《記金華的雙龍洞》導(dǎo)學(xué)案（通用16篇）
《記金華的雙龍洞》導(dǎo)學(xué)案 篇1
《記金華雙龍洞》學(xué)案
四年級 姓名
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，理清游覽順序。
二、課前預(yù)習(xí)
1、正確書寫本課生字。
2、有感情朗讀課文，體會(huì)溶洞之奇。
三、預(yù)習(xí)檢測
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“∨”
盤曲（qū qǔ) 一簇（cù zú) 系（xì jì)繩子
似（sì shì)的 走了一轉(zhuǎn)（zhuǎn zhuòn) 稍（sāo shāo)微
2、抽查課文朗讀并評議
四、合作交流
1、作者在從金華去雙龍洞的路上看到什么？聽到什么？有什么感受？
2、作者來到外洞看到什么？外洞有什么特點(diǎn)？
3、孔隙有什么特點(diǎn)？從哪些語句中看出來的？
五、拓展訓(xùn)練
試按一定的順序?qū)懸惶幘拔铩?/p>
《記金華的雙龍洞》導(dǎo)學(xué)案
南坑?xùn)|學(xué)校四年級教師 王金堂
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解溶洞之奇。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解溶洞之奇。
教學(xué)難點(diǎn)理清作者游覽順序
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了《桂林山水》，桂林山水甲天下，給我們留下了美好的印象。今天，我們將游覽浙江金華北面的雙龍洞。
板書課題 記金華的雙龍洞
二、出示學(xué)習(xí)單，預(yù)習(xí)檢測
1、請拿出學(xué)案，進(jìn)行檢測
叫一名同學(xué)（較差）讀，集體評議糾錯(cuò)。
2、讀課文抽查，評議
3、看黑板圖理清順序 路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
三、默讀課文2-3段，合作交流
看到 映山紅 油桐 沙土 新綠
特點(diǎn) 各色 白色 粉紅色 或濃或淡
聽到 溪流 時(shí)而寬 時(shí)而窄 時(shí)而緩 時(shí)而急
變換調(diào)子（潺潺 嘩嘩 淙(cóng) 淙(cóng) 嘩啦）
默讀課文4段 板書 映山紅 油桐
路上見聞 沙土 新綠
聽到溪流聲音 溪流
洞口 像橋洞 很亮
外洞 大 仿佛進(jìn)了個(gè)大會(huì)堂
泉水 靠著洞口的右邊向外流
默讀課文5段 孔隙
小 只容得下一只小船進(jìn)出
窄 須仰臥在船上
險(xiǎn) 左右和上方的山石似乎都擠壓下來
默讀課文6段 內(nèi)洞
黑 一團(tuán)漆黑 提著汽油燈也只能照見小小的一塊地
大 十來進(jìn)房子那么大
奇 有雙龍 石鐘乳 石筍
顏色各異
變化多端
四、拓展交流
小練筆 進(jìn)行交流
《記金華的雙龍洞》導(dǎo)學(xué)案 篇2
課題4 記金華的雙龍洞 姓名： 班級： 小組： 使用說明1、熟讀課文，整體把握課文內(nèi)容。2、認(rèn)真作答，獨(dú)立完成“課前預(yù)習(xí)” 。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)寫本課的生字，理解有關(guān)詞語。2、理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美山河的思想感情。3、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫具體的表達(dá)方法。4、正確、流利的朗讀課文，背誦第5自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，知道作者是怎樣按游覽順序有條理的記敘雙龍洞的，并能說出其主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫具體的表達(dá)方法，背誦第5自然段。預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)心得/教學(xué)方法搜集資料：葉圣陶： 雙龍洞： juān （ ）獻(xiàn) （ ）秀 杜（ ）花qī （ ）息 （ ）涼 （ ）瞞 （ ）黑 （ ）刊系（jì xì）繩子 仿佛（fú fó） 蜿（wān wǎn）蜒 漆（qī xī）黑 作者是 月 日游覽雙龍洞的，作者的游覽順序是（完成示意圖）：金華城→羅甸→入山→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→出洞。請思考，本文的另一條線索是什么（貫穿全文的） �！菊n文導(dǎo)讀】一、1.讀課文1——3自然段，這一路上風(fēng)景如何？作者用了哪些手法來寫風(fēng)景？ 、 ……2.讀課文第4自然段，洞口的特點(diǎn)可以用一個(gè)字 來概括。我的理由是 。 二、1.讀課文第5自然段，讓我感受到外洞通往內(nèi)洞的孔隙也可以用一個(gè)字 來說明它的特點(diǎn)。因?yàn)樽髡咴敿?xì)的介紹了 、 能讓我深刻的感受到孔隙
《記金華的雙龍洞》導(dǎo)學(xué)案 篇3
溫馨寄語：上節(jié)課我們?nèi)バ蕾p了“甲天下”的桂林山水，這節(jié)課讓我們隨著葉老先生的腳步去浙江金華看一看吧！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。（重點(diǎn)）
2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。（重點(diǎn)）
3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。（難點(diǎn)）
學(xué)法指導(dǎo)：
1、利用工具書、聯(lián)系上下文的方法理解生字新詞。
2、在合作之前要充分的自學(xué)，完成自主練習(xí)。
3、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題展開學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問題打問號(hào)，在小組內(nèi)討論。
