《夕陽(yáng)真美》教案（精選15篇）
《夕陽(yáng)真美》教案 篇1
教材分析：
本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來(lái)十分流暢。第一自然段寫(xiě)太陽(yáng)西斜的壯麗景色；第三自然段寫(xiě)夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫(xiě)夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫(xiě)爺爺贊美夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)之感。
學(xué)情分析：
《夕陽(yáng)真美》是一篇行文優(yōu)美的寫(xiě)景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西 下時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過(guò)多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽(yáng)西下余輝美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒等
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 談話引入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎？夕陽(yáng)什么樣？
2、 看課件，聽(tīng)范讀課文，初步感知夕陽(yáng)的美。
3、 夕陽(yáng)美嗎？（美�。┙裉煳覀円黄饋�(lái)學(xué)習(xí)23課，師板書(shū)課 題，生齊讀。
二、初讀課文
1、 借助拼音自由、大聲地朗讀課文
自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)
出自然段，有不懂的地方，用？標(biāo)出。
2、 檢查自讀效果
�。�1） 檢查生字詞的讀音
注意讀準(zhǔn)翹舌音：壯、沉、漲
后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更
�。�2） 檢查課文段落是否讀通讀順
指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀
3、 齊讀課文
三、 學(xué)習(xí)生字
傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢
1、出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
特別指出壯，字的將字旁，書(shū)寫(xiě)時(shí)不要寫(xiě)成，北，的左半部分，右半部分是，士，，不要寫(xiě)成了，土。
4、學(xué)生描紅
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文夕陽(yáng)真美（指：讀題）
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？
2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
二、新授
1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得（點(diǎn)課件）夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！
2、看，夕陽(yáng)西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本讀一讀，找找夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？
根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖 下沉圖 落山圖
小朋友仔細(xì)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上？指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)）
3、師述：是呀，太陽(yáng)正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽(yáng)的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請(qǐng)小朋友讀讀書(shū)，找找太陽(yáng)的臉是怎么變的？
學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了光芒。
太陽(yáng)慢慢地漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的的背后。
請(qǐng)小朋友自由讀讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)的臉是怎么變的？（越來(lái)越紅）是呀，太陽(yáng)的臉變得越來(lái)越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫(huà)？指名生畫(huà)其他的小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫(huà)得對(duì)不對(duì)？
指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？指優(yōu)生讀
4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧！
5、出示第一小節(jié)師引讀，
喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫(huà)一畫(huà)這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是連綿起伏齊讀指名讀
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗指讀齊讀
這么壯麗，聽(tīng)得我臉都發(fā)紅了，誰(shuí)能把連綿起伏的西山這句話連起來(lái)讀給大家聽(tīng)？指讀評(píng)議邊讀邊想象這連綿起伏的西山再讀
師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！齊讀
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里？云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？只有這幾種顏色嗎？這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、）
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了。師讀生評(píng)找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）
云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？指名生染
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！齊讀
7、師引讀第三小節(jié)：太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？讀的真好（點(diǎn)圖片）老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！放錄象。
看了錄象，你想說(shuō)什么嗎？
是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！夕陽(yáng)真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？
爺爺為什么滿面紅光？
爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開(kāi)心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的幸福事嗎？
三、拓展
夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧！
《夕陽(yáng)真美》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)背誦、寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查練習(xí)朗讀情況
指名三人感情朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)
二、指導(dǎo)背誦
1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)
2、聽(tīng)錄音
3、教師指著板書(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背
4、學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦
5、指名全文試背
6、同桌二人交替互背
7、全班齊背
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字卡片：壯、藍(lán)、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢
2、指名認(rèn)讀
3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫(xiě)并指出注意點(diǎn)
四、作業(yè)練習(xí)
1、描紅練習(xí)
2、比一比，再分別組成詞語(yǔ)
皮( ) 夕 ( ) 運(yùn) ( ) 搖( )
披( ) 多 ( ) 遠(yuǎn) ( ) 遙( )
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
( )的天空 ( )的太陽(yáng) ( )的云朵
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夕陽(yáng)真美
西斜 收起光芒 山坡 余揮 壯麗
往下沉 臉漲紅 染云 黃 紅 紫
西山背后 臉更紅 天邊 留 霞 光
《夕陽(yáng)真美》教案 篇3
一、導(dǎo)入、鋪墊
1、師：（出示朝陽(yáng)、夕陽(yáng)美景）小朋友，老師給大家?guī)?lái)的景色美嗎？
2、師：老師要考考聰明的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)圖片有區(qū)別嗎？
生：有的是太陽(yáng)剛升起來(lái)的景色，有的是太陽(yáng)快落山時(shí)的景色。
3、師：對(duì)呀，小朋友們很聰明的，一下子就看出來(lái)了。早晨剛升起來(lái)的太陽(yáng)叫做“朝陽(yáng)”。（出示詞卡：朝陽(yáng)，正音，貼黑板）傍晚快要落山回家的太陽(yáng)就叫“夕陽(yáng)”。（ 出示詞卡：夕陽(yáng)，正音，貼黑板）今天我們就跟著文中的“我”一起去欣賞夕陽(yáng)西下的美麗景色。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？這段文字告訴了我們什么？（時(shí)間、人物、事情）
2、“帶著”能換成“跟著”嗎？
三、學(xué)習(xí)第二三四小節(jié)
1、夕陽(yáng)西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫(huà)一樣，深深地印在了作者的腦海里，他特地畫(huà)了三幅圖，寄給我們欣賞呢！大家看�。ǔ鍪救鶊D）。
2、作者分別用了三個(gè)自然段寫(xiě)這三幅圖的內(nèi)容，你能找出對(duì)應(yīng)的是哪三個(gè)自然段嗎？打開(kāi)書(shū)，讀一讀第2、3、4自然段，找一找。
3、交流：哪個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容？你能讀一讀嗎？
4、唉呀，聽(tīng)了你們的朗讀，我好像把這三幅圖的順序排錯(cuò)了，是不是？那應(yīng)該怎么排列？誰(shuí)來(lái)幫幫我？
有道理，夕陽(yáng)先是西斜，再慢慢地往下沉，最后輕輕地走向西山的背后，夕陽(yáng)西下時(shí)的景色多美��！如果能再加上優(yōu)美的朗讀，那就是錦上添花了。你愿意給這三幅圖配音嗎？要讀出夕陽(yáng)的美。先自己讀一讀第二至四自然段，可以多讀幾遍，直到自己滿意了為止。
5、你最想給哪幅圖配音？再讀一讀這一段吧！
6、下面我們按照夕陽(yáng)下落的順序來(lái)給這三幅配音。
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段：我們先給第一幅圖配音。
誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。
在這段文字里，你覺(jué)得哪里美？相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
�。�1）太陽(yáng)
現(xiàn)在的太陽(yáng)有什么變化嗎？
“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”中午時(shí)你看著太陽(yáng)有什么感覺(jué)？（眼睛都睜不開(kāi)了）對(duì)，那就叫（出示詞卡：刺眼的光芒，就像有把刀要刺進(jìn)眼睛一樣，覺(jué)得很不舒服，讀詞）。現(xiàn)在光芒沒(méi)有了，像個(gè)光焰柔和的燈籠。（出示圖，對(duì)比）
你能把這種柔和的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？個(gè)別讀，（評(píng)價(jià)：你能把太陽(yáng)的光芒再收點(diǎn)起來(lái)嗎？）
女生齊讀
�。�2）天空
天空是什么樣的了？
“天空一片深藍(lán)。”展開(kāi)想象，天空一片深藍(lán)，像什么？是啊，像大海那般廣闊無(wú)垠，像大海那般碧藍(lán)深邃。你能讀出來(lái)嗎？（評(píng)價(jià)：我好像看到了巨大的藍(lán)寶石，真美呀�。�
（3）西山
什么樣的西山呢？（出示詞卡：連綿起伏，讀詞）拿出你的手，跟著老師畫(huà)一畫(huà)，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏。讀詞，讀得慢一些。
