《三峽》教案錦集（通用17篇）
《三峽》教案錦集 篇1
知識(shí)目標(biāo)
1.了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4.背誦并默寫全文。
能力目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語言的精妙。
3.引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
德育目標(biāo)
文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2.抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
3.背誦課文。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
●教學(xué)方法
1.誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦�？梢龑�(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
2.拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料
●課時(shí)安排
2課時(shí)
●教學(xué)過程
第一課時(shí)
［教學(xué)要點(diǎn)］
作者簡介：朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語，增設(shè)詞語提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
多媒體顯示《三峽》圖。
設(shè)計(jì)（一）
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書文題）
設(shè)計(jì)（二）
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫卷中來吧。
設(shè)計(jì)（三）
電視里不斷報(bào)道三峽移民喬遷新居的消息，當(dāng)你為新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力時(shí)，你可曾想追溯三峽的過去，一睹她在歷史上的真容呢？今天，我們終于有機(jī)會(huì)走近她了。（板書文題）
二、作者及作品簡介
多媒體顯示
《三峽》教案錦集 篇2
執(zhí)教: 秀中分校 馬玉琴
開課時(shí)間: 20xx年11月25日
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
體味文章意境。
多媒體課件
一、導(dǎo)入新課：
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請只說一個(gè)�！� 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
(播放三峽風(fēng)光片)
看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件）
3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
三、賞讀課文，理解文意。
過渡：
聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請同學(xué)們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）
�。ńM內(nèi)代表發(fā)言）
過渡：
聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）
請同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
�。ㄉ绞歉呔摹⑦B綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
四、拓展延伸：
過渡：
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——
三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。
�。◣熒餐涣鳎嗝襟w展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）
到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會(huì)有怎樣的變化？
�。ㄐ〗M討論，談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>
小結(jié)
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！
作業(yè)：
1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
�。ㄉ剑� 奇險(xiǎn)
夏 湍急
三峽 －－（美）
（水）－－ 春、冬 清幽
秋 凄清
《三峽》教案錦集 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法
2、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法
3、正確流利地朗讀課文并背誦
4、積累文言詞匯
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：1、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對三峽有些了解
2、 收集有關(guān)長江或三峽的詩句
教師準(zhǔn)備：1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個(gè)角度的精選一副
2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩句
三、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經(jīng)注》，回憶書的內(nèi)容，《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性， 關(guān)于黃河的詩句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長江的詩句）
2、 長江確實(shí)壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險(xiǎn)，下面的幾句詩各是寫哪個(gè)峽的？是否驗(yàn)證古人的說法？
多媒體展示：有關(guān)三峽的詩句
1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山
2.十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空
朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中
3.扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚
白浪橫江起,槎牙似雪城
4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流
5.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳
6.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物
7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮
8.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來
【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。
3、 看著現(xiàn)代的畫面，讀著古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方？這個(gè)問題還是朗讀過后再來解決。（學(xué)生齊讀）
4、 復(fù)習(xí)生字詞，再次齊讀課文。
多媒體展示：本文的生字、讀音
quē xiāng yǎn zhǔ
闕處 襄陵 絕巘 囑引
sù shù xī tuān
沿溯 飛漱 曦月 急湍
xiào zhàng
長嘯 重巖疊嶂
【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎(chǔ)。
5、 師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在山水
（學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）
6、 好的詩文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解，現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪）
【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括能力
7、 教師點(diǎn)評(píng)：這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應(yīng)該在哪些方面？（在山水）點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)
8、 山是雄奇、險(xiǎn)峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機(jī)，他如何傳達(dá)目睹的美景，一是認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特征，二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言。聯(lián)系你所見過的山，運(yùn)用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些？
多媒體展示：總結(jié)描寫山的詞庫
險(xiǎn)峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀
巍峨 崢嶸 連綿 逶迤
千山萬壑 峰回路轉(zhuǎn) 峰巒疊嶂
懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺
文中如何寫山?
兩岸連山,略無闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日
【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯
9、 教師點(diǎn)評(píng)：我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語的堆砌，因?yàn)槟銈兡X中并無一副完整的圖畫�，F(xiàn)在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說出哪些詞語來描繪？
�。ㄐ〗M競爭進(jìn)行想象積累性的描繪）
【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個(gè)下馬威，激起他們思考的激情
10 這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬物因水而有靈性，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時(shí)是分季節(jié)來寫的。
多媒體展示：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象
夏之景： 沿溯阻絕
春冬之景： 素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,
懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂
秋之景： 林寒澗肅,高猿長嘯,屬引凄異
多媒體展示：總結(jié)描寫各類水的詞庫：
潺潺 淙淙 涓涓 汩汩
奔騰 咆哮 澄清(澈)
洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊
驚濤駭浪 萬丈狂瀾 煙波浩渺
碧波蕩漾 飛瀑濺玉
【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合，牽著他們帶著好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)
11、教師點(diǎn)評(píng)：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨(dú)存在，若是溪水，它有細(xì)沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時(shí)出現(xiàn)，作者沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個(gè)性的水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來很有節(jié)奏感，語言顯得精煉，充滿生氣。
12、 讓我們再次欣賞本文的山美，水美和語言美。（學(xué)生齊讀）
13、 多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩句，體會(huì)文中簡練的語言。
�、偕钕獧M古樹,空巖臥幽石。
�、谒娠L(fēng)吹解帶,山月照彈琴。
�、廴蹮o聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。
�、芨≡撇还泊松烬R,山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。
�、蔹S昏半在下山路,卻聽泉聲巒翠微。
�、尬魅角鞍橈w,桃花流水鱖魚肥。
【注】此環(huán)節(jié)為課外拓展，在欣賞放松的同時(shí)積累知識(shí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。