知識(shí)鏈接：
雙龍洞是國家級風(fēng)景名勝區(qū)，也是國家aaaa級旅游景區(qū)，四周的山林為國家級森林公園，素以林海莽原、奇洞異景、道教名山著稱于世。雙龍洞位于雙龍景區(qū)的中心，是整個(gè)景區(qū)的核心與象征。雙龍洞成為自然風(fēng)景名勝的歷史已有1600多年。它海拔350米，由外洞、內(nèi)洞及耳洞組成。外洞寬敞，面積達(dá)1200平方米。常年洞溫為15攝氏度左右，冬暖夏涼，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身涼”之感。內(nèi)外洞有巨大的石屏相隔，僅通水路，水路長十余米、寬三米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，要從外洞進(jìn)內(nèi)洞，須平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，有驚無險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。內(nèi)洞略大于外洞，如果說外洞是“龍廳”的話，那么內(nèi)洞就是“龍宮”。洞內(nèi)石鐘乳、石筍眾多，造型奇特、布局巧妙、顏色各異，有“黃龍吐水”,“倒掛蝙蝠”,“彩云遮月”,“天馬行空”,“海龜探海”,“龜蛇共生”,“壽星與仙桃”,“青蛙盜仙草”......等四十余種景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身"水晶龍宮"。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、通過自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。我會(huì)寫：
zhè jiāng yóu tóng yí cù nóng lǜ tún bù shāo wēi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
é jiǎo cā shāng wān yán shí zhōng rǔ yī jǜ shàng yuán
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、通過聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：
3、我要把課文多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。
二、合作探究
�。ㄒ唬┳屛覀冸S著葉老先生的腳步去浙江金華看一看吧！
1、現(xiàn)在我們正走在路上，我們看到了什么？（默讀2、3自然段找出來）
2、欣賞讀：“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急” 。
�。ǘ┮宦飞洗蠹矣姓f有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！ 我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來，再讀一讀。
（三）這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙。快來看看吧！
1、自讀第5自然段，說說孔隙給你什么感受？從哪些詞句中體會(huì)出來的？
2、有感情的讀第五自然段（孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn)，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會(huì)越來越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。）
（四）我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？默讀第6段，初入內(nèi)洞有什么感覺？內(nèi)洞有哪些景物？
三、拓展延伸
任選雙龍洞其中的一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述�？刹捎脤�(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
《記金華的雙龍洞》導(dǎo)學(xué)案 篇4
一、導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好？
(板書課題：12記金華的雙龍洞)（指12）請齊讀課題。
二、新授：
1、下面，請同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來。（師副板書）
�。�1）你都讀懂了什么？（4人）
�。ㄈ绻麑W(xué)生只從句段說，提前安排一人）
板書：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞
請你來你說你來。同學(xué)們知道得真多。
�。�2）那么你還有哪些不明白的地方？（5人）
[對問簡單的詞語，可以說：
你來誰來幫幫他？你明白了嗎？
請你說你能幫他解答嗎？懂了嗎？
對學(xué)生有創(chuàng)造性的提問，可以說：
你的想法很獨(dú)特！多么獨(dú)特的想法呀!
與眾不同，有創(chuàng)意。
敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起！]
這個(gè)問題值得我們研究。這個(gè)問題待會(huì)解決（副板書）老師把它記下來也把它記在這。
相信這些問題講完課文后，你就會(huì)明白。
2、（指板書）那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)，可以自己讀，合作讀，還可以畫畫，談體會(huì)。聽明白了嗎？開始。
全班匯報(bào)交流：
剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在我們來交流一下！
入山：
誰喜歡入山這部分？(字幕:2-3段)
你來。
你準(zhǔn)備用什么方式來交流？
生：朗讀、談體會(huì)。
開始吧!
師：多美的景色��！
誰還想交流?
