《神奇的克隆》語文教案（通用15篇）
《神奇的克隆》語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，能夠認讀綠線格內(nèi)的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重點與難點：
1、了解“克隆”是什么以及克隆技術(shù)對人類的作用，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
2、初步了解說明文的一些基本寫作特點。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)課件。
2、有關(guān)克隆的`資料。
3、課前預(yù)習(xí)：畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，能夠認讀綠線格內(nèi)的生字，初步理解生詞。
3、初步了解課文內(nèi)容，知道文章從哪幾個方面來介紹克隆的。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？你們喜歡看哪些動畫片呀？（讓學(xué)生自由發(fā)言，然后引出《西游記》），你們喜歡《西游記》中哪些人物？（自由發(fā)言），你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？孫悟空可真神了，一根毫毛就變出了許多小孫悟空來。這是多么神奇有趣啊！這個神話引發(fā)了人類復(fù)制自身的幻想，孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng)，就是現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的“克隆”（板書“克隆”）。
2、克隆技術(shù)到底是怎樣的技術(shù)？真的像神話中描繪的那么“神奇”嗎？（今天，我們就來學(xué)習(xí)，教師板書課題：神奇的克�。�
3、從課題看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技術(shù)到底奇妙在哪里？認真閱讀課文之后，我們應(yīng)該能夠找到答案。
二、初學(xué)課文
1、自由讀文，要求：
（1）讀準字音，看清字形；
�。�2）讀順句子，讀通課文。
2、檢查自讀：
（1）指名分段讀文，達到讀通讀順；
�。�2）指名板演“薯”、“率”，檢查對生字的識記（其他同學(xué)描紅生字，加強識記效果）。
（3）檢查，朗讀生詞：馬鈴薯、嫁接、細菌、飼養(yǎng)、效率、誘人、雌性、瀕危、卓有成效。
3、默讀課文：要求：畫出不懂或有疑問的詞句，聯(lián)系上下文或查找工具書試著自己解決，如自己解決不了的做上記號。
4、歸納匯總學(xué)生提出的有價值的問題，聯(lián)系讀文、生活，借助工具書解決問題。
三、理清層次，初探寫作順序。
1、讀課文，想想，課文圍繞“克隆”寫了哪幾方面內(nèi)容？
克隆是什么、克隆羊“多利”的意義和克隆技術(shù)造福人類
2、交流。
第一段（1—2）介紹了什么叫做克隆。指名說說什么叫做克隆。
第二段（3—5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。指名說說自然界中有哪些克隆現(xiàn)象。
第三段（6—9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。指名說說哪些
四、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、自讀第1、2自然段，想想，什么叫克��？
2、交流。
結(jié)合第2自然段的相關(guān)句子，體會無性繁殖與有性繁殖，并知道無性繁殖就是克隆。
（在這里相機介紹說明方法：下定義）
3、朗讀第1、2自然段。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、獨立觀察并書寫1—2個字。
2、（投影）自我展示，自我評價。
3、鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、看拼音寫詞語
kèlóngfánzhíxiāntiānjiàjiēhōngdòng
jiāchùsìyǎngxiàolǜzhuāngpèiyòurén
2、比一比再組詞。
誘例飼薯
透列伺暑
3、留心生活，觀察身邊的人或事物，如果你會克隆，你覺得你能做點什么？
第二課時
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解“嫁接、誘人、例如”等生詞。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、看拼音寫詞語，集體訂正。
2、什么叫克隆？
二、精讀課文：
過渡：本文原來的題目叫克隆之謎，但是編者卻更名為“神奇的克隆”。這節(jié)課咱們就來走進課文，看看這克隆如何神奇。自己讀課文3——9自然段，邊讀邊想，你從哪兒感受到了克隆的神奇。（可以把你的想法簡要的寫在書上）
交流重點：
�。ㄒ唬┑�3、4自然段：
1、扣住中心句“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”，說說文中介紹了哪幾種植物的克��？（滲透說明方法：舉例子）結(jié)合省略號再舉些例子。
植物：扦插壓條嫁接
（相機補充葡萄、桂花、桃樹等植物的克隆方式。）
b、低等生物：分裂（補充視頻，感受細菌的分裂繁殖）看著不太舒服，但讀文字還好，誰來讀一讀。齊讀。
（二）第5自然段：
1、高等動物的克隆很神奇。
克隆多利的方法很復(fù)雜，但說白了，就是用一只羊身上的一個細胞培育成一只羊。小羊多利是世界上第一個利用體細胞克隆成功的動物。它被美國《科學(xué)》雜志評為1997年世界十大科技進步的第一項�？茖W(xué)家們普遍認為，多莉的誕生標(biāo)志著生物技術(shù)新時代來臨。繼多莉出現(xiàn)后，克隆，這個科學(xué)術(shù)語變得廣為人知�？寺∝i、克隆猴、克隆牛……紛紛問世，似乎一夜之間，克隆時代已來到人們眼前。
�。ㄈ┑�6—8自然段：
1、克隆的神奇還表現(xiàn)在它能造福人類。
2、交流。
a、優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的糧食蔬菜優(yōu)良的家畜。
�。ㄑa充微型蓮藕：取下一片小小的蓮藕藕尖，運用克隆技術(shù)，兩年內(nèi)可培育出200支微型種藕，按傳統(tǒng)方式，每畝藕地用種量達200公斤，而采用克隆種藕，每畝僅需50公斤，易于運輸并且不帶病毒。）
b、挽救瀕危物種。（歐洲盤羊野牛熊貓）
c、醫(yī)學(xué)上：植皮，制造人體“配件”——器官，除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流搜集的資料）
3、教師引讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第九自然段：
師：克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景“誘人”什么意思？
三、寫話練習(xí)：假如你會克隆，你想克隆什么？為什么？
四、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、在括號里填上合適的詞語。
的克隆的成就造福。
的研究的技術(shù)提高。
的前景的動物利用。
2、根據(jù)課文內(nèi)容把四字詞語補充完整。
關(guān)頭一一繁殖。
一二成效品優(yōu)。
瀕危免運。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1）克隆也叫____，也就是不經(jīng)過____直接繁衍后代。它是一項可以造福于______的科技成果。課文先寫__________，接著寫________，最后寫________________。
2）許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)：例如______；_____……
3）_____年，____國科學(xué)家成功地克隆出了世界第一只克隆羊，名字叫_________。
4、寫話練習(xí)。
如果你掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么來造福人類？為什么？
板書設(shè)計：
神奇的克隆。
《神奇的克隆》語文教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認識生字，理解詞句，讀通順課文。
2.初步了解克隆知識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
3.初步了解說明文中心突出、科學(xué)性強、條理清楚的特點，了解一般的說明方法。
[教學(xué)時間]兩課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、導(dǎo)入。
板書“克隆”，請同學(xué)們快速讀一二自然段，說說什么是克��？
再書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
二、初讀課文
1.自由讀課文，讀準字音，理解詞意。
