一年級語文教案《松鼠和松果》(精選15篇)
一年級語文教案《松鼠和松果》 篇1
一、教材分析
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時,一定不要忘記回報,只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強,又非常喜歡小動物,所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
二、教學(xué)目標:
1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
三、教學(xué)重點:
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
四、信息資料:
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
五、課時:
兩課時
第一課時
1、猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?(對話平臺)
自學(xué)(尊重學(xué)生個性需要,激發(fā)主動識字的愿望)
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準字音。
(識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。)
識字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習生字詞)
1、出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認讀詞語,教師相機引導(dǎo)。
。1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀(充分讀文感知,體會小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)
1、重點指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺意識)
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力)
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
評價(師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力,還提高了審美情趣)
1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。
2、生互評。學(xué)生互相評價打等級,如果不滿意可以重新書寫再達等級。
第二課時
復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語言)
1、反復(fù)讀文,練習說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復(fù)述。
。ㄏ裙膭顚W(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進行復(fù)述)
繪畫(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)
1、想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
2、以“畫未來”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語文綜合能力)
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
。ㄕZ文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習資源,不僅擴大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力)寫字(引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美,激發(fā)寫字的愿望)
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價(多種評價使學(xué)生學(xué)會審美,提高書寫的質(zhì)量)
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
一年級語文教案《松鼠和松果》 篇2
教學(xué)目標
1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3.愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
教學(xué)重點:
會寫“以、后”等6個字
教學(xué)難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話
課時安排:
1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習,我們知道了要愛護環(huán)境,保護小動物。在動物界中,也有一些動物小衛(wèi)士,他們保護著自然界的安全。今天,老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解(出示課件,觀看影片介紹。)
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。】
板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師:看到這個課題以后,你們想到了什么
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力!
二、初讀課文,整體感知,識記生字。
1.自由讀課文,注意本課所要學(xué)習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容!
2.借助拼音,指名當小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識,調(diào)動學(xué)習積極性!
3.自主選擇生字進行學(xué)習,并讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
第一組 聰 活潑
師:松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林,摘了一個又一個。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)
第二組 忽然 眨
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動作猜謎語。)
第三組 如 總
師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)
第四組 以
師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢到哪兒去住呢(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組 主意
師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點,立日加心變成意。)
【通過學(xué)生自主學(xué)習,創(chuàng)造性學(xué)習,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性!
4.師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字,請學(xué)生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
6.練習,你認識它們嗎
A.聰明活潑 聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
B.忽然 天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
C.如果 如果明天天晴,我們就去春游。
D.以后 學(xué)了這一課,我們以后會更愛護樹木了。
E.主意 我們有一個美化校園的主意。
【多種方式識字,結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合!
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力!
出示題一。
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系
(2)你喜歡小松鼠嗎為什么齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。
5.再讀課文,把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
〈每個松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
將來,這里會是一片更范密的松樹林。
【多種方法練讀-以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習,合作學(xué)習】
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo):按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。
五、擴展。
師:以后這里會是什么樣子呢
小組討論,說一說,議一議,報丄報。
師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分帇圖。請你看一看還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實際學(xué)以致用!
六、總結(jié)。(略)
七、作業(yè)。
師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。
師:除了松鼠外,你還了解哪種動物或植物。回家之后.請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
一年級語文教案《松鼠和松果》 篇3
教學(xué)目標
1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,能夠復(fù)述這個童話。
3、有主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點通過朗讀理解課文內(nèi)容,愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
德育目標理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,愿意保護自然的思想感情。
美育目標激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟自然的美麗。
教具準備圖片、錄像、生字卡
課時安排:二課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么?
2、板書課題:邊板書邊指導(dǎo)書寫。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文,讀準字音;
2、遇到生字先劃下來,再多讀幾遍。
三、識記生字,認讀詞語。
1、出示生字卡片;
2、教師相機指導(dǎo);
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點選擇最佳的記憶方式;
4、出示詞語卡片。
四、朗讀課文,理解課文:
1、師范讀,學(xué)生評價;觀察圖片,說說圖片上都有什么?會講一件什么事?
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入用生字卡片檢查生字認讀情況。
二、完成“讀讀說說”練習。
三、指導(dǎo)書寫:
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、老師范寫,學(xué)生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
四、實踐活動。
1、“畫未來”繪畫展
2、開火車認讀生字。
3、比比看誰組的詞語多。
五、鞏固練習
1、讀一讀:將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫:“畫未來”繪畫展。
本課講述了兩只小松鼠植樹造林,保護環(huán)境的故事。通過學(xué)習大家體會到了兩只小松鼠的聰明可愛。我也感覺到同學(xué)們思維活躍,想法獨特。有個同學(xué)提出:“老師,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,這句話什么意思!盇說:“就是第一個小松鼠很大,第二個小松鼠小了點,第三個小松鼠更小了!彼贿呎f,一邊用手比劃著。我笑了,孩子的理解雖然不準確,可我沒有批評他,而是問大家:“誰還有別的解釋?”平時愛鬧的T脫口而出:“這還不知道,不就是說小松鼠的后代嗎!”這時,有的同學(xué)恍然大悟,可有的同學(xué)還是不理解。說:“后代什么意思?”于是我耐心得給孩子們講,比如我們?nèi)祟愐灿泻蟠,你的爸爸是爺爺奶奶的后代,你是爸爸媽媽的后代,將來你們長大了,你們的孩子就是你們的后代了,孩子們開心得笑了!小松鼠考慮得很長遠,他想到了自己的子孫后代如何生活!按蠹医K于明白了。
一年級語文教案《松鼠和松果》 篇4
《松鼠和松果》教學(xué)反思
《松鼠和松果》的教學(xué)設(shè)計努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習活動中獲取知識,形成能力。
一.尊重孩子的個性,尊重孩子和情感體驗。這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓孩子自愿當小老師,教識字方法。朗讀時,從自己的感悟出發(fā)去朗讀。
二.巧設(shè)游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中,設(shè)計與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的鞏固生字游戲,既給學(xué)生帶來了活力,又使學(xué)生掌握了生字。
三.巧妙設(shè)疑,激活思維。在提問“他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時,讓學(xué)生去思考,又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了,沒東西吃了,體會到著急,擔心,害怕的情感,再帶著這種情感讀文。
但我的設(shè)計內(nèi)容過多,無法完成教學(xué);重點過多,無法兼顧。合作學(xué)習能力還需努力培養(yǎng)。
《松鼠和松果》教學(xué)反思
這是一篇很可愛的文章,字里行間都洋溢著一種濃濃的童趣。周日晚上在備課時只想到設(shè)計本課時抓住2點來上,一是走近。二是走進。
“走近角色”這點我覺得孩子們學(xué)得很輕松,課前做了幾張幻燈片,課一開始就亮出可愛的小松鼠,讓孩子跟他打打招呼,讓學(xué)生接近松鼠這個角色,拉近距離和松鼠有一定的情感,從而有話要說。接著,我運用了圖片、教師的范讀,學(xué)生的朗讀等等形式。第一課時下來,感覺“松鼠”在孩子的心目中還是“活”,孩子對松鼠還是充滿了美好的情感。
“走進感悟”就是設(shè)想通過角色的體會產(chǎn)生情感,引發(fā)感悟。課堂上我簡筆畫了5幅不同的表情圖,“高興、顧慮、擔心、高興、欣喜”,讓孩子來排排位,說說依據(jù)。然后針對每幅表情圖,說說此時的松鼠為什么會有這樣的心情?松鼠吃松果,松果和松樹的關(guān)系在不經(jīng)意間全都一一明白。中上的孩子在朗讀中體會了松鼠的情感。
《松鼠和松果》教學(xué)反思
潘村小學(xué)李霞
地球只有一個!若人類只知索取不知愛護和回報,那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保,是每個地球公民義不容辭的責任!端墒蠛退晒愤@篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動:困惑——擔憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,我在教學(xué)本課時注重引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟,情中悟理。尤其在學(xué)習第二三自然段時抓住松鼠擔心什么呢?你是從什么地方看出來的?引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀文,深入體會。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長成了茂密的松林。引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂。
課始以復(fù)習引入,做摘松果的游戲,每個孩子的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法,讓他們自由識記、自由交流各自的方法,提供相互學(xué)習的機會。歡快的氣氛,鮮明的畫面吸引孩子的注意力,同時喚醒對松果的認知積累,自然地進入學(xué)習情境中。學(xué)習課文時以讀促悟,以悟激qing,在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學(xué)生交流自己對語言的體驗,又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習慣。同時,語言的感悟到積累、運用,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗,但又不拘泥于課文中的句式,努力體現(xiàn)“實”而“活”。 鼓勵學(xué)生做松鼠的朋友,以角色活動為紐帶,以思維為核心,以朗讀為主旋律,調(diào)動孩子的學(xué)習積極性,引導(dǎo)他們逐步加深感悟,使他們在愉悅的學(xué)習過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創(chuàng)造美。又通過貼圖,在此想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來,直接感悟文本的主旨。同時,想象的帶領(lǐng)學(xué)生進入口語實踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向,積極利用、拓展一切課程資源,構(gòu)建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,點燃學(xué)生智慧的火花。
《松鼠和松果》教學(xué)反思
《松鼠和松果》是人教版一年級語文下冊的第十課。這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,維護生態(tài)平衡的故事。這篇課文的教學(xué)目標是1、認識 “聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
上完《松鼠和松果》這一節(jié)課后,我個人認為較成功的地方有如下幾點:
一、本人的教學(xué)設(shè)計努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習活動中獲取知識。最重要的一點就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習,在生活中識字、記字,在生活中積累知識。
二、尊重學(xué)生的個性,尊重學(xué)生的情感體驗。如:這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生來當小老師,教識字方法。
三、巧設(shè)游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中,設(shè)計與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的方式來鞏固生字,既給學(xué)生帶來了活力,又使學(xué)生掌握了生字。
四、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力和課前收集資料的能力。
五、設(shè)計問題方面,激活學(xué)生的思維。如:在提問“他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時,讓學(xué)生去思考,又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了,沒東西吃了,體會到著急,擔心,害怕的情感,再帶著這種情感讀課文。
除了以上優(yōu)點外,本堂課也有一些不足之處,那就是:生字寫得少,指導(dǎo)得不夠細致;教學(xué)過程設(shè)計的還不很精,有待進一步研究;課堂紀律不是很好;沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的合作、自主、探究的學(xué)習方式。以上的不足,本人會在以后的教學(xué)中慢慢地改正,爭取更大的進步!
一年級語文教案《松鼠和松果》 篇5
【教材分析】
本課是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習,我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報自然。本課認識11個生字,其中翹舌音的字較多,學(xué)生容易忽視。“意”、“忽”等字學(xué)生接觸不多,教師應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)。由于低年級學(xué)生以形象思維為主,對于內(nèi)容的理解學(xué)生不是難題。重要的是教師應(yīng)避免抽象的知道,而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會、讀中感悟。
【設(shè)計理念】
1、根據(jù)低年級學(xué)生的特點,把識字和朗讀放在重點。使識字目標明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進行。使學(xué)生在學(xué)習中釋放出自己的潛力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,同時培植自信心。
2、讓學(xué)生主動探究學(xué)習。引導(dǎo)學(xué)生通過擬人化的手法,讓文章中出現(xiàn)的松鼠成為學(xué)生本人,開口說話交流,賦予松鼠于情感、態(tài)度、思想。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣,提高語言組織和表達能力,促進情感體驗的內(nèi)化。
【教學(xué)目標】
1、認識“聰”、“活”能11個生字,會寫“意”、“總”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內(nèi)心喜歡小松鼠。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習興趣
1、猜謎語:
小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?
