兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案（精選15篇）

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，掌握豎式的書寫方法，能正確地計算、

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力、

　　教學(xué)重點：

　　掌握算理及豎式書寫中乘的順序。

　　教學(xué)難點：

　　掌握筆算時乘的順序，正確進(jìn)行計算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口算：

　　2、豎式筆算：

　　二、進(jìn)入新課

　　1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）

　�。�1）請同學(xué)看圖列出算式，指名回答，教師相機(jī)板書：

　　（2）請同學(xué)口算出結(jié)果，并且說出算理。

　　讓學(xué)生經(jīng)歷口算的過程，逐步使學(xué)生明白計算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合起來就是所求的積。

　�。�3）教師說明：今后我們要學(xué)習(xí)的乘法題口算可能一時算不出來，那就需要我們用豎式的方法筆算出來。今天我們就以

　　乘法。板書課題：筆算乘法、

　�。�4）全班動筆試算（讓每個同學(xué)在練習(xí)本上寫豎式）

　�。�5）向同學(xué)展示正確算式。

　　教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)寫豎式時要把乘數(shù)的個位與被乘數(shù)的個位對齊。

　　為例學(xué)習(xí)筆算

　　（6）設(shè)疑引思：教師出示提綱學(xué)生討論：

　　a、計算時，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？

　　b、積的個位是6，它表示什么？怎樣來的？

　　c、積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？

　　d、積是36，是哪部分合起來的結(jié)果？

　　學(xué)生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。

　　并板書：

　�。�7）教師說明計算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：

　�。�8）反饋練習(xí)：

　　2、教學(xué)試一試

　�。�1）教師出示試一試。

　　提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學(xué)生回答后，教師讓全班試做、

　�。�2）讓一學(xué)生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。

　　（3）反饋練習(xí)

　　3、比較例題和試一試的異同點學(xué)生先討論，最后交流達(dá)成共識）

　　4、反饋練習(xí)：課本12頁想想做做第1題。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、想想做做第2題。（學(xué)生獨立完成后集體交流。）

　　2、想想做做第3、4題。

　　3、想想做做第5題。（先讓學(xué)生說一說先計算什么。）

　　三、全課小結(jié)。

　　筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法是什么？在計算過程要注意哪些方面？

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

　　2.探索并掌握一個因數(shù)中間有0的計算方法，理解算理。

　　3.結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。

　　4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點：

　　1.掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

　　2.掌握一個因數(shù)中間有0的計算方法。

　　教學(xué)難點： 理解一個因數(shù)中間有0的乘法的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景:

　　1.快速口算：(屏幕閃現(xiàn)后隱藏)

　　200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0

　　設(shè)疑：50×0=0還是50×0=50?你能給出合理的解釋嗎?

　　2.揭示研究問題：有關(guān)0的乘法

　　二、探索新知

　　1. 探索 理解“0與任何數(shù)相乘都得0”

　　出示：小貓釣魚情境圖。

　　師：小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認(rèn)真，一會兒撲蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢?(出示小貓釣魚圖)

　　師：3只小貓一共釣了多少條魚?你怎么看出來的?

　　師：你能用加法算式表示嗎?生說師完成板書：0+0+0=0

　　你能改寫成乘法算式嗎?指名匯報，學(xué)生回答師板書：0×3=0

　　或3×0=0

　　師：你是怎么知道得數(shù)是0的?生答出：因為3個0相加等于0，

　　所以0×3=0。

　　4、師：剛才我們已經(jīng)知道了0和3相乘等于0，下面我們再來做幾道題目，想一想：0×7= 8×0= 0×0=

　　指名匯報，說說你是怎么知道的?(7個0相加等于0)

　　教師：現(xiàn)在你知道50×0=0還是50×0=50?你能給出合理的解釋嗎?

　　5、填一填：25×□=0 □×0=0

　　6、結(jié)合□×0=0 總結(jié)“0與任何數(shù)相乘都得0”

　　二、在解決問題過程中，探索“乘數(shù)中間有0的乘法”筆算方法

　　1.師：剛才小朋友學(xué)到了一個有關(guān)0的新的知識點，下面我們用學(xué)到的知識去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　2.創(chuàng)設(shè)生活場景，出示：學(xué)校體育館有4個同樣的看臺，看!這就是其中的'一個，你能看出這個看臺有幾排座位，每排幾個嗎?提出問題：這個看臺一共有多少座位?學(xué)生獨立計算，交流反饋。

　　3.師：一個看臺有102個座位，那么4個看臺有多少個座位呢?

　　先請小朋友估計一下4個看臺大約有多少個座位?(學(xué)生回答大約有400個或400多個)

　　師：說說你是怎樣想的?生回答。

　　師：那么他估計得對不對呢?請小朋友一起來算一算。指名一人板演。

　　師指著十位上的0問：為什么十位上寫0?生回答(因為十位上0和4相乘得0)師：看來4個看臺有408個座位，剛才小朋友估計得完全正確，你們可真厲害!

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：下面老師來考考你們：

　　1. 做22頁的想想做做第2題

　　學(xué)生做在書上(指名4個學(xué)生板演。)

　　反饋：集體校對得數(shù)。

　　為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢?

　　師：全對的舉一下手，看來小朋友們個個都很聰明。

　　引導(dǎo)觀察：今天計算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點?

　　揭示課題：乘數(shù)中間有0的乘法。

　　2.“想想做做”第3題

　　老師以前碰到過一個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎?(出示題目，看)先找一找他錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。(查找問題所在，并訂正，集體校對)小朋友可真細(xì)心老師代表馬小虎謝謝大家。

　　3.“想想做做”第5題。

　　(1)編2個中國結(jié)要用多少厘米?(學(xué)生獨立解答)

　　(2)要求還剩下多少厘米?需要知道哪些條件?原來有多少?已經(jīng)用去了多少厘米?

　　4. “想想做做”第6題。

　　師：下面我們一起來看看第5題說說你從圖中知道了哪些信息?

　　師：你能估計出3個書架大約有多少本書嗎?指名學(xué)生回答。

　　師問：你是怎么估計出來的。學(xué)生回答。

　　四、總結(jié)

　　1.師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些知識?(學(xué)生回答)師出示標(biāo)題：對，今天我們學(xué)習(xí)的就是：乘數(shù)中間有0的乘法

　　2.請小朋友回想一下我們在算的時候要注意什么呢?

