《長歌行》教案合集（通用17篇）
《長歌行》教案合集 篇1
漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后，將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。
漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細(xì)節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。
原文：
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
注釋：
此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌小說詩歌文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。本詩是其中的一首。
長歌行：漢樂府曲調(diào)名。 葵：古代的一種蔬菜。 晞：曬干。 陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時(shí)候。 布：散布，灑滿。 德澤：恩澤。 秋節(jié)：秋季。節(jié)，時(shí)節(jié)，節(jié)令。 焜黃：枯黃。 華：同“花”。 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。 百川：無數(shù)條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。
今譯：
園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。
春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。
常恐那肅殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？
少年人如果不及時(shí)努力，到老來只能是悔恨一生。
賞析：
這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻�！扒嗲唷庇髌渖L茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。何以如此？因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹恚钪镲L(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗，讓青春白白地浪費(fèi)，等到年老時(shí)后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。
簡評：
這是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的比喻，來說明應(yīng)該好好珍惜時(shí)光，及早努力。詩的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽光中。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無比的光彩�？墒牵锾煲坏�，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程。時(shí)間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復(fù)返了。我們在年少力強(qiáng)的時(shí)候如果不珍惜時(shí)光，好好努力的話，到老的時(shí)候就只能白白地悲傷了
《長歌行》教案合集 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、借助注釋，理解詩意，體會(huì)詩人的思想感情。
3、朗讀詩歌，讀出感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助注釋理解詩意，體會(huì)思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
小黑板，MP3
教學(xué)過程：
一、 談話激趣
生活中我們經(jīng)常聽到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蹦奈煌瑢W(xué)能談?wù)剬@句話的理解？請同學(xué)樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會(huì)帶走許多美好東西，季節(jié)的交替我們無法阻擋。其實(shí)每個(gè)人都會(huì)從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們該怎么做，才能使自己不留下遺憾呢？古詩《長歌行》里面提到了一點(diǎn)，非常重要。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（板書課題，讀題，釋題）
二、感知詩意
小學(xué)階段我們接觸了不少的古詩，誰能說說平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)古詩的？（讀通，釋意，查找資料，根據(jù)古詩的內(nèi)在聯(lián)系）
1、自學(xué)古詩（出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音；讀懂詩意；寫下體會(huì)）
檢查自學(xué)情況：指名，朗讀，說說自己對詩的理解和發(fā)現(xiàn)的問題。
2、這首詩中描繪了許多美好的事物，請大家從詩中圈出，并說說你的理由。
3、這一首詩展示了許多美好的事物，那么這首詩只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著奔騰而去的流水，你們會(huì)想到什么？）它表達(dá)了怎么的思想感情的？又是怎么表達(dá)的？（出示小黑板，前后桌的同學(xué)互相討論。）
美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機(jī)與活力，它們沒有辜負(fù)短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時(shí)光，讓一生活得有價(jià)值，到了白發(fā)蒼蒼時(shí)，我們就可以坦然地面對那句歌詞，最美不過夕陽紅。
三、指導(dǎo)朗讀
大家都體會(huì)得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀好呢？（先聽一段錄音，細(xì)細(xì)品味，想想該怎么朗讀？）
同學(xué)們學(xué)了這首古詩后，你想告誡誰，想對身邊的朋友，親人說些什么？
四、指導(dǎo)背誦
想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎(chǔ)上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點(diǎn)詞語背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語幫助記憶）
在課的最后，請讓我們以古詩的最后一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)《七步詩》。
《長歌行》教案合集 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)《長歌行》，了解詩句的意思，對學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過使學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。
認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對音字“長、少、行”，會(huì)寫本課生字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、電腦課件
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)入，猜一猜：
師：課前我們先來猜一個(gè)謎語，猜猜它是什么？
看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。
一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？
師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。
新課學(xué)習(xí)： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
（一）初讀詩文，學(xué)習(xí)生字：
1.聽老師朗讀《長歌行》，
調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會(huì)背這首詩，誰又了解它的意思。
師：看來這首詩非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學(xué)得更好。
點(diǎn)評：了解學(xué)生對本詩的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2.請同學(xué)們自己小聲讀讀這首詩，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來；
會(huì)讀的同學(xué)請你把這首詩再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。
3.合作學(xué)習(xí)生字：
1）用你喜歡的方式認(rèn)字；
2）再把課文讀一讀。
4.檢查識(shí)字情況：
老師出示生字，學(xué)生朗讀；
請同學(xué)當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；
同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評價(jià)。
點(diǎn)評：有層次、有針對性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。
5.讀音小練習(xí)：
請你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：
長 行 少
你知道它們還有什么讀音嗎？
（二）合作學(xué)習(xí)，了解詩意：
1.請同學(xué)朗讀課文。老師評價(jià)學(xué)生朗讀情況。
2.小組合作學(xué)習(xí)：
說說這首詩的說了些什么？
還有哪些地方還不明白。
3.匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果。
4.共同解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
點(diǎn)評：通過合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自己理解詩意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容：
理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。
體會(huì)時(shí)間的珍貴。
6.再次體會(huì)本詩意境：
請同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：
面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！
如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來不及了。
面對滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。
點(diǎn)評；鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自己的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對學(xué)生珍惜時(shí)間的思想滲透。
7.正向詩中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。讓我們再來讀讀這首詩吧！
8.勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價(jià)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：
描一描課后寫字表中的生字；
說說哪個(gè)字不容易寫；
教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；
在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。
點(diǎn)評：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習(xí)小結(jié)：
說說你的學(xué)習(xí)體會(huì)。
通過學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的寶貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。
板書設(shè)計(jì)：
長歌行
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲�！ ≌湎r(shí)間
