四年級上冊語文《泉城》優(yōu)秀教案（精選16篇）
四年級上冊語文《泉城》優(yōu)秀教案 篇1
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會遷移，用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場面。
過程和方法：通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。
情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。
課程資源的開發(fā)和利用：
1、收集濟(jì)南的一些旅游知識。
2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境
3、音樂：神秘園
課時：二課時
第一課時
一、揭示課題
今天，老師又要帶你們?nèi)ビ瓮嬉粋�名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知道泉城是我國的哪兒嗎？為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢？
二、聽讀課文，初步了解課文。
范讀，回答問題，現(xiàn)在你知道濟(jì)南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個自然段。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，要求讀準(zhǔn)確
3、默讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。
4、小組內(nèi)交流。
四、檢查自學(xué)效果
1、出示生字詞
濟(jì)南大約一畝匯注懸崖組成晝夜吊桶粗細(xì)三堆拎到趵突泉晶瑩剔透喧騰
2、認(rèn)讀生字詞
3、大組交流有不懂的和不理解的。
4、指名讀課文。師生評議
五、講讀課文第1自然段
1、自由讀，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，告訴我們什么？
2、在這幾句話中，你最喜歡哪一句？說說你喜歡的原因。
3、（課件出示第2句話。）你看見過白浪翻滾嗎？什么東西也是晶瑩剔透的？你能想象得出嗎？（動畫展示）讓我們閉上眼睛，聆聽一下來自泉城的聲音吧�。ㄕn件：泉水的聲音忽高忽低）你聽見了什么呢？好象看見了什么？
4、讀一讀，課文從哪些方面來寫泉水的美麗的？（形態(tài)和聲音）指導(dǎo)朗讀。（配樂：神秘園）
5、這里用上一個什么詞連接的？用“有的……有的……有的……有的……”說一句話。
小結(jié)：這一自然段寫了濟(jì)南的泉多且清。
六、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示生字城濟(jì)約匯粗組堆
2、找一找共同的規(guī)律，選擇你已掌握的生字，教一教你小組里的成員
3、大組交流。哪些生字需要同學(xué)的幫助來學(xué)習(xí)？
4、描紅，抄寫
七、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。
2、抄寫生字詞。
3、觀察學(xué)校課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的……有的……有的……有的……”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、默寫詞語，組成詞匯：濟(jì)南周圍源頭泉城
2、背誦課文的第1自然段。
二、繼續(xù)講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第2自然段，
�。�1）自由讀課文第2自然段，看看一共有幾句話，告訴我們什么？
反饋。（第一句話寫珍珠泉的位置，第二句話寫珍珠泉池的大小，第三、四句話寫泉水的樣子）。
�。�2）把你喜歡的句子用“——”畫出來讀一讀。
出示：泉水從地下往上涌。
泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠。
你喜歡哪一句，為什么？
�。�3）欣賞：“在陽光的映射下，……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來�！�
“拎”是什么意思？大家做做拎的動作。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
（5）讀了這一自然段，你有什么感受呢？
2、自學(xué)3、4、5自然段。
出示自學(xué)要求：
①默讀課文的第3、4、5自然段，數(shù)一數(shù)每一自然段一共有幾句話，告訴我們什么？
②五龍?zhí)�、黑虎泉、趵突泉分別在什么地方？有什么特點(diǎn)？用不同的標(biāo)志畫出來。
�、郯涯阆矚g的句子多讀幾遍，并練習(xí)有感情地讀課文。
3、交流，反饋。相機(jī)指導(dǎo)課文的朗讀。
三、總結(jié)課文，朗讀全文
這篇課文向我們介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的感情。
四、學(xué)習(xí)剩下的生字：畝吊占
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、抄寫生字詞。
3、比一比再組詞
齊田巾組推
濟(jì)畝吊粗堆
4、摘抄課文中你喜歡的句子。
四年級上冊語文《泉城》優(yōu)秀教案 篇2
第一課時
一.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？
師：石城的石一針見血的點(diǎn)出了南京以石而聞名。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！
師：你想知道什么？
二.初讀課文
1.自由讀課文，解決初級疑問。
師：同學(xué)們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。遇到不認(rèn)識的字看看拼音。
師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
2.引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底的了解。濟(jì)南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)？
師：這個問題不忙解決。書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號也能解開。
3.多種形式練讀。
出示自讀要求：
�。�1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
�。�2）小組檢查：
由每組的2號同學(xué)讀課文，其他同學(xué)拿出鉛筆，在二號同學(xué)讀錯的詞句后做上記號。課文讀完后，指出他的錯誤讀音，并幫助他糾正。
4.檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息水藻清清楚楚
濟(jì)南大約一畝見方忽忽組成占比吊桶還粗三堆白雪
師：咱們的2號看看上面有沒有你剛才讀錯的生詞�，F(xiàn)在，請你領(lǐng)著同學(xué)再讀一讀你剛才讀錯的那個詞。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：剔趵拎穴晝藻濟(jì)）
師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5.聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，。
指名回答。
6.齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來。
7.同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。
第二課時
一.小組學(xué)習(xí)，討論研究課題。
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。比如，大明湖就是由眾多泉水會聚而成。盛水時節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出家家泉水，戶戶垂楊、清泉石上流的綺麗風(fēng)光。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價道：齊多甘泉，冠于天下。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。
2.學(xué)習(xí)策略提示
（1）古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語句。
（2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。
�。�3）想到了？不會說？沒關(guān)系，按老師的提示慢慢說：濟(jì)南泉水的絕妙之處在于：第一第二
�。�4）想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽聽別人的觀點(diǎn)，也說說自己的想法。
3.全班交流
想一想，再你們剛才討論的過程中，那一條最能突顯濟(jì)南泉水的絕妙之處。
二.淺處掘深，提升閱讀水平
1.關(guān)于七十二泉，要告訴學(xué)生，（怎么下達(dá)？）（或者在學(xué)生匯報時滲透下去）
2.師：同學(xué)們剛才都談了自己的想法，老師也來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。當(dāng)然我們的觀點(diǎn)實在沒有誰好誰壞。
師：我認(rèn)為，濟(jì)南泉水最絕妙的地方可以歸結(jié)為八個字：數(shù)量眾多、各具特色。因為濟(jì)南有七十二泉，濟(jì)南泉水實際數(shù)遠(yuǎn)不只這些，歷代濟(jì)南七十二泉，和七十二行，七十二變一樣，是泛指數(shù)量多的意思。事實上，據(jù)說濟(jì)南的泉至少超過一百一十個，濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個特點(diǎn)的還得看第一小節(jié)。
�。�1）精講第一自然節(jié)，體會的特點(diǎn)
指名讀。找找那一句能反映濟(jì)南的泉各具特色。
出示：這些泉有的秋雨瀟瀟
指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用有的有的說話。
三.總結(jié)。
略
四.名篇指徑，課內(nèi)向課外延伸。
出示老舍名作：《濟(jì)南的秋天》《濟(jì)南的冬天》。
每小組發(fā)一份材料，由組長讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽。
四年級上冊語文《泉城》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品讀詞句，感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。
2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學(xué)生樂于表現(xiàn)、熱愛自然的情感。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：
1、為什么稱濟(jì)南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
2、出示第六自然段，齊讀。
3、濟(jì)南的泉水多有名呀！（點(diǎn)出：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真有名呀！再讀句子
4、過渡：說到泉城濟(jì)南，人們自然就會想到濟(jì)南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!
�。ㄔO(shè)計說明：以總結(jié)段導(dǎo)入，學(xué)生對文章的整體結(jié)構(gòu)比較清楚。）
二、精讀感悟：
1、第一自然段：
(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽聽，想想：濟(jì)南的泉水給你留下什么印象？
(2)交流：
�。犃怂睦首x，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）
a 看圖片理解“白浪翻滾”！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”) 白浪翻滾，好像――（讀句子）
b 那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細(xì)膩的，純凈的…）（讀句子）
c 這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)
*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a泉聲帶給你什么感覺？
b你從哪兒感受到泉聲的大？( “洪大”、“虎嘯獅吼”) 引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？低細(xì)得如--( “低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？(評價：真是細(xì)雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)
c個別讀，評價指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的'聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)
(3)感情朗讀：濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會泉水的美麗、神奇吧!
(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——
(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟(jì)南的四大名泉吧!
