一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級(jí)（精選13篇）

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級(jí) 篇1

　　教學(xué)要求

　　★學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字和新詞。會(huì)使用常用詞語(yǔ)。能正確理解句子的意思和課文內(nèi)容。了解鴨子和雞的不同特征。教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

　　★能正確說出第三自然段的主要意思。

　　★能用“一塊兒”、“飛快地”造句。

　　★能有表情地、流暢地朗讀課文。會(huì)默寫課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確理解句子的意思和課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用“一塊兒”、“飛快地”造句。

　　教具準(zhǔn)備

　　放大課文、掛圖

　　教學(xué)時(shí)間

　　4課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題：

　　17 小公雞和小鴨子

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看圖，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生看圖：

　　圖上畫的是什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　指名說說圖意后，師小結(jié)：第一幅圖畫的是小公雞找到小蟲子給小鴨子吃，第二幅圖畫的是小鴨子救小公雞上岸。

　　2、學(xué)生讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　3、提出生字：

　　huàn yān sǐ tōu mìng

　　喚 淹 死 偷 命

　　4、教學(xué)生字。

　　5、再讀課文，勾畫出不懂的詞語(yǔ)。

　　6、聯(lián)系課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。

　　叫喚：叫的意思；

　　淹死：結(jié)合課文內(nèi)容講解；

　　偷偷地：結(jié)合課文內(nèi)容講解；

　　救命：和“淹死”對(duì)照講解意思。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、讀、寫字詞，講詞義。

　　2、讀課文，說說課文講了一件什么事。

　　四、作業(yè)。

　　1、抄寫字詞。

　　2、讀通課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、看（聽）寫詞語(yǔ)：

　　淹死 救命 叫喚 偷偷地

　　2、指名講講詞語(yǔ)的意思。

　　二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、讀第一自然段。

　�。�1） 指名讀。

　�。�2） 說說事情的地點(diǎn)和人物各是什么？

　　地點(diǎn)：草堆里 人物：小公雞 小鴨子

　　（3）小公雞為什么能找到許多蟲子？小鴨子怎么樣？小公雞看見了什么？它為什么找到蟲子就給小鴨子吃？

　�。�4）第一自然段主要講什么？（第一自然段講小公雞幫助小鴨子找蟲子吃。）

　　2、讀第二自然段。

　�。�1） 自由讀第二自然段。

　　（2）思考：它們又來到什么地方？小鴨子說什么？小公雞說什么？小鴨子聽了，說什么？齊讀小鴨子的話。但小公雞聽小鴨子的話了嗎？它是怎么做的？

　�。�3）分角色讀小鴨子和小公雞的對(duì)話。

　�。�4）指名說說第二自然段的主要意思。

　　第二自然段講小鴨子不讓小公雞到河里捉魚，小公雞偷偷地跟它后面下了河。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。

　　2、說說這兩個(gè)自然段的意思。

　　四、作業(yè)。

　　朗讀一、二自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、讀第一、二自然段。

　　2、說說這兩段的意思。

　　二、讀講第三自然段。

　　1、齊讀第三自然段。

　　2、這一段有幾句話？理解每句話的意思。

　　3、思考：

　�。�1）小鴨子正在水里捉魚的時(shí)候，忽然聽見什么？

　　（鴨子聽見小公雞的救命聲。）

　　（2） 它是怎么做的？

　�。�飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上，往岸邊游去，把小公雞送上了岸。）

　�。�3） 小公雞說什么？

　　4、說說這個(gè)自然段的主要意思。

　�。ǖ谌�自然段講小鴨子救小公雞。）

　　5、齊讀。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、朗讀課文。

　　2、說說小公雞和小鴨子是怎樣互相幫助的？

　　小公雞的嘴尖尖的，不會(huì)游水；小鴨子的嘴扁扁的，會(huì)游水。

　　小鴨子捉不到蟲子，急得直叫喚。小公雞找到蟲子就給小鴨子吃。小鴨子聽見小公雞在河里喊救命，飛快地游過去，讓小公雞爬到自己的背上，把它救上岸。

　　3、教育學(xué)生要向小公雞和小鴨子一樣，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　四、作業(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、背誦和默寫課文。

