語文園地八教案（通用15篇）
語文園地八教案 篇1
教學(xué)要求：
1.詞語積累。
2.學(xué)會找近義詞和反義詞。
3.會運用所學(xué)的知識訓(xùn)練聽、說、讀、寫的能力。
教學(xué)重難點：
l.找近義詞和反義詞。
2.聽、說、讀、寫訓(xùn)練。
教學(xué)方法：
自主、合作學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備：
擴大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們來學(xué)習(xí)《語文園地八》。
二、出示生字卡片。
1.自己讀這些生字詞，不認識的多讀幾遍。
2.能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎？
�。ㄟ@些字都有些相同的地方。）
三、教師歸納。
這些有相同部分的字叫形近字。
四、讀準(zhǔn)這些字，并自己識記住它們。
五、學(xué)習(xí)“看看說說”。
1.說說從圖中，你看到了什么東西？
（一個又大又黑的圓柱子和四個小小的白色的柱子。）
2你能從中找出幾組反義詞。
黑——白大——小多——少
長——短高——矮
3.齊讀。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們來學(xué)習(xí)“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
三、出示詞語卡片。
1.教師范讀，注意聽準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自由朗讀，并試著記住它們。
四、學(xué)習(xí)“我會選”。
1.黑板板書。
飄浮飄揚
�。╨）云在空中，碰到冷風(fēng)就要變成水珠落下來。
�。�2）彩旗迎風(fēng)，廣場顯得更加美麗。
2.理解這兩個詞的意思。
3.你會選擇正確的詞語填空嗎？
4.你能再想幾個意思相近的詞語嗎？
�。h蕩飄渺…··）
五、出示短文《聰明的韓愈》。
1.憑借拼音，自由讀短文。讀準(zhǔn)字音，不會讀的多讀幾遍，并作上記號，聯(lián)系上下文理解詞意。
2.想辦法記住生字的形。
3.看看短文可以分幾個自然段，講述的是一個什么故事。
4.教師范讀，要求聽準(zhǔn)字音。
5.分段指名讀短文，正音。
六、“口語交際”。
1.說出一種你最喜歡的動、植物，并說說你為什么喜歡它。
2.互相交流，比一比，看誰說得好。
3.評比出說的最有趣的幾位同學(xué)。
4.把自己說的內(nèi)容寫下來。
七、“展示臺”。
開展“會說話的墻”的活動，學(xué)生將在課余獲得的學(xué)習(xí)成果貼在墻上，互相交流。
八單元后記：
本組教材是以愛科學(xué)為專題編排的，有生動形象科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識，篇篇課文都引人入勝。就連“語文園地”中也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點、閱讀科學(xué)動腦的短文、展示查閱的科學(xué)資料。這樣編排的意圖，就是要在識字、讀書的同時，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室、走出校門，擴展自己的視野。
經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時我注意了多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學(xué)習(xí)，加強交流，使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。教學(xué)前，我先讓學(xué)生把本單元的生字試著認讀，看看自己已經(jīng)認識了哪些，為分課教學(xué)時省時高效做好準(zhǔn)備。
語文園地八教案 篇2
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”和“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”五個板塊�！敖涣髌脚_”是讓學(xué)生了解復(fù)述課文要注意的地方�！白R字加油站”讓學(xué)生知道形近字的構(gòu)字規(guī)律。“語句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生注意容易寫錯的字，另一部分是讓學(xué)生知道如何長話短說。“書寫提示”教給學(xué)會一些提高書寫速度的方法�！叭辗e月累” 是繼續(xù)夯實學(xué)生古詩文的基礎(chǔ)，有一定量的積累，達到提高鑒賞古詩文能力的目的。
學(xué)情分析：
如何讓句子長話短說對四年級的學(xué)生還是有一定的難度的，老師在這里應(yīng)重點指導(dǎo)。
教學(xué)建議：
創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會句子表達的多樣性，學(xué)會在不同情境中用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，體會語言的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1.明白簡要復(fù)述課文要注意的地方。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點并能幫助識記、學(xué)習(xí)漢字。
3.能發(fā)現(xiàn)兩組句子的特點，知道如何長話短說。
【過程與方法】
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每組詞語的規(guī)律，結(jié)合預(yù)習(xí)在本單元生字中找到形近字，試著寫幾組詞語。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信，提高語言表達能力。
教學(xué)重難點：
重點
掌握形近字，認真書寫。
難點
掌握復(fù)述課文的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集平時容易寫錯的字。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺
1.我們回憶本單元學(xué)過的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過程中是怎么復(fù)述課文的？
2.自由讀文中的一段話。
2.畫出復(fù)述課文需要注意的地方。
3.同桌互讀。
4.全班齊聲朗讀。
5.出示文章要學(xué)生試著簡要復(fù)述課文。
二、識字加油站
1.同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂匆豢矗蜕謱殞氉鲎鲇螒�，你們愿意嗎�?/p>
2.借助拼音輕聲讀每組詞語，要求讀正確。
3.出示詞語，請學(xué)生輪讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察后同桌交流：每一組字有什么共同之處？
(每組中左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的)
5.全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。
6.拓展練習(xí)，鞏固運用。說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。
三、詞句段運用
(一)抄寫下面的詞語，注意加點的字不要寫錯。平時還有哪些字容易寫錯？和同學(xué)交流。
1.自主讀詞語，觀察發(fā)現(xiàn)。
(1)自由讀詞語，指讀詞語，正音。
(2)仔細觀察加點的字，說說這些字在書寫的時候需要注意什么。
(3)交流發(fā)現(xiàn)成果。
(4)學(xué)生將詞語工整地抄寫下來。
(二)讀一讀，體會每組兩個句子在表達上的不同。
1.初讀理解，用心體會。
讀下列每組的句子，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么異同。(課件出示)
2.分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)。
(1)說一說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？
(2)師總結(jié)：每組的兩句話表達的意思一樣，但每組的第一句分別加上神態(tài)描寫和語言描寫就更形象了。
3.聯(lián)系閱讀，拓展視野。
(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。
(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。
這節(jié)課給了我今后如何進行語文園地教學(xué)的一個啟示，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進行拓展延伸。語文教學(xué)的課堂越來越廣泛，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
語文園地八教案 篇3
知識教學(xué)點：交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
能力教學(xué)點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀書籍，搜集與處理信息的能力。
德育滲透點：引導(dǎo)學(xué)生從我國古代、現(xiàn)代科學(xué)家的故事以及科學(xué)成就中感受到身為華夏子孫為祖國而驕傲自豪的思想感情。
教學(xué)重難點：交流了解到的科學(xué)知識與見聞
解決辦法：嘗試搜集資料的方法
課時：一課時
活動設(shè)計：“科學(xué)小博士”以及各種小組的評比。
教具、學(xué)具：1、我國科學(xué)成就科學(xué)家的教學(xué).課件
2、21世紀的科學(xué)發(fā)明的教學(xué).課件
課前準(zhǔn)備：搜集科學(xué)資料
教學(xué)過程：
一、搜集資料，暢談科學(xué)
1、小組交流材料。
21世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀，是科學(xué)技術(shù)使人們的理想變?yōu)楝F(xiàn)實，使人們擁有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)與能力。在課下，同學(xué)們搜集了有關(guān)科學(xué)常識的書籍，下面就把你搜集的資料介紹給你的小組同學(xué)。（在同學(xué)交流的時候，教師巡視指導(dǎo)。并指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長作好記錄，選擇好不同的典型事例，以備下一環(huán)節(jié)使用。）