2、二至五自然段：
(1)請你自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？在表示特點(diǎn)的詞句上圈圈畫畫，做記號。
(2)交流：你喜歡哪個泉？泉在哪兒？這泉有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)交流。)
珍珠泉(神奇)
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
b(忽…忽…)讀詞，評價：這珠串還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！說話訓(xùn)練：誰能用“一會兒…一會兒…”來說說嗎？真神奇�。∧氵�能用其他詞來說說嗎？
c再讀句子，指導(dǎo)朗讀。
d(拎)誰愿意來做做拎的動作？(師生對話) 你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）
你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找這一小節(jié)還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）
e指導(dǎo)朗讀。
f這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
五龍?zhí)?泉多)
a泉在哪兒？
b這泉有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍?zhí)兜妹脑颍▍R注）你從“匯注”一詞也體會到什么？（泉多，說明泉水從幾個方向流入)
c想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。
d齊讀第三自然段
黑虎泉（水聲喧騰）
a你能談?wù)剬诨⑷牧私鈫幔?/p>
b師相機(jī)評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學(xué)過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢！永不停息�。ǹ磮D片）
d齊讀第四自然段
趵突泉（大、清、美，充滿活力）
a泉在哪兒？這泉有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？
b之首也就是第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！
c大—差不多占了大半個公園，指導(dǎo)朗讀，讀出大。
d清—清到什么程度呢？真是清澈見底！指導(dǎo)朗讀，讀出清。
e美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！指導(dǎo)朗讀，讀出美。
f充滿活力－冒（看圖片，師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。）
（設(shè)計說明：課標(biāo)中指出：學(xué)生應(yīng)體會關(guān)鍵詞句在文中表達(dá)情意的作用。抓住表現(xiàn)泉水特點(diǎn)的詞，體會關(guān)鍵詞句的意思。）
g剛才老師描述的這段話是我國著名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫的，讓我們一起來讀讀（出示，齊讀）
�。ㄔO(shè)計說明：語文教學(xué)應(yīng)樹立大語文的學(xué)習(xí)觀，應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語文材料，學(xué)習(xí)語言。）
h現(xiàn)在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）指導(dǎo)朗讀。
j難怪會名列七十二泉之首！讓我們再次來領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）
3、背誦課文。把你最喜歡的泉水背下來吧，這樣你就能當(dāng)小導(dǎo)游了。（自由背，指名背。）
4、小結(jié)：
剛才，隨著文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜�，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）
�。ㄟ_(dá)成目標(biāo)1、2）
三、延伸：
1、關(guān)于濟(jì)南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟(jì)南的泉水有更多的了解!
2、這里，老師就向大家推薦一篇剛才我們讀過的老舍爺爺寫的全文，課后大家讀讀，下節(jié)課我們一起來交流你的感想。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟(jì)南更多的泉。
板書設(shè)計：
8 泉城
珍珠泉 神奇涌
五龍?zhí)?泉多匯注
黑虎泉 水聲喧騰噴吐
趵突泉 大、清、美冒
四年級上冊語文《泉城》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
一.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們,我們義烏的小商品享譽(yù)世界,所以義烏也稱為----小商品城。
那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱為冰城呢？
師：冰城的冰直截了當(dāng)?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城）大聲讀課題！
你們說這座城市以什么聞名天下？
師：讀了課題你們想知道什么？
[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二.初讀課文
1.自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。
師：同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認(rèn)識的字看看拼音。
師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
[這里并未直接進(jìn)入讀準(zhǔn)字音，讀通句子環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]
2.引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底地了解。濟(jì)南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？
書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。
3.多種形式練讀。
出示自讀要求：
（1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
�。�2）同桌互查
4.檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息
濟(jì)南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪
師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5.聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或。z
指名回答。
6.齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來。
7.同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。
[這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]
三、學(xué)生描紅
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文2、抄寫生詞
四年級上冊語文《泉城》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現(xiàn)手法。
教學(xué)時間；兩課時
第一課時
課時目標(biāo)： 能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現(xiàn)方法。
一、激趣導(dǎo)題
1、談話導(dǎo)入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。
出示：日光城重慶
冰城拉薩
羊城哈爾濱
泉城廣州
山城濟(jì)南
古城南京
石頭城北京
2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發(fā)言）
3、評價：有些地方雖然去過，但同學(xué)們還是說不清這些地方的獨(dú)特景致。今天，我們一起到泉城濟(jì)南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？
板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……
二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會表現(xiàn)方法。
1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學(xué)們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。
2、誰愿意來讀讀課文的§1（指名讀）
3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
�。ㄖ该嗳舜斡凶逃形兜刈x課文，以教師的評價促進(jìn)學(xué)生的朗讀）
4、聽同學(xué)們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？
5、大堂交流：
�。ㄈ骶咝螒B(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會奇麗）
6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？
學(xué)生交流，有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會到：
�。�1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象
（2）描寫有序，寫了形、聲
（3）運(yùn)用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大
7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力。濟(jì)南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗�。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的？
生自由想象，交流
8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學(xué)習(xí)。
三、課堂小結(jié)。
讀了課文§1作者生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？
四、課堂練習(xí)
1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____；有的_____，好像。
2、雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。
四年級上冊語文《泉城》優(yōu)秀教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解濟(jì)南泉水“珍珠泉、五龍?zhí)逗秃诨⑷?rdquo;各自的特點(diǎn)，并能模仿小導(dǎo)游介紹珍珠泉、五龍?zhí)逗秃诨⑷�。 �?/p>
2.體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐”幾個動詞來寫出三個泉的特點(diǎn)的�！ �
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操�！ �
