山雨小學(xué)語文教案（通用8篇）
山雨小學(xué)語文教案 篇1
教材分析：
《山雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語文上冊(cè)的一篇略讀課文。它是一篇語言文字非常優(yōu)美的散文，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙�，重點(diǎn)寫了山雨的聲音和顏色。首尾呼應(yīng)，主次分明；摹聲狀物細(xì)致入微，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)和技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，學(xué)會(huì)積累語言。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想像力和對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。
�。�3）情感目標(biāo)：從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，讀中想象課文描述的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話：大家喜歡雨嗎？誰能把你看到的雨給大家說一說。老師做簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn)。比如，這個(gè)同學(xué)是從顏色方面來寫雨的，這個(gè)同學(xué)是從聲音角度來寫的，這個(gè)同學(xué)描寫了雨的形狀，這個(gè)同學(xué)還寫了自己對(duì)雨的感受，這個(gè)同學(xué)還運(yùn)用了比喻的修辭手法等。
2.揭示課題：
好，咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受一場(chǎng)如歌如畫如詩(shī)的山雨。（生讀題）
【屏幕上顯示課題《山雨》，畫面上出現(xiàn)雨中的山林，課件的運(yùn)用除了引入課題之外，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把學(xué)生吸引到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中來�！�
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.趕快打開語文書，自由地讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。
2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻
3、談?wù)剬?duì)山雨的初步印象
三、再讀課文，讀中感悟
1、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來時(shí)的情景（一生讀課文第一段）
2、理解并指導(dǎo)讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨(dú)特的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙，也寫出了對(duì)山雨的喜愛。“神奇”“飄然”寫出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆。）
“沙啦啦，沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠(yuǎn)到近（從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來）的感覺，并且是越來越清晰。
【課件出示語段:沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……背景是霧氣籠罩的山峰，圖文結(jié)合，便于學(xué)生理解課文�！�
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
1）聽雨聲【多媒體展示下雨的情景，雨絲斜飄，伴著清脆的雨聲�！坝辍睂W(xué)生既看過又聽過。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的心與作者碰撞，用“心理視線”去領(lǐng)會(huì)語言文字�！�
2）彈奏山雨之歌。
【課件出示語段:雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。以雨中山景為背景，整個(gè)畫面干凈素雅，弱化了圖像，突出了文字，便于朗讀。配上優(yōu)美的鋼琴曲，更能讓學(xué)生讀得入情入境�！�
男生讀，女生為他們伴奏。（女生輕敲桌面，做優(yōu)美的撫琴動(dòng)作，表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景。）
師生同奏（配樂，邊讀邊演，陶醉其間）
3）展開幻想:我幻想自己是山中的…….
【畫面還是雨中山景，景物逼真，能讓學(xué)生有身臨其境之感，自然也會(huì)張開想象的翅膀】
4、自學(xué)課文6、7自然段
學(xué)習(xí)建議：
1）理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同？
2）詞語積累：請(qǐng)用一兩個(gè)詞概括雨中的綠。
3）佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的色彩美。聽聽小伙伴的評(píng)價(jià)。
山雨小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
不知同學(xué)們是否也和我一樣有著這樣的感受：一到下雨天，望著濕答答的路面，灰蒙蒙的天空，想著被雨點(diǎn)兒打亂的計(jì)劃，心中總會(huì)有些煩悶，而作家趙麗宏卻從一場(chǎng)山雨中感受到了令人心醉的美，那么，山雨到底有著怎樣一番韻味呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，感受山雨的美。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，注意讀出感情，讀準(zhǔn)字音，并思考這篇文章的主要內(nèi)容是什么。
2、出示生字詞，指名讀，并引導(dǎo)學(xué)生解釋個(gè)別詞的意思。
3、提問：課文的主要內(nèi)容是什么？（作者向我們描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。）
4、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀，注意讀出感情。
5、提問：文章是按照什么順序來描寫的。（時(shí)間順序：雨來、雨中、雨后）
6、談?wù)動(dòng)陙�、雨中、雨后給你留下了怎樣的印象？
雨來——突然
雨中——美妙的聲音、清新的綠色
雨后——幽靜（以動(dòng)襯靜）
三、朗讀賞析，深入感悟
1、作者主要寫了山雨的哪兩個(gè)方面？
2、感悟山雨的音樂美。
�。�1）請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀描寫山雨的聲音的句子。
�。�2）思考：作者是怎樣來描寫雨的聲音的。
�。�3）播放雨聲的音頻，讓學(xué)生聆聽雨的聲音。
�。�4）師生合作朗讀，感受山雨的音樂美
師讀第一自然段，第一組讀第二三自然段，第二組讀第四自然段，齊讀第五自然段。
3、感悟山雨的色彩美
�。�1）作者用獨(dú)特的聯(lián)想和想象將雨聲描繪的優(yōu)美動(dòng)聽，充滿音韻美，那他又是如何描寫山雨的色彩的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看山林都有哪些色彩？陽光下:山雨中：
（2）朗讀：男生齊讀陽光下的色彩，女生齊讀雨中的色彩 ；
（3）思考：雨中的綠有什么特點(diǎn)？（富有動(dòng)感）
�。�4）綠色真的在流動(dòng)嗎？如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸�！�
�。�5）出示圖片，感受清新的綠色；
（6）齊讀六七自然段。
四、拓展延伸
