母雞教案模板合集（通用10篇）

母雞教案模板合集 篇1

　　設(shè)計意圖：

　　設(shè)計意圖 歌唱是人類音樂活動的重要領(lǐng)域之一，也是人類表達、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人們表達自己喜怒哀樂各種情感的方式，也是人的童年生活不可缺少的一個重要組成部分。幼兒通過他們甜美、清脆的童聲來表達自己歡快、喜悅等各種各樣的心情，同樣也是他們顯示自己能力，獲得成功體驗的重要途徑。 每個孩子都有音樂天賦�！赌鸽u下蛋》的音樂很有節(jié)奏，所以我選擇了這個課。在活動中，我和孩子們一起感受歡快的音樂，并嘗試用創(chuàng)編舞蹈動作來表現(xiàn)音樂，體驗教學(xué)相長的樂趣，從而發(fā)展孩子的音樂智能和身體運動智能。

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)接唱感嘆詞，體驗歌曲中詼諧的生活情趣。

　　2、能在教師引導(dǎo)下創(chuàng)編簡單的節(jié)奏并樂意在集體面前表達。

　　3、感受大家在一起游戲的美好情感。

　　4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　5、在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握的玩法，學(xué)習(xí)按游戲和音樂的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動作，感受游戲的樂趣；

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、母雞生蛋、孵蛋的動畫片。

　　2、錄音機、磁帶《母雞下蛋》歌曲。

　　3、草窩、雞蛋、雞冠，每人一個三、活動過程：

　　一、活動導(dǎo)入

　　1、以主人給母雞和小雞喂食，引起幼兒活動的興趣并利用母雞和小雞的叫聲進行自然練聲。

　　2、師："小朋友們，你們說說小雞是從哪來的？今天呀，黑板后有一只奇怪的小母雞又想生蛋了！你們聽……"

　　二、熟悉歌曲

　　1、教師演唱歌曲，并用圖片演示母雞下蛋的情景。

　　師："這首歌里唱了些什么呀？"教師根據(jù)孩子的回答用歌詞進行歸納。

　　2、教師扮演"小母雞"，再次演唱歌曲，孩子熟悉旋律。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、出示圖譜，師幼共同回憶歌詞。

　�。�1）、"小母雞坐在哪兒下蛋呀？"

　�。�2）、"小母雞下蛋的時候心情是什么樣的呀？"教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)高興的心情。

　�。�3）、"小母雞生完蛋之后怎么告訴人們呀？"教師引導(dǎo)幼兒發(fā)出不同的聲音。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖譜邊有節(jié)奏地說唱。

　　3、幼兒以個別和小組的形式表演母雞下蛋情景，其他幼兒隨樂伴唱，師將"小母雞"下出的雞蛋逐一放入竹籃中。

　　四、演唱歌曲，表演小母雞下蛋的動作，體驗活動的快樂。

　　師："今天呀，老母雞為大家準(zhǔn)備了許多草窩，請所有的小母雞一塊來下蛋。你們可以用自己喜歡的動作來表演。"五、尾聲師："小母雞們生了許多的雞蛋，我們趕緊去告訴好朋友們快來撿蛋吧！"課后反思：

　　本次活動，為幼兒營造了一個溫馨，寬松的活動氣氛，孩子們對這個活潑、歡快的音樂也很感興趣，符合孩子們的心理特點，非常急切地表現(xiàn)出自己的感受，老師也提供給了孩子自由表現(xiàn)的機會，尊重了每個孩子的想法和創(chuàng)造，較好地調(diào)動了其參與活動的積極和主動性，使其每個孩子在活動中都得到了發(fā)展和提高。

　　但在聽辨強弱和表現(xiàn)強弱的環(huán)節(jié)里學(xué)習(xí)中，如果用結(jié)合歌曲情節(jié)進行的先聽辨后學(xué)唱的教學(xué)策略，幫助幼兒理解了，使之后的學(xué)唱變得輕松。

　　仔細分析歌曲我發(fā)現(xiàn)，歌曲內(nèi)容非常簡單，在動作表演上基本沒有什么難度，鼓勵幼兒"唱唱、想想，為歌曲配上動作"，使這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)變得自主，同時，也為表演的多樣化創(chuàng)造了條件。如果讓幼兒提出自己學(xué)習(xí)中的困難，通過相互的學(xué)習(xí)幫助解決，這里既體現(xiàn)了一個自主學(xué)習(xí)的理念，也是在幫助幼兒豐富一個學(xué)習(xí)方法。