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能了解珍珠泉、五龍?zhí)逗秃诨⑷奶攸c(diǎn)，并感受作者語言的精妙�！ �
2.體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐、”幾個動詞來寫出三個泉的特點(diǎn)的�！ �
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程
一：激發(fā)興趣，引入課文學(xué)習(xí)。
1、師：我們的祖國，山河秀美人杰地靈，每個地區(qū)都有其獨(dú)特的風(fēng)光景象，而人們就根據(jù)著這些風(fēng)景獨(dú)特的特點(diǎn)，給許多地方起了一些別稱，下面就請同學(xué)們來回憶一下這些城市的別稱。
出示“智力闖關(guān)”（出示哈爾濱、昆明、重慶、廣州、濟(jì)南，并請生說出他們的別稱）。
2、師：同學(xué)們對于祖國風(fēng)光的了解可真不少呀！今天就讓我們和著名作家老舍先生一起再次走進(jìn)濟(jì)南，走入泉城。
�。ò鍟n題：9、泉城）
二：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，人們說到濟(jì)南，自然會想間的七十二泉，這些泉__________（引導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段）
2、師：濟(jì)南的泉大大小小有許多，并且各有各的特點(diǎn)，而其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉和趵突泉了。這節(jié)課，我們就去拜訪一下這些名泉吧！
三：學(xué)生自學(xué)（時間：六分鐘）
1、出示自學(xué)要求：
�、倏焖倌x課文2—5自然段，完成表格前兩項，思考后兩項。
�、谡页鲎约鹤钕矚g的泉，多讀幾遍，并想一想，這些泉水流動是都有什么特點(diǎn)？找到后，做上標(biāo)記，讀一讀。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視
四.以四人為一小組互學(xué)
1、出示自學(xué)要求
�、傩〗M學(xué)習(xí)，完成表格前兩項
②小組討論后兩項
�、巯蛐〗M同學(xué)介紹自己喜歡的一處泉水，并簡單介紹喜歡的原因。
2、小組交流，教師巡視并相機(jī)解釋自學(xué)困惑。
3、師（過渡）：看著同學(xué)們熱火朝天的討論情景。老師相信，今天我們的旅游一定會非常愉快，現(xiàn)在就讓我們一起到那最著名的4處泉群吧！
五、全班交流，學(xué)習(xí)新授。
1、師；現(xiàn)在我們就在濟(jì)南城內(nèi)了，哪位熱心的小導(dǎo)游要帶我們按照表格的順序去游覽一下自己最喜歡的泉？
2、學(xué)生介紹自己最喜歡的泉
�。�1）珍珠泉
�、倮首x課文
�、谡埳U述自己最喜歡這個泉的原因，珍珠泉有什么特點(diǎn)？
�。ㄔ趯W(xué)生講述理由時，引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見底，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，拎到水面上來”中理解珍珠泉的“神奇”。
<1>理解“忽 忽 ”的意思，就是“一會兒 一會兒 ”并比較兩者的區(qū)別（“忽 忽 ”顯得變化的更快）。
<2>這只“神奇的手”是誰的手？這只神奇的手可以換成別的手嗎？這神奇的手還可以使泉水怎樣？（用“忽 忽 ”）
�、劢涣髡渲槿鲃拥姆绞�
<1>珍珠泉泉水是如何流動的？（泉水從地下往上涌）
<2>從這個“涌”字中，你能感受到泉水是怎樣流動的？
�、苷埾矚g珍珠泉的學(xué)生朗讀第二自然段。
�。�2）五龍?zhí)?/p>
�、倮首x課文
②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，五龍?zhí)队惺裁刺攸c(diǎn)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“五處泉水匯注而成，還有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍?zhí)度骸?rdquo;理解五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)是泉多）
�、劢涣魑妪�?zhí)度鲃拥姆绞?/p>
<1>五龍?zhí)度侨绾瘟鲃拥�？（五處泉水匯注而成）
<2>從 “匯注”中，你能感受到泉水是怎樣流動的？
�、苷埾矚g五龍?zhí)兜膶W(xué)生朗讀第三自然段。
�。�3）黑虎泉
�、倮首x課文
�、谡埳U述自己最喜歡這個泉的原因，黑虎泉有什么特點(diǎn)？
（引導(dǎo)學(xué)生從“泉水便從‘老虎’的口里不斷地噴吐出來”理解黑虎泉的特點(diǎn)是水流量大。）
引導(dǎo)學(xué)生由想象理解“水聲喧騰”和“晝夜不息”的意思。
�、劢涣骱诨⑷鲃拥姆绞�
<1>黑虎泉泉水是如何流動的？（不斷地噴吐出來）
<2>從 “噴吐”中，你能感受到泉水是怎樣流動的？
�、苷埾矚g黑虎泉的學(xué)生朗讀第四自然段。
六、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課我們跟隨作者老舍先生一起去游覽了泉城濟(jì)南的珍珠泉、五龍?zhí)逗秃诨⑷Ｏ嘈胚@三個各有特點(diǎn)的泉水一定給同學(xué)們留下了深刻的印象�，F(xiàn)在那位同學(xué)愿意當(dāng)個小導(dǎo)游帶我們一起去游覽？
�。ㄕ埳�(dāng)導(dǎo)游，介紹泉水）
師：但是細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了我們還有一處泉水還沒有去游覽過呢，它就是名列七十二泉之首的——趵突泉。下節(jié)課我們就將一起走進(jìn)趵突泉，去探尋一下這被人稱為“天下第一泉”的名泉究竟有著怎樣的特點(diǎn)。
七：作業(yè)布置
對照表格，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文2、3、4自然段。
八：板書設(shè)計
9、泉城
珍珠泉 神奇
五龍?zhí)?nbsp; 泉多
黑虎泉 水聲喧騰
九、教學(xué)后記
四年級上冊語文《泉城》優(yōu)秀教案 篇7
泉水叮咚入夢甜－－《泉城》一文課后感
關(guān)于濟(jì)南的泉水，很小的時候就有聽聞，上師范的時候，有機(jī)會去了濟(jì)南，親眼見到了那姿態(tài)各異的泉水，驚嘆之余，真想寫下它來，可是在教科書中就知道老舍先生已經(jīng)寫下《趵突泉》這一名篇。
今天又一次走進(jìn)濟(jì)南《泉城》，遺忘了的記憶如潮水般涌出�！度恰分卸嘌廴谧髡叩募�(xì)致的描繪中各展豐姿。
教學(xué)本課，首先通過自讀了解全文內(nèi)容，學(xué)生說說在濟(jì)南看到了那些著名的泉池？整體把握全文。接著步入文本語言文字，學(xué)生通過細(xì)致讀自己喜歡的“泉池”，從文本的字里行間中找出喜歡的原由，給大家介紹介紹。在深入文本時，抓住作者如何將不同泉池的特點(diǎn)描寫得生動詳盡的，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
片斷：
一個學(xué)生在讀“泉水便從老虎口中不斷地噴吐出來”時，將“噴吐”讀成了“噴”，抓住這個契機(jī)，因勢利導(dǎo)，請學(xué)生聯(lián)系上下文，說說是此處是用“噴吐”好，還是“噴”好。
生：我覺得“噴吐”好，因為這段中有這樣一句“水聲暄騰，晝夜不息”這里說明水量很大，噴的時候，一定還有些水從虎口中流出，所以才是“噴吐”
生：我也覺得“噴吐”好。因為這里的水是從老虎口中流出的，老虎的威風(fēng)都在這兩個字中表現(xiàn)了。
生：我覺得“噴吐”好，這一句中有個“不斷”的詞，說明水沒有間斷，而噴有時要停歇一下。
最后，我們一同到課文的第一段，欣賞沒有看到的，作者沒有機(jī)會描繪到的“泉眼”。體會泉水的聲音，姿態(tài)不同，加深對泉水的整體印象。
學(xué)生課堂表現(xiàn)十分積極，對語言文字的理解也有獨(dú)到之處。
四年級上冊語文《泉城》優(yōu)秀教案 篇8
無錫市華莊中心小學(xué) 吳敏
一,教材分析.
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗用書四年級上冊第八課.課文是一篇寫景狀物的散文,介紹了泉城最具特色的自然景觀.作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情.
二,教學(xué)目標(biāo).
根據(jù)本課的教學(xué),我為第二課時設(shè)計了這樣的目標(biāo):
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.試著背誦課文.
2,在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛.
3,抓住"涌","匯注","噴吐","冒",體會作者用詞的準(zhǔn)確.
三,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).
在這堂課中,我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟體會濟(jì)南泉水的美麗,神奇,體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛.教學(xué)難點(diǎn)則是"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動.
四,教學(xué)過程.
在深入鉆研的基礎(chǔ)上,我這樣設(shè)計第二課時的教學(xué)過程.
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課.
首先,我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容:說說關(guān)于泉城,你都知道了些什么 因為這篇課文是要求背誦的,所以我緊接著讓學(xué)生背誦第一自然段.
接著,我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入:濟(jì)南素有泉城的美譽(yù).眾多清冽甘美的泉水,從城市地下涌出,匯為河流,湖泊.盛水時節(jié),在泉涌密集區(qū),呈現(xiàn)出"家家泉水,戶戶垂楊","清泉石上流"的綺麗風(fēng)光.宋代文學(xué)家曾鞏就評價道:"齊多甘泉,冠于天下".今天就讓我們一起去仔細(xì)游覽那最著名的四大泉水吧.
(二)學(xué)習(xí)課文2～5自然段.
1,設(shè)置懸疑,初步感知.
學(xué)生在課堂中喜歡挑戰(zhàn),因此,我特設(shè)置一個懸疑,讓學(xué)生的精神一下被我深深地抓住.
(1)師:老師也被他們吸引了,從網(wǎng)上搜了一些圖片,可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了,你們愿意幫老師把他們分清嗎 (出示圖片)
(2)請同學(xué)們打開課本,默讀2～5自然段幫老師分一下吧.
(3)指名分,簡單說說理由.
2,自主學(xué)習(xí),深入文本.
學(xué)習(xí)的本身需要在自我感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行,所以,接著我給予學(xué)生充分的時間,自主學(xué)習(xí),動手動腦,深入文本.
(1)請同學(xué)們自由讀第2～5自然段,圈圈劃劃,抓住重點(diǎn)詞句感受感受,說說這些泉水到底什么地方深深吸引了你
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
(2)同學(xué)們可以選擇自己最喜歡的一個泉,和同桌交流交流,也可以把重點(diǎn)詞句美美地讀給同桌聽.
(學(xué)生同桌交流)
3,集體交流,體會感悟.
在集體交流時,我扣住中心句子,抓住關(guān)鍵字詞體會感悟泉水的美麗.
如:(1)珍珠泉:我先抓住"在陽光的映射下,……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來."這句話中的"忽×忽×"體會泉水的姿態(tài)變化萬千,用動作體會"拎"字的精妙.
然后通過閱讀"泉水從地上往上涌,好象一串串珍珠."中的"涌"體會泉水的連續(xù)不斷,多而快.
最后,讓學(xué)生帶著贊美之情一起讀好這一段,邊讀邊記.
(2)而五龍?zhí)?則幾股泉水"匯注"而成,所以抓住"匯注"一詞,給匯注換個詞語,體會與珍珠泉的不同.
(3)黑虎泉則抓住"噴吐"一詞,體會水勢的大和猛,接著適時出示聲音,讓學(xué)生有更深切的感受,并在朗讀中加深記憶.
