五年級教案（精選13篇）
五年級教案 篇1
教學(xué)目的
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識擺動，知道單擺擺動的規(guī)律——同一個擺擺動的快慢是一定的；擺動的快慢與擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線長短有關(guān)，擺線短的擺動得快。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ☉?yīng)用對比實(shí)驗(yàn)的方法研究單擺擺動的規(guī)律）和歸納概括能力（從反復(fù)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)中歸納、概括單擺擺動的規(guī)律）。
3.使學(xué)生體會到：人只有認(rèn)識了自然規(guī)律，才能更好地利用自然規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實(shí)驗(yàn)材料：
�。�1）支架：在鐵架臺或木支架的橫梁上安一個掛鉤。
（2）單擺：3個。用細(xì)線和螺絲帽做成，細(xì)線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個結(jié)，使其成為一個套，能掛在支架的鉤上。在3個擺中，有2個擺擺線長短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個擺擺錘輕重相同，擺線長短不同。
2.演示材料：帶擺的鐘。
3.掛圖或投影片：擺鐘、雜技演員蕩秋千。
教學(xué)過程
（一）教學(xué)引入
1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）。
2.談話：
（1）這是什么？
（2）這（指鐘擺）叫什么？（板書“擺”）
（3）鐘擺是怎樣動的？這種運(yùn)動方式叫什么？（講解并板書“擺動”）
�。�4）你還看見過什么物體像鐘擺一樣擺動？
�。�5）關(guān)于鐘擺，你有什么問題？
3.講述：這節(jié)課，我們就來研究關(guān)于擺的秘密。（板書課題。）
（二）學(xué)習(xí)新課
1.講述伽利略研究擺的故事
�。�1）講述：擺動是一種很常見的自然現(xiàn)象，意大利科學(xué)家伽利略早在400多年前，就對這種現(xiàn)象進(jìn)行過研究。
（2）看課文中伽利略研究吊燈擺動的插圖。
�。�3）講述：
有一天，伽利略來到了教堂，在教堂的大廳里，他看到一盞吊燈在不停地?cái)[動。這件事引起了他的興趣，他想，吊燈來回不停地?cái)[動，這種擺動是否有什么規(guī)律呢？于是，他用脈膊計(jì)算時間，仔細(xì)觀察吊燈的擺動。過了一段時間，他終于發(fā)現(xiàn)了吊燈擺動的規(guī)律。
吊燈的擺動究竟有什么規(guī)律呢？讓我們像伽利略那樣，通過觀察、實(shí)驗(yàn)來揭開這個秘密。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識同一個擺擺動的快慢是一定的
（1）講述：怎樣實(shí)驗(yàn)?zāi)�？（出示�?shí)驗(yàn)裝置——單擺。）我們用這樣一個裝置來實(shí)驗(yàn)。在一根細(xì)線上栓一個重物——螺絲帽，在線的上端系一個套，通過套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動螺絲帽，它就會像鐘擺、吊燈一樣擺動起來。我們把這個實(shí)驗(yàn)裝置叫做“擺”。每個組有 3個擺，各組任意選擇一個擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動的，擺動有什么規(guī)律。
�。�2）學(xué)生分組安裝、觀察。
�。�3）匯報(bào)觀察結(jié)果。（多數(shù)學(xué)生可能不會觀察出單擺擺動的快慢是一定的，而是觀察到其他一些現(xiàn)象，這也沒有關(guān)系；如果有的學(xué)生說到這方面的問題，也很好，可以使下面的實(shí)驗(yàn)“師出有名”。根據(jù)學(xué)生是否觀察到或說到，決定下面的實(shí)驗(yàn)是探究性的還是驗(yàn)證性的。本教案下面的內(nèi)容是按學(xué)生沒觀察到設(shè)計(jì)的。）
（4）講述：為了更好地觀察擺動的規(guī)律，我們來觀察它在一定的時間內(nèi)擺動的次數(shù)。我們首先觀察它在30秒內(nèi)擺動的次數(shù)。擺來回算一次，即擺從左邊擺到右邊，再從右邊回到左邊算一次。（為了使學(xué)生明白這個觀察要點(diǎn)，教師肯定要邊演示邊講解，然后還要讓全班集體觀察、出聲數(shù)出擺動的次數(shù)。）
�。�5）學(xué)生分組觀察：30秒內(nèi)擺動的次數(shù)。（由教師統(tǒng)一計(jì)時，各組學(xué)生默數(shù)，觀察2次，把觀察結(jié)果記在課本中的記錄表中。）
（6）學(xué)生分組觀察：60秒內(nèi)擺動的次數(shù)。（要求同上。）
�。�7）匯報(bào)觀察結(jié)果：把各組匯報(bào)的數(shù)據(jù)寫在黑板上，以便比較、歸納。
（8）討論：
�、偻ㄟ^以上觀察、實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)擺動有什么規(guī)律？
�。ㄈ绻麑W(xué)生回答不出，可再問下面的問題。）
②每個組的擺，在2個30秒內(nèi)擺動的次數(shù)有什么關(guān)系？（相同。）在2個60秒內(nèi)擺動的次數(shù)有什么關(guān)系？（相同。）各個組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否都是這樣？這說明什么？
�。�9）教師小結(jié)：通過以上研究我們可以知道，每個擺在相同的時間里擺動的次數(shù)是相同的，也就是說每個擺擺動的快慢是一定的。（板書：每個擺擺動的快慢一定。）當(dāng)年伽利略在教堂的大廳觀察吊燈的擺動時，發(fā)現(xiàn)的正是這個規(guī)律。
（10）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的結(jié)論。
3.指導(dǎo)學(xué)生研究擺動的快慢與什么有關(guān)系
�。�1）討論：
�、僭谇懊娴膶�(shí)驗(yàn)中，同一個擺擺動的快慢是一定的，不同的擺擺動的快慢是否相同？對此你有什么問題？
�、谀阏J(rèn)為擺動的快慢可能與什么有關(guān)系呢？可以相互觀察一下，各組的擺有什么不同？
�、垡鍞[的快慢與擺錘的輕重是否有關(guān)系，應(yīng)該怎么辦？
�。�2）講述：在各組的3個擺中，選擇兩個擺線長度相同、擺錘的輕重不同（螺絲帽大小不一樣）的擺實(shí)驗(yàn)，觀察它們在30秒內(nèi)擺動的次數(shù)是否相同。實(shí)驗(yàn)2次，把觀察結(jié)果記在課文的記錄表中。
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�。�4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（把各組的數(shù)據(jù)寫在黑板上。）
�。�5）討論：以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？為什么？
（6）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)表明，擺動的快慢與擺錘的輕重沒有關(guān)系。
�。�7）討論：
�、佻F(xiàn)在你認(rèn)為擺動的快慢可能與什么有關(guān)系？
�、谝鍞[動快慢與擺線長短是否有關(guān)系，應(yīng)該怎么辦？
�。�8）講述：在各組的3個擺中，選擇兩個擺錘的輕重相同（螺絲帽大小一樣）擺線長短不同的擺實(shí)驗(yàn)，觀察它們在30秒內(nèi)擺動的次數(shù)是否相同。實(shí)驗(yàn)2次，把觀察結(jié)果記在課文的記錄表中。
�。�9）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�。�10）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（方法同上。）
（11）討論：
�、僖陨蠈�(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？為什么？
�、诂F(xiàn)在你知道擺動快慢與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（即什么樣的擺擺動得快？什么樣的擺擺動得慢？）
�。�12）教師小結(jié)：通過以上研究我們知道，擺動的快慢與擺錘的輕重沒有關(guān)系，與擺線的長短有關(guān)系，擺線短的擺動得快。（同時板書以上知識要點(diǎn)。）
（13）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的結(jié)論。
（三）鞏固練習(xí)
1.講述：這節(jié)課我們一起研究了擺的秘密。
2.提問：
