《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教案（通用15篇）

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，積累“受益不淺、持之以恒”等詞。

　　2、初步把握課文主要內(nèi)容，理清課文層次。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問(wèn)。

　　4、能正確、流利地朗讀課文。

　　5、品讀課文，感受時(shí)間的一去不復(fù)返，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　6、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)批注筆記

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解文中父親說(shuō)的話，明白其中蘊(yùn)含的道理，感受時(shí)間的一去不復(fù)返，珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)和時(shí)間賽跑。

　　2、通過(guò)文中具體事例的理解明白時(shí)間可以節(jié)省的道理，聯(lián)系自己的生活事例寫(xiě)幾句話，表達(dá)對(duì)時(shí)間的感受

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　世界上有一樣?xùn)|西，它是最長(zhǎng)又最短，最廣以最被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略。它是什么呢？

　　2、學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法

　　3、引出課題

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問(wèn)。

　　師歸納梳理重要問(wèn)題：

　　1）什么是和時(shí)間賽跑？

　　2）為什么要和時(shí)間賽跑？

　　3）怎樣和時(shí)間賽跑的？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解生字詞，讀通句子。

　　2、指導(dǎo)讀難讀的句子，強(qiáng)調(diào)多音字“漲”的讀音，“贏”和“慣”的寫(xiě)法，以及“持之以恒”的理解。

　　3、同桌互讀，讀通課文，做到不添字、不漏字、不讀破句。同桌互評(píng)。

　　4、學(xué)寫(xiě)生字

　　5、理清文章層次，再說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？。

　　三、完善問(wèn)題

　　在理解課文大意的基礎(chǔ)上，我們來(lái)回顧課前的疑問(wèn)，你能將它加上人物，提得更加完善一些嗎？

　　1、“我”為什么要和時(shí)間賽跑？

　　2、我怎樣和時(shí)間賽跑？

　　3、什么是和時(shí)間賽跑？

　　四、完成摘錄筆記

　　五、課后實(shí)踐

　　1、搜集有關(guān)時(shí)間的名言。

　　2、查閱資料了解林清玄。

　　第二課時(shí)

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》，上節(jié)課我們提出來(lái)三個(gè)問(wèn)題：“我”為什么要和時(shí)間賽跑？我怎樣和時(shí)間賽跑？什么是和時(shí)間賽跑？今天讓我們帶著這些問(wèn)題再次走進(jìn)課文去感悟這最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短的寶貴時(shí)間吧。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)詞句，并在有體會(huì)的地方做簡(jiǎn)單批注。

　　二、品讀課文，感悟時(shí)間寶貴，

　�。ㄒ唬┪覟槭裁匆�和時(shí)間賽跑？

　　1、師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信你也有了許多收獲，讓我們一起來(lái)分享閱讀成果吧。

　　讀了課文1—2自然段后，你知道了些什么？作者的心情怎樣呢？

　　2、為了讓我早日走出這哀痛不已的日子，爸爸媽媽告訴我外祖母永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)了。什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找爸爸的回答，用“——”勾畫(huà)出最重要的一句話。

　　3、出示句子：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。

　　4、爸爸為了讓我明白這句話的含義，給我舉了哪些例子？你能用序號(hào)標(biāo)出嗎？

　　指名回答（昨天、童年、生命）

　　5、昨天永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，爸爸的童年永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，外祖母的生命也永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，所有……生齊讀

　　6、爸說(shuō)的不僅是一番話，更是一首富有哲理的小詩(shī)，請(qǐng)孩子們自由來(lái)讀讀吧！

　　所有時(shí)間里的事物，

　　都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　　你的昨天過(guò)去了，

　　它就永遠(yuǎn)變成昨天

　　你不能再回到昨天了。

　　爸爸以前也和你一樣小，

　　現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。

　　有一天，

　　你會(huì)長(zhǎng)大，

　　你會(huì)變得和外祖母一樣老，

　　再想回到現(xiàn)在，

　　卻永遠(yuǎn)不可能了。

　　7、聽(tīng)了爸爸的話我心里有一種什么樣的滋味？（聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得有一種說(shuō)不出的滋味。）

　　是呀，時(shí)間是多么匆匆呀，它帶走了我的昨天，帶走了我的童年，甚至?xí)�帶走我還沒(méi)有到來(lái)的青春和我終將結(jié)束的生命，這是怎樣的一種滋味呀！

　　8、現(xiàn)在我們把爸爸話中的你改成我，再來(lái)讀讀，看看此時(shí)你有什么不同的感受。（現(xiàn)場(chǎng)改詩(shī)）

　　10、指名抽讀

　　11、我們一起來(lái)讀讀改后的詩(shī)，體會(huì)那種“說(shuō)不出的滋味”。

　　12、爸爸的詩(shī)一般的語(yǔ)言就是在告訴我：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。（齊讀）

　　（二）感受怎樣和時(shí)間賽跑，體會(huì)和時(shí)間賽跑的涵義

　　1、這說(shuō)不出來(lái)的滋味讓我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的時(shí)間。用喜歡的方式讀讀課文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我還從哪些現(xiàn)象感受到了事物不能再回來(lái)了？獨(dú)立思考后與同桌交流你的感受。

　　2、指名回答

　　3、除了看見(jiàn)太陽(yáng)的東升西落，看見(jiàn)小鳥(niǎo)的南遷北徙，我會(huì)感覺(jué)到時(shí)間的飛快，我還可以從哪些時(shí)間里的事物感覺(jué)到時(shí)間的飛快？

　　4、時(shí)間就這么在不經(jīng)意間溜走了，我的小心眼里變得——？

　　我著急什么？（快，一去不復(fù)返）

　　悲傷什么？（時(shí)間流逝、無(wú)法挽留的無(wú)奈）

　　我著急、悲傷是因?yàn)椋核�有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。

　　5、時(shí)間是這樣的無(wú)情，這樣的殘酷，時(shí)間真的就這樣一去不復(fù)返了，此時(shí)此刻我們?cè)僮x爸爸的話。你一定會(huì)有不一樣的感受。

　　6、因?yàn)橹�急，因�(yàn)楸瘋�，因�(yàn)楦杏X(jué)到時(shí)間的飛快，所以我要（指課題）——和時(shí)間賽跑。讓我們以小組為單位，看看作者是怎樣第一次和時(shí)間賽跑的。默讀8—10自然段，勾畫(huà)出我和時(shí)間賽跑的句子，并把你的一些感悟?qū)懺诰渥酉旅妗?/p>

　　1）確定目標(biāo)：和太陽(yáng)賽跑

　　2）怎么和太陽(yáng)賽跑？

　　3）結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子�！拔遗苴A太陽(yáng)了！我跑贏太陽(yáng)了�。☉�(yīng)讀出興奮、激動(dòng)、自豪的心情）

　　是呀，當(dāng)作者第一次和時(shí)間賽跑成功后，后來(lái)就時(shí)常做那樣的游戲。從“游戲”一詞你體會(huì)到什么？（師生合作讀11自然段。）

　　4）和太陽(yáng)，西北風(fēng)賽跑，提前做練習(xí)，這些和時(shí)間賽跑的游戲讓作者贏得了————時(shí)間。

　　所以，這種和時(shí)間賽跑的實(shí)質(zhì)是什么？（通過(guò)自己的努力，縮短做好每件事的時(shí)間，進(jìn)而節(jié)約時(shí)間）

　　這也正是“和時(shí)間賽跑”的意義。正如作者在文章中所說(shuō)———

　　5）如果你跑贏了時(shí)間，你會(huì)用節(jié)省的時(shí)間做哪些你最想做的事情？這樣我們就贏得了（知識(shí)、健康、快樂(lè)、友誼、親情……）

　　6）結(jié)合自身情況，想想我們要怎樣和時(shí)間賽跑？

　　7）童年的我養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，使作者的一生都收益匪淺。的確，林清玄就是這樣一個(gè)人，來(lái)，我們一起來(lái)了解一下他（出示作者資料）

　　8）作者持之以恒地和時(shí)間賽跑，他在30歲就取得了比同齡人多很多的成績(jī)。

　　所以要長(zhǎng)久的堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，那樣你就會(huì)節(jié)約很多很多的時(shí)間，同樣的時(shí)間里，你就會(huì)比別人多做很多很多你喜歡的事情，取得更多更多的成績(jī)，這就等于延長(zhǎng)了？（生命）

