小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《母親的恩情》優(yōu)選教案（精選13篇）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《母親的恩情》優(yōu)選教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠有感情地朗讀課文，理解《游子吟》這首詩(shī)的意思。

　　2.通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心。

　　3.教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母，懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答母親的恩情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解《游子吟》感受母親對(duì)子女的關(guān)懷，愛護(hù)之心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　伴隨著歌曲《游子吟》走進(jìn)課堂。

　　1.師引導(dǎo)：每天為我們整理衣物的是誰(shuí)，為我們洗衣做飯的又是誰(shuí)呢：（母親）是啊，就是我們偉大的母親。

　　師：母親是多么親切的字眼，（板書：母親）

　　師：提起母親，你能想到那些詞語(yǔ).(善良，勤勞，偉大，骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海，恩重如山)我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給我們的母親。千百年來(lái),什么都在改變,不變的只有這濃濃的母愛。每個(gè)孩子都沐浴著這偉大的母愛成長(zhǎng)著,生活著。今天就讓我們走進(jìn)第9課,進(jìn)一步體會(huì)并記住母親的恩情吧！

　　2. 板書課題：母親的恩情(邊寫邊解:母親的恩情就是指那無(wú)私的愛)深情地讀出課題。

　　二、細(xì)讀課文，體會(huì)母親的恩情。

　　師：是呀,母親的恩情孟郊一直銘記在心,他把對(duì)母親的敬愛與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里,讓我們師生齊讀這首小詩(shī)。

　　大家都有詩(shī)人的氣質(zhì),慢慢地,緩緩地,讀出了詩(shī)的味道。從詩(shī)中你讀出了什么?是呀,就因?yàn)橛幸淮蚊辖家�遠(yuǎn)行,母親對(duì)兒子的關(guān)愛令他難忘,他才寫成了這首小詩(shī)。

　　1.讓我們快樂地來(lái)自學(xué)課文的1、2自然段，討論交流:從哪些句子可以看出母親對(duì)兒子的關(guān)愛?并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(溫馨提示:交流可以這樣說(shuō):我劃下的句子是_______,我從中體會(huì)到——)

　　2.全班交流:

　　a、夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會(huì)](看圖:看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代,有一種民間風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門,母親或妻子為出門人做衣服,做得針腳細(xì)密,人就會(huì)早早歸來(lái),反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密,就是希望讓兒子早日歸來(lái)。)

　　所以,雖然,油燈昏暗,時(shí)間一分一秒的過去,可——(讀這句)

　　孟郊即將遠(yuǎn)行,母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服,所以——(指導(dǎo)朗讀這句。)

　　b、他想：孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……(生談)

　　讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。(讀這句)

　　真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛還從哪句看出來(lái)?

　　c、她望著兒子說(shuō):“郊兒,你可要早點(diǎn)回來(lái)呀! ”(你感受到了什么?)

　　縫衣到深夜,第二天清早,母親又早起送兒子到村外。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位萬(wàn)分不舍的母親?(一句話一顆心,這就是母親的叮嚀,誰(shuí)再來(lái)讀?我聽出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。是呀,千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成了一句話:齊讀)

　　是呀,聽著這叮嚀這囑咐,孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話,只是(齊讀)

　　孟郊望著母親的白發(fā),縱有千言萬(wàn)語(yǔ),也難以表達(dá)。現(xiàn)在你就是孟郊,你在想什么?(多懂事的孩子;多體貼的郊兒)

　　母愛就是這樣偉大而又平凡,母親深夜縫衣,清晨送兒,她的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕,不由地寫下了這些的詩(shī)句:(齊讀)

　　慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

　　3.帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感溉萬(wàn)千,自己大聲朗讀第三自然段,用“——”劃出孟郊看到的,用“﹏﹏”劃出想到的。

　　a、看到:太陽(yáng)出來(lái)了,路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。指圖:小草長(zhǎng)得很茂盛,這就是“生機(jī)勃勃”。

　　b、孟郊看到此情此景,孟郊想到了什么?(學(xué)生交流) 母親的慈愛,不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?沐浴著陽(yáng)光的小草,無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!

　　你又從中感受到了什么?

　　孟郊觸景生情,寫下了這句詩(shī):“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!”

　　這比山高，比海深的愛就是——(引讀)母親的恩情。

　　母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了,也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。他把自己的對(duì)母親的敬愛和懷念都凝聚在了這首詩(shī)里。

　�。�集體配樂朗讀《游子吟》）

　　4.同學(xué)們,在我們?cè)俑�隨孟郊回到臨行前的那一夜。

　　夜深了,煤油燈忽明忽暗,母親揉揉酸澀的眼睛,一針針一線線地縫著兒子的衣服,女生動(dòng)情地說(shuō)—— (齊背《游子吟》)

　　師:清晨,母親送兒送了一程又一程,一直送到村外,還不住的叮嚀早回來(lái),男生真情地說(shuō)——(齊背《游子吟》)

　　這就是生活中那細(xì)微的母愛。在災(zāi)難來(lái)臨時(shí),母愛卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來(lái)臨時(shí),我們看到了這樣一位母親:

　　早已沒有呼吸的她雙膝跪著,整個(gè)上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子,孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你”。（觀看那個(gè)被母親用生命救下來(lái)的孩子的圖片）看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員,卻在這一刻落淚了。（播放背景音樂《世上只有媽媽好》

　　三、拓展延伸，升華感情。

　　1.這就是我們的母親呀,在災(zāi)難面前毫不退縮,把生的希望留給我們。此時(shí)此刻,你一定也想到了自己的媽媽，有哪些事情令你難忘，你又想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么？（生自主交流）

　　2.古往今來(lái)，贊美母親的詩(shī)句數(shù)不勝數(shù)（出示幾個(gè)贊美母親的詩(shī)句）指導(dǎo)朗讀。

　　四、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，是父母給了我們生命，是父母讓我們擁有了一個(gè)幸福的家庭，此時(shí)讓我們面對(duì)著我們的爸爸媽媽，深深的鞠上一躬，道一聲：“爸爸媽媽，謝謝了。”父母的恩情我們永遠(yuǎn)都報(bào)答不了，讓我們做一個(gè)體貼父母，孝順父母的好孩子吧！

　　五、課后作業(yè)布置：

　　1、深情地背《游子吟》給媽媽聽。

　　2、積累贊美母親的詩(shī)句，在班內(nèi)交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　永遠(yuǎn)銘記

　　母親的恩情

　　報(bào)得三春暉

　　教材分析 ：這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演繹而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，后半部分引出詩(shī)歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念。從內(nèi)容上說(shuō)這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《母親的恩情》優(yōu)選教案 篇2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。

　　體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛而寫詩(shī)的事。

　�。ǘ�）揭示課題

　　1、板書：母親的恩情

　　2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。

　�。ㄈ�）初讀指導(dǎo)

　　1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　　2、借助拼音，自讀課文。

　　3、檢查自讀效果。

　　指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。

　　報(bào)答不了

　　指名試讀課文。

　�。ㄋ模┟杓t指導(dǎo)。

　　1、提示注意點(diǎn)。

　　2、學(xué)生練習(xí)描紅。

　�。ㄎ澹┘�(xì)讀課文。

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？

　　孟郊要出遠(yuǎn)門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。

　　2、指名讀。

　　3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。

　　（六）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么？板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)

　　2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！那孟郊聽了有什么反應(yīng)呢？他會(huì)想些什么呢？（孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門后誰(shuí)來(lái)服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤(rùn)了）

　　3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。

　　看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。

　　4、指名讀。

　�。ㄆ撸�學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、出示掛圖，問圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么？

　　2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么？

　　3、“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細(xì)又密的針腳”這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈愛有什么關(guān)系？

　　4、這一節(jié)寫了孟郊上路時(shí)所見所感。

　�。ò耍�學(xué)習(xí)四、五自然段。

　　1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙�？�?shī)題是什么？孟郊為什么要寫詩(shī)？（他不能忘記母親的恩情）

　　2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。

　　3、理解詩(shī)歌。

　�。ň牛┲笇�(dǎo)背誦。

　　1、利用板書，引導(dǎo)背誦。

　　2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽，再交換一次。

　　3、同桌交替背、聽、互評(píng)。

　　4、指名背誦。

　�。ㄊ�）課堂練習(xí)。

　　1、讀句子，寫話。

　　各人自讀句子，注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。

　　造句，先仿說(shuō)，再寫下來(lái)。

　　忙著——

　　看到——

　　2、比一比，組詞。

　　補(bǔ)摸恩

　　撲漠思

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　孟郊身上的衣服，那又又的針腳，心里想，母親對(duì)我的不就像這嗎？沐浴著的小草，無(wú)論怎樣都不了太陽(yáng)的��！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《母親的恩情》優(yōu)選教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2、品詞析句理解《游子吟》之意，體會(huì)母親對(duì)兒子的關(guān)懷之情。

　　3、教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示“母恩”

　　1、播放歌曲《世上只有媽媽好》。

　　2、師：聽到你們這樣深情的唱，老師就知道你們很熟悉這首歌，這首歌歌名是——《世上只有媽媽好》，這是一首贊美母愛的歌。唱起這首歌，我們總會(huì)想到——親愛的媽媽，想起媽媽對(duì)我們的愛，心里非常溫暖、幸福。