2、小組推薦匯報
在小組匯報中，把一些大家感到有興趣的，內(nèi)容優(yōu)秀的，或者有問題的資料讓同學(xué)一起來學(xué)習(xí)，借鑒，并及時的發(fā)現(xiàn)問題并做出訂正。
3、“科學(xué)小博士”答“記者”問
在個人交流后，在班級內(nèi)評選出“科學(xué)小博士”，“科學(xué)小博士”向大家作介紹。并自由選出多個“小記者”，組織“科學(xué)小博士”答“記者”問活動。（此項活動目的是培養(yǎng)學(xué)生機智靈活的選取知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。）
二、描繪科學(xué)，合作辦報
1、協(xié)作辦報。
在小組交流的基礎(chǔ)上，進行合理的取舍。創(chuàng)辦“身邊的科學(xué)”手抄報。（在辦報的過程中，教師及時指導(dǎo)，做好合理的分工，作到能拓展內(nèi)容，又能發(fā)揮好每個組員的積極作用。）
2、成果展示
規(guī)定時間內(nèi)，把手抄報的成果加以展示。并評選最佳“合作小組”、最佳“創(chuàng)意小組”、最佳“人氣小組”（多個小組的評選目的是增強組員的合作意識，增強學(xué)生的合作能力。）
三、奇思妙想，發(fā)現(xiàn)科學(xué)
找一找身邊的科學(xué)常識
其實，科學(xué)并不是離我們很遙遠，它在我們的身邊隨處可見，那么，就讓我們一起來找一找身邊的科學(xué)小常識吧。（此項活動訓(xùn)練的安排，是引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物。做一個生活中的有心人。）
四、談古論今，頌揚科學(xué)
中國是世界的四大文明古國之一，下面讓我們一起回顧我國的科學(xué)成就，我國著名的科學(xué)家的故事。（.課件出示我國的科學(xué)成就以及科學(xué)家故事的介紹，在源源流長的資料回顧中使學(xué)生感受到身為華夏子孫為祖國感到驕傲自豪的思想感情。）
五、觸類旁通，再創(chuàng)科學(xué)
1、說說你的發(fā)明創(chuàng)造。
每一件科學(xué)作品的產(chǎn)生并不是輕而易舉的，都是對多個知識領(lǐng)域的大膽猜測與創(chuàng)想。但是發(fā)明創(chuàng)造又不是我們所力不能及的，只要你在生活中留心觀察，及時發(fā)現(xiàn)那么你也一定會成為一個“小小發(fā)明家”的。你是否在日常生活中也有過發(fā)明創(chuàng)想呢？請我們身邊的小小發(fā)明家給我們講一講吧。（在這一項活動的設(shè)計中，目的是讓學(xué)生避免有盲目畏懼心理。其實每個人只要留心觀察與發(fā)現(xiàn)，并且有持之以恒的毅力。就會有發(fā)明創(chuàng)造的事例發(fā)生。）
2、感受科學(xué)
課件出示科學(xué)技術(shù)進一個世紀給世界帶來的一個又一個翻天覆地的變化，讓學(xué)生感受科學(xué)的意義。激發(fā)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)造的欲望。
語文園地八教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生讀一本好書。
2.實物投影儀。
第一課時 口語交際
名言導(dǎo)入
對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）
列寧說：“書籍是巨大的力量。”
高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉�！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”
伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話�！�
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶�！�
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）
介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請1名同學(xué)介紹一本好書。
b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。
師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會好書的作用）
小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
生活拓展
1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時
導(dǎo)入激趣，拓展思路
2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。
3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
自主習(xí)作
師生評議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
附：
我喜歡（節(jié)選）
張曉風(fēng)
我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。
我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。
我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。
我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里，我同樣喜歡山。
我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。
我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。
……
我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！
桌椅在哭泣
我是教室里的一張桌子，
能為同學(xué)們服務(wù)，
我感到非常榮幸。
我愛一個人靜靜地聆聽，
你們那朗朗讀書聲，
使我在睡夢中，
慢慢蘇醒。
但是……
你們對我毫不愛惜，
那鋒利的小刀，直插到我體內(nèi)；
那黑色的墨水，
弄臟了我干凈的外衣。
本是光滑的身軀，
卻被弄得凹凸不平，
本是潔白的外衣，
卻被弄得骯臟不已。
桌椅在呼喚，
桌椅在哭泣。
還我們一個潔凈的身體，
讓我們擁有從前的美麗！
一只小鳥的祈求
我是一只可憐的小鳥。
以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風(fēng)和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！
我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。
我們?yōu)橛幸粋�舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！
時光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。
當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的景象令我十分詫異：
春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦��；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳乐�，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。
漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。
秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。
寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。
不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……
親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯。
讀對話，了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。
談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）
讀課本中的歇后語
1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.熟讀歇后語。
3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
附：
關(guān)羽失荊州
關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當(dāng)時孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣。”關(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。
王羲之寫字入木三分的由來
唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。
4.背歇后語。
說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。
2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時 趣味語文
趣味語文
1.自讀兩個小故事，讀熟練。
2.你覺得趣在哪？說一說。
3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。
閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
語文園地八教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。
2.能力目標(biāo)：通過讀、背積累知識，了解生活經(jīng)驗。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點：
識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時：
2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。
