《樹》教案（精選17篇）
《樹》教案 篇1
活動目標(biāo)：
1.初步理解故事內(nèi)容，知道樹與人類、動植物之間相互依存、和諧相處的關(guān)系。
2.懂得感恩，對周圍事物及人有感恩的心。
活動準(zhǔn)備： 多媒體課件等。
活動過程：
一、導(dǎo)入。
師：在老樹長大的過程中有誰幫助過它，它們是怎么樣幫助老樹的？
二、理解故事內(nèi)容。
1.聽故事第一部分。
師：老樹長大的過程中，有哪些朋友幫助過它呀？
2.聽故事第二部分。
師：原來這么多的朋友都幫助過老樹，所以老樹說了“謝謝”，聽了老樹的感謝，它的朋友們會怎么回答呢？
3.聽故事第三部分。
�。涸瓌e人就是幫助自己，還能帶來快樂。
三、聯(lián)系生活，懂得感恩。
1.師：我們小朋友就像一棵小樹苗，在成長的過程中，一定也得到過許多的幫助，你得到了些什么幫助？誰愿意來說一說。
2.幼兒討論并講述。
四、活動延伸。
制作愛心卡，請幼兒記錄如何回報愛自己的人。
《樹》教案 篇2
一、導(dǎo)言
新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，新課程背景下的教學(xué)更多的是從原來的傳授知識、技能轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝䦟W(xué)生一種甚至是幾種學(xué)習(xí)方法。教師要從單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，這是新課程改革中的一個重點(diǎn)，一個難點(diǎn)，更是一個亮點(diǎn)。在語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去探究文章的內(nèi)容，如何培養(yǎng)學(xué)生的積極的思維方式，筆者在教學(xué)《行道樹》的時候作了一點(diǎn)嘗試。
二、課堂實錄片段
教師用多媒體展示幾張行道樹的圖片，并出示一個問題，即（ ）的行道樹，讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容填空。
師：今天，我們要來學(xué)習(xí)《行道樹》這篇文章，請大家結(jié)合文章的內(nèi)容做好這一道填空題，并大膽輸出你的理由。（給學(xué)生五分鐘左右的時間閱讀文章）
�。ńo學(xué)生閱讀的時間，是要學(xué)生能夠把握文章的主要內(nèi)容，從而達(dá)到整體把握的效果）
生1：我認(rèn)為可以用“痛苦”這一個詞語來填空。
師：請說說你的理由。
生1：文章寫到了行道樹離開了自己的家鄉(xiāng)，感到孤獨(dú)，同時自己制造清新，卻不被人們珍惜，所以我覺得是痛苦的。
師：有道理，你很好的抓住了文章的一些內(nèi)容，確實證明了行道樹的痛苦。
生2：我覺得可以填“奉獻(xiàn)”這個詞語。我的理由是行道樹雖然痛苦，孤獨(dú)，但仍然在固執(zhí)的制造清新，制造清新是為了人們，自己卻得不到好處，所以行道樹是在奉獻(xiàn)。同時我還有一個疑問，那就是在這里為什么要用“固執(zhí)”這個貶義詞，而不是用執(zhí)著這些褒義詞。
師：你的理由很充分，而且提出了一個很深刻的問題，說明你在閱讀的時候?qū)φn文是有一定的研究的。你是一個善于發(fā)現(xiàn)問題的好學(xué)生，不知道哪位同學(xué)愿意來幫忙解決這個問題。
生3：我以為“固執(zhí)”用在這里是有一定的道理的。它就是執(zhí)著的意思，但我覺得要對自己表達(dá)執(zhí)著這一個意思，用固執(zhí)比較好，如果是對他人的評價，則用執(zhí)著比較好�？梢姡瑢ο蟛煌�，就要用不同的詞語。
生4：對，而且這也體現(xiàn)了我們中華民族的傳統(tǒng)美德，謙虛嘛。（眾生笑）
師：這兩位同學(xué)的分析很有見地，還涉及到了我們的傳統(tǒng)美德。我個人在補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺得用固執(zhí)更能體現(xiàn)行道樹的奉獻(xiàn)精神，所謂“走自己的路，讓別人去說吧”。
生5：我覺得我們沒有必要到外面去找詞語，其實文章最后一句就是我們這道題目的最好答案。那就是憂愁而快樂的行道樹。
師：那你為什么要說它是最好的答案呢？
生5：我覺得“憂愁而快樂”這個短語很好的體現(xiàn)了前面兩個同學(xué)所說的兩個方面。行道樹離開家鄉(xiāng)，忍受孤獨(dú)，制造清新卻不被珍惜說明很痛苦，很憂愁。但文章或作者的用意應(yīng)該是側(cè)重在快樂的，所以用了一個“而”字，行道樹快樂的原因就在于奉獻(xiàn)。在文章中說事業(yè)是神圣的，我們有最自豪的時刻，我們固執(zhí)的制造清新，都表明了快樂。所以我認(rèn)為是最好的，如果我是行道樹，我就要大聲的說，“我奉獻(xiàn)，所以我快樂”。
師：非常精彩的發(fā)言呀，文章把握的很到位。
三、后記
這一課堂實錄片段的精彩在于教師很好的引導(dǎo)學(xué)生自主的探究文章的內(nèi)容以及文章所蘊(yùn)涵的問題。之所以達(dá)到了這樣的效果，筆者以為在于設(shè)計了一個主問題，它就好象是一個串珍珠的絲線，只要把這根線抓住了，那么珍珠也就到手了。在這一個片段中，學(xué)生真正做到了自主的去學(xué)，快樂的去探究。可以說，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)的輕松。真正達(dá)到了新課標(biāo)的理念要求。但也存在一定的不足，如學(xué)生之間的合作幾乎沒有，這個有待加強(qiáng)。
《樹》教案 篇3
一、教材分析
本節(jié)課是“綜合。探索”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。樹是人類的好朋友。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶身邊各種各樣的樹木，使學(xué)生認(rèn)識身邊樹木的不同種類、作用，以及它對我們?nèi)祟惖淖韵露纤鸬降牟豢晒懒康淖饔�，從而培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手進(jìn)行觀察的習(xí)慣，以及搜集信息、整理信息的能力。
通過搜集資料、看有關(guān)介紹樹木的錄像，使學(xué)生認(rèn)識到，樹以其特有的功能保護(hù)和改善著我們的環(huán)境。本課的教學(xué)意圖是，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶、表現(xiàn)各種樹木，使學(xué)生認(rèn)識身邊的樹的種類、作用、生長特點(diǎn)，以及它與人類自下而上的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手進(jìn)行觀察的習(xí)慣，增強(qiáng)觀察的自覺性。由于這是一節(jié)“綜合。探索”課，教學(xué)中教師要盡量地放手讓學(xué)生大膽實踐、大膽嘗試、大膽表現(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
了解校園晨各種樹的有關(guān)知識，以及樹木對人類的自下而上環(huán)境所起的重要作用。欣賞以樹木為主題的繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊熟悉的事物，加強(qiáng)對身邊環(huán)境的了解和認(rèn)識，增強(qiáng)環(huán)保意識。
能根據(jù)老師提出的要求，搜集有關(guān)信息，并在老師的引導(dǎo)下，通過樹木的外形對比，找出樹的不同特點(diǎn)，并嘗試用不同的繪畫方法，來表現(xiàn)樹的不同特征。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過了解樹木的不同種類、不同作用、不同生長特點(diǎn)以及樹木與人類密切的關(guān)系，加深對樹的認(rèn)識和對環(huán)保重要性的認(rèn)識。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)身邊的樹。
難點(diǎn)：通過樹的外形特征來表現(xiàn)不同的樹。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想感情。
六、材料準(zhǔn)備
圖片、課件、彩筆、油畫棒、顏料等。
七、教學(xué)過程
1、組織教學(xué)
2、引入新課
（1）讓學(xué)生看一段錄像，觀察各種樹木的成長過程。