14、 詩句再好，意境再美，終究是別人的，還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學(xué)著用優(yōu)美簡練的語言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結(jié)合文中的句勢，等下同學(xué)們一起對號(hào)入座，能對得上號(hào)，說明你觀察仔細(xì)，對得上號(hào)，又能贏得同學(xué)的掌聲的，證明你已學(xué)到本課的精髓了。
【注】此環(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、書面表達(dá)能力。
15、 小結(jié)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作，道出本節(jié)課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)短小優(yōu)美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們再次用自己美妙的嗓音詮釋一下美。
《三峽》教案錦集 篇4
26.三 峽
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 知識(shí)和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
2. 過程和方法：自主、合作、探究。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
教學(xué)設(shè)想：
1. 強(qiáng)調(diào)朗誦，整體感知課文，感悟作者的欣賞之情。
2. 引導(dǎo)學(xué)生合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解、質(zhì)疑、釋疑。
3. 課內(nèi)安排一課時(shí)
4. 教學(xué)方法；朗讀法，合作探究法。
5. 學(xué)法指導(dǎo)：①在反復(fù)誦讀中理解文章內(nèi)容，感悟作者的情感。②自主、合作、探究中積累文言詞匯。
教學(xué)用具：幻燈機(jī)
教學(xué)過程
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神
想象導(dǎo)入
發(fā)揮想象力，描述心中的三峽情景。
引入課題，組織學(xué)生交流。
“聯(lián)系學(xué)生的想象世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
整體感知
聽教師范讀課文，把握文章朗讀方法，試讀，評(píng)價(jià)，修正，感知課文內(nèi)容。
范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，整體感知課文。
“能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”
合作探究
合作探究文章意境和作者情感。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章意境和作者情感。
“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題�！薄皩ψ髌分械那榫常苷f出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！�
疏通文意
詞匯積累
小組合作，借助工具書結(jié)合注釋，掃清字詞障礙；歸納總結(jié)文言詞匯。
引導(dǎo)學(xué)生合作探究，疏通文意，積累詞匯。
“能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容�！�
理解成誦
在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，力爭當(dāng)堂成誦。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦文言名篇。
“背誦優(yōu)秀詩文80篇�！�
課外作業(yè)
搜集閱讀三峽相關(guān)資料。
“廣泛閱讀各種類型的讀物�！�
西安市第五十中學(xué) 何 勇
《三峽》教案錦集 篇5
教學(xué)目的：
1、 理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
2、 把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。
3、 品味語言的生動(dòng)形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。七年級(jí)我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。
二、整體感知。
1、播放三峽的奇麗風(fēng)光。領(lǐng)略山水之美。
2、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。
宜昌——西陵峽[黃貓峽——燈影峽(黃陵廟)——崆嶺峽(牛肝馬肺峽、崆嶺灘)——米倉峽(出峽處有香溪)]——巫峽——瞿塘峽——白帝城(孫夫人廟、八陣圖遺跡)——夔府的江岸
3、把握作者游蹤，并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化?填寫下表。(老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語句概括)
三、作業(yè) ：
1、抄寫課后詞語。
2、思考課后二、三題。
《三峽》教案錦集 篇6
知識(shí)目標(biāo)
1.了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4.背誦并默寫全文。
能力目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語言的精妙。
3.引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
德育目標(biāo)
文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2.抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
3.背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
教學(xué)方法
1.誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦�？梢龑�(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
2.拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
［教學(xué)要點(diǎn)］
作者簡介：朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語，增設(shè)詞語提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。劢虒W(xué)步驟］
多媒體顯示《三峽》圖。
設(shè)計(jì)（一）
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書文題）
設(shè)計(jì)（二）
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫卷中來吧。
設(shè)計(jì)（三）
電視里不斷報(bào)道三峽移民喬遷新居的消息，當(dāng)你為新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力時(shí)，你可曾想追溯三峽的過去，一睹她在歷史上的真容呢？今天，我們終于有機(jī)會(huì)走近她了。
《三峽》教案錦集 篇7
【設(shè)計(jì)思想】
本文內(nèi)容淺顯，語言流暢，簡潔明快，適合誦讀。因此，教學(xué)中不必作過多的分析，以誦讀、欣賞為主。教師可針對學(xué)生的實(shí)際水平在朗讀上加以指導(dǎo)，組織學(xué)生采用合作的方式自主學(xué)習(xí)，體會(huì)新課標(biāo)的精神，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“研究性”方式學(xué)習(xí)文章，培養(yǎng)自主研究學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住文中描寫景物特征的語句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情;品味文章精巧的構(gòu)思、精煉的語言、精美的畫面。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品析文章的美點(diǎn)：構(gòu)思、用材、布局
【教學(xué)方法】
本文確定為“文學(xué)鑒賞課”。課前向?qū)W生下發(fā)譯文，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上師生交流，探究本文景物描寫及其他方面的特色。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文
1.用多媒體播放一段展現(xiàn)三峽優(yōu)美風(fēng)光的記錄片，并配以簡潔的文字進(jìn)行說明。
2.欣賞完后教師指出：如今，高峽出平湖，這二十多年前的三峽美景正在漸漸散去，也許有一天，我們也只能在*或在模糊的記憶中捕捉它曾經(jīng)的險(xiǎn)峻和美麗。今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，領(lǐng)略一下千年以前的三峽風(fēng)光。
二、朗讀課文，理解文意
先請同學(xué)們自由誦讀，結(jié)合課文注釋，讀準(zhǔn)字音，讀順文句，讀懂文意。
聽老師帶著驚嘆、贊頌之情吟誦課文，學(xué)生學(xué)讀。
學(xué)生之間自由交流文中難以明白和理解的地方。
三、問題情境設(shè)計(jì)，師生共同探究。
(一)問題情境。
1.本文文字優(yōu)美，描繪傳神，作者是如何抓住三峽的風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?
2.三峽的自然風(fēng)光，有山有水，四季各異，追溯過去，分析現(xiàn)狀，展望未來，你想到了什么?
(二)交流對話
1.教師與學(xué)生對話
話題一：《三峽》先寫山后寫水。寫山，抓住了什么特征?寫水，哪個(gè)季節(jié)具體寫?為什么?
明確：文章先總寫山：山高嶺連，綿綿不斷;再寫水的四季不同，重點(diǎn)寫夏水：夏水最迅猛、急遽，有代表性。
話題二：《三峽》寫四季的景色中運(yùn)用了許多精彩的詞語，試找出自己最喜歡的詞語作簡要的分析。
明確：春冬之景：“素”“綠”“清”“影”數(shù)字;寫秋之景：“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來了。其中“素”“綠”“清”著重寫水的色彩，而“寒”“肅”“凄”“哀”則蘊(yùn)涵著作者的一種思想感情，屬于“借景抒情”一類的典型詞語。
2.學(xué)生與教師的對話
話題一：《三峽》語言凝練，只有一百五十五字，卻包容了四季景色，羅列了山水草木，清影猿嘯，為什么能達(dá)到這樣的效果?
明確：(1)文章取材先大后小，先總后分，層次清晰;(2)作者善于抓住景物特色，選擇有代表性的景物，進(jìn)行冼煉地描繪。
話題二：課文第三自然段“素湍綠潭，回清倒影”，譯文為“雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子�！�
試想：雪白的急流奔騰洶涌，可以回旋清波，卻怎么可以倒映著各種景物的影子呢?這個(gè)譯文是否有問題?
明確：這個(gè)翻譯的確存在問題。原句運(yùn)用了文言文“并提”(也稱為“合敘”)的修辭，也就是古人為了使句子緊湊，文辭簡練，把兩件相關(guān)的事并在一個(gè)句子中表述，翻譯時(shí)不能逐字進(jìn)行，要從文意出發(fā)，找出詞語或詞組之間的相互搭配關(guān)系，如“耳目聰明”應(yīng)是“耳聰目明”。據(jù)此這句的譯文應(yīng)為：雪白的急流，回旋著清波;碧綠的潭水，倒映著各種景物的影子。
學(xué)生與學(xué)生的對話
話題一：課文第二自然段“或王命急宣”似乎不屬于自然景物的描寫，用在這里有何作用?
明確：作者用這個(gè)例子寫出了江水的湍急。
話題二：文章開頭突出三峽山高嶺連，隱天蔽日的特點(diǎn)，下文哪些文字可以印證這一特點(diǎn)?
明確：“絕巘”“峻”“林寒澗肅”“空谷”這些詞語都能印證。
師生與作品的對話
話題一：酈道元寫三峽風(fēng)光，大部分筆墨放在寫水，水是課文的重點(diǎn)，那么能否調(diào)整寫山寫水的順序?
明確：這體現(xiàn)了文章布局的巧妙。先山后水是有科學(xué)依據(jù)的，有了山高嶺連的特定地形才能產(chǎn)生江流湍急的水勢，山是因，水是果。因決定了果，山是總寫，水是分寫，順序不能調(diào)換。
話題二：本文雖只有一百五十五字，但描繪景物卻盡傳其神，筆法令人稱奇，現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評(píng)說課文的美。(可以從語言、結(jié)構(gòu)、描寫等角度入手)
明確：(示例)描寫手法美：
(1)正面描寫：“兩岸連山，略無闕處;重巖壘嶂，隱天蔽日”形象概括地描繪出三峽的地貌特征;
(2)側(cè)面烘托：“自非亭午夜分，不見曦月”一句烘托出三峽峰連綿延，隱天蔽日的山勢。
四、拓展研究
1.摹擬《三峽》第二段的寫法，寫出春風(fēng)拂拂之景。
2.課外收集有關(guān)三峽的資料，試比較三峽的古今。
3.課外閱讀吳均的《與朱元思書》、蘇軾的《記承天寺夜游》等寫景優(yōu)美的文言文，試與本文寫景進(jìn)行比較。
4.課外收集有關(guān)三峽的資料，展開一場有關(guān)保護(hù)三峽景觀的討論，題目可設(shè)計(jì)為：
(1)是保護(hù)三峽的自然風(fēng)光，還是不斷地開發(fā)和利用三峽的水資源?
(2)在環(huán)境日益惡化的今天，如何保持和延續(xù)三峽獨(dú)特的魅力?