(課件出示謎語)
2、揭示課題:
它是誰?我們一起把它喊出來吧!
。ㄕn件出示松鼠圖片)
小松鼠有一個問題要問大家:“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎?”
其實小松鼠喜歡吃很多東西,但它最喜歡吃松果了。
今天我們要學(xué)習的課文題目就叫“松鼠和松果”
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、出示可見范讀:
你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎?
2、生自由讀課文:
要求:
(1)自己大聲讀讀課文
(2)碰到不認識的字圈出來多拼幾次,把字音讀準,把課文讀通順
(3)拿出鉛筆標上小節(jié)符號
三、識字讀文
1、過渡:
小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們,課文總共有幾個小節(jié)?
再看看課文里的生字你們是不是都認識了。
2、認識11個生字:
⑴ 課件出示生字(帶拼音):
聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意
、佟≈该x→小老師領(lǐng)讀→齊讀。
、谡l好辦法記住這些生字
(例“聰”引導(dǎo)生說:上課的時候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。)
、啤∪テ匆糇x生字:
讀→開火車讀→齊讀。
、恰≌n件出示詞語:
“聰明”“活潑”“忽然”、“眨眼睛”、“總有”、“如果”、“以后”“主意”
。◤娬{(diào)活潑中的潑在詞語中讀輕聲)
指名讀→正音→齊讀。
、取∵M句子讀生字詞。
現(xiàn)在,老師又把這些生字寶寶藏到了句子里面了,那你還會讀嗎?你喜歡讀哪一句就讀哪一句吧!
松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。
忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,他們吃什么呢?
對,松鼠有了好主意。
四、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固識字,學(xué)寫生字
有一群小朋友光玩耍把兩個好朋友都丟了,誰能把他們送回家。出示課件:
主意 總
忽然,一群活潑的小朋友眨眨眼睛,想起來了:如果光玩耍,不學(xué)習,
。 )有一天,什么知識都沒有了!不一會兒,小朋友有了好( ):
每天玩一會兒,學(xué)習一會兒。以后,自己就更聰明了。
1、觀察筆畫在田字格中的位置
2、老師一邊范寫一邊講要點
3、學(xué)生仿寫,練習寫字,教師巡視
五、課文朗讀練習
1、找出你最喜歡的小節(jié),多讀幾遍,然后讀給同桌聽
2、請學(xué)生朗讀
一年級語文教案《松鼠和松果》 篇6
要求:抄寫課文第五小節(jié)“春天,幾場蒙蒙細雨過后——”,以“夏天,”為引子接著往下寫寫埋下的松果怎么樣了。
學(xué)生習作:
春天,幾場蒙蒙細雨過后,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵挺拔的小松樹。夏天,松鼠來到已經(jīng)長得枝繁葉茂的綠油油的松樹邊,心里想:希望能早點到秋天,那時侯,我就能吃上又香又可口的松果啦。ㄍ躅:溃
春天,幾場蒙蒙細雨過后,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵挺拔的小松樹。夏天,小松樹長成了茁壯的大松樹,樹干上長滿了茂盛的樹葉,像一把把大大的綠傘。(王子均)
講評:這個寫話練習絕大多數(shù)小朋友都做得不錯,能接下去寫幾句,或者是小松鼠的美好憧憬,或者是夏天茂密松樹林的美景想象,語言也比較生動。王睿豪同學(xué)能結(jié)合前文中松鼠對“那么香那么可口”的松果的喜愛,寫出想念,這一點做得很好,在以后的學(xué)習中,我們將不斷遇到,無論寫作還是閱讀都需要前后文照應(yīng)聯(lián)系。王子均同學(xué)能學(xué)以致用,“茁壯”一詞我們曾經(jīng)在《鄧小平爺爺植樹》一課中接觸到,這里馬上用上了,而且用得很恰當,也很棒。因為時間關(guān)系,不可能把每一個孩子的習作一一講評,請諒解。
一年級語文教案《松鼠和松果》 篇7
【教材簡析】
本課是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習要讓學(xué)生了解,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。
【教學(xué)設(shè)想】
語文課程標準指出:“學(xué)生需要游戲,喜愛游戲,教師借用游戲的形式來組織實施教學(xué),學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習過程中”;诖耍夷7隆捌咝谴罄夼_”節(jié)目,創(chuàng)設(shè)了展示臺,在愉快的情境中,鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等,也拓展了學(xué)生的思維,強了學(xué)生的自信心和求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
【教學(xué)目標】
1、正確書寫6個漢字。
2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
【教學(xué)重點】寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達能力。
【難點】感悟文章。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、復(fù)習舊知,談話導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習,你們喜歡這兩只小松鼠嗎?讓我們再次走近小松鼠與他們交流,學(xué)習好嗎?
1、打開學(xué)生自制的卡片:
小組內(nèi)坐火車,競賽讀。
2、集體做猜字游戲:
、拧〗處煶鲎挚ǎ瑢W(xué)生讀字、組詞。
、啤〈騿≈i,學(xué)生讀字動口不出聲,老師猜字。
采取靈活多樣的方法復(fù)習生字,再次強化上節(jié)課的教學(xué)重點。
二、開設(shè)展示臺學(xué)知識
過渡:同學(xué)們,你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎?你想不想展示自己的才華?今天就把我們的課堂當成展示臺,展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平,好嗎?