提出問題：
�、倌憧吹搅耸裁�？
�、谀隳苤v出它們的名字嗎？
③它們的生長有什么不同嗎？
④你們還想了解哪些知識？
3、講授新課
（1）組織學(xué)生展示圖片。
提出問題
�、倌愣颊J(rèn)識哪些樹？
②這些樹的生長特點(diǎn)？
�、蹣涞母鞑糠侄加心男┳饔�？
�。�2）課件。
帶領(lǐng)學(xué)生觀察分析。
解決的問題：
�、佟皹洹贝篌w可分為幾大部分。
②在表現(xiàn)不同樹種時，可以從哪些方面去區(qū)分。
③同一種樹，從不同的角度去觀察，其姿態(tài)也不同。
�。�3）教師展示各種繪畫。
提出問題：
畫面在構(gòu)圖上有哪些值得你學(xué)習(xí)和借鑒的地方？
4、室外寫生
教師進(jìn)行有目的的輔導(dǎo)。
學(xué)生散開，自由觀察、寫生。
5、小結(jié)
組織學(xué)生展示，交流，講評。
學(xué)生評價：先自評，再大家評，在評論時要簡單地介紹一下樹的知識。
6、延展
（1）課件：畫家筆下的樹
�。�2）錄像：我國其他地區(qū)有名的樹種。
《樹》教案 篇4
【活動設(shè)計】
這個由幼兒生成的活動，我們已進(jìn)行了三個多月，如何將三個月的內(nèi)容作一小結(jié)，如何激發(fā)幼兒繼續(xù)參加此項活動的積極性，根據(jù)大班幼兒和本班幼兒特點(diǎn)，我設(shè)計了《我知道的樹》綜合活動，目的是進(jìn)一步加深幼兒對樹的了解。鼓勵幼兒在集體中積極地較連貫地表達(dá)自己的想法，活動開展過程中，我會注意觀察幼兒實際情況，及時調(diào)整安排，另外由于是以競賽的形式出現(xiàn)活動，我還會關(guān)注幼兒的情緒，及時提醒勝隊不要驕傲，鼓勵落后隊不要?dú)怵H，在活動中體現(xiàn)結(jié)果并不重要，重要的是參與和快樂。在活動中，我還會強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作精神，如果本隊有人回答不完整時，可以有請本隊成員幫忙，在結(jié)束時，提出下次活動要求，引發(fā)幼兒對新的活動的思考和興趣。我在本次活動中給了幼兒充分的自由，讓幼兒自己制訂規(guī)則，自己選擇隊伍。
【活動目標(biāo)】
1、進(jìn)一步加深對樹的了解。
2、能在集本中積極地較連貫的表達(dá)自己的想法。
【活動準(zhǔn)備】
1、事先開展過各種關(guān)于樹的活動，常綠樹和落葉樹、如保護(hù)樹、樹的作用，奇妙的樹、填寫過關(guān)于樹的調(diào)查表等相關(guān)活動，有過擂臺賽的經(jīng)驗。
2、數(shù)碼相機(jī)拍攝的相片。
3、磁鐵扣和記錄板、圖片。
【活動過程】
一、引發(fā)幼兒參加比賽的興趣
師：我們前一階段開展了許多關(guān)于樹的活動，今天我們來進(jìn)行一個比賽，比一比誰對樹最關(guān)心，知道樹的知識最多。在比賽開始，我有兩個問題請小朋友討論解決：
1、如果你們隊有人回答不完整時，是不加分還是請其它成員補(bǔ)充？
2、紀(jì)律獎由誰評比？
二、開展比賽，進(jìn)一步鞏固和了解樹的知識。
第一輪比賽：（必答題）規(guī)則是每組輪流回答題目，答對一題得到一個小紅點(diǎn)。
必答題：
請你說出五種常綠樹/落葉樹的名字
你知道常綠樹的葉子有什么特點(diǎn)嗎？
你知道落葉樹為什么落葉？
請兩隊各說出兩種奇妙的樹的名字，并介紹奇妙在哪里？
請看圖片哪些是保護(hù)樹和破壞樹的行為？
請說出樹木有什么作用？
第一輪比賽結(jié)束時請記錄員報分，及時提醒勝隊不要驕傲，鼓勵落后隊加油。
第二輪比賽：（搶答題）規(guī)則是哪隊先舉手哪隊答題，如果答題的人說不完整本隊可以補(bǔ)充。
樹有年齡嗎？
誰給樹治�。�
許多樹在一起用什么詞說？
你是怎么知道關(guān)于樹的知識的？
唱一首關(guān)于樹的歌。
植樹節(jié)是哪一天？
看圖片后說出上面樹的名稱。
看樹葉辨別是哪一種樹？
樓頂上為什么會有樹？
第二輪比賽結(jié)束時請記錄員報分，及時提醒勝隊不要驕傲，鼓勵落后隊加油。
第三輪：（自由題）兩方隊員輪流向?qū)Ψ教嵋粋�問題，要求這個問題，必須自己知道答案。
三、頒發(fā)紅旗，感受競賽的樂趣。
1、給冠軍隊貼一面大紅旗，給亞軍隊貼一面小紅旗，給紀(jì)律獎獲得隊發(fā)一面綠旗
2、引導(dǎo)幼兒說出內(nèi)心感受，教師適當(dāng)化解幼兒的驕傲情緒和低落情緒，提醒勝隊不要驕傲，鼓勵敗隊不要?dú)怵H。
四、小結(jié)。
師：今天的比賽到此結(jié)束，小朋友們回去后可以繼續(xù)查找有關(guān)樹的資料，我們下次再開展比賽好嗎？兩組隊員互相握手齊聲說“友誼第一，比賽第二”。
《樹》教案 篇5
三維目標(biāo)
1.知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。
2.過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流、多向?qū)υ�，學(xué)會讀懂課文內(nèi)容的方法。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹間真摯的友情，使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。 教學(xué)難點(diǎn)：通過多層次的對話，體會課文的人文內(nèi)涵。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣，引出課題
師：小朋友們，你們好！誰能告訴老師你見過什么樣的樹？
生：小樹、大樹、漂亮的樹、綠色的樹……
師：小朋友們見過的樹都很美麗。老師見過一種奇特的樹，她的名字叫《去年的樹》
板書課題：去年的樹
師：她會說話，你們想知道是什么樣的樹嗎？好！老師就帶領(lǐng)小朋友去看看去年的樹吧！
二、初步感知課文
師：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來聽一聽這個美麗的故事。
播放媒體資源中的范讀視頻：
三、初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
教師利用媒體資源課件中的生字動畫重點(diǎn)指導(dǎo)易錯字
2.默讀課文：
�。╨）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？
�。�2）畫出自己不理解的詞句。
3.匯報交流自讀情況。
�。�1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。
�。�2）說說每個自然段主要講了什么？
�。�3）朗讀自己喜歡的段落。
四、合作探究
師：這篇童話故事很動人，它蘊(yùn)藏著濃濃的深情。讓我們再次走進(jìn)課文，一起去發(fā)現(xiàn)，去感受大樹與小鳥的情意吧。
1.指導(dǎo)朗讀第一次對話。
教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)朗讀的方式要多樣：引讀、生自讀、分角色讀、自由找小伙伴對讀、男女生合作讀、齊讀等等。
2.指導(dǎo)朗讀三次對話。
鼓勵：通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們的朗讀水平確實不一般，下面的三組對話（課件），老師相信小朋友們很聰明，能夠自己嘗試讀好它。
�。�1）自由組合，提示：想象自己就是小鳥，就是樹根，你該怎么讀？
�。�2）指名請三組學(xué)生讀。
（3）生生互評：他們讀得怎么樣？
�。�4）學(xué)生展示朗讀成果，并評選出班級朗讀“小能手”、“小天才”、“小朗讀家”。
3.師小結(jié)：從同學(xué)們的意見中，我們感覺到了，作為主角的小鳥的話非常重要， 應(yīng)該好好體會把握。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
利用媒體資源中課件中的動畫課文進(jìn)行以下教學(xué)活動。
1.不播放語音，提名幾個學(xué)生進(jìn)行朗讀，教師糾正發(fā)音。
2.播放語音，讓學(xué)生聽范讀，糾正自己的讀音。
3.集體朗讀。
4.聽寫生字詞：“融化、剩下、伐木、煤油燈”。（指名學(xué)生上黑板寫）
5.復(fù)述課文。
學(xué)生分組組織語言，然后請同學(xué)復(fù)述課文，同桌或小組可以幫助提醒、補(bǔ)充，發(fā)揮團(tuán)隊的作用。
二、精讀想像
1.抓“好朋友”，進(jìn)入情境，醞釀情感。師：“一棵樹和一只鳥兒是好朋友�！睆氖裁吹胤娇梢钥闯鏊麄兪恰昂门笥选蹦�？
�。�1）天天唱歌。天天聽歌。
