小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案（精選14篇）
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
P18；練習(xí)二7 、9
設(shè)計(jì)理念：
1、數(shù)學(xué)源于生活又運(yùn)用于生活，為解決實(shí)際生活中的問(wèn)題服務(wù)。教學(xué)中讓學(xué)生從生動(dòng)活潑的活動(dòng)中、體驗(yàn)、感悟；
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過(guò)程；
3、在探索中合作、在合作中交流，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者；
4、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)意投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的活動(dòng)中去；
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置。
2、過(guò)程與方法：在解決實(shí)際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值
課前準(zhǔn)備：
全班學(xué)生分成5個(gè)小組，每組選一個(gè)具有組織能力和模仿能力的組長(zhǎng)。準(zhǔn)備10個(gè)水杯。每人準(zhǔn)備一把扇子（收集起來(lái)）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師：小朋友們，你們喜歡開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天，老師就和小朋友們?cè)谖覀兘淌依锱e行一次室內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。
師：看，運(yùn)動(dòng)員們跑到終點(diǎn)了（讓5個(gè)同學(xué)代替運(yùn)動(dòng)員，從教室門(mén)外跑步到講臺(tái)前面）。同學(xué)們快看誰(shuí)跑得最快？
第一，第二，第三，第四，第五，
[反思：一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造可以引起學(xué)生的新奇感和親和感，使他們情不自禁地注入自己的熱情，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在輕松愉悅的環(huán)境中受到事半功倍的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)比較適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。安排學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員跑步的快慢，實(shí)際就滲透了“第幾”的知識(shí)，學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員排名次的過(guò)程中，很快就掌握了“第幾”的概念，將抽象的數(shù)學(xué)概念變成了學(xué)生能切身感受的“數(shù)學(xué)事實(shí)”，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)收到良好的教學(xué)效果。]
二、靈活運(yùn)用，鞏固新知
活動(dòng)1：頒獎(jiǎng)。
師：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行頒獎(jiǎng)儀式，每組推薦一名學(xué)生到前面按老師的要求做：
請(qǐng)你給得第一名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；
請(qǐng)你給得第二名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；
請(qǐng)你給得第三名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；
請(qǐng)你給得第四名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)
請(qǐng)你給得第五名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)紀(jì)念獎(jiǎng)
活動(dòng)2：送水。
師：運(yùn)動(dòng)員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給跑了第一的運(yùn)動(dòng)員嗎？（這時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對(duì)面坐成一排）
�。▽W(xué)生把水送到了手中。）
師：跑了第一名的同學(xué)，現(xiàn)在排在第幾？
排在第2。排在第4。
師：為什么意見(jiàn)不一樣?說(shuō)說(shuō)自己的理由。
學(xué)生可能回答：從左邊數(shù)，排在了第2。從右邊數(shù)的，就是排在第4。
師：這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的都很有道理，同學(xué)們明白“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的不同了嗎？
師：老師這里還有5杯水，誰(shuí)能給從左數(shù)的第2名運(yùn)動(dòng)員送水？誰(shuí)能給從右數(shù)的前2個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水？（學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動(dòng)員手中。）
師：“第2名”與“前2名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？
學(xué)生可能回答：“第2名”是一個(gè)人，“前2名”是兩個(gè)人。
師：運(yùn)動(dòng)員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第4個(gè)運(yùn)動(dòng)員嗎？（這時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對(duì)面坐著。）
學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員送水的時(shí)候發(fā)生了分歧，一個(gè)學(xué)生給從左數(shù)的第4名運(yùn)動(dòng)員送水，另一個(gè)學(xué)生提出了不同意見(jiàn)，他把水送給另一個(gè)運(yùn)動(dòng)員（從右數(shù)的第4名）。在學(xué)生分辨不清的時(shí)候，我讓他們說(shuō)說(shuō)自己送水的理由，在兩個(gè)學(xué)生的爭(zhēng)論中，同學(xué)們理解了“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的含義，同時(shí)也意識(shí)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
師：老師這里還有4杯水，誰(shuí)能給從左數(shù)的第3名運(yùn)動(dòng)員送水？誰(shuí)能給從右數(shù)的前3個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水？（學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動(dòng)員手中。）
師：“第3名”與“前3名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？
學(xué)生回答，老師總結(jié)。
[反思：以活動(dòng)為載體進(jìn)行教學(xué)，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中深化新知。我設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng)，頒獎(jiǎng)與送水，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中思、在玩玩學(xué)學(xué)中明確了“幾個(gè)”和“第幾”的含義。 “生2說(shuō)排第2，生3說(shuō)排第4”我及時(shí)利用課堂生成資源，讓學(xué)生明確事物是不斷變化的，“第幾”是相對(duì)的,從不同的方向數(shù), “第幾”也就起了相應(yīng)的變化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更靈活，符合低年級(jí)兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，從而獲得知識(shí)，這種新的學(xué)習(xí)方式比老師講解效果要好得多。]
