高中政治文化在交流中傳播精選教案總匯（通用3篇）
高中政治文化在交流中傳播精選教案總匯 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：能夠說出文化傳播含義、途徑和主要手段。能夠把握以茶文化為載體，理解現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)文化傳播的深刻影響。能夠感受中外文化交流的重要意義。
2.能力目標(biāo)：通過材料理解把握，形成歸納知識(shí)、回答問題的能力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在知道文化傳播的含義和途徑和主要手段的基礎(chǔ)上，感悟信息技術(shù)的進(jìn)步對(duì)自身學(xué)習(xí)和推動(dòng)文化傳播的重要意義，理解中外文化交流的重要意義，正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待中外文化，勇于承擔(dān)時(shí)代賦予的文化使命，爭(zhēng)做傳播中華文化的使者。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：大眾傳媒及其作用。
難點(diǎn)：如何做傳播中華文化的使者。
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一片樹葉的故事
今天我們的課從一片樹葉開始，西方人稱其為“神奇的東方樹葉”，同學(xué)們喜歡喝茶么?
接入視頻短片，通過短片了解茶的種類。
這片樹葉不僅散發(fā)著醇香，還蘊(yùn)含著文化。大家了解么?
在中國(guó)，它是閑云野鶴的灑脫;在英國(guó)，它是午后高貴的優(yōu)雅;在印度，它是街頭民眾的消遣;在日本，它是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的儀式。
我們能夠感受到不同國(guó)家茶文化的多姿多彩，那他的背后又有怎樣的故事呢?
活動(dòng)2【活動(dòng)】材料鋪設(shè)，構(gòu)建全課情境
故事一：
有這么一群人，他們用腳用肩膀在崎嶇的山路上連接了世界，他們被稱為茶背子。西藏險(xiǎn)峻的山路馬匹無法通過，于是雅安的人們扛300多斤茶袋，住著拐杖，慢慢的穿過喜馬拉的溝谷，不僅將茶葉貿(mào)易帶到印度，也開啟了歐洲茶文化的序幕。
現(xiàn)如今這些老人已經(jīng)漸漸消失在歷史中，山路上只留下了當(dāng)初拐杖壓出的一個(gè)個(gè)凹坑。
教師設(shè)問：這些人走的路你們知道么?
學(xué)生回答：茶馬古道。簡(jiǎn)單介紹。
教師總結(jié)：可以看出，茶馬古道不僅促進(jìn)了貿(mào)易的往來，還實(shí)現(xiàn)了文化的溝通。
故事二：
有些人同樣的留在了歷史里，我們甚至不知道他們的名字。
19世紀(jì)，鐘愛紅茶的英國(guó)人覺得中國(guó)茶太多昂貴，于是決定在其殖民地印度種植茶葉。在英國(guó)人的游說下，武夷山八位茶工帶著茶種和精湛的制茶技藝前往印度，他們終其一生，最后種植出大吉嶺紅茶，為印度茶葉發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。如今大吉嶺紅茶已經(jīng)成為世界三大名茶之一，而這些茶工卻到最后也沒能回到家鄉(xiāng)。
從此，印度有了自己的茶業(yè)，大吉嶺紅茶葉聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。
故事三：
今天依舊有人為茶文化發(fā)展努力著。
北京女孩張南攬十七年前去日本學(xué)習(xí)茶道，現(xiàn)為職業(yè)茶道師。她通過茶道課堂，向國(guó)人展示日本茶道的嚴(yán)謹(jǐn)與儀式之美。她說：“日本茶道動(dòng)作規(guī)定太多，太程式化，但這正是中國(guó)茶道所缺的，我想讓更多人了解�！�
活動(dòng)3【講授】探究討論，推進(jìn)知識(shí)生成，實(shí)現(xiàn)情感升華
1、簡(jiǎn)單總結(jié)。
探究一：故事里的'人們都在進(jìn)行著一種什么樣的活動(dòng)。
學(xué)生發(fā)言。得出結(jié)論，并概括含義。
知識(shí)點(diǎn)一：文化傳播的含義
人們通過一定的方式，傳遞知識(shí)、信息、觀念、情感和信仰，以及與此相關(guān)的社會(huì)交往活動(dòng)。
2、仔細(xì)回顧。
探究二：故事中的人們，通過什么途徑實(shí)現(xiàn)了文化的傳播?
知識(shí)點(diǎn)二：文化傳播的重要途徑。
商業(yè)貿(mào)易、人口遷徙、教育。
討論一：通過這些途徑實(shí)現(xiàn)文化傳播的事件還有什么?
形成知識(shí)遷移能力，并運(yùn)用手機(jī)搜集資料，資訊共享，開拓視野。
3、深入思考。
文化的傳播還有哪些途徑?需要什么工具
探究三：文化傳播是通過什么工具實(shí)現(xiàn)的?