�。�2）離別依依不舍。再見信誓旦旦。
A.相機(jī)指導(dǎo)第一次對話（樹—鳥兒）。老師可采用角色化情境化的方式評價、指導(dǎo)，如“嗯，你這樣讀，我覺得樹并不想鳥兒回來。”“嗯，看來鳥兒是不會回來了�！薄班�，多么難分難舍啊！”等，引導(dǎo)學(xué)生讀出“樹”的依依不舍和“鳥兒”的信誓旦旦。
B.練習(xí)：根據(jù)你的朗讀，在（ ）里填上一個恰當(dāng)?shù)脑~來表示他們說話時的心情、表情或者語氣。 樹（ ）對鳥兒說。鳥兒（ ）說。
�。�3）尋找千辛萬苦，找不著傷感惆悵。（這一點(diǎn)，學(xué)生可能有困難，老師提示，并推進(jìn)教學(xué)。）
2.朗讀體味鳥兒尋找得千辛萬苦，重點(diǎn)讀出不同角色的不同語氣、心境，培養(yǎng)語感。
3.朗讀告別，想像說話，體味情意綿綿。
師：鳥兒歷盡艱辛，只找到了好朋友化作的燈火，鳥兒會怎么想、怎么做呢？
�。�1）朗讀15-17自然段。
（2）想象說話。 三、布置作業(yè)，拓展練習(xí)（任選其一）
1.創(chuàng)作童話。樹是鳥兒的好朋友，當(dāng)樹被伐木人砍下，知道再也見不到鳥兒時，他會想到鳥兒會來找他嗎？他會給樹根、大門、小女孩留下什么話嗎？當(dāng)樹已經(jīng)化為燈火，聽到鳥兒給他唱的歌時，又會怎么樣呢？請同學(xué)發(fā)揮想像，編一個童話吧。
2.講童話。把這個童話講了家里人、鄰居聽，并問問他們聽后的感受。
3.推薦童話。有機(jī)會購買、閱讀《格林童話》《夏洛的網(wǎng)》。
板書設(shè)計：
11.去年的樹
好朋友
鳥-----------樹
信守諾言
《樹》教案 篇6
活動設(shè)計背景
動物一直是孩子們的朋友，中班的孩子們也特別想了解有關(guān)動物的知識。但常見的話題只是有關(guān)“動物的外形、習(xí)性及生活方式”，很少涉及動物們各種各樣、姿態(tài)萬千的睡眠姿勢。于是我根據(jù)孩子們的興趣設(shè)計了這樣一個活動，希望通過這個活動能激發(fā)孩子對科學(xué)的探索興趣及保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
活動目標(biāo)
1、觀察了解動物千奇百怪的睡眠姿態(tài)，激發(fā)不斷探索、求知的愿望和愛好。
2、能夠模仿動物的不同睡姿。
3、通過幻燈片讓孩子初步感受大自然的美麗。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、初步了解健康的小常識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒掌握動物們的睡覺姿勢以及動物與動物之間的生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒初步接觸動物的睡姿，有很多的“不知道”，需要他們逐一滲透。
活動準(zhǔn)備
1、幻燈片《千奇百怪的睡》與歸類幻燈片《千奇百怪的睡》、電腦。
2、音樂《睡吧!寶貝》。
3、泡沫墊、枕頭。
活動過程
一、導(dǎo)入活動
1.師：小朋友們的眼睛看起來好漂亮，精神也特別飽滿，昨天晚上睡覺一定睡得很好。
師：誰來告訴老師你昨天晚上睡覺的姿勢是什么樣子的呀?老師這里有泡沫墊、枕頭，請小朋友們躺下來睡吧，看誰誰能夠表現(xiàn)出各種不同的睡姿。
2.幼兒聽音樂《睡吧，寶貝》，做出自己喜歡的睡覺姿勢。
幼兒躺下，教師拿相機(jī)拍下幼兒各種不同的睡姿，拍好馬上輸入電腦。
師：好，天亮了，起床了。剛才你們睡得真香呀，老師把你們睡覺的姿勢都拍下來了�？纯矗銈兯X都有些什么姿勢。
幼兒紛紛發(fā)表自己的睡姿(側(cè)著睡、趴著睡、平躺著睡)
回答不上的，老師可以補(bǔ)充，并且示范。
師：我們?nèi)擞羞@么多不同的睡姿，你們知不知道，其實小動物也有各種各樣的睡姿。
二、探索，感知動物不同的睡覺姿勢。
1、師：我們來看看小動物是怎么睡覺的，看好了要告訴老師他們都是怎么睡覺的。
2、幼兒欣賞幻燈片，進(jìn)行探索。
師：我們來看看有那些小動物它們都是怎么睡的.，等下要告訴老師的。
幼兒一張張地觀看小動物，在觀看過程中，教師要有意識的引導(dǎo)幼兒注意看小動物是怎么睡覺的。
師：看看，這是誰，它是怎么睡覺的?
師：咦，這又是誰呀，它怎么站著睡的?
師：好，剛才小朋友們都看到了，小動物是怎么睡的?
引導(dǎo)幼兒說出有站著睡、趴著睡、睜著眼睛睡。
三、欣賞歸類幻燈片《千奇百怪的睡》。
師：好，誰能告訴老師那些動物是站著睡的?
幼：馬，丹頂鶴……
播放幻燈片。讓幼兒回憶站著睡的小動物。
師：那剛才有哪些小動物是睜著眼睛睡覺的?
幼：貓頭鷹、金魚。
播放睜著眼睛睡的小動物，讓幼兒回憶有幾種小動物是睜著眼睛睡的。
師：哇，剛剛有哪些小動物是趴著睡的?
幼：狗、老虎。
播放趴著睡的小動物的幻燈片。
師：那除了這幾個小動物是趴著睡的，你們還知不知道哪些小動物也是趴著睡的。
幼：……
四、游戲：模仿小動物的睡姿。
師：剛剛呀我們看了這么多種小動物不同的睡姿，有趴著睡的、站著睡的、睜著眼睛睡的，可好玩啦，接下來老師要你們模仿小動物是怎么睡覺的。
幼：好。
游戲規(guī)則：教師先播放音樂《睡吧!寶貝》，等音樂一停，幼兒就模仿小動物的睡姿，做出自己喜歡的小動物的睡姿即可。
五、結(jié)束部分。
讓小朋友知道小動物睡覺的時候我們不該打擾，我們午睡的時候也一樣，睡飽了才有精神聽課。尤其要注重睡覺的姿勢，不要趴著睡，那樣呼吸就很困難，還不利于身體健康，最好側(cè)著身子睡，那樣既可以呼吸通暢，而且還有利于身體健康。平時要早睡早起，這樣精神才會好，才能學(xué)到更多的本領(lǐng)。
從這個教學(xué)活動，幼兒的掌握情況來看，活動是成功的，幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了許多平時很難接觸到的知識，但是，從整個活動的開展來看還是存在著一些問題，比如：在提問時，孩子們回答最多的是“我不知道”，盡管我在課前我發(fā)動家長一起收集有關(guān)動物睡眠方面的圖片，設(shè)想讓家長在收集的時候能帶領(lǐng)著孩子進(jìn)行一些簡單的了解，便于幼兒在課堂上發(fā)言講述，但是沒有想到家長在收集的時候只是完成老師布置的一項任務(wù)，自管自的在網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片，忽視了跟幼兒一起學(xué)習(xí)的機(jī)會。這也給我在以后的家長工作進(jìn)行了一次提醒：在利用家長配合的同時，要跟家長進(jìn)行交流和溝通，讓家長了解我讓家長配合的意圖，讓家長助教不流連于形式。
《樹》教案 篇7
活動目標(biāo)：
通過讓幼兒認(rèn)識和學(xué)習(xí)剪貼樹葉，培養(yǎng)幼兒的動手能力和發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力、對美術(shù)的愛好。
活動準(zhǔn)備：
各種各樣的樹葉、剪刀、雙面膠、剪貼好的樹葉范圖。
活動過程：
引入部分：
1、師生互動、問好。
2、引入語：小朋友們知道我們幼兒園有好多好多的樹，樹上都有好多好多的樹葉。
3、出示各種各樣的樹葉，讓幼兒認(rèn)識它們的形狀。
進(jìn)入主題：
1、發(fā)給幼兒各種各樣的樹葉，讓他們討論樹葉的作用。
2、“今天老師要帶小朋友用自己手中的樹葉做一樣漂亮的東西，小朋友想不想做啊”[想]出示剪貼好的樹葉范圖，讓小朋友討論是怎么做成的，可以怎么做，做什么，使幼兒發(fā)揮自己的想象空間。
3、教師示范一遍剪貼金魚的方法，在讓小朋友自由動手剪貼，想剪貼成什么就剪成什么，盡量發(fā)揮自己的想象。
《樹》教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、在繪畫活動中，充分感受線條的柔美。
2、嘗試畫出長線條。
3、遷移生活中對柳樹的觀察經(jīng)驗，嘗試用彎彎的線條表現(xiàn)柳枝的柔軟感。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
活動重難點(diǎn)：
感受柳條垂吊的柔美的同時能用長線條表現(xiàn)出來。
能給柳樹畫上很多的柳條把畫面畫滿。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已觀察過柳樹
物質(zhì)準(zhǔn)備：繪畫紙上畫有“柳樹林”的樹干、水彩筆、PPT
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1、教師：前幾天我們小朋友們到小區(qū)去玩，看到了柳樹。今天，柳樹姑娘來到我們班做客，你們找找看，它們在哪兒?