�。�1）什么樣的運(yùn)動叫擺動？
�。�2）實(shí)驗(yàn)用的擺由什么構(gòu)成？
�。�3）同一個擺的擺動有什么規(guī)律？
（4）擺動的快慢與什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？
3.討論：
�。�1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時間里擺動的次數(shù)是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動的快慢，使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動。）
�。�2）怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時針方向擰，擺錘上升，相當(dāng)擺線縮短，鐘擺擺動變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時針方向擰，擺錘下降，相當(dāng)擺線加長，鐘擺擺動變慢，鐘表便“走”得慢。）
4.出示掛圖或投影片——雜技演員蕩秋千。
5.提問：
�。�1）圖中是什么？
�。�2）你玩過蕩秋千嗎？
�。�3）幾個孩子都玩一個秋千。力氣大的孩子能蕩得快，對不對？體重小的蕩得快、體重大的蕩得慢，對不對？為什么？
（四）布置作業(yè)
研究：兩個蕩秋千的雜技演員能在空中準(zhǔn)確對接，不會掉下來。這是怎么回事？用實(shí)驗(yàn)證明。
教學(xué)參考知識
單擺
也稱“數(shù)學(xué)擺”。由一根上端固定不能伸長的細(xì)線（線的質(zhì)量很小，可以忽略不計(jì)）和在下端懸掛的一個小球組成。當(dāng)它在重力的作用下擺動時，
觀察實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)
單擺實(shí)驗(yàn)
目的：
�。�1）知道同一個擺擺動快慢是一定的。
（2）知道擺動快慢與擺錘輕重?zé)o關(guān)。
（3）知道擺動快慢與擺線長短有關(guān)，擺線越短，擺動越快。
材料：鐵架臺、雙頂絲、鐵釘、40厘米擺線、35厘米擺線、30厘米擺線、擺錘（中藥丸的球形塑料盒）、鐵墊圈、表、鐵絲。
方法：
�。�1）同一個擺，擺動快慢是一定的。
①用鐵架臺、雙頂絲、鐵釘、40厘米擺線、擺錘、鐵絲按下圖裝好單擺。
②一個學(xué)生看表，另一學(xué)生推動擺，數(shù)30秒內(nèi)擺動的次數(shù)，記錄下來。
�、壑貜�(fù)作一次。
�、苎芯可厦娴膶�(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么問題。
�。�2）擺動快慢與擺錘輕重?zé)o關(guān)。
�、僭跀[線下掛輕擺錘（中空藥盒），測定30秒擺動次數(shù)。
�、谠谕粩[線下，換掛重?cái)[錘（裝滿鐵墊圈的中藥盒），測定30秒擺動次數(shù)。
③研究上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么問題。
�。�3）擺動快慢與擺線長短有關(guān)，擺線越短，擺動越快。
�、儆�40厘米擺線的擺實(shí)驗(yàn)，測30秒擺動次數(shù)。
�、谟�35厘米擺線的擺實(shí)驗(yàn)，測30秒擺動次數(shù)。
�、塾�30厘米擺線的擺實(shí)驗(yàn)，測30秒擺動次數(shù)。
�、芊治鋈螖[動次數(shù)，有什么規(guī)律，說明什么問題。
注意：
�。�1）擺線應(yīng)當(dāng)選用加力時長短變化很小的線，例如縫紉機(jī)用的軸線。
（2）擺幅要小，擺角不超過5°為好。
�。�3）為了加大擺錘重量，也可以在擺錘內(nèi)放其它物體，如橡皮泥。
�。�4）如學(xué)生計(jì)時有困難，也可由教師統(tǒng)一計(jì)時。
五年級教案 篇2
通過作業(yè)情況的反饋來看，學(xué)生對于除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法錯誤的地方表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、不能順利的移動小數(shù)點(diǎn)。通過移動小數(shù)點(diǎn)把除數(shù)變成整數(shù)，所有的學(xué)生都知道，也都能順利完成，關(guān)鍵是后進(jìn)生總是忘了同樣移動被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。或者移動得次數(shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動是根據(jù)商不變的性質(zhì)來的，但是他們在做作業(yè)的時候，就忘記了。
在完成豎式的過程中，數(shù)位對不齊。這也是部分學(xué)生錯誤的原因之一。
二、商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)原來的小數(shù)點(diǎn)對齊。
總結(jié)列豎式的過程進(jìn)行細(xì)化:1、移動除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，移動幾次變成整數(shù)。2、被除數(shù)也移動同樣的次數(shù)。3、在商的位置上標(biāo)上小數(shù)點(diǎn)，與被除數(shù)對齊。4、用整數(shù)的除法法則進(jìn)行計(jì)算。突出除到哪位商那位，不夠時先在商的位置上寫0，再拉下一個數(shù)。
五年級教案 篇3
除數(shù)是小數(shù)的除法是數(shù)學(xué)計(jì)算方面一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，如何使枯燥的計(jì)算課上得生動，使學(xué)生主動找到問題的解決辦法。
采用新舊知識的比較，在引入時，讓學(xué)生練習(xí)兩題:36.18÷18 4.5÷15將例題改為學(xué)生熟悉的生活情景，學(xué)生有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū).，引導(dǎo)學(xué)生通過與舊知識的比較，發(fā)現(xiàn)新舊知識的主要區(qū)別是“除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)”。
用我們學(xué)過的本領(lǐng)解決今天的除法是小數(shù)的除法?小組討論。這時學(xué)生的思維就會變得十分活躍，想出解決問題的許多辦法:有的組聯(lián)想到利用商不變性質(zhì)，被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大10倍，；也有的組聯(lián)想到化成較低單位的數(shù)。通過討論，實(shí)踐得出結(jié)論。這些結(jié)論都來自學(xué)生，是學(xué)生主動獲得的。激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)、聯(lián)想，從中發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。讓學(xué)生通過聯(lián)想，喚起他們對已有知識的回憶，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而開闊思路，產(chǎn)生新的設(shè)想，提高創(chuàng)造性能力。
在練習(xí)中錯誤較多，將學(xué)生的錯誤案例作為新教學(xué)資源。學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的錯題讓學(xué)生找錯改正，效果大于讓學(xué)生做書上改錯題。讓同學(xué)們判斷，分析，訂正即對新知的鞏固練習(xí)，又起到學(xué)生間互相幫助效果，學(xué)生印象更深。通過學(xué)生自己學(xué)的過程中一步一步分析，自己得出了除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算方法。通過后面練習(xí)發(fā)現(xiàn)效果很好。
五年級教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文;
2、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面;
3、體會詩人濃濃的愁緒。
教學(xué)重難點(diǎn)
想像詩的畫面，體會詩人感情。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文，把課文讀流利。
三、了解課文大意
1、解釋題目。
2、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。
四、感受畫面
祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。
五、分析課文，豐富認(rèn)識
1、本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么?
