z、c、s漢語(yǔ)拼音教案（精選7篇）

z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

　　2、準(zhǔn)確拼讀z c s和單韻母組成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　（二）能力目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀詞，會(huì)讀兒歌。

　　（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認(rèn)讀和認(rèn)識(shí)漢字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　z c s的發(fā)音。

　　四：教學(xué)方法：

　　講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

　　五、教學(xué)媒體：

　　教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說(shuō)），今天我們繼續(xù)聲母。

　　二、學(xué)習(xí)聲母z c s的認(rèn)讀

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)聲母z

　　1、看圖，看一看圖上有什么？（狗熊在黑板上寫字）那個(gè)字的形狀，就像聲母z

　　2、板書z

　　3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。寫字zzz

　　（2）認(rèn)清形，z長(zhǎng)什么樣？Z象數(shù)字2。

　�。�3）教兒歌，教兒歌，記憶z的音和形

　　寫字zzz，小2就像zzz

　　（二）學(xué)習(xí)聲母c

　　1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個(gè)形狀，就像聲母c

　　2、板書c

　　3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。刺猬ccc

　　（2）認(rèn)清形，c長(zhǎng)什么樣？一個(gè)左半圓。

　�。�3）教兒歌，記憶c的音和形。

　　刺猬ccc，一個(gè)半圓ccc。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)聲母s

　　1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s

　　2、板書s

　　3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀s，發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。蠶絲sss

　�。�2）認(rèn)清形，s長(zhǎng)什么樣？半個(gè)8字就是s

　　（3）教兒歌，記憶s的音和形。

　　蠶絲sss,半個(gè)8字就是s

　�。ㄋ模﹝c s也叫平舌音。

　　三、朗讀練習(xí)

　　（一）指導(dǎo)看書讀。

　　指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？

　　看書，指著讀。

　�。ǘ�）一課一領(lǐng)讀

　　z c s

　�。ㄈ�）我會(huì)讀：學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自己讀三遍

　　四、聲母zcs鞏固朗讀

　　開火車游戲：學(xué)生依次讀下去。

　　五、動(dòng)手?jǐn)[一擺

　　用你手中的鞋帶擺一擺今天學(xué)的拼音，叫你的同桌認(rèn)一認(rèn)。

　　六、書寫聲母zcs

　�。ㄒ唬�書寫指導(dǎo)聲母z

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。

　　（2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）伸出你的右手指和老師寫三遍

　　2、在四線格上的書寫

　�。�1）老師邊寫邊示范。z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。

　�。�2）描紅

　　（3）學(xué)生在拼音本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　�。ǘ�）書寫指導(dǎo)聲母c

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓。

　　（2）老師邊寫邊示范。

　　（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

　　2、在四線格上的書寫

　　（1）老師邊寫邊示范。c占中間格，左半圓，一筆寫成。

　�。�2）描紅

　�。�3）學(xué)生在拼音本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）書寫指導(dǎo)聲母s

　　1、筆順

　　（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）伸出你的右手指和老師寫三遍

　　2、在四線格上的書寫

　�。�1）老師邊寫邊示范。s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。

　　（2）描紅

　�。�3）學(xué)生在拼音本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┛纯凑l(shuí)最棒

　　老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

　　七、小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

　　1、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。

　　2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs

　　八、下節(jié)課我們干什么？

　　下節(jié)課我們學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能借助圖學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音及四聲。

　　2.能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能熟練地拼讀書上的音節(jié)，能正確流利地朗讀兒歌。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母和zi、ci、si發(fā)音方法；

　　2.區(qū)分聲母和整體音節(jié)的不同點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與zcs相區(qū)分。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第1課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。

　　2、jqx與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）

　　二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。圖上畫的是什么地方？你看見了什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁�？你覺得它們快活嗎？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示zicisi。

　　2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

　　[四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

　　3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。

　　二、教學(xué)聲母zcs。

　　1、字母z，音節(jié)zi

　　（1）教學(xué)聲母z的讀音

　　A出示表音表形圖一。

　　[圖上畫的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。]

　　B出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

　　C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

　�。�2）字形及書寫：

　　[說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字zzz”。看z有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。]

