軍、艦、帆
看到這些生字，你會用什么方法來記憶呢?
預設：
加一加：三點水+難=灘;禿寶蓋+車=軍;巾+凡=帆;舟+見=艦
組詞識記：
軍：軍人、空軍、海軍、解放軍、軍隊
換一換：艘——瘦艘、艦——船
3.同學們用的方法都不錯，但還有更好的，更高效的識字方法，咱們一起來看看。
艘 艦
(1)看到這兩個字，你有什么發(fā)現?
A.這兩個字都是“舟”字旁，都是左右結構的字。
B.這兩個的右半部分的字和讀音有關系。
師引導：你們的發(fā)現很了不起，把握住了這兩個字的特點，這兩個字都是“形聲字”，偏旁表示漢字的意思，基本字表示這個字的讀音。
(2)“舟”字旁與船有關——
“艘”字的意思是用于船只，是數量詞;讀“一艘軍艦”。
“艦”的意思是大型軍用船只，軍艦。
(3)你還知道哪些帶有“舟”字旁的漢字?
航、舷、艇、艄、艙……
4.再來看看這兩個字,你又有了什么發(fā)現?
“灘”和“帆”也都是形聲字,部首表示漢字的意思,基本字表示讀音。你們試著說一說，讀一讀。
帆：利用風力使船前進的布篷，所以有“巾字旁”，“凡”表示讀音。
灘：意思是“河道中水淺流急多沙石之地”，所以有“三點水旁”，“難”字的韻母和灘字的韻母都是“an”，這也是屬于形聲字的。
同學們，你們會發(fā)現很多漢字都是形聲字，如果掌握了形聲字歸類的識字方法，就如同掌握了一把金鑰匙，你自己就能學會很多字啦!
5.看圖讀一讀第一小節(jié)，感受量詞使用的準確。
(二)學習第二小節(jié)，結合田園圖學習
1.自讀第二節(jié)，找出田園圖里的景物。
讀詞語：魚塘、稻田、垂柳、花園
2.結合形聲字歸類識字的方法學習“稻、園”兩個字。
(1)師引導：你有什么好方法幫助大家記住這個字?
預設：園：加一加，元+方框=園，換一換：園——圓
(2)形聲字方法學習生字。
稻：禾木旁與農作物有關。稻是一種直桿的谷類作物，主要類型是有土栽培的“水稻”。稻組詞：水稻、稻穗、稻谷、稻草
園：方框與什么有關呢?公園、花園、園地
以“元”為基本字的形聲字還有“遠”字。
3.鞏固識字，看圖讀詞。
出示魚塘、稻田、垂柳、花園的圖片
在這四個詞語中，你有不明白的嗎?
垂柳：就是生活中我們常見的“柳樹”，同學們有沒有發(fā)現柳枝都是筆直地從樹枝上倒掛下來，這樣的景象就說是“垂柳”。古詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，讀一讀詩句，也能幫助學生理解這個詞語。
4.結合圖畫，感受量詞使用的準確：方塊行座
一方：一般用來形容方形的物品。出圖(硯臺、手帕)等，結合生活實物，感受一方的量詞使用;由此引來“一方”也專指土地，如人們常說“一方水土”。出圖(一方土地)
方：多用于方形的東西。
塊：量詞，用于塊狀或某些片狀的東西。一塊香皂、一塊糖。
行：háng量詞，用于成行的東西。
座：多用于較大或固定的物體。一座山、一座花園、一座樓房
5.看圖再讀第二小節(jié)，積累背誦。
(三)自讀第三、四小節(jié)，認識“孔、翠、隊、銅、號”
1.看圖讀一讀3、4小節(jié)，想一想你看到了哪些事物?
出詞語：小溪、石橋、翠竹、飛鳥
隊旗、銅號、紅領巾(少先隊員)、(聽到)歡笑聲
2.你有什么辦法記住這五個字?
(1)形聲字歸類學習漢字
“銅”是形聲字，左邊金字旁，與金屬有關系。右邊的“同”表示音。
你們真棒，能用上前面學過的方法學習后面的漢字。
“隊”和“翠”也是形聲字。
隊：原來指“墜”，本義：從高處掉下來。是“墜”的本字。
翠：“羽”是部首，字形有變化，去掉兩個鉤。下面的“卒”字表示讀音。
(2)學習“號”。
出示號字的大篆和小篆的圖片
號，上面“口”表示用嘴吹，下面代表可以吹奏的樂器，古人用管、角等發(fā)出聲音下達命令，后來發(fā)展為樂器。
組詞如“號角、圓號、小號、吹號”(出示圖片展示)
(3)孔
本義：洞,窟窿;量詞，用于窯洞。出示圖片，學生看到石橋彎彎的，水面上的橋洞和水中的倒影形成了一個大大的圓，就像一個大洞，所以可以說是“一孔石橋”。
3.大聲朗讀詩歌的三、四小節(jié)，朗讀中鞏固新學的五個漢字。
三、朗讀詩歌，鞏固識字學詞
1.不借助拼音，能獨立讀準讀對兒歌。
2.讀字組詞，豐富對生字的學習。
3.讀詞語。
花園 石橋 隊旗 銅號 紅領巾 歡笑
四、指導寫字，總結延伸
1.出示“號、園、橋、隊、旗”5個字，觀察結構。
注意占格和筆順，注意“園”的第6筆是“豎彎鉤”。
2.重點指導“號”的書寫，注意筆畫，最后一筆是“豎折折鉤”，師范寫，生書空。“園”是全包圍結構的字，書寫時要注意，方框上下寬度一致，不要上寬下窄�！皹颉㈥�、旗”3個字都是左右結構的字，努力做到“左窄右寬”。
3.抄寫“花園、石橋、隊旗”3個詞語。生描紅再練寫。
