小學(xué)三年級《趙州橋》教案范文（通用12篇）
小學(xué)三年級《趙州橋》教案范文 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
抓住重點詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初步學(xué)會抓重點詞句讀懂一段話的方法。
二、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語。
2、說說第1自然段寫了什么。
（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段。
默讀第2自然段。
1、想想：這一段共寫了幾句話？每句話講什么？這幾句話都是圍繞哪句話寫的？
2、討論上述問題。
這一段共5句話。第1－3句具體介紹趙州橋的設(shè)計特點：第4句寫這種設(shè)計的作用；第5句點明了為什么說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這一段是圍繞第5句話寫的。
3、重點理解句子（用投影儀展示）
這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（1）學(xué)生研究這個句子，質(zhì)疑。如：
①“這種設(shè)計“指怎樣的設(shè)計？
②“這種設(shè)計”有什么作用？
�、邸皠�(chuàng)舉”是什么意思？
�、転槭裁凑f“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？
（2）學(xué)生以小組合作的形式，通過認(rèn)真讀課文解決所提出的問題。
（3）口頭填空（練說）
“這種設(shè)計“指的是_________________；”創(chuàng)舉“的意思是_____________，稱它是個”創(chuàng)舉“，是因為它有__________、_____兩點好處。
4、這一段突出了趙州橋的什么特點？（雄偉、堅固）
5、總結(jié)學(xué)法：抓住重點詞句讀懂一段話。
（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段。
齊讀第三自然段。
1、運用抓重點句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫的？這是什么句，起什么作用？
2、出示“不但______而且______“練習(xí)說話。
3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。（重點理解”有的______有的______還有的______所有的______“描寫龍的不同姿態(tài)來說明圖案的精美。）
�。�1）比較下列句子，讀一讀，說說讀后的感受有什么不同。
�、儆械目讨鴥蓷l相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠，所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
�、谠趯W(xué)生充分經(jīng)歷情感體驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情地朗讀。
（四）小結(jié)
課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來的。
小學(xué)三年級《趙州橋》教案范文 篇2
由于這一課比較抽像一點，所以在周末時候安排的作業(yè)就是查找關(guān)于橋的知識，并自已設(shè)計一座未來的橋。
今天周一兩班各有兩節(jié)課，所以計劃一節(jié)用來面改周末的作業(yè)，一節(jié)用來學(xué)習(xí)新課，課堂上，許多同學(xué)驕傲地舉著自已查到的各種橋的資料，我給了五分鐘時間讓同桌交流了少局部資料，然后引入到新課，讀課題提問后，同學(xué)特別感興趣，于是讓同學(xué)初讀了一遍課文，然后合上書說說自已了解了哪些知識，不料同學(xué)你一言我一語竟已將本課的所有內(nèi)容全部掌握了，看來同學(xué)興趣較濃，記憶力大增，于是重點就放在細(xì)讀課文，糾正字詞，并聯(lián)系句子理解課文的生詞，同學(xué)在讀文，評價，并自已理解詞語后又提出了“橋墩、砌、才干”等詞，對于這些詞我開始運用課堂的隨機(jī)處置方法，橋墩就讓同學(xué)畫畫自已常見的長橋的樣子再畫這座橋采用圖畫比較，同學(xué)很快理解了，其余的詞就聯(lián)系生活或句子，同學(xué)自已通過讀想就理解了，然后剩余十分鐘時間，發(fā)放給同學(xué)自已復(fù)習(xí)課文中的生字和生詞，并認(rèn)真觀察生字的寫法和寫時注意的地方，同桌兩個互相學(xué)習(xí)。
下課前三分鐘我又據(jù)自已的了解統(tǒng)一指導(dǎo)了“貴、舉、參”三個字。這一節(jié)課總體感覺，節(jié)奏感比較可以，課容量比較大，但我希望通過這樣的課使同學(xué)能夠積極主動并抓好每一分鐘的上課時間。
小學(xué)三年級《趙州橋》教案范文 篇3
教材分析
《趙州橋》一課，是人教版選入了二十多年的老課文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧與才干。通過對課文的理解，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
學(xué)習(xí)本篇課文，要深刻理解語言文字，掌握趙州橋的特點，體會作者表達(dá)的思想感情。把自己的見解和同學(xué)們交流，有疑問和同學(xué)討論。
知識目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
情感目標(biāo) 培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點 理解課文的思想內(nèi)容，體會勞動者的智慧和才干。
教學(xué)難點 理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
教法、學(xué)法
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我建議采用以下的教法和學(xué)法。
�、叛菔窘虒W(xué)法。學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過濾的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時，讓學(xué)生看畫面，縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�、浦攸c教學(xué)法。根據(jù)教材特點，直接抓住趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”這三個特點，學(xué)生分組自由探究。教師應(yīng)尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生自由圍坐（或站）一起，結(jié)合討論題展開小組合作學(xué)習(xí)，在合作的基礎(chǔ)上，展開交流。
要重視學(xué)生的個體參與，我為本課確定的學(xué)法是：
分組討論法。根據(jù)教材特點，我引導(dǎo)學(xué)生找出趙州橋“雄偉、堅固、美觀”這三個特點，然后在小組內(nèi)展開討論交流，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，能夠收到良好的效果。
教學(xué)過程
�、鍙�(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“歷史遺產(chǎn)”