這里把生活引入課堂,最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和表現(xiàn)欲望。
1、以小組競賽,配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文,評出“小小播音員”。
2、學(xué)習生字,指導(dǎo)書寫:
、拧§柟躺肿x音,給生字組詞找朋友。
、啤∽詫W(xué)生字書寫筆順,逐個書寫。
、恰〗涣鲗W(xué)習心得:
你記得了哪些字,把字法說給大家聽,提醒大家哪書寫時要特別注意。
、取熤笇(dǎo)寫重點字。
⑸ 學(xué)生書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
在教學(xué)過程中,教師是學(xué)習的指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習的主體,是知識的探索者,在小組討論中學(xué)生主動參與,人人動腦,活躍了思維,提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3、課后延伸,動手實踐:
、拧≌勎磥恚m(xù)編故事:
同學(xué)們,這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處,那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢?誰愿意把故事接著講下去?
評選出“故事大王”。
這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力,想象能力,學(xué)生能從中受到良好的教育以。
⑵ 畫未來:
請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂,把自己想到的景象畫出來。
評選出“小小書畫家”。
耳聽美妙的音樂,身處這樣的意境,學(xué)生怎能不聯(lián)想,把們們的所思、所想畫出來,使之自然的抒發(fā)。
、恰∠胛磥恚
你們作為21世紀的小主人,想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢?
(學(xué)生各抒已見,感悟文意,突破本課的教學(xué)難點。)
三、布置作業(yè)
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
將學(xué)校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來,使語言如生活般豐富多彩。
一年級語文教案《松鼠和松果》 篇8
一堂學(xué)習《松鼠和松果》語文課上,原本的教學(xué)環(huán)節(jié)里是設(shè)計了在第二課時結(jié)束時,讓學(xué)生們想象松鼠的家園以后會變成什么樣?這樣的說話練習,其實要求說上幾句接近“美好”的意思就可以了。幾位同學(xué)的發(fā)言都比較令我滿意,但是,這時就有一只小手還高高地舉著,似乎有什么特別的發(fā)言。我一看,是平時很讓我頭疼的陳賢暉,他是出了名地會搗蛋。我擔心他的發(fā)言會引起全班的轟動,所以就趕忙說:“好,同學(xué)們都想象得很美好!那我們再來畫一畫那美好的未來吧!”其他的小朋友都拿出了畫畫工具,開始了自己的構(gòu)想?墒牵愘t暉仍高高地舉著手,小嘴還嘟囔著什么。我走到他身邊,問:“陳賢暉,還不開始畫畫小松鼠的未來嗎?” 他瞧了瞧我,再想了想,然后才站起來說:“侯老師,我覺得小松鼠很可憐的。現(xiàn)在有很多森林都變成光禿禿了,都是大人們把樹都砍了,如果下次就把小松鼠住的這片森林給砍了,那它們不就沒有美好的將來了嗎?”我一聽,看著這“搗蛋鬼”眨著清澈的眼睛,心里是一陣感動。果然,接下來就是其他同學(xué)的議論聲了……
隨著下課鈴的響起,同學(xué)們也漸漸安靜了下來,繼續(xù)完成自己的圖畫。我巡視了一遍,再走到陳賢暉的身旁,發(fā)現(xiàn)了他畫的是光禿禿的一片沙漠。我連忙摸了摸他的頭,大聲地說:“陳賢暉的想象力真豐富,他想到了小松鼠住的森林以后會變成沙漠,同學(xué)們說說,這樣的將來是美好的嗎?我們能想想辦法,不讓森林變沙漠嗎?”這下,同學(xué)們都放下了手中的畫筆,紛紛和同桌討論了起來。不一會兒,我又看見幾只小手舉了起來,我再看了看陳賢暉,他還在思考呢。有的同學(xué)說:“我們要保護樹木,不能亂砍樹!”有的說:“我們要愛護小動物,更要保護森林!蔽倚α诵φf:“是呀,只要我們都熱愛大自然,都來保護森林,那小松鼠的家肯定會是一片更茂密的松樹林的呀!”陳賢暉,聽了同學(xué)們和我的話,又是眨了眨水靈靈的大眼睛,終于開心地笑了,嘴里還說著:“那我這下又要畫另一張畫了,不要畫難看的沙漠了,要畫美麗的樹林!薄
每個孩子都有一顆純潔的心,每個孩子都有美好的愿望。
在語文教學(xué)中,不僅僅是澆灌一些知識,還應(yīng)該重視孩子的思維擴散,往往不曾想到的問題,在孩子的眼中卻是那么的深刻。盡管有些孩子是不那么順服、乖巧,但是他們還不懂事,還是那么稚嫩,我在想,平時的教學(xué)中往往都是忽略了這些孩子,使得他們那些美好的愿望都不見了,只看到了灰暗……每個孩子的內(nèi)心都有一個美麗溫馨的花園,而我們卻忽略了它的存在。我想,在今后的教育教學(xué)中,每個孩子都“逃不出我的五指山”的。
一年級語文教案《松鼠和松果》 篇9
【教學(xué)目標】
1、認識“ 聰、活 ”等11個生字,會寫 “更、以”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會小松鼠的聰明活潑可愛, 感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】
朗讀、識字、寫字。
【教學(xué)準備】
教學(xué)網(wǎng)站一個。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
〖課時目標〗
1、認識“聰、活”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識。
〖教學(xué)過程〗
一、謎語導(dǎo)入激趣
1、小朋友,請聽:
“腦袋圓圓,眼睛圓圓,愛吃松果,尾巴像傘”。
什么動物?
2、生猜出后,彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林,看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文,激發(fā)閱讀的興趣
1、打開書42頁:
自己讀讀課文,注意把課文讀通,看看松鼠怎么樣?
2、抽讀課文:
小朋友一個個讀得那么甜美,一人來讀一段,怎樣?
搜集學(xué)生學(xué)習信息,以便指導(dǎo)。
3、根據(jù)學(xué)生的朗讀進行指導(dǎo)。
4、學(xué)生再自讀課文。
5、小組比賽讀:
看誰讀得正確、通暢。
6、引導(dǎo)評價:
把讀得特別好的地方再讀讀。
7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?
聰明、活潑、可愛……
三、認讀生字
1、演示網(wǎng)頁:
“聰、活、潑”,這些字會認了嗎?