(4)趵突泉是學(xué)生最感興趣的,我在教學(xué)時在體會它大,清,美的時候,抓住一個"冒"字,先展開自己的想象,然后在視頻中感悟,一段老舍先生生動的描寫讓"冒"在學(xué)生心中越發(fā)清晰.最后在朗讀中發(fā)出內(nèi)心的贊美.
4,當(dāng)小導(dǎo)游,積累內(nèi)化.
背誦的形式有很多,當(dāng)小導(dǎo)游,既可以吸引學(xué)生,又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本,一舉兩得.
(三)總結(jié)課文.
今天,我們到濟(jì)南去欣賞了那各具特色的四大名泉,難怪人們說:(齊讀最后一段.)
(四)作業(yè).
針對這堂課,我設(shè)計了以下三個作業(yè):
1,背誦課文.
2,模仿課文的描寫方式,抓住位置和特點(diǎn),用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點(diǎn).如文化長廊,噴水池等.
3,搜集一些濟(jì)南的資料,拓展自己的認(rèn)識.推薦閱讀老舍的《趵突泉》.
(2,3選做一題)
板書設(shè)計:
珍珠泉 神奇
8,泉城 五龍?zhí)?泉多
黑虎泉 喧騰
趵突泉 大,清,美
四年級上冊語文《泉城》優(yōu)秀教案 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：29
by: mary_1107
《泉城》也是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。用詞準(zhǔn)確，描寫細(xì)膩，以總—分—總的結(jié)構(gòu)介紹、描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色。無疑這片課文以讀為主，讀中想象，積累語言。
因為重點(diǎn)段落構(gòu)段方式相同，都是先介紹泉的位置，然后再描述泉的特點(diǎn)。于是我采用大組合作的方法，即讓四小隊每隊選一個最喜歡的泉，通過讀書交流歸納出各自泉的特色，最后有感情地朗讀。同時我又規(guī)定：每個小組暢所欲言，只要言之有理都給予加分，比一比，哪個小隊合作最好，最勇于表達(dá)，哪隊就勝出！學(xué)生們立即來了勁頭，有四個一組，有六個一組，熱烈地討論起來。
交流開始了，沒想到第一組異口同聲都推選刑星洲做全權(quán)代表，這可違了我的初衷，于是我馬上調(diào)整策略補(bǔ)充一條“得分由發(fā)言的人數(shù)決定。如果所有的問題都由一個人答只能得一分，當(dāng)然，同組同學(xué)回答得不完整或另有見解可以補(bǔ)充，但如果由其他組的成員來回答，那么分?jǐn)?shù)只能加給其他組。不過，前提是該組的確想不出�！边@一招果然靈驗！使小組與小組之間的競爭更激烈的，不僅調(diào)動了每個小組成員的積極性，讓他們由被動的聽眾變成主動參者，而且讓主發(fā)言的小組更有了危機(jī)感。一時間課堂里小手如林，爭先恐后發(fā)言。當(dāng)動機(jī)變得如此強(qiáng)烈，他們的潛力就激發(fā)出來了，備課時預(yù)設(shè)的重點(diǎn)難點(diǎn)都被點(diǎn)到并且理解得相當(dāng)?shù)轿�。比如在交流黑虎泉的特點(diǎn)時，羅園朗聲答道：“首先黑虎泉泉水是從三個老虎口中出來的，設(shè)計很新穎，第二是它的水聲很大，還有一點(diǎn)是水量很大�！本o跟著有人幫他補(bǔ)充說：“喧騰就是喧鬧沸騰，從中看出水聲音響。”“從噴吐一詞也可以看出水流很急�！绷硗庾屛乙庀氩坏降氖窍裥煊畛�、劉澤善、張高闖這些平時在課堂中不是東張西望就是麻木不仁的“局外人”，今天也來了靈感，躍躍欲試。
看來要使小組學(xué)習(xí)有效，除了指導(dǎo)學(xué)生把書讀熟讀透，留給他們獨(dú)立思考的空間，在組織小組合作時，不要把小組分得過細(xì)，否則一個老師很難控制，還有一個是培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神及競爭意識，教師在組織全班交流時應(yīng)該留意盡量讓那些不善發(fā)言的人來表達(dá)，及時鼓勵，來培養(yǎng)他們的自信心與口頭表達(dá)能力。
不足之處是學(xué)生情緒過分高漲，紀(jì)律容易失控，可能產(chǎn)生魚龍混雜的現(xiàn)象，讓一些南郭先生濫竽充數(shù)
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：泉城）
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四年級上冊語文《泉城》優(yōu)秀教案 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：43
——全國第十三屆嘗試教學(xué)研討會小學(xué)語文教學(xué)評析之四
李祖香老師是云南省昭通地區(qū)威信縣第二小學(xué)優(yōu)秀教師，其設(shè)計和執(zhí)教的《泉城》一課較全面地、較好地體顯了小學(xué)語文教學(xué)的基本原則和方法。整堂課以“游覽”為線索來實施教學(xué)，先從云南昆明“導(dǎo)游”到山東濟(jì)南，再按“游覽”珍珠泉——五龍?zhí)丁诨⑷劳蝗摹坝污櫋闭归_教學(xué)，最后以評選“最佳小導(dǎo)游”結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)中，李老師突出地體現(xiàn)了“從整體到局部，從局部再回到整體”的語文教學(xué)原則或方法。首先，教師安排了齊讀全文，讓學(xué)生從整體上了解全文內(nèi)容，把握全文；接著，教師安排了分部分讀課文、分部分介紹景物、分部分指導(dǎo)理解、分部分概括景物特點(diǎn)等；最后，教師又提出了“回到整體看看”的要求，安排了思考討論“全文中從哪些句子看出泉城的哪幾個特點(diǎn)”，又安排了齊讀全文。
教學(xué)中，李老師還突出地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”和“從扶到放”的能力培養(yǎng)過程。首先，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了第一部分——珍珠泉，并引導(dǎo)學(xué)生提煉出了“看、讀、想、說”的學(xué)習(xí)方法；接著，教師明確要求學(xué)生運(yùn)用所提煉的方法，在小組中開展自學(xué)和合作學(xué)習(xí)；最后，老師在組織學(xué)習(xí)成果匯報中再次突出加強(qiáng)了這一方法。
教學(xué)中還突出體現(xiàn)出了男教師思路清晰、語言簡潔、沉著穩(wěn)健、氣勢宏大的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。
這節(jié)課的教學(xué)從總體上來說是很全面、很完整、很成功的，許多方面值得我們學(xué)習(xí)和借鑒；但在設(shè)計和實施中，由于老師過分追求完整和全面，教學(xué)內(nèi)容過多，教學(xué)程序過多，導(dǎo)致教學(xué)時間難于控制。
（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：泉城）
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四年級上冊語文《泉城》優(yōu)秀教案 篇11
《泉城》說課稿
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。文章結(jié)構(gòu)是很典型的總分總結(jié)構(gòu)。2-5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。1.能正確、流利、有感情的朗讀。 2.借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：知道泉城泉水的特點(diǎn)。
下面我重點(diǎn)說說第二教時的教學(xué)流程。
一 名詩引路，激發(fā)興趣
《泉城》是一篇優(yōu)美的散文，因此在教學(xué)伊始用名詩引路，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，陶冶學(xué)生的情操。師：濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。曾有詩句寫道“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。這節(jié)課讓我們再次跟隨作者一起走進(jìn)泉城。然后，把漸入佳境的學(xué)生引導(dǎo)對課文的探究中去。
二 通過讀，豐富孩子的情感想象�！�
讀是語文教學(xué)的主要手段，如何通過讀來豐富孩子的情感想象，我認(rèn)為：在教學(xué)過程中必須給學(xué)生提供充裕的時間，讓學(xué)生在讀中自得、自樂、自悟。課文第一節(jié)我這樣處理：讀中感受哪些句子寫得美？描寫了泉水什么美？讓學(xué)生從形態(tài)和聲音去感受泉水的美。通過朗讀，有身臨其境感覺。
三 借助多媒體手段，體會文章優(yōu)美的詞句
文章結(jié)構(gòu)是很典型的總分總結(jié)構(gòu)。2-5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)�，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。在設(shè)計教學(xué)過程時，我把重點(diǎn)放在對“珍珠泉”和“趵突泉”的理解感悟上，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會泉水的特點(diǎn)。在珍珠泉的處理上，讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生通過自讀填表來體會泉的地點(diǎn)和名字由來，抓住“匯注”和“噴吐”來想象五龍?zhí)逗秃诨⑷鲃拥臉幼�。趵突泉是七十二泉之首，它的特點(diǎn)比較鮮明，課文插圖也比較清晰，我先讓學(xué)生看圖說，然后去體會文章中有關(guān)描寫趵突泉的語言文字。
一、說教材：
1、教材簡析：
《泉城》是新課標(biāo)江蘇國標(biāo)版四年級上學(xué)期第三單元的一篇課文。本單元共安排了四篇精讀課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》，其中有三篇課文描繪了祖國的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。有一篇課文介紹了荷蘭水之國、花之國、牧場之國的異國風(fēng)情。