讀讀課文，想想作者為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？把不懂的地方記下來和老師、同學(xué)討論。
1、找出重點句子，并引導(dǎo)學(xué)生討論“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”
⑴指名讀，你讀懂了什么？
�、期w州橋確實有許多寶貴之處，大家再來分享一下趙州橋的雄姿。
�、嫣骄恐攸c，體會“歷史遺產(chǎn)”
尋找趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”，讓學(xué)生分組討論找出描寫趙州橋“雄偉、堅固、美觀”的自然段。
1、找出描寫趙州橋雄偉的自然段，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“趙州橋什么地方雄偉？”
2、找出描寫趙州橋堅固的自然段，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“趙州橋什么地方堅固？”
3、找出描寫趙州橋美觀的自然段，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“趙州橋什么地方美觀？”
�、缁貧w整體，深化“歷史遺產(chǎn)”
1、在感情地朗讀課文。
2、匯報學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：a、思想方面；b、寫作方面；c、有感情朗讀等等。
�、杩偨Y(jié)全文
同學(xué)們，生活中勞動人民的智慧無處不在，我們應(yīng)該像勞動人民一樣，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來為我們偉大的祖國做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)三年級《趙州橋》教案范文 篇4
第一課時
(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)
師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋為什么有名?它在設(shè)計上有什么特點?請翻開書聽老師讀課文。(范讀)
請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個別輔導(dǎo))
師：同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設(shè)計上有什么特點。誰先把第一段讀一下(指名讀)
師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設(shè)計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
(學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說同學(xué)們可互相商量)
師：好，讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈棗趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手)
生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來)
師：不要著急，坐下，一會兒想起來再說。后邊那個同學(xué)說。
生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。
師：噢，他注意觀察，認(rèn)真看書，抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀?
生：拱形的大橋洞。
師：對，這是它的第一個特點。這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)繼續(xù)研究，還有什么特點?
生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。
師：噢，他又看出了一個特點。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。
生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么形狀的?
生：拱形的。
師：小橋洞。這就是第二個特點(板書：各有兩個拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。
(學(xué)生齊讀)
師：大家讀得很認(rèn)真，誰還有不懂的地方?
生：橫跨怎么講?
師：后邊那位同學(xué)告訴他。
生：就是橫著跨著。
師：對，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話告訴我?
生：趙州橋不但堅固，而且美觀。
師：還有別的意見嗎?
生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。
生：是寫趙州橋的美觀。
師：幾位同學(xué)說得不一樣。那位同學(xué)說寫趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說寫趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實他寫欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢棗生：美觀。
師：對了。咱們的意見是一致的，這一段是寫它的美觀(板書：美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫的是什么?
生：欄板上雕刻的圖案。
師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?
生：寫了三種圖案。
師：哪三種，一種一種地說。
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
師：這里面有不懂的地方嗎?
生：什么叫戲珠?
生：飛龍是什么樣的?
生：“抵著”怎么講?
師：這都是描寫龍的動作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導(dǎo))這是棗
生：欄板。
師：欄板上雕刻著棗
生：精美的圖案。
師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰能想起這是書上的哪句話?
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：這個句子懂了嗎?
生：懂了。
師：大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周圍是云彩，這兩條龍似乎飛起來了，這叫什么龍?棗
生：飛龍。
師：這兩條龍前爪怎么著?
生：相互抵著。
師：什么叫“相互抵著”，懂了嗎?
生：懂了。
師：它們的頭向什么地方望?
生：一條向后望，另一條也向后邊望。
師：這就叫各自棗
生：回首遙望。
師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?
生：珠子。
師：這就叫什么?
生：雙龍戲珠。
師：兩條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?
生：看懂了。
師：課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。
(學(xué)生自由朗讀這段課文，又讓一名學(xué)生朗讀一遍)
師：好，請大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的?
生：隋朝。
師：設(shè)計人是誰呀?