《長歌行》教案合集 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀會(huì)背《長歌行》。
2、對照譯文初步理解詩文的大概意思。
3、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀會(huì)背。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
4、板書課題。 行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。
5、齊讀課題。提醒學(xué)生注意“長”和“樂”都是多音字。
二、學(xué)習(xí)《長歌行》
一讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀
2、抽學(xué)生個(gè)別讀、全班齊讀
二讀詩，劃節(jié)奏，讀出韻味。
1、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。（提示讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重）
2、練習(xí)讀
★自由練讀古詩。
★指名朗讀，比賽讀（個(gè)人、分組、男女），師生評議。
★師生合作朗讀。 你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？
★生生合作朗讀。 咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。
3、齊讀全詩。
三讀詩，了解代樂府民歌，明詩意。
1、老師簡介樂府詩
2、學(xué)生自學(xué)詩后注釋、譯文、簡析
3、師生合作讀詩歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）
4、咱們來做一個(gè)“我說你猜”的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。 師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？ 如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？ 生自由讀。 指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。
3、理解第三、四句。
師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。 指名猜 你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？
5、從剛才同學(xué)們的深情誦讀中，你仿佛看到一個(gè)怎樣的情景？感受到了什么？
四、四讀詩，背誦積累
課件逐步去掉字、句、整首詩，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。
三、朗讀古詩，背誦古詩。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們再做一個(gè)“看圖找詩句”的游戲。
2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。
3、“你讀大家評”。 挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評他讀得好不好。 指名讀，集體評議。
4、古詩學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。
6、學(xué)生展示背誦情況。
五、作業(yè)
朗讀、背誦本單元三首古詩
《長歌行》教案合集 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3、有感情地朗讀古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、背誦古詩，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）
今天我們再來學(xué)習(xí)三首古詩。（板書課題）齊讀課題。
二、介紹詩人
1、三首古詩的作者分別是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）
2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的了解。
三、學(xué)習(xí)《長歌行》。
1、教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。
2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
�。�1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
�。�3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
�。�4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
�。�1）（出示多媒體可見——全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《長歌行》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
�。�2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
�。�3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
甲組：匯報(bào)詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣……
�。�4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）
練一練：
先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）
7、帶著這種感情再次朗讀古詩。
8、教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
10、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
四、布置作業(yè)：
1、背誦古詩。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。
《長歌行》教案合集 篇6
★知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字，初步理解詩句的意思。提高學(xué)生自學(xué)古詩的能力，背誦詩歌。
★過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的真情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，在讀中積累語言。
★情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣
同學(xué)們，中國是詩的國度，中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人的豪放，婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。 大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧�。ㄏ茸杂杀�，再指名背）
今天我們再來學(xué)習(xí)一首新形式的詩——《長歌行》（板書）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索，回憶以往所學(xué)，并且是自己喜歡的古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩歌奠定了基礎(chǔ)。）
二、初讀課文，整體感知
1、解題，介紹詩歌 長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等
2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。
學(xué)生先自由讀詩、想象，注意讀準(zhǔn)字音——指名讀 （讀是古詩教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識(shí)字的方法，并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上，鼓勵(lì)學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生對課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。）
三、理解詩意
1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢？讓我們一起來了解了解，請大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩。
學(xué)習(xí)向?qū)?/p>
讀一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象
查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流
記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班討論交流。
2、給足自學(xué)時(shí)間，小組合作時(shí)要真正體現(xiàn)互動(dòng)。
3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)R報(bào)自學(xué)情況，匯報(bào)形式不限。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)教學(xué)側(cè)重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)探究。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，自己理解這首詩歌不是很難，但對于一部分學(xué)生來說還有難度。因此設(shè)計(jì)小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生，使他們也能感受到成功的喜悅。）
四、考考你
同學(xué)們匯報(bào)的都很好！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題考考大家
解釋加橫詞，說出詩句的意思 青青園中葵，朝露待日唏。 陽春布德澤，萬物生光輝。
通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出怎樣的思想感情？
�。▌駥�(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩）
五、借助課件，指導(dǎo)朗讀
1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會(huì)詩的意境。
2、學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。
3、指名配樂朗讀
六、總結(jié)
1、詩中哪句話對世人有規(guī)勸的含義呢？ （少壯不努力，老大徒傷悲。）
2、《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
3、這是一首勸戒詩，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時(shí)間的詩句、格言等？談一談自己的感想體會(huì)。 學(xué)生自由匯報(bào)，談感想
七、作業(yè)
背誦詩歌
板書設(shè)計(jì)：
長歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。
《長歌行》教案合集 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字詞，會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。
2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時(shí)間的重要性。
3、通過理解詩意，觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。
4、背誦古詩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字詞，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。
2、理解詩意，并從中受到珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)手段：
教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀
教學(xué)方法：
講讀、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題
1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬今買不到。
2、學(xué)生猜出后，老師借機(jī)板書：時(shí)間。
3、質(zhì)疑：你們知道時(shí)間是什么嗎？你們聽過有關(guān)時(shí)間的故事嗎?