同學(xué)發(fā)言，歸納，教師總結(jié)，說明。
知識(shí)點(diǎn)三：傳媒的含義及發(fā)展歷程和大眾傳媒
對(duì)比傳統(tǒng)傳媒與大眾傳媒，結(jié)合課堂體驗(yàn)總結(jié)大眾傳媒的優(yōu)缺點(diǎn)。
4、對(duì)比探究
故事二中將中國(guó)茶葉知識(shí)帶到印度的茶工。
故事三種將日本茶道帶回中國(guó)的女教師。
探究四：他們對(duì)于文化發(fā)展有何作用?
學(xué)生對(duì)比，形成思維層次，全面看問題。
知識(shí)點(diǎn)四：文化交流的意義。
5、情感升華
討論二：你要向故事中的人們學(xué)習(xí)什么?
深入材料，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀
知識(shí)點(diǎn)五：正確對(duì)待文化交流的態(tài)度
6、回歸生活
辨析：某人觀點(diǎn)：文化交流與我無關(guān)?
結(jié)合學(xué)生實(shí)際，形成有實(shí)施可能的答案。
文化傳播就在身邊。只要傳遞文化正能量，你就是文化傳播的使者。
活動(dòng)4【活動(dòng)】動(dòng)態(tài)圖像，梳理本課知識(shí)，提升記憶效率
運(yùn)用prezi這個(gè)動(dòng)態(tài)展示軟件并加以圖像，促發(fā)學(xué)生課堂記憶形成較為清晰地知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
活動(dòng)5【測(cè)試】資料共享，在線完成練習(xí)，尋找知識(shí)漏洞
1.下列活動(dòng)具有文化傳播功能的是
�、俟糯搪没顒�(dòng)②網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)③教育④人口遷徙
⑤紅色旅游⑥科考隊(duì)南極考察
A.①②③⑤B.②③④⑤C.①②③④⑤D.②③④⑤⑥
2、教育是文化傳播的重要途徑，而傳媒在文化傳播中發(fā)揮著重要作用，大眾傳媒更是現(xiàn)代文化傳播的主要手段。關(guān)于教育與大眾傳媒的關(guān)系，正確的是
A.教育始終借助大眾傳媒
B.大眾傳媒使教育突破了狹小的課堂，走向了更為廣闊的空間
C.文化傳播的途徑是多樣的，傳媒也日益多樣化
D.教育的普及加速了文化傳播
3、20xx年6月11日17時(shí)38分，神舟十號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，順利將3名航天員送入太空。由于電視和網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)場(chǎng)直播，我們目睹了整個(gè)過程。這說明大眾傳媒
A.已日益成為文化傳播的重要手段B.已取代了舊的傳媒
C.將導(dǎo)致強(qiáng)勢(shì)文化對(duì)弱勢(shì)文化的吞并D.將逐步弱化文化的多樣性
4、20xx年5月，以“感知中國(guó)，共創(chuàng)未來”為主題的20xx美國(guó)賈維茨中心正式拉開帷幕，這是中國(guó)在美國(guó)舉辦的最大規(guī)模出版交流活動(dòng)。中外文化交流的意義在于
�、儆欣谖崭鲊�(guó)文化成果
�、谟欣谕苿�(dòng)中華文化走向世界
③有利于促進(jìn)世界文化的發(fā)展
�、苡欣诓煌褡逦幕慕涣髋c趨同
A.①②B.③④C.②③D.②④
5、近年來，中國(guó)文化走出去的事例不勝枚舉。如從孔子學(xué)院到“中法文化年”，從動(dòng)畫片《中華小子》在法國(guó)熱播并獲得動(dòng)畫大獎(jiǎng)到《于丹〈論語〉心得》版權(quán)被韓國(guó)人搶購(gòu)等。假如讓你圍繞中國(guó)文化走出去的意義寫一篇政治小論文，你認(rèn)為比較合適的理論視角是(A)
�、傥幕c綜合國(guó)力②文化交流：做傳播中華文化的使者
③文化的交流與滲透④經(jīng)濟(jì)全球化與文化一元化
A.①②B.②③C.①③D.②④
參考答案：1.C2.B3.A4.C5.A
板書
重點(diǎn)：大眾傳媒及其作用。
難點(diǎn)：如何做傳播中華文化的使者。
高中政治文化在交流中傳播精選教案總匯 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)方面：知道文化傳播及其途徑;明確現(xiàn)代文化傳播的主要手段，理解傳媒技術(shù)的進(jìn)步，教育和學(xué)習(xí)方式的變革對(duì)文化傳承的影響;認(rèn)識(shí)中外文化交流的意義。
2.能力方面：引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，感受文化，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力;通過設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提升展示、交流和分享的能力。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：通過校園資源的充分利用，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中感受學(xué)校取得的變化，深入了解和熱愛學(xué)校，感受生活處處有文化的真實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生做傳播中華文化使者的自豪感和責(zé)任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明確大眾傳媒是現(xiàn)代文化傳播的主要手段。