此時(shí)的西山還因?yàn)槭裁炊@得更加美麗呢？讀一讀句子。（披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗）夕陽(yáng)剩余下來(lái)的光輝，是什么顏色的光？（黃色、紅色）想看這美景嗎？（出示：西山圖片）你覺(jué)得這時(shí)的西山像什么？（1、你的想象真豐富！2、你真有想象力！3、你的想象也很奇特�。┠阌X(jué)得這時(shí)候的景色怎么樣？此時(shí)的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——（出示詞卡：壯麗，正音，讀）誰(shuí)能把西山的壯麗讀出來(lái)？指名讀句子。（評(píng)價(jià)：他讀出了三分壯麗，誰(shuí)能讀出十分的壯麗來(lái)？）（你已經(jīng)把我們帶進(jìn)了這美麗的畫(huà)面。）（你真是我們班的小小朗誦家。）（老師閉眼：我已經(jīng)感受到了雄偉而壯美的西山了。）
�。ǔ鍪驹~卡：披）披是個(gè)動(dòng)作，我們會(huì)披上衣服，披上圍巾，這里作者用上了人的動(dòng)作，把西山當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，顯得很生動(dòng)，這叫擬人，它和比喻一樣，是一種修辭手法。
�。ǔ鍪緢D），師敘述：瞧，這時(shí)的太陽(yáng)已經(jīng)收起了刺眼的光芒，透射出柔和的光芒，夕陽(yáng)的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，把西山變成了桔黃色……
小結(jié)：太陽(yáng)西斜時(shí)，柔和的光線，深藍(lán)的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來(lái)讀一讀，再次感受太陽(yáng)西斜時(shí)的壯麗景色。齊讀。
�。�4）你能不看書(shū)，給這幅畫(huà)配音嗎？（配樂(lè)）出示：太陽(yáng) ，收起了 。天空 。 的西山， ，顯得 。
�。�5）讓人忍不住要說(shuō)——夕陽(yáng)真美，貼板書(shū)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段：誰(shuí)來(lái)給第二幅圖配音？指名讀。
此時(shí)，太陽(yáng)慢慢地往下沉。你喜歡這時(shí)候的太陽(yáng)嗎？為什么？
�。�1）圓圓的臉漲紅了。
�。ǔ鍪驹~卡：漲紅）小朋友們，什么時(shí)候你們的臉會(huì)漲紅��？（開(kāi)心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完……）夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)的它，也漲紅著臉呢！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。
�。�2）把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
師：只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色？
原來(lái)有那么多顏色�。∧钦n文怎么只寫(xiě)了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（……）省略號(hào)的作用可真大啊！
這么多顏色鋪滿天空，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？
出示詞語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。
能用詞兒概括顏色的多而美，本領(lǐng)不小，要是能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）
�。ㄔu(píng)價(jià)：我覺(jué)得他把顏色讀得很重，聽(tīng)起來(lái)很美。我聽(tīng)到他把紫色拖得很長(zhǎng)，好象真的看到了許許多多的顏色。）
�。�3）誰(shuí)再來(lái)給這幅畫(huà)完整地配配音？指導(dǎo)讀好“慢慢地”。
不看課文，誰(shuí)能配音？（出示填空）
�。�4）小結(jié)：當(dāng)太陽(yáng)漸漸下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個(gè)可愛(ài)的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說(shuō)：夕陽(yáng)——真美。（貼板書(shū)，字體大一號(hào)）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段：
（1）過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)給夕陽(yáng)躲到西山背后時(shí)的美景配音。
�。�2）指名讀。
�。�3）夕陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來(lái)越近了，當(dāng)它沉到西山背后時(shí)，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時(shí)的夕陽(yáng)還不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空，那就是它那——燦爛的霞光，（出示詞卡：燦爛的霞光，這兩個(gè)字都是火字旁，這個(gè)詞就是形容光芒像火一樣的耀眼奪目）
指名讀句子。評(píng)價(jià)：你讀出了它的萬(wàn)道金光。你讀出了它的光芒四射。
�。�4）這時(shí)候，太陽(yáng)的臉……師生一起背。我們不禁感慨——夕陽(yáng)真美（貼板書(shū)，字體再大一號(hào)）
詩(shī)人白居易看到了這幅美景，情不自禁寫(xiě)下了詩(shī)句：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
欣賞完?duì)N爛的霞光，太陽(yáng)也要跟我們說(shuō)再見(jiàn)了，現(xiàn)在我們一起在美妙的音樂(lè)中一起回味夕陽(yáng)下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書(shū)讀一讀課文2 3 4自然段，為這三幅圖配音，能不看書(shū)的就不看書(shū)。
�。ㄋ模┱w品讀
師：是啊，夕陽(yáng)真是個(gè)頑皮的孩子，不停地往下落，夕陽(yáng)又是個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽(yáng)還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美。希望同學(xué)們把這些美的句子記下來(lái)，讓夕陽(yáng)的美永遠(yuǎn)留在自己的心里。
大家還想再看看夕陽(yáng)的美麗景色嗎？（欣賞美麗圖片）（1夕陽(yáng)歸舟 2夕陽(yáng)映照著翩翩起舞的海鷗 3透過(guò)湖邊的蘆葦，夕陽(yáng)更嫵媚了 4霞光映照著寧?kù)o的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽(yáng)下金色的港灣7夕陽(yáng)下江天一色）
四、引讀最后一段
看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”爺爺為什么會(huì)滿面紅光？（夕陽(yáng)映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽(yáng)，他老人家覺(jué)得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱�？誰(shuí)來(lái)讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>
五、情景交融、升華主題
1、師：如果把我們?cè)谧男∨笥雅c課文中的“我”看作是早晨剛出來(lái)的朝陽(yáng)。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽(yáng)。朝陽(yáng)預(yù)示著新的一天到來(lái)，是祖國(guó)未來(lái)的希望。
2、師：那夕陽(yáng)預(yù)示著又一天的結(jié)束。爺爺奶奶已經(jīng)為國(guó)家，為社會(huì)，為我們家操心了一輩子。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們？生自由說(shuō)。
3、師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會(huì)像這夕陽(yáng)一樣，很紅很紅，很美很美！師播放《夕陽(yáng)紅》的歌曲，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽(yáng)一樣紅紅火火、美好幸�！，F(xiàn)在你們聽(tīng)到的這首歌就是寫(xiě)給老人的，題目就叫——《夕陽(yáng)紅》日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時(shí)最想說(shuō)的一句話就是——（指課題）夕陽(yáng)真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽(yáng)真美！
六、作業(yè)超市:
1、背：選擇自己認(rèn)為最美的一小節(jié)背給爺爺奶奶聽(tīng)。
2、看：和爺爺奶奶手拉著手一起看夕陽(yáng)。
3、畫(huà)：將你眼中的夕陽(yáng)畫(huà)下來(lái)。
4、拍：為爺爺奶奶拍拍生活照。
5、寫(xiě)：摘抄描寫(xiě)太陽(yáng)的詞語(yǔ)、句子或者古詩(shī)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
23、夕陽(yáng)真美
西斜（圖） 夕陽(yáng)真美
下沉（圖）夕陽(yáng)真美
落山（圖）夕陽(yáng)真美
《夕陽(yáng)真美》教案 篇4
一、導(dǎo)入、鋪墊
1、師：（出示朝陽(yáng)、夕陽(yáng)美景）小朋友，老師給大家?guī)?lái)的景色美嗎？
2、師：老師要考考聰明的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)圖片有區(qū)別嗎？
生：有的是太陽(yáng)剛升起來(lái)的景色，有的是太陽(yáng)快落山時(shí)的景色。
3、師：對(duì)呀，小朋友們很聰明的，一下子就看出來(lái)了。早晨剛升起來(lái)的太陽(yáng)叫做“朝陽(yáng)”。（出示詞卡：朝陽(yáng)，正音，貼黑板）傍晚快要落山回家的太陽(yáng)就叫“夕陽(yáng)”。（ 出示詞卡：夕陽(yáng)，正音，貼黑板）今天我們就跟著文中的“我”一起去欣賞夕陽(yáng)西下的美麗景色。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？這段文字告訴了我們什么？（時(shí)間、人物、事情）
2、“帶著”能換成“跟著”嗎？
三、學(xué)習(xí)第二三四小節(jié)
1、夕陽(yáng)西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫(huà)一樣，深深地印在了作者的腦海里，他特地畫(huà)了三幅圖，寄給我們欣賞呢！大家看�。ǔ鍪救鶊D）。
2、作者分別用了三個(gè)自然段寫(xiě)這三幅圖的內(nèi)容，你能找出對(duì)應(yīng)的是哪三個(gè)自然段嗎？打開(kāi)書(shū)，讀一讀第2、3、4自然段，找一找。
3、交流：哪個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容？你能讀一讀嗎？
4、唉呀，聽(tīng)了你們的朗讀，我好像把這三幅圖的順序排錯(cuò)了，是不是？那應(yīng)該怎么排列？誰(shuí)來(lái)幫幫我？
有道理，夕陽(yáng)先是西斜，再慢慢地往下沉，最后輕輕地走向西山的背后，夕陽(yáng)西下時(shí)的景色多美��！如果能再加上優(yōu)美的朗讀，那就是錦上添花了。你愿意給這三幅圖配音嗎？要讀出夕陽(yáng)的美。先自己讀一讀第二至四自然段，可以多讀幾遍，直到自己滿意了為止。
5、你最想給哪幅圖配音？再讀一讀這一段吧！
6、下面我們按照夕陽(yáng)下落的順序來(lái)給這三幅配音。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第二自然段：我們先給第一幅圖配音。
誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。
在這段文字里，你覺(jué)得哪里美？相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
�。�1）太陽(yáng)
現(xiàn)在的太陽(yáng)有什么變化嗎？
“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒�！敝形鐣r(shí)你看著太陽(yáng)有什么感覺(jué)？（眼睛都睜不開(kāi)了）對(duì)，那就叫（出示詞卡：刺眼的光芒，就像有把刀要刺進(jìn)眼睛一樣，覺(jué)得很不舒服，讀詞）�，F(xiàn)在光芒沒(méi)有了，像個(gè)光焰柔和的燈籠。（出示圖，對(duì)比）
你能把這種柔和的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？個(gè)別讀，（評(píng)價(jià)：你能把太陽(yáng)的光芒再收點(diǎn)起來(lái)嗎？）
女生齊讀
�。�2）天空
天空是什么樣的了？
“天空一片深藍(lán)�！闭归_(kāi)想象，天空一片深藍(lán)，像什么？是啊，像大海那般廣闊無(wú)垠，像大海那般碧藍(lán)深邃。你能讀出來(lái)嗎？（評(píng)價(jià)：我好像看到了巨大的藍(lán)寶石，真美呀�。�
�。�3）西山
什么樣的西山呢？（出示詞卡：連綿起伏，讀詞）拿出你的手，跟著老師畫(huà)一畫(huà)，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏。讀詞，讀得慢一些。
《夕陽(yáng)真美》教案 篇5
教學(xué)課題
23 夕陽(yáng)真美
課型
新授
本課題教時(shí)數(shù)： 3 本教時(shí)為第 1 教時(shí) 備課日期 月 日
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，掌握生字的讀音。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
3、能初步讀通讀順課文。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行多種形式的識(shí)字活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：能初步讀通讀順課文。
教學(xué)方法與手段：講授、討論、談話；課件。
