花的學(xué)校優(yōu)秀教案（精選16篇）
花的學(xué)校優(yōu)秀教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,正確讀寫“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)、想象的能力。
過(guò)程與方法:
1.闖關(guān)游戲,實(shí)際字詞。
2.有感情地朗讀課文,想象課文描繪的情景。
3.借助句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、天真的兒童情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,正確讀寫“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣,引入課題。
1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。
2.你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第2課《花的學(xué)�！�。
2 花的學(xué)校(師板書課題)
3.齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生聊聊自己最熟悉的校園,引出花的學(xué)校,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課文的興趣。
二、按照要求,自主預(yù)習(xí)。
1.我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。
(1)正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞,結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)使用標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受,用畫出精彩的語(yǔ)句;嘗試讀懂課文內(nèi)容,能大膽提出自己的疑惑,用“?”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題作上標(biāo)記。
(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲,在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。
2.師:“不動(dòng)筆墨不讀書”,預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái),在書本上留下思考的痕跡。
設(shè)計(jì)意圖:
預(yù)習(xí)任務(wù),放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生有據(jù)可依,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
三、檢查預(yù)習(xí),進(jìn)行闖關(guān)。
師:大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文,預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面,老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲,大家比一比,看一看你能闖過(guò)幾關(guān)?可以得到幾顆星?
第一關(guān):漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元的生字新詞,使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字,可獲得“寫字之星”稱號(hào)。
第二關(guān):閱讀展示臺(tái)。能正確、流利地朗讀課文,概括出課文內(nèi)容,可獲得“閱讀小明星”稱號(hào)。
第三關(guān):智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題,并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法,可獲得“智慧少年之星”稱號(hào)。
(一)漢字大本營(yíng)
1.認(rèn)讀生字新詞:我會(huì)讀。
(1)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的字詞:
荒野?口笛?跳舞?狂歡?罰?衣裳?猜
揚(yáng)起?雙臂?能夠?放假?落下?互相
(2)自由讀,同桌互讀,指名讀,教師正音。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):
注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”,翹舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。
“假”是個(gè)多音字,本文讀“jià”,組詞為“放假”;還有一個(gè)讀音是“ji�！�,組詞為“真假”。
(3)展示讀:開火車讀,分組賽讀。
2.識(shí)記字形,正確規(guī)范地書寫生字。
落?荒?笛?舞?狂?罰?假?互?所?夠?猜?揚(yáng)?臂?(生字在田字格內(nèi)) (1)你如何識(shí)記這些生字?
加一加:“艸+洛=落”
“q+由=笛”
“犭+王=狂”。
換一換:“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”,“楊”把“ ”換成“扌”就是“揚(yáng)”。
猜謎語(yǔ):“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別,惟一夕相逢”。
擴(kuò)展組詞 :“荒山、互相、能夠、猜測(cè)、雙臂”等。
(2)反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況,同桌互批自己練寫的生字。
要求:一看寫正確了嗎,二看寫規(guī)范了嗎,如有寫得不正確或者不規(guī)范的字,要圈出來(lái)。
(3)把錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。
(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流修改,教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫:
�、佟奥洹�:上面的草字頭要寫寬一些,橫寫長(zhǎng)一些,蓋住下面的“洛”。
�、凇盎摹�:上下結(jié)構(gòu),注意不要在豎折上多加一點(diǎn),下邊部分撇、捺要寫得舒展。
③“舞”:注意中間是四豎,不宜寫長(zhǎng),要寫短一些,下面的部分右面不是“�！�。
(5)小結(jié):我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置,爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。老師給書寫正確規(guī)范的同學(xué)頒發(fā)“寫字之星”,恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。
(二)閱讀展示臺(tái)
談話過(guò)渡:生字詞大家都掌握了,那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌,感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利,把你認(rèn)為難讀的地方再練練,讀出自己的感受。
1.交流自己喜歡的句子,讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。
于是,一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái),在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái),他們/也有/他們的/媽媽,就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。
(1)展示讀書成果,并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況,多角度、有感情地朗讀課文。
2.讀了文章,你有什么感受呢?(板書:詩(shī)歌的語(yǔ)言好美,花兒好可愛(ài)!)
(三)智慧少年
1.同學(xué)們,通過(guò)以上的學(xué)習(xí),我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫生字詞,還能把課文讀得正確流利,而且還知道了課文的主要內(nèi)容,真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí),你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問(wèn)題,大家討論解決。如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題,或就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法,解答別人的疑問(wèn),就有機(jī)會(huì)獲得“智慧少年”的稱號(hào)。
2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解,特別關(guān)注學(xué)生的疑難點(diǎn)。
3.班內(nèi)交流。
對(duì)于有價(jià)值的問(wèn)題,教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理,有的當(dāng)堂解決,有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?
設(shè)計(jì)意圖:
闖關(guān)游戲,是把枯燥的檢查預(yù)習(xí)變成一種有趣的活動(dòng),在玩中學(xué),體現(xiàn)出寓教于樂(lè)的精神。
四、總結(jié)提高,交流收獲。
1.學(xué)生交流收獲
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比,看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”?
2.師總結(jié):語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐,只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思,才能獲得真知。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文,在自己感受深刻的地方寫下感受,摘抄積累自己喜歡的詞句。
設(shè)計(jì)意圖:
抓住學(xué)生在這個(gè)年齡段愛(ài)好游戲,善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn),通過(guò)競(jìng)賽和評(píng)選激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)、想象的能力。
2.感受課文的語(yǔ)言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?
一組美麗的花兒圖片,你們覺(jué)得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴大家,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)�！�。
(師板書:2花的學(xué)校)
設(shè)計(jì)意圖:
出示美麗的花兒圖片,自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、默讀課文,讀文質(zhì)疑。
1.同學(xué)們默讀課文,你們有什么問(wèn)題可以提出來(lái)?
2.匯報(bào)交流。
學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題:
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?
導(dǎo)言:這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)校》時(shí),已年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫作的快樂(lè),奇妙的想象充滿了童真童趣�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒的學(xué)校,去感受這些奇思妙想。
三、重點(diǎn)突破,精讀解疑。
1.指名讀課文,想想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂(lè)的?(第2、6自然段)
2.指名讀第1、2自然段。
(1)邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?
“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。
“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛”,誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1、2自然段。)
(2)于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。
(板書:跑出來(lái) 跳舞 狂歡)
第2自然段只有一句話,這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由)(板書:喜悅?自由)
(3)在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁?在說(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?引導(dǎo)學(xué)生自由想象并說(shuō)一說(shuō)。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(天真爛漫)
3.指名讀第3、4自然段,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問(wèn)題,學(xué)生可以大膽想象,用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。
4.指名讀第5、6自然段。
(1)“雨一來(lái),他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?
照樣子寫一寫:
蜜蜂一來(lái),他們 。
(2)“樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手�！�
邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了,雷電伴奏,花孩子們沖了出來(lái),你來(lái)猜一猜,穿著紫色衣裳的是什么花?穿著黃色衣裳的是什么花?穿著白色衣裳的是什么花?理解“簌簌”所表達(dá)的意思,這樣的詞語(yǔ)你能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(積累擬聲詞)
(3)想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。
(4)大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒又是什么樣?通過(guò)這樣的對(duì)比,你理解到了什么?對(duì),其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來(lái),勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解說(shuō)出來(lái)嗎?
