二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》教案（精選12篇）

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字

　　2、有感情的朗讀課文

　　3、有了解其他少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的愿望；理解各民族之間團(tuán)結(jié)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解為什么難忘

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天老師要繼續(xù)帶著大家去游覽祖國(guó)的大好河山，瞧，我們來(lái)到了風(fēng)光秀麗的云南。（播放錄象）

　　2、同學(xué)們，那里的傣族人民正在舉行熱鬧的潑水節(jié)呢！師板書(shū)潑水節(jié)。

　　你們知道潑水節(jié)的來(lái)歷嗎？師補(bǔ)充。

　　關(guān)于潑水節(jié)的由來(lái)，傣族民間有個(gè)感人的故事。相傳古時(shí)候有個(gè)名叫捧麻乍的天神把一年劃分為旱、雨、冷三季，為人間規(guī)定了農(nóng)時(shí)，并把這一規(guī)定交給一個(gè)名叫捧麻點(diǎn)達(dá)拉乍的天神掌管，讓他按時(shí)降雨、放熱、降溫，使冷熱、雨水與人間的農(nóng)時(shí)相符，為人間造福。這天通常要舉行潑水活動(dòng)，紀(jì)念為民除害的七位天女，以圣潔之水消災(zāi)免難，互祝平安幸福、

　　3、今天傣族人民過(guò)了一個(gè)特別難忘的潑水節(jié)，（邊說(shuō)邊板書(shū)難忘的）這是為什么呢？快打開(kāi)課文去讀一讀吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀。提出要求：借助貝殼的生字把課文讀流利，劃出詞語(yǔ)、段落。

　　2、檢查生字：課件出示生字：自由讀、指名讀、小老師帶讀、同桌互讀、齊讀。

　　3、校對(duì)段落：把你最喜歡或認(rèn)為最難讀的段落再讀一讀。指名分段讀。

　　4、讀過(guò)這篇課文，你明白了寫(xiě)什么呢？

　　三、寫(xiě)字

　　左右結(jié)構(gòu)的六個(gè)字柏、潑、特、敬、鮮、腳

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名朗讀課文。

　　2、指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　二、研讀課文

　　1、指名朗讀第一自然段。

　　（1）指名讀第一自然段，想想這段告訴了我們什么。（鳳凰花開(kāi)了，潑水節(jié)到了。（火紅火紅不僅是講鳳凰花開(kāi)得鮮艷、有生氣，還有感情色彩，它同后面講的傣族人民特別高興的心情是一致的。因此要重點(diǎn)理解這個(gè)詞。）

　　小結(jié)：火紅火紅寫(xiě)出鳳凰花開(kāi)得非常鮮艷旺盛，火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了點(diǎn)明了潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)間。那么，同學(xué)們，你們知道鳳凰花開(kāi)的時(shí)間嗎？（農(nóng)歷四月中旬，一般為清明節(jié)后十天左右，傣族的鳳凰花開(kāi)，潑水節(jié)就到了。節(jié)日期間，人們互相潑水祝福，進(jìn)行拜佛、賽龍舟、跳孔雀舞等活動(dòng)，連續(xù)歡慶三天，非常隆重?zé)狒[。）

　　2、指名讀第二自然段。

　　用因?yàn)樗�以的句式說(shuō)一說(shuō)這段話的內(nèi)容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意他們?cè)谑裁吹胤接�。�?/p>

　�。�1）先自由小聲說(shuō)。

　�。�2）指名說(shuō)。（今年，因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，所以他們特別高興。）

　　（3）齊讀第二自然段。

　　3、自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫(xiě)什么？這段話寫(xiě)了什么？

　�。�1）學(xué)生討論。（共4句話，第1句寫(xiě)人們從四面八方趕來(lái)了。第2句寫(xiě)人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣。第3句話寫(xiě)人們賽龍船放花炮。第4句寫(xiě)人們熱情歡呼。這一段寫(xiě)傣族人民熱情歡迎周總理。）

　�。�2）四面八方、趕來(lái)是什么意思？（四面八方各處，范圍很大。趕來(lái)急著按時(shí)到達(dá)，生怕來(lái)遲了。）

　　把趕來(lái)?yè)Q成走來(lái)行不行？為什么？

　　（3）一條和一條條，一串和一串串有什么不同？

　�。�4）用自己的話說(shuō)一說(shuō)人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說(shuō)，理解了的詞要用自己的意思表達(dá)。）

　　4、齊讀第四自然段。

　�。�1）指名讀第1句話，說(shuō)這句話寫(xiě)什么？（周總理外貌）

　�。�2）找出這句話中描寫(xiě)顏色的詞，用~~~~標(biāo)出。

　�。�3）笑容滿面是什么意思？用~~~~標(biāo)出這個(gè)詞。

　　（4）看圖，理解咖啡色、水紅色、笑容滿面等詞語(yǔ)。

　�。�5）比較讀課文。先去掉~(yú)~~~標(biāo)出的詞讀這句話，再加上~~~~標(biāo)出的詞讀，體會(huì)哪樣寫(xiě)好，說(shuō)說(shuō)為什么。

　�。�6）自由小聲讀第2句，用標(biāo)出表示周總理動(dòng)作的詞。

　�。�7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　小結(jié)：周總理穿傣族的衣服、彈傣族人的樂(lè)器、跳傣族人的舞蹈，真是和傣族人民心連心，走在了一起。

　　5、指名讀第五自然段。

　　（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福祝愿人幸福平安。祝愿向人表示良好的愿望。）

　�。�2）想象周總理會(huì)說(shuō)什么？傣族人民會(huì)說(shuō)什么？

　�。�3）這段話共幾句話？每句話的意思是什么？（共3句話，第1句潑水節(jié)開(kāi)始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長(zhǎng)壽。）

　　（4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個(gè)個(gè)興高采烈，祝周總理健康長(zhǎng)壽。

　�。�5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　6、學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。

　　（1）你讀懂了什么？

　�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀六八自然段。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鳳凰、潑”等生字。

　　2、通過(guò)聽(tīng)錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過(guò)潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。

　　3、通過(guò)圖片和課外資料的補(bǔ)充，初步了解周總理，初步感受傣族人民的潑水節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字和抓住重點(diǎn)詞句自主感悟潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何使學(xué)生走近周總理，走進(jìn)傣族，拉近學(xué)生與文本的距離，感受節(jié)日的熱鬧和人們的喜悅。

　　課前準(zhǔn)備：

　　讓學(xué)生收集有關(guān)周總理、傣族、潑水節(jié)等資料，拉近學(xué)生與文本的距離

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、鳳凰花形狀的詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)基本程序

　　教學(xué)調(diào)整

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入，走進(jìn)潑水節(jié)

　　1、出示課文插圖

　　我們的祖國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗，你能看著這幅圖猜出這是我國(guó)的哪個(gè)民族？并說(shuō)說(shuō)理由。板書(shū)“潑水節(jié)”

　�。�了解學(xué)生已有的關(guān)于傣族的知識(shí)，并從中引出“潑水節(jié)”“鳳凰花”等生字。）

　　2、學(xué)習(xí)生字“鳳、凰”

　�、拍惆l(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字有什么相同之處？（音、形）你有好辦法記住它們嗎？

　�、瞥鍪绝P凰花的圖片，了解鳳凰花

　　3、朗讀感悟第一段

　　⑴出示句子“火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了�！敝该�讀。

　�、颇銖倪@句話中讀懂了什么？

　　火紅火紅：花的顏色非常鮮艷。練習(xí)：火紅火紅的

　　一年一度：每年只有一次，潑水節(jié)相當(dāng)于漢族的春節(jié)。

　　⑶指導(dǎo)朗讀把傣族人民的高興、興奮放進(jìn)去讀一讀

　　指名讀齊讀

　　4、出示傣族潑水節(jié)的圖片，師簡(jiǎn)介

　　5、潑水節(jié)年年過(guò)，1961年的潑水節(jié)令傣族人民世代難忘。

　�。ò鍟�(shū)：難忘的）

　　師：讓我們一起走進(jìn)這——難忘的潑水節(jié)（讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，劃出認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　2、指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)教學(xué)生字

　　第二段：周恩來(lái)總理讀準(zhǔn)“恩”簡(jiǎn)介總理

　　第四段：

　�、艑�(duì)襟白褂學(xué)習(xí)“襟”“褂”你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（衣字旁）看圖了解“對(duì)襟白褂”（拓展：了解“大襟”）