2.教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生做傳播中華文化的使者的自豪感和責(zé)任感。
三、教材知識(shí)結(jié)構(gòu)
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)一設(shè)計(jì)背景播放20xx武警十四中隊(duì)表演江南style和五師分校教師20xx元旦晚會(huì)表演小蘋果視頻導(dǎo)入新課后，設(shè)置“流行音樂和舞蹈迅速擴(kuò)散和普及是一種什么現(xiàn)象”一問，從學(xué)生的回答中引申出文化傳播的含義。然后根據(jù)對(duì)文化傳播含義的理解，設(shè)置環(huán)節(jié)一活動(dòng)內(nèi)容1.尋覓校園中文化傳播的“蹤影”，并說明這些文化是通過何種途徑來到我們身邊的?2.講解過程中穿插課堂調(diào)查設(shè)計(jì)意圖通過這個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的文化和文化傳播，同時(shí)從中感悟文化傳播的具體途徑，感受文化和文化傳播就在我們的生活中這一道理。環(huán)節(jié)二設(shè)計(jì)背景五師分校是自治區(qū)級(jí)示范高中，近些年學(xué)校發(fā)展取得輝煌成就，黃岡送教培訓(xùn)講學(xué)團(tuán)一行的領(lǐng)導(dǎo)和專家很希望了解我校的發(fā)展情況�；顒�(dòng)內(nèi)容黃岡送教培訓(xùn)講學(xué)團(tuán)一行的領(lǐng)導(dǎo)和專家來到我校，作為學(xué)校的主人，請(qǐng)你制定一個(gè)展示方案，使黃岡送教培訓(xùn)講學(xué)團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和專家能較好地了解我們五師分校的風(fēng)采。
提示：1.選擇好展示的角度(辦學(xué)歷史、美麗校園、取得成績(jī)、學(xué)生活動(dòng));2.確定合適的展示內(nèi)容及展示形式(手段)設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在活動(dòng)中把握傳媒的手段及特點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生自主展示的責(zé)任，展示校園中的真、善、美，展示自己成長(zhǎng)過程中的精彩，讓學(xué)生體驗(yàn)美好、享受成功、主動(dòng)發(fā)展。環(huán)節(jié)三設(shè)計(jì)背景在學(xué)習(xí)了傳媒的發(fā)展階段的基礎(chǔ)上，播放《未來教室》視頻，結(jié)合五師分校每年都有援疆教師來校任教的背景，設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)�；顒�(dòng)內(nèi)容1.播放《未來教室》視頻后，設(shè)置辯論情境：有人說，“大眾傳媒特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給教育帶來了巨大的沖擊，內(nèi)地援疆教師將成為歷史，五師分校的教室終將被未來教室所取代”。你是如何看待這個(gè)問題的?2.提出辯題：五師分校的教室終將被未來教室所取代?3.分組準(zhǔn)備;4.展開辯論設(shè)計(jì)意圖通過關(guān)于未來教室的辯論，給學(xué)生以較大的辯論空間發(fā)現(xiàn)問題，引領(lǐng)學(xué)生自主思辨，全面認(rèn)識(shí)大眾傳媒雖然具有文化傳遞、溝通、共享的強(qiáng)大功能，但其他傳媒也都有各自的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)四設(shè)計(jì)背景“一帶一路”的優(yōu)先領(lǐng)域和早期收獲項(xiàng)目可以是基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通，也可以是貿(mào)易投資便利化和產(chǎn)業(yè)合作，當(dāng)然也少不了人文交流和人員往來，帶來對(duì)高層次人才的大量需求。