　　第四課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、背誦課文。

　　2、默寫課文。

　　二、做課后練習(xí)題。

　　1、第2題：

　�。�1） 讀第三自然段。

　�。�2） 第三自然段有幾句話？

　�。�3） 說說每句話的主要意思。

　�。�4） 這一段主要講什么？

　　2、第3題：

　�。�1） 出示題目：

　　①小公雞的嘴（ ）的，會(huì)（ ），不會(huì)（ ）。

　　②小鴨子的嘴（ ）的，會(huì)（ ），不會(huì)（ ）。

　�。�2） 讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

　　（3） 小結(jié)。

　　3、第4題：

　�。�1） 讀下面的句子：

　�、傩」�雞和小鴨子一塊兒去玩。

　�、谛▲喿语w快地游到小公雞身邊。

　�。�2） 說說帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　�。�3） 讓學(xué)生用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說句子。

　�。�4） 把說的句子寫下來。

　　4、第5題：

　　（1） 讀下面的一段話。

　　小鴨子聽見小公雞喊救命。小鴨子讓小公雞坐在自己的`背上，往岸邊游去。它飛快地向小公雞身邊游去。

　�。�2） 找一找這段話中有什么錯(cuò)誤。（句子順序錯(cuò)了）

　�。�3） 讓學(xué)生重新排列一下。

　�。�4） 齊讀排好的句子。

　　三、作業(yè)。

　　第2、3、4題。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級(jí) 篇2

　　設(shè)計(jì)說明：本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。

　　課前準(zhǔn)備：了解小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)；教學(xué)輔助課件。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞；會(huì)寫“哥”等生字。

　　2、通過朗讀比較，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，體會(huì)“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。能夠在擴(kuò)展閱讀中遷移學(xué)習(xí)方法。

　　3、正確、流利，能分角色朗讀課文，并能以不同語(yǔ)氣、神態(tài)，表演對(duì)話，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感,。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片引入，激發(fā)興趣

　　1、談話導(dǎo)入

　　師：師：今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題。

　　二、細(xì)讀課文，探索提升

　　2、檢查生字:

　　師：上節(jié)課的詞語(yǔ)寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字詞：

　　師：好，咱們的小火車頭就要啟動(dòng)了，小小火車從哪開”？教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。

　　師：看來這些詞語(yǔ)寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。

　　3、再讀課文，了解大意

　　師：我們把它放到課文中，你還能讀好嗎？誰(shuí)想來接受挑戰(zhàn)？第一段？二段？三段？四段？其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？出示填空。

　　師：誰(shuí)來說說。兩生說。他們你幫我，我?guī)湍�，用一個(gè)詞來概括這就叫做——，板書

　　師：孩子們，善于提出問題是非常好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在曉敏老師就有問題了，請(qǐng)大家再次快速讀課文，看看小公雞和小鴨子是怎樣團(tuán)結(jié)互助的呢？指導(dǎo)朗讀。

　　師：誰(shuí)能完整地讀一讀第二自然段，讓我們?cè)俅胃惺芤幌露�事，友愛的小公雞。還有誰(shuí)想讀？咱們一起來讀一讀。

　　師：小鴨子又是怎樣幫助小公雞的呢？生讀第三自然段。

　　師：孩子們，通過他的讀，你知道了什么？

　　師：孩子們，你們自己再快速讀一讀這一段，畫出小鴨子和小公雞說的話！生畫。

　　師：課件出示對(duì)話內(nèi)容，師引讀。孩子們，老師剛才讀的是旁白，他們倆讀的就是對(duì)話內(nèi)容。你們畫的一樣嗎？

　　師：真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，大家看這個(gè)偷字，你能組個(gè)詞嗎？（小偷，偷東西，偷偷摸摸……）哎呀，原來小公雞是壞人！

　　生：不對(duì)不對(duì)，小公雞是怕小鴨子發(fā)現(xiàn)他才偷偷地跟在他后面的。

　　師：你怎么知道的？生再讀前面的對(duì)話。

　　師：你們真的太了不起了，這樣里又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)習(xí)的金鑰匙，出示課件：當(dāng)我們遇到不懂的詞語(yǔ)時(shí)，就可以像這樣讀讀前面的課文，讀讀后面的課文去理解，這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)！一個(gè)法寶，一班人我可不告訴哦！

　　師：孩子們，現(xiàn)在你們就真的當(dāng)一回小鴨子和小公雞，演一演當(dāng)時(shí)的情景。

　　師：哪一組想來試試？（兩組帶頭飾表演）

　　師：謝謝可愛的小公雞和小鴨子們精彩的表演！

　　師：孩子們，就在它們下水以后又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，看看你仿佛看到了什么？聽到了什么？（配樂朗讀第四自然段）