抽生認讀,相機教讀。
2、和松鼠一樣,真聰明。找一找:
課文中還有哪些生字,和同桌的小朋友讀一讀。
3、網(wǎng)頁演示課后所有生字:
比一比,看誰讀得準,記得快。
4、請小老師上臺教讀,再使用字卡進行多種形式的抽讀:
速度可稍快一些,難的字可多重復(fù)點,注意層次性。
四、理解課文,鞏固生字
1、學(xué)習第一自然段:
能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?試試,這句話能讀好嗎?
請生讀:
重點指導(dǎo)朗讀“每個松果都那么香,那么可口”。
聰明活潑的松鼠,美味可口的松果,喜歡嗎?讀出這種喜歡來!
(注重情緒)
2、學(xué)習第二自然段:
松鼠吃著松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?
出示字卡:
認讀“忽、然”兩字。
第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!
(網(wǎng)頁演示“眨、如、總”)
認讀。
忽然松鼠想起了什么?
(演示從“松樹林”到“荒地”的動畫)
心里覺得怎么樣?為什么呢?
再讀,讀出擔心。
3、學(xué)習第三自然段:
是啊,小松鼠也和你們一樣擔心難過,(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊!
你能來讀讀?
4、學(xué)習第四自然段:
哎,對了,咱們能幫松鼠想個好主意,行嗎?
(演示網(wǎng)頁,出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字,認讀)
你們的主意是什么呢?
小松鼠和你們一樣聰明,讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧!
(齊讀第四自然段)
五、學(xué)習五、六自然段
1、我們的辦法能實現(xiàn)嗎?
2、教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。
(演示“松樹長出”網(wǎng)頁)
3、咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!
(演示“松林美景”網(wǎng)頁,播放第一遍的時候適當放慢速度,第二遍時,請學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫,自己最喜歡哪幅圖畫)
4、請學(xué)生說說喜歡哪幅圖,教師述:
你們不僅會觀察,而且會用語言把觀察到的說出來,真是不簡單!看到美麗的松林,可愛的松鼠,心情怎樣?
5、(演示“愉悅網(wǎng)頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自己的這份高興表達出來吧!
6、咱們把這份高興給讀出來怎么樣?
(再讀五、六自然段)
六、延伸
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!
(孩子畫,之后,可下位交流)
第二課時
〖課時目標〗
寫字。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習“我會認”中的生字
字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會認的11個生字。
(演示“練習”網(wǎng)頁,在不同語境中鞏固“我會認”中的生字)
聰明活潑忽然如果總是
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后,我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎?
孩子自己看網(wǎng)頁練讀,同桌練讀。
請孩子展示讀。
擴展練習:
你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?
和身邊的小伙伴說說吧!
二、我會寫
1、能干的孩子不僅會讀,而且還會寫呢,這些生字娃娃,你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!
(老師捕捉信息,再請學(xué)生評述)
2、請學(xué)生講述:
老師配合以范寫。
3、學(xué)生試寫:
實物展示臺展示孩子寫的字,注重評價、激勵。
4、試聽寫一、兩個字。
一年級語文教案《松鼠和松果》 篇10
南昌市松柏小學(xué) 楊莉娟
一.教學(xué)目標
1.認識11個生字,會寫“意”“總”兩個生字。正確、流利朗讀課文。
2.借助多讀,感情性的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生語感。
3.學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
二.教學(xué)難點:使學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
三.教學(xué)準備:
1.課件,生字卡片。
2.學(xué)生課前搜集小松鼠的資料。
四、教學(xué)過程:
師:今天我來讓大家猜一個迷語:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。
生:這是松鼠。
師板書:松鼠。
師:你對它了解嗎?
生甲:松鼠生活在樹林里。
生乙:松鼠喜歡吃松果。
生丙:松鼠的尾巴像降落傘,幫助它跳躍,它的尾巴又能當被子。
師:小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果(板書:和松果)那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?
請大家自由讀課文,注意聽清要求:借助拼音讀準字音,用鉛筆圈出生字,多讀幾遍,再讀給同桌聽。
。ㄉ匆笞詫W(xué)課文)
師:請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。
生自由讀
師:在讀這些字時,有沒有需要提醒大家注意的地方。
生甲:“主”和“眨”的聲母一樣。
” 生甲領(lǐng)讀。
順勢給其他生字找規(guī)律歸類。
師:請大家齊讀。
生齊讀
師:這些生字以前你在哪見過嗎?
生甲:我的玩具金箍棒上有“如意”兩個字。
師:你真是個既會玩又會學(xué)的孩子。
生乙:我們教室的墻上貼了校訓(xùn),有“活潑”這兩個字。
……
師:這些生字都有好朋友和它們組成詞語,請大家到課文中劃下這些詞語,讀給你的同桌聽!
……
課件出示詞語
生甲領(lǐng)讀,男女賽讀。
師:這些詞語還有一個更大的家,那就是句子,讓我們來讀一讀藏有這些詞語的句子。
課件依次出示四句話:
。1)松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。
。2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
。3)沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的。
。4)對,松鼠有了好主意。
生甲乙丙丁分別帶讀四個句子。
出現(xiàn)課件:一只小松鼠在吃松果。
生甲:一只活潑可愛的小松鼠在吃松果。
生乙:一只聰明的小松鼠在吃松果。
師:課文哪一段是寫這幅畫的?請一個小朋友讀第一自然段。想一想:小松鼠的心情怎樣?
生甲:這只小松鼠特別高興。
師:它怎么這么高興呀?
生丙:它學(xué)會摘果子啦。
生。核梢猿缘皆S許多多的果子了啦。
板書:高高興興
師:你還能說幾個這樣的詞語嗎?