4、今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩，板書課題：長歌行。
5、認(rèn)讀生字歌，學(xué)習(xí)多音字長。
二、圖文結(jié)合，自瀆課文
1、選自己喜歡的內(nèi)容自瀆課文。（根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序）
2、提示：
�。�1）看圖，要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方？他們在干什么？
�。�2）讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)。
�。�3）圖文結(jié)合，理解詩句的意思。
3、選自己喜歡的方式自瀆課文。
（1）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。
�。�2）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。
�。�3）誰愿意來把整首詩讀一讀。
4、放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。
5、你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻律來。）
三、再讀詩歌，理解詩意。
1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。
長歌行
百川/到東海，
何詩/復(fù)西歸？
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
2、小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎？想說說嗎？好！讀P28頁的小短文，再來說吧！
3、自瀆小短文。
4、試著說詩意。（要求不要過高）
�。�1）在小組里試著說一說。
�。�2）質(zhì)疑問題：讓學(xué)生提出不懂的問題。
�。�3）試著逐句說出詩的意思。
四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字
1、在書里畫出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。
2、抽讀卡片。
3、指導(dǎo)寫字。
�。�1）觀察字型：歌左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；海左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；川獨(dú)體字。
（2）觀察如何寫漂亮這些字。
�。�3）板演，評價(jià)。
五、布置作業(yè):背誦詩歌。
《長歌行》教案合集 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩意思，體會(huì)詩人的思想感情，感受時(shí)間的寶貴。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
3、能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字
2、朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩人的思想感情，感受到時(shí)間的寶貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
4、板書課題。
行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。
5、齊讀課題。（提醒學(xué)生注意長和樂都是多音字。）
二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
1、這首詩雖然只有短短的五十個(gè)字，但在這五十個(gè)字里初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準(zhǔn)。
2、投影出示生字，請學(xué)生正音。
指名讀、學(xué)生帶讀、開火車讀。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。
3、投影出示詩中的詞語，請學(xué)生認(rèn)讀。
園中葵德澤光輝傷悲
4、學(xué)生自由讀全詩，師巡視檢查生字的認(rèn)讀情況。
5、那么多的生字娃娃全被你們讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見過。
提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書的封面見過。
華字在許多招牌中、電視廣告中見過。
6、選擇自己見或者聽到過的字組詞。
7、說說你分別用什么方法記住這些會(huì)認(rèn)字的字形。
�。ü膭�(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)字。）
交流識(shí)字方法：
德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當(dāng)標(biāo)兵）
葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽笑。）
澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。）
復(fù)：會(huì)意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來休息。
8、慧眼大考驗(yàn)。
為了考考同學(xué)們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來嗎？
指名讓學(xué)生猜。
三、朗讀全詩，讀通讀順。
1、自由練讀古詩。
2、指名朗讀，師生評議。
3、師生合作朗讀。
你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？
4、生生合作朗讀。
我們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。
5、齊讀全詩。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、投影出示6個(gè)要求會(huì)寫字，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說說哪些字最容易寫錯(cuò)，哪些字最難寫。
2、學(xué)生交流，老師適時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)。
華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。
德：右邊筆畫較多，左松右緊。
努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。
3、生自由練習(xí)書寫。
4、反饋糾正，集體評議。
5、學(xué)生在寫字本上寫兩個(gè)。
6、展示作業(yè)。
尋找自己的書法小老師，向他請教。
《長歌行》教案合集 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3、有感情地朗讀古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
1、這節(jié)課我們上語文課，學(xué)習(xí)《長歌行》。
2、長歌行中的“行”是什么意思？
3、再請同學(xué)們看詩中讀者的位置上寫的是什么？
4、通過預(yù)習(xí)，你對漢樂府民歌有何了解？
二、初讀感知韻律
1、首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文：
第一遍，希望你注意詩中的三個(gè)生字，把詩讀準(zhǔn)。
第二遍，希望你能把詩讀順，讀出詩的節(jié)奏。
2、指名朗讀。
第一名學(xué)生讀，請其他同學(xué)聽他的讀音，是否正確。
第二名同學(xué)讀，請其他的同學(xué)聽他的節(jié)奏，是否有韻律。他讀的是那種韻律。
師生小結(jié)，一首詩可以用不同的節(jié)奏來讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詩讀一遍。
三、品讀體會(huì)情感
1、同學(xué)們讀得真好，其實(shí)讀古代詩詞，不但要把它讀正確，讀的有節(jié)奏，更重要的是讀出作者的感受。
2、指名讀
3、你覺得詩中那句話最能表達(dá)出作者的情感？使你最有感觸？
4、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲。
5、這句詩是什么意思？你體會(huì)出作者的什么感受？（珍惜時(shí)間）
四、精讀想象意境
1、古人說，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，讓他觸景生情，發(fā)出了如此慨嘆呢？請大家默讀詩文的前四句，讀時(shí)想一想每句詩的意思，不理解的地方看看注釋，還可以借助插圖品一品，作者因何而感慨。后與同桌交流你的收獲和困惑。
2、學(xué)生自學(xué)并交流。
3、匯報(bào)。
說說作者看到了什么景物？讀一讀那句詩，你從中感受到了什么？
學(xué)生可能不按著四句詩的順序，先說那一句都可以。
�。�1）青青園中葵，朝露待日晞。
什么意思，從哪個(gè)詞中可以看出太陽一出來露水就干了？早晨是露水最大最圓，最美好的時(shí)刻，可太陽一出來，頃刻間，就干了，你獨(dú)到這里，有何感受？是啊，朝露易逝，時(shí)間就像它一樣，很快就沒有了，所以最著說——（生齊）少壯不努力，老大徒傷悲。
�。�2）陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
作者抬起頭，舉目四望，看到了什么？你沖那看出來的？讀一讀，美嗎？你從哪個(gè)詞中感受到了美？把這種美讀出來。這美麗的景色是永久的嗎？為什么害怕秋天？讀到這，你讀出了什么感受？說出來，（重點(diǎn)理解“焜黃”“衰”）把你的感受讀出來。是啊，春花好，僅三月，少年時(shí)，轉(zhuǎn)眼逝，使人于是想對同學(xué)們說——（齊讀）少壯不努力，老大徒傷悲。
（3）讓我們齊讀一、二、三句品味時(shí)間的短暫。
（4）百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
這一句寫出了作者的什么感慨？他看到了什么？是呀，何時(shí)歸呀，何時(shí)都不歸，他們一去不復(fù)返了，就如同時(shí)間一樣。是呀，春去春會(huì)回，青春卻難復(fù)，抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春，失去了現(xiàn)在就是失去了一生，這正是——（齊讀）少壯不努力，老大徒傷悲。
�。�5）齊讀全詩。
五、悟讀自我升華
此時(shí)此刻，我們知道了時(shí)間的寶貴，你想對自己說些什么？