5.指名讀第7、8自然段,你還能提出什么問(wèn)題?想一想,說(shuō)一說(shuō):
花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
“你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”
這句話應(yīng)讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。
(師板書:急急忙忙)
6.指名讀最后一個(gè)自然段,你知道了什么?想想花兒們的媽媽是誰(shuí)?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)”,充分理解最后一句話。
設(shè)計(jì)意圖:
抓住關(guān)鍵詞句理解課文,張開想象的翅膀,補(bǔ)充課文的空白,更好地理解課文內(nèi)容。
四、拓展想象,感悟積累。
1.想一想,在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫一寫。看誰(shuí)想得奇妙,寫得生動(dòng)。
2.輕聲朗讀課文,再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。
3.小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望你們也能用童心去感受生活,用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。
設(shè)計(jì)意圖:
小練筆,是在訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力,以及學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
了解本課的學(xué)習(xí)方法:
1.有感情地朗讀課文,想象課文描繪的情景。
2.借助句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象。
【板書設(shè)計(jì)】
花的學(xué)校優(yōu)秀教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本文的3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.通過(guò)誦讀課文，展開想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)校是什么樣子的，宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字與寫字，朗讀背誦。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：有關(guān)作者泰戈?duì)柕馁Y料。學(xué)生準(zhǔn)備：自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
二、自讀課文，整體感知：
三、再讀課文：
四、學(xué)寫生字：
五、課堂小結(jié)：你讀了《花的學(xué)�！愤@一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學(xué)�！�。
七、板書設(shè)計(jì)：老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、精讀課文、深入理解：
三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：
五、課堂小結(jié)：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫動(dòng)植物，相信大家也會(huì)寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
花的學(xué)校優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)在菱形十字格中寫好“落、荒”等13個(gè)生字，會(huì)寫“陣雨、荒野”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，整體感知課文描繪的情景。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主認(rèn)讀識(shí)字，運(yùn)用菱形十字格寫字。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的朗讀情況提出問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的學(xué)校生活，引入課文話題。
2、出示課題，齊讀課題。
3、交流自己對(duì)“花的學(xué)�！钡恼J(rèn)識(shí)或想象，引入下一階段的預(yù)習(xí)。
過(guò)渡：有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，“花的學(xué)校”在哪兒？花兒們什么時(shí)候上學(xué)？什么時(shí)候放假？你覺(jué)得他們?cè)趯W(xué)校里都學(xué)些什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)）嗯，說(shuō)得真好！看來(lái)你們認(rèn)真讀了課文，想象力真豐富啊！《花的學(xué)�！愤@篇課文的作者發(fā)揮了神奇的想象力，為我們描述了這樣一所特殊的學(xué)校。他可真厲害！現(xiàn)在，有誰(shuí)幫老師介紹一下作者？
二、初讀課文，布置任務(wù)
1、介紹作者及相關(guān)寫作背景。
2、出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生按步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
自讀要求：
（1）第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。自讀課文，圈畫生字新詞并能正確認(rèn)讀，能使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字。（評(píng)選“寫字小明星”）
�。�2）第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，用“——”畫出精彩的語(yǔ)句。（評(píng)選“優(yōu)秀小主播”）
（3）第三關(guān)：最強(qiáng)大腦。嘗試讀懂課文內(nèi)容，用“？”在沒(méi)弄明白的地方做上標(biāo)記。大膽提出自己的問(wèn)題，并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法。（評(píng)選“最強(qiáng)大腦”）
三、再讀課文，解決任務(wù)
1、第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。
�。�1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀，教師教讀生字并組詞造句。
�。�2）指導(dǎo)歸類識(shí)字。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫書寫規(guī)律，在菱形十字格中示范書寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)書寫生字。
書寫指導(dǎo)：
�。郾郏萆线叢糠謱懙檬嬲剐�，略扁。“月”字做底，撇變豎。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并指正，對(duì)寫得好的同學(xué)給予“寫字小明星”的鼓勵(lì)。
2、第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。檢測(cè)朗讀情況。
3、第三關(guān)：最強(qiáng)大腦。檢測(cè)思考質(zhì)疑情況。
�。�1）學(xué)生分小組交流匯報(bào)提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生互助解答。
（2）教師匯總、點(diǎn)撥一些有價(jià)值的問(wèn)題。注意有的當(dāng)堂解決，有的放到課文學(xué)習(xí)中解決。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
（4）小組合作，給課文劃分層次，交流劃分的依據(jù)并歸納每一層寫了什么。
�。�5）依據(jù)這一階段的表現(xiàn)，評(píng)選“最強(qiáng)大腦”。
四、課堂回顧，交流收獲
1、小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，梳理出了課文的層次，甚至還互相幫助，解決了很多疑問(wèn)，連續(xù)闖過(guò)了老師布置的三大“關(guān)口”，大家真了不起！
2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
3、提醒學(xué)生摘抄、積累。
�。�1）積累文中的好詞好句。
（2）積累泰戈?duì)柕拿洹?/p>
花的學(xué)校優(yōu)秀教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3.有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
朗讀背誦課文。
過(guò)程與方法
教師活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說(shuō)話練習(xí)：
什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學(xué)校里最開心、最快樂(lè)是什么時(shí)候？
4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)？
三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：
請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)
開火車認(rèn)讀本課生字。
討論交流，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
分大組有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
花孩子沖出來(lái)美麗，活撥，可愛(ài)
急急忙忙
花的學(xué)校優(yōu)秀教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，引入課題。
1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。
2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》，（課件出示1）板書課題。（板書：花的學(xué)校）
3.齊讀課題。
二、按照要求，自主預(yù)習(xí)
1.我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。
�。ㄕn件出示2）
(1)正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“
”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“
”畫出精彩的語(yǔ)句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。
(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。
2.“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。
三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)
大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)幾關(guān)？得到幾顆星？
（課件出示3）
第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字之星”。
第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。
第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題，并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。
（一）漢字大本營(yíng)
1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。
�。�1）（課件出示4）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：
荒野
口笛
跳舞
狂歡
罰站
衣裳
猜出
揚(yáng)起
雙臂
能夠
放假
落下
互相
（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。
“假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”；還有一個(gè)讀音是“ji�！保M詞為“真假”。
（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。
2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字。
�。ㄕn件出示5）出示生字田字格課件：
落
荒
笛
舞
狂
罰
假
互
所
夠
猜
揚(yáng)
臂
�。�1）你如何識(shí)記這些生字？
加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。
換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”就是“揚(yáng)”。
猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”。
擴(kuò)展組詞：“荒山、互相、能夠、猜猜、雙臂”。
�。�2）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。
要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來(lái)。
(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。
(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：
“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”。
“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
“舞”注意中間是四豎，不宜寫長(zhǎng)，要寫短一些，下面的部分右面不是“�！薄�
�。�5）小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。
（二）閱讀展示臺(tái)
談話過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。
1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。（課件出示6）
于是，一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái)，他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。
�。�1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己的感受。
（2）師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況，多角度、有感情朗讀課文。
2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，花兒好可愛(ài)�。�
（三）智慧少年
1.同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問(wèn)題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。
2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。
3.班內(nèi)交流。
有價(jià)值的問(wèn)題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。
�。�1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？
（2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？
�。�3）花兒們的老師是誰(shuí)？
四、總結(jié)提高，交流收獲
1.學(xué)生交流收獲
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比，看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”？
2.師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。
【設(shè)計(jì)意圖：課件出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念。】
【設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)游戲，是把枯燥的檢查預(yù)習(xí)變成一種有趣的活動(dòng)，體現(xiàn)在玩中學(xué)，寓教于樂(lè)的精神�！�
【設(shè)計(jì)意圖：抓住這個(gè)年齡段學(xué)生愛(ài)好游戲，善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。競(jìng)賽和評(píng)選是的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良藥�！�
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。
luò
xià
huānɡ
yě
kǒu
dí
tiào
wǔ
kuánɡ
huān
fànɡ
jià
cāi
chū
shǒu
bì
2.選字組詞。
裳
棠
海
衣
濕
碰
撞
潤(rùn)
潮
3.找出下面花朵中不是同一季節(jié)開花的一項(xiàng)，用標(biāo)出。
�。�1）桃花 杜鵑花 梅花 月季
（2）荷花 菊花 牡丹 向日葵
�。�3）桂花 牽�；� 芙蓉 百合
（4）臘梅 水仙 杜鵑 馬蹄蓮
4.按原文填空。
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)，在竹林中吹著。
于是，的花從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)，在綠草上、。
參考答案
1.落下
荒野
口笛
跳舞
狂歡
放假
猜出
手臂
2.棠
裳
碰
濕
濕
3.（1）梅花 （2）菊花 （3）牽牛花
�。�4）臘梅
4.落下
荒野
口笛
一群一群
突然
跳舞
狂歡
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
2.感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示8）一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)�！贰�
�。ò鍟�2花的學(xué)校）
二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。
1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)？
2.匯報(bào)交流。（課件出示9）學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。
�。�1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？
�。�2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？
�。�3）花兒們的老師是誰(shuí)？
導(dǎo)言：這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)�！窌r(shí)，已年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫作的快樂(lè)，奇妙的`想象充滿了童真童趣�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。
三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。
1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂(lè)的？（一、二、六自然段）
2.指名讀一、二自然段。
（1）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。
“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口哨”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)
�。�2）（課件出示10）于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
�。ò鍟禾�
狂歡
跑出來(lái)）
第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子？（擬人句）“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、向上）（板書：美麗
活潑
可愛(ài)
向上）
（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁矗谡f(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧�？引�?dǎo)學(xué)生自由想象說(shuō)一說(shuō)。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？(天真爛漫)
3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問(wèn)題，學(xué)生可以大膽想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。
4.指名讀第五、六自然段。
（1）（課件出示11）出示“雨一來(lái)，他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫：
蜜蜂一來(lái)，他們。
�。�2）（課件出示12)出示句子：“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！�
邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（積累擬聲詞）
�。�2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。
�。�3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導(dǎo)朗讀。
5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問(wèn)題？想一想，說(shuō)一說(shuō)：
花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。ㄕn件出示13)讀好問(wèn)句“你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝�？你不知道他們�(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ�？”，讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。
�。ò鍟杭奔泵γΓ�
6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰(shuí)？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
四、拓展想象，感悟積累
1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫小練筆�？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙。
2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
3.小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。
【設(shè)計(jì)意圖：出示美麗的花兒圖片，自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容。】
【設(shè)計(jì)意圖：小練筆，寫一寫，是在訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，以及學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。】
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.文中說(shuō)花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實(shí)際嗎？為什么？（不超過(guò)10個(gè)字）
2.“地下的學(xué)�！钡暮x是什么？（不超過(guò)15個(gè)字）
3.對(duì)下列例句運(yùn)用的修辭手法法分析正確的一項(xiàng)是
例句：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。
A.比喻
B.比喻、擬人
C.擬人
D.夸張
參考答案
1.符合實(shí)際。因?yàn)樽髡呙鲗懟ǘ浒祵戯L(fēng)。
2.指不自由的讀書生活。
3.C
【板書設(shè)計(jì)】
2
花的學(xué)校
跳舞
狂歡
花孩子 跑出來(lái) 美麗、活潑、可愛(ài)、向上
急急忙忙
【課后反思】
成功之處：
1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。
教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述�！痹偃纾骸跋胍幌耄诨▋簩W(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。看誰(shuí)想得奇妙，寫得美妙�！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。
2.鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。
一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ帽頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。
備課素材
【教材分析】
《花的學(xué)�！饭�(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录贰Ｗ髡咭郧逍铝鲿车墓P觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、向上，充滿了兒童情趣。
【作者介紹】
泰戈?duì)枺?861—1941年），印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。1861年5月7日，泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋�(gè)富有的貴族家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見(jiàn)解，泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位，代表作《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
泰戈?duì)?a href="http://9000bbs.cn/tool/mingrenmingyan/">名言
1.如果錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)時(shí)你留了淚,那么你也要錯(cuò)過(guò)群星了。
2.你看不見(jiàn)你的真相,你所看見(jiàn)的是你的影子。
3.不要因?yàn)槟阕约簺](méi)胃口,而去責(zé)怪你的食物。
4.水里的游魚是沉默的,陸地上的禽獸是喧鬧的,空中的飛鳥是歌唱著的;但是人類卻兼有了海里的沉默、地上的喧鬧與空中的音樂(lè)。
5.群星不怕顯得像螢火蟲那樣。
6.謝謝火焰給你光明,但是不要忘了那給你執(zhí)燈的人,他是堅(jiān)韌地站在黑暗當(dāng)中呢。
7.小草啊,你的足雖小,但是你擁有你足下的土地。
8.我們把世界看錯(cuò)了,反說(shuō)他欺騙我們。
9.生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。
10.塵土受到損辱,卻以他的花朵來(lái)報(bào)答。
【其他資料】
雨天
作者：泰戈?duì)?/p>
翻譯：鄭振鐸
烏云很快地集攏在森林的黝黑的邊緣上。
孩上，不要出去呀！
湖邊的一行棕樹，向暝暗的天空撞著頭；羽毛零亂的烏鴉，靜悄悄地棲在羅望子的枝上，河的東岸正被烏沉沉的暝色所侵襲。
我們的牛系在籬上，高聲鳴叫。
