部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案（精選14篇）

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　�、谀苷�確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

　　③通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俨殚営嘘P(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。

　�、谡n文插圖。

　　過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　由題入手，弄清題意

　　①板書(shū)課題。

　�、谧杂勺x題，說(shuō)說(shuō)題意。

　　“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

　　③出示插圖，觀察感受。

　�、芎�(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

　　翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。

　　反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意

　　①教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。

　�、趯W(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁簟�

　�、壑该�朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

　�、芙M內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。

　　⑤全班交流，講講詩(shī)意。

　　品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情

　�、僮杂烧b讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

　　②逐句品評(píng)，交流感受。

　　第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

　�、巯胂螽�(huà)面，有感情地朗讀。

　　背誦，積累語(yǔ)言

　　自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

　�、侔凑諏W(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。

　　②小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　�、廴�班交流自學(xué)成果。

　�、鼙痴b。

　　第二課時(shí)

　　激情導(dǎo)趣，理解課題

　�、俳處熡懈星榈匾髡b《漁歌子》，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：它和我們以前學(xué)過(guò)的`古詩(shī)有什么區(qū)別？

　　②你知道什么是詞嗎？

　　教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱(chēng)作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。

　　③你了解或背誦過(guò)詞嗎？試著背一背。

　　反復(fù)吟誦，理解詞義

　　①自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

　�、谡l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎？為什么？

　　③默讀詞，畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。

　�、茉僮x詞，邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。

　　⑤全班交流：

　　交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？

　　詞中出現(xiàn)了哪些顏色？

　　指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面

　�、诮處煼蹲x，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

　　③學(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。

　　④指名朗讀，教師指導(dǎo)。

　�、萃�桌互讀，相互欣賞。

　　積累運(yùn)用，拓展延伸

　�、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。

　�、诒骋槐衬阆矚g的詞。

　　③默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蠶、桑”，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、有感情朗讀，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

　　3、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、出示：一天之計(jì)在于一年之計(jì)在于

　　2、誰(shuí)能把它填完整？（生說(shuō)）是�。〈禾焓遣シN希望的季節(jié)，沒(méi)有春天的耕耘，哪來(lái)秋天的碩果累累呢？同學(xué)們，我們生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，你都看到我們的父老鄉(xiāng)親都在為著秋天的收獲忙碌些什么呢？（生說(shuō)）

　　3、師出示。

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、揭題

　　師：田園的風(fēng)光，田園的生活如詩(shī)如畫(huà)，而在詩(shī)人的眼里，它們更有一番韻味，今天就讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力（課件出示：古詩(shī)詞三首）來(lái)學(xué)一首新詩(shī)（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）齊讀課題。

　　2、了解詩(shī)人

　　師：這是一首描寫(xiě)江南農(nóng)村春末夏初田園風(fēng)光及生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷（板書(shū)）

　　師：有誰(shuí)了解翁卷來(lái)給大家介紹一下。（出示作者簡(jiǎn)介）指名讀。

　　二、初讀，讀準(zhǔn)、讀通古詩(shī)

　　1、初讀、讀準(zhǔn)、讀通

　　現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村春末夏初的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)把這首詩(shī)自由地讀兩遍，第一，要求讀正確，讀通順。第二，借助下面的注釋?zhuān)�想一想每句�?shī)的意思。明白了嗎？好，開(kāi)始吧。（生自由讀）

　　2、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)糾正。

　　師：讀好了是嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。這位同學(xué)來(lái)。

　　生：讀

　　師：兩個(gè)平舌音在一起特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）誰(shuí)來(lái)讀，不錯(cuò)，一起讀。

　　師：非常好，我們來(lái)看一下，這個(gè)蠶字上面是個(gè)…..（師書(shū)寫(xiě)天）下面是個(gè)…..（蟲(chóng)）

　　師：“天”“蟲(chóng)”就是蠶，養(yǎng)過(guò)蠶嗎？知道蠶吃什么嗎？（桑葉）

　　師：對(duì)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè)桑字，寫(xiě)的時(shí)候你覺(jué)得特別要注意是什么？

　　生：（回答） 《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　師：對(duì)，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你上來(lái)書(shū)寫(xiě)一個(gè)，其他同學(xué)也在本子上寫(xiě)一個(gè)。（注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)生：寫(xiě)，師指導(dǎo)）

　　師：嗯，寫(xiě)得不錯(cuò)，我們?cè)僖黄鹱x這個(gè)詞（蠶桑）。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)再讀一讀這首詩(shī)。（學(xué)生試讀）

　　師：非常好，字正腔圓的'。這里有個(gè)多音字，你們來(lái)看一下，是哪個(gè)？

　　生：了

　　師：對(duì)，這里它是什么意思？（結(jié)束）當(dāng)它的意思是結(jié)束的時(shí)候，它就讀了，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。

　　三、朗讀理解感悟

　　1、師：讀得不錯(cuò)，剛才我們說(shuō)到這首詩(shī)是寫(xiě)農(nóng)村生活的，那么詩(shī)中寫(xiě)了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你趕快再好好讀讀看。

　　2、生讀后回答

　　3、師：忙，那我們?cè)賮?lái)讀讀�？纯茨男┰~語(yǔ)表現(xiàn)出人們都在忙呢？

　　4、生回答

　　5、師：都在忙，閑人少，說(shuō)明忙，是嗎？來(lái)，這行詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)…你來(lái)…

　　6、師：閑人少，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是……

　　7、生回答

　　8、師：忙人多。他們?cè)诿κ裁矗吭?shī)里寫(xiě)了他們?cè)诿π┦裁茨?

　　9、生回答

　　師：嗯，課文是這樣說(shuō)的，是“蠶�！焙汀安逄铩保�誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

　　師：這就是“鄉(xiāng)村四月閑人少”，他在忙，你在忙，我在忙，那么你想一想，我們農(nóng)歷四月農(nóng)忙季節(jié)時(shí)，還可以做哪些農(nóng)活？

　　生回答

　　師：是啊，總而言之，能做的事很多很多，現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，把這些沒(méi)寫(xiě)進(jìn)去的忙活寫(xiě)進(jìn)去，如：我們可以說(shuō)：“….”誰(shuí)想來(lái)試試？不亦樂(lè)乎

　　生說(shuō)

　　師：一件事接著一件事，真的是忙�。∧沁@么多農(nóng)活詩(shī)人翁卷也一定是知道的，但是他為什么只寫(xiě)了“蠶�！焙汀安逄铩蹦�？請(qǐng)同學(xué)們想想這是什么原因呢？

　　生回答

　　師：這樣讀起來(lái)就…好聽(tīng)了是不是？這就是詩(shī)講究的押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。原來(lái)這里面還有這么多的奧妙��！誰(shuí)再來(lái)讀讀后面兩行詩(shī)？

　　生試讀

　　師：四月到了，農(nóng)民都開(kāi)始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。他們的勤勞