三、分組合作，運(yùn)用新知
師：運(yùn)動(dòng)會(huì)還在進(jìn)行著，天真熱，老師準(zhǔn)備了一些扇子，請(qǐng)各小組長(zhǎng)把扇子發(fā)給同學(xué)們吧。
老師說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊(duì)，組長(zhǎng)仿照老師剛才組織同學(xué)給運(yùn)動(dòng)員送水的活動(dòng)，組織本組的同學(xué)玩分扇子的活動(dòng)，要求每一個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
老師參與到小組的活動(dòng)中，并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用新知。
教師把一把扇子發(fā)給一個(gè)同學(xué)。
師：我給第幾名同學(xué)發(fā)了扇子？
學(xué)生回答：第3名。
師：是從哪邊數(shù)的？
學(xué)生回答：從左邊。
師：拿扇子的這名同學(xué)還可以說(shuō)是第幾名？
學(xué)生回答：從右邊數(shù)第5名。
師：我們?cè)谡彝瑢W(xué)的時(shí)候，要分清從左邊數(shù)，還是從右邊數(shù)
指導(dǎo)組長(zhǎng)提出不同的要求，讓同學(xué)們發(fā)扇子。
要求：
給從左邊數(shù)第4名同學(xué)發(fā)扇子。
給從右邊數(shù)第2名同學(xué)發(fā)扇子。
給從左邊起前2名同學(xué)發(fā)扇子。
給從右邊起前4名同學(xué)發(fā)扇子。
[反思：用學(xué)生的親身體驗(yàn)去感受生活中事物的數(shù)量順序，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在深化對(duì)“第幾”的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師組織全班學(xué)生參加發(fā)扇子活動(dòng)，豐富了學(xué)生對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在他們身邊，看得見(jiàn)、摸得著、用得上。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，這一環(huán)節(jié)不但讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中理解、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。]
四、拓展運(yùn)用，發(fā)展新知
師：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，同學(xué)們排隊(duì)參加閉幕式，老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫著解答：
�。�1）小紅的前面有3人，后面有5人，這排一共有幾人？
�。�2）小民從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第4，這排一共有幾人？
讓各小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。
[反思：將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與閉幕式站隊(duì)這一活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入站隊(duì)活動(dòng)中，既有效地鞏固新知，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了學(xué)以至用的目的。使“第幾”和“幾個(gè)”的概念“活”了，這樣的練習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維有很大幫助。]
五、課堂練習(xí)、鞏固新知
完成P18做一做第2題；練習(xí)二第7、9題。
在《第幾》這節(jié)課中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生們熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面引入課堂，把“第幾”和“幾個(gè)”的概念融入活動(dòng)中，讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過(guò)程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會(huì)“第幾”和“幾個(gè)”的含義，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固、運(yùn)用新知識(shí)，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，也符合我們的課改精神，學(xué)生在獲得這些知識(shí)的同時(shí)，觀(guān)察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
使學(xué)生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，借助生活經(jīng)驗(yàn)，解決關(guān)于幾個(gè)和第幾的實(shí)際問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和自主解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)，并會(huì)比大小的基礎(chǔ)上，感知自然數(shù)的序數(shù)含義，并能通過(guò)已知經(jīng)驗(yàn)正確區(qū)分幾和第幾。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定次序。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分幾和第幾的意義，能正確使用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影，幻燈片，方片4個(gè)，圓片1個(gè)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
教師：從前，有一個(gè)小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個(gè)，沒(méi)有飽，又吃了一個(gè)還是沒(méi)有飽，直到吃完第4個(gè)，才覺(jué)得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說(shuō)：“唉，要知道吃第4個(gè)能飽，先吃第4個(gè)該多好��！你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？為什么？
通過(guò)講故事，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知4個(gè)漢堡與第4個(gè)漢堡表示的意思不同。
小結(jié)：直到吃完第4個(gè)，才覺(jué)得飽了，說(shuō)明他一共吃了4個(gè)漢堡；如果直接吃第4個(gè)，實(shí)際上他只吃了1個(gè)，能飽嗎？看來(lái)第4個(gè)和4個(gè)不一樣，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《第幾》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到幾和第幾之間的差別。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.創(chuàng)設(shè)情境，感知序數(shù)含義。
教師：你們從圖中看到了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，并讓學(xué)生詳細(xì)描述畫(huà)面上的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出問(wèn)題：如果你個(gè)小法官，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確描述位置時(shí)，不光要說(shuō)第幾，還要說(shuō)清數(shù)的方向。