　　（3）教學(xué)zi及其四聲。

　　Az有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

　　[B告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。]

　　C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　[E出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　物資姿勢(shì)；紫色子女；寫字自己]

　　2、字母c，音節(jié)ci

　�。�1）教學(xué)聲母c的讀音

　　A出示表音表形圖二

　　圖上畫的是什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

　　[B出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。

　　C教師范讀，指名讀，檢查，正音。]

　�。�2）字形及書寫：

　　[說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”�？碿有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)：半個(gè)圓圈“c、c、c。]

　　（3）教學(xué)ci及其四聲。

　　Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci

　　B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

　　C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　[D出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　刺溜；組詞；從此；一次]

　　3、字母s，音節(jié)si

　�。�1）教學(xué)聲母s的讀音

　　A出示表音表形圖三

　　[指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。]

　　B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。

　　C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開火車讀。

　�。�2）字形及書寫：

　　[聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。]

　�。�3）教學(xué)si及其四聲。

　　A、s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si

　　B、引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

　　C、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D、比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　E、出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　絲瓜；死了；四個(gè)。

　　四、指導(dǎo)書寫“z、c、s”

　　（一）大家知道了這三個(gè)聲母的名字，它們發(fā)音時(shí)頭部是平的，所以它們?nèi)齻�(gè)又叫“平舌音”。

　�。ǘ�）我們看看它們是怎么寫的？看書觀察一下它們?cè)谒木�格里的位置，是幾筆寫成的？

　�。ㄈ�）學(xué)生說(shuō)“z、c、s”的寫法，教師在黑板上的四線格中范寫（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方）

　　學(xué)生練習(xí)，教師巡視，抽樣指導(dǎo)。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。

　　2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。

　　3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。

　　四個(gè)孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示小黑板：zcs。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)？

　　c b z t c s d s r n z

　　二、新授。

　　1、認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。

　　（1）看看z、c、s和zi、ci、si有什么相同和不同之處？

　　（2）教師在四線格中邊范寫邊講解要點(diǎn)：zi、ci、si占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。

　　2、教學(xué)zcs與a的拼音。

　�。�1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

　�。�2）練習(xí)自由拼讀。

　�。�3）指名讀音節(jié)。

　　3、看圖讀音節(jié)。

　�。ㄒ唬�學(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀。

　　（二）你在家里做過(guò)哪些家務(wù)活？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事情？

　　4、讀句、看圖識(shí)字。

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀句。

　　[圖上畫的是誰(shuí)？在干什么？

　�。ǘ�）學(xué)生看書借助拼音自由讀兩個(gè)句子，看看有沒有不認(rèn)識(shí)的字。

　　（三）出示字卡：打、字、馬。

　　指名讀，開火車讀。你怎么記住這三個(gè)字的？

　　三、小結(jié)

　　作業(yè)你們真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。今天回家后把新學(xué)的拼音讀給爸爸媽媽。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母王國(guó)的三個(gè)新成員——z、c、s，能正確拼讀和聲母z、c、s的相關(guān)音節(jié)，區(qū)分了聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的不同，聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)響亮。學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，授課效果良好。

z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固聲母 z、c、s 及整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si。

　　2、學(xué)習(xí) z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節(jié)，和3個(gè)帶調(diào)音節(jié)、兩個(gè)音節(jié)詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節(jié)，3個(gè)帶調(diào)音節(jié)、兩個(gè)音節(jié)詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、漢語(yǔ)拼音單調(diào)枯燥，把拼音教學(xué)與游戲結(jié)合起來(lái)，符合兒童好動(dòng)好玩的特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的拼讀方法練讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】

　　花朵卡片、紅蘋果卡片、實(shí)物投影。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)設(shè)計(jì)顧問點(diǎn)評(píng)一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、小朋友，你們看這盆花漂亮嗎？老師想請(qǐng)小朋友把這些花采下來(lái)。不過(guò)每一朵花的后面都有一個(gè)小秘密，請(qǐng)采到花的小朋友告訴大家，好嗎？

　�、� 認(rèn)讀 z、c、s、a、u 并說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的兒歌。