4.展示交流。再次修改。
五、總結識字規(guī)律，完成作業(yè)
1.讀兒歌，熟悉這些量詞的使用。熟練認識本課要求認識的漢字。
2.用上兒歌中的量詞，說一說生活中的一些事物。
一只白鵝、一片朝霞、一條項鏈
一方硯臺、一塊地、一行隊伍、一座石橋
一道數學題、一孔窯洞、一叢花、一群鴨子
一面鼓、一把糖果、一隊解放軍、一片藥
本節(jié)課我們認識了12個漢字，讀順了兒歌，學寫了5個漢字和3個詞語。
第二課時
教學目標：
1.鞏固認讀字，鞏固書寫左右結構的字。會寫“巾、孔、銅、領、群”5個字，會寫“銅號、紅領巾、歡笑”3個詞語。
2.通過讀兒歌、看圖，了解公園美景、少先隊員活動的場景，認識其中的事物，明白準確表達這些事物的數量詞。
3.拓展閱讀多篇相關兒歌，積累量詞，背誦兒歌。
重難點：
1.指導書寫漢字。熟悉兒歌中的量詞，能在生活中準確運用這些量詞。
2.嘗試看圖說一說量詞，可以用不同的量詞表達同一個事物。
教學過程：
一、讀兒歌，鞏固認讀所學生字和詞語
1.指名讀文，比一比誰讀得。
2.認讀詞語：沙灘、軍艦、帆船、稻田、翠竹、隊旗、銅號
3.摘字卡，認讀生字組詞。
二、學習三、四小節(jié)的內容，深入理解量詞的用法
(一)第三、四小節(jié)，學習量詞
道、孔、叢、群、面、把、隊、片
1.一道小溪：“道”指用于江、河和某些長條形的東西。
如：一道河萬道霞光。出圖展示幫助理解
_“道”作為量詞還可以用到很多地方，如兩道門、一道題、一道命令、一道手續(xù)
2.一叢翠竹：這里的“叢”作為量詞的時候用于聚集生長在一起的草木。
如：一叢雜草、一叢鮮花。
3.群：用于成群的人或東西。
如：一群馬(一匹馬)一群人(一個人)一群鳥(一只鳥)
4.一面隊旗：“面”用于扁平的物件。
如：一面鏡子、兩面國旗。
5.一把銅號：“把”用于有把手或能用手抓起的器具。
如：一把刀、一把椅子、一把扇子。
“把”作為量詞的用處還有很多，根據我們的學習會逐步加深
6.一隊“紅領巾”。
(1)“隊”用于成隊的人或動物等。如：一隊人馬、一隊駱駝、一隊戰(zhàn)機
(2)“紅領巾”指代的是“少先隊員——戴紅領巾的人”。
一隊“紅領巾”指的是一隊少先隊員。
7.一片歡笑
(1)“片”用于景色、氣象、聲音、語言、心意等。
如：一片春色、一片歡騰、一片真心、一片新氣象。
(2)第1小節(jié)“一片沙漠”中的“片”用于地面或水面等。
如：一片草地。
(3)拓展學習：“片”，作為量詞還可以用于成片的東西。
如：一片藥、一片樹葉、一片雪花、一片面包
課堂上，要充分發(fā)揮學生的主動性，可以先請學生講講自己理解的量詞，鼓勵學生從生活中學習，豐富自己的經驗。在學生講不清楚，講不明白的地方，要給予準確的解釋和舉例說明，幫助學生在理解課文的基礎上，熟悉這些量詞，并能嘗試運用。
師小結：在讀兒歌的時候，我們認識了解了量詞的用法;細讀兒歌后，我們深入了解了每個量詞的用法，我們發(fā)現有的量詞真不簡單，能用三個或者四個方面表達數量。只有我們在讀兒歌的時候，真正弄明白量詞的精準用法，才可以靈活地用到生活中，不出錯誤。接下來，就讓我們一起來讀一讀、背一背這首兒歌吧。
(二)背誦兒歌，積累量詞
1.填空背誦。
一( )海鷗，一( )沙灘，
一( )軍艦，一( )帆船。
一( )魚塘，一( )稻田。
一( )垂柳，一( )花園。
一( )小溪，一( )石橋。
一( )翠竹，一( )飛鳥。
一( )隊旗，一( )銅號。
一( )“紅領巾”，一( )歡笑。
2.看圖背誦。
給出四幅場景圖，每幅圖上出現四種事物，學生說出帶量詞的詞組。
3.自主背誦。
兩人或多人合作背誦展示。
三、指導書寫
1.出示“巾、孔、群、銅、領”5個字，觀察結構。
(1)占格和筆順，注意“巾”是獨體字，第2筆是“橫折鉤”。
(2)“孔、群、銅、領”4個字都是左右結構的字。
仔細觀察后，發(fā)現“銅”“領”書寫時要做到“左窄右寬”，尤其是“領”的左邊“令”字捺變點。
“孔”“群”雖然也是左右結構的字，但書寫時要做到“左右均等”。
2.抄寫“銅號、紅領巾、歡笑”3個詞語;生描紅再練寫。
提示：“笑”的第7筆是撇。
3.展示交流，再次修改。
四、拓展閱讀
1.出示兒歌《量詞歌》和《連念七遍就聰明》，自主閱讀。
一張桌子兩杯茶，天上七顆星，
三棵柳樹四朵花，地上七塊冰，
五條魚兒水中游，樹上七只鷹，
六只鴨子岸上耍，梁上七根釘，
七本書，八幅畫，臺上七盞燈。
九面彩旗呼啦啦，呼嚕呼嚕扇滅七盞燈，
十個娃娃排排坐，哎呦哎呦拔掉七根燈，
滴滴答答吹喇叭。呀噓呀噓趕走七只鷹，
這些量詞要記清，抬起一腳踢碎七塊冰，
千萬不要弄混它。飛來烏云蓋沒七顆星。
一連念七遍就聰明。
2.互相讀一讀，讀準字音。
3.分享收獲：你從兒歌中學到了什么?