小結(jié)：就是像你們說(shuō)的這樣，從前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后面數(shù)，小朋友排在第4位�？磥�(lái)我們?cè)诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r(shí)，不僅要說(shuō)清他是第幾，更重要的是說(shuō)清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序數(shù)的。
教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊(duì)中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說(shuō)一說(shuō)。
2.深入探究，區(qū)分幾個(gè)和第幾。
教師：看來(lái)這兩個(gè)問(wèn)題難不倒聰明的你，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)問(wèn)題：穿軍裝的阿姨前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
�。航處煟呵懊嬗�3人，這里的3人與剛才我們說(shuō)過(guò)的第3位一樣嗎？有什么不同？
讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾，并運(yùn)用讓學(xué)生明確3人指的是3個(gè)人，而第3位指的是1個(gè)人。
小結(jié)：看來(lái)這個(gè)3指的是3個(gè)人，而另一個(gè)3指的是1個(gè)人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。
3.鞏固方法，靈活應(yīng)用幾個(gè)和第幾。
教師：小動(dòng)物正在排隊(duì)準(zhǔn)備比賽了，可是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊(duì)中是第3位，它應(yīng)該站在誰(shuí)和誰(shuí)之間呢？你能幫幫它嗎？
借助環(huán)節(jié)一、二的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新的問(wèn)題，充分運(yùn)用知識(shí)遷移，讓學(xué)生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的裁判員沒(méi)說(shuō)清數(shù)的順序，所以小兔子找不到自己的位置了。
教師：如果你當(dāng)裁判員你應(yīng)該怎么告訴小兔子？
小結(jié)：看來(lái)從哪往哪數(shù)，按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴(yán)謹(jǐn)。
【設(shè)計(jì)意圖】借助前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問(wèn)題的能力。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1.想一想，說(shuō)一說(shuō)。
教師：你們幫助小兔子找到了在隊(duì)中的位置，那么你能說(shuō)一說(shuō)自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)。
2.完成教材23頁(yè)第1題。
�。�1）把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)。
�。�2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。
�。�3）從右邊數(shù)的第1只小鳥(niǎo)飛走了，還剩□只小鳥(niǎo)。
3.比一比，誰(shuí)的方法多。
有4個(gè)方片，1個(gè)圓片，現(xiàn)在要把圓片擺在第2個(gè)，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。）
【設(shè)計(jì)意圖】首先培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同，位置不同”這一知識(shí)點(diǎn)，也讓同學(xué)們?cè)诳紤]問(wèn)題時(shí)要想全面。
（四）課堂小結(jié)
今天我們共同學(xué)習(xí)了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？
教師：為了讓別人理解得更清楚、準(zhǔn)確，我們?cè)诿枋龅趲讜r(shí)，還要說(shuō)清楚你是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個(gè)數(shù)，它既可以表示有幾個(gè)，還可以表示第幾。你們看，數(shù)學(xué)多有意思呀！
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)“第幾”，初步理解數(shù)除了可以表示物體有多少，還可以用來(lái)表示物體的順序。
2.感知數(shù)的序數(shù)含義，并會(huì)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“第幾”的含義。
難點(diǎn)：能準(zhǔn)確區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，動(dòng)物頭飾
教學(xué)流程：
(一)課前游戲
請(qǐng)同學(xué)們伸出左手和旁邊的同學(xué)打個(gè)招呼，記住你們是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望這節(jié)課你們能團(tuán)結(jié)互助。
（二）情境導(dǎo)入
播放動(dòng)畫(huà)課件：暑假快要結(jié)束了，在鄉(xiāng)下姥姥家玩的樂(lè)樂(lè)要讀一年級(jí)了，媽媽來(lái)姥姥家接樂(lè)樂(lè)，兩人一起去車(chē)站買(mǎi)票回家。
老師接著展示買(mǎi)票排隊(duì)的情境圖：認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？一共有多少個(gè)人？
學(xué)生小組交流，代表發(fā)言。
�。ㄈ┨骄啃轮�
師：正在買(mǎi)票的阿姨排第1，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排在第2?
站在樂(lè)樂(lè)后面的是媽媽?zhuān)诺趲祝繈寢尯竺娴慕夥跑姲⒁膛诺趲�？最后一位叔叔排第幾�?/p>
各小組說(shuō)一說(shuō)，師巡回指導(dǎo)。
各小組選出代表匯報(bào)交流。
師：在這幅情境圖中，同學(xué)們除了看到一共有5個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票以及每個(gè)人所處的位置外，還看到了什么？想到了什么？
師引導(dǎo)學(xué)生明了：在公共場(chǎng)合，要養(yǎng)成遵守秩序，文明守紀(jì)的良好品德。
動(dòng)畫(huà)展示：第一個(gè)買(mǎi)票的阿姨走了，后面的人依次上前。
師：這時(shí)有幾個(gè)人在買(mǎi)票？樂(lè)樂(lè)排第幾？樂(lè)樂(lè)后面的媽媽和阿姨分別排第幾？那位叔叔排第幾呢？
讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
老師公布正確答案，強(qiáng)調(diào)觀(guān)察的順序和方向。
游戲1：小組排排隊(duì)
師：現(xiàn)在我要鼓勵(lì)坐姿最棒小組玩一個(gè)游戲，記住從前往后數(shù)，你是這一組的第幾個(gè)。
師：小耳朵豎起來(lái)，這一組的小朋友聽(tīng)口令，其他小朋友觀(guān)察他們做的對(duì)不對(duì)。
師：這一組的第一個(gè)坐下，第三個(gè)坐下，后兩個(gè)坐下。
師：然后請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)在隊(duì)伍中是第幾個(gè)，
生：排在第2個(gè)
師：后面有幾個(gè)人，你知道前兩個(gè)人是誰(shuí)嗎？同樣是2，為什么表示意思卻不一樣？
師：其他小朋友想玩這個(gè)游戲嗎，我們?nèi)嘁黄鹜�，第一組的第五個(gè)站起來(lái)，每一組的前2個(gè)站起來(lái)，每一組的后三個(gè)站起來(lái)。
游戲2：小動(dòng)物排排隊(duì)（已準(zhǔn)備好的頭飾）
師：請(qǐng)5位同學(xué)上黑板演示
師：一共有幾只小動(dòng)物？
師：左數(shù)排在第幾？右數(shù)排在第幾？
（四）課堂練習(xí)
1.圈小貓。
2.課本20頁(yè)第1、2題。
3 .課堂小結(jié):
說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲——快快樂(lè)樂(lè)出教室的環(huán)節(jié)。（配音樂(lè)）