2、教師：可是，它們的“頭發(fā)”還沒有長出來呢，請小朋友來幫它們打扮，好嗎?
二、出示PPT，引導(dǎo)幼兒回憶對柳樹的經(jīng)驗，探索柳條的畫法。
1、教師：柳樹姑娘的“頭發(fā)”是什么樣子的呢?(引導(dǎo)幼兒邊回答邊用動作做一做)
2、教師邊念兒歌邊用手表現(xiàn)：柳樹姑娘，辮子長長，彎彎腰來點(diǎn)點(diǎn)頭。(幼兒跟著教師邊念兒歌邊徒手練習(xí))
3、教師介紹活動要求：今天要請每個小朋友各打扮一片小樹林，讓它們在一起做游戲。
三、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。
1、教師鼓勵幼兒邊念兒歌邊繪畫，嘗試用兩種深淺不同的綠色表現(xiàn)。
2、對于畫面不飽滿的作品，教師可以用“柳樹姑娘喜歡頭發(fā)多多的”語言提示。
提示要點(diǎn)：此處重在要求幼兒投入分繪畫活動，有興趣的畫柳條，而不刻意要求幼兒畫出柳條的精準(zhǔn)度。
四、欣賞作品，引導(dǎo)幼兒對著作品念念兒歌。
教師：看一看，哪個小朋友的柳樹姑娘最美麗，誰的柳樹姑娘頭發(fā)最多?
活動建議：
1、活動延伸：活動后帶領(lǐng)幼兒到小區(qū)觀察柳樹
2、區(qū)角活動：在美工區(qū)提供各種姿態(tài)的樹干，皺紋紙、綠色彩條、漿糊等材料，手工制作柳條，滿足幼兒操作的愿望。
3、變式設(shè)計：可將集體教學(xué)改成分組活動，給幼兒提供顏料和棉簽，引導(dǎo)幼兒用棉簽練習(xí)畫長線條并點(diǎn)畫柳芽;也可以根據(jù)本班幼兒實際情況，提出變化顏色深淺的要求。
5、關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)：柳樹是春天里常見的體現(xiàn)春天來了的最明顯的一種植物，教師要注意引導(dǎo)幼兒通過畫柳條感受春天來了的氣息，體驗繪畫的成就感，從而保持對繪畫活動的興趣，并能堅持畫出更多的柳條。
《樹》教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、解綠樹植樹對環(huán)境和生活的作用。
2、知道3月12是植樹節(jié)，并在老師的幫助下種植花草。
活動重點(diǎn)：知道3月12是植樹節(jié)，并在老師的幫助下種植花草。
活動難點(diǎn)：解綠樹植樹對環(huán)境和生活的作用。
活動準(zhǔn)備：
請幼兒收集有關(guān)樹的資料或圖片。
活動過程：
一、活動開始。
1、老師：我們呼吸的是什么呀，對是空氣，你們知道空氣是從那里來的嗎?對是從大樹上散發(fā)出來的，所以大樹是我們的好朋友，我們要愛護(hù)樹木，春天的時候也要植樹。有一個專門植樹的.日子，你們知道是那天嗎?
老師小結(jié)：因為現(xiàn)在是春天，春天適合植樹，所以大家把3月12日，
指定為植樹節(jié)。
2、欣賞兒歌《留住小鳥》。
大樹不但是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�是小動物的好朋友，用什么方法才能留住小動物呢?小貓和小狗用什么方法想留住小鳥?為什么沒有留住小鳥?小兔子用什么樣的方法留住小鳥?為什么留住小鳥呢?小鳥為什么喜歡樹呢?
二、老師分享和談?wù)撚嘘P(guān)植樹節(jié)的資料。
1、老師給幼兒介紹有關(guān)植樹節(jié)的來歷、日期，并請幼兒討論一同說一說有關(guān)樹的作用。(豐富幼兒的知識，解植樹節(jié)的來歷以及意義。)
2、 老師帶領(lǐng)幼兒一起討論有關(guān)于保護(hù)樹木的方法。
三、老師讓幼兒以植樹為主題，分組繪畫。
1、老師請一組幼兒討論的保護(hù)樹木的方法，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、老師請另一組的幼兒進(jìn)行設(shè)計有關(guān)植樹節(jié)，植樹造林的宣傳畫。
四、幼兒在老師的幫助下，解種植花草的步驟。
1、老師：小朋友，你們知道種花的正確步驟是什么嗎?
2、老師請幼兒思考后回答。
3、老師小結(jié)：我們種花的時候，我們要先把土放進(jìn)花盤里，挖一個洞，然后再把種子撒下去，再用土蓋起來，最后給種子澆點(diǎn)水就可以啦。然后每天都要給種子澆水，吸收陽光和水分，這樣就可以促進(jìn)種子的生長，讓它可以更快的發(fā)芽等。
4、幼兒在老師的幫助下種植花草。也要養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木。
《樹》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索8的組成，知道8有7種分法。
2、初步了解部分?jǐn)?shù)互換，總數(shù)不變的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索8的組成，知道8有7種分法
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解部分?jǐn)?shù)互換，總數(shù)不變的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小河背景圖一張、活動教具小樹8棵、1-7的數(shù)字卡若干張、教師用大記錄紙3份。
2、幼兒每人一份拼板學(xué)具、每人8個小釘、記錄紙、鉛筆。
教學(xué)過程：
一、游戲："碰球"，復(fù)習(xí)7的組成。
今天我們來玩一個"碰球"的游戲，我要找一個和我的數(shù)字合起來是7的數(shù)字做朋友。
兒歌：嘿！嘿！我的1球碰幾球？幼兒答：嘿嘿，你的1球碰6球！
幼兒個別或集體玩此游戲，可重復(fù)進(jìn)行！
二、幼兒操作：探索8的組成。
小熊搬了新家，新家很美，可是新家的周圍除了一條小河其他什么也沒有，每到春天風(fēng)大的時候大風(fēng)總是吹起好多的沙子，讓屋子里滿是灰塵，沙子總是迷住小熊的眼睛不停的流淚，紅紅的、腫腫的，小熊想了很久，決定在小河的左右兩邊種上一些小樹，朋友們聽說后都給小熊送來了樹，今天老師給每個小朋友準(zhǔn)備了蘑菇釘和小釘板，請你把小釘當(dāng)成小樹種在小河的左右兩邊，看看，可以怎么種，把你的種法用分解式記錄在紙上。
幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。
交流記錄結(jié)果，教師在黑板上呈現(xiàn)：
引導(dǎo)幼兒觀察兩張記錄結(jié)果，比較哪張更容易記住，為什么？
小朋友，請你看看黑板，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（一邊的數(shù)慢慢變大，另一邊的數(shù)慢慢變小，像爬樓梯。）
小結(jié)：8一共有7種分法。
三、再次探索8的組成，引導(dǎo)幼兒學(xué)用互換規(guī)律找出8的幾種對應(yīng)的組成。
出示活動教具：請小朋友一起來數(shù)數(shù)小熊一共要種的樹？（8棵）。
教師示范演示教具，其他幼兒根據(jù)操作在紙上查找分解式，并說說每個數(shù)字代表的意思。
8棵小樹，種在小河的左邊1棵，種在小河的右邊7棵，8棵樹可以分成1棵和7棵。1棵樹和7棵樹合起來是8棵樹。8棵樹可以用數(shù)字8來表示，1棵樹可以用數(shù)字1來表示，7棵樹可以用數(shù)字7來表示。
教師在黑板上寫出8的分解式，并帶幼兒說說：8可以分成1和7,1和7合起來是8。
看到這個分解式，小朋友還會想到哪一個分解式。（引導(dǎo)幼兒說說8還可以分成7和1）。小朋友看，8可以分成1和7，也可以分成7和1，它們數(shù)字沒變都是1和7，只是數(shù)與數(shù)交換了一下位置，合起來的總數(shù)沒有變，都是8。
以此類推，找出8的另外兩組對應(yīng)分法。8可以分成2和6,8可以分成6和2；8可以分成3和5,8可以分成5和3。
小結(jié)：小朋友，今天我們通過自己動手找出了8的7種分法，還運(yùn)用互換規(guī)律快速的找出8的3組對應(yīng)組成。小朋友只要記住這些規(guī)律，以后學(xué)習(xí)數(shù)的組成就會更加簡便、快速。
《樹》教案 篇11
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會6個生字，認(rèn)識9個字。
2.認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
2.正確、流利地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1.出示第一幅圖
提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？
2.出示第二幅圖
讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答
圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？
3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。
三、初讀課文，讀通課文。
1.自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。
2.再讀課文，標(biāo)出自然段。
3.同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。
4.抽讀生字和會認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個字。
四、細(xì)讀課文，理解句子。
1.自己讀讀第一段
�。�1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？
（2）聽老師范讀，你聽出什么了？
�。ń處煼蹲x時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）
�。�3）學(xué)生自己練習(xí)讀。
（4）同桌互讀，相互糾正。
�。�5）指名讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
（2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。
（3）指名說說句子的意思。
板書：穿衣，不冷。
�。�4）教師范讀，你聽出了什么？
教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。
�。�5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀。
�。�6）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
�。�7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會人類對樹木的保護(hù)。）
�。�8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。
天到了，給小樹穿上。小樹了。
口頭練習(xí)填空后，試著背一背。
3.學(xué)習(xí)第三自然段