2、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個字可以看出來?
詩人愁到什么程度了?又從哪個字可以看得出來?眠是什么意思?那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的?
3、詩人可能在愁些什么?
蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒;
烏鴉的叫聲本來就很凄慘——
天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻?/p>
河邊孤單的楓樹——
漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——
遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——
總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩�？吹搅税�，這就是詩人的高明之處。
帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。
4、你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看，詩人寫得多真實(shí)呀!帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。
六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解
這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎?喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么?昨晚沒睡好?你沒睡好，那你在做什么?
詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚?
七、自由背誦本詩。
《楓橋夜泊》教學(xué)反思
《楓橋夜泊》是我準(zhǔn)備的教學(xué)公開課，通過課前的精心準(zhǔn)備至課上臨時出現(xiàn)的問題，讓我感受頗深，深覺自己還有很多要學(xué)習(xí)的地方，自己的經(jīng)驗(yàn)太少，需要長時間的磨練。下面，我就將自己課后的教學(xué)反思總結(jié)一下：
相信很多的音樂教師都和我一樣，想讓自己的課堂充滿孩子們的歡聲笑語，更能吸引孩子們的注意力。因此在課下我經(jīng)常收集好的音樂素材以備所需之用。在這一節(jié)課中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)合，收到了預(yù)期的效果。在古詩吟唱教學(xué)中，我通過種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，探索其趣味，以激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。通過音樂課的古詩詞吟唱，加強(qiáng)了學(xué)生古詩詞的積累和古文化的熏陶。
雖收到了預(yù)期的效果，但我覺得自己還有很多能力不足的地方，真的感覺心有余而力不足!
首先，我覺得如何讓學(xué)生更有興趣的掌握樂理知識和節(jié)奏練習(xí)應(yīng)該還有更多更新穎的教學(xué)方法讓我去學(xué)習(xí)。在難點(diǎn)節(jié)奏掌握過程中有一部分同學(xué)掌握得不夠扎實(shí)，現(xiàn)在回想一下，其實(shí)是因?yàn)槔蠋熢诮痰臅r候，學(xué)生學(xué)唱，只是簡單的模仿，由于很多學(xué)得比較好的同學(xué)的帶動，所以有一些學(xué)得不好的學(xué)生老師沒有發(fā)現(xiàn)，卻以為整體學(xué)的已經(jīng)很好!在以后的教學(xué)中，一定要注意個別教學(xué)，想辦法讓每一個同學(xué)確實(shí)學(xué)會掌握，不能隨大流。確實(shí)提高課堂達(dá)標(biāo)率。
一、我的評價語言。
一直羨慕有些老師的文化底蘊(yùn)，感覺他們的語言為什么這么豐富，運(yùn)用地如此自如?想來一定是平時書看得多，所以能有如此功力。每每聽課，除了教學(xué)環(huán)節(jié)，我最注意的就是教師語言的運(yùn)用了。我覺得對每個孩子的回答老師都應(yīng)該有一個精彩的評價，我想假如我是那個孩子，我也會深受鼓舞，更積極地開動大腦，舉手發(fā)言的。所以這是我今后要努力的方向之一!
二、自身的文化功底。
唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠，要想將此課上的更為精彩，必然得有更為深厚的文化功底，這就是為什么在課上有時會感到心里有余而力不足的地方!
千年鐘聲，千年文化，在中華這個泱泱大國，有著豐富的文化底蘊(yùn)，我作為一名音樂教師這些都是我要鉆研學(xué)習(xí)的地方!
以上就是我對本節(jié)課的課后認(rèn)識，感覺收獲很多，希望領(lǐng)導(dǎo)給予更多的指導(dǎo)與講評，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高!