快快樂(lè)樂(lè)出教室的環(huán)節(jié)。加入歡快的音樂(lè)，讓學(xué)生和著音樂(lè)的節(jié)奏拍著手聽(tīng)清老師提出的每一個(gè)要求，正確進(jìn)行判斷，走出教室。
教學(xué)反思
本課重難點(diǎn)突出，思路清晰。本課創(chuàng)設(shè)情境，感悟新知環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解了“幾和第幾”的不同；進(jìn)一步感悟新知活動(dòng)中，又讓學(xué)生體驗(yàn)了“第幾的'相對(duì)性”。 “第幾”是相對(duì)的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，使其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性，使知識(shí)向縱深發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇4
一、說(shuō)課的內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第18頁(yè)。
1、自然數(shù)有兩方面的含義，用來(lái)表示事物有多少時(shí)，稱(chēng)為基數(shù)，用來(lái)表示事物的次序時(shí)，稱(chēng)為序數(shù)。
本節(jié)教學(xué)自然數(shù)的另一個(gè)含義：序數(shù)含義。在學(xué)生了解了1-5的基數(shù)含義的基礎(chǔ)上，教材通過(guò)一幅常見(jiàn)的排隊(duì)購(gòu)票圖，引入序數(shù)含義的教學(xué)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用第幾來(lái)描述物體的位置。
�。�2）在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)向?qū)W生積極參加體育鍛煉、遵守公共秩序，文明守紀(jì)的教育。
�。�3）讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分5以?xún)?nèi)的幾個(gè)和第幾個(gè)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)第幾來(lái)描述物體的位置是教學(xué)的難點(diǎn)，可通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，從而獲取知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
為全面準(zhǔn)確地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，和本著學(xué)生全面發(fā)展的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)將根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員排名次的過(guò)程中，自然的掌握第幾和幾個(gè)的概念。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，來(lái)獲取新的知識(shí)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生在玩的同時(shí)自然的獲取知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師談話(huà)：小朋友們，你們喜歡開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天，老師和小朋友們?cè)诮淌依锱e行一次小小的運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！安排學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員跑步的.快慢，看看誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？讓學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員排名次的過(guò)程中，自然的掌握第幾的概念。
�。ǘ┣稍O(shè)練習(xí)，鞏固新知
運(yùn)動(dòng)員按照跑步的名次站成一排，老師找?guī)讉�(gè)平時(shí)接受知識(shí)較慢的或課堂上不愛(ài)參加活動(dòng)的學(xué)生按照老師的要求來(lái)發(fā)獎(jiǎng)牌，從中了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ┓纸M合作，運(yùn)用新知
讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。
�。ㄋ模┰僭O(shè)練習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使第幾和幾個(gè)的概念更深的掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維有很大的幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
能理解第幾與幾所表示的意思，能正確迅速找出10以?xún)?nèi)的物品的排列第次，培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)小動(dòng)物的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師課件，小動(dòng)物的門(mén)牌號(hào)、小動(dòng)物的家、學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)及激趣引入
老師：孩子們，你們知道我是誰(shuí)嗎？（蝴蝶老師）真聰明！我今天要去參加動(dòng)物音樂(lè)會(huì)，可好玩啦，你們想去嗎？（幼兒回答：想）
二、探索體驗(yàn)
�。ㄒ唬├斫鈹�(shù)字可以表示數(shù)量幾
1、教師：那我們出發(fā)吧�。ㄐ艿穆曇簦骸白屛覀兒湍銈円粔K去，好嗎？”教師：?jiǎn)�，是誰(shuí)呀？（課件出示）（引導(dǎo)幼兒回答）松鼠也想和我們一起去，
孩子們趕快幫蝴蝶老師數(shù)一數(shù)，有幾只小松鼠？再想一想，可以用數(shù)字幾來(lái)表示，想好的孩子選出數(shù)字卡片。（教師巡視，幼兒基本完成任務(wù)后，請(qǐng)幼兒舉起卡片，表?yè)P(yáng)幼兒）
老師點(diǎn)課件然后說(shuō)：“一共有四只小松鼠，可以用數(shù)字4來(lái)表示”
2、教師：好，我們帶上小松鼠，一起參加音樂(lè)會(huì)啰！
小鴨：小朋友們等一等，我們也要參加音樂(lè)會(huì)。（課件）
誰(shuí)在叫你們呢？（幼兒：小鴨）數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，用數(shù)字幾來(lái)表示？想好的孩子選出數(shù)字卡片告訴我？等孩子操作差不多了，老師說(shuō)“一共有7只小鴨，可以用數(shù)字7來(lái)表示”
3、老師：“雞媽媽也帶上她的寶寶跑來(lái)了�！毙‰u家一共有幾口人啦？用數(shù)字卡片告訴我？師點(diǎn)課件可以能夠數(shù)字6表示。
教師小結(jié)：數(shù)字寶寶的作用可真大，可以表示出事物的數(shù)量是幾。
（二）理解數(shù)字可以表示排第幾
教師：參加動(dòng)物音樂(lè)會(huì)還需要買(mǎi)門(mén)票，哎呀！你們看小動(dòng)物們排了好長(zhǎng)好長(zhǎng)一串呢！
�。ㄕn件）孩子們你們幫幫蝴蝶老師找一找小松鼠排在第幾嗎？（幼兒回答；第三）“可以用幾來(lái)表示？想好的孩子就舉起數(shù)字卡片告訴老師。”
ji媽媽呢？排在第幾？選出數(shù)字卡片告訴我？排在第6的是誰(shuí)呀？幼兒回答；長(zhǎng)頸鹿。第四又是誰(shuí)呢。老師點(diǎn)課件。
教師：數(shù)字寶寶真能干，既可以表示數(shù)量是幾，還可以表示事物排在第幾。
三、出示課件，配音樂(lè)和孩子動(dòng)起來(lái)。
��！我們終于可以進(jìn)會(huì)場(chǎng)啦，已經(jīng)來(lái)了好多好多的動(dòng)物，孩子們來(lái)我們和小動(dòng)物們一起來(lái)唱吧、跳吧
四、操作分享
“我好象聽(tīng)見(jiàn)兔媽媽在說(shuō)什么”
（誰(shuí)來(lái)幫幫我呀，我們的寶寶睡著了，誰(shuí)能把寶寶們送回家嗎？）
教師：動(dòng)物媽媽需要幫助，孩子們你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?孩子回答：愿意！
1、出示動(dòng)物的家一棟樓，然后告訴孩子，這是小動(dòng)物的家，這是這幢房子的大門(mén)，從這兒進(jìn)去，也就是這邊為第一。