　　……

　　師：出示對(duì)比句子，孩子們，這兩句話你更喜歡哪個(gè)一？——有飛快地強(qiáng)調(diào)著急就出小公雞那種急切的心情。表演飛快地。

　　師：的確，有了飛快地讓句子生動(dòng)形象，我們真的可以感受到小鴨子救小公雞的急切心情。帶著這樣的感受，我們一起讀出那份急切，讀出那種團(tuán)結(jié)互助。生齊讀。

　　師：孩子們，課文學(xué)到這里，你能說說自己知道了什么嗎？

　　……

　　師：說得真好！可是除此之外，我們還應(yīng)該懂得學(xué)以致用，把學(xué)會(huì)的方法，運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中去�，F(xiàn)在老師也給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小短文，趕緊讀一讀，看看你能不能運(yùn)用今天的知識(shí)解決問題？課件出示拓展閱讀，答題卡選擇正確答案即可。

　　師：孩子們真了不起，在小公雞和小鴨子的陪伴下不僅懂得了聯(lián)系上下文讀懂新詞的方法，還會(huì)學(xué)以致用，放學(xué)后，再找?guī)灼�童話故事讀一讀，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，咱們下節(jié)課繼續(xù)交流。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級(jí) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

　　2、識(shí)字，寫字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片、課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀題、解題。

　　請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

　　板書：小公雞和小鴨子

　�。�1）從課題上看，這課書講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）

　�。�2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）

　　二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）

　　1、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖）師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

　　三、結(jié)合看圖，分段閱讀。

　　1、讀第1自然段。

　　這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

　　2、讀第2自然段，看第一幅圖。

　�。�1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）

　�、偎麄儊淼绞裁吹胤剑�

　�、谒麄円粔K做什么？怎么樣？

　�、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么？

　�。�2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

　　（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

　�。�4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

　　3、讀第3自然段，（自讀2遍）。

　　（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）

　�、偎麄儊淼绞裁吹胤�？

　�、谛▲喿訛樾」�雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

　�、坌」�雞怎樣做？

　�。�2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？

　　（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

　　（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來?yè)芩�，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚）

　�。�4）小鴨子為什么能捉到小魚？

　　4、讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：

　�、傩」�雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

　　②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）

　�、壑v講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

　　④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯(cuò)誤）

　　5、總結(jié)全文。

　�。�1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　�。�2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級(jí) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì)寫“河、說、聽、哥”4個(gè)字。

　　2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

　　3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片多媒體課件設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課題，學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、引人學(xué)習(xí)，讀好課題。

　　2、讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

　　指名讀，學(xué)習(xí)“一塊兒”，認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識(shí)記。

　　二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

　　2、請(qǐng)三位學(xué)生分段輪讀第2一4段。

　　根據(jù)學(xué)生讀文情況隨機(jī)正音，點(diǎn)撥難讀的詞語(yǔ)和句子。預(yù)設(shè)點(diǎn)：

　�。�1）“不”的變調(diào)：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú)會(huì) 不（bú）信

　�。�2）短語(yǔ)的朗讀：急得直哭 吃得很歡

　　偷偷地跟 飛快地游

　　（3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

　　設(shè)計(jì)意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子，一方面是對(duì)學(xué)生初讀自學(xué)的檢測(cè)，另一方面也是生字的復(fù)現(xiàn)，目的在于鞏固生字的識(shí)記。

　　3、借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語(yǔ)，說一說。

　　小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（  ）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就（ ）。

　　自由說—指名說一一同桌互說。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

　　三、讀好第2自然段，積累詞語(yǔ)

　　1、自由朗讀課文第2自然段。

　　2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

　　3、請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好第2句和第3句。

　　出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

　　小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　在朗讀中，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興；再通過朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心。

　　教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，以評(píng)促讀。

　　4、小公雞吃蟲子，還會(huì)吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會(huì)急得怎么樣呢？

　　出示“吃得”“急得”說一說

　　在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的情境，讀好這幾句話，同時(shí)積累詞語(yǔ)。

　　5、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

　　河 說 聽 哥

　　1、課件出示生字或出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　將4個(gè)字中的“口”變紅，引導(dǎo)學(xué)生觀察這4個(gè)“口”位置和形狀的不同。

　　2、教師示范，學(xué)生書空。

　　3、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、展示學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：“河、說、聽、哥”這4個(gè)字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各不一樣，把這4個(gè)字放在一起指導(dǎo)書寫，有利于區(qū)別掌握。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級(jí) 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的精神。