生甲:快快樂樂
生乙:喜喜歡歡
生丙:不對,是歡歡喜喜
……
師:松果那么香,那么可口,松鼠吃著吃著,忽然到了一個問題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。
生讀第2、3自然段。(課件出示第2自然段的文字。)
師:“摘”和“栽”,你能讀準音嗎
生甲領(lǐng)讀
師:大家做做這兩個動作。
……
師:齊讀這句話,想想小松鼠心情如何。
生甲:小松鼠很擔心。
生乙:小松鼠害怕了
師:把你當成這只小松鼠,讀一讀它想的這句話。
生自由練讀,指名讀,評議。
師:小松鼠還想到了什么?
。ㄕn件出示第3自然段的文字。)
師:什么都沒有了,就叫“光禿禿”。你還能說幾個這樣的詞嗎?
生甲:光溜溜
生乙:紅彤彤
生丙:綠油油
……
師:小松鼠想到了自己的子子孫孫,心情怎們樣?
生甲:它更擔心了。
生乙:它更害怕了。
師;你們把它的擔心害怕試著讀一讀吧!
生自由讀,指名賽讀。
師:聰明的小松鼠想出了好主意,快看,它們在干什么?
課件出示小松鼠栽松果的畫面。
生甲:它們在栽松果。
生乙:它們想了一個好主意。
師:給“主意”換個說法。
生丙:辦法
師:這是個好主意,可它好在哪呢?
生甲:小松鼠不僅自己吃飽啦,還可以栽許多松樹,一舉兩得。
師:小松鼠的辦法成功了!快看,幾場蒙蒙細雨過后,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵挺拔的小松樹。(課件動畫演示松樹在雨后紛紛長出來的情景。)
(課件出示第5自然段文字)
師:“一棵棵”是指很多很多棵,你還能說幾個這樣的句子嗎?
生甲:一排排
生乙:一個個
生丙:一束束
……
師:我想看看挺拔的小松樹是什么樣的,誰能用自己的身體表現(xiàn)出來?
生一個個站起來,站得筆直,師示意全班同學(xué)都站起來。
師引說:你們這些小松樹已棵挨著一棵,等你們長大了,將來,這里會是一片茂密的(大森林)。
(課件出示第6自然段的文字)生齊讀。
師引說:在陽光雨露的滋潤下,你們的腳下會開滿各種美麗的鮮花,將來,這里會是一個漂亮的(大花園)。
師引說;森林里有吃的、有住的,動物門都跑來這里安家,它們和睦相處,將來,這里會是一個動物的(天堂)。
師:如果到了那一天,我們該感謝誰呀!是呀,讓我們一齊來對小松鼠說:“謝謝你,小松鼠!”
師:今天我們認識了保護森林的小松鼠,回去以后,大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。
一年級語文教案《松鼠和松果》 篇11
【教學(xué)背景】
今天上午,我上了一節(jié)本校語文公開課。星期一我校教導(dǎo)主任李老師通知我,叫我星期四上一節(jié)語文公開課。我感覺壓力很大。因為我在洋尾小學(xué)多年來任教中段數(shù)學(xué),很多年沒教過語文了,更不用說教一年級新課程語文。我也沒有參加過一年級語文的新課程培訓(xùn)。所以,一年級語文到底怎么教,我一點頭緒也沒有。雖然開學(xué)到現(xiàn)在已有一個月了但對一年級語文的教學(xué)我還是沒有自信。當李老師通知我上公開課后,我心事重重,真擔心會難堪。不過,后來,我想想,上公開課對我來說也是好事。也許我的課會很不盡我意,但我可以借此機會向各位同行學(xué)習,得到朋友們對我的真誠幫助。下面,我把我今天上的一年級語文《松鼠和松果》的課堂教案(有些地方已經(jīng)適當?shù)男薷模┇I給大家,希望今天聽過課的老師和其他所有看過教案的老師能給我提供寶貴的意見,謝謝!
【教學(xué)目標】
1、認識“聰、活”等11個生字;會寫“以、后、更”3個字。
2、初步了解課文內(nèi)容知道小松鼠不光愛摘松果、吃松果,而且還懂得通過栽樹保護樹林。
【教學(xué)重難點】認識11個生字能讀通課文。
【教學(xué)準備】生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
1、形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。
。ㄖi底:松鼠)
2、啟發(fā)談話:
你們喜歡小松鼠嗎?誰能說說它是什么樣子的?你們知道嗎?它最愛吃松果了。今天我們一起來學(xué)習有關(guān)松鼠和松果的故事。
。ò鍟核墒蠛退晒
二、讀通課文,了解內(nèi)容
1、《松鼠和松果》是個有趣的故事,你們有興趣讀一讀嗎?遇到生字生字怎么辦?(學(xué)生回答:借助拼音、請教老師同學(xué)……)下面我們來試一試并給自然段標上序號! W(xué)生自由朗讀課文。
2、指名分節(jié)讀課文,讀完同學(xué)評議。
3、剛才幾個同學(xué)讀得很認真,其他同學(xué)也聽得很仔細,還幫助同學(xué)糾正了朗讀中的錯誤,F(xiàn)在,我們能把課文連起來正確地朗讀一遍嗎?
學(xué)生有感情地自由地讀課文。
4、串講課文,抓住重點詞句,了解課文內(nèi)容:
每個松果都那么香那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。
將來這里會是一片茂密的松樹林。
“聰明活潑”、“高高興興”、“那么……那么……”、“如果”理解并說話練習。
三、游戲認讀,鞏固生字
1、課文中有很多生字寶寶,今天,這些生字寶寶離開拼音媽媽的懷抱,也來到了我們的課堂,還要跟我們一起做游戲呢。
你能認識它們嗎?