男生，女生，分別齊讀，品意悟情，熟吟成誦，直至背誦。
六、擴(kuò)讀學(xué)習(xí)拓展
古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識(shí)到時(shí)間的寶貴，他們用不同的詩句，表達(dá)著共同的心聲，你知道有哪些詩句嗎？
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。有花堪折直須折，莫等無花空折枝。同學(xué)們讓這些詩句成為我們?nèi)松?a href="http://9000bbs.cn/tool/zuoyouming/">座右銘，激勵(lì)著我們不斷向上，永遠(yuǎn)前進(jìn)！
《長歌行》教案合集 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解古詩大意，初步學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
2、在老師的提示下能用自己的語言說出古詩的大意。
3、能有感情地朗誦詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、古詩視頻動(dòng)畫、用棉花貼的白胡子、用報(bào)紙做的拐杖。
活動(dòng)過程
一、謎語導(dǎo)入。
——謎語：看不見、摸不著，跑得快、又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。（時(shí)間）
——教師：時(shí)間是非常珍貴的，過去了就再也回不來了。
二、欣賞古詩。
1、激發(fā)興趣。
——教師向幼兒講述故事。（附）
2、教師有感情地朗誦古詩。
2、教師解釋古詩含義，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解古詩中的因果聯(lián)系：河里的水向東奔去，流向大海，不可能再倒流回來，時(shí)間也是這樣，是一去不回的。如果年輕的時(shí)候不努力，那么等到老了再傷心后悔也來不及了。
4、教師再次朗誦古詩，請幼兒欣賞古詩。
5、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩。
6、請幼兒嘗試用自己的語言說說古詩的大意。
三、古詩表演。
——教師播放背景音樂，請幼兒一起配樂表演古詩。
——請幼兒貼白胡子、拄著拐杖模仿老人的聲音說說古詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”。
活動(dòng)應(yīng)變
教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于樂府詩的一些視頻，播放給幼兒欣賞。
活動(dòng)延伸
教師可以跟幼兒分享關(guān)于描述時(shí)間珍貴的古詩或俚語：一年之計(jì)在于春、一天之計(jì)在于晨、一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰等。
區(qū)角活動(dòng)
語言區(qū)：提供白胡子、拐杖，讓幼兒模仿老人朗誦古詩。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將活動(dòng)中的故事用簡單的繪畫加文字表現(xiàn)出來，張貼在活動(dòng)室，鼓勵(lì)幼兒看圖簡單地描述故事，加深對古詩內(nèi)容的理解。
家園同步
家長給幼兒講有關(guān)于時(shí)間的故事。
隨機(jī)教育
日常生活里面可以提醒幼兒，做事情不要磨蹭，從小養(yǎng)成時(shí)間觀念。
《長歌行》教案合集 篇11
《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3、有感情地朗讀古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教學(xué)過程 ：
一、背誦古詩，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧�。ㄏ茸杂杀�，再指名背。）
今天我們再來學(xué)習(xí)三首古詩。（板書課題）齊讀課題。
二、介紹詩人
1、三首古詩的作者分別是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）
2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的了解。
三、學(xué)習(xí)《長歌行》。
1、教師導(dǎo)入 :我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。
2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
�。�1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
�。�2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
�。�3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
�。�4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
�。�1）（出示多媒體可見——全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《長歌行》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
�。�2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
�。�3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
甲組：匯報(bào)詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣……
�。�4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）
練一練：
先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）
7、帶著這種感情再次朗讀古詩。
8、教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
10、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
四、布置作業(yè) ：
1、背誦古詩。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。
附：板書設(shè)計(jì)
長歌行 漢樂府民歌
少壯不努力，老大徒傷悲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。
2、有感情地朗讀古詩。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)舊知。
指名背誦《長歌行》。
二、學(xué)習(xí)《七步詩》
1、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）
2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。
�。�1）曹植（公元192——232年）三國時(shí)期魏國詩人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。
�。�2）請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。
3、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
4、放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）
5、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩。）
�。�1）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
�。�3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
�。�4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
6、自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
1、（出示多媒體課件——全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《七步詩》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
3、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
甲組：匯報(bào)詩句的意思。
拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣……
4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）
練一練：
先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。
煮豆持作羹，漉豉以為汁。
萁在釜下然，豆在釜中泣。
5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實(shí)。）
6、帶著這種感情再次朗讀古詩。
四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。
1、教師導(dǎo)語 ；這首詩中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！
2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè) ：
1、背誦古詩。
2、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩。
附：板書設(shè)計(jì)
七步詩
曹植
豆和豆秸
相煎何急
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)《出塞》，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教學(xué)過程 ：
一、出示課題，導(dǎo)入 新課。
今天我們學(xué)習(xí)一首豪邁奔放的邊塞詩,表現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的愛國熱情。請同學(xué)們一起讀題目《出塞》。揭題《出塞》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者。