　　2、借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解本課的7個(gè)新詞，學(xué)會(huì)組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首：“又”（又字旁）。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

　　2、看圖認(rèn)識(shí)事物，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文，識(shí)生字字音，標(biāo)明自然段。

　　1、自由練讀，要求：對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

　　2、朗讀課文。

　　3、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記情況。

　　4、找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書上標(biāo)明。

　　5、說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？

　　三、學(xué)習(xí)課文一至三段，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。

　　1、讀第一段。

　　（1）小公雞和小鴨子去做什么？

　�。�2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會(huì)小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。

　　2、讀第二段。

　　（1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認(rèn)識(shí)草堆。）它們?cè)诓荻牙锔墒裁�？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

　�。�3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）

　�。�4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個(gè)勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（非常著急）

　　（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？

　　3、讀第三段。

　　（1）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）

　�。�2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

　�。�3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個(gè)“不行”？（他知道小公雞不會(huì)游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個(gè)不行）應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導(dǎo)朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會(huì)有什么后果呢？（會(huì)被淹著、出危險(xiǎn)。）

　　四、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名學(xué)生讀課文1—3段。

　　2、說一說課文寫了小公雞和小鴨子的什么事。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　1、讀第四段。

　　（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）

　�。�2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　�。�3）“飛快地游”是怎樣游？（游水的動(dòng)作特別快）誰(shuí)能做個(gè)動(dòng)作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會(huì)游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認(rèn)識(shí)小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的情況，讀一讀，指導(dǎo)朗讀。

　　2、讀第五段。

　　（1）故事的結(jié)果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）

　�。�2）小公雞對(duì)小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語(yǔ)氣）小公雞為什么這樣說？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會(huì)其后悔的心情。）

　　三、朗讀全文，說說讀了這個(gè)故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由。

　　四、識(shí)記字形，組詞，練習(xí)書寫。

　　蟲：“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

　　河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水，是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

　　面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。

　　組詞：后面、前面、右面、左面等。

　　理解學(xué)義。

　　對(duì)：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對(duì)，在本課當(dāng)作“跟”、“與”講�？梢圆扇�換詞的方法理解詞義。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　六、指導(dǎo)完成課后作業(yè)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級(jí) 篇6

　　設(shè)計(jì)說明

　　本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

　　2、了解小雞、小鴨。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、圖片引入，激發(fā)興趣

　　1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!

　　板書：小公雞小鴨子

　　2、結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

　　3、繼續(xù)板書'和'，揭示課題。

　　4、齊讀課題。'和'在題目中是什么意思?('和'表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、識(shí)記生字，初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

　　(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　　2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

　　出示生字詞：

　　kuài  zhuō  jí  zhí  yānsǐ tōutōude hū   shēn

　　一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地   忽然 身邊

　　(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音'一塊兒';'偷偷地'中'地'讀輕聲;'身邊'的'身'讀前鼻音。

　　(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

　　(3)開火車?yán)首x。

　　(4)齊讀。

　　3、趣味識(shí)字。

　　(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也-他-地。

　�、俎D(zhuǎn)盤游戲讀生字。

　�、谥笇�(dǎo)書寫：'也'是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字'他''地'，與'也'字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，'也'字的起筆要收，要有避讓。)

　　認(rèn)識(shí)部首''。注意第三筆是提，不是橫。

　�、劢處煼秾�，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。

　　④反饋、評(píng)價(jià)。

　�、萁M詞。

　　(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

　　[如：'河'，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊'燈'字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)'口'字，(可)。書寫要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊。'哥'，巧記：兩個(gè)'可'字放一起，注意第一個(gè)'可'的鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)'口'字右邊壓豎中線。]

　　(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。

　　(4)聽后評(píng)議，相機(jī)正音。

　　設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂趣和自主性，采用'圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤'等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

　　3、出示填空。

　　(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

　　(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

　　設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。

　　四、布置作業(yè)

　　1、書寫生字'也、他、地、河、哥'。

　　2、朗讀課文。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級(jí) 篇7

　　一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

　　1、開火車認(rèn)讀生字、新詞。

　　2、齊讀課題。

　　二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

　　1、出示要求會(huì)寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥

　　引導(dǎo)齊讀，并組詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。

　　3、教師范寫。

　　4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。

　　5、組織全班展示。

　　三、回顧課文，復(fù)述故事

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回顧每一段的內(nèi)容，并適時(shí)板書。

　　3、課件出示每一段相對(duì)應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分好角色準(zhǔn)備朗讀。