　　五、作業(yè)

　　1.在課堂作業(yè)本上完成作業(yè)第22頁第4題。

　　2.挑戰(zhàn)自我：

　　教學(xué)反思

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第6頁5-9題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識倍。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　進(jìn)一步建立“倍”的概念。。

　　教學(xué)難點：

　　理解“倍”的本質(zhì)含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、口算訓(xùn)練。（想想做做第5題）

　　20x6=答案

　　4x80=答案

　　600x9=答案

　　5x700=答案

　　50x6=答案

　　3x800=答案

　　二、激趣導(dǎo)入

　　1、拍一拍

　　學(xué)生拍拍表示一倍的次數(shù)，老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

　　①生1拍：。老師拍4個2下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？

　�、谏�2拍：。老師拍3個3下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？

　　2、談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學(xué)習(xí)地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成想想做做第6題。

　　先讓學(xué)生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后讓學(xué)生獨立完成，并說說解題思路。

　　2、完成想想做做第7題。

　　學(xué)生獨立完成，并說說解題思路。

　　3、完成想想做做第8題。

　�。�1）觀察圖，你知道了什么？

　　（2）如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？

　　（3）選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？

　　4、完成想想做做第9題。

　�。�1）自行車的輛數(shù)是電動車的多少倍？你會列式嗎？

　�。�2）還能提出哪些用除法計算的問題？

　　四、課堂作業(yè)

　　補充習(xí)題

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁例7練習(xí)十五1、2、3、4、5、6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

　　教學(xué)重難點：能正確進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：

　　“三年級一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。”

　　[請學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補充提出：

　　如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？]

　　二、嘗試解決。

　　1、教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

　　2、怎么才能知道8x29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題。

　　3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。]

　　4、因為8x30﹦240，所以8x29的積比較接近240。我們可以列成8x29≈240。再由小精靈介紹“約等號”。可見帶250元夠買門票。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

　　32x6

　　49x5

　　218x4

　　581x2

　　[組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。

　　說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。]

　　2、完成教科書第70頁“做一做”。

　　[先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程

　　讓學(xué)生說一說估算的過程。]

　　2、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的例子。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？你有什么感受和體會？

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、完成P73——1

　　先獨立完成，寫出過程，指名說一說

　　2、完成P73——2、3、4

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，列算式估算

　　3、完成P73——5

　　先不做，讓學(xué)生說說每個小題怎么估算，統(tǒng)一方法后再算

　　4、完成P73——6

　　三個問題明確哪個問題是精算，哪個問題是估算，再讓學(xué)生動手做]

　　六、板書設(shè)計

　　兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法

　　三年級一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元，老師這時只帶250元錢去夠嗎？

　　29x8≈240（元）

　　30x8＝240（元）

　　答：帶250元錢去夠。

　　[教學(xué)反思]

　　這部分知識使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些問題用估算就可以解決，體會到了估算的價值。學(xué)生理解了要根據(jù)實際問題采用往大估、往小估的策略解決問題，學(xué)會了根據(jù)具體情境靈活應(yīng)用。

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。

　　2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程，并能正確計算。

　　3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識，提高合作交流的能力。

　　重點難點

　　理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、教學(xué)例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學(xué)生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。

　　2、出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個）

　　提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學(xué)們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？（一個都摘下到）

　　引導(dǎo)：那么0÷3就等于多少呢？（0）（板書：0）提問：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它們的得數(shù)都是多少？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　0÷4=0 0÷9=0引導(dǎo)學(xué)生說出：0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題

　　學(xué)生獨立完成后，指名回答。

　　小結(jié)：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動新授

　　1、教學(xué)例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？（306÷3）

　　2、談話：306÷3等于多少呢？請同學(xué)們先估計一下，再算一算。提問：306÷3的`商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計306÷3的商比100大些。

　�。�2）300÷3=100 6÷3=2 100+2=102

　　3、誰來說說你的計算過程？

　　學(xué)生說的過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。

　　講述：這樣寫比較簡便。邊寫豎式邊做如下交代：百位上的數(shù)正好除完，十位上的0除以3直接商0，在除各位上的數(shù)。提問：對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎樣？如果漏寫了商中間的0呢？

　　4、完成試一試

　　出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。學(xué)生獨立完成，指名板演。

　　小結(jié)：如果被除數(shù)的個位是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0.三、鞏固練習(xí)

　　1、完成想想做做第2題

　　學(xué)生獨立完成，指名板演。讓學(xué)生是計算過程。

　　小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。

　　2、完成想想做做第3題

　　學(xué)生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。

　　小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個0一定要商在對應(yīng)被除數(shù)的上面。

　　3、完成想想做做第4題

　　學(xué)生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。獨立列式，集體訂正。

　　4、完成想想做做第5題學(xué)生觀察，說出圖意。

　　要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數(shù)不夠做一套。

　　獨立列式解答，教師評價小結(jié)。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：

　　第十二課時

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書五年制二年級下冊第86～88頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法，會筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

　　2.在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學(xué)會優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。

　　3.在自主探索和合作交流的過程中，培養(yǎng)初步的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　能正確筆算兩、三位乘一位數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　理解不進(jìn)位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　師：請同學(xué)們看屏幕。（課件出示漁民打漁歸來，碼頭上熱鬧繁忙的情景，然后畫面定格在王叔叔稱蝦、稱魚的情景畫面。）

　　[評析：新課改提倡情境創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓情境為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能提供支撐，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)。]

　　二、情景滲透，提出問題。

　　師：從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生1：每筐蝦重13千克。

　　生2：有兩筐蝦。

　　生3：有兩筐魚，每筐31千克。

　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　生1：兩筐蝦一共重多少千克？

　　生2：一共有多少千克魚？

　　生3：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？

　　師：我們來看這位同學(xué)提出的問題：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？（課件出示），想一想，我們需要先知道什么？

　　生：需要先知道2筐蝦多少千克，還要知道2筐魚多少千克，最后合起來就行了。

　　師：說的太好了。看來只要我們解決了前兩個問題，那么第三個問題也就自然解決了。那下面我們就開始解決第一個問題吧！

　　[評析：教師不是一味地追求情境的新奇，而是根據(jù)教學(xué)的需要，為學(xué)生找準(zhǔn)新知的生長點，親切自然的交流，很自然的`引出了問題，這樣的情境少了幾許花哨，多了一些平實。]