【教學(xué)隨想】
《三峽》是人教版八年級(jí)新教材內(nèi)的一篇課文。這兩節(jié)課我們著重探索的是：如何讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自主探究文言文寫景的特征和寫作特色。先讓學(xué)生從描述三峽風(fēng)光的記錄片中獲得感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生積極而美好的情感，形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，而后激發(fā)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，并且有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的強(qiáng)烈*。
教材的適當(dāng)“處理”，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究的起點(diǎn)。我們重點(diǎn)選了“三峽的景色欣賞”和“三峽全文的寫作特色”兩個(gè)部分，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和討論，感受文章的藝術(shù)美，成功地引發(fā)了學(xué)生對課外寫景文言文的探究興趣。
按照以上的思路，我們在課堂上安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課文。通過播放用多媒體制作的三峽風(fēng)光的輯錄片，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的贊嘆之情。
第二環(huán)節(jié)：朗讀課文。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對學(xué)生課前自學(xué)課文的一個(gè)檢測，也是通過圖文結(jié)合的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文的主要內(nèi)容。同時(shí)通過朗讀，加強(qiáng)學(xué)生對散文的節(jié)奏美、語言美、意境美的領(lǐng)悟。
第三環(huán)節(jié)：研究課文。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)。我們是從“問題情境”人手，運(yùn)用“話題式”教學(xué)設(shè)計(jì)模式，對全文的寫作特色進(jìn)行不同對象的四次對話。對文章的景物特征、重點(diǎn)詞語、選材效果、語句翻譯、寫作手法進(jìn)行了探究。
這三個(gè)環(huán)節(jié)用簡潔的語言可概括為：
運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課文(激發(fā)興趣)——→朗讀課文(感受內(nèi)容)——→研究課文(學(xué)會(huì)鑒賞)
《三峽》教案錦集 篇8
課型：新授課
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
2、積累文中重要的文言詞語。
3、整體感知、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，疏通文意，整體感知。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1.本文作者是北魏 學(xué)家 ，選自《 》。課文標(biāo)題所指的“三峽”是
峽、 峽和 峽的總稱，在重慶市 和湖北宜昌之間。
地理 酈道元 《水經(jīng)注疏》 瞿塘峽、巫峽和西陵峽 奉節(jié)縣
2.讀一讀 查一查 寫一寫
略無闕（ ）處 曦（ ）月 夏水襄（ ）陵 沿溯（ ）阻絕
素湍（ ）綠潭 絕巘（ ） 飛漱（ ） 屬（ ）引凄異
quē xī xiānɡ sù tuān yǎn shù zhǔ
3.我能讀全文。（注意把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。）
第1段：①自/三峽七百里中 ②自非/亭午夜分，不見曦月。
第2段：①至于/夏水/襄陵， 沿溯/阻絕。②或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也。
第3段：①則/素湍/綠潭，回清/倒影。②絕巘/多生怪柏。③清/榮/峻/茂，良多趣味。
第4段：①每至/晴初霜旦。②故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
4.我能解釋下列加點(diǎn)詞的意思：
略無闕處（ ） 自非亭午夜分（ ） 不見曦月（ ）
夏水襄陵（ ） 沿溯阻絕（ ）（ ） 或王命急宣（ ）
不以疾也（ ） 雖乘奔御風(fēng)（ ）（ ） 飛漱其間（ ）
絕巘多生怪柏（ ） 則素湍綠潭（ ） 哀轉(zhuǎn)久絕（ ）
良多趣味（ ） 屬引凄異（ ） 略無闕處（ ）
通“缺”，缺口；如果不是；日光，這里指太陽；上；順流而下；逆流而上；有時(shí)；快；即使；飛奔的馬；急流沖蕩；極高的山峰；白色的急流；斷，此指聲音消失；實(shí)在；接連不斷；毫無。
5.我了解到本文主要描寫了三峽的兩方面的景象：先寫三峽的 ，后寫三峽的 。先寫三峽的山，后寫三峽的水。
三、學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬� 新課導(dǎo)入：
古人云：讀萬卷書，行萬里路，游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識(shí)。我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風(fēng)光。著名的學(xué)者余秋雨曾說：“在國外，一個(gè)外國朋友曾說，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？一個(gè)，請只說一個(gè)�！@樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的回答是：‘三峽’。”三峽為什么會(huì)有這樣大的魅力？
早在15XX年前，著名地理學(xué)家、散文家酈道元就對三峽的風(fēng)光有一段非常精彩的描述，今天我們就學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)檢查：
1.說說作者及《水經(jīng)注》。
2.讀讀課文。（可以先抽讀，后集體朗誦。）
3.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（抽查課前預(yù)習(xí)題4）
4.梳理出行文的脈絡(luò)。
�。ㄈ┚x課文、疏通文意
游“山”，閱讀課文第1段
1、譯一譯
我能準(zhǔn)確的解釋下面的句子：
�、賰砂哆B山，略無闕處。
�、谥貛r疊嶂，隱天蔽日。
�、賰砂抖际沁B綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。
�、趯訉拥膽已�，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。
2、繪一繪
我來用優(yōu)美的語言描繪一下三峽的“山景”：
3、想一想
�、佟白匀龒{七百里，兩岸連山，略無闕處”突出了三峽山的什么特點(diǎn)？（兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)。）
�、跒槭裁础白苑峭の缫狗�，不見曦月”? (說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。“自非亭午夜分不見曦月”是并提，是對山進(jìn)行的側(cè)面描寫。如果山不高，會(huì)了出現(xiàn)這樣的情況；如果山不相連或有中斷的地方或只一岸有山，也不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況；如果三峽不長，也不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。)
③我來總結(jié)三峽的山有如下特點(diǎn)：連綿不斷、遮天蔽日。
4、背一背
我能在短時(shí)間內(nèi)背誦第一段文字。
四、課后檢測：
1.給加點(diǎn)字注音。
闕（ ）處 曦（ ）月 沿溯（ ） 素湍（ ） 絕巘（ ）
2.本文選自《 》，作者 是 時(shí)候的地理學(xué)家、散文家。三峽是指長江上游的 、 、 。
3.下列句子中有通假字的一項(xiàng)是（ ）
a.兩岸連山，略無闕處。 b.沿溯阻絕。 c.雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 d.林寒澗肅。
4.下列加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
a.沿溯阻絕（順流而下） b.或王命急宣（有時(shí)）c.春冬之時(shí)（助詞，的） d.良多趣味（善良）
5.按要求用課文句子回答。
(1)描寫兩岸群山連綿不絕的句子是：
(2)描寫山勢高峻險(xiǎn)拔、遮天蔽日的句子是：
6.用現(xiàn)代漢語說說下邊句子的意思。
自非亭午夜分，不見曦月。
1.què xī sù tuān yǎn
2.《水經(jīng)注》 酈道元 北魏 矍塘峽 巫峽 西陵峽
3.a 4.d
5.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。
重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。
6.如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽和月亮都看不見。
7.閱讀下面的文章，回答文后問題。
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。
(1)解釋詞語含義。 ①略無 ②嶂
�、郾� ④曦
(2)解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。
�、僮匀龒{七百里中 （ ） ②自非亭午夜分 （ ）
(3)本段寫出了三峽的什么特點(diǎn)？
(4)結(jié)合有關(guān)語句，說一說三峽兩岸山有什么特點(diǎn)。（試用兩個(gè)字概括）
(5)“兩岸連山，略無闕處”和“自非亭午夜分，不見曦月”兩句寫景角度有什么不同？
1.①毫無 ②峭壁 ③遮蔽 ④日光，這里指太陽 2. ①在 ②如果 3. 三峽的山的連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。 4.連和高 5.前者是正面描寫；后者是側(cè)面描寫。
8.本文要求全文背誦，下面給同學(xué)們介紹一種行之有效的背誦方法——再造形象背誦法
使用此法最重要的是調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，激發(fā)我們的聯(lián)想力和想像力，使我們的思想與情感深入作品之中，與作者同悲喜。如本文的第一段即可抓住三峽山的“連”而“高”的特點(diǎn)想像背誦。
五、教學(xué)反思——含教師的教后反思和學(xué)生的學(xué)后反思。
1.我的收獲
2.我的疑惑
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。
2、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
教學(xué)重點(diǎn)：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，
二、 預(yù)習(xí)導(dǎo)航
1. 解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。
1.略無闕處 略無：毫無。略，幾乎�！瓣I”通“缺”， 空缺 。
2.自非亭午夜分，不見曦月 自非：如果不是。自，如果。 [亭午]正午，中午。亭，正當(dāng)。 [夜分]半夜。[曦（xī）]日光。這里指太陽。
3.重巖疊嶂：[嶂（zhàng）] 高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰。
4.至于夏水襄陵：[襄（xiāng）]漫上。
5.沿溯阻絕：[沿]順流而下。 [溯（sù）]逆流而上。
6.或王命急宣：[或]有時(shí)。 [宣]傳達(dá)。
7.雖乘奔御風(fēng)，不以疾也：[雖]即使。 [御]駕，乘。 [疾]快。
8.則素湍綠潭，回清倒影：[素]白色。[湍]：急流或急流的水。[回]回旋。
9.絕巘多生怪柏：[巘（yǎn）] 險(xiǎn)峻的山崖或山峰。
10.飛漱其間：[漱（shù）]沖刷。