　　3、出示《游子吟》。①老師這兒還有一首描寫母愛的詩(shī)歌。哪位同學(xué)愿意為大家讀讀這首詩(shī)？請(qǐng)舉起自信的小手。（讀詩(shī)要慢一點(diǎn)兒才能讀出它的詩(shī)味。）

　　②師相機(jī)評(píng)價(jià)。（很有詩(shī)人的氣質(zhì)，讀出了詩(shī)的韻味）

　�、墼O(shè)疑：別看這首小詩(shī)只有短短的三句話，可是千古流傳，多少身在遠(yuǎn)方的游子吟誦起這首詩(shī)都會(huì)熱淚滾滾。同學(xué)們，對(duì)于這首詩(shī)你們有什么不懂的或者想知道的嗎？（生……）

　�、懿欢�就問是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們有這么多的疑問，怎么辦？（讀書，書讀百遍、其義自見）讓我們帶著這首詩(shī)走進(jìn)母親的恩情這篇課文，讀懂這些疑問，讀進(jìn)孟郊的內(nèi)心，讀懂這首詩(shī)背后的故事。

　　4、板書課題：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起書寫課題。注意：字不但要按筆順寫準(zhǔn)確，而且還要美觀，講究一定的速度。（母親的恩情）

　　5、深情地讀題。（可一遍遍地讀出深情之味）

　　二、初讀課文，感知“母恩”

　　1、出示課件。上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了生字新詞�，F(xiàn)在，老師想看看同學(xué)們有沒有和他們交上朋友。

　　2、指名認(rèn)讀，提出讀詞要求：字音讀準(zhǔn)，詞義讀懂。

　　3、概括課文內(nèi)容。我們和生字詞交上了朋友，現(xiàn)在我們帶著這些朋友快速讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容選一個(gè)或幾個(gè)紅色的詞語(yǔ)說(shuō)一句通順的話，看看哪個(gè)同學(xué)最聰明？選的詞語(yǔ)越多越好�。ɡ蠋熆裳惨暎�4、教師小結(jié)。現(xiàn)在我們把這幾位小朋友的句子整理一下：孟郊要出遠(yuǎn)門，母親為他縫補(bǔ)衣服到深夜。這份恩情孟郊銘記在心，50歲時(shí)寫下了一首著名的小詩(shī)《游子吟》。這就是課文的主要意思。

　　三、細(xì)讀課文，感悟“母恩”

　�、鍖W(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1、師：感謝這幾位同學(xué)帶領(lǐng)我們重溫了課文內(nèi)容。那母親的恩情到底體現(xiàn)在哪兒呢？讓我們走進(jìn)課文，讀懂孟郊的內(nèi)心。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？知道了什么？      

　　2、生交流。（師點(diǎn)撥：你從哪句話中看到了這副情景？透過句子想象背后的畫面是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　3、孟郊要出遠(yuǎn)門，母親在油燈下忙著為他縫補(bǔ)衣服。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下古時(shí)候的油燈。

　�、僦笇�(dǎo)看圖：認(rèn)識(shí)油燈（古時(shí)候沒有電燈，就是用一小碟香油，點(diǎn)上燈芯草，同學(xué)們想想這種光明亮不明亮？就像我們停電時(shí)用的蠟燭一樣，在這種微弱的燈光下縫補(bǔ)衣服眼睛舒服不舒服？）

　�、邳c(diǎn)擊出示句子出示“夜深了……縫著。”（自由讀這句話）

　　這句話中哪些詞打動(dòng)了你的心？（根據(jù)學(xué)生回答，逐一點(diǎn)擊：夜深了，……）為什么？〔“夜深了”，說(shuō)明已經(jīng)很晚了，這么晚的時(shí)候，我們?cè)诟墒裁�？�?hellip;…）要知道，母親白天還要在田地里干活，回家還要做家務(wù)事？勞動(dòng)了一天累不累？這么累了，晚上還要縫補(bǔ)衣服是多么辛苦啊。這份辛苦打動(dòng)了你，是嗎？“一針針一線線”說(shuō)明縫的非常細(xì)心、認(rèn)真。指導(dǎo)學(xué)生看圖上的針腳：在這樣昏暗的燈光下，針腳縫得又細(xì)又密，挨挨擠擠。是母親的這份認(rèn)真打動(dòng)了你〕

　　③練習(xí)感情朗讀：讓我們帶著這些理解，這份感動(dòng)，讀出母親的辛苦。ɑ誰(shuí)來(lái)試試？b一起讀出你們的感動(dòng)。

　�、軒煟耗赣H啊母親，這么晚了，這么累了，您為什么不停下來(lái)休息休息呢？為什么縫得這樣細(xì)密認(rèn)真呢？這里有一個(gè)小知識(shí)。（出示課件）

　　⑤生讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么？（母親希望兒子早點(diǎn)回來(lái)。才一針針一線線地縫得這么細(xì)密認(rèn)真）

　　師：原來(lái)母親這么不顧休息，不顧勞累的縫補(bǔ)到深夜，就是希望兒子能早日回家，早日回到自己的身邊。這針針線線縫補(bǔ)的何止是一件衣服，更是編織著對(duì)兒子的一份濃濃的愛心。這份愛心就是母親的恩情。

　�、拮屛覀�?cè)僮x這句話，讀出母親對(duì)孟郊深沉的愛，濃濃的恩。這句話其實(shí)就是《游子吟》的哪句詩(shī)的意思呢（——臨行密密縫）

　　4、請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這時(shí)你又看到了什么，聽到了什么？

　　5、指名交流。（你從哪句話中讀懂的？）

　　6、根據(jù)學(xué)生的回答出示“郊兒……早點(diǎn)回來(lái)呀！”

　�、龠@是母親送別兒子時(shí)說(shuō)的一句話。一句話，一顆心。這句話又表達(dá)了母親怎樣的心情呢（不舍、擔(dān)憂、想念、牽掛）（若學(xué)生回答不出來(lái)，師可引說(shuō)：郊兒……早點(diǎn)回來(lái)呀，不要讓我在家里……）

　　②能讀好這種心情嗎？（多找?guī)孜粚W(xué)生讀，指導(dǎo)：再想念一些；再擔(dān)心一些；再舍不得一些）③師小結(jié)：雖然這是一句平淡無(wú)奇的話，可是字字句句傾灑著對(duì)兒子的關(guān)心、牽掛、思念、擔(dān)憂。真是“兒行千里母擔(dān)憂啊”，孩子們，這份擔(dān)憂、牽掛就是母親的恩情！也是詩(shī)句“意恐遲遲歸”的意思。

　　7、出示課件：母親的恩情深深打動(dòng)著孟郊的心，面對(duì)一夜之間又多了許多白發(fā)的母親，孟郊的眼睛濕潤(rùn)了。同學(xué)們，孟郊的眼睛為什么會(huì)濕潤(rùn)呢？（感動(dòng)、舍不得）你會(huì)含淚說(shuō)些什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么？（舍不得母親。會(huì)說(shuō)：母親，您太累了，快點(diǎn)回去休息吧；您放心吧，我會(huì)照顧我自己的，您也要保重身體；為了我，您的白發(fā)又多了，我讓您操心了……）（你們真是懂愛、懂情的孩子）帶著這些感受齊讀這句話。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、師：千里相送，終須一別。穿著母親親手縫制的衣服，帶著母親濃濃的恩情，孟郊獨(dú)自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？又想到了什么呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽邊想。（師可巡視）

　　2、生交流：①看到了什么景色？（板書：小草）小草長(zhǎng)得怎么樣？為什么會(huì)生機(jī)勃勃(沐浴在溫暖的陽(yáng)光中。板書：陽(yáng)光)如果沒有了太陽(yáng)的光輝，小草會(huì)怎么樣？發(fā)揮想象，小草會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？（太陽(yáng)給了小草生命）

　�、诿辖加�“太陽(yáng)、小草”觸景生情想到了什么？(出示課件“母親的……嗎？)

　　a、能不能將這個(gè)句子換種說(shuō)法？（母親的……就像……）把什么比作什么？

　　b、為什么說(shuō)“母親的慈愛”像“春天的太陽(yáng)的光輝”？他們有什么共同之處？（讓人溫暖）那誰(shuí)像小草呢？(自己) 小草沐浴著陽(yáng)光，自己正享受著母愛。

　�、� 出示句子：“沐浴在春光中的……的恩情啊！”誰(shuí)能讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。你們讀懂了這句話的意思嗎？（結(jié)合板書，體會(huì)意思：我們?cè)趺礃右矆?bào)答不了母親的恩情��！是呀，太陽(yáng)給了小草生命，同樣母親孕育著我們的生命，用甘泉的乳汁哺育我們長(zhǎng)大，教會(huì)了我們說(shuō)話，教會(huì)了我們走路，默默地關(guān)心愛護(hù)我們的成長(zhǎng)。沒有母親，就沒有我們現(xiàn)在的一切。這份恩情我們?cè)跄軋?bào)答的了呢？）用《游子吟》里的詩(shī)句就是——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”（可分男女生對(duì)讀，讀出小草對(duì)太陽(yáng)的感激之情，讀出我們對(duì)母親的感恩之心。）

