《口語交際》精品教案（精選12篇）

《口語交際》精品教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的手拉手活動，商量、討論活動的方案。

　　2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

　　3、能通過書信的方式與他人溝通，并把手拉手活動開展下去。

　　4、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

　　課前準(zhǔn)備

　　各地風(fēng)土人情方面的圖片。

　　課時安排

　　3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激發(fā)興趣，組織討論

　　1、出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

　　2、如果自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？

　　3、組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？

　　可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識；

　　可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

　　可能通過媒體來認(rèn)識；

　　可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

　　二、合作討論，匯集精華

　　1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。

　　2、教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

　　3、全班交流活動方案：

　　（1）首先寫信，建立聯(lián)系。

　�。�2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。

　�。�3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

　　三、選擇方案，付之行動

　　1、討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

　　2、如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？

　　第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

　　二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

　　1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

　　讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

　　把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

　　提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

　　希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

　　想了解對方的哪些情況。

　　2、注意書信和信封的格式

　�。�1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體�？梢愿鶕�(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

　�。�2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

　　三、動筆寫作，開啟心扉

　　1、寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。

　　2、開始寫信。

　　四、典型評價

　�。�1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

　�、賹W(xué)生討論。

　�、谕队俺鍪�。

　�。�2）投影一篇中等程度的習(xí)作。

　　全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

　�。�3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

　�、僮屝∽髡弑救死首x全文。

　�、趯W(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。

　�、蹖W(xué)生聽完后各抒己見。

　　第三課時（習(xí)作講評）

　　一、典型評價

　　1、回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

　�。�1）學(xué)生討論。

　�。�2）投影出示：

　　2、投影一篇中等程度的習(xí)作。

　　全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

　　3、投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

　　（1）讓小作者本人朗讀全文。

　�。�2）學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。

　�。�3）學(xué)生聽完后各抒己見。

　　二、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容

　　1、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。

　　在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

　　2、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案

　　學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

　　3、注意檢查信的書寫格式。

　　三、合作交流，在修改中完善

　　1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

　　2、課堂交流。

　　把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

　　小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

《口語交際》精品教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.明確演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律，學(xué)會圍繞主題寫演講稿。

　　2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理文本的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

　　3.明確匯報形式，完成口語交際。在演講時要注意語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；還要學(xué)會利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.學(xué)會寫演講稿，練習(xí)演講。

　　2.通過此次口語交際活動養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課前搜集演講活動的視頻，搜集幾篇優(yōu)秀的演講稿。

　　學(xué)生：就自己感興趣的話題搜集相關(guān)資料，看看與此話題相關(guān)的一些演講稿、演講視頻。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、看一看，感受“演講”

　　1.播放青少年或名人的優(yōu)秀演講視頻片段，讓學(xué)生感受演講的魅力。

　　2.學(xué)生交流演講感受（做過演講的/未做過演講的）。

　　二、學(xué)一學(xué)，認(rèn)識演講稿

　　1.學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)表意見，討論問題。

　�。�1）什么是演講稿？

　�。�2）演講稿有什么特點(diǎn)？

　　2.師生共同歸納。

　�。�1）演講稿：一般是在較為隆重的儀式上或某些公眾場合發(fā)表的講話文稿，它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴，具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用。

　�。�2）結(jié)合視頻中的`演講及優(yōu)秀演講文稿，歸納演講稿的特點(diǎn)。

　�、倬哂嗅槍π�。主要表現(xiàn)在演講是為了以思想情感、具體事例和理論依據(jù)來打動聽眾，因此，它必須要有針對性。

　�、诰哂锌芍v性。由于演講稿是為了“講”，所以要以易說能講為前提。

　�、劬哂泄膭有�。要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻和語言表達(dá)的形象生動來增強(qiáng)演講的感染力，并以此引起聽者的共鳴。

　　三、想一想，確定演講話題

　　1.讀課本上的話題，看是否感興趣，也可以認(rèn)真想一想，確定其他話題。

　　2.選擇話題。

　　提示：若感興趣的話題較多，可先用紙筆記錄下來，再列一列簡單的提綱，寫一寫該話題可以談的主要內(nèi)容，看哪個話題可說的內(nèi)容最多，就選擇哪一個。注意還要站在聽眾的角度去考慮，即除了可講性之外，還要能激起聽眾的興趣。

　　3.根據(jù)選定的話題，擬定題目。題目要直觀、鮮明，能體現(xiàn)演講的主題。

　　四、探一探，學(xué)寫演講稿

　　1.明確演講稿的格式。

　�。�1）開頭：明確是對誰演講，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“親愛的同學(xué)們”“親愛的朋友們”。

　　（2）中間（正文）：圍繞一個主題，用具體的材料，分幾個部分表達(dá)真實(shí)情感，說清楚觀點(diǎn)。

　�。�3）結(jié)尾：用簡潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號召。

　　2.結(jié)合例子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)演講稿的主體部分的寫法。

　　過渡：演講稿最難寫的就是第二部分——正文。這是演講的主要內(nèi)容，一篇演講成不成功，關(guān)鍵就在這個部分。我們先來看一段以祖國發(fā)展歷程為主題的演講稿的片段吧，同學(xué)們先聽我來讀一讀。

　�。ǔ鍪菊n件）我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟上，我看祖國是一攤血；在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上，我看祖國是一團(tuán)火。但我的祖國沒有沉沒，在世界的東方，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。孫中山，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略；毛澤東，在貧瘠的土地上支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過！

　　討論：

　　①這段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅強(qiáng)。）

　�、谘葜v者用了哪些材料來支撐這個觀點(diǎn)？（磨難：圓明園被毀，鄧世昌殉國；堅強(qiáng)：孫中山、毛澤東、鄧小平幾位偉人的事跡。）

　　明確：演講稿的觀點(diǎn)要鮮明突出，要選擇合適的材料說明觀點(diǎn)，如列舉代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生動的故事。