11.清榮峻茂，良多趣味：[榮]茂盛。[峻]高而陡峭。[良多]很多。良，很。
12.屬引凄異：[屬（zhǔ）引]連續(xù)不斷。屬，連續(xù)。引，延長。
13. 不見曦月：[曦]陽光或日光。
14.每至晴初霜旦，林寒澗肅：[旦]早晨。 [肅]寂靜。
15.哀轉(zhuǎn)久絕：[哀]悲哀。 [轉(zhuǎn)（zhuǎn）]婉轉(zhuǎn)。
16.巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳：[沾]沾濕。 [三]表示概數(shù)。
三、學(xué)習(xí)過程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2.精讀課文 疏通文意
賞“水”，閱讀課文第2—4段
�。�1）譯一譯
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
素湍綠潭，回清倒影。
常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)也沒有它快。
雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒影著各種景物的影子。
常常有爬上高崖的猿猴在放聲長嘯，聲音接連不斷，甚是凄涼。
�。�2）繪一繪
我來描繪三峽不同季節(jié)的“水”：
夏天：
春冬：
深秋：
�。�3）想一想
�、傥恼率前词裁错樞騺砻鑼懭龒{水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵詞。
�、偌竟�(jié)順序；由旺到枯。
�、谙模合�、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng) 特點(diǎn)：水勢浩大，流速迅猛——險(xiǎn)
春冬：素、綠、清、影、清榮峻茂 特點(diǎn)：水退潭清，風(fēng)景秀麗——趣
秋：寒、肅、凄、哀 特點(diǎn)：水枯氣寒，猿鳴凄涼——悲
�、谕瑯邮菍懰�，作者所用的表現(xiàn)手法一樣嗎？你能說一說嗎？
夏——層層鋪展——險(xiǎn) 春冬——?jiǎng)屿o結(jié)合——趣
�。ù憾灾�，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相同，“湍”與“潭”一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見，令人有無限遐想。更以“清榮峻茂”四字狀物，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機(jī)�！耙磺芯罢Z皆情語”，如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會(huì)使人產(chǎn)生“良多趣味”，而三峽的春冬之景畢竟只是在熱愛祖國山川的人眼里才益發(fā)顯得“清榮峻茂”。讀到此處，使人油然而生熱愛偉大祖國的感情。）
秋——側(cè)面描寫——悲
�。ā熬Τ跛�，林寒澗肅”，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一個(gè)“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情。
作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時(shí)此地的傷感。）
�。�4）背一背
選擇其中一段，我能在短時(shí)間內(nèi)背誦這段文字。
3.詩文互讀 課外延伸
說說下面這首古詩和課文之間的聯(lián)系：
早發(fā)白帝城 李白
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡,輕舟已過萬重山。
聯(lián)系一：
聯(lián)系二：
聯(lián)系三：
聯(lián)系一：課文的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快。
聯(lián)系二：課文第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼。
聯(lián)系三：課文第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。
四、課后檢測
1.自讀課文第2—4段，我能說說這部分的主要內(nèi)容：
這三段文字依次寫了 、 、 不同季節(jié)的水的特點(diǎn)。
2.我能用文中句子填寫各題：
�。�1）描寫夏天水勢浩蕩、船舟難行的句子是：
�。�2）描寫水流湍急、舟行快速的句子是：
�。�3）描寫春冬時(shí)節(jié)江水景象的句子是：
（4）描寫山間樹木、崖上流瀑的句子是：
�。�5）描寫冬季猿鳴之聲的句子是：
1.這三段文字依次寫了夏天、春冬、秋天不同季節(jié)的水的特點(diǎn)。
2.描寫夏天水勢浩蕩、船舟難行的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
描寫水流湍急、舟行快速的句子是：有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
描寫春冬時(shí)節(jié)江水景象的句子是：春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。
描寫山間樹木、崖上流瀑的句子是：絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
描寫冬季猿鳴之聲的句子是：每至晴初霜旦，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
3.請用橫線標(biāo)出譯述下列句子不妥的地方，并在橫線下改正。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
�。ㄗg文）：每逢秋雨初晴或降霜的日子，樹林里十分清冷，山澗里一片寂靜，常常有一些高大的猿猴拉長了聲音在叫，叫聲連續(xù)不斷，音調(diào)異常凄涼，空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀宛轉(zhuǎn)，很長時(shí)間還未斷絕。
（1）“霜旦”應(yīng)譯為“降霜的早晨”。（2）“林寒澗肅”應(yīng)譯為“樹林山澗里一片清冷寂靜”。（3）“高猿”應(yīng)譯為“高處的猿猴”。（4）“久絕”應(yīng)譯為“很長時(shí)間才消失”。
4.下列句子朗讀停頓有誤的一項(xiàng)是（ c ）
a、自非/亭午夜分，不見曦月 b、至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕
c、回清/倒影,絕巘多/生怪柏 d、每至/晴初/霜旦，林寒/澗肅
5.閱讀課內(nèi)語段，回答下面問題。
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”
（1）解釋下列加點(diǎn)的詞語。
①自非（ ）亭午夜分 ②不以疾（ ）也 ③屬引（ ）凄異
�。�2）下列句子中加點(diǎn)詞語意義和用法完全相同的一項(xiàng)（ ）
a.故人不獨(dú)親其親 故漁者歌曰 b.有良田美池桑竹之屬 屬引凄異
c.自云先世避秦時(shí)亂 自三峽七百里中 d.漁人甚異之 屬引凄異
（3）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。
a、其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
b、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
�。�4）作者從哪幾個(gè)方面描寫三峽自然景觀的？
�。�5）春冬三峽的景物特征是 ，作者直接描寫了這一特征；秋季三峽的景物特征是 ，作者采用 手法來寫這一特征。
�。�6）“素湍綠潭，回清倒影”是（ ）；“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是（ ）。（提示：從視角的角度。）
�。�7）第二段寫猿猴的哀叫、引用漁者歌的用意是什么?試作簡析。
1.①如果不是 ②快 ③接連
2.a 3、略
4.文章先寫山，后寫水。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。
5. “清榮峻茂，良多趣味”；而秋季三峽的景物特征是：“林寒澗肅，猿嘯哀轉(zhuǎn)”，采用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來寫這一特征。
6.俯視；/仰視。
7.本段寫猿猴的哀叫、引用漁者歌的用意是渲染了悲涼的氣氛。把自然景物與人的感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民、船夫的悲慘生活。
6.閱讀下面語段，回答下面問題。
道州城西百余步,有小溪,南流數(shù)十步,合營溪。水抵兩岸,悉皆怪石,攲嵌盤屈,不可名狀。清流觸石,洄懸激注。休木異竹,垂陰相蔭。
（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。
①水抵兩岸 （ ）②悉皆怪石（ ） ③不可名狀 （ ）
�。�2）文段記敘了道州城西及小溪兩岸的哪些景物？
�。�3）動(dòng)靜結(jié)合是本文寫景的一大特色，請你舉一例說明。
�、僦� ②都 ③說出 6.山石、樹木 7.例：只用“水抵兩岸,悉皆怪石,攲嵌盤屈,不可名狀。清流觸石,洄懸激注”寥寥數(shù)語，便動(dòng)靜結(jié)合，寫出了小溪的特點(diǎn)。
五、教學(xué)反思
1.我的收獲
2.我的疑惑
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)航
1、重點(diǎn)詞語解釋。
①通假字 略無闕處 通“ ”，意思：
�、诠沤癞惲x 良多趣味 古義： 今義：
至于夏水襄陵 古義： 今義：
�、� 通“缺”，缺口
�、诹� 古義：實(shí)在、的確 ；今義：常指“善良”“好”等
至于 古義：到了； 今義：常指“另外”等
③一詞多義
絕a、沿溯阻絕 （ ） b、絕巘多生怪柏 （ ）
清a、清榮峻茂，良多趣味 （ ） b、素湍綠潭，回清倒影 （ ）
屬a、有良田美池桑竹之屬 （ ） b、屬引凄異 （ ）
以a、雖乘奔御風(fēng)不以疾也（ ） b、能以徑寸之木（ ）
闕a、略無闕處（“闕”通“缺” ） b、不知天上宮闕（ ）
或a、或王命急宣（ ） b、或以為死，或以為亡（ ）
絕a、動(dòng)詞，斷 b、形容詞，極、最
清a、形容詞，水清 b、名詞，清波
屬a、類 b、動(dòng)詞，連接
以 ①（認(rèn)為） ②（用）
闕①（“闕”通“缺” 空缺）②（宮殿）
或①（有時(shí)） ②（有的人）
④詞類活用。
a、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 詞活用作 詞，意思：
b、空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕 詞活用作 詞，意思：
c、素湍綠潭 詞活用作 詞，意思：
d、回清倒影 詞活用作 詞，意思：
e、林寒澗肅 （寒：形容詞用作動(dòng)詞， ）（肅：形容詞用作動(dòng)詞， ）
1.雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（動(dòng)詞用作名詞，奔馳的快馬）
2.空谷傳響 （名詞作狀語，在空蕩的山谷里）
3. 素湍綠潭 （湍：形容詞用作名詞，急流的水）
4.回清倒影 （清：形容詞用作名詞，清波）
5.林寒澗肅 （寒：形容詞用作動(dòng)詞，清涼）（肅：形容詞用作動(dòng)詞，寂靜）
三、學(xué)習(xí)過程
1、質(zhì)疑探究
�。�1）本文寫三峽四時(shí)風(fēng)光，重在寫水，為什么從山寫起？（為寫水勢，先寫山勢，這既能揭示水急的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險(xiǎn)峻壯奇的圖畫。）
�。�2）寫水為何不按春夏秋冬的順序?qū)懀浚ㄗ髡呤菫榻髯�，重點(diǎn)是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。）
2、合作探究，品析美景。
三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？我認(rèn)為三峽的山（水）有一種 的美，它 。
三峽有一種氣勢磅礴的美，它七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
三峽有一種波瀾壯闊的美，它夏水素湍急，有時(shí)早上乘船從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里呢。
3、拓展延伸
�。�1）你能說出有關(guān)“三峽”的名句嗎？