4.積累量詞，說一說，記一記：
一(張)桌子 一(杯)茶 一(棵)柳樹 一(朵)花 一(條)魚
一(只)鴨子 一(本)書 一(幅)畫 一(面)彩旗 一(個)娃娃
一(顆)星 一(塊)冰 一(只)鷹 一(根)釘 一(盞)燈
五、拓展運用
1.變換量詞，拓展運用，看誰說得多。(完成課后練習第二題)
2.與同伴交流自己準備的照片或圖畫，仿照課文，運用量詞介紹畫面。
六、布置作業(yè)
1.朗讀、背誦兒歌。
2.古代也有關于量詞搭配、描述畫面的詩句，推薦背誦《一字詩》和《題秋江獨釣圖》。
師小結：課文中通過四個場景，介紹了16個量詞的用法。只有在生活中多看、多聽、多說，你也可以把量詞用對，用準。
小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇4
原文：
傳說很久很久以前，地球上發(fā)生過一次特大洪災。暴雨像瀑（pù）布似的從天上傾瀉（qīngxiè）下來。洪水淹沒（yānmò）了農田、村莊和城堡。人們紛紛向地勢（shì）高的地方逃命�？墒撬綕q越高，把高原和山脈也淹沒了。
當時有一個叫諾亞的年輕人，用又大又粗的木頭，建造了一條巨大的方方正正的船。大船上裝著各種動物，以及各種農作物的種子，還儲（chǔ）備了充足的食品。一家人躲到了船上，在茫茫的水面上漂流。
暴雨一連下了四十天。雨停了，從船上望去，四周是一望無際（jì）的水面。諾亞不知道水退了沒有，就放出一只烏鴉，讓它出去瞧瞧。烏鴉飛走后，沒有回來。
諾亞又放出一只鴿子。一會兒，鴿子飛回來了，它的嘴里還叼著一根橄欖（gǎnlǎn）樹的嫩枝�！鞍�，水已經退了，地面露出來了！”人們歡呼起來。
等水完全退了以后，人們回到陸地上。各種動物也放了出來，它們散布到世界的各個角落，大自然又充滿了勃（bó）勃生機。
后來，人們把諾亞建造的那條船叫做“諾亞方舟”。叼著橄欖枝的鴿子，被人們看成和平與希望的象征。
教學方法：
講練法討論法
教具：
小黑板卡片
教學課時：
二課時
課型：
新授
第一課時
課題：諾亞方舟
教學目標
1、認識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首
2、確、流利、有感情地朗讀課文
教學重點：
識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學方法：
講練法討論法
教具：
小黑板卡片
課型：
新授
教學過程
一、由想象及語訓導入
師在說出像船的基礎上，由“船”導入“方舟”，最后導出課題：諾亞方舟
二、初讀課文，了解課文的主要內容
1、自由讀課文，畫出生字詞
2、自由交流后，回答以下幾個問題
�。�1）誰建造了諾亞舟？
�。�2）諾亞為什么要建造成方舟？
�。�3）諾亞方舟的作用？
三、學習生字，再讀課文
1、出示要求認讀的生字詞，學生自由讀。
淹沒地勢
2、出示帶有這些生字詞的句子進行朗讀，要求讀得正確流利。
（1）大水淹沒了村莊和農田，淹沒了城堡和關塞
�。�2）人們紛紛向聲勢高的地方逃命。
四、指導書寫
五、作業(yè)
1、抄寫生字
2、積累自己喜歡的詞語。
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能敘述課文的故事
教學重點：
識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學方法：
講練法討論法.