母雞教案模板合集 篇2

　　活動目標(biāo)

　　1. 引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　2. 運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　3. 通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4. 通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準(zhǔn)備

　　放大的圖畫書散頁、圖畫書10本活動過程實錄

　　一. 介紹書名，展示封面，引起興趣。

　　1. 今天我們一起來看一本有趣的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

　　2. 你從封面上看到了什么? ﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚

　　3. 你來猜一猜這會是一個怎樣的故事 ？﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚

　　二. 觀察圖片，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和表述。

　　出示圖片①

　　1. 你看到了誰？他們在干什么？你是怎么知道的?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚

　　2. 你猜狐貍會怎樣做？﹙幼兒大膽猜想﹚

　　出示圖片②

　　1. 蘿絲走過院子的時候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚

　　出示圖片③

　　1. 接下來會發(fā)生什么事？你猜對了么？﹙幼兒發(fā)出開心的笑聲:狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚

　　2. 說一說狐貍被打到頭時會發(fā)出什么聲音？回憶一下你撞到頭時的情景。﹙幼兒這時有了不同意見，最后大部分幼兒都同意用“鐺”﹚

　　3. 幼兒邊看圖邊聽教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。

　　母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過院子，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“鐺”…

　　出示圖片④

　　1. 蘿絲又來到哪里？﹙池塘﹚

　　2. 狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進了池塘里﹚

　　出示圖片⑤

　　1.你猜對了嗎？請你用一個詞來形容狐貍掉進池塘的聲音。﹙經(jīng)過討論決定使用“撲通”﹚

　　2.請一個幼兒試著加入“撲通”來講述圖④⑤﹙教師適時給予指導(dǎo)﹚

　　蘿絲繞過池塘，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“撲通”…

　　出示剩余圖片

　　1. 引導(dǎo)幼兒用相同的方法理解故事的后半部分�？纯茨鸽u蘿絲又經(jīng)過了哪些地方?又發(fā)生了生么事情？結(jié)果怎么樣？蘿絲最后怎么樣了？﹙幼兒自由閱讀思考﹚

　　2. 幼兒分組閱讀，交流討論故事情節(jié)，加入適當(dāng)?shù)谋硎韭曇舻脑~語進行講述﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當(dāng)…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…﹚

　　3. 教師請個別幼兒選擇喜歡的情節(jié)加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節(jié)進行講述，氣氛活躍﹚

　　4. 教師加入擬聲詞，聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的詼諧幽默�！居變喊l(fā)出開心的笑聲】

　　三. 討論：

　　1. 你覺得這本書里哪個情節(jié)最好笑？﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法﹚

　　2.你覺得加入表示聲音的詞來講述這個故事好在哪里？﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會再加入擬聲詞講述一遍。引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱母惺�。﹚﹙更有意思，更好笑﹚

　　四. 總結(jié)延伸：

　　我發(fā)現(xiàn)小朋友們都很喜歡今天這本圖畫書：《母雞蘿絲去散步》�；丶乙院竽憧梢院桶职謰寢屢黄鸱窒磉@本書的樂趣。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫書，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現(xiàn)書中的秘密和樂趣，回來講給我們大家聽。

　　活動內(nèi)容選自經(jīng)典圖畫書《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個字，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內(nèi)容。因此，在活動目標(biāo)的制定，方法的運用等都遵循這一原則，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽表現(xiàn)。從活動效果來看，幼兒對目標(biāo)能較好的達成，能夠大膽想象和猜測并運用自己的經(jīng)驗加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了快樂，發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語言表達能力，同時對圖畫書產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點及語言發(fā)展的水平上，很好的解讀了圖畫書，抓住了圖畫書本身的特點來設(shè)計教學(xué)活動。她運用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒感興趣的去觀察圖片內(nèi)容，并通過加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，給予每位幼兒大膽猜想和表達自己想法的機會。為幼兒的閱讀活動開辟了一片新的天地，點燃了幼兒對圖畫書的熱情。

　　活動前評析

　　《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對比，有了喜劇的色彩。考慮到幼兒的識字能力有限，但是，如果老師過多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫書的權(quán)利。

　　如何在保留圖畫書原有特點的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒去閱讀呢？于是我設(shè)計讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時候加入擬聲詞，這樣通過刺激幼兒的聽覺來豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書并感受圖畫書的風(fēng)趣、幽默。