1、總結(jié)全文
2、播放雪景的視頻，讓同學(xué)們展開聯(lián)想和想象，說說由雨聲想到的情景。
3、布置作業(yè)：
�。�1）背誦自己喜歡的段落
（2）聯(lián)系剛才觀看的雪景，展開聯(lián)想和想象，寫一個(gè)200字左右的小片段。
山雨小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
3、可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)：感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)空，想象課文中描述的情景。
2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山十的喜愛之情。
解決辦法：
利用課件展示，讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，并通過各種朗讀方式來展示學(xué)習(xí)體會(huì)。
教具準(zhǔn)備：
課文中優(yōu)美的片段，音樂。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，自然界中美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊。今天，我們一起去欣賞一場(chǎng)山林中奇妙的雨——山雨。請(qǐng)一名同學(xué)到前面來板書課題。
師：請(qǐng)你大聲地讀出來。
二、初讀感知。
這場(chǎng)山雨到底是怎樣的奇妙呢？用你喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？主要介紹了山雨的哪些方面？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書）
三、自主學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)雨前。
師：看得出，大家很會(huì)讀書，那么你能用課文的語句形容你眼前看到的景象嗎？（點(diǎn)擊課件）
生：來得突然——，跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。
�。ǹ梢远嗾�?guī)讉�(gè)學(xué)生讀）
師：聽了他們的朗讀，你感受到了什么？
生答（略）
師：讓我們一齊用計(jì)書聲請(qǐng)出山雨，讓它悄然無聲地來到，讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生輕聲朗讀）
2、自學(xué)雨中。
導(dǎo)言：聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。（此處應(yīng)讓指名學(xué)生分段朗讀，先把課文呈現(xiàn)出來，效果也許會(huì)好些。）
�。�1）小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。）
�。�2）集體匯報(bào)。（說到哪句點(diǎn)哪句。）
沙啦啦，沙啦啦……
�。ㄕ劯惺埽┊�(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？
這么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧！（點(diǎn)課件）
師：和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧�。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
�。◣讉�(gè)學(xué)生談感受），
師：聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動(dòng)聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？
�。▽W(xué)生說）
師：說到神奇，那他會(huì)是怎樣神奇呢？
師：是的，的確如此。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請(qǐng)，不好，示范讀）
師：喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。
雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。
�。▽W(xué)生談感受）
師：真是動(dòng)人的樂曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來，后面的四組加進(jìn)來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說）
師：相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？（你會(huì)幻想些什么？）
陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
師：聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。
此時(shí)，我和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請(qǐng)學(xué)生說。
我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）
3、學(xué)習(xí)雨后。
不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會(huì)是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！ （匯報(bào)）雨后是怎樣的畫面？
師：鳥的歌聲為什么那么動(dòng)聽？它會(huì)唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀前點(diǎn)課件）
師：聽，除了鳥聲，還有什么？（點(diǎn)課件）調(diào)皮的小雨滴也來湊熱鬧，快把它們讀出來吧……（學(xué)生自由讀）
師：雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！
四、拓展
孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，雨中的綠色是難忘的綠。假期時(shí)，我有機(jī)會(huì)到葦沙河的金銀峽，正趕上雨天，這是老師眼里的雨（點(diǎn)擊課件，師讀。）
雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩…….我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦�，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明嗡嗡地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……
山雨小學(xué)語文教案 篇4
【課前準(zhǔn)備】
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。
【教學(xué)過程】
一、談話引入，揭示課題
1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!
2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。
二、初讀課文，理清文脈
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。
2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。
3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰來簡(jiǎn)單地說一說課文的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”
1、看，山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?