2、學(xué)生手拿每個(gè)小動(dòng)物家的門(mén)牌號(hào)碼。幫小動(dòng)物找到他們的家。
3、巡視檢查，表?yè)P(yáng)幼兒：“孩子們真能干，小動(dòng)物的爸爸、媽媽回來(lái)后一定會(huì)很高興的。
4、教師：動(dòng)物媽媽回來(lái)了，現(xiàn)在老師說(shuō)，你們猜，哪個(gè)動(dòng)物媽媽最先回到家？（教師描述，幼兒猜）
鼻子象鉤子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象鞭子的動(dòng)物媽媽是誰(shuí)———大象。
動(dòng)物媽媽回到了家，看見(jiàn)寶寶睡得很香很香，心里可高興了。
5、（課件一個(gè)動(dòng)物媽媽和配音）朝陽(yáng)幼兒園大×班的孩子可真棒，是最?lèi)?ài)護(hù)動(dòng)物的孩子。明天我?guī)е鴦?dòng)物寶寶到你們家里來(lái)和你們一起玩，好嗎？
6、教師：孩子們，明天動(dòng)物們要到你們家做客，今天回到家里，請(qǐng)孩子們數(shù)數(shù)你家是住在第幾樓，在你家所在的樓層貼上序號(hào)。動(dòng)物們看著序號(hào)，就會(huì)容易的找到你們家了。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師：孩子們，我們給動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)，讓動(dòng)物寶寶安靜的睡覺(jué)吧。（帶領(lǐng)幼兒悄悄離開(kāi)場(chǎng)地）
評(píng)析：在這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師將整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)用一個(gè)觀(guān)看動(dòng)物音樂(lè)會(huì)的形式串連在一起，來(lái)發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在輕松自然的氛圍下學(xué)習(xí)序數(shù)和基數(shù)，感知序數(shù)與基數(shù)的不同。首先以詢(xún)問(wèn)幼兒想去觀(guān)看動(dòng)物音樂(lè)會(huì)嗎？這一提問(wèn)激發(fā)幼兒的興趣，為活動(dòng)的發(fā)展作好鋪墊。然后基數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)是通過(guò)出示課件動(dòng)物一家有幾口去了，通過(guò)幼兒點(diǎn)數(shù)得以體驗(yàn)。接著又通過(guò)購(gòu)買(mǎi)音樂(lè)會(huì)門(mén)票，小動(dòng)物排在第幾，在兒探索發(fā)現(xiàn)下，對(duì)序數(shù)建立初步的概念。最后通過(guò)根據(jù)門(mén)排號(hào)碼送小動(dòng)物回家，這一活動(dòng)來(lái)鞏固幼兒所學(xué)知識(shí)，整個(gè)活動(dòng)幼兒始終保持積極飽滿(mǎn)的情緒，幼兒在輕松、活潑的氛圍下探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、鞏固知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讓學(xué)生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾，并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置。
2、使學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教具：小豬、長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。
學(xué)具：學(xué)具袋一個(gè)（小豬、長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境
還記得小兔子的房子被臺(tái)風(fēng)刮倒了嗎？后來(lái)怎么樣了？（小豬幫小兔蓋好了房子）在小動(dòng)物的幫助下，新房子很快就蓋好了，小兔非常高興，他請(qǐng)小豬到他的新家去做客。小豬又約了長(zhǎng)頸鹿、小雞、小羊、小熊一起去（逐一出示圖片）。他們想排著隊(duì)一起去，可是出發(fā)前為怎么樣排隊(duì)吵了起來(lái)，誰(shuí)都想排在前面。小朋友，你能幫它們排好隊(duì)嗎？
二、動(dòng)手操作，感知意義
�。ㄒ唬┎僮�
請(qǐng)小朋友倒出信封里的小動(dòng)物，給小動(dòng)物排排隊(duì)。
�。ǘ┯懻摻涣鳎醮胃兄�
1、指名演示，并說(shuō)說(shuō)你是怎么排的。
2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說(shuō)）
能告訴大家你為什么要這樣排嗎？
3、小結(jié)板書(shū)
你這是把（ ）排在了最前面，就是第一（板：第一）（ ）排在了他的后面，是第二，（ ）第三，（ ）第四，（ ）第五。
第1 第2 第3 第4 第5
4、同桌交流
其他小朋友還有不同的排法嗎？請(qǐng)你告訴你的桌。
�。ㄈ└兄驍�(shù)的可變性
1、一共有幾只小動(dòng)物去小兔家做客？誰(shuí)排在了第5個(gè)？
2、小動(dòng)物們出發(fā)了，他們走啊走，遇上了小青蛙也去小白兔家。你準(zhǔn)備讓小青蛙排在哪里？
3、討論交流
可能出現(xiàn)：
�。�1）排第1
指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動(dòng)物都排在了第幾？
�。�2）排中間
指名演示，并回答：其他小動(dòng)物的位置會(huì)怎么樣？誰(shuí)變了，誰(shuí)沒(méi)變？
�。�3）排最后
指名演示，并回答：其他小動(dòng)物的位置變了嗎？
�。ㄋ模w驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別
1、現(xiàn)在一共有幾只小動(dòng)物去做客？誰(shuí)排在了第6？排在前面兩個(gè)的是誰(shuí)？第二個(gè)是誰(shuí)？?jī)蓚�(gè)和第二個(gè)一樣嗎？哪里不一樣？（可提示兩個(gè)和第二個(gè)一樣多嗎？）第三個(gè)是誰(shuí)？他后面兩上是誰(shuí)？他前面一個(gè)是誰(shuí)？
2、整理學(xué)具
小動(dòng)物們高高興興地來(lái)來(lái)了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門(mén)好不好？請(qǐng)拿出信封，按要求把信封裝進(jìn)去。
（1）請(qǐng)排在第3個(gè)的小動(dòng)物進(jìn)門(mén)。
�。�2）剩下還有幾只小動(dòng)物？把現(xiàn)在排在前三個(gè)的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門(mén)。
�。�3）請(qǐng)最后一只小動(dòng)物進(jìn)門(mén)。
小動(dòng)物們?cè)撔菹⒘耍?qǐng)把信封放到抽屜里，別驚動(dòng)他們了。
�。ㄎ澹└兄驍�(shù)與數(shù)的方向有關(guān)
1、家里來(lái)了客人，小兔子是怎么招待的呢？他先請(qǐng)小動(dòng)物們喝口水。你能代表小兔把水送給第3只小動(dòng)物嗎？
指名演示，可能左數(shù)第三：
2、有不同的想法嗎（右數(shù)第三）？你是怎么想的？（如無(wú)不同的想法：小兔想送給（右數(shù)第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數(shù)第三個(gè)）
問(wèn)第一個(gè)學(xué)生你是從哪邊數(shù)的？
3、小結(jié)：原來(lái)從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的，我們小朋友可要說(shuō)清楚了。
4、小兔還有四杯水，誰(shuí)能幫小兔把水送到從右數(shù)第二只小動(dòng)物手上？給左邊的兩只小動(dòng)物送水？你送了幾杯水？
5、最后一杯水該送給誰(shuí)？你在哪個(gè)位置？
三、游戲分蘋(píng)果，運(yùn)用新知
小兔又請(qǐng)大家吃蘋(píng)果，我們也學(xué)小兔來(lái)分蘋(píng)果來(lái)玩?zhèn)�游戲，好嗎？
1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋(píng)果送給自己組的小朋友。
2、示范：師將蘋(píng)果分給其中一組中從前數(shù)第二桌學(xué)生，問(wèn)：我把蘋(píng)果分給了坐在第幾桌小朋友？從哪里開(kāi)始數(shù)？從后面開(kāi)始數(shù)他又是第幾桌呢？