教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、教師出示太陽(yáng)，你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)快落山時(shí)的情景嗎？見(jiàn)過(guò)的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這時(shí)太陽(yáng)給你的感覺(jué)是什么？（板書(shū)：美）
2、這時(shí)的太陽(yáng)就叫做“夕陽(yáng)”（板書(shū)：夕陽(yáng)）
3、教師手指著黑板上的畫(huà)面述說(shuō)：這位爺爺帶著他的家人看完日出以后，發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)了一句：夕陽(yáng)真美。（補(bǔ)全課題）就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫(huà)面吧！
4、這位爺爺為什么要說(shuō)夕陽(yáng)美呢？我們要讀讀課文才能知道。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、提出自學(xué)要求：
（1）先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。
�。�2）如果遇到難讀的詞語(yǔ)或句子，或自己喜歡的句子，可以劃下來(lái)。
�。�3）思考剛才提出的問(wèn)題。
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
（1）“剛才，小朋友讀得多認(rèn)真呀！讀了課文，你的問(wèn)題解決了嗎？”想親自觸摸這些美麗的彩云嗎？
�。�2）分別請(qǐng)三組小朋友到前面來(lái)摘彩云：你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)讀嗎？
3、檢查課文朗讀情況。
�。ǔ鍪鹃L(zhǎng)句子）有只小鹿在門(mén)口轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一副不開(kāi)心的樣子，怎么回事呢？原來(lái)鹿媽媽讓它在家練習(xí)長(zhǎng)句子，可它怎么讀都讀不好。這不，它帶著獎(jiǎng)品來(lái)找小朋友了。（小黑板出示，然后教師做疑惑狀并搖頭）我不知誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？
它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
4、其實(shí)啊，認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，讀課文就輕松多了，不信，你試試！
三、再讀課文。
激趣：想不想把這個(gè)故事再美美的讀一讀呢？我們跟著錄音機(jī)里的叔叔讀吧。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
師：聰明的孩子會(huì)讀，用心的孩子會(huì)記�，F(xiàn)在請(qǐng)用心的孩子去生字王國(guó)，把我們認(rèn)識(shí)的幾個(gè)好朋友帶回家，好嗎？
1、出示本課要寫(xiě)的生字：藍(lán) 傍 慢
2、請(qǐng)同學(xué)們自己觀察這三個(gè)字，你有什么好辦法記住他們嗎？
3、邊說(shuō)邊范寫(xiě)：藍(lán)
4、展示寫(xiě)的好的學(xué)生的字。
5、同法學(xué)習(xí)其余的生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：23 夕陽(yáng)真美
藍(lán) 傍 慢
1、指名交流。
2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
3、齊讀課題。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2、指名回答，了解課文大意。
師生進(jìn)行識(shí)字游戲——摘彩云：后面有生字，先讓這幾名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生讀，然后找出每組中最難記的字或詞，大家共同去記。教師隨時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)。
（1）自由讀。
�。�2）指名讀（2名，然后請(qǐng)小老師領(lǐng)讀）
（3）我們一起讀吧。
（4）做開(kāi)火車的游戲。
（5）白云姐姐說(shuō)，如果給字寶寶帶上帽子，你們肯定就不認(rèn)識(shí)了。（教師邊說(shuō)邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住，讓學(xué)生自由讀）
（6）師生間做找朋友的游戲。然后請(qǐng)2名小老師帶領(lǐng)大家做這個(gè)游戲。
3、自由讀，教師范讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀。根據(jù)情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、學(xué)生再讀課文。
播放錄音磁帶，學(xué)生跟讀。
1、認(rèn)識(shí)將字旁，學(xué)生跟老師書(shū)空。
2、指名說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的好辦法。
3、師生共同回憶懷素的寫(xiě)字方法。
4、自己按照懷素的寫(xiě)字方法去寫(xiě)，同位之間相互指正。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
通過(guò)在回憶中感悟，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情況，并從學(xué)生熟悉的畫(huà)面感興趣的事入手，旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，似乎讓他們?cè)谏砼R其境中感受本文的優(yōu)美。
將問(wèn)題拋給學(xué)生，留給學(xué)生合作、探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力和伙伴之間的合作精神。
洛克說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高，心里想做的時(shí)候。”興趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才最有效，最主動(dòng)。而游戲則是學(xué)生樂(lè)意投入的一種。
教師的一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的過(guò)渡語(yǔ)，讓孩子們?cè)谳p松、愉悅、的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們帶著將要被獎(jiǎng)勵(lì)的期待進(jìn)入快樂(lè)朗讀的環(huán)節(jié)。不管是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還是教師語(yǔ)言的激勵(lì)，他們都是一樣的期待。
在這一環(huán)節(jié)中，教師給學(xué)生自主識(shí)字的空間，讓學(xué)生自主交流識(shí)字方法，識(shí)字教學(xué)就顯得非常自主、活潑和生動(dòng)了，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。
授后小記：
授課日期 月 日
教學(xué)課題
23 夕陽(yáng)真美
課型
新授
本課題教時(shí)數(shù)： 3 本教時(shí)為第 2 教時(shí) 備課日期 月 日
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，品味夕陽(yáng)的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感受夕陽(yáng)的美。
教學(xué)方法與手段：講授、討論、談話；課件。
教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示課題。
2、我們來(lái)做個(gè)游戲，看圖猜詞語(yǔ)。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┻^(guò)渡
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道傍晚爺爺和奶奶帶著我去看日落，你們也想看嗎？
2、是呀，課文里的小作者和我們一樣，請(qǐng)同學(xué)們看看課文的哪幾節(jié)描寫(xiě)了夕陽(yáng)的美麗？
3、下面老師請(qǐng)同學(xué)們看看你能記住多少美景就記住多少。
（二）指導(dǎo)精讀第二小節(jié)
1、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，師出示圖1：這是西斜的太陽(yáng)，它給你留下了什么印象？看看旁邊的天空是什么顏色？
老師相信你們一定能讀好這句話出示“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。”
2、老師送詞“一碧如洗”。
3、那西山給你留下什么感覺(jué)呢？請(qǐng)小朋友們自己讀下面的這句話？那誰(shuí)來(lái)把這句話讀好呢？
4、是呀，西山顯得十分壯麗，這是太陽(yáng)西斜帶來(lái)的。
（三）指導(dǎo)精讀第三小節(jié)
1、就這樣太陽(yáng)慢慢地往下沉，你們知道沉是什么意思嗎？師提供三種意思供學(xué)生選擇。誰(shuí)來(lái)讀好這句話“太陽(yáng)慢慢地往下沉。”
2、太陽(yáng)多調(diào)皮呀！讀讀下面句子，它在干什么？（染色） 它都染了哪些顏色？是不是就這些顏色呢？
那我們能不能把這些顏色融入一個(gè)詞語(yǔ)中去呢？
3、看來(lái)讀好這節(jié)肯定不成問(wèn)題了。
4、小朋友們能不能也來(lái)照著書(shū)上的這句話來(lái)寫(xiě)一段話呢？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)精讀第四小節(jié)
1、這么多美麗的顏色都是誰(shuí)帶來(lái)的？盡管夕陽(yáng)沒(méi)了，天空還是美麗的。下面請(qǐng)大家看圖來(lái)讀這段話。
2、出示圖3。
�。ㄎ澹┻x擇自己喜歡的圖畫(huà)來(lái)讀課文內(nèi)容。
出示3幅畫(huà)，太陽(yáng)無(wú)論是下沉，還是悄悄地躲起來(lái)都給我們留下了美好的印象，在這三幅圖中你最喜歡哪幅圖你就來(lái)讀哪幅圖好嗎？
�。┮x最后一節(jié)
1、學(xué)們太陽(yáng)的美深深地吸引了我們。也深深的感動(dòng)了爺爺奶奶，他們不禁感嘆到“夕陽(yáng)真美呀！”
2、的確夕陽(yáng)真美呀！讓我們?cè)谶@優(yōu)美的旋律中再次來(lái)朗讀課文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“壯”“余”
2、出示“將字旁”
3、師范寫(xiě)將字旁，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
4、你怎么樣記住“余”這些字呢？
5、師范寫(xiě)，巡視。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 西斜 壯麗
23夕陽(yáng)真美 下沉 漲紅
落山 燦爛的霞光
1、齊讀課題。
2、出示圖畫(huà)學(xué)生猜詞“傍晚、光芒、漲紅、下沉、日落、連綿起伏、夕陽(yáng)”
1、學(xué)生交流：看了之后你有什么想說(shuō)的嗎？
2、學(xué)生輕聲讀課文并交流。
3、再好好的讀讀這三小節(jié)，
1、學(xué)生交流：給你留下了什么印象？看看旁邊的天空是什么顏色？
指名讀，評(píng)價(jià)。
2、指名讀，齊讀。
3、學(xué)生交流感覺(jué)。
指名讀“連綿起伏的西山……顯得十分壯麗”評(píng)價(jià)，指名讀齊讀。
4、我們一起來(lái)讀這一節(jié)
1、指名讀，評(píng)價(jià)。
2、理解省略號(hào)。
學(xué)生交流（五顏六色、五五彩繽紛……）
3、男女生比賽讀。
4、練習(xí)說(shuō)話。
1、進(jìn)行讀書(shū)比賽。選舉讀書(shū)擂主。
2、最后向擂主學(xué)習(xí)齊讀這一節(jié)。
生選讀分工合作讀課文。
1、齊讀“夕陽(yáng)真美呀！”
2、配樂(lè)齊讀課文。
1、指名認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁：將字旁。
3、交流識(shí)記方法。
3、生描紅、臨寫(xiě)各1個(gè)。同位互改，作業(yè)展示。書(shū)寫(xiě)前師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開(kāi)心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。
抓住有關(guān)詞句引導(dǎo)學(xué)生體味“刺眼的光芒”，從中啟發(fā)想象，與中午太陽(yáng)的光芒相比較，在此基礎(chǔ)上，出示相應(yīng)的圖片進(jìn)一步深入感知，體會(huì)西山的連綿起伏。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。
水到渠成，不露痕跡地引伸，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育。以讀代講、以讀悟情。
授后小記：
授課日期 月 日
教學(xué)課題
23 夕陽(yáng)真美
課型
新授
本課題教時(shí)數(shù)： 3 本教時(shí)為第 3 教時(shí) 備課日期 月 日
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能背誦課文。完成相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能背誦課文。完成相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)方法與手段：講授、討論、談話；課件。
教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、指導(dǎo)朗讀
1、第二節(jié)：按“太陽(yáng)--天空--西山”的順序，邊讀邊想象畫(huà)面，感受美景。
2、第三節(jié)：擬人句語(yǔ)調(diào)要?dú)g快，“黃色、紅色、紫色……”省略號(hào)停頓要稍長(zhǎng)，給人想象的余地。
3、第四節(jié)：抓住“更”“輕輕”“燦爛”讀好本節(jié)。