《泉城》主要介紹了濟(jì)南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情。全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu)，第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟(jì)南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點(diǎn)，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷�、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動而詳細(xì)的介紹，令讀者產(chǎn)生了身臨其境的感覺。四個自然段采用了相同的構(gòu)段方式，都是先介紹 泉水的位置，再描繪泉水的特點(diǎn)。另外全文還多次運(yùn)用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、�、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
�、�、理解第1自然段的句式特點(diǎn)，會用“有的……有的……”練寫一段話。
�、�、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
理解第1自然段的句式特點(diǎn)，會用“有的……有的……”練寫一段話。
難點(diǎn)：體會趵突泉冒上的水像三堆白雪。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
二、說教法、學(xué)法
1、教法：采用變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文最后一小節(jié)內(nèi)容，弄清為什么稱濟(jì)南為泉城，練習(xí)用上關(guān)聯(lián)詞說清楚。然后自然過渡到第一段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學(xué)生選學(xué)課文中詳寫的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點(diǎn)，并練習(xí)以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。
2、學(xué)法：啟發(fā)式自讀自悟法。
三、說教學(xué)程序：
第一課時主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點(diǎn)說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：
（一）、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，人們?yōu)槭裁捶Q濟(jì)南為“泉城”呢？
2、出示句子：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。誰能加上“因為”連起來說一說。
【設(shè)計意圖】：一是讓學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用簡單的常見的關(guān)聯(lián)詞。
3、過渡：說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。
�。ǘ�、精讀第一段
1、出示句子：說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。學(xué)生齊讀句子。
練習(xí)填空：說起北京，自然會想起 。
說起杭州，自然會想起 。
說起上海，自然會想起 。
說起 ，自然會想起 。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，聯(lián)系平時的生活經(jīng)驗和已有的知識進(jìn)行語言的積累和知識的擴(kuò)充。另外對活躍課堂氣氛有一定幫助。
2、自由讀第一自然段，思考：作者從哪幾方面寫泉水的，這些泉有什么特點(diǎn)？
3、出示句子：這些泉……秋雨瀟瀟。
a、讀一讀這個句子，思考：這些句子有什么相似之處？
b、學(xué)生交流討論：
�。ǘ加小坝械摹�；前兩個句子寫泉水的形態(tài)，后兩個句子寫泉水的聲音；先寫看到的聽到的，再寫想像到的。）
c、回憶一下，平時的課外活動時間或者是體育課上，你們都做些什么活動呢？學(xué)生練習(xí)用上“有的”說一句話，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了。
【設(shè)計意圖】：首先是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，幫助學(xué)生悟透句式特征之后，我引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到歡騰的操場上，仔細(xì)想想同學(xué)們開展了哪些活動，是怎么開展的？又采用先扶后放的方式，引導(dǎo)學(xué)生用四個“有的……”說話。并拓展學(xué)生的思路，把視野放得更寬廣些，除了說運(yùn)動項目，還可以說其它的內(nèi)容。如天上的云、果園里的水果等。通過訓(xùn)練使學(xué)生更深層次地積累語言。
d、練習(xí)有感情地朗讀第一段。再讀最后一小節(jié)。
【設(shè)計意圖】：在感情地朗讀課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、感悟語言、培養(yǎng)語感的最有效的途徑。
4、過渡：濟(jì)南的泉水不僅多，而且也很美。在濟(jì)南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉和趵突泉了。你最喜歡其中的哪一個泉呢？
【設(shè)計意圖】：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會，以充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。
（三）、選讀第二段：
1、選學(xué)生最喜歡的先學(xué)（趵突泉）。看視頻資料：趵突泉。說說自已看了后的感受。
【設(shè)計意圖】：把先進(jìn)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，輔助課堂教學(xué)，使學(xué)生通過視頻更直觀地認(rèn)識到趵突泉的位置和特點(diǎn)，有助于化解教學(xué)難點(diǎn)。
2、自讀課文，思考：這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？學(xué)生自讀，同桌交流。
3、指名學(xué)生全班交流。（先介紹趵突泉的位置，再介紹趵突泉的特點(diǎn)。）
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5、練習(xí)以導(dǎo)游的身份介紹趵突泉。
【設(shè)計意圖】：首先給學(xué)生充分的時間自讀自悟，體會趵突泉的特點(diǎn)。其次讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹趵突泉，實際是讓學(xué)生用自己的語言對課文內(nèi)容進(jìn)行加工、重組，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。
�。ㄋ模�、作業(yè)：
1、練習(xí)用“有的……有的……”寫一段話，最好能加上自己的想像。
2、回家后，給爸爸、媽媽當(dāng)導(dǎo)游介紹趵突泉。
【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)了由課內(nèi)到課外的延伸。
附：板書設(shè)計：
泉水多、美
8、泉城 ←――――――――――――― 濟(jì)南
聞名天下
四年級上冊語文《泉城》優(yōu)秀教案 篇12
一、說教材
《泉城》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第三單元的第1篇課文。本單元共安排了四篇精讀課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》，其中有三篇課文描繪了祖國的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。有一篇課文介紹了荷蘭水之國、花之國、牧場之國的異國風(fēng)情。
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。結(jié)構(gòu)是很典型的總分總結(jié)構(gòu)。第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟(jì)南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點(diǎn)，四個自然段的布局及寫法也很相似，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。這四節(jié)分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷薄⒑诨⑷摹八曅v”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文還多次運(yùn)用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點(diǎn)。
新課標(biāo)中對三四年級段的閱讀要求是：能正確流利有感情地朗讀課文；初步學(xué)會默讀；體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字詞典理解生字詞的意義；體會表達(dá)的思想感情；初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言等。
四年級的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立識字能力和初步的感受、理解語言的能力�；谡n程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀。
2、理解運(yùn)用本課生字詞。理解第1自然段的句式特點(diǎn)，會用“有的…有的…”練寫一段話。
3、借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。