　　⑵咖啡色長(zhǎng)褲看圖理解（滲透學(xué)法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語(yǔ)，讀懂句子，在今后的學(xué)習(xí)中可要好好用用這些插圖。）

　　⑶齊讀第四段

　　第五段：盛滿多音字：盛

　　端、蘸：做動(dòng)作理解詞義

　　齊讀第五段

　　3、同桌對(duì)讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時(shí)改正讀錯(cuò)的字音。

　　4、整體感知課文主要內(nèi)容

　　師：剛才，我們大聲地讀著課文，讀得有滋有味，現(xiàn)在，我們靜下心來(lái)，默讀課文，用上“1961年，和傣族人民一起度過(guò)了一個(gè)的潑水節(jié)�！边@個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

　　三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場(chǎng)面

　　1、我們知道總理平時(shí)工作很忙很忙，但他還來(lái)到傣族參加潑水節(jié)，人民多高興呀，讓我們也來(lái)加入他們的隊(duì)伍，自由朗讀第三段，讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？（生第一次讀）

　　2、交流根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)

　　3、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：看著，看著，聽(tīng)著，聽(tīng)著，我們仿佛也變成了傣族人，也許你就是那個(gè)撒花瓣的人，你就是那個(gè)放花炮的人，你們就是那些開(kāi)船的人，為了歡迎總理，你做了些什么？你的心情怎樣？請(qǐng)大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動(dòng)作。（生第二次讀）

　　4、交流、感悟

　�、倬渥�1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

　　師：我從東村來(lái)，為了見(jiàn)總理，早上天不亮我就起床了，坐了兩個(gè)小時(shí)的車(chē)才到這里，你呢？你從哪兒來(lái)？

　　生：西村……

　　師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來(lái)，就叫做從——四面八方趕來(lái)。板書(shū)：四面八方

　　生讀第一句

　　師錯(cuò)讀，把“趕”字讀成“走”字？為什么不可以？

　　師小結(jié)：你們真會(huì)讀書(shū)，從一個(gè)“趕”字中就能體會(huì)人們著急的心情，把這個(gè)字圈一圈，讀懂了這個(gè)詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）

　�、诰渥�2：人們?cè)诘厣蠟�滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。

　　師采訪撒花的人：你為什么撒花？撒了不少了，夠了，理解“撒滿”

　　看圖：引讀一條條一串串

　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

　�、劬渥�3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”

　　師：看，總理來(lái)了，你會(huì)怎么說(shuō)？一起來(lái)歡呼

　　5、小結(jié)：1961年的潑水節(jié)多么喜慶，多么熱鬧，多么高興，讓我們連起來(lái)讀讀第三段。

　　6、閉上眼睛，聽(tīng)音樂(lè)，感受潑水節(jié)那歡快的場(chǎng)面

　　師：讓我們捧起書(shū)，再去感受潑水節(jié)帶來(lái)的熱鬧和歡樂(lè)吧，齊讀課文1—3段。

　　7、評(píng)議，滲透學(xué)法

　　讀得那么投入，你一邊讀一邊在想什么呢？（一邊讀課文一邊想象畫(huà)面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個(gè)好方法！）

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字新詞

　　1、簡(jiǎn)筆畫(huà)：一條小路。把帶有詞語(yǔ)的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學(xué)生輕輕地讀一讀。

　　2、依次出示“周恩來(lái)”“潑水節(jié)”“健康長(zhǎng)壽”，請(qǐng)學(xué)生“采花瓣”，并帶著大家讀一讀。

　　3、找出同偏旁的字組成的詞語(yǔ)“對(duì)襟白褂”“鳳凰”“咖啡”

　　4、讀讀剩下的四個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示動(dòng)作的詞）師采花瓣，生讀詞語(yǔ)。

　　5、把詞語(yǔ)分成三排貼在黑板上，齊讀詞語(yǔ)

　　6、選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子。

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、師范寫(xiě)“鳳凰”兩個(gè)字重點(diǎn)指導(dǎo)第一筆的位置、寫(xiě)法，橫折彎鉤的鉤幅度要小一點(diǎn)。把“鳳”中“又”的一捺改成點(diǎn)。

　　2、生練寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)“潑”。學(xué)生說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？教師寫(xiě)。

　　4、生練寫(xiě)

　　5、自評(píng)：認(rèn)為自己寫(xiě)得好的字，加個(gè)五角星。

　　6、展示，互評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、背誦課文一至三自然段。

　　二、品讀課文，感受“難忘”。

　　1、細(xì)看穿著，體會(huì)總理的入鄉(xiāng)隨俗

　�、懦鍪菊n文插圖

　　瞧，周總理已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。誰(shuí)來(lái)介紹介紹我們的總理？

　�、普�(qǐng)生介紹周總理。出示詞卡：對(duì)襟白褂、笑容滿面

　�、浅鍪菊n文中的句子，指名讀句子

　�、忍嵘�：總理為什么要換上和傣族人民一樣的衣服？

　　2、品味動(dòng)作，體會(huì)總理的與民同慶

　�、胖芸偫硇θ轁M面的來(lái)到傣家兒女的中間把自己當(dāng)成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？自由讀4、5段，劃出描寫(xiě)周總理動(dòng)作的句子�！�

　　⑵學(xué)生交流，讀句子

　　特別注意描寫(xiě)總理動(dòng)作的一些動(dòng)詞：接過(guò)、敲著、踩著、端著、拿著、潑灑等。

　　⑶指導(dǎo)朗讀：體會(huì)總理當(dāng)時(shí)的心情

　　3、暢想語(yǔ)言，體會(huì)總理的真誠(chéng)祝福

　�、艓煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)傣族人民的表現(xiàn)？

　　出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

　　指導(dǎo)讀好句子

　　⑵語(yǔ)言訓(xùn)練：

　　出示：周總理一邊，一邊。

　�、侵芸偫硪贿呄蛉藗儩姙ⅲ�一邊為人們祝福，他有許多祝福的話兒想要告訴大家呢！總理的滿腹話語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)傾訴？”

　　總理會(huì)對(duì)姑娘說(shuō)……？

　　總理會(huì)對(duì)小伙子說(shuō)……

　　總理會(huì)對(duì)老爺爺、老奶奶說(shuō)……

　　總理會(huì)對(duì)叔叔阿姨說(shuō)……

　　總理會(huì)對(duì)我們說(shuō)……

　　4、再現(xiàn)畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀

　　觀看記錄片中截取的總理參加潑水節(jié)的錄象片段，感受當(dāng)時(shí)熱鬧場(chǎng)面。

　　齊讀4—5自然段。

　　5、朗讀第6—8自然段。

　　師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面��！誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)！學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

　　三、升華

　　1、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？

　　2、小結(jié)：景難忘，人難忘，情更難忘。

　　3、再一次深情地讀一讀課題。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　重點(diǎn)：腳、度

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，大家喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么？

　　2、今天，我們和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，你們?cè)敢鈫�？教師板�?shū)課題：《難忘的潑水節(jié)》，學(xué)生齊讀課題�？吹筋}目你有什么問(wèn)題嗎？

　　二、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字

　　1、識(shí)字：

　　⑴　充分自讀，邊讀邊悟：

　　同學(xué)們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教小海螺和大海參，借助拼音識(shí)字，也可以用自己喜歡的方法識(shí)字。

　�、啤∽灾髯R(shí)字，交流方法：

　　①　這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。

　　②　學(xué)生交流識(shí)字方法，（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。）并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　③　出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　多音字：（好像　歡樂(lè)　盛滿　天空）你們知道帶點(diǎn)的字還讀什么音嗎？

　　生詞：鳳凰　傣族　咖啡　長(zhǎng)壽（讀后說(shuō)一說(shuō)是什么意思）

　　⑶　鞏固識(shí)字：

　　出示一棵大果樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿各種各樣的果子，摘下一個(gè)果子，讀對(duì)了，這個(gè)果子就屬于你。（學(xué)生讀字音并組詞）

　　2、寫(xiě)字：

　　⑴　出示小朋友寫(xiě)字圖：大家看，這個(gè)小朋友寫(xiě)的多認(rèn)真�。∧隳茏龅絾�？學(xué)生自主寫(xiě)字。先觀察每個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫(xiě)。