�、偌磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽。――杜甫
�、诔o白帝彩云間，千里江陵一日還――李白
�、垡拱l(fā)青溪向三峽，思君不見下渝州。――李白
（2）三峽工程的介紹
人類歷史上罕見的浩大工程——三峽水利樞紐工程自1992年動(dòng)工伊始，歷時(shí)18年，將于XX年竣工。屆時(shí)，“高峽出平湖”，一座長約600公里、最寬處達(dá)XX米、面積達(dá)10000平方公里的峽谷型水庫鑲嵌在中華大地，橫跨長江之上的三峽大壩，也將成為新的雄偉壯麗的景觀而吸引中外游客。不過，三峽原有的自然風(fēng)貌，就只能到古代名篇佳作之中去尋找了。探討：三峽大壩竣工后，文中的哪些景色將不復(fù)存在了？為什么？
a、夏水襄陵，沿溯阻絕。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì)出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運(yùn)都不受影響。
b、回清倒影。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因?yàn)榇髩涡钏畷?huì)導(dǎo)致污染。
c、高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處，會(huì)嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了。
d、漁者的歌聲。
大壩建成之后，水被攔起來，就不能打漁了，“漁者歌曰”的景象就看不到了。
4、全文小結(jié)
四、課后檢測
1、主題探究：《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的 、 的景色，激發(fā)人們熱愛 的感情。
主題探究： 《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，激發(fā)人們熱愛祖國大好河山的感情。
2、重點(diǎn)語句翻譯
�。�1）兩岸連山，略無闕處。
�。�2）自非亭午夜分，不見曦月。
（3）重巖疊嶂，隱天蔽日。
�。�4）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
�。�5）絕巘多生怪柏絕懸泉瀑布，飛漱其間。
（6）清榮峻茂，良多趣味。
（7）空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
1、峽谷的兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。
2、如果不是正午和子夜時(shí)分，就看不見太陽和月亮。回清倒影 *
3、重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。
4、即使騎上飛奔的馬駕著輕風(fēng)，（仍然）不認(rèn)為快。
5、在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩。
6、水清樹榮，山高草盛，實(shí)在是有很多趣味。
7、空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。
3、下面語段空白處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是（ a ）
我曾經(jīng)乘船路過三峽，也游過三峽，相當(dāng)程度來講，是奔著唐詩的意境而去的。唐詩意境的精華在哪兒？________________想想看，那時(shí)候沒有機(jī)器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號(hào)子，時(shí)而間幾聲猿啼，有如閃電劃破山谷，驚心動(dòng)魄，余音繚繞，那才是峽谷中強(qiáng)勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風(fēng)急天高猿嘯哀”，高適唱：“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書”。在他們的詩里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。
a.詩人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。 b.唐詩中使人向往的猿啼之聲。
c.我以為就是那可見可聞的猿影、啼聲。 d.請領(lǐng)略唐代詩人孤寂傷感的情懷。
4、用文章中的句子來回答：
（1）雪白的急流，碧綠的深潭，打著回旋的清波，倒影著各種影子。
�。�2）每到雨后初晴或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，常常有爬上高崖的猿猴在放聲長嘯，聲音接連不斷，甚是凄涼。
5、下面是某班級(jí)同學(xué)對“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這一句子理解的課堂討論片段，請你說說自己的探究結(jié)果。
老師：“雖乘奔御風(fēng)不以疾也�！边@句子要怎么理解呢？
甲：這句的理解是“雖然騎上快馬，駕著風(fēng)，也不認(rèn)為很快�！�
乙：錯(cuò)了，“雖”在文言文中是即使得意思；奔，活用為名詞，是奔跑的馬；所以這個(gè)句子的理解應(yīng)該是“即使騎上奔跑的馬，也沒有這樣快�！庇昧思僭O(shè)的語氣，才能體現(xiàn)出“夏水襄陵”。
我的探究結(jié)果：
乙同學(xué)回答正確，這個(gè)句子的理解是“即使騎上奔跑的馬，也沒有這樣快�！彪m是即使得意思，用了假設(shè)的語氣，才能體現(xiàn)出“夏水襄陵，沿溯阻絕�！彼畡菅讣矁疵�。
6、讀完課文后，試著用下面類似的語句表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
有人說，三峽像一軸展不盡得山水畫卷；也有人說，三峽像一條豐富多彩的文化藝術(shù)長廊；我說，
三峽像一部輝煌的交響樂。
五、教學(xué)反思
1.我的收獲
2.我的疑惑
《三峽》教案錦集 篇9
總體設(shè)計(jì)：
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)讀生字，熟練朗讀課文。
2、 正確解釋關(guān)鍵詞語，句子。
3、 描述三峽壯美的景色。
4、 抒發(fā)對祖國河山的贊美與熱愛。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)簡練、生動(dòng)的語言。
三、 教學(xué)方法：
朗讀法、討論法
四、 教學(xué)手段：
圖片投影。
五、 教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 新課導(dǎo)入：
我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，你都對哪些景觀有了解呢？
（由全國各地的自然風(fēng)貌引入對三峽的了解、向往）
出示三峽投影片。
二、 整體感知。
1、 請學(xué)生默讀課文，注意作者，讀誰字音。
2、 請學(xué)生介紹作者、作品。
酈道元：字善長，北魏范陽涿縣人。北魏著名地理學(xué)家，散文家。
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄；
三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
3、 出示生字投影片，讓學(xué)生注音。
quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ
闕 嶂 曦 襄 溯 屬引
4、 學(xué)生練習(xí)自讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)至熟練。
三、 文意理解。
1、 小組共同解釋文意，教師答疑。
2、 出示投影片，指出解釋重點(diǎn)。
詞語：
① 重巖疊障，隱天蔽日。
�、� 自非亭午夜分不見曦月。
�、� 至于夏襄陵，沿溯阻絕。
�、� 雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
⑤ 素湍綠潭，回清倒影。
�、� 常有高猿長嘯，屬引凄異。
�、� 空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
四、 布置作業(yè)。
1、 背誦課文。
2、 熟練解釋詞，句。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名四位學(xué)生各背一段課文，然后齊背。
二、 分析課文。
1、 討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)？
歸納并板書：
山：兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。
三峽 夏：急
水 春冬：清榮峻茂
秋：哀婉凄異。
2、 體會(huì)本文語言特點(diǎn)，學(xué)生各抒己見。
總結(jié)：（1）動(dòng)靜結(jié)合。
�。�2）有張有弛。
3、 再次齊讀課文，讀出韻味。
三、 作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學(xué)作品，小組交流。
《三峽》教案錦集 篇10
●教學(xué)目標(biāo)
1.了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
2.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
3.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
4.學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語言的精妙。
5.引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn).欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美，抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)，把握作者的思想感情。
●教學(xué)方法
1.誦讀法。2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
●教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
多媒體顯示《三峽》圖。
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《三峽》。
二、師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、合作探究.
1.了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯(cuò)。請大家看屏幕，來做兩個(gè)題。）
哪位同學(xué)來說說下面幾句話的含義？
(對他們的答案，同學(xué)們有不同看法嗎？
�。�1）下面我們來看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模?
�。�2）既然寫四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>
�。�3）的確，酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點(diǎn)。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢？你是從哪些詞語或句子中看出來的？
�。�4）酈道元抓住特征，僅僅用155個(gè)字，就為我們展現(xiàn)三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國山水游記的先導(dǎo)，被譽(yù)為千古美文！今天我們就要反復(fù)朗讀，來品味它的美，最后要有感情地背誦它。
�。ㄟ^渡）要想品味文字之美，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用想象，領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。（板書：目中有景）
2、 品讀三峽
下面請同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準(zhǔn)備用“三峽的 美”說一句簡單的話。
（1）.課文從哪幾方面描寫三峽?