　　4、組織展示分角色朗讀。

　　5、組織嘗試講故事。

　　6、全班展示講故事，比一比，看看誰(shuí)講得好。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1、師小結(jié)：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

　　2、把這個(gè)故事講給爸媽聽。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　5、小公雞和小鴨子

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級(jí) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

　　2、讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字

　　2、讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確地書寫本課生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、以課題引路，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

　　教師板書：18 小公圖 和 小 鴨子圖

　　學(xué)生讀課題，這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常在一起玩，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？

　　二、聽課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字

　　2、標(biāo)畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

　　4、抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的`卡片，鞏固字音。

　　5、做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。

　　6、在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準(zhǔn)確，并標(biāo)出自然段。

　　7、同桌讀課文，相互糾正讀音。

　　8、分段讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、自己學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形，理解字義。

　　2、在小組內(nèi)互相說一說，

　　3、指名小組匯報(bào)，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都要發(fā)言。

　　吃：左右結(jié)構(gòu)。組詞：吃飯、小吃。說句子：小貓愛吃魚。因?yàn)槌詵|西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書寫時(shí)注意最后一筆要寫正確。

　　叫：左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因?yàn)椤敖小币�用嘴，所以是口字旁�?/p>

　　弟：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn)，最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。

　　面：獨(dú)體字。用筆畫記憶，筆順是 ，共9畫。組詞：上面、下面。面條。

　　正：獨(dú)體字。用筆畫記憶，筆順是是 ，共5畫。組詞：正當(dāng)、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。

　　身：獨(dú)體字，用筆畫記憶，筆順是 。組詞：身邊、身上、身體。

　　4、抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

　　五、學(xué)生書寫作業(yè)：

　　1、學(xué)生自己觀察書中田格的生字。

　　2、在觀察的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

　　3、請(qǐng)學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

　　如：在書寫“吃”字時(shí)，“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長(zhǎng)，“折”要靠近豎中線。

　　讓學(xué)生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個(gè)字。

　　4、教師范寫“弟、面、身”3個(gè)字。

　　5、學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師行間巡視、個(gè)別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　6、同桌同學(xué)互相評(píng)議并修改！

　　7、在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，表?yè)P(yáng)書寫進(jìn)步的學(xué)生。

　　8、鞏固書寫：學(xué)生在生字本上寫生字，每個(gè)生字寫3遍。

　　9、完成課后練習(xí)3，連一連，寫一寫。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級(jí) 篇9

　　一、文章解析：

　　第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助作鋪墊;第2、3、4自然段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個(gè)場(chǎng)景，草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里小鴨子救起落水的小公雞。

　　1本文層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動(dòng)，字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。

　　2、課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

　　小公雞和小鴨子

　　3、課文中發(fā)生了哪幾件事？地點(diǎn)分別是哪里？

　　草地里——小公雞捉蟲給小鴨子吃，

　　小河邊——小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，

　　水里——小鴨子救起落水的小公雞。

　　4、小朋友們能概述一下每個(gè)自然段的主要內(nèi)容嗎？（鍛煉一下小朋友的歸納和表述能力）

　　第一段：小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常一起玩。

　　第二段：因?yàn)樾▲喿硬粫?huì)捉蟲，所以小雞捉蟲給小鴨子吃。

　　第三段：因?yàn)樾」�雞不會(huì)游泳，所以小鴨子捉魚給小公雞吃。

　　第四段：小公雞落水了，小鴨子趕緊把小公雞救上來。一、字

　　5、要求會(huì)寫的字：

　　6、要求會(huì)認(rèn)的字：

　　7、多音字

　　8、反義詞、近義詞

　　9、詞語(yǔ)解釋：

　　一塊兒：一同、一起

　　許多：很多

　　游泳：在水里游動(dòng)

　　偷偷：表示行動(dòng)不使人察覺

　　飛快：非常迅速

　　10、認(rèn)識(shí)偏旁：提土旁

　　提土旁的字：地、塊、城、坡，帶有提土旁的字一般與大地、建筑、居住環(huán)境有關(guān)。

　　11、讀一讀，比一比

　　小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　加上“偷偷地”能夠說明小雞不想讓小鴨子知道他要下水，讓我們看到了小雞的調(diào)皮。

　　造句'偷偷地"：小草偷偷地從地下冒出來了。

　　小鴨子游到小公雞身邊。

　　小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　加上“飛快地”更能體現(xiàn)出小鴨子救小公雞的著急心情。