　　三、師生合作，探究新知

　　1.自主探索

　�。ò鍟鴨栴}1）請大家想一想，要想計算2筐蝦一共多少千克，應(yīng)該怎樣列式呢？

　　生1：13+13=26（千克）

　　生2：我想用乘法計算。132也應(yīng)該等于26千克。

　　師：這位同學(xué)給大家提出了好的建議，我們可以用乘法計算。（板書132）那132應(yīng)該怎樣計算呢？請大家借助手中的學(xué)具和紙筆，想一想計算方法，并且在小組內(nèi)交流一下吧。

　　學(xué)生獨立思考并在小組內(nèi)交流后全班交流：

　　生1：我用小棒擺出來，我先擺出13根（投影顯示學(xué)生擺出了1捆零3根），再擺出13根，這樣把單根的起來就是6根，把成捆的合起來就是2捆也就是20根，這樣一共就是26根了。

　�。ɡ蠋煾鶕�(jù)學(xué)生擺小棒的情況，在黑板上貼出小棒圖）

　　生2：我是口算的，我先算出102等于20，再算32等于6，20+6等于26。

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

　　2、經(jīng)歷探索口算過程，體會乘、除法之間的關(guān)系；

　　3、能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　重點難點

　　教學(xué)重點：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

　　教學(xué)難點：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

　　教學(xué)用具

　　課件、小棒

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入練習(xí)：

　　昨天我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，今天我們來做練習(xí)。

　　鞏固算理：

　　420÷7=

　　300÷6=

　　630÷9=

　　560÷7=

　　100÷2=

　　引導(dǎo)學(xué)生說方法，先算什么，再算什么。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1、口算題卡

　　第一頁看題快速說得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的計算數(shù)感。

　　說一說做題的注意事項，特別是被除數(shù)末尾有兩個0的題目

　　2、書本解決問題

　　（1）王老師買來120張手工紙。如果制作一朵郁金香需要4張紙，這些紙一共可以制作多少朵郁金香？

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說如何列式？為什么？怎么計算？

　�。�2）判斷馬、大象、獅子、老虎誰跑得快？

　　先算出每秒跑多少米？再進(jìn)行比較。

　�。�3）一篇文章有480個字，要在6分鐘內(nèi)打完，平均每分鐘要打多少個字？

　　三、自主練習(xí)

　　自主完成課本第4頁的6/7/8/9題。

　　四、小結(jié)收獲

　　五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地1/2頁。

　　教學(xué)后記

　　通過練習(xí)課，著重對學(xué)生讀算式、說題意進(jìn)行了鞏固練習(xí)。要求學(xué)生準(zhǔn)確讀算式，大聲說得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生大聲回答問題的'能力。激發(fā)學(xué)生的回答問題的積極性，重新建立除法知識的數(shù)學(xué)模型。

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案 篇8

　　第一課時

　　整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、探索并掌握整百整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計算。

　　2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

　　3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　重點難點

　　重點：掌握整百整十的數(shù)除以一位數(shù)的除法的口算方法。難點：計算方法的探究。教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口答：20里面有個十，46里面有個十和個一，70里面有個十。

　　2、解決問題：把18支鉛筆平均分給3個班，每個班分得幾支？口答算式：18÷3=6（支）你是怎樣想的？學(xué)生交流，匯報。（把18支鉛筆平均分成3份，每份是6支）

　　談話：前面我們學(xué)習(xí)了運用乘法口訣求商，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)整

　　十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。（板書課題：整

　　十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算）

　　二、互動新授

　　1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)

　�。�1）3個20是60,60除以3等于20；（2）6個十除以3得2個十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20談話：自己選擇一種方法，把60÷3的算法再說一遍給同桌聽。

　　小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，再想一想這幾個十除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾個十。

　　教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)出示例1后的“試一試”：600÷3=學(xué)生獨立完成后，匯報交流。

　　小結(jié)計算方法：口算整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個百，再想幾個百除以除數(shù)等于多少個百；也可以用被除數(shù)看成幾個百，再想幾個百除以除數(shù)等于多少個百；也可以用被除數(shù)百位數(shù)上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾個百。

　　3、教學(xué)幾百幾十除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，再想一想這幾個是除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后

　　算得的結(jié)果就是幾個百。教學(xué)幾百幾十除以一位數(shù)。出示教材例2，學(xué)生讀題。

　　談話：怎樣列式？你能口算嗎？小組交流，匯報交流結(jié)果。教師小結(jié)方法：口算幾百幾十除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾十幾個幾，再想幾十幾除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)百位和十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是多少，最后得到的結(jié)果就是多少個十。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、想想做做第1題

　　讓學(xué)生自己說一說每組題在計算上的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生形成算理。小結(jié)方法：學(xué)生借助表內(nèi)除非口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)，只要在后面添相應(yīng)個數(shù)的、想想做做第2題

　　指名學(xué)生口算，說說想法。

　　3、想想做做第3題

　　學(xué)生獨立連線，集體訂正交流。

　　4、想想做做第4題

　　提問：怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？（一個數(shù)除以另一個數(shù)）學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查。想想做做第5題

　　談話：同學(xué)們，你們喜歡打乒乓球嗎？看他們正在進(jìn)行雙打和單打（出示題目）

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際探究解決問題的辦法。列式計算，然后組織交流。

　　注意提醒學(xué)生，單打2人一組，雙打4人一組。想想做做第6題

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形。

　　提示：長方形被平均分成多少份？陰影部分是其中的一份。學(xué)生列式計算，交流評價。

　　四、課堂小結(jié)

　　提問：這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時

　　兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。

　　2、運用除法知識解決相關(guān)的實際問題，在解決實際問題的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　重點難點

　　重點：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法。難點：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算中最高位的書寫位置。教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　出示教材例3情境圖。談話：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（要把46個羽毛球平均分給2個班，要求每班分得多少個）怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：46÷2=）

　　二、互動新授

　　1、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

　�。�1）46÷2，你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內(nèi)討論交流）小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？（可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括性表述）

　�。�2）還可以怎樣想？想法預(yù)設(shè)：

　　每班先分得2筒，是20個，再分得3個，合起來是23個。40÷2=20 6÷2=3 20+3=23（3）各小組討論“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程）：先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2，對其被除數(shù)的十位再商的位置寫2.討論：2為什么寫在商的十位上？（2表示4個十除以2得2個十）