孩子，在這里等著，等我先把牛牽進(jìn)牛棚里去。
許多人都擠在池水泛溢的田間，捉那從泛溢的池中逃出來(lái)的魚兒，雨水成了小河，流過(guò)狹街，好像一個(gè)嬉笑的孩子從他媽媽那里跑開，故意要惱她一樣。
聽(tīng)呀，有人在淺灘上喊船夫呢。
孩子，天色暝暗了，渡頭的擺渡船已經(jīng)停了。
天空好像是在滂沱的雨上快跑著；河里的水喧叫而且暴躁；婦人們?cè)缫涯弥碀M了水的水罐，從恒河畔匆匆地回家了。
夜里用的燈，一定要預(yù)備好。
孩子，不要出去呀！
到市場(chǎng)去的大道已沒(méi)有人走，到河邊去的小路又很滑。風(fēng)在竹林里咆哮著，掙扎著，好像一只落在網(wǎng)中的野獸。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、比較下面的字，再組詞。
裳
揚(yáng)
臂
棠
場(chǎng)
壁
二、看看下面的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，再照樣子寫幾個(gè)。
一群一群：_________、_________、_________
嘩啦啦：___________、_________、_________
急急忙忙：_________、_________、_________
閱讀能力大提升
三、課文整體梳理。
花兒們每天在學(xué)校里做功課，當(dāng)一來(lái)，他們便放假了。他們穿著各色的衣服，在上跳舞、狂歡。他們的家在，在所住的地方，他們的媽媽在家里著急地等著他們。
四、重點(diǎn)段落品析。
雨一來(lái)，他們便放假了。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝�？你不知道他們�(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>
我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。
1.“雷云拍著大手”既指（表層意思），又指（深層意思）。
2.為什么說(shuō)“雨一來(lái)，他們便放假了”？
3.花孩子們?cè)谔焐系募沂窃鯓拥囊粋�(gè)家？請(qǐng)通過(guò)想象加以描述。
思維創(chuàng)新大拓展
五、你知道這些花經(jīng)常穿什么顏色的衣裳嗎？
的丁香花
的月季花
的玫瑰花
的牽牛花
參考答案
一、衣裳
飛揚(yáng)
胳臂
海棠
一場(chǎng)
墻壁
二、一串一串、一朵一朵、一只一只
嘩嘩、隆隆、嗖嗖
整整齊齊、方方正正、明明白白
三、地下
關(guān)了門
雨
跑出來(lái)
綠草
天上
星星
四、1.自然界的電閃雷鳴
對(duì)花孩子們的熱情歡迎
2.有了雨的滋潤(rùn)，花朵才能自由自在地生長(zhǎng)、開放。
3.是他們的樂(lè)園，那里無(wú)拘無(wú)束，充滿歡樂(lè)和幸福，尤其是充滿愛(ài)——神圣的母愛(ài)。
五、示例：紫色
白色
紅色
粉色
花的學(xué)校優(yōu)秀教案 篇6
《花的學(xué)�！肥且皇變�(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录�。作者用擬人的修辭手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下一些效果：
1、畫出“花的學(xué)�！�。這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，景色很美，畫面感很強(qiáng)，為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)校”根據(jù)自己的認(rèn)知，用畫筆畫下來(lái)。這樣使學(xué)生對(duì)課文的導(dǎo)讀扎實(shí)有效。
2、直觀教學(xué)，擴(kuò)展想象空間。這堂課，我利用多媒體，采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段，來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。再如，教師預(yù)先用手機(jī)錄制的課間校園小視頻，看錄像：“想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。看誰(shuí)想得奇妙，寫得美妙�！弊寣W(xué)生演一演，自己會(huì)怎么想。促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，通過(guò)多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。
3、放飛想象，說(shuō)寫結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想：誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問(wèn)題。學(xué)生可以大膽想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，小練筆，看誰(shuí)想得奇妙，寫得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、成功之處
聯(lián)系生活想象畫面。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我和學(xué)生邊讀邊想象畫面，讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象的。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞、狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡，我該怎么做，同學(xué)們?cè)趺醋�？再想想：花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？這樣學(xué)生就會(huì)理解花兒的活潑、可愛(ài)、向上，體會(huì)到童趣。
三、不足之處
回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處：三年級(jí)學(xué)生讀泰戈?duì)柕奈恼�，難度較大，要細(xì)細(xì)地品讀，才能讀懂。詩(shī)人總能把平常的事物寫得那么清新自然，猶如雨后新鮮的空氣，沁人心脾。但是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多新奇的問(wèn)題，如：“他們的老師是誰(shuí)”？“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中，既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師，在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備。
四、改進(jìn)措施
針對(duì)以上情況，制定以下改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)備課，進(jìn)一步熟悉三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)預(yù)案做詳實(shí)，可操作。
2、學(xué)生在課前畫的“花的學(xué)�！�，在課文研讀結(jié)束以后，可以讓學(xué)生再次畫“花的學(xué)�！保褍煞嬤M(jìn)行對(duì)比。
花的學(xué)校優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形狀特征以和枝杈的前后交叉變化。
2.能運(yùn)用不同大小的點(diǎn)，流暢富有變化的單線條來(lái)寫生各種植物，并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。
3.通寫生培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)美，表示美，鍛煉同學(xué)的觀察力，感受力和動(dòng)手能力。
教學(xué)實(shí)施
一、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教具：在教室里擺幾盆盆栽，再準(zhǔn)備一些用不周資料制成的花卉作品。
2.同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：繪畫工具資料。
二、課堂教學(xué)
1.引導(dǎo)階段
引導(dǎo)考慮，是什么把我們的學(xué)校裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)同學(xué)能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請(qǐng)同學(xué)觀察，植物的枝葉是怎么生長(zhǎng)的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何交叉的？得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。
2.發(fā)展階段
任何植物，都有它的個(gè)性特征，有的莖干粗壯，有的根細(xì)弱，有的葉肥厚。教師引導(dǎo)同學(xué)講植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長(zhǎng)著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，良莠不齊。有的時(shí)子還垂下來(lái)。等同學(xué)心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺(jué)，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來(lái)，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。
三、教學(xué)拓展
1.出示用其它資料制成的花卉作品供同學(xué)欣賞。
2.啟發(fā)深長(zhǎng)用紙和其它資料通過(guò)剪，折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。
花的學(xué)校優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助會(huì)意字、形聲字特點(diǎn)識(shí)記5個(gè)生字。借助詞義定音法推斷多音字“假”的字音。正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。
2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的書寫方法，分類正確規(guī)范地書寫“荒、罰、假”等字，感受漢字的形體美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、做動(dòng)作想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景，體會(huì)詩(shī)歌意境。
4.抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一字詞分類學(xué)習(xí)，整體感知
同學(xué)們，我們?cè)凇洞笄鄻湎碌男W(xué)》一文中感受到了邊疆小學(xué)的可愛(ài)。在泰戈?duì)柕墓P下，也有一所十分有趣的學(xué)校。今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)校》，去感受一下這所學(xué)校的新奇！
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：正音認(rèn)讀，識(shí)記形義
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1.請(qǐng)你讀一讀詞串，注意字音。（標(biāo)紅詞中生字。）
詞串一：雷云、陣雨、東風(fēng)、綠草、樹枝。
詞串二：拍著大手、走過(guò)荒野、吹著口笛、互相碰觸。
詞串三：功課、罰站、放假、跳舞、狂歡。
詞串四：穿了衣裳、揚(yáng)起雙臂、急急忙忙。
2.有什么好辦法記住詞中的生字？（預(yù)設(shè)：加減換、字理識(shí)字、生活識(shí)字、拓展詞語(yǔ)。）
3.多音字可以根據(jù)意思來(lái)確定讀音，請(qǐng)根據(jù)“假”的不同字義來(lái)定音、組詞。（1.表示按照規(guī)定或經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間。 2.表示不真實(shí)。）
4.結(jié)合字理講解“罰”：“網(wǎng)”指法網(wǎng)（法律）;“言”指判決;“刀”指用刑。本指“過(guò)錯(cuò)”，引申為“處罰”。
�。ǘ┗顒�(dòng)二：分類積累，整體感知
1.聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，詞串是按什么分類的。（自然事物、自然事物的動(dòng)作、花學(xué)生們學(xué)習(xí)與放假時(shí)的狀態(tài)。）
2.送詞語(yǔ)回文，朗讀課文，依據(jù)問(wèn)題梳理內(nèi)容。（花的學(xué)校在哪？他們?cè)趯W(xué)校里干什么？能偷偷跑出來(lái)玩兒?jiǎn)�？他們有假期嗎？�?/p>
3.同桌問(wèn)答交流。
4.師生合作模仿媽媽與孩子對(duì)話，描繪花的學(xué)校。
提問(wèn)1：呀，孩子，花的學(xué)校在哪里�。�
提問(wèn)2：我的孩子，他們?cè)趯W(xué)校里干什么��？
提問(wèn)3：那它們想偷偷跑出來(lái)玩兒行嗎？
提問(wèn)4：那他們有假期嗎？
板塊二借助詞句想象，情感朗讀
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：借助活動(dòng)，想象情景
1.默讀課文，想一想，文中哪些地方可以看出花孩子和我們很像？
預(yù)設(shè)1：如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
預(yù)設(shè)2：雨一來(lái)，他們便放假了。
預(yù)設(shè)3：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳舞、狂歡。
預(yù)設(shè)4：這時(shí)，花孩子們便穿紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
2.原來(lái)花孩子與我們是一樣的，請(qǐng)你閉上眼睛，化身成一朵美麗的花，六月陣雨落下，想象一下你在跳舞、狂歡……（師朗讀1～6自然段。）
3.請(qǐng)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想象到的花孩子在草地上狂歡的場(chǎng)景吧！
我仿佛看到了：。
我仿佛聽(tīng)到了：。
�。ㄌ崾荆涸煨汀⒈砬�、動(dòng)作、聲音。）
4.把我們想象中體會(huì)到的花兒的期待、快樂(lè)和向往再來(lái)讀一讀。（讀1～6自然段。）