�。�2）.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點(diǎn)?
�。�3）.如何描寫三峽的水的?
�。�4）.概括三峽不同季節(jié)的美.
三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來說說？
三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動(dòng)著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細(xì)沫飄灑，讓人心馳神往。
3、賞讀三峽：
三峽美景讓人賞心悅目。請同學(xué)們帶著對美景的想象，出聲朗讀課文。
�。�1）.寫景是為了抒情，這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢？在寫山、水、四季的時(shí)候，文中表達(dá)的感情一樣嗎？
�。�2）.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法.
�。�3）.知道本文動(dòng)靜結(jié)合.搖曳多姿的寫作風(fēng)格
�。�4）.體會(huì)語言準(zhǔn)確,精煉,富有表現(xiàn)力的特點(diǎn).
4、吟誦三峽：
同學(xué)們讀得都很投入。不過，要想感動(dòng)別人必須先感動(dòng)自己。讀的時(shí)候，一定要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會(huì)山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。
下面請同學(xué)們帶著自己的理解齊背課文。
三、拓展練習(xí)：
水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。（50字左右）
《三峽》教案錦集 篇11
三峽
授課教師：xinyue7988
教學(xué)目標(biāo) ：
1、疏通文意，掌握字詞。
2、抓住特點(diǎn)描寫景物；注重字詞的錘煉。
3、體會(huì)本文的思想感情。
教學(xué)過程 ：
1 師：上課！今天我們學(xué)習(xí)
新課。請同學(xué)們回答一個(gè)問題，中國第一大河是——
�。牐犐洪L江。
�。牐爭煟簩ΑＤ敲�，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風(fēng)光當(dāng)屬——
生：三峽。
2師：好，今天，我們就隨著北魏時(shí)期的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。（板書課題及作者）〔由顯入微，導(dǎo)入 簡潔、明快。〕這是一篇描摹山水的美文，老師為大家范讀一遍，3 出示識(shí)記字詞
下面就請同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文，把課文讀懂。注意同桌互相監(jiān)讀，不讀錯(cuò)字、漏字，把握好節(jié)奏。〔細(xì)讀。重在讀懂、讀通�！�
4 （生高聲朗讀，之后CAI顯現(xiàn)出重點(diǎn)字、詞、句，供學(xué)生解答）〔釋疑，掃除理解障礙�！�
�。牐爭煟豪蠋熣埶奈煌瑢W(xué)分別朗讀文章的四個(gè)段落，比比看，誰讀得好。全班同學(xué)一起監(jiān)讀，然后點(diǎn)評(píng)�！卜謩e讀。感受、理解�！�
（學(xué)生朗讀、點(diǎn)評(píng)）
5師：同學(xué)們讀得都很好，也基本上理解了課文內(nèi)容。我們來了解一下作者本文選自的《水經(jīng)注》是酈道元為《水經(jīng)》一書做的注釋，全書敘述了1350條水道，注文三十余萬字，它歷經(jīng)戰(zhàn)亂流傳至今，成為我國歷史文化寶庫中的一朵奇葩�！度龒{》是其中的代表作（CAI顯現(xiàn)古書《水經(jīng)注》并翻頁到選文處），全文僅一百五十余字，卻思路清晰、音韻和諧，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬千氣象盡收筆底的呢？下面，就讓我們一起來看一下本文總寫了什么？有什么特點(diǎn)？最好能用自己的話證明。
請同學(xué)們快速默讀課文。
�。牐犐何艺J(rèn)為第1段總寫了三峽的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。
�。牐爭� （板書文章結(jié)構(gòu)）
6 師：那么三峽究竟有怎樣的地貌特征呢？讓我們先來看文章的第1段，請同學(xué)們稍稍思考一下。
�。牐犐何艺J(rèn)為三峽的地貌特征是連綿不斷，我是從“兩岸連山，略無闕處”一句看出來的。
�。牐爭煟汉芎�。那么，如果我們把“略”字換成“俱”字可以嗎？
�。牐犐翰豢梢浴！奥浴弊譁�(zhǔn)確地突出了山的高低起伏、連綿不斷，如換成“俱”，就使人感到不是山，而是一面墻了，表意不準(zhǔn)確。
�。牐爭煟海ㄙ澰S地）那么誰能說說三峽還有怎樣的地貌特征呢？
�。牐犐何艺J(rèn)為三峽的地貌特征還有山的高聳入云，我是從“重巖疊嶂、隱天蔽日”一句總結(jié)出來的。
�。牐爭煟嚎墒抢蠋煂Φ�1段中最后一句還不太理解，它和這段文字有什么關(guān)系？（作思考狀）
生：亭午、夜分才能見到日月，如果山不高、山不連，都不會(huì)形成這種景象，所以它進(jìn)一步說明了三峽地貌特征是連綿不斷、高聳入云。
�。牐爭煟汉芎�，那么我們用山高嶺連來概括三峽的地貌特征可以嗎？
�。ò鍟荷礁邘X連）
那么，三峽真的像酈道元所寫的這樣山高嶺連嗎？老師請同學(xué)們看一組圖像。
7、8 （CAI顯現(xiàn)三峽的山景）
�。牐爭煟海ㄅ浜蠄D像解說）眼前這連綿不絕的群山，聳入云天的峰巒，雄奇險(xiǎn)峻、蒼天一線，真可謂“南山塞天地，日月石上生”，這也更讓我們不得不驚嘆酈道元的生花妙筆。正是由于他能抓住特點(diǎn)描寫景物，注重字詞的錘煉，所以才能傳神地刻畫出三峽的地貌特征。
〔學(xué)習(xí)重點(diǎn)�！�
那么他又是如何抓住特點(diǎn)描寫三峽的四季之景呢？作者在字詞錘煉上又有什么精妙之處呢？讓我們一起討論賞析文章的后3段，有疑問的地方可以勾畫下來。
（生熱烈討論，師巡視）
9 師：讓我們先來看一下三峽夏季的景色。
生：夏季景色的特點(diǎn)是水流湍急。我是從“夏水襄陵，沿溯阻絕”一句看出來的。
�。牐犐何矣幸粋�(gè)問題，文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木澳兀?/p>
�。牐犐何襾砘卮�，因?yàn)槿龒{的水最具特色，而水又以夏水最盛，所以先寫夏水。
生：我也有一個(gè)問題，既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？
生：你沒有注意到這樣一句“或有王命急宣”，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。
�。牐爭煟海ü恼疲┩瑢W(xué)們能在討論中發(fā)現(xiàn)并解決問題非常好。那么，我們用水流湍急來概括夏季景色特點(diǎn)可以嗎？
�。牐牐ò鍟核魍募保�
師：如果說山塑造了三峽的形，那么水便是三峽的魂。酈道元被后人譽(yù)為“善寫山水的10 大手筆”，下面，讓我們來看看他又是如何描寫春冬景色的？
生：這一段從色彩的角度描寫了春冬景色，如“素湍綠潭”，還采取了動(dòng)靜結(jié)合的手法，如“回清倒影”、“飛溯其間”等。
生：“素湍綠潭”一句是從俯視的角度寫的，“絕多生怪柏”是從仰視的角度寫的。
�。牐爭煟捍憾木吧媸敲啦粍偈�，老師請同學(xué)們看一組圖像。
11 （CAI顯現(xiàn)春冬美景）
師：（配合電腦畫面解說）春冬的三峽真是無處不蒼翠，流水盡飛泉，酈道元僅用只言片語就勾畫出一幅色彩相間、動(dòng)靜相生、俯仰生姿的畫面，這是很值得我們學(xué)習(xí)的。
�。牐犇敲�，同學(xué)們想一想，我們用文章中的哪句話最能概括三峽的春冬之景呢？
�。牐犐海R答）清榮峻茂。
�。牐牐ò鍟呵鍢s峻茂）
師：最后讓我們看看三峽的秋天又別有一番怎樣的景致呢？
�。牐爭煟耗憧偨Y(jié)得很好，但這只是從詩的內(nèi)容上去體會(huì)，如果從修辭的角度去理解，引用有什么作用呢？（稍停，啟發(fā)）如果把最后一句詩改寫成一般的散句“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，行舟至此，聽猿聲哀鳴，不覺涕淚沾裳”，表達(dá)效果會(huì)有什么不同？
生思考，回答。
�。牐爭煟汉芎�，在行文的過程中，如果恰當(dāng)引用古人詩詞佳句，不僅可以準(zhǔn)確地表現(xiàn)文章的中心，而且可以增強(qiáng)文章的文學(xué)性、可讀性，使文章更具音韻美。
�。牐犞v到這，我們用什么詞來概括三峽的秋景合適呢？
�。犐海娂姷兀┘澎o、凄涼。
�。牐爭煟豪蠋熡盟莨绕鄟砀爬ǹ梢詥�？
�。牐牐ò鍟核莨绕啵�
師：好，同學(xué)們互相合作，共同賞析了三峽，那么誰能總結(jié)一下文章的主要內(nèi)容呢？
�。牐犐海ㄛx躍地）本文描繪了三峽的秀美風(fēng)光，抒發(fā)了作者對壯美河山的熱愛。
（板書：江山如畫）
�。牐爭煟簩W(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們最大的感受是什么呢?