（入山時(shí)見到的溪流。字幕：將"一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。"畫線.）
為什么喜歡？
生：用上了"時(shí)而"、"時(shí)而"、"時(shí)而"、"時(shí)而"這些詞，寫出了溪流的變化。（課件：將4個(gè)"時(shí)而"變色）
師:那誰能讀出溪流的變化呢？
你來讀。
師:同學(xué)們來評價(jià)一下，他讀的怎么樣？
師:那你能不能把溪流的變化讀出來呢？生讀。
�。ㄗx的好時(shí)，師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好？生。
告訴老師，為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？生：因?yàn)樯絼菰诓粩嘧兓�。�?/p>
�。ㄗx得不好時(shí)，誰來教教他？你再來試一試！如果都讀的不好，師范讀，加手勢。師：聽老師來讀一讀。
看誰能把溪流的變化讀出來。表揚(yáng)。聽老師來讀。誰來和老師比賽？ 問：為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？生：因?yàn)樯絼菰诓粩嘧兓＃?/p>
師:我們一起來讀讀吧！
外洞：
3.師：你還喜歡哪部分？
生：我喜歡外洞，（放圖片）走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。
師：請大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開會(huì)也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎？（字幕）誰能讀出外洞的大？一生讀。他讀的外洞大不大？你能讀讀嗎？
孔隙：
.生一：我最喜歡孔隙這一部分。（課件：第4段的字幕）
師：你準(zhǔn)備用哪種方式來交流？
生：我準(zhǔn)備用朗讀的方法來交流。生交流。
讀了這部分你有什么感受？
我感覺孔隙又窄又小。
師：從哪可以看出孔隙很小呢？
生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。（課件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線）
誰還有？
生補(bǔ)充：感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。（課件：熱區(qū)--劃線）
找得非常準(zhǔn)確。你是通過讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。
師：誰還想來交流這一部分？
生二：我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。（實(shí)物投影）大家看，我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低，是因?yàn)榭紫逗苷�，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來，再從外洞向外拉繩子，船就出去。多么有趣�。∥蚁脒@大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧！
（師馬上帶頭鼓掌。）你是通過畫圖來體會(huì)的。
師：老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。（出示孔隙的動(dòng)畫）請看。這兩位游客上船了，
剛才通過朗讀、畫圖，我們知道了孔隙又窄又小�，F(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀？（出示此段的字）
先自己練練。誰來試試？你來。評:他讀得怎么樣？
生（讀得不好）
哪兒不好？你能把這兒讀一讀嗎？讀得很好。你再把這一段讀一讀。
內(nèi)洞：
師：你還喜歡那部分？
b.生：我很喜歡內(nèi)洞。
你想以什么方式來介紹內(nèi)洞（談體會(huì)）
生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。
師：你為什么喜歡它？
生：因?yàn)樗螤?-，顏色---。
師：你能不能用課本上的詞來表示？（變化多端、顏色各異）
師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的？
生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。
師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的？讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞。（放內(nèi)洞部分錄象）
師：他們像什么？請你來。生.誰再來說？
其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀，誰再談?wù)劊?/p>
（如果沒有談的，師：比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等）
誰再說說？
同學(xué)們的想象力真豐富。
說了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來嗎？（字幕：首先當(dāng)然是……值得觀賞。）
先自己練一練。請你來。（一生讀）同學(xué)們，他讀的怎么樣？自己練練，誰來？讀得怎么樣？老師也認(rèn)為很好。喜歡讀的站起來讀。
三、練習(xí)：
告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來臨，陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。
（課件：招聘條件"熟悉各處景點(diǎn)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱情大方。）
同學(xué)們愿意來試試嗎？
師：首先以小組為單位作準(zhǔn)備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競聘。
誰想來介紹入山？（找一人）誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞？（四人在前面一字排開）來，（掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗）
師：我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們，開始吧！
生：a（出示錄象--入山圖）
[如果導(dǎo)游開始沒自我介紹，師要喊停。問：平時(shí)我們外出旅游，見到的導(dǎo)游也是這么說的嗎？生。對，要先自我介紹。再來說說。]
導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。
隨著山勢，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走。
導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來的。