　�、啤「鶕�(jù)學(xué)生寫(xiě)字情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。小組內(nèi)展示寫(xiě)字成果，分享成功的喜悅。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

　　1、這么快我們就和生字交上了朋友，現(xiàn)在讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學(xué)聽(tīng)，他讀得好，你就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他。（學(xué)生練讀、互讀）

　　2、細(xì)細(xì)品讀：

　�、拧∽x一、二自然段，體會(huì)周總理到來(lái)之前傣族人民特別高興的心情。（學(xué)生個(gè)別讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)他讀得怎么樣，也可以自己評(píng)評(píng)讀得怎樣。）

　�、啤∽x第三自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱烈，人們興奮的心情：

　�、佟�學(xué)生個(gè)別讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀好“四面八方”“趕來(lái)”“一條條……駛過(guò)”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來(lái)了！”等詞句。）

　�、凇〗處煼蹲x，學(xué)生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場(chǎng)面。

　�、邸�學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁矗堪涯愕母惺苡美首x的方式告訴大家。

　�、恰∽x四、五、六、七自然段，體會(huì)周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近：

　　①　多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的場(chǎng)面。觀后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　②　抓住描寫(xiě)人物服裝、動(dòng)作的詞句反復(fù)朗讀。（“周總理一手……一手……”“……一邊……一邊……”“潑呀，灑呀！”等詞句）

　�、邸⌒∨笥眩�總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開(kāi)心。就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中體會(huì)幸�？鞓�(lè)吧�。ǚ乓魳�(lè)學(xué)生讀課文）

　　④　齊讀后兩句。

　　⑷　讀全文。

　　四、課文擴(kuò)展，強(qiáng)化表達(dá)

　　你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或在電視里看過(guò)什么節(jié)日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽(tīng)。

　　五、課外作業(yè)

　　把潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)，體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄕn前板書(shū)課題：難忘的潑水節(jié)）

　　一、欣賞激趣，情境導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入：孩子們，喜歡過(guò)春節(jié)嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（生自由談理由）是的，

　　春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日，傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日，那就是（潑水節(jié)）。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已。

　　2、配樂(lè)播放傣族人民過(guò)潑水節(jié)的圖片。老師相機(jī)旁白：在我國(guó)云南省西雙版納地區(qū)有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候，傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣族的習(xí)俗，這一天，人們要互相潑水以表達(dá)對(duì)他人真誠(chéng)美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對(duì)他人的祝福越真誠(chéng)。這就是傣族潑水節(jié)獨(dú)特的魅力。

　　3、觀賞了傣族人民過(guò)潑水節(jié)的圖片后，你最想說(shuō)什么？（生談感想）

　　4、（課件出示課文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說(shuō)，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧！請(qǐng)同學(xué)們一起讀！（生讀）

　　5、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過(guò)潑水節(jié)，可1961年（板書(shū)：1961年）的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由地朗讀課文吧。（生讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、反饋?zhàn)x書(shū)所得：讀了課文，你覺(jué)得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么？（周總理來(lái)了，老師相機(jī)板書(shū)：周總理）

　　3、交流匯報(bào)資料：同學(xué)們，你對(duì)周總理了解多少呢？（生自由匯報(bào)）

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　過(guò)渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的？請(qǐng)讀出來(lái)。

　　1、 學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

　　1）、指名讀1、2自然段，指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情。

　　2）、齊讀第1、2自然段

　　2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

　　過(guò)渡：就是這樣的好總理要來(lái)，傣族人民又會(huì)怎樣歡迎他呢？

　　1）、請(qǐng)同學(xué)們從課文中勾畫(huà)出描寫(xiě)傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。

　　2）、指名匯報(bào)。

　　3）、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片）指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段。

　　a、體會(huì)“四面八方”和“趕來(lái)”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來(lái)了）。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來(lái)了，從山間的平地趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)？（生說(shuō)）參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)？（生說(shuō)）人們從各個(gè)不同的地方趕來(lái)了，來(lái)參加潑水節(jié)狂歡。指名讀這句，指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。

　　b、體會(huì)紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺(jué)得這里的紅色代表著什么？（喜慶、熱情、吉祥……）指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情。

　　c、傣族人民還覺(jué)得場(chǎng)面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船（駛過(guò)江面）,船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斕的絢麗景象。

　　d、指導(dǎo)有感情地朗讀第3自然段的前三句。

　�。ㄟ@是一個(gè)多么熱鬧的場(chǎng)面，這是一個(gè)多么壯觀的場(chǎng)面，這是一個(gè)多么喜慶的場(chǎng)面，誰(shuí)愿意用你的聲音、你的朗讀來(lái)展現(xiàn)這場(chǎng)面的熱鬧？指名讀。咱們?nèi)�班一起�?lái)感受感受這喜慶的場(chǎng)面吧！齊讀。）

　　e、體會(huì)人民深情的歡呼。

　　過(guò)渡：傣族人民一切準(zhǔn)備就緒，敬愛(ài)的周總理終于來(lái)了。周總理每天都要處理許多國(guó)家大事，為了和傣族人民同慶潑水節(jié)，他從百忙之中抽出時(shí)間，不辭辛勞，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，長(zhǎng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪：

　　a、（課件出示句子：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”）有一個(gè)詞最能表達(dá)傣族人民的興奮之情，找一找。（歡呼）

　　b、就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了，人們?cè)跄懿粴g呼呢？人們到底會(huì)怎樣歡呼呢？（生自由發(fā)言）

　　c、指導(dǎo)有感情朗讀這句話。是呀，從山寨趕來(lái)的老鄉(xiāng)們激動(dòng)地歡呼著（周總理來(lái)了）；從坪壩里趕來(lái)的傣家兒女深情地歡呼（周總理來(lái)了）；從四面八方趕來(lái)的人們不論男女老少都大聲地歡呼著（周總理來(lái)了）。

　　3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

　　過(guò)渡：周總理來(lái)了，周總理真的就站在傣家人身邊。

　　1）、（課件：書(shū)本插圖）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周總理穿著、神態(tài)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“笑容滿面”造句。

　　為了與傣族人民融為一體，周總理脫下自己的衣服，換上了傣族的民族服裝。他身穿（對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲），頭上包著（一條水紅色頭巾），笑容滿面地(來(lái)到人群中)。從“笑容滿面”你感受到周總理是一個(gè)怎樣的人呢？（和藹可親、平易近人）你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)笑容滿面地干什么？（生練習(xí)說(shuō)句子）。

　　2）、老師引讀第4自然段第2句話。周總理把自己當(dāng)成一名普普通通的傣家人，來(lái)到傣族兒女中間，他又從傣族人民手中接過(guò)（一只象皮鼓），敲著(歡樂(lè)的鼓點(diǎn))，踩著（鳳凰花鋪成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。

　　3）、指導(dǎo)有感情朗讀第4自然段�？吹竭@樣親切、這樣隨和的總理，還和大家一起跳舞，傣族人民心中充滿了（幸福、快樂(lè)），讓我們懷著幸福與快樂(lè)的感覺(jué)一起朗讀這一段。（課件出示第4自然段，生齊讀）。

　　4、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

　　過(guò)渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了！開(kāi)始潑水了！

　　1）、周總理是怎樣向人們潑水來(lái)表達(dá)他真誠(chéng)的祝福的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫(xiě)周總理潑水的句子。

　　2)、指名匯報(bào)。（周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。）

　　3）、周總理潑水這句話中哪些詞是表現(xiàn)周總理潑水時(shí)的動(dòng)作呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上圈出表示動(dòng)作的詞。

　　4）、指名匯報(bào)，再集體訂正。(課件出示句子，并找出動(dòng)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福)。

　　5）、師生共同表演讀這句話。來(lái)，同學(xué)們，伸出你們的雙手，咱們一起來(lái)做做動(dòng)作讀這句，分享分享潑水的快樂(lè)吧。

　　6）、暢想周總理的祝福。這清清的水潑在小朋友的身上，祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上,祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子……這清清的水還會(huì)潑灑在誰(shuí)的身上,周總理又會(huì)祝福他什么呢?(生想象匯報(bào))

　　7)、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢？傣族人民接受著這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福周總理，祝福他（健康長(zhǎng)壽）。人們還會(huì)向總理祝福什么呢？（生想象匯報(bào)）