（1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
�。�2）請兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺?shù)模俊?/p>
板書：撐傘，不熱
（3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行討論。
�。�4）請同學(xué)讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
�。�5）學(xué)生練習(xí)讀。
（6）同桌互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀，讀后評議。
�。�8）你能結(jié)合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）
（9）出示填空：
到了，小樹給爺爺。爺爺。
�、倏陬^填空
�、谠囍痴b。
4.朗讀全文。
5.背誦全文。
�。�1）看著填空練習(xí)背誦。
我家小樹。
天到了，給小樹穿上。小樹不冷了。
到了，小樹給爺爺。爺爺了。
�。�2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
�。�3）試著獨(dú)立背誦。
（4）同桌互背，相互糾正。
�。�5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
附：板書
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會6個生字，1個偏旁，并能正確、規(guī)范地書寫。
2.認(rèn)準(zhǔn)9個字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會6個生字，并能正確書寫。
2.讀準(zhǔn)9個認(rèn)讀字。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)指導(dǎo)：“不、有”兩個字。
教學(xué)過程：
一、背誦課文
二、學(xué)習(xí)生字和會認(rèn)字的音。
1.借助漢語拼音自己讀讀生字和會認(rèn)字。
2.同桌互讀，互相糾正字音。
3.抽讀生字卡片和會認(rèn)字卡片。
生字：天門口開不有
會認(rèn)字：爺棵冬給穿衣冷夏熱
4.做猜字游戲。一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個學(xué)生指“門”，另一個同學(xué)如果猜的是“門”，其他同學(xué)就說：“門門猜對了，請你快快回到座位上�！比绻碌氖恰伴_”。同學(xué)們就說：“開開猜錯了，請你想一想……”
三、學(xué)習(xí)生字的形，了解生字意思。
1.學(xué)習(xí)新偏旁：“右字頭”
2.請同學(xué)按下面要求自學(xué)生字。
�。�1）讀準(zhǔn)生字的音
�。�2）分析字形結(jié)構(gòu)，根據(jù)筆順跟隨，數(shù)一數(shù)這個字共幾筆。
（3）想想有什么好辦法記住這個字？
（4）通過組詞、說句，了解字的意思。
3.四個人為一組互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙，組的詞最多。
4.請學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)或點(diǎn)撥。
天：tiān，上下結(jié)構(gòu)。“大”字上邊加一橫就是天。組詞：天上，天空，天安門……
門：mén，獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：門口，大門，前門……。
口：kǒu，獨(dú)體字。“日”去掉里邊的一橫就是“口”。組詞：口袋，門口，戶口……
開：kāi，用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：開門，開口，開車……
不：bù，在書中讀bú，獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記。組詞：不要，不好……。
有：yǒu，上下結(jié)構(gòu)�！坝摇弊诸^加上“月”字就是“有”，注意“月”的第一筆是豎。組詞：有的，只有……。
�。ㄔ趯W(xué)生匯報時，鼓勵學(xué)生用猜字謎或編小兒歌記憶字形。）
四、正確規(guī)范地書寫生字。
1.學(xué)生打開書64頁看第二題，讓學(xué)生按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請同學(xué)說一說。
3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4.讓學(xué)生提出難寫的字。（不、有）
�。�1）教師指導(dǎo)書寫“不”字。
�、匐娔X出示帶田格中的“不”字
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱�！捌埠忘c(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。
③學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評改。
�。�2）教師指導(dǎo)書寫“有”字。
�、匐娔X出示帶田格的“有”字。
�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：“有”的第一筆稍長一些。電腦“橫”變成紅色。
第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點(diǎn)，起筆撇的斜度不要太大。電腦“撇”變紅色后，“橫、撇”閃2下。師問：這是什么偏旁？（右字頭）。
第三筆是“豎”，寫在豎中線上，起筆在橫中線上邊一點(diǎn)。電腦：豎變成綠色，閃2下。
第五筆是“月”里邊第一個小橫，寫在靠近橫中線位置。電腦“橫”變橘黃色，閃2下。
�、劢處煼秾懀瑢W(xué)生觀察。
�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫
⑤同桌同學(xué)互評并修改。
�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。
5.將書上田格中“天、門、口、開”4個字各寫一遍。
五、鞏固練習(xí)
1.完成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。
2.課后練習(xí)3，讀一讀，說一說。
（1）先讀一讀。
�。�2）進(jìn)行擴(kuò)展，暖和的，綠色的
《樹》教案 篇12
一、活動目標(biāo)：
1、認(rèn)真、仔細(xì)觀察主要畫面中細(xì)微的變化（表情、動作等），用較完整的語言恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。
2、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗閱讀繪本內(nèi)容，感受兩棵樹友好—孤獨(dú)—重逢的過程。
3、學(xué)習(xí)友愛同伴的多種方法，懂得珍惜好朋友之間的感情。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。
5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
二、活動準(zhǔn)備：
幻燈片《兩棵樹》。
三、活動重點(diǎn)：
認(rèn)真、仔細(xì)觀察主要畫面中細(xì)微的變化（表情、動作等），用較完整的語言恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。
四、活動的難點(diǎn)：
尋找擺脫“孤獨(dú)”的多種方法。
五、活動過程：
�。ㄒ唬㈤_始部分：游戲?qū)胍胫黝}
1、今天班上來了這么多的客人老師，我們以友好的方式歡迎她們的到來吧。
2、真是一群非常友好的孩子，我喜歡你們。今天，老師給大家?guī)砹艘槐娟P(guān)于好朋友的書，我們一起來看看這本書叫什么名字吧。（出示PPT）
�。ǘ�、基本部分：結(jié)合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內(nèi)容，初步感受兩棵樹的友好、孤獨(dú)與重逢的過程。
1、出示繪本封面觀察講述。
�。�1）這本書叫什么名字呢？這一頁就是這本書的封面，大家一起來看一看封面上有什么？
（2）它們長的一樣嗎？哪兒不一樣？（理解反義詞：高矮、大小、長短、粗細(xì)）
（3）除此之外，你還知道哪些反義詞？
小結(jié)：小朋友觀察的真仔細(xì)，說的非常準(zhǔn)確，其實生活中有很多的反義詞，只要你認(rèn)真觀察，注重比較，就會發(fā)現(xiàn)很多意義相反的詞語。
�。�4）這本書到底講了什么？我們仔細(xì)的來邊看邊想�？赐赀^后，請小朋友告訴大家你看到了什么？（出示PPT的正文，幼兒自由完整閱讀，了解故事內(nèi)容。放鋼琴曲。）
2、提問：
�。�1）好了，這本書看完了，你在這里面看到了什么？（幼兒自由回答）
�。�2）說了這么多，兩棵樹之間到底發(fā)生了什么？我們再從頭來仔細(xì)讀一讀吧！
3、精讀主要畫面，理解詞語“友好”、“孤獨(dú)”、“重逢”。
�。�1）P1，幼兒觀看畫面回答問題：
A、你在這一頁看到了誰？他們在干什么？
B、他們是怎么打招呼的？你從哪兒看出來的？
C、那他們會說些什么呢？
小結(jié)：小朋友們真能干，不僅會仔細(xì)看還會動腦筋想。是的，兩棵樹它們每天都會有禮貌地打招呼，顯得是那么的友好。
D、小朋友們，你們知道什么是友好嗎？哪些行為是友好的表現(xiàn)呢？
小結(jié)：你們說的真好，友好就是大家在一起的時候互相幫助、互相愛護(hù)、開開心心的。（老師朗讀原文）
�。�2）P4，他們會發(fā)生哪些不愉快的事情呢？你們能猜一猜嗎？（幼兒自由猜測）
是這樣的嗎？我們接著往下讀。
（3）P5，幼兒觀看畫面回答問題：
A、小朋友們仔細(xì)看，他們之間怎么了？你從哪兒看出來的？
B、是什么事情讓他們不愉快，發(fā)生爭吵的？（幼兒自由想象）
小結(jié)：原來他們是在比賽誰的枝頭上落的鳥兒更多，更會唱歌。為了分出勝負(fù)，他們互不相讓。于是，他們生氣了誰也不理誰了。
�。�4）P7，過了一些天，大樹感到特別孤獨(dú)，心里非常難過。
A、小朋友們，你們知道什么是孤獨(dú)嗎？（幼兒自由發(fā)言，理解“孤獨(dú)”）
B、你們有過孤獨(dú)的感受嗎？孤獨(dú)的時候心情會怎么樣呢？
C、那你們是怎樣讓自己擺脫孤獨(dú)，開心起來的呢？（部分幼兒發(fā)言后再進(jìn)行討論）
小結(jié)：你們真棒，學(xué)會了自己調(diào)整心情，解決所遇到的問題。這說明你們長大了！
D、這時，小樹也感受到了大樹的孤獨(dú)，它會對大樹說些什么、做些什么呢？（幼兒自由發(fā)言）
小結(jié)：小樹在墻那邊安慰大樹說：“不要難過，我們努力長吧，一定會超過高墻的，那時候我們就可以再見面了。