指名組詞認讀。
2、游戲:
比一比,誰是生字寶寶的好朋友。
(誰能正確地朗讀誰就是生字寶寶的好朋友。)
小組開火車讀,分組讀,小老師領(lǐng)讀全班讀等等! 3、交流認記生字的好方法。
四、朗讀感悟
1、師范讀:
注意情感的變化(高興──擔心──很高興──欣喜)。
2、找出難讀句子,重點朗讀。
3、小小組合作讀:
讀準字音反復(fù)練習要讀得正確流利。
有選擇地朗讀。
4、接力朗讀全課。
(機動)
五、寫字教學(xué)
1、出示:
“以、后、更”三個字。
學(xué)生認讀口頭組詞。
2、說說字的筆畫及在田字格中的位置。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習:
完成2號生字抄寫本。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我先用猜謎引入,激起學(xué)生學(xué)習興趣,讓學(xué)生通過多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內(nèi)容,相互糾正字音,交流認記生字方法;再讓學(xué)生能夠仔細觀察“以、后、更”三個字在田字格中的書寫位置說一說,看老師范寫后自己寫一寫。
這節(jié)課內(nèi),我覺得還有這幾個方面有待改善:
1、老師不夠有激qing,課堂氣氛有些沉悶,應(yīng)多點微笑,讓學(xué)生能向平常一樣輕松自如的上課。
2、交流認記生字的方法后,有的生字可讓學(xué)生口頭多組幾個詞,多說用詞說幾句話。
3、學(xué)生朗讀形式可再多幾種,如有選擇地朗讀,與同伴交流朗讀,自我欣賞朗讀等等,通過朗讀,領(lǐng)會課文內(nèi)容。
一年級語文教案《松鼠和松果》 篇12
【教學(xué)片段】
在上《松鼠和松果》一課的時候,課堂上發(fā)生了這樣一幕:
師:那么,松鼠的愿望有沒有實現(xiàn)呢?請你自己讀讀課文第5自然段。
生1:松鼠的愿望實現(xiàn)了,那里長出了好多松樹。
生2:它的愿望實現(xiàn)了,(讀文)因為,春天,幾場蒙蒙細雨過后,在松樹埋松果的地方,長出了一棵(漏一字:棵)挺拔(錯讀為 pa)的小松樹。
。ê⒆觽兌悸牫鰜砹,紛紛把小手舉得高高的。)
生3:,你把挺拔的拔字讀錯了,請你改正。
生2:挺拔的小松樹。
生4:,你少了一個棵字,應(yīng)該是一棵棵。請你改正。
生2:一棵棵挺拔的小松樹。
師:中間這兩大組的小朋友,如果你就是一棵小松樹,能不能用你的姿勢告訴我,一棵棵挺拔的小松樹是怎樣的?
。ê⒆觽儌個挺直了腰板,挺起了胸脯,筆直地站立在那里,瞪大了眼睛朝我望著。有的還伸出手臂作茂密的枝葉狀!呵呵!我不由得贊嘆。)
師:真是一片挺拔的松樹林!可是如果光摘松果,不栽松樹,那會怎么樣呢?
(孩子們的眼睛閃著,有的孩子唰的一下坐回到了座位上,有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下來,還有的孩子皺著眉頭說,那到處都光禿禿的了,森林就不見了。
師:是啊,幸好松鼠想出了這個好主意!一棵棵挺拔的小松樹伴著蒙蒙的春雨長出來了!那么將來呢,將來會怎么樣呢?
。ㄎ矣闷诖哪抗夂ν⒆觽,特別是邊上兩個大組的孩子。很多孩子大聲地說,“這里會是一片更茂密的松樹林!边@時,角落里有一個孩子噌的一下站了起來。)
師:真是一棵聰明的小松樹!
。ㄟ吷系暮⒆酉嗷ネ送懤m(xù)有孩子恍然大悟般地站起來。)
師:是的,又一棵,一棵,又一棵!將來,這里會是一片──
生齊:更茂密的松樹林!
【教學(xué)反思】
這是在我的教學(xué)設(shè)計之外的一幕。它源于一個孩子在朗讀時的錯誤,孩子們相互糾錯時的表現(xiàn)引發(fā)了我的靈感──對啊,“光禿禿、一棵棵、挺拔、更茂密”,這些關(guān)鍵的值得品味、積累的詞語,不是可以串成一條線嗎?就讓孩子們在體驗中去理解、感悟吧!
課上到這里,孩子們很開心,臉上洋溢著興奮的紅暈、快樂的微笑。我想,他們不僅讀懂了這些詞句的意思,不僅感受了表演的樂趣,而且還體驗了智慧帶來的快樂,感受了集體的力量。我和他們一樣快樂!
是否能再作一些改進呢?在學(xué)了《課程改革和主題構(gòu)建》中“預(yù)設(shè)和生成相統(tǒng)一的教學(xué)”一文以后,我覺得預(yù)設(shè)是重要的,然而預(yù)設(shè)并不等于封閉和壟斷,F(xiàn)代課程改革提倡的教學(xué)是以學(xué)生的自學(xué)為基礎(chǔ),以合作學(xué)習為途徑,以探究學(xué)習為目的的教學(xué)。所以作為老師音符及時了解課堂生成的動態(tài),適時調(diào)動學(xué)生自學(xué)的興趣,使學(xué)生在自然和諧、自主探究的氛圍下共同發(fā)展。它是與與社相統(tǒng)一的。
一年級語文教案《松鼠和松果》 篇13
【學(xué)習目標】
1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個童話。
3、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語:
腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
2、板書課題,指導(dǎo)讀題:
松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翹舌。
3、看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?
二、熟讀課文,初步感知
1、聽老師讀:
同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?
2、學(xué)生自由朗讀課文,要求:
讀通讀順。教師巡視,相機指導(dǎo)。
3、朗讀反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
1、練讀自己最喜歡的部分。
2、匯報交流:
、拧≈该x第一段:
說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。
、啤≌l喜歡第二段?指名讀:
注意讀出思考的語氣。
⑶ 誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文:
生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練習──指名讀──齊讀。
⑷ 指名讀第四、五、六自然段:
指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。
、伞∑鋵嵜恳欢味己苊,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實踐活動──“畫未來”
1、學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?
