蘇教版語文二年級上冊練習(xí)五教案文案（精選4篇）
蘇教版語文二年級上冊練習(xí)五教案文案 篇1
教材簡析：
這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽�；◣椭墓适拢冉榻B了鳳仙花、小草和牽�；ǖ哪承┥L特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。
設(shè)計(jì)理念：
以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊(yùn)含的道理，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽�；ǖ刃』锇榈墓适�，了解小草、鳳仙花及牽�；ǖ葞追N植物的生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽牛花等助人為樂，關(guān)愛他人的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、隨文識字，落實(shí)本課要求認(rèn)識和會寫的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解牽�；芘闵⌒▲B的原因。
2、體會牽�；ā⑿〔菁傍P仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮蓚�好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽�；ǎ┬▲B和牽�；ㄖg發(fā)生了一件有趣的事，你們想不想知道？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《小鳥和牽�；ā贰Ｕ埻瑢W(xué)們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。（引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，設(shè)置疑問，激發(fā)閱讀興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們輕輕地打開書64頁，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、從同學(xué)們的表情在，老師看出來你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文了�，F(xiàn)在就請你們同桌合作，按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利，你就夸夸他，如果有讀不通順的句子，你一定要幫幫他。
3、誰幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看出來你在幫助別人的時候，自己也收獲了快樂。誰愿意把你的朗讀成果向大家展示一下？好，我們來按自然段依次讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們是不是讀得正確、流利。看誰最會傾聽。
預(yù)設(shè)（1）：“蔓兒”學(xué)生讀的不一定準(zhǔn)確，指導(dǎo)讀。
預(yù)設(shè)（2）：“蒙蒙”學(xué)生可能會讀的有點(diǎn)吃力，重點(diǎn)指導(dǎo)。通過讀書，看來同學(xué)們已經(jīng)能正確地朗讀課文了，那誰能說說小鳥和牽牛花之間發(fā)生了什么事呢？
�。ǘ喾N形式的讀書實(shí)踐，可以使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。扎實(shí)落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”，有“悟”。）
三、精讀課文，理解感悟。
牽�；◣椭松〉男▲B，那小鳥還有哪些朋友呢？
1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。
誰愿意讀課文的第1自然段？還有哪些朋友？你從哪句話看出來的？想想它們會玩什么？能通過你的讀，把小鳥的快樂帶給大家嗎？誰來讀？
2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。
可是有一天，小鳥生病了。小朋友們，生病的時候會是什么感覺呀？是呀，真是太難受了，小鳥在生病的時候也和你們有類似的想法。拿出筆，找一找，畫一畫小鳥難受的句子，然后再讀一讀，并說說你是怎么體會出來的，好嗎？
句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。
句子（2）他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好�。∫�?yàn)樗托』锇橹g已經(jīng)建立了深厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是……句子
�。�3）可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點(diǎn)力氣也沒有”通過讀強(qiáng)調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。
3、指導(dǎo)讀第3自然段。
生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，所以它費(fèi)了好大的勁，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來陪我說說話，好嗎？”
小鳥在乞求鳳仙花做什么？指名讀。
從小鳥的話中，人覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。
預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導(dǎo)從“請”字看出什么。
預(yù)設(shè)（2）：學(xué)生如果能說出有禮貌，就請他讀一讀。學(xué)習(xí)和生活中，我們也有很多事情想得到別人的幫助，你能仿照這個句子，說一句話嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生覺得仿說有難度，教師就適時說一句話作為例子。