五師分校有一個(gè)“民族語言部”，各年級(jí)除漢語班外還有民族班，設(shè)有民族語言、漢語、英語等語言類課程活動(dòng)內(nèi)容甲同學(xué)認(rèn)為，我沒打算出國(guó)，沒有必要學(xué)外語;乙同學(xué)認(rèn)為，我將來是要到國(guó)外去，沒有必要學(xué)國(guó)內(nèi)的語言課程。請(qǐng)你從文化傳播的角度，勸勸甲或者乙同學(xué)，幫助他轉(zhuǎn)變不正確的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖通過勸導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到既要學(xué)習(xí)外國(guó)優(yōu)秀文化，又要繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化;引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育，要重視外語學(xué)習(xí)和重視民族語言學(xué)習(xí)，勸導(dǎo)活動(dòng)既是在勸導(dǎo)別人，也是在勸導(dǎo)自己。最后通過出示著名學(xué)者、教授崔衛(wèi)平的名言，激發(fā)學(xué)生做傳播中華文化使者的使命感。
生活中的文化傳播
高中政治文化在交流中傳播精選教案總匯 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：能夠說出文化傳播含義、途徑和主要手段。理解現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)文化傳播的深刻影響。能夠感受中外文化交流的重要意義。
2.能力目標(biāo)：通過材料理解把握，形成歸納知識(shí)、回答問題的能力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在知道文化傳播的含義和途徑和主要手段的基礎(chǔ)上，感悟信息技術(shù)的進(jìn)步對(duì)自身學(xué)習(xí)和推動(dòng)文化傳播的重要意義，理解中外文化交流的重要意義，正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待中外文化，勇于承擔(dān)時(shí)代賦予的文化使命，爭(zhēng)做傳播中華文化的使者。
二、學(xué)情分析
以中華文化這個(gè)較為宏觀的詞匯做主語，很難引發(fā)學(xué)生的共鳴，如果以一種具體的文化為載體，理解文化的傳播相應(yīng)知識(shí)，學(xué)生更能夠把握，并引起參與興趣。
通過很好的設(shè)定情境，設(shè)置問題，能夠使同學(xué)自主生成答案，提升解題答題的能力，并在學(xué)習(xí)過程中形成文化自覺、文化自信的情感。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：大眾傳媒及其作用。
難點(diǎn)：如何做傳播中華文化的使者。
四、教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】瓷器的故事
今天我們的課從一只瓷器開始。
接入視頻短片，通過短片了解瓷器的部分歷史。
小結(jié)：瓷器能從中國(guó)走向世界不僅是瓷器本身精美絕倫，更重要的是瓷器本生的文化令人向往。無論是唐三彩的變化無窮，色彩斑斕，還是宋瓷的形制優(yōu)美，高雅凝重，亦或是元青花質(zhì)樸、淳厚、典雅，或者清琺瑯彩精細(xì)，華美艷麗。我們能夠感受到瓷器文化的多姿多彩，散發(fā)著優(yōu)雅而又迷人的魅力，讓我們?nèi)滩蛔∪ヌ骄看善鞅澈蟮墓适隆?/p>
活動(dòng)2【活動(dòng)】材料鋪設(shè)，構(gòu)建全課情境
故事一：從1405年到1433年的28年里，鄭和先后七次下西洋，共訪問了30多個(gè)國(guó)家，并帶去了中國(guó)的絲綢，瓷器，又帶回東南亞地區(qū)的各種產(chǎn)品。促進(jìn)了中國(guó)同亞非國(guó)家的文化交流。
教師設(shè)問：鄭和走的路叫什么?
學(xué)生回答：海上絲綢之路(又叫瓷路)。簡(jiǎn)單介紹。
教師設(shè)問：這條路的作用是什么?
教師總結(jié)：可以看出，瓷路既促進(jìn)了貿(mào)易的往來，又實(shí)現(xiàn)了文化的溝通。
故事二：日本國(guó)亦名倭國(guó)。秦時(shí)，徐福將五百童男、五百童女至此國(guó)，今人物一如長(zhǎng)安�！謻|北干余里，有山名‘富士’亦名‘蓬萊’……徐福至此，謂蓬萊，至今子孫皆曰秦氏�！毙旄|渡日本，促成了一代“彌生文化”的誕生。那時(shí)，日本還沒有文字，也沒有農(nóng)耕。徐福給日本帶去了瓷器文字、農(nóng)耕和醫(yī)藥技術(shù)。
教師總結(jié)：(略)
故事三：
中國(guó)制瓷技術(shù)最早傳播到朝鮮和日本。朝鮮在10世紀(jì)初即已仿造越窯、汝窯青瓷，日本在南宋和明初都曾派人來中國(guó)學(xué)習(xí)制瓷。11世紀(jì)中國(guó)制瓷技術(shù)傳到波斯，又從波斯傳到阿拉伯，15世紀(jì)傳到意大利及歐洲其他各國(guó)。14～15世紀(jì)中亞、歐洲所造瓷器中常具有中國(guó)風(fēng)格。
教師小結(jié)：(略)
活動(dòng)3【講授】探究討論，推進(jìn)知識(shí)生成，實(shí)現(xiàn)情感升華
1、簡(jiǎn)單總結(jié)。
思考：故事里的人們都在進(jìn)行著一種什么樣的活動(dòng)?
學(xué)生發(fā)言，得出結(jié)論，并概括含義。
繼續(xù)提問：他們傳播了什么?