教具：
小黑板卡片
課型：
新授
教學過程
一、復習導入
1、學生匯報自己積累的詞語
2、正確、流利地朗讀課文
二、鞏固理解課文內容
三、故事比賽
評選小故事能手
教學反思：
本文是一篇傳說，講的是很久以前，地球上發(fā)生了一次大洪災，一個叫諾亞的人造了一條巨大的船，在茫茫的水面上漂流躲過了洪水。雨停后，諾亞放出一只鴿子，鴿子叼著橄欖枝飛回，人們知道洪水已經開始退了，平安已經到來，后人以鴿子和橄欖枝作為和平和希望的象征。
在教學時，我抓住課文重點引導，
1、注意引導學生想象方舟的樣子。
2、說明諾亞為什么要造方舟。
3、用“……像……似的……”句式夸獎鴿子。
小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇5
教學目標：
1、能自主學習生字詞，讀準字音，認清字形，通過朗讀了解字詞在文中的意思。
2、通過多種形式的朗讀能夠了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面寫鳥島的。
3、知道鳥是我們人類的朋友，不能去傷害它。
教學重難點：
通過讀課文了解課文內容
教學具準備：
課件，生字卡片，小鳥，鳥窩及鳥蛋圖貼
教學過程：
一、揭示課題，整體感知。
1、板書：鳥島。
師：誰會讀這個字？（島）
加拼音拼讀。
師：有什么好辦法可以記住這個字嗎？
生：我是用換一換的方法記這個字的，把山換成一就是小鳥的鳥。（小島就是海洋中的一座小山）。
師：今天老師就帶大家來參觀這個非常奇特的小島——鳥島。
齊讀課題（14、鳥島）
2、出示課件中鳥島圖片，整體感知鳥島的景象。
3、師：小朋友從圖片中看到什么了？
生：我從圖片上看見了很多的鳥……（數也數不清）
師：是呀，島上的小鳥多得數也數不清，這是怎么一回事呢？我們趕緊到課本上去看一看吧！
二、初讀課文，學習生字
1、師：小朋友們都預習過課文了，是不是都和生字寶寶交上朋友了呢？老師請四個小朋友來讀一讀課文，每人一節(jié)。別的小朋友仔細聽，看是不是有錯誤的地方。
2、糾正讀錯的字，出示生字卡片抽讀。注意“部”和“陸”都是耳朵旁，不同的是——（部是右耳旁，陸是左耳旁），寫的時候左耳高些，右耳要低些。“凍”的右邊是東，出示“凍”和“煉”，凍這里是豎鉤，煉是橫折鉤。凍、養(yǎng)是后鼻音，因是前鼻音。
三、再讀課文，了解內容
1、師：小朋友們學得真不錯，可是從這一單元開始，我們學習課文不僅僅要認識生字，還要學會讀課文了解內容。剛剛大家都看到了神奇的鳥島，那鳥島到底在什么地方？請小朋友們再讀一讀課文，看看能不能通過讀課文來了解呢？
2、指名答。（鳥島在青海湖西部）師：你是從哪一小節(jié)了解到的？把這一小節(jié)讀一讀（我是從第一小節(jié)了解到的，讀）。
3、出示地圖，講解。
4、師：別看這個小島很小，名氣卻非常大。第一小節(jié)中哪個詞語說明了它的名氣大？指名答。（聞名中外）師：想一想，還可以用哪個詞來代替？（舉世聞名、馳名中外）
5、師：這么有名氣的小島在我們國家的青海省，應該覺得非常怎么樣？
好，看誰能把驕傲讀出來，先自己試一試。
5、指名讀，齊讀。
四、細讀體味
1、師：這么小小的青海湖鳥島為什么會聞名中外呢？我們來繼續(xù)學習下面的課文，看看你能了解哪些內容。
2、用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié)，想一想，讀后你知道了什么？（我知道了……）
3、師：是呀，春天天氣非常暖和，湖面上的冰也融化了，小鳥們也都來了。鳥兒多嗎？你是從哪些詞看出來的？
4、理解“一群一群”，指導朗讀，讀時應放慢速度。
5、師：這么多的小鳥是一起飛過來的嗎？理解“陸續(xù)”，知道是有先有后，不是同時飛來的。請一個組的小朋友扮小鳥陸續(xù)從座位上飛向講臺，再飛回去。
6、齊讀這一句，讀出鳥的多。
7、師：這么多的小鳥到這里來干什么呀？生讀。理解“巢”，出示鳥窩圖。師：小鳥們在這風景優(yōu)美的小鳥上建起了自己的家，生活得非�！_心。
8、齊讀第二小節(jié)，讀出語氣。
9、師：春天的鳥島可以說是一幅美麗又充滿生趣的畫卷，那到了夏天，鳥島又是什么樣子呢？哪一小節(jié)給我們描繪了鳥島夏天的情景？（小節(jié)三）老師教給大家一個好方法來學習第三小節(jié)，出示要求，齊讀。小朋友們輕聲讀讀第三小節(jié)，數一數，共有幾句話？
10、照老師的樣子給每句話標上小號碼。想一想，你從每句話里知道了什么？試著用“什么怎么樣”的句式來概括。
11、出示第一句話。指名讀。師：從這一句話你知道了什么？（從第一句話里我知道了鳥多）你是從哪些詞語看出來的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）怎樣讀才能把小鳥的多讀出來呢？先自己試試。指名讀，評價。齊讀。
12、用這樣的方法，你能不能自己學習第二句和第三句？再出示要求，自主學習。
13、匯報學習成果。指導朗讀。出示鳥窩和鳥蛋的圖貼，請小朋友根據想象在黑板上布置鳥島。
14、點評。看著布置的鳥島，在教師的提示下復述第三小節(jié)。齊讀第三小節(jié)。
五、拓展總結。
1、師：正因為島上的鳥多，所以人們都忘記了它原來的名字“海西皮”，而叫它“鳥島”了，它的名氣也越來越大，聞名中外了。小朋友們，這個時候如果你來到了鳥島，看到這神奇的景象，你會說些什么，做些什么呢？
2、師：我們來看看到鳥島上游玩的人是怎么做的。引讀小節(jié)四。師：讀了這一小節(jié)你知道了什么？小結：是呀，鳥是我們人類的好朋友，正因為大家都愛鳥護鳥，才會有這么多的小鳥聚集在這里，形成一個鳥的世界。讓我們帶著對小鳥和鳥島的喜愛再來朗讀一遍課文。
3、根據課文內容填空。
小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇6
教學目標：
1、認識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟詩歌內容，體會孩子們在大自然里那愉快幸福的心情。
教學重點、難點：
1、認識7個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂。
教學準備：
夏天的圖片。生字卡片。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、同學們，一年四季你最喜歡哪一個季節(jié)？學生自由發(fā)言。
2、有一部分同學喜歡夏天，夏天已經悄悄地來到我們身邊，夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂的，是屬于我們的。今天，我們就一起學習《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進夏天，感受夏天的美好、有趣。
3、出示夏天的圖片。
你認為夏天是怎樣的呢？
你能說說夏天的變化嗎？
學生口頭練習：
夏天到了，。
有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來讀讀吧。
二、初讀課文，隨文識字。
1、教師范讀課文，學生思考：你覺得作者寫的夏天是怎樣的呢？
2、想不想讀讀課文？以你們最喜歡的方式自己讀課文，找出要求認識的字，反復拼讀。
3、分組交流識字情況，把自己學會的字教給組內的同學。
4、教師抽讀生字卡片，學生說說識字方法。
5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。
6、學生再自由讀課文。
三、指導寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、教師范寫，學生觀察，你發(fā)現了什么？
4、請把你的發(fā)現告訴大家，怎樣才能把這些字寫的好看呢？
5、學生練寫，教師個別指導。
6、評價學生的書寫。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時
一、復習。
1、聽寫生字。
2、開火車：抽讀生字卡片。
二、學習課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個特點？
2、勾出自己喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾遍。
3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導學生從自己的生活實際說說喜歡的原因。
三、感悟朗讀課文。
1、學習第一小節(jié)。
教師讀課文，思考：第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的？
出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會夏天是火熱的。
指導朗讀，學生試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢？
指名讀，分組比賽。
2、學習2----4小節(jié)。
自由讀，思考：我們在夏天有哪些活動呢？
出示課文中的插圖：指導學生說圖意。
用上“有的有的還有的”這個句式。
你有什么疑問嗎？學生自主質疑解疑。
根據學生的回答，教師適時指導朗讀。
齊讀2----4小節(jié)。
3、學習第五小節(jié)。
指名讀。
你在夏天最想唱什么歌呢？為什么說夏天同友誼在一起，同探索在一起呢？如果是你，你會探索什么呢？