　　8）、指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。在這個(gè)潑水節(jié)里，總理祝福人民，人民祝�？偫恚�這樣的時(shí)刻，是多么幸福、多么快樂(lè)呀！讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)。（生齊讀）

　　5、學(xué)習(xí)課文6、7、8自然段。

　　過(guò)渡：就讓這清清的水，潑呀，灑呀！（課件出示最后三個(gè)自然段）

　　1）、指名讀這部分。

　　2）、全班女同學(xué)讀。

　　3）、師生合作讀。

　　4）、全班分組輪讀。

　　三、總結(jié)全文，釋疑解難

　　1、多么幸福，多么難忘！（板書(shū)：幸福、難忘）現(xiàn)在，你知道1961年的潑水節(jié)為什么那么令人難忘了吧？（生交流）

　　2、總結(jié)：是呀，我們的總理關(guān)心人民，我們的人民愛(ài)戴總理，總理和人民的心永遠(yuǎn)緊密相連。

　　3配樂(lè)播放周總理關(guān)心人民的圖片。老師旁白：看！周總理深情地與年邁的老人握手，老人熱淚盈眶；周總理親熱地抱起孩子，孩子滿心歡喜；周總理來(lái)到田間地頭，農(nóng)民伯伯喜笑顏開(kāi)；周總理來(lái)到工廠車(chē)間，工人朋友們激動(dòng)萬(wàn)分；周總理親臨部隊(duì)駐地，解放軍叔叔熱情歡呼。

　　4、情感升華。人們永遠(yuǎn)難忘，更讓傣族人民難忘的是……（課件出示第7、8自然段，生齊讀）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　難忘的潑水節(jié)

　　1961年                                                                     周總理

　　＼                  ∕

　　幸福     難忘

　　教學(xué)反思

　　《難忘的潑水節(jié)》這篇文章記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，而1961年的潑水節(jié)又是傣族人民最幸福、最難忘的。因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們共同慶祝了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。整篇文章洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間，表達(dá)了傣族人民的激動(dòng)、幸福和難忘。

　　如何才能讓學(xué)生感悟到傣族人民的激動(dòng)、幸福、快樂(lè)，體會(huì)到周總理和傣族人民的深情厚誼呢？學(xué)生與文本所呈現(xiàn)的年代不同，學(xué)生對(duì)周總理不了解，少數(shù)民族的節(jié)日學(xué)生也沒(méi)有感受，怎么辦？在反復(fù)斟酌后，我注重了以下兩個(gè)方面：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生無(wú)限想象空間，拉近文本與孩子們的距離。

　　教學(xué)一開(kāi)始，我就用生動(dòng)形象的畫(huà)面再現(xiàn)潑水節(jié)的盛況，讓學(xué)生對(duì)傣族潑水節(jié)有一定的感知，激起學(xué)生興趣。通過(guò)對(duì)周總理資料的介紹讓學(xué)生對(duì)周總理有一定的了解，通過(guò)暢想周總理和人民之間相互真誠(chéng)地祝福，讓學(xué)生入情入境、感同身受，從而使學(xué)生成為文本主人，融入其中。

　　二、抓住“歡迎”和“潑水”兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)，“以讀為本” 作為一條主線貫穿始終。

　　在人民歡迎周總理的場(chǎng)面中，在周總理與傣族人民潑水的過(guò)程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂(lè)。因此，在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)文章的感情，采用多種形式的讀，如自由讀，指名讀，想象讀，表演讀，分組讀。同時(shí)，我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛，聲音自然，并通過(guò)自己的了解讀出個(gè)性。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能有感情地朗讀課文，并感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

　　2、在摘抄好詞佳句和練筆的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)人們和總理心連心。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)傣族人民和周總理心連心。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)生字詞（出示生字詞語(yǔ)）：

　�、拧⊥�桌互讀，互相糾正讀錯(cuò)的字并且多讀幾遍。

　　⑵　指名讀（中等生、差生）。

　　⑶　齊讀。

　�、取�標(biāo)一標(biāo)。

　　2、復(fù)習(xí)課文：

　　師： 通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道1961年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺Ｊ茄�，為了歡迎周總理人們還做了精心的準(zhǔn)備。讓我們帶滿腔的熱情再來(lái)讀一讀一二三自然段。

　　（齊讀）

　　二、學(xué)習(xí)第四、五段

　　學(xué)習(xí)句子：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面的來(lái)到人群中。

　　1、看圖說(shuō)話，感知情境：

　　師：看，和藹可親的周總理滿面笑容地來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了（出示圖），這就是當(dāng)時(shí)周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。

　　2、當(dāng)時(shí)的周總理是怎樣子的？

　　（觀察穿著和表情）

　　3、作者也把周總理當(dāng)時(shí)的樣子用文字給他描畫(huà)出來(lái)了。請(qǐng)你找出這個(gè)句子，讀一讀。

　　4、指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想一想：你覺(jué)得周總理是一個(gè)怎樣的人？從哪一些地方看出來(lái)？

　　三、品詞析句，促進(jìn)感悟

　　其實(shí)不僅僅總理的穿著讓人們感覺(jué)到他是一個(gè)和藹可親的人，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我們都能感受他的可親可敬。讀一讀第四第五自然段，找一找、劃一劃這樣的句子：

　　1、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　�、拧�從哪些地方你能感覺(jué)到總理的可親可敬？

　�、啤〕鍪举Y料，自由讀。

　�、恰∮袥](méi)有和他一樣找了這句話的同學(xué)？（站起來(lái)）和他一起讀一讀這句話。讀完了之后，還有沒(méi)有補(bǔ)充的？

　�、取�帶著對(duì)總理的崇敬之情我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。

　　2、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　⑴　簡(jiǎn)單介紹潑水節(jié)。

　�、啤�啟發(fā)想像，進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練：

　　周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿。

　　周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿。

　　周總理把水潑到小孩身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿。

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺�

　�、恰〗涣�。

　　3、如果你是傣族人民，你當(dāng)時(shí)得到了總理的祝福，你會(huì)怎么樣？

　　四、感情的升華，朗讀6～8

　　師：是呀，能和總理一起過(guò)潑水節(jié)，能得到總理的祝福是多么讓人激動(dòng)與興奮的事！誰(shuí)能用朗讀把作者的心情表達(dá)出來(lái)？

　　學(xué)生自由讀──個(gè)人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀。

　　五、作業(yè)練習(xí)

　　1、再次感受周總理與人們的深厚情義。

　　2、學(xué)了這篇課文周老師也特別激動(dòng)，同學(xué)們可以再去讀讀這篇課文，把課文中覺(jué)得特別讓你感動(dòng)的句子抄下來(lái)，多讀幾遍，甚至可以把背下來(lái)。

　　六、附作業(yè)

　　11　難忘的潑水節(jié)　

　　周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　周總理把水潑到小孩身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！　　　　　�

　　__＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。　　　　　　　

　　1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！　　　　�

　　2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇6

　　一、教材說(shuō)明

　　這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛(ài)的周恩來(lái)總理來(lái)到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫(huà)的是西雙版納地區(qū)的特有風(fēng)光。樹(shù)木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的地毯。周恩來(lái)總理在畫(huà)面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周?chē)�是穿著�?jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫(huà)面相聯(lián)系，講了周恩來(lái)總理同傣家兒女過(guò)潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。

　　二、教學(xué)目的

　　通過(guò)看圖學(xué)文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

　　指導(dǎo)有序觀察的同時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。

　　有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。

　　三、重難點(diǎn)，關(guān)鍵

　　1、重點(diǎn)：了解周總理與1961

　　年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

　　2、難點(diǎn)：

　�。�1）由于年代的原因，學(xué)生對(duì)周總理了解不夠，影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

　�。�2）由于學(xué)生的生活閱歷有限，對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日潑水節(jié)了解甚少。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┕适落浵窦とぃ�設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課文

　　1、講《潑水節(jié)的來(lái)歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學(xué)生了解潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，（板書(shū)課題，）請(qǐng)同學(xué)們讀課題。

　　2、為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀全文，感知全文。

　　3、一年一度的潑水節(jié)在什么時(shí)候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣？用高興的語(yǔ)氣讀12自然段。