生：石匠李春。
師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。
(學(xué)生質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)
第二課時
師：上一節(jié)課，我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學(xué)過的別的課文有點不同的地方。咱們學(xué)過的好多課文都是寫事的，寫一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫事的嗎?
生：不是。
師：它是寫物的，寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好，今天咱們學(xué)習(xí)也好，�？赡苡龅綄懸粋�建筑，寫一件東西。比如我們秦皇島，有一個聞名的山海關(guān)，假如你到山海關(guān)去了，別人沒去過，向別人介紹一下，那你就寫棗山海關(guān)。那篇文寫出來的話，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強(qiáng)調(diào)地說)所以這節(jié)課，我們好好研究一下，作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫�。在寫雄偉而美觀的趙州橋的時候，他是怎樣想的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這節(jié)課研究這個問題。大家把書翻開，看看作者先從哪方面寫的。誰來說說?
生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。
師：這位同學(xué)很動腦筋，課文先寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設(shè)計的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨特的地方呢?所以第二段就寫的是什么?
生：設(shè)計特點。
師：第二部分接著就寫它設(shè)計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計特點以外，還寫了什么?再看，你說。
生：還寫了趙州橋堅固不堅固，美觀不美觀。
師：你用的是疑問語氣，應(yīng)該用肯定的語氣說，再說一遍。
生：趙州橋不但堅固，而且美觀。
師：對。所以第二三部分寫的是趙州橋設(shè)計的特點和它的美觀。最后，第四部分，一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設(shè)計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的什么棗
生：智慧和才干。
師：現(xiàn)在我們來看，作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在：
生：河上。
師：它是隋朝的棗
生：石匠李春設(shè)計的。
師：接著就寫這個橋設(shè)計上的棗
生：特點。
師：和它的棗
生：美觀。
師：最后，指出這座橋表現(xiàn)了勞動人民的棗
生：智慧和才干。
師：下邊，咱們再細(xì)致地研究，看作者怎么寫趙州橋設(shè)計上的特點。找找是哪一段?
生：第二段。
師：看看這段共有幾句話?
生：五句。
師：噢，沒看清楚。再看。
生：六句。
師：幾句呀?
生：六句。
師：第一句怎么寫的?
生：趙州橋非常雄偉。
師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個總的印象是棗
生：非常雄偉。(板書：雄偉)
師：第二句，你說。
生：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫這個橋的長、寬。
(板書：長、寬)
(老師讓一個學(xué)生朗讀第三句，接著又讓另一個學(xué)生讀第四句)
師：誰說三、四句寫的什么?
生：這兩句寫的是橋的特點。
師：對，很動腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉，第二句寫趙州橋的長和寬，第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書)
生：特點。
師：第四句也寫它的特點�？纯吹谖寰�。
(一個學(xué)生朗讀第五句)
師：你們說這句寫的是什么?
生：寫的是發(fā)大水時，河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。
師：這么復(fù)雜的話他說得很清楚。換句話說，這第五句寫的是四個小橋洞的棗
生：作用。
師：最后一句，第六句。你讀。
(一個學(xué)生讀第六句)
師：這又寫的是什么呀?
生：水流過……
師：別著急，再想。你說。
生：寫的是橋的設(shè)計。
師：還不全面，你說。
生：寫的是這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
師：一個創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設(shè)計的好處。所以，第六句是小結(jié)。說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。
生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
師：(在上節(jié)板書的邊上又加寫了：創(chuàng)舉；既……又……)現(xiàn)在，我們來看，寫趙州橋設(shè)計特點的這部分，作者先說趙州橋非常雄偉，一句話，給人一個總的印象；然后寫有多長多寬，具體地寫是什么樣的；最后，做了一個小結(jié)：這是個創(chuàng)舉，既減輕了河水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這個順序，作者這個想法，你們記清了嗎?
生：記清了。
師：按著這個順序背一背。
(老師先借助板書引導(dǎo)著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來。)
師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫趙州橋非常美觀的這一段，主要寫了什么?
生：主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。
師：這樣的圖案有幾幅?
生：三幅。
師：好，現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)
生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：第二幅圖。
生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。
師：第三幅圖。
生：雙龍戲珠。
師：把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?你讀。
生：所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
(又讓學(xué)生集體讀一遍)
師：(總結(jié))這段的第一句，說這座橋不但堅固，而且美觀。告訴我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書：美觀)。下面三種圖案分著寫的，你們說，最后一句是寫什么?
生：寫的是欄板上的圖案精美。
師：是指一個圖案嗎?
生：描寫欄板上刻的全部圖案的精美。
師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個總結(jié)。
現(xiàn)在我們能背過這段課文嗎?