師：（拍肩）該輪到你了！
生b：外洞
我叫，大家叫我x導(dǎo)好了，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。
導(dǎo)游：讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不會(huì)覺得擁擠，像不像個(gè)大會(huì)堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過之而不可及。古人形容的好："上山汗如雨，入洞一身涼。"
師：誰還查找了其他有關(guān)外洞的資料？
一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色"石瀑"（生出示圖片）大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說的"呂先生藏身"景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。
你是從哪兒知道的？（上網(wǎng)）師：利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便捷的方式，可起著事半功倍的作用。
生c:孔隙
導(dǎo)游：（圖）我叫，大家叫我x導(dǎo)好了。請看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出。……這就到了內(nèi)洞。
生d：內(nèi)洞（錄象）
導(dǎo)游：讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀--內(nèi)洞吧！大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀自由想象，即使不比作什么，我覺得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來，請大家自由游覽。
師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請大家評價(jià)一下他們的表現(xiàn)？
祝賀你們
四、談收獲：
1、（指副板書）這些問題你明白了嗎？
2、這節(jié)課你有哪些收獲呢？
五、布置作業(yè) ：
課后，請同學(xué)們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達(dá)自己對雙龍洞的喜愛，下課。
《記金華的雙龍洞》導(dǎo)學(xué)案 篇5
教學(xué)要求：
1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。
3、學(xué)會(huì)本課生字詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)過程 ：
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。現(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個(gè)方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧�，這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
�。�1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�。�2）還有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
�。�3）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。
�。�4）出示實(shí)物，新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個(gè)問題。（出示問題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。
六、課堂總結(jié)，作業(yè) 。這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎？今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。
《記金華的雙龍洞》導(dǎo)學(xué)案 篇6
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
3、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們的祖國以她壯美的山河、神奇的風(fēng)光吸引了無數(shù)游人的目光，留下了人們的贊嘆。上節(jié)課我們跟隨作家葉圣陶先生去金華的雙龍洞，一路上欣賞著明艷的景色，迎著歡唱的溪流來到了雙龍洞口，這節(jié)課我們繼續(xù)沿著葉老的足跡細(xì)細(xì)觀賞這一神奇的溶洞。誰來說說作者的游覽路線是什么。
二、品讀感悟4-7自然段。
1、請同學(xué)們朗讀課文4-7自然段，喜歡哪處景點(diǎn)就多欣賞一會(huì)兒，可以自己單獨(dú)欣賞，也可以結(jié)伴欣賞，游覽結(jié)束后大家暢談感受。
2、學(xué)生默讀感悟，可以做批注。
3、交流感受。
欣賞外洞：
走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠，外洞很大。
我們學(xué)校的電教室大約能坐二百人，而外洞聚集一千或八百人開會(huì)也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎？
誰來讀讀這句話，讓大家感受到外洞確實(shí)很大。
欣賞由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的孔隙（窄）：
�。�1)稱為孔隙，本身就讓人覺得小。說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？
這是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
(2)進(jìn)洞的方式獨(dú)特：船兩頭都系著繩子......船就出來。
看大屏幕圖，學(xué)生介紹。這樣進(jìn)洞確實(shí)很有趣��！我想這大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧！
（3）作者進(jìn)洞的親身經(jīng)歷：“自以為從后腦到肩背......船就慢慢移動(dòng)。”作者仰臥在小船里姿勢低得不能再低了。“可是還能感覺......我又感覺......”姿勢低得不能再低了還會(huì)有這樣的擔(dān)心，說明空隙確實(shí)很窄、很小。
請大家把椅背當(dāng)小船，身子貼在椅背上進(jìn)入內(nèi)洞，感受作者當(dāng)時(shí)的心情。準(zhǔn)備好了嗎？教師朗讀句子，學(xué)生閉上眼睛體會(huì)。這樣仰臥在小船里，感覺怎樣？誰能把這種感覺讀出來。
欣賞內(nèi)洞(黑、大、奇)：
黑：內(nèi)洞一團(tuán)漆黑......不知道有多么寬廣。