分蘋(píng)果時(shí)要聽(tīng)清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。
3、游戲：師提要求，生分組進(jìn)行。
四、綜合運(yùn)用
（一）尋找數(shù)學(xué)知識(shí)
小動(dòng)物們吃了蘋(píng)果，來(lái)到院子里，院子里種了什么？（出示五盆花）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？
1、自由發(fā)言
2、同桌交流
�。ǘ┌匆箅x開(kāi)教室
玩得高興嗎？這節(jié)課也該結(jié)束了，請(qǐng)按要求離開(kāi)教室。
1、左邊第一組；
2、右邊兩組；
3、每組從前面起第二個(gè)；
4、每組從后面起第一個(gè)；
5、全部。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
所謂一維就是物體的位置在一條直線(xiàn)上，只涉及或前后、或左右、或上下的位置對(duì)應(yīng)。序數(shù)和空間位置的對(duì)應(yīng)是最簡(jiǎn)單的一維對(duì)應(yīng)，為以后更復(fù)雜的空間位置的教學(xué)打基礎(chǔ)。序數(shù)對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，本活動(dòng)用故事情節(jié)穿插，讓幼兒反復(fù)操作，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性并強(qiáng)化對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。
2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步了解序數(shù)的含義，認(rèn)識(shí)1—5的序數(shù)
活動(dòng)難點(diǎn)：
會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT課件、操作材料。
2、小動(dòng)物圖片各一張。
3、五節(jié)車(chē)廂的小火車(chē)圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。
�。�1）故事導(dǎo)入：動(dòng)物王國(guó)有一列小火車(chē)，小動(dòng)物們決定乘火車(chē)去北京玩一玩。教師出示PPT課件，五節(jié)車(chē)廂的小火車(chē)圖片，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小火車(chē)共有幾節(jié)車(chē)廂。（1—2—3—4—5，共有五節(jié)車(chē)廂。）
�。�2）請(qǐng)幼兒用數(shù)字王國(guó)里的數(shù)字寶寶來(lái)為這幾節(jié)車(chē)廂做上標(biāo)記。（引導(dǎo)幼兒把數(shù)字寶寶貼在車(chē)廂下面。）
中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案詳案《排第幾》含PPT課件
2、理解序數(shù)的概念，口頭表達(dá)誰(shuí)在第幾節(jié)車(chē)廂。
�。�1）火車(chē)開(kāi)了很長(zhǎng)時(shí)間，停下了請(qǐng)乘客們下車(chē)休息一下，小動(dòng)物們都下了車(chē)。
（2）等火車(chē)準(zhǔn)備要開(kāi)走的時(shí)候，熊貓急哭了，因?yàn)樗也坏阶约旱能?chē)廂了，它也不記得自己坐在第幾節(jié)車(chē)廂了。
�。�3）誰(shuí)愿意幫助它呢？可以怎么幫助它？（告訴它是第幾節(jié)車(chē)廂，或直接帶它去。）
�。�4）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在第幾節(jié)車(chē)廂。
3、理解序數(shù)的概念，通過(guò)操作嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的。
請(qǐng)幾名幼兒分別把小動(dòng)物的圖片放在PPT橫線(xiàn)處相應(yīng)的位置上，進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)練習(xí)。
4、利用操作材料，完成操作練習(xí)。
（1）共有幾只小動(dòng)物在玩滑梯？它們分別排在第幾位？
（2）請(qǐng)把每個(gè)小動(dòng)物跟它對(duì)應(yīng)的位置序數(shù)連線(xiàn)。
活動(dòng)延伸：
1、利用體育活動(dòng)中《排隊(duì)》等活動(dòng)，復(fù)習(xí)序數(shù)。
2、家園共育：家長(zhǎng)可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)樓梯、數(shù)臺(tái)階等活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)序數(shù)的理解。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。
2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)1——5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小動(dòng)物(小猴子、小狐貍、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、大象)的圖片各一張;5節(jié)車(chē)廂的小火車(chē)圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。
二、理解序數(shù)的概念，口頭表達(dá)誰(shuí)在第幾節(jié)車(chē)廂。
三、理解序數(shù)的概念，通過(guò)操作，嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，知道幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。
2、能用序數(shù)詞正確表示5以?xún)?nèi)物體排列的次序。
3、能根據(jù)參照物的不同，判定某一物體所處的位置。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小動(dòng)物圖片若干，人手一份房子圖卡、每人一張小動(dòng)物住樓房的工作單。
Ppt演示文稿。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、玩小動(dòng)物等車(chē)的游戲，教師引導(dǎo)幼兒用序數(shù)詞表述物體在序列中的位置。
師：幾只小動(dòng)物在等汽車(chē)，從公共汽車(chē)的站牌開(kāi)始數(shù)，排在哪里？
2、玩小動(dòng)物排隊(duì)游戲，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)基數(shù)和序數(shù)進(jìn)行區(qū)分。
師：這里一共有幾只小動(dòng)物？（5只）
從站牌開(kāi)始數(shù)，排在第幾（第5）
3、游戲“找找看”，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)參照物的不同，判定某一物體所處的位置。
師：現(xiàn)在從左往右數(shù)，誰(shuí)在第一？誰(shuí)在第二？誰(shuí)在第三？
4、進(jìn)行“小動(dòng)物搬家”操作活動(dòng)，復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)，進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。
�。�1）出示房子圖卡，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的新家，數(shù)一數(shù)房子有幾層？
�。�2）請(qǐng)幼兒根據(jù)作業(yè)單上的要求，將小動(dòng)物送到相應(yīng)的房子里。
�。�3）教師觀(guān)察指導(dǎo)并檢查幼兒的操作情況。
5、師生共同游戲：翻雙色片
�。�1）請(qǐng)幼兒數(shù)出5個(gè)雙色花片，橫著排成一排，從左邊起把第2個(gè)翻成藍(lán)色。
（2）請(qǐng)幼兒將5個(gè)雙色花片豎著排成一排，從下邊起把第3個(gè)翻成藍(lán)色。
�。�3）教師擺雙色片，請(qǐng)幼兒說(shuō)過(guò)程
6、延伸游戲：兩人合作，一人說(shuō)要求，一人翻花片。
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)目標(biāo)