　　（二）讀中體驗(yàn)，讀中感悟，音樂(lè)輔助

　　1、隨著《歡樂(lè)鑼鼓》樂(lè)曲，

　　同學(xué)們自由誦讀第三段，體會(huì)當(dāng)時(shí)歡樂(lè)的氣氛。

　　讀了這一段，你有什么感受？

　　2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學(xué)們讀讀，寫(xiě)寫(xiě)，議議，用鉛筆在書(shū)上畫(huà)出重點(diǎn)句子，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住四面八方趕來(lái)敲鼓地毯龍船花炮撒滿一條條一串串理解傣族人民的深情厚誼。并用四面八方造句。

　　3、有一個(gè)詞最能表達(dá)傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學(xué)們反復(fù)誦讀體驗(yàn)。想象傣族人民會(huì)歡呼什么？

　　（三）看圖學(xué)文，學(xué)會(huì)觀察，理解圖意

　　1、用電腦顯示畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點(diǎn)觀察幾個(gè)人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？

　　2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住笑容滿面接過(guò)敲著踩著跳舞這些詞體會(huì)周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用笑容滿面造句。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)表演情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，導(dǎo)語(yǔ)激情，感知體會(huì)

　　1、當(dāng)時(shí)總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的呢？觀看錄像，啟發(fā)想象。

　　2、同學(xué)們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過(guò)潑水節(jié)嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀56段，其他同學(xué)閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景，做動(dòng)作，老師配上音樂(lè)。你們想周總理會(huì)向傣族人民祝福什么？傣族人民會(huì)歡呼什么？會(huì)向周總理祝愿什么？

　　3、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演，其他同學(xué)朗讀課文，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、老師導(dǎo)語(yǔ)激趣，人民的總理愛(ài)人民，向人民祝福；人民愛(ài)總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場(chǎng)面呀！傣族人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！

　　（五）總結(jié)朗讀，回顧感悟，背誦課文

　　1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過(guò)去很久了，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到開(kāi)始潑水了讓同學(xué)關(guān)上書(shū)試著背誦課文5678自然段。

　　五、設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1、讓學(xué)生讀中體驗(yàn)，讀中悟情，在教與學(xué)的活動(dòng)中，讀貫穿始終。

　　2、巧妙的運(yùn)用音樂(lè)，錄像輔助教學(xué)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)想象，體驗(yàn)情景，通過(guò)想象總理和傣族人民祝福祝愿的話語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

　　4、通過(guò)學(xué)生讀讀，寫(xiě)寫(xiě)，劃劃，和表演讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的探索，成為學(xué)習(xí)的小主人。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

　　3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、多媒體課件，課文插圖，師生收集有關(guān)潑水節(jié)的資料和周總理的相關(guān)資料及各民族風(fēng)俗習(xí)慣資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、課件激趣

　�。ㄕn件出示傣族潑水節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面）

　　師：誰(shuí)知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)？他們?cè)诟墒裁�？（傣族、潑水�?jié)）簡(jiǎn)介傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

　　師：你參加過(guò)潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就去參加一次難忘的潑水節(jié)。（板書(shū)課題）

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1.師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。

　　2.學(xué)生輕聲讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，把生字多讀幾遍。

　　3.識(shí)字。

　�、傩〗M合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。

　　②交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。

　�、塾螒驒z查識(shí)字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語(yǔ)寫(xiě)在車(chē)票上，讀對(duì)了才能上車(chē)旅游參加潑水節(jié)。

　　4.檢查讀課文情況：要求讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。

　　三、再讀課文，交流思考

　　1.指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用火紅？

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段，思考：為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要來(lái)，感到特別高興？

　　3.傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，理解當(dāng)時(shí)人民的心情。

　　4.指導(dǎo)朗讀：最后一句周總理來(lái)了!感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

　　四、寫(xiě)字練習(xí)

　　1.重點(diǎn)：思、壽、鳳、凰。鳳凰二字第一筆要寫(xiě)成豎撇。

　　2.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示作品，學(xué)生互評(píng)互議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1.出示生字卡，組詞。

　　2.摘蘋(píng)果游戲，檢查詞語(yǔ)。

　　二、細(xì)細(xì)品讀，感情升華

　　1.學(xué)生自由朗讀四至八自然段，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。

　　2.全班交流，品讀思考，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　�、�?gòu)牟鍒D中發(fā)現(xiàn)周總理穿的什么衣服？他為什么穿傣族服裝？表情怎樣？理解笑容滿面，并練習(xí)說(shuō)話。

　�、谥芸偫砗痛鲎迦嗣袷窃鯓舆^(guò)潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫(xiě)的？

　　用一手一手，一邊一邊練習(xí)說(shuō)話。

　�、勰阌X(jué)得周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？

　�、転槭裁创鲎迦嗣窀械�1961年的潑水節(jié)特別難忘？周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？

　　3.朗讀指導(dǎo)，邊讀議邊想象，要滿懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福，難以忘懷的情感。結(jié)尾感嘆句要情緒激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。

　　4.小結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。

　　三、拓展

　　1.將收集到的周總理的圖片，故事等資料介紹給同學(xué)們。

　　2.中國(guó)民俗我知道。由學(xué)生扮演不同民族的人介紹各民族風(fēng)俗習(xí)慣。

　　四、寫(xiě)字

　　1.出示其余生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　2.教師巡視指導(dǎo)。

　　3.作品展示，學(xué)生互評(píng)互議，評(píng)小小書(shū)法家。

　�。�民族街小學(xué)劉冬梅）

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇8

　　這篇課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周在西雙版納的黎明城同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情景，表達(dá)了周和人民群眾心連心的深厚感情。

　　在學(xué)習(xí)課文第四段“周和傣族人民互相潑水祝�！边@一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象：周把水潑向誰(shuí)?向他(她)祝福什么?傣族人民把水潑向誰(shuí)?向他祝福什么?學(xué)生說(shuō)后表演讀，氣氛很活躍。從這里，學(xué)生真正感受到周的可親可敬，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周的人格魅力。同時(shí)也使學(xué)生感受到了傣族人民對(duì)周的敬愛(ài)。

　　在教學(xué)中，我注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要�！皼](méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)�！痹谡n文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，給學(xué)生自由支配時(shí)間。在讀書(shū)時(shí)做記號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)來(lái)感受、體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的感情，同時(shí)，這也是一種讀書(shū)的能力和習(xí)慣。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇9

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　遵循兒童識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主，分類(lèi)處理，分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破識(shí)字難關(guān)。

　　課文有一幅占一個(gè)整頁(yè)的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱讀；再以閱讀來(lái)加深對(duì)插圖的理解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　⒈會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“龍、恩”等12個(gè)生字及“鳳凰”一詞。

　�、灿^察圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)，初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�、苯處煖�(zhǔn)備：多媒體課件、潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。

　�、矊W(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)。

　　【前置學(xué)習(xí)】

　　1.熟讀課文，認(rèn)識(shí)本文生字，并給每個(gè)字?jǐn)U詞。

　　2.邊讀課文邊思考，①潑水節(jié)是什么樣的場(chǎng)面？②你從文中感受到什么？

　　3.查找有傣族人民的資料。

　　4.自己提出不明白的問(wèn)題。

　　5.積累本文中的好詞好句。

　　第一課時(shí)

　　一、引入課題，初知文意

　�、辈シ艥娝�節(jié)視頻資料。

　　師：大家看到了什么？

　　師：這是什么節(jié)日的場(chǎng)面？（生答“潑水節(jié)”）

　　師：潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式回答。師板書(shū)課題“難忘的潑水節(jié)”）

　　2.初讀課文。

　　師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開(kāi)書(shū)開(kāi)始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì)認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫(xiě)的注音。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］通過(guò)視頻激發(fā)閱讀興趣，通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。

　　二、自主分類(lèi)認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字

　�、贝蠹业纳�字都會(huì)認(rèn)了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀。

　　鳳 凰 恩 敲 襟 褂

　　咖 啡 踩 端 蘸 壽

　　（1）哪些字你見(jiàn)過(guò)？在哪里見(jiàn)過(guò)呢？抽生讀，全班讀。

　�。�2）你覺(jué)得最容易認(rèn)的字有哪些？抽生認(rèn)，全班讀。

　�。�3）你覺(jué)得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。

　　（4）哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做？生做一做，再讀。

　　（5）哪些生字組成的東西你見(jiàn)過(guò)？說(shuō)一說(shuō)，再讀。

　　師要注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來(lái)，再教讀。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］12個(gè)生字，數(shù)量看起來(lái)較多，但是分類(lèi)處理，區(qū)別對(duì)待，就能化難為易。有的字見(jiàn)過(guò)面，有的容易認(rèn)讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學(xué)生覺(jué)得較難認(rèn)的，我們可以多花時(shí)間，用多種方式幫助識(shí)記，比如做一做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)詞句，這樣就能突破難點(diǎn)。