　　3.結(jié)合例子，學(xué)會寫一個耐人尋味的結(jié)尾。

　　以《讀書的快樂》為例：

　�。�1）號召式結(jié)尾：雄鷹要到廣闊的碧空中搏擊風(fēng)雨，魚兒要到浩瀚的海洋里劈波斬浪，我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧！“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！迸笥褌�，讓我們暢飲這“源頭活水”，讓我們打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的境界吧！

　　（2）總結(jié)式結(jié)尾：書教會了我許多道理，給了我很多快樂。書里面真的蘊(yùn)含著許多在生活中學(xué)不到的東西。書將永遠(yuǎn)伴隨我成長，在成長的道路上永遠(yuǎn)陪伴我！我也會永遠(yuǎn)保持讀書的好習(xí)慣，活到老，學(xué)到老。

　　4.學(xué)生嘗試寫演講稿，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5.分小組交流，修改演講稿。

　　五、說一說，自信演講

　　1.在正式演講前，學(xué)生可先自己練習(xí)一下，試試怎樣演講更好。

　　2.教師指導(dǎo)演講時的注意事項。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好心情，上臺前可以深吸一口氣。

　�。�2）演講時語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；演講時可利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

　�。�3）要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢、表情以增強(qiáng)表達(dá)效果。語言不能太平淡，要生動、有感情，這樣才能打動聽眾。

　�。�4）聽眾要保持安靜，對演講精彩的地方可以用掌聲來表示鼓勵和贊揚(yáng)。

　　3.學(xué)生自薦或小組推薦，學(xué)生上臺演講。

《口語交際》精品教案 篇3

　　本次口語交際是讓學(xué)生講述留在心里的印象深的人。教學(xué)安排體現(xiàn)了三個層次：先是讓學(xué)生回憶在相處的人中，誰給你的第一印象最深；再讓學(xué)生說說當(dāng)時相見的情景和留給你的印象；最后可以說說后來發(fā)生的事，以及對他印象的變化。三個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

　　1、聊天回憶，切入話題：

　　學(xué)生在這么多年的成長過程中，應(yīng)該是跟不少的人都打過交道：親戚、鄰居、老師、同學(xué)、伙伴……對他們都會留有一定的印象，或清晰，或模糊。教學(xué)時，可以通過聊天、回憶等方式切入話題，打開學(xué)生記憶的閘門，激發(fā)交際的興趣。

　　2、回顧課文，明確要求：

　　在交流前，可以讓學(xué)生認(rèn)真回顧《少年閏土》一文，再次感受閏土的形象在“我”心中是怎樣變化和加深的。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流與人物相見時的第一印象，激發(fā)學(xué)生真正把觸動心靈的，令自己特別感動、難以忘記的“留在心里的印象”述說出來。

　　3、廣開言路，暢所欲言：

　　要放手讓學(xué)生談印象深刻的人。可以讓學(xué)生圍繞“初次見面──相處過程──印象變化”這一主線展開回憶，在小組內(nèi)暢所欲言，自由交流。教師巡回指導(dǎo)，在學(xué)生交流中幫助開拓思路，使他們從不同角度講述經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面；適時引導(dǎo)學(xué)生講具體、講清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。

　　4、代表發(fā)言，捕捉亮點(diǎn)：

　　在充分交流的基礎(chǔ)上，各小組推薦代表到全班發(fā)言。教師要注意傾聽，并善于創(chuàng)設(shè)對話交際的氛圍，同時在生生交際、師生交流的對話中及時捕捉閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)點(diǎn)，并適時、適度地給予肯定和激勵，或糾偏點(diǎn)撥。

　　本次習(xí)作有兩個角度，角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴，注意要寫出小伙伴的特點(diǎn)。角度二，發(fā)揮想象，將發(fā)生在“我”和好朋友間的一件事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。

《口語交際》精品教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

　　2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

　　3、通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

　　【課時安排】3課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　�。�口語交際）

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　1、收集與水資源有關(guān)的資料。

　　2、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。

　　3、寫字板若干。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入，揭示話題

　　1、展示圖片：

　　（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

　　2、畫外音，引出討論：

　　發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

　　3、生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見。

　�。ǔ�議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）

　　教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

　　二、小組交流，探究方法

　　（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

　　1、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

　　2、小組上臺交流：

　�。ǜ餍〗M匯集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）

　　共同點(diǎn)：

　　用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）

　　用水的用途來勸說。

　　用積水成淵的故事勸說。

　　不同點(diǎn)：（留在寫字板上）

　　3、教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

　　4、聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。

　　（播放錄音1）

　　甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。

　　乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

　�。úシ配浺�2）

　　甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

　　乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

　�、� 比一比，說說自己的想法：

　　甲1 甲2

　　態(tài)度：生硬──和氣

　　語氣：直接──婉轉(zhuǎn)

　　角度：自己──他人

　　結(jié)果：接受──拒絕

　　生小結(jié)：

　　甲1說話的時候語氣生硬，有指責(zé)批評的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。

　　師小結(jié)：勸說也是一種語言的'藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

　　要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。

　　嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補(bǔ)充。

　　師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

　　四、組織評價，促進(jìn)提高

　　1、評一評：

　　對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

　　2、利用媒體適時補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

　　3、擂臺賽：

　�、� 推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。

　　⑵ 評一評：

　　評價標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

　　1、生活中，需要勸說別人的情況有哪些？

　�。ò职值臒煱a很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）

　　2、每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

　　3、小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。

　　六、作業(yè)

　　生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

《口語交際》精品教案 篇5

　　全日制義務(wù)教育《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“聽話說話”改為“口語交際”，特別強(qiáng)調(diào)指出：小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。小學(xué)語文學(xué)科不僅是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，而且更重要的是一門交際的基礎(chǔ)工具學(xué)科。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是符合小學(xué)語言學(xué)科的性質(zhì)的，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。這就要求我們教師，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語交際能力。