（二）活動(dòng)二：明確對(duì)象，情感朗讀
1.讀一讀7～9自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：花的家在天上、他們急切要回家去。句子中含有“你”和“媽媽”，散文詩(shī)是以孩子口吻寫給媽媽的。）
2.好孩子，請(qǐng)你再來(lái)向媽媽訴說(shuō)一下你神奇的發(fā)現(xiàn)——花兒的幸福�。ㄔ僮x全文。）
板塊三關(guān)注詞句表達(dá)，遷移運(yùn)用
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：品詞析句，關(guān)注表達(dá)
1.花孩子在學(xué)校做功課，在綠草地上跳舞，對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂......這樣的表達(dá)很有新鮮感。我們?cè)賮?lái)仔細(xì)品讀一下那些有新鮮感的句子。（出示課后句子。）
濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。
2.請(qǐng)你試著模仿一下句子中東風(fēng)、云雷、樹枝的動(dòng)作。
�。ǘ┗顒�(dòng)二：借助圖式，遷移運(yùn)用
自然萬(wàn)物都是花孩子的伙伴，詩(shī)中花成了孩子，樹枝、東風(fēng)、雷云都和人一樣，有人的動(dòng)作。我們也可以試一試這樣有新鮮感的表達(dá)，講一講花孩子和伙伴之間的故事。
例：雨一來(lái)，他們便放假了。
清風(fēng)一吹，他們。
蝴蝶一來(lái)，他們。
…………
板塊四分類學(xué)寫生字，積累拓展
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字
1.生字按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)歸類、觀察。（上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字。）
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、互、荒”的書寫。
舞：上邊部分筆畫多而緊湊，注意3個(gè)橫畫中第三橫最長(zhǎng)，4個(gè)豎畫向中心聚。
互：提示書寫筆順。
荒：注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
（二）活動(dòng)二：積累資料，拓展閱讀
1.出示課后“資料袋”，了解詩(shī)人泰戈?duì)枴?/p>
2.拓展閱讀《金色花》。
花的學(xué)校優(yōu)秀教案 篇9
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本文的3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.通過(guò)誦讀課文，展開想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)校是什么樣子的，宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字與寫字，朗讀背誦。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：有關(guān)作者泰戈?duì)柕馁Y料。學(xué)生準(zhǔn)備：自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
二、自讀課文，整體感知：
三、再讀課文：
四、學(xué)寫生字：
五、課堂小結(jié)：你讀了《花的學(xué)�！愤@一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學(xué)�！薄�
七、板書設(shè)計(jì)：老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、精讀課文、深入理解：
三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：
五、課堂小結(jié)：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫動(dòng)植物，相信大家也會(huì)寫得很有趣。
花的學(xué)校優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)”荒、笛”等四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字”假”，會(huì)寫”落、荒”等五個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能圈畫詞語(yǔ)感知畫面，了解課文主要內(nèi)容。
3.能關(guān)注第一、二自然段中有新鮮感的詞句，想象花兒”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解作者，導(dǎo)人新課
1.板書課題，讀好課題。
2.閱讀注釋和課后資料袋，了解作者相關(guān)信息。
3.教師補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介，學(xué)生再讀課題。
【充分利用資料袋，讓學(xué)生了解作者�！�
二、朗讀課文，了解主要內(nèi)容
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞句多讀幾遍。
�。�2）提出自己的問(wèn)題。
2.交流反饋。
�。�1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。
出示詞語(yǔ)，練習(xí)認(rèn)讀：荒野、口笛、罰、放假、衣裳。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字”假”，讀好”裳”的輕聲。
�。�2）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。
教師范讀第二一、八自然段，指名讀，讀好停頓、重音，把句子讀正確。
（3）交流疑問(wèn)。
根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)隨機(jī)解疑。
存疑，深人學(xué)文時(shí)再引導(dǎo)解疑。比如：地下的學(xué)校是什么？花兒為什么會(huì)放假？花兒的媽媽在哪里？
3.整體感知，初步把握課文內(nèi)容。
�。�1）師：讀了課文，你看到了什么樣的畫面？
（2）指名學(xué)生朗讀第一、二自然段，其他學(xué)生思考。
交流反饋：描寫了六月的陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡的畫面。
教師示范，在文本中圈出詞語(yǔ)：跳舞、狂歡。
�。�3）學(xué)生自由朗讀第三至五自然段，讀完后想一想這幾個(gè)自然段又寫了什么畫面，試著圈出文中表示花兒在做什么的詞語(yǔ)。
交流反饋。畫面如：花朵們關(guān)了門在做功課；花朵們放假了。詞語(yǔ)如：做功課、放假。
小結(jié)方法：邊讀邊想畫面，并在文中圈出詞語(yǔ)，能更好地幫助我們讀懂課文的內(nèi)容。
（4）學(xué)生用同樣的方法朗讀第六至九自然段，思考：這幾個(gè)自然段又寫了什么畫面？圈一圈文中的詞語(yǔ)，同桌交流。
詞語(yǔ)如：沖了出來(lái)、急急忙忙、揚(yáng)起雙臂。
�。�5）根據(jù)圈畫的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文描寫的花的學(xué)校是什么樣的。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段，品讀有新鮮感的詞句
1.自由朗讀第一、二自然段。師：哪些詞句你覺(jué)得有新鮮感，給你留下了深刻的印象，用橫線畫下來(lái)。
2.交流反饋。預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注的詞句：雷云、轟響、濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野、跳舞、狂歡。結(jié)合閱讀體會(huì)談感受。
3.想象畫面，有感情地朗讀。
（1）第一自然段，讀出東風(fēng)的輕快和自由。
�。�2）第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流想象到的畫面。
師：你仿佛看到了草地上的哪些花？花會(huì)怎樣舞蹈？（出示圖片）你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎？如造型、表情、動(dòng)作、聲音。（預(yù)設(shè)）
�、倩▋捍┲恋幕ò耆梗瑪[著各種造型，獻(xiàn)上最美的舞姿。
�、诟吒邠P(yáng)起綠色的手臂，在風(fēng)中做出各種優(yōu)美的動(dòng)作
�、鬯麄円欢渚o挨著一朵，一串挨著一串，似乎還聽(tīng)到他們嘻嘻的笑聲。
�、苡械谋容^害羞，抿著嘴巴：有的比較調(diào)皮，已經(jīng)把衣服擠丟了。
【激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分表達(dá)自己想象的畫面，更好地朗讀課文�！�
�。�3）學(xué)生想象著這樣的畫面，有感情的朗讀第二自然段。
四、指導(dǎo)數(shù)學(xué)，積累詞語(yǔ)
1.抄寫字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)”荒”“舞”的書寫。
2.填空積累。
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)，在竹林中。
于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然( ),在綠草上。
花的學(xué)校優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”“裳”等生字，會(huì)寫“荒、舞、夠、臂”等字，理解“潤(rùn)濕”“碰觸”“狂歡”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。
3、會(huì)用擬人的手法描寫身邊的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過(guò)”這句詩(shī)嗎？你知道這句詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是泰戈?duì)�，印度著名的�?shī)人。（課文后面有資料袋，生可自主積累）今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩(shī)歌--《花的學(xué)�！�。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，師出示生字卡片
1、讀準(zhǔn)下列字音。
荒、笛、罰、假、裳
2、交流、識(shí)記生字。
師出示田字格，引生認(rèn)真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。
A、加偏旁記憶的字：由--笛青--猜
B、換偏旁記憶的字：湯--揚(yáng)汪--狂劈--臂
C、注意這些字的結(jié)構(gòu)：
“落”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫寬點(diǎn)；
“舞、猜、臂”字橫畫較多，要注意書寫均勻。
3、讀讀寫寫下列詞語(yǔ)。
潤(rùn)濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙
4、理解下列詞語(yǔ)的意思。
潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。
荒野：寬廣平坦的地方
簌簌：文中是指風(fēng)吹物體等的聲音
狂歡：縱情的歡樂(lè)。
急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容
1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考本詩(shī)是按什么順序?qū)懙�，主要想象了哪些事物，它們是什么樣的表現(xiàn)？教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說(shuō)說(shuō)每一部分詩(shī)的內(nèi)容。
第一部分（1-2段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。
第二部分（3-5段）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們放假了。
第三部分（6段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律�，沖了出來(lái)。
第四部分（7-9段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子
1、聽(tīng)教師朗讀。
2、教師領(lǐng)讀，生齊讀課文。
3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀課文。
2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話復(fù)述本詩(shī)的主要內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
A、老師范讀。
B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。
C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。
�。╝）句：潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。
理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕）
從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？
這句話該怎樣理解？
讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？
（b）句：于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。
你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？
“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？
D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。
2、學(xué)習(xí)第三至第五段。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、讀中感悟，合作探究。