如果學(xué)生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學(xué)生練說。
（生活知識與課本知識聯(lián)系，達(dá)到“教是為了不教”的目的。同時，依照句式說話，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。）
可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……
齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強(qiáng)調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）
現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小草弟弟，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結(jié)合，培養(yǎng)能力，體會讀書的快樂。）
4、自主學(xué)習(xí)第4自然段。
小鳥沒有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結(jié)果會怎么樣呢？
同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報(bào)，你讀懂了什么。
指名匯報(bào)。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。
�。ㄔ诮處熡伞胺觥钡健胺拧钡倪^程中，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章的重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習(xí)慣，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶䦟W(xué)”。）
5、重點(diǎn)讀第6自然段，理解牽牛花的生長特點(diǎn)和它對朋友的關(guān)愛。
正在大家發(fā)愁、失望的時候，誰來幫助小鳥了呢？
牽�；ㄊ窃鯓訋椭▲B的呢？
請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學(xué)生自由說。
在引導(dǎo)過程中，著重把握“使勁爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁”等句子，進(jìn)行指導(dǎo)，說出對課文的感悟和理解。
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個性化行為，所以要讓學(xué)生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中，才能使?fàn)颗；ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦拥爻尸F(xiàn)在眼前。）
師板書：“陪伴”，齊讀。
為什么牽�；芘惆樯〉男▲B呢？
教師課件演示：牽牛花的蔓兒和課文插圖，介紹牽牛花能爬的特點(diǎn)。
教師敘述：牽�；ńK于在天剛蒙蒙亮的時候，爬到了鳥窩旁，看來幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們還愿意幫助別人嗎？現(xiàn)在，我們就和牽�；ㄒ黄鹑椭▲B吧！教師引讀第6自然段。
�。ㄟm時的引讀，不但可以讓學(xué)生體會牽�；ㄔ趲椭▲B時付出的辛苦和努力，同時也提升了對課文主題的升華。）
牽牛花的歌聲給小鳥帶去了快樂，小鳥的病好多了。牽�；ǜ吲d了，誰愿意讀課文的最后一個自然段。讀得再高興一些，齊讀。
四、拓展延伸，激發(fā)情感。
有了朋友們的關(guān)愛（板書），小鳥的病很快就會好啦！當(dāng)他又回到了朋友們中間時，他會對朋友們說些什么呢？生自由說。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟關(guān)愛他人的美德，讓學(xué)生學(xué)會做人。）
五、通讀全篇，回歸整體。
多有趣的一篇童話故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，其他同學(xué)帶上表情，不出聲跟著讀。
�。ɑ貧w整體進(jìn)行閱讀，使學(xué)生對文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現(xiàn)在孩子的面前。）
六、檢查識字。
課文同學(xué)們已經(jīng)讀得正確、流利、有感情了。本課要求識的字，你們也一定認(rèn)識了，打開書67頁，自己先認(rèn)認(rèn)吧。
出示生字卡，多種形式讀。
最后一個字落在“喇”上，先認(rèn)字。
喇叭花又叫什么花？（牽�；ǎ�
不但牽�；ǖ母杪晜鞯搅宋覀兊慕淌遥覡颗；ǖ男袨橐哺袆又覀�，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（引環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生自主讀書的基礎(chǔ)上，檢查隨文識字的效果，以達(dá)到讀中識字的目的。）
蘇教版語文二年級上冊練習(xí)五教案文案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大教材語文二年級上冊第五單元第二課
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認(rèn)11個生字，會寫8個生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道影子為什么會變來變?nèi)サ脑颉?/p>
2、通過學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。
教學(xué)方法：
激趣法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、自主探究法、順學(xué)而導(dǎo)法等
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、臺燈
2、寫好字的“紅蘋果”