五年級教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱東北民歌《東北風(fēng)》
2、欣賞《關(guān)東情》
3、演唱形式的二度創(chuàng)作（創(chuàng)編說唱詞表現(xiàn)歌曲）
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分感受東北音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，喜歡東北音樂。
2、充分調(diào)動學(xué)生的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂實(shí)踐活動。
3、引導(dǎo)學(xué)生演唱、聆聽、感受、體驗(yàn)東北音樂，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、演唱《東北風(fēng)》，體驗(yàn)東北民歌的風(fēng)格
2、用說唱的形式表現(xiàn)歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備
電子琴、多媒體課件、小歌片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入部分：
師：“同學(xué)們，我們每節(jié)課的開始都要進(jìn)行五分鐘的歌曲欣賞，那么今天的“每課一歌”我們要讓大家欣賞什么歌曲呢？這首歌曲具有濃郁的地方特色，是哪個地區(qū)的歌曲，相信大家一聽便知�！�
二、感知部分：
1、欣賞：《關(guān)東情》
提問：
�。�1）是哪個地區(qū)的歌曲？（東北地區(qū)）
�。�2）歌中都唱了什么？（東北三寶：鹿茸、人參、紫貂）（教師演示）
2、再次欣賞，讓學(xué)生隨著唱一唱，體會這首歌的演唱風(fēng)格。
[設(shè)計(jì)意圖：體會感受東北音樂的曲調(diào)特點(diǎn)，了解東北三寶。]
3、說東北、初步了解東北：
�。�1）說東北：
師：東北是個好地方，我們大家都是東北人，那么你了解我們的家鄉(xiāng)東北嗎？誰能說說你所知道和了解的東北？
�。�2）視聽結(jié)合初步了解東北：
師：同學(xué)們說得真好，我們東北有黑龍江、吉林、遼寧三省，這三省不光是地大物博，資源豐富，而且還有非常美麗奇觀和自然景觀，美不勝收，讓我們一起來欣賞一下，（放多媒體課件，教師邊演示邊做以簡單說明）東北的風(fēng)景美，東北的音樂更是與眾不同，別具一格。今天我們就來學(xué)習(xí)一首鄉(xiāng)土氣息濃郁的東北民歌《東北風(fēng)》。
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)東北，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時通過背景音樂讓學(xué)生初步感受《東北風(fēng)》的曲調(diào)]
三、新授部分：
1、聽錄音范唱。
范唱前提出問題：
A、你能聽出這首歌是幾拍子的嗎？用你喜歡的動作感受節(jié)拍。（兩拍子）
B、這首歌都唱了什么？請你記住2———3句歌詞。
[設(shè)計(jì)意圖：感受《東北風(fēng)》的東北風(fēng)格，熟悉《東北風(fēng)》的曲調(diào)，通過身體律動感受歌曲節(jié)拍]
過度語：你們說這首歌是兩拍子的，那你們能創(chuàng)編兩小節(jié)兩拍子的節(jié)奏隨著這首歌拍一拍嗎？
2、學(xué)生自由創(chuàng)編兩小節(jié)的節(jié)奏，隨音樂拍擊。（教師放《東北風(fēng)》的音樂）
3、請兩名學(xué)生到前面拼擺，并帶領(lǐng)學(xué)生一同隨音樂拍擊。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力，繼續(xù)熟悉《東北風(fēng)》曲調(diào)，為下一步學(xué)唱做準(zhǔn)備。]
過度語：這首歌曲旋律流暢，節(jié)奏鮮明，地方韻味比較濃，老師把它演唱一遍。你們對比一下，看看你們喜歡誰的演唱？
4、老師范唱。
5、學(xué)生通過對比評價老師
[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步熟悉歌曲，讓學(xué)生知道老師的演唱也不是完美的，樹立自信心，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價的語言]
6、學(xué)生嘗試著演唱。
師：“你覺得這首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”
7、用生生互教或聽琴跟唱的形式解決難點(diǎn)
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，在老師的幫助下得以解決]
過度語：“這首歌描繪了解放初期東北農(nóng)民翻身做主，喜過新年的愉悅心情。為了表達(dá)他們的這種心情，你們說這首歌我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來演唱呢？用你們的聲音和表情告訴我。”
8、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑熱烈的情緒再次演唱歌曲。
四、拓展延伸部分：
師：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方人養(yǎng)一方藝”，東北所特有的地理環(huán)境和自然環(huán)境塑造了一批自豪、樸實(shí)、爽朗、火爆的東北人，正是東北人的這種性格特點(diǎn)也孕育出了具有東北風(fēng)格的藝術(shù)形式，如：東北的地方戲二人轉(zhuǎn)、東北的歌舞、東北的大秧歌、東北的小品等等。下面就請大家欣賞一個小品的片斷，（播放小品：《紅高粱模特隊(duì)》片斷）
1、欣賞小品：《紅高粱模特隊(duì)》片斷
師：“這段小品加入了東北風(fēng)格的歌舞，你感覺怎么樣？（活潑、熱烈、紅火、潑辣等）它塑造了東北人特有的性格：粗獷豪放、潑辣熱情，而且趙本山的這段演唱在演唱形式有一個特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？那就是說唱，你能學(xué)說幾句嗎？（火辣辣的······火辣辣的······）說唱這種演唱形式運(yùn)用到東北歌曲中來更加體現(xiàn)了東北人的性格特點(diǎn)，使這首歌更富有東北韻味和鄉(xiāng)土氣息。
2、小組學(xué)生研究創(chuàng)編說唱詞。
3、小組學(xué)生匯報(bào)。
提示學(xué)生：說唱詞加在哪好呢？
4、師生給予評價。（互評，他評，自評）
[設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，給予學(xué)生創(chuàng)作的空間，增強(qiáng)學(xué)生小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感及創(chuàng)編能力]
五、結(jié)束部分：
“同學(xué)們，每個地區(qū)的音樂都有它不同的風(fēng)格特點(diǎn)，今天我們領(lǐng)略了東北音樂的風(fēng)采，東北的音樂熱烈、活潑、紅火、熱情，它體現(xiàn)了我們東北人的性格，體現(xiàn)了東北人的精神風(fēng)貌，我們是東北人，我們愛東北音樂，我們更愛東北，我們?yōu)樯L在這片黑土地而感到驕傲和自豪。我希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大為振興我們東北做出我們的貢獻(xiàn)�！�
五年級教案 篇6
學(xué)習(xí)樂理知識：切分音
1、 認(rèn)識切分音
2、 正常的強(qiáng)弱節(jié)奏
3、 改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：
改寫成 的節(jié)奏，并唱唱，四人小組討論并唱一唱
聆 聽《致春天》
1、 介紹作曲家的國籍及作品的背景為導(dǎo)入。
(1) 問：“挪威”地處歐洲的哪里呢?那里的氣候條件是這樣的?
(2) 講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。
2、 初聽《致春天》
問：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(在教師的指導(dǎo)下區(qū)別每一段落主題曲的區(qū)別，和第二聲部伴奏片段等)
3、 復(fù)聽《致春天》
要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動作。表達(dá)出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。
4、完成教材中的書面作業(yè)
要求學(xué)生討論后完成作業(yè)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象與聯(lián)想
5、三度欣賞創(chuàng)作
用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過程能表達(dá)出來。不求動作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對春天的向往的心情。
6、 結(jié)：同學(xué)們對春天的熱情和祈望的心情都描繪得非常完美。
表演《春雨蒙蒙地下》
1、 氣象知識導(dǎo)入：
春天里的春光明媚，是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子!
問：(1)人們是這樣來形容春雨的?
(2)還有那種天氣現(xiàn)象呢?
(3)春雨給大地帶來了什么生機(jī)?
2、欣賞歌曲范唱
問： 歌曲的情緒是這樣的?
“刷刷刷”是什么聲?你能模仿唱一下嗎?
3、在教師的指導(dǎo)下，練習(xí)模仿的下雨聲“刷刷刷”。
(1)前面部分的小節(jié)要求二聲部。
(2)結(jié)尾處的5小節(jié)注意粒度的變化要求唱好二聲部。
4、 師生接唱。教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷”部分。
5、 學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。
(1)教師范唱曲調(diào)(2)講解切份節(jié)奏及切分音唱法(3)在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱開始的9小節(jié)曲調(diào)(4)學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏 ，在學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生(5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對春天的贊美。
6、 學(xué)唱歌曲，表演歌曲
(1)有感情的朗讀歌詞和討論歌詞詞義問：
(2)第一段歌詞是什么含義呢?