(老師引導(dǎo)著背誦第三段，邊出現(xiàn)圖片邊背，又讓學(xué)生自由背誦，然后指名背誦，最后集體背誦。接著，又練習(xí)了詞語的默寫、造句。下課)
小學(xué)三年級《趙州橋》教案范文 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)重點：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點：給課文分段。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋？
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。
3、師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設(shè)計者、材料）
二、自讀課文
1、帶著問題讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音、句子。
（2）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
（1）開火車讀生字。
�。�2）指名讀新詞。
三、初讀課文，理清文章層次
1、指名分段讀課文，指名評價。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。
四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？
五、指導(dǎo)書寫
1、觀察，說說要注意什么？
2、師范些，生練寫。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
3、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)重點：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個方面講？
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第二段：
�。�1）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點。
�。�2）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
�。�3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。
三、結(jié)尾升華
1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導(dǎo)背誦：你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
五、課后拓展：除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
小學(xué)三年級《趙州橋》教案范文 篇6
教學(xué)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備
�、俣嗝襟w課件。
�、谏稚~卡片。
�、鬯鸭从澄覈糯鷦趧尤嗣裰腔酆筒拍艿馁Y料及有關(guān)橋梁的資料。
B案
第一課時
談話導(dǎo)入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
活動引路，讀文識字
①開展讀書“闖關(guān)”活動。
a、“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
b、學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
c、同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
②開展讀書“展示會”活動。
a、“我會認(rèn)”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧。
b、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。
c、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）
鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字
�、佟罢f”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
�、凇皩憽弊��！靶±蠋煛痹谔镒指駜�(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。
�、邸安椤弊帧Ｍハ嗖閷懙淖�。
作業(yè)
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
復(fù)習(xí)字詞
聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。
品讀課文
�、倬o扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。
�、诮涣鲄R報，感悟課文。
a、歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。
b、雄偉堅固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
c、非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
�、凵舷侣�(lián)系，整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。
�、苷n件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
⑤熟讀成誦，內(nèi)化課文。
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
拓展活動
①交流有關(guān)橋梁的資料。
�、谟信d趣的.，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
提示綜合性學(xué)習(xí)
①說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
�、谔嵝褜W(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
作業(yè)
抄寫第三自然段。
小學(xué)三年級《趙州橋》教案范文 篇7
你們好！今天我說課的內(nèi)容是《趙州橋》，下面從以下幾個方面進(jìn)行說明。
一、說教材分析與教材處理
《趙州橋》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)語文第六冊第二單元的一篇講讀課文，課文通過介紹趙州橋的雄偉堅固和美觀，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新的精神，開放的視野，合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力”�！囤w州橋》一課正是一篇能夠體現(xiàn)以上教育理念的好教材。為此，根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，通過理解重點詞句了解趙州橋的有關(guān)知識，感知它的雄偉堅固和美觀。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。交流展示橋的資料；想象未來的橋是怎樣的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時，第二課時重難點確定為：根據(jù)重點詞句，理解趙州橋設(shè)計上的特點，體會勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
二、說教法學(xué)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此我準(zhǔn)備通過自主、合作、探究的體驗性的小組合作學(xué)習(xí)方式，采用“體驗——探究——發(fā)現(xiàn)”的思路，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)語文。通過誦讀感悟，實現(xiàn)語感沉淀，入境生情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。通過交流展示，大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生開放的視野，合作的意識。在教學(xué)中我力求通過以下六個“點”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)，達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的境界。這六個“點”即為“創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點；自讀互議，啟發(fā)一點；全班交流，突破難點；讀讀背背，積累一點；交流展示，補充一點；大膽想象，創(chuàng)新一點”
三、說教學(xué)程序
（一）創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點
開課時，我對學(xué)生這樣說：“孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了趙州橋建于（隋朝）離現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。這是咱們驕傲，因為它是咱們中國人自已設(shè)計和建造的，人稱天下第一橋。它的設(shè)計者李春其實就是一名石匠，是一個地地道道的勞動者。這么一座普普通通的石拱橋怎么就會聞名世界呢？這是上節(jié)課學(xué)習(xí)中你們的疑問，想解決它嗎？那么我們怎么才能知道答案呢？”這樣的導(dǎo)入不僅激勵了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民熱愛之情，更重要的是極大地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)現(xiàn)了“以學(xué)定教”。
（二）自讀互議，啟發(fā)一點
閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在導(dǎo)入新課后，我準(zhǔn)備讓學(xué)生緊緊圍繞他們自己的疑問“一座普普通通的石拱橋怎么就會世界聞名呢？”深入地自讀課文，邊讀邊勾畫，還可以進(jìn)行簡單的批注，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，讓他們分小組議一議，在學(xué)生討論交流的時候，老師也積極地參與，在參與中讓學(xué)生把他們理解到的關(guān)鍵的詞語：雄偉、堅固（創(chuàng)舉）美觀寫到黑板上，提示其它的學(xué)生，如果你們也認(rèn)為能從這些方面體會到趙州橋世界聞名，那就再把理由找得充分一點。在這個過程中，學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人，積極地參與到讀書活動中來，積極地參與到了質(zhì)疑解疑的活動中來，最大限度地提高了課堂教學(xué)的效率，并且在他們的相互啟發(fā)中，加深了對課文的理解。
小學(xué)三年級《趙州橋》教案范文 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識"縣,濟(jì),匠"等10個生字.會寫"縣,設(shè)"等14個字.能正確讀寫"設(shè)計,參加,雄偉"等23個詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
3.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感.