　　下面算2乘2得4,4減4得0，因為還要除個位上的數(shù)，這里不寫0，為了看得更清楚，把被除數(shù)個位上的6寫下來繼續(xù)除，再往下會算了嗎？

　　學(xué)生獨立完成接下來的計算。

　　小結(jié)：我們回顧筆算過程，筆算46÷2要從十位除起，除得的商寫在十位上，然后再接著往下除，商要寫在被除數(shù)上。

　　2、教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)。出示教材第51頁“試一試”：246÷2=你能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的'方法試做這道題嗎？學(xué)生獨立嘗試。學(xué)生完成后提問：你是怎么算的？小組互相討論，再全班交流。交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論：1為什么寫在商的百位上？（2個百除以2得1個百，所以1要寫在商的百位上）

　　3、比較兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

　　談話；今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，百位上除好以后還要把十位上的數(shù)寫下來繼續(xù)除，要注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成想想做做第1題

　　學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，組織學(xué)生交流。

　　2、完成想想做做第2題學(xué)生獨立計算。

　　列豎式時，注意數(shù)位對齊，商寫在被除數(shù)的上面。同桌交流算法，互相檢查。

　　3、完成想想做做第3題

　　學(xué)生讀題，聯(lián)系生活探究解決問題的辦法。

　　提問：把396本書平均放到3個書架上，每個書架放多少本？怎樣列式？（396÷3=）

　　獨立完成計算，同桌互相檢查。

　　四、課堂小結(jié)

　　提問：這節(jié)課你有什么收獲？

　　小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。計算過程中要細(xì)心，豎式計算的書寫要規(guī)范。

　　第三課時除法的驗算

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生經(jīng)歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進(jìn)行驗算。初步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

　　重點難點

　　學(xué)生經(jīng)歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進(jìn)行驗算。初步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一情境導(dǎo)入X k B o m

　　（出示情境圖）提問：你獲得了哪些信息？（毽子每個1元，皮球每個元，跳繩每根3元。）

　　根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些除法解決的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式解答。

　　二、互動新授

　　1、教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗算。

　　提問：如果小明帶了36元，他可以買多少根跳繩？學(xué)生列式計算。（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）

　　提問：你們算出結(jié)果對嗎？有什么方法可以驗證？學(xué)生思考后回答。回答預(yù)設(shè)：（1）再算一遍；（2）用乘法驗算。買一根跳繩需要3元，買12根跳繩就是12個3元，每根跳繩的單價乘根數(shù)，應(yīng)該等于總價錢。

　　引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫出乘法驗算的豎式。

　　根據(jù)學(xué)生完成的情況，教師板書驗算的過程。

　　2、教學(xué)有余數(shù)的除法驗算。

　　提問：如果小明帶了65元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？學(xué)生列式計算。（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）

　　提問：這個結(jié)果算得對嗎？你能驗算嗎？在小組里交流。

　　集體交流想法：每根跳繩3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。

　　提問：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗算過程？學(xué)生獨立完成。集體訂正，讓學(xué)生說說驗算豎式中每一步表示的意義。

　　1、比較方法。

　　提問：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗算時有什么不同？小組交流。小結(jié)：在對除法進(jìn)行驗算時，用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加上余數(shù)，最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成想想做做第1題學(xué)生獨立完成。

　　通過小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法驗算的方法。

　　2、完成想想做做第2題

　　學(xué)生獨立完成教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。集體訂正，讓學(xué)生說說除法驗算時的注意事項。學(xué)生交流。

　　小結(jié)：計算要細(xì)心，書寫豎式時數(shù)位對齊，用哪一位數(shù)除商就寫在對應(yīng)被除數(shù)的上面，驗算能提高我們計算的正確率。

　　3、完成想想做做第3題

　　提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計算什么？（每種樹苗的單價）學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。

　　4、完成想想做做第4題出示題目，學(xué)生看圖讀題。

　　45個輪子可以裝多少輛車？還剩幾個輪子？要求的其實是什么？（是求45里面有幾個4）

　　獨立解答后，集體訂正。追問：可以裝12輛車嗎？學(xué)生交流討論。

　　教師小結(jié)：余下的1個輪子，不夠裝一輛車，所以最多只能裝11輛車。

　　5、完成想想做做第5題學(xué)生讀題，獨立完成。全班交流評價。

　　四、課堂小結(jié)

　　提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除法的驗算方法，希望同學(xué)們課后繼續(xù)運用所學(xué)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案 篇9

　　[教學(xué)目的]

　　1、使學(xué)生通過思考，主動探究并獲得除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算和筆算方法，能正確地口算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，以及筆算兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法得數(shù)；學(xué)會用除法進(jìn)行時間單位的簡單換算。

　　2、使學(xué)生在探索算法的過程中，能主動交流和理解口算和筆算方法，初步體驗筆算過程，積累計算經(jīng)驗，提高除法口算和筆算能力。

　　3、使學(xué)生通過探究筆算方法，感受自主探索和合作交流對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用；養(yǎng)成認(rèn)真計算、驗算檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　[教學(xué)重點]

　　除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算、筆算方法。

　　[教學(xué)過程]

　　一、引入課題1.激活經(jīng)驗。(1)口算。

　　60÷2= 80÷4= 160÷8= 65÷3= 872÷2=指名學(xué)生板演筆算題，其余學(xué)生口算。

　　結(jié)合口算讓學(xué)生說說怎樣想的。

　　檢查板演題，說說除法筆算怎樣算。2.引入新課。

　　談話：上面是我們學(xué)習(xí)過的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算，今天起我們要開始學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。這節(jié)課先學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的

　　除法日算和筆算。（板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算）這個內(nèi)容要大家自己思考、計算，交流是怎樣算的.，要看大家能不能用我們過去除法計算的經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的知識。

　　二、探索算法1.學(xué)習(xí)口算。

　　出示例1，學(xué)生觀察、閱讀，想想要怎樣列式。

　　提問：要怎樣列式？（板書算式）你是怎樣想的？

　　60÷20的得數(shù)是多少，你是怎樣想的？和你的同桌說一說。

　　交流：說說你怎樣算的，得數(shù)是多少。

　　結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法（出現(xiàn)幾種理解）：(1)60副里有3個20副，所以得數(shù)是3。(板書：60里面有3個20 60÷20=3)追問：誰再來說一說這是怎樣想的？(2)20×3-60，60÷20=3。（板書）

