《冷水與熱水》教案（精選2篇）
《冷水與熱水》教案 篇1
《科學(xué)課》三下《冷與熱》單元
杭州市西湖區(qū)周浦中心小學(xué) 鄭維慶在市科學(xué)新課程調(diào)研活動(dòng)中執(zhí)教
教材說明
教材共3頁，由3個(gè)活動(dòng)組成。
活動(dòng)一：冷熱不同的水。
這個(gè)活動(dòng)是從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手進(jìn)行本單元學(xué)習(xí)的�；顒�(dòng)分3層：1.用一壺?zé)崴鸵黄坷渌钩鏊谋煌瑴囟鹊乃�，用觸摸等方法感受冷水和熱水的溫度差異，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出怎樣倒更為合理。例如：使用玻璃杯應(yīng)先倒冷水再倒熱水，先倒熱水杯子容易炸裂；使用軟塑料杯時(shí)也要先倒冷水再倒熱水，否則杯子容易變形。這里還需要學(xué)生能用準(zhǔn)確的語言描述四杯不同溫度的水：燙水、熱水、溫水和涼水，交流平時(shí)觸摸更冷或更熱的水時(shí)的感覺。2.按手觸摸的感覺給熱水分類：溫水；不燙手的熱水；燙手的熱水；不能觸摸、一碰就燙傷皮膚的熱水。3.記錄、整理發(fā)生燙傷的場合。這個(gè)內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整理，不必強(qiáng)求和教材一致。
活動(dòng)二：冷水和熱水還有什么不同。
教材是以提出一個(gè)新話題的方式轉(zhuǎn)入這個(gè)活動(dòng)的，試圖以實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水還有什么不同。這個(gè)活動(dòng)分兩層：1.從觀察往冷水和熱水中各滴一滴紅墨水開始，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅墨水在熱水中擴(kuò)散得快而在冷水中擴(kuò)散得慢，這里只找不同而不需解決為什么。2.觀察裝有冷水的小塑料袋放入熱水中沉，裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮的事實(shí)，并嘗試著做出解釋。
活動(dòng)三：研究熱水上浮的原因。
這個(gè)活動(dòng)仍以觀察實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行。首先提出觀察目標(biāo)：水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化；水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。然后以實(shí)驗(yàn)展開，用氣球皮蒙住裝滿冷水的試管分別放入冷水和熱水中。學(xué)生們會(huì)收集到在熱水中氣球皮鼓，冷水中氣球皮凹的事實(shí)。教材中天平稱試管的插圖，是解決實(shí)驗(yàn)中水的重量是否變化的提示。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，水在變熱過程中重量沒有變化而是體積發(fā)生了變化。水的體積變大是熱水上浮的原因。這一活動(dòng)還指向了下一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：對(duì)水的體積變化的觀察。本課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容較多，可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際適當(dāng)增加教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備
每組4只塑料杯、水槽、開水壺、冷水、小塑料袋、扎好的有水的冷熱試管、天平
教學(xué)活動(dòng)過程
1.引入。
·今天比較熱，而冬天比較冷，我們這單元開始學(xué)習(xí)冷與熱，大家很熟悉水，就來研究冷水與熱水吧!
2.用觸摸方法感受冷水與熱水的`基本差異。
·請(qǐng)幾位同學(xué)摸摸冷熱兩杯水，說說觸摸的感覺。
。加點(diǎn)冷水后，熱水溫度會(huì)怎樣？
·用一瓶冷水和一壺?zé)崴钩鏊谋錈岵煌乃�。并把四杯水排成從冷到熱一�?duì)整齊的隊(duì)伍。
·描述觸摸四杯水的感受，聯(lián)系教材開水和冰水的插圖給水分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。
P60頁，看看我們平時(shí)你什么時(shí)候燙到過。
3.冷水和熱水還有什么不同。
·冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來研究嗎？
·在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？說明要求
·把裝冷水的小塑料袋放入熱水中，把裝熱水的小塑料袋放入冷水中，又發(fā)現(xiàn)了什么？
·怎樣解釋以上現(xiàn)象？提出自己的假設(shè)。
4.研究熱水上浮的原因。
·觀察水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。
·把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上，并用皮筋扎緊，放入熱水中。發(fā)現(xiàn)了什么？放到冷水中，又發(fā)現(xiàn)什么？
·交流觀察結(jié)果并進(jìn)行解釋。
5、延伸活動(dòng)，
玩一個(gè)有趣的玩具，會(huì)撒尿的小陶俑，課外想想是什么原理呢？
《冷水與熱水》教案 篇2
冷水與熱水教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，試圖以實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水有什么不同。 2.引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察、收集有關(guān)物體的冷熱的事實(shí)材料，整理、研究這些材料。培養(yǎng)他們勇于探索的科學(xué)精神，讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些有關(guān)冷熱的探究活動(dòng)。: 教學(xué)重點(diǎn):：經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，經(jīng)歷 教學(xué)難點(diǎn)：從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程。 材料準(zhǔn)備：每組4只燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、水槽、熱水、冷水、小塑料袋（每組兩個(gè)）、皮筋或線繩、天平或自制小秤。 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 一.冷熱不同的水 二.冷水和熱水還有什么不同. 教學(xué)內(nèi)容 三.研究熱水上浮的原因.
四.小結(jié)教學(xué)媒體 一壺?zé)崴�，一壺冷水，幾只杯�? 小塑料袋，紅墨水，冷水和熱水 教學(xué)媒體 氣球皮，試管，小秤，皮筋或線繩. 教師行為 1. 引入：今天感覺教室外邊冷還是熱？ 2. 準(zhǔn)備好熱水與冷水 3. 給熱水分類 4.整理平時(shí)發(fā)生燙傷的場合，怎樣避免燙傷？ 1.冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來 教師行為 研究嗎？ 1. 提出目標(biāo)：水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化？水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化？ 我們?cè)谶@節(jié)課中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生行為 1.學(xué)生到教室外體驗(yàn)一下. 2.請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)先猜后摸摸兩種水. 3.用一瓶熱水和一壺冷水倒出版商杯冷熱不同的水.描述和觸摸4杯水的感受，聯(lián)系課本開水和冰水的插圖給水分類：燙水，熱水，溫水，涼水，冷水. 4. 學(xué)生互相說說，反饋. 1.在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看有什么發(fā)現(xiàn)？把裝冷水 學(xué)生行為 的小塑料袋放入熱水中，把裝有熱水的小塑料袋放入冷水中，又有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋以上現(xiàn)象？提出自己的假設(shè). 1. 觀察水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化，自己互相討論，實(shí)驗(yàn). 2. 把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上，并用皮筋扎緊，放入熱水中.發(fā)現(xiàn)了什么？放到熱水中，又發(fā)現(xiàn)了什么？教學(xué)思路 1.初步感受冷熱的變化. 2.強(qiáng)調(diào)冷熱是用觸覺感受. 5. 具體感受惹熱水熱的的程度和冷水冷的程度. 4.應(yīng)用到實(shí)際. 1. 用不同的方法去研究冷水與熱水的其他不同 教學(xué)思路 點(diǎn). 1對(duì)水的體積的變化的觀察，認(rèn)識(shí)到熱水上浮的原因。 學(xué)生互相說說。 教學(xué)反思