　�、� 認(rèn)讀 zi、ci、si。

　　2、老師想給這些花分分類，這兒有三個(gè)盤子，分別放聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)愿意把這些花分開？

　　3、誰(shuí)愿意把這些聲母、韻母寫到黑板上來(lái)？指名板書。

　　4、出示 zǐ cì sì，指名讀，組詞。評(píng)講寫的情況。

　　課始設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入三環(huán)節(jié)，形象有趣，學(xué)生積極性很高，效果十分明顯。二、學(xué)習(xí) z c s 與韻母 a u 組成的音節(jié)

　　1、

　�、� 指著學(xué)生的板書 z a，學(xué)生分別讀。

　　把 z a 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開火車。

　�、� 把 c a 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開火車。

　　⑶ 把 s a 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開火車。

　�、� 師領(lǐng)，拼讀 za ca sa。

　　2、

　�、� 指著學(xué)生的板書z u，學(xué)生分別讀。

　　把 z u 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開火車。

　�、� 把 c u 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開火車。

　�、� 把 s u 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開火車。

　�、� 師領(lǐng)，拼讀 zu cu su。

　　3、分小組拼讀：

　　z  z

　　c a c u 拼讀給

　　s  s 同桌聽

　　讓學(xué)生上黑板寫聲母、單韻母，為學(xué)習(xí)新知作為鋪墊，一舉兩得。三、看情景圖，學(xué)帶調(diào)音節(jié)，練習(xí)說(shuō)一句話

　　出示實(shí)物投影，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？在干什么？

　　1、一位大姐姐在扎辮子：

　　出示 zā，指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開火車。

　　2、一位小妹妹在擦窗戶：

　　出示 cā, 指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開火車。

　　3、一位老爺爺在給花灑水：

　　出示 sǎ, 指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開火車。

　　4、指名抽卡片讀音節(jié)，并組詞：

　　zā 扎辮子 cā 擦窗戶 sǎ 灑水

　　四、學(xué)習(xí)音節(jié)詞語(yǔ)

　　1、投影出示兩棵樹，這是什么？這兩棵樹的樹干有什么不同嗎？

　　出示音節(jié)詞語(yǔ)：cū xì

　　指名拼讀：c—ū—cū

　　x—ì—xì

　　連起來(lái)讀。

　　2、出示一位老人圖，這是誰(shuí)？老爺爺也稱為什么？

　　出示音節(jié)詞語(yǔ)：z—ǔ—fù

　　指名拼讀：z—ǔ—zǔ

　　f—ù—fù

　　連起來(lái)讀。 指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)音節(jié)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話，充分體現(xiàn)了“把漢語(yǔ)拼音放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)”，聯(lián)系生活學(xué)，學(xué)生學(xué)得有滋有味，看得見，摸得著，記得住，說(shuō)得出。

　　五、指導(dǎo)讀書

　　1、老師領(lǐng)讀。

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、齊讀。 六、游戲，分蘋果

　　老師這兒有許多蘋果，誰(shuí)能把這些蘋果后面的字母讀對(duì)了，就把這個(gè)蘋果送給他。

　　zá cà sǎ zú cù sū zì cí sǐ

　　dà zì zǔ fù zá pò 這個(gè)環(huán)節(jié)很有必要，遺憾的是沒有能夠?qū)嵤��?/p>

　　【教后感】

　　第一部分利用游戲進(jìn)行教學(xué)效果很好。在教學(xué)新課時(shí)，尤其是教學(xué)音節(jié)詞語(yǔ)部分，如果也能進(jìn)行游戲或者制作一些有趣的教具，讓學(xué)生的手腳動(dòng)起來(lái)，在玩中學(xué)，那么學(xué)生的注意力會(huì)更集中些，興趣會(huì)更濃厚些。

　　低年級(jí)學(xué)生尚未養(yǎng)成看著書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此應(yīng)該多讓學(xué)生指著書中老師講的內(nèi)容思考回答問題。

　　【顧問意見】

　　通過(guò)多種方式和手段，使抽象枯燥的漢語(yǔ)拼音教學(xué)形象化、活動(dòng)化、趣味化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；借助學(xué)生的板書（上黑板寫字母）較好地為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，作好鋪墊。同時(shí)，就新入學(xué)的兒童，就能和老師共同完成板書，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；憑借課文插圖和投影，培養(yǎng)兒童的觀察能力，并通過(guò)音節(jié)詞語(yǔ)的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，以發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。希望以后在指導(dǎo)學(xué)生用好書，進(jìn)行課堂常規(guī)訓(xùn)練方面下點(diǎn)功夫。

z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

　　課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。

　　我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎?(出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?