3、圖片、小黑板
教學(xué)過程：
一、做小實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課
1、出示臺燈，做小實(shí)驗(yàn)
同學(xué)們，你們看老師今天帶來了什么？認(rèn)識嗎？（臺燈）我要做一個實(shí)驗(yàn)，請大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（老師關(guān)掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利于實(shí)驗(yàn)的效果。學(xué)生的注意力更加集中，興趣及高。）（老師右手拿起臺燈，打開燈后，將左手伸到燈前，對著教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上。）
2、（關(guān)掉手中的臺燈，打開教室的燈）問：你剛才看到了什么？（學(xué)生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子）你覺得它有趣嗎？（有趣）這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？今天老師帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一篇課文。
3、出示課題：《我的影子》
�。ㄓ沙鍪九_燈，告訴學(xué)生要做實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生興趣，接著關(guān)掉教室的燈，為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，急于想看到將會發(fā)生什么？當(dāng)看到墻壁上手的影子時，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？”學(xué)生興趣昂然，這時出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。）
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1、老師范讀，學(xué)生聽讀識字。
2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。（“金鑰匙”告訴我們）
3、同桌互讀，互幫識字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況。
摘蘋果游戲：老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個蘋果樹，再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學(xué)生，你認(rèn)識什么字，就摘帶這個字蘋果，告訴大家這是什么字，再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。（學(xué)生積極非常高，搶著要摘蘋果）
�。ㄟ@是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，將生字教學(xué)變?yōu)檎O果游戲，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”）
三、再讀課文，整體感知
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問：讀了以后，你都知道了什么？（在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子；“我”的影子在不停地變化，一會兒變大，一會兒變小，一會兒在前，一會兒在后；燈光下的影子在和我捉迷藏……）
�。▽W(xué)生談自己從文中獲取的知識或體會。這就給學(xué)生一個廣闊的天地，實(shí)事求是的說出自己目前的體會，避免了學(xué)生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)方法。）
四、細(xì)讀課文，感悟體會
1、齊讀最后一段。
�。◤闹行木淙胧�，找到文章的靈魂，起到牽一發(fā)而動全身的作用。）
2、師質(zhì)疑：
一路上，影子總跟著我變來變?nèi)�，它到底都怎樣變化呢？請�(jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的詞語、句子，用筆畫出來。
3、指名回答。（影子在不停地變化，一會兒變成《白雪公主》里的小矮人，一會兒變成“小人國”里的巨人了；一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）
4、它為什么會變大、變小、跑前、跑后呢？請看實(shí)驗(yàn)。（這時，我又關(guān)掉教室所有的燈，打開臺燈，舉起左手，讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學(xué)生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面，我不斷地調(diào)整臺燈與手的距離、高度。學(xué)生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化，準(zhǔn)確地理解了文中“影子為什么會變來變?nèi)ツ�？”這一中心句。）
�。ㄍㄟ^這一實(shí)驗(yàn)，使抽象的、難理解的句子，變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)”這一要求。）
5、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，大家覺得影子好玩嗎？請同學(xué)們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展內(nèi)容
1、同學(xué)們，我們在陽光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子會給我們帶來樂趣，比如：夏天，我們在樹蔭下乘涼，就不會感到炎熱，以及光影游戲，你會做嗎？猜猜看，下面的圖是誰的影子？晚上回家后，試著做一做，你還會變出誰的影子？
2、小故事：