　　讓我們不由得心生敬佩，就讓我們帶著這種敬佩之情再讀讀這兩句詩(shī)。

　　四、情感升華

　　1、農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅多美得畫(huà)面�。ㄗx）

　　2、這如畫(huà)的美景正是因?yàn)椋ㄗx）

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)閉上你的眼睛，張開(kāi)你想象的翅膀，我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧，配樂(lè)《望江南》師誦讀

　　師：多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開(kāi)你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎?生看畫(huà)面一起朗誦。

　　生讀

　　師：瞧，同學(xué)們被這美若仙境的田園風(fēng)光，和勤勞忙碌的人們迷住了，此時(shí)此刻你能看著畫(huà)面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來(lái)嗎？

　　師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱，想聽(tīng)嗎？（播放）如果大家感興趣，可以用自己熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

　　3、體會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言所展現(xiàn)的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜愛(ài)的詞句。

　　4、感受荷蘭漂亮的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和憧憬。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的構(gòu)造；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展現(xiàn)的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積存美麗詞句。

　　難點(diǎn)：將美麗的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成漂亮的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的向往之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的`美。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　教師：課件或教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、說(shuō)話練習(xí)。導(dǎo)入課文。今日三分鐘說(shuō)話的話題是“各國(guó)風(fēng)采”，說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國(guó)家狀況。

　　我也知道一個(gè)國(guó)家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書(shū)：牧場(chǎng)之國(guó)）大家了解荷蘭嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著這么漂亮的風(fēng)光，今日我們就去巡游一下，去感受真正的荷蘭。（畫(huà)面展現(xiàn)荷蘭風(fēng)景）

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。

　　2、再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞。

　　四、熟讀課文，領(lǐng)會(huì)美景。

　　1、再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你最喜愛(ài)的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。

　　2、小組溝通：把你最喜愛(ài)的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)共享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　3、小組溝通反應(yīng)：讀讀自己喜愛(ài)的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　　五、細(xì)讀課文，感悟積存。

　　1、出示：“這就是真正的荷蘭�！鄙钊肫穱L文章，讓學(xué)生體會(huì)四句一樣的話，要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　2、齊讀，思索爭(zhēng)論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了怎樣的情感？依據(jù)學(xué)生答復(fù)狀況，相機(jī)教學(xué)。

　　（1）出示奶牛圖，觀看：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么？

　　A奶牛的顏色。

　�、儆们�線畫(huà)出描寫(xiě)奶牛顏色的句子。

　�、谥该�朗讀，你體會(huì)到了什么？

　　B奶牛的姿勢(shì)。

　�、儆脵M線畫(huà)出描寫(xiě)奶牛姿勢(shì)的句子。

　�、跍贤ú⒊鍪荆号�犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛閑適閑逛，仿佛在思索什么。

　　③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思索些什么呢？

　�、苡懈星榈乩首x句子（沉醉、寵愛(ài)）。

　　（2）除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你？

　�。�3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

　　出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

　　人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。

　�、俨シ耪n件，讓我們一起來(lái)觀賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫(huà)？

　　②思索：找出分別描寫(xiě)人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。

　　人——悄悄無(wú)言奶�！�—緘默安詳自然——安靜

　�、勰�讀，思索：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

　�、軠贤ú⑾鄼C(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　3、有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭�！薄昂商m，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)�！�

　　六、拓展遷移，記憶背誦。

　　1、聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶著大家去荷蘭旅游。

　　要求：

　�。�1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的漂亮風(fēng)光。

　�。�2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。

　　2、學(xué)生在小組自由介紹，并推舉一名上臺(tái)介紹。

　　3、指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

　　七、總結(jié)。

　　真美呀！我們又一次沉醉在詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)光中，感受到那份安靜閑適和富足安逸，感受到對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與憧憬。建議大家：

　　1、選擇自己喜愛(ài)的美詞美句反復(fù)誦讀，綻開(kāi)想象，積存背誦。

　　2、連續(xù)搜集描寫(xiě)各國(guó)風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比擬、感受、積存。

　　3、向?qū)W生推舉一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。

　　教學(xué)反思：

　　《牧場(chǎng)之國(guó)》是一首意境美麗的散文詩(shī)。教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、美麗、安靜、閑適的田園風(fēng)光圖，感受喜愛(ài)大自然的情懷。

　　本文是略讀課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我實(shí)行以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞�，讓學(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的特點(diǎn)。

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇4

　　目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫(xiě)“蠶”“�！眱蓚�(gè)生字。

　　2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫(xiě)。

　　3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。

　　4、積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。德育目標(biāo)為通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村。

　　美育目標(biāo)為通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。

　　教師準(zhǔn)備：

　　課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　收集相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）

　　二、弄懂詩(shī)題

　　師：看到詩(shī)題你知道了什么？

　　生：這是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村的古詩(shī)。

　　師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁（教師板書(shū)：翁卷）

　　三、知曉作者

　　師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。

　　生：南宋詩(shī)人。

　　教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。

　　四、整體感知

　　師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┥�自由讀古詩(shī)。

　�。ǘ�）教師指名讀。

　�。ㄈ�）教師范讀。

　�。ㄋ模┙處熤该�讀。

　�。ㄎ澹�學(xué)生齊讀。

　　五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意

　　師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫(xiě)了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。

　�。ㄉ�自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）

　�。ㄒ唬�、品讀美景

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）

　　師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據(jù)回答整理板書(shū)，把古詩(shī)補(bǔ)充完整）

　�。ㄟM(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿川”。 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的`大意。）

　　師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！

　　師（板書(shū)：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。教師歸納

　�。ǘ�）、品讀人勤

　　師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？

　　師：現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，把詩(shī)人沒(méi)寫(xiě)進(jìn)去的忙寫(xiě)進(jìn)去。

　　師：（板書(shū)：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）

　　教師歸納（四月到了農(nóng)民都開(kāi)始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）

　　六、感悟升華

　　師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)）

　　師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇5

　　學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀詩(shī)，借助注釋?zhuān)�了解�?shī)的大意。

　　2、能流利地背誦詩(shī)歌，積累有關(guān)描寫(xiě)田園風(fēng)光的詞句。

　　3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園風(fēng)光和田園生活的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感悟《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)的意境，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景引入，揭示課題

　　1、出示圖片，用“用鄉(xiāng)村四月是……”或者“鄉(xiāng)村四月真……”說(shuō)一句話。(課前)

　　2、揭示課題。

　　很多詩(shī)人曾經(jīng)用筆描繪過(guò)鄉(xiāng)村四月。今天我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位宋朝詩(shī)人，名叫翁卷，他和我們一樣出生于美麗的江南水鄉(xiāng)。現(xiàn)在我們一起去看看他筆下的鄉(xiāng)村四月又是怎樣的一番景象?

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知

　　1、把詩(shī)讀正確，讀流暢；讀流暢的同學(xué)可以讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　2、檢查朗讀。(分讀通和讀出節(jié)奏兩個(gè)層次)

　　抽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二句的朗讀。(蠶桑的讀音，了的讀音，借理解“了”的意思。)

　　3.交流描寫(xiě)的景物。

　　師：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，我們看看這首詩(shī)詩(shī)人都畫(huà)了些什么?