�。牐犐喝龒{景色秀美！
�。牐爭煟合肴ト龒{嗎？
師：不只是你們想去，許許多多曾經(jīng)到過三峽和未曾到過三峽的人們都想再睹她的芳容，因?yàn)槟抢镎ㄔO(shè)著一個(gè)舉世矚目的工程——三峽工程。相信，三峽的明天會(huì)更美好！
師：學(xué)完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？
�。牐牎矎�(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)�！�
生：抓住特點(diǎn)描寫景物；注重字詞的錘煉。
�。牐爭煟汉芎�，我們在閱讀和寫作的過程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長處。
�。牐犨@節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩人精美的語言，那么就請大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。
�。牐ㄔ邶R聲背誦中，下課鈴響）
�。牐�
《三峽》教案錦集 篇12
一、文章內(nèi)容
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。'
二、文學(xué)常識(shí)
1、本文作者是酈道元，他是我國北魏杰出的地理學(xué)家、散文家。他所著的《水經(jīng)注》是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗。
2、三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
三、語音
略無闕處（quē）重巖疊嶂（zhàng）不見曦月（xī）沿溯阻絕（sù）素湍綠潭（tuān）絕巘多生怪柏（yǎn）飛漱其間（shù）屬引凄異（zhǔ）
四、通假字
1、略無闕處（闕通缺）
五、古今異義詞
1、或王命急宣（古義：有時(shí)
今義：常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞）
2、至于夏水襄陵（古義：一個(gè)動(dòng)詞'到'和一個(gè)介詞'于'
今義：常連在一起，表示另提一事）
六、詞類活用
1、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（動(dòng)詞用作名詞，奔馳的快馬）
2、林寒澗肅（寒：形容詞用作動(dòng)詞，清涼）（肅：形容詞用作動(dòng)詞，寂靜）
3、空谷傳響（名詞作狀語，在空蕩的山谷里）
七、一詞多義
1絕
沿溯阻絕（隔絕）
哀轉(zhuǎn)久絕（消失）
2、自
自三峽七百里中（從、由）
自非亭午夜分（如果）
八、重點(diǎn)詞語解釋
1、至于夏水襄陵（襄：漫上）
2、或王命急宣（或：有時(shí)）
3、則素湍綠潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）
4、良多趣味（良：很）
5、屬引凄異（屬：連接）
6、不見曦月（曦：陽光或日光）
九、特殊句式
十、朗讀節(jié)奏
1、巴東/三峽/巫峽長，猿鳴/三聲/淚沾裳
十一、理解性默寫
1、文中側(cè)面寫山之高的句子是：自非亭午夜分，不見曦月。
2、文中側(cè)面寫出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
3、寫三峽全景的句子是：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日
4、寫兩岸連山的句子是：兩岸連山，略無闕處。
5、寫山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日
6、由三峽水流洶涌湍急聯(lián)想到李白的詩歌是：《早發(fā)白帝城》
7、作者寫了春冬之時(shí)八種景物的特點(diǎn)和給予作者的感受是：清榮峻茂，良多趣味。
8、寫三峽景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅
9、三峽夏季江水的特點(diǎn)是：夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也
10、從視覺角度寫兩岸連山的句子是：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
11、描寫夏季三峽景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
12、描寫三峽春冬之景的句子是：春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
13、描寫三峽秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。'
14、文章寫三峽春冬景色時(shí)，既描寫了'素湍綠潭，回清倒影'的靜景，也描寫了'懸泉瀑布，飛漱其間'的動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。
十二、重點(diǎn)語句翻譯
1、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
即使騎上飛奔的馬駕著輕風(fēng)，（仍然）不認(rèn)為快。
2、回清倒影
回旋的清波中倒映著各種景物的影子。
3、絕巘多生怪柏
4、清榮峻茂，良多趣味
水清樹榮，山高草盛，實(shí)在是有很多趣味。
5、兩岸連山，略無闕處
峽谷的兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。
6、重巖疊嶂，隱天蔽日
重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。
7、自非亭午夜分，不見曦月
如果不是正午和子夜時(shí)分，就看不見太陽和月亮。
十三、課文內(nèi)容理解
1、本文寫春冬之景，用素、綠、清、影四字突出其特點(diǎn)。寫秋季景色，用寒、肅、凄、哀四字將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，用一句話概括三峽的景色特點(diǎn)：雄奇險(xiǎn)峻，清幽秀麗。
3、文末以漁歌作結(jié)有什么作用？
進(jìn)一步突出三峽秋天的凄異。
4、本文的中心是：描寫三峽的雄偉山勢和四季景色。
5、作者先寫夏季景色的目的是：首先展現(xiàn)長江奔騰的氣勢和蓬勃的活力。
6、為什么后寫秋天？
目的在于讓讀者感受三峽寒靜肅穆、似含秋思的風(fēng)致。
7、合寫春冬的目的在于：展現(xiàn)風(fēng)平浪靜時(shí)節(jié)三峽的山光水色、清幽宜人的景物特點(diǎn)。
8、作者描寫了春冬之時(shí)的八種景物是素湍、綠潭、回清、倒影、絕巘、怪柏、懸泉、瀑布。
9、作者寫三峽秋景什么最突出：猿嘯
10、本文寫凄異哀轉(zhuǎn)的猿聲的目的是：使哀愁和悲秋融為一體。
11、漁歌使用的修辭方法是引用，其作用是強(qiáng)調(diào)、渲染了三峽秋天的凄涼、悲愁。
12、對文章賞析有誤的一項(xiàng)是（A）
A、文章按照春夏秋冬的順序?qū)懭龒{之水，突出了其不同季節(jié)的特點(diǎn)。
B、文章使用了大量極富表現(xiàn)力的駢散句，語言清新俊逸。
C、文章的第二段關(guān)于三峽江水的描寫與李白的'朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還'有異曲同工之妙。
D、文章布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險(xiǎn)的特點(diǎn)。
13、從全文看，第4段中引用漁者歌謠的作用是什么？
進(jìn)一步突出三峽山高水長的特點(diǎn)，同時(shí)渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。
14、本文寫景的特點(diǎn)是：在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異鬼譎的山水美景，寓靜態(tài)于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)靜結(jié)合。
15、為什么不按照春夏秋冬的順序?qū)�，而是從夏、春冬寫到秋�?/p>
主要根據(jù)三峽江水的特點(diǎn)來選擇寫作順序的。
16、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？
表達(dá)了祖國山水風(fēng)光的熱愛，寄予了對勞動(dòng)人民的同情。
十四、開放性試題
1、三峽適合修建水力發(fā)電站，也可以從本文找出兩個(gè)理由。請用自己的語言概括，并寫出文中印證理由的原句。
理由1：水流急（或速度快或水勢迅猛或水流湍急等相同意思均可）
原句：朝發(fā)白帝，暮到江陵（或雖乘奔御風(fēng)不以疾也）
理由2：落差大（意思相同即可）
原句：懸泉瀑布，飛漱其間
2、選出下面不是寫'水清'的一項(xiàng)
A、水皆縹碧，千丈見底，游魚細(xì)石，直視無礙。
B、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
C、冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底。
D、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。
《三峽》教案錦集 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力：
1.了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
過程和方法：
1.誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦�？梢龑�(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
2.拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：.
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2.抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
3.背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
—、導(dǎo)入新課： 2分鐘
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?