(3)第二段歌詞“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?(借景抒情)
(4)在理解歌詞，曲的基礎(chǔ)上有感情的演唱和配上打擊樂，使歌曲的表現(xiàn)更有聲，有景，有情。
五年級教案 篇7
小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理的方法不同，分成兩種情況:一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計(jì)算，所以除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實(shí)掌握。因此教學(xué)時利用很長時間進(jìn)行探究，做到了水到渠成。
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點(diǎn)的位置問題。為了說明商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，計(jì)算中在除過被除數(shù)的整數(shù)部分后還有余數(shù)，要著重說明把它化成用較小的計(jì)數(shù)單位表示的數(shù)，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起，再繼續(xù)除。例如，除到個位余3，把3化成30個十分之一，并與被除數(shù)中原來十分位上的6合在一起，是36個十分之一。除的時候，仍然是除到哪一位，就把商寫在哪一位上面，由于要除的數(shù)是用小數(shù)計(jì)數(shù)單位十分之一、百分之一……表示的數(shù)，以后的商也應(yīng)該是十分之幾、百分之幾……因此，要在商的個位數(shù)字的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)來表示。從而說明了商里的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。
以往過去的計(jì)算教學(xué)多采用教師講授，學(xué)生練習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)。但這種教學(xué)方法十分的枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氣氛不好。因此本節(jié)課的教學(xué)打破常規(guī)，在教學(xué)中大膽采用嘗試教學(xué)法，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法之前為了給學(xué)生探索創(chuàng)造條件，探討后，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。對于正確的方法給予肯定，而錯誤的方法給予鼓勵。并且為找尋正確的思路，引導(dǎo)學(xué)生分別用整數(shù)除法的計(jì)算方法和轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的兩種思路進(jìn)行解題。培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力，和對問題的轉(zhuǎn)化能力，這也是本節(jié)課設(shè)計(jì)中的一個難點(diǎn)。讓學(xué)生自己學(xué)會解決問題的方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的綜合能力。
本節(jié)課中也存在一些不足之處:
1、情境的創(chuàng)設(shè)要簡明一些，把時間縮短，盡快切入主題。
2、要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。既要關(guān)注學(xué)生是否在聽課，更要關(guān)注學(xué)生的思維過程。特別是在學(xué)生練習(xí)時，要注意觀察學(xué)生的計(jì)算過程。
3、難點(diǎn)處理的不是很到位。在這個教學(xué)中，要多讓學(xué)生說一說算理，自己感悟到商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
4、數(shù)學(xué)要與生活實(shí)際相聯(lián)系。在課堂上雖然與生活聯(lián)系起來了，但沒有真正與生活聯(lián)系，應(yīng)讓學(xué)生明白，購物時并不是量大優(yōu)惠就買多的，而要根據(jù)實(shí)際情況來購買物品。
五年級教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中物品。培養(yǎng)收集能力。
2、技能目標(biāo)：通過制作活動，發(fā)展學(xué)生想象力，提高創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，用自己的智慧美化環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生動手能力。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的想象力。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：水彩筆、蠟筆、彩紙、剪刀、固體膠、紙盒。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，魔術(shù)導(dǎo)入
師：今天，能和咱們班同學(xué)一起上美術(shù)課，老師心理特別高興，所以想給大家變個小魔術(shù)，你們想看嗎？你們家廢舊的報(bào)紙都用來做什么？看，老師這有一張舊報(bào)紙，經(jīng)老師一卷變成了什么？魔術(shù)棒。再一卷又變成了什么？蝸牛。對，還需要再一擰，出來頭和角。看，由一張廢紙箱里的廢報(bào)紙變成了一個有生命的小蝸牛。你們想變嗎？那么大家仔細(xì)想：在你們家里有沒有這樣可以拿來變一變的廢舊物品呢？細(xì)心的同學(xué)想一想來告訴老師和同學(xué)。（指名答。）同學(xué)們都是細(xì)心的人，生活中有這么多廢舊不用的物品，雖然沒用了，可心里又特喜歡，扔了覺得可惜，怎么辦呢？廢物利用，變廢為寶。好，今天我們學(xué)習(xí)：變廢為寶。（板書課題）
二、欣賞中展開想象，激情中投入制作
師：老師收集了一些用廢舊物品變成的好東西，你們想不想看？老師有一個小要求：仔細(xì)看，認(rèn)真想，這些好東西都是用什么材料來制作的？用什么方法來組裝的？請看大屏幕。
師：看了這么多漂亮的作品，你喜歡嗎？說一說你最喜歡哪一幅？為什么？（生答。）猜一猜，他們是用什么材料來做的？想一想都是用什么方法組裝的？
師：現(xiàn)在你們是不是受到了一些啟發(fā)，又有了新想法？誰來告訴老師和同學(xué)們？
師：咱們同學(xué)真聰明，老師也帶來了幾個小東西，你們想看嗎？不過，老師有個條件：如果哪個做得好請你多鼓勵，哪兒需要修改請你幫幫忙，好嗎？首先，看這是什么？用什么做的？你們有沒有這樣的材料？你想用它做什么？你認(rèn)為這件作品哪兒做得好？（生答。）請同學(xué)們鼓勵一下好嗎？哪做得不好？（生答。）請同學(xué)們幫著提個建議好嗎？
師：咱們同學(xué)可真了不起，個個火眼金睛，想不想做出比這些作品還要好的作品來？老師滿足你們的愿望。為了做得更快更好，我們必須先拿出設(shè)計(jì)方案來�？梢宰约鹤觯部梢詭讉�人合作。比一比哪組的同學(xué)最先拿出設(shè)計(jì)方案。開始。
師：老師相信你們的方案都是科學(xué)合理的，現(xiàn)在就用你們的實(shí)際行動來證明�？匆豢茨慕M分工最合理，制作最快。讓我們腦筋轉(zhuǎn)起來，讓我們的小手動起來。讓我們變廢為寶的夢想快快實(shí)現(xiàn)。（開始制作，放音樂。）
三、開個小小展示會，體驗(yàn)成功的滋味
師：好，有的小組做好了�，F(xiàn)在請同學(xué)們把你做好的作品舉起來，讓大家互相看看，比比，你最喜歡哪一個？快快告訴它的小主人。