　�。牐犚�、創(chuàng)設(shè)“敢說”的氛圍

　�。牐犛捎谏�活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量，并且一些學(xué)生從小用方言說話，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達(dá)能力造成了障礙。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，大膽地讓學(xué)生的嘴巴動起來，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。

　�。牐牎凹ぐl(fā)學(xué)生的動機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教師與學(xué)生情感交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動力”。長期以來，語文課堂只是教師的“講壇”，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)聽眾。在聽講和繁瑣的一問一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說的欲望，說的能力、口語交際的能力可想而知了。要真正解放學(xué)生的嘴巴，就要樹立正確的語文教學(xué)觀，淡化語文教師的表演欲，從興趣、情感的激活入手，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。一般來說口語交際訓(xùn)練內(nèi)容是很有吸引力的。像這一節(jié)課中，學(xué)生主動提出“老師讓我們四人小組表演，好嗎？”這就是我們新課程所追求的，不是嗎？

　�。牐牨Ｗo(hù)學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)識并尊重學(xué)生作為一個人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個性特長、思維與說話方式，要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時，教師還要認(rèn)識到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的過程，因而每個學(xué)生都是等待開墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評，多一些表揚(yáng)，把相信人人能成功進(jìn)行口語交際的期望傳達(dá)給每個學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的交流。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個學(xué)生在說話時，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語甚至在做小動作，那么有幾個學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際，可能連最后的一絲勇氣都會消失。所以要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會合作。既要學(xué)會清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會傾聽、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學(xué)生的心靈。

　�。牐牰�、訓(xùn)練“能說”的能力

　　�牐�1、豐富內(nèi)容，說得實(shí)。首先，要挖掘教材，貫穿交際內(nèi)容。新大綱指出：＂要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。＂因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力貫穿于語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中。教師在教學(xué)中，要處處留意，挖掘教材的語言要點(diǎn)，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生提出：老師讓我們四人小組表演，好嗎？我馬上答應(yīng)說：“好呀，那你們說該怎樣演呢？”“老師，讓我們四人小組討論一下�！彼麄兙妥园l(fā)的討論起來了。不一會兒，他們就舉起了小手，迫不及待地想告訴大家。于是我就引導(dǎo)學(xué)生如何演好。然后再請四人小組自己選擇一幅圖進(jìn)行表演。

　　�牐�2、形式多樣，說得活。

　�。�1）語言調(diào)動。教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，使他們積極主動地融入角色，并在交流過程中用自己的語言幫助學(xué)生找到情感共鳴點(diǎn)，使他們在言之有物、言之有序的基礎(chǔ)上做到言之有情。

　�。�2）角色表演。在語文教材中，童話、寓言、故事都是有人物或擬人化的角色活動，都有對話。從具體的對話語言中，學(xué)生可以領(lǐng)悟到對話的應(yīng)答性，體驗到人物對話由于情境、身份、說話內(nèi)容的不同，而變換語氣、語調(diào)。在訓(xùn)練初期，主要是模仿、體驗，以后再逐步讓學(xué)生通過想象，向創(chuàng)造性對話推進(jìn)。（3）想象創(chuàng)造。（4）利用多媒體教學(xué)。如在教學(xué)《鳥的天堂》這課時，將榕樹立  各種鳥兒制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，最后讓學(xué)生想象你如果來到鳥的天堂你會說什么，學(xué)生閉眼，邊聽音樂邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。 

　�。牐�3、指導(dǎo)精當(dāng)，說得好。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語能力較弱，經(jīng)常會出現(xiàn)說話顛三倒四或漫無邊際的情況。因此，教師的指導(dǎo)主要在：一是教師要精心設(shè)計符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的口語教學(xué)過程，做到層次清楚，要求明確。這樣學(xué)生才可能“順藤摸瓜”，提高口語交際能力。二是當(dāng)學(xué)生能夠確定說話主題后，就要讓學(xué)生說話有條理、有重點(diǎn)，抓住事情的某一方面或某一細(xì)節(jié)具體講述，這時教師要精心設(shè)計好談話的內(nèi)容。例如：在學(xué)生提出自己演時，我引導(dǎo)他們說說該怎么演，為下一步演好做準(zhǔn)備。

　�。牐犎�、培養(yǎng)“會說”的技巧

　�。牐爼�說是在能說的基礎(chǔ)上的更高的要求，也是未來社會對人提出的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生“會說”的能力和技巧，我認(rèn)為有以下幾種方式：

　　�牐�1、教師示范。教師的話說得如何，直接影響著學(xué)生的說話質(zhì)量。為了讓學(xué)生把話說好，首先教師的語言交際應(yīng)成為學(xué)生模仿的標(biāo)準(zhǔn)。在課前準(zhǔn)備時，我把課堂上要說的話作為一個很重要的內(nèi)容來備。哪些話應(yīng)加重語氣，哪些話應(yīng)放緩語速備到心中有底，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急都嚴(yán)格把握。上課時做到口齒清楚、用詞準(zhǔn)確、條理清晰、語句精煉，同時恰當(dāng)運(yùn)用眼神、表情、手勢等體態(tài)用語，做到自然和諧、不生硬，讓學(xué)生在潛移默化中提高說話技巧。 

　�。牐�2、實(shí)踐鍛煉�？谡Z交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。但這還很不夠。語言的實(shí)踐，需要通過大量的課外實(shí)踐，即社會實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。因此，我們除了重視通過課堂教學(xué)加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會交往中實(shí)踐，開展各種社會交往實(shí)踐活動。通過這些活動，使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