　　3、師小結(jié)：母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，為報(bào)答母恩，孟郊在40歲的時(shí)候，在江蘇省溧陽(yáng)縣做官，就把母親接到自己的身邊奉養(yǎng)，到50歲寫了這首《游子吟》來(lái)感念母親，回報(bào)母恩。

　　（三）拓展延伸

　　1、同學(xué)們，我們成長(zhǎng)的每一步都傾注著母親的精心呵護(hù)，請(qǐng)你們打開記憶的閘門，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)母親關(guān)愛自己的事情吧�。ㄉ�互相交流時(shí)，師可相機(jī)指導(dǎo)；指名交流時(shí)，師緊扣“雖是生活中的小事，可在這平凡的小事中體現(xiàn)了母親深深的恩情”）

　　2、師小結(jié)：同學(xué)們真幸福，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活往事見證著平凡而偉大的母愛，其實(shí)只要細(xì)心發(fā)現(xiàn)：母愛無(wú)處不在！你打算怎樣回報(bào)媽媽呢？（……）同學(xué)們說(shuō)得真好，懂得享受母親的恩情，更懂得如何回報(bào)。我為你們的媽媽感到欣慰！

　　3、配樂朗讀：同學(xué)們，這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，剛才同學(xué)們提的問題都弄懂了嗎?讓我們?cè)佻F(xiàn)課文情境，回到孟郊出遠(yuǎn)門的前一夜，跟隨音樂再讀讀這首詩(shī)，好嗎？（夜深了，昏暗的油燈下，勞作了一天的母親揉著干澀的雙眼，捶著酸痛的后背，一針針一線線地為兒子縫補(bǔ)衣服，這是一份比山還高的恩情。請(qǐng)女生動(dòng)情的說(shuō)——；清晨，母親送兒一程又一程，不住地牽掛叮嚀，這是一份比水還深的恩情。請(qǐng)男生真情的說(shuō)——；日出，看到生機(jī)勃勃的小草，摸著又細(xì)又密的針腳，想到母親的恩情永遠(yuǎn)也報(bào)答不了。請(qǐng)全班一起深情地說(shuō)——；讓我們閉上眼睛，想想自己慈愛的母親：生病時(shí)的細(xì)心呵護(hù)、進(jìn)步時(shí)的喜上眉梢、困難時(shí)的熱情鼓勵(lì)、錯(cuò)誤時(shí)的嚴(yán)厲批評(píng)……讓我們也懷著一顆感恩的心，真誠(chéng)地說(shuō)——）

　　四、課后實(shí)踐，回報(bào)“母恩”：孩子們，你們除了沐浴著母親的愛，還享受著哪些愛呢？你們真幸福，一定要銘記這些愛，懷著一顆感恩的心，好好愛著身邊的每一個(gè)人，做個(gè)有愛心的好孩子�；丶液�，將這首詩(shī)背給媽媽聽；并為媽媽做件小事。

　　《母親的恩情》研修心得

　　《母親的恩情》是一篇文包詩(shī)的課文。“文包詩(shī)”這類課文最顯著的特征，就是把一首古詩(shī)(有時(shí)也選入一些“詞”或古文名句)巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中。短文大都編成一個(gè)饒有趣味的小故事，它以講故事的形式，在恰當(dāng)?shù)牟糠?或開頭，或中間，或結(jié)尾)自然地引出要學(xué)習(xí)的古詩(shī)。本篇課文課文通過描述孟郊母親在兒子臨出遠(yuǎn)門時(shí)，深夜縫補(bǔ)衣裳、清早村邊送別的情景，以及孟郊看見小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩(shī)歌《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫作的情況。故事展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌濃縮了故事的內(nèi)容。

　　教學(xué)本課時(shí)，我首先抓住“恩情”入手，但簡(jiǎn)單指導(dǎo)學(xué)生理解“恩情”詞義，這對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太深?yuàn)W了。只有放到具體的情境中讓學(xué)生自我感悟：母親的恩情，體現(xiàn)在哪兒？體現(xiàn)在母親的行動(dòng)中、母親的語(yǔ)言中。為了讓學(xué)生感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛和掛念，理解《游子吟》的意思，我充分地利用并發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢(shì)，制作了相關(guān)課件與文本有效整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披情入境。整個(gè)教學(xué)以讀為主要教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品詞析句，體會(huì)情感。同時(shí)聯(lián)系自身的感受，感悟母愛母愛，感受親情，使學(xué)生懂得應(yīng)該從小體貼、孝敬父母，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)要報(bào)答父母。具體的教學(xué)流程大致如下：

　　良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征，播放了《世上只有媽媽好》的音樂。既讓學(xué)生受到音樂的熏陶，初步母愛的的幸福；又拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一整合有效地為下文閱讀創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，埋下了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

　　教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛之情，我先課件展示插圖，將古詩(shī)的重點(diǎn)內(nèi)容、深遠(yuǎn)意境進(jìn)行形象的再現(xiàn)；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古時(shí)的油燈和細(xì)密的針腳，體會(huì)母親縫補(bǔ)的認(rèn)真和辛勞；再引導(dǎo)學(xué)生找出母親對(duì)兒子關(guān)愛的關(guān)鍵詞句，結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)出示課件，特別是重要的詞語(yǔ)我都用紅色的字體標(biāo)示。此時(shí)課件的出示可以幫助學(xué)生有效地梳理課文，可以幫助學(xué)生感情地朗讀課文，可以幫助學(xué)生深入地理解課文，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境，可以幫助學(xué)生提升對(duì)古詩(shī)中比較難懂的詞句的感悟。學(xué)生通過讀課文，有了自己的理解，終于領(lǐng)悟到母親的恩情就體現(xiàn)在母親的行動(dòng)中，母親的語(yǔ)言上。在學(xué)生感悟文章情感的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)自己的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要為媽媽做些什么，才能表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。從而進(jìn)一步理解 “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！我們做兒女的，無(wú)論為父母做什么事，都報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩的。

　　“詩(shī)”是“文”的故事中心和思想升華，“文”是“詩(shī)”的背景材料和形象說(shuō)明，“詩(shī)”與“文”相映成趣。在教學(xué)的最后，我再一次用了《世上只有媽媽好》的背景音樂，再現(xiàn)課文情境，引領(lǐng)學(xué)生在課文情境中一遍遍的吟誦詩(shī)歌《游子吟》，再次喚醒并升華學(xué)生的感情，憑借短文對(duì)古詩(shī)意境的形象描繪，進(jìn)一步展開語(yǔ)言想象力，深入挖掘、品味、鑒賞古詩(shī)內(nèi)在的意蘊(yùn)美、情境美和語(yǔ)言音韻美。學(xué)生在此基礎(chǔ)上道出了各不相同的但卻都是發(fā)自肺腑的心聲，學(xué)生經(jīng)受了一次心靈上洗禮，感悟到了母親對(duì)子女無(wú)私的關(guān)心愛護(hù)，懂得應(yīng)該銘記母親的養(yǎng)育之恩。首尾呼應(yīng)，渾然一體。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《母親的恩情》優(yōu)選教案 篇4

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初步體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的生字詞，掌握生字的音、形、義。

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

　　2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛而寫詩(shī)的事。

　　二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字

　　1、板書課題：母親的恩情

　　2、出示生字“恩”，指讀帶著學(xué)生書空生字，教認(rèn)。

　　3、解題：恩情：深厚的情意。“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意

　　4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　�。ɡ蠋熞贿吢爩W(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號(hào)。）

　　三、初讀指導(dǎo)，整體感知

　　1、教師范讀課文，學(xué)生初步感知。

　　2、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)

　　3、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　4、出示以下帶有生字的詞語(yǔ)，認(rèn)讀識(shí)字。

　　（1）指名試讀生字詞卡

　　說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？

　　（2）帶讀，開火車讀齊讀

　　5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

　�。�1）學(xué)生自由地讀課文。

　　（2）指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

　　（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語(yǔ)。

　　6、試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正

　　7、比賽讀書

　　8、對(duì)于剛才的問題，你讀懂了什么？

　　四、教學(xué)生字

　　1、讀讀生字詞

　　2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？

　　3、你怎樣記住這些字？

　　4、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？

　�。�1）“補(bǔ)、針”兩個(gè)字，左右兩部分寬窄相當(dāng)，上方左右齊平，下方左高右低。

　　（2）“根、撫、摸、報(bào)”，左窄右寬，右邊部分的第一筆，筆都向外伸展。

　　恩：上下結(jié)構(gòu)，上面的“因”小而窄，下面的“心”寬而扁。“心”字寫時(shí)臥鉤起筆較高較細(xì)，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側(cè)再向左上鉤去。三個(gè)點(diǎn)。第一、三兩點(diǎn)分別在臥鉤左右外側(cè)相對(duì)，第二點(diǎn)落在豎中線上。遲：寫時(shí)注意兩點(diǎn)，一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的“捺”要改為“點(diǎn)”。寸：雖然只有三畫，要寫得舒服。注意：橫畫挨近豎中線起筆，豎畫的下部長(zhǎng)于上部，一“點(diǎn)”不宜偏下。永：：“點(diǎn)”豎中線上方落筆，橫折鉤的“橫”部稍短，在豎中線左側(cè)起筆，至豎中線處沿豎中線向下運(yùn)筆，至底部“鉤”出，“橫撇”的“橫”沿橫中線向右運(yùn)筆，至“橫折鉤”“橫”的起筆處向左下“撇”出。撇在有上格與“橫折鉤”的“橫”齊平處起筆，至田字格中心收筆。捺從田字格中心起筆，向右下角運(yùn)筆。