4.在積累語言的同時,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話.
教學(xué)重點,難點
1.了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達(dá)方法.
2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處.
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片.
2.搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料.3. 課件.
課時安排 2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識"縣,濟(jì),匠"等10個生字.正確朗讀相關(guān)詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
4, 了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干.
教學(xué)流程(略)
第二課時
課時目標(biāo)
1. 會寫"縣,設(shè)"等14個字.能正確讀寫相關(guān)詞語.背誦自己喜歡的段落.
2.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感. 3.學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話.
教學(xué)流程
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1,認(rèn)讀詞語.
2,回顧主要內(nèi)容,說說你心目中的趙州橋
二,介紹趙州橋的第二個特點:雄偉堅固
1. 學(xué)生讀第2自然段.
2.學(xué)生找這一段的中心句:趙州橋非常雄偉.
3.為什么說它雄偉 課文是從哪幾個方面介紹"趙州橋非常雄偉"的
4.學(xué)生匯報交流:長度,寬度,建筑材料,形狀特點
5.引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點.
6.播放"趙州橋"圖象資料,感受它設(shè)計上的巧妙,理解"創(chuàng)舉".
7.看了這些資料,你想說什么 你能用一兩句話贊美一下嗎
8.體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法.
9,再讀第2自然段,
三,介紹趙州橋的第三個特點:美觀
1.學(xué)生輪讀課文第3自然段,談?wù)勛约鹤x懂了什么
2."這座橋不但堅固,而且美觀."在文中起什么作用
3,趙州橋到底怎樣美觀呢 引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài). 用"有的……有的……還有的……"說話.
4, 齊讀,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法.
四,學(xué)習(xí)課文最后一段
1.齊讀最后一段.
五,總結(jié)全文.
談?wù)剬W(xué)習(xí)感受.
六,作業(yè)設(shè)計
小練筆:
下課了,操場上真是熱鬧啊!……
小學(xué)三年級《趙州橋》教案范文 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 學(xué)會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、 能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點：
1、 能正確概括各段的段落大意。
2、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點 ：
對文章段意的概括。
教學(xué)時數(shù)：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 明確單元閱讀訓(xùn)練的重點及操作步驟。
2、 自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、談話引入課題
1、 你們看見過哪些橋？
2、 你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？
�。ń處熍e例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）
3、 教師板書：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”、“州”）
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音，自學(xué)課文
1、 教師布置自學(xué)要求：
�。�1） 看清生字，會讀生字。
�。�2） 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
�。�3） 了解課文大意。
2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、 檢查自學(xué)情況
�。�1）、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？
（2）、齊讀新詞 。，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請說說看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、 自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、 默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個自然段各講了什么內(nèi)容？
3、 學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)
1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題
2、 正確、流利地朗讀課文。
板書：
趙州橋
是世界聞名的石拱橋
非常雄偉、堅固
趙州橋 不但堅固，而且美觀
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計上的兩個特點。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、 認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、 課文講了什么？分哪幾個方面講？
二、講讀課文第1段
1、默讀第1段
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設(shè)計者和建造的年代。
3、 “聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
4、 指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、 自由讀第2段
思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計上有什么特點？
�。�2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？
2、 出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。
3、 大橋沒有橋墩有什么好處？
A、 減少了沖擊力
B、 節(jié)省了石料
4、 四個小橋洞有什么好處？
5、 李春為什么要設(shè)計成拱形的石橋？
�。�1）“設(shè)計”是什么意思？
（2）“這種設(shè)計”指哪種設(shè)計？
�。�3）用“設(shè)計”說一句話。
�。�4）你找到了這種設(shè)計的優(yōu)點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。
結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句
6、 齊讀第2段回答，為什么說“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創(chuàng)舉。
7、 師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創(chuàng)舉，在
這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請找出來？
四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計上的特點
五、作業(yè)
1、 完成作業(yè) 本第3、4、5小題
2、 熟讀課文第二段
第三課時
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會課文思想感情。
教學(xué)過程 ：
一、談話引入新課
二、自由朗讀第三段
1、 思考并討論：
�。�1） 這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？
（2） 這一句在段的開頭有什么作用？
2、 默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？
（1） 課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。
�。�2） “似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、 分析句子
用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….