《口語交際》精品教案 篇6

　　A案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。

　　2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。

　　3.編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

　　2.根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。

　　3.翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。

　　調(diào)查內(nèi)容：感興趣的人

　　感興趣的事

　　感興趣的景

　　感興趣的……

　　課時安排：

　　3課時

　　第一課時（口語交際）

　　一、談話導(dǎo)入，引入辯題

　　同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

　　二、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備

　　1.針對辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

　　2.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。

　　正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……

　　反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）

　　三、展開辯論，暢所欲言

　　1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點(diǎn)，然后說出理由，進(jìn)行辯論。

　　2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……

　�。ó�(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）

　　3.師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。

　　4.雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。

　�、耪�反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)�，雙方辯友可隨時補(bǔ)充。

　�、平處熯m時點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？

　�、请p方進(jìn)行辯論，拓展話題。

　　5.雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：

　　要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。

　　四、評議總結(jié)，提高認(rèn)識

　　1.雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點(diǎn)評。

　　2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。

　　第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。

　　第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。

　　第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進(jìn)行辯論的常識。

　　3.評選“最佳辯論手

　　4.教師總結(jié)：

　　科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)�！笔前�，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创�。我們�(nèi)祟惐в性鯓拥哪康模�采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實(shí)現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛�好的服�?wù)那一天一定會到來的。

　　第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望

　　我們每個同學(xué)都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……

　　二、拓展思路

　　1.翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。

　　2.同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）

　　做過的──

　　聽到的──

　　看到的──

　　想到的──

　　三、自由交流，引出要求

　　1.小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。

　�。ㄐ〗M交流，教師巡視。）

　　2.全班交流。

　　指名講述。

　　明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。

　　在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。）

　　寫事：過程具體，融入感受

　　寫人：事例典型，有真情實(shí)感

　　寫景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情

　　四、指導(dǎo)習(xí)作。

　　1.同學(xué)們，你們的講述很精彩�，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。

　　2.指名讀題，指導(dǎo)審題。

　　3.學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。

　　第三課時（習(xí)作講評）

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，學(xué)會寫作文是一種能力，學(xué)會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。

　　2重溫習(xí)作要求。

　　二、互評互改，共同提高

　　1.師生互評。

　　（1）可以鼓勵學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。

　　2.小組互評。

　　按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助。總結(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。

　　3.全班評議。

　　組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價。

　　4.自評修改。

　　虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止。

　　5.展示評改結(jié)果，增強(qiáng)成功體驗。

　　三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。

　　經(jīng)過同學(xué)們的合作交流，取長補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。

　　四、教師總結(jié)

　　同學(xué)們，通過交流評賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。

　�。▋�(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)教研與培訓(xùn)中心侯文華）

　　B案

　　課前準(zhǔn)備

　　組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程

　　第一課時 口語交際

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境

　　在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的'科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活……

　　2.發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)交流愿望

　　面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說明自己的觀點(diǎn)，并說出理由）

　　二、啟迪思維，開展辯論

　　1.有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”，也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個問題進(jìn)行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）

　　2.在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢？

　�、僬J(rèn)真搜集說明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料

　�、谡J(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。

　　③預(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。

　�、茏⒁鈬�繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕�，條理清楚地進(jìn)行表達(dá)。

　�、萁M內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。

　　2.自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料

　　3.小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。

　　4.學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方展開辯論，教師及時的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦�子，表達(dá)的條理是否清楚。）

　　三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識

　　教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進(jìn)步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應(yīng)該積極行動起來，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。

　　第二、三課時習(xí)作

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！

　　二、閱讀提示，明確要求

　　學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實(shí)。

　　三、調(diào)動儲備，精心選材

　　1.讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。

　　2.你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。

　　三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

　　教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　四、修改習(xí)作，評價賞析

　　1.學(xué)生自改

　　請將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。

　　2.小組內(nèi)同學(xué)互評互改

　�、佼嫵鲋档眯蕾p的地方，并說說好在哪里。

　　②對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。

　　3.根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。

　　4.精彩賞析

　　每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說說好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，是否表達(dá)了真情實(shí)感，能夠打動別人）。

　　五、謄抄作文，匯編成冊

　　1.賞析后再次修改作文，謄抄作文

　　2.匯編成冊

　�、賹⒆约簼M意的習(xí)作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時間）

　　②寫“編者的話”，并按次序編寫目錄

　�、垩b訂成冊，擬訂書名，加入個性化設(shè)計。

　　六、展示作品，互相學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們的習(xí)作冊猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來賞析，一起來品味……

《口語交際》精品教案 篇7

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望

　　1.學(xué)生表演

　　爺：坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

　　穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

　　爺：什么日子?

　　穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

　　爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?

　　穎：聯(lián)合國規(guī)定的。

　　爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?

　　穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

　　爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。

　　穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。

　　爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。

　　2.提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?

　　3.讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

　　4.師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

　　二、交流、體會勸說語言特點(diǎn)。

　　1.小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。

　　2.全班交流。把每個小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的'藝術(shù)。

　　三、拓展、運(yùn)用。

　　1.小組交流。

　　師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計》。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

　　2.模擬表演。請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。

　　3.全班評議。讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

《口語交際》精品教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　畢業(yè)前夕，師生之間、同學(xué)之間常常會留下贈言以互相勉勵，并表達(dá)美好的祝愿。請你根據(jù)贈言的對象，考慮好贈言的內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過說寫畢業(yè)贈言，練習(xí)用簡潔、得體的語言表達(dá)心中的情感。

　　2.激發(fā)對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情和學(xué)習(xí)的動力。

　　設(shè)計理念

　　充分利用學(xué)生即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，在生生、師生互動中，在情感的交融中激發(fā)學(xué)生交際的愿望，發(fā)展口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程

　　一、班級相冊——喚起學(xué)生美好的回憶

　　(出示電子文稿：班級相冊——背景為本班學(xué)生小學(xué)六年來學(xué)習(xí)、生活、活動的典型場景。 這是師生共同收集的照片。)

　　師：(聲情并茂地)同學(xué)們，再過兩個月，我們就要離開美麗的母校、敬愛的老師、親愛的同學(xué)，離開六(3)班這個溫馨的家。過去的六年，雖然我曾經(jīng)錯過了不少跟大家一起的機(jī)會，但我們一起渡過了許多難忘的時光，讓我們一起來回憶——

　　播放相冊。照片里有事情你還記得嗎？

　　生：(爭先恐后地敘述照片內(nèi)容，還有學(xué)生講述“照片背后的故事”……)