1、師生共同介紹作者：王昌齡（698—756），字少伯，唐代詩人。京兆長安人（今陜西西安人。）他擅長寫邊塞詩。選擇邊塞軍旅生活作為寫詩的素材。
2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。
關(guān)——關(guān)塞。
但使——只要。
龍城——地名，又稱盧龍城。在今河北省喜峰口一帶。
飛將——指漢代名將李廣。漢武帝時(shí)李廣曾任右北平太守。英勇善戰(zhàn)，匈奴稱他為“飛將軍”。
不教——不讓，不使。
胡馬——胡人的兵馬。胡，古代漢民族對北方少數(shù)民族的統(tǒng)稱。
度陰山——度，指越過。銀山，指陰山山脈，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)南部。
三、學(xué)習(xí)古詩（看視頻，屏幕出示《出塞》全文字幕）
�。�1）自由讀：結(jié)合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
�。�2）互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說說詩句的意思，不懂的地方請同學(xué)、老師幫助。
�。�3）各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。”這句詩的意思是：還是秦朝的明月和漢朝的邊關(guān)，到如今多少戰(zhàn)士萬里長征不見歸還。
“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”這兩句詩的意思是：如果英雄善戰(zhàn)的李將軍依然健在，決不會(huì)讓匈奴的兵馬度過陰山的。
四、再讀古詩，體會(huì)意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
1、同學(xué)之間互相讀。
2、互相交流，談?wù)勗娭斜磉_(dá)的意境和詩人怎樣的思想感情。
《出塞》是古代樂府中的一首軍歌，作者是唐代著名的邊塞詩人王昌齡。他的詩作多以當(dāng)時(shí)的邊塞軍旅生活為素材。這首詩通過對歷史的回顧和對漢代名將李廣的緬懷，指責(zé)了詩人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無能，盼望出現(xiàn)良將，驅(qū)逐敵人，保住邊疆。詩中充滿了對國家安危無限關(guān)心的愛國激情。
五、指導(dǎo)朗讀
六、背誦古詩
1、自己讀一讀，試著背一背。
2、同學(xué)之間互相背一背。
七、推薦欣賞：（投影）
教師導(dǎo)入 ：這首詩通過對歷史的回顧和對漢代名將李廣的緬懷，指責(zé)了詩人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無能，盼望出現(xiàn)良將，驅(qū)逐敵人，保住邊疆�，F(xiàn)在老師在為同學(xué)們推薦一首歌頌李廣的詩作，請大家一起來欣賞。
塞 下 曲
唐·盧綸
林暗草驚風(fēng)，
將軍夜引弓。
平明尋白羽，
沒在石棱中。
《長歌行》教案合集 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字“葵”、“晞”、“焜”字。
情意目標(biāo)：體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo)：體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 猜謎語，導(dǎo)入新課。
看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？
（指名說一說）
小結(jié)：時(shí)間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了，它是用多少金錢也買不到的。
古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，詩人也正是告訴我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
板書課題：長歌行
教師講解：“行”是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。今天，老師為同學(xué)們的學(xué)習(xí)設(shè)了四道關(guān)，在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦！
二、 初讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
老師為同學(xué)們設(shè)的第一道關(guān)是“識(shí)字大比拼”，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。
請同學(xué)們各自放聲讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好？
請同學(xué)們當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。
重點(diǎn)要講到：葵 （頭戴小草帽 雙辮左右翹 臉兒仰向天 朝著太陽笑） 晞 焜
師：誰愿意讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽。
三、 理解詩句意思。
第二關(guān)，詩意大解讀，讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。
師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求，要想把詩讀得更好，還得理解詩句意思，請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，或請同桌幫助，弄明白每句詩的意思。
請同學(xué)們邊看插圖邊看詩，我們來做一個(gè)“我說你猜”的游戲，老師先用一段話說出兩句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪兩句詩，找到后大聲讀出來。
師描述：你看，那園中長滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽一出來，蔬菜上的露水就被太陽曬干了。（生說出相應(yīng)的詩句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機(jī)勃勃。（生說出相應(yīng)的詩句）
如果你是這位詩人，面對眼前的這一切，你將懷著怎樣的心情去讀這句話？
�。ㄉ梢哉f出高興、愉快）
生自由讀，指名讀。
師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎，（生讀出句子）就像河流總會(huì)向東流向大海，而從來不會(huì)向西又流到他們的起點(diǎn)？（生說出相應(yīng)的詩句）
你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩？指名讀。
師：如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到年老時(shí)再傷心后悔也來不及了。
�。ㄉx出相應(yīng)的詩句）
四、 體會(huì)詩歌的思想感情。
第三關(guān)，感情大流露，我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。
面對滾滾的江水和一去不返的時(shí)間，你有什么想法嗎？
師：時(shí)間從詩人身邊溜走，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？
你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？
（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來談，比如：星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候、作業(yè)沒有按時(shí)完成的時(shí)候等）
是呀，時(shí)間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒去了，一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力學(xué)習(xí)，而等到長大了再白白的傷心了，讓我們一起再來讀這首詩。
請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
五、 課堂練筆。
第四關(guān)，財(cái)富大考場，讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《長歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以，我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人，最后，我們來做幾道題，第一道題，限時(shí)題，在限定的15秒內(nèi)寫出答案，這首詩的中心句是哪一句？
第二道題，必答題，這是一首什么詩？
第三道題，搶答題，這首詩告訴我們什么道理？
第四道題，自選題，請你評出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手？
發(fā)禮品對聯(lián)。
請說說你的感受。
六、 教師總結(jié)。
是呀，燕子去了有再來的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開的時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復(fù)返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。
七、 作業(yè)。
從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來，送給你的朋友。
《長歌行》教案合集 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩意思，體會(huì)詩人的思想感情，感受時(shí)間的寶貴。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
3、能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字
2、朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩人的思想感情，感受到時(shí)間的寶貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
4、板書課題。
行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。
5、齊讀課題。（提醒學(xué)生注意長和樂都是多音字。）