2、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
第二課時
一、認字
1、初步感知:
、拧〕鍪旧衷~:
聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后
⑵ 自由認讀:
不會的看拼音,也可問同學(xué)。
⑶ 同桌之間檢查。
2、鞏固練習:
⑴ 給帶點字交個朋友,組成新的詞語。
、啤≌J讀生字練習:
全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。
、恰∮螒颍
、佟【、猜字謎。
、凇 爸腔鄄┦克托拧保
先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)
二、寫字
1、示范引導(dǎo):
、拧〕鍪6個要求會寫的生字:
引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
、啤〗處煼秾懀
學(xué)生仔細每一筆在田字格的位置。
⑶ 講解要點:
“心字底”的寫法:
不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。
“以”字的第二筆點在豎中線上,最后一筆是點,不是捺。
“后”字中出現(xiàn)了兩個撇:
“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。
2、學(xué)生臨寫,教師巡視:
⑴ 要求學(xué)生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準后再臨寫。
⑵ 教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。
一年級語文教案《松鼠和松果》 篇14
對于本課的教學(xué),我認為有以下幾點的長處和不足:
1.識字作為一年級的教學(xué)重點,在本節(jié)課中我力圖通過多樣的識字形式與方法使孩子輕松的掌握新字、新詞。在導(dǎo)入本課時,通過尋找聰明的孩子,引導(dǎo)學(xué)生認識了“聰”(會用耳朵認真聽-------耳,能很快接收到老師發(fā)給的信號并能迅速返回給我信號------倒著的“八”,能積極發(fā)言------口,能用心思考------心,這樣的孩子就是我要找的聰明的孩子);在新課的學(xué)習中,針對孩子的讀書及預(yù)習情況,“眨”讓學(xué)生做動作來識記;“忽然”“主意”通過練習上下文來識記;“聰明”讓學(xué)生造句來理解,還有我認為應(yīng)該掌握的兩個生詞“光禿禿”“細雨蒙蒙”,借助多媒體課件隨文掌握?傊,多樣性避免了孩子乏味、枯燥的機械似的讀,孩子學(xué)得輕松。
2.朗讀的指導(dǎo)是低段教學(xué)的又一個重中之重,在本課的朗讀指導(dǎo)中,我引導(dǎo)孩子:讀詞語時要像我們平時說話那樣去讀,不唱讀,不喊讀;讀童話時,引導(dǎo)孩子在讀準、讀流利的基礎(chǔ)上,要求像講故事那樣讀;對于重點------松鼠擔心的那一部分設(shè)計了三次推進式的情景閱讀:第一次,這樣設(shè)計:當小松鼠想到這里時,他的心情怎么樣?(擔心)請用擔心的語氣讀讀他的擔心吧!第二次,這樣設(shè)計:看看省略號省略了什么?如果你就是那只小松鼠,你感到什么?(特別擔心、難過)現(xiàn)在你就是他,來,讀讀他的心情。第三次,這樣設(shè)計:想著想著,小松鼠的腦海里出現(xiàn)了這樣的畫面------多媒體輔助依次出現(xiàn)光禿禿、沙化、干涸的畫面,引導(dǎo)孩子再讀。到這時,孩子們已經(jīng)完全理解了小松鼠的擔心,讀得較好。
3.為了完成“愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動”這個目標,結(jié)合第一單元學(xué)習的《鄧小平爺爺植樹》的課后延伸活動----植樹綠化,將同學(xué)們開展活動的照片播放出來,行動優(yōu)于說教,榜樣的力量樹立了起來,目標自然實現(xiàn)。
4.這節(jié)課避免了口號式的命令,用鼓勵的語言正向引導(dǎo),課堂的組織還比較滿意。
5.從教學(xué)的時間分配來看,識字環(huán)節(jié)還應(yīng)該再多投入一些時間,應(yīng)該鼓勵孩子交流自己的識字方法,充分地再去認字、讀詞、讀句。
6.對一年級的孩子來說,注意力集中的時間不超過20分鐘,因此,在課堂中應(yīng)該找出恰當?shù)臅r間讓孩子休息一兩分鐘。
7.從教學(xué)的語言藝術(shù)這個方面來反思,還應(yīng)該更加兒童化一點,使老師、學(xué)生、文本更加的融合。
總之,教學(xué)相長。在同課異構(gòu)中互相學(xué)習,汲取他人之長,以補自己之短。
一年級語文教案《松鼠和松果》 篇15
本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學(xué)習第一自然段時,先讓學(xué)生自由讀通第一段,在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠,在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣?當學(xué)生體會到高興、快樂、開心時,馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點句,理解摘的松果多、感受因為多而高興。體會松鼠因為松果好吃而高興。還有學(xué)生說到松鼠因為學(xué)會了摘松果而高興。
學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興,通過朗讀把體會到高興心情表達得淋漓盡致。又如學(xué)習2-4自然段時,以每次“摘松果,吃一個,就在土里埋一個為切入點”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當學(xué)生找到“如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話,并要求讀正確,接著我通過出示光禿禿的圖片,讓學(xué)生想象小松鼠當時的心情。
當學(xué)生說出擔憂,著急、難過的的心情時,馬上通過指名讀,齊讀,男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。強調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。所以本課的教學(xué)就是通過不同層次、不同形式的讀,讓學(xué)生走進文本,在讀中感知,讀中體會。從以上兩個事例不難看出,這一點在這堂課上還是比較成功的。在本課教學(xué)后,我覺得有必要對新課的預(yù)習更重視一些,像《松鼠和松果》一課篇幅較長的,如果不提前讀課文,對課文的理解和朗讀指導(dǎo)上根本達不到教學(xué)預(yù)設(shè),特別是對我們學(xué)校所在的落后區(qū)域的孩子們來說。