　　板書(shū)：節(jié)省時(shí)間——延長(zhǎng)生命

　　9）時(shí)間一刻也不停歇地向前走去，我們無(wú)法挽留，無(wú)法阻止，我們只能（生讀）：“和時(shí)間賽跑”，并且要像林清玄一樣，持之以恒地和時(shí)間賽跑，請(qǐng)同學(xué)們讀最后一段“我，要不斷地和時(shí)間賽跑！不斷穿過(guò)泥濘的田路，看著遠(yuǎn)處的光明�！�。

　　三、讀后感悟

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)時(shí)間一定有新的感悟，來(lái)，我們把它寫(xiě)下來(lái)�？梢允悄惴e累的關(guān)于時(shí)間的名言警句，可以是一句話，也可以是一個(gè)詞。

　　2、匯報(bào)賞析。

　　四、課外拓展

　　1、仿寫(xiě)

　　除了看見(jiàn)太陽(yáng)的東升西落，看見(jiàn)小鳥(niǎo)的南遷北徙，我會(huì)感覺(jué)到時(shí)間的飛快，我還可以從哪些時(shí)間里的事物感覺(jué)到時(shí)間的飛快？請(qǐng)同學(xué)們仿照下列的句式寫(xiě)一寫(xiě)。

　　每當(dāng)____________的時(shí)候，就知道____________________。雖然知道_______________，但是___________

　　2、推薦閱讀朱自清的《匆匆》。

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步具有搜集資料的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功這句話有所感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受珍惜時(shí)間的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生課前搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、討論交流上節(jié)課問(wèn)題

　�。ㄍ队捌�出示問(wèn)題，由小組討論，中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見(jiàn)）

　　1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無(wú)法排除自己的憂傷，我曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。

　　2、爸爸、奶奶對(duì)我說(shuō)了實(shí)話，爸爸共說(shuō)了4句話，是圍繞所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返，同時(shí)闡述了生命的意義，你的昨天過(guò)去了，就永遠(yuǎn)成為了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長(zhǎng)大，步入青年、中年、老年，每度過(guò)一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會(huì)很快消逝，變成昨天。

　　3、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰的意思是：時(shí)間比金子還寶貴，光陰是金錢(qián)買(mǎi)不到的。說(shuō)明時(shí)間寶貴，用任何東西都買(mǎi)不到。

　　4、光陰似箭的意思是時(shí)間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來(lái)了，日月如梭的意思是時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返。

　　小結(jié)：爸爸給我講了時(shí)間的重要，讓我體會(huì)了生命的重要，悟出了生命的意義。

　　二、學(xué)習(xí)第二段（68自然段）

　　1、速讀，主要講了什么？

　　2、聯(lián)系上下文理解：雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

　　這些話雖很樸實(shí)，但其中蘊(yùn)涵著人生的哲理，我體會(huì)到時(shí)間的重要性，因此我很著急，很悲傷，我怎么做了？

　　3、默讀畫(huà)出我是怎樣做的句子。

　　4、討論交流。

　　板書(shū)：和太陽(yáng)比賽

　　和西北風(fēng)比賽受益無(wú)窮

　　和作業(yè)比賽

　　5、小結(jié)：我懂得了時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返，人的生命也是這樣，所以我抓緊分分秒秒的時(shí)間，和時(shí)間賽跑。

　　這樣做對(duì)我有什么益處呢？

　　三、學(xué)習(xí)第三段（910自然段）

　　1、默讀這段主要講了什么？

　　2、你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　同意，如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間，那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情，你的生命就會(huì)更有意義。

　　四、交流同學(xué)搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道時(shí)間的重要性，同時(shí)也記住了幾句有關(guān)珍惜時(shí)間，為人類做更多的貢獻(xiàn)的諺語(yǔ)，我們?cè)谏�活中�?yīng)珍惜時(shí)間，為人類多做貢獻(xiàn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　3、和時(shí)間賽跑

　　外祖母去世

　　哀痛

　　持續(xù)很久

　�。ㄆ鹨颍�

　　1、和太陽(yáng)賽跑

　　和時(shí)間賽跑

　　2、和西北風(fēng)賽跑

　　受益無(wú)究

　　（經(jīng)過(guò)）

　　3、和作業(yè)賽跑

　　假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功

　�。ńY(jié)果）

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　能力目標(biāo)：借助cai課件幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生體會(huì)珍惜時(shí)間的意義，感悟語(yǔ)言文字傳達(dá)的情感，并有感情地朗讀課文。

　　情意目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境、充滿情趣的課堂氛圍，讓學(xué)生通過(guò)這種情境更貼近課文，了解“時(shí)間一去不復(fù)返”的含義，從而體會(huì)到怎樣才能夠珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解“時(shí)間一去不復(fù)返”的真正含義，從而從內(nèi)心里自發(fā)地產(chǎn)生要珍惜時(shí)間的動(dòng)力。

　　教學(xué)手段和教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。

　　主體參與合作互動(dòng)設(shè)想：

　　積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)教師的激qing引導(dǎo)，并利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地“時(shí)間一去就真的不會(huì)回來(lái)了”，從而使得教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)起來(lái)。

　　課時(shí)：第一課時(shí)（第二課時(shí)略）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、上課之前，老師想考考大家的反應(yīng)，把你頭腦中閃現(xiàn)出的第一個(gè)答案說(shuō)出來(lái)，好嗎？如果以一個(gè)人活到60歲計(jì)算的話，你覺(jué)得這中間會(huì)度過(guò)多少天呢？（指名發(fā)言）

　　2、但是，當(dāng)我們拿出筆來(lái)計(jì)算一下的話，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)原來(lái)這中間只有兩萬(wàn)多天的時(shí)間（出示多媒體演示）。你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)人的一生并不像我們想象的那樣長(zhǎng)，時(shí)間也并不像我們想象的那樣多。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與時(shí)間有關(guān)，請(qǐng)大家看老師寫(xiě)下課題。

　　3、板題讀題。

　　4、由這個(gè)題目，你想到了什么？（生可能質(zhì)疑：作者為什么要和時(shí)間賽跑呢？作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呢？）

　　5、今天我們首先了解一下究竟是什么原因促使作者和時(shí)間賽跑的呢？（明確本課時(shí)目標(biāo)）

　　二、初感課文：

　　1、自由地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，盡量做到不加字、不漏字。

　　2、生詞反饋。

　　3、說(shuō)說(shuō)讀完之后，你有什么感受呢？

　　三、品讀課文的1——7自然段。

　　1、請(qǐng)帶這“原因？”這個(gè)問(wèn)題默讀課文的1——7自然段，勾畫(huà)出有關(guān)的句子，可以反復(fù)多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)。

　　2、四人小組交流讀、說(shuō)。

　　四、全班交流：是什么原因促使他和時(shí)間賽跑的？

　　1、交流：爸爸說(shuō)的一段話。

　　a、學(xué)生讀，談感受。

　　b、外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了，這令作者多傷心啊。誰(shuí)能找到這兩段讀一讀。

　　c、教師談感受（出示cai，配音樂(lè)）

　　聽(tīng)了孩子們的這些感受，老師突然也有了許多的感嘆。大家請(qǐng)看，這是老師珍藏的一張20幾年前的老照片，這個(gè)剛睜開(kāi)眼睛的嬰孩正是我；轉(zhuǎn)眼我就十歲了，和你們差不多大正讀小學(xué)四年級(jí)；又一眨眼的工夫我讀了大學(xué)，在舞臺(tái)上肆意揮灑著自己的青春……而這一切現(xiàn)在都成了過(guò)去，永遠(yuǎn)地變成了我美好地回憶，卻再也不能回到從前的那些日子了。這兩張照片，你們看得出來(lái)竟是同一個(gè)人嗎？她，正是我的母親，20幾年前的她同我現(xiàn)在一樣的年輕，可現(xiàn)在她的臉上已經(jīng)刻上了時(shí)間的痕跡，她再也回不到從前青春的歲月了。這位精神矍鑠的老人家正是我最親愛(ài)的外公，三個(gè)月前我還可以聽(tīng)到他沙啞但卻慈愛(ài)的話語(yǔ)，撫摩到他粗糙但卻溫暖的雙手，可現(xiàn)在他卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界，離開(kāi)了我，我只能從照片上看到他，只能在心里默默地悼念他了。