2.四人小組合作，討論課文內(nèi)容及條理。
3.交流：
�。�1）分段指名讀課文，適時正音和詞意理解，說說說每自然段寫了什么。
�。�2）指名劃分段落，理解說明順序。
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。指名說說什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。指名說說自然界中有哪些克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。指名說說哪些個前景。
4.歸納小結(jié)：
本文是科普文章，介紹了克隆的一般知識，說明克隆技術(shù)可以造福人類。
指名說說：
本文中心是？
說明的順序是？
5.朗讀全文。
三、作業(yè)
《習(xí)字冊》
第二課時
一、導(dǎo)入。
什么是克��？課文講了哪些內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)第一段。
1.學(xué)生自讀。
2.指名說說什么是克��？
出示：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
師指出：這是“下定義”的說明方法。一般句型：“……就是……”
指名說一句。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.小組合作閱讀。
課文從哪幾方面講自然界的克�。坑玫氖鞘裁捶椒�？
2.交流。
指名說說。
（1）從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹。
�。�2）歸納說明方法：
分類別：分幾個類別來說明。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1.小組合作閱讀。
朗讀后分析討論課文是以怎樣的結(jié)構(gòu)形式來寫克隆技術(shù)的誘人前景的？
2.交流歸納。
先總說：克隆技術(shù)可以造福人類。
再分說：可以……可以……
最后概括：克隆技術(shù)展示誘人前景。
總——分——總
五、總結(jié)全文。
1.集體朗讀全文。
2.指名交流：
課文重點向我們介紹了什么？
主要采用了什么方法？
六、作業(yè)
1.《補充習(xí)題》
2.課外收集一二個克隆的事例。
板書：
7.神奇的克隆
什么是克隆——無性繁殖——植物、低等生物、高等動物 神奇
造福人類——培育、挽救、培植
《神奇的克隆》語文教案 篇3
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入 感受神奇
1、聽兒童歌曲《猴哥 猴哥》找出歌詞了的克隆現(xiàn)象。
2、揭示課題
生讀課題
二、復(fù)習(xí)鞏固 整體感知
1、快速瀏覽課文，說說課文按照怎樣的順序介紹克隆的？
出示：克隆定義 ———— 克隆實驗 ———— 克隆研究造福人類
2、復(fù)習(xí)課文1——4自然段，自行設(shè)計問題，進行提問比賽。
三、 精讀課文 感悟神奇
1、學(xué)習(xí)第五自然段：
�。�1）高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
（2） “多利”的誕生有什么意義？
a.交流
b.視頻觀看克隆過程
c.看圖片，談意義
2.學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
（1）默讀課文6～8，獨自思考：克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？
�。�2）小組交流討論各自思考結(jié)果。
�。�3）全班交流：教師相機出示：造福人類：
a、培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜。
b、挽救瀕危物種。
c、培植人體“配件”。
出示：克隆技術(shù)還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動物免遭厄運，從而調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡。
“絕”在字典中的解釋有：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③走不通的，沒有出路的；④氣息中止，死亡；⑤獨一無二的，沒有人能趕得上的；⑥極，最；⑦絕對。
出示：人們利用克隆技術(shù)能夠培植人體的皮膚進行植皮手術(shù)；能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……
理解“制造”“配件” “裝配”
3.交流“克隆”的利與弊。
板書：造福人類
4. 神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
插上想象的翅膀：
假如你是一位克隆專家，你想克隆什么呢？為什么要克隆它？
要求：（1）想法要奇妙 （2）表達要有條理 （3）想法要有益于人類
a.生寫
b.交流
四.總結(jié)課文 展望神奇
神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。雖然這節(jié)課結(jié)束了，但我們的想象沒停止，課后請同學(xué)們把對克隆技術(shù)的了解與展望跟身邊的人分享分享。
《神奇的克隆》語文教案 篇4
認識教材：
這是蘇教版第十冊第二單元中的一篇介紹克隆的說明文。全文圍繞“神奇”一詞向讀者介紹了克隆的含義、1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義、克隆技術(shù)造福人類及克隆技術(shù)的莊誘人前景。文中舉例豐富，采用巧妙、有趣的語言材料說明克隆的`神奇，因此，在教學(xué)中，可抓住課文的介紹順序、語言材料、說明方法體會說明文的特點及克隆的神奇、意義及發(fā)展。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。隨課文學(xué)習(xí)理解由生字組成的詞語。讀準多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
3、了解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
過程與方法：
朗讀——感悟——拓展
情感態(tài)度價值觀：
通過品讀具體語言材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產(chǎn)生科學(xué)求知欲望。
教學(xué)重點：
解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
教學(xué)難點：
通過品讀具體語言材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產(chǎn)生科學(xué)求知欲望。
教學(xué)流程：
一、課題導(dǎo)入。
1、出示課題，指導(dǎo)寫好“隆”字，注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。
2、學(xué)生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文。
1、提出朗讀要求。
(1)讀前同桌互讀田字格里的8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字，并組一個詞；把認為難寫的字與同桌交流。
(2)自由大聲讀，讀準字音。
(3)思考：課文是怎樣介紹克隆的？
2、學(xué)生讀文。
3、檢查：多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗讀課文，思考：課文從哪幾個方面向我們介紹克隆的？
5、解決問題，理清課文脈絡(luò)，歸納段落大意。
三、精讀課文第一部分(1-4自然段)。
1、問題導(dǎo)入：什么叫克��？快速默讀1-4自然段后說說。
2、學(xué)生回答。
3、過渡：課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢？
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
讀后學(xué)生先說，教師點撥：這一段課文通過舉例我們熟悉的神話故事《西游記》中孫悟空撥毫毛變出一群小孫悟空的例子，巧妙、有趣地說明克隆是怎么一回事，生動形象并吸引讀者閱讀興趣。相機板書：以孫悟空為例
5、指讀第二自然段，了解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。板書：有性與無性繁殖
6、默讀第三自然段，說說文中舉了哪些例子來說明植物有先天克隆的本領(lǐng)，理解文中的省略號，聯(lián)系生活實際，說說自己還懂得哪些植物用什么辦法來克隆自己，同時贊賞學(xué)生課外知識的豐富，及時糾正一些不正確的認識。板書：植物的壓條、嫁接
7、讀第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板書：單細胞
8、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文及查閱克隆技術(shù)相關(guān)資料。