　　追問：你明白他的意思嗎？(3)6÷2=3，60÷20=3。（板書）

　　追問：這是根據(jù)哪個算式推算的？

　　提問：請大家比較一下不同的算法，你認(rèn)為哪種算法比較方便？

　　請同桌同學(xué)按照6÷2=3，60÷20=3的算法互相說一說。2.學(xué)習(xí)筆算。

　　引導(dǎo)：我們已經(jīng)口算出60÷20=3。除了口算，還可以用豎式筆算，現(xiàn)在列出豎式。（板書豎式）

　　你能列豎式筆算60÷20的商嗎？請大家獨立筆算，并且找一位同學(xué)來板演豎式計算。

　　學(xué)生完成筆算，教師巡視、指導(dǎo)。

　　交流：大家看這里的豎式，商是多少，算得對不對？（有錯時引導(dǎo)改正）60除以20酌商是幾，這商為什么寫在個位上？豎式中60減60得0表示什么意思？

　　指出：除數(shù)20是兩位數(shù)，我們就直接用被除數(shù)里的60來算。60除以20商3，表示60里面有3個20，應(yīng)該商在個位上；和以前計算一樣，商3再和20乘得60，表示3包正好60副，沒有剩余，得0。

　　讓有錯的學(xué)生訂正，邊訂正邊說算法。3.學(xué)生“試一試”。

　　讓學(xué)生筆算“試一試”的兩道豎式，指名兩人板演。

　　交流：96除以20商是怎樣想到的，豎式怎樣算的？150除以30呢？（板演如有錯則結(jié)合交流改正）

　　追問：96除以20直接用被除數(shù)哪幾位除以除數(shù)的？150除以30是用被除數(shù)哪幾位除以除數(shù)的？為什么看前三位？

　　驗算：讓學(xué)生獨立驗算，看豎式算對沒有。（同時指名兩人板演）

　　提問：兩道題各是怎樣驗算的？（注意對比驗算結(jié)果看除法算對了，證明上面算法是對的）4.比較小結(jié)。

　　比較：比較兩道豎式，有什么相同和不同的地方？（除數(shù)都是整十?dāng)?shù)，商都是一位數(shù)）為什么96÷20直接用被除數(shù)前兩位算，150÷30要用被除數(shù)前三位算？能說說今天的除法怎樣算嗎？

　　指出：今天計算的都是除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法，[課題上補充板書：（商一位數(shù)）]除數(shù)是幾十，要先用被除數(shù)前兩位除以除數(shù)，前兩位不夠就看前三位；除到被除數(shù)哪一位，商就寫在那一位上。

　　三、練習(xí)提升

　　1.練習(xí)口算。(1)做“練一練”。

　　讓學(xué)生按題組計算，填寫得數(shù)。

　　交流得數(shù)并呈現(xiàn)，選擇兩組讓學(xué)生說說除數(shù)幾十的題是按哪道口算的，有錯訂正。

　　指出：按表內(nèi)除法可以直接口算每組下面的整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算，比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2，按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習(xí)二第1題。

　　學(xué)生直接填寫得數(shù)。

　　交流得數(shù)，有錯訂正。

　　2.做練習(xí)二第2題。

　　比較：前兩題有什么相同和不同？后兩題呢？

　　讓學(xué)生依次筆算4道豎式；指名兩人板演，每人兩題。

　　檢查交流：比較前兩題，第一小題怎樣箅的？為什么第二小題的商也是27比較后兩題，計算時都是看的前幾位？120除以30商4怎樣想的，為什么114除以30的商卻是37

　　指出：其實兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)想商時，也是看被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)，商就是幾。

　　3.做練習(xí)二第4題。

　　看題，明確要把多少分換算成幾時，把多少秒換算成幾分。

　　啟發(fā)：先看多少分是1時，多少秒是1分，想想這里的換算可以怎樣算，再算一算、填一填。

　　學(xué)生獨立完成填空。

　　交流：先呈現(xiàn)左邊一列的結(jié)果，再呈現(xiàn)右邊一列結(jié)果。

　　提問：把左邊分為單位的數(shù)換算成時為單位都是怎樣算的？為什么？

　　秒為單位的數(shù)換算成分呢？

　　指出：因為60分等于1時，所以把分為單位的數(shù)換算成時為單位，只要除以進(jìn)率60，就可以得出是lL時。同樣的道理，秒為單位的數(shù)換算成分，也是除以進(jìn)率60。

　　四、總結(jié)全課

　　1.回顧交流。提問：回顧一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。想想你有哪些認(rèn)識和體會可以與大家交流.誰來說一說？

　　2.布置作業(yè)。

　　完成練習(xí)二第3題、第5題。

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案 篇10

　　第1課時：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第1、2頁例

　　1、例2及想想做做教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算的過程，能估計兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會算法的多樣化。

　　2.在解決實際問題的情景中能合理選擇的運用口算、估算，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

　　3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)重點：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)難點：估算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　出示口算卡片，練習(xí)表內(nèi)乘法的口算。

　　5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8=

　　6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=

　　7×7=

　　二、新授。

　�。ㄒ唬┱�

　　十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。1.談話過渡：2.出示情境圖。

　�。�1）讓學(xué)生看圖，說說得到的一組信息。（王阿姨在購物網(wǎng)站訂了3箱黑玉米，每箱20根。）

　�。�2）看到這些信息，你想提出什么樣的問題？教師引導(dǎo)學(xué)生解決“一共有多少根？” 3.口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。（3）你打算怎么解決這個問題？（4）學(xué)生口頭列式，教師板書。20×3=（5）教師組織學(xué)生交流算法。先小組交流，再全班匯報。（6）教師簡要的板書學(xué)生的想法。A、20+20+20=60 B、2個十乘3得6個十，6個十是60。C、2×3=6，20×3=60（7）鼓勵學(xué)生在多種算法的基礎(chǔ)上找到最簡便的方法，并說說理由。

　　4.口算整百數(shù)乘一位數(shù)。（1）完成“試一試”

　�。�2）教學(xué)過程同上。有了20×3的口算過程，學(xué)生可能很快就能找到口算200×3的最簡便方法。

　　5.總結(jié)規(guī)律。

　　2×3= 20×3= 200×3=（1）讓學(xué)生說說其中的規(guī)律。

　�。�2）說明：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)時，可以借助表內(nèi)乘法。

　　6.綜合應(yīng)用。

　　（1）完成想想做做第1題。

　　學(xué)生獨立完成后，集體訂正。鼓勵學(xué)生在做的過程中，進(jìn)一步感受口算的方法和其中的規(guī)律。（2）完成想想做做第2題。

　�。ǘ�）估算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)。1.教學(xué)例2（8）出示例2情景圖。