4、第五節(jié)：“真美”兩個(gè)字重音輕讀。
二、指導(dǎo)背誦
1、播放課件。
2、按“西斜--下沉--走向西山的背后”的順序理清文章層次。
3、師巡視指導(dǎo)。
三、配樂(lè)、配畫(huà)讀。
1、孩子們，告訴你們一個(gè)好消息，我班要辦一期‘美麗的大自然’畫(huà)展，你們趕快結(jié)合課文把你眼中的夕陽(yáng)畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備參賽吧，也可以畫(huà)上自己想象的景象。”
2、學(xué)生介紹自己的作品。
3、師小結(jié)：是呀，夕陽(yáng)給我?guī)?lái)了美麗，更給我門(mén)帶來(lái)了愉悅。我們祝福爺爺奶奶的生活也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福。
四、拓展練習(xí)。
夕陽(yáng)真美，幸福生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)在我們身邊有更多美好的事物，只要我們做個(gè)有心人，會(huì)發(fā)現(xiàn)到處都是美。
1、下面我們一起來(lái)欣賞文人墨客筆下的夕陽(yáng)。
2、若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：23 夕陽(yáng)真美
西斜 壯麗
下沉 五顏六色
落山 燦爛的霞光
1、指名按“太陽(yáng)--天空--西山”的順序，邊讀邊想象畫(huà)面，感受美景。
2、指名朗讀擬人句，擬人句語(yǔ)調(diào)要?dú)g快。
3、指名抓住“更”“輕輕”“燦爛”讀好本節(jié)。
4、指名朗讀第五節(jié)。
5、配樂(lè)朗讀全文。
1、聽(tīng)錄音，看圖（課件）欣賞。
2、學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
指名試背。
同桌交互背。
齊背。
1、學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中作畫(huà)。
2、指名交流自己的作品，盡可能用書(shū)中的語(yǔ)言。
學(xué)生朗讀：
夕陽(yáng)無(wú)限(xiàn)好，只是近黃昏。——《樂(lè)游原》唐 李商隱
（何聚近黃昏。）
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！赌航鳌钒拙右�
課后可以再找一找夕陽(yáng)的兒歌，讀一讀，唱一唱。
這么好的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。
孩子們熟練、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子給課文配上美麗的圖畫(huà)，以此鼓勵(lì)孩子作畫(huà)的興趣，并配以美妙的音樂(lè)，給孩子以美的熏陶。
這樣一畫(huà)一說(shuō)，進(jìn)一步體會(huì)到夕陽(yáng)的美麗無(wú)限。同時(shí)，也注重了學(xué)科間的整合，給人以“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”之感。
這樣一來(lái)，水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形中滲透德育教育。
學(xué)會(huì)積累，是新課程所倡導(dǎo)的技能。把搜集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。同時(shí)，將課內(nèi)外溝通，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)和利用。
授后小記：
《夕陽(yáng)真美》教案 篇6
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是——
板書(shū)課題，齊讀。
二.指導(dǎo)看圖，解釋題意
出示投影
1.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
2.太陽(yáng)周圍的'云有哪些顏色？
3.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色？
4.由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5.小結(jié)圖意。
6.學(xué)習(xí)課題里的生字。
四.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
a.指名讀詞語(yǔ)。
b.了解詞語(yǔ)掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分段指名讀。
5.理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
6.誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。
五.精讀訓(xùn)練
1.指名讀第一段。
2.“日落”是什么意思？
3.這一段里的“傍晚”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
4.為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>
5.小結(jié)。
6.布置作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二.繼續(xù)精讀課文
第二段
1.指名讀。
2.這一段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？
3.第二句話說(shuō)了什么？
4.第三句話寫(xiě)的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫(huà)出來(lái)�？粗诎迳系暮�(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解“壯麗”。
5.小結(jié)。齊讀。
第三段
1.指名讀。
2.這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？
去掉“慢慢”，體會(huì)意思有什么不同。
3.第二句說(shuō)了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的“……臉”說(shuō)的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰(shuí)造成的？有感情地朗讀。
4.小結(jié)。齊讀。
第四段
1.默讀。
2.“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么？
3.第二句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)“輕輕地走向……”？這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么？
4.小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
1.指名讀。
2.爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的？爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情？感情讀。
3.有感情地齊讀。
三.總結(jié)
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？
四.練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一.檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)
二.指導(dǎo)背誦
1.教師范讀，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2.教師指著板書(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
3.學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
4.指名試背。
5.同桌交互背。
6.齊背。
三.寫(xiě)字指導(dǎo)
四.作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字。
2.組詞：
皮主夕
披往多
3.在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
的天空的云朵
的太陽(yáng)
《夕陽(yáng)真美》教學(xué)反思
首先說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象、讀起來(lái)十分流暢。第一自然段較簡(jiǎn)單，學(xué)生知道（時(shí)間、人物、事件）就行。第二到四段是本文重點(diǎn)，是精彩部分。第二段我設(shè)計(jì)通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍(lán)、連綿起伏、壯麗”等詞語(yǔ)。第三段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問(wèn)：下沉的太陽(yáng)變得更美了，你從哪兒看出來(lái)？進(jìn)行交流。第四段讓學(xué)生讀，他人點(diǎn)評(píng)好在哪兒？抓詞語(yǔ)“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)來(lái)反復(fù)誦讀，從而理解，并讓他們?cè)俅蝸?lái)畫(huà)畫(huà)。第五段抓句子“夕陽(yáng)真美呀！”，反復(fù)誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們?cè)儋澮毁澫﹃?yáng)，回到課題，深化課題。
在教學(xué)需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學(xué)。用直觀、漂亮的圖片和錄象，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)、句子、課文內(nèi)容。并用來(lái)指導(dǎo)背誦。
本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)理解詞語(yǔ)，從而理解課文內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生對(duì)較陌生的夕陽(yáng)西下能更直觀易懂。這個(gè)設(shè)計(jì)我是在陸鳳娟老師上過(guò)的《夕陽(yáng)真美》中得到的一點(diǎn)提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。
隨文學(xué)字是我的一點(diǎn)小嘗試，效果一般吧。還是覺(jué)得放在后面會(huì)更好些。
上下來(lái)感覺(jué)不足的地方是：1、對(duì)第二段中的“披”字有所疏忽，應(yīng)在山頭用粉筆畫(huà)上淡淡的顏色。2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，這也是低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)。3、我自己覺(jué)得主線抓得還不是非常清晰。因?yàn)橛昧撕?jiǎn)筆畫(huà)、課件等輔助教學(xué)，課堂上的思路會(huì)容易亂，不過(guò)效果和目的達(dá)到了，還算成功。
《夕陽(yáng)真美》教案 篇7
蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1.觀察實(shí)踐：
組織學(xué)生在黃昏到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具：CAI課件
三、公開(kāi)課教案
(一)導(dǎo)入新課
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
2.一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將我們帶入了美麗的黃昏。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深，覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課，齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不只激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]
�。ǘz查復(fù)習(xí)
游戲：摘云朵
合作復(fù)習(xí)
開(kāi)火車讀生字
4.看錄像，聽(tīng)范讀
5.讀自身最喜歡的課文段落。
[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，小朋友們學(xué)得開(kāi)心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象，靜聽(tīng)課文的范讀，能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀，激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4.指導(dǎo)朗讀。
A：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫(huà)比畫(huà)? (2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一起讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓小朋友們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自身的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]
發(fā)明方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——
2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.發(fā)明方法，合作學(xué)習(xí)。
5.展示效果。
句式聯(lián)系：
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、……
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……
6.有感情朗讀第3、4自然段!