板書設(shè)計：
神奇的克隆
以孫悟空為例
有性與無性繁殖
克隆的含義植物的壓條、嫁接
單細胞
《神奇的克隆》語文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會 本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。
教學(xué)重點：
體會“克隆”的含義及其奇妙。
教學(xué)難點：
了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。
教具準備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料
教師：收集相關(guān)資料，教學(xué)圖片
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、通過前面兩課的學(xué)習(xí)，我們對科學(xué)充滿了好奇，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)科學(xué)奧秘的說明文（板書）7.《神奇的克隆》。讀了課題，同學(xué)們有什么問題？
2、生質(zhì)疑。
二、初讀課文
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考課前面所提的問題。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解或放在學(xué)習(xí)課文時講解。
3、指明說說什么是克��？
4、齊讀課文第二自然段
四、再讀課文
1、過渡：課文還介紹了哪些方面的內(nèi)容？
2、生自讀課文，理清文章層次。
3、師生共同總結(jié)
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。指名說說什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。指名說說自然界中有哪些克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。指名說說哪些個前景。
五、歸納總結(jié)
這節(jié)課我們初步了解了克隆的相關(guān)知識，下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
3、搜集相關(guān)資料做手抄報。（選作）
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫了什么？
二、精讀課文
過渡：克隆究竟神起在哪？我們一同細讀課文。
1、默讀第一自然段：什么是克��？文中是怎樣說明的？
2、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
3、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克�。俊∧阕x懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？師相機介紹“壓條”和“嫁接”。
4、低等生物也能克隆。生自讀了解。
5、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？“多利”的誕生有什么意義？生交流
6、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？讀第六至第八自然段：你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流收集的資料）
隨機引導(dǎo)理解、感情朗讀：教師引讀
從“……可以……也可以……”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
7、齊讀第九自然段
8、發(fā)散思維：克隆技術(shù)會有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像�？寺∮惺裁床缓玫牡胤�？（小組討論交流）
三、總結(jié)課文
任何一項發(fā)明都閃爍著智慧的結(jié)晶，只要我們開動腦筋，勤于思考，大膽探索，就能夠更多更好的為人類造福。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、把學(xué)到的知識講給家人聽。
3、短文練習(xí)：《假如我是克隆專家》、《談?wù)効寺 罚ㄟx做）
板書設(shè)計：
神奇的克隆
克隆是什么
自然界中的克�。�
動物 植物 低等生物
克隆造福人類
食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)
《神奇的克隆》語文教案 篇6
一、看拼音，寫詞語。
sì yǎng xiào lǜ jià jiē lì rú yòu rén xì jūn jiā chù shǔ tiáo
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給加點字注音。
雌性 瀕臨滅絕 卓有成效 克隆 一模一樣
三、比一比，再組詞。
殖（ ） 例（ ） 飼（ ） 薯（ ）
植（ ） 列（ ） 伺（ ） 署（ ）
四、修改病句。
1、植物都有先天克隆的本領(lǐng)。
2、克隆技術(shù)與其他科技成果相結(jié)合，可以大大增加飼養(yǎng)效率。
3、李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴格。
4、我的腦海中浮現(xiàn)出兩年前剛剛發(fā)生的事情。
五、讀句子，選擇合適的一項填空,填序號。
1、蝴蝶____花叢，____樹林，____小溪，趕到山谷里來聚會。（ ）
a 穿過 越過 飛過 b 飛過 穿過 越過
2、紅軍老爺爺滿懷_____ 向我們講述了紅軍四團在奪取瀘定橋與敵人進行______ 戰(zhàn)斗的經(jīng)過。聽完故事，同學(xué)們的心情非常______ 。在英雄精神的_______ 下，大家表示要好好學(xué)習(xí)，天天向上。（ ）
a激烈 激動 激情 激勵
b激情 激烈 激動 激勵
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、 我們知道，高等動物一般要通過_____________ 的結(jié)合，才能 ____________，人們把這種繁殖叫有性繁殖。與之不同的是，無性繁殖是________________________ ，也稱________ 。
2、許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)；例如，____________，__________________……
3、_______年，______國科學(xué)家成功克隆出了世界上的第一只克隆羊，名字叫 _______.
4.克隆技術(shù)可以應(yīng)用于_________、_____________等方面，在醫(yī)學(xué)上，可以_________________________________________________________。
《神奇的克隆》語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語文第十冊第8課《神奇的克隆》
教材簡析：
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識短文。標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(知識與能力)
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。(知識與能力)
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義(知識與能力)，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。(情感態(tài)度與價值觀)
(過程與方法)：學(xué)習(xí)生字詞——反復(fù)閱讀——感知內(nèi)容——理解說明方法。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
教學(xué)難點：通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆?請同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?(學(xué)生質(zhì)疑)
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)
(設(shè)計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題：標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。)
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
(1) 分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么?