二、作者及作品簡介 2分鐘
酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋。《水經(jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。
三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1.學(xué)生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。①
（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
�。�1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
�。�2）教師提示朗讀需要注意的地方：
第1段，
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
第2段
至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕
或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
第3段
則/素湍//綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”
�。�3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（4）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
四、理清背誦思路
根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。
學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語段，然后選四位同學(xué)全班交流。
1.學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
山 兩岸連山 隱天蔽日
學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。
2.學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。
第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！笔钦f有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)
學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。
3.學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景�！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。
教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4.學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛�！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
秋 林寒澗肅 高猿長嘯
學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
五、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦
第二課時(shí)
一、檢查背誦
1.個(gè)體抽查。
2.集體齊背。
二、根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進(jìn)行描述。和課文對照，把握作者的思想感情
1.選兩位同學(xué)用自己的語言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。
2.提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會(huì)得到，請結(jié)合文章試作分析。
學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。
明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。
三、揣摩語言，品味作品獨(dú)特的語言魅力
1.兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
2.素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3.林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�
學(xué)生涵詠品味寫景的'妙處。只要學(xué)生能說出一點(diǎn)，教師即應(yīng)給予褒揚(yáng)。
明確：1.正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明�！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。
2.既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景�！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)��！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
3.以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。
學(xué)生齊讀這三句話，感受其語言美的特質(zhì)。
四、拓展閱讀
閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。
早發(fā)白帝城
李 白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
學(xué)生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。
五、課堂小結(jié)
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的！
六、布置作業(yè)
A（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊
B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容
C（后三分之一學(xué)生）：背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
《三峽》教案錦集 篇14
一、教學(xué)設(shè)想
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：
1.讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感；
2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對文章的朗讀、體味。
二、教學(xué)步驟
（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識(shí)。今天我們就來做一次免費(fèi)的旅游，去欣賞一下長江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？
（二）播放《三峽風(fēng)光》光盤
師：自古以來，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢？
學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語文積累。
師：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
（三）播放課文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流。
既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語言，品味其中的意境。
（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容
1.師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程當(dāng)中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2.各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3.分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)
提問：大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程當(dāng)中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的？能不能給大家分析一下？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）
（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
（六）布置作業(yè)
1.寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2.喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
《三峽》教案錦集 篇15
一、說教材
《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。
二、說教法
為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。
三、說方法
通過本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。
四、說程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；
2、聽學(xué)生介紹搜集的資料；
3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。
�。ǘ⿷{借情境鑒賞美
在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。
具體學(xué)習(xí)過程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。
時(shí)間特點(diǎn)詞句朗讀
早晨明麗露水閃亮—露水消逝清新明快
中午熱烈群峰披甲—金鱗巨蟒熱烈歡快
下午明亮于是……長江變成小溪輕柔明快
夜晚清冽沉沉欲睡靜明亮像……溫柔驚奇
④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。
五、板書設(shè)計(jì)：
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
為您服務(wù)！
《三峽》教案錦集 篇16
總體設(shè)計(jì)：
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)讀生字，熟練朗讀課文。
2、 正確解釋關(guān)鍵詞語，句子。
3、 描述三峽壯美的景色。
4、 抒發(fā)對祖國河山的贊美與熱愛。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)簡練、生動(dòng)的語言。
三、 教學(xué)方法：
朗讀法、討論法
四、 教學(xué)手段：
圖片投影。
五、 教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 新課導(dǎo)入：
我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，你都對哪些景觀有了解呢？
�。ㄓ扇珖鞯氐淖匀伙L(fēng)貌引入對三峽的了解、向往）
出示三峽投影片。
二、 整體感知。
1、 請學(xué)生默讀課文，注意作者，讀誰字音。
2、 請學(xué)生介紹作者、作品。
酈道元：字善長，北魏范陽涿縣人。北魏著名地理學(xué)家，散文家。
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄；
三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
3、 出示生字投影片，讓學(xué)生注音。
quē zhãng xī xiāng sù yǎn zhǔ
闕 嶂 曦 襄 溯 屬引
4、 學(xué)生練習(xí)自讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)至熟練。
三、 文意理解。
1、 小組共同解釋文意，教師答疑。
2、 出示投影片，指出解釋重點(diǎn)。
<1>詞語：
自；闕；嶂；曦；至于；襄；沿；溯；或；雖；以；疾；湍； 漱；良；肅；屬引；
<2>句子
�、� 重巖疊障，隱天蔽日。
�、� 自非亭午夜分不見曦月。
③ 至于夏襄陵，沿溯阻絕。
�、� 雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
⑤ 素湍綠潭，回清倒影。
�、� 常有高猿長嘯，屬引凄異。
⑦ 空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
四、 布置作業(yè)。
1、 背誦課文。
2、 熟練解釋詞，句。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名四位學(xué)生各背一段課文，然后齊背。
二、 分析課文。
1、 討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)？
歸納并板書：
山：兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。
三峽 夏：急
水 春冬：清榮峻茂
秋：哀婉凄異。
2、 體會(huì)本文語言特點(diǎn)，學(xué)生各抒己見。
總結(jié)：（1）動(dòng)靜結(jié)合。
（2）有張有弛。
3、 再次齊讀課文，讀出韻味。
三、 作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學(xué)作品，小組交流。
《三峽》教案錦集 篇17
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣，廢止“字字講解，句句對譯”的串講，代之以學(xué)生自讀(學(xué)生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句，了解課文內(nèi)容)、輔以教師的指導(dǎo)、學(xué)生討論的教讀方法，使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門徑。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，思考問題，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。
努力做到：務(wù)使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感受;文言語句的教學(xué)要結(jié)合具體的語境，服務(wù)于深入理解課文內(nèi)容和表達(dá)的需要;使整個(gè)教學(xué)過程帶有明顯的語言、思維的訓(xùn)練的特征。
【媒體運(yùn)用】多媒體
【課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們，這是一組“長江三峽”郵票(幻燈2)，三峽風(fēng)光能上郵票，必然有其非同尋常的地方。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》(幻燈3出示課題)，領(lǐng)略三峽獨(dú)特的美。
請同學(xué)來看一下本堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(幻燈4)
師：請同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下：
1、抓住景物特征，領(lǐng)略三峽的美。
2、背誦課文。
重點(diǎn)：在解疑的過程中重點(diǎn)突出三峽的山、水之美。
三、關(guān)于作者
師：下面我們來學(xué)習(xí)課文，先請同學(xué)對照注釋1，完成下列填空。
生舉手回答
本文選自，作者是____他是____時(shí)候的地理學(xué)家、散文家。三峽是指長江上游的_____、_______、_____(幻燈5)
四、教學(xué)過程
�、謇首x課文
師：伴著音樂，我們來朗讀課文，大家說說看，在我們班誰朗讀得?
生：推薦。
師：好!我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學(xué)要當(dāng)好小評(píng)委，等下請你發(fā)言。
學(xué)生對朗讀同學(xué)作評(píng)價(jià)。
師：剛才大家評(píng)價(jià)的很好，朗讀的同學(xué)也讀得不錯(cuò)，在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯(cuò)。舉例“自非亭午夜分，不見曦月”，示范朗讀。
�、鎺煟嚎粗@圖畫，老師要考大家一個(gè)字的解釋：(由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文)
師：峽是什么意思?看它的偏旁和字義
生：兩山夾水的地方(幻燈6)
師：那酈道元要寫三峽，必然抓住什么景物來寫呢?
生：山、水
師：對，那請同學(xué)快速閱讀課文，完成下列思考題(幻燈7)
�、绯鍪舅伎碱}，請同學(xué)思考、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫(幻燈7)
1、快速閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號(hào)。*
2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn)。用表示。
3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個(gè)季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“～～”表示。
�、璺治稣n文
1、師：請一位同學(xué)把描寫山的語句朗讀一下。思考：從句中找出關(guān)鍵的字詞來說明山的特點(diǎn)。
幻燈顯示一郵票作背景，請同學(xué)看一下郵票中的山與所說的特點(diǎn)是否吻合?
投影打上關(guān)鍵字詞：連、高、陡、險(xiǎn)、窄，根據(jù)那些特點(diǎn)來背誦山的語句。請一個(gè)學(xué)生來背
2、師：離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢?作者又按什么順序來寫水的呢?
請學(xué)生先來看一幅描寫三峽水的動(dòng)畫，說說那畫面中的水有什么特點(diǎn)，然后根據(jù)內(nèi)容用書中的語言評(píng)述一下畫面中的水。(抓住“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵……雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這句作文章，指導(dǎo)學(xué)法。)(——齊背)
3、如果說這是三峽水迅疾、兇險(xiǎn)的一面的話，那三峽水也有其恬靜、溫柔的一面。請從課文中找出相關(guān)的語句來描述畫面景物(素、綠、清、影。)(“清榮峻茂。良多趣味”值得細(xì)嚼)。
4、師：秋天水枯谷空，這時(shí)的三峽又給人什么樣的感受呢?從那些景中傳達(dá)了這種情呢?
生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌
�、樵诟惺芰巳龒{的美后，我們邊欣賞錄像，邊試背課文。
�、瓴贾米鳂I(yè)：完成文后練習(xí)題。