�。�1） 齊讀投影上的句子
師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
�。�2） 如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是
“先總后分”
4、 作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？
練習(xí)背誦第3段
三、講讀第四段
趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，請同學(xué)們齊讀最后一段。
1、 齊讀第4段
思考討論：這一段告訴我們什么？
2、 小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文
五、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點
六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？
七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想
師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話想說的嗎？
八、作業(yè) ：
1、 用“設(shè)計”、“似乎”書面造句
2、 完成課堂作業(yè) 本
板書：
趙州橋
總述 世界聞名
堅固雄偉
分述
精致美觀
小學(xué)三年級《趙州橋》教案范文 篇10
一、字詞教學(xué)，重點突出。
對于三年級的學(xué)生，生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點。楊老師在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生字詞的認(rèn)讀情況時，先讓學(xué)生自讀，然后讓學(xué)生說說哪個詞語比較難讀，然后對該詞語進(jìn)行領(lǐng)讀，以達(dá)到以點蓋面的作用。特別是針對多音字“爪”的正音，課文中有一個詞語是“前爪”（qiánzhǎo），而這個“爪”比較難讀，學(xué)生很容易讀錯。于是，楊老師特地指出來，讓學(xué)生一起來讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助于學(xué)生一開始就存有正確的概念。另外，楊老師還告知學(xué)生，“張牙舞爪”也讀“zhǎo”，從課內(nèi)到課外，起到舉一反三的效果。
二、教師語言具有導(dǎo)向性。
在語文課堂上，對教師的語言要求極高，因為教師語言的導(dǎo)向性直接影響學(xué)生的答題方向和準(zhǔn)確性。楊老師的語言有了很大的進(jìn)步，面對學(xué)生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一段的教學(xué)中，學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊老師馬上說“你知道了它的歷史”。當(dāng)學(xué)生說它是隋朝的石匠李春設(shè)計的，楊老師就說“你知道了它的設(shè)計者和建造的時間”。特別是當(dāng)學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時，楊老師便說：“聽了你們的朗讀，我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢？”這樣的回答不僅肯定了學(xué)生的朗讀水平，又很自然地過渡到了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，有種渾然天成的感覺。
還有在第二段的學(xué)習(xí)中，楊老師依然用她具有導(dǎo)向性的語言回應(yīng)著學(xué)生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時——
生：從橋長五十多米，寬有九米多，我感受到趙州前的雄偉。
師：你從數(shù)字上看出了它的雄偉。
生讀：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
師：用三個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉。
這一系列的數(shù)字的確說明了趙州橋的雄偉，而楊老師毫不累贅的話語簡潔又明了地暗示了學(xué)生的善于解讀課文，為楊老師這樣的教學(xué)機(jī)智而喝彩。
三、借助多媒體突破難點，重視語言文字訓(xùn)練。
李春在設(shè)計整座橋時，為什么在大橋洞的頂上還有四個小橋洞呢？這樣的設(shè)計到底好在哪呢？這是本節(jié)課要突破的難點。楊老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段，出示了兩張河水上漲時水如何從大橋洞和四個小橋洞流出的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，再用自己的話說說這樣設(shè)計的巧妙之處。由于直觀的效果，學(xué)生很容易就理解了這樣設(shè)計的原因。
生1：這樣的設(shè)計很巧妙，發(fā)大水的時候水可以從四個小橋洞流出，橋就不會被沖壞了。
生2：這樣設(shè)計既減輕了河水對橋的沖擊力，又減輕了橋的重量，節(jié)省了石料。
生3：這樣設(shè)計，水沖過來時可以從小橋洞里流出，對橋的影響就小了。
小學(xué)三年級《趙州橋》教案范文 篇11
一、說教材
1.教材分析
《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊第五單元的首篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強(qiáng)教學(xué)效果。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《大綱》要求、教材特點、以及學(xué)生實際，第二課時的教學(xué)目標(biāo) 為：
�、僬J(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。
�、诩寄苣繕�(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
�、矍楦心繕�(biāo)：感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3.教學(xué)重、難點
指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時的教學(xué)重點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。
二、說教法、學(xué)法
1.教法
�、俜龇沤Y(jié)合法
“授之以魚不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。
②“以讀代講”法
《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
�、邸爸庇^教學(xué)”法
通過投影、錄音的配合使用，實驗的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點 。
2.學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
三、說教學(xué)程序
1.情境導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。
教學(xué)開始，設(shè)計這樣的導(dǎo)語 ：“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看�！彪S即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容。
2.以練代講，學(xué)習(xí)第一段。
語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實踐性，決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。
�、僮寣W(xué)生找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設(shè)計建造者、年代）�；卮鸷蟪鍪就队埃�
河北趙縣交河
趙州橋
李春設(shè)計并參加建造
1300多年