(2) 指名劃分段落，理解說明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題?
第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。
第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么?
說明的順序是怎樣的?
5、朗讀全文。
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。)
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法：
(1) 舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
(2) 下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)
(設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。)
四、指導(dǎo)書寫生字。
1.學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計意圖：)
板書：
7.神奇的克隆
什么是克隆： 無性繁殖
(1-2)
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動物 神奇
(3-5)
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
(6-9)
《神奇的克隆》語文教案 篇8
一、激趣導(dǎo)入感受神奇
1、聽兒童歌曲《猴哥猴哥》找出歌詞了的克隆現(xiàn)象。
2、揭示課題
生讀課題
二、復(fù)習(xí)鞏固整體感知
1、快速瀏覽課文，說說課文按照怎樣的順序介紹克隆的？
出示：克隆定義——克隆實驗——克隆研究造福人類
2、復(fù)習(xí)課文1-4自然段，自行設(shè)計問題，進行提問比賽。
三、精讀課文感悟神奇
1、學(xué)習(xí)第五自然段：
�。�1）高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
�。�2）“多利”的誕生有什么意義？
a.交流
b.視頻觀看克隆過程
c.看圖片，談意義
2.學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
�。�1）默讀課文6～8，獨自思考：克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？
�。�2）小組交流討論各自思考結(jié)果。
�。�3）全班交流：教師相機出示：造福人類：
a、培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜。
b、挽救瀕危物種。
c、培植人體“配件”。
出示：克隆技術(shù)還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動物免遭厄運，從而調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡。
“絕”在字典中的解釋有：
�、贁嘟^；②完全沒有了，窮盡；③走不通的，沒有出路的；④氣息中止，死亡；⑤獨一無二的，沒有人能趕得上的；⑥極，最；⑦絕對。
出示：人們利用克隆技術(shù)能夠培植人體的皮膚進行植皮手術(shù)；能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……
理解“制造”“配件”“裝配”
3.交流“克隆”的利與弊。
板書：造福人類
4.神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
插上想象的翅膀：假如你是一位克隆專家，你想克隆什么呢？為什么要克隆它？
�。�1）想法要奇妙（2）表達要有條理（3）想法要有益于人類
a.生寫
b.交流
四.總結(jié)課文展望神奇
神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。雖然這節(jié)課結(jié)束了，但我們的想象沒停止，課后請同學(xué)們把對克隆技術(shù)的了解與展望跟身邊的人分享分享。
《神奇的克隆》語文教案 篇9
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆？請同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問？（學(xué)生質(zhì)疑）
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
�。ㄔO(shè)計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題：標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
（1） 分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？
（2） 指名劃分段落，理解說明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。）
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法：
�。�1） 舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
�。�2） 下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）
�。ㄔO(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。）
四、指導(dǎo)書寫生字
1.學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計意圖：）
板書：
7.神奇的克隆
什么是克隆： 無性繁殖
�。�1-2）
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動物 神奇
�。�3-5）
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
（6-9）
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第十冊第8課《神奇的克隆》
教材簡析：
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識短文。標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識與能力）
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（知識與能力）
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義（知識與能力），激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。（情感態(tài)度與價值觀）
�。ㄟ^程與方法）：學(xué)習(xí)生字詞——反復(fù)閱讀——感知內(nèi)容——理解說明方法。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
教學(xué)難點：通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。
《神奇的克隆》語文教案 篇10
《神奇的克隆》教學(xué)反思
第二單元“科技之光”安排了三篇課文：6《夢圓飛天》、7《火星——地球的“孿生兄弟”》、8《神奇的克隆》。第6課神舟五號飛天的場面描寫很震撼人心，值得讓孩子們在欣賞中積累；第7課生動形象的說明語言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第8課《神奇的克隆》，覺得挺簡單的一篇說明文，教什么呢？研讀教材之后，決定圍繞逗號、引號、說明順序、說明方法及練筆幾方面進行。