有那么一個小孩，他在陽光下認(rèn)真地跑著，因?yàn)樗胍阶约旱挠白��？墒牵还芩蚯疤噙h(yuǎn)、跑多快，影子總是在他前面。后來，有個大人對他說：“如果你一直面對太陽，影子不就跑到你的背后去了嗎？”
你覺得這個大人說的對嗎？想想看，咱們用臺燈代替太陽來做這個實(shí)驗(yàn)。（通過實(shí)驗(yàn)觀察，一目了然，學(xué)生好象恍然大悟。這一道題更增加了學(xué)生對影子的興趣。）
六、總結(jié)課文，激發(fā)科學(xué)興趣
1、同學(xué)們，我們都知道這一單元的主題是“好奇”，上一節(jié)課《蘋果落地》，牛頓對蘋果為什么會掉下來，產(chǎn)生好奇，知道是因?yàn)榈厍蛴形Α＝裉�，我們學(xué)習(xí)的是《我的影子》，你都知道了什么？
2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象？（花兒怎樣開放？鳥兒怎樣飛翔？魚兒怎樣呼吸？天上為什么會下雨？風(fēng)兒在說些什么？）
（這一問題的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生對自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)孩子的好奇心。）
七、課后作業(yè)：
回家閱讀《十萬個為什么》，找出今天課文中提出的問題和自己想知道的問題的.答案，下一節(jié)課我們來交流自己的收獲。
蘇教版語文二年級上冊練習(xí)五教案文案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，練習(xí)使用語氣詞。
2、認(rèn)識11個生字，學(xué)會6個生字。
3、理解“流動的畫”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識11個生字，學(xué)會6個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步練習(xí)使用語氣詞，理解“流動的畫”的含義
教學(xué)過程：
一、情景激勵（5分鐘）
1、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們的祖國土地遼闊，有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第四單元祖國。（師板書單元主題：祖國）誰能來說說你都去過我們祖國的哪些地方？（指名生說）你覺得那里的景色美嗎？
2、揭示課題：
師：老師真羨慕你們，你們?nèi)ミ^的地方，有很多老師還沒去過呢！我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行，丁丁坐在火車上，看到窗外許多美麗的景色都變了，變成了一幅流動的畫（板書：流動的畫），滲透指導(dǎo)“流”的書寫方法。請生質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？
二、導(dǎo)學(xué)學(xué)探究（10分鐘）
1、在了解這些問題的答案之前，我們先看一下本節(jié)課我們要完成的教學(xué)目標(biāo)：（展示教學(xué)目標(biāo)）大家有信心和我一起完成這些任務(wù)嗎？（有）
2、過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕把書翻第20頁，拿起書，一邊聽老師讀課文，注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞老師是怎樣讀的。
3、師讀完后，指名生評價(jià)。
4、請大家也學(xué)著老師的樣子，練習(xí)讀一讀這些語氣詞。
5、自由讀課文。一邊讀，一邊思考：“流動的畫”指的是什么？（注意坐姿）
6、讀完后，指名填空。
我和媽媽在行駛的（火車）上，看到窗外美麗的（景色），媽媽說：它是一幅（流動的畫）。
7、生齊讀，鞏固《流動的畫》的含義。
三、定教釋疑。（25分鐘）
1、齊讀課文，注意把課文讀準(zhǔn)確，不要拖音。
師：詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯的，就獎勵大家?guī)讉�紅蘋果，快看。（展示二類詞圖片）你能勇敢的站起來把它們讀準(zhǔn)確嗎？
2、指名讀、開火車讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
師：你們太厲害了，那這些生字寶寶，你們也能讀的一樣棒嗎？這些字寶寶就是我們本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字。請小組長帶領(lǐng)組員按照自學(xué)提示重的方法合作學(xué)習(xí)。（出示自學(xué)提示）
4、引導(dǎo)學(xué)生在5分鐘內(nèi)，按照：
�。�1）認(rèn)：（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字）（2）用：（用字?jǐn)U詞、用詞說句）
�。�3）想：（分析結(jié)構(gòu)、記憶字形）（4）寫：（姿勢正確、書寫美觀）
5、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)“流、哪、弄”的結(jié)構(gòu)書寫。
�。�2）學(xué)生練習(xí)書寫生字各2個，師巡視。
6、同學(xué)們真棒，做對了這么多的難題，現(xiàn)在肯定能把這首詩歌讀得更好，是嗎？老師對你們有信心。
�。�1）生讀詩歌。
�。�2）師總結(jié)：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也一樣美麗如畫，希望大家用自己的實(shí)際行動做一個愛護(hù)環(huán)境的好娃娃。
7、過渡：現(xiàn)在老師想考考大家，你們有信心把題做正確嗎？（有）
四、精練達(dá)標(biāo)。（10分鐘）
�。ㄒ唬┛雌匆魧懺~語：
liúdòng rēngchū nòngzāng
（二）選詞填空：
啦、哪、啊
1、媽媽，我回來！
2、快來人，有個小孩落水了！
3、多可愛的娃娃！
�。ㄈ┻x做題：在外面的生活中，還有哪些是流動的？說一說。
流動的流動的
預(yù)習(xí)作業(yè)：讀一讀《流動的畫》，并練習(xí)背誦。
蘇教版語文二年級上冊練習(xí)五教案文案 篇4
【教材分析】