其中第1、2兩點(diǎn)是第一課時的教學(xué)重點(diǎn)，第3點(diǎn)是第二課時的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的`和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我采用的教法是激趣法、指導(dǎo)閱讀法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 學(xué)法上，貫徹“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、討論法、朗讀感悟法。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，可以使語文教學(xué)更具形象性和生動性，增強(qiáng)感染力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此課前我準(zhǔn)備了文中重點(diǎn)語句、以及珍珠泉五龍泉黑虎泉的圖片、趵突泉的視頻等做成的多媒體。
四、說教學(xué)過程
第一課時主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。理解課文的構(gòu)段方式，精讀第一自然段，讓學(xué)生對泉城有一個大致的總的印象。
下面我重點(diǎn)說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：
（一）復(fù)習(xí)舊知 引入新課：
復(fù)習(xí)第一自然段，回憶泉城總的特點(diǎn)，引出新課：游覽其中最著名的四處泉水。
（二）引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑：
以采訪的口吻收集學(xué)生對游覽這四處景點(diǎn)，希望獲得的知識，定出游覽目標(biāo)，也就是閱讀目標(biāo)。
（三）導(dǎo)學(xué)“趵突泉”。
先帶領(lǐng)學(xué)生游覽最著名的“趵突泉”，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中感知趵突泉這一景點(diǎn)的三個知識點(diǎn)：位置，特點(diǎn)，名字由來。為學(xué)生接下來進(jìn)行的自由閱讀指明了方法。
（四）選學(xué)珍珠泉，五龍?zhí)�，黑虎潭�?/strong>
由于四個景點(diǎn)的介紹方式是一樣的，所以在此處我大膽放手，讓學(xué)生自由品讀，體會，用和“趵突泉”同樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)自己喜歡的泉水，并且把自己的收獲和同桌分享，最后還叫學(xué)生把自己對景點(diǎn)的游覽感受用不同的形式表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對景點(diǎn)知識點(diǎn)印象的同時，也讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識，技能，把自己獨(dú)特的感受表現(xiàn)了出來。
（五）寫作方法指導(dǎo)：
小組討論完成課后第四題，引發(fā)學(xué)生對作者用詞精準(zhǔn)的贊嘆。
（六）拓展延伸
學(xué)以致用，讓學(xué)生把學(xué)到的寫景方式，技巧，用到自己的習(xí)作中，提高學(xué)生的習(xí)作能力。
四年級上冊語文《泉城》優(yōu)秀教案 篇13
教學(xué)片斷1：
師：我國有許多城市都有美麗的別稱，你能舉幾個例子嗎？
生：南京的別稱是石頭城。
生：哈爾濱的別稱是冰城。
生：日光城是拉薩的別稱。
……
師：今天，我們再認(rèn)識一個美麗的城市——泉城，知道她是哪個城市的別稱嗎？
生（紛紛答）：她是濟(jì)南的別稱。
師：是呀，濟(jì)南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學(xué)家稱贊說：“濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。”（出示引用的話）這甲天下的濟(jì)南的泉，到底是有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？“書讀百遍，其義自見”（出示這句話）。自己把課文好好讀一讀，讀準(zhǔn)生字新詞，讀好長句。并邊讀邊思考，每個自然段主要講了什么。
在簡介“泉城”時，我引用了我國歷史上的元代地理學(xué)家于欽遷的一句話，即“濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。”并且出示該句子。旨在向?qū)W生傳達(dá)這樣的信息，泉城是有歷史淵源的，不僅現(xiàn)在有名氣，而且早在元代時就已經(jīng)名聲大振。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想了解她的愿望。因引用的是古文，所以有必要出示句子，讓學(xué)生知道原話是怎么寫的。“書讀百遍，其義自見”這是古人總結(jié)的寶貴的讀書經(jīng)驗，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)照樣適用。引用這句話來讓學(xué)生更加明白“讀”的重要意義。
教學(xué)片斷2
師：出示詞語：白浪翻滾 銀花盛開 晶瑩剔透
明珠散落 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟
師：請大家讀讀這些詞語。這些都是描寫什么的詞語？
學(xué)生自由朗讀詞語
生：這些詞語都是描寫泉水的。
師：讀讀這些詞語，你想到了什么畫面？
生邊讀邊思考許久。
師：老師在讀“銀花盛開”這個詞語的時候，仿佛看到一朵銀白的鮮花正在慢慢地綻放。你們在讀到某個詞語時，眼前也會浮現(xiàn)一副畫面吧？把它描繪出來，讓大家分享。
生：我在讀“白浪翻滾”時，好像看到大海里的波浪在不斷翻滾著（邊說邊做動作）。
師：我也有這感覺。
生：我讀“明珠散落”時，仿佛看到許多潔白的珍珠像雨點(diǎn)那樣從天空中散落下來。
師：（輕輕感嘆）多么美妙的畫面啊！
（生紛紛說讀其他詞語想象到的情景）
師：再讀這些詞語，把你的想象通過聲音讀出來。
生自由讀、齊讀。
師：讓我們把這些詞語放到句子中去。（出示第一自然段，上述詞語用色筆點(diǎn)出）把這段話連起來讀讀。
生自由讀
師：濟(jì)南的泉給你留下了怎樣的印象？
生：濟(jì)南的泉水真多呀。
生：濟(jì)南的泉水多姿多彩。
師：是呀，那就請大家把感受通過朗讀體現(xiàn)出來。
生再次朗讀這段話。
師：這一自然段中你最喜歡哪一句話呢？邊讀這段話邊畫出相關(guān)句子。
生：我最喜歡的是第二句：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
師：你為什么最喜歡這句話呢？
生：這句話寫出了泉水的多姿多彩，所以我最喜歡這句話。生紛紛：我也喜歡這句話，我也喜歡這句話……
師：這么多同學(xué)喜歡這句話，我們就一起來讀讀。（在第二句話下畫上紅線）
生齊讀第二句話。
師：自己再讀讀畫線部分，思考：作者是從哪幾方面對泉水進(jìn)行描述的？
生：濟(jì)南的泉水千姿百態(tài)。
師：千姿百態(tài)，也就是說寫了泉水的姿態(tài)。從哪些詞句看出是寫泉水的姿態(tài)的呢？（板書：姿態(tài)）
生：白浪翻滾、銀花盛開。
生：晶瑩剔透、明珠散落。
生：還有虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟。
師：虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟到底是寫什么的？
生：這兩個詞語是寫聲音的。
師：是呀，這是描寫泉水聲音的詞語。（板書：聲音）
除此以外，作者還寫出了泉水哪方面的特點(diǎn)？
生：還寫了泉水的顏色。
師：從哪里看出的呢？
生：“白浪翻滾”的“白”、“銀花盛開”的“銀”寫出了顏色。
師：（板書：顏色）泉水本是無色的，而在流動的過程中，給人看起來就像是白色的了。所以作者說它是“白浪翻滾”、 “銀花盛開”呢。
師：我們一起讀讀第一自然段，你能把泉水不同的美和聲音的變化讀出來嗎？
學(xué)生自由讀。
指名讀，其余學(xué)生評價。
生：讀“虎嘯獅吼”時聲音要大些。
師：你來讀一讀。
該生范讀。
師：真有氣勢。
生：讀“秋雨瀟瀟”時要慢點(diǎn)，輕點(diǎn)。
師：也請你讀給大家聽一聽。
該生范讀。
師；真美呀。我們也像這兩位同學(xué)那樣，美美地讀一讀這段話。
生齊讀。
師：濟(jì)南的泉水是千姿百態(tài)的，你也能仿照書上的樣子說說其他樣子的泉水嗎？（出示句式：這些泉有的……，好像……；有的……，好像……；有的聲音……，聽起來如……；有的聲音……，聽起來如……）
生思考。
師：說不全四種沒關(guān)系，可以說其中的一種或幾種。
生：有的聲音響亮，聽起來如電閃雷鳴。
師：不錯，你是想象到了聲音響的泉水。
生：有的聲音低細(xì)，聽起來如綿綿春雨。
師：模仿得好。
生：有的一瀉而下，好像白色的綢緞；有的波浪滾滾，好像萬馬奔騰。
……
師：大家的想象真豐富。那你能不能把別人想到的和自己想的結(jié)合起來，說全這段話呢？
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。
師：如果請你用一兩個詞語來概括濟(jì)南的泉的特點(diǎn)，你打算怎么說呢？
生：泉水很多。（師板書：多）
生：泉水很美，美。（師板書：美）
師：正因為濟(jì)南的泉水那么多那么美，所以濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”！
這是教學(xué)第一自然段的一個片斷，在備課時，我把集體備課時吳勇老師講的方法和自己想到的方法整合起來，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味寫泉水的四個分句。然而，在實施的過程中才感覺到學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況與預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)還存在著一定的差距。
比如在讓學(xué)生朗讀詞語想象畫面時，他們口中念念有詞，就是不愿主動表達(dá)出來。于是，我以“銀花盛開”一詞作了個示范。這樣，學(xué)生就能比較流暢地把自己想象到的畫面描述了出來，實際上，也就理解了這些詞語。
再如，進(jìn)行仿照句式想象說話時同學(xué)們又不愿主動表達(dá)自己的想法了。我估計他們不是不會說，而是怕說不全四個分句。于是，我鼓勵大家說出一、兩個分句就行。這樣就大大降低了說話的要求，同學(xué)們的發(fā)言一下子踴躍了起來。最后，我又鼓勵大家把人家的智慧和自己的智慧結(jié)合起來，說全四個分句。這樣既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又讓學(xué)生感覺到合作學(xué)習(xí)的重要性。