分男女讀這一小節(jié)。
4、該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢？說說自己的感悟。
5、齊讀全文。
6、學生試背課文。
四、拓展。
這樣快樂的夏天，你喜歡哪些活動呢？請你在小組呢內說說，在寫下來，或畫出來。
作業(yè)：
背誦課文。
小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇7
目標預設：
1、 識字13個，寫字9個。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、 相關資料：
教師準備：圖片、字卡、實物。
學生準備：課前搜集有關水的資料。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化
一、實驗引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。
2、 學生觸摸后談感覺。
二、初讀課文，認讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學過的方法記一記生字。
4、匯報記憶生字情況。災、晶、毀、冷、冰、沖。
5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？
2、教師相機指導朗讀
�。�1） 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？
�。�2） 我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現出來吧。
�。�3） 我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飄的動作嗎？
�。�4） 教師引讀：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3、 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。
第二課時
一、我是水孩子，我會變成什么？
二、閱讀理解
1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？
2、 聯系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？
3、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學習
1、 學生聯系上下文和生活實際討論、交流。
2、 現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、 學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。
第三課時
一、學習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
1）出示生字，齊讀。
2） 小組討論學習。
�。�1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
�。�2）哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？
�。�3）匯報結果。
3、師做重點強調
4、自由練習，每個字寫4個。
小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇8
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課10個生字，理解詞語的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點：
1.識字、寫字，理解詞義。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
掌握月亮灣的地理位置。
教學準備：
1、 教學掛圖。
2、生字卡
教學時間：三課時
第一課時
一.創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望。
1.導入 。
同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。
2、出示掛圖。
3.揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）
4.讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二.初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。
1.初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
（1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：
映ying
（2）指導讀好句中輕聲。
3.再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4.交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三.學習第一自然段。
1.自由朗讀第一自然段。
2.交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？
3.指導朗讀。
�。�1）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
�。�2）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四.過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1.默讀全文，找出有關句子。
2.交流。
�。�1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！狈庞硠赢�。
�。�2）指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
（3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3.學生字“灣”、“牙”。
�。�1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
�。�3）指導書空“牙”的筆順。
4.指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五.布置課后語文實踐。
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。
第二課時
一.復習導入 。
1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2.過渡：月亮灣美在哪里？
二.細讀課文，自讀自悟，理解內容。
�。ㄒ唬⿲W習第二、三自然段。
1.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）
2.交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。
�。�1）學習第二自然段第一句。
a。根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b。欣賞動畫（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c。指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀�！皫熒u議）
（2）學習第二、三句。
a。根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫（4），幫助理解詞語�！熬従彽亍币辉~換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
b。映示句子“一群群魚兒在河里游來游去�！毙蕾p動畫（5），直觀“一群群”的魚。
c。指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d。這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
e。學生交流，相機欣賞動畫（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
f。指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g。引讀第二、三句。邊看動畫（4）（5）（6）。
�。�3）習第四、五句。
a。生答“河岸上栽著許多桃樹�！毕鄼C欣賞動畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b。生答第五句�？磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c。指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d。引讀第四、五句。邊看動畫（7）