　　孩子們，原來(lái)時(shí)間并不慷慨，在你不知不覺(jué)之間，他已經(jīng)從你身邊悄悄地溜走了，而你卻永遠(yuǎn)也找不回來(lái)了。此時(shí)此刻，你的心里一定也產(chǎn)生了許多的感受吧，請(qǐng)你帶著這些感受再讀這一段。

　　d、指名再交流感受，深入理解。

　　2、交流：第五自然段，談感受。

　　a、理解“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”

　　b、感受“更可怕”“更有一種說(shuō)不出的滋味”

　　討論：爸爸說(shuō)的一段話與“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”這兩句話究竟有什么不同呢？竟讓作者覺(jué)得“更可怕”“更有一種說(shuō)不出的滋味”？（引導(dǎo)學(xué)生感受到時(shí)間是一去不復(fù)返的）

　　c、師：想想時(shí)間一去就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，真是讓人心里百感交集啊，一種說(shuō)不出的滋味縈繞心頭。齊讀這一段。

　　3、你還了解到了什么呢？（學(xué)生談自己對(duì)第6、7段的感受，并指導(dǎo)朗讀）

　　五、升華理解，鍛煉能力：

　　孩子們，時(shí)間的腳步永不停息，從來(lái)不會(huì)停留。就在我們的不經(jīng)意之間，時(shí)間就已經(jīng)從我們的指縫悄悄滑走，任憑你怎樣努力都不可能再挽回了，你也不可能再回到從前了。大家此時(shí)的心里一定生出了許多的感慨吧，你可以繼續(xù)帶著這樣的感受讀課文，可以把自己感受最深的句子抄下來(lái)，更可以把你此時(shí)最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　六、總結(jié)：

　　今天我們讀了這篇文章，讓我們深深地感受到時(shí)間就是我們的生命，當(dāng)它過(guò)去之后就再也不能回到從前了。作者林清玄也正是深刻地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，所以才會(huì)下定決心和時(shí)間賽跑。那么他究竟是怎么做的呢？我們下節(jié)課接著討論。

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。

　　2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語(yǔ)，都說(shuō)了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上，人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬(wàn)別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

　　2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。

　　3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

　　4、再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話;觀察太陽(yáng)的變化;觀察小鳥(niǎo)飛行路線;和太陽(yáng)賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。)

　　5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)

　　三、學(xué)習(xí)1-5段

　　1、默讀1—5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。

　　2、指名讀一、二兩段。

　　(1)這部分主要講了什么事?

　　(2)這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗�班討論�?/p>

　　(3)你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來(lái)自讀自悟)

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

　　(5)從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)

　　(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

　　3、齊讀一、二兩節(jié)。

　　4、默讀三、四兩節(jié)。

　　(1)畫(huà)出你最難理解的。句子。(所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。)

　　(2)先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　(3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

　　(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?

　　(5)有感情地朗讀這句話。

　　(6)讀了這句話，你有什么感受?平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎?

　　(7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

　　5、自讀第五節(jié)。

　　(1)說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

　　(2)你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)?全班交流。

　　(3)“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)

　　6、說(shuō)說(shuō)看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“憂、哀”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“賽、疼”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“賽跑、假若”等19個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、積累關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　收集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。

　　五、教學(xué)課時(shí)

　�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)

　　1、導(dǎo)入新課：

　　課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時(shí)間的課文《和時(shí)間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

　�。�1）選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　�。�2）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

　�。�3）同桌拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。

　　（4）檢查生字詞自學(xué)情況，指名讀。

　　（5）全班開(kāi)火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

　�。�6）小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

　�。�7）推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞

　　3、再讀課文，了解大意：

　�。�1）理解不懂的詞語(yǔ)。

　�、偬岢霾欢�的詞。

　�、谥该�理解不懂的詞說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

　�、蹘煔w納方法：A.聯(lián)系上下文理解。B.查詞典。C.問(wèn)父母。D.上網(wǎng)。

　�。�2）了解各段主要內(nèi)容。

　　（3）讓學(xué)生自由的讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道哪段主要寫(xiě)的什么。（學(xué)生想說(shuō)哪段就說(shuō)哪邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事？）

　　（4）了解本文主要內(nèi)容。

　　4、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　�。�1）認(rèn)讀要求寫(xiě)的13個(gè)字，并分別組詞。

　　（2）與熟字比較，識(shí)記字形。

　�。�3）寫(xiě)字練習(xí)。

　　5、作業(yè)：

　�。�1）熟讀課文。

　�。�2）抄寫(xiě)生字詞。

　�。�3）搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的警句。

　　教學(xué)后記：在學(xué)習(xí)生字中，學(xué)生易把“贏”與“羸”寫(xiě)錯(cuò)。本節(jié)課對(duì)課文的整體感知不夠清晰。

　�。ǘ�）第二課時(shí)

　　1、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)讀課題。

　　2、理解課文內(nèi)容：

　�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下，讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我。我對(duì)外祖母又怎樣呢？（很好）請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到了什么？

　�。�2）學(xué)習(xí)二～四自然段。

　�、倮蠋熞�讀課文二──四自然段。

　�、谡f(shuō)說(shuō)你知道了些什么，從哪里知道的？

　�、勰氵�有什么疑問(wèn)？

　�、芊纸巧�朗讀課文。

　　（3）學(xué)習(xí)五、六自然段。

　�、冽R讀課文五、六自然段。

　�、谀阆氲搅诵┦裁�？

　�、埤R讀課文。

　�。�4）學(xué)習(xí)第七自然段。

　　①自讀課文。

　�、凇拔摇睘槭裁础爸�急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂(lè)”呢？

　�、埤R讀課文。

　�。�5）學(xué)習(xí)第八、九自然段。

　　①齊讀課文。

　�、谡f(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　�、埤R讀課文。

　　3、明白道理

　�。�1）學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。

　　（2）交流體會(huì)，談感受

　�。�3）齊讀格言。

　�。�4）同桌互相交流看后的心得體會(huì)。

　　5、作業(yè)：抄寫(xiě)珍惜時(shí)間的警句。

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教案 篇6

　　學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)能力：

　　聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無(wú)窮”等詞語(yǔ)在文中的含義。

　　有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程方法：

　　通過(guò)多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考，以“讀”體會(huì)作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要。

　　愿意在生活中做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀，整體感知課文

　　由“賽跑”二字導(dǎo)入：

　　喜歡賽跑嗎？（喜歡）

　　這么喜歡，咱們一起把它寫(xiě)下來(lái)吧。（師生共同寫(xiě)“賽”字）

　　平時(shí)都和哪些人賽跑過(guò)？（學(xué)生說(shuō)）

　　今天，咱們就帶著賽跑的體驗(yàn)學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時(shí)間賽跑（板書(shū)：和時(shí)間）

　　讀課題：和時(shí)間賽跑（指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>

　　請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？

　　老師巡視，了解學(xué)生讀書(shū)情況。

　　剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受�，F(xiàn)在，你最想講一句什么話？

　　（請(qǐng)學(xué)生談自己的想法，老師走進(jìn)學(xué)生中間，以語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)不同學(xué)生給予相應(yīng)評(píng)價(jià)）

　　二、選讀，加深對(duì)課文感悟

　　才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡(jiǎn)單。相信大家深入學(xué)習(xí)后，會(huì)有更深刻的體會(huì)。我們捧起書(shū)來(lái)，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來(lái)。

　�。ɡ蠋熝惨�，了解學(xué)生都喜歡哪些段落）

　　三、精讀，感受爸爸的話

　　學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，學(xué)習(xí)相應(yīng)段落、語(yǔ)句，幻燈片出示相應(yīng)段落、語(yǔ)句）

　　所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　　學(xué)生默讀。

　　爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？用朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。

　　（根據(jù)學(xué)生的朗讀加以評(píng)價(jià)）

　　是�。�時(shí)間帶走了疼愛(ài)我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會(huì)帶走我。