　　5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：母親的愛是柔柔的春風(fēng)，是冬日里暖暖的陽(yáng)光，她呵護(hù)著我們的心靈，哺育著我們健康地成長(zhǎng)，無(wú)論我們長(zhǎng)得多大，走得多遠(yuǎn)，她總將我們牽掛，總將我們深深地思念，可憐天下父母心��！

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫今天教的生字

　　2、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生

　　從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，同學(xué)們都認(rèn)真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么請(qǐng)你再讀讀課文，待會(huì)兒用你喜歡的方式來(lái)展示自己的讀書成果。

　　出示：我想讀書

　　我想說(shuō)話

　　我想提問

　　二、初學(xué)古詩(shī)

　　師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對(duì)母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里，想讀讀這首詩(shī)嗎？

　　出示古詩(shī)：《游子吟》

　�。�1）自由讀，指名讀。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)的理解。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《母親的恩情》優(yōu)選教案 篇5

　　一,教學(xué)目標(biāo)

　　1,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)孩子的愛護(hù)之情,從而產(chǎn)生熱愛母親,孝敬母親的情感.

　　2,練習(xí)用忙著寫一句話.

　　3,背誦《游子吟》.

　　二,教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖

　　三,教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

　　1,上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了本課的生字,下面我來(lái)選幾個(gè)生字考考你們?cè)趺礃?/p>

　�、俪鍪�:針,根,寸,讀你能從字音上提醒大家注意的嗎

　　撫摸:你能從字形上猜猜它的意思嗎

　　寸,永:怎么記住這兩個(gè)字的

　�、诔鍪旧�字詞,集體讀一遍.

　　2,今天,我們就來(lái)看一看圍繞著《游子吟》這首詩(shī)發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事.

　　(二)精讀課文,理解課文內(nèi)容.

　　1,這篇課文的題目叫《母親的恩情》.課文寫了母親的哪些做法呢自讀課文1-3自然段,畫出描寫母親的語(yǔ)言,動(dòng)作的句子,讀一讀,讀后你想說(shuō)什么

　　(1)母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)加,出示

　　夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著.

　�、�?gòu)哪男┰~語(yǔ)中可以體會(huì)到母親的恩情夜深了的深是什么意思,讓學(xué)生抓住一針針一線線體會(huì)母親對(duì)兒子的愛.

　�、谧x好這句話,看誰(shuí)能把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)給讀出來(lái)(個(gè)別讀,齊讀).

　　(2)母親的恩情還表現(xiàn)在語(yǔ)言上,她望著兒子說(shuō):郊兒,你可要早點(diǎn)回來(lái)呀!

　�、僦笇�(dǎo)看圖,從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別后,母親每天都在掛念兒子,盼望兒子回來(lái).母親的恩情多么感人啊!

　�、谥笇�(dǎo)讀,讀出母親對(duì)孩子的擔(dān)心,想念,盼望.(指名讀,齊讀)

　　2,剛才,我們體會(huì)了母親對(duì)孟郊的那種愛護(hù),關(guān)心的情感.那孟郊對(duì)母親又是怎樣的一種情感呢

　　分組學(xué)習(xí):找一找描寫孟郊的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)感受,交流匯報(bào).

　　(1)孟郊聽了不住地點(diǎn)頭.他看到母親頭上又多了幾根白發(fā),眼睛濕潤(rùn)了.以不住地這個(gè)詞看出什么(孟郊向母親保證,一定會(huì)早點(diǎn)兒回來(lái),不讓母親擔(dān)心)他看到母親的白發(fā),眼睛就濕潤(rùn)了,他會(huì)想些什么呢(啟發(fā)想像,感受母親無(wú)私的愛)

　　(2)圖三,圖上這個(gè)人是誰(shuí),他看到了什么讀課文

　　①他看到了什么(太陽(yáng)出來(lái)了,小草生機(jī)勃勃)

　　②撫摸著自己的衣服,他想到了什么【母親的慈愛,不就像這春天里太陽(yáng)的'光輝嗎這是一個(gè)反問句,意思十分肯定(指名讀).】

　�、鄢鍪俱逶≈�陽(yáng)光的小草,無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!這句話是什么意思,我無(wú)論怎樣也報(bào)答不了母親的恩情啊!,是啊,母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心.

　　(1)指名讀第四,五自然段.

　　(2)這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙?50歲時(shí)寫的,從50歲中你能想到些什么

　　(3)這首詩(shī)寫出了詩(shī)人對(duì)母親的敬愛和懷念,作者用吟誦詩(shī)歌的方式去贊美母親,就叫《游子吟》.

　　(4)誰(shuí)想來(lái)吟誦這首詩(shī)(指名讀詩(shī)句)

　　(5)這首詩(shī)很好懂,前面的文章讀懂了,這首詩(shī)就基本弄懂了.

　　(出示:意恐遲遲歸)讀一讀,課文中的哪一句可以幫助理解這句詩(shī)

　　出示:她想,孩兒這次外出還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……

　　(6)出示詩(shī)歌的最后一句,什么意思書中有沒有幫助你理解的句子

　　(7)齊讀全詩(shī).看三幅圖,試背古詩(shī).

　　(三)擴(kuò)展--聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)

　　1,孟郊從母親為自己縫衣服這樣的小事中體會(huì)到了母親對(duì)自己深深的愛.而在我們的生活中,母親為我們做了很多,可同學(xué)體會(huì)到了母親為我們無(wú)私地付出了嗎

　　誰(shuí)愿意給大家講一講自己的母親.

　　2,看,我們每位同學(xué)的媽媽都那么偉大.一個(gè)人的一生可能沒有朋友,沒有兄妹,但每個(gè)人都有母親,母親為我們付出了那么多,難道我們真的無(wú)法回報(bào)嗎

　　(不是,也許我們就是為母親做得再多,也無(wú)法和母親為我們付出的相提并論,但我們必須盡自己的力量去孝敬母親,讓她少為我們操心.)

　　3,看小黑板上的一句話:母親忙著為孟郊縫補(bǔ)衣裳.你能不能也從自己的生活出發(fā),說(shuō)說(shuō)母親忙著為你做什么.

　　4,練一練,抒發(fā)真情.

　　母愛是世界上最偉大的愛,你想用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的情感呢

　　(四)板書設(shè)計(jì)

　　9母親的恩情

　　母親縫衣送兒

　　孟郊銘記在心《游子吟》

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《母親的恩情》優(yōu)選教案 篇6

　　教材分析

　　這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，后半部分引出詩(shī)歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念。從內(nèi)容上說(shuō)這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。

　　學(xué)情分析

　　每個(gè)人都有自己的母親，每個(gè)人對(duì)母親的感受又是不同的。教師上課時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己事情而引出課文。學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生通過朗讀來(lái)體會(huì)對(duì)母親恩情的感念。反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，有所意會(huì)。

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。

　　3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

　　2、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)我們對(duì)媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩(shī)。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫了古代詩(shī)人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫詩(shī)的事。

　　二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字

　　1、板書課題：母親的恩情。

　　2、出示生字、教認(rèn)。

　　3、知道“母親的恩情”這個(gè)題目的意思嗎？

　　4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號(hào)。）

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1、蘋果精靈今天還給我們帶來(lái)了兩個(gè)小小的閱讀提示，我們一起來(lái)看：

　�。�1）課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)。

　�。�2）借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生一起讀小提示。

　　3、學(xué)生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。

　　4、檢查生字。

　　出示：恩、孟、縫、補(bǔ)、針、根、撫、摸、浴、報(bào)、遲、寸、永

　�。�1）指名試讀生字詞卡

　　說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？

　　（2）帶讀，開火車、讀齊讀

　　5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、讀了課文，你們明白了什么？

　　2、母親對(duì)孩子的恩情主要表現(xiàn)在什么地方呢？

　　3、在回答的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

　　她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”

　�。�1）有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。

　　你媽媽為你忙著干過什么嗎？他們是怎么為你做的？你這時(shí)想說(shuō)些什么呢？

　�。�2）你每天上學(xué)時(shí)，媽媽是怎樣叮囑你的？

　　五、課堂小結(jié)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《母親的恩情》優(yōu)選教案 篇7

　　一、 給下面的字選擇正確的讀音。

　　孟（mènɡ mèn） 寸（chùn cùn）　

　　縫（fénɡ fén ） 遲（chí cí ）

　　二、看拼音，再組詞。

　　fǔ mō ēn qínɡ bào dá yǒnɡ yuǎn

　　三、比一比，再組詞。

　　恩 根 遲 補(bǔ)