二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
1、這首詩雖然只有短短的五十個(gè)字，但在這五十個(gè)字里初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準(zhǔn)。
2、投影出示生字，請學(xué)生正音。
指名讀、學(xué)生帶讀、開火車讀。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。
3、投影出示詩中的詞語，請學(xué)生認(rèn)讀。
園中葵德澤光輝傷悲
4、學(xué)生自由讀全詩，師巡視檢查生字的認(rèn)讀情況。
5、那么多的生字娃娃全被你們讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見過。
提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書的封面見過。
華字在許多招牌中、電視廣告中見過。
6、選擇自己見或者聽到過的字組詞。
葵（向日葵）華（中華）復(fù)（復(fù)習(xí)）
悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）
7、說說你分別用什么方法記住這些會(huì)認(rèn)字的字形。
�。ü膭�(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)字。）
交流識(shí)字方法：
德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當(dāng)標(biāo)兵）
葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽笑。）
澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。）
復(fù)：會(huì)意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來休息。
8、慧眼大考驗(yàn)。
為了考考同學(xué)們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來嗎？
指名讓學(xué)生猜。
三、朗讀全詩，讀通讀順。
1、自由練讀古詩。
2、指名朗讀，師生評議。
3、師生合作朗讀。
你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？
4、生生合作朗讀。
我們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。
5、齊讀全詩。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、投影出示6個(gè)要求會(huì)寫字，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說說哪些字最容易寫錯(cuò)，哪些字最難寫。
2、學(xué)生交流，老師適時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)。
華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。
德：右邊筆畫較多，左松右緊。
努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。
3、生自由練習(xí)書寫。
4、反饋糾正，集體評議。
5、學(xué)生在寫字本上寫兩個(gè)。
6、展示作業(yè)。
尋找自己的書法小老師，向他請教。
第二課時(shí)
一、理解古詩意思。
1、請讀一讀全詩，有哪些詞比較難理解？
投影出示：
葵指一種蔬菜。
華葉草木。
衰枯萎。
2、理解第一、二句。
我們來做一個(gè)我說你猜的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。
師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？
如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？
生自由讀。
指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。
3、理解第三、四句。
師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。
指名猜
你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？
指名讀。師生評議。
4、理解最后一句。
二、體會(huì)古詩感情。
1、師：時(shí)間從詩人身邊一天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？
2、你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？
老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活體驗(yàn)來談，如：學(xué)生們總是覺得快樂的時(shí)間過得特別快、如果昨天的沒完成的事不及時(shí)完成，今天來做又會(huì)耽誤更多的時(shí)間
3、是呀，時(shí)間總是無情而又不等人的。大家和詩人想到一塊去了，一個(gè)人只有好好利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力而等到長大了再來白白地傷心了！讓我們一起來讀這首詩的最后一句。
4、現(xiàn)在請大家說說你此時(shí)心中的感受。你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間呢？
三、朗讀古詩，背誦古詩。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們再做一個(gè)看圖找詩句的游戲。
2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。
3、你讀大家評。
挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評他讀得好不好。
指名讀，集體評議。
4、古詩學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。
6、學(xué)生展示背誦情況。
四、作業(yè)。
從你課前準(zhǔn)備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來，送給你的朋友。
《長歌行》教案合集 篇14
第一課時(shí)
一,教學(xué)目標(biāo)
1,體會(huì)古詩中所告訴我們惜時(shí)的道理,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的情感.
2,朗讀古詩并會(huì)背誦.
二, 重點(diǎn)難點(diǎn)
1,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情.
2,理解"少壯不努力,老大徒傷悲"的意思.
三, 教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影.
四, 教學(xué)過程
由謎語導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
1.出示謎語:看不見,摸不著,跑得快,又沒腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到.
2.學(xué)生猜出后,老師借機(jī)板書:時(shí)間
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖
仔細(xì)觀察書中插圖,討論問題:(1)圖中畫的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在讀書)
組織討論,板書課題.
讀古詩,了解大意
1.自由讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順.
2.老師關(guān)注讀得不好的學(xué)生.
3.指名讀,學(xué)生評價(jià).
4.糾正字音.
"朝"是多音字,在本課讀"zhao",另一個(gè)音讀"chso".
"復(fù)"讀作"fu",不要讀成"fu".
習(xí)古詩,體會(huì)道理
過渡:大家能把詩句讀通了,達(dá)到了最基本的要求.要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思.
默讀課文,根據(jù)上下文或查字典,理解詩句意思,并記錄不懂的字句.
師范讀,學(xué)生小聲跟讀(有語氣).
老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下的詞語:復(fù)西歸,少壯,老大,徒,傷悲.
交流自學(xué)結(jié)果.
(1)你理解了哪些詞句,說出來與大家共享.
葵:一種蔬菜:(老師強(qiáng)調(diào),與今天的意思不一樣.)
朝露:早晨的露水.
日唏:露水被太陽曬干.
陽春:溫暖的春天.
德澤:恩澤,恩惠.
秋節(jié):秋天.
琨黃:草木枯黃.
華:同"花".(兩個(gè)字的意思在這里是一樣的.)
百川:眾多的河流.
復(fù):再,又.
徒:白白地.
(2)說說每句詩的意思.
園中綠綠的葵菜葉上,早晨的露珠還在閃光.可是不久就會(huì)被太陽曬干的,溫暖的春天廣布恩澤,世間萬物全都熠熠生輝.常常害怕秋天的到來,草木枯黃,花衰葉落,百川都奔涌向東,流入大海,什么時(shí)候能往西流回來呢少壯的時(shí)候不知努力,年紀(jì)大了只能白白地傷心.
(3)提出不懂的問題,相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生解決.
重點(diǎn)解決:這首詩表面上是在寫景色,實(shí)際上是在告訴我們什么
學(xué)生甲:這首詩在告訴我們要珍惜時(shí)間,年少之時(shí)要努力學(xué)習(xí),要不然到了老了,也就后悔莫及了.
學(xué)生乙:這首詩告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光.
(4)你最喜歡哪些句子,讀一讀,說說為什么喜歡
學(xué)生甲:我最喜歡"少壯不努力,老大徒傷悲"這句話,因?yàn)樗窬娨粯訒r(shí)刻提醒我,鞭策我前進(jìn).
學(xué)生乙:我最喜歡"百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸"這句話.它告訴我們時(shí)間像流水一去不復(fù)返的道理
有感情地朗讀這首詩.
同桌兩人互相討論,對詩意.
(五)指導(dǎo)背誦
1.老師抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)背誦:少壯,老大,,,,,,
2.學(xué)生自由背誦.
3.抽查學(xué)生背詩,指出優(yōu)缺點(diǎn).