　　（9）學(xué)生口頭列式，教師板書。29×6≈

　�。�10）鼓勵學(xué)生根據(jù)加減法估算的方法，估算這道題。（11）教師簡要的板書學(xué)生的想法。

　　48×4≈200（元）

　　50（12）完成“試一試”。

　�。�13）總結(jié)估算的方法：先找到兩位數(shù)、三位數(shù)的近似數(shù)，再估算。2.綜合應(yīng)用。完成想想做做第6題。

　　三、綜合練習(xí)。1.想想做做第3題。

　　學(xué)生獨立完成后，集體訂正。遇到錯題，找找錯誤的原因，并督促改正。

　　2.想想做做第4題。3.解決實際問題。（1）想想做做第5題。（2）想想做做第7題。

　　學(xué)生獨立完成，集體訂正。說說每道題自己的想法。

　　四、全課小結(jié)。

　　今天你們學(xué)會了哪些知識？

　　第2課時：求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第4頁例

　　3、第5頁想想做做教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，能運用除法“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，并能解決實際問題。

　　2.在情景教學(xué)中，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。

　　3.體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點：

　　理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，學(xué)會利用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”并能在實際中運用。教學(xué)難點：

　　理解和運用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準(zhǔn)備。” 1.口答。

　　3個5是2個4是8里面有個2 20里面有個5 2.看圖說說有幾個幾（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2個3（2）○○ ○○ ○○ 3個2（3）□□□□□□ 1個5或者5個1

　　二、探究新知

　　師：“前面的知識大家掌握的非常好，老師現(xiàn)在還想考考大家�！� 1.出示情境圖（例3）

　　師：仔細(xì)觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？藍(lán)花：2朵黃花：6朵紅花：8朵

　　那么現(xiàn)在就讓我們來比一比這三種花的朵數(shù)。誰能把比較的結(jié)果說一說？

　　2.初步感知“倍”的含義（1）圈一圈，再比較：

　　師：除了用多和少來比較兩種花的數(shù)量，我們還可以像學(xué)習(xí)除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍(lán)花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習(xí)本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發(fā)現(xiàn)�！�

　�。�2）學(xué)生操作，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)奶崾�。指名一位同學(xué)到黑板前操作。并用自己的話表達(dá)自己的想法。（3）學(xué)生匯報：

　　師：“你圈出了幾個幾？為什么把2個圈一份呢？（黃花的只數(shù)是2）你知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍了嗎？”（指名回答。預(yù)測提示：因為藍(lán)花的朵數(shù)是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個2）教師根據(jù)學(xué)生的回答補充講解：因為6里面3個2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的.3倍�！�

　　隨機(jī)板書：求：6是2的幾倍

　　想：6里面有幾個2（3個2）所以：6是2的3倍。3.體會加深“倍”的意義（1）比較紅花和藍(lán)花的朵數(shù)。

　�。�2）先讓學(xué)生自己在練習(xí)本上圈一圈，再在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報：

　　師：“你把每幾朵圈成一份？（2朵）為什么？（藍(lán)花的朵數(shù)是2朵）。那么把紅花圈成了幾個2（4個2）

　　因為8里面有4個2，所以8是2的4倍。所以紅花是藍(lán)花的4倍。隨機(jī)板書：求：8是8的幾倍

　　想：8里面有幾個2（4個2）所以：8是2的4倍。

　　（師：“這就是我們今天要一起研究的問題。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。”（板書課題）

　　師“我們現(xiàn)在知道了紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍，那么這個4如何用算式來表示出來呢？”指名回答，8÷2=4（3）小結(jié)：“說的非常好，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，我們一般用除法來計算。”那么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的2倍，這個2如何用算式表示出來呢？

　　三、嘗試練習(xí)，加深理解。

　　1.想想做做第1題。學(xué)生獨立完成后匯報。2.想想做做第2題。學(xué)生獨立完成后匯報。3.想想做做第3題。

　　注意讓學(xué)生說一說算式是如何列出來的。

　　四、知識應(yīng)用，鞏固提高。1.想想做做第4題。

　　讓學(xué)生嘗試直接列算式解答，然后說一說是如何列出算式的。2.尋找生活中的倍數(shù)問題

　　在我們生活中還有很多這樣的數(shù)學(xué)問題，老師知道咱們班有幾個同學(xué)今年8歲，老師今年32歲了，你知道老師的歲數(shù)是他們的幾倍嗎？像這樣的問題，我們生活中還有很多，同學(xué)們回去可以想一想，然后把想到的問題告訴爸爸、媽媽或者是老師聽，好不好？

　　五、全課總結(jié)

　　今天怎么學(xué)習(xí)了，你知道怎么求一個數(shù)是另個一數(shù)的幾倍嗎？（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，”也就是“求一個數(shù)里面有幾個幾。用除法解決。）

　　第3課時：求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁5-9題教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過練習(xí)和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識倍。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：進(jìn)一步建立“倍”的概念。教學(xué)難點：理解“倍”的本質(zhì)含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

　　一、口算訓(xùn)練。（想想做做第5題）

　　20×6= 4×80= 600×9= 5×700= 50×6= 3×800=

　　二、激趣導(dǎo)入1.拍一拍

　　學(xué)生拍拍表示一倍的次數(shù)，老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

　�、偕�1拍:。老師拍4個2下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？

　�、谏�2拍: 。老師拍3個3下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？

　　2.談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學(xué)習(xí)地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)？

　　三、鞏固練習(xí)1.完成想想做做第6題。

　　先讓學(xué)生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后讓學(xué)生獨立完成，并說說解題思路。2.完成想想做做第7題。學(xué)生獨立完成，并說說解題思路。3.完成想想做做第8題。（1）觀察圖，你知道了什么？

　�。�2）如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？

　�。�3）選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？4.完成想想做做第9題。

　�。�1）自行車的輛數(shù)是電動車的多少倍？你會列式嗎？（2）還能提出哪些用除法計算的問題？

　　四.課堂作業(yè)

　　補充習(xí)題

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案 篇11

　　第二課時兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書三年級上冊第60頁,例1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