　　學(xué)生齊讀。（再次感悟爸爸的話）

　　可是，我聽(tīng)了爸爸的話，是怎樣的感覺(jué)呢？（是個(gè)謎；可怕；說(shuō)不出的滋味）

　　會(huì)有哪些滋味呢？（學(xué)生自由說(shuō)：著急、可怕、悲傷、害怕、擔(dān)心……）

　　根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，板書(shū)：著急、悲傷。

　　好，我們一起來(lái)看看，我是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎的。

　　四、合作讀，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句

　　（四人小組合作讀書(shū)，一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。）

　　老師巡視，了解小組讀書(shū)情況。

　　剛才大家讀得很好，看看為了解開(kāi)這個(gè)謎，我都經(jīng)歷了什么事情。

　　在小組交流基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，出示幻燈片：

　　雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

　　學(xué)生默讀。

　�。�明天，永遠(yuǎn)；還會(huì)有，不會(huì)有；新的，今天的變色顯示）

　　學(xué)生再默讀。

　　讀了后有什么想說(shuō)的？用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　當(dāng)我看到太陽(yáng)一寸一寸地落下山頭，鳥(niǎo)兒一只一只地飛走的時(shí)候，我的心情怎樣？

　�。▽W(xué)生：著急、悲傷）

　　為什么著急？為什么悲傷？（學(xué)生說(shuō)）

　　五、齊讀，感受快樂(lè)心情

　　是啊，時(shí)間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎？我們就一點(diǎn)辦法都沒(méi)有嗎？

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教案 篇7

　　[情景]

　　《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問(wèn)題，以祖母去世，“我”哀痛萬(wàn)分，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。

　　本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理，本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　由于三年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開(kāi)探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的課件

　　學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若"等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　兩千年前，一位哲人立于河邊，面對(duì)奔流不息的河水，想起逝去的時(shí)間與事物，發(fā)出了一個(gè)千古流傳的感嘆：逝者如斯夫。

　　古往今來(lái)，有不少人惋惜：時(shí)間易逝，于是長(zhǎng)嘆曰：“光陰似箭催人老，日月如梭趲少年”。的確，時(shí)間的流速真另人難以估計(jì)，無(wú)法形容。樹(shù)枯了，有再青的機(jī)會(huì)；花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候；燕子去了，有再回來(lái)的時(shí)刻；然而，人的生命要是結(jié)束了，用完了自己有限的時(shí)間，就再也沒(méi)有復(fù)活，挽救的機(jī)會(huì)了。正如“花有再開(kāi)日，人無(wú)再少年”。時(shí)間就這樣一步一步，永不返回。

　　時(shí)間可貴，如何珍惜？只有走在時(shí)間前面才能把握住我們生命中的一分一秒。

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，畫(huà)出課文中生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。

　　三、新授生字

　　1、生字：指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書(shū)寫(xiě)生字（板書(shū)）

　　2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？

　　3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

　　四、再讀課文

　　1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。

　　2、 指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

　　3、合書(shū)，通過(guò)剛才的讀書(shū)，你都記住了文中什么內(nèi)容？

　�。�可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　和時(shí)間賽跑

　　外祖母去世：哀痛萬(wàn)分（起因）

　　和時(shí)間賽跑：興奮無(wú)比（經(jīng)過(guò)）

　　假若……就……（結(jié)果）

　　4、介紹作者--------林清玄

　　筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生，1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

　　林清玄小時(shí)侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時(shí)，他對(duì)父親說(shuō)，我長(zhǎng)大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢(qián)。果然如此，十幾年后，他考上了大學(xué)，畢業(yè)后做記者，為了實(shí)現(xiàn)作家夢(mèng)，十幾年如一日，每一早晨4點(diǎn)就起來(lái)看書(shū)寫(xiě)作，每天堅(jiān)持寫(xiě)3000字，每年就是一百萬(wàn)字，就是好幾本書(shū)，一本書(shū)就可以賣幾十萬(wàn)冊(cè)。他終于夢(mèng)想成真，成了中國(guó)臺(tái)灣最優(yōu)秀的散文家。

　　五、再次讀文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。

　�。ㄉ�再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？

　　六、讀課文，重點(diǎn)探究

　　師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。

　�。ㄉ�讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

　�。▽W(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

　　七、一句總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）

　　八、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

　　2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教案 篇8

　　課題 《和時(shí)間賽跑》 課時(shí)計(jì)劃 2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容分析 《和時(shí)間賽跑》這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑；二是從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間，如何與時(shí)間賽跑。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問(wèn)題，以祖母去世，“我”哀痛萬(wàn)分，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。 教學(xué)目標(biāo) 1、          理解文中爸爸說(shuō)的話的含義。體會(huì)爸爸的話對(duì)我的觸動(dòng)，從而使學(xué)生明白作者小時(shí)侯為什么要和時(shí)間賽跑。 2、          從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，使學(xué)生體會(huì)怎樣珍惜時(shí)間和時(shí)間賽跑。 3、          使學(xué)生從作者的故事中，感受時(shí)間的可貴，明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 4、          有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、          理解爸爸所說(shuō)的話的含義。 2、          體會(huì)爸爸說(shuō)的話對(duì)“我”的觸動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)文中具體事例，使學(xué)生明白時(shí)間一去不返，過(guò)得飛快，但可以爭(zhēng)取的道理，從而使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和時(shí)時(shí)間賽跑的好習(xí)慣。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指 首先，在課前讓學(xué)生通過(guò)多種渠道（報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、或生活中）了解“一分鐘可以造多少東西（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事等各個(gè)方面的例子都可以）？”接著，聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”體會(huì)時(shí)間的寶貴；尤其是抓住“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”這句話，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗(yàn)（看到太陽(yáng)下山，知道一天就這樣過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒即使明天飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。）去理解，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗(yàn)中真切的感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、引入課題 二、初讀感知 三、自學(xué)生字詞 四、布置作業(yè) 一、復(fù)習(xí)檢查 二、細(xì)讀感悟 三、總結(jié)拓展 四、布置作業(yè) 第一課時(shí) 1.直接引入 今天，我們一起合作，學(xué)習(xí)一篇和時(shí)間有關(guān)的課文。齊讀課題。 2.質(zhì)疑 讀了課題，你們想知道什么？ 3.過(guò)渡 帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧。 引讀：誰(shuí)、為什么和時(shí)間賽跑？ 文中的“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？  “我”和時(shí)間賽跑，結(jié)果怎樣？ 1、畫(huà)出課文中的生字詞。 2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ) 3、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流 4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