2.激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）
2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語都是生活用品）
3、集體齊讀詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生讀字詞，教師正音。
2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ǚ慈缘淖侄己蛣游镉嘘P(guān)，鳥字旁的字和鳥類有關(guān)，蟲字旁的字都和蟲子有關(guān)）。
3、學(xué)生分小組讀字詞。
三、課堂。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、字詞句運用。
1、學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語。
2、學(xué)生表演不同詞語。
3、集體讀詞語。
4、讀詞語，用詞語說句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀句子。
2、學(xué)生試說句子含義。（教師提示、補充）
3、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。
四、課堂。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
語文園地八教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，2、感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，4、大致了解意思。
5、猜字迷，6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外，8、通過具體的事情，9、真誠地夸獎別人，10、提高口語交際能力。
11、通過自由表達，12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備2、數(shù)本不3、同4、版本的《三字經(jīng)》。
5、學(xué)生帶字典或詞典。
6、學(xué)生搜集了謎。
第 一 課 時
一、口語交際
1、談話引題。
教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。
2、討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。
引導(dǎo)學(xué)生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
c.對于同學(xué)贊揚的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。
5、填寫“成長卡”
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。
第 二 課 時
一、習(xí)作
1、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。
2、交流拓展
a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.范例引路。
請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
3、學(xué)生自選內(nèi)容進行習(xí)作。
4、選取部分習(xí)作朗讀交流，5、互相議議優(yōu)點和不6、足，7、提出修改意見。
8、學(xué)生對自己的習(xí)作進行修改，9、然后謄抄。
第 三 課 時
一、評議作文
1、教師概述上次習(xí)作的成績，2、重點是內(nèi)容豐富多樣，3、習(xí)作態(tài)度認真等。
4、優(yōu)秀習(xí)作賞析，5、激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。
6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，7、也可以再修改，8、謄抄一下，9、保存起來。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。
引導(dǎo)學(xué)生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指3、名4、讀詞語，5、糾正讀音。
6、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
7、指8、導(dǎo)朗讀，9、通過讀體會這樣重疊的表達效果。
10、拓展積累。
a.你還能舉出這樣的詞語嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。
b.投影展示，并朗讀。
c.請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。
三、讀讀背背
1、請學(xué)生捧起書，2、借助拼音，3、反復(fù)4、練習(xí)，5、把韻文讀正確，6、讀通順。
7、指8、名9、試讀。
10、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指11、導(dǎo)。
12、怎樣理解這幾個句子的意思？
a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
b.請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。
13、自由朗讀，14、熟讀成誦。同15、座互相檢查背誦。
四、課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。
第 四 課 時
一、讀讀記記
1、自讀“讀讀記記”中的詞語，2、讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
5、分類記憶這些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
1、仔細看看謎面，2、你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）
3、說一說，4、你是怎么想出來的？
5、請同6、學(xué)們在搜集的字謎中，7、選一個讓大家猜猜。
8、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
9、交流，10、并評選星級字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
語文園地八教案 篇7
［教學(xué)目標(biāo)］
1、體會童話的奇妙之處，引起閱讀童話的興趣。
2、體會近義詞在不同句子中的用法；能用不同的方法描寫自己喜歡的季節(jié)。
3、掌握書簽的書寫格式，制作自己喜歡的書簽。
4、積累關(guān)于珍惜時間、勤奮好學(xué)的名言。
［教學(xué)重難點］
培養(yǎng)閱讀童話的興趣，積累勤奮學(xué)習(xí)的名言。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、交流平臺
1、學(xué)生回顧本單元學(xué)過的童話，說說有哪些奇妙的地方。（討論后全班交流）
2、學(xué)生自由讀“交流平臺”，進一步體會童話的奇妙。
�。�1）學(xué)生交流童話的特點；
�。�2）教師歸納：
①童話是具有幻想成分的虛構(gòu)的故事。童話中的主人公的行為，可以不依照自然的法則和科學(xué)的規(guī)律，但是它又能曲折地反映著現(xiàn)實生活的本質(zhì)。
�、谕挻蠖疾捎脭M人化的手法。童話往往讓動物、植物等披上人的外衣，賦予他們?nèi)说乃枷牒鸵庾R，能夠像人一樣生活、活動。
�、弁挼那楣�(jié)曲折，故事性強，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。
通過感受童話的奇妙，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
二、詞句段運用
�。ㄒ唬┙x詞
1、學(xué)生自由讀句子，體會加點詞語的意思有什么不同。
慰藉：是自我心理的情感填補。安慰：是語言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。
忘記：是不記得。忘懷：是不介意，多用于否定句。
2、指名說一說將兩個詞語對調(diào)行不行，為什么？
3、師點撥：近義詞意思相近，但在不同的句子中應(yīng)該用不同的詞語，才能使句子意思表達得更明確。
�。ǘ┟鑼懎h(huán)境的方法
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：這些句子是怎樣描寫冬天的？
2、師生共同明確。
3、課件出示例句，怎樣用環(huán)境描寫的方法來描寫其他季節(jié)。
4、生仿寫自己喜歡的季節(jié)。
5、師小結(jié)：環(huán)境描寫可以更具體地描繪出季節(jié)的特征，讓人身臨其境。
第二課時
教學(xué)過程
一、書寫提示
1、師提問：你們有自己喜歡的格言嗎？能說說喜歡的理由嗎？
2、你們平時是怎樣記錄自己喜歡的格言的呢？（記在筆記本上、記在課本上等）
師點撥引入主題：我們可以制作書簽，記錄自己喜歡的格言。
3、觀察課本中的兩個書簽，和我們平時的書寫有什么不同？
（1）字是豎寫的；
�。�2）標(biāo)明了作者；
�。�3）從右往左寫的。
4、師總結(jié)書寫書簽的要求：
�。�1）自右向左豎寫；
（2）字距要均勻；
�。�3）上下字要對齊；
�。�4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。
5、根據(jù)要求，制作自己喜歡的書簽。（制作書簽的方法見達標(biāo)檢測第4題）
�。�1）介紹自己的書簽，說一說自己的書簽的特點。
�。�2）同學(xué)評議，說說別人的書簽好在哪里，還有哪些需要改進的地方。
二、日積月累
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在是我們勤奮讀書的大好時光，你知道有哪些關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言嗎？（生積極發(fā)言，師鼓勵學(xué)生背誦）
2、學(xué)生自由朗讀日積月累中的名人名言，試猜測含義。
3、小組討論，理解名言。
�。�1）少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲：年輕的時候不勤學(xué)苦讀，等老的時候再想讀書就晚了。
�。�2）一日讀書一日功，一日不讀十日空：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會丟失十天讀書的收獲。讀書是一個連續(xù)的過程，天天都要學(xué)習(xí)。