　　(山陵和原野(山原)、稻田(白川)、杜鵑鳥(niǎo)、煙雨、人……)

　　三、品讀欣賞，感受意境美

　　1.邊讀邊想，浮現(xiàn)在你面前的這幅畫(huà)美嗎?為什么?

　　2.交流

　　預(yù)設(shè)1——滿眼綠之美

　　(1)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(遍)

　　(2)通過(guò)綠遍山原，你仿佛都看到哪些是綠的?(山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。)

　　(3)師追問(wèn)：通過(guò)這片綠你仿佛還看到什么呢?(勤勞、生機(jī)、希望……)

　　預(yù)設(shè)2——白滿川之美

　　過(guò)渡：在我們眼前看到的僅僅是綠嗎?

　　(1)白滿川是怎樣一番情景?你的眼前仿佛都出現(xiàn)了什么?(白茫茫的一片，水色映著天空的光輝)

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

　　這樣的情景美嗎?能不能用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)?

　　呈現(xiàn)在我們眼前的是綠白交融的美，讀——

　　是一片生機(jī)盎然的美，更是一片充滿希望的美。讀——

　　預(yù)設(shè)3——雨如煙之美

　　(1)你覺(jué)得美在何處?(把雨比作了煙)

　　(2)寫(xiě)雨的句子很多，你能想起哪些寫(xiě)雨的詩(shī)句?

　　如：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。―――-志南和尚

　　好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》

　　天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

　　(3)借助《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》進(jìn)行比較朗讀。

　　A.這兩種雨一樣嗎?

　　B.朗讀《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

　　師：這樣的雨是傾盆大雨，來(lái)得那么快，那么迅疾，該怎么讀?

　　(快一點(diǎn)，響亮一點(diǎn))

　　C.回歸文本中的詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。

　　師：那么我們?cè)賮?lái)看看翁卷筆下如煙如霧雨，我們?cè)撛趺醋x?

　　(輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，慢一點(diǎn))

　　D.這樣的雨，你還能把它比作什么?(花針、細(xì)絲、牛毛)

　　預(yù)設(shè)4——子規(guī)唱之美

　　(1)你聽(tīng)過(guò)杜鵑鳥(niǎo)的叫聲嗎?(布谷)一起來(lái)叫叫吧

　　(2)想像一下，子規(guī)在唱著什么呢?

　　布谷與播種，引出神話傳說(shuō)：

　　(傳說(shuō)炎帝為了人能吃上糧食，不停地試種，可是都沒(méi)有成功。他的精神感動(dòng)了玉帝。于是派神鳥(niǎo)來(lái)幫助他。神鳥(niǎo)幫助炎帝試種五谷成功后，玉帝叫它留在人間，繁殖后代，每年春季，它們飛到各地，叫喊著“布谷，布谷”，催促人們及時(shí)種植，莫違農(nóng)時(shí)。人們?yōu)楦兄x神鳥(niǎo)的幫助，便根據(jù)它們的叫聲，取名為“布谷鳥(niǎo)”。)

　　設(shè)計(jì)引讀

　　師：在杜鵑鳥(niǎo)聲聲的啼叫聲中，喚來(lái)了如煙如霧，如詩(shī)如夢(mèng)的雨，此情此景，讓我們化作詩(shī)句讀出來(lái)吧!

　　讀著讀著，我們不禁感慨，這里的風(fēng)景——太美了，如果你站在這“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”里，你會(huì)感覺(jué)怎么樣?(舒服、心曠神怡、神清氣爽、陶醉)——朗讀

　　預(yù)設(shè)5——?jiǎng)趧?dòng)者之美

　　(1)你看到人們的忙碌，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句詩(shī)，你從哪里發(fā)現(xiàn)了人們的忙碌?

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

　　師：能把這種忙碌讀出來(lái)嗎?

　　(3)引出范成大的《四時(shí)田園雜興》

　　師：是啊，鄉(xiāng)村四月閑人少，男女老少各忙各的，不信，你們看看他們是怎樣書(shū)寫(xiě)著繁忙的`鄉(xiāng)村四月的?

　　A.讀古詩(shī)，讀通。

　　B.想想哪些地方看出他們的繁忙的?(借機(jī)理解晝.耘田.傍.績(jī)麻等詞語(yǔ)的意思。)

　　(3)除了蠶桑插田，除了耘田，績(jī)麻，種瓜，人們還干什么呢?

　　(4)朗讀。

　　如此忙碌的人們，他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)能把這種緊張而喜悅讀出來(lái)嗎?

　　5) 此時(shí)，在稻田里忙碌著的人們就是鄉(xiāng)村四月這幅畫(huà)中最亮麗的風(fēng)景。

　　3、讀出美。

　　師：同學(xué)們對(duì)這首有了獨(dú)到的理解之后，再去讀讀，肯定會(huì)別有一番味道。

　　(1)自由讀、抽讀、齊讀、配樂(lè)讀

　　(2)背誦詩(shī)

　　讀著讀著，我們眼前出現(xiàn)了一幅( )的鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖。

　　讓我們?cè)俅纬錆M感情地讀一讀。

　　四、遷移應(yīng)用，體驗(yàn)詩(shī)之美

　　鄉(xiāng)村四月風(fēng)光美，山美水美人更美。那么就讓我們和下面的小朋友再次去感受一下鄉(xiāng)村四月那份獨(dú)特的美，再去感受一下詩(shī)歌獨(dú)特的魅力吧。

　　1、情景應(yīng)用

　　星期天，媽媽帶我到鄉(xiāng)下外婆家玩。走進(jìn)村子，只看見(jiàn)幾位老奶奶在家，我奇怪地問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@里的人都到哪兒去了?”媽媽說(shuō)：(“ �！�)“是嗎?我也要和他們一起去分享勞動(dòng)的快樂(lè)呢!”媽媽帶我來(lái)到野外里。這里的景色別有一番風(fēng)味：只見(jiàn)山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開(kāi)始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥(niǎo)聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。我情不自禁，脫口而出：(“ ”)。媽媽笑了：“我們家出了個(gè)小詩(shī)人了!”

　　結(jié)束語(yǔ)

　　那么就讓我們輕扣詩(shī)歌的大門(mén)，再次踏著“鄉(xiāng)村四月”的腳步結(jié)束今天的詩(shī)歌之旅吧!