授課時，我引導(dǎo)學(xué)生了解了克隆知識，通過學(xué)習(xí)第三自然段學(xué)習(xí)了分號的用法；第8自然段引號的學(xué)習(xí)時，通過替換詞語學(xué)習(xí)的方法理解學(xué)習(xí)引號特殊含義的用法。全篇課文學(xué)完了，我引導(dǎo)學(xué)生通過選擇的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)了說明文的邏輯順序和下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較四種說明方法，學(xué)生通過搶答的方式懂得了這些說明文的知識，我非常滿意。
課本上清清楚楚寫著，如果不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。因為這是學(xué)語文，我沒在克隆這個詞的定義上糾結(jié)�？烧l知接下來的練筆：假如我是克隆專家這篇習(xí)作中，學(xué)生們竟寫的五花八門，讓我不可理喻。有的同學(xué)想克隆鈔票，有的想克隆衣服，有的想克隆紙張，有的想克隆房子，有的想克隆糧食，有的想克隆真愛，有的想克隆學(xué)習(xí)用品，有的想克隆太陽能汽車等�？催^之后，我很生氣，學(xué)生們這是怎么了，鈔票要克隆，印鈔機不就閑置了；衣服要克隆，服裝廠不就倒閉了；房子要克隆，建筑工人不就下崗了嗎……
靜下心來想想，我“高估”了孩子們。這又讓我想起了第4課《早》中“私塾”的教學(xué)。當(dāng)時，我問孩子們“私塾”是什么意思，學(xué)生照本宣科，解釋的很好，私塾是我國古代私人所設(shè)立的教學(xué)場所�？晌医酉聛淼囊粋�問題卻難倒了這幫聰明伶俐的小孩們，“私塾是個人辦學(xué)，那我們的學(xué)校是誰辦的？”這個小問題可難倒同學(xué)們了，一陣靜默之后，許睿說：“是校長辦的，并且她雇傭了好多的老師。”好家伙解釋的還挺具體的，我笑著說：“不對，我們的學(xué)校不是個人辦學(xué)。”王藝軒說：“是諸城教育局辦的。”受到我的啟發(fā)，改成教育局了，我搖了搖頭。陶鑫宇說：“是濰坊教育局。”還是打住吧，繼續(xù)猜，就成山東省教育廳了，我微笑著說：“我們的學(xué)校是國家辦學(xué)。”“我們的學(xué)校是誰辦的”最終以我的標(biāo)準答案而告終。思緒拉回《神奇的克隆》一堂的教學(xué)上，一篇說明文，我用一課時結(jié)束，下課時，我說：“同學(xué)們，星期天我們以《假如我是克隆專家》為題寫一篇作文，可以用排比段的形式進行習(xí)作，及每段以我是克隆專家開頭，展開你豐富的想象力，想克隆什么就克隆什么，但得說出你克隆的理由及意義。”思來想去，原因是課堂上少了一個口頭的訓(xùn)練：你想克隆什么？如果當(dāng)時，在課堂上說一說，出現(xiàn)這種情況，師生一塊總結(jié)，克隆的對象應(yīng)該是有生命的東西，就不會出現(xiàn)這種讓人摸不著頭腦的作文了吧。
《神奇的克隆》一課教學(xué)反思
這一課教學(xué)重點是解決克隆技術(shù)給人類帶來什么樣的福音，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情。由于這方面涉及到高端的科學(xué)領(lǐng)域，講多了，空洞無物，講少了，學(xué)生吃不透，達不到教學(xué)目標(biāo)。因此，從教案準備到教學(xué)過程的實施，我從以下幾個方面進行突破：
1、教學(xué)目標(biāo)定位要準確
著手準備時，首先要熟讀課文，著眼思考本課的內(nèi)容與全篇有什么聯(lián)系，中軸是什么？圍繞中軸例舉了哪些佐證。準備的教學(xué)要點時不離開說明文的范疇，為了讓學(xué)生在閱讀中找到問題，貼近課文，表述感悟，還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生擴展思維，提出假設(shè)，讓學(xué)生弄明白這一科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展中的福音與弊端同時并存的可能。試想：諾貝爾當(dāng)初發(fā)明炸藥時是解決生產(chǎn)勞動的難題，他沒想過后來被人把他的發(fā)明用于戰(zhàn)爭，制造災(zāi)難，破壞人類和平，在設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié)時，這一點必須向?qū)W生講明白——克隆技術(shù)只能造福人類，無作他用。
2、教學(xué)過程實施得當(dāng)
在這課時的教學(xué)環(huán)節(jié)里，我從以下幾個方面下手，合理地安排實施教學(xué)：1是復(fù)述；2是讀說；3是擴展思維，提出假設(shè)；4是總結(jié)。我認為這一課教學(xué)程序妙極了，不僅起到鋪墊的作用，還把學(xué)生帶進讀講的平臺上，極大地發(fā)揮了學(xué)生假想的空間，做到有得放矢，克服表述無物的毛病。總結(jié)時，我做到了語言簡煉、精僻。
3、質(zhì)疑解難方式靈活
課文涉及到的科學(xué)知識，學(xué)生興趣濃，參與討論時問題會一串串，如：“克隆羊為什么叫‘多利’？它的誕生有什么巨大的意義？”又如：“克隆技術(shù)全面發(fā)展后，又會引發(fā)許多疑問，該如何解決？”問題多，有些漫無邊際。組織好課堂對話，充分發(fā)揮主體參與的同時，教師應(yīng)該起到引領(lǐng)的作用，點撥與組合的合理分配，強調(diào)教師與學(xué)生的合作關(guān)系。在實施教學(xué)環(huán)節(jié)中只重視一方面而放棄另一方面都是失敗的。
教學(xué)結(jié)束后，我對案例進行了反思，從中發(fā)現(xiàn)兩點在教學(xué)實踐中處理不當(dāng)，也就是說在準備教案時事先沒有考慮到：如學(xué)生與本文對話擴展有局限性，學(xué)生不能大膽假想，涉及到的范圍相對窄狹，這是其一；問題的缺漏沒有及時預(yù)警提示，學(xué)生的法律意識空白，不能表述當(dāng)克隆技術(shù)發(fā)展到一個程序之后，如何利用法律手段控制這一技術(shù)朝有利于人類文明的方向發(fā)展，這是其二。作為教師應(yīng)該有瞻前意識，對未來社會負責(zé)，讓學(xué)生既學(xué)到科學(xué)知識，又變得理智。找到教學(xué)中的弊端，又讓我進步了，今后在教學(xué)中少出現(xiàn)盲區(qū)。
《神奇的克隆》教學(xué)反思
“萬事開頭難”，上一堂課如果從一開始就調(diào)動起了學(xué)生的興趣，之后的進程也會輕松許多，而能做到這一點，首先得益于說明對象的特點�？寺∈菍W(xué)生很感興趣的話題，神秘又屬高科技，符合孩子想一探究竟的好奇心理。
在學(xué)生初步整體感知課文后，我開始引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的問題：克隆是怎么一回事？請大家默讀一、二自然段，畫出能解釋這個問題的語句。
片刻，有學(xué)生開始舉手了。幾位學(xué)生都說到了這樣兩句話，“孫悟空緊急關(guān)頭拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這就是克隆。不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。”
這兩句話都是在說明什么是克隆。顯然，第一句是形象化的描述，而第二句則是科學(xué)定語，這是兩種不同的說明方法。對于五年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)說明文，不僅要知道文章寫了什么，更要清楚是怎么寫的，也就是說明方法的問題。于是，我進一步引導(dǎo)學(xué)生對這兩句話的不同表達方式進行再辨析。“請大家讀一讀，比一比，這兩句話哪一句話更能說清楚克隆是怎么回事？為什么？”
結(jié)果，學(xué)生一致認定第一句形象一些，易于理解。第二句則更為準確一點。通過比較，學(xué)生也明白了這是兩種不同的說明方法。