　　作者簡介：佩特·哈群斯，她的作品色彩明媚，故事幽默、簡單流暢，總是貼近孩子們的角度認(rèn)真面對他們的問題，深受全世界兒童的喜愛。

母雞教案模板合集 篇3

　　目標(biāo)：

　　1、在游戲中學(xué)習(xí)童謠，喜歡朗誦童謠。

　　2、在游戲中培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，要求幼兒能夠聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則。

　　3、幫助幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作，共同參與猜測判斷事物的游戲活動。

　　準(zhǔn)備：

　　手指玩偶公雞和母雞，紅豆、蠶豆若干。

　　過程：

　　1、設(shè)置游戲情景。

　　T：（出示戴有公雞和母雞的兩個拇指。）小朋友好！我是小公雞！

　　S：小公雞好�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出）

　　T：小朋友好！，我是小母雞！

　　S：小母雞好！

　　T：（出示紅豆）這是什么？（紅豆）老師想和你們玩一個猜一猜的游戲，請你猜猜看，紅豆藏在我的哪只手里。

　　教師將雙手背在背后，念童謠，最后伸出兩個拳頭請幼兒猜猜紅豆在哪頭，使幼兒初步了解游戲兒歌的基本內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)朗誦。

　　T：剛才老師在做游戲時，我是怎么說的？（請幼兒說說）小朋友說的真好，那到底是不是這樣的呢？我們再來聽一邊。

　　T：請你跟著老師來一起說一說，做一做！

　　3、學(xué)習(xí)游戲。

　�。�1）、T：小朋友真聰明！，很快就學(xué)會了兒歌，現(xiàn)在，我要請小朋友來和我做游戲了。（教師與個別幼兒游戲，使幼兒明確游戲規(guī)則）

　�。�2）、教師表演游戲，請一幼兒猜，猜對了，大家為他鼓掌，并請他上來表演游戲。然后再讓其他幼兒猜，使每個幼兒都清楚游戲的具體玩法。

　　4、幼兒自主游戲。

　�。�1）、組織幼兒兩兩結(jié)對，給每對幼兒發(fā)一顆紅豆，讓幼兒與同伴進行游戲。

　　（2）、請兩對幼兒到前面表演，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽講述和表演的能力。

　　5、出示蠶豆。

　　T：看，這是什么？下面，我們來玩猜蠶豆在哪頭的游戲，猜對了，就把蠶豆給猜對的小朋友吃掉。猜錯了，就繼續(xù)猜。教師與幼兒一起念兒歌，做游戲，然后發(fā)給幼兒每人一粒蠶豆。，讓幼兒進行自主游戲，進一步提高幼兒參與游戲的積極性。

　　6、結(jié)束：

　　T：這個游戲好玩嗎？請你回家和你的爸爸媽媽一起玩！

　　附童謠：

　　公雞頭，母雞頭，

　　紅豆紅豆在哪頭，

　　在這頭，在那頭，

　　到底在哪頭？

母雞教案模板合集 篇4

　　【學(xué)材簡析】

　　《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺善怕惡和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。

　　【設(shè)計理念】

　　葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力�！赌鸽u》教學(xué)設(shè)計以閱讀方法的訓(xùn)練、表達方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點，組織課后拓展性閱讀。

　　【教學(xué)策略】

　　《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

　　2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　3 、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷。

　　2、感受母雞偉大的母愛。

　　3、學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料，收集有關(guān)母愛的古詩、名句，制作PPT課件。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　�。ㄔO(shè)計意圖：閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀實踐活動的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。）

　　二、交流見聞

　　你對母雞了解多少呢？請同學(xué)們說說。

　�。ㄔO(shè)計意圖： 通過讓學(xué)生介紹對母雞的了解，能吸引學(xué)生的注意，有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。）

　　三、自讀自悟

　　1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

　　（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）認(rèn)真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內(nèi)容。

　　2、自主閱讀，邊讀邊在書上做批注。

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對學(xué)生進行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。）

　　四、檢查自讀效果

　　1、齊讀詞語。

　　2、提問：課文講了什么內(nèi)容？

　�。ㄔO(shè)計意圖：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。充分的朗讀，自主的交流，既強化

　　了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

　　五、品評母雞之長短，體會作者之喜惡。

　　1、再讀課文，小組討論：

　�。�1）請找出文中直接寫作者對母雞由討厭到喜愛這一情感變化的語句。

　�。�2）作者分別通過哪些具體事例寫對母雞的討厭與喜愛？每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