�。�3）學(xué)習(xí)不怕根底深，只要邁步總不遲：學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差，只要努力就會有進步。
�。�4）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟：學(xué)習(xí)貴在勤奮刻苦，沒有止境地學(xué)習(xí)，要想不斷地進步，就得活到老學(xué)到老。
4、想一想：你從這幾句名言中明白了什么道理？
5、同桌間練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
6、拓展關(guān)于勸學(xué)的名言。（見達標(biāo)檢測第5題）
［教學(xué)反思］
語文園地八體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性，重在激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從“交流平臺”中講述童話的特點，感受童話的奇妙，到“日積月累”中勸人勤奮學(xué)習(xí)的名言，都在告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。我特意在講解童話的時候，注重讓學(xué)生體會閱讀童話的樂趣，讓他們可以從閱讀童話中獲得樂趣，再用“日積月累”中的名言告訴他們學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)該做的事，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性的認識，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是快樂的，有趣的，同時也是重要的。
語文園地八教案 篇8
第二課時
1、會認5個生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。
2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。
3、能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。
重點：會認5個生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。
難點：辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。
一、識字加油站
1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點。(都帶有“目”)
2、學(xué)生指認生字。
3、和同桌互認生字。
4、出示文中的“扇面”，請學(xué)生讀出“扇面”上的字。
5、課件出示詞語。
眨眼眼眶怒目圓睜
目瞪口呆耳聞目睹
6、做一做這些詞語的動作，順勢理解這些詞語的意思。
二、詞句段運用
(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。
1、自讀句子，思考：加點的詞語可以互相調(diào)換嗎？
2、學(xué)生交流。
3、教師總結(jié)：這三個詞語都帶有“續(xù)”，但是意思卻有區(qū)別�！瓣懤m(xù)”表示前后相繼，時斷時續(xù)做某事的情形；“連續(xù)”表示一個接一個做某事的情形；“繼續(xù)”表示一件事做了一會兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時斷時續(xù)地抬下來；白求恩大夫在手術(shù)臺旁，一個接一個地救治傷員，工作了六十九個小時；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語，就不能準(zhǔn)確地表達句子的意思和人物的品質(zhì)，所以不能調(diào)換。
4、學(xué)生從這三個詞語中任選一個寫一句話。
5、全班交流寫的句子，教師相機指導(dǎo)。
(二)整理購物清單。
師：快過節(jié)了，媽媽準(zhǔn)備去超市買下面的東西(課件出示詞語)。東西太多了，媽媽怕買的時候會有遺漏，所以想請你幫她整理一份購物清單，讓她買起來既方便又不會遺漏。你會怎么幫她擬定呢？
1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)確。
2、指名學(xué)生讀。
3、指名學(xué)生分類。
零食：餅干
水果：橙子
菜：鯽魚
面類食品：速凍餃子、饅頭
生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架
分類要做到既方便又不會遺漏。
在這個語文園地的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，把較多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探討、交流，靈活運用掌握到的學(xué)習(xí)語文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。
語文園地八教案 篇9
【教材分析】
“語文園地”教學(xué)是鞏固整個單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元《語文園地》有“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個版塊的內(nèi)容。
【教學(xué)策略】
結(jié)合語境理解詞語；通過拓展練習(xí)，強化理解詞語；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；獨立思考，交流理解，提升能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。
2.能根據(jù)形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。
3.能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個副詞的用法并選擇一個寫句子。
4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。
5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。
教學(xué)重難點
1.在交流、回顧中總結(jié)默讀的基本方法。
2.能夠準(zhǔn)確區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個詞語的意思，并能夠進行寫話練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件；“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”教學(xué)微課；“不遷怒”教學(xué)微視頻等。
教學(xué)課時
2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。
2.能根據(jù)形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。
教學(xué)過程
板塊一交流平臺
1.回顧導(dǎo)入。
�。�1）本學(xué)期最后一個單元的學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，同學(xué)們在這一單元的學(xué)習(xí)過程中都有哪些收獲呢？我們來分享一下吧！
預(yù)設(shè)：我認識了兩個人物——聰明機智的司馬光和無私奉獻的白求恩，我覺得他們很了不起。我知道了每個人都需要掌聲，因為掌聲里有關(guān)愛、鼓勵的力量。我知道課文如果很長，我們可以采取默讀的方法，這樣能夠節(jié)約時間。
（2）總結(jié)：是的，帶著問題默讀是這一單元學(xué)習(xí)的重點目標(biāo)。默讀是閱讀的一種重要方式，是提高閱讀能力的重要方法。那么，同學(xué)們在平時是怎樣默讀的呢？接下來我們一起看看別人是怎么說的。
2.教學(xué)“交流平臺”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺”板塊中三個小伙伴的話，看看自己從中讀懂了什么。
（2）課件出示這三句話，學(xué)生交流自己的理解。
·默讀的時候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。
·我默讀時，會隨時把不認識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。
·默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒讀懂的地方我會標(biāo)記出來，聯(lián)系上下文進一步思考，或者向別人請教。
第一個小伙伴告訴我們默讀時要做到“不要發(fā)出聲音，不要用手指著讀”，這可是默讀的基本要求；第二個小伙伴告訴我們默讀時遇到字詞問題的解決辦法；第三個小伙伴則重點告訴我們默讀要注意方法，要帶著問題邊讀邊思考，遇到不理解的地方標(biāo)記出來或請教別人。
師總結(jié)：默讀時要做到“眼到、心到、手到”�！把鄣健本褪恰罢J清每一個字”；“心到”就是“帶著問題邊讀邊思考，思考詞句的意思和句與句的內(nèi)在聯(lián)系”；“手到”就是“邊讀邊動筆，畫出重點詞句，記下自己不懂的問題”。
�。�3）結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說說你帶著什么問題默讀了課文，在默讀中遇到了哪些問題，你是怎樣解決的。
師小結(jié)：帶著問題邊讀邊思考，能集中思想，提高閱讀效率。遇到不認識的字、不理解的詞語可以先畫出來，讀完后再查字典或請教別人。有時候，為了不中斷閱讀過程，不理解的地方也可以暫時跳過去。
�。�4）再讀“交流平臺”中三個小伙伴的話，圈畫每段話中的關(guān)鍵詞句。課件顯示圈畫的關(guān)鍵詞句。
�。�5）閱讀文本，延伸內(nèi)化。
《帽子的故事》
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生閱讀文章《帽子的故事》，按照學(xué)到的方法進行默讀，教師提醒學(xué)生
注意做到兩個“不要”，同時記住遇到不懂的字詞問題要等讀完后再想辦法弄清楚。
問題：老師為什么要讓同學(xué)們必須都戴一頂新奇的帽子來上學(xué)？
�、趯W(xué)生認真默讀、思考，圈出字詞，在不理解的地方做上記號，然后想辦法認識生字、理解詞義，同時注意聯(lián)系上下文或請教別人弄清楚自己不理解的地方，教師適時予以點撥、指導(dǎo)。如“搶眼”的意思就是顯眼，引人注目。
�、蹖W(xué)生交流：老師這樣做是為了使安娜不會因為只有自己戴著帽子來上課，被同學(xué)用異樣的眼光看待而感到尷尬和痛苦。