　　2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。 第二課時(shí) 1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。 2、指名分自然段讀課文。 （一）體會(huì)“我”內(nèi)心的觸動(dòng) 1.創(chuàng)設(shè)情境，感受作者的憂傷 （1）課文中的“我”在讀小學(xué)的時(shí)候，外祖母過(guò)世了。最親的親人離開(kāi)了自己，心底的憂傷，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝腸寸斷的。而外祖母生前最疼愛(ài)我，所以我無(wú)法排除自己的憂傷，每天在操場(chǎng)上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。 同學(xué)們，你們能理解作者內(nèi)心的哀痛，對(duì)吧？那就一起讀讀1、2自然段。 （2）父母的實(shí)話讓我疑惑不解，一個(gè)10來(lái)歲的孩子怎么能懂得什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)呢？爸爸的解釋更在作者年幼的心底產(chǎn)生了強(qiáng)烈的觸動(dòng)。（板書(shū)：產(chǎn)生觸動(dòng)） 2.初步感受作者內(nèi)心的觸動(dòng) （1）課件出示第5自然段，邊讀邊體會(huì)：聽(tīng)了爸爸的話，我心里有什么觸動(dòng)？ （2）交流：你們體會(huì)到我心里有什么觸動(dòng)？ （3）過(guò)渡：“我”害怕什么？是什么讓“我”心里有一種說(shuō)不出的滋味？先看看這三句話，在座的我們也曾在課本上、作文本上看到過(guò)的有關(guān)時(shí)間的名言。 3.體會(huì)時(shí)間的珍貴 （1）課件出示：日歷掛在墻壁，一天撕去一頁(yè)，使我心里著急。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。光陰似箭，日月如梭。 （2）這三句話分別告訴我們什么？知道哪句說(shuō)哪句。 （3）朗讀指導(dǎo)：能把自己的理解讀出來(lái)嗎？試一試。學(xué)生練讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出著急、難過(guò)等感受。 （4）過(guò)渡：這些課本上的、作文本上的時(shí)間名言讓“我”感到害怕，讓“我”覺(jué)得有一種說(shuō)不出的滋味。而爸爸的話比這些還讓“我”害怕，更讓“我”覺(jué)得有一種說(shuō)不出的滋味。（點(diǎn)出“還、更”）這是為什么呢？ 4.理解爸爸的話，深悟作者內(nèi)心的觸動(dòng) （1）課件出示爸爸的話： （2）爸爸的話就像一個(gè)謎語(yǔ)，很難懂。指名再讀，其余再思考。 （3）爸爸想告訴“我”什么？結(jié)合下面的句子想想：哪些是時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)？ （4）教師小結(jié)：昨天，童年、我們的生命都是時(shí)間里的事物，都將被時(shí)間帶走，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。 （5）爸爸的這番話，意味深長(zhǎng)。一起再讀一讀。 （6）過(guò)渡：爸爸的謎語(yǔ)讓我猜出了我將來(lái)也會(huì)老去，有一天也將會(huì)死去。我的心里感到非常害怕，更有一種說(shuō)不出的滋味。 5.再悟“我”內(nèi)心的觸動(dòng)。 （1）出示第5自然段，讀指導(dǎo)：這種感受該怎么讀？ （2）引讀第6、7自然段：那時(shí)的我每天沮喪地看著空中的太陽(yáng)，沮喪地看著空中的小鳥(niǎo)，心里悲哀到了極點(diǎn)。 6.過(guò)渡： 但作者沒(méi)有一味地悲哀下去，而是想到了“和時(shí)間賽跑”。和時(shí)間賽跑讓作者在后來(lái)的幾十年里受益不淺。（板書(shū)：受益不淺） （二）感悟“快跑幾步”的作用 1.課件出示第9——10自然段：自讀自悟，和時(shí)間賽跑，“我”有什么收獲？  2.體會(huì)作者在自己擁有的時(shí)間里是怎樣快跑幾步的。 默讀讀第8自然段，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。引讀。 3.想象我們?cè)谧约簱碛械臅r(shí)間里還可以怎樣快跑幾步。相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生：從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的習(xí)慣。 4.體會(huì)“一直和時(shí)間賽跑” （1）作者要把自己快跑幾步的體會(huì)告訴自己的孩子，他會(huì)怎么說(shuō)呢？課件出示：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！指名讀。 （2）結(jié)合學(xué)生的朗讀或教師兩次不同的朗讀突出“一直”：從“一直”這個(gè)詞里，你們知道了什么？ （3）總結(jié)： 同學(xué)們，“一直”和時(shí)間賽跑，是堅(jiān)持一天嗎？是堅(jiān)持一個(gè)月嗎？是堅(jiān)持一年嗎？?jī)H僅是在童年時(shí)期嗎？?jī)H僅是在壯年時(shí)期嗎？ （4）朗讀感悟： a把這句話告訴自己。 b把這句話深深地、深深地刻在自己的心底。 c當(dāng)自己想懈怠的時(shí)候，別忘了這句話。 1.簡(jiǎn)介林清玄：林清玄是中國(guó)臺(tái)灣著名的作家，他17歲時(shí)開(kāi)始發(fā)表作品，20歲時(shí)出版了第一本書(shū)，30歲以前已經(jīng)獲得了中國(guó)臺(tái)灣的所有文學(xué)獎(jiǎng)。至今，他每天寫(xiě)3000字以上，每年演講200多場(chǎng)。他對(duì)人生的感悟影響了許多人。 2.此時(shí)此刻，你心里有什么感受？ 3.總結(jié)：林清玄之所以會(huì)取得這些成績(jī)，就是因?yàn)樗麖男�時(shí)候就開(kāi)始了和時(shí)間賽跑，因?yàn)樗�一直和時(shí)間賽跑。（書(shū)：一直。并再次讀課題）同學(xué)們，在你們擁有的時(shí)間里一直和時(shí)間賽跑吧，去收獲你們的成功！ 寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。 誰(shuí)、為什么、怎樣和時(shí)間賽跑。 （讀1——7自然段） （讀8自然段） （讀9——10自然段） 自學(xué)生字詞 小組交流 書(shū)寫(xiě)生字 認(rèn)讀詞語(yǔ) 讀課文、評(píng)議 讀1、2自然段。 讀第5自然段 組內(nèi)交流 班內(nèi)匯報(bào) 齊讀體會(huì)。 （時(shí)間過(guò)去了，讓人心里著急；時(shí)間很寶貴；時(shí)間過(guò)得很快。） 練習(xí)朗讀 默讀思考。 個(gè)人讀 討論交流 讀句子 讀第5自然段 讀第6、7自然段 我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。 默讀讀第8自然段，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。 同桌互相討論。 個(gè)人讀 匯報(bào) 和時(shí)間賽跑，是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年。只有這樣，我們?cè)谧约簱碛械臅r(shí)間中，在自己有限的生命中才會(huì)做更多的事，這樣的生命才是充實(shí)的、才是有價(jià)值的、才是美麗的。 有感情地朗讀 交流資料 交流感受 培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊思考的習(xí)慣。 通過(guò)讀感受課文的主要內(nèi)容，及作者行文思路。 逐層理解“我”害怕什么，什么使“我”更覺(jué)得有一種說(shuō)不出的滋味，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解句子、理解課文的能力。 要提高教學(xué)的效率，課文尤其是比較長(zhǎng)的課文不能逐步逐段講解，而是在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處進(jìn)行點(diǎn)撥。“我”心里的“可怕”和“滋味”學(xué)生很難理解。所以教學(xué)時(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 通過(guò)“一直”，體會(huì)要堅(jiān)持不懈，體會(huì)生命的意義。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子、理解文章的能力。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)（可附頁(yè)） 　 第一課時(shí)： 1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

　　2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。 第二課時(shí)： 寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 和時(shí)間賽跑 爸爸的話觸動(dòng)賽跑受益不淺 珍惜時(shí)間

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教案 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、掌握生字

　　2、理解課文內(nèi)容，朗讀課文

　　3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義

　　4、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語(yǔ)，與同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外進(jìn)行交流

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴

　　2、理解關(guān)鍵句子

　　課時(shí)劃分：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)（過(guò)程）：

　　一、導(dǎo)入并介紹作者：

　　二、自讀課文

　　解決疑難：

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容

　　提示：師：看了題目大家有什么疑問(wèn)？

　　生答：

　　師：這節(jié)課我們就來(lái)一起解決這些疑問(wèn)，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學(xué)之間可以互相交流、討論）

　　生讀文（自由閱讀）、解決問(wèn)題

　　師幫助解決特殊詞意：

　　一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無(wú)窮

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)（要求讀通順，流利。）

　　生：自由讀文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）

　　學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo).

　　師明確：課文寫(xiě)“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無(wú)法自拔，爸爸開(kāi)導(dǎo)“我”，讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過(guò)去后再也不會(huì)回來(lái)了.“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑，從中受益無(wú)窮，認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

　　(課文長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況，有選擇地進(jìn)行講解分析。)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導(dǎo)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流，把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容：

　　(1)爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，指的是什么謎? (第四自然段的內(nèi)容)

　　(2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?

　　(我知道一天真的過(guò)完了，雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)

　　有今天的太陽(yáng)了。) (明天鳥(niǎo)兒再飛過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了，)

　　(時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)

　　師：以上的句子都包含著深刻的意思，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也

　　可以和父母、同學(xué)討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。

　　自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)

　　教師幫助、輔導(dǎo)

　　教師提出方向，學(xué)生自由發(fā)揮

　　四、理解含義深刻的話語(yǔ)：

　　引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找、說(shuō)、教師引導(dǎo)、幫助理解、肯定學(xué)生見(jiàn)解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡

　　1.由學(xué)生的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣和時(shí)間賽跑的.