奇：蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍
洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
洞內(nèi)石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異即使不比作什么，也很值得觀賞。比較理解句子。
請大家再次欣賞（課件出示），張開想象的翅膀，給這些造型奇特的石鐘乳和石筍取個(gè)好聽的名字。
洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、 “天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
大：在洞里走了一轉(zhuǎn)......有十來進(jìn)房子那么大。
小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!
三、介紹深化
1、剛才我們欣賞了雙龍洞，你們愿不愿意免費(fèi)為其他游客做導(dǎo)游呢？請選擇你印象最深的一處景點(diǎn)練習(xí)一下，可以動(dòng)筆做簡單的提綱。
2、學(xué)生介紹
四、學(xué)習(xí)寫法
�。ㄒ唬├砬遄髡哂斡[順序
1、游覽結(jié)束了，大家回憶一下，我們跟著葉圣陶先生走的是哪條路線？
2、在游覽的過程中，我們處處可以看到溪流，請大家快速瀏覽一遍課文，畫出描寫溪流的句子，說說溪流的流經(jīng)路線。
（二）分清主次，抓住特點(diǎn)
作者這次游覽，所見所聞很多，但沒有把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章，而是挑選了山路上的景色、洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，其中重點(diǎn)描寫了外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的孔隙、內(nèi)洞，并且抓住了各處景點(diǎn)的特點(diǎn)。
小結(jié)：課文以游覽順序和泉水流經(jīng)的路線為線索，觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明，敘述詳略得當(dāng)，詳寫了孔隙和內(nèi)洞風(fēng)貌，突出雙龍洞的特色，給人以身臨其境之感。我們寫游記也要做到以下幾點(diǎn)（大屏幕出示）
1、按游覽順序記敘，恰當(dāng)運(yùn)用過渡句，使文章條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、分清主次，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致的描寫。
3、在對景物的描寫中，表達(dá)自己的真實(shí)感受。
五、拓展練習(xí)
1、以導(dǎo)游的身份向爸爸媽媽介紹金華雙龍洞的景色，并請他們提提意見和建議。
2、請以導(dǎo)游的身份寫出介紹金華雙龍洞的導(dǎo)游詞。
3、你曾經(jīng)到哪里旅游過？選一處仿照本文的寫作方法，按照游覽的順序?qū)懸粚憽?nbsp;
板書：23.記金華的雙龍洞 景象奇異
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi) 洞
寬 高大 窄小 黑大奇
附導(dǎo)游詞：
路上：親愛的游客同志，大家好！歡迎光臨我們浙江金華雙龍洞。我叫,大家稱我x 導(dǎo)好了，很高興能為你服務(wù)。雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。今天準(zhǔn)能讓你們一飽眼福、流連忘返……我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。隨著山勢，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走。再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來的。
外洞：我叫，大家叫我x導(dǎo)好了，將由我?guī)Т蠹矣斡[外洞洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢。你們看，洞口的形狀像不像像橋洞，這么寬。讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不會(huì)覺得擁擠，像不像個(gè)大會(huì)堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過之而不可及。古人形容的好："上山汗如雨，入洞一身涼。"
孔隙：我叫，大家叫我x導(dǎo)好了。請看，這就是孔隙，我們可以從這里進(jìn)入內(nèi)洞，別擔(dān)心，雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。每次最多可以過兩人，必須并排仰臥在小船里，管理處的工人在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。怎么樣很有趣吧。趕快做好進(jìn)洞的準(zhǔn)備吧。
內(nèi)洞：讓我們一起看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀--內(nèi)洞吧！大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍，雙龍洞也是由此而得名的。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀自由想象，即使不比作什么，我覺得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來，請大家自由游覽。
《記金華的雙龍洞》導(dǎo)學(xué)案 篇7
【教學(xué)理念】
本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本觀念，憑借教材這把“鑰匙”，以順應(yīng)學(xué)生的“身心發(fā)育和生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生憑借我國語言文字吸收經(jīng)驗(yàn)表達(dá)情意的知識(shí)能力�！保ㄈ~圣陶語）為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力：
⑴ 能夠揣摩語言文字，體會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫具體的方法。并能為表達(dá)交流的需要寫一寫身邊的景物。
⑵ 感悟雙龍洞景觀的奇異，能夠想象畫面有感情地朗讀。
2、過程方法：
比較分析品位語言；學(xué)習(xí)寫法強(qiáng)化練習(xí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
⑴ 學(xué)習(xí)葉老感情真實(shí)，語言潔凈的文風(fēng)，不說空話、假話。