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以根據(jù)文章中的描寫(xiě)展開(kāi)聯(lián)想和想象，獲得多角度的感受。

　　2.掌握如何描寫(xiě)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)它們?cè)诰渥又械谋磉_(dá)效果。

　　3.學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，感受意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村自然美景的喜愛(ài)之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.掌握如何描寫(xiě)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)它們?cè)诰渥又械谋磉_(dá)效果。

　　2.學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，感受意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村自然美景的喜愛(ài)之情。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流平臺(tái)

　　1.首先出示《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國(guó)》中關(guān)于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)的句子，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的，然后全班交流。

　　2.在自己的習(xí)作或者讀過(guò)的課外書(shū)中找一些描寫(xiě)動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的句子，與同桌交流，談?wù)劯惺堋?/p>

　　教師點(diǎn)撥：

　　這一板塊講解了如何體會(huì)一個(gè)地方的美麗。在閱讀時(shí)，要仔細(xì)品味，特別是一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，比喻、擬人、排比的修辭手法要重點(diǎn)關(guān)注，并能運(yùn)用到靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中來(lái)。平時(shí)在生活中多觀察、多思考，結(jié)合實(shí)際生活中的場(chǎng)景，深入體會(huì)靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

　　二、詞句段運(yùn)用

　　1.下面的句子分別寫(xiě)出了景物的動(dòng)、靜之美，選擇一個(gè)情景照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

　　答案示例一：秋天真的到來(lái)了，在放學(xué)后的校園，可以看到枝頭上的樹(shù)葉紛紛飄落。有的如蝴蝶，閃動(dòng)著美麗的翅膀；有的如蜜蜂，轉(zhuǎn)著飛舞；有的如降落傘，緩緩地打著旋兒……一片片樹(shù)葉無(wú)論怎樣飛舞，都會(huì)緩緩落下，給大地鋪上了金黃的一片。

　　答案示例二：群鳥(niǎo)飛過(guò)的湖面顯得格外地靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一面不曾打磨的大鏡子；藍(lán)天白云交織在湖面上，不時(shí)一只鳥(niǎo)兒掠過(guò)湖面，蕩起了一絲碧波，點(diǎn)綴成了一幅美麗畫(huà)卷；湖面在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，宛如千萬(wàn)條銀蛇在水中游動(dòng)。

　　2.讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面的語(yǔ)句分別描寫(xiě)了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的.特點(diǎn)。

　　答案示例：

　　(1)本句描寫(xiě)了九月開(kāi)羅一片金色的情景。反復(fù)運(yùn)用了“金”字--“金色的夕陽(yáng)”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛著金光”的尼羅河水，“像是用純金鑄成”的金字塔，構(gòu)成了一副色彩協(xié)調(diào)的金色畫(huà)面。

　　(2)這段話描寫(xiě)了站在大理石鋪的地上，仿佛就被純白包圍的情景。采用了反復(fù)的修辭手法，作者反復(fù)用“純白”這個(gè)詞加以修飾，站在白色的大理石上，眼里看的是純白的大理石，甚至被大理石所包裹，寫(xiě)出了仿佛自己置身于瓊樓玉宇之中，強(qiáng)調(diào)突出了白色奇跡的圣潔與莊嚴(yán)。

　　(3)這段話寫(xiě)出了梅雨潭一片綠色的美麗景色。采用了側(cè)面描寫(xiě)，以“北京什剎�！本G楊的“淡”，“虎跑寺”綠壁的“濃”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作對(duì)比。從側(cè)面襯托出這里的綠“明暗適度，濃淡相宜”的特點(diǎn)，并鮮明地表達(dá)了作者對(duì)這里的綠溢于言表的贊美和喜愛(ài)之情。

　　三、日積月累

　　鄉(xiāng)村四月

　　1.教師介紹詩(shī)人，范讀詩(shī)歌，安排學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。

　　作者介紹翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，樂(lè)清(今浙江)人，南宋詩(shī)人。與趙師秀、徐熙、徐璣并稱(chēng)為“永嘉四靈”。代表作有《四巖集》《葦碧軒集》。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。

　　詞語(yǔ)釋義

　　①山原：山陵和原野。

　　②白滿川：指稻田里的水色映著天光。川，平地。

　　③子規(guī)：鳥(niǎo)名，杜鵑鳥(niǎo)。

　�、懿帕耍簞倓偨Y(jié)束。

　�、菪Q桑：種桑養(yǎng)蠶。

　�、薏逄铮翰逖�。

　　3.在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，逐句翻譯，疏通全詩(shī)大意。

　　詩(shī)句翻譯山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，沒(méi)有人閑著，剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，感受意境，分析詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　詩(shī)歌賞析這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)出了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的田野風(fēng)光和農(nóng)忙景象。前兩句通過(guò)描繪自然景物“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒出來(lái)。用“綠遍”形容草木蔥郁，“白滿”表示雨水充足，“子規(guī)聲”暗寓催耕之意，生動(dòng)地展現(xiàn)出“鄉(xiāng)村四月”特有的風(fēng)物。第三、四句則是敘述農(nóng)事繁忙，畫(huà)面上主要突出剛剛收完蠶繭便在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”農(nóng)家的忙碌氣氛。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。

　　全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，風(fēng)格平易自然，富有生活氣息，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的贊美之情。

　　5.學(xué)生再次朗讀，感受畫(huà)面，領(lǐng)略意境，體會(huì)前后一靜一動(dòng)的美，背誦全詩(shī)。

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇7

　　教學(xué)理念

　　追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實(shí)中見(jiàn)精彩，平實(shí)中現(xiàn)智慧，樸實(shí)中含韻味，踏實(shí)中求質(zhì)量。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

　　3、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　讀懂詩(shī)意，熟讀成誦。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　想象畫(huà)面、體會(huì)情感。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、解題

　　1、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧?kù)o的牧場(chǎng)之國(guó)，今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。

　　(齊讀課題)

　　2、讀了題目，你就了解到什么?你知道嗎?這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時(shí)侯，這正是江南農(nóng)民春耕的時(shí)節(jié)。

　　二、讀通詩(shī)句，書(shū)寫(xiě)生字

　　1、久居江南的南宋詩(shī)人翁卷，如何用詩(shī)句記下這時(shí)的情景呢?讓我們自由讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名朗讀，正音，齊讀。

　　3、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn)，它們是今天要學(xué)習(xí)的生字，會(huì)寫(xiě)嗎?(范書(shū))蠶，天蟲(chóng)為蠶，第一筆是橫，可別寫(xiě)成撇；桑葉的桑要想把它寫(xiě)得美觀，上面的三個(gè)“又”就要講究穿插，寫(xiě)得富有變化，給人高低錯(cuò)落之感。來(lái)，自己抄寫(xiě)一遍。

　　三、疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)意境：

　　1、剛才我們學(xué)寫(xiě)了生字，讀通了詩(shī)句：

　　從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的?首先要借助注釋?zhuān)�疏通字詞， 接著讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫(huà)面，體會(huì)情感。下面我們借助注釋?zhuān)�疏通字詞，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

　　2、借助注釋?zhuān)�你知道哪些詞的意思?

　　(理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思)

　　3、大家有什么不懂的地方嗎?

　　第二句過(guò)渡：第一句寫(xiě)出鄉(xiāng)村景美，第二句寫(xiě)人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢?這句里你們還有哪些詞理解有困難?

　�、� “蠶�！钡囊馑�?剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀——?jiǎng)倓偨Y(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎?蠶桑該做什么講?(點(diǎn)播：看來(lái)理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。)誰(shuí)能借助注釋?zhuān)�再說(shuō)這行詩(shī)的意思?