　　(學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))

　　學(xué)生a：有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)；“我要比太陽(yáng)更快地回家.我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽(yáng)。

　　師肯定：“對(duì)，作者和快要落山的太陽(yáng)賽跑，就是和時(shí)間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽(yáng)就是跑贏了時(shí)間，他在太陽(yáng)沒(méi)下山前到了家，節(jié)約了一部分時(shí)間，就是延長(zhǎng)了人的生命，他成功了一次。

　　學(xué)生b：我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。

　　師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何比賽，想象一番。

　　學(xué)生c：趕在西北風(fēng)刮起前回到家。

　　學(xué)生d：和西北風(fēng)比，看誰(shuí)跑得快。……

　　師肯定：對(duì)作者勇敢地與大自然的狂風(fēng)比賽，在比賽中贏得時(shí)間，贏得勝利，贏得生命.作者還怎樣和時(shí)間賽跑。

　　學(xué)生e：有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。

　　師肯定：趕做作業(yè)就贏了什么?(時(shí)間)贏得了時(shí)間就可以繼續(xù)干什么?(學(xué)習(xí)、工作……)這樣快速、超前地工作就會(huì)怎樣?(獲得成功，勝利)

　　學(xué)生f：那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。

　　師肯定c三年級(jí)能做五年級(jí)的作業(yè)，作業(yè)又贏得什么?(時(shí)間)作者贏得時(shí)間就贏了同齡人，就獲得了什么?(成功)

　　2.由對(duì)賽跑的認(rèn)識(shí)引入讀最后一句話的體會(huì).

　　(1)師引導(dǎo)生命是短暫的，最長(zhǎng)壽的人活一百多歲，而歲月是無(wú)窮的，這么短暫的生命跑得過(guò)時(shí)間么?大家說(shuō)說(shuō)和時(shí)間賽跑會(huì)成功么?

　　學(xué)生自由發(fā)言，師予以引導(dǎo)、歸納。

　　(2)人或許永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但可以比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會(huì)創(chuàng)造很多東西，就可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，就可以認(rèn)一個(gè)人歲月的長(zhǎng)河中留下光輝的一瞬.大家知道一些名人么?如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時(shí)間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來(lái)客坐下來(lái)會(huì)談天說(shuō)地耽誤了時(shí)間，魯迅一天必須完成規(guī)定的文字，巴爾扎克為了多寫(xiě)文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過(guò)運(yùn)動(dòng)使本來(lái)枯萎的生命又得到延長(zhǎng)，又為人類寫(xiě)出了許多光輝的著作。

　　學(xué)生進(jìn)行發(fā)言理解引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定的生活道理繼續(xù)幫助學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散和對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解幫助學(xué)生樹(shù)立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，并從中受到鼓舞

　　，激發(fā)孩子們親身實(shí)踐勇氣引導(dǎo)理解、體悟關(guān)鍵句學(xué)生發(fā)言，教師歸納小結(jié)：

　　作業(yè)：他們都在和時(shí)間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用途很大，為了人類做出了巨大的貢獻(xiàn).

　　3.再引入對(duì)前面幾句話的理解。

　　(同學(xué)們理解了最后一句話現(xiàn)在讀一讀最后三個(gè)自然段，要讀出對(duì)時(shí)間的珍惜）

　　(2)大家讀得很動(dòng)情，現(xiàn)在考考大家對(duì)下面幾句話是否理解。(出示小黑板)

　�、偎�有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回采了，

　�、谝淮绻怅幰淮缃穑�寸金難買(mǎi)寸光陰.

　�、酃怅幩萍�，日月如梭。

　　④雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)。

　　師：第①句講時(shí)間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時(shí)間往前去，永不會(huì)回頭或停留下來(lái)。所以要珍惜現(xiàn)在，一旦現(xiàn)在成為過(guò)去就永不會(huì)再留住或再見(jiàn)到。

　　第②句講時(shí)間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買(mǎi)不回一寸光陰，我們要珍惜。

　　第③句講時(shí)間流逝得很快，我們要珍惜時(shí)間.

　　第④句講時(shí)間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會(huì)有新太陽(yáng)，但今天永遠(yuǎn)地過(guò)去，今天的太陽(yáng)也成為過(guò)去的太陽(yáng)，永遠(yuǎn)見(jiàn)不到了，所以要珍惜現(xiàn)在，珍惜今天。

　　4.朗讀課文。

　　5.學(xué)生出示自己收集到的名言名句。

　　師：學(xué)習(xí)了這篇課文，大家對(duì)時(shí)間，對(duì)生活有什么新的認(rèn)識(shí)，能否用一些名言警句來(lái)回答呢?

　　生發(fā)言。

　　1.抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2.完成課后練習(xí)3。

　　教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學(xué)習(xí)目的。

　　課后記：

　　上面教案，是我在網(wǎng)上找的一篇比較喜歡的教案，上課就用了這個(gè)教案，沒(méi)有自己準(zhǔn)備，因?yàn)閹缀趺刻煲獙W(xué)習(xí)一課的課文，每天都自己備課感覺(jué)很累，不如這樣找到現(xiàn)成的教案，認(rèn)為比較好，比較適合自己班級(jí)情況的教案，然后自己加一些，減一些，改一些，也就成了自己的教案了。

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?nèi)匀皇怯昧藘烧n時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)了1-8自然段，第二課時(shí)學(xué)習(xí)了后三個(gè)自然段。對(duì)于課文，學(xué)生的理解就是告訴我們要珍惜時(shí)間，努力去做好每一件事。理解到這些已經(jīng)可以了，重點(diǎn)放在了體會(huì)散文那種美好的意境上，品讀，感受那種美好。1-7自然段讀得深沉的、緩慢的，有點(diǎn)淡淡的憂傷；8自然段就要充滿自豪……這樣品味作家的思想感情。

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教案 篇10

　　我看到鳥(niǎo)兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天再飛過(guò)這條路線，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。

　　時(shí)間過(guò)的飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家�！蔽铱癖蓟厝�，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。

　　后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

　　如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教案 篇11

　　所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

　　學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)課文內(nèi)容，懂得時(shí)間的重要性。

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話式引入

　　你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？

　�。ㄌ�繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）

　　其中賽跑我們班誰(shuí)最快？

　�。ㄕ�(qǐng)這位同學(xué)起立）大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？

　�。ú恍校。�

　　為什么？

　�。〞r(shí)間過(guò)去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)的……）

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。

　　二、新授生字

　　1、生字：（板書(shū)）

　　2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？

　　3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

　　4、組詞：（板書(shū)）

　　三、 初讀課文

　　1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。

　　2、和書(shū)，通過(guò)剛才的讀書(shū)，你都記住了文中什么內(nèi)容？

　　（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）

　　3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。

　　4、介紹作者 林清玄

　　筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生，1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀課文，有疑問(wèn)可以在書(shū)上標(biāo)注。

　　2、寫(xiě)生字詞

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　備注：藍(lán)色的生字注意部首。

　　第二課時(shí)

　　一、引入

　　我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

　　（這樣說(shuō)是不對(duì)的，時(shí)間是有，但已經(jīng)不是過(guò)去的時(shí)間）

　　文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的孩子：　

　　假若你一直和時(shí)間賽跑，你 _________ 。（課件）

　　為什么他會(huì)這樣說(shuō)呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文

　　二、分析課文

　　（一）出示思考題

　　1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話？畫(huà)在書(shū)上。

　　2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

　　3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？

　　4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問(wèn)題。

　　反饋：

　　1、小組派代表說(shuō)

　　所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……

　　（課件打出上面的話）

　　2、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。

　　教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說(shuō)說(shuō)什么意思？

　　（昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。）

　　讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是什么意思？

　�。�“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴。“箭”、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。 ）

　　3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

　�。ㄗ髡呖吹教�陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。）

　　4、有什么不懂的問(wèn)題？

　　（二）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過(guò)得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑 。

　　1、課文是從哪幾件事情寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的？《和時(shí)間賽跑》《和時(shí)間賽跑》《和時(shí)間賽跑》

　�。ê吞�陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）

　　2、通過(guò)小作者的做法，你有什么感受？

　�。ㄎ液孟褚埠妥髡咭粯痈吲d，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）

　　3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來(lái)。

　　4、作者和太陽(yáng)賽跑了二十年，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以和時(shí)間賽跑？

　�。ㄗ鲱}、坐不同的車、……）

　　5、由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無(wú)窮 。

　　（三）為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？

　　當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情？

　�。ㄉ�活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無(wú)窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。）

　�。ㄗ院�、高興）

　　你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法�？梢杂米约旱纳�活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，也可以用名人的事例來(lái)說(shuō)明。

　　三、小結(jié)

　　課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。

　　四、作業(yè)

　　自選：

　　1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來(lái)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　和時(shí)間賽跑