　　2、匯報交流。

　　3、聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

　　4、句子辨析：

　　“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

　�。ㄔO(shè)計意圖：本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，就建構(gòu)出簡約的教學(xué)框架。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，對于作者對母雞由討厭到喜愛這一情感變化的段落，設(shè)計這個精講的環(huán)節(jié)，為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對難點進行適當(dāng)點撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。最后，教師抓住文章中心句，讓學(xué)生進一步感受母愛。）

　　六、反復(fù)回味，走近老舍

　　師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法，說說兩篇文章在寫法上各有什么特點。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。 （設(shè)計意圖：略讀課文作為精讀課文的延伸，在設(shè)計教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運用，同時也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難能可貴的是，兩篇文章的情感表達方法截然不同，所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）

　　七、情感揭秘，升華主題

　　1、學(xué)完課文后,在你眼中,你覺得這是一只怎樣的母雞?

　　2、作者僅僅在贊美雞媽媽嗎？

　　3、欣賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例，感悟母愛的偉大。 （設(shè)計意圖：通過贊美雞媽媽引申到贊美天下的母親，讓學(xué)生深切地感受母愛的偉大。）

　　八、拓展延伸，以讀引說

　　1、你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？

　　2、點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話說出來。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過讀說結(jié)合，讓學(xué)生表達出對媽媽的感激之情，把教育效果引向深入。）

　　九、課外賞析，仿寫作文

　　1、推薦閱讀

　　屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母雞》或其他作家描寫小動物的作品。

　　2、學(xué)學(xué)作家

　　帶著愛去觀察身邊的小動物，寫寫身邊的小動物。

　�。ㄔO(shè)計意圖要想提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點，內(nèi)引外聯(lián)，進行恰當(dāng)?shù)赝卣埂！堵槿浮放c《母雞》的共同點是贊美了母愛的偉大，不同點是由于作者是外國的作家，所以在語言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實踐，對閱讀能力的提高有較大的幫助。同時通過設(shè)計寫話練習(xí)，運用寫法，感受母愛，練筆和激情，一舉兩得。）

　　板書設(shè)計：

　　16、母雞

　　叫聲難聽

　　討厭 欺善怕惡

　　拼命炫耀

　　負責(zé)

　　慈愛

　　喜歡 勇敢

　　辛苦

母雞教案模板合集 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過活動，教育幼兒在外出時要跟好大人，不要隨便亂跑。

　　2、能夠在教師幫助下簡單講出圖上的部分內(nèi)容。

　　3、練習(xí)說比較完整的句子。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖片三幅。

　　活動過程：

　　1、引起興趣：教師用ji媽媽的口吻引入主題，出示圖片。

　　2、嘗試講述：利用提問，教師引導(dǎo)幼兒進行講述。

　�。�1）完整觀察圖片，了解圖片的主要內(nèi)容。

　�。�2）逐一出示圖片，進行提問：

　　圖片一：圖片上有誰？它們在干什么？小黃ji在干什么？

　　圖片二：小黃ji離開媽媽在干什么？正在這時，誰來了？

　　圖片三：誰來救它了？

　　（3）教師完整講述示范。

　　3、幼兒練習(xí)： 幼兒講述練習(xí)。

　　4、討論：我和媽媽出去要怎么辦？

　　延伸活動：

　　情境表演——我和媽媽上商店

　　附圖片內(nèi)容：

　　圖片一：畫著ji媽媽帶著小雞在草地上玩，小黃ji離開了大家。

　　圖片二：小黃ji一個人在草地上走，正在這時，一只大野貓朝小黃ji撲了過來。

　　圖片三：小黃ji害怕極了，這是ji媽媽來了，打敗了大野貓，留下了小黃ji，告訴小黃ji離開媽媽很危險。

母雞教案模板合集 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞音樂，感受樂曲由慢到快的特點。

　　2、結(jié)合繪本故事場景，嘗試用肢體動作配合音樂的節(jié)奏分角色表演，體驗合作表演的樂趣。

　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《母雞蘿絲去散步》繪本故事PPT。

　　2、母雞和狐貍的頭飾若干

　　3、音樂CD（《在山魔王的宮殿里》）。

　　活動過程：

　　（一）欣賞音樂《在山魔王的宮殿里》。

　　1、第一遍欣賞音樂

　　（1）有這樣一段音樂，請你聽一聽，一會兒告訴大家，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　（2）幼兒欣賞音樂一遍、

　　（3）聽了這段音樂，你有什么感覺？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、教師小結(jié)：這段音樂的速度由慢變快，聲音由弱變強。