　�、� 鄉(xiāng)村人家多忙呀!難怪詩(shī)人說(shuō)：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢?你能組詞說(shuō)一說(shuō)嗎?(清閑、悠閑、空閑、休閑)哪些詞的解釋放在這最合適?你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?(你們說(shuō)得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說(shuō)法，其實(shí)你們都想說(shuō)，鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙，沒(méi)有人閑著呀!由此可見(jiàn)，他們就是這樣勤勞，來(lái)，讓我們贊一贊勤勞的人吧!(男女指讀、齊讀第二句詩(shī))

　　第一句過(guò)渡：這句寫(xiě)人贊人，而第一句寫(xiě)景，這句里你們還有哪些詞理解有困難?

　�、� 雨如煙：

　　雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。(自說(shuō)、抽說(shuō))你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?我們說(shuō)詩(shī)意時(shí)，調(diào)換一下詞語(yǔ)的順序，這樣就會(huì)更通順些，不信你再說(shuō)第一行詩(shī)的詩(shī)意，也用這種方法試試。

　�、� 簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來(lái)讀一讀。(齊讀)

　�、� 現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對(duì)詩(shī)人筆下的.鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。

　�、� 范讀，邊聽(tīng)邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫(huà)面?

　�、� 引導(dǎo)：

　　綠遍山原就像什么?放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。(你抓住“遍”字想開(kāi)去，一用上比喻句，畫(huà)面就變得更活了，更美了，更豐滿了。)在大好的春光下，這綠綠得怎樣?到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。(這一串排著的話連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細(xì)膩了!)

　�、� 抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫(xiě)寫(xiě)鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫(huà)面?用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。(放音樂(lè)自己寫(xiě)，再交流)(評(píng)：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫(huà)卷充滿生機(jī)，這真是一首動(dòng)聽(tīng)和諧的春之曲呀!)

　�、� 再來(lái)讀一讀，這次讀的感覺(jué)一定不一樣!(自讀、輪讀相機(jī)指導(dǎo))

　�、� 鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光!合上書(shū)，閉上眼，想象著畫(huà)面，讀出你的感受。(齊背)

　　4、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩(shī)：“一年之計(jì)在于春”，你能體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎?(他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂(lè)著。)

　　5、詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫(xiě)下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧!(齊背全詩(shī))

　　6、對(duì)著畫(huà)面，配上音樂(lè)，再吟一吟詩(shī)吧。(齊背、抽背)

　　四、默寫(xiě)古詩(shī)

　　1、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫(huà)卷，那么短小的詩(shī)句，那么豐富的情感，讓我們背著寫(xiě)下來(lái)，回家后推薦給你的朋友吧!

　　2、剛才學(xué)的這首詩(shī)描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫(huà)面，《田園四時(shí)雜興》又寫(xiě)的什么時(shí)候田園生活呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　2.通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

　　課時(shí)數(shù)：

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一、二課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動(dòng)人心的中國(guó)近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書(shū)后的感受寫(xiě)下來(lái)，是這樣吧?

　　二、明確要求

　　◆請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫(xiě)出讀后感受；引用相關(guān)資料.三、讀悟?qū)懽鞣椒?/p>

　　◆ 自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號(hào)畫(huà)出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?

　　◆小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫(xiě).(使學(xué)生體會(huì)到，寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫(xiě)自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá).)◆自由寫(xiě)作

　　請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫(xiě)一篇讀后感.◆評(píng)議修改

　　讀一讀自己寫(xiě)的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方標(biāo)出來(lái).在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.◆全班評(píng)議，提出修改意見(jiàn).◆結(jié)合評(píng)議，自己修改作文.第三課時(shí)

　　交流平臺(tái)

　　口語(yǔ)交際

　　一、圖像導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情.)

　　二、提出要求

　　◆我們經(jīng)常會(huì)看到一些演講比賽，你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎?

　　◆是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：

　　◆圍繞一個(gè)主題

　　◆抓準(zhǔn)幾個(gè)方面

　　◆列舉有力事例

　　◆組織通順語(yǔ)言

　　◆表達(dá)有聲有色

　　這節(jié)課，就讓我們以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，展開(kāi)一場(chǎng)演講比賽好嗎?

　　三、自主準(zhǔn)備

　　◆請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解?

　　◆你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱.自己先試著說(shuō)一說(shuō).四、組內(nèi)交流

　　在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見(jiàn).小組推選一個(gè)代表參加班組比賽.五、演講比賽

　　全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì).第四課時(shí)

　　詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

　　日積月累

　　展示臺(tái)

　　詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

　　◆學(xué)生自讀.◆出示投影，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).◆同桌互查.◆自選三個(gè)成語(yǔ)造句，寫(xiě)在練習(xí)本上.日積月累

　　◆小組內(nèi)互讀詞語(yǔ)，注意把字音讀準(zhǔn)確.◆請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，并選幾個(gè)說(shuō)句子.展示臺(tái)

　　辦一期“不忘國(guó)恥，振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊，將同學(xué)們寫(xiě)的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來(lái)

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇9

　　李云開(kāi) 劉正英 盧靜

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。

　　2.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。

　　3.積累反義詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字。

　　4.圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生：“字詞游戲”中漢字的字卡。

　　2.教師：口語(yǔ)交際《該怎么做》課件。

　　第一、二課時(shí)（或1.5課時(shí)）

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1.我會(huì)認(rèn)。

　　a.認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

　　b.先讀第一組：餓、餅……,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。

　　c.學(xué)習(xí)第二組：猴、貓……,要求同上。

　　d.識(shí)記生字。

　　e.鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

　　2.我會(huì)填。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

　　b.試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。

　　（要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量）

　　c.拓展練習(xí)：

　　如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？（氵）

　　日積月累

　　1.讀讀記記。

　　a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

　　b.記背這兩個(gè)句子。

　　c.鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類(lèi)給人以啟發(fā)的句子。

　　2.我會(huì)寫(xiě)。

　　a.先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。

　　b.把這五個(gè)意思相反的字分別寫(xiě)進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　3.我會(huì)讀。

　　a.學(xué)生自讀，讀正確、讀流利。

　　b.邊讀邊想，了解大意。

　　c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽(tīng)。

　　展示臺(tái)

　　1.用學(xué)生說(shuō)、老師寫(xiě)的方式，比比誰(shuí)認(rèn)的字多。

　　2.玩“字詞游戲”。

　　a.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。

　　b.學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線的方式組詞語(yǔ)，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語(yǔ)。

　　第 三 課 時(shí)

　　口語(yǔ)交際：該怎么做

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.借助圖畫(huà)讀懂故事。

　　2.積極參加討論，大膽發(fā)表自己的想法。

　　3.激發(fā)交談的興趣，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　創(chuàng)設(shè)情境引入

　　小朋友注意聽(tīng)!（課件：破碎聲）

　　你們聽(tīng)到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？

　　學(xué)習(xí)交流

　　1.看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽(tīng)）

　　a.（課件展示書(shū)上的插圖）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽(tīng)。

　　b.（關(guān)課件）請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰(shuí)講得清楚，誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)。

　　c.請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。

　　d.（出示課件）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)講得最清楚。

　　e.師小結(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說(shuō)話說(shuō)清楚，聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)。（板書(shū)：說(shuō)清楚聽(tīng)仔細(xì)）希望小朋友在和別人交談時(shí)，努力做到這兩點(diǎn)，好嗎？