　　二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

　　1、學(xué)習(xí)z的讀音

　�、懦鍪井嬅�，這個(gè)小朋友會(huì)干什么?(小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。)

　　⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

　�、葘W(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

　　⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。

　�、蕶z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、學(xué)習(xí)c的讀音

　�、懦鍪井嬅�，這是誰(shuí)?誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì)——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

　�、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

　�、菍W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開火車讀、齊讀)

　　3、學(xué)習(xí)s的讀音

　�、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì)——”。

　　出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

　�、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

　�、菍W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀，相互糾正。

　　4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰(shuí)最能干呢?

　　三、識(shí)記聲母“zcs”的形

　　1、我們?cè)谧�的每個(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字�，F(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好?

　　2、請(qǐng)小朋友打開書本，書上有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。

　　3、你是怎么記的?帶大家一起說(shuō)。當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。

　　四、拼讀音節(jié)

　　1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)

　　2、看看書，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友?

　　3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)

　　4、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)

　　5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

　　2、生說(shuō)“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。)

　　3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

　　六、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)

　　上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎?讓我們來(lái)向它們問個(gè)好吧!

　　2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)

　　3、過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧!

　　二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

　　1、讀準(zhǔn)音

　�、怕犂蠋熥x聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些)

　�、茖W(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

　�、菣z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　�、葄i、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。

　�、删氉xzi、ci、si的四聲。

　　A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。

　　C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

　　D、誰(shuí)想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。

　　E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

　　2、認(rèn)清形

　　⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

　�、圃谧烂嫔蠒�空。

　�、亲x讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)

　　做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。)

　　二、看圖讀詞語(yǔ)

　　1、圖上畫的是什么地方?有什么人?他們?cè)谧鍪裁?

　　2、拼讀詞語(yǔ)卡片：　cābōlituōdìzuòhèkǎ

　　3、把這幅圖用幾句連貫的話說(shuō)一說(shuō)。

　　4、說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事?

　　三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

　　1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過(guò)橋”。

　　2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：

　�、挪粫�(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　�、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問題想提出來(lái)?

　　3、師生共同質(zhì)疑。(如：“了”的兩種讀音;題目“過(guò)橋”上的引號(hào);“一”的不同調(diào)號(hào)等。)

　　4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過(guò)”。

　　5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

　　6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。

　　7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。

　　8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋?

　　教學(xué)札記：

　　在這堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

　　我充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。我通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

　　二、使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

　　教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒!太厲害了!哇，你真行!”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。

　　此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。

　　三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

　　1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C……”

　　2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽。

　　當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。

　　在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能正確認(rèn)讀方框內(nèi)z、c、s與單韻母組成的9個(gè)音節(jié)。會(huì)讀拼音詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：聲母卡片、小黑板

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　開火車讀聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x

　　二、揭題

　　小朋友今天我們學(xué)習(xí)第七課z、c、s

　　三、看圖

　　圖上畫了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁�？（圖上畫了刺猬老師在教四只小刺猬讀字母，四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真。）小朋友，今天我們要學(xué)的聲母就在這幅圖里。

　　四、學(xué)習(xí)聲母z、c、s

　　學(xué)習(xí)聲母z

　　1、看圖提問：“圖上畫的是什么？小朋友在做什么？”

　　2、出示聲母z，小朋友把二字的“字”讀的輕短就是“z”的音。聽老師讀，注意舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出。

　　開火車讀，齊讀。

　　3、教學(xué)“z”的字形

　　小朋友，你們看“z”像什么？說(shuō)順口溜：像個(gè) 字z、z、z

　　4、教學(xué)“z”的字形

　　“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，站占中格。學(xué)生書空。在作業(yè)本上寫2遍。