[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自身的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自身的問(wèn)題和發(fā)表自身的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。]
品味第5自然段。
1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不只夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書(shū)：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣地美好、幸福1
2.假如你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽(yáng)真美》
[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表達(dá)，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地掌握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。
2.齊讀全文。
[設(shè)計(jì)意圖：這么莢的課文，只有多讀，才干真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才干在情感上與作者發(fā)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。
1.(回歸板書(shū)，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手謄寫(xiě)下來(lái)。
3.若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處置信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂，防止了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]
《夕陽(yáng)真美》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦。
教材分析：本文是一篇行文優(yōu)美的寫(xiě)景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色。今天就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第23課——《夕陽(yáng)真美》。
2、自由讀課文，指出課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了夕陽(yáng)的美？交流總結(jié)。
<2、3、4，三個(gè)自然段>
二、學(xué)習(xí)課文
1、梳理2、3、4自然段：
過(guò)渡：是��！夕陽(yáng)是個(gè)愛(ài)美的姑娘，又是個(gè)神奇的魔術(shù)師，夕陽(yáng)還是個(gè)頑皮的孩子，她不停地變啊變，展示著不同的美資。課文中是怎樣描寫(xiě)的？
1）自由讀2～4自然段，邊讀邊想一想：夕陽(yáng)發(fā)生了哪些變化？交流。
<師相機(jī)板書(shū)：西斜、下沉、落山>
2）對(duì)呀！這是夕陽(yáng)位置的變化。誰(shuí)能用“先……接著……最后”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)說(shuō)話。
3）師：隨著時(shí)間的推移，夕陽(yáng)的位置發(fā)生了變化，瞧，它的臉也在變呢！小朋友讀讀書(shū)，找一找。交流。<收起來(lái)刺眼的光芒，漲紅了，更紅了>
4）小結(jié)：當(dāng)太陽(yáng)已經(jīng)西斜，它收起了刺眼的光芒，接著它又漲紅了臉，慢慢下沉，最后直到西山的背后。課文的2、3、4小節(jié)分別向我們描繪了這三幅不同的圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀！
2、學(xué)習(xí)第二自然段
1）泛讀。要求學(xué)生找一找這一自然段寫(xiě)了哪幾個(gè)景物？
2）交流。說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)景物？為什么？并帶著喜歡的感情讀一讀。
<天空：藍(lán)藍(lán)的，廣闊無(wú)邊，看上去令人心曠神怡。
太陽(yáng)：收起來(lái)刺眼的光芒，讓人感到柔和。師：見(jiàn)過(guò)夏天中午的太陽(yáng)嗎？那就是刺眼�，F(xiàn)在呢，光芒沒(méi)有了，不刺眼，很柔和。
西山：連綿起伏很美，現(xiàn)在披上了外衣，更美，伸出小手，跟著老師一起畫(huà)一畫(huà)這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏。
齊讀，指名讀。
師：眼前的景色多美呀！你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美？指名回答。文中用了哪個(gè)詞？理解“壯麗”。>
3、學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：太陽(yáng)西斜時(shí)，天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多么壯麗呀！當(dāng)太陽(yáng)下沉?xí)r，景色又是如何？
1）指名朗讀：師：從剛才小朋友的朗讀中，你聽(tīng)懂了什么？
2）還有指名多顏色，他們都躲到哪兒去了？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這么多顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？<五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕……>
3）指導(dǎo)朗讀，這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀？<評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……>
誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？<紫色拖得很長(zhǎng)，好像看到了許許多多的顏色躲在背后>
老師也想來(lái)談?wù)劻�。師談、生評(píng)，找學(xué)生跟老師比。<各有所長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)>
4）讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！<齊讀>
4、學(xué)習(xí)第四自然段
1）引讀。小朋友們，當(dāng)我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時(shí)，太陽(yáng)的臉變得……它輕輕地……把……。跟著老師讀時(shí)，你感受到了什么？<太陽(yáng)落山了，周圍變得越來(lái)越靜了。>
2）齊讀。讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光。
5、學(xué)習(xí)第五自然段
1）學(xué)習(xí)了上面的課文，小朋友們，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？
是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！
2）小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中爺爺看了夕陽(yáng)后是怎樣的表現(xiàn)？爺爺為什么滿面紅光？你從爺爺?shù)脑捓镞�讀懂了什么？
3）爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手，牽著小孫子的手，多開(kāi)心，多幸福，多浪漫呀！
4）齊讀
三、總結(jié)全文
夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中的美景無(wú)處不在。只要你有一顆愛(ài)美的心，一雙善于觀察的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)我們的世界多么美好，生活是多么有情趣，讓我們帶著欣賞美、熱愛(ài)美的情感再來(lái)讀讀課文吧！齊讀課文。
板書(shū)
23、夕陽(yáng)真美
西斜 下沉 落山
收起了刺眼的光芒 漲紅了 更紅了
《夕陽(yáng)真美》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受夕陽(yáng)西斜、慢慢往下沉的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié)，試背誦第2小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎？
2、老師這兒就有一段關(guān)于夕陽(yáng)的錄像，我們一起來(lái)欣賞一下。好嗎？
3、課件演示
剛才同學(xué)們看了錄像，感覺(jué)夕陽(yáng)怎樣？
學(xué)生談感受。（讓學(xué)生充分地說(shuō)）
老師揭題：夕陽(yáng)真美（課件、板書(shū)，“真美”用彩色粉筆寫(xiě)）
請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)跟我寫(xiě)。
指名讀，齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀課文
我們語(yǔ)文書(shū)上第22課就給我們描繪了錄像中那迷人的景色，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自由大聲地朗讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、檢查詞語(yǔ)
同學(xué)們讀得真認(rèn)真。昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，加上剛才的認(rèn)真朗讀，相信大家一定能把這些詞語(yǔ)讀好。
出示詞語(yǔ)：傍晚 光芒 深藍(lán) 連綿起伏 滿面紅光
余暉 壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
先指名讀，錯(cuò)的糾正。每個(gè)詞語(yǔ)可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀，形式多樣。（隨機(jī)指名、開(kāi)火車、老師范讀）
老師領(lǐng)讀個(gè)別讀不準(zhǔn)的詞。
去拼音請(qǐng)一位小朋友領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀。
3、老師范讀。
同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來(lái)讀一讀，歡迎嗎？
4、檢查自然段
相信小朋友們能讀得比老師更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀課文，這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。
生讀課文。
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面我們來(lái)看看到底讀得怎么樣。
三、分析理解
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
誰(shuí)喜歡第一節(jié)？
指名讀，點(diǎn)評(píng)。
再指名讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
第一小節(jié)讀的真棒。課文第二節(jié)寫(xiě)得很美，老師很喜歡這一節(jié)，誰(shuí)也喜歡這一節(jié)？
指名讀（2-3名）
（1）學(xué)習(xí)第一句
課件出示第一句。
這一幅圖畫(huà)就是給我們描繪了夕陽(yáng)西斜時(shí)的景色。小朋友們，這幅圖畫(huà)美嗎？
哪一位小朋友來(lái)看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這句話。其他同學(xué)仔細(xì)看圖，聽(tīng)一聽(tīng)他讀得怎樣？
指名讀。
�。ㄓ檬种钢鴪D）此時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)怎樣？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：西斜
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看此時(shí)的陽(yáng)光怎么樣？聯(lián)系中午的陽(yáng)光比較。
老師引讀：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了……
齊讀。
小結(jié)：剛才這位小朋友讀得很漂亮，那誰(shuí)愿意來(lái)讀第二句，相信你們都能讀好。
�。�2）學(xué)習(xí)第二句
指名讀（2-3名）
哪一個(gè)同學(xué)讀得好？
采訪讀得最好的小朋友。（引出“深藍(lán)”）（我想你一定也喜歡深藍(lán)色吧。）
�。ǔ鍪緢D片）看，此時(shí)的天空就是一片深藍(lán)。
板書(shū)：深藍(lán)
齊讀。
（3）學(xué)習(xí)第三句
剛才我們一起領(lǐng)略了天空的深藍(lán)。
同學(xué)們看看，這幅圖描繪的又是怎樣的景色？（出示圖片）
看著圖，請(qǐng)你自由讀讀這一句話。
連綿起伏的山是什么樣的，看著圖，請(qǐng)小朋友用小手比劃比劃？
師指著圖中的山引導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)。
�。ㄊ謩�(shì)）對(duì)，一個(gè)接一個(gè)，一起一落，這才是“連綿起伏”。
引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得……？（十分壯麗）
板書(shū)：壯麗
誰(shuí)能把這句話連起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
指名讀，點(diǎn)評(píng)。
誰(shuí)能把這句話讀得更加壯麗些？
競(jìng)賽讀。
天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美��！誰(shuí)能把這節(jié)連起來(lái)讀讀。
指名讀。
（4）讓我們跟著太陽(yáng)一起來(lái)看看這深藍(lán)的天空，這連綿起伏的西山吧！
齊讀這一段。
如此美麗的景色，你想把它留在你的心里嗎？
讓我們?cè)賮?lái)看著這優(yōu)美的景色，加上你的動(dòng)作，試著把它們記在心里。請(qǐng)你試著背一背。
學(xué)生試背。
全體起立，請(qǐng)兩位小朋友到前面來(lái)做動(dòng)作，學(xué)生齊背。（配樂(lè)）
小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽(tīng)一遍。
四、課文總結(jié)。
小朋友，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《夕陽(yáng)真美》，通過(guò)朗讀，我們領(lǐng)略到了太陽(yáng)西斜時(shí)的壯觀，感受到了夕陽(yáng)的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多，只要你有一顆愛(ài)美的心，有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