　　2.自由談?wù)�。（�?xùn)練點(diǎn)：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細(xì)）

　　小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？

　　a.請(qǐng)和周?chē)�的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　b.全班交流，說(shuō)說(shuō)你們的看法吧!有不同的意見(jiàn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出不同的看法）

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

　　同學(xué)們，你們挨過(guò)打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在小松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，（破碎聲響起）是你不小心把爸爸心愛(ài)的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件呈現(xiàn)問(wèn)題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）（板書(shū)：該怎么做）

　　a.請(qǐng)學(xué)生下座位，去找自己的好朋友把想法說(shuō)清楚，再認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說(shuō)話說(shuō)清楚、聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)）

　　b.全班交流：遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做？（教師不做評(píng)判，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不一樣的做法）

　　c.教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好，為什么？（教師不僅要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與個(gè)別討論、爭(zhēng)論，還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣）

　　d.四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。（盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)）

　　4.轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。

　　a.引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問(wèn)呢？見(jiàn)面先說(shuō)什么？再問(wèn)什么問(wèn)題？問(wèn)完后你該對(duì)別人說(shuō)什么？希望同學(xué)們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說(shuō)清楚，把別人說(shuō)的話聽(tīng)仔細(xì)，還要做到有禮貌。（板書(shū)：有禮貌）

　　b.示范交流：哪位同學(xué)愿意來(lái)采訪老師？請(qǐng)1～2位學(xué)生與老師交談。（教師總結(jié)時(shí)，注意評(píng)價(jià)學(xué)生是否說(shuō)清楚了想問(wèn)的問(wèn)題，還要提醒學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變）

　　c.品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。（錄音課件：◆要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會(huì)覺(jué)得心痛，可能會(huì)控制不了情緒，但冷靜下來(lái)還是要肯定他是誠(chéng)實(shí)的�！羝鋵�(shí)，有時(shí)候孩子做錯(cuò)了事，比如打碎東西什么的，如果他主動(dòng)來(lái)告訴我，是可以原諒的，如果他不誠(chéng)實(shí)，我會(huì)很生氣，說(shuō)不定會(huì)打他�！粑业暮⒆颖容^內(nèi)向，她如果不小心弄壞東西，我會(huì)先安慰她，再提醒她以后做事細(xì)心點(diǎn)）

　　看來(lái)，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）

　　5.結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。

　　a.同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如（出示課件：不小心弄壞別人的新文具……）你該怎么做呢？

　　b.如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠(chéng)懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過(guò)失，你們說(shuō)對(duì)嗎？

　　全課小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們通過(guò)交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話要──說(shuō)清楚，聽(tīng)話要──聽(tīng)仔細(xì)，還要做到──有禮貌。

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，從而更好地理解字的音、形、義。

　　2.學(xué)會(huì)“詞語(yǔ)接龍”的規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞語(yǔ)積累。學(xué)會(huì)“把”字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。

　　3.背誦兒歌，訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)朗讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過(guò)拆字，學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過(guò)熟練朗讀成誦。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。

　　【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、揭示課題

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　�。�1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

　�。�2）小蜜蜂帶來(lái)了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》

　�。�3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七

　　二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們一起來(lái)。

　　2.出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

　　3.小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，組長(zhǎng)工整地寫(xiě)在小紙條上，比快，比多。

　　4.指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程。

　　［設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］

　　5.拆字游戲真有趣，不過(guò)老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？

　　三、教學(xué)“日積月累”

　　1.“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

　�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”進(jìn)行班級(jí)接龍，學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率�！�

　　（2）選課本上的詞“看見(jiàn)”為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。]

　�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)。

　�。�4）把剛才接龍的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)本上

　�。�5）老師這里還有一個(gè)詞語(yǔ)“朋友”，你能接下去嗎？全班同學(xué)隨機(jī)進(jìn)行接龍游戲。

　�。�6）同學(xué)們真棒！我們一起來(lái)唱歌吧！《幸福拍手歌》

　　2.“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　�。�1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過(guò)來(lái)了。小蜜蜂被你們的歌聲引過(guò)來(lái)了！你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　［設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的.主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］

　�。�2）指名練習(xí)“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì)。

　　（3）拓展訓(xùn)練：自由造句。以隨機(jī)內(nèi)容，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］

　　3.“讀讀背背”──《小花鹿》

　�。�1）同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣把小花鹿引來(lái)了。小花鹿被你們引來(lái)了�？矗〕鍪拘』�鹿圖片。

　�。�2）小花鹿給我們帶來(lái)了一首優(yōu)美的小詩(shī)，我們一起來(lái)看看吧！齊讀。

　�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？相機(jī)引導(dǎo)理解詩(shī)歌大意。

　�。�4）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

　�。�5）指名讀。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]

　�。�6）出示填空練習(xí)，引導(dǎo)背誦詩(shī)歌。

　　四、總結(jié)、課堂延伸

　　同學(xué)們真棒！這堂課上老師和你們一起學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地七，還玩了有趣的游戲，同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學(xué)到更多。

　　[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)！]

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。

　　2、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，以利于知識(shí)積累。

　　3、讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　個(gè)性化朗讀《小花鹿》

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

　　2、小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。

　　3、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。

　　4、拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

　　5、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)“日積月累”

　　1、“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

　�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

　�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

　　（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)。口號(hào)：“日積月累，越積越多！”

　　2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　�。�1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

　�。�2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì)。

　�。�3）拓展訓(xùn)練。

　�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

　�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

　　3、“讀讀背背”──《小花鹿》

　�。�1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？

　　（2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。

　�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

　�。�4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？

　�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

　　（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇12

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這項(xiàng)活動(dòng)是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)可用兩種方式：

　　1、把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生認(rèn)讀這些漢字，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

　　2、發(fā)給學(xué)生寫(xiě)有這幾個(gè)漢字的卡片，他們先讀一讀字，然后用剪刀把每個(gè)字剪開(kāi)，分成偏旁和部件兩部分，并把這些字的偏旁歸在一起，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　　“我會(huì)認(rèn)”要求學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃”等三個(gè)食字旁的字和“豬、狼”等兩個(gè)反犬旁的字。要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生可先借助拼音讀生字，如果覺(jué)得有困難，就請(qǐng)老師或同學(xué)來(lái)幫忙。自主學(xué)習(xí)生字以后，先在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。學(xué)生之間互相幫助，既解決了學(xué)習(xí)上的困難，又培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。

　　“我會(huì)填”啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)可用兩種方式：

　　1、出示漢字“今”，學(xué)生回憶：在學(xué)過(guò)的生字中，哪個(gè)字里有“今”？然后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的偏旁。再給“相”加上偏旁，變成另外一個(gè)字。這時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，“今、相”加上相同的偏旁可以變成另外兩個(gè)字，而后面的幾個(gè)字，同樣可以加上“心”，變成另外的字。