在具體的情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、能力目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)
使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
掌握區(qū)分幾個(gè)和第幾的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教師準(zhǔn)備掛圖；
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣
1、師生交流
今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示第20頁(yè)的圖畫(huà)。
動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)票。
師問(wèn)：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？
二、探究新知
1、初步感知
師：
（1）小朋友排在第幾？誰(shuí)排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？
�。�2）從前面數(shù)，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？
�。�3）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自覺(jué)排隊(duì)，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
�。�1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)票？有誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)？
�。�2）動(dòng)畫(huà)展示：穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。
問(wèn)：還有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？
3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義
�。�1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)
先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)，××同學(xué)是從右數(shù)的第
幾？他還可以排第幾？
�。�2）區(qū)別幾個(gè)和第幾
第幾表示確定的位置，幾個(gè)表示數(shù)量的多少。
4、動(dòng)手操作，深化感知
拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什
么會(huì)有兩種擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對(duì)的。
三、反饋練習(xí)：
1、第23頁(yè)的第1題
把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。
2、完成第20頁(yè)的做一做
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇11
“認(rèn)識(shí)幾和第幾”是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)孩子很容易混淆。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在實(shí)際教學(xué)中從以下幾個(gè)方面著手：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
教材的主題圖是以場(chǎng)景的形式來(lái)表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W(xué)情境。當(dāng)我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時(shí)，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學(xué)習(xí)興趣在一開(kāi)始就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。
在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在動(dòng)態(tài)的參與中學(xué)會(huì)“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀(guān)察、思考、比較的過(guò)程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如觀(guān)察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設(shè)計(jì)了一連串的問(wèn)題：①一共有幾只小動(dòng)物？②排在左邊第2的是誰(shuí)？③排在右邊第2個(gè)的又是誰(shuí)？④為什么同樣是排在第 2，小動(dòng)物卻不一樣呢？⑤左數(shù)4個(gè)動(dòng)物都有哪些？這些問(wèn)題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇12
幾和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法, “幾表示事物有多少, “第幾是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，年齡偏小，方位感還較差，對(duì)“幾個(gè)和“第幾個(gè)區(qū)別起來(lái)還有一定的困難。在上這部分內(nèi)容時(shí)，我是先通過(guò)排隊(duì)買(mǎi)票的場(chǎng)景，讓學(xué)生直接觀(guān)察，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買(mǎi)票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個(gè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾個(gè)和“第幾個(gè)的區(qū)別。學(xué)生充分地說(shuō)，自由地說(shuō)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
認(rèn)識(shí)了 “幾和 “第幾后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了練習(xí),把 “想想做做第三題和第四題整合成學(xué)生喜歡的故事,邊講邊引導(dǎo)學(xué)生做題,使學(xué)生更能吸引到老師這來(lái),鍛煉他們聽(tīng)講的能力。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次認(rèn)知幾與第幾，對(duì)理解力稍微差的學(xué)生也可以進(jìn)行輔導(dǎo)。
除了在教學(xué)方面，我還發(fā)現(xiàn)要在鼓勵(lì)中引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。在做練習(xí)時(shí)有一道題是這樣從幾個(gè)梨中圈5個(gè)，然后把圈到的梨中的第四個(gè)上打上對(duì)勾。一般都是從左到右的圈，我發(fā)現(xiàn)班上一位行為習(xí)慣很差的同學(xué)他們從中間不挨著的圈，當(dāng)時(shí)我就把這位同學(xué)的作業(yè)展示給其他學(xué)生看，并且還表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察圖形。第二天上課這位學(xué)生一直坐的很端正，并且知道舉手回答問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我還覺(jué)得奇怪。后來(lái)想想可能是我表?yè)P(yáng)了他使得他有了很大的進(jìn)步。
我時(shí)常在想這么簡(jiǎn)單的知識(shí)該怎樣講，能使孩子既能很容易的接受，又能從中得到學(xué)知識(shí)樂(lè)趣�；钴S是孩子的天性，那么就要從孩子身上尋找可以利用的東西，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)他們的缺點(diǎn)。
《第幾》這課，也是一個(gè)難點(diǎn)。這一課主要是使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示物體的數(shù)量外，還可以用來(lái)表示事物的次序。因此本課的重難點(diǎn)就是掌握區(qū)分“幾個(gè)和“第幾的方法，會(huì)區(qū)分“幾個(gè)和“第幾。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇13