老師這兒還有幾個(gè)生字想跟你們做朋友。
1、卡片出示：壯
指名讀。
齊讀。
這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)，“壯”字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首，這是將字旁，右邊是“士”。
師在田字格中范寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生跟寫(xiě)。
說(shuō)筆順書(shū)空。
給詞語(yǔ)找朋友。
2、卡片出示：傍
同上
3、卡片出示：伏
同上
4、課文后面描紅
5、完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。
板書(shū)：
夕陽(yáng)真美
西斜
深藍(lán)
壯麗
《夕陽(yáng)真美》教案 篇10
一、導(dǎo)入：
�。ㄊ孪葘�(xiě)好課題）
�。�1）師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)23課《夕陽(yáng)真美》，請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀課題。
（2）師配樂(lè)范讀。你覺(jué)得夕陽(yáng)怎么樣？（很美）
二、初讀：（1）這么美的夕陽(yáng)，想不想自己來(lái)讀一讀？打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)同桌和老師。好，直起腰，端好書(shū)，邊讀邊標(biāo)好自然段。開(kāi)始讀吧！（自由讀書(shū)時(shí)提前滲透聲音不要太大）
（2）檢查字詞
瞧！字詞寶寶跑出來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字詞）
a自己先來(lái)讀一讀；
b老師檢查一下，你們讀得怎么樣？我們來(lái)開(kāi)火車讀吧！
c同桌互相讀一讀，當(dāng)當(dāng)小老師，聽(tīng)出錯(cuò)誤快糾正過(guò)來(lái)；
d讀會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。這么多同學(xué)都會(huì)了，我們一起讀一遍。
�。�3）檢查課文
師：生字詞掌握好了，課文讀得會(huì)更棒！課文共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）
現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作，一人讀一個(gè)自然段，當(dāng)當(dāng)小老師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正過(guò)來(lái)，看哪兩個(gè)同桌合作好，讀得最認(rèn)真。
（4）反饋：誰(shuí)來(lái)把你教同桌讀的句子再來(lái)讀一讀？師相機(jī)指導(dǎo)、范讀。（方法靈活一些：如果沒(méi)讀好，師范讀。如果讀得好，可以說(shuō)你讀得真好，能教教老師嗎？）
�。�5）小老師教了我們這么多，現(xiàn)在相信你會(huì)把課文讀得更流利連貫。端好書(shū)，再來(lái)讀一讀吧！
�。�6）指生分段讀，其余同學(xué)做個(gè)文明的小聽(tīng)眾，邊聽(tīng)邊想夕陽(yáng)美在哪兒？（生自由讀書(shū)）
三、精讀：（1）師：你從哪兒看出夕陽(yáng)很美？生說(shuō)。師：從這么多地方感受到了夕陽(yáng)的美！真了不起！
學(xué)習(xí)第二段
�。�2）師：自己讀一讀第二自然段，邊讀邊想象太陽(yáng)西斜時(shí)的美景。指2人讀。第一個(gè)生評(píng)價(jià)。第二個(gè)師評(píng)價(jià)，（師：我仿佛看到了……老師感受到一些美了）
（3）出示課件（圖，不要文字），師生看圖，請(qǐng)大家來(lái)看一下太陽(yáng)西斜時(shí)的美景。教師配樂(lè)范讀�，F(xiàn)在你感受到夕陽(yáng)的美了嗎？帶著你的感受再來(lái)美美地讀讀吧�。ǔ鍪菊n件，有圖有文）
（4）誰(shuí)來(lái)讓我們感受一下夕陽(yáng)的美？（開(kāi)音樂(lè)）指1人讀。你讀的真好！師問(wèn)：你為什么能讀得這么好？說(shuō)說(shuō)你的竅門(mén)。生：我是邊讀邊去想象。師：這個(gè)辦法真好，同學(xué)們，帶著想象去讀，你會(huì)讀的更美。誰(shuí)還想讀？再指生讀。伸大拇指夸他。
�。�5）這么美的夕陽(yáng)，能把它記在心中嗎？指一人背。齊背。
學(xué)習(xí)三、四段
（1）夕陽(yáng)的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，（課件出示3、4段）當(dāng)它慢慢地往下沉，一直走向西山的背后，這個(gè)過(guò)程也很美。看著屏幕，自己美美地讀一讀吧！
�。�2）找2個(gè)優(yōu)秀的孩子，配上音樂(lè)讀。真棒！都快成小小朗誦家了。
�。�3）這么多同學(xué)都想讀，好，男同學(xué)和女同學(xué)比比賽，男生先來(lái)，女生接著讀。
�。�4）多美的夕陽(yáng)啊�。c(diǎn)課件）爺爺滿面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美�。�”請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題，生：《夕陽(yáng)真美》！
（5）讓夕陽(yáng)的美永遠(yuǎn)留在我們心中吧�。ǔ稣n件：背誦提綱）我們一起來(lái)一遍！
�。�6）大家課后可以去觀察一下夕陽(yáng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)更多的美。既然這么喜歡，捧起書(shū)，帶著想象，再美美地讀讀課文吧！
四、學(xué)習(xí)生字
�。�1）多媒體出示全部生字。
師：瞧！字寶寶又跑出來(lái)了，自己先讀一讀，然后和同桌交流一下有什么好辦法記住它們。
�。�2）學(xué)寫(xiě)“壯”師講解“將”字旁，左邊一個(gè)士，注意上橫長(zhǎng)，下橫短。師范寫(xiě)，組詞，描紅，自己書(shū)空。
（3）學(xué)寫(xiě)“藍(lán)”師講解，看筆順圖，注意下邊的“監(jiān)”，前豎短，后豎長(zhǎng)，范寫(xiě)，組詞，描紅，自己書(shū)空。
�。�4）出示“芒”讓生自己說(shuō)怎么記。。
�。�5）說(shuō)的真好！老師獎(jiǎng)勵(lì)你猜一個(gè)字謎，一個(gè)人領(lǐng)著一條小狗。出示“伏”。描紅“芒”和“伏”。
�。�3）在自己的本子上寫(xiě)1個(gè)，師巡視提醒坐姿，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。（音樂(lè)）
�。�4）展示2個(gè)人的本子。真是一個(gè)小小書(shū)法家，把掌聲送給他！有人說(shuō)字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，都擁有漂亮的第二張臉。
五、作業(yè)超市：
我們看一下今天的作業(yè)（課件）
�。�1）背誦課文。
�。�2））繼續(xù)觀察夕陽(yáng)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)，也可以把你眼中夕陽(yáng)的美景畫(huà)下來(lái)。
�。�3）閱讀《海上日出》，進(jìn)一步來(lái)感受到日出的美。
大自然的美無(wú)處不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老師給大家準(zhǔn)備了著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥�，�?qǐng)大家認(rèn)真閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)日出更多的美。
《夕陽(yáng)真美》教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
精讀2—5自然段，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀生字卡片
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、第二自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?“太陽(yáng)已經(jīng)西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?為什么要說(shuō)這句話?
(3)第二句說(shuō)了什么?
(4)第三句說(shuō)了什么?“連綿起伏”是寫(xiě)西山的什么樣子?
“披著夕陽(yáng)的余輝照著連綿起伏的西山”而說(shuō)“連綿的西山披著夕陽(yáng)的余輝”?
(5)小結(jié)
師：這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)西斜的景象。
(6)齊讀第二自然段
2、第三自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?
出示： 太陽(yáng)往下沉
太陽(yáng)慢慢地往下沉
師：這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?
為什么這一自然段開(kāi)頭要說(shuō)這一句話?
(3)第二句說(shuō)了什么?為什么這個(gè)句子結(jié)尾用了一個(gè)新的符號(hào)?
板書(shū)……(省略號(hào))(領(lǐng)讀)
“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來(lái)比，你比較喜歡哪一句?為什么?
“身邊的云”是什么意思?這樣的景色美不美?這樣的美景是誰(shuí)造的?這句當(dāng)中哪一句表示“造成”的意思?
(4)小結(jié)：這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)慢慢往下沉?xí)r的景象。
(5)齊讀第三自然段
3、第4自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?
(3)第二句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)“它輕輕地走向西山的背后”?這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么?
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
出示：
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
齊讀。比較：這兩種說(shuō)法哪一句好?為什么?
師：這句話把太陽(yáng)說(shuō)得多么可愛(ài)，誰(shuí)能有感情的把它讀一讀?
(4)小結(jié);這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)落山后的景象。
(5)齊讀第四自然段
4、第五自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段只有一句話。開(kāi)頭說(shuō)“爺爺滿面紅光”這紅光是從哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”，表示爺爺什么樣的心情?
(3)有感情地齊讀第五自然段
三、總結(jié)
這篇課文用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景象。你們讀了有什么感受。
《夕陽(yáng)真美》教案 篇12
教師的教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文，會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字“慢、沉、漲、燦”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
任務(wù)一：學(xué)習(xí)1---2自然段，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的壯麗。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)3---5自然段，感受太陽(yáng)的變化，霞光的燦爛。
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題。
小朋友，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》(齊讀課題)，爺爺和奶奶帶著我去看日落，我看到了什么樣的美景呢?生詞寶寶你還記得嗎?
出示：傍晚 光芒 深藍(lán) 起伏 余暉
壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
2、明確目標(biāo)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)一位同學(xué)讀。
3、預(yù)期效果。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)很容易完成，趕緊走進(jìn)課文，去感受日落的美麗景色。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：學(xué)習(xí)1---2自然段，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的壯麗。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1---2自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。并用“——”勾畫(huà)出來(lái)。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由讀，勾畫(huà)，教師巡視。
3、展示交流。
指2名同學(xué)讀課文，思考：你欣賞到了哪些美景?
A、“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了自己刺眼的光芒�！崩斫狻按萄鄣墓饷ⅰ保菏裁磿r(shí)候太陽(yáng)的光芒給你的感覺(jué)是刺眼的呢?學(xué)生回答。而夕陽(yáng)西斜時(shí)已經(jīng)收起了刺眼的光芒，太陽(yáng)光就不刺眼了，變得怎么樣了?(柔和)板畫(huà)：太陽(yáng)。
你能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家嗎?
你還欣賞到了什么?
B、“天空一片深藍(lán)�！�
深藍(lán)的天空什么樣子?像什么?你喜歡這樣的天空嗎?指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)天空之美。
是什么樣的西山呢?(連綿起伏)
C、“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。”簡(jiǎn)筆畫(huà)理解：瞧，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。
讀詞“連綿起伏”，這一座座連綿起伏的群山在深藍(lán)天空的映襯下，在夕陽(yáng)余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊!這就叫做“壯麗”。(壯麗)板書(shū)。小朋友，你能用贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀這一句話嗎?指名讀，齊讀。
是啊!西斜的太陽(yáng)收起了刺眼的光芒，給西山披上了一層美麗的余暉，讓人忍不住想說(shuō)——(指題齊讀)夕陽(yáng)真美!