　　3、結(jié)合圖片，第二遍欣賞音樂剛才這段音樂在講述一個有趣的故事，是誰和誰的故事呢？（結(jié)合音樂播放繪本PPT）

　�。ǘ�）狐貍的倒霉事。

　　1、回憶故事。

　　（1）幸運的母雞蘿絲去散步時走過了哪些地方？

　　（2）狐貍遇到了哪些倒霉事情？（分別出示相關(guān)圖片。）

　　2、倒霉的狐貍。

　�。�1）請你用動作來表示一下狐貍遇上的倒霉事。（幼兒創(chuàng)編動作如釘耙打在頭上、面粉灑在臉上等，在交流之后把動作定型。）

　�。�2）請你跟著音樂表演狐貍的動作。（播放音樂看圖片，表演選定的動作，要求跟上音樂越來越快的速度。）

　　3、幸運的母雞。

　　可倒霉的狐貍每次抓母雞時都沒有成功，請你跟著音樂為幸運的母雞設(shè)計一些動作。（幼兒聽音樂設(shè)計母雞動作并表演。）

　　（三）幸運母雞和倒霉狐貍。

　　1、母雞和狐貍。

　�。�1）母雞去散步了，狐貍偷偷地跟在后面。老師扮演母雞，你們扮演狐貍，一起聽著音樂試試看。（幼兒看圖譜、聽音樂與教師合作表演。）

　�。�2）還有誰想來當(dāng)母雞？（適當(dāng)增加母雞數(shù)量再次表演。

　　2、合作表演。請你自己選擇角色來表演。（幼兒聽音樂合作表演，個別幼兒播放音響和圖片，配合表演。）

　　活動反思：

　　在重新對幼兒渲染蘿絲母雞在散步中感到有誰跟著它時的越來越緊張的氣氛，請幼兒用動作和表情來補充對故事情節(jié)的理解。接著我會讓幼兒聽一聽音樂，讓他們說一說他們在音樂中感受到的氣氛，如果讓他們吧這個故事拍成一個動畫片會是什么樣的，狐貍和蘿絲母雞會是怎樣的表現(xiàn)。讓幼兒們自己說出故事情節(jié)，而不是老師問一個環(huán)節(jié)，他們答一個環(huán)節(jié)。

母雞教案模板合集 篇7

　　活動目標(biāo)

　　1.利用多種形式，讓幼兒感受歌曲的趣味并學(xué)唱歌曲。

　　2.激發(fā)對小動物的喜愛之情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中感受游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.圖片-孵化雞蛋

　　2.母雞頭飾若干。

　　活動過程

　　一、乘著音樂火車去農(nóng)場

　　1.聽音樂律動進“農(nóng)場”。

　　2.發(fā)生練習(xí)：母雞怎么叫？

　　二、母雞的喜事

　　1.聆聽第一遍音樂，讓幼兒初步感知音樂的旋律和內(nèi)容。

　　教師：今天大母雞有一件喜事要告訴你們呢，我們一起來聽聽她有什么喜事。

　　2.引導(dǎo)幼兒帶著問聆聽第二遍音樂

　　教師：大母雞是在哪里下的蛋？

　　大母雞下蛋的心情是怎么樣的？

　　下蛋以后又是怎么表現(xiàn)的呢？

　　3.邊提問邊出示圖譜，幫助幼兒理解歌詞。

　　（1）大母雞坐在哪兒下蛋呀？

　　（2）大母雞下蛋的時候心情是怎么樣的？

　　（教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)高興的樣子）

　�。�3）大母雞生完蛋之后怎么告訴人們呀？

　　3.唱唱大母雞的喜事

　　教師：大母雞想讓更多的人都知道它“下蛋啦”的喜事，讓我們來吧它的喜事唱給大家聽吧。

　　三、我們一起來“下蛋”