【設(shè)計意圖】教學(xué)先采用讀讀、想想、議議、畫畫的方式引導(dǎo)學(xué)生對默讀的要求和方法進行回顧和提煉，再用“學(xué)用結(jié)合”的方式，讓學(xué)生將掌握的默讀方法運用到學(xué)習(xí)實踐過程中，有效內(nèi)化認知。
板塊二識字加油站
1.猜謎識“目”字。
�。�1）出示謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄�！鄙轮i底。（眼睛）
（2）課件出示“目”字的演變過程。
“目”是象形字，細長的眼眶，細長的眼珠，是不是特別形象？
小篆的“目”字跟現(xiàn)在的“目”字很相像了。
2.認讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”。
�。�1）課件出示“睜、眨、瞪、瞅、瞧”5個目字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些字都有什么共同的特點呢？
�。�2）讀準(zhǔn)字音：你能借助拼音讀準(zhǔn)它們的字音嗎？強調(diào)“瞪”是后鼻音，讀第四聲。
�。�3）理解字義：這5個字都是與眼睛有關(guān)的，表示動作的，你能給大家演一演嗎？提醒他們注意“瞪”這個字的含義（含有睜大眼睛看的意思）。
�。�4）識記字形：你能用什么辦法一下記住這5個字？（提示：目字旁表義，字的另外一半表音。）
3.認讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹”5個詞。
�。�1）看圖讀詞，圈出含有“目”的漢字。
�。�2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解詞義。
演一演：“眨眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強調(diào)“怒目圓睜”表現(xiàn)了生氣時的神態(tài)；“目瞪口呆”表現(xiàn)了驚訝時的神態(tài)�？山Y(jié)合語境，用兩個詞語各說一句話。
指一指：“眼眶”的位置。你還能找出哪些含有“目”的雙音節(jié)詞？（眼睛、瞇眼）
拆一拆：“聞”的字義是聽見，“睹”的字義是看見，“耳聞目睹”的意思就是親耳聽見，親眼看見。
4.拓展運用。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些含有“目”的漢字，同時試著根據(jù)對偏旁的理解來理解字義（睛、盯、眉、睡），教師適時予以點撥、指導(dǎo)。
�。�2）在語境中填寫恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。
目瞪口呆目不轉(zhuǎn)睛耳聞目睹
他開始表演魔術(shù)了，我（目不轉(zhuǎn)睛）地盯著他手中的茶壺，一下也不敢開小差。那神奇的茶壺里一會兒倒出了紅酒，一會兒倒出了奶茶，最后還倒出了豆?jié){，真讓我們（目瞪口呆）。如果不是（耳聞目睹）了這一切，我是絕不會相信的。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取探究交流法，通過呈現(xiàn)“目”字字源知識，讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)字詞的共同特點，了解含有“目”的漢字大多與眼睛的動作有關(guān)，借助偏旁知識的認知理解字詞的意思，提升自主學(xué)習(xí)字詞的能力。
第2課時
課時目標(biāo)
1.能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”三個詞語的用法，并能從中選擇一個寫句子。
2.能夠分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。
3.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。
教學(xué)過程
板塊一詞句段運用
l.談話激趣，引入新課。
�。�1）教師談話：目前，越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語，不過很多外國朋友都有一個共同的感受，他們覺得世界上最難學(xué)的恐怕就是漢語了。孩子們，你們知道這是為什么嗎？（漢字難讀、漢字非常難寫……）其實，不僅僅是因為漢字的發(fā)音及字形不好掌握，很多時候，看上去差不多的字詞或句子，表達的意思卻相差很遠。
�。�2）課件出示三個詞語“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語，并根據(jù)對它們的理解說說三個詞語的意思。
�。�3）微課講授“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”。陸續(xù)：表示前后相繼，時斷時續(xù)。繼續(xù)：（活動）連下去；延長下去；不間斷。連續(xù)：一個連一個。
2.教學(xué)“詞句段運用”。
（1）質(zhì)疑引入：陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)三個詞語能相互替換嗎？
①課件出示“詞句段運用”第一部分的三個句子，引導(dǎo)學(xué)生說說能否將三個詞語互換位置（不能），教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理由。
·我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。
·白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
·白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時。
預(yù)設(shè)：第一句話中并不是所有傷員一個接一個的，而是有先有后，可能中間間隔時間還會有長有短，所以用“陸續(xù)”更合適。
第二句話中，白求恩在做手術(shù)時被衛(wèi)生部部長打斷了，后面又接著做手術(shù)了，所以只能用“繼續(xù)”。
第三句話中，因為白求恩在手術(shù)臺上一直工作了六十九個小時沒有休息，所以只能用“連續(xù)”，換成別的詞語意思就不準(zhǔn)確了。
�、趯W(xué)生自主選擇一個詞語練寫句子，教師巡視指導(dǎo)，提醒他們注意三個詞語所表示的意思不完全相同。
�、壑该首x句子，師生進行評價，教師適時引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運用詞語，同時引導(dǎo)學(xué)生將句子的意思表述清楚。
�。�2）教學(xué)分類整理購物清單。
�、俪鍪驹~語，指名朗讀，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系生活實際理解詞語。
鯽魚速凍餃子饅頭橙子毛毯
牙刷菜板餅干充電器枕頭
垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
�、谫|(zhì)疑交流：在超市購物時，怎樣才能做到省時高效？教師根據(jù)學(xué)生的交流補充出示：分類列出要買的東西，購物時既方便又不會遺漏。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生自主將詞語按照不同類別進行分類，教師適時提醒他們按照物品所屬類別合理劃分、歸類。
�、苤该f說這些詞語分別都屬于哪一類。教師相機出示課件。
食物：鯽魚速凍餃子饅頭橙子餅干
生活用品：毛毯牙刷菜板充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
引導(dǎo)學(xué)生再次對自己的歸類進行自主整理。
�、菡故静煌馁徫锴鍐危膭顚W(xué)生提出不同的分類方法。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生不僅能準(zhǔn)確感知近義詞詞義，也能對相關(guān)物品名詞進行合理分類，提升對語言文字的感悟、應(yīng)用能力。
板塊二日積月累
1.過渡：愛，就是溫暖、希望和力量。給予他人愛，自己也同樣會收獲愛。同學(xué)們，讓我們來學(xué)習(xí)幾則關(guān)于如何待人的名言。
2.出示“日積月累”中的四句名言，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
·不遷怒，不貳過�！墩撜Z》
·愛人若愛其身�！赌印�
·仁者愛人，有禮者敬人。——《孟子》
·與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟�！盾髯印�
3.指名朗讀句子，教師適時進行范讀指導(dǎo)，注意讀準(zhǔn)朗讀停頓，重點指導(dǎo)讀好“愛人/若愛其身”“仁者/愛人，有禮者/敬人”兩句話。學(xué)生齊讀句子。
4.再讀句子，試著理解句子的意思。教師提醒學(xué)生可以聯(lián)系本冊的課文，說說課文中的人物是如何待人的。
5.結(jié)合生活實際理解名言的含義。
（1）不遷怒，不貳過。
意思是不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人身上，不犯兩次同樣的錯誤。
（2）愛人若愛其身。
意思是愛別人就像愛自己一樣。
引導(dǎo)：你能結(jié)合本單元的課文談一談對這條名言的感受嗎？（《掌聲》中同學(xué)們給予英子很多的鼓勵，不吝惜自己的掌聲，他們都做到了“愛人若愛其身”。）
（3）仁者愛人，有禮者敬人。
意思是仁愛的人愛別人，有禮的人尊敬別人。
引導(dǎo)：《灰雀》中的列寧，用溫暖的方式感化犯了錯的小男孩，正是名言中仁者的風(fēng)范。
（4）與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。
意思是和人說善意的話，比布帛還要溫暖；出言傷人，比長矛利戟的傷害還要大。
引導(dǎo)：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)剬@句話的認識。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，注意語速稍慢且注意句子的停頓，讀出古文的韻味。
7.引導(dǎo)學(xué)生試著進行背誦，指名背誦展示，教師適時點撥指導(dǎo)。學(xué)生齊背。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式，既讓學(xué)生通過自主朗讀練習(xí)，不斷培養(yǎng)良好的語感，又在教師的講解中聯(lián)系生活實際更好地理解名言的含義，有效進行傳統(tǒng)古文化的積累。
板書設(shè)計
語文園地
默讀睜眨瞪瞅瞧
不發(fā)聲不指讀
辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”
邊讀邊想
分類列清單
沒讀懂做標(biāo)記
教學(xué)反思