　　思 很 遠(yuǎn) 被

　　四、讀讀詞語(yǔ)，再寫下來(lái)。

　　濕潤(rùn) 恩情 撫摸 慈愛 注視

　　光輝 沐浴 報(bào)答 銘記 著名

　　五、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫一句話。

　　1、母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳�！　　　　　　　　　　　　�

　　2、蜜蜂忙著在花叢中采蜜。　　　　　　　　　　　　　　

　　六、默寫《游子吟》加標(biāo)點(diǎn)。

　　七、說(shuō)說(shuō)《游子吟》這首詩(shī)的意思。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《母親的恩情》優(yōu)選教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2.理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀好關(guān)鍵句，體會(huì)母親對(duì)孟郊的關(guān)懷之情，以及孟郊不忘母恩的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，談?wù)勀赣H對(duì)自己的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感激之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.詞語(yǔ)。

　　縫補(bǔ) 濕潤(rùn) 撫摸 注視 慈愛

　　光輝 沐浴 報(bào)答 恩情 銘記

　　2.看著這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀讀詞語(yǔ)的設(shè)計(jì)，既是對(duì)學(xué)生字詞掌握情況的檢測(cè)，又有助于學(xué)生對(duì)教材的回顧，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。以語(yǔ)文的方式開始語(yǔ)文的教學(xué)，直接明了。）

　　二、 品讀課文，感受母恩。

　�。ㄒ唬┥钜箍p衣圖

　　1.自由朗讀課文第一自然段，畫下讓你最感動(dòng)的句子，再好好讀一讀。

　　2.學(xué)生交流，相機(jī)出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

　�、胖该�讀，說(shuō)說(shuō)從“還”、“一針針一線線”你體會(huì)到了什么？

　�、平處熃榻B：在孟郊的家鄉(xiāng)流傳著這樣一個(gè)風(fēng)俗，每當(dāng)家中有人要出遠(yuǎn)門，母親或妻子總要為他縫補(bǔ)衣裳。據(jù)說(shuō)，針腳越細(xì)越密，外出的人就能早點(diǎn)回來(lái)。

　�、且�讀：所以，孟郊要出遠(yuǎn)門了，母親就——

　　盡管夜深了，母親還在——

　　看，母親縫的針腳多細(xì)多密��！因?yàn)樗��?mdash;—

　　母親每縫一針就會(huì)念叨一句——

　�、戎笇�(dǎo)朗讀。多么動(dòng)人的場(chǎng)景啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話——

　　為了兒子第二天能穿上自己縫補(bǔ)的衣服，——

　　為了兒子能早點(diǎn)回來(lái)，——

　　昏黃的油燈下，母親雙眼熬紅了，可她不休息，——

　　腰酸了，背疼了，母親還不肯休息，——

　　一不小心，手指扎出了鮮血，母親顧不上疼痛，——

　　母親把對(duì)兒子的關(guān)心與不舍全縫在了這一針針一線線里，齊讀——

　　3.這就是母愛，這就是母親對(duì)孟郊的恩情��！讓我們一齊讀讀第一自然段，讀出母親這份深深的愛。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”是第一自然段最重要的一句話，也是對(duì)“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的最好解釋。引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中反復(fù)多次地朗讀，更能讓學(xué)生親切地體會(huì)到母親對(duì)孟郊的一片關(guān)心之情。）

　�。ǘ�）清晨送別圖

　　1.過渡：兒行千里母擔(dān)憂。第二天清晨，孟郊要出發(fā)了，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段講的是什么？

　　2.指名朗讀。

　　3.學(xué)生交流，出示課文插圖二：

　　⑴指導(dǎo)觀察說(shuō)話：這就是母子分別的情景，看，母親緊緊拉著孟郊的手，深情地望著兒子，不舍與擔(dān)憂全寫在了她的臉上。同學(xué)們想想，此時(shí)母親會(huì)說(shuō)些什么呢？

　�、瞥鍪荆�“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”

　�、僦该�讀，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話，——

　　②指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)還想讀讀這句話？母親望著兒子說(shuō)，——

　　母親眼含淚水說(shuō)，——

　　母親用顫抖的聲音說(shuō)，——

　　4.引讀：孟郊聽了——。他看到——，眼睛——。

　　孟郊眼睛濕潤(rùn)了，是因?yàn)?mdash;—

　　5.骨肉之情，痛癢相關(guān)。母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。誰(shuí)愿意再讀讀第二自然段。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：提領(lǐng)而頓，百毛皆順。抓住關(guān)鍵句進(jìn)行教學(xué)，可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)由繁至簡(jiǎn)。簡(jiǎn)單的一句“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)��！”把母親的不舍與擔(dān)憂表現(xiàn)得淋漓盡致。指導(dǎo)學(xué)生讀好了這句話，母子分別的感人場(chǎng)景也就深深地印在了學(xué)生的頭腦中了。）

　�。ㄈ�）路上感恩圖

　　1.過渡：孟郊穿著母親縫補(bǔ)的衣裳，帶著母親的牽掛出發(fā)了。一路上，他看到了什么，又想到了什么？自由朗讀課文第三自然段。

　　2.學(xué)生交流。

　�。�1）他看到了什么？

　　①學(xué)生交流，出示：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。

　　②“生機(jī)勃勃”說(shuō)明小草長(zhǎng)得怎樣？小草長(zhǎng)得這么茂盛是因?yàn)?mdash;—

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《母親的恩情》優(yōu)選教案 篇9

　　一、教材分析

　　《母親的恩情》是一篇文包詩(shī)的課文。課題中的“恩情”在本文中體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是母親對(duì)兒女的恩情，再就是兒女對(duì)母親的感恩。文包詩(shī)這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩(shī)教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙地把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里，生動(dòng)地介紹了與古詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)、作者情況及創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境�？梢哉f(shuō)：“詩(shī)”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開，生動(dòng)地展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行，母親為他操心、送行的情景。表達(dá)了作者對(duì)母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)。

　　二、學(xué)情分析

　　在平時(shí)的教學(xué)中，我很注重學(xué)生的朗讀與積累。大部分孩子古詩(shī)能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習(xí)時(shí)也能模仿老師有模有樣地配樂朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞。”“事父母能竭其力”“鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡(jiǎn)單而富有詩(shī)意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動(dòng)，任重而道遠(yuǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上對(duì)教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。

　　2.能正確流利，有感情的朗讀課文。

　　3.理解《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。主要說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　1、導(dǎo)入部分：通過贊美母親、讀課題、讀詩(shī)歌奠定情感的基調(diào)。“對(duì)母親，我們有不同的稱呼，但天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在你心中，你的母親是什么樣的母親?”學(xué)生用的修飾詞語(yǔ)可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著老師說(shuō)我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給母親，母愛偉大，母愛無(wú)私，讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個(gè)詩(shī)人孟郊他也有一個(gè)偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到50歲時(shí)寫了著名的小詩(shī)《游子吟》，誰(shuí)愿意飽含深情地朗讀？出示古詩(shī)后指名讀、齊讀。

　　這首千古傳誦的名詩(shī)蘊(yùn)涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個(gè)動(dòng)人的故事。

　　2、品讀課文：這一部分的教學(xué)主要想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽(yáng)與小草圖”，其中前兩幅是重點(diǎn)，

　�。�1）出示“深夜縫衣圖” ，說(shuō)說(shuō)大意。學(xué)生會(huì)說(shuō)到“誰(shuí)在干什么”。

　　自讀第一自然段后找出最感動(dòng)的句子。讀后交流要注意文圖對(duì)照。學(xué)生會(huì)找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。”夜已經(jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在昏暗的油燈下這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的不辭勞苦以及對(duì)孩子的一片關(guān)愛。接著指名讀，齊讀�！�

　　學(xué)生還會(huì)找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”從這句話里，你讀懂了什么。學(xué)生會(huì)體會(huì)到母親“盼兒早日歸”的心情。這時(shí)再指導(dǎo)看圖，觀察又細(xì)又密的針腳，老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來(lái)。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰(shuí)能讀好這句話？可以配樂朗讀。

　　再指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意，應(yīng)該有了提高，時(shí)間、地點(diǎn)、情感要說(shuō)具體。實(shí)際是語(yǔ)言內(nèi)化的過程。

　　此時(shí)如果用兩句詩(shī)來(lái)概括這一段的意思你選哪一句？

　　慈母手中線 ,    游子身上衣 。

　　臨行密密縫 ,    意恐遲遲歸 。

　　（2）出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學(xué)生想象人物對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。

　　就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)孩子說(shuō)，同學(xué)們想一想：母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生可能答到早點(diǎn)回來(lái)、注意冷暖、好好學(xué)習(xí)等。老師接著說(shuō)真是兒行千里母擔(dān)憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！　這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話�！�

　　聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤(rùn)了，此時(shí)此刻，孩子會(huì)說(shuō)什么話？肯定是讓娘多保重、放心的話。

　　表演這一小節(jié)。

　　（3）出示“太陽(yáng)與小草圖”。

　　母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠(yuǎn)方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思考。詩(shī)人看到了什么？（綠色的小草、和太陽(yáng)）你覺得小草長(zhǎng)得怎么樣？我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？小草為什么能長(zhǎng)的這樣生機(jī)勃勃呢？（有太陽(yáng)的照耀）詩(shī)人想到了什么？孟郊覺得什么是太陽(yáng)的光輝？那么誰(shuí)是小草？