②你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？（有十幾種說法）以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。
3.教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。
這一段的教學(xué)，我以找出重點詞→圍繞重點詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。具體安排為：
�、俪猩蠈�(dǎo)入 ：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。
�、谡抑攸c詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計）——重點詞。
③圍繞“設(shè)計”這個重點詞，由淺入深設(shè)計如下一組提問：
a.趙州橋的設(shè)計有什么特點？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ�，然后總結(jié)。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示：
b.這種設(shè)計有什么好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實驗）并板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大。
c、為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉？
�、芴羁站毩�(xí)
趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：____，這種設(shè)計的主要優(yōu)點是：____。這種設(shè)計在____上是從來沒有過的，所以是一個____。
�、莞星槔首x本段。
�、蘅偨Y(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。
以上教學(xué)圍繞“設(shè)計”，以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達(dá)到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對比，拱形橋承重力的實驗為突破難點創(chuàng)設(shè)了條件�？偨Y(jié)學(xué)法，加深了對學(xué)法的感知，有利于舉一反三，遷移運用。
4.運用學(xué)法，自學(xué)第三段。
任何能力的形成，必須通過不斷實踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點，第三段大膽放手，讓學(xué)生運用方法進(jìn)行自學(xué)。
�、賹W(xué)生自學(xué)第三段。
a.學(xué)生找出重點詞——美觀。
b.學(xué)生根據(jù)重點詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？
c.學(xué)生同桌討論。
�、谠趯W(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。
a.讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。
b.投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。
c.理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。
d.反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。
e.發(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎？進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)知識的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。
�、蹖W(xué)習(xí)過渡句。
讓學(xué)生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子，認(rèn)識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。
5.感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。
6.引向課外，總結(jié)深化。
�、俪粟w州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？
�、谖覈羞@么多聞名的古代建筑，你有什么想法？
總之，讓學(xué)生在談感情體會上，達(dá)到情動而辭發(fā)，潤物細(xì)無聲的境界，潛移默化地受到思想教育。
附板書設(shè)計 ：◆
小學(xué)三年級《趙州橋》教案范文 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)讀本課10個生字，會寫14個生字。
2.初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它悠久的歷史、雄偉、堅固、美觀等特點。了解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。
3.學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會簡要地按一定條理介紹趙州橋。
4.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點：
初步感知說明文條理性強(qiáng)、用語精確的文體特點。指導(dǎo)學(xué)生運用重點字、詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)難點：
理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于“趙州橋”的資料、圖片。
教學(xué)安排：
2課時
教學(xué)流程：【第一課時】
一、談話揭題。
1.同學(xué)們，這單元我們已經(jīng)學(xué)了《孔子拜師》的故事和《盤古開天地》的神話故事。今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)ァ囤w州橋》看看。（板書課題，齊讀）
2.從課題看，我們可以知道這是一篇寫事物的文章。如果讓你來介紹一座橋，你會從哪幾方面來介紹呢？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，看看作者如何為我們介紹這世界聞名的趙州橋吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1.要求：讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞。 2.檢查反饋。（1）出示詞語：
趙縣
安濟(jì)橋
石匠
堅固
雕刻
智慧砌成
橫跨
相互
抵著前爪
爪子
�、僮x準(zhǔn)第一行的字音，區(qū)別“縣”、“具”在字形上的差異。 ②學(xué)習(xí)第二行中三個動詞，理解意思。 ③區(qū)分第三行的多音字“爪”的讀音。（2）讀下列詞語：
xiáo洨河
suí隋朝
橋dūn墩
chán纏繞
三、整體感知。
1.指名分自然段讀課文，及時正音。
2.默讀課文，想想課文是怎樣介紹趙州橋的，每個自然段介紹了趙州橋的哪些方面。（指導(dǎo)學(xué)生對所提取的信息進(jìn)行歸納，整理出每段要點。）
3.總結(jié)：一段話中，有些詞語跟整段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時，抓住這些詞語，能幫我們更快、更正確地理解課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1.讀一讀課后要求書寫的生字。
2.同桌互相提醒書寫時需要注意的地方。
3.結(jié)合學(xué)生提出的書寫難點，教師進(jìn)行集中指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：縣：中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折。
參：結(jié)構(gòu)較緊湊，注意最后三筆方向、長短、間距。擊：中間只有一豎。 4.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