　　1.教師當(dāng)母雞，全體幼兒當(dāng)草窩，邊唱邊表演。

　　2.請個別幼兒嘗試當(dāng)母雞，其余幼兒當(dāng)草窩。

　　3.自由合作表演。

　�。�1）交代游戲規(guī)則：

　　自由組合以5個孩子為一組的表演隊，一個孩子當(dāng)母雞，四個孩子當(dāng)草窩，邊唱邊表演。

　�。�2）幼兒自由組合并排練：教師巡回指導(dǎo)。

　�。�3）幼兒合作游戲。

　　四、游戲：母雞孵小雞

　　1.教師：大母雞想要有自己的小寶寶了，你們知道它們躲在哪里嗎？

　　對啦，雞寶寶躲在蛋里，要雞媽媽坐在上面孵20多天才能出來呢！

　　2.教師當(dāng)母雞，幼兒當(dāng)雞蛋，在游戲中結(jié)束活動。

母雞教案模板合集 篇8

　　音樂是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，促進幼兒個性發(fā)展的有效手段，幾乎所有的孩子都喜歡動聽的聲音、美妙的音樂，喜歡隨著音樂唱歌、跳舞，音樂活動是孩子最喜歡的活動之一。我在開展小班音樂活動時發(fā)現(xiàn)，小班幼兒大都喜歡唱一些熟悉的歌曲，新授歌曲時，他們一般興趣不太高，第二節(jié)復(fù)習(xí)課時，他們熟悉了音樂節(jié)奏，又表現(xiàn)出了濃厚的興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)幼兒的興趣，才能上好小班的音樂活動。

　　我在設(shè)計這個音樂活動時，制作了母雞下蛋這一直觀生動的教具，在活動過程中，我通過演示這個教具，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。特別是母雞下出一個個連成串的雞蛋時，幼兒高興地直拍手。等到母雞下出一筐雞蛋時，老師將筐拎到小朋友面前看時，他們一個個都叫了起來：“��！母雞真能干啊！下出這么多蛋！”幼兒也在這個過程中不知不覺學(xué)會了歌曲，而且氣氛活躍，人人興奮，甚至還有點意猶未盡！最后我還讓幼兒通過創(chuàng)造性的表演讓幼兒體驗了老母雞在下蛋時的快樂情緒，在表演的過程中中，我啟發(fā)幼兒用自己的身體動作進行創(chuàng)造性表現(xiàn)，創(chuàng)編母雞下蛋的動作，發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性，盡量采納幼兒的意見和建議，充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，盡可能給每個幼兒提供當(dāng)領(lǐng)頭人的機會，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動力、樹立自信，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。

　　在整個活動過程中，我認(rèn)為還有以下幾點是值得思考的：

　　環(huán)節(jié)一：教師引導(dǎo)幼兒聽歌曲旋律進入場地。幼兒表現(xiàn)稍顯拘謹(jǐn)，不能很好的放開。教師讓孩子模唱吃蟲子聲音時沒有提供真實的蟲子，感覺還不夠真實。

　　環(huán)節(jié)二：教師引導(dǎo)幼兒通過“母雞生蛋”的游戲幫助幼兒熟悉并學(xué)唱歌曲，這一環(huán)節(jié)幼兒開始表現(xiàn)還是非常積極的，但由于聯(lián)系次數(shù)過多，使幼兒少了些新鮮感。教師應(yīng)提供更多的學(xué)習(xí)方式來吸引幼兒的注意力，使用多種游戲形式和語言。

　　環(huán)節(jié)三：教師引導(dǎo)幼兒通過理解歌詞后經(jīng)行有關(guān)媽媽的談話，這個環(huán)節(jié)將本次活動提到了高潮。讓幼兒的經(jīng)驗得到了遷移，聯(lián)想到了自己的媽媽，知道自己要對媽媽更好，更愛自己的媽媽。這個環(huán)節(jié)還配上了抒情的音樂，教學(xué)效果比較好，但教師所設(shè)計的談話比較隨意還不夠精煉。

　　總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，把教育寓于歡樂的音樂活動之中，以“樂” 作為對幼兒進行教育的有效手段，促進幼兒身心的全面。

母雞教案模板合集 篇9

　　活動目標(biāo)：

　　1、體驗撕紙活動 樂趣。

　　2、初步嘗試沿記號進行撕紙活動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教具：“母雞 蛋”課件一份， 草地雞窩圖一張， 雞蛋操作圖2張。

　　2、雞蛋操作紙若干、草地雞窩圖若干、糨糊13盒、抹布7塊。

　　活動過程：

　　一、以課件引起幼兒 興趣

　　師：（母雞叫）聽，誰來 ？

　�。ㄒ荒鸽u出來）猜猜這只母雞到草地 來干 ？

　　看看它 干 ？（一母雞 蛋，蛋都跑到草地 ）。

　　師：母雞生 很 蛋寶寶，可 蛋寶寶太調(diào)皮 ，看，都跑出雞窩 ？雞媽媽找 到寶寶很著急， 一起幫它把蛋寶寶找回雞窩 ？

　　二、示范撕蛋、貼蛋

　　1、第一次示范

　　師：看， 找到一個蛋寶寶，它躲 盒子里， 來把它取出來。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕， 手慢慢地移。沿著這 面 圓點點把蛋寶寶取出來。找到 蛋寶寶， 應(yīng)該把它送回哪里？（雞窩）