　　三、自主讀書(shū)，圖文聯(lián)系

　　1.師：看來(lái)，多音字難不倒大家。不著急，難的來(lái)了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時(shí)間讀書(shū)，讀得越熟越好，待會(huì)兒就有難題考大家。（生自由讀）

　　2.看課文插圖

　　師：大家認(rèn)真看圖，注意圖上畫(huà)的內(nèi)容，再對(duì)照哪些內(nèi)容是書(shū)上有的句子或段落。

　�。�1）用“──”畫(huà)出反映圖上景物的句子。

　�。�2）用“∽∽”畫(huà)出反映圖上人物活動(dòng)的句子。

　�。�3）用“====”畫(huà)出圖上人物表情或心情的句子。

　�。�4）把自己畫(huà)出的部分讀給同桌聽(tīng)，看自己勾畫(huà)的句子正確嗎？

　　3.生讀書(shū)交流：課文除了寫(xiě)圖上可以看得見(jiàn)的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到的內(nèi)容：

　�。�1）看到周總理對(duì)傣族人民潑水，我仿佛聽(tīng)到周總理_____________，我想_____________。

　�。�2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽(tīng)到傣族人民_____________，我想_____________。

　　[設(shè)計(jì)意圖］在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。因?yàn)橹挥凶x懂了課文內(nèi)容，才能正確勾畫(huà)，才能對(duì)插圖進(jìn)行恰當(dāng)聯(lián)想。

　　四、重點(diǎn)段朗讀

　　1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。”

　�。�1）師：人們?cè)趺蹿s的？

　　師引：東村的說(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家會(huì)怎么說(shuō)？“走呀，快走吧，……”

　　西村的說(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”南村的說(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”北村的說(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”他們會(huì)怎樣應(yīng)答，怎樣的心情聚攏來(lái)？只有這四個(gè)村嗎？能讀出怎么趕來(lái)的嗎？

　　生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。”

　�。�2）讀第三段全段。師：你們能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎？ 左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)聽(tīng)課文想象，再左右交換。

　　師：從這句中，你體會(huì)到了人們?cè)鯓拥男那�？（根�?jù)學(xué)生回答情況，教師歸納并板書(shū)“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。

　　2.指導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。（教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書(shū)“敲鼓跳舞”“潑水祝福”）

　　［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)對(duì)“從四面八方趕來(lái)了”的具體情境的再造，豐富了學(xué)生對(duì)于“趕”來(lái)的情境的想象，可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。

　　五、再讀全文，感悟體驗(yàn)

　　1.讀課題，讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受。

　　師：這真是個(gè)難忘的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹?ài)的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂(lè)了太幸福了。

　　2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說(shuō)出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎？

　　這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。

　　這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。

　　這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。

　�。▽W(xué)生可以填“幸福”、“歡樂(lè)”、“開(kāi)心”、“特別”的潑水節(jié)等）

　　［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)一種開(kāi)放的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括自己的獨(dú)特感悟理解，既發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉概括能力，又鼓勵(lì)個(gè)性化的不同理解。

　　六、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　難忘的潑水節(jié)

　　祝福

　　周總理←─→傣族人民

　�。塥缧腋＊�/

　　令人難忘

　　第二課時(shí)

　　一.生字鞏固，區(qū)分多音字。

　　1.復(fù)習(xí)15個(gè)會(huì)認(rèn)的字。

　　師：大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個(gè)生字，再輪流抽讀。

　　2.學(xué)習(xí)多音字。   

　　師：生字會(huì)讀了，現(xiàn)在出四個(gè)簡(jiǎn)單的字來(lái)認(rèn)一認(rèn)，看會(huì)認(rèn)嗎？

　　師呈現(xiàn)四個(gè)多音字“好、空、樂(lè)、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo” 師問(wèn)：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個(gè)字。）

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo)。在各課教學(xué)的各個(gè)教學(xué)時(shí)段中，我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識(shí)字及鞏固練習(xí)活動(dòng)。

　　二、朗讀片段，檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況

　　師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎？

　　1.生詞卡認(rèn)讀。

　　詞卡呈現(xiàn)：鳳凰 周恩來(lái) 恩人 敲打 對(duì)襟白褂 衣襟 白大褂

　　咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長(zhǎng)壽

　　2.在句子中認(rèn)讀。

　　師：這幾句話，看誰(shuí)讀得更流利。

　　周恩來(lái)總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）

　　3.自由讀書(shū)，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎？

　　4.邊讀書(shū)邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問(wèn)。

　　5.哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽(tīng)。

　　6.哪一段你覺(jué)得難讀，請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中，并在語(yǔ)言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀，才算真正“會(huì)認(rèn)”，這樣的識(shí)字也才有真正意義。

　　三、自主觀察，寫(xiě)字練習(xí)

　　1.師呈現(xiàn)要求會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。

　　2.生觀察第一、二排的6個(gè)生字，覺(jué)得哪些字不好寫(xiě)，哪個(gè)筆畫(huà)不好寫(xiě)，同桌討論。

　　師：我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有“點(diǎn)”，它們的寫(xiě)法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點(diǎn)的位置不同。）

　　3.觀察討論后，師范寫(xiě)，生試著練寫(xiě)2個(gè)生字。

　　［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫(xiě)字指導(dǎo)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀察，耐心觀察。

　　四、布置作業(yè)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　難忘的潑水節(jié)

　　祝福

　　周總理←─→傣族人民

　�。塥缧腋＊�/

　　令人難忘

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“四面八方”、“笑容滿面”造句。

　　2.通過(guò)看圖學(xué)文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

　　3.學(xué)習(xí)用“先人物后背景”的方法觀察圖畫(huà)。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個(gè)自然段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景；難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

　　教學(xué)用具

　　課文插圖，媒體資源：

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、介紹相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入新課。

　　潑水節(jié)是云南省西雙版納地區(qū)傣族人民的盛大節(jié)日，在每年的清明節(jié)前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節(jié)。

　　此教學(xué)過(guò)程用課件《難忘的潑水節(jié)》中系列圖片“潑水節(jié)”及視頻“傣族的潑水節(jié)”輔助完成。

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　出示大課文插圖或叫學(xué)生看課本插圖。

　　1.圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？（用誰(shuí)和誰(shuí)干什么的句式說(shuō)一句話）

　　2.除人物之外，圖上還畫(huà)了什么？（除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開(kāi)的鮮花。）

　　三、初讀課文。

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼音節(jié)的，先拼讀后直呼。

　�。�2）指名中差生讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音。

　�。�3）指名認(rèn)讀生字，師生共同糾正錯(cuò)誤。

　　2.讀好長(zhǎng)句。

　　（1）學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào)，嘗試讀好長(zhǎng)句。

　　（2）檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況。

　�。�3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出停頓符號(hào)。

　　傣族人民一年一度的潑水節(jié)/來(lái)到了。//今年，//傣族人民特別高興，//因?yàn)?敬愛(ài)的周恩來(lái)總理/要和他們一起過(guò)潑水節(jié)。///周總理一手端著盛滿清水的/銀碗，//一手拿著柏樹(shù)枝/蘸了水，//向人們潑水，//為人們祝福。///

　　3.讀好感嘆句。

　　（1）找出感嘆句。

　　（2）指導(dǎo)讀好感嘆句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出重音符號(hào)。

　　4.讀重點(diǎn)段。

　�。�1）哪個(gè)自然段寫(xiě)周總理來(lái)到傣族人民中間？讀一讀。

　　（2）哪個(gè)自然段寫(xiě)周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。

　　5.看課件的課文范讀視頻，進(jìn)一步整體感知課文。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.熟讀課文。

　　2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關(guān)懷》。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.指名朗讀課文。

　　2.指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　二、細(xì)讀課文。

　　1.指名朗讀第一自然段。

　�。�1）火紅火紅，一年一度是什么意思？（火紅火紅——特別紅；一年一度——一年一次）

　�。�2）體會(huì)“火紅”與“火紅火紅”有什么不同？（火紅只是客觀地描寫(xiě)鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動(dòng)的感情。）