　　2、在小組內(nèi)，每個(gè)學(xué)生給此題中的一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。然后，學(xué)生相互交流，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)字可以同時(shí)加上“心”，變成另外的幾個(gè)漢字。填上一個(gè)字，就能變出很多字，真是太有趣了。

　　【日積月累】

　　“讀讀記記”是讓學(xué)生通過(guò)讀句子，積累句子并鞏固生字。日積月累，學(xué)生就會(huì)懂得很多做人的道理，潛移默化地受到教育。教學(xué)時(shí)，先讀一讀句子，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。在了解句子意思的基礎(chǔ)上再記誦就比較容易了。另外，可鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦自己認(rèn)為說(shuō)得很有道理的話，比一比誰(shuí)搜集、背誦得多。

　　“我會(huì)寫(xiě)”是讓學(xué)生積累反義詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字。先讀一讀“冷、熱”，再說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字字義上的關(guān)系，接著說(shuō)出與其余五個(gè)字意思相反的字。最后書(shū)寫(xiě)這五個(gè)字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。

　　“我會(huì)讀”，內(nèi)容是一篇小童話，講述了富有愛(ài)心的小雨點(diǎn)兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事。教學(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)多層次的朗讀，讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內(nèi)容�？梢韵茸寣W(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。然后可以安排賞讀，將自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。還可以進(jìn)行配樂(lè)朗讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

　　【口語(yǔ)交際】

　　本次口語(yǔ)交際的話題圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行。畫(huà)面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生，面對(duì)這種情況該怎么做？教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生交流彼此的想法與做法。課前，可以制作一段動(dòng)畫(huà)，也可以用圖畫(huà)或現(xiàn)場(chǎng)表演創(chuàng)設(shè)情境。

　　情境一：有一天，小松正玩得開(kāi)心，一不小心把花瓶打碎了。

　　1、如果你遇到這種事情，該怎么做呢？和小伙伴交流自己的想法。

　　2、把你的做法與小伙伴合作表演給大家看，同學(xué)間相互評(píng)議。

　　情境二：小松如實(shí)地向爸爸說(shuō)明了情況，爸爸卻打了他。

　　如果你是小松，你會(huì)怎么想？怎么做？跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　情境三：你打碎了花瓶，并誠(chéng)實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò)，你的爸爸會(huì)怎樣做？

　　先說(shuō)一說(shuō)，再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。

　　【展示臺(tái)】

　　本組“識(shí)字擂臺(tái)”是讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流�？梢圆捎枚喾N方式進(jìn)行，如：“會(huì)說(shuō)話的墻”（階段性地把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上，讓墻壁會(huì)“說(shuō)話”）；交換“識(shí)字本”；把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)；舉行自主識(shí)字擂臺(tái)賽；等等。

　　“字詞游戲”有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字相加組成新字的識(shí)字方法，體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律。二是用九個(gè)字練習(xí)組詞。同一個(gè)字可以多次使用�？捎脙煞N方式組織活動(dòng)：

　　1、課前，學(xué)生準(zhǔn)備寫(xiě)有生字的卡片，上課時(shí)學(xué)生通過(guò)卡片組合，練習(xí)組字和組詞。

　　2、學(xué)生在書(shū)上運(yùn)用連線等方法練習(xí)組字和組詞。

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)在習(xí)作中有意識(shí)地運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)寫(xiě)作“尋物啟事”。

　　3、試著仿寫(xiě)句子，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　4、積累“日積月累”中的八字成語(yǔ)，并進(jìn)行相應(yīng)拓展。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)在習(xí)作中有意識(shí)地運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)寫(xiě)作“尋物啟事”。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、試著仿寫(xiě)句子，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　2、積累“日積月累”中的八字成語(yǔ)，并進(jìn)行相應(yīng)拓展。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流平臺(tái)

　　本單元“交流平臺(tái)”的主題是怎樣有意識(shí)地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言。在寫(xiě)作中適當(dāng)運(yùn)用積累的優(yōu)美語(yǔ)句，可以提高作文的文采。那么平時(shí)應(yīng)該如何積累優(yōu)美語(yǔ)句呢？積累之后又如何運(yùn)用呢？

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們可以專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，用于積累。積累的內(nèi)容包括比較好的詞語(yǔ)、比較好的句子和段落�？梢苑e累教材上的，也可以積累課外閱讀中的。積累的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，可以把詞語(yǔ)解釋寫(xiě)下來(lái)并造句，并思考一下這個(gè)詞語(yǔ)可以用在什么語(yǔ)言環(huán)境中。積累的句子或段落可以抄寫(xiě)下來(lái)，并概括這個(gè)句子或段落描寫(xiě)的是什么，好在什么地方，可以表達(dá)什么樣的情感，可以用于哪些寫(xiě)作中。等等。

　　在寫(xiě)作中，積累的詞語(yǔ)可以直接運(yùn)用，句段則可以仿寫(xiě)，也可以直接引用。

　　二、詞句段運(yùn)用

　�。ㄒ唬�“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”這是《海底世界》的開(kāi)頭。請(qǐng)你也用這樣的開(kāi)頭說(shuō)一段話。

　　你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？……

　　你可知道……

　　示例：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？有的大，有的小，造型別致，有的像人，有的像怪獸，有的像物品，非常有趣。

　　你可知道，那座山坡有多么奇妙嗎？漫山遍野的幾百種野花，有的能食用，有的能藥用，還有的能觀賞。

　　點(diǎn)撥：第一句首先需要明確描寫(xiě)的對(duì)象是“石頭”，其次需要明確需要體現(xiàn)出的石頭的特征是“奇妙”，可以從石頭的形狀來(lái)寫(xiě)，也可以從石頭的分布來(lái)寫(xiě)。

　�。ǘ�）讀讀下面的尋物啟事，注意格式，照樣子寫(xiě)一個(gè)。

　�。ㄒ�(jiàn)教材第96頁(yè)）

　　示例：

　　尋物啟事

　　昨天午休后，我把一串鑰（yào）匙（shi）落在了食堂。如有拾到者，請(qǐng)與我聯(lián)系，非常感謝！

　　三年級(jí)（1）班王小明

　　5月20日

　　點(diǎn)撥：尋物啟事，一般由三部分組成。第一部分，標(biāo)題。寫(xiě)法有兩種：一種是只寫(xiě)“尋物啟事”四個(gè)字；一種是把要尋找的東西的名稱(chēng)也寫(xiě)上，如“尋書(shū)啟事”“尋衣啟事”。第二部分，正文。要把丟失東西的時(shí)間、地點(diǎn)，失物的名稱(chēng)、形狀、質(zhì)地、記號(hào)，詳細(xì)、具體地寫(xiě)清楚。第三部分，失主的地址、姓名或單位名稱(chēng)和日期。