　　造句"飛快地"：小明飛快地跑到了媽媽身邊。

　　12、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用

　　觀察文中小鴨子和小公雞對(duì)話時(shí)冒號(hào)和雙引號(hào)的運(yùn)用。模仿者試、著自己寫幾句話，并用上冒號(hào)和雙引號(hào)。

　　例句：小鴨子說:"公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。"

　　小公雞說:"我也去。"

　　13、.課外知識(shí)延展

　　為什么小鴨子捉不到蟲？為什么小鴨子擅長(zhǎng)游泳？仔細(xì)觀察下圖說一說

　　14、每天量詞積累

　　一只鴨子 一只雞 一片草地 一塊草地 一條蟲子 一條小河 一條魚

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級(jí) 篇10

　　一、說教材

　　《小公雞和小鴨子》是部編本一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇童話，課文大致講了一只小公雞和一只小鴨子去出去玩，他們來到草地上，小鴨子捉不住蟲子，小公雞幫它捉蟲子吃。他們來到小河邊，小鴨子讓不會(huì)游泳的小公雞在岸邊等著，自己下河去捉魚。小公雞也偷偷地跟著下了水，結(jié)果遇險(xiǎn)，小鴨子飛快地回來救小公雞的故事。文章表達(dá)了對(duì)伙伴之間互相幫組的友誼的贊美。這個(gè)單元的人文主題是伙伴，語(yǔ)文要素是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。課后題一是讀好人物對(duì)話，二是體會(huì)詞語(yǔ)的意思。課后題與這篇童話的人文主題和語(yǔ)文要素有著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在朗讀人物對(duì)話的過程中，體會(huì)伙伴之間互相幫助的美好。在對(duì)句子的對(duì)比朗讀中，理解詞語(yǔ)的意思和其對(duì)句子的潤(rùn)色作用。

　　基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助拼音和教師指導(dǎo)能正確、流利地朗讀課文。通過分角色朗讀進(jìn)入故事情境，讀好對(duì)話，在朗讀中體會(huì)朋友間要互相幫助。

　　2.通過游戲、兒歌等形式隨文認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫“也、河”兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：提土旁。

　　3.初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解課文中“偷偷地、飛快、吃得很歡”等的意思，通過比較朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的魔法棒作用。

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生學(xué)情的特點(diǎn)，我把目標(biāo)2作為教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3作為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說設(shè)計(jì)理念

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在低段的評(píng)價(jià)建議里要求閱讀教學(xué)主要采用朗讀和想象的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文，那么我在設(shè)計(jì)這一課的教的活動(dòng)和學(xué)的活動(dòng)時(shí)就適應(yīng)低段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，主要采用以讀代講的方法來進(jìn)行，同時(shí)輔助情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象，表演朗讀等，幫助學(xué)生進(jìn)行角色代入，更好地體驗(yàn)、感受小公雞和小鴨子的形象。

　　在教學(xué)內(nèi)容的選取上，我選取那些最能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的'本體性語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容施教，夯實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效。

　　三、說教學(xué)流程

　　閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本、教科書編者之間對(duì)話的過程，為了讓這場(chǎng)對(duì)話的內(nèi)容不流于形式，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┕适录と�，導(dǎo)入正題

　　我根據(jù)一年級(jí)孩子愛聽故事的特點(diǎn)，首先用講故事的口氣把這個(gè)童話講出來，學(xué)生的注意力會(huì)被牢牢抓住。這樣就順利板書課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初讀感知。

　�。ǘ�）整體感知，認(rèn)讀生字

　　先出示自讀要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)讀書，讀后用幫小鴨捉蟲子游戲、根據(jù)古體字猜字游戲交流生字的認(rèn)讀情況，摸清學(xué)情，為下一步的指導(dǎo)書寫鋪墊。

　�。ㄈ�）細(xì)讀品悟，感受“幫助”

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂的主軸，目標(biāo)中的123主要是在這個(gè)環(huán)節(jié)完成的。我設(shè)計(jì)了以下語(yǔ)文活動(dòng)：分角色朗讀、表演讀、情境體驗(yàn)、詞語(yǔ)魔法棒游戲、韻律讀兒歌、書寫指導(dǎo)等。前一個(gè)活動(dòng)是后一個(gè)活動(dòng)的鋪墊，每一個(gè)活動(dòng)都用童話式語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)習(xí)充滿情趣。