師：你想讓你的作品更漂亮嗎？現(xiàn)在我們給他們布置一個家好嗎？請全班同學(xué)都來參與，做完的同學(xué)把你的作品放到這個展示臺上。沒做完的先不做了，收拾一下周圍的衛(wèi)生。（師布置。）
師：小小展示臺布置好了，你們高興嗎？我們一起做游戲吧！
師：現(xiàn)在請同學(xué)來介紹你的作品，給他起個名字。下面的同學(xué)用掌聲來表示是否喜歡你的作品。并可以提出自己的疑問，我們要為最受歡迎的作品頒獎，并做簡單的采訪，對觀眾也要采訪。
師：同學(xué)們，今后生活中你們將如何處理廢品呢？
五年級教案 篇9
教學(xué)目的：
1.通過看圖和朗讀拼音兒歌，讓學(xué)生知道北京香山秋天滿山紅葉，景色十分美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，借助拼音正確地朗讀兒歌。
3.能借助拼音學(xué)會5個生字的音，認(rèn)識6種基本筆畫，能用筆畫記憶字形的方法記憶字的形。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.在教師的指導(dǎo)下有順序地看圖。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.學(xué)會5個生字及6種筆畫。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會5個生字及6種筆畫。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)看圖讀拼音識字。教師板書：
k4n t* d* p9n y9n sh0 zi
看 圖 讀 拼 音 識 字
�。ㄗ寣W(xué)生小聲讀一讀；再請一個中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟聲朗讀一遍。）通過學(xué)習(xí)這一課，我們要學(xué)習(xí)有順序地看圖，借助拼音讀兒歌，還要學(xué)習(xí)幾個生字。我們要比一比看誰學(xué)得最好，記得最牢。
二、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫
1.在實(shí)物投影上出示書中插圖，整體感知。
提問：圖上畫的是什么季節(jié)？（秋天）從哪兒看出是秋天呀？（香山紅葉）你能用一句話說說插圖的意思嗎？
2.從遠(yuǎn)到近觀察。
�。�1）提問：遠(yuǎn)處是什么？（連綿起伏的群山）近處是什么？黃櫨和楓樹的葉子各是什么樣的？
�。�2）教師出示楓樹的葉子讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道楓葉有五個角，就像我們的小手。黃櫨的葉子有點(diǎn)兒圓。
3.同桌同學(xué)互相說一說圖上畫的是什么地方？什么季節(jié)的景色？那里有什么？你覺得怎么樣？
三、學(xué)習(xí)讀兒歌
1.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yī、sì、wǔ、yè
2.復(fù)習(xí)三拼音節(jié)：piàn、liǎng、xiāng、tiān
3.借助漢語拼音自己讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)確，讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上記號。
4.同桌同學(xué)互相讀一讀，相互糾正。
5.教師在實(shí)物投影上出示小兒歌，請同學(xué)讀兒歌，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
6.教師范讀，學(xué)生隨讀。
7.認(rèn)識逗號和句號。
8.再讀兒歌，注意句子中間的停頓。告訴學(xué)生逗號的停頓比句號停頓時間短一點(diǎn)，為了便于學(xué)生掌握，讀到逗號擊一下掌，讀到句號擊兩次掌。
9.指名讀兒歌，讀出香山紅葉給你帶來的喜悅。
四、學(xué)習(xí)生字的音形義
（一）學(xué)習(xí)生字的音
1.指導(dǎo)學(xué)生看生字表。
2.再讀兒歌，找出本課的生字，在下面畫“△”，再把生字多讀幾遍。
3.同桌小伙伴互相讀一讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。
4.做找朋友游戲，鞏固生字的音。
�。�1）出示生字的拼音卡片，請學(xué)生讀一讀，讀后貼在黑板上。
�。�2）再出示生字卡片，指名讀，讀對的學(xué)生老師把卡片送給他，讓他幫助手中的生字找到最好的拼音朋友。
（二）學(xué)習(xí)生字的形
1.學(xué)習(xí)6個基本筆畫。
2.電腦屏幕出現(xiàn)5個生字：一三五七九
（1）請同學(xué)們讀一讀
�。�2）點(diǎn)擊鼠標(biāo)：顯示出六個基本筆畫。
�。�3）復(fù)習(xí)生字中紅色的筆畫。
3.請同學(xué)們一起跟電腦博士書空生字。
教師鼠標(biāo)點(diǎn)擊“一”：“一”放大。（1）讀“一”字；（2）跟著電腦博士書空；“三五七九”幾個字依次出現(xiàn)，方法同學(xué)習(xí)“一”相同。注意五、七、九的筆順。
（三）理解字義
1.通過朗讀兒歌，知道5個生字都是表示數(shù)字的，而且是單數(shù)。
2.結(jié)合平時生活說說是怎樣用這些字的？
比如：一個人的“一”，三棵樹的“三”，五本書的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。
五、教師小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！能看圖借助拼音學(xué)習(xí)兒歌，而且學(xué)會了5個生字，真棒！
附：板書
看圖讀拼音識字1
yī sān w( qī ji(
一 三 五 七 九
五年級教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段
2、理解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
一、 單元主題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西，例如：我們的祖國有讓我們引以為豪的錦繡山河；有源遠(yuǎn)流長的中華文化。當(dāng)然還有許多我們不太了解的 外國風(fēng)光、異域文化。我們第八單元的專題是“異國風(fēng)情”，今天我們?nèi)サ牡谝徽臼堑聡銈円欢ㄏ肓私馑拿袼罪L(fēng)情吧。（學(xué)生交流資料）
德國有迷人的藍(lán)色多瑙河，夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林等，是一個極富魅力的旅游城市。今天，我們和曾在德國留學(xué)十年的季羨林先生一起去德國游覽，感受那獨(dú)特的景色和風(fēng)俗習(xí)慣。
二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從中讀出學(xué)習(xí)方法。
�。�1）能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
�。�2）理解了作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
從目標(biāo)中你讀懂了我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？（抓住典型句子，聯(lián)系上下文中的相關(guān)語句讀中理解、讀中體會，讀中積累。再聯(lián)系生活實(shí)際加深感悟，受到啟發(fā)與教育。）
三、整體感知、直奔重點(diǎn)。
1、指名學(xué)生合讀課文，想想課文主要講了什么？(作者回憶自己早年在德國留學(xué)時親身感受到的德國人愛花和養(yǎng)花的與眾不同，以及時隔幾十年后再次來德國看到的美麗依舊的情景。)
2、瀏覽全文，找出點(diǎn)明中心思想的句子。（人人為我，我為人人,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的）（出示句子讀）