�。�5）P12，它們重逢后，又做了什么呢？我們仔細(xì)的來看一看。（幼兒自由發(fā)言）
小結(jié)：小鳥來為它們唱歌，祝賀兩棵樹再次重逢，我們也為它們的重逢鼓鼓掌吧！
（三）、結(jié)束部分：（提煉全文的中心意思）
兩棵樹又一次重逢了，它們緊緊的抱在一起，相親相愛，永不分離，非常珍惜在一起的友誼。那我們的身邊也有很多的朋友，請你也和你的朋友抱一抱，說一句友好的話吧。
活動反思：
在讓小朋友理解繪本內(nèi)容，大樹和小樹分離和會和的時候，我覺得應(yīng)該添加一些適合情景的音樂，音樂對人情緒的感染有時候會超過語言，在音樂的渲染下，我覺得小朋友會更明白故事的內(nèi)容。
在這次活動后，我一定要吸取別人身上的長處，更要發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時改正，為以后的工作做好良好的鋪墊。
《樹》教案 篇13
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。
2、過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流、多向?qū)υ挘瑢W(xué)會讀懂課文內(nèi)容的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹間真摯的友情，使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學(xué)難點(diǎn)：通過多層次的對話，體會課文的人文內(nèi)涵。
教學(xué)用具
課件
4、標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、談話激趣，引出課題
師：小朋友們，你們好！誰能告訴老師你見過什么樣的樹？
生：小樹、大樹、漂亮的樹、綠色的樹……
師：小朋友們見過的樹都很美麗。老師見過一種奇特的樹，她的名字叫《去年的樹》
板書課題：去年的樹
師：她會說話，你們想知道是什么樣的樹嗎？好！老師就帶領(lǐng)小朋友去看看去年的樹吧！
二、初步感知課文
師：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來聽一聽這個美麗的故事。
播放媒體資源中的范讀視頻：
三、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
教師利用媒體資源課件中的生字動畫重點(diǎn)指導(dǎo)易錯字
2、默讀課文：
（l）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？
�。�2）畫出自己不理解的詞句。
3、匯報交流自讀情況。
�。�1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。
�。�2）說說每個自然段主要講了什么？
�。�3）朗讀自己喜歡的段落。
四、合作探究
師：這篇童話故事很動人，它蘊(yùn)藏著濃濃的深情。讓我們再次走進(jìn)課文，一起去發(fā)現(xiàn)，去感受大樹與小鳥的情意吧。
1、指導(dǎo)朗讀第一次對話。
教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)朗讀的方式要多樣：引讀、生自讀、分角色讀、自由找小伙伴對讀、男女生合作讀、齊讀等等。
2、指導(dǎo)朗讀三次對話。
鼓勵：通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們的朗讀水平確實不一般，下面的三組對話（課件），老師相信小朋友們很聰明，能夠自己嘗試讀好它。
�。�1）自由組合，提示：想象自己就是小鳥，就是樹根，你該怎么讀？
�。�2）指名請三組學(xué)生讀。
（3）生生互評：他們讀得怎么樣？
�。�4）學(xué)生展示朗讀成果，并評選出班級朗讀“小能手”、“小天才”、“小朗讀家”。
3、師小結(jié)：從同學(xué)們的意見中，我們感覺到了，作為主角的小鳥的話非常重要，應(yīng)該好好體會把握。
課后習(xí)題
抄寫好詞佳句。
《樹》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
一、導(dǎo)入課文
1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語�？墒前�，小草卻是能夠長成大樹的！同學(xué)們，你們信嗎？今天就讓我們細(xì)細(xì)地來品讀一下這篇課文——齊讀課題。
2、師導(dǎo)讀第一節(jié)。
�。�1）出示仙人掌花的圖片
師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的'環(huán)境里呢？指名交流。
師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？
師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？
二、學(xué)習(xí)課文
1、自學(xué)課文，出示要求：
（1）自讀課文，找一找，文中哪些地方表現(xiàn)了夏洛蒂經(jīng)歷了生命的艱辛困苦呢？先畫出有關(guān)的句子，然后圈出關(guān)鍵的詞語，再與同桌交流一下你的體會。
2、交流引導(dǎo)。
3、指名回答，開放交流
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
1、交流
師評價語：a“1816年……度過的�！薄�
她身處的這個窮牧師的家庭是多么貧困��！
b“母親不幸早逝……。”——失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
c“除了……還要……”——年幼地他過早地承擔(dān)起重任。
2、小結(jié)：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機(jī)板書：生活的艱辛
3、面對這樣艱辛的生活，她又是怎樣做?的呢？在這段話中讀懂了什么呢？
4、交流：抓住“盡管……卻……”。
師：是啊，夏洛蒂把逆境與挫折當(dāng)作人生的寶貴財富，她頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹�。她仍在繼續(xù)執(zhí)著自己的追求。相機(jī)板書：執(zhí)著的追求
5、繼續(xù)交流：你還從哪些地方感受到她經(jīng)歷了生命的艱辛困苦的？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
1、交流并相機(jī)出示：“她苦苦地等了幾個月……失望的回信。”
2、師導(dǎo)：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……
3、出示訓(xùn)誡
�。�1）指導(dǎo)朗讀
（2）從信中你知道了什么？
�。�3）師相機(jī)小結(jié)
（4）相機(jī)板書：世俗的偏見
4、面對這樣一封充滿偏見的回信，夏洛蒂又是怎樣對待的呢？
5、交流，抓住詞語“昂起頭”、“隨時刺激、鞭打”“偏要”……
6、師小結(jié)：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅定地信念。
7、相機(jī)板書：堅定地信念
（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、生交流
2、師渡
3、相機(jī)小結(jié)：文學(xué)這條道路對于他們來說畢竟太艱辛了。板書：創(chuàng)作的失敗
4、師過渡：但是沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，夏洛蒂三姐妹開始改寫小說，她寫的第一篇小說就是《簡愛》，她又是怎樣創(chuàng)作的呢？
5、交流出示第6節(jié)。
6、師過渡：姐妹三人就是在這樣充滿荊棘地創(chuàng)作道路上不懈地努力著。板書：不懈地努力
三、拓展練習(xí)，課外積累
1、出示句子：她們硬是用……硬是……“
2、指名讀
3、說說你的體會
4、出示《簡愛》的影響
5、再讀句子
6、此時能說說看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹的嗎？
交流引導(dǎo)
7、她們?nèi)忝媒o你們哪些啟示呢？
學(xué)生交流。
四、總結(jié)全文，齊讀課題
五、作業(yè)布置
《樹》教案 篇15
《去年的樹》
師：童話是幻想的搖籃，自古到今，它不知凈化了多少心靈，孕育了多少夢想，今天我們學(xué)習(xí)一篇童話中的完美之作——《去年的樹》(板書課題)，下面讓我們一起來了解作者，作者是日本作家——新美南吉，他是上個世紀(jì)英年早逝的日本著名兒童文學(xué)作家，他的一生創(chuàng)作了大量的童話，深受小朋友的喜愛。今天，就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界里。
師：請大家看看這幅圖，這幅圖的背后有一個美麗動人的童話故事，大家看看，一只美麗的小鳥飛翔在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的圖畫呀。是嗎？
師：圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來欣賞一段美麗的故事。（出示課題）學(xué)生讀課題。（板書課題）讓我們用自己喜歡的方式來讀書。你可以一個人讀，可以找伙伴讀，讓我們盡情地與課文交流對話，看看會有哪些收獲？（教師巡視，學(xué)生讀書3分鐘）
師：好，咱們先停會兒好嗎？讀著讀著，你有什么話想說了嗎？你的感受，你的疑問，你的收獲都可以說。你有什么話想說的嗎？你說，你先說。
預(yù)設(shè)問題t：哦，你有問題。還有誰有話說，想說什么都可以。
s：我覺得收獲就是，我覺得樹和鳥兒真是一對形影……那個至交的好朋友。鳥兒從南方飛來后發(fā)現(xiàn)樹不見了，就千里迢迢地尋找樹。他通過各種方法，終于找到了樹變成了火柴。最后火柴被點(diǎn)燃了，變成了……
t：你是被小鳥和大樹之間的這種真情感動了，是吧？好，還有誰？
s：我想對作者提個意見，提一個疑問。為什么這篇課文取名為《去年的樹》呢？
t：哦，你讀著讀著有這樣的問題。還有嗎？
s：我發(fā)現(xiàn)了鳥兒它是一直十分守信的鳥兒。
t：這是你讀出來的，是不是？好，還有誰有話？
s：我想提出一個問題，為什么樹鋸成了木條，制成了火柴，點(diǎn)燃成了火以后，鳥兒還會對燈火看了這么久，還唱起了那首去年的歌？
t請坐下。同學(xué)們問題很多，感受也很多。你們真了不起呀。第一次與課文接觸，就有那么大的收獲了。讓我們繼續(xù)與課文交流對話。也許你剛才的疑問能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴呢！同學(xué)們你們說這篇課文它在語言上有一個特點(diǎn)，有沒有發(fā)現(xiàn)了嗎？以什么為主的？（對話）
師：對了，課文是以對話為主，那么請同學(xué)們快速地找出課文里的對話，找找一共有多少組對話呢？
分別是誰和誰之間的對話呢？
s：小鳥和大樹的對話.