趙州橋——這究竟是一座怎樣的石拱橋？它怎么會是一座世界聞名的石拱橋呢？它有哪些令人驚嘆的設(shè)計呢？讓我們共同期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！
【第二課時】
一、回顧前課，初感“寶貴”。
1.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說課文是從哪幾方面寫趙州橋的。 2.面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）
趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
教師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。
二、品讀感悟，讀懂“寶貴”。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀第1自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設(shè)計建造者、年代。）
出示：
地點：河北趙縣洨河橋名：趙州橋
設(shè)計建造者：李春設(shè)計并參加建造年代：1300多年
2.你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（可以，變換詞序。）
總結(jié)：有時句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。
3.齊讀第1自然段。（點評朗讀：同學(xué)們在讀的時候為什么強(qiáng)調(diào)了“1300多年”？體會“歷史悠久”。）
過渡：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠(yuǎn)這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1.自由讀第2自然段，思考：全段共幾句話？整段是圍繞哪句話來寫的？（6句，圍繞第1句話來寫的。）
2.這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？
出示語句：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（1）指名讀，正音。
�。�2）如何理解這段中的“創(chuàng)舉”？（創(chuàng)舉：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。）
（3）“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉�！边@里的“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計呢？用橫線在文中畫出來。
（指“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，還各有兩個拱形的小橋洞�！保�
3.感受“創(chuàng)舉”。
�。�1）用自己的`話簡要概括這種“創(chuàng)舉”？
�。ㄈ坑檬^砌成，沒有橋墩。只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞。）
�。�2）根據(jù)文字提示，讓同學(xué)們畫畫這座橋。
�。�3）請學(xué)生上臺介紹他畫的趙州橋。
在學(xué)生介紹畫的同時，引導(dǎo)學(xué)生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞�！边@句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除。（體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）
�。�4）讓我們來看看真實的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）
�。�5）教師：同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計，有什么作用？課文是怎么介紹這種設(shè)計的作用的？
�、僦该x找到的句子。（第2段最后1句話。）
②作者用什么詞把該設(shè)計的作用連接在一起？（既又）
�、邸凹扔帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。請同學(xué)們用“既又”造句。4.感受“堅固”。
�。�1）教師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想象一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難？
�。�2）交流想象。
總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計，這1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔(dān)心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計�。∽x到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么？（勞動人民的聰明才智。）
讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1.“趙州橋不但堅固，而且美觀�！蔽覀儊碜x讀第3自然段，看課文是從哪幾個方面來說明這座橋十分美觀的。（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
2.課文中主要寫了哪些精美的圖案？
�。�1）根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的有的還有的
教師：這些都是“龍”的圖案，同學(xué)們可以通過“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”等詞語想象這幾幅精美的畫面。相信你能從這些句子中感受到更多。
�。�2）你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)）
�。�3）能工巧匠們把石龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。
�。�4）（出示幾幅生動的云朵圖片）天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活嗎？
仿寫：天上的云朵千姿百態(tài)：有的____________；有的____________；還有的____________。所有的____________。
3.課文的第2自然段寫了趙州橋的“堅固”，而第3自然段寫了橋的“美觀”。文中是用哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的？請大家用波浪線把它畫下來。（認(rèn)識過渡句，了解過渡句的作用。）
三、感情朗讀，升華“寶貴”。
1.學(xué)了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。）
2.同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話說說：因為趙州橋，它表現(xiàn)了____________，所以____________。
3.趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪地齊讀全文最后一段：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、課堂小結(jié)。
我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識，你會從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢？讓我們?nèi)フ艺宜鼈�，讀懂它們，相信你也會同今天學(xué)的《趙州橋》一樣，了解他們的獨特之處、寶貴之處。
在教學(xué)《趙州橋》的過程中，我首先抓住了“寶貴”一詞，然后通過體會文中重點的字、詞、句，分析了趙州橋的“創(chuàng)舉”、“堅固”和“美觀”，最后使同學(xué)們認(rèn)識到趙州橋不僅是我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶，也是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，從而回到“寶貴”一詞。這樣使得課堂教學(xué)具有連貫性，同學(xué)們記憶深刻。