　�。�3）讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開(kāi)了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，……”，體會(huì)作者的感情。

　　2.指名讀第二自然段。

　　用“因?yàn)?.所以..”的句式說(shuō)一說(shuō)這段話的內(nèi)容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他們”在什么地方用。）

　　（1）先自由小聲說(shuō)。

　�。�2）指名說(shuō)。（今年，因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，所以他們特別高興。）

　�。�3）齊讀第二自然段。

　　3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫(xiě)什么？這段話寫(xiě)了什么？

　�。�1）學(xué)生討論。（共4句話，第1句寫(xiě)人們從四面八方趕來(lái)了。第2句寫(xiě)人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣。第3句話寫(xiě)人們賽龍船放花炮。第4句寫(xiě)人們熱情歡呼。這一段寫(xiě)傣族人民熱情歡迎周總理。）

　�。�2）四面八方、趕來(lái)是什么意思？（四面八方——各處，范圍很大。趕來(lái)——急著按時(shí)到達(dá)，生怕來(lái)遲了。）

　　把“趕來(lái)”換成“走來(lái)”行不行？為什么？

　�。�3）“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同？

　　（4）用自己的話說(shuō)一說(shuō)人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說(shuō)，理解了的詞要用自己的意思表達(dá)。）

　　4.齊讀第四自然段。

　　（1）指名讀第1句話，說(shuō)這句話寫(xiě)什么？（周總理外貌）

　�。�2）找出這句話中描寫(xiě)顏色的詞，用“~~~~”標(biāo)出。

　�。�3）笑容滿面是什么意思？用“~~~~”標(biāo)出這個(gè)詞。

　�。�4）看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語(yǔ)。

　�。�5）比較讀課文。先去掉“~~~~”標(biāo)出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標(biāo)出的詞讀，體會(huì)哪樣寫(xiě)好，說(shuō)說(shuō)為什么。

　　（6）自由小聲讀第2句，用“——”標(biāo)出表示周總理動(dòng)作的詞。

　�。�7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　5.指名讀第五自然段。

　　（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福——祝愿人幸福平安。祝愿——向人表示良好的愿望。）

　　（2）想象周總理會(huì)說(shuō)什么？傣族人民會(huì)說(shuō)什么？

　　（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什么？（共3句話，第1句潑水節(jié)開(kāi)始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長(zhǎng)壽。）

　�。�4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個(gè)個(gè)興高采烈，祝周總理健康長(zhǎng)壽。

　�。�5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

　�。�6）嘗試背誦這一自然段。

　　6.學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。

　�。�1）“開(kāi)心”是什么意思？“令人難忘”是什么意思？為什么傣族人民這么開(kāi)心？1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？（用“因?yàn)?.所以..”的句式回答）

　�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。

　�。�3）熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。

　�。�4）背誦五——八自然段。

　　三、布置作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.背誦課文五——八自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)生字。

　　1.指名認(rèn)讀生字和由生字組成的詞。

　　2.分析記憶字形。

　�。�1）用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。

　　潑 炮 鮮 祝

　　潑，三點(diǎn)水右邊加“發(fā)”字。

　　炮，火字旁右邊加“包”字。

　　鮮，魚(yú)字旁右邊加“羊”字。

　　祝，示字旁右邊加“兄”字。

　　（2）用替換部件的方法分析記憶字形。

　　瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。

　�。�3）用偏旁加部件的方法分析記憶字形。

　　敬 節(jié) 福 駛 毯 幸

　　敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節(jié)，草字頭下面加單耳刀。

　　福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。

　　駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。

　　毯，毛字旁，右上加兩個(gè)火字。

　　幸，土字頭，下面點(diǎn)、撇，一個(gè)“干”字。

　�。�4）用數(shù)筆畫(huà)的方法分析記憶字形。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

　　鮮，左右相等，魚(yú)字的第8筆要寫(xiě)成提。

　　瓣，左中右相等，三部分都寫(xiě)窄一點(diǎn)，左邊辛字的第7筆寫(xiě)成撇。

　　節(jié)，上小下大，單耳刀要寫(xiě)得寬短一些。

　　福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫(xiě)得緊湊些。

　　毯，半包圍結(jié)構(gòu)，毛字的第4筆要托住兩個(gè)火字。教師邊指導(dǎo)，邊板書(shū)，學(xué)生跟著寫(xiě)一遍。

　　（2）學(xué)生自己練習(xí)，每字寫(xiě)3個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。

　　（3）學(xué)生對(duì)照黑板自批自改，教師了解批改情況。

　　以上教學(xué)過(guò)程可用動(dòng)畫(huà)課件《難忘的潑水節(jié)：生字學(xué)習(xí)》輔助完成。

　　二、完成課后練習(xí)題。

　　1.學(xué)生自由小聲讀第2題，說(shuō)說(shuō)有什么要求。（填寫(xiě)表示顏色的詞）

　　2.在課本上填空。

　　3.同桌互相檢查批改。

　　4.學(xué)生自由小聲讀第3題，說(shuō)說(shuō)有幾項(xiàng)要求。（讀句子，再造句）

　　5.先讀句子，再用“四面八方”“笑容滿面”造句。

　　6.把句子寫(xiě)在練習(xí)本上。

　　7.背誦比賽，按小組或個(gè)人進(jìn)行比賽。

　　三、布置作業(yè)。

　　有感情地朗讀全文。

　　反思：

　　小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫(xiě)了敬愛(ài)的傣族人民和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂(lè)情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)。可是，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對(duì)課文的理解大打折扣。我揣思著：對(duì)小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說(shuō)教。所以，我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。

　　一、借史激“情”

　　要想讓學(xué)生對(duì)周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。這是一個(gè)很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動(dòng)課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書(shū)到參加革命后表現(xiàn)的沉著，機(jī)智，樂(lè)觀的精神；從新中國(guó)成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國(guó)際外交風(fēng)云中，為中國(guó)人民不屈不撓地爭(zhēng)取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。這樣一個(gè)有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在觀看記錄片的同時(shí)，在情感上潛移默化,不知不覺(jué)中受到了感染。明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　二、情感互動(dòng)

　　學(xué)生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學(xué)生，對(duì)老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說(shuō)的”常常掛在嘴邊。這又為我們?cè)谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動(dòng)的。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時(shí)激動(dòng)無(wú)比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前，我滿懷激情地把我的這種感受和學(xué)生一起交流。我說(shuō)：“總理的好是我們無(wú)法用文字去表達(dá)的。假如用老師的二十年時(shí)間換回總理的一年時(shí)間，我非常樂(lè)意。”話音剛落，教室里響起了掌聲。一群二年級(jí)的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯，學(xué)生在通過(guò)之前觀看的有關(guān)總理的記錄片，他們知道老師對(duì)總理的敬佩程度。學(xué)生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對(duì)總理的愛(ài)戴，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。

　　三、讀文悟“情”

　　這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。

　　課文里，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福。 “特別”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹�，所以人民才�?huì)這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”， “水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情。

　　這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過(guò)各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡，了解周總理的偉大，對(duì)學(xué)生突破課文各個(gè)難點(diǎn)有著無(wú)可比擬的作用。

　　這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)默讀明白故事梗概，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長(zhǎng)文短教，使他們?cè)诔浞值淖宰x自悟中學(xué)會(huì)交流合作，充分享受閱讀的樂(lè)趣。

　　針對(duì)這一點(diǎn)，根據(jù)課文的情節(jié)，孩子的興趣特點(diǎn)，我安排了第一環(huán)節(jié)，直接閱讀，全面感知。這樣的故事誰(shuí)都愛(ài)讀。讀完也一定有所感受。學(xué)生也能說(shuō)個(gè)所以然。第二環(huán)節(jié)，根據(jù)孩子的愛(ài)挑戰(zhàn)心理，安排，“你喜歡的與老師一樣嗎？”讓孩子再細(xì)讀文章。再次燃起孩子的閱讀的興趣。每個(gè)學(xué)生都期望成為老師的知音，讓他們這樣的閱讀，一定會(huì)有所收獲的。在讀中明確，孩子閱讀的有效方法，采用標(biāo)記的方法。然后通過(guò)師生同步閱讀，使教學(xué)的過(guò)程便成了我和學(xué)生同步閱讀課文、理解課文的過(guò)程。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這是一種我這樣做也許就是現(xiàn)在所提倡的新型師生關(guān)系，師生的同步閱讀能更貼近學(xué)生，更深入他們的情感世界，從而也更能挖掘他們的思辯潛能，激發(fā)他們認(rèn)知的熱情。