課文以小獅子的變化為線索，描寫了一只小獅子“懶惰，受教育，刻苦學(xué)習(xí)，成為真正的小獅子”的變化過程。
【學(xué)情分析】
很多孩子由于家庭條件優(yōu)越，從小倍受家長的呵護(hù)，養(yǎng)成了凡事依賴父母的習(xí)慣。這篇課文用童話的形式教育孩子自己的事情自己做，課文語言生動，故事性強(qiáng)，有利于學(xué)生深入理解課文，體驗(yàn)情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)字11個，寫字8個，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法認(rèn)識生字，積累部首食字旁、緊字底。
2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、在朗讀中體會媽媽的話，懂得要從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)學(xué)會自立的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解獅子?jì)寢屨f的話，感悟媽媽的用心。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、師：在美麗的草原上，獅子威武雄壯，堪稱“百獸”，它們是王者般的力量和夢幻般的速度的完美結(jié)合（出示獅子威猛的圖片）。
有一位獅子?jì)寢屔艘恢恍—{子，今天老師就和同學(xué)們一起認(rèn)識這只可愛的小獅子（板書課題：小獅子）。
2、師：你有什么問題要問小獅子嗎？（生提問）
3、師：同學(xué)們都對這只小獅子充滿了好奇。下面咱們就一起走進(jìn)課文進(jìn)一步了解這只可愛的小獅子把！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請同學(xué)們打開書，輕聲讀課文，邊讀邊用筆畫出生字，把難讀的字音多讀幾遍。
2、教師出示生字：獅懶曬飽練累依賴撲食咬
師：我們先用“拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字，組成詞語”的方法來學(xué)習(xí)要求會認(rèn)的字。
3、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（先讀拼音，再讀漢字）
4、學(xué)生小組內(nèi)交流識記生字的方法。
5、指名反饋。
“飽”是“食”字旁，和食物有關(guān)，“包”是它的讀音。
“依”衣服旁邊有人，“衣”表示讀音。
“曬”西邊的太陽，好曬。
“獅”“犭”表示動物，“師”是這個字的讀音。
“咬”“口”+“交”就是“咬”。
“累”耕田真累，“累”下面是“緊”字底。
6、開火車接讀生字。
7、8位學(xué)生接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考這篇課文寫了一件什么事？
8、出示填空題：這篇課文講了（小獅子）原先（很懶惰），經(jīng)過（刻苦學(xué)習(xí)），最終成為一名真正的小獅子的故事。
三、細(xì)讀體會，讀中感悟
�。ㄒ唬┒嗝襟w出示（課本插圖第一幅）師：這只小獅子過著怎樣的生活？引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。
生讀：這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就在大樹下玩耍睡覺，什么也不干。
師：什么叫“懶洋洋”？誰把小獅子“懶洋洋”的樣子讀出來？請一生做出“懶洋洋”的神態(tài)。
出示“考考你”：你能說出像“懶洋洋”這樣的詞語嗎？
生：慢吞吞白花花紅艷艷等
�。ǘ┻@時一棵大樹看見了，大樹爺爺是什么樣的表情？（擔(dān)憂）他對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？
1、讀3——6自然段，出示提示：用畫出大樹說的話，用畫出小獅子回答的話。
2、分角色朗讀：女生讀大樹說的話，男生讀小獅子說的話。
3、想象：“自找苦吃”會吃哪些苦？
4、生交流。
5、師：聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？（全班交流）
�。ㄈ◣煼蹲x媽媽的話，課文第7自然段）
出示：這話被獅子?jì)寢屄牭搅�。她對小獅子說：“孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎？要想成為一只真正的獅子，你必須學(xué)會自己生活的本領(lǐng)。
1、孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎？
下面哪句話表達(dá)了獅子?jì)寢尩囊馑迹?/p>
A、你不能依賴我們一輩子。
B、你可以一輩子依賴我們。
讀下面兩個句子，比較哪句話語氣更強(qiáng)烈。
A、你不能依賴我們一輩子。
B、難道你能一輩子依賴我們嗎？
2、師：從媽媽的話中，小獅子明白了什么道理？
（要想成為一只真正的獅子，你必須學(xué)會自己生活的本領(lǐng)）
全班齊讀這一句話，仿照上面再想一句。
要想，你必須
�。ㄋ模┬—{子聽了媽媽的話是怎么做的？
全班齊讀課文第八自然段。
1、師：真正的小獅子，應(yīng)該是怎樣的？（生討論回答）
2、大屏幕出示獅子奔跑、撲食、撕咬的圖片，生欣賞。
3、大屏幕出示課文的第二幅插圖和大樹的話：你現(xiàn)在是一只真正的小獅子了。
師：你們現(xiàn)在就是大樹爺爺了。小獅子就站在你的面前，你怎么讀這句話？請生表演讀（翹著大拇指，流露出贊揚(yáng)的語氣）。
四、回歸整體，聯(lián)系生活
1、出示丁丁的提問：你喜歡什么樣的獅子？為什么？
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后來：刻苦學(xué)習(xí)：奔撲撕咬
2、總結(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)小獅子“刻苦學(xué)習(xí)“的精神，不依賴父母和他人，做一個自強(qiáng)自立的孩子。
五、布置作業(yè)
出示作業(yè)超市：
A、把小獅子的故事講給家人聽。
B、自己是事情自己做，可以：
1、自己整理書包和文具。
2、做班級值日生時，不要父母幫忙自己和同學(xué)一起完成。
3、自己洗衣服、曬衣服。
4、自己盛飯刷碗