�。�4）學習第六句。
a。欣賞動畫（8）
b。比較句子/過了石橋，是一片農田。
�。苓^了石橋，是一片綠油油的農田。
c。看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
d。指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
（5）學習第三自然段。
a。欣賞動畫（9），粘貼詞卡“山坡”
b。指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（1）至（5）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。
3.再看畫面（9），提問：
�。�1）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
�。�2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
4.再讀第二自然段。
（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）
5.邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
�。�1）生自由輕聲試背。
�。�2）指名試背。
�。�3）同桌互背
�。ǘ⿲W習第四自然段。
1.你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
2.指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三.總結。月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四.齊讀課文。
第三課時
一.復習
1.在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答
后映示^答~`案。（鼓勵學生各抒己見）（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
2.朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
/村前：小河→河上→河里→河岸→農田
＼村后：山坡
二.組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
1.將各色橡皮泥捏成各種景物。
（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石橋；（3）田字形的農田；（4）三角形的山；（5）月牙狀的小河。
2.根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。
3.小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三.寫字教學。
1.自學生字。
�。�1）用自己喜歡的方法記憶字形。
�。�2）給生字找朋友（說說詞兒）。
2.交流。
�。�1）找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞。/坡/緩/繞
�。懿ǎ芘軙�
（2）說說漢字筆順（書空）�！霸浴�
�。�3）找出上下結構的字：岸（山字頭）
3.指導寫字。
�。�1）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。
�。�2）“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。
�。�3）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇9
【教學目標】
1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表示小柳樹和小棗樹的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看他人的優(yōu)點。
【教學重點】
識字寫字，有感情朗讀。
【教學難點】
有感情的朗讀課文，體會文種不同角色的性格。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
《小柳樹和小棗樹》是一篇有趣的童話，課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予他們不同的性格特點：小柳樹因自身長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自身長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自身能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。教學時為了讓同學體會小柳樹和小棗樹不同的性格特點，可用小組爭辯的方式，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文�？蓮囊韵氯矫鎭硪龑В阂皇巧L特點不同；而是性格特點不同；三是小柳樹前后的表示不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。這樣課文的含意就不難理解了。
【教學過程】
第一課時
一、看圖揭題
1、課件顯示柳樹和棗樹，同學說說兩種樹的特點，教師板書課題。
2、讀課題：
小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事？看看故事中是怎么說的。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，自同學字。
2、課件出示生字，同學認讀。同學讀不準的生字，教師教讀。
3、課件顯示帶有生字的句子。生字嬰幼兒又回到了句子媽媽的懷抱，誰能把這些句子讀好呢？
同學自身選擇句子朗讀。
4、選擇自身最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
三、朗讀感悟
1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。
2、你喜歡小柳樹，還是小棗樹？為什么？
�、磐瑢W發(fā)表獨立見解。
�、瓶偨Y歸納同學的意見。
�、菑哪男┑胤娇梢钥闯鲂×鴺浜芷粒空页鼍渥幼x一讀。
3、分角色朗讀課文，評評語氣怎樣合適？
四、拓展活動
將課文改編成課本劇，最后自身加個結尾。
第二課時
一、鞏固生字詞
1、課件出示本節(jié)課的生詞：
棗樹 淺綠色光禿禿 忍住
雖然 納涼 意思 唄
同學開火車認讀。
2、課件出示生字，練習組詞。
二、學寫生字
1、課件出示本課生字：
比服淺漂啦啊怎思穿彎
同學認讀，讀準字音。
2、同桌互相說說每個字在田字格里應該怎樣寫。
3、教師范寫。
4、同學描紅、練寫。
三、讀讀抄抄
課件出示：
院子 樹枝 淺綠色又細又長
衣服 漂亮 怎么 彎彎曲曲
1、同學認讀。
2、在書上書寫。
3、同桌互評。
四、實踐活動
以小組為單位扮演課文內容。各組再自薦到班上扮演。扮演之后進行評議。
【板書設計】
15、小柳樹和小棗樹
小柳樹 小棗樹
外形 性格
尺有所短，寸有所長
【教學后記】
同學對小柳樹和小棗樹的故事很感興趣，能積極的讀課文。通過讀，同學從中了解了不少知識，今后教學中也應加強讀的訓練。認讀生字和書寫生字可以放手讓同學自主識記，調動其學習積極性。
小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇10
教學要求：
1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎上背誦課文。
2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。
教學時間：三課時
課前準備
1、向父母了解一下關于奧運會的知識。
2、會上的小朋友自己查一些關于奧運會的知識。
3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。
教學步驟：
第一課時
一、導入新課
1、小朋友們，這個暑期是非常幸福的，因為我們看到在雅典奧運會上，健兒為國爭光、勇于拼搏的風采。五星紅旗在奧運賽場上一次又一次地升起，你看奧運了嗎？你對哪場比賽記憶最深刻？你記住了哪個運動員的名字？
2、看來大家真是關注奧運了？那你知道8年的奧運會在哪舉辦嗎？
3、今天，老師和小朋友們一起感受一下申辦8年奧運會成功時在天安門廣場慶祝的人們喜悅的心情。板書課題《8，北京！》
二、初讀感知
1、 請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的�。úシ耪n件中的朗讀錄音。）
2、 小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。
此時，教師在黑板上板演下列詞語：北京 成功 廣場 四面八方 人山人海 舉著 飛奔 映亮 狂歡 跳躍 此時此刻 匯成 一句話
3、 齊讀、指名、開火車讀詞語，根據學生的具體情況糾正字音。