　　比如有這樣一個(gè)教學(xué)片段：

　　師：同學(xué)們，我想和你們合作讀，我來讀旁白，男生讀小公雞的話，女生讀小鴨子的話。

　　師生讀，評(píng)價(jià)。

　　師：這一次我們只讀對(duì)話，我來讀小鴨子的話，你們很小，就當(dāng)小公雞弟弟吧�！肮�雞弟弟，我到河里捉魚給你吃�！�

　　……

　　師：“不行，不行。你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的。”哎，小公雞，你為什么偷偷地跟著我也下了水？

　　……

　　師：小公雞，你偷偷地跟著我下水，你能帶著動(dòng)作把這句話讀好嗎？

　　生讀，評(píng)價(jià)。

　　巧妙的情境創(chuàng)設(shè)，一下子把學(xué)生變成了一只只小公雞，促使他們?nèi)ハ胂笞约和低迪滤�的原因，無痕的人物形象感受，省去了很多的講解口舌，既理解了詞語(yǔ)的意思，也明白了詞語(yǔ)對(duì)句子的魔法棒作用。

　　（四）“幫助”家人，大展身手

　　這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是體驗(yàn)詞語(yǔ)的魔法棒作用，是課堂向生活的延伸，學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　板書就是為了幫助學(xué)生理清所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一篇童話的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　小公雞和小鴨子

　　互相幫助

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級(jí) 篇11

　　《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事，生動(dòng)形象地講述了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩與互相幫助的事。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，故事生動(dòng)有趣，有較強(qiáng)的思想性。教學(xué)中根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)要求，設(shè)計(jì)教學(xué)方法和過程。

　　一、明確教學(xué)要求，掌握訓(xùn)練重點(diǎn)

　　1通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　2借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn):小公雞和小鴨子有什么不同特征。

　　訓(xùn)練重點(diǎn):

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。

　　（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段，一段里的幾句話主要講一個(gè)意思。

　　二、抓住教材訓(xùn)練的重點(diǎn)，采取不同的教學(xué)手段

　　教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點(diǎn)，考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)步驟和方法。以課題引路，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。《小公雞和小鴨子》是一篇講讀課文，教學(xué)中以題入手，激起學(xué)生了解故事的急切心情，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。這節(jié)課總體來說，上課取得了進(jìn)步。但是有很多遺憾之處。

　　成功之處：

　　1、采用謎語(yǔ)導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮。

　　2、在教學(xué)中，教師主要起了引導(dǎo)作用，把學(xué)生放到了主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

　　3、抓住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)和朗讀重點(diǎn)，讓學(xué)生通過不同的識(shí)字方法和多樣的朗讀方法，對(duì)所學(xué)的生字新詞有鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，對(duì)故事有整體地把握。

　　不足之處：

　　1.對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，學(xué)生的朗讀水平有待提高。

　　2.學(xué)習(xí)過程中沒有兼顧到所有學(xué)生，個(gè)別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。

　　3、學(xué)生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時(shí)上課過于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級(jí) 篇12

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

　　2、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

　　二、教材說明

　　本課是一篇童話。講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差 點(diǎn)被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文饒有趣味地講了小雞和小鴨的不同習(xí)性，以及它們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的課文插圖、多媒體課件及朗讀課文的錄音帶。

　　（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

　　學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“他、河、說”和要求會(huì)認(rèn)的字“塊、捉、直”的音。

　　指導(dǎo)寫字。用已學(xué)過的筆畫和偏旁識(shí)記字形。觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“聽”的口字旁 不要寫得太靠下，右邊的橫與豎折相接不相交；“身”的第六筆橫要稍長(zhǎng)一點(diǎn)，最后一筆撇要出頭，掌握好角度。

　�。ㄈ�）朗讀指導(dǎo)

　　這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖讀幾遍就大致能了解內(nèi)容，可用指導(dǎo)朗讀的方法幫助學(xué)生了解課文的意思，知道小 鴨是扁嘴、會(huì)游水，小雞是尖嘴、不會(huì)水，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下幾個(gè)句子。

　　“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭�！�

　　“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”

　　“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”

　　“他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。”

　　“鴨子哥哥，謝謝你�！�

　　要通過范讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀好這些句子。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)提示

　　第三題的目的是鞏固生字詞，可讓學(xué)生先讀一讀每一個(gè)字，看看哪兩個(gè)字能組成詞，再連一連。在學(xué)生自己思考的基礎(chǔ) 上討論、交流，然后把正確的詞語(yǔ)寫在田字格中。