a、為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？
b、你是怎么理解“雨一來(lái)，它們便放假了”？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？
請(qǐng)你照樣子寫一寫，如“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……”
清風(fēng)一吹，他們
蝴蝶一來(lái)，他們
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。
A、教師范讀。
B、小組內(nèi)交流下列問(wèn)題。
a、“樹枝在林中互相碰觸著”一句說(shuō)明了什么？
b、你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？
c、“雷云拍著大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)”這句話的？
你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？
C、教師指導(dǎo)朗讀。
D、學(xué)生自由朗讀。
4、學(xué)習(xí)第七至九段。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？
你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？
在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？
C、學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。
5、小結(jié)。
三、拓展延伸
說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
四、學(xué)生自由朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
2花的學(xué)校
花孩子
在綠草地上跳著狂歡的舞蹈
在地下學(xué)校關(guān)了門做功課
急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂
真可愛(ài)
花的學(xué)校優(yōu)秀教案 篇12
活動(dòng)目的
本次班會(huì)活動(dòng)重在讓學(xué)生感受到班級(jí)、學(xué)校如家的美麗和溫暖，從而讓孩子體會(huì)到保護(hù)班級(jí)和學(xué)校環(huán)境的重要性，啟發(fā)學(xué)生形成愛(ài)校如愛(ài)家的意識(shí)，人人爭(zhēng)當(dāng)家的小衛(wèi)士，一起為創(chuàng)造學(xué)校良好的環(huán)境而出謀劃策，并從我做起，從點(diǎn)滴做起，保護(hù)學(xué)校環(huán)境，建設(shè)綠色家園。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備優(yōu)美校園的圖片、資料及環(huán)保兒歌
2、組織學(xué)生收集校園內(nèi)同學(xué)們美和不美的行為
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)引入
同學(xué)們，校園和教室是我們學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)、暢談、播種、收獲每一天。在優(yōu)美的校園環(huán)境中，我們沐浴著溫暖的陽(yáng)光，呼吸著新鮮的空氣，暢游在知識(shí)的海洋，感受著家的溫暖。和諧、溫馨、美麗的校園是我們幸福的家。優(yōu)美的環(huán)境，讓我們懂得珍惜，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)；優(yōu)美的環(huán)境，讓我們知書達(dá)禮，更加文明；優(yōu)美的環(huán)境，讓我們學(xué)習(xí)進(jìn)步，道德高尚；優(yōu)美的環(huán)境讓我們學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)做人。
二、欣賞美麗校園
1、組織學(xué)生一起來(lái)感受美麗的校園圖片和教室的布置
2、讓學(xué)生來(lái)談?wù)勥@樣美麗的校園帶給我們?cè)鯓拥母惺?/p>
三、說(shuō)一說(shuō)
1、說(shuō)說(shuō)你在校園里看到的不文明的現(xiàn)象
從剛才同學(xué)們的行動(dòng)、交流反映中，可以深切的體會(huì)到：校園里值得注意的環(huán)保問(wèn)題還真不少：亂扔垃圾、亂扔紙屑、亂寫亂畫等。特別嚴(yán)重的是，有些同學(xué)亂踩草坪，校園是教育盲人的圣潔地方，不少人卻在廁所墻壁上、通道墻壁上、甚至課桌上亂寫亂畫，在校園內(nèi)起哄怪叫，不僅造成了環(huán)境污染，也造成了精神污染，所以校園環(huán)境形勢(shì)不容樂(lè)觀。要是每人人都放縱這種破壞環(huán)保的行為，用不了多久，整潔的校園就會(huì)變成骯臟膩人的污濁地。面對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)該怎么做呢？
2、這些不文明的現(xiàn)象會(huì)給我們的校園帶來(lái)哪些影響
3、我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)愛(ài)護(hù)我們的校園
四、朗誦環(huán)保兒歌
�。ㄒ唬⿶�(ài)護(hù)公物人人夸
小朋友，講文明，
愛(ài)護(hù)公物，我能行。
不在桌上亂刻畫，挪動(dòng)桌椅要小心。
開門開窗輕手腳，一磚一墻都愛(ài)護(hù)。
雪白墻壁不留痕，扶手欄桿常清潔。
花草樹木不攀折，愛(ài)護(hù)公物人人夸。
愛(ài)護(hù)公物人人夸！
春天到，多美好，
花草樹木在成長(zhǎng)。
小草也要睡大覺(jué)，
環(huán)境保護(hù)很重要。
摘花搖樹可不好，
大家都來(lái)做環(huán)保。
四、發(fā)出倡議
1、不亂扔垃圾，有垃圾丟入垃圾桶，并及時(shí)提醒亂扔垃圾的同學(xué)；看到地面上有紙屑主動(dòng)揀起來(lái)，教室垃圾桶滿了主動(dòng)倒掉。
2、不亂踩草坪，愛(ài)護(hù)花草。
3、不在廁所墻壁上、通道墻壁上、甚至課桌上亂寫亂畫。
4、文明禮貌用語(yǔ)，不在教室里大聲亂叫。
六、活動(dòng)總結(jié)校園是我家，校園環(huán)境靠大家！當(dāng)我們漫步于綠樹環(huán)繞，鮮花盛開的校園，大家就會(huì)感受到，播種綠色就是播種希望。
五、動(dòng)手實(shí)踐
1、每天中午大掃除，談?wù)勛约旱母惺�，如何保持這樣的環(huán)境。
2、看到地面上有紙屑主動(dòng)撿起來(lái)，大家互相監(jiān)督說(shuō)臟話和瘋打、瘋跑的現(xiàn)象。
花的學(xué)校優(yōu)秀教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，正確讀寫“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)、想象的能力。
過(guò)程與方法:
1.闖關(guān)游戲，實(shí)際字詞。
2.有感情地朗讀課文，想象課文描繪的情景。
3.借助句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、天真的兒童情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，正確讀寫“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，引入課題。
1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。
2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第2課《花的學(xué)校》。
2 花的學(xué)校(師板書課題)
3.齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生聊聊自己最熟悉的校園，引出花的學(xué)校，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課文的興趣。
二、按照要求，自主預(yù)習(xí)。
1.我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。
(1)正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受，用畫出精彩的語(yǔ)句;嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“?”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題作上標(biāo)記。
(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。
2.師:“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書本上留下思考的痕跡。
設(shè)計(jì)意圖:
預(yù)習(xí)任務(wù)，放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)。
師:大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)幾關(guān)?可以得到幾顆星?
第一關(guān):漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元的生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，可獲得“寫字之星”稱號(hào)。
第二關(guān):閱讀展示臺(tái)。能正確、流利地朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，可獲得“閱讀小明星”稱號(hào)。
第三關(guān):智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題，并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，可獲得“智慧少年之星”稱號(hào)。
(一)漢字大本營(yíng)
1.認(rèn)讀生字新詞:我會(huì)讀。
(1)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的字詞:
荒野?口笛?跳舞?狂歡?罰?衣裳?猜
揚(yáng)起?雙臂?能夠?放假?落下?互相
(2)自由讀，同桌互讀，指名讀，教師正音。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):
注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。
“假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”;還有一個(gè)讀音是“ji�！�，組詞為“真假”。
(3)展示讀:開火車讀，分組賽讀。
2.識(shí)記字形，正確規(guī)范地書寫生字。
落?荒?笛?舞?狂?罰?假?互?所?夠?猜?揚(yáng)?臂?(生字在田字格內(nèi)) (1)你如何識(shí)記這些生字?
加一加:“艸+洛=落”
“q+由=笛”
“犭+王=狂”。
換一換:“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“ ”換成“扌”就是“揚(yáng)”。
猜謎語(yǔ):“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”。
擴(kuò)展組詞 :“荒山、互相、能夠、猜測(cè)、雙臂”等。
(2)反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同桌互批自己練寫的生字。
要求:一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，要圈出來(lái)。
(3)把錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。
(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流修改，教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫:
�、佟奥洹�:上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”。
②“荒”:上下結(jié)構(gòu)，注意不要在豎折上多加一點(diǎn)，下邊部分撇、捺要寫得舒展。
�、邸拔琛�:注意中間是四豎，不宜寫長(zhǎng)，要寫短一些，下面的部分右面不是“�！薄�
(5)小結(jié):我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。老師給書寫正確規(guī)范的同學(xué)頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。
(二)閱讀展示臺(tái)
談話過(guò)渡:生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。
1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。
于是，一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái)，他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。
(1)展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況，多角度、有感情地朗讀課文。
2.讀了文章，你有什么感受呢?(板書:詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，花兒好可愛(ài)!)
(三)智慧少年
1.同學(xué)們，通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫生字詞，還能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問(wèn)題，大家討論解決。如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題，或就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問(wèn)，就有機(jī)會(huì)獲得“智慧少年”的稱號(hào)。
2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)生的疑難點(diǎn)。
3.班內(nèi)交流。
對(duì)于有價(jià)值的問(wèn)題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?