　　拿起書來(lái)跟老師讀。引讀：

　　師：孟郊撫摩著 生：身上的衣服，

　　師：注視著     生：那又細(xì)又密的針腳，

　　師：心里想     生：母親的慈愛，不就像  這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！                    

　　母親為我們所做的一切，我們永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答， 用一句詩(shī)來(lái)概括你選哪一句？生齊誦：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。指導(dǎo)讀好！

　　3、總結(jié)部分：親愛的孩子們，我們一生一世都注定無(wú)法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報(bào)答不完------（指著課題）母親的恩情。現(xiàn)在， 讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。

　　板書：            

　　9   母親的恩情

　　深夜縫衣

　　依依惜別

　　太陽(yáng) 小草

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《母親的恩情》優(yōu)選教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有情感地誦讀課文，背誦《游子吟》。

　　2、理解《游子吟》的意思，領(lǐng)會(huì)母親對(duì)子女的眷注之情，教育門生從小體諒、孝敬父母，曉得答謝怙恃的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)過程

　　一、運(yùn)用詞語(yǔ)，整體把握

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示下列詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　縫補(bǔ)  濕潤(rùn)  撫摸  注視  恩情

　　慈愛  沐浴  報(bào)答  銘記  著名

　　2.指名學(xué)生分自然段讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容。

　　3.請(qǐng)學(xué)生用用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　【閱讀教學(xué)要遵循“整體——部分——整體”的原則。學(xué)生讀詞、讀文、用詞，使詞語(yǔ)復(fù)習(xí)經(jīng)歷了“認(rèn)讀——理解——運(yùn)用”的過程，將語(yǔ)言文字訓(xùn)練與整體把握課文內(nèi)容巧妙結(jié)合。】

　　二、抓住重點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練

　�。ㄒ唬┥钜箍p衣圖

　　1.學(xué)生自由讀課文第一自然段，畫出最能反映母親對(duì)孟郊愛的句子。

　　2.組織交流，出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

　�。�1）從“夜深了”、“還”你體會(huì)到什么？（體會(huì)母親縫補(bǔ)衣服的時(shí)間很長(zhǎng)。）

　�。�2）從“油燈”你體會(huì)到什么？（體會(huì)到光線不好。）

　　（3）從“一針針一線線”你體會(huì)到什么？（體會(huì)到母親縫補(bǔ)衣服的認(rèn)真。）

　　設(shè)計(jì)情境，指導(dǎo)感情朗讀。出示：

　　夜晚，母親在                  。一個(gè)小時(shí)候過去了，母親還在                 ，又一個(gè)小時(shí)過去了。母親仍然在                    。（油燈下一針針一線線地縫著。）

　　油燈光線昏暗，時(shí)間長(zhǎng)了，母親的眼睛疼起來(lái)了，她還在                ；她手酸了，腰痛了，她還在                  。（油燈下一針針一線線地縫著。）

　　3.師：母親縫補(bǔ)衣服時(shí)間長(zhǎng)，光線暗，眼睛花，手酸腰痛，母親是怎么想的？（課文中的原句：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”）師：省略號(hào)表示什么意思？（想得很多，很多。）

　　師：母親還會(huì)想些什么呢？（讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行補(bǔ)充。）

　　4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　【朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練手段，對(duì)于低年級(jí)兒童，朗讀指導(dǎo)方法最忌單調(diào)。上述設(shè)計(jì)，緊緊抓住最能反映“母親的恩情”的句子，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲打磨，讓學(xué)生深深地體會(huì)到母親為兒子縫補(bǔ)衣服的勞苦，并在反復(fù)朗讀中增強(qiáng)了體驗(yàn)�！�

　�。ǘ�）清晨送別圖

　　1.師：讀一讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)母親對(duì)兒子說(shuō)了什么？（“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”）

　　師：從這句話，你體會(huì)到什么？（兒行千里母擔(dān)憂。）師：母親說(shuō)這句話時(shí)，心里會(huì)怎么想？出示：

　　兒啊，你在外                     。（如：①兒啊，你在外可不要太掛念母親�。、趦喊。�你在外天冷了，要及時(shí)加衣服。③兒啊，你在外可不要餓著……）

　　2.師：為什么課文只寫了這一句“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”？（因?yàn)橹挥锌吹絻鹤悠桨不貋?lái)了，媽媽才最放心。）師：從“早點(diǎn)兒”你體會(huì)到什么？（兒子早一點(diǎn)兒回來(lái)，母親早一點(diǎn)兒放心�。┲笇�(dǎo)朗讀這一句。

　　3.師：你從“母親的頭上又多了幾根白發(fā)”體會(huì)到什么？（體會(huì)到母親深夜里為兒子縫補(bǔ)衣服的“勞苦”，母親為兒子外出遠(yuǎn)行的“擔(dān)心”。）

　　師：此情此景怎能不感動(dòng)孟郊呢？所以，他眼睛濕潤(rùn)了。

　　4.指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　【兒子離家，母親總是千叮嚀萬(wàn)囑咐。這一點(diǎn)學(xué)生是有切身體驗(yàn)的。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了“兒啊，你在外          。”的補(bǔ)充題，學(xué)生是有話可說(shuō)的，說(shuō)的過程就是體會(huì)孟郊母親對(duì)兒子一片真情的過程。因?yàn)檫@樣的理解是建立在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，所以，學(xué)生的朗讀也就能表達(dá)真情�！�

　�。ㄈ�）路上感恩圖

　　1.自由讀第三自然段。

　　2.（學(xué)生讀好后）師：孟郊撫摸著身上的衣服，心里會(huì)想到些什么情景？

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示：

　　想到——出發(fā)前的那個(gè)夜晚，母親在光線昏暗的油燈下                ，一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了，母親的眼睛疼起來(lái)了，手酸了，腰痛了，她仍在                     。

　　想到——出發(fā)時(shí)的那天早上，母親千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話“               

　　！” 想到——母親頭上又                   。

　　想到——離開家后，母親天天                      。想到——現(xiàn)在母親可能正在                   ，母親頭上                 。

　　孟郊看到路邊的小草長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，心里想                       。（母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情�。。�

　　3.說(shuō)說(shuō)“母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？”的意思。（母親的慈愛，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。）師：為什么“母親的慈愛”就像“春天里太陽(yáng)的光輝”？（小草的生長(zhǎng)離不開春天的太陽(yáng)，孩子的成長(zhǎng)離不開母親的慈愛。）

　　師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我想起了《世上只有媽媽好》這首歌。指名唱唱這首歌。

　　4.師：是啊，只有在母親的關(guān)愛下才能幸福地成長(zhǎng)。指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　【由“在外的孟郊撫摸著身上衣服會(huì)怎么想？”鞏固前文的學(xué)習(xí)，既是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又是進(jìn)一步體驗(yàn)“母親的恩情”。特別是在理解“母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？”一句，通過唱《世上只有媽媽好》這首歌，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情感，使學(xué)生與文本、與作者產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生讀好這一自然段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)古詩(shī)，深化情感

　　1.指名學(xué)生讀《游子吟》。

　　2.聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

　　3.帶著感情朗讀這首詩(shī)。

　　4.師：母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，就在他50歲那年，寫成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。“鉻記”是“刻在心里”的意思。在孟郊心里會(huì)刻在什么呢？

　　學(xué)生自由說(shuō)。（結(jié)合前文的學(xué)習(xí)，加以點(diǎn)撥。如：深夜縫補(bǔ)衣服的情景，送兒遠(yuǎn)行的話語(yǔ)，母親頭上的白發(fā)，母親每天盼兒歸來(lái)的情景……）

　　【講解詩(shī)句意思的過程，實(shí)際上就是復(fù)述前文內(nèi)容的訓(xùn)練過程。“在孟郊心里會(huì)刻在什么呢？”這一問題的回答，既是學(xué)生口頭的表達(dá)訓(xùn)練，又是情感的進(jìn)一步深化，同時(shí)又有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。】

　　三、聯(lián)系生活，適度拓展

　　1.師：是啊，母親的恩情讓孟郊永遠(yuǎn)也忘不了。在我們身上，你也一定會(huì)體會(huì)到“母親的恩情”！誰(shuí)舉例說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生自由表達(dá)）

　　2.師：是啊，母親的恩情是偉大的，我們無(wú)論走到哪里，我們無(wú)論怎樣，都要將母親的恩情銘記在心。讓我們?cè)俅紊钋榈乩首x《游子吟》這首小詩(shī)。

　　3.有感情地背誦這首小詩(shī)。

　　4.課后作業(yè)：用筆寫寫自己母親的恩情。

　　【對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、情感的教育貴在感染、熏陶，結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己母親的恩情，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生感動(dòng)之情，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心�！�

　　【反思】

　　《母親的恩情》這篇課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出古詩(shī)《游子吟》，生動(dòng)展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境，文章樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含了純美的意境，真摯的感情。