　　第三步，精讀。把自己喜歡的句子輕輕地朗讀，通過(guò)小組里的交流，獲得共鳴，獲得爭(zhēng)議，獲得贊許，也獲得別人的思想。

　　新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而這一堂課中，我也不經(jīng)意間用采用了學(xué)生心理，師生之間，生生之間的交流與溝通，使教學(xué)成為一個(gè)交互影響，交互活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　這其中還有一點(diǎn)沒(méi)有處理好，那就是，應(yīng)該讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題。古人語(yǔ)，小疑小悟，大疑大悟，不疑不悟，而我沒(méi)有要求學(xué)生把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問(wèn)、或想象，設(shè)計(jì)成問(wèn)題提出來(lái)。也沒(méi)有抓住一些好的時(shí)機(jī)，適時(shí)的讓學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，讓他們學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。不過(guò)課堂總是這樣的，往往是有失必有得。不能兩全齊美的。(如能兩全齊美的話,我也成了名師了,安慰自己一下)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇11

　　成功之處：

　　在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我注重學(xué)生的口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，并對(duì)表達(dá)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生說(shuō)話的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，變成了愿意說(shuō)、想要說(shuō)。比如：用“一手……一手……”“一邊......一邊......”“周總理祝福人們——”等。同時(shí)，這節(jié)課我也特別注重學(xué)生的朗讀，通過(guò)以讀促悟,以悟促讀，學(xué)生的朗讀也得到了訓(xùn)練。比如：從這句話中你體會(huì)到了什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？你能帶著這種體會(huì)讀讀這句話嗎？諸如此類(lèi)。

　　不足之處：

　　1、沒(méi)有盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生還被我死死的牽引著，學(xué)生沒(méi)有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、周總理資料放在課前，沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

　　3、在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談體會(huì)時(shí)，與設(shè)計(jì)的自學(xué)指導(dǎo)脫節(jié)了。

　　4、整堂課零追碎問(wèn)太多了，沒(méi)有統(tǒng)領(lǐng)性的問(wèn)題。

　　5、時(shí)間處理上前松后緊，使得后半部分講的不透徹。

　　6、課文結(jié)尾處不干凈利索，句子訓(xùn)練顯得多余。

　　7、課文拓展沒(méi)有進(jìn)行。

　　今后，在教學(xué)中還需不斷鉆研教材，準(zhǔn)確把握課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求。同時(shí)，每上一堂課，都要深刻反思，查找不總，以便提高自己的教學(xué)水平。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇12

　　《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思

　　周三上了《難忘的潑水節(jié)》一課，這是一篇傳統(tǒng)的課文，我記得自己小的時(shí)候就學(xué)過(guò)這篇課文，那時(shí)對(duì)周恩來(lái)總理每個(gè)人都很崇敬，因?yàn)榇笕藗兘?jīng)常在我們耳邊說(shuō)起周總理，我們作為學(xué)生從《一夜的工作》《周總理的睡衣》也對(duì)這位偉人了解不少。工作后，自己執(zhí)教語(yǔ)文后，無(wú)論哪個(gè)版本的教材都有教到這一課，但每次的感悟都不盡相同。今天又一次重講這篇課文，但孩子們對(duì)周總理的陌生，真讓我感嘆這篇課文的確時(shí)代久遠(yuǎn)了。為了讓孩子們了解周恩來(lái)總理，課前我讓學(xué)生搜集周總理的事跡，我又向?qū)W生介紹了周總理的生平。在學(xué)這篇課文時(shí)，我就抓住一個(gè)點(diǎn)那就是“為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)，都有哪些難忘的？”圍繞這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)孩子們展開(kāi)學(xué)習(xí)，他們找到了“歡迎總理的場(chǎng)面，用鳳凰花的花瓣鋪成地毯難忘�！薄翱偫淼耐饷泊虬缌钊穗y忘”“總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的場(chǎng)面難忘”重點(diǎn)問(wèn)題解決之后，我設(shè)計(jì)了發(fā)散思維題“總理把水潑在老年人身上，祝愿他們___________________。”“總理把水潑在青年人身上，祝愿他們______________________�！备鶕�(jù)課堂的學(xué)生反饋來(lái)看，效果并不令我滿意，學(xué)生說(shuō)的語(yǔ)句都是些過(guò)年的客套話，什么“壽比南山”啊，什么“身體健康萬(wàn)事如意”啊。這不是我想要達(dá)到的效果。課下反思了一下如果把這道題改成“總理把水潑在老大爺身上，祝愿他____________�！薄翱偫戆阉疂娫谄�亮姑娘身上，祝福她們___________________。”“總理把水潑在年輕小伙子身上，祝福他們___________�！边@樣會(huì)不會(huì)具體點(diǎn)呢？這個(gè)設(shè)計(jì)還不是很滿意。有時(shí)我在想現(xiàn)在的課堂要真正訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，說(shuō)話和寫(xiě)話能力，教師設(shè)計(jì)的習(xí)題不應(yīng)該是隨意性的，不是讓學(xué)生單純的進(jìn)行一個(gè)教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，而是踏踏實(shí)實(shí)地達(dá)到訓(xùn)練的目的。這也是我今后進(jìn)一步探索的問(wèn)題。

　　《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思之一

　　《難忘的潑水節(jié)》這篇課文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事�！耙荒暌欢鹊臐娝�節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理來(lái)到傣族人民中間和他們一起歡慶這個(gè)富有民族情趣的潑水節(jié)。

　　本課的最大難點(diǎn)在于周總理生活的時(shí)代離現(xiàn)在的學(xué)生有一定的時(shí)間距離，他們大部分連周恩來(lái)總理是誰(shuí)都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。周總理和傣族人民一起過(guò)節(jié)，為什么使人“難忘”？如何理解“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這個(gè)情感重點(diǎn)？我想首先要走進(jìn)理解周總理生活的那個(gè)年代，感受周總理的平易近人，和藹可親的品質(zhì)，感受周總理鞠躬盡瘁、死而后已的精神使人敬佩、老百姓對(duì)他的無(wú)限熱愛(ài)和無(wú)比崇敬。所以我課前布置學(xué)生收集了有關(guān)周總理的資料，并在課堂上簡(jiǎn)介周總理生平結(jié)合圖片向同學(xué)們講了《一束鮮花》、《十里長(zhǎng)街送總理》的故事，做好了充分的情感鋪墊。

　　在教學(xué)中我抓住“火紅火紅”一詞，讓學(xué)生感受傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是多么開(kāi)心和幸福。抓住體現(xiàn)周總理慈祥和藹的神情“笑容滿面”一詞理解總理的可親。在良好的語(yǔ)言環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的詞句，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí)，讓在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情。

　　〖《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思之二

　　你　　

　　本文記述的是一個(gè)充滿溫情的故事�！耙荒暌欢鹊臐娝�節(jié)”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。敬愛(ài)的周總理的到來(lái)，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”、放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛(ài)的周總理。周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，“笑容滿面地來(lái)到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相破水祝福，同慶盛大的節(jié)日。

　　可是，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對(duì)課文的理解就會(huì)大打折扣。于是，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料，了解周總理的生平，了解他忙碌而又光輝的一生。明白周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)著孩子們?nèi)�尋找傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備，通過(guò)朗讀感受到人們對(duì)總理無(wú)限的崇敬。然后我們從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，沒(méi)有絲毫的特殊，從而感受總理偉大的平易近人。尤其是最后兩個(gè)自然段的朗讀，孩子們的感情可以說(shuō)是水到渠成，噴薄而出。

　　不足的地方，我覺(jué)得對(duì)于課文的朗讀，我的示范過(guò)多，以至于孩子們通過(guò)自己的理解而生成的個(gè)性化的朗讀較少，除了最后兩個(gè)自然段的表現(xiàn)較好之外，其他地方，多數(shù)是孩子們學(xué)著我的朗讀模式進(jìn)行的，另外，在課堂上，我應(yīng)該采用播放記錄片的形式，將孩子們課外搜集的資料更加直觀和感性的呈現(xiàn)在孩子們的面前，這樣對(duì)于孩子們的感情鋪墊將更有效，能更好地在個(gè)性化的朗讀中發(fā)揮作用。