幼兒園小班語言活動兒歌教案《小雞吃米》（精選3篇）
幼兒園小班語言活動兒歌教案《小雞吃米》 篇1
活動目標(biāo)
一、初步操作節(jié)制毛筆的底子握法，操演用毛筆的筆尖輕輕畫點的才能。
二、培育晉升幼兒馬糊水墨畫的癖好。
三、感受色彩對比。
四、感受作品的`美感。
教學(xué)重難點
重點：毛筆的底子握法。
難點：筆尖輕輕畫點的行動措施。
活動準(zhǔn)備
小雞圖片、水墨畫小雞每一人一份、毛筆、宣紙、墨水。
活動過程
1、猜謎語，誘發(fā)幼兒癖好。
師：克期教員請來一個朋友，它呀頭圓圓，身段圓圓，嘴巴尖尖，唱起歌來嘰嘰嘰，是誰呀？（出示小雞課件）
師：有一天，小雞以及它的好朋友們在草地上做游戲，玩著玩著，溘然，它的肚子發(fā)出了咕嚕咕嚕的聲音，這是什么聲音？小雞如何了？
師：小雞肚子餓了，要往找點馬糊象吃，那小雞喜歡吃什么馬糊象呢？（向?qū)в變赫f出小米、小蟲子、青菜等，同時出示不同的課件）
2、小雞啄米
一、出示水墨畫小雞：那咱們一塊兒喂小雞吃小米吧，請誰來輔助呢？（教師拿起毛筆）
二、提示握筆姿勢姿勢，樹模毛筆畫點
握筆姿勢：三指捏，一指頂，毛筆高高站起來。毛筆寶寶可說了，只要你們把它拿馬糊了，它就可以變出一粒粒的小米。
蘸墨姿勢：握好毛筆，親親墨汁，盤邊刮刮。把毛筆里多余的墨汁刮掉落，然后豎起毛筆在小雞擺布輕輕所在上一點、二點、三點……米粒小小的，所以咱們用毛筆寶寶的筆尖來點。小雞喜歡吃小小的米粒，太大大年夜了吃不了，（教師夸張筆尖輕輕所在）
3、幼兒繪畫
T：小雞吃的飽飽的，高歡欣興地找好朋友做游戲往了！但是別的的小雞也肚子餓了，請小朋友來喂它們吃米飯吧！
幼兒添畫米粒，教師及時馬糊孩子的握筆及作畫給以誘導(dǎo)以及鼓舞激勵。
4、鑒賞
一、師：小雞吃飽了嗎？（請幼兒自己來鋪示作品）
二、教師予以表揚。
幼兒園小班語言活動兒歌教案《小雞吃米》 篇2
活動目標(biāo)：
1、初步掌握毛筆的基本握法，練習(xí)用毛筆的筆尖輕輕畫點的技能。
2、培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣。
3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的'樂趣。
活動準(zhǔn)備：
小雞圖片、水墨畫小雞每人一份、毛筆、宣紙、墨水
活動重難點：
毛筆的基本握法。
筆尖輕輕畫點的方法。
活動過程：
一、猜謎語，引起幼兒興趣。
1、T：今天老師請來一個朋友，它呀頭圓圓，身體圓圓，嘴巴尖尖，唱起歌來嘰嘰嘰，是誰呀？（出示小雞課件）
2、T：有一天，小雞和它的好朋友們在草地上做游戲，玩著玩著，突然，它的肚子發(fā)出了咕嚕咕嚕的聲音，這是什么聲音？小雞怎么了？
3、T：小雞肚子餓了，要去找點東西吃，那小雞喜歡吃什么東西呢？（引導(dǎo)幼兒說出小米、小蟲子、青菜等，同時出示不同的課件）
二、小雞啄米
1、出示水墨畫小雞：那我們一起喂小雞吃小米吧，請誰來幫忙呢？（教師拿起毛筆）
2、提示握筆姿勢姿勢，示范毛筆畫點
握筆姿勢：三指捏，一指頂，毛筆高高站起來。毛筆寶寶可說了，只要你們把它拿對了，它就能變出一粒粒的小米。
蘸墨姿勢：握好毛筆，親親墨汁，盤邊刮刮。把毛筆里多余的墨汁刮掉，然后豎起毛筆在小雞旁邊輕輕地點上一點、二點、三點……米粒小小的，所以我們用毛筆寶寶的筆尖來點。小雞喜歡吃小小的米粒，太大了吃不了，（教師強調(diào)筆尖輕輕地點）
三、幼兒繪畫
T：小雞吃的飽飽的，高高興興地找好朋友做游戲去了！可是其它的小雞也肚子餓了，請小朋友來喂它們吃米飯吧！
幼兒添畫米粒，教師及時對孩子的握筆及作畫給予指導(dǎo)和鼓勵。
四、欣賞
1、T：小雞吃飽了嗎？（請幼兒自己來展示作品）
2、教師予以表揚。
在活動前期，我們進行了大量的圓的練習(xí)，小朋友們基本掌握了畫圓的技巧，這就為表現(xiàn)小雞身體的形態(tài)做了最基礎(chǔ)的能力準(zhǔn)備。
小百科：雞是一種家禽，家雞源出于野生的原雞，其馴化歷史至少約4000年，但直到1800年前后雞肉和雞蛋才成為大量生產(chǎn)的商品。雞的種類有火雞、烏雞、野雞等。而且雞也是12生肖中的一屬。
幼兒園小班語言活動兒歌教案《小雞吃米》 篇3
游戲名稱：
《小雞吃米》
游戲目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的動作靈敏性。
游戲準(zhǔn)備：
小硬紙片
游戲玩法：
在地上畫一個圓圈當(dāng)雞舍，扮演小雞的幼兒站在圓圈內(nèi)。另選一名幼兒扮演飼養(yǎng)員，手拿一些小紙片站在圈外。前奏時做好準(zhǔn)備，歌曲開始，"飼養(yǎng)員"邊唱邊隨節(jié)奏圈外撒"米"，唱到"你也撿，我也拾"時，"小雞"出圈爭拾。音樂結(jié)束，拾得多的人家勝并當(dāng)"飼養(yǎng)員"。
活動反思：
童謠的瑯瑯上口的`節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。