�、啤∈艿诫p龍洞奇異景觀的熏陶感染，體會(huì)我國山河的瑰麗多彩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)孔隙一段抓住景物特點(diǎn)寫具體的方法，感悟語言文字的精確與樸實(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生當(dāng)堂練筆熱情，使學(xué)有成效。
【教學(xué)用具】
內(nèi)洞景觀錄象、孔隙一段文字及孔隙的縱切面、友情卡。
【教學(xué)過程】
一、課前談話
1、自我介紹。
2、介紹我的學(xué)生。
3、交代友情卡，提示要求。
4、詢問學(xué)生旅游情況，拉近與課文的距離。
二、整體感知課文，明晰路線圖，激發(fā)生活體驗(yàn)
1、直接導(dǎo)入新課：
去過金華的雙龍洞嗎？今天我們就去游覽一番。（板書課題）
2、怎么走？都經(jīng)過哪？快速瀏覽課文，看誰能最先看到游覽路線圖。
3、看到了嗎？誰來說說�。ò瀹嫞�
4、按著游覽路線圖出發(fā)吧，心情怎樣？推薦一位同學(xué)，咱們讀出路上的好心情！
注：讀不到位，引導(dǎo)學(xué)生想象詞語的意思導(dǎo)讀。
三、分部分感悟景點(diǎn)特點(diǎn)，品味“具體”寫法
1、自讀自悟：
到雙龍洞口了，咱們進(jìn)洞游覽，看哪一個(gè)景點(diǎn)給你留下了深刻的印象就標(biāo)注下來，一會(huì)兒就這一景點(diǎn)談你的感受。
2、匯報(bào)交流，提升認(rèn)識(shí)：
哪兒給你留下怎樣的印象？隨學(xué)生導(dǎo)入相應(yīng)景點(diǎn)，但應(yīng)提示全體學(xué)生注意在游覽路線圖中的位置。
第五自然段──孔隙：
⑴ 學(xué)生認(rèn)識(shí)。（隨機(jī)板書：小……）
�、啤哪捏w會(huì)到的？
一種情況 “孔隙”一詞的理解：
一種情況：
�、佟】赡苷f船小。
�、凇∈谴幔拷處熓謩荩菏强紫兜恼。ò鍟赫�
�、邸《甲x讀這兩句，體會(huì)體會(huì)。
一種情況：還從哪體會(huì)到孔隙的��？
① 可能談“自以為……擦傷鼻子”
�、凇∥覀兙蛠碜蛔@小船吧！教師范讀，帶入情境。
�、邸∧阌煮w會(huì)到什么？教師手勢：是孔隙的矮�。ò鍟喊�
�、堋≌n件：
都體會(huì)著讀一讀。
3、課件出示孔隙圖：
其實(shí)要說出孔隙的小，說出它的寬窄、它的高低就行了。課前，老師從網(wǎng)上查到一份資料：
課件：孔隙很小，寬有三米多，高不足一米，長有八、九米。
大家都讀讀，再和課文比較一下，同樣說小，體會(huì)有何不同？
4、語言訓(xùn)練滲透寫法：
所以：作者不說寬有三米多，他說（怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船。）
師順勢提升認(rèn)識(shí)：
他用身體做比、借小船的小寫出孔隙的小，這種借比的方法讓我們都能體驗(yàn)得到。（板書：借比）
作者不說高不足一米，他說（我懷著……擦傷鼻子。）
師順勢提升認(rèn)識(shí)：他說自己坐船這件事，他寫自己的感受，（板書：舉事例、寫感受）讓我們每個(gè)人都感受到船的小，他多會(huì)抓特點(diǎn)寫具體呀。
第六自然段──內(nèi)洞：
5、內(nèi)洞給你怎樣的感受？哪體會(huì)到的，你來說說？（重點(diǎn)板書：奇）
⑴ 教師激qing：
一百年才長一厘米的石鐘乳和石筍，在雙龍洞中顏色不一令人稱奇，形狀變化多端令人稱奇，名目數(shù)量之多更是舉世無雙。
�、啤∠胂笠幌�，除了課文列舉的大自然賜予的奇觀──蜿蜒在洞頂?shù)囊粭l黃龍，一條青龍，還有什么呀？（順勢板書：列舉）
6、名目有四十多，說是說不完的，咱們?nèi)タ纯窗伞＃ㄕn件：雙龍洞內(nèi)洞）
7、沒看夠，就再讀一讀。
第四自然段──外洞：
8、外洞的特點(diǎn)呢？（板書：大）
9、有多大？（大會(huì)堂、千八百人），順勢而導(dǎo)：
他打了個(gè)比方，列了個(gè)數(shù)字！多具體呀！相當(dāng)于咱們多媒體教室的五倍！
板書：（打比方、列數(shù)字）
四、簡要回應(yīng)整體，激發(fā)寫作欲望
1、回應(yīng)整體：
�、拧】窗鍟〗Y(jié)：
剛才我們游覽一遭，哪印象深就談哪，體會(huì)到外洞大、孔隙小、內(nèi)洞奇，其實(shí)游覽是應(yīng)該按著游覽路線走的，現(xiàn)在你們快速瀏覽課文，看書找一找，這些景點(diǎn)是通過哪些語句連起來的呢？
⑵ 這樣的語句還有很多，我們體會(huì)著讀幾句！（課件：隨著路線圖出連接句）
�、恰⌒〗Y(jié)：
這樣的句子使課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而且比總說“到哪了”使語句更顯得生動(dòng)活潑。
2、激發(fā)寫作欲望：
⑴ 讀友情卡。
�、啤∽プ∧銓W(xué)校印象最深的一處景點(diǎn)，試著用上作者抓特點(diǎn)寫具體的一兩種方法，可以是：
列數(shù)字、打比方、舉事例、寫感受、列舉等來介紹你的學(xué)校。
�、恰『喴笇�(dǎo)，可以給選擇不好的學(xué)生一些題目，如：
多媒體教室真先進(jìn)！
電動(dòng)大門真靈活！
⑷ 指讀兩三人，教師鼓勵(lì)選擇課文之外抓特點(diǎn)寫具體的其它方法，如對比等。
3、小結(jié)全課：熱情的孩子們，老師愿作使者，建構(gòu)起你們友誼的橋梁。
4、布置作業(yè)：
旅游時(shí)別忘了寫篇游記。
【課后反思】
教學(xué)中，重視強(qiáng)化學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)，在學(xué)生的語感和思維發(fā)展到一定階段后，教師注重巧妙地提升認(rèn)識(shí)，完成了寫游記及抓特點(diǎn)寫具體的教學(xué)。為使學(xué)與用有機(jī)結(jié)合，課上進(jìn)行生活性練筆，更使目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。
《記金華的雙龍洞》導(dǎo)學(xué)案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解作者的游覽順序，分清文章主次，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。
2、有感情地朗讀課文，閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解外洞�？紫逗蛢�(nèi)洞的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、讓學(xué)生通過查閱資料或上網(wǎng)等方式，了解雙龍洞的有關(guān)知識(shí)。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞的圖片，錄像資料。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。（第二課時(shí)）
【教學(xué)過程】
一、激趣，置疑導(dǎo)入
師介紹智多星奪標(biāo)旅行團(tuán)的特點(diǎn)就是能讓小朋友們在奪標(biāo)旅行中不知不覺地成為智多星，“小朋友們想不想成為智多星？”“想！”學(xué)生熱情高漲，激發(fā)學(xué)生求知欲望，宣布此次奪標(biāo)任務(wù)：（多媒體出示）