為了讓學(xué)生深刻地理解“克隆”技術(shù)的神奇、發(fā)展以及成就。教學(xué)第八自然段末尾的“……”時，我采用了假設(shè)法：假如我是科學(xué)家，我想克隆 ,(為人類造福什么) 。借此問題激發(fā)學(xué)生合作探究，體驗克隆的神奇。但是，讓我意想不到的一幕發(fā)生了，一名學(xué)生用響亮的聲音回答道：假如我是科學(xué)家，我想克隆一所希望小學(xué)，讓所有失學(xué)兒童重返校園，快樂學(xué)習(xí)……多有愛心的一個孩子呀，但這一說，遭到了其他同學(xué)的極力反對，有的說“房子是沙土、石子、磚塊做的，不需要克隆。”有的說“房子是建造的，怎么能說克隆呢？”大家你一言，我一語，這位女生被迎面襲來的反駁搞得莫名其妙�？吹贸鏊还庥行┦б�，更存有太多疑惑：老師不是剛剛說被克隆的物體與原來的事物看上去一樣嗎？怎么我克隆一所學(xué)校就不行呢？……此情此景，讓我措手不及，我備課時全然未想到這一問題，學(xué)生會提及到克隆與生物無關(guān)的事物。正因如此，當(dāng)時的我竟然將一個最好的時機“放跑”了，只是順應(yīng)著其他學(xué)生的說法“趟”了過去——對，有道理！若當(dāng)時“順?biāo)浦?rdquo;，接著其他學(xué)生的話題引導(dǎo)下去，點破“克隆”就是針對有生命、有細胞的生物而言的，而沙子、石頭、磚塊有細胞、有生命嗎？那么 “克隆”的真正含義就迎韌而解了。
課都上完了竟還沒弄清楚自己該教什么？真是太不負責(zé)任了！”看到這里，我暗暗為自己的馬虎而自責(zé)。怎么辦呢？都說“亡羊補牢，未為晚矣”重新設(shè)計，再上一遍吧。這一課我抓住文中能體現(xiàn)說明文特點的句段，讓學(xué)生邊讀邊總結(jié)概括說明方法，在讀中體會說明文中用詞的準確……這堂課也上得不是很順利，學(xué)生對用詞的準確很容易理解，但是他們對文中句段所使用的說明方法卻不能很好地理解和判斷。這又讓我多費了很多口舌，但從學(xué)生的表情來看，還有部分學(xué)生仍是一臉茫然……
遇到這一問題后，我深刻地意識到鉆研教材的同時，還得鉆研學(xué)生，站在孩子的角度去思考問題，然后有針對性地查閱資料，備課，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的真正目的，使學(xué)生真正理解課文，領(lǐng)會生活。
《神奇的克隆》語文教案 篇11
這是一篇介紹克隆的說明文。全文共9個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
這是一篇說明性科普文章，介紹有關(guān)克隆技術(shù)的科學(xué)知識。《語文課程標(biāo)準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我認為教學(xué)本文可以按下列步驟進行：通過自讀了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的前景——師生互動，理解說明文的一般特點和常用的說明方法——布置練習(xí)題，搜集相關(guān)信息，進一步擴大知識面。精讀課文，理解說明方法。
首先分步揭題，激發(fā)閱讀興趣，板書克隆，提問什么叫做克隆？然后寫“神奇的”三個字。其次是初讀課文，理解說明順序，接著學(xué)習(xí)課文生字新詞，要求讀準字音，理解詞語的意思。通讀課文，練習(xí)概括各自然段的大意，練習(xí)歸納要點，理解課文說明順序。最后是精讀課文，理解說明方法。
1、學(xué)習(xí)第一段，默讀第一、二自然段。
思考：什么叫做克�。�
討論后歸納說明方法。a、舉例子；b、下定義。
2、學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)生自讀然后討論，這一段從哪幾個方面講自然界的克�。坑玫氖鞘裁捶椒ǎ�
展開討論后得出。a、分類別，b、舉例子。
3、學(xué)習(xí)第三段。
想一想，這一段是怎樣講“神奇的克隆技術(shù)向人類展示它誘人的前景”的？
4、回顧課文，歸納總結(jié)。
《神奇的克隆》重點向我們介紹了什么知識？采用了哪些說明方法？
根據(jù)課文的內(nèi)容，我設(shè)計了這樣的板書設(shè)計。
《神奇的克隆》語文教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)閱讀說明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運用了哪些基本的說明方法。
2.了解什么是克隆，體會克隆的神奇。初步了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就及意義，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課。
回憶：課文主要寫了什么？
二、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
（1）默讀1～4自然段，思考：什么是克�。课闹惺窃鯓诱f明的？
（2）概括得出：神話中的克隆、高等動物的克隆、植物的克隆、單細胞微生物的克隆。這樣的說明方法叫做“分類別”。
�。�3）高等動物是如何克隆的呢？默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。相機指導(dǎo)說明方法：下定義。
（4）植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段。
（5）你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
2.學(xué)習(xí)第五自然段：
�。�1）高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
�。�2）匯報交流。第一只克隆羊的誕生時間、名字的來由。“多利”的誕生有什么意義？
�。�3）這一自然段采用了什么說明方法？（舉例子）
3.學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
（1）默讀課文6～8，獨自思考：克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？
�。�2）小組交流討論各自思考結(jié)果。
�。�3）全班交流：教師相機從學(xué)生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來引導(dǎo)學(xué)生體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜，保護生態(tài)方面方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
4.學(xué)習(xí)第九自然段：
�。�1）克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，體會“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識介紹給本組成員聽。）
�。�2）全班交流。教師相機補充。
三、總結(jié)課文，了解說明方法
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
板書設(shè)計：
神奇的克隆
造福人類 無性繁殖
誘人前景
《神奇的克隆》語文教案 篇13
一、教材解讀：
《神奇的克隆》 是一篇說明文，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克�。糠诸惻e例說明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開�？寺∈侨牡闹行�，神奇是全文的關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清課文的條例，理解課文電腦內(nèi)容不，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