這是篇要求背誦的課文，背誦第一自然段也是本課時預(yù)設(shè)的教教學(xué)目標(biāo)之一。但由于在分自然段朗讀課文時節(jié)奏比較緩慢，教學(xué)過程拖沓了一點(diǎn)，因而沒來得及進(jìn)行背誦的練習(xí)。沒有完美地完成本課時預(yù)設(shè)的所有目標(biāo)。
由此，我想到，在設(shè)計教案時，不僅要詳盡地分析好教材，還要充分考慮學(xué)生的因素。課前預(yù)設(shè)周全，課堂生成才會更精彩。
四年級上冊語文《泉城》優(yōu)秀教案 篇14
一、教材解讀
《泉城》是一篇寫景文章，介紹了濟(jì)南的一種風(fēng)物特征。從文章的篇章表達(dá)形式上來看，本文是采用總分總的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行布局謀篇的；先概述后分述，先面后點(diǎn)；中間并列的分述部分構(gòu)段方式基本相同，都是先交代泉的地點(diǎn)在哪里，再通過幾個形象的動詞來交代泉水的特點(diǎn)，如“珍珠泉”是“涌”，“五龍?zhí)丁笔恰皡R注”，“黑虎泉”是“噴吐”，“趵突泉”是“冒”。從文章的語言表達(dá)形式來看，文本的總起部分是工筆細(xì)描鋪成的，用“四個有的……”這樣的整體描寫讓讀者初步感受泉城的獨(dú)特，這個文本跟其他文本有所不同的地方就是中間部分采用的是大量白描手法勾勒的。
在寫泉的文章中，老舍先生的《趵突泉》從語言表達(dá)上來說更勝一籌，那么這篇文章的價值又在哪里呢？我們可以借鑒從人教版教材編排的特點(diǎn)來審視。崔巒說：“根據(jù)教材編排特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生寫作能力發(fā)展需求，寫景類的文章必須要在四年級完成。三年級上冊做到有物，下冊做到有物、有序；在四年級上冊，學(xué)生需要形成的是有物、有序、有特點(diǎn)。到四年級下冊，做到有物、有序、有特點(diǎn)、有具體。寫景類的習(xí)作文章基本到此結(jié)束，學(xué)生完成一個能力訓(xùn)練。”我們的學(xué)生剛好是四上，需要形成“有物、有序、有特點(diǎn)”的寫景類文章的能力，這篇文章正好符合這個年段學(xué)生的能力發(fā)展需求，而《趵突泉》在蘇教版中安排在四下的目的也在于此。由此可見，《泉城》的價值在于它的篇章結(jié)構(gòu)更符合該年段的學(xué)生搭建寫景類文章一般意義上的圖式。
從寫的角度來反思我們的閱讀教學(xué)。學(xué)生從三年級開始接觸并學(xué)習(xí)寫總分總，但是大部分到六年級還沒掌握，運(yùn)用崔巒先生的話說就是“以讀促寫太少了�！敝饕褪钦f的太多，寫的太少。
從語用學(xué)的角度來說：語用的路徑就是通過寫來帶動對內(nèi)容的理解。在學(xué)本篇課文之前，本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《長城》、《頤和園》等總分總的寫景類文章。那么，如果我們還從內(nèi)容上來理解的話，就完全喪失了這篇文本的價值，我們把這篇文本定位于是寫作的一個樣品，（即王榮生博士對文本功能分類中的一類，主要是讓學(xué)生在學(xué)的過程中主動建構(gòu)文本的言語形式，表達(dá)結(jié)構(gòu)。）以讀促寫，發(fā)展學(xué)生的言語。不是學(xué)總分總，而是運(yùn)用總分總的方式來寫，實際上就是幫助建立學(xué)生寫景類文章的一般意義上寫作框架，即圖式式地練寫。
二、教學(xué)理念
1、以讀促寫，建立圖式。
李海林先生曾說：語文等于言語，等于語言的運(yùn)用；語文教育等于言語智慧的發(fā)展�，F(xiàn)在的語文教學(xué)已經(jīng)到了跟內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)說“再見”的時候，轉(zhuǎn)向了“一個中心——以語言訓(xùn)練為中心點(diǎn)”，“兩個基本點(diǎn)——聽說讀寫能力和人文素養(yǎng)”，“16字——感受語言，理解語言，品味語言，借鑒語言”，我們始終圍繞為學(xué)生的言語智慧發(fā)展而進(jìn)行教學(xué)。我們把這篇文本當(dāng)做寫作的一個樣品，以讀促寫，發(fā)展學(xué)生的言語。幫助建立學(xué)生寫景類文章的一般意義上寫作圖式。
2、建立以學(xué)為主的生本課堂。
建構(gòu)學(xué)為主的課堂就要關(guān)注學(xué)生學(xué)的完整性、連續(xù)性、層次性、交互性、再生性，真正展開學(xué)的過程，完成從老師的教到學(xué)生的學(xué)的轉(zhuǎn)變。本課將文本定位于樣品，因此，本文的教學(xué)重在將學(xué)生的學(xué)作為重要的內(nèi)容，完成第二文本的建構(gòu)，即雁蕩瀑布的寫的練習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合教材的特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)，擬定本課時的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、隨文識字，學(xué)會“濟(jì)、剔、”等生字，聯(lián)系語境、聯(lián)系生活、想象畫面等理解“虎嘯獅吼、明珠散落”等詞語的意思。
2、潛心會文，通過圈圈畫畫重點(diǎn)詞、想象畫面等方法品味作者是怎樣寫出泉水的特點(diǎn)。
3、深入文本了解文本結(jié)構(gòu)，關(guān)注生活，利用身邊的資源讀寫結(jié)合建構(gòu)學(xué)生寫景類文章的基本結(jié)構(gòu)。
在我們的目標(biāo)體系當(dāng)中，我們的核心目標(biāo)是以讀促寫，為真正實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)而教。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過圈圈畫畫重點(diǎn)詞、想象畫面等方法品味作者是怎樣寫出泉水的特點(diǎn)。深入文本了解文本結(jié)構(gòu)，關(guān)注生活，利用身邊的資源讀寫結(jié)合建構(gòu)學(xué)生寫景類文章的基本結(jié)構(gòu)。這也是本課的難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法
其實教法和學(xué)法是交融、交織的整體，因為教的過程就是學(xué)生學(xué)的過程；因此，在教學(xué)行進(jìn)中，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的品味、琢磨、習(xí)得則主要采用批注法和體驗法。教師采用“情境引導(dǎo)”“移情體驗”“以讀促寫，讀寫結(jié)合”的教法為學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)提供最大的可能。
五、教學(xué)流程
本課教學(xué)擬采用兩課時完成。
第一課時：學(xué)習(xí)字詞，梳理文章的脈絡(luò)，品味文章第一、二節(jié)，遷移練寫《雁蕩山瀑布》的開頭、結(jié)尾以及大龍湫。
第二課時：品味文章的三、四、五節(jié)，遷移練寫《雁蕩山瀑布》的分述部分，完成第二文本的建構(gòu)。
下面我將詳細(xì)說說第一課時的教學(xué)過程，我預(yù)設(shè)了“揭題啟課——讀文解構(gòu)——泉水印象——賞珍珠泉——拓展延伸”這五個環(huán)節(jié)，具體操作如下：
一、揭題啟課
教學(xué)開始，我這樣導(dǎo)入：孩子們喜歡玩嗎��？到過哪些地方？玩完回來，最怕什么？預(yù)設(shè)大部分會說“寫作文”課件：“寫游記有妙招”，接著揭示課題并板書，隨機(jī)教學(xué)“濟(jì)南”，學(xué)生書寫“濟(jì)”字。
【上課伊始，教師就直接揭示本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容就是解決他們的困難——學(xué)寫游記的妙招，簡潔明了。】
二、讀文解構(gòu)。
1、檢查朗讀。先指名分節(jié)讀課文一節(jié)。在讀的過程中隨機(jī)學(xué)習(xí)“晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼”等詞，并講講該段的主要內(nèi)容。接著指名讀第二節(jié)，說說寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生找出文章中與第二段相似的段落，并挑選其中的一段讀給同桌聽。最后一節(jié)全班齊讀。
2、關(guān)注結(jié)構(gòu)。出示文章的機(jī)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章“總分總”的表達(dá)方式。因為學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過《富饒的西沙群島》、《長城》、《美麗的小興安嶺》、《頤和園》等總分總的游記，因此這個問題難度不會太大。并適機(jī)出示《美麗的小興安嶺》、《頤和園》的總起和總結(jié)段，既加深學(xué)生的印象，又為下一步的寫作了鋪墊。
3、以讀促寫。你看看，好多作家都用這種方法。如果我們也用這樣的方法來寫雁蕩山的瀑布，怎么寫呢？為了降低難度，請生試著在作業(yè)紙上寫開頭或結(jié)尾。個別學(xué)困生仍覺得很難下筆，教師將引導(dǎo)他們看課外鏈接資料或者仿課文句式來減低難度。給足學(xué)生時間練寫，寫后交流評價。
三、泉城印象。
第三環(huán)節(jié)是我要重點(diǎn)闡述的一個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)我主要分：
第一步：走近泉城，感受印象
孩子們，濟(jì)南的泉給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)學(xué)生說：多、奇、美等，請學(xué)生畫出相關(guān)句子。并出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
這句話的教學(xué)，我預(yù)設(shè)以下幾個層次：
1、讀通順、流利。