語文園地意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對集中的語文實踐活動中提高語文實踐能力。這是本學(xué)期最后一個語文園地，我充分利用教材的編排特點，搭建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，通過設(shè)置情境，聯(lián)系生活實際，利用微課教學(xué)，突破教學(xué)難點等方法，讓學(xué)生在對“默讀”要領(lǐng)的感知，“目”字部字詞的集中識記，以及近義詞的準(zhǔn)確區(qū)分和整理購物清單，積累關(guān)于如何待人的名言等方面，進行深度學(xué)習(xí)與交流，在趣中學(xué)，趣中練，省時高效地達成了教學(xué)目標(biāo)。
【課后作業(yè)設(shè)計】
一、選詞填空。
繼續(xù)
陸續(xù)
連續(xù)
1.下課了，同學(xué)們（
�。⿵慕淌依镒叱鰜怼�
2.靜靜（
�。┤甓极@得三好學(xué)生榮譽稱號。
3.白求恩大夫（
�。┙o傷員做手術(shù)。
二、從每組中找出一個不是同一類的詞語，劃上橫線。
1.蘋果橘子香蕉青菜梨
2.黃瓜菊花荷花梅花梨花
3.蝴蝶蜻蜓獅子蜜蜂螢火蟲
4.東海南海上海黃海渤海
5.時光月光陽光星光燈光
6.茶壺茶杯茶葉茶盤茶盅
7.白菜蘿卜西瓜黃瓜西紅柿
三、把下面的句子補充完整。
1.
愛人若愛
。
2.
不遷怒，
。
3.
仁者愛人，
。
4.
，暖于布帛；
，深于矛戟。
參考答案：
一、1.陸續(xù)
2.連續(xù)
3.繼續(xù)
二、1.青菜
2.黃瓜
3.獅子
4.上海
5.時光
6.茶葉
7.西瓜
三、1.其身
2.不貳過
3.有禮者敬人
4.與人善言
傷人以言
語文園地八教案 篇10
語文園地八- 教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、喜歡閱讀神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達的能力。
2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)過程：
口語交際
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。
三、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)�！�教學(xué)設(shè)計
語文園地八教案 篇11
教學(xué)學(xué)科
小學(xué)語文第四冊
教學(xué)內(nèi)容
語文園地八
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)重點難點
認識第一板塊中的三種句式及比喻句的組成和作用。
通過“口語交際”和“展示臺”兩個板塊的同步進行，向同學(xué)介紹自己借到的科普讀物和自制科普小報。
鍛煉學(xué)生表達能力和交往能力，學(xué)習(xí)和計劃。
目標(biāo)
1、了解同一意思可用不同句式表達。
2、了解形聲字中形旁、聲旁的作用，學(xué)習(xí)利用形旁辨義，利用聲旁記音。
3、積累比喻句，初步了解其作用。
4、積累名言警句。
5、以科學(xué)內(nèi)容為載體，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，鍛煉他們的表達能力和交往能力。
6、通過展示使學(xué)生了解科學(xué)，從而培養(yǎng)他們愛科學(xué)的熱情。
分課時目標(biāo)
第一課時
第二課時
1、了解同一意思的不同表達方式。
2、明白同音形近字中各部分的作用，并會舉例說明。
3、積累比喻句和名言警句。
1、通過“口語交際”和“展示臺”兩個板塊的同步進行，向同學(xué)介紹自己借到的科普讀物和自制科普小報。
2、鍛煉學(xué)生表達能力和交往能力，學(xué)習(xí)和計劃。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索奧秘的熱情。
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影（小黑板）出示書上的三個句子。
2、請學(xué)生比較這三個句子有什么相同？有什么不同？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
3、告訴學(xué)生：帶“？”的叫疑問句；帶“。”的是陳述句；帶“！”的是感嘆句。
4、告訴學(xué)生：表達同一意思，可根據(jù)需要用不同句式，但三種句式在朗讀時的語氣不同。范讀句子。
5、你能把“那么乖的孩子，老師很喜歡�！弊円环N說法嗎？
1、自由讀、齊讀三個句子。
2、學(xué)生敘說發(fā)現(xiàn)：字數(shù)不同；標(biāo)點符號不同；第1、3句末尾有“呢、呀”，表達意思相同。
3、學(xué)說疑問句、陳述句、感嘆句。
4、體會、練讀（自由讀、同桌比賽、指名讀）。
5、練習(xí)變句式：那么乖的孩子，老師怎么能不喜歡呢？那么乖的孩子老師喜歡呀！
二、日積月累
1、小黑板出示音節(jié)的“愉、榆”等9個生字。
2、誰來認一認這些新朋友。
3、這9個“生字娃娃”中有4對雙胞胎，請找出來。
4、讓學(xué)生幫助住在花瓣房中的雙胞胎們找到他長期合作的伙伴。
5、請說說找伙伴的結(jié)果，并說明理由（補充、糾錯）。
6、能否給這4對雙胞胎和那個單胞胎再找其他朋友。
1、自由拼讀識記。
2、展示型（指名）認讀。
3、找出“愉、榆、描、瞄”等4對同音形近字。
4、在書上連線。
5、說正確答案和理由。朗讀。
6、口頭擴詞。
三、日積月累之我會讀
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、請再讀句子，小組合作找這些句子的共同點。
3、你能說出這些句子是把什么比作什么嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)生找比喻詞。
5、出示對比句子。設(shè)問：你喜歡哪一句，為什么？
6、你能說一兩個比喻句嗎？
1、自由朗讀句子。
2、學(xué)生朗讀，小組討論。
3、自選句子說一說。
4、學(xué)生分別答出：似的、猶如、就像、好像。
5、說喜歡的句子，并說明喜歡的理由。
6、說一說比喻句。
四、日積月累之讀讀背背
1、出示書中名言警句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、請告訴我你喜歡哪一句？為什么？
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1、自由讀、同桌同學(xué)比賽讀、齊讀。
2、學(xué)生選句子并說理由。
3、同桌比賽背誦。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
播放科教小片或做科學(xué)小實驗或講科學(xué)小故事。
觀看（觀察或聆聽）。
二、口語交際、及展示臺
1、科學(xué)無處不在，我們了解它就會使我們的生活更加方便，更加美好。今天我們就要在這里舉行一場科學(xué)知識擂臺賽。
2、老師說參賽內(nèi)容：科學(xué)知識介紹，科普讀物介紹，科學(xué)手抄報展示及介紹，科學(xué)家介紹。
3、組織、指導(dǎo)擂臺活動。
�。�1）小組內(nèi)預(yù)賽。
�。�2）班內(nèi)決賽（選前五名發(fā)紅旗）。
1、學(xué)生“情緒準(zhǔn)備”，回想有關(guān)科學(xué)的小知識，畫面。
2、學(xué)生自行按介紹內(nèi)容分組。
各組推舉一名裁判（決賽時上臺）。
記住要求：態(tài)度大方，有禮貌，介紹要清楚、準(zhǔn)確、無誤。
3、擂臺賽。
（1）小組內(nèi)預(yù)賽。
�。▽W(xué)生介紹舉例：大家好！我叫，今天我要向大家介紹的是一本科普讀物，它的名字叫《科學(xué)起步百科》，是我從媽媽那兒借來的，這里面有許多有趣的科學(xué)秘密，我選一個讀聽聽吧……我的介紹到此結(jié)束，我愿和大家一起分享這些知識，有興趣的可以和我聯(lián)系，謝謝�。�
�。�2）班內(nèi)決賽。
三、教學(xué)效果測評
1、請裁判根據(jù)參賽要求進行點評。
2、教師（裁判及參賽者）。
1、裁判點評。
2、對照、反思。
四、拓展性學(xué)習(xí)
1、推薦優(yōu)秀電視節(jié)目——《走近科學(xué)》及其他科普讀物。
2、這學(xué)期的新課到此結(jié)束，本學(xué)期內(nèi)你有什么打算，請回家向家長談?wù)�，并寫下來�?/p>
1、2、在課外完成，學(xué)生可以通過電視，電影，或其他方式進行科學(xué)知識的搜集，歸類。
語文園地八教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過形象的字型分析，啟發(fā)學(xué)生運用拆分、整合的識字法認字。
2.注意區(qū)分字形、字義。
3.能正確、流利的誦讀短文。
4.通過口語交際，使學(xué)生敢于大膽想象。
課時安排
2課時。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
（1）投影出示韻文。
（2）朗讀韻文。
�。�3）說一說短文一共講了幾個字?
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分，整合的識字方法。
�。�5）用同樣的方法你還認識了哪些字?
二、我會認
1.出示“轉(zhuǎn)盤”課件。轉(zhuǎn)盤周圍生字排成一圈，轉(zhuǎn)盤指針指向哪個字，就引導(dǎo)學(xué)生讀哪個字。
2.交流識字方法，把你記字的好方法說給同學(xué)聽。
3.引導(dǎo)學(xué)生再次認讀生字。（全班開火車讀兩遍）
三、日積月累
�。ㄒ唬┪視�
1.出示我會填的影片：說說你看到了什么?
2.讀讀題目“我會填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說出這項訓(xùn)練要求。
3.請你們自己獨立完成任務(wù)（教師巡視）。
4.反饋：讓學(xué)生說自己是用什么方法填寫的。
�。ǘ┪視x
1.聽教師示范讀短文，學(xué)生邊聽邊認真看書。
2.組織學(xué)生自由讀短文，遇到不認識的字想辦法認識它。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀短文，配以優(yōu)美的音樂。
4.組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?
四、拓展延伸
你的理想是什么?怎樣實現(xiàn)你的理想?
第二課時（口語交際）
一、導(dǎo)入新課
課件展示橋的畫面：
你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節(jié)課，老師就讓你們把你設(shè)計的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設(shè)計的?