設(shè)計(jì)意圖:
闖關(guān)游戲，是把枯燥的檢查預(yù)習(xí)變成一種有趣的活動(dòng)，在玩中學(xué)，體現(xiàn)出寓教于樂(lè)的精神。
四、總結(jié)提高，交流收獲。
1.學(xué)生交流收獲
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比，看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”?
2.師總結(jié):語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思，才能獲得真知。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。
設(shè)計(jì)意圖:
抓住學(xué)生在這個(gè)年齡段愛(ài)好游戲，善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，通過(guò)競(jìng)賽和評(píng)選激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)、想象的能力。
2.感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?
一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴大家，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。
(師板書:2花的學(xué)校)
設(shè)計(jì)意圖:
出示美麗的花兒圖片，自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。
1.同學(xué)們默讀課文，你們有什么問(wèn)題可以提出來(lái)?
2.匯報(bào)交流。
學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題:
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?
導(dǎo)言:這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)�！窌r(shí)，已年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫作的快樂(lè)，奇妙的想象充滿了童真童趣�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒的學(xué)校，去感受這些奇思妙想。
三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。
1.指名讀課文，想想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂(lè)的?(第2、6自然段)
2.指名讀第1、2自然段。
(1)邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?
“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。
“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1、2自然段。)
(2)于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
(板書:跑出來(lái) 跳舞 狂歡)
第2自然段只有一句話，這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由)(板書:喜悅?自由)
(3)在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁�，在說(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?引導(dǎo)學(xué)生自由想象并說(shuō)一說(shuō)。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(天真爛漫)
3.指名讀第3、4自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問(wèn)題，學(xué)生可以大膽想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。
4.指名讀第5、6自然段。
(1)“雨一來(lái)，他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?
照樣子寫一寫:
蜜蜂一來(lái)，他們 。
(2)“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！�
邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花孩子們沖了出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著紫色衣裳的是什么花?穿著黃色衣裳的是什么花?穿著白色衣裳的是什么花?理解“簌簌”所表達(dá)的意思，這樣的詞語(yǔ)你能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(積累擬聲詞)
(3)想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。
(4)大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒又是什么樣?通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么?對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解說(shuō)出來(lái)嗎?
5.指名讀第7、8自然段，你還能提出什么問(wèn)題?想一想，說(shuō)一說(shuō):
花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
“你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”
這句話應(yīng)讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。
(師板書:急急忙忙)
6.指名讀最后一個(gè)自然段，你知道了什么?想想花兒們的媽媽是誰(shuí)?學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)”，充分理解最后一句話。
設(shè)計(jì)意圖:
抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容。
四、拓展想象，感悟積累。
1.想一想，在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。看誰(shuí)想得奇妙，寫得生動(dòng)。
2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。
3.小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?希望你們也能用童心去感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。
設(shè)計(jì)意圖:
小練筆，是在訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，以及學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
了解本課的學(xué)習(xí)方法:
1.有感情地朗讀課文，想象課文描繪的情景。
2.借助句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象。
花的學(xué)校優(yōu)秀教案 篇14
【活動(dòng)目標(biāo)】
�、賹W(xué)會(huì)念兒歌。
�、谶m應(yīng)幼兒園生活，快速融入到集體學(xué)習(xí)、生活中。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
學(xué)念兒歌《上學(xué)�！�，感受上幼兒園的快樂(lè)，愛(ài)上幼兒園！
【活動(dòng)難點(diǎn)】
養(yǎng)成良好的上學(xué)習(xí)慣，作息習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
兒歌相關(guān)圖片、兒歌《上學(xué)�！�
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話活動(dòng)
師：小朋友們上午好！新的一天又開始了，每天我們從家里來(lái)幼兒園，那小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們?cè)趤?lái)的路上都看見(jiàn)了些什么？細(xì)心的小朋友來(lái)告訴老師！請(qǐng)寶貝們舉手發(fā)言！
語(yǔ)言活動(dòng)注重發(fā)展幼兒“說(shuō)”和“聽(tīng)”的能力，一方面是會(huì)表達(dá)，敢于表達(dá)，一方面是懂得傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，討論環(huán)節(jié)，教師一定要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的“聽(tīng)”“說(shuō)”能力。
二、聽(tīng)兒歌故事
師：剛剛我們的寶貝們說(shuō)了我們?cè)谏蠈W(xué)路上看到的好玩的東西，那現(xiàn)在呢，老師來(lái)講講這個(gè)小女孩上學(xué)校的故事。（圖片展示）
教師根據(jù)兒歌內(nèi)容對(duì)兒歌進(jìn)行故事創(chuàng)編，幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)不僅僅是只聽(tīng)故事，可以進(jìn)行討論，故事中的小女孩在上學(xué)路上看到了些什么，還有“不用媽媽叫，天天起的早”也可以鼓勵(lì)幼兒像小女孩學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。逐句分析兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
三、學(xué)誦兒歌
教師對(duì)兒歌的教學(xué)借助動(dòng)作幫助幼兒記憶，多種形式教學(xué)，寓教于樂(lè)。
四、兒歌表演
表演環(huán)節(jié)，增強(qiáng)孩子的自信心，提供機(jī)會(huì)孩子相互認(rèn)識(shí)，對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，可以幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園生活，愛(ài)上幼兒園。
花的學(xué)校優(yōu)秀教案 篇15
教學(xué)要求：
1.會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
教師簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。
拉賓德拉納特?泰戈?duì)?1861年—1941年)，印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
1.讀準(zhǔn)下列字的字音。
荒笛罰假裳
2.交流、識(shí)記生字。
A.加偏旁記憶的字：荒—謊
B.換偏旁記憶的字：笛—油
3.理解下列詞語(yǔ)的意思。
濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤。
荒野：荒涼的原野。
狂歡：縱情的歡樂(lè)。
急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.說(shuō)說(shuō)每段的內(nèi)容。
第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。
第三段(第6自然段)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律�，沖了出來(lái)。
第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
1.聽(tīng)教師朗讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。
3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4.同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?
5.教師利用課件出示佳句。
6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.開火車讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每一段講的是什么?
2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑。
1.學(xué)習(xí)第一段。
A.教師指名讀。
B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說(shuō)明喜歡它的原因。
濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤(rùn))從“走過(guò)”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面?
于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。
2.學(xué)習(xí)第二段。
A.學(xué)生齊聲朗讀。
B.讀中感悟，合作探究。
為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來(lái)，他們便放假了”?
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
A.教師范讀。
B.合作探究。
樹枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么?
你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?
“雷云拍著大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?
你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去?為什么?