　　外祖母去世

　　和時(shí)間賽跑   獲得成功

　　時(shí)間飛逝

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、借助注釋和字典解決生字詞，正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義，從作者身上受到啟示，懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，增強(qiáng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維能力。

　　過(guò)程與方法

　　1、認(rèn)識(shí)字詞并會(huì)寫(xiě)，理解詞義，讀順課文。

　　2、有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，讀懂文章關(guān)鍵詞句的深刻含義。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的感悟，搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　把握文章的主要內(nèi)容，有關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義，從作者身上得到啟示，懂得珍惜時(shí)間的道理，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、正確流利的朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。

　　2、懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、把握文章主要內(nèi)容，由關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義。

　　2、從作者身上受到啟示，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞，試著閱讀全文，并搜集相關(guān)名言、事例。

　　一預(yù)習(xí)探究

　　1、教師播放課前錄制好的鐘表滴答滴答滴答的聲音，問(wèn)：大家聽(tīng)到了什么？有什么感受？

　　2、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴。更讓我們敬佩的是他在生活中還能和“時(shí)間”賽跑（板書(shū)課題）。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。

　　認(rèn)真聽(tīng)并回答，交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。

　　二合作交流

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字，抽讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“梭”是平舌音，可與形近字進(jìn)行比較，如“俊”“棱”；“若”不易讀準(zhǔn)，要注意糾正學(xué)生的方言音。

　　3、用多種方法識(shí)記字形。

　　4、想想課文講了一件什么事？學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意：不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準(zhǔn)字音，同桌可以交流。

　　三品讀領(lǐng)悟引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思考：

　　1、我把什么當(dāng)做一個(gè)謎？

　　爸爸對(duì)“我”說(shuō)的話

　　2、“我”怕什么？

　　“我”對(duì)爸爸說(shuō)的“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的話感到不理解，感到害怕。

　　3、“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，這促使“我”在生活中有意去觀察。通過(guò)觀察，“我”又有了什么新的認(rèn)識(shí)？---和時(shí)間賽跑

　　4、我是怎樣和時(shí)間賽跑的？

　　5、作者“和時(shí)間賽跑”勝利后的心情怎樣？當(dāng)“我”跑勝了時(shí)間，提前回家，贏得的時(shí)間可干什么？學(xué)生再讀課文

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教案 篇13

　　重點(diǎn)：

　　理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了�！�

　　“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思。

　　難點(diǎn)：

　　由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)要求

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái)，要珍惜時(shí)間的道理。

　　知識(shí)、能力：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。有感情地讀文。并背誦自己喜歡的部分。

　　過(guò)程、方法：能在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。

　　教具準(zhǔn)備：

　　重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片

　　一、直接導(dǎo)入：

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林清玄的散文《和時(shí)間賽跑》，讓我們與作者一同去感悟時(shí)間吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　師生共同朗讀，老師讀爸爸的話。

　　讀了這篇課文，你有了什么感受？

　　三、細(xì)讀品味

　　1.時(shí)間是非常寶貴的，一去不復(fù)返，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的呢？用“——”劃出，可以在旁邊作簡(jiǎn)單的批注，再有語(yǔ)氣的讀一讀。

　　2.指名匯報(bào)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　爸爸的話。

　�。�可評(píng)讀）

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”

　　“光陰似箭，日月如梭”

　　……還讓我感到可怕……說(shuō)不出的滋味。

　　雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

　　明天他們?cè)陲w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了�；蛟S明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。

　　3.過(guò)渡，引入“賽跑”

　　作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呀？快速讀課文，找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　指導(dǎo)讀出“高興、快樂(lè)”的語(yǔ)氣。

　　4.過(guò)渡：……作者都收獲了什么？

　　出示作家簡(jiǎn)介。

　　作家林清玄之所以有了這樣的成就，還是因?yàn)樗�知道了“雖然人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間……用途卻很大很大�！闭�像他要告誡自己孩子的那句話，假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

　　你是怎樣理解這句話的？

　�。�隨學(xué)生發(fā)言板書(shū)“一直、成功”）

　　四、拓展

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，老師有了一些新的感悟。

　　出示：

　　時(shí)間就像一粒種子，只要能用勤奮去播種，就會(huì)在你的生命里收獲豐碩的果實(shí)。

　　——未來(lái)的教育專家

　　組織展示交流。

　　五、作業(yè)

　　可開(kāi)展為期三天的和時(shí)間賽跑的游戲，并寫(xiě)下自己的收獲和感受。

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教案 篇14

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　當(dāng)今社會(huì)正處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，但是在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)不少孩子時(shí)間觀念淡薄，不懂得珍惜時(shí)間。家長(zhǎng)也經(jīng)常反映每天來(lái)園前孩子做事總是拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，影響家長(zhǎng)上班。而如今教師除了要幫助幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)如何生活，如何適應(yīng)社會(huì)，為幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了此活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、游戲競(jìng)賽等方式，讓幼兒感知時(shí)間，發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值和自身努力的關(guān)系，從而達(dá)到促使幼兒學(xué)會(huì)利用時(shí)間，珍惜時(shí)間的目的。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)，知道時(shí)鐘的基本用途。

　　2、感知時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身的努力有關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間、利用時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、時(shí)鐘一個(gè)、秒表一只、小鼓一面。

　　2、一定數(shù)量的雪花片，呼啦圈、沙包、皮球若干，記錄紙、筆。

　　3、幼兒有一定的計(jì)數(shù)和記錄經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。

　　⑴出示時(shí)鐘。

　　提問(wèn)：這是什么？它有什么用？

　�、埔龑�(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看時(shí)間7點(diǎn)整和8點(diǎn)整。

　　提問(wèn)：你會(huì)看時(shí)間嗎？這是幾點(diǎn)？你怎么知道？

　　早上7點(diǎn)你在干什么？

　　早上8點(diǎn)你在干什么？

　　小結(jié)：長(zhǎng)針指向12，短針指向數(shù)字幾，就是幾點(diǎn)整。

　　⑶幼兒經(jīng)驗(yàn)介紹：在早上7點(diǎn)到8點(diǎn)這一小時(shí)里做了哪些事情？

　�。ㄔu(píng)析：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接讓幼兒認(rèn)時(shí)鐘、看時(shí)間進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，并有意識(shí)地調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶早上7點(diǎn)到8點(diǎn)這一小時(shí)時(shí)間段里經(jīng)常做哪些事情，使抽象的時(shí)間與幼兒實(shí)際的生活建立起聯(lián)系，以此幫助幼兒形成一定的時(shí)間觀念）

　　2、感知時(shí)間，體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身的努力有關(guān)系。（幼兒前后兩次插雪花片，縱向比較一分鐘內(nèi)插雪花片的結(jié)果與自身努力的關(guān)系。）

　　師：“原來(lái)在一小時(shí)里我們可以做這么多事情，那么你們知道一分鐘里我們可以做多少事情嗎？”

　　⑴幼兒第一次游戲，感知一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短（無(wú)意識(shí)插雪花片）。

　　師：“瞧，那里有一些雪花片，讓我們用一分鐘的時(shí)間來(lái)玩一玩吧！”

　�、朴變亨徸�相互交流。

　　師：“看看你插出了什么東西？用了幾片雪花片？為什么同樣是一分鐘，有的小朋友插了3片，有的插了7片，還有的插了12片呢？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)加快速度就可以。

　�、怯變旱诙�次游戲，體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值與自身的努力有關(guān)系（有意識(shí)插雪花片）。

　　師：有的小朋友說(shuō)只要?jiǎng)幼骺炀湍懿宓枚�，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)比一次，看看這次能不能比上次插得更多、更大！時(shí)間還是一分鐘！

　�、扔變呵昂髢纱巫陨韺�(duì)比交流。

　　師：“看看這次你用了幾片雪花片，和第一次插的比較一下，是不是加快速度后比第一次插得更多、更大了？”

　　⑸請(qǐng)幼兒迅速將2次的作品放入雪花片筐子里。

　�。ㄔu(píng)析：通過(guò)讓幼兒前后兩次插雪花片，第一次無(wú)意識(shí)，第二次有意識(shí)抓緊時(shí)間，縱向比較相同時(shí)間內(nèi)插雪花片的數(shù)量和質(zhì)量，以此感受一分鐘的長(zhǎng)短。這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，注重幼兒感性基礎(chǔ)上的操作、體驗(yàn)，感受和理解。）