　　三、書(shū)寫(xiě)提示

　�。ㄒ�(jiàn)教材第96頁(yè)）

　　點(diǎn)撥：在書(shū)寫(xiě)“止、內(nèi)、術(shù)、斗”這四個(gè)筆畫(huà)較少的字時(shí)，要把筆畫(huà)寫(xiě)開(kāi)一些。注意“止”的首筆豎在豎中線，第二筆短橫在橫中線上側(cè)，末筆橫長(zhǎng)而平；“內(nèi)”里面的“人”的末筆捺改點(diǎn)；“術(shù)”橫筆在豎中線上方，豎筆在橫中線；“斗”前兩筆點(diǎn)在左上格。在書(shū)寫(xiě)“露、醒、慧、蘑”這四個(gè)筆畫(huà)較多的字，要把筆畫(huà)寫(xiě)得短小些，縮小筆畫(huà)間距。注意“露”上部頭扁，下部大；“醒”左右寬窄相當(dāng)，頂部和底部左右旁都齊平；“慧”上部“彗”窄、長(zhǎng)，“心”寬、扁；“蘑”上扁下大。

　　四、日積月累

　　（見(jiàn)教材第96頁(yè)）

　　1、這四個(gè)句子都是八字成語(yǔ)。

　　兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩：指根據(jù)具體情況，采取靈活的對(duì)付辦法。

　　不入虎穴，焉得虎子：不進(jìn)入老虎的巢穴，怎么能捉到小老虎呢？比喻不經(jīng)歷艱險(xiǎn)，就不能取得成功。也指需通過(guò)實(shí)踐取得真知。

　　眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛：形容不要輕信傳聞，看到的才是事實(shí)，也就是說(shuō)親眼看見(jiàn)的比聽(tīng)說(shuō)的要真實(shí)可靠。

　　近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。

　　2、這類(lèi)的成語(yǔ)還有：

　　一言既出，駟（sì）馬難追。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

　　三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。

　　千里之堤，潰（kuì）于蟻穴。

　　己所不欲，勿（wù）施于人。

　　天下興亡，匹夫有責(zé)。

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇14

　　教學(xué)要求

　　1.通過(guò)介紹家人，認(rèn)識(shí)更多的漢字。

　　2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3.學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)“亅”“乚”等筆順。

　　4.學(xué)會(huì)看圖寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。

　　5.背誦《日積月累》。

　　6.和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。

　　2.背誦《日積月累》。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)漢字的規(guī)律，書(shū)寫(xiě)漢字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.田字格。

　　2.課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.通過(guò)介紹家人，認(rèn)識(shí)更多的漢字。

　　2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3.學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)“亅”“乚”等筆順。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)課。

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一塊兒進(jìn)入語(yǔ)文園地七，看一看在這塊語(yǔ)文園地里，我們會(huì)收獲哪些精神食糧。

　　二、識(shí)字加油站。

　　1.結(jié)合課件導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴(yán)厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的家人？(課件)

　　2.小組互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名在課堂上回答。

　　3.結(jié)合課件，讓學(xué)生讀一讀這些表示家人的詞語(yǔ)。

　　4.交流收獲。

　�、倌阏J(rèn)識(shí)了哪些漢字？

　　②在這樣的家庭里生活，你快樂(lè)嗎？

　�、蹫榱俗尲彝ジ�加幸福、和諧，現(xiàn)在的你應(yīng)該怎樣做呢？

　　三、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1.讀一讀這兩組詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(課件)

　　2.在小組討論的基礎(chǔ)上，老師做歸納。

　　①“日”字旁的字大都和時(shí)間有關(guān)。

　�、凇芭�”字旁的字大都和女性有關(guān)。

　　四、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　1.導(dǎo)課(課件)：

　　同學(xué)們，書(shū)寫(xiě)漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了，你們準(zhǔn)備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個(gè)字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀。

　　2.仔細(xì)觀察，看一看每組字有怎樣的特點(diǎn)？

　　在討論的基礎(chǔ)上，老師歸納：

　�、佟傲恕焙汀安拧�，書(shū)寫(xiě)豎鉤時(shí)，不宜過(guò)長(zhǎng)。

　�、凇伴L(zhǎng)”和“山”，要注意豎提和豎折的寫(xiě)法，豎提的豎要長(zhǎng)，豎折的豎短、折長(zhǎng)。

　�、邸皟骸焙汀八摹钡呢Q彎鉤和豎彎的長(zhǎng)短是不同的。

　�、堋拔摇焙汀靶摹保�“我”的斜鉤要稍長(zhǎng)些，“心”的臥鉤要有力度。

　　3.看老師在黑板上范寫(xiě)這八個(gè)字，同學(xué)們跟著書(shū)寫(xiě)。(課件)

　�、僮⒁夤P順和寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　②寫(xiě)完后同桌欣賞一下，寫(xiě)得好的夸夸他，寫(xiě)不好的幫幫他，在寫(xiě)得好的字上畫(huà)一顆小星星。

　　4.小結(jié)：在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，既要注意筆順，又要把每一筆寫(xiě)好，這樣寫(xiě)出的字才會(huì)正確、美觀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地七

　　了才長(zhǎng)出

　　兒四我心

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)看圖寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。

　　2.熟記警句。

　　3.閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)課。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了一些漢字，認(rèn)識(shí)漢字是說(shuō)話、閱讀的基礎(chǔ)，本節(jié)課我們就繼續(xù)運(yùn)用漢字，繼續(xù)在語(yǔ)文園地里收獲知識(shí)吧！

　　二、看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩話。(課件)

　　1.結(jié)合課件，看一看圖上都有什么？

　　2.學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　3.小組討論，老師歸納。

　�、僭~語(yǔ)：白云大山

　�、诰渥邮纠�：

　　a.天上飄著朵朵白云。

　　b.遠(yuǎn)處有一座大山。

　　4.老師再試著讓學(xué)生說(shuō)出更多的句子。

　　老師提示：根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)出的句子要通順、流利，符合畫(huà)面的內(nèi)容。

　　三、日積月累。

　　1.老師示范。

　　有感情地朗讀這些警句。

　　2.出示句子。(課件)

　�、俳處煼蹲x。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏，感染學(xué)生。

　�、诖蠹矣米约合矚g的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

　�、劢處煶椴椤�

　�、軐W(xué)生評(píng)議，糾正字音。

　　3.感悟句意。

　　學(xué)生反復(fù)朗讀，然后老師簡(jiǎn)要講解這些警句的意思。

　　四、閱讀《猴子撈月亮》。

　　1.檢查學(xué)生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？

　　2.讓學(xué)生展示讀，表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，讓其他同學(xué)養(yǎng)成課下讀書(shū)的習(xí)慣。

　　3.整體感知故事內(nèi)容。(課件)

　　①猜猜它們是怎樣撈月亮的？

　　②月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？

　　4.這個(gè)故事告訴我們什么道理？(課件)

　　教學(xué)反思

　　示例：為讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)有所成，我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，取得了較好的.效果。把漢字寶寶當(dāng)成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字、寫(xiě)字，積累并學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)的運(yùn)用。一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將學(xué)習(xí)加入比賽中去。學(xué)生在游戲中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　相關(guān)鏈接

　　八字格言

　　1.學(xué)而不厭，誨人不倦。

　　2.讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

　　3.精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

　　4.海納百川，有容乃大。