　　師：沾點糨糊，涂 蛋寶寶身 ，然后輕輕地送回雞窩。

　　2、第二次示范

　　師： ， 又找到一個蛋寶寶， 一起把它取出來。 手伸出來，先撕開一個口子，然后一手捏住蛋寶寶，一手盒子，慢慢地撕，沿著圓點點把蛋寶寶取出來。

　　師：把蛋寶寶送回雞窩。（示貼 雞窩 ）這樣貼對 ？（蛋寶寶會滾 來 ）

　�。ㄊ举N 空 ）這樣 ？（掉 來，蛋寶寶會碎 ）。

　　師：應(yīng)該貼 雞窩里。（示 確 方位）

　　3、師：還有很 蛋寶寶沒有回家，雞媽媽很著急， 朋友一起幫它找到蛋寶寶，送回雞窩 ？

　　三、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

　　1、引導(dǎo)幼兒沿著圓點進行撕紙。

　　2、提醒幼兒注意衛(wèi)生，把撕 來 廢紙扔 籃子里。

　　四、欣賞，評價

　　略

母雞教案模板合集 篇10

　　教材分析：

　　《母雞》描寫了作者對母雞看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文語言“京味兒”十足，生動而又淺顯易懂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課的3個生字，掌握10個要求會寫的`生字。理解相關(guān)詞語。

　　2. 了解作者筆下母雞的特點。

　　3. 學(xué)習(xí)作者真實而又具體的寫作手法。

　　過程與方法：

　　1. 有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。了解先貶后褒的情感表達方式。

　　2. 在品讀、交流中引導(dǎo)學(xué)生品味本文語言的生動性。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1. 感受作者由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。

　　2. 聯(lián)系實際，感受母愛，學(xué)會感恩母親。

　　重難點分析：

　　感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　了解作者先貶后褒的情感表達方式。學(xué)習(xí)淺顯易懂而又生動十足的語言特點。 ? 理解“我不敢再討厭母雞了”所表達出的作者的真實情感。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍的《母雞》，上節(jié)課，我們已經(jīng)感受到老舍這位杰出的語言大師運用語言的精妙，先來看這些詞語從中你讀出了什么？

　　出示詞語：細聲細氣顫顫巍巍 如怨如訴

　　欺侮 乘其不備狠狠

　　發(fā)了狂恨不得

　　讀這些詞語，第一橫讀出了老舍討厭母雞的原因是“無病呻吟”依次是“欺軟怕硬”“拼命炫耀”從幾個方面寫出了對母雞的討厭，塑造了一只輕薄，媚俗的母雞形象。

　　師：從詞性上看這些詞語都是貶義，原來小小的詞語也是有感情色彩的。

　　二、默讀課文，感受作者對母雞的崇敬。

　�。ㄒ唬┳髡呒热荒敲从憛捘鸽u，可不知何時，作者對母雞的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變？你知道這個秘密嗎？課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？

　　快速瀏覽課文，用筆畫一畫，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度？ 課件出示閱讀提示（學(xué)生回答）

　　出示第9自然段“ 它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。 ”并追問為什么會這么迅速的找到？

　　板書并課件出示：負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。

　　（二）讀第4-8自然段，從哪些地方感受到母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？感悟到老舍怎樣的寫作特色？

　　課件出示閱讀提示

　　反饋交流中，教師根據(jù)學(xué)生回答相機點撥，深化認(rèn)識：

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　母雞的負責(zé)：通過“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼�！眮眢w會。

　　母雞的慈愛：“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼�！薄懊恳恢浑u雛的肚子都圓圓地下垂它自己卻消瘦了許多。”等處來體會。（通過比喻的修辭手法、對比寫出母雞讓小雞吃的飽飽的，而自己卻消瘦了。）

　　母雞的勇敢：“假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分�！保ㄔ谶@里，教師可隨機提出問題：這與第2自然段中的“它永遠不反抗公雞”是否相矛盾？讓學(xué)生體會到母雞作為一名母親的負責(zé)、慈愛、勇敢與辛苦。強調(diào)“一定”“老遠”體會母雞為盡母親職責(zé)，變得異常勇敢、堅強。

　　母雞的辛苦：通過“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅膀下、胸下，得一點兒溫暖�！眮眢w會。（“多少多少”次，引申形容數(shù)量多的成語，抓住“半蹲”“擠”體會母雞的辛苦。）