三、教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當(dāng)前世界克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
課前準備：
查閱有關(guān)資料，了解當(dāng)前世界克隆技術(shù)發(fā)展的情況，了解更多有關(guān)克隆的信息。為課堂教學(xué)提供參考。
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，把課文讀通讀熟，對課文內(nèi)容 有大致的了解。
四、教學(xué)準備：多媒體課件
五、總課時：兩課時
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，初讀課文，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條例。
2、學(xué)習(xí)課文的第一部分（1-2自然段），初步理解克隆的含義。
教學(xué)過程：
一、談話揭題
1、板書“克隆”――讀！
質(zhì)疑討論：你知道克隆嗎？（生交流）
師：克隆是英語單詞clone的譯音，源于希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進行的一種繁殖方式�，F(xiàn)在我們說的克隆就不再是那么簡單的一回事了。
而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信？為什么指名說呢？究竟什么是克隆呢？請同學(xué)們打開課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。
2、交流：你知道什么叫克隆了嗎？
二、初讀課文
1、過渡導(dǎo)讀：
我們已經(jīng)有點知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎樣進行克隆的呢？科學(xué)家又是怎樣應(yīng)用克隆技術(shù)為人類服務(wù)的呢？
請同學(xué)們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>
2、學(xué)生初讀課文，明確初讀要求：
�。�1）默讀課文，劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想詞語的意思。
�。�2）讀課文，想一想每一自然段所講的內(nèi)容，用自己的話練習(xí)概括各自然段的意思。
3、檢查自讀課文情況。
（1）讀生字詞語，進行詞義質(zhì)疑。指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長句。
�。�2）交流初讀課文的收獲：我知道了什么？
三、再讀課文，理清課文的條例。
1、交流概括課文每一個自然段的意思。
【（1）孫悟空快速克隆自己。（2）克隆就是無性繁殖。（3）植物的克隆。（4）低等生物的克隆。（5）高等生物的克隆。（6）克隆技術(shù)可以造福人類。（7）克隆技術(shù)可以用以培育優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。（8）克隆技術(shù)的其他廣泛應(yīng)用。（9）克隆技術(shù)正在展示誘人前景�！�
2、練習(xí)根據(jù)自然段意義之間的關(guān)聯(lián)給課文分段
根據(jù)每一個自然段的意思，將相關(guān)的或者關(guān)系比較密切的合為一段，這樣，我們可以把課文分成三大部分（三段），你能做到嗎？
�。▽W(xué)生思考分段，同桌交流，再指名交流。
第一段：什么叫克隆；第二段：分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。第三段：克隆技術(shù)可以造福人類，前景誘人。）
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文的一段――什么是克隆
指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個自己嗎？
“用今天的科學(xué)名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地自己科隆自己�！边@是作者說的，可見我們的祖先早就懂得克隆這種技術(shù)了，對吧？
�。ㄉ涣髯约旱目捶�。）
到底什么是真正的克�。空埻瑢W(xué)們朗讀課文第二自然段。
讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎？能舉個例子嗎？
�。ㄉ涣�。）
質(zhì)疑：我們知道，孫悟空的變化其實根本就不是今天我們所說的克隆，與克隆也沒有任何關(guān)系，所以老師覺得，課文的第一自然段完全可以刪去，你認為呢？有什么理由？
�。ㄓ眯蜗蠡膬�(nèi)容巧妙有趣地說明克隆的含義，可以引起讀者的興趣。）
五、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
3、從課文中找出下面詞語的近義詞
迅速（ ） 復(fù)制（ ） 繁殖（ ） 臨近（ ）
噩運（ ） 協(xié)調(diào)（ ） 奇特（ ） 成效顯著（ ）
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎樣進行自我克隆的，了解科學(xué)家對高等生物的克隆情況。知道克隆技術(shù)對于人類的好處。
2、理解課文是如何有條理地進行介紹的，通過課文中具體的語言文字去感受克隆技術(shù)的奇妙之處。
3、初步懂得，科學(xué)的發(fā)展，其根本宗旨就是為了造福人類。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)討論
通過上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道什么是克隆嗎？（生交流）
二、導(dǎo)入新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二部分（3-5節(jié)）
1、我們知道克隆就是無性繁殖。那么在自然界有沒有這樣的生物，它們就是通過克隆來繁殖的呢？
請同學(xué)自讀課文3-5小節(jié)，找找答案。
2、討論1：課文是從哪幾個方面向我們介紹了自然界生物自我克隆情況？用了怎樣的說明方法？
�。�1）課文從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹自然界的生物克隆情況。
�。�2）課文運用了舉例說明的方法，通過我們比較熟知的一些例子如：柳樹扦插成活、馬鈴薯、仙人掌等的繁殖，細菌的分裂等來說明自然界植物的克隆情況。 3
3、討論2: 高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科學(xué)的發(fā)展，使得高等生物的繁殖也出現(xiàn)了成功的克隆。
讀課文第三段。 請用一句話概括這一段的內(nèi)容。
（1996年科學(xué)家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。）
師：這是一項了不起的成就，它為動物的克隆開辟了廣闊的道路。那么克隆技術(shù)的發(fā)展究竟對于人類又有什么意義呢？
（二）學(xué)習(xí)課文第三部分（6-8節(jié)）
1、同學(xué)們自由朗讀課文第六至八自然段，想一想：克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？
2、交流：
出示句子：克隆技術(shù)是一項可以造福人類的科技成果。
朗讀，為什么這么說？課文是如何具體向我們作介紹的？
�。ń涣鳎嚎梢耘嘤齼�(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜�？梢酝炀葹l危物種，培植人體“配件”。 ）
齊讀：奇妙的克隆技術(shù)正在向人類展示它誘人的前景。
3、小結(jié)：
這一段主要向我們介紹了克隆技術(shù)對于人類的意義，課文采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式來進行說明的呢？這樣寫有什么好處？