小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎?出示填空，哪位小朋友來(lái)填一填。
太陽(yáng)已經(jīng)( )，收起了的光芒。天空一片( )。( )的西山，披著( )的余暉，顯得十分( )。
齊讀。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)3---5自然段，感受太陽(yáng)的變化，霞光的燦爛。[
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學(xué)習(xí)了課文第二自然段�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第3—4自然段，一邊讀課文，一邊思考：太陽(yáng)有哪些變化?用橫線將表示夕陽(yáng)美的句子或詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
2、自主學(xué)習(xí)。
小組交流學(xué)習(xí)，教師巡視。
3、展示交流。
(1)指名讀第3自然段。
太陽(yáng)有什么變化?“慢慢地往下沉”你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家嗎?學(xué)習(xí)生字“慢、沉”。你有什么好辦法記住它?哪些筆畫(huà)或筆順容易寫(xiě)錯(cuò)，需要提醒大家。師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空�！奥钡�反義詞是?“沉”字找朋友。
此時(shí)的太陽(yáng)又是怎么樣的呢?“圓圓的臉漲紅了”。小朋友們，你們的臉什么時(shí)候會(huì)漲紅呢?(開(kāi)心、激動(dòng)、生氣、害羞、運(yùn)動(dòng)完……)看來(lái)這夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)的它也漲紅著臉呢!就連旁邊的云朵也發(fā)生了變化。此時(shí)的云變成了什么顏色?(紅色、黃色、紫色……)就僅僅只有這幾種顏色嗎?還能有什么顏色呢?其他顏色都藏到哪里去了呢?
省略號(hào)的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎?指導(dǎo)讀好句子。這么多顏色鋪滿天空，你能用一兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?
出示成語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕。
小朋友們可以用詞兒來(lái)概括顏色多而美，本領(lǐng)不小，要能讀出來(lái)就更了不起了，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第二自然段?學(xué)習(xí)生字“漲”，分析結(jié)構(gòu)，觀察占位，描紅練習(xí)。
當(dāng)太陽(yáng)慢慢下沉?xí)r，它那圓圓的臉漲紅了，就像是一個(gè)可愛(ài)的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說(shuō)：夕陽(yáng)——(讀題)。
當(dāng)我們陶醉在這美麗的景色中的時(shí)候，太陽(yáng)又發(fā)生了變化。這回它又有了什么變化?
(2)指名讀第4自然段。
小朋友，夕陽(yáng)已經(jīng)到了山背后，還不忘將美麗留給大家，你們舍得他離去嗎?小朋友，你能讀出舍不得的感情嗎?
夕陽(yáng)也舍不得離開(kāi)我們呢，你看他走得那么輕輕地，你能用比剛才更輕緩，更深情的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎?學(xué)習(xí)“燦”。對(duì)比觀察，描紅“燦、慢、沉”(左窄右寬)
小結(jié)：是啊!雖然夕陽(yáng)落到了西山的背后，但是它把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊，把美麗的景色留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f(shuō)：夕陽(yáng)——(讀題)
(3)指名讀第5自然段。
不光我們?cè)谫澝浪�，爺爺看著這么美的夕陽(yáng)，滿面紅光，也這樣說(shuō)——(夕陽(yáng)真美啊!)
師提問(wèn)：為什么爺爺會(huì)滿面紅光呢?(指名)
是啊!美麗的夕陽(yáng)不僅染紅了天邊的云朵，也映紅了爺爺?shù)哪槪笳髁藸敔斈棠绦腋Ｃ罎M的晚年生活。小朋友，到這兒，就將日落的過(guò)程欣賞過(guò)了，讓我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊來(lái)欣賞一下日落的全過(guò)程。邊讀邊想象。(配樂(lè)讀全文)
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1、目標(biāo)檢測(cè)。
檢測(cè)一：聽(tīng)寫(xiě)生詞。
傍晚 光芒 壯麗 燦爛 連綿起伏
深藍(lán) 余暉 慢慢 下沉 漲紅了臉
檢測(cè)二：填空。
( )的天空 ( )的西山 ( )的夕陽(yáng) ( )的光芒
( )的天邊 ( )的云朵 ( )的爺爺 ( )的霞光
2、結(jié)果反饋。
同桌檢查，集體訂正。
3、反思總結(jié)。
同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。
大自然和生活的美還有很多很多，需要我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察，去體會(huì)。
四、作業(yè)。
請(qǐng)回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日，將看到的景色畫(huà)下來(lái)、拍下來(lái)或者寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
《夕陽(yáng)真美》教案 篇13
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都感受到夕陽(yáng)真美，今天我們就來(lái)看看夕陽(yáng)美在哪？
二、自由讀書(shū)。
1、讀一讀課文2、3、4自然段，讀完了把寫(xiě)夕陽(yáng)美的句子劃下來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
三、第二自然段。
1、你讀得真好！聽(tīng)得出來(lái)他哪兒讀得好啊？
2、“連綿起伏”
�。�1）那你知道“連綿起伏”是什么樣兒的？
�。�2）你說(shuō)得真好，我們來(lái)看看連綿起伏的西山。
�。�3）看了有什么感覺(jué)？（做手勢(shì)）這就是連綿起伏的西山。
�。�4）說(shuō)得真好，我們來(lái)讀一讀。
3、你們讀得真好，老師也想讀一讀，好嗎？（省掉“十分”）
�。�1）（點(diǎn)課件）說(shuō)得真好，誰(shuí)來(lái)讀讀這句？
（2）好，我們一起來(lái)。
4、這時(shí)候的太陽(yáng)在哪？（點(diǎn)課件）
5、書(shū)上怎么寫(xiě)的？
6、指板書(shū)，引背。
四、第三自然段。
1、剛才我們小朋友讀懂了第二自然段寫(xiě)夕陽(yáng)美的句子。課文里還有這樣的句子嗎？
2、找的準(zhǔn)，你覺(jué)得哪兒美呀？
3、有了嗎？讀下去。
4、把書(shū)上的句子讀出來(lái)。
5、（1）我們平時(shí)看到的云一般是什么顏色？
�。�2）它是怎樣成為黃色、紅色、紫色的？書(shū)上用了一個(gè)特別好的詞，你能找出來(lái)嗎？
（3）就像小朋友畫(huà)水墨畫(huà)一樣，（做手勢(shì)）染成
�。�4）是什么染的？
6、引背。
7、就這幾種顏色嗎？從書(shū)上哪兒知道的？還有什么顏色？
8、這時(shí)，天空中的云朵有黃色、紅色、紫色，真是！
9這時(shí)候的太陽(yáng)在什么地方呢？
五、第四自然段。
1、描寫(xiě)夕陽(yáng)美的句子還有嗎？
2、你讀得真好（出示句子），再來(lái)讀一讀。
3、如果你是夕陽(yáng)，會(huì)對(duì)小朋友們說(shuō)些什么呢？
4、看，夕陽(yáng)還舍不得我們呢！他都要回家了還把燦爛的霞光就給我們。我們?cè)賮?lái)把這句話讀一讀。
5、這時(shí)，太陽(yáng)的臉變得？（看課件）
6、引背。
7、這時(shí)候太陽(yáng)落山了還是那么美。
六、第五自然段。
1、看到這么美的夕陽(yáng)，爺爺，望著奶奶說(shuō)。
2、我們來(lái)讀一讀課題。
3、下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)（放音樂(lè)）,我們小朋友的爺爺、奶奶就和這夕陽(yáng)一樣，是美麗的、幸福的。
4、在讀一遍。
七、寫(xiě)字。
1、老師這兒有四個(gè)字，小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎？
2、誰(shuí)來(lái)讀？
3、發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小朋友們，把手伸出來(lái)跟翟老師一起寫(xiě)。
5、下面請(qǐng)小朋友描一描書(shū)上的4個(gè)字，描好的小朋友把習(xí)字冊(cè)上這4個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)。
6、提醒坐姿。
7、停筆，下課。
《夕陽(yáng)真美》教案 篇14
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，2.理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，4.背誦課文。
5.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，6.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
教具準(zhǔn)備：投影片、生字卡、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課。
小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面一課《秋游》，知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美的。新課文題目——
2、板書(shū)課題：2夕陽(yáng)真美（領(lǐng)讀兩遍）
3、指4、導(dǎo)看圖，5、解釋題意。
出示圖：
1、圖上太陽(yáng)是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？
2、太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色？
3、太陽(yáng)下面的山是什么樣兒、什么顏色的？
由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小結(jié)圖意，5、解題。
傍晚快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”，夕陽(yáng)映照時(shí)天空景色很美。
6、學(xué)課題里的生字。
夕：xi，“金”字的一半，三筆寫(xiě)成，“夕”就是傍晚。
美：mei,上下結(jié)構(gòu)，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。
齊讀：夕、美。
6、初讀指7、導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）給每個(gè)自然段寫(xiě)序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，（2）畫(huà)出不（3）認(rèn)識(shí)不（4）理解的字詞。
（5）會(huì)讀田字格里外的16個(gè)生字；能識(shí)記田字格里的10個(gè)生字的形體。
（6）聯(lián)系上下文，（7）理解下列詞語(yǔ)的意思：
日落披余輝壯麗往下沉身邊
2、檢查自學(xué)效果。
出示詞語(yǔ)。
壯麗往下沉身邊留傍
�。�1）指（2）名（3）讀，（4）指（5）點(diǎn)學(xué)生從平翹舌（6）音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)字的讀音。
�。�7）了解詞語(yǔ)掌握情況，（8）重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
�。�9）齊讀田字格里外地16個(gè)生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清脈絡(luò)。
�。�1）指（2）名（3）讀第1自然段，（4）說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。
（5）指（6）名（7）讀第2自然段，（8）說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
（9）指（10）名（11）讀第3自然段，（12）說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
�。�13）指（14）名（15）讀第4自然段，（16）說(shuō)說(shuō)這段講的＊是什么時(shí)侯的景象。
�。�17）指（18）名（19）讀第5自然段，（20）說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
8、精讀訓(xùn)練。
3、指4、名5、朗讀。
6、分自然段學(xué)習(xí)。
第一自然段
�。�1）指（2）名（3）讀。
�。�4）“日落”是什么意思？（“日落”就是太陽(yáng)下山）
�。�5）“傍晚”和“日落”有什么關(guān)系？
�。�6）為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶我去看日落”，（7）而（8）不（9）說(shuō)“我?guī)敔敽湍棠倘タ慈章?rdquo;？
�。�10）小結(jié)：
�。�11）齊讀第一自然段。
過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象，下一節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
9、布置作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)
夕陽(yáng)日落天邊
西斜紅光身邊
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、第二自然段。
�。�1）指名讀。（板畫(huà)：山、太陽(yáng)）
�。�2）這一自然段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？（板書(shū)：西斜）“西斜”是什么
意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的光芒”說(shuō)明了什么？你遇到過(guò)
刺眼的光嗎？
�。�3）第二句說(shuō)了什么？（指名讀）這時(shí)天空什么樣？（指名讀、齊讀）
�。�4）第三句說(shuō)了什么？（看板書(shū)理解“連綿起伏”）西山是什么樣？（指名讀）
“余輝”是什么意思？（是太陽(yáng)還沒(méi)有收起的光芒）為什么不說(shuō)“夕陽(yáng)的余輝照著連綿起伏的西山“而說(shuō)“連綿起伏的西山，披著夕的余輝”？
（說(shuō)西山“披著余輝”比較生動(dòng)）誰(shuí)能把西山的樣子讀出來(lái)？（指名讀小組比賽讀、齊讀）
�。�5）齊讀第二段。
2、第三自然段。
�。�1）指（2）名（3）讀。問(wèn)：這時(shí)的太陽(yáng)有什么變化？（板書(shū)：往下沉）比較：
太陽(yáng)往下沉。
太陽(yáng)慢慢地往下沉。（指名讀、齊讀）
�。�4）這時(shí)的太陽(yáng)是什么樣？（指（5）名（6）讀、示范讀、齊讀）為什么這句末尾用......