問題引導(dǎo)：
�。�1）這種境界指什么？你怎么理解這句話？（請聯(lián)系上下文理解）
（2）理解“耐人尋味”。
3、學(xué)生自學(xué)后小組交流。
4、全班交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)交流內(nèi)容：
花朵都朝外開，在屋里的時候，自己的花給別人看，走在街上的時候，自己又看別人的花。
師引讀：德國是個愛花的民族，但他們種花卻是為給別人看，這就是——讀 ——生讀“人人為我，我為人人”
過渡：大家知道德國是一個愛花的國度，德國人種花有何獨(dú)到之處？接下來我們一起來感受綺麗景色，積累優(yōu)美語句。
四、 感受綺麗景色、奇特民族，積累優(yōu)美語句。
1、 感受奇特民族。
請快速瀏覽課文，用“——”畫出相關(guān)的答案。讀一讀，談?wù)劯惺堋?/p>
�。�1）相機(jī)出示重點(diǎn)句：家家戶戶都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
�。�2）學(xué)生談感受。
�。�3）師引讀：愛花卻把最美的花給別人欣賞，這是多么可貴的一種精神！也就是——讀——生讀“人人為我，我為人人”
愛花如此真切的德國人將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常，你從文中哪個詞看出來了？（莞爾一笑，理解詞語的意思）
師引讀——看來，這成了德國民族的一種境界，讀——人人為我，我為人人。 這是一個多么奇特的民族！
2、 感受綺麗景色。
作者看到了一種怎樣綺麗的景色呢？
相機(jī)出示重點(diǎn)句子：走過如任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
�。�1） 找一個學(xué)生讀，其他學(xué)生想象情景。
（2） 交流看到的情景，有感情朗讀課文。生評師評。（圍繞花多、花美、愛花之真切談）
�。�3） 一分鐘記憶，
�。�4） 檢測：填空練習(xí)
當(dāng)你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會驚奇地發(fā)現(xiàn)每一家都是這樣，在屋子里的時侯（ ），走在街上的時候（ ），這真是（ ）的境界呀！
�。�5） 聯(lián)系上下文理解“耐人尋味”
人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由得產(chǎn)生各種各樣的想法，像這種引起人們思考，值得人們回味的情形，我們可以稱它為（ ）。
五、 聯(lián)系生活，拓展延伸。
你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界的表現(xiàn)的，舉例說說。（輪流值日打掃衛(wèi)生;每人帶課外書在班級建立圖書角等）
小結(jié)：每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實(shí)際行動為大眾著想，為社會盡自己的義務(wù)，如果大家都這么想、這么做，就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。
小練習(xí)：加關(guān)聯(lián)詞語。
（ ）“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，（ ）實(shí)現(xiàn)“人人為我”的高尚境界
六、升華情感，發(fā)出倡議。
其實(shí)這種境界，正是建設(shè)和諧社會所必不可少的，在舉國上下迎接奧運(yùn)、構(gòu)建和諧社會的藍(lán)圖上，留下你精彩的一筆吧！做到人人為我，我為人人。
七、整理板書，總結(jié)寫法。
季羨林老先生借助對德國家家戶戶都開滿鮮花的情景的描寫，傾吐抒發(fā)了自己心中的感慨—— 多么綺麗的景色！多么奇特的民族！闡述了一種哲理——人人為我，我為人人
六、 拓展閱讀《剪掉一半的窗簾》。
很多去過歐洲的人，都會說那里如童話一般的美麗。很長一段時間我也琢磨歐洲如此美麗的原因。直至有人告訴我這樣一個故事讓我對其中的原因有所領(lǐng)悟。
在德國有一個奇怪的現(xiàn)象，家家的窗簾都做得很短，只遮住了玻璃窗的一半，下面一半就這么空著，所以看上去好像是把好端端的窗簾剪掉了一半。這跟通常情況下國人喜歡把窗簾做成落地的截然不同，很讓人費(fèi)解。
有一天我們終于向一位德國的女主人發(fā)問：“為什么要把窗簾做成‘半吊子’的模樣？”
“這樣可以更好地欣賞擺在窗臺上的花呀。”
“拉上窗簾，你不是照樣可以欣賞窗臺上的花？”
“可是室外路過的行人就看不到了�！�
那位德國女主人的回答是不經(jīng)意的，卻使我的內(nèi)心受到了極大的震撼。我看到了在我們身上日漸消失的一種美麗的境界——窗臺上的花不僅是給自己看的，也是給大家看的；窗臺上的花美化了家庭，也美化了整個城市；美化了城市，其實(shí)也就是美化了自己。正是有了這種高尚的境界，所以才有了至今美麗不衰的歐洲繼續(xù)在世界的舞臺上大放異彩。
我們的先賢孟子很早就提出：獨(dú)樂樂不如眾樂樂。意思是說：自己想要獲得更多的快樂不能只懂得為自己考慮，讓自己高興，而要懂得為別人考慮，與別人分享，這樣的快樂才會長久。在現(xiàn)實(shí)的社會中，這層道理所涉及的內(nèi)涵又何止是快樂呢？
七、 總結(jié)語：美麗是一處迷人的風(fēng)景，美麗是一個不經(jīng)意的動作，美麗是一種高尚的境界，美麗是堅(jiān)持不懈的人生信念。讓我們手拉手高唱美麗的贊歌。
板書： 25、自己的花是讓別人看的
季羨林
借景 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅
景美
抒情 多么綺麗的景色！多么奇特的民族！
人更美
明理 人人為我，我為人人
五年級教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過賞析文中的語言，結(jié)合觀賞音像資料等，較細(xì)致地了解變色龍的外形特征及捕食過程。
2 、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)。
3.在學(xué)習(xí)課文的過程中，增強(qiáng)對動物奧秘的探究欲。
教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序，觀察方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生和教師課前共同收集有關(guān)變色龍的資料。
教學(xué)過程：
一. 游戲?qū)?/p>
聽老師的口令，做動作。一只眼睛睜開，一只眼睛閉上；
兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；
兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；
一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這叫做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰有這樣的本領(lǐng)？-----變色龍。
二. 直接學(xué)習(xí)課文第二部分： 端詳變色龍
1.變色龍到底是什么樣子的？我們來看圖片。作者又是怎樣來看的呢？（端詳）什么叫“端詳”？給它找一個近義詞。請同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié),看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？
2.學(xué)生讀書,交流（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形、捕食、變色）
3. 你對其中哪一個特點(diǎn)最感興趣，選擇那個部分，好好讀讀.在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫.