�。ㄟ@一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題，前后呼應(yīng)，條理清楚。）
三、回顧全文，歸納總結(jié)。
1、《克隆之謎》是按怎樣的順序向我們介紹有關(guān)克隆的知識的？你能用自己的話把課文內(nèi)容概括一下嗎？
2、關(guān)于克隆，你還有什么想要和大家一起交流的？
四、作業(yè)：
完成補充練習(xí)有關(guān)作業(yè)。
板書：
7、克隆之謎
克隆――無性繁殖 低等生物自我克隆 高等動物科學(xué)克隆 克隆造福人類
定義 ――――舉例說明――――――意義
《神奇的克隆》語文教案 篇14
課時目標(biāo)：
1、能學(xué)會本課生字，理解課文中生字新詞的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上初步感知克隆技術(shù)。
課前準備：
1、教師準備好與教材配套的生字卡片。
2、學(xué)生自學(xué)生字新詞，查字典理解文中不理解的字詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)“克隆”技術(shù)的資料。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？你們喜歡看哪些動畫片呀？（讓學(xué)生自由發(fā)言，然后引出《西游記》），你們喜歡《西游記》中哪些人物？（自由發(fā)言），你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？孫悟空可真神了，一根毫毛就變出了許多小孫悟空來。這是多么神奇有趣啊！這個神話引發(fā)了人類復(fù)制自身的幻想，孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng)，就是現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的“克隆”（板書“克隆”）。
2、克隆技術(shù)到底是怎樣的技術(shù)？真的像神話中描繪的那么“神奇”嗎？（今天，我們就來學(xué)習(xí)：神奇的克隆）
3、從課題看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技術(shù)到底奇妙在哪里？認真閱讀課文之后，我們應(yīng)該能夠找到答案。
二、初讀課文，通文解詞
1、教師提出自覺要求：自由輕聲朗讀，注意讀準字音，讀通讀順課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、教師檢查生字詞自學(xué)情況。
出示生字新詞：
例如：馬鈴薯嫁接細菌飼養(yǎng)效率誘人
A、指讀正音B、理解部分詞語C、用其中的某一個（或幾個詞語）說一句或幾名話。
三、朗讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、課文以奇妙的情節(jié)——孫大圣“撥毛變猴子”，由此引出了克隆技術(shù)的概念。（第1－2自然段）
2、哪些動植物有先天克隆的本領(lǐng)呀？（第3－4自然段）
3、大自然中許多植物和單細胞微生物都有先天克隆的本領(lǐng)，而高等動物可不可以克隆呢？世界上第一個通過克隆技術(shù)誕生的高等動物－多利（第5自然段）
4、課文哪些地方向我們介紹克隆技術(shù)的誘人前景呢？（第6－9自然段）
5、朗讀課文。
四、教師小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了這篇課文，不但能學(xué)會本課的生字，理解文中生字新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文，而且還能在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上初步感知克隆技術(shù)。其實，古代勞動人民就已經(jīng)能利用一些植物的先天克隆本領(lǐng)來擴大他們的種植面，如古人在詩中寫道：“有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭�！睙o心插入柳條，它能長成一個新生命，而如今，人類終于找到了后天克隆高等動物的路徑，并由此開始了一次生命科學(xué)的革命。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、繼續(xù)收集有關(guān)克隆技術(shù)的有關(guān)資料。
《神奇的克隆》語文教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合文章內(nèi)容，正確的說出克隆技術(shù)“神奇”在哪里；
2、憑借具體的語言材料，感受克隆技術(shù)的神奇，理解“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”和“科學(xué)是一柄雙刃劍”的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。
課前準備：搜集、閱讀相關(guān)話題的資料。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入喚醒記憶
昨天我們學(xué)習(xí)了《神奇的克隆》這篇課文，誰能告訴大家這篇課文講述了哪幾個與克隆有關(guān)的內(nèi)容？
�。ㄟ^渡）：克隆技術(shù)神奇在哪里？這節(jié)課繼續(xù)討論。
二、內(nèi)外結(jié)合體會神奇
1、快速瀏覽課文，思考：克隆技術(shù)神奇在哪里？
交流，板書。
�。ㄅ嘤齼�(yōu)良品種、家畜；挽救瀕危物種；制造人體器官）
2、課文最后一節(jié)
克隆技術(shù)的誘人前景，你了解到了哪些？
補充資料：（見幻燈片一）
小結(jié)：克隆技術(shù)已經(jīng)展示出廣闊的應(yīng)用前景，概括起來大致有以下四個方面：（幻燈片二）
�。�1）培養(yǎng)優(yōu)良畜種和生產(chǎn)實驗動物；
�。�2）生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因動物；
�。�3）生產(chǎn)人胚胎干細胞用于細胞和組織替代療法；
�。�4）復(fù)制瀕危的動物物種，保存和傳播動物物種資源。
齊讀課文最后一節(jié)，進一步激發(fā)情感。
三、辯證看待克隆技術(shù)
在克隆技術(shù)蓬勃發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了一些問題。
1、出示文字資料一：（幻燈片三）
教師范讀。學(xué)生思考：讀了這兩段文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
另外，世界上許多有分量的科學(xué)家開始紛紛表示多這項技術(shù)發(fā)展的擔(dān)憂。你知道他們擔(dān)憂什么嗎？
2、出示文字資料二：
�。ɑ脽羝模�
教師范讀。學(xué)生思考：你是怎么理解“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”這句話的？
3、出示文字資料三：（語文練習(xí)冊）
默讀，思考：“科學(xué)是一柄雙刃劍”是什么意思？
小組討論，聯(lián)系實際。
4、小結(jié)：盡管克隆技術(shù)的研究方興未艾，盡管克隆技術(shù)的不斷發(fā)展也在向我們展示著它誘人的前景。但是人類一定要合理使用新技術(shù)，不能讓新技術(shù)最終傷害我們?nèi)祟愖约骸?/p>
四、討論神話開頭好處
自由讀第一節(jié)，思考：這樣寫有什么好處？
交流，概括。（淺顯易懂，接近學(xué)生、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力）
五、課外延伸完成作業(yè)
假如我會克隆
要求：1、想法要奇妙。2、想法要有益人類。
板書設(shè)計：
7、神奇的克隆
培育優(yōu)良品種、家畜；
挽救瀕危物種；
制造人體器官
科技進步是一首悲喜交集的進行曲。
科學(xué)是一柄雙刃劍。