s：小鳥和樹根。
s：小鳥和大門。
s：小鳥和小女孩的對話。
（板書）
二、研讀對話，訓(xùn)練朗讀
師：是啊，鳥兒和樹是好朋友，課文中很多次出現(xiàn)了“好朋友”這個詞，請你找一找，讀一讀。
�。ㄉ宰x）這么多地方出現(xiàn)了“好朋友”，讓我們來讀書，看看你從文章中哪些地方能真正體會到它們是好朋友。請同學(xué)們分小組讀一讀，把讓你感動的地方畫出來，再反復(fù)讀幾遍。（生自讀）
�。▽W(xué)生讀3-5自然段。）
師：聽他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時的心情是怎樣的？
生：樹希望小鳥回來給它唱歌，小鳥也愿意回來給樹唱歌。
師：請你找一個好朋友一起讀一讀他們的對話，把這種感覺讀出來。（表演，分角色讀）
師：我聽出來了，它說“一定回來”。它愿意回來，在向好朋友保證，你們還有什么不同的感受嗎？聽出來他讀的時候還有什么感覺自愛里面嗎？（生作答，不想讓對方走）
師：是啊，它們都特別不愿意讓對方走，他們真是難舍難分，你也找個好朋友把這種感覺讀出來好嗎？（學(xué)生自讀）
師：全班男女生合作讀這部分，把剛才體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？（男女生合作讀）
師：它是在向大樹保證，能不能讀得更堅定一些？（生再讀）
師：它們這么難舍難分，課文中還有這樣的語句嗎？生讀第一自然段。
師：“天天給樹唱歌”，說明它們朝夕相處，形影不離。你有這樣的好朋友嗎？有這樣的好朋友，你覺得幸福嗎？請帶著這種感覺再把這話好好地讀一讀吧。
生讀。
師：我們都能感受得到，有一種幸福的感覺在向我們傳遞，讓我們一起來讀讀這句話。（生齊讀）
（幻燈演示）正因為他們這樣幸福，所以分開對他們來說是一件多么沮喪的事情，然而冬天的來臨讓小鳥不得不離開她的朋友到南方去過冬，它們帶著對來年的憧憬分開了，第二年春天 ，當(dāng)小鳥從南方飛回來找大樹履行承諾的時候，卻不見了大樹的蹤影，她著急地四處打聽，分別與樹根、大門和小女孩進(jìn)行了對話，請同學(xué)們自己選定一個角色，在四人小組里面合作練讀這三組對話。
為了找到好朋友，小鳥可是歷盡千辛萬苦，你還能用什么詞來說說小鳥它是怎樣地找呢？（千辛萬苦，不顧一切，千里迢迢）
師：對，心急如焚地找，因為他們是好朋友，鳥兒在尋找大樹的過程中，與許多次急切詢問的話語，請你找一找，讀一讀。在讀之前，我想請問，我們要讀出小鳥怎樣的語氣呢？（急切，著急，擔(dān)心）
小鳥首先向誰求助呢？請學(xué)生讀一讀小鳥和樹根的話。
師：多著急啊，多急切�。▲B兒找不到大樹了，樹根說它被伐木人給帶走了，它到底到哪里去了呀？真是讓人著急啊，小鳥飛呀飛呀，它找到了大門，大門知不知道大樹的命運(yùn)呢？請一位同學(xué)來為我們揭曉答案。（請一位同學(xué)讀一讀小鳥和大門的對話，我們要讀出怎樣的語氣呢？小鳥找不到大樹，心里非常的著急，所以要讀出急切、憂傷的語氣，讀門先生的話卻又顯得平淡一些，因為工廠的大門對這樣的事情見得多了，不以為然了）
師：到什么地方去了呀？為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次焦急，一次比一次急切，聽說大樹做成火柴了，小鳥就往村子里飛去了。我們一起來通過課件看看小鳥它是不是找到了大樹，它的心情怎樣的?（播放課件），我看到了有的同學(xué)眉頭都皺起來了，我想請一位同學(xué)來為我們讀一讀這段感人的對話，小女孩和小鳥的對話，其他同學(xué)我們一起來體會體會小鳥的心情。（請同學(xué)對話）我看到很多同學(xué)的臉上寫滿看著急，現(xiàn)在我們男生來讀小鳥的語言，女生來讀樹根、大門、小女孩的語言，讀一讀小鳥這種著急的心情。好，接下來我請一位同學(xué)來扮演小鳥，我們整個班級就是一片森林，請這只小鳥飛到各個小組去尋找大樹的下落。（請一位同學(xué)扮演，三個小組做對話）
師:經(jīng)過一番尋找，小鳥最終只見到了大樹用身體點(diǎn)燃的燈火，她面對著燈火，會是怎樣的一種反應(yīng)呢？如果你是鳥兒，看著自己的好朋友現(xiàn)在變成了在燃燒的燈火，你心里到底是怎樣想的呢？
�。ù髽�，我真舍不得你啊~/大樹，我好想念你，而你如今卻變成了這個樣子，實在讓我好傷心/我的心里真的好難過，看到自己的好朋友被伐木人砍伐，變?yōu)榛鸩�，我真的不忍心啊�?/p>
師：從大家剛才的談話中可以看出大家真正地體會到了小鳥這種深情，現(xiàn)在，你們就是那只小鳥，你們歷盡千辛萬苦，終于找到了好朋友大樹，此刻，讓我們一起來讀吧。“我睜大眼睛——”這只可愛的小鳥盯著燈火看了一會兒，她想說什么？她要走時，又對燈火看了一會兒，還想說什么？（ 第一個看，是在鳥兒費(fèi)勁周折，終于找到了自己的好朋友之時，雖然只是用自己的好朋友做的火柴點(diǎn)燃的燈火，鳥兒睜大眼睛，仿佛在說，樹朋友，我終于找到了你，我來給你唱歌了！/第二個看，鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說，樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友。）這兩個看字，飽含了鳥兒對樹無比的深情和留戀，使朋友間的深厚情誼躍然紙上。
師：在履行了承諾后小鳥帶著淡淡的憂傷飛走了，可是她給大樹留下了歌聲，留下了情誼，留下了世界上最寶貴的東西——誠信。
師：面對如此情深意重的小鳥，大樹的心情會怎樣呢？可惜大樹已經(jīng)不能說話了，他只能在燈火熄滅之前給小鳥寫一封信，向她表達(dá)自己的心情，同學(xué)們，你們愿意寫這封信嗎？）寫完請同學(xué)念一念
師：課文已經(jīng)學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對誰說？對伐木人，對樹根，對本文的作者，對世界上那些不講誠信的人，你們一定有很多話想說，請你把自己想說的話寫成一段話。（學(xué)生動筆寫）
師：課前，老師已經(jīng)讓大家收集關(guān)于誠信的名人名言，請同學(xué)們把它拿出來和同學(xué)們交流交流，并說說誠信的重要性，（小組討論）在樹上貼上卡片。
師：希望你們在生活當(dāng)中能真正明白友情的可貴，誠信的難得。作業(yè)布置
《樹》教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1.嘗試將物體按照一定規(guī)律進(jìn)行排列，感受植樹中的各種排列樂趣。
2.初步學(xué)會小組合作。
3.感受樹給人們帶來的好處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.常見樹種在不同地方的圖片；
2.不同顏色、不同種類的樹，底襯紙；
3.漢字"樹"。
4.背景音樂；散文詩《樹真好》。
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)識生活中常見的樹。
1.（出示漢字"樹"）這是"樹"，你在哪里見過什么樹？