　　為了不讓自己輕易成為教學(xué)參考的忠實(shí)演繹著，陷入“技術(shù)解讀”的誤區(qū)，我拋棄了教參，拋棄了電腦，細(xì)讀文本，潛心會(huì)文，以一種最直接最純粹的方式閱讀教材。我在家里大聲地朗誦，輕輕地低吟，當(dāng)自己在文本里來(lái)來(lái)回回走了好多遍之后，我關(guān)注到了文中的三個(gè)畫面：“夜縫圖”、“惜別圖”和“感恩圖”。這三幅圖與文本一一對(duì)應(yīng)，又與文中古詩(shī)緊緊相連。因此，我有了初步的教學(xué)設(shè)想：品圖入文，品文入詩(shī)。

　　品“夜縫圖”時(shí)，我讓學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。在學(xué)生對(duì)圖有初步印象之時(shí)，布置學(xué)生自讀課文第一部分，找找自己感動(dòng)的句子。然后我和學(xué)生共同討論交流，抓住“夜深了”和“一針針一線線”兩處關(guān)鍵文字，反復(fù)品讀，進(jìn)而引發(fā)對(duì)母親縫衣時(shí)所思的聯(lián)想。讓學(xué)生體會(huì)到，濃濃的母愛就藏在這細(xì)密的針腳里。

　　品“惜別圖”時(shí)，我先讓學(xué)生給圖取名，從學(xué)生的回答中，我提煉出“惜別情”三字。如何理解這名字呢？我引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)細(xì)讀圖：你們看，母親的雙眼凝視著兒子，她的雙手緊緊地握著兒子的手臂，她似乎在說(shuō)……在學(xué)生充分想象練說(shuō)的基礎(chǔ)上，引出母親的叮囑。讓學(xué)生體會(huì)到，濃濃的母愛就藏在這親切的話語(yǔ)中。愛不是單向的，通過對(duì)這幅圖的第三次細(xì)讀，我們把視線聚焦在孟郊的眼睛上，通過“濕潤(rùn)”悟出孟郊對(duì)母親的不舍，此時(shí)引出詩(shī)句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”品圖，讀文，賞詩(shī)，三維一體。

　　有了前兩幅圖的鋪墊，品“感恩圖”時(shí)，我由孟郊所見引發(fā)所思，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“撫摸”，通過動(dòng)手演示，首先感知“撫摸”的輕柔，通過對(duì)生活實(shí)際的聯(lián)想，再次感知“撫摸”的深情，最后引出孟郊為何撫摸衣服的思考，學(xué)生深深地體會(huì)到“撫摸”一詞所傳遞的愛的溫度！再吟“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”，學(xué)生的情感被深深地打動(dòng)了。

　　“書聲朗朗”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的生命。但朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書百遍”就能取得良好的效果。本堂課的教學(xué)，我始終把圖、文、詩(shī)三者緊密地結(jié)合在一起，把學(xué)生帶入故事的情境。在寶貴的40分鐘課堂教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，通過啟發(fā)學(xué)生想象孟郊母親的所思所說(shuō)，及孟郊自己的所思所悟，讓學(xué)生體會(huì)到母親對(duì)孟郊的恩情和孟郊對(duì)母親恩情的感念，進(jìn)而通過自己的聲音表達(dá)出來(lái)，真正地做到讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。有了學(xué)生情感的投入，我們的課堂才真正充滿活力。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《母親的恩情》優(yōu)選教案 篇11

　　我在教學(xué)這篇課文最大的成功之處是讓學(xué)生通過讀古詩(shī)，再深情的朗讀古詩(shī)中去體會(huì)課文要告訴我們的故事。我讓學(xué)生好好想想在平時(shí)的生活中，你是怎樣感受到母親的愛，你能舉一些小事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?通過我這么一問，課堂一下子就變得活躍，更讓人想繼續(xù)講下去。學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生都能深深的感受到母親的愛是偉大的。

　　《母親的恩情》這篇課文的亮點(diǎn)是這首古詩(shī)。在教學(xué)時(shí)，我不斷的貫穿古詩(shī)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更易懂。我利用古詩(shī)作為突破口，讓學(xué)生產(chǎn)生急于想知道作者創(chuàng)作此詩(shī)的原因，為下面學(xué)文做好情感的鋪墊。

　　課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。

　　在課堂上，我讓學(xué)生來(lái)思考“眼淚”之中，也就是“省略號(hào)”中蘊(yùn)含著什么，引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含著的思想感情，通過師生之間、生生之間的對(duì)話有效地解決了問題，學(xué)生能聯(lián)系課文情境體味、聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn)，感受到慈母的滿腔關(guān)愛。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《母親的恩情》優(yōu)選教案 篇12

　　【教學(xué)過程】   

　　第一課時(shí)

　　一、古詩(shī)導(dǎo)入，談話激情　

　　1、我們每個(gè)人都有親愛的媽媽，媽媽每天無(wú)微不至地關(guān)心著我們，我們?cè)趮寢尩暮亲o(hù)下一天天長(zhǎng)大，你能用一件小事說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？　　

　　2、媽媽的愛是世界上最偉大、最無(wú)私的愛，她無(wú)處不在。

　　自古母愛多恩重，一千多年前的唐朝，有一位詩(shī)人在50時(shí)回想起媽媽關(guān)愛他的這一幕幕，感慨萬(wàn)千寫下了一首著名的小詩(shī)——《游子吟》。

　　3、[出示古詩(shī)]，誰(shuí)愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩(shī)。指名讀，還有誰(shuí)愿意讀，齊讀。

　　4、讀了這首詩(shī)，你知道了什么？    板書  母親

　　（對(duì)，這就是母親對(duì)兒子的愛）

　　5、[出示成語(yǔ)]，“骨肉之情  痛癢相關(guān)  情深似海  恩重如山”

　　母親的愛“情深似海”  板書  情深似海

　　母親的愛“恩重如山”  板書  恩重如山

　　這比山還重，比海還深的就是母親對(duì)兒子的恩情呀。齊讀課題

　　過渡：讓我們一同走進(jìn)課文去體會(huì)這份濃濃的深情。

　　二、初讀課文，初步感知

　　1、大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？這是古時(shí)候的聽字。你們看，這個(gè)聽字里包含有哪兩個(gè)字呀？

　　這是告訴我們，聽不僅要用耳朵，還要用心，要用心去感受。

　　請(qǐng)大家輕輕地地打開書p52，拿好書，聽老師讀課文。（教師配樂范讀課文）

　　2、我看出來(lái)了，大家也很想讀是嗎，那請(qǐng)你們借助拼音自讀課文，盡量做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　剛才大家讀得多認(rèn)真呀，我想請(qǐng)你們讀讀這課的生字——（開火車）讀準(zhǔn)前后鼻音

　　生字讀得非常準(zhǔn)，詞語(yǔ)也能讀好嗎？自己試試看。生詞——（一人讀一排）

　　有這么一個(gè)詞的意思是離開家到很遠(yuǎn)的地方工作、學(xué)習(xí)，這個(gè)詞叫——

　　古時(shí)候的“出遠(yuǎn)門”和我們現(xiàn)在可不一樣，那時(shí)的交通不發(fā)達(dá)，也沒有先進(jìn)的交通工具，基本靠步行，出趟遠(yuǎn)門，沒個(gè)半年一年的根本回不來(lái)呀！——誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞

　　3、我還想請(qǐng)讀書最認(rèn)真的小朋友參加讀書比賽呢，愿意嗎？

　　這么多人想讀呀，那這樣吧，請(qǐng)你捧起書再讀一遍課文，把課文讀得正確、流利。我選讀得最認(rèn)真的小朋友參加比賽。

　　4、檢查，指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：哪些地方讓你體會(huì)到母親對(duì)兒子的恩情。

　　三、精讀課文，朗讀感悟

　　▲第一自然段

　　1、[出示圖片]：

　　師：一盞昏暗的油燈下一位慈祥的老母親在操勞了一天后，捏著一根細(xì)細(xì)的縫衣針為兒子縫補(bǔ)衣裳，這一縫就縫到了——

　　[出示]：“夜深了”讀 ——  “夜深了”大概是晚上幾點(diǎn)呢——還不夠深——對(duì)了1、2點(diǎn)——   還可能是—— 請(qǐng)你來(lái)讀——從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？——你來(lái)讀

　　[出示]：“一針針一線線”讀——從這個(gè)詞你又體會(huì)到什么——你來(lái)讀——再說(shuō)、再讀

　　母親縫進(jìn)衣服里的僅僅是針、是線嗎？（評(píng)點(diǎn)：多仔細(xì)呀  多認(rèn)真呀）

　　2、已經(jīng)辛勞了一天的母親就這樣在昏暗的油燈下一針針一線線地縫呀、縫呀，她累嗎？哪里會(huì)很累？

　　[音樂響起]

　　師：夜深了，母親已經(jīng)很累了，可是她揉了揉疲倦的雙眼繼續(xù)在昏暗的油燈下——（生接讀）

　　師：夜很深了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，母親直起身子捶了捶又酸又疼的腰背繼續(xù)在油燈下——（孩子啊，看到這一幕，你想對(duì)母親說(shuō)些什么呢？）