　　2.學(xué)生體驗計算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

　　學(xué)習(xí)重點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開火車：

　　200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=

　　看來小朋友們都會口算整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書課題）

　　二、理解算理，探索算法1.出示例一：

　　每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？列出算式：12×3=動手操作，理解算理

　�。�1）12×3不是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學(xué)用小棒幫幫忙。

　�。�2）交流算法。學(xué)生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

　�。�3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學(xué)生思考并交流。

　　現(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因為？2×3是因為？（邊說邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系。）2.探索算法

　�。�1）同學(xué)們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出：末位對齊，乘號寫在第二行的前面。（3）介紹各部分名稱。1 2……乘數(shù)

　　× 3……乘數(shù)3 6……積

　　先用個位上的2乘3等于6，寫在積的個位上，再用十位上的`1乘3，十位上的1表示一個十，1乘3等于3寫在十位上。（4）挑學(xué)生說算法。3.用豎式計算124×2

　　請一名學(xué)生板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。之后，交流計算方法。

　　4、試一試

　　用豎式計算

　　2×8= 23×2= 123×2=

　　三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高1.第60頁做一做

　　14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4=學(xué)生獨立完成后展示評價。2.我會當(dāng)小醫(yī)生（改錯）3.列式計算

　�、傩』疖囈淮慰勺�22人，3次一共可以坐多少人？②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？

　　四、課后小結(jié)：

　　1.怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？2.計算中要注意哪些問題？

　　【板書】

　　不進(jìn)位乘法1 2.......乘數(shù)× 3.......乘數(shù)———— 3 6.......積

　　【教學(xué)反思】本課主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式書寫格式問題。現(xiàn)代教育更加重視“人的發(fā)展”，即讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，通過教育活動，獲得最大限度的發(fā)展（包括態(tài)度、能力、知識）。本案例中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。在此基礎(chǔ)上教師又引導(dǎo)學(xué)生對多種方法進(jìn)行評價，然后選擇合理的方法解決問題。計算12×3時，我先讓學(xué)生運用自己喜歡的方法來計算，有些學(xué)生運用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36，有些學(xué)生用的是加法12+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。讓學(xué)生一一來介紹各種方法，最后引出筆算的方法，過程自然、流暢。同時在理解算理時讓學(xué)生比較三種方法你有什么發(fā)現(xiàn)，得出方法其實是一樣的，讓學(xué)生更深理解算理，同時感受到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，萬變不離其中。存在的問題：在計算中有個別學(xué)生在用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位時，當(dāng)乘完了個位再去乘十位時卻是用的多位數(shù)的個位去乘多位數(shù)的十位。課前對學(xué)情了解不夠充分。

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察，積極思考的習(xí)慣。

　　2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　重點難點

　　進(jìn)一步使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算方法，運用除法解決了簡單的實際問題，還記得嗎？

　　指名說一說。

　　小結(jié)：大家掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家，通過除法計算發(fā)現(xiàn)計算中有趣的規(guī)律，大家有興趣嗎？（板書課題：復(fù)習(xí)）

　　二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

　　1、完成復(fù)習(xí)第6題

　　要求觀察每組題的前后兩個算式，判斷每組題的大小。

　　2、完成復(fù)習(xí)第7題

　　觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結(jié)果相等嗎？學(xué)生獨立計算后，在小組里說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

　　小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以這兩個除數(shù)的積。

　　3、完成復(fù)習(xí)第8題

　　獨立計算并核對，說說通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)有什么共同特點？（被除數(shù)的三個數(shù)字都是1、2、6）你能再選三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，使它們除以9都沒有余數(shù)嗎？

　　三、解決實際問題

　　1、完成復(fù)習(xí)第9題X|k | B| |O |m觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？

　　列式計算，說說你是怎樣想的.，每一步求的是什么。教師小結(jié)評價。

　　2、完成復(fù)習(xí)思考題

　　引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，補全豎式。

　　左題：可根據(jù)除數(shù)和十位上的商求出它們的積，填在相關(guān)的方框內(nèi)，再根據(jù)十位上余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位，然后根據(jù)個位上的余

　　數(shù)2，填出被除數(shù)個位上的數(shù)9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2、4、6、8中任何一個數(shù)，對應(yīng)的被除數(shù)是512、522、532、542。案不唯一。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些收獲？教后反思

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算計算，以及運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，2、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，培養(yǎng)合作精神。重點難點

　　正確口算兩位數(shù)除以一位數(shù)。正確筆算三位數(shù)除以一位數(shù)。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　談話：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課什么繼續(xù)來進(jìn)行練習(xí)。

　　板書課題：練習(xí)八

　　二、基礎(chǔ)知識練習(xí)

　　1、完成練習(xí)八第6題。（1）完成口算。

　　對比首位能整除和不能整除口算的不同。（2）完成口算

　　對比乘法和除法的計算，知道除法可以用乘法來驗算。

　　2、完成練習(xí)八第7題

　　學(xué)生口算，選兩題指名說說是怎樣想的。

　　3、完成練習(xí)八第8題

　　學(xué)生完成方框里的'填空，注意第二題要倒著想。

　　4、完成練習(xí)八第9題。

　　說說商是幾位數(shù)，指名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。說說筆算過程中的注意事項。

　　三、解決問題

　　1、完成練習(xí)八第10題

　　認(rèn)真觀察情境圖，說說從圖上，什么能知道哪些信息？已知條件喲哪些？

　�。�1）要求小明平均每分鐘走多少米？怎樣列式計算？從題目中，已知從家經(jīng)過郵局到少年宮一共用了9分鐘，那走了多少路呢？怎樣列式？

　�。�2）“用同樣的速度”是什么意思？

　　2、完成練習(xí)八思考題

　　學(xué)生觀察，交流完成，教師指導(dǎo)訂正。

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

　　2、經(jīng)歷探索口算過程，體會乘、除法之間的關(guān)系；

　　3、能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　重點難點

　　教學(xué)重點：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

　　教學(xué)難點：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

　　教學(xué)用具

　　課件、小棒

　　教學(xué)過程

　　核心知識：掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

　　前置基礎(chǔ)：表內(nèi)乘除法和除法意義的理解。

　　后繼地位：筆算除法和多位數(shù)除法口算的基礎(chǔ)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：同學(xué)們放過風(fēng)箏嘛？你喜歡嗎？你的風(fēng)箏是什么樣的呢？

　　生1：我喜歡放風(fēng)箏。我有一只老鷹風(fēng)箏。

　　生2：我的燕子風(fēng)箏很漂亮……

　　師：想不想去看看風(fēng)箏是怎么做出來的？

　　好，讓我們一起啟程，去風(fēng)箏廠參觀吧你喜歡風(fēng)箏嗎？（出示情境圖），仔細(xì)觀察，你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息能提哪些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生可能提出的問題：