天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個(gè)詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）
�。�7）齊讀第三段。
3、第四段。
�。�1）指（2）名（3）讀。（板書(shū)：走象西山背后）
�。�4）這一段共有幾句話？“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明太陽(yáng)
快要落山了）
（5）第二句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)“它輕輕地走向西山背后”？（學(xué)生答）
過(guò)渡：太陽(yáng)看不到了，只看到什么？誰(shuí)能把它換個(gè)說(shuō)法？（出示：）
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
�。�6）齊讀第4自然段。
上面三個(gè)自然段說(shuō)的是夕陽(yáng)下山時(shí)的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來(lái)自夕陽(yáng)。這是課文的第二部分。下面我們學(xué)習(xí)第三部分。
4、第5自然段。
�。�1）指（2）名（3）讀。（板書(shū)：夕陽(yáng)真美）
�。�4）這一自然段只有一句話。開(kāi)頭說(shuō)“爺爺滿面紅光”，（5）這紅光是哪里來(lái)的？（是夕陽(yáng)映照的）（是霞光映照的）你們說(shuō)的都對(duì)！爺爺說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”，（6）表示爺爺什么樣的心情？（表示對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)的心情）誰(shuí)能把這一句話中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來(lái)？（指（7）名（8）讀）教師指（9）出夕陽(yáng)真美要讀得慢而（10）清晰，（11）“真美”兩個(gè)字要重音輕讀，（12）表示出深摯的愛(ài)。
�。�13）有感情地齊讀第5自然段。
三、總結(jié)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師范讀，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2、聽(tīng)錄音。
3、教師指著板書(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
4、學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
5、指名全文試背，評(píng)議。
6、同桌二人交替背誦，互相指正。
7、全班齊背。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的生字，包括認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
壯：六筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。左部偏旁稱“將字旁”（板書(shū)“”，領(lǐng)讀者兩遍），筆順是“點(diǎn)”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。
身：七筆寫(xiě)成。獨(dú)體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫(xiě)得短，“折”部要寫(xiě)得長(zhǎng)，“鉤”部要寫(xiě)得��；第六筆“橫”要伸左起筆，右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點(diǎn)收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過(guò)“折”部中點(diǎn)后向左下撇出，長(zhǎng)度加倍。這個(gè)字上收下放，長(zhǎng)撇起平衡作用。
美：九筆寫(xiě)成。上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“羊”字頭。寫(xiě)時(shí)注意大的一橫
要長(zhǎng)。
留：十筆寫(xiě)成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。
2、其它要描紅的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作業(yè)練習(xí)。
1、描所學(xué)的生字。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
皮主夕
披往多
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
的天空的云朵
的太陽(yáng)
4、用“已經(jīng)”、“輕輕地”練習(xí)說(shuō)話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、夕陽(yáng)真美
西斜
往下沉
走向西山背后
《夕陽(yáng)真美》教案 篇15
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁丬，理解生字組成的詞語(yǔ)
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文
3、感受夕陽(yáng)西下的美景，激發(fā)生熱愛(ài)大自然的思想感情
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)夕陽(yáng)，教夕，傍晚的意思。陽(yáng)是太陽(yáng)，夕陽(yáng)是指什么時(shí)候的太陽(yáng)？夕陽(yáng)怎么樣
2、真的意思有：真實(shí)確實(shí)清楚等，夕陽(yáng)真美中的真是什么意思
3、齊讀課題
二、初讀指導(dǎo)
1、默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)
問(wèn)：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)夕陽(yáng)的美麗？
小結(jié)：全文可以分為三個(gè)部分
2、指讀第一自然段
�。�1）第一自然寫(xiě)的什么？
�。�2）出示：傍晚。領(lǐng)讀
提問(wèn)：什么時(shí)候叫傍晚
3、各自輕輕讀第二自然段，畫(huà)出生字詞，想：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？
（1）口頭填空：第二自然段寫(xiě)的是的景象
�。�2）了解詞語(yǔ)的掌握情況
連綿起伏：連綿，接連不斷，起伏，一起一落
余暉：暉，指陽(yáng)光。余，剩下。太陽(yáng)將要落時(shí)的陽(yáng)光
壯麗：雄壯美麗
�。�3）指讀第二自然段
4、輕輕讀第三自然段
�。�1）口頭填空：第三自然段寫(xiě)的是的景象。
�。�2）往下沉是什么意思
�。�3）指讀第三自然段
5、輕輕讀第四自然段
�。�1）口頭填空：第三自然段寫(xiě)的是的景象。
�。�2）講燦爛：是光彩鮮明耀眼
（3）指讀第四自然段
6、師讀第五自然段，引讀
7、各自練習(xí)朗讀課文，要求做到正確流利
8、指讀課文
三、課堂作業(yè)
1、比一比，再組詞
夕已皮藍(lán)圓
多己披蘭園
2、在括號(hào)里填上合適的詞
的光芒的西山的霞光的天邊
3、讀讀抄抄寫(xiě)寫(xiě)生字詞
4、練習(xí)朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、比一比再組詞
夕已皮藍(lán)圓
多己披蘭園
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
傍晚光芒起伏慢慢壯麗
二、精讀訓(xùn)練
1、師：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，他們有什么感受？
2、文章寫(xiě)夕陽(yáng)的美，分哪幾個(gè)時(shí)間寫(xiě)的？
3、默讀第二自然段，思考
�。�1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，為什么
�。�2）天空一片深藍(lán)，連綿起伏的西山，披著余暉，顯得十分壯麗，這句話是說(shuō)什么壯麗，說(shuō)說(shuō)你的理由
生互相討論后談看法
4、指讀第三自然段
�。�1）比較句子：太陽(yáng)往下沉。
太陽(yáng)慢慢地往沉。
這兩個(gè)句子有什么不同的地方嗎？
（2）比較句子：太陽(yáng)圓圓的，變紅了，它旁邊的云變成了黃4534535aaa色、紅色紫色……
它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……
你喜歡哪種說(shuō)法，為什么？
�。�3）這一自然段的末了的省略號(hào)省掉了什么？你能說(shuō)出來(lái)嗎？
�。�4）指讀第三段
5、默讀第四自然段
�。�1）這一自然段有哪幾個(gè)地方把夕陽(yáng)當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)？
（2）這時(shí)的天邊是怎樣的景色？
�。�3）指讀第四段
6、齊讀第五自然段
三、討論
課文上的通版插圖畫(huà)的是第幾自然段的情況，為什么？
四、課堂作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、熟讀課文，準(zhǔn)備背誦
第三課時(shí)
一、背誦指導(dǎo)
1、口頭填空
第一自然段寫(xiě)爺爺和奶奶帶著我去。
第二自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)的景象。
第三自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)的景象。
第四自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)的景象。
第五自然段寫(xiě)爺爺說(shuō)。
2、再現(xiàn)板書(shū)內(nèi)容
夕陽(yáng)真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
3、師引背，生試背
4、練習(xí)全文背誦
5、全文試背，指背
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的字
壯：右邊是士不是土
2、其他要描紅的字
余：上面是人不是入
3、練習(xí)描紅
三、課堂作業(yè)
1、繼續(xù)背誦課文
2、描紅練習(xí)
板書(shū)：
夕陽(yáng)真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光