　　師：夜更深了，周圍一片寂靜，母親的額頭已經(jīng)滲出了細(xì)細(xì)密密的汗珠，她捋起衣袖輕輕地擦了擦，依然在油燈下——

　　師：這一夜母親幾乎沒有休息，就一直在油燈下——

　　3、她一邊縫著還一邊想著——     指名說(shuō)——母親擔(dān)心著，你來(lái)讀——母親憂慮著，你來(lái)讀

　　師：兒行千里母擔(dān)憂，郊兒母親擔(dān)心你呀，可又不能跟你說(shuō)，男兒志在四方，母親生怕你在外不安心呀！母親只有把這份掛念一針針一線線縫里衣服里，希望你能體諒到母親的一份真情呀！

　　這真是（出示詩(shī)句）：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。”齊讀古詩(shī)

　　▲ 學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、天不知不覺就亮了，母親早早的起來(lái)送兒子上路了，這一路她有太多太多的話要對(duì)兒子說(shuō)，所以她送了一程又一程，一直送到村口的路旁。

　　[出示圖片]（村口送別）

　　2、同學(xué)們想一想：這一路母親可能想說(shuō)什么呢？

　　[出示]：  郊兒，你可要                 ！

　　兒子就要離家遠(yuǎn)行了，此時(shí)此刻母親有太多太多的話想對(duì)兒子說(shuō)，可是，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話————[出示句子]：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”

　　師：母親拉著孟郊的手不舍地說(shuō)——

　　師：母親緊緊地拉著孟郊的手期盼地說(shuō)——

　　師：母親緊緊地緊緊地拉著孟郊的手深情地說(shuō)——

　　就這一句話，飽含著母親多少的關(guān)愛呀！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《母親的恩情》優(yōu)選教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確流利地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2.詩(shī)文對(duì)照理解古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌意境，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷愛護(hù)之心，詩(shī)人熱愛母親，不忘母恩的感情。

　　3.教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀第一至三自然段，結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)母親對(duì)兒子的關(guān)愛之情、兒子對(duì)母親的感激、敬愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借文悟詩(shī)，理解《游子吟》的意思。能體會(huì)到母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了----齊讀課題。我們認(rèn)識(shí)了一位著名的詩(shī)人---孟郊（板書）。他寫了那首《游子吟》震撼了多少人的心��！誰(shuí)愿意來(lái)吟誦這首詩(shī)？出示古詩(shī)：指名朗讀。

　　這首詩(shī)為什么如此動(dòng)人心弦？它的背后到底蘊(yùn)含著一個(gè)怎樣感人至深的故事呢？讓我們跟著這首詩(shī)走進(jìn)課文中去細(xì)細(xì)的品味，去感悟。

　　二、精讀1、2自然段，體會(huì)母親的“恩情”，理解前四行詩(shī)

　　請(qǐng)小朋友們打開書，一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。請(qǐng)你們自讀課文的第一第二小節(jié)。找一找哪些句子最能體現(xiàn)母親的恩情？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的“恩情”

　　出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

　　你體會(huì)到了什么？小朋友，你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢？在孟郊的家鄉(xiāng)有這樣一個(gè)習(xí)俗，兒子要出遠(yuǎn)門，母親為兒子縫衣服的針腳細(xì)密，兒子就會(huì)早點(diǎn)回家。

　　讓我們一塊兒來(lái)看看這位母親深夜縫衣的情景。（課件出示圖片）夜深人靜，一位頭發(fā)花白的老母親在操勞了一天后，捏著一根細(xì)細(xì)的針，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著……，這一針針一線線縫的僅僅是衣服嗎？這一針針一線線縫的是母親對(duì)兒子的愛��！誰(shuí)來(lái)讀一讀

　　母親一邊縫衣，一邊想，引讀課文

　　她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……。

　　想一想，母親還想些什么？課文哪兒告訴我們的？“……”（出示：她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。我得給他——————。）指名回答。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　�。�2）.指導(dǎo)朗讀出示的句子

　　讓我們一起走近這位慈祥的母親，一起來(lái)體會(huì)這濃濃的恩情！齊讀出示的課文！

　　過渡：真是兒行千里母擔(dān)憂啊，母親的恩情令孟郊感動(dòng)，他一直深深地銘記在心不能忘懷，在幾十年后滿懷深情地寫下了這四行詩(shī)，一起讀一讀【前四句】

　　接下來(lái)，請(qǐng)你們自己讀讀第二小節(jié)，看看還能從哪兒體會(huì)到母親的“恩情”呢？

　　4.學(xué)生自己讀第二小節(jié)，自己體會(huì)。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)，指名說(shuō)。

　　小朋友們，母親深夜還沒有休息，現(xiàn)在大清早又不顧勞累親自送到村外，（出示多媒體畫面）師：這就是當(dāng)時(shí)母子倆在村外依依惜別的情景。

　　母子馬上就要分別了，母親還有許許多多的話要對(duì)兒子說(shuō)，她會(huì)說(shuō)些什么呢？千言萬(wàn)語(yǔ)化成了一句話，出示：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”誰(shuí)能讀好母親的這句話？指名讀（師：這就是娘的囑托呀! 再指名讀。師：這就是娘的期盼呀! 齊讀。師：這就是娘的恩情呀! ）

　　孟郊聽了母親的話說(shuō)了什么？做了什么？誰(shuí)來(lái)演一演。（指名演，理解不住就是不停）他看到母親的頭上“又多了幾根白發(fā)”眼睛濕潤(rùn)了！他在想些什么？)

　　6.指導(dǎo)朗讀前四行詩(shī)句。

　　是啊，母親的恩情多么感人啊，再來(lái)讀一讀前四句詩(shī)。

　　師講：游子指遠(yuǎn)行的人，這里指孟郊自己，（板書：游子 慈母）意恐是擔(dān)心、放心不下的意思。

　　三、精讀第三小節(jié)，體會(huì)孟郊的“感激之情”，理解后兩行詩(shī)句。

　　1.出示多媒體畫面（孟郊遠(yuǎn)行路上）孟郊依依不舍地告別了母親，踏上了遠(yuǎn)行的路，心里百感交集，這時(shí)他看到看到了什么？想到了什么呢？自讀課文，用橫線畫出看到的句子，用波浪線畫出想到的句子。

　　2.交流，出示：“生機(jī)勃勃”  誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？

　　小草為什么能長(zhǎng)的這樣生機(jī)勃勃呢？因?yàn)橛校ㄓ刑��?yáng)的照耀）

　　相機(jī)出示：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“生機(jī)勃勃” 他撫摸……注視著……，仿佛又看見：引讀：夜深了，……，他的耳邊仿佛又響起了母親深情的囑托：郊兒，……！孟郊想……

　　出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！

　　母親的慈愛，不就象這春天……？這是一個(gè)反問句，意思是……。指導(dǎo)朗讀

　　沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論……！是什么意思？指導(dǎo)朗讀。

　　（2）自己讀這段話思考，孟郊把太陽(yáng)的光輝看作什么？把小草比作什么？

　�。�3）交流：孟郊把小草比作孩子，把太陽(yáng)的光輝比作母親的恩情。

　　再讀句子，沐浴著陽(yáng)光的小草能夠報(bào)答太陽(yáng)的恩情嗎？（不能）是啊！小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光，兒子的愛心，又怎能報(bào)答得了母親的恩情呢？出示：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，正是表達(dá)了孟郊此時(shí)的心聲。一起來(lái)讀讀這句詩(shī)。母親的恩情，令孟郊難以忘懷，在他50歲時(shí)，特意寫下了這首詩(shī)。

　　四、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全詩(shī)

　　1.多么感人的一首詩(shī)啊！它是孟郊感受母愛，感念母恩，獻(xiàn)給母親的詩(shī)，也是獻(xiàn)給全天下所有母親的詩(shī)。一起來(lái)感受一下好嗎？

　　2.教師配樂范讀

　　4.還想讀嗎？讓我們?cè)僖詿o(wú)比感恩之情來(lái)朗誦這首母愛之詩(shī)吧！

　　5. 背誦古詩(shī)（出示三幅圖，生背誦）

　　三、總結(jié)課文，升華感情

　　師：小朋友們，你們都有一位偉大的母親，母親為你們付出了一切，那么你會(huì)怎樣回報(bào)母親的愛呢？

　　是啊，一張小小的卡片，一句溫馨的問候，一件力所能及的小事，都能讓媽媽感到幸福和安慰。但是無(wú)論我們?cè)趺醋�，母親的恩情是永遠(yuǎn)報(bào)答不了的。讓我們牢牢記住孟郊的這句詩(shī)……（出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�。┥�齊讀。

　　六、學(xué)習(xí)生字：扶  摸   報(bào)

　　1、比較相同點(diǎn)：都是左窄右寬，都是提手旁

　　2、觀察右邊重點(diǎn)筆畫（第一筆）的位置

　　3、范寫。生描紅、臨寫。

　　4、展示學(xué)生寫的字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　七、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

　　小結(jié)：父母對(duì)子女的愛是天底下最偉大而又最無(wú)私的。在你的成長(zhǎng)過程中，媽媽不知要付出多少的愛，孩子們,讓我們把對(duì)自己父母愛的回報(bào)體現(xiàn)在行動(dòng)上吧！回家后為父母做一件事，為父母操一份心，對(duì)父母說(shuō)一句悄悄話，也可以把《游子吟》背給他們聽。

　　9、母親的恩情

　　寸草心    三春暉

　　游子      慈母