　　生1：一年級入學(xué)、入隊時的情景……

　　生2：四年級校運(yùn)會時歡快的場面……

　　生3：在春游時的情景畫面……

　　生4：歡送吳老師時的照片……

　　生5：分享種植的豆子成長時的照片……

　　(教師根據(jù)學(xué)生的敘述適時點(diǎn)撥、引導(dǎo))

　　二、 激情導(dǎo)入。

　　的確小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯，在不知不覺中接近了尾聲。往日大家朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，已深深印在我們心頭，曾經(jīng)經(jīng)歷過的酸甜苦辣，都變得如此珍貴。在即將離別之際，留下我們真摯的話語，送上我們美好的祝愿，將使我們一生感到幸福而充實(shí)。

　　2.(教師面對相關(guān)學(xué)生)每當(dāng)看到一年級的新生,就不自覺地想起當(dāng)年愛哭的你,如今你已成為廣州市三好學(xué)生了,愿你在中學(xué)里更加堅強(qiáng)，在知識的海洋里經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，成為真正的男子漢;張鵬昊，你的博覽群書,你的風(fēng)趣幽默使班級充滿了歡聲笑語，謝謝你，愿你這顆”開心果“永遠(yuǎn)開心;房小輝,雖然我們相處的日子不是很長，但是你的上干電池心，你的集體榮譽(yù)感，給我留下深刻的印象，愿你在中學(xué)里發(fā)憤學(xué)習(xí)，百尺竿頭，更進(jìn)一步……

　　要不是時間關(guān)系，我真想挨個說下去。同學(xué)們，我剛才說的這番話就是送給大家的--(板書：畢業(yè)贈言)

　　三、范例引路

　　1.聽了老師給你的畢業(yè)贈言，你有什么感受?寫贈言要注意什么呢?(學(xué)生自由抒發(fā)感受)

　　學(xué)生各抒己見，教師適時引導(dǎo)：

　　1）贈言要簡短、明了，或催人奮進(jìn)，或滿懷希望，或傾注真情，或回味無窮。

　　2)可以從人的姓名、性格、特長等方面去寫，

　　3)也可以從印象最深的事情著手，

　　4)還可以適當(dāng)用上名言、警句。

　　5)贈言是給別人留下的美好的祝愿、真誠的希望，它喚起信心，讓人珍惜，使人難忘。贈言對象可以是老師，也可以是同學(xué)。

　　四、深情回憶。

　　1、同學(xué)們，你們即將告別小學(xué)六年的生活，此時此刻，你最想把贈言送給誰呢?六年中，他給你留下了怎樣的印象?

　　2、學(xué)生思考，說說想寫給誰，為什么?

　　3、學(xué)生書寫贈言：逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學(xué)們，為了保存那份美好的情感，老師建議大家用手中的筆寫下你們心中的美好贈言。(配音樂)

　　五、 動情交流。

　　1.同桌交流：同學(xué)們寫得那樣投入，相信你們的畢業(yè)贈言一定會令人鼓舞，讓人感動。先把自己的贈言說給同桌聽聽，讓他提提建議。

　　2.指名說：誰愿意把自己的贈言說給大家聽聽，并說說你為什么要這樣寫?(配音樂)

　　3.師生共同評議。

　　4.生生、師生互贈畢業(yè)贈言。

　　同學(xué)們，畢業(yè)贈言傾吐了我們心中的積蓄，抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。雖然還有兩個月，我們才畢業(yè)，告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)。但最近諱同學(xué)的讀書筆記，發(fā)現(xiàn)大家那份不舍溢滿心頭，老師希望你們經(jīng)過今天的贈言，把這份不舍化為學(xué)習(xí)的動力，希望你們在人生最燦爛的年華里，盡情展現(xiàn)你們的才華，揮發(fā)你們的芬芳，未來是屬于你們的。

　　最后讓我們在《祝�！返母杪曋校�祝愿我們的明天更美好。

　　認(rèn)識與反思

　　在社會生活中，口語交際歷來具有舉足輕重的作用。具備較強(qiáng)的口語交際能力有利于學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，為此《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)的口語交際教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。

　　一、縱觀現(xiàn)在的口語交際教學(xué)，存在著一些問題值得我們反思：

　　1 、口語訓(xùn)練作為聽說的訓(xùn)練，不是考試必考內(nèi)容，對提高學(xué)生卷面成績影響不大，在實(shí)際教學(xué)中，不能引起教師的.足夠重視，往往只注重了說的訓(xùn)練而忽略了聽的培養(yǎng)，忽略了生生與師生之間的互動的過程，或者在口語交際課堂上如蜻蜓點(diǎn)水般敷衍了事，學(xué)生聽說能力得不到真正的提高。

　　2、課堂氣氛冷清，學(xué)生不能熱烈參與，部分同學(xué)一言不發(fā)，做“旁聽生”，或者是參與的學(xué)生剛開了個頭，卻又戛然而止，不知往下該怎么說，場面忽冷忽熱。教師在課堂上比學(xué)生還累，說得比學(xué)生還多，辛辛苦苦的一堂課下來，學(xué)生收益甚少。

　　二、口語交際訓(xùn)練是一門典型的技能課，有較強(qiáng)的實(shí)際操作性。要使學(xué)生具有和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，必須創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，采用靈活的形式組織教學(xué)。

　　1 、入情入境，讓學(xué)生想說。

　　興趣是最好的老師。設(shè)置口語交際的場景必須選擇適合學(xué)生的生活素材，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗中滋生交流的動機(jī)。在互動的語言環(huán)境中進(jìn)行口語交際，生成心與心的碰撞。一起生活了六年的同學(xué)，已經(jīng)建立起了深厚的友誼。畢業(yè)之后，大家還能再次歡聚于課堂中，暢所欲言，發(fā)表感想嗎?這是多么讓人留戀的最后時光，多么讓人難以割舍的友情啊!有了這樣的感情作為鋪墊，加之教師富有感染力的引導(dǎo)，還有誰不愿意抓住這最后的日子表達(dá)肺腑之言呢?表達(dá)對最好朋友的祝福呢?