2、練習(xí)說話，朗讀品評(píng)：
來得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。
⑴ 自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)
⑵ 就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇
1、雨就這樣悄悄地起來了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟)，豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么?
2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。
4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀：
�、� 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
�、� 體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。
�、� 在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。
�、� 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
① 讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方?
�、� 雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的?請(qǐng)換一個(gè)疊詞來說說。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。
教師配樂范讀。
�、� 帶著遐想朗讀。
�、� 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的.綠，便很難忘卻。
① 自由讀，感受雨中的綠。
�、� 討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。
五、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律
1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。
2、匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
六、通讀全文，積累背誦
1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。
2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。
山雨小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。
2、感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、有沒有同學(xué)喜歡雨景，請(qǐng)用一兩句話來說說下雨是的情景。
2、同學(xué)們說的都不錯(cuò)，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。
二、自由讀課文說說山雨的美。
1、自由讀文。
2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。
3、簡(jiǎn)單評(píng)評(píng)為什么覺得這句美？
三、知道有感情地朗讀課文。
四、圖文結(jié)合，欣賞品文。
1、指導(dǎo)看圖。
2、動(dòng)筆畫一畫你想像中的山雨圖。
3、交流欣賞，說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。
五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。
山雨小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3.培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
學(xué)下過程：
一、導(dǎo)入。
讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美，導(dǎo)入新課。
二、通過談?lì)A(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
三、明確閱讀要求
指名讀課文前面的“閱讀提示”，明確本課的閱讀要求，提出本課的學(xué)習(xí)方法：多讀、多想、多感受。
四、讀課文，感受山雨之美
這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
1.初讀課文，淺談感受。
讓學(xué)生自由讀課文，畫出認(rèn)為美的句子，多讀幾遍。匯報(bào)朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.熟讀課文，感受山雨之美。
四人小組合作讀課文，交流感受。小組匯報(bào)朗讀，談感受。
3.回顧課文主要內(nèi)容，作者從哪幾方面描寫了山雨？談對(duì)聲音、顏色的描寫的感受，根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語板書。
4.指名配樂讀課文，想象畫面。匯報(bào)仿佛看見了什么。
五、品讀，體會(huì)作者情感
1.展開讀書競(jìng)賽，體會(huì)作者情感
男女同學(xué)分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
2.自由朗讀自己喜歡的部分。
六、回顧，小結(jié)。
七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
山雨小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求：
1、體會(huì)作者對(duì)山林雨景的那份感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞；理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。
3、想像課文所描繪的情景；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容；理解含義深刻的句子的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解和想像課文所描繪的山林雨景
教學(xué)難點(diǎn)
從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、常規(guī)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、指名讀自己喜歡的段落。
3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
4、提出疑難之處。
三、再讀感悟，探究解疑
1、自讀感悟。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥
�。�1）感悟雨聲的美妙、神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
�、凇跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。
�、邸懊恳粋�(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。
�、懿シ庞曷暤匿浺簦寣W(xué)生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。
�。�2）感悟雨色的明麗、article/迷人。
�、佟熬G得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。
�、凇斑@清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。
�、埸c(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中作者的感受。
�、堋坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男�，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”
點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。
�。�3）感情朗讀，加深理解。
①自己練習(xí)，sjbwz/邊讀邊體會(huì)。
�、诮M內(nèi)朗讀比賽。
�、鄹鹘M代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評(píng)議。
四、總結(jié)
1、配樂朗讀課文。
2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。
五、拓展延伸
1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。
2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。
山雨小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法。
引領(lǐng)學(xué)生讀通課文，感受作者對(duì)山雨的喜愛，學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。
教學(xué)過程：
一、談話揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽高照，時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。
尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳躍的黃豆，像歡快的精靈。有時(shí)如煙似霧，有時(shí)如簾如夢(mèng)今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。（教師板題，學(xué)生讀題）
二、學(xué)生初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題。
T：課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面？（聲音、色彩）
2、黑板出示下列詞語：
歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比
3、把詞語放回原句，學(xué)生讀一讀。
4、學(xué)生快速瀏覽課文，思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面”的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”，學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來表達(dá)感受。
1、讀寫山雨聲音的句子.。
2、引導(dǎo)問題“T1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么？（無字的歌謠）T2:：這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么？
四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來表達(dá)感受。
1、讀寫山雨聲音的句子.
2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時(shí)候的色彩？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。