二、進入有主題的口語交際
1.小組內(nèi)交流，互相補充，介紹自己設(shè)計的未來的橋。
2.同桌練說、評價。
3.各學(xué)習(xí)小組組織練說、評價。
4.小記者采訪。
A.同學(xué)們，學(xué)校小記者站聽說我們班的同學(xué)都會設(shè)計橋，而且設(shè)計得非常漂亮，便派來幾位小記者前來采訪（四名同學(xué)扮成小記者上臺）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。
B.小記者采訪（從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑，介紹者進行答疑）。
5.評選，展示最優(yōu)橋梁。
黑板上貼滿同學(xué)們設(shè)計的橋，評一評誰設(shè)計的橋好，你最喜歡哪座橋?并說出原因。
三、總結(jié)談話
語文園地八教案 篇13
1.在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
2.能獨立識字，喜歡積累詞句。
3.培養(yǎng)聽說能力，愿意與同學(xué)交流，能把自己的學(xué)習(xí)收獲或假期打算用幾句話寫出來。
4.樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。
1.多媒體。
2.音樂磁帶。
3.競賽用的小紅花。
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三個句子，表達的是同一個意思，體會漢語表意的豐富性。
1.激趣導(dǎo)入。
a.聽一聽：播放歌曲《小星星》，喜歡的同學(xué)一同演唱。
b.說一說：你還知道哪些有關(guān)星星的歌曲、童謠或小知識嗎。
2.感悟發(fā)現(xiàn)。
a.創(chuàng)設(shè)情境。
�。ㄑ菔荆阂箍杖盒情W爍）
看，夜空多美麗呀，無數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的。
b.讀句賞句。
◆有三位小朋友（出示：三位小朋友的形象），在月夜下，腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。
◆分別點擊人物。（出示句子：☆那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？☆那么多星星，你是數(shù)不清的�！钅敲炊嘈切�，你數(shù)不清呀�。�
◆分別把句子讀一讀，看誰讀得好。
c.共同發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：這三個句子說法不同，但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。
d.練習(xí)。
出示句子：公園里的小朋友真多呀！
請同學(xué)們用不同的說法把這句話的意思表示出來。
日積月累
1.選選認認。
a.讀有音節(jié)的詞語。
◆自己先讀幾遍。
◆找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。
b.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字聲音表音、形旁表義的特點，想想應(yīng)該怎樣連線。
c.分組討論、連線。
d.各組匯報學(xué)習(xí)情況，老師訂正。針對學(xué)習(xí)中的問題進行講解。
e.出示：俞、苗、止、長，提示“俞”讀ú。指名認讀。
f.換偏旁變成生字。
出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帳—賬。
g?學(xué)生認讀、討論。
h.出示詞語，認讀。
愉快 榆樹 描圖 瞄準(zhǔn)
地址 腳趾 帳篷pénɡ 算賬
?用多種方法認讀生字。
2.我會讀。
a.讀通句子。
◆自己先讀幾遍。
◆找伙伴讀，互讀互聽。
b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子的特點，再鼓勵學(xué)生說一個這樣的句子。
3.讀讀背背。
a.讀句子，初步感悟這些句子的含義。
b.認識句子，知道這些句子都是名言警句。
c.嘗試背誦，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累名言警句。
口語交際
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，今天老師為大家?guī)韮蓚�蛋寶寶，你們喜歡嗎？
那我們就來一起做個游戲嗎！老師這里有兩個蛋寶寶，看，這兩個蛋寶寶長得像嗎？可是它們兩個卻有不同的本領(lǐng)。不信你們看：（老師在桌子上演示，分別讓兩個雞蛋旋轉(zhuǎn)）有一個雞蛋能夠旋轉(zhuǎn)，另一個雞蛋卻不能旋轉(zhuǎn)。小朋友們，你們是不是覺得特別奇怪？想解開這個謎嗎？
那就讓我們一起走進今天的科學(xué)智慧小迷宮吧。
2.分組討論，互動探究。
a.小組活動，研究雞蛋旋轉(zhuǎn)與否的原因（生雞蛋不能旋轉(zhuǎn)，只有熟雞蛋才能旋轉(zhuǎn)）。老師揭曉謎底，激發(fā)孩子們互動的愿望。
b.老師引導(dǎo)：人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們的，那樣很容易觸電，發(fā)生危險……
我們身邊的科學(xué)知識可真不少！把你們知道的科學(xué)小知識告訴老師和同學(xué)們，好嗎？（小組交流，給足時間，人人參與）
3.推舉代表，交流合作。
a.提名推薦或自薦小組發(fā)言的代表。
b.推薦人在全班交流自己所知道的科學(xué)知識，這些知識最好是身邊的、新奇的、易理解的。
c.全班同學(xué)可以自由發(fā)言，說一說自己知道的小常識、小科學(xué)、小發(fā)現(xiàn)……
4.科學(xué)探究，不斷求知。
a.小結(jié)。在今天的科學(xué)智慧小迷宮中我們盡情地遨游探索，在這里我們豐滿了羽翼，增長了知識。那么小朋友們想不想繼續(xù)在我們這個科學(xué)智慧小迷宮里暢想遨游呢？好，那就讓我們來制定一個探索求知發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)的方案吧。
b.制定研究方案。
方案一：經(jīng)�？措娨暸_播出的科學(xué)節(jié)目。看后把節(jié)目中所播的科學(xué)知識畫出來或?qū)懴聛�，展示給同學(xué)們看。
方案二：每周固定看有可看性的、有價值的兒童讀物，在讀物中你知道了哪些身邊的科學(xué)，請你出一份科學(xué)小報，在全班展示。
寫話
根據(jù)課本上的寫話要求，請同學(xué)任選一項內(nèi)容進行寫話練習(xí)。如果有的同學(xué)想寫別的內(nèi)容，也可以。
1.讀“寫一寫”中學(xué)習(xí)伙伴的話，以此內(nèi)容為話題，自由選擇要寫的內(nèi)容。
2.進行寫話練習(xí)。
3.交流，展示，評議。
展示臺
1.交流閱讀收獲。
同學(xué)們，我們前一段時間留了一個作業(yè)，大家都閱讀了科普讀物，了解很多科普方面的知識，是不是很神奇？那你們能不能把獲得的神奇的知識講給大家聽？
2.展示手抄報。各小組選派代表在全班交流展示各小組制作的手抄報。各小組互相評議。
寬帶網(wǎng)
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解我國古今的一些科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生了解我國科學(xué)成就的愿望。
2.課外閱讀相關(guān)書籍，查閱相關(guān)資料，了解我國更多的科學(xué)成就。
3.在閱讀書和查閱資料的基礎(chǔ)上，編寫手抄報，然后舉行班級手抄報展。
建議這次語文園地教學(xué)用4課時，其中口語交際用1課時。
語文園地八教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流默讀的知識，學(xué)會默讀的方法。
2.認識帶有目字旁的字及這些字組成的詞語。
3.詞句段運用，學(xué)會區(qū)分近義詞，并會運用；學(xué)會給詞語分類。
4.通過體驗、誦讀，體會名句，幫助小學(xué)生積累語言。
【教學(xué)重點】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的大意。
2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語句。
【教學(xué)難點】
感情朗讀句子，理解名言的大意。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
1.談話導(dǎo)入：默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。
2.小組學(xué)生交流：自己在平時是怎樣默讀的？
3.小組代表作匯報發(fā)言，教師小結(jié)。
�。ㄕn件出示2）
默讀時，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。開始學(xué)習(xí)默讀時，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動，這是借助讀出的聲音領(lǐng)會意思。這不要緊，不過要逐漸糾正。
默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對自己提出不懂的問題，聯(lián)系上下文進一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆�？梢援嫵鲋攸c詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。
最后，我們在默讀時，還要注意速度，所以在平時的閱讀時要牢固熟練地掌握字詞，默讀時不能把注意力放在詞字上，而要放在對內(nèi)容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時還要注意減少眼停的時間與次數(shù)，盡量不出現(xiàn)回視，逐步擴大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。
�。ò鍟耗x：不發(fā)聲不指讀注意速度
畫出不認識的字詞帶著問題邊讀邊思考）
4.了解默讀的好處和適用范圍。
默讀時由于省去了發(fā)音的動作，所以速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應(yīng)用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。
三、識字加油站
板塊二：識字加油站（課件出示3）
1.學(xué)生自由讀課本上的字詞，做到發(fā)音準(zhǔn)確。
注意讀準(zhǔn)翹舌音“眨瞅”，后鼻音“瞪眶”。
2.多元識記生字“眨瞪瞅眶睹”。
形聲字結(jié)構(gòu)特點識記：這幾個字都是“目”做形旁，表示和眼睛有關(guān)，右邊的部分是聲旁，表示聲音。（板書：目字旁的字和眼睛有關(guān)）
3.小組同學(xué)互相合作，組長隨意說出與“目”有關(guān)的字，其他學(xué)生用字組詞，用詞造句。
4.你還認識哪些“目”字旁的字？并組詞。
看：看見盼：盼望盲：盲人睛：眼睛
四、詞句段運用
板塊三：詞句段運用（課件出示4）
讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調(diào)換嗎？選擇一個詞語寫一句話。
1.讀讀想想。
�。�1）學(xué)生自由讀課本上的句子，思考句子中加點的詞語可以互相交換嗎？
（2）小組交流，組長整理。
�。�3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語雖然意思相近，但在具體的語言環(huán)境中不能混用。
（課件出示5）
�、倮^續(xù)：完成一件事，中途停下來，之后又從這里開始。
例句：我今天得繼續(xù)做昨天沒有完成的工作。
�、谶B續(xù)：一次過完成的。
例句：在大學(xué)我連續(xù)二年英語考了第一名。
�、坳懤m(xù)：一個一個地。
例句：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。
（板書：繼續(xù)：停下來又開始連續(xù)：一次完成陸續(xù)：一個一個地）
�。�4）熟讀句子，深入體會。