　　2、營造氛圍，讓學(xué)生敢說。

　　課堂上，教師的指導(dǎo)不是側(cè)重于教學(xué)生如何開頭，如何結(jié)尾，如何過渡，用這些技巧來限制學(xué)生，束縛學(xué)生的思維，而是要激發(fā)他們的表達(dá)欲望，讓學(xué)生“輕裝上陣”，自由表達(dá)，幫助學(xué)生感受一個真實(shí)的世界，萌發(fā)一份真實(shí)的情感，構(gòu)建一個輕松的表達(dá)氛圍。

　　在課堂口語交際活動中，最忌諱的是交流雙方地位不平等，特別是在師生之間。學(xué)生在口語交際活動中，處于被支配的地位，教師應(yīng)該認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，坦誠發(fā)表自己的看法。平等的師生關(guān)系是一種人文精神的體現(xiàn)。只有學(xué)生感到自己與交流的對象，雙方是平等的關(guān)系時，他才能感到自主、自信，才能擁有開口說話的權(quán)利。

　　教師除了要在人際關(guān)系中營造一種平等和諧的交流氛圍外，還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，如這堂口語交際課，在《感恩的心》這首歌曲中，學(xué)生共同觀看錄相，一起回憶曾經(jīng)幸福快樂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生的表達(dá)也就自然流露了。

　　3 、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生會說。

　　課堂口語交際活動重在人人參與，然而，口語交際活動中的冷場還是不可避免的經(jīng)常發(fā)生，不可忽視的一個原因就是學(xué)生思維的狹隘性和單一性，也因為如此，才會使得原來有話可說的話題，讓學(xué)生無話可說或是不知道從哪里說起。課堂中，教師的指導(dǎo)一定要少而精，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如，學(xué)生之間的畢業(yè)贈言往往只是單一的幾句話，教師就可以從方法入手，指導(dǎo)學(xué)生除了說祝福語之外，還應(yīng)該說哪些內(nèi)容。如談?wù)剬Ψ搅艚o你的印象，回憶一起走過的日子，發(fā)生過的愉快與不愉快的事情等等。這樣就會給學(xué)生的思維打開路徑，對于口語交際有很大的幫助，并能夠獲得顯著的成效。

《口語交際》精品教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠跟別人商量事情，不為說話發(fā)愁。

　　2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。

　　3、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會商量。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。

　　2、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會商量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會商量。真正做到語氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們口語交際的主題是商量。誰能告訴老師，商量是什么意思？我們?yōu)槭裁匆�跟別人商量？

　　學(xué)生自由暢談。

　　導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際方式——商量。

　　二、讀一讀

　　1、在生活中，有時候我們需要跟別人商量事情。比如，你想和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？

　　2、讀課本上的話，想一想：小麗是怎樣說的？根據(jù)想象補(bǔ)全對話。

　　學(xué)生自由表述。

　　三、練一練

　　1、同桌輪流扮演小麗，商量一下調(diào)換值日的事情。

　　范例：

　　我：小麗，我想跟你商量一件事情。

　　小麗：什么事情��？

　　我：我想和你調(diào)換一下值日的時間，因為今天是我的生日，我想早一點(diǎn)兒回家，你看行嗎？

　　小麗：真不巧，我答應(yīng)了小明，跟他一起去看展覽。

　　我：沒關(guān)系，那我再去問問別人能不能和我調(diào)換吧！

　　提醒同學(xué)注意禮貌。

　　學(xué)生自由表述。

　　2、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，出示溫馨提示：

　　注意使用商量的語氣。

　　語言要文明，不命令。

　　把自己的想法說清楚。

　　成功與否都要表達(dá)謝意。

　　四、選一選

　　1、選擇一種情況，說一說怎樣商量。

　　（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

　�。�2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

　　2、小組自由交流。

　　選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。

　　準(zhǔn)備開始表演。

　　五、演一演

　　1、出示背景：有事好商量。

　　學(xué)生開始表演。

　�。�1）聲音洪亮，富有趣味。

　　（2）吐字清楚，講普通話。

　　（3）表演形象，表現(xiàn)大方。

　　2、做文明聽眾，不要打斷別人的.表演。

　　3、評委自我推薦，邀請老師同學(xué)做最佳表演獎的評委。

　　4、各小組代表依次上臺發(fā)言。

　　六、評一評

　　1、我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺，請評委給表現(xiàn)最好的同學(xué)投票。

　　學(xué)生評價完成后，說一說評選理由。

　　2、頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。

　　七、課堂總結(jié)

　　商量是平等的表現(xiàn)，學(xué)會商量可以讓你獲得最大的方便，同時也會因為禮貌地跟別人商量而獲得朋友。請在日常生活中多多商量。

《口語交際》精品教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。

　　2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

　　3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、看掛圖，激趣導(dǎo)入。

　　1、出示課間活動圖。

　　2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？（生自由說）

　　3、今天我們就來評選最有趣的游戲。

　　二、看圖說說，掌握方法。

　　1、出示課本中三副圖。

　　2、觀察圖畫，結(jié)合體驗，各抒己見。

　�。�1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？

　�。�2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？

　　3、引導(dǎo)評價，發(fā)現(xiàn)不足。

　　同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？

　　4、教師示范，提供方法。

　　（1）教師講一講“老鷹抓小雞”。

　　（2）學(xué)生評價，感悟方法。一年級上冊《語文園地五》口語交際教案

　　你認(rèn)為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？

　　為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么？（先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受）

　　5、同桌交流。

　　從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認(rèn)為最有趣的游戲，向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。

　　6、全班交流。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生具體說說游戲怎樣有趣。

　�。�2）小組互相補(bǔ)充。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？

　　7、小結(jié)、過渡。

　�。�1）介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)�來的快樂。讓沒有玩過的同學(xué)覺得它有趣。