　　3、開(kāi)展體育游戲，幼兒輪流玩三種不同的體育器具，進(jìn)一步感知時(shí)間的價(jià)值與自身的努力有關(guān)系并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)和記錄。

　�、艅�(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，交代活動(dòng)要求。

　　師：“雖然一分鐘時(shí)間很短，但只要我們抓緊時(shí)間，加快速度也能做很多事情�，F(xiàn)在我們來(lái)玩體育游戲——“與時(shí)間賽跑”。老師為你們準(zhǔn)備了3種體育器具：皮球、沙包、呼拉圈，大家可以每一種輪流玩一玩，而且要邊玩邊數(shù)，把每一次的個(gè)數(shù)記錄在旁邊桌子上的記錄紙上，每次的時(shí)間都是一分鐘，三種器具都要輪流玩到�！�

　�。ㄕ�(qǐng)個(gè)別幼兒示范，交代游戲規(guī)則）

　　皮球：要求拍接球，拍一個(gè)接一個(gè)，并邊拍邊數(shù)。

　　沙包：要求自拋?zhàn)越�，拋上去接住了算一個(gè)。

　　呼拉圈：將圈套在腳下，由下往上套圈，并邊套邊數(shù)。

　�、朴變悍謩e玩三種體育器具，并記錄結(jié)果。

　　創(chuàng)設(shè)游戲情境，教師用三種不同的方法發(fā)指令，調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛：第一次聽(tīng)信號(hào)，第二次采用倒計(jì)時(shí)，第三次用鼓聲計(jì)時(shí)。（教師要關(guān)注幼兒的記錄情況，發(fā)現(xiàn)記錄錯(cuò)誤的要及時(shí)提醒，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。）

　�、怯變簬Щ赜涗浖垼�坐上位相互交流活動(dòng)的結(jié)果。

　　⑷集體交流，比較評(píng)出各項(xiàng)目玩得快和多的幼兒。

　�。ㄔu(píng)析：創(chuàng)設(shè)情境，利用競(jìng)賽性的體育游戲讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)時(shí)間的節(jié)奏和緊迫感，學(xué)會(huì)自主選擇和輪流分享，在玩樂(lè)中升華主題——與時(shí)間賽跑。教師適當(dāng)渲染活動(dòng)氣氛，把活動(dòng)推向高潮。要求幼兒邊玩邊數(shù)并記錄個(gè)數(shù)，這是個(gè)難點(diǎn)，對(duì)幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性，活動(dòng)中教師要加強(qiáng)觀察和引導(dǎo)，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，幫助幼兒準(zhǔn)確記錄。此環(huán)節(jié)主要通過(guò)幼兒自身體驗(yàn)以及和同伴橫向比較，感知時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。）

　　4、利用現(xiàn)場(chǎng)的情景和資源，促進(jìn)同伴互動(dòng)，激勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，拓展和遷移經(jīng)驗(yàn)。

　�、殴膭�(lì)幼兒快速整理場(chǎng)地、器具，使幼兒更深刻地感受到只要抓緊時(shí)間、加快速度，一定能做更多的事情，讓幼兒感受同伴集體合作的力量。

　�、茊�發(fā)幼兒討論：平時(shí)我們應(yīng)該怎樣抓緊時(shí)間？教育幼兒要珍惜時(shí)間。

　　（評(píng)析：教師利用現(xiàn)成的場(chǎng)景和資源，鼓勵(lì)幼兒抓緊時(shí)間，整理活動(dòng)器具，滲透習(xí)慣的培養(yǎng)和合作意識(shí)的養(yǎng)成，這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單而自然，適時(shí)而巧妙，極大地增強(qiáng)了幼兒的時(shí)間觀念，有效地促進(jìn)兒童行為的正遷移，揭示了主題，體現(xiàn)了活動(dòng)的教育性。）

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1.讀課文，自學(xué)生字詞。

　　2.想想課文講了哪些事。（2件）

　　3.你讀懂了哪些內(nèi)容？

　�。ǘ�）整體感知

　　1.自由讀課文，要求：（1）畫(huà)出生字詞；（2）標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。

　　2.指讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

　　3.默讀課文，想想課文講了哪些事？

　�、僮婺甘攀牢曳浅１�痛不能自拔，爸爸告訴我時(shí)間一去不復(fù)返

　�、谖液吞�陽(yáng)賽跑

　�。ㄈ�）細(xì)讀課文

　　1.朗讀課文，分清層次，（分三段）按事情的發(fā)展順序劃分段落。

　　2.學(xué)習(xí)第一段（1～5自然段）

　�。�1）點(diǎn)名朗讀第一段，讀前設(shè)問(wèn)：

　　a.外祖母去世給我?guī)��?lái)了什么？

　　b.爸爸、媽媽是怎樣對(duì)我說(shuō)的？

　　c.對(duì)爸爸的話你是怎樣理解的？

　　d.對(duì)爸爸、媽媽的話我理解了嗎？

　�。�2）重點(diǎn)理解下列句子：

　　a.時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　　b.一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

　　c.光陰似箭，日月如梭。

　　d.雖然明天還會(huì)有今天的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽(yáng)了。

　　3.作業(yè)

　�、偈熳x課文。

　　②理解討論書(shū)后思想、練習(xí)準(zhǔn)備下節(jié)課交流

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┯懻摻涣魃瞎�(jié)課提出的問(wèn)題

　　1.外祖母的去世讓我很悲傷，使我無(wú)法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。

　　2.爸爸、媽媽對(duì)我說(shuō)了實(shí)話，爸爸共說(shuō)了4句話，是圍繞“所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返”，同時(shí)也闡述了生命的意義，你的昨天過(guò)去了，就永遠(yuǎn)成為了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長(zhǎng)大，步入青年、中年、老年，每渡過(guò)一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會(huì)很快消逝變成昨天。

　　3.一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰：這句話的意思是：時(shí)間比金子還寶貴光明是金錢(qián)買(mǎi)不到的，說(shuō)明時(shí)間寶貴，用任何東西都買(mǎi)不到。

　　4.光陰似箭，日月如梭：意思是時(shí)間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來(lái)；日月如梭：時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返。

　　小結(jié)：爸爸給我講了時(shí)間的重要，讓我體會(huì)了生命的重要，悟出了生命的意義。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二段（6～8節(jié)）

　　1.速讀：主要講了什么？（我和時(shí)間賽跑）

　　2.聯(lián)系上下文理解；“雖然明天還會(huì)有今天的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。意思是說(shuō)：時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間是不會(huì)重復(fù)的。

　　這些話雖很樸實(shí)，但其中蘊(yùn)涵著人生的哲理，“我”體會(huì)到時(shí)間的重要性，因此“我”很著急，很悲傷，“我”怎么做了？

　　3.默讀第二段，畫(huà)出“我”是怎樣做的句子。

　　4.討論交流。

　　板書(shū)：

　　和太陽(yáng)比賽

　　和西北風(fēng)比賽受益無(wú)窮

　　和作業(yè)比賽

　　5.小結(jié)：“我”懂得了時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返，人的生命是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時(shí)間，和時(shí)間賽跑。

　　這樣做對(duì)“我”有什么益處呢？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三段（9～10節(jié)）

　　1.默讀這段主要講了什么？（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功）

　　2.你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　同意，如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間，那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情，你的生命就會(huì)更有意義。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道時(shí)間的重要性，同時(shí)也記住了幾句有關(guān)時(shí)間，珍惜為人類做更多的貢獻(xiàn)的諺語(yǔ)，我們?cè)谏�活中�?yīng)珍惜時(shí)間，為人類多做貢獻(xiàn)。

　　（五）布置作業(yè)

　　收集關(guān)于珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)及名人名言。

　　（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　3和時(shí)間賽跑

　　（七）課后補(bǔ)充

　　關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)

　　光陰似箭催人老，日月如梭趕少年。

　　——許琿

　　莫等閑，白了少年頭，空悲切。

　　——岳飛

　　花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。

　　——關(guān)漢卿

　　時(shí)間，每天得到的都是二十四小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧的力量，給懶散的人只能留下一生悔恨。

　　——魯迅