2.整理購物清單。
�。�1）學(xué)生識字讀詞，練習(xí)分類。
�。�2）小組交流，組長整理答案。
�。�3）利用實物投影展示交流。
�。�4）教師小結(jié)：分類列出要買的東西，購物時既方便又不會遺漏。
�。ㄕn件出示6）
�、俸ｕr類：鯽魚
②水果類：橙子
�、巯椿悾貉浪€逶∫�
�、苋粘Ｉ铑悾翰税謇耙录苊好尥闲眍^
⑤電器類：充電器
�、奘称奉悾吼z頭餅干速凍餃子
五、日積月累
板塊四：日積月累
1.學(xué)生自由朗讀，交流自己的理解。
�。ㄟ@些名言都是關(guān)于仁愛和交往的。）
�。ò鍟喝蕫叟c交往）
2.全班交流，教師小結(jié)。
3.（課件出示7）
�。�1）愛人若愛其身。（愛別人就像愛自己。）
（2）不遷怒，不貳過。（不會遷怒于人，不會犯兩次同樣的錯誤。）
（3）仁者愛人，有禮者敬人。（仁慈的人愛人，有禮貌的人尊敬人。）
（4）與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟。（贈人美好的言辭,比布帛還要溫暖；出言傷人，比用長矛利戟刺人還要嚴重。）
4.學(xué)生朗讀，背誦積累。
【設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進入交流平臺的學(xué)習(xí)。多媒體展示默讀的要求就注意事項，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。】
【設(shè)計意圖：又一次復(fù)習(xí)形聲字的形旁表義的特點，弄清形聲字形旁表示的意義。幫助學(xué)生學(xué)會這種形聲字構(gòu)字特點的識字方法�！�
【設(shè)計意圖：展示分別帶有三個近義詞的句子，學(xué)會區(qū)別其意義，并能正確運用�！�
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)幾句關(guān)于仁愛的名言，學(xué)會積累詩文，學(xué)會如何與周圍的人和睦相處。】
語文園地八教案 篇15
教學(xué)要求
1、在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2、會用詞語造句并仿寫句子。
3、會用不同的偏旁組成新字。
4、積累古詩。
5、閱讀《李時珍》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。
重點難點
1、在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2、由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。
3、會用不同的偏旁組成新字。
教學(xué)課時兩課時。
1、認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。
2、會用詞語造句并仿寫句子。
3、會用不同的偏旁組成新字。
一、情境導(dǎo)入
金、木、水、火、土是五種偏旁，今天我們就來學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。
二、認字寫字
鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓
1、學(xué)生齊讀詞語。
2、開火車讀詞語。
3、去掉拼音讀詞語。
4、讀句子，鞏固認字。（出示句子）
今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳?zāi)埂�，很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。
5、測試。用線將拼音和漢字連起來。
三、字詞句運用
1、小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律。（每兩個一組，每組都是一組近義詞）在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，教師再要求學(xué)生自讀、開火車讀。讀完以后讓學(xué)生造句。
匯報交流。
（1）“突然”和“忽然”都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。
造句：①我正要出去，忽然下起了一陣大雨。
�、谖业淖孕熊噭偛胚�在這兒，怎么突然不見了。
�。�2）“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變�！榜R上”要比“立刻”表示的時間更短一些。
造句：①聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
�、谀愀嬖V我她在哪里，我馬上去找她。
�。�3）“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短�！耙凰查g”經(jīng)常用作書面語，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。
造句：①剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的工夫就不見人影了？
�、谑虑榈陌l(fā)生就在一瞬間。
�。�4）“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化�！爸饾u”還能表示階段性的變化（一步一步）。
造句：①他逐漸從噩夢中清醒過來。
�、谔枬u漸升高了，天熱了起來。
�。�5）“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢�！奥庇袝r不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強調(diào)動態(tài)的變化，是一個逐漸變化的過程。
造句：①老師慢慢向他走來。
�、跉馇蛐煨焐仙�，越飛越高。
�。�6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常慢�！奥掏獭背Ｖ竸幼髀�，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。
造句：①他走路慢吞吞的，真讓人著急。
�、谒朴频刈咴诹珠g的小路上，欣賞著沿途的風(fēng)景。
2、根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進大海時又是怎樣的。小組內(nèi)同學(xué)先討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
首先，每個小組選出一位表演得好的同學(xué)向大家表演，然后評選出表演得最精彩的一組。
仿照例句寫一句話。
�。ㄊ纠豪蠲鹘芊浅Ｖ保鸺被鹆堑嘏苓M了教室）
四、我的發(fā)現(xiàn)
請同學(xué)們認真觀察每一組字，你們會發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。
“神、祖、禮、�！倍加小办辍�，帶有這個偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關(guān)。
“冰、冷、凍、涼”都有“冫”，帶有這個偏旁的字都與溫度有關(guān)。
“補、襪、衫、被”都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與衣服有關(guān)。
“海、流、灑、滴”都有“氵”，帶有這個偏旁的字都與水有關(guān)。
認識了這些字以后，我們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字？和同學(xué)交流，看誰寫得多。
礻：祁祠祝
衤：襖襯褲
冫：決馮沖
氵：湖江池
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字、用詞語造句，還知道了偏旁的意思，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
1、積累古詩《舟夜書所見》。
2、閱讀《李時珍》，感受閱讀的快樂。
一、情境導(dǎo)入
今天，我們先學(xué)習(xí)一首詩，詩的名字是《舟夜書所見》。
舟夜書所見
[清]查zhā慎shèn行
月黑見漁燈，孤光一點螢。
微微風(fēng)簇cù浪lànɡ，散作滿河星。
1、借助拼音讀古詩。
2、作者簡介。
查慎行（1650—1727），清代詩人，初名嗣璉，字夏重，號查田；后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。
3、說說詩句的意思。
夜黑了，見不到一點月光，漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風(fēng)吹起了細細的波浪，由于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。
4、學(xué)生讀讀背背。
5、檢查學(xué)生的背誦情況。
二、我愛閱讀
同學(xué)們，我們生病的時候，往往吃些藥就好了，這些藥是醫(yī)生根據(jù)藥方給我們開的。你知道嗎，許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？讓我們一起來學(xué)習(xí)《李時珍》這篇文章。
1、默讀第1、2自然段，思考：李時珍為什么立下了行醫(yī)的志向？
小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀，議：這兩段主要講了什么？
�。ɡ顣r珍立下行醫(yī)的志向）
2、指名讀第3自然段，思考：李時珍為什么要寫一部完善的藥物書？
討論。（讀句子，抓重點詞語，談體會的方法）
點撥：李時珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點，他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。
從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊”你看出了什么？這一自然段主要講了什么？
�。ɡ顣r珍是一個非常負責(zé)的人）
這一自然段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。
3、指名讀第4自然段，思考：李時珍是怎樣收集材料的，這些句子體現(xiàn)了李時珍怎樣的品質(zhì)？
（“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了萬水千山”“餓了就吃些干糧，天黑了就在山上過夜”，體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神）
�。ā八�冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效”體現(xiàn)了他不顧個人安危，勇于實踐的精神）
口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么。
李時珍走了里路，拜訪了個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了書上沒有的知識。
�。ㄕf明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗，為寫書做了充分的準(zhǔn)備）
有感情地朗讀這一自然段，說說這一自然段的主要內(nèi)容。
�。閷憰�，李時珍做了大量的工作）
4、閱讀最后一個自然段，說說“二十七年”這個數(shù)字說明了什么。
（說明編寫時間長，字數(shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善）
齊讀，說說主要內(nèi)容。
（李時珍用了二十七年，終于寫出了《本草綱目》）
5、有感情地朗讀文章，體會李時珍偉大的精神。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們積累了《舟夜書所見》這首詩，還認識了偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時珍。我們不僅學(xué)到了知識，還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累，不斷地充實自己。
語文園地八
◇金木水火土
◇礻衤冫氵
◇《舟夜書所見》
◇《李時珍》