C.教師指導(dǎo)朗讀。
D.學(xué)生自由朗讀。
4.學(xué)習(xí)第四段。
A.學(xué)生齊聲朗讀。
B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
C.學(xué)生自由感悟、想象。
5.小結(jié)。
三、拓展延伸。
說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語(yǔ)言嬉鬧，生長(zhǎng)。這應(yīng)該是我們理想中的靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
本節(jié)課的成功之處：
1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。
教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述�！痹偃纾骸跋胍幌�，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫一寫�？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙�！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。
2.鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。
一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙�，利用表�(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。
花的學(xué)校優(yōu)秀教案 篇16
一、活動(dòng)內(nèi)容：
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包學(xué)習(xí)材料四年級(jí)第二學(xué)期第六 個(gè)課題《我愛(ài)學(xué)�！�
二、活動(dòng)對(duì)象：
小學(xué)四年級(jí)
三、活動(dòng)背景：
學(xué)校是學(xué)生熟悉的場(chǎng)所，是他們生活的樂(lè)園。學(xué)校里有師生辛勤的汗水，有畫不盡的色彩，寫不完的詩(shī)篇，唱不完的歌。我們根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用教材《我愛(ài)學(xué)�！分械摹懊利愋@”和“我為學(xué)校添光彩”這一內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生深入了解學(xué)校，把語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)等課程內(nèi)容結(jié)合在一起，把課內(nèi)外和校內(nèi)外結(jié)合在一起。突出課程的綜合性，實(shí)踐性，活動(dòng)性和開放性，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力、合作探究的能力。
四、活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：了解學(xué)校，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，勤學(xué)向上，為校爭(zhēng)光。
2、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并能用自己的語(yǔ)言、文字、圖畫、音樂(lè)、相片等進(jìn)行表達(dá)的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集相關(guān)信息及應(yīng)用的能力。
（3）通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)互相合作。
3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生從學(xué)校的規(guī)模、設(shè)施、環(huán)境、榮譽(yù)等方面多角度地了解我們的學(xué)校。
五、活動(dòng)計(jì)劃：
活動(dòng)的計(jì)劃是圍繞“我愛(ài)學(xué)�！边@一課題在校內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。
1、調(diào)查時(shí)間：二周
2、調(diào)查內(nèi)容：學(xué)校的規(guī)模、設(shè)施、環(huán)境、榮譽(yù)及辦學(xué)情況。
3、調(diào)查方式：實(shí)地觀察，實(shí)地查找有關(guān)資料，自主選擇調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。
4、活動(dòng)成果形式：學(xué)生習(xí)作、圖畫、相片、歌唱，學(xué)生談經(jīng)歷體驗(yàn)，心得體會(huì)。
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解學(xué)校各方面的情況。
2、學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解學(xué)校各方面的情況，收集相關(guān)的資料。
3、指導(dǎo)二位學(xué)校小記者進(jìn)行采訪。
七、設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)課主要抓住課題中的“愛(ài)”字，通過(guò)學(xué)生的介紹，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校規(guī)模大，環(huán)境美，設(shè)施全，榮譽(yù)多，值得我們愛(ài)。在此基礎(chǔ)上，升華學(xué)生的感情，使學(xué)生懂得可以通過(guò)多種方式來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)校的愛(ài)。最后以歌傳情，升華主題。
八、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)生活了四年了，你們愛(ài)學(xué)校嗎？好，這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第六課——《我愛(ài)學(xué)�！�。大家說(shuō)說(shuō)學(xué)校的哪些地方值得大家愛(ài)呢？
（二）美麗的校園
1、檢查調(diào)查了解的情況，導(dǎo)入新課
�。�1）師：老師布置大家去調(diào)查了解我們學(xué)校各方面的情況，不知大家完成了沒(méi)有？現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)一下，你們準(zhǔn)備向大家介紹學(xué)校哪些方面？（各小組匯報(bào)，擺出自制臺(tái)標(biāo)。板書：規(guī)模、設(shè)施、環(huán)境）。今天學(xué)校星星廣播站的小記者也來(lái)到我們現(xiàn)場(chǎng)，想對(duì)大家進(jìn)行采訪，現(xiàn)在，讓我們以熱烈的掌聲歡迎她！
�。�2）小記者：同學(xué)們，我們是星星廣播小記者，我們想更深入地了解我們學(xué)校的情況，大家愿意接受我的采訪嗎？
2、介紹學(xué)校規(guī)模。
�。�1）小記者a：大家好，人家總說(shuō)我們學(xué)校規(guī)模很大，你們通過(guò)調(diào)查了解，知道了那些情況？能具體幫我介紹一下嗎？
（2）學(xué)生自由回答（占地面積大，建筑面積大、學(xué)生人數(shù)多，班數(shù)多，教師人數(shù)多）。
�。�3）小記者b：思佳，通過(guò)采訪，你有什么感想？小記者a：通過(guò)采訪，我覺(jué)得我們學(xué)校的規(guī)�？烧娲蟀。。ò鍟捍螅�
（4）師小結(jié)：你們知道嗎？我們學(xué)校是外砂鎮(zhèn)規(guī)模最大的一所小學(xué)，不僅規(guī)模大，而且設(shè)施還很齊全呢！
�。�5）小記者：是嗎？那我得繼續(xù)采訪一下設(shè)施組的同學(xué)。大家好，請(qǐng)問(wèn)我們學(xué)校有哪些主要、重要的設(shè)施呢？
3、介紹學(xué)校設(shè)施。
�。�1）學(xué)生接受采訪。（介紹學(xué)校有關(guān)設(shè)施）
�。�2）小記者a：你們最喜歡學(xué)校的哪些場(chǎng)室呢？為什么？
（3）學(xué)生討論回答。
�。�4）小記者b：我們學(xué)校的設(shè)施真是越來(lái)越多，越來(lái)越現(xiàn)代化。
（5）師小結(jié)：是的，全面實(shí)施素質(zhì)教育，辦現(xiàn)代化學(xué)校，需要現(xiàn)代化的設(shè)施，我們學(xué)校的場(chǎng)室應(yīng)該說(shuō)是非常齊全的。（板書：全）
4、介紹學(xué)校環(huán)境。
�。�1）小記者b：思佳，剛才下課的時(shí)候，我聽(tīng)到一位聽(tīng)課的老師在夸我們學(xué)校的環(huán)境美呢！記者a：是嗎？那我們?nèi)ゲ稍L一下調(diào)查環(huán)境的同學(xué)吧！通過(guò)調(diào)查，大家覺(jué)得我們學(xué)校美不美？（美）你們覺(jué)得我們學(xué)校哪些地方最美麗？。
�。�2）學(xué)生討論回答（樹美、草綠、花香、噴水池、生物園、花圃……）（板書：美）
�。�3）小記者：學(xué)校環(huán)境真美啊！你們能告訴我，我們學(xué)校為什么會(huì)這么美嗎？
�。�4）學(xué)生討論（學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理得好，老師辛勤的工作使校園更美；同學(xué)們講衛(wèi)生，不亂扔紙屑雜物；愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹木；每天做好衛(wèi)生值日；有良好的環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)……）
（5）小記者a：看來(lái)我們學(xué)校的美化、凈化離不開每個(gè)同學(xué)維護(hù)。記者b：這也充分體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)我們學(xué)校的熱愛(ài)。
5、我愛(ài)美麗的校園
（1）師：通過(guò)大家的介紹，我也感到校園的美。接下來(lái)，讓我們和聽(tīng)課的老師一起來(lái)參觀我們的學(xué)校吧�。ǚ庞酬P(guān)于學(xué)校的模范、設(shè)施、環(huán)境、榮譽(yù)和辦學(xué)條件的錄像）
�。�2）小結(jié)：聽(tīng)了大家的介紹，看了錄像，大家有什么感想呢？我們學(xué)校規(guī)模大、設(shè)施全、環(huán)境美，我們能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)是多么幸福�。∈钦l(shuí)為我們創(chuàng)造這么美好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？（華僑、政府、熱心人士……）華僑熱心家鄉(xiāng)的教育事業(yè)目的是什么呢？（希望我們……）
�。ㄈ┪覟閷W(xué)校添光彩。
1、小記者a：老師，我們學(xué)校條件這么好，成績(jī)一定是很棒吧�。ㄊ堑摹＃┩瑢W(xué)們知道我們學(xué)校取得過(guò)哪些榮譽(yù)嗎？（生答略）
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)各組的同學(xué)把收集到的材料整理一下，等會(huì)每一組派代表向小記者介紹。
3、小記者采訪（學(xué)生介紹學(xué)校的榮譽(yù)）
4、小記者a：我們學(xué)校的榮譽(yù)可真多�。。ò鍟憾啵┳鳛榕钪腥A僑小學(xué)的學(xué)生，你們會(huì)不會(huì)感到很自豪呢？那大家喜歡學(xué)校、愛(ài)學(xué)校嗎？（板書：愛(ài)）準(zhǔn)備用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)校的愛(ài)呢？
5、學(xué)生自由回答（通過(guò)照片、歌唱、語(yǔ)言、習(xí)作、圖畫作品等方式來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)校的愛(ài)）
6、記者a：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道大家都在用行動(dòng)、用學(xué)習(xí)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)校的愛(ài)，讓我們共同努力，為學(xué)校添光加彩，把我們學(xué)校建設(shè)得更加美好！
7、師：作為蓬中華僑學(xué)校的學(xué)生，我們要做到：今天我們以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我們?yōu)闃s。學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)備齊全，她既是我們的學(xué)園，又是花園、樂(lè)園，我們能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到無(wú)比快樂(lè)！讓我們以一首《校園的喜悅》來(lái)結(jié)束今天這節(jié)課吧！
�。ㄋ模┏缎@的喜悅》結(jié)束全課。