　�。�2）各小組先在組內(nèi)互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

　　三、小組內(nèi)交流，教師參與、點(diǎn)撥。

　　1、互相說一說、問一問、評一評。

　　每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。

　　2、推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲。

　　四、全班交流。

　　1、各組派代表介紹本組推薦的.游戲，本組的其他組員可以補(bǔ)充。

　　2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？

　　3、評選班級最有趣的游戲。

　　五、總結(jié)延伸，籌辦游戲節(jié)。

　　1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。

　　2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時間。

　　3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請書。

《口語交際》精品教案 篇11

　　【教材分析】

　　“口語交際”是小學(xué)語文課程的重要內(nèi)容。在《語文新課標(biāo)》中就明確指出:“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！备鶕�(jù)新課標(biāo)的精神，在本次教學(xué)活動中，本人選擇了貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題“勸說”，采用靈活多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)際交流、辯論中鍛煉口語交際能力�！秳裾f》是本單元的口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn)，運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累，對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和感知，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，從而更好地和別人進(jìn)行溝通。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語言進(jìn)行表達(dá)的能力,體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

　　2.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞�，嘗試勸告別人，多從別人的角度思考。

　　3.注意說話的語氣和說話的技巧，勸告時能以理服人、以情動人。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　能了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，能得體地勸告他人。

　　【教學(xué)策略】

　　1.雙向交際策略

　　本次交際主題是“勸告”，內(nèi)容源于學(xué)生生活，學(xué)生有交際需求。教學(xué)時，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生以理服人、以情動人的能力。

　　2.真實(shí)情境策略

　　本文提供了三個交際場景，貼近生活，易于學(xué)生實(shí)踐。在情景模擬練習(xí)中，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活說說其他不文明的現(xiàn)象。設(shè)計角色換位表演環(huán)節(jié)，更有利于豐富學(xué)生的體驗，從而提高勸說的能力。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題

　　1.播放課件，自由談話。

　�。�1）課件出示亂丟紙屑、擠公交、樓梯上追趕等不文明行為的圖片。

　�。�2）師：同學(xué)們，你們見過這樣的場景嗎？看到這樣的場景，你一定有話想說，你想說什么？（學(xué)生交流）

　　2.引入新課，板書課文題目。

　　師：剛剛大家都想嘗試用講道理的方式來阻止這些行為，這就叫“勸告”。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)如何當(dāng)一位稱職的文明使者，文明地勸告別人，同時讓別人心服口服。（板書：勸告）

　　【設(shè)計意圖】由生活中常見的事例引入，貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說。理解“勸告”，讓學(xué)生有興趣地投入到口語交際活動中。

　　板塊二

　　討論勸說，換位思考

　　1.課件出示課本事例。（有一個同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　師：小朋友樂此不疲地從樓梯扶手上往下滑，他這樣做對嗎？如果你在他旁邊，會說點(diǎn)什么、做點(diǎn)什么？

　　3.學(xué)生簡要表達(dá)自己的看法。

　　4.對照朗讀，課件出示三種不同的勸說話語。

　　課件出示

　　你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。

　　你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！

　　小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。

　　師：這種行為實(shí)在太危險了，三位高年級的同學(xué)都對他進(jìn)行了勸說。

　　5.小組分角色演示故事，試著換位思考。（組內(nèi)同學(xué)輪流扮演故事中的四個不同角色）

　　6.交流感受。

　　師：組內(nèi)派代表說說故事中的'小朋友聽完這三種勸告，分別會有怎樣的感受？

　　預(yù)設(shè)1：不喜歡前兩位同學(xué)說話的語氣，太嚴(yán)厲了。第二位同學(xué)完全是指責(zé)的語氣，讓人聽了很不舒服。

　　預(yù)設(shè)2：第三位同學(xué)的語氣比較委婉，容易讓人接受。

　　預(yù)設(shè)3：我喜歡第三位同學(xué)的勸告，因為我能從她的話語里感受到對我的關(guān)心，而不是責(zé)備。

　　7.全班總結(jié)。

　�。�1）師：所以，故事中的小朋友更容易接受哪位同學(xué)的勸告？我們一起看看小朋友都是怎么回答的吧！

　　課件出示

　　我知道怎么做，不用你管！

　　你是誰��？憑什么管我！

　　謝謝你，我知道了，我不會再這樣玩了。

　　（2）學(xué)生交流。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書：選擇恰當(dāng)?shù)姆绞�，換位思考。

　�。�3）教師總結(jié)：勸說別人真是一門學(xué)問，從剛剛的討論中，我們知道要勸說成功，需要注意以下兩點(diǎn)：

　　課件出示

　　注意說話的語氣，不要用責(zé)備的口吻。

　　多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。

　�。�4）齊讀課件中的要點(diǎn)。

　　【設(shè)計意圖】在角色扮演中，學(xué)會換位思考；親身感受被不同語言勸說，并比較其效果；在勸說別人的同時，讓自己也能受到良好的啟迪和教育。

　　板塊三

　　模擬情境，體悟感知

　　1.積累名言。

　　（1）師：古人特別重視學(xué)習(xí)，所以出現(xiàn)了很多勸人趁年少趕緊學(xué)習(xí)的勵志名句。

　�。�2）課件出示含有勸告意味的古詩文句子。

　　課件出示

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

　　書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

　�。�3）師：你還知道哪些有勸告意味的名言？可以是勸人要友好相處的，也可以是勸人要誠實(shí)守信的，還可以是勸人要有寬廣胸懷的。

　　2.互動交流，合作練習(xí)。

　　（2）同桌合作，選擇其中一個情境進(jìn)行操練。（課件出示提前找好的有關(guān)不文明行為的視頻）

　　課件出示

　　情境一：兒子和爸爸媽媽一起去商場，爸爸隨手將擦過嘴的衛(wèi)生紙丟在路上，頭也不回地往前走，兒子一直回頭望著那張紙……

　　情境二：在紅綠燈路口，身旁的一位騎電動車的阿姨見路口通過的車輛不多，闖紅燈沖到馬路對面。剛好有一輛汽車駛過，司機(jī)一下子急剎車停在路中間。

　　3.全班交流，教師引導(dǎo)評價。

　　（1）選兩組學(xué)生分別表演以上兩種情境。

　�。�2）學(xué)生評價。

　�。�3）教師引導(dǎo)評價：你覺得他的勸告成功嗎？想給他提什么建議？

　�。�4）根據(jù)反饋再次表演。

　　師：請這兩組小演員再來演一次，好嗎?