(六)小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水,一去不復(fù)返,所以我們一定要珍惜時(shí)間,做生活的有心人.
板書設(shè)計(jì)
長歌行
葵露 待日
百川不西歸
少壯不努力,老大徒傷悲.
第二課時(shí)
一,教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課的生字.
2.指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫.
二,重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字,新詞.
三,教具準(zhǔn)備
生字,新詞卡片.
四,教學(xué)過程
檢查復(fù)習(xí)
1.背誦古詩.
(1)同桌互相背誦.
(2)指名背誦.
2.說說詩句的意思.
自學(xué)生字,新詞
1.在詩句中學(xué)詞,在詞中識(shí)字,出示生字,新詞卡片.
朝露 德澤 復(fù)西歸 傷悲 努力 聰明 兒童 意思
2.學(xué)生讀詞,小組討論:你是怎樣記住這些字的
(1)通過分析自形記.
(2)擴(kuò)詞記.
(3)說話記.
(4)換偏旁記或去偏旁記.
(5)看拼音記.
3.組織學(xué)生在班內(nèi)交流識(shí)字方法.
德:左右結(jié)構(gòu).左邊是" ",右邊是由"十""四""一""心"四部分構(gòu)成的,千萬不要忘記中間的小橫.
物:左右結(jié)構(gòu).左邊是"牛",右邊是"勿",不要寫成"匆".
華:上下結(jié)構(gòu).上面是"化",下面是"十".
復(fù):上下結(jié)構(gòu).下邊是" ",不能寫成" "
努:上下結(jié)構(gòu).上邊是"奴",下邊是"力"不要寫成"刀".
悲:上下結(jié)構(gòu).上邊是"非",下邊是"心".
書寫字頭,老師行間巡視.
指導(dǎo)書寫
擴(kuò)詞練習(xí)
復(fù):反復(fù)復(fù)習(xí)復(fù)位
華:華夏中華華麗
悲:悲傷可悲悲歡離合
板書設(shè)計(jì)
dé wù huá fù nǔ bēi
德 物 華 復(fù) 努 悲
《長歌行》教案合集 篇15
《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之五
作者：王志美
教學(xué)目標(biāo) ：
1.掌握生字詞：葵，衰，煮，羹，煎
2.朗讀，背誦古詩。理解詩詞的意思。
3.體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：1理解詩句的意思2詩人感情的把握
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入 新課整體把握
1.導(dǎo)言：我們曾經(jīng)學(xué)過《古朗月行》，誰給大家介紹或背誦一下？
2.簡介“行”是詩歌的一種形式，今天，我們再學(xué)一首這種形式的詩——《長歌行》。
3.這是一首古代樂府民歌。
二.朗讀詩句，理解大意，體會(huì)作者的思想感情。
�。ㄒ唬┚毩�(xí)朗讀
1.師范讀，能力較強(qiáng)的同學(xué)范讀。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀
3.指名朗讀；齊讀。
�。ǘ├斫獯笠猓形蜃髡叩乃枷敫星�
1.自讀自悟
小聲朗讀詩句，根據(jù)注釋，逐句理解大意
2.小組合作：每人說出自己所理解到的內(nèi)容，推選出最貼切的理解，留待全班交流。
3.全班交流
�。�1）各組代表說出每句的大意，大家評議，教師點(diǎn)撥。
�。�2）啟發(fā)：全詩講了自然界的什么現(xiàn)象？（自然界萬物從繁盛到衰敗的自然規(guī)律）你體會(huì)了什么？（光陰一去不復(fù)返）
（3）由此作者發(fā)出了什么樣的感嘆�。ㄉ賶巡慌Γ洗笸絺�
�。�4）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓@句話的理解。
三、練習(xí)有感情地朗讀
四、練習(xí)背誦
五、識(shí)記生字：癸、衰
六、導(dǎo)入 學(xué)習(xí)《七步詩》
1、剛才，大家學(xué)習(xí)《長歌行》時(shí)，非常認(rèn)真，下面的時(shí)間我們再來學(xué)習(xí)一首詩——《七步詩》。
2、誰知道關(guān)于《七步詩》的傳說。（學(xué)生知道就由學(xué)生來講，如果不知道，由教師來做簡單介紹。）
七、朗讀詩句
1、教師范讀；學(xué)生范讀。（注意讀出抑揚(yáng)頓挫）
2、同桌間練習(xí)朗讀，互相糾正讀音、語氣。
3、指名朗讀。師生評議。
4、齊讀。
八、品讀詩句，想想每句詩的大意是什么？（可根據(jù)注釋）
九、作業(yè) ： 把你對詩句的理解講給你的家人聽，請他們提出意見。
第二課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)，弄懂詩句大意。
1、大家把你理解的詩句的意思講給你的家人聽后，他們有什么建議或給予你什么樣的評價(jià)？（學(xué)生暢談）
2、小組合作：在組內(nèi)發(fā)表自己的見解，與同學(xué)交流。
3、全班交流：各組推舉同學(xué)與大家交流，學(xué)生評議，教師點(diǎn)撥。
二、理解詩句所表達(dá)的作者的思想感情。
1.曹植七步之內(nèi)成詩，詩中寫到“萁在釜下然，豆在釜中泣”，我們生活中煮豆時(shí)豆會(huì)“泣”嗎？
2.作者為什么這樣寫？（比喻兄弟相殘）
3.本是同根生，相煎何太急。”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（對于兄弟之間手足相殘的無奈與哀怨。）
4.練習(xí)朗讀這兩句詩。
三.練習(xí)有感情地朗讀。
四.練習(xí)背誦。
五.教師總結(jié)：我們深深同情曹植的無奈，同時(shí)被他橫溢的才華所折服。也可看出封建社會(huì)的帝王之家為了爭奪、捍衛(wèi)權(quán)勢不惜手足相殘的扭曲人性。
六.導(dǎo)入 ：下面我們再來學(xué)習(xí)一首非常熟悉的詩——《出塞》。誰能給大家背誦這首詩？
七.指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
八.根據(jù)注釋理解詩文。
1.組內(nèi)討論：每人根據(jù)注釋說說自己的理解，不懂的問題提出來，大家商議。如解決不了，留與向全班同學(xué)或老師請教。
2.全班交流，并提出不懂得問題，大家商討，教師點(diǎn)撥。
3.練習(xí)說出全詩的大意。
九.通過具體詩句，感受作者的思想感情。
1.介紹本詩的歷史背景。
2.出示：但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。
讀詩句，說說你體會(huì)到了什么？（表現(xiàn)詩人對朝廷不能抵御外敵的一種失望，以及渴望出現(xiàn)“飛將軍”李廣式的英雄。
十.舉行“賽詩會(huì)”。
類似《出塞》這樣描述邊塞軍旅生活的古詩還有很多，你還讀過哪些？給大家背一背。