　　第四題，把《小公雞和小鴨子》的故事講給別人聽，目的在于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，進(jìn) 一步發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

　　要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

　�。�1）用普通話；

　�。�2）按課文的順序講；

　　（3）語(yǔ)句通 順、完整；

　　（4）適當(dāng)引用課文中生動(dòng)優(yōu)美的詞句；

　　（5）聲音響亮、清楚。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級(jí) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過分角色朗讀來體會(huì)小鴨子和小公雞之間的友情。

　　3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字；初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。

　　教學(xué)用具：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們還記得我們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書中的蹦蹦和跳跳是一對(duì)非常要好的朋友。今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)另外一對(duì)好朋友。教師板書課題，學(xué)生認(rèn)讀。

　　從題目上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢？

　�。ㄐ」�雞和小鴨子的事）

　　在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師朗讀，用三角標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字（二類字以外的）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀

　　要求：讀準(zhǔn)字音，在文中標(biāo)出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。

　　2.指名朗讀。請(qǐng)一兩名同學(xué)評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充。

　　請(qǐng)同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生朗讀的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)字音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，引出識(shí)字教學(xué)。

　　3.剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準(zhǔn)確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！

　�。�1）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，教師提示新的偏旁提土旁。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：這十二個(gè)二類字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講�！案�”是足字旁，由“路”引出。“行”和“信”放在一起講，對(duì)比單人旁和雙人旁�！昂印焙⒆觽儜�(yīng)該認(rèn)識(shí)，不做多多講解�！白健薄皦K”“喊”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”�！爸�、死、身”三個(gè)字都是獨(dú)體字，放在一起講。

　�。�2）教師用多媒體課件出示二類字詞語(yǔ)，指名讀。

　　4.學(xué)生自讀課文，回答下列問題。

　　（1）文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話說一說。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達(dá)上可能會(huì)出一些問題。教師應(yīng)該在孩子的表達(dá)上給與一些指導(dǎo)。

　　三、再讀課文，深入理解

　　1.找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì)下面兩組句子之間的不同。

　　1.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

　　小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

　　請(qǐng)同學(xué)說說這兩組句子在表達(dá)上有什么不同。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉 “偷偷地”一詞，則表達(dá)不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)�！帮w快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩組句子，體會(huì)其間的不同。

　　四、課堂小結(jié)

　　請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劚竟?jié)課的.收獲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫“他、也、地、說、河、聽、哥”7個(gè)生字。

　　2.正確流利的朗讀課文，體會(huì)“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)：寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　課前回顧。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，文章中出現(xiàn)了很多生字，同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們開火車認(rèn)讀。

　　二、寫字指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)“也、他、地”

　　學(xué)習(xí)“也”。

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察書本中“也”字的占格，教師板書，學(xué)生書空。

　　學(xué)生們?cè)囍�用“也”字組詞。

　　學(xué)習(xí)“他”“地”

　　在講二類字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生書寫提土旁時(shí)，把“土”字的最后一筆變成提。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：先學(xué)“也”字，在“也”字的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前，教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”（即復(fù)習(xí)單人旁）。

　　2、學(xué)習(xí)“河”

　　復(fù)習(xí)“江”（即復(fù)習(xí)三點(diǎn)水的書寫）和“可”字的書寫，讓學(xué)生觀察課本上“河”字的占格，然后請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上試著書寫。教師點(diǎn)評(píng)后，示范書寫。

　　學(xué)生在書上描紅、書寫。試組詞。

　　3、學(xué)習(xí)“說”、“聽”

　　先讓一名同學(xué)到黑板上書寫“請(qǐng)”字，復(fù)習(xí)言字旁的書寫。再請(qǐng)同學(xué)們觀察“說”的占格。教師示范書寫。學(xué)生描紅、書寫。

　　學(xué)生觀察“聽”字的占格，并說寫“聽”的注意事項(xiàng)。教師示范書寫，學(xué)生書空。學(xué)生描紅、書寫。

　　4、學(xué)習(xí)“哥”

　　“哥”字筆順容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)要注意。

　　先復(fù)習(xí)“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。

　　教學(xué)預(yù)設(shè):“哥”字書寫時(shí)的注意事項(xiàng)和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個(gè)別同學(xué)可能寫“可”的時(shí)候，筆順就是錯(cuò)的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。

　　三、展示學(xué)生作品

　　教師邊指導(dǎo)，邊巡視，將寫得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺(tái)展示，讓學(xué)生們向他學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　本課一類字二音二字二詞二筆順。