　　平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏？

　　平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？

　　二、探究新知：

　　1、師：同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決“平均每天做多少只鷹風(fēng)箏？”這個問題好嗎？誰會列算式？

　　生：60÷2=

　　師：為什么用除法？你會計算嗎？

　　2、生獨立探究。

　　師：選擇你認(rèn)為合適的方法算一算，把你的.想法在小組內(nèi)交流一下，有困難的同學(xué)可以利用小棒擺一擺。

　　生小組學(xué)習(xí)后匯報交流。

　　學(xué)生可能想到的幾種方法：

　�。�1）用學(xué)具操作：把六個十平均分成2份，每份是三個十，就是三十。

　�。�2）因為30×2=60，所以60÷2=30.……

　　交流各種算法，誰來說一說你用的是什么方法？

　　分析比較，比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由

　　3、師：平均每天做多少只燕子風(fēng)箏呢？用你喜歡的方法算一算。

　　學(xué)生獨立完成。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

　�。�1）把240看作24個十，24個十除以6是4個十，就是40

　�。�2）因為40×6＝240，所以240÷6＝404、小結(jié)：?觀察今天學(xué)習(xí)的除法計算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？

　　學(xué)生可能回答：以前學(xué)過的除法直接用口訣計算，今天學(xué)習(xí)的除法的被除數(shù)都是整十、幾百幾十?dāng)?shù)，先用口訣計算，再在商的后面添0。

　　三、拓展應(yīng)用：

　　1、自主練習(xí)第1題，學(xué)生獨立完成，全班交流。

　　2、學(xué)生獨自做自主練習(xí)2，并交流發(fā)現(xiàn)。

　　3.完成自主練習(xí)3。

　　四、總結(jié)升華：

　　師：這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。

　　教學(xué)后記

　　今天學(xué)習(xí)了《整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)口算》，這是兩三位數(shù)除以一位數(shù)中最簡單的內(nèi)容，用乘法口訣直接能算出商，學(xué)生學(xué)得很快掌握也很好。但接下來一個環(huán)節(jié)不再那么順利，學(xué)習(xí)了幾百幾十除以一位數(shù)，我出了幾道類似的題目讓他們練習(xí)：240÷3

　　160÷4等，又問學(xué)生“誰愿意像老師這樣也出幾道題考考大家？”好幾個孩子爭著舉手回答，結(jié)果兩個孩子都出了這樣的題“250÷3

　　110÷2”，我一看，學(xué)生沒有理解這類題的特點，但又不好像他們說明，就順勢讓他們口算得數(shù)，備

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算過程，理解其算理，掌握其計算法則。

　　2、理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算法則。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和先估算后計算的良好習(xí)慣。

　　4、在自主探究解決問題的過程中，讓學(xué)生體驗成功的喜悅和失敗的情感，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。

　　教學(xué)重點：理解和探索連續(xù)進(jìn)位的.計算方法。

　　教學(xué)難點：理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　教師：在前面的課程當(dāng)中我們學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位乘法，現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，既然有一次進(jìn)位，那么有沒有兩次進(jìn)位、三次進(jìn)位呢？帶著這個問題，讓我們一起來開始今天的學(xué)習(xí)。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┨剿鲀晌粩�(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算方法

　　1、展示情境圖（課本第17頁例7）

　�。�1）根據(jù)這幅圖片，你可以得到哪些信息？

　　讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，獲取相關(guān)信息。

　�。�2）要求野鴨有多少只，可以怎樣列式？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書“48×4”

　　（3）請同學(xué)們利用我們前面學(xué)過的列豎式來計算一下這個題目，請一名同學(xué)到黑板列豎式計算。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生計算。）

　　（4）爭當(dāng)小老師，指名讓學(xué)生講解48×4的詳細(xì)計算步驟，注意讓學(xué)生說清楚十位、百位上分別是幾？是怎樣得到的？

　　2、總結(jié)。

　　教師：通過以上幾個題目的計算，請同學(xué)們思考總結(jié)一下，在用豎式計算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)時應(yīng)該注意什么？

　　學(xué)生：分組討論，思考交流，然后匯報，教師幫助總結(jié)。（課件展示）：

　　1、用一位數(shù)乘兩位數(shù)上個位上的數(shù)，積滿幾十向十位進(jìn)幾；

　　2、用一位數(shù)乘兩位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進(jìn)幾；

　　3、不要漏加進(jìn)位數(shù)字。

　　（二）探索三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算方法

　　教師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，完全靠自己主動探索就找到了兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）乘法的計算方法，現(xiàn)在敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)，探索出三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算方法？

　　1、教學(xué)試一試。 2 7 2× 4

　　（1）讓學(xué)生嘗試計算，教師注意巡視指導(dǎo)。

　　（2）爭當(dāng)小老師，指名讓學(xué)生講解積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣得到的？

　　3、總結(jié)。

　　教師：通過例7各試一試兩道題目的計算，請同學(xué)們思考總結(jié)一下，在用豎式計算連續(xù)進(jìn)位的兩三位數(shù)乘一位數(shù)時應(yīng)該注意什么？

　　學(xué)生：分組討論，思考交流，然后匯報，教師幫助總結(jié)。（課件展示）：

　　1、用一位數(shù)乘兩位數(shù)上個位上的數(shù)，積滿幾十向十位進(jìn)幾；

　　2、用一位數(shù)乘兩位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進(jìn)幾；

　　3、用一位數(shù)乘兩位數(shù)上百位上的數(shù)，積滿幾千向千位進(jìn)幾；

　　4、不要漏加進(jìn)位數(shù)字。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、想想做做第1題。

　　學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，然后選擇幾名學(xué)生展示自己的計算過程并說明計算步驟。

　　2、火眼金睛。（想想做做第2題）

　　3、想想做做第4題。

　　出示情景圖，讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息？然后列式解答。

　　4、想想做做第5題。

　�。�1）出示情景圖，讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息？

　�。�2）你打算如何比較？（讓學(xué)生先和同桌交流一下比較方法，然后全班交流，讓學(xué)生明白選擇估算方法來比較更為簡單。）

　　5、想想做做第6題。

　　出示題目，先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，然后說一說解決第1個問題需要哪些條件？解決第2個問題需要哪些條件？

　　四、全課小結(jié)。

　　教師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？