　�。�5）教師總結(jié)：對長輩進(jìn)行勸說時，要注意說話的語氣和說話的場合。

　　【設(shè)計意圖】回顧古詩文中有勸告意味的詩句，讓學(xué)生在潛移默化中接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，形成一種難能可貴的責(zé)任感和使命感。學(xué)生選擇情境進(jìn)行操練，將勸告要點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)踐中。學(xué)生的互評，是站在更宏觀的角度互相修正，同時也提升了學(xué)生的自我認(rèn)識。

　　板塊四

　　反思過程，總結(jié)要點(diǎn)

　　1.聚焦結(jié)果，調(diào)整態(tài)度。

　　師：如果勸告沒被采納，你會怎么辦？

　　2.學(xué)生思考，與同桌討論。

　　3.學(xué)生自由回答。

　　師總結(jié)：要注意調(diào)整自己的心態(tài)，不必強(qiáng)求。

　　4.課件出示注意事項。

　　課件出示

　　選擇最容易成功的勸說方式。

　　勸告的場合要適宜，勸告時可以給出建議。

　　注意觀察對方的表情和反應(yīng)，懂得保護(hù)自己。

　　5.聯(lián)系實(shí)際，拓展勸告。

　�。�1）課件出示三幅情景圖。

　　課件出示

　�。�2）師：這樣做好嗎？你會怎樣勸告？

　�。�3）同桌任選其一，用上學(xué)到的勸告技巧，合作完成“勸告”。

　�。�4）學(xué)生自由展示。

　�。�5）其他小觀眾們打分，進(jìn)行評比。

　　6.總結(jié)回顧，鼓勵運(yùn)用。

　　師：勸告他人，傳播文明，要掌握一定的技巧，也要懂得保護(hù)自己。

　　【設(shè)計意圖】關(guān)注勸告的結(jié)果，是引導(dǎo)學(xué)生在傳遞正能量的同時，懂得應(yīng)對可能出現(xiàn)的危險和挫折。學(xué)會保護(hù)自己，也學(xué)會平衡自己社會交往的心態(tài)。

　　【布置作業(yè)】

　　選擇一個內(nèi)容練習(xí)“勸告”，和伙伴合作練一練。

　　①看到小伙伴在河上窄橋追逐打鬧。

　�、诳吹郊议L在室內(nèi)抽煙。

　　【教學(xué)反思】

　　口語交際“勸告”，包含有情境引入、貼士提醒及任務(wù)延伸等內(nèi)容，意在將口語交際活動與學(xué)生生活相聯(lián)系。對于此課，我進(jìn)行了以下嘗試：

　　1.以解決問題為導(dǎo)向。

　　口語交際要讓大部分的同學(xué)有機(jī)會開口說，并有話可說。上課伊始，我將學(xué)生日常校園活動中的不文明情境一一呈現(xiàn)，請學(xué)生自由發(fā)言，在這個過程中，同學(xué)們都能暢所欲言。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“勸告”的社交技巧時，我讓學(xué)生互相評點(diǎn)勸告要點(diǎn)的運(yùn)用是否恰當(dāng)，既鍛煉了學(xué)生的評價能力，也提高了他們的自我認(rèn)知能力。

　　2.用“課本教”而不是“教課本”。

　　書本設(shè)計的話題情境比較貼近學(xué)生生活，但內(nèi)容有限。從對方角度出發(fā)進(jìn)行勸告并不是多管閑事，而是古來已有的優(yōu)秀品質(zhì)，是責(zé)任感的外在表現(xiàn)。所以，我在“模擬情境，體悟感知”這一板塊的教學(xué)中，出示了有勸告意味的古詩文。課程設(shè)計中，我將勸告者分為親人、同學(xué)、陌生人，涵蓋家庭、學(xué)校和社會，形成一張社交網(wǎng)。在本課結(jié)束時，借助對“勸告不成功，怎么辦”的思考，引發(fā)學(xué)生對于自我人身安全的思考，同時提高其抗挫能力，而健康的社交心理，正是人際交往中必不可少的品質(zhì)。教學(xué)中，很多地方可以通過朗讀想象畫面，來體會文章的內(nèi)涵。因此，要讓學(xué)生充分地讀，如自讀、分組讀、男女生讀、對話讀等。不僅要讓學(xué)生讀出感受，讀出情感體驗，讀出八兒的心理變化過程，還要讀出自己獨(dú)特的見解。

《口語交際》精品教案 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。

　　2、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。

　　3、學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。

　　4、背誦“四季之風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注與熱愛。

　　5、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激發(fā)情趣

　　今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

　　二、精心準(zhǔn)備

　　1、熟悉“商品”：

　　對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)�？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的情況。

　　2、找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。

　　3、面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的.語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備。

　　4、思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

　　三、小組試買

　　1、在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

　　2、認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。

　　四、班級特賣場

　　1、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

　　2、“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

　　3、耐心、機(jī)智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　五、總結(jié)

　　1、評出最佳“推銷員”。

　　2、你認(rèn)為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？

　　（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）

　　第二、三課時

　　習(xí)作

　　一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容

　　1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

　　2、確定習(xí)作內(nèi)容：

　　作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文。

　�、呕貞浺幌率裁唇姓f明文。

　�、茖懻f明文常用的方法有哪些？

　�、悄銣�(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？

　　（你的物品有哪些特點(diǎn)？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。）

　�、瓤梢赃m當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄。

　　二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　三、相互修改，完善習(xí)作