4、 指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。
5、 標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、 開火車比賽，看誰讀得流利。
三、指導寫字
1、 先學本課左右結構的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結構的字？（場 此 刻 匯 ），讓我們和他們交朋友。
2、 教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）
3、 學生輪流和生字交朋友。
4、 想辦法，把這些字記住。
5、 認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？
6、 指導學生描紅、臨貼。
7、 學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。
四、課堂作業(yè)：
1、 把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。
2、 抄寫：廣場 成功 跳躍 人山人海
第二課時
一、復習檢查
1、口頭聽寫：（學生書空） 場 此 刻 匯 申
2、指名讀課文。
二、品讀感悟：
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、指名讀第一自然段，想一想：“贏了！”這句話是誰說的？在什么情況下說的？大家說時的心情怎樣？怎樣讀才能表達這種心情呢？
3、 帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
�。ǘ⿲W習第二自然段
1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生誰讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。
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4、 再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習說話。
5、 齊讀課文第三自然段。
（四）學習課文第四自然段
1、指名讀第四自然段，想一想：“此時此刻”是指什么樣的時刻？在這樣的時刻人們會有什么樣的千言萬語？
2、指導學生滿懷激情地讀好這句話�！�8，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。
三、指導寫字
1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。
“句 京 國 舉 亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明�？勺寣W生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉 亮”兩個字。
2、指導學生描紅、臨貼。
四、課堂作業(yè)
1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
2、抄寫：北京 飛奔 狂歡 四面八方
第三課時
一、復習鞏固
1、書空聽寫本課的十個生字。
2、指名認讀偏旁：“勹”
二、識字
1、交朋友： 小朋友，這課中有七個字，我們已經認識他們了，可是還對他們不太熟悉，讓我們和他們交朋友好嗎？
2、認讀生字卡：“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導背誦課文
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。
4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。
四、為8北京設計吉祥物。
發(fā)表于《新》教學版3年第10期，現略有改動。
在想象中創(chuàng)造，在合作中競爭
_____《為8年北京奧運會設計吉祥物》教學設計
內蒙古自治區(qū) 赤峰市實驗學校 韓淑華
習作內容：
請你為8年北京奧運會設計一個吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設計構想。
活動訓練目標：
1.在開放的課堂教學氛圍中，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生動手、動腦能力及自主合作探究的。
2、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，促進學生個性的發(fā)展，提高學生繪圖習文的能力。
課前準備：
1.重溫《8,北京》一課，并收集8年奧運會資料。
2.將全班同學分成以四人為單位的若干小組。
3.每位同學準備好美術紙和彩筆。
4.多媒體課件。
教學過程：
一. 知識競賽，激發(fā)學生的競爭意識
師：小朋友們，老師知道你們最近你們了解了許多8年奧運會的知識，誰知道的最多呢？咱們一起來參加一次知識競賽好不好？
大屏幕出示8年奧運會知識競賽題：
1. 最早申辦的是哪一屆奧運會?（ 0年奧運會.）
2. 8年北京奧運會的申辦成功是哪一天？（1年7月13日）
3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象，東道國為祝愿運動會圓滿成功，選定一種有本國或本地區(qū)特色的動物作為什么？（吉祥物）
4.你知道哪一屆的吉祥物？
二. 信息引入，增加學生的習作興趣
大屏幕出示上下載信息：
最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術形象無償給國家奧委會，希望孫悟空能夠成為8年奧運會的吉祥物。據其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示，最近將向奧委會提出申請。
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同學們，看了這則消息，你有什么感想？
生：我同意將孫悟空的藝術形象作為8年奧運會的吉祥物。
生：我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動物。
生：我也想為8年的奧運會設計一個吉祥物。
生：就讓我們全班同學開展一次為8年北京奧運會設計吉祥物大賽吧！
三. 明確要求，滿足學生的創(chuàng)作愿望
1. 提出要求：
小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為8年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計？想一想，說一說，再畫一畫。
2. 指名說一說
生：我想設計一只大熊貓，因為她是國寶。
生：我想設計一只大公雞，因為我國的版圖像一只雄雞。
生：我想設計一只東北虎，因為它威風凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。
生：我想設計一只噴火龍，因為它是我們中華民族的象征。
3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽了后，真是太高興了，那你們就動手畫一畫吧！畫完后，再把自己的設計構想寫出來。我期待著你們設計成功！與你們共同分享快樂！
4.學生構思、繪畫、習文。教師巡回指導，特別注意繪畫和習作有困難的同學，給他們以信心和勇氣。
四. 交流品賞，提高學生的交際能力
1.小朋友們，老師知道你們想急于介紹自己獨特的設計，這樣好不好，我們先在小組內交流，由組長組織大家輪流匯報，小組成員聽后，要針對每一個同學作品的優(yōu)點充分給予肯定，有不足之處也指出來，請他（她）根據你的意見進行修改。
2.學生很有秩序地交流，教師巡回瀏覽學生作品，并掌握同學們交流的情況。
3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品，并給組內同學提出了寶貴的意見，老師覺得你們真會學習。下面同學們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點，評出組內最佳創(chuàng)意獎來代表你們組參加一會兒舉行的“奧運會吉祥物新聞發(fā)布會”。
4.教師繼續(xù)巡回觀看指導。
5.小朋友們，再有5分鐘新聞發(fā)布會就開始了，請各組推選一名同學對本組的設計做簡要的說明，并請最佳創(chuàng)意的同學做好展示說明的準備發(fā)言。
五. 新聞發(fā)布，展示學生的創(chuàng)作才華
1.（教師做主持人）同學們，第29屆北京8年奧運會吉祥物新聞發(fā)布會在此舉行，我代表組委會向各位設計者表示忠心的感謝，下面進行發(fā)布會的第一項，有請各組代表簡介本組同學的設計。
2.按組指派代表上臺發(fā)言。
3.師：下面進行發(fā)布會的第二項，有請本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說明自己的作品。
4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說明。
5.投票?