目的地：雙龍洞
奪標(biāo)指數(shù)：五星級
智囊寶典：葉圣陶爺爺《記金華的雙龍洞》 課前搜集的相關(guān)資料。
導(dǎo)游：難難
“在這次的奪標(biāo)旅行中我們會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)，我們要善于運(yùn)用我們手中的智囊寶典我是你們的導(dǎo)游難難，希望不要被我的難題難倒哦！有沒有信心完成這次任務(wù)？”，“有！”“祝你們好運(yùn)！”
臨行前填寫調(diào)查問卷。（多媒體出示）
調(diào)查問卷：
1、去過哪些景點(diǎn)，有何感受？
2、此次旅游你想有什么收獲？
二、初讀課文，整體感知，了解課文游覽順序
挑戰(zhàn)：自行設(shè)計(jì)此次旅游線路圖。（了解文章的明線）
（路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞）
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、“還等什么？我們出發(fā)吧！”創(chuàng)設(shè)情景，伴隨《春之聲》的音樂聲，師朗讀描寫路上美麗景色的段落。讓學(xué)生說說自己仿佛看到了什么。聽到了什么。有什么感受。
�。奖橐暗亩霹N，粉紅的山，變換調(diào)子的溪流聲。）
通過豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，他們仿佛真的看到聽到了，一下子就感受到了沿路的美。
2、“正當(dāng)我們還陶醉在一路的美景中時(shí)，快看��！我們已經(jīng)來到了雙龍洞口：
（多媒體展示雙龍洞洞口的照片，讓學(xué)生直觀感受洞口大 。很有氣勢的特點(diǎn)）“小朋友們想不想到洞里探險(xiǎn)？學(xué)生迫不及待“想！”
“小朋友們一是要注意安全，二是要仔細(xì)觀察外洞�？紫逗蛢�(nèi)洞的特點(diǎn)待會(huì)有很艱巨的任務(wù)等著大家呢！”
�。ǘ嗝襟w播放雙龍洞的錄像，直觀感受雙龍洞洞口。外洞�？紫�。內(nèi)洞的特點(diǎn)。）
2、完成任務(wù)：（多媒體出示：）
任務(wù)：繪制金華雙龍洞地形圖。
內(nèi)容：包括洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞。
方式：協(xié)助導(dǎo)游完成任務(wù)。
�。ㄔ趲熒献髦刑接懡涣鳎私怆p龍洞的地形以及各處的特點(diǎn)）
重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)洞和孔隙部分的內(nèi)容。
內(nèi)洞的特點(diǎn)：
�、拧〈�，找出體現(xiàn)內(nèi)洞大的句子，感受作者是如何通過這些句子寫出內(nèi)洞大的特點(diǎn)的。
�、啤∑�，感受作者是通過寫洞內(nèi)的石鐘乳的形態(tài)多端。顏色各異來體現(xiàn)內(nèi)洞奇的特點(diǎn)。（觀看石鐘乳圖片，想象。說說它們的樣子。形態(tài)。給它們起個(gè)名字）
�、恰∵�有沒有新發(fā)現(xiàn)？（葉圣陶爺爺還描寫了內(nèi)洞的另一個(gè)奇觀：一條黃龍一條青龍蜿蜒在洞頂）讓學(xué)生了解這是雙龍洞名字的來歷。
孔隙的特點(diǎn)：
低小。（多媒體播放乘船過孔隙這一段錄象），提醒學(xué)生注意看，說說自己在看過孔隙這段錄象時(shí)的感受，再讓學(xué)生通過智囊寶典找一找哪些地方讓你感受到孔隙低小的：學(xué)生討論匯報(bào)：
�、拧〈 Ｍㄟ^朗讀表現(xiàn)出船小得不能再小的特點(diǎn)。
“為什么通過船小你能感受到孔隙的小呢？”“只能容的下一只小船出�！�
�、啤〕俗绞姜�(dú)特�！霸趺闯俗�？”
抓住關(guān)鍵詞“從……到……到…到……沒有一處……。”以及動(dòng)詞“貼”，再想象當(dāng)時(shí)乘坐小船為什么用這樣的仰臥方式，以及在完成這一系列動(dòng)作時(shí)會(huì)想什么？有什么擔(dān)憂？
�、恰∽髡叱舜瑫r(shí)的感受，先請學(xué)生談?wù)勛约河^看過孔隙時(shí)候的感受。
生：“壓抑，不能呼吸。喘不過氣來，光線昏暗。”
師：“我們來看看葉圣陶爺爺和我們的感受是不是一樣？”怎樣朗讀才能把這種壓抑的感覺讀出來，指導(dǎo)朗讀。了解小船如何自由在孔隙間出入的。
老師總結(jié)：
在過孔隙時(shí)作者并沒有直接寫孔隙有多么低小，可是我們卻從船小。乘船方式獨(dú)特以及作者乘船時(shí)的感受體會(huì)到孔隙低小的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)膩真實(shí)的寫作方法。
3、師：“我們的旅游快結(jié)束了，這一路我們都是沿著葉圣陶爺爺?shù)穆糜尉�路完成任務(wù)的，其實(shí)，我們還有一位小導(dǎo)游，跟著它我們也能順利完成今天的任務(wù)，它是誰呢？”
師可適當(dāng)提示“嘩嘩嘩~”學(xué)生恍悟“小溪流！”請看任務(wù)：（多媒體出示）了解文章的暗線。
挑戰(zhàn)：在地形圖的基礎(chǔ)上添加小溪流水線路圖。
提示：找出智囊寶典中所有描寫小溪的句子，讀一讀，想一想。
4、總結(jié)這次旅游的收獲。學(xué)生的回答可以是多方面的：
師：“小朋友們，總部給我們發(fā)來了一封電子郵件，快看看！”宣讀致小朋友的一封信：（多媒體出示）
親愛的小朋友們：
你們的這次旅游馬上就要結(jié)束了，你們覺得愉快嗎？這一路上你們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，并繪制了非常有價(jià)值的雙龍洞旅游線路圖和雙龍洞地形圖，你們已經(jīng)成為小旅游家。小探險(xiǎn)家。小繪圖專家。小科學(xué)家……，你們已經(jīng)是名副其實(shí)的小小智多星了，為自己的成功鼓掌加油吧！
此致
敬禮
奪標(biāo)旅行團(tuán)
賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們從各個(gè)角度發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，在滿足感和自我肯定中體驗(yàn)到成功的喜悅。
四、課外作業(yè)
�。ǘ嗝襟w出示）
1、寫一篇游記。
2、對照自己繪制的雙龍洞地形圖，給沒去過雙龍洞的小朋友當(dāng)一回小導(dǎo)游。
師：“我宣布，今天的旅游奪標(biāo)任務(wù)圓滿成功，小朋友們再見！”
生：“再見！”
《記金華的雙龍洞》導(dǎo)學(xué)案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中9個(gè)。理解“盤曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢”、“余外”、“蜿蜒”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解金華洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美河山的思想感情。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫具體的表達(dá)方法。