（全班可分男女生兩組，進(jìn)行比賽式背誦）
十一. 作業(yè) ：預(yù)習(xí)《草船借箭》
《長歌行》教案合集 篇16
教學(xué)目的：感知詩歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性；使學(xué)生認(rèn)會(huì)10個(gè)生字，并會(huì)寫7個(gè)；讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會(huì)該詩。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備頭飾（小男孩），教師準(zhǔn)備頭飾（老人），錄音機(jī)、詞條、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、由謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。
2、學(xué)生猜出后，教師借機(jī)板題：時(shí)間
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生興趣
1、仔細(xì)觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們在干什么？
2、學(xué)生邊看邊說，要求自言自語。
3、組織在班內(nèi)交流后，切入到學(xué)習(xí)主題：《長歌行》的理解及背誦、認(rèn)字、識(shí)詞……（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）。
三、初步感知詩歌內(nèi)容
1、請學(xué)生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準(zhǔn)音，正對調(diào)（正確）。
2、劃出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長、川、何、復(fù)、歸、少、努、徒、傷悲
3、（放錄音）請聽一聽你的朋友認(rèn)對了嗎？請學(xué)生自己驗(yàn)證。
4、請選擇自己喜歡的方式讀：（1）個(gè)人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。
四、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容
1、指名試讀詩，請仔細(xì)聽后評議。
2、再放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。
3、教師范讀，學(xué)生小聲跟讀（有語氣）。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語：復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲
5、請學(xué)生試著說一說詩句的意思。
6、質(zhì)疑問難：學(xué)生提出不懂的問題。
�。�1）合作解決；（2）請教老師；（3）師生討論。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容
二、走進(jìn)“一休屋”
1、請你把詩句與意思連起來。
百川東到�！ 。�1）什么時(shí)候才能再回來呢？
時(shí)間也是這樣一去不回�。�
何時(shí)復(fù)西歸？ （2）條條江河向東奔去，流入大海。
少壯不努力， �。�3）如果年青的時(shí)候不努力。
老大徒傷悲。 �。�4）到年老時(shí)，再傷心后悔也來不及了。
2、詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認(rèn)真感悟。
3、同桌兩人互相說詩，對詩意。
三、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂檢查，及時(shí)反饋
1、教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦：少壯、老大……
2、學(xué)生自由背誦。
3、抽查學(xué)生背詩，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
四、回顧插圖，說演結(jié)合
1、看一看、想一想、議一議：老爺爺將會(huì)對小孫子說些什么？小孫子又是怎樣回答的？
2、編一編、演一演、評一評：學(xué)生合作自由表演。
五、識(shí)字教學(xué)
1、在詩句中學(xué)詞，在詞中識(shí)字，出示詞條：
長歌行、百川、何時(shí)、復(fù)西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海
2、學(xué)生讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字的？
�。�1）通過分析字形記；（2）擴(kuò)詞記；（3）說話記；（4）換偏旁或取偏旁記；（5）看拼音記。
3、組織學(xué)生班內(nèi)交流識(shí)字方法。
4、描一描、寫一寫。注意讓學(xué)生寫好“悲”字的“心”字底。
六、學(xué)習(xí)了《長歌行》，你明白了什么道理？學(xué)生自由討論，各抒己見。
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。
《長歌行》教案合集 篇17
《長歌行》是一首漢樂府民歌，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)。其中的“少壯不努力，老大徒傷悲。”是家喻戶曉的名句，是許多人少年立志的座右銘。結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，我制定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、初讀感知韻律
這里首先安排學(xué)生將詩文讀三遍，第一遍，讀準(zhǔn)字音，第二遍是在第一遍的基礎(chǔ)上，讀出節(jié)奏，感知古詩詞的韻味。第三遍要美美的讀，讀出詩人的情感。
2、品讀體會(huì)情感
通過學(xué)生對文本的初步感知，再次有感情的讀文。同桌互相聽讀，互相檢測，通過讀揪出讓你最有感觸地句子，找到詩的中心句，提煉出詩的主題。
3、精讀想象意境
通過學(xué)生的自讀、自學(xué)、自悟、相互交流，感受詩的意境，力求學(xué)生與文本、詩人三者情感的統(tǒng)一，使學(xué)生對文本的內(nèi)化得到升華。
4、小組交流話題：讀了古詩你知道了些什么?小組長負(fù)責(zé)自己組的組員的發(fā)言情況，并挑選金牌發(fā)言人。
5、全班交流以上話題：請各組金牌發(fā)言人發(fā)言。
6、提升學(xué)習(xí)拓展
給學(xué)生時(shí)間空間，讓他們把課外搜集的其他有關(guān)珍惜時(shí)間的詩句諺語警句或故事展示出來，并在全體同學(xué)面前讀一讀，背一背。這不僅能讓學(xué)生從多角度感受時(shí)間的寶貴，更懂得了從小就要珍惜時(shí)間。