2.剛才你們說了很多樹，我這里也有一些樹，你們認(rèn)識嗎？（播放PPT）
3.（出示一半的PPT）問：這是什么樹？是誰種的？（再出示另一半的PPT）問：這些是什么樹？是誰種的？
你喜歡哪一幅？為什么？
左邊的這一幅亂七八糟的，我也不喜歡，我覺得你們種的話都比他強(qiáng)，你們愿意嘗試一下嗎？
二、一起來種樹
1.一幼兒進(jìn)行示范。
�。ǔ鍪静僮饔镁撸┱l能把這些樹種的又整齊又有規(guī)律？（請一幼兒示范操作，種在泥土里）
操作完引導(dǎo)其他幼兒對作品進(jìn)行評價。
我很好奇，其他孩子是不是能種出更好看的樹？你們想試一試嗎？我喜歡和我種的不一樣的。
先說來聽聽。
2.孩子進(jìn)行小組第一次合作操作探索。
分發(fā)學(xué)具
請每個人各拿一種樹，兩棵樹是沒有辦法排出規(guī)律來的.？怎么辦呢？
只有每個小組的成員進(jìn)行合作，把所有的樹放在一起排，才能排出一列好看的樹。
每組推選出一名組長，然后大家輕聲商量排列的規(guī)律。
由組長確定一種規(guī)律。
請一組先說一說你們組的規(guī)律。
幼兒操作
3.交流各自種樹的方法。
展示各組的作品。
你最喜歡哪幅作品？喜歡這幅作品的請舉手。為什么？
教師進(jìn)行評價。
4.孩子第二次合作操作探索
（增加一種材料投放）
樹多了，排列的方式也就更復(fù)雜了，你們想挑戰(zhàn)一下自己嗎？
（出示設(shè)計好的圖）
請幼兒找規(guī)律。
你們想再一次試試嗎？
幼兒操作，選定其中一幅，進(jìn)行按圖合作操作。
5.再次交流。
交流，評價。
6.欣賞園林作品。
剛才每組都很棒，種出了有規(guī)律的好看的樹，現(xiàn)在我們一起去看一看真正的園丁設(shè)計出的作品。（播放圖片）
三、樹真好（為什么要種樹）
剛才我們種了許多可好看的樹，那么，你想在樹下干什么呢？
總結(jié)：我們可以在樹下做很多事情，是啊，樹真好!
樹的好處還有很多，我們一起去看一看。
邊放音樂邊播放PPT邊朗誦散文詩《樹真好》
四、總結(jié)
今天我們認(rèn)識了很多樹，嘗試了樹的很多排列方式，也知道了樹有很多好處，春天到了，春天是植樹的好季節(jié)，帶上一棵小樹苗，和自己的爸爸媽媽一起到野外去種樹好嗎？
《樹》教案 篇17
活動目標(biāo)：
1、用弧線畫柳條，用點(diǎn)畫的方法畫春天柳條上的嫩葉。
2、認(rèn)真觀察和大膽表現(xiàn)的能力。
3、感受美術(shù)活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前，讓幼兒觀察春天剛發(fā)芽的柳樹、柳樹的圖片。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：綠色的油畫棒、抹布、垃圾筐、棉簽、水粉顏料。
活動過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、師：小朋友你們看誰來了，對了柳樹來了，柳樹媽媽睡醒了，她伸伸懶腰，照照鏡子，(出示柳樹圖片)一場春雨過后，柳樹媽媽的頭發(fā)變了!一根根枝條越來越長，在枝條上還長出了小嫩牙(出示長出嫩芽的柳樹圖片)。風(fēng)一吹，這些枝條飄呀飄，真漂亮!可是突然刮來了一陣大風(fēng)。柳樹媽媽的頭發(fā)被吹亂了，那柳樹媽媽的頭發(fā)被吹亂了你們有什么好辦法讓柳樹媽媽頭發(fā)變整齊起來呢?對了梳一梳，好那我們幫她梳一梳。(出示柳枝雜亂的圖片)
二、老師示范。
1、柳樹媽媽的頭發(fā)是彎彎的，老師用油畫棒當(dāng)梳子，給柳樹媽媽梳梳頭。(畫長弧線)我請幾個小朋友來幫忙柳樹媽媽梳頭。好了，那你們看看林老師用什么辦法幫柳樹媽媽梳頭，在柳樹媽媽身子上面找個小圓點(diǎn)呢伸出小尾巴往上跑呀跑，終于到了山頂，累了往下滑下來，柳樹媽媽的頭發(fā)就出來了，咦!你們覺得柳樹媽媽的頭發(fā)多，還是少呢?(多)好，那現(xiàn)在我們多畫幾根。
2、師：柳樹媽媽的頭發(fā)梳整齊了。老師想幫助柳樹媽媽夾上小夾子，那你們想到用什么辦法幫柳樹媽媽頭發(fā)上插上夾子呢?你們辦法真多，看看林老師幫你們準(zhǔn)備了什么東西?對了，棉簽還有顏料，我請小朋友上來幫柳樹媽媽在頭發(fā)上插上夾子，好漂亮哦!看看林老師怎么幫柳樹媽媽插上夾子跟小朋友們插上的夾子有沒有一樣漂亮，我用小棉簽蘸上顏料點(diǎn)在柳樹媽媽的頭發(fā)上。哇!柳樹媽媽的頭發(fā)變得好漂亮呀!
三、提供操作材料鼓勵幼兒進(jìn)行繪畫。
師：請小朋友選擇自己喜歡的油畫棒，棉簽，回到桌子上在圖紙上幫助柳樹媽媽梳梳頭發(fā)卡上漂亮的小卡子吧。
四、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
1、師：我們一起來看一看，哪一個小朋友幫柳樹媽媽梳的頭發(fā)最漂亮。
2、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒談?wù)剬ψ约号c其他人的作品評價，互相欣賞，分享快樂。
活動反思：
本次活動我是用PPT圖片與實物導(dǎo)入，讓幼兒更具體更直觀的去感知，在語言運(yùn)用我采用比較兒擬話的語言表達(dá)，小班幼兒他們比較喜歡用兒擬話，第一我先讓幼兒去感受與觀賞柳樹的圖片，指南也強(qiáng)調(diào)讓幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境中的美，通過讓他們觀看柳樹的圖片，還有讓他們觀看實物柳條，柳條的樣子，柳條被風(fēng)吹的時候是什么樣子呢?還有柳條上有什么呢?這樣幼兒他們就明白了，柳樹原來是長得這樣子的，在這個環(huán)節(jié)中，我沒有充分的用手勢表示出來，如果請幼兒用手勢，表現(xiàn)出來會更具體形象，他們理解的也比較快，指南中也指出：“尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞行為，以及欣賞的手足舞蹈，”同時指南也指出：“在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助，”所以在畫弧線的時候，我就先讓幼兒來畫，畫完在做指導(dǎo)，同時在這個環(huán)節(jié)中也沒有跟幼兒講解好柳條應(yīng)畫在柳樹媽媽的頭部(柳樹樹干的上面)所以有些幼兒就畫在下面，在上課之前先把材料準(zhǔn)備好放在桌子上，讓他們下去畫的時候也沒有強(qiáng)調(diào)好，第一步要先畫柳條，接著在畫柳葉，所以有些幼兒就先畫柳葉在畫柳條，這樣讓我體會到了下次活動，在要讓幼兒下去操作前要先把要求講解、強(qiáng)調(diào)清楚，指南中指出：“展示幼兒的作品、肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高，”所以在最后點(diǎn)評幼兒作品時，我也做得比較不好，只拿了個別幼兒的作品來說，應(yīng)讓所有幼兒把作品放在地板中間，然后讓幼兒座在作品旁邊座成一個圓圈讓幼兒說一說。