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來(lái)表示事物的次序，
2、 能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
3、培養(yǎng)觀(guān)察和動(dòng)手操作的能力。
4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
四、教學(xué)活動(dòng)
�。ㄒ唬┬υ�(huà)引入新課，激發(fā)興趣
古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺(jué)得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！
這個(gè)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？
如果以穿紅衣服的阿姨排第一，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？
2、小組代表匯報(bào)
3、思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買(mǎi)票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。
4、動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。
�。�1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰(shuí)排第一？小聰排第幾？他后面對(duì)2位叔叔排第幾？
讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。
�。�2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀(guān)察的順序和方向。
（三） 鞏固練習(xí)
【基礎(chǔ)練習(xí)】
1、 完成書(shū)第18頁(yè)做一做第12題。
學(xué)生先獨(dú)立思考，再匯報(bào)。
2、 動(dòng)動(dòng)手，深化感知
�。�1）學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組中說(shuō)說(shuō)，看看圓片可以放在那些位置。
�。�2）把圓片放在第二的位置，可以怎樣擺？
�。�3）討論：為什么把o放在第2的位置會(huì)產(chǎn)生2種不同的擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。
3、 完成書(shū)練習(xí)二第21頁(yè)第2題。
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后四人小組討論尋找規(guī)律，匯報(bào)討論。
4、 填一填。
從左往右數(shù)，第4列有（ ）個(gè)球。
從右往左數(shù)，有5個(gè)球的是第（ ）列。
從左往右數(shù)，有4個(gè)球的是第（ ）列。
從右往左數(shù)，第4列有（ ）個(gè)球。
【提高練習(xí)】
5、 游戲：開(kāi)火車(chē)
選幾名同學(xué)跟在老師后面，組成一列小火車(chē)，在教室過(guò)道緩緩行駛。
�。�1） 其余學(xué)生觀(guān)察組成火車(chē)的人數(shù)以及教師和其他同學(xué)在隊(duì)列中的位置，告訴同桌。
�。�2） 火車(chē)改變前進(jìn)的方向，火車(chē)頭變?yōu)榛疖?chē)尾，說(shuō)說(shuō)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。
�。�3） 小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。
【拓展練習(xí)】
6、五杯糖水一樣甜，請(qǐng)你按放糖由多到少填上序號(hào)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《第幾》教案 篇14
設(shè)計(jì)意圖
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。
2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置對(duì)應(yīng)。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小動(dòng)物（小猴子、小狐貍、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、大象）的圖片各一張。
2、五節(jié)車(chē)廂的小火車(chē)（畫(huà)在黑板上）
3、幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。
1、故事導(dǎo)入：
動(dòng)物王國(guó)有一列小火車(chē)，小動(dòng)物們決定乘火車(chē)去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車(chē)廂組成的小火車(chē)圖，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小火車(chē)共有幾節(jié)車(chē)廂（1、2、3、4、5，共有五節(jié)車(chē)廂）？我們用數(shù)字王國(guó)里的數(shù)學(xué)寶寶來(lái)為這幾節(jié)車(chē)廂做上標(biāo)記吧�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒把數(shù)字寶定貼在車(chē)廂上。）
2、教師標(biāo)識(shí)數(shù)卡：
教師：我們?cè)趺磥?lái)標(biāo)上數(shù)字呢？（我們先找到火車(chē)頭，從火車(chē)頭的一邊開(kāi)始標(biāo)數(shù)字。）
3、教師邊演示邊說(shuō)：
這里是第一節(jié)，我們用數(shù)字1表示，把數(shù)字1貼在上面；這里第二節(jié)，我們用數(shù)字2表示，把數(shù)字2貼在上面……
教師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)”。
教師小結(jié)：
我們剛剛說(shuō)的“第一節(jié)、第二節(jié)……”就是數(shù)學(xué)里的序數(shù)詞。
4、教師提問(wèn)：
有哪些小動(dòng)物要去旅游呢？教師拿出動(dòng)物圖片，一邊示范講解，一邊把相應(yīng)的動(dòng)物放入相應(yīng)的車(chē)廂里。小猴子坐在第一節(jié)車(chē)廂，小狐貍坐在第二節(jié)車(chē)廂，熊貓坐在第三節(jié)車(chē)廂，長(zhǎng)頸鹿坐在第四節(jié)車(chē)廂，大象坐在第五節(jié)車(chē)廂。
二、理解序數(shù)的概念，口頭表達(dá)誰(shuí)排在第幾節(jié)車(chē)廂。
1、火車(chē)開(kāi)了很長(zhǎng)時(shí)間，停了下來(lái)請(qǐng)乘客們下車(chē)休息一下，動(dòng)物們都下了車(chē)。
2、等火車(chē)馬上就要開(kāi)走的時(shí)候，熊貓著了急，因?yàn)樗也坏阶约旱能?chē)廂了，它不記得自己坐在第幾節(jié)車(chē)廂了。
3、誰(shuí)愿意幫助他呢？可以怎么幫助他？（告訴他是第幾節(jié)車(chē)廂，或直接帶他去。）
4、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在第幾節(jié)車(chē)廂。
三、通過(guò)操作，嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)。
請(qǐng)幾名幼兒分別把小動(dòng)物的圖片放在火車(chē)相應(yīng)的空格處，進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)練習(xí)。
四、打開(kāi)幼兒用書(shū)，或觀(guān)看掛圖邊完成操作練習(xí)。
1、共有幾只小動(dòng)物在玩滑滑梯？它們分別排在第幾位？
2、請(qǐng)?jiān)诿總�(gè)小動(dòng)物后面對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)打勾。
活動(dòng)反思
數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè)"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。