　　教學(xué)聲母c、s與z相同

　　提示：

　　1、發(fā)音。“c”的發(fā)音和“z”基本相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)�！皊”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖 和上齒中間擠出來(lái) 。

　　字形

　　“c”由右往左寫多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫成。

　　“s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫成，占中格。

　　五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

　　1、老師把zi、ci、si寫在聲母z、c、s下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？

　　2、老師講解：zi、ci、si是由聲母和韻母組成的，因此它們叫音節(jié)，但這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來(lái)的，

　　是直接讀出來(lái)的，我們把它們叫作整體認(rèn)讀音節(jié)。zi、ci、si的發(fā)音和z、c、s相同，只不過(guò)比z、c、

　　s的讀音重一些，長(zhǎng)一些。

　　3、出示zi、ci、si的四聲

　　指名讀、開火車讀、齊讀。

　　六、鞏固

　　做找朋友游戲。

　　第二課時(shí)

　　一、看口型，猜一猜

　　教師讀無(wú)聲的聲、韻母，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，說(shuō)對(duì)的話連讀三遍。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)音節(jié)

　　1.小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，老師知道小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)真、遵守紀(jì)律，不知道小

　　朋友們?cè)诩沂鞘裁礃拥摹Ｄ苷f(shuō)說(shuō)嗎？

　　2.今天老師要帶小朋友們到小紅家去參觀參觀，看看小紅在家干什么？（出示小女孩圖。）

　　讓學(xué)主說(shuō)一說(shuō)。隨機(jī)出示cā，再讓學(xué)生拼讀。

　　3.小紅家還有一些人在干什么呀？（出示全幅掛圖。）

　　讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)。隨機(jī)出示cā，讀一讀。

　　4.請(qǐng)小朋友們用一句話來(lái)稱贊他們。

　　5.小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，它們的韻母都是什么？

　　z

　�。ǔ鍪究ㄆ�： c —— a 。）

　　s

　　指讀、開火車讀。

　　6.z c s 除了a這個(gè)好朋友以外，還有一個(gè)好朋友u。

　　z

　�。ǔ鍪究ㄆ�：c —— u 。）

　　s

　　小朋友們，你們能試著拼一拼嗎？（小老師領(lǐng)讀。）

　　三、課中操：唱唱跳跳《找朋友》

　　四、教學(xué)音節(jié)詞cū xì zǔ fù

　　l.小朋友們，你們剛才找到了自己的好朋友嗎？

　　2.老師手里有四個(gè)音節(jié)也找到了好朋友。小朋友們，你們?yōu)樗麄兏吲d嗎？

　　3.讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。（出示卡片：cū xì zǔ fù 。）

　　4.小組練讀，教師巡視輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生。

　　5.指名讀一讀。齊讀。男女生分讀。

　　五、鞏固練習(xí)

　　把音節(jié)詞寫在氣球上，誰(shuí)讀對(duì)了就把氣球獎(jiǎng)給誰(shuí)。

z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀其四聲。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣。

　　4.能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.z、c、s的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的認(rèn)讀。

　　2.z c s的發(fā)音。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.小朋友們，前面我們已經(jīng)到拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)了很多字母娃娃，它們有單韻母家族的，也有聲母家族的是吧？現(xiàn)在，老師把單韻母家族的幾個(gè)兄弟請(qǐng)出來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？

　　2.誰(shuí)愿意來(lái)讀聲母家族的兄弟？(字母邊用幻燈出示)

　　3.全班齊讀出示的所有字母。

　　4.小朋友們真棒，都認(rèn)識(shí)了這些字母娃娃，今天，老師又請(qǐng)來(lái)了三個(gè)字母娃娃，這三個(gè)字母娃娃也是聲母家族的。你們想知道是哪三個(gè)么？在老師請(qǐng)出這三個(gè)聲母娃娃前，請(qǐng)你們先看看老師這里的三幅畫。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

　　(一) 學(xué)習(xí)聲母z的音形。

　　1.(幻燈出示小女孩寫字)，圖上畫的是誰(shuí)？她在做什么？你能用完整的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)么？

　　2.寫字的“字”把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母z。

　　3.誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽。

　　4.分組讀。

　　5.小朋友們都很聰明，都能讀準(zhǔn)這個(gè)聲母的音了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你有什么好方法可以記住z？