小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇11
識字1
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學要求】
德育目標：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。
智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。
【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。
【教學準備】：生字卡片、投影片。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、揭題導入
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、指導看圖，出示部分生字詞
1.出示第一幅圖，觀察說話。
(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]
(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]
2.出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習慣在這天掃墓。
�。�3）清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學生自學出示的生字詞
要求：讀準字音，看清字形�？纯磼靾D，想想字義
六、教師檢查自學情況，并加以指導
七、小結
八、指導書寫
1.學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順，
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5-讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字，
6.教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。
第二課時
一、復習檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“掃、拜、墓”的筆順書空
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
1.出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?機出示詞卡：粽子]
2.出示第四幅圖，觀察說話：
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎？教師介紹“中秋節(jié)”。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示詞卡：月餅]
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團圓”[相機出示詞卡：團圓]
(4)學生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。
3.小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、中秋)端午節(jié)，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)
三、指導讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導書寫，檢測效果
1.說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”
2.教師范寫生字。
3.學生描紅書田字格里的生字。
4.在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認讀課后詞語。
6.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
識字3
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。
【教學要求】
德育目標：養(yǎng)成良好的學習習慣。
智育目標：1.學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。
【教學重點、難點】
1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
【教學準備】：生字卡片、投影片。
【教學時間】
三課時。
第一課時
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁 的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
（1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
�。�2）復習“木字旁”。
�。�3）“禾”的古文字像什么?
�。�4）復習“禾字旁”。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學習生字詞。
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？（松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的）
3.出示詞卡：桌椅
4.春天到了農民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5.秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢，[相機出示詞卡：稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢?[出示詞卡：莊稼]
五、教師小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!
六、學生自學出示的生字詞
要求讀準字音，看清字形。
七、教師檢查自學情況
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導書寫
1.學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1.抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：讀準字音。
三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
2.指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學習生字同。
1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?
2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]
4.有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]
五、教師小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)
六、學生自學出示的生字詞
七、指導書寫
1.指名說“籃、筐”的`筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫
第三課時
一、復習檢查
寫詞語，檢測效果，
二、指導讀韻文
1.按要求歸類讀。
�。�1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?
�。�2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物？
8、小學語文三年級上冊教案《群鳥學藝》
教學要求
1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。
2.借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯系上下文，回答課后的思考題；
朗讀課文；練習用“先……再……然后……”說話。
教學重點：了解這篇童話所要說明的道理。
教學難點：聯系上下文，理解課后思考題。
教學時間2課時。
教學準備課文錄音帶、頭飾。
教學過程
第一課時
一、指導預習
�。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。
（二）《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想
“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？
�。ㄈ┰谧x的時候，遇到不懂的詞語查查字典。
二、指名認讀詞語卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳凰 選 好樹 杈壘 起
wěn yán tuò shù
安 穩(wěn)房 檐唾 沫舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙不 僅 而且
三、聽課文錄音，思考預習題2
四、讀懂課文內容
�。ㄒ唬┨釂枺骸叭壶B”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什么？
1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥向鳳凰學藝。
3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。
�。ǘ┞撓瞪舷挛南胍幌耄卮鹄ㄌ柪锏膯栴}。
許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）
1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）
烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）
�。ㄈ┲挥行⊙嘧哟畹母C，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。
小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）
�。ㄋ模┱l能給這些鳥的學習態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學習態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。
五、按課文內容填表
六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正
七、小結.提問：這篇童話講的是一個什么故事
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。
八、作業(yè)：練習朗讀課文
板書（同上表）
第二課時
一、指名朗讀課文
二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么
先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里�！�
1.叼、拌；2.壘；3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理
�。ㄒ唬┎惶撔木蛯W不到本領。
�。ǘ┎徽J真學習，就學不好本領。
（三）要耐心地學完，才能學到本領。
�。ㄋ模┲挥刑撔摹⒄J真、耐心地學習，才能把本領學到手。
四、指導朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示范：“學本領要有耐心；沒有耐心，什么也學不成�！�
學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。
�。ǘ┨釂枺鹤x貓頭鷹的話，應是什么語氣？
貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）
（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣？
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。
2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？
這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習。
(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。
(2)指名4人練習朗讀。
�。ㄋ模⿲W生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。
小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇12
教學內容：
《媽媽不要送傘來》是北師大版語文第三冊第四單元的一首詩歌。
教材分析：這篇小詩用呼號的語氣，表達了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達了孩子對母親的感情；語言中流露了希望自己行動、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達出來了。
教學方法：
1：給學生創(chuàng)造情境，讓學生體驗雨中的感受，體驗自立的快樂！
2、以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談談自己的理解，師在教學起到“引”的作用。
3、重點指導朗讀，讓學生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。
4、聯系生活實際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩的內涵。
教學重點：
1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩歌內容，體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。
2、學生反思自己生活中不對的做法，學會自立。
教學難點：
在朗讀中理解課文內容，感悟詩歌內涵。
教學準備：
多媒體
教學環(huán)節(jié)設計：
一、情景導入、激發(fā)興趣。
（出示下雨情景）師：放學了，下雨啦！同學們最需要什么？（雨傘）沒帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來）
今天我們就來學習一篇關于送傘的詩歌。
板書：媽媽不要送傘來
二、感知課文內容、學習生字
1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。
2、通過聽，你了解了什么？學生各抒己見
[在音樂聲中范讀課文，引導學生認真聽讀，并展開想象，為下面的學習打開了思路，創(chuàng)設了學習的氛圍]
3識字：
學生選擇自己喜歡的方法自由組合識字，小組匯報，教師指導。
4、查識字情況；
a) 游戲：打氣球
b) 游戲：擊鼓傳花
5、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍（讓學生在通讀課文的基礎上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現了對學生選擇學習內容的尊重）
誰能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽？并說說你為什么喜歡這句話？
根據學生讀書情況，教師適當引導根據學生的選擇理解詞語、指導朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當情況可以讓學生通過表演理解。以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談談自己的理解，師在教學起到“引”的作用。
6、配樂、配畫朗讀課文，升華情感
同學們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
三、拓展練習：
課件展示
四、布置作業(yè)：
準備班會：《媽媽，我長大了》