4.學(xué)生自學(xué),教師巡視全班,幫助指導(dǎo)
5.合作學(xué)習(xí)，交流 。
a、外形
(1)出示一張變色龍的圖片，指名一個學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片
(2)你對它的什么部位感興趣?請學(xué)生結(jié)合其中的語言文字談?wù)勼w會。
同學(xué)們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌�？（生說，師指圖相關(guān)部位。這是從整體著眼，然后分別介紹了各個部位。當(dāng)然，只要是循著一定的次序，還可以有多種不同的觀察方法） 一起讀，留意變色龍外形的各個部位。
�、谧兩埖倪@寫部分各有什么特點(diǎn)？請?jiān)谙鄳?yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。
�、鄹鶕�(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
(3)是啊!看著這變色龍,真可以用一個字概括,板書“怪”
(4)作者觀察的真仔細(xì)，讓我們想起了哪些關(guān)于觀察的名言？（“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”）
b、捕食
(1)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快
(2)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語下面圈圈畫畫
(3)交流(迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來不及遮掩耳朵。書上用它來說什么快？變色龍的舌頭快，來不及——眨眼睛，只聽得——“刷”的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）�？床妒骋曨l
五年級教案 篇12
活動目的：
1、了解圣誕節(jié)的來歷，感受圣誕節(jié)歡樂的氣氛。
2、通過活動，使孩子們感受到集體游戲中的快樂，感受友誼的珍貴
活動流程：
一、活動前播放圣誕歌曲
二、主持人宣布班會開始
A:踏著圣誕寧靜的鐘聲，我們又迎來了一個祥和的平安夜
B:懷著滿心喜悅的心情，我們又盼來了一個歡慶的圣誕節(jié)
合：同學(xué)們，老師們，大家好!20xx年《慶祝圣誕節(jié)》主題班會現(xiàn)在開始!(出示課件)
三、圣誕老人發(fā)放圣誕禮物
B：每年的12月25日，是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節(jié)。(出示圖片課件)A平安之夜歡樂多，圣誕佳節(jié)喜相逢。我們享受著圣誕快樂的時光，我們承載著圣誕無盡的祝福，下面請聽主持人朗誦的《老師送給同學(xué)們的圣誕祝福》(出示課件)A讓我們把祝福珍藏在心中，把禮物握在手中，
B親身感受圣誕帶給我們的不同凡響的一刻。
A：我們享受著圣誕快樂的時光B我們承載著圣誕無盡的祝福合：愿圣誕老人幫助我們實(shí)現(xiàn)今天許下的每一個心愿。
四、了解圣誕節(jié)知識
A可是同學(xué)們，你們知道圣誕節(jié)是怎么來嗎?請欣賞圣誕老人的故事。(出示課件)B下面請欣賞圣誕節(jié)的故事(出示課件)A你們想了解一些關(guān)于圣誕節(jié)的知識嗎?
圣誕老人：圣誕老人原來的名字叫做尼古拉，在第四世紀(jì)的時候，出生在小亞細(xì)亞巴大拉城，家庭富有，父母親是非常熱心的天主教友，不幸他的父母早逝。尼古拉長大以后，便把豐富的財(cái)產(chǎn)，全部捐送給貧苦可憐的人，自己則出家修道，獻(xiàn)身教會，終生為社會服務(wù)。尼古拉后來作了神父，而且還升為主教。他一生當(dāng)中，做了很多慈善的工作，他最喜歡在暗中幫助窮人，圣誕老人是他后來的別號，這個名字是出自他暗中送錢，幫助三個女孩子的故事。每年圣誕節(jié)，圣誕老人騎在馴鹿上，圣童手持圣誕樹降臨人間，隨著世事變遷，作家和藝術(shù)家開始把圣誕老人描述成我們今日熟悉的著紅裝，留白胡子的形象。同時不同的國度和文化對圣誕老人也有了不同的解釋。在德國，傳說他扮成圣童把堅(jiān)果和蘋果放在孩子們鞋里。他乘雙輪馬車四處漫游，觀察人們的行為，尤其是小孩，如果表現(xiàn)好，將會得到蘋果、堅(jiān)果、糖等諸多獎品。壞孩子則得一鞭子。家長們靈機(jī)一動紛紛采用此傳說來鼓勵孩子們聽話。如今，圣誕節(jié)已經(jīng)成為一個全民的節(jié)日。圣誕老人已經(jīng)成為圣誕節(jié)最受喜愛的象征和傳統(tǒng)。他趕著馴鹿，拉著裝滿玩具和禮物的雪橇挨家挨戶給每個孩子送禮物的快樂老精靈的形象已深深地留在人們的記憶中。
B：圣誕色：圣誕節(jié)西方人以紅、綠、白三色為圣誕色，圣誕節(jié)來臨時家家戶戶都要用圣誕色來裝飾。紅色的有圣誕花和圣誕蠟燭。綠色的是圣誕樹。它是圣誕節(jié)的主要裝飾品。
A：圣誕帽：那是一頂紅色帽子，據(jù)說晚上戴上睡覺除了睡得安穩(wěn)和有點(diǎn)暖外，第二天你還會發(fā)現(xiàn)在帽子里多了點(diǎn)心愛的人送的禮物。在狂歡夜它更是全場的主角，無論你去到哪個角落，都會看到各式各樣的圣誕帽。
B：圣誕大餐：在12月24日舉行，挪威傳說中的精靈會帶禮物給表現(xiàn)好的小朋友。經(jīng)過安靜的與家人團(tuán)聚的12月25日，節(jié)禮日后會有另一場大型慶祝，兒童們會在此時在鄰居中挨家挨戶接受款待。
A：圣誕襪最早以前是一對紅色的大襪子，多大都可以，因?yàn)槭フQ襪是要用來裝禮物的，小朋友最喜歡的東西，晚上他們會將自己的襪子掛在床邊，等待第二天早上的收禮。請問要是有人圣誕節(jié)送小汽車那怎么辦?
【讓2位回答】
呵呵，那最好就叫他寫張支票放進(jìn)襪子里好啦!B圣誕卡是祝賀圣誕及新年的賀卡，上面印著關(guān)于耶穌降生故事的圖畫，以及“慶祝圣誕、新年快樂之類的祝愿的話。
五、圣誕節(jié)目表演
六、結(jié)束語
A：讓我們把祝福珍藏在心中，把禮物握在手中，
B：親身感受圣誕帶給我們的不同凡響的一刻。
A：我們享受著圣誕快樂的時光
B：我們承載著圣誕無盡的祝福
合：愿圣誕老人幫助我們實(shí)現(xiàn)今天許下的每一個心愿。
圣誕班會課到此結(jié)束
五年級教案 篇13
習(xí)作要求
1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
3、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰�！�
家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？
2、提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。
二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源
1、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……
2、提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源：
�、偶亦l(xiāng)二十年后的變化：
街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。
⑵十年后與親人團(tuán)聚的場面：
家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。
�、鞘旰笈c同學(xué)聚會的場面：
我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。
三、師生合作，探索表達(dá)方法
1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法：
（開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。）
2、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。
3、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：
�。ɡ蠋熍e例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個別輔導(dǎo)。）
四、試寫初稿，自行修改
1、要求書寫工整，語句通順。
2、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。五、小組評議，互改
1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2、修改步驟：
思路──重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）
六、佳作賞評
1、每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。
2、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。