　　編順口溜(寫字寫字zzz，像個(gè)2字zzz)

　　6.全班齊讀順口溜。

　　(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。

　　1.(出示刺猬圖片)現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)看，你在圖上看到了什么？

　　2.說(shuō)的真好，刺猬的“刺”，把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)聲母c。

　　3.老師找一個(gè)今天表現(xiàn)最好的小朋友來(lái)讀一讀。

　　4.生讀，師生及時(shí)評(píng)議。

　　5.全班齊讀c。

　　6.誰(shuí)來(lái)告訴大家，你會(huì)怎么來(lái)記聲母c。

　　7.齊讀順口溜(半個(gè)圓圈c c c，小小刺猬c c c)

　　(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。

　　1.(出示蠶吐絲的圖片)再來(lái)看看最后一幅圖，圖上畫了什么？

　　2.春蠶吐絲的“絲”讀的輕、短些，就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)聲母S。

　　3.自己試著讀讀看，完了讀給你的同桌聽。

　　4.老師來(lái)請(qǐng)幾位小朋友讀給大家聽。

　　5.你要怎么記住這個(gè)聲母娃娃？

　　(半個(gè)8字，sss，春蠶吐絲sss。)

　　6.小朋友學(xué)的真棒，那你們會(huì)背了嗎？

　　7.背的真棒，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么？老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜？

　　8.今天大家讀的都很不錯(cuò)。讀這三個(gè)聲母的時(shí)候。舌頭是平平的，因此他們又一個(gè)名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音zcs。

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si

　　1.聲母zcs他們還有一個(gè)最要好的朋友，就是單韻母i，只要他們一見面，就永遠(yuǎn)不分離，不管什么時(shí)候，都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現(xiàn)在跟老師一起去看看。

　　幻燈出示zi，ci，si，接在其對(duì)應(yīng)的聲母后面。知道怎么讀讀他們么？誰(shuí)來(lái)試試看？

　　2.聽老師讀一讀好么？：z——zi? c ---- ci? s --- si 。

　　3.聽出來(lái)了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前后兩個(gè)字母讀音有什么不一樣？

　　(zicisi的發(fā)音跟聲母zcs的發(fā)音很像，但是它們要比聲母的發(fā)音長(zhǎng)些。)

　　4.真棒，你的傾聽能力真強(qiáng)。這三個(gè)音節(jié)有一個(gè)共同的名字，它們叫——整體認(rèn)讀音節(jié)。注意了，因?yàn)樗鼈兪且粋�(gè)整體的，所以不用拼讀出來(lái)。

　　5.現(xiàn)在老師想跟大家玩?zhèn)�游戲。老師知道你們最會(huì)聽了，等會(huì)聽老師來(lái)念，如果你聽到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手，聽到又長(zhǎng)又響的整體認(rèn)讀音節(jié)就舉起你的右手，聽明白了么？

　　6.哇，小朋友的耳朵都很靈，傾聽能力也很強(qiáng)。

　　四、拼讀zicisi的四聲

　　1.你們知道么，整體認(rèn)讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來(lái)讀，現(xiàn)在我們就給這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來(lái)看看。注意了要i的頭上帶帽子的時(shí)候要記得去掉帽子，再標(biāo)調(diào)。

　　2.出示zicisi的四聲，由個(gè)別學(xué)生來(lái)讀。

　　3.現(xiàn)在我們來(lái)開火車認(rèn)讀蘋果上的字母。

　　五、zcs與韻母相拼

　　哇，老師發(fā)現(xiàn)你們認(rèn)拼音的能力都很不錯(cuò)，現(xiàn)在讓老師瞧瞧你們的拼讀能力，敢繼續(xù)挑戰(zhàn)么？

　　六、總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又認(rèn)識(shí)了哪些字母寶寶呢？

z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、鞏固三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，會(huì)正確拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。

　　2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)認(rèn)讀五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力和識(shí)字的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　拼音和生字卡片、小黑板、實(shí)物投影。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　緊扣一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重生動(dòng)活潑、富有情趣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣；充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，抓住拼讀這一重點(diǎn)，反復(fù)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、兒歌、識(shí)字中進(jìn)行實(shí)踐，形成學(xué)習(xí)能力。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)聲母及音節(jié)拼讀