2、引導(dǎo)想象。孩子們，哪一處的泉水最吸引你？預(yù)設(shè)有的學(xué)生會說我最喜歡“有的白浪翻滾，好像銀花盛開”。那么，教師就進(jìn)一步引導(dǎo)：走近這樣的泉水，你看到了這些浪花有的像——預(yù)設(shè)學(xué)生會說（有的像美麗的牡丹，有的像可愛的'喇叭花），你側(cè)耳傾聽，你聽到了——預(yù)設(shè)學(xué)生會說（我聽到了“嘩嘩”的聲音，仿佛在唱一首動聽的歌曲）。預(yù)設(shè)有的學(xué)生會說我最喜歡“有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼�！苯處熞龑�(dǎo)：孩子，還沒走近這泉，你就聽到了——預(yù)設(shè)學(xué)生會說（聽到前方傳來了“哄哄”的水聲，那聲音震耳欲聾）。走近他，你聽到的聲音如虎嘯獅吼一般，讓你聽了感覺——預(yù)設(shè)學(xué)生會說（激動、害怕等）。你看，這泉——預(yù)設(shè)學(xué)生會說（這泉噴地很急，水花四濺等）。不管學(xué)生說到上面四分句中的哪一句，教師都做進(jìn)一步的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們在“看與聽”方面展開想象并隨機(jī)做好朗讀指導(dǎo)。如果個別學(xué)生朗讀有困難，老師將采用范讀的方法來指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從哪兩個角度來寫“泉”的。由于第二部分充分鋪墊，學(xué)生自然就能發(fā)現(xiàn)是從“看和聽”的角度來寫的。及時小結(jié)：待會兒我們寫瀑布的時候也要注意從不同的角度來寫。
4、再次完整的讀句，之后出示圖片觀看并試著引導(dǎo)學(xué)生積累背誦。
5、小結(jié)批注：孩子們，讀著背著，我們對濟(jì)南的泉水有了整體的印象，像這樣的描寫我們就叫做“整體描寫”，給你們二十秒，把這四個字送到這句話的邊上，我們應(yīng)該留下一些學(xué)習(xí)的痕跡。
第二步：以讀促寫，以寫促讀。
1、出示雁蕩山的瀑布圖片讓生欣賞。
2、請生試著說一說。在學(xué)生交流的過程中，教師注重點(diǎn)撥他是從哪個角度來說的如大小、粗細(xì)、形狀等，引發(fā)其他學(xué)生更多角度的想象。個別學(xué)生可能覺得有難度，站起來只能說一兩句。教師就請學(xué)生把他們幾個講的連起來講從而形成一句完整的句子。真正做到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
3、聽了你們繪聲繪色的講，我都身臨其境了。孩子們，你最想去欣賞哪個瀑布？預(yù)設(shè)學(xué)生會說單個詞語，如大龍湫、小龍湫等瀑布名。教師引導(dǎo)：把他們的話合起來，其中最著名的要數(shù)，預(yù)設(shè)學(xué)生會說其中最著名的要數(shù)大龍湫、小龍湫、梅雨瀑了。
4、課文中也有這樣的句子，出示句子。簡介這樣的句子叫——過渡句。
四、賞珍珠泉
第一步：賞珍珠泉
1、讀文本�？磥砦覀兘酉聛砭鸵獙憣戇@些瀑布了，該怎么寫呢？請你們?nèi)プx讀課文第二段，看看作者是怎么寫珍珠泉的，或許能得到一些啟發(fā)。生自由讀，多讀幾遍。
2、直接聚焦語言。孩子們，喜歡珍珠泉嗎？作者怎樣寫出珍珠泉的美？文中哪些字詞寫出了珍珠泉的美？請拿起筆來圈圈畫畫。在學(xué)生交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到“涌”。一個“涌”字讓你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生會說吐著一個個小泡泡，一個接著一個，就像一串串珍珠等。同時，還請學(xué)生關(guān)注到“拎”。生活中，你拎過什么東西。預(yù)設(shè)學(xué)生會說拎袋子，拎水桶等。你有想過“拎泡泡”嗎？點(diǎn)出作者用詞的與眾不同。
3、回讀整段話后小結(jié)：作者就是這么寫珍珠泉的，用上想象，特別是這些與眾不同的動詞。
第二步：以讀促寫。
1、出示視頻、畫面，請生欣賞。
2、想象畫面：作者眼中泉水涌出的泡泡像一串串珍珠，在你的眼中瀑布又像什么呢？預(yù)設(shè)學(xué)生會說奔騰的駿馬，寶劍，珍珠，天女散花等
3、提煉動詞：這么美的形象你打算用哪些動詞來寫生動呢？預(yù)設(shè)學(xué)生會說奔騰、飛瀉、灑、飄落等詞
4、配樂寫話，教師巡視指導(dǎo)筆并交流修改。
五、拓展延伸
1、小結(jié)：孩子們，就這么學(xué)著寫著，你們不知不覺把寫游記的妙招都學(xué)會了，就這么簡單，按照一定的結(jié)構(gòu)，抓住景物的特點(diǎn)，展開合理的想象，用上準(zhǔn)確的詞語就能夠?qū)懗鰧儆谀阕约旱木省?/p>
2、布置作業(yè)
在整個教學(xué)流程的預(yù)設(shè)中，我們遵循了如下幾個力點(diǎn)
一、遵循學(xué)生學(xué)的過程的完整性、連續(xù)性，（幾次的讀寫結(jié)合）
二、化教為學(xué)，真正實現(xiàn)為學(xué)服務(wù)。（降低習(xí)作的難度，為其做了充分的鋪墊）
三、關(guān)注言語特征，關(guān)注語用，實現(xiàn)從吸納到表達(dá)的過程。
（在第一段：對比發(fā)現(xiàn)作者描寫的不同角度；關(guān)注整體描寫與過度句；在第二段引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“涌、拎”）
四年級上冊語文《泉城》優(yōu)秀教案 篇15
之一
佚名
一、教學(xué)要求：
�、睂W(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
�、衬苷_、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
二、教學(xué)時間： 三課時
第一課時
一、揭示課題
�、弊x課題。
�、舱l知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢？
二、聽讀課文，自學(xué)生字詞
⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
�、苍僮x課文，要求讀正確，讀通順。
⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
�、背鍪旧衷~。
�、舱J(rèn)讀生字詞。
�、持攸c(diǎn)理解下列詞語。
匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟
�、粗该肿匀欢巫x課文。
師生評議
五、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟(jì)南的泉水的。
出示：
這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音
洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？
�。ㄓ械摹械摹�
誰能用"有的……有的……"說一句話？
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟(jì)南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。
"著名"是什么意思？（有名）
六、練習(xí)
⒈朗讀課文
�、灿^察學(xué)校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"
第二課時
一、復(fù)習(xí)
�、弊x第一自然段。
⒉問：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續(xù)講讀課文
�、睂W(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學(xué)第3，4自然段。
�、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。
�、倌x3，4自然段。
�、跀�(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。
�、畚妪�?zhí)�、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點(diǎn)？
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶檢查。
①看圖
�、谔畋怼�
�、葘W(xué)生練讀。
�、硨W(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文，朗讀全文
�、笨偨Y(jié)。⒉朗讀全文。
第三課時
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
⒈分段指導(dǎo)背誦�；貞浢總�自然段共有幾句話，每句講什么。
�、簿毩�(xí)背誦全文。
三、識記生字字行，知道書寫
�、敝该x生字。
�、灿涀∽中�。
說說自己怎樣記住這些生字。
�、持笇�(dǎo)書寫。
四、作業(yè)
1.抄寫生字
�、渤瓕懺~語。
�、辰M詞。
�、幢痴b全文。
四年級上冊語文《泉城》優(yōu)秀教案 篇16
泉城是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟(jì)南最具特色的自然景觀。濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)�，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。我采用小導(dǎo)游的形式，讓學(xué)生分別介紹四大泉，后來考慮到文章的重難點(diǎn)，我還是設(shè)計分成三塊。把重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會泉水的特點(diǎn)。在珍珠泉的處理上，我讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生通過自讀填表來體會泉的地點(diǎn)，名字由來和特點(diǎn)，特點(diǎn)學(xué)生可能抓不住，因此我讓學(xué)生比較描寫泉水流動的詞語不同，由于已經(jīng)給學(xué)生看了五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片，體會到了這兩個泉的特點(diǎn)，因此，學(xué)生在說“匯注”和“噴吐”詞語的用法時說得比較到位。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點(diǎn)也是比較鮮明的，我先讓學(xué)生看圖說，然后去體會趵突泉的趵字的意思，最后學(xué)生水到渠成地理解了為什么趵突泉名列七十二泉之首。