　�。ㄈ�）自由朗讀，進一步體會母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。

　　二、回歸整體，升華主題。

　�。ㄒ唬├斫狻耙粋�母親必定就是一位英雄。”

　　1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）

　　這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀9自然段。

　　2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是。）正因為她成了雞媽媽，她可以盡心盡了，為孩子不畏強敵，任勞任怨，母愛是世間最偉大的力量。（讓帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。）

　　（二）加強作者對母愛的情感。

　　師：如果說愛孩子是母雞也可以做到的話，那我們?nèi)酥�間的至愛親情，母愛情深，同樣可歌可泣。

　　1.課件出示“母愛的雕塑”圖片，教師動情講述：“那一刻，地動山搖，那一刻，生死相依。地震來襲時，母愛用懷抱為孩子搭起了最偉大的庇護所，孕育了看似不可能的生命奇跡。去世前，她給孩子留下了短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記著，媽媽愛你。”

　　2.學(xué)生自由談感受.

　　師：所有優(yōu)美的語言都是那么蒼白無力，母愛是偉大的，我要說她只是千千萬萬平凡中的一位，偉大源于平凡，平凡孕育偉大。因為愛，母親忘記了自己，因為有愛，母親譜寫了世間最偉大的奇跡�！�

　　師：“再來看老舍的作品同樣是平凡中孕育的偉大�！�

　　三、感受語言特色，拓展延伸。

　　（一）學(xué)生試著總結(jié)老舍語言的特點。

　�。ǘ�）課件介紹老舍作品的特點：老舍先生在經(jīng)過細致入微的觀察之后，融入自己的感受，采用或詼諧、或幽默、或輕松、或親切的筆觸表達出來。

　�。ㄈ�）結(jié)合《母雞》《濟南的冬天》《養(yǎng)花》中的相關(guān)語句談對老舍這些寫作特點的感受。

　�。ㄋ模┱n件出示交流話題拓展閱讀。

　　課下閱讀老舍先生更多的作品，體會老舍先生的寫作特點。

　　反思：一、課件可以更精簡，課件的合理運用會為講課增色不少，可這次我課件的張數(shù)共16張，其中涉及到體現(xiàn)母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的段落共5張，為了充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生說到哪一方面，我就出示哪方面的文字，在不斷的點擊中，就有些手忙腳亂。

　　二、需要更多的關(guān)注學(xué)生，不只是學(xué)生對于知識的掌握。更關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的感受，趙老師提出在回答問題中，我總是提問李世奧和王宏偉，這兩個孩子都沒有媽媽，我是否考慮到孩子內(nèi)心的感受。說實話，當(dāng)時我連點名叫學(xué)生的時間都沒有，更沒有考慮孩子的感受。關(guān)注孩子，關(guān)注孩子的心。

　　三、在備課中，宋主任提出在老舍的寫作特點上下大功夫，

　　把最初的備課思路打亂了一部分，可我仍不甘心，我覺得“母愛的雕塑”配樂講述是個可以升華的環(huán)節(jié)，如何合理加入整個的教學(xué)流程又不至于太突然，巧妙地過度就顯得格外重要。母愛是偉大的，偉大源于平凡，平凡孕育偉大，老舍的文章不也是平凡中的偉大嗎？我為自己的想法而興奮，這就是心靜，躺在床上思考的又一收獲。

　　四、我的引導(dǎo)自我感覺比較到位。如：假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。在如何讓學(xué)生更深刻的理解母雞的勇敢，在他朗讀中我關(guān)注他重音的把握“一定”和“老遠”如何再深層次挖掘，看到趙老師，我靈機一動，“‘一定’用數(shù)學(xué)中的百分?jǐn)?shù)如何表示”？“‘老遠’用數(shù)學(xué)中的長度表示什么？”既讓學(xué)生加深了理解，同時也認(rèn)識到各科之間是相通的。

　　五、在對于作品中呈現(xiàn)出的老舍先生的寫作特點，我設(shè)計的中心問題是“讀第4-8自然段，從哪些地方感受到母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？感悟到老舍怎樣的寫作特色？在學(xué)生找到關(guān)鍵句的同時，我們都進行了探討運用什么寫作方法，可比較零散。最后出示幻燈片整合了一下老舍作品的特點，給學(xué)生一個比較清晰的印象。

　　總之語文的課堂是活躍的，是靈動的，需要語文教師具有教學(xué)的機智，隨時捕捉教育的契機，不斷提高駕馭課堂的能力，真正達到課上得游刃有余。