　　1、形式多樣復(fù)習(xí)聲母：

　　根據(jù)兒歌猜聲母：像個(gè)小2──，像個(gè)半圓──，半個(gè)8字──，誰(shuí)還能像老師這樣來(lái)編個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜猜這三個(gè)聲母。（鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)字形、想象、發(fā)音方法不同來(lái)編），猜出后出示聲母卡片認(rèn)讀，把握正確的發(fā)音方法。

　　2、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀：

　　⑴ 請(qǐng)小組內(nèi)通過(guò)商量把能相拼的音節(jié)舉起來(lái)到前面展示并拼讀出來(lái)。（事先發(fā)給每個(gè)組字母卡片）

　�、� 根據(jù)學(xué)生的展示板書幾個(gè)難點(diǎn)音節(jié)：zuo、cuo、suo、si、ca。（強(qiáng)調(diào)uo的拼讀和整體認(rèn)讀音節(jié)。）

　�、� 根據(jù)板書請(qǐng)學(xué)生帶調(diào)拼讀zuo、cuo、suo。

　　二、看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)

　　1、投影出示課本中的圖畫（無(wú)文字）：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看圖，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一句話？誰(shuí)能把幾句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（主要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清誰(shuí)，干什么。）

　　2、根據(jù)生說(shuō)的情況或者不準(zhǔn)確的地方（加上文字及拼音）引導(dǎo)他們拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確地說(shuō)說(shuō)他們分別在干什么。（強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法）

　　3、擴(kuò)展練習(xí)：用“拖地、擦玻璃、做賀卡”三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。（及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生）

　　三、課中游戲──過(guò)橋

　　師講故事，小羊要過(guò)河去看望奶奶，可是一只狼博士攔住了它的去路，它要故意難為小羊，出算術(shù)題考它，說(shuō)做不出就不準(zhǔn)過(guò)橋。

　　教室中間架一座橋（用粉筆在地上畫兩條像等號(hào)的線），學(xué)生分組排成隊(duì)進(jìn)行游戲，師在橋的一邊出示數(shù)學(xué)卡片請(qǐng)生計(jì)算，算對(duì)了走過(guò)橋，算錯(cuò)了或做不出，在原地。

　　師游戲時(shí)這樣念：“小羊小羊想過(guò)河，必須算對(duì)數(shù)學(xué)題。”生跟著說(shuō)：“狼先生狼先生別嚇我，我會(huì)算對(duì)數(shù)學(xué)題，3加4等于7�！�

　　四、認(rèn)讀字詞，學(xué)習(xí)兒歌

　　1、請(qǐng)生回座位，問：“這游戲好玩嗎？”根據(jù)這個(gè)游戲我們編了一首兒歌──“過(guò)橋”。（出示小黑板）

　　2、請(qǐng)生借助拼音讀通兒歌，也可以同桌互相幫忙，有困難的老師幫助。重點(diǎn)拼讀本課的幾個(gè)音節(jié)si、zuo、cuo。

　　3、請(qǐng)生仔細(xì)再讀兒歌，啟發(fā)質(zhì)疑：仔細(xì)看看拼音，有什么特別的地方？（及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)，并用彩色粉筆標(biāo)出，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）。

　　4、教師解疑：題目上有一個(gè)引號(hào)是打比方的，不是真的過(guò)橋；“了”有兩種讀音；“一”的聲調(diào)會(huì)隨著朋友的不同而變化。

　　5、再讀兒歌，加深記憶。

　　6、告知學(xué)生兒歌中有五個(gè)生字朋友（出示卡片）先在書本上用圓圈標(biāo)出來(lái)，并借助拼音拼讀。（師也在黑板上圈出）

　　7、告訴老師這五個(gè)生字的名字分別叫什么，出示卡片抽讀正確后集體認(rèn)讀（先拼后讀），并再次抽讀。

　　8、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)記的方法。（區(qū)分音不同，形不同，或組詞找朋友）

　　9、重點(diǎn)區(qū)分“了”──“樂”音形義。