4、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片；多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激qing導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的山水之間一定會(huì)對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國著名作家葉圣陶先生寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）
二、展示資料，了解雙龍洞
同學(xué)們，你對雙龍洞了解多少？請你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
1、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記：
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"漸"字的讀音，“蜒”字的寫法。
2、同桌互讀，互相指正。
四、整體感知，理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，說說作者游覽了哪幾個(gè)主要景點(diǎn)？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？
2、試著畫一畫作者的游覽路線圖。
五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，著重理解下列內(nèi)容
1、不了解的事物：
映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。
2、不理解的詞、句：
突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠。“十來進(jìn)房子”有多大？
六、通讀全文，要求讀得正確、流利
第二課時(shí)
一、回憶課文內(nèi)容
說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。
二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分
你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
教師提供自學(xué)提示：
1、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？你是從哪些語句看出來的？
2、作者的感受是什么？
3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？
三、匯報(bào)自學(xué)情況
（“孔隙”部分）
1、“孔隙”的特點(diǎn)是“窄、矮、險(xiǎn)”。從以下幾方面可以看出來：
�、拧π〈笮〉拿鑼憽＃ㄗx有關(guān)句子。）
⑵ 對進(jìn)洞方式的描寫。（讀有關(guān)句子。）
⑶ 對自己感受的描寫。（讀有關(guān)句子。）
學(xué)生互相補(bǔ)充，各抒己見。
2、教師用多媒體課件演示作者通過“孔隙”的經(jīng)過。
師：下面我們就通過朗讀來體現(xiàn)“孔隙”的特點(diǎn)和作者的感受。
3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評論：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀：
�、拧∥覒阎闷娴男那楠�(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)�！�
�、啤⊙矍盎璋盗耍墒沁�能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
強(qiáng)調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過“孔隙”的經(jīng)過。
5、繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。
6、以“爭當(dāng)小導(dǎo)游的方式”讓學(xué)生隨著多媒體課件講述作者游覽“外洞－孔隙－內(nèi)洞”的經(jīng)過。
四、學(xué)習(xí)其他部分
師：本文作者除了寫“外洞、孔隙、內(nèi)洞”三個(gè)主要景點(diǎn)外，還寫了哪些內(nèi)容呢？
教師播放錄象：一幅春光爛漫的沿途春景圖。隨著《春之聲》優(yōu)美音樂的響起，畫面在緩緩地移動(dòng)：“粉紅色的山，各色的映山紅，或濃或淡的新綠”躍然于屏幕之上。這時(shí)，音樂聲停，清脆悅耳的泉水聲漸漸清晰，“時(shí)而緩，時(shí)而急，時(shí)時(shí)變換調(diào)子�！币粭l清澈的溪流映入人們的視野。鏡頭尋聲而去，尋找源頭，最后，畫面停留在雙龍洞口。（暗示了本文的另一條線索-泉水的來路）
師：同學(xué)們，這是課文哪部分內(nèi)容？（途中見聞）
師：這么美麗的景物，作者是怎么描寫的？請同學(xué)們認(rèn)真讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你最喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
�。▽W(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果）
重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：
“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神�！�
“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。”
“隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換掉調(diào)子�！�
通過對以上句子的理解和朗讀，體會(huì)春天和大自然的美好，體會(huì)作者的愉快心情。
再次播放錄象，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情的朗讀這部分內(nèi)容。
師：這么美的語言你想記住它嗎？請你練習(xí)背誦這一段。
學(xué)生自由背誦。指名一兩個(gè)學(xué)生試著背一背。
結(jié)語：
同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特�？墒悄銈冎绬幔孔髡哂瓮骐p龍洞后，拾級而上，有游覽了冰湖洞。同學(xué)們課后可以看一看葉圣陶先生的文章《游了三個(gè)洞》。本文就節(jié)選自這篇文章。
【教學(xué)后記】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文后，能說清作者游覽了外洞和內(nèi)洞，文章的主要內(nèi)容，學(xué)生也能找出來。
2、根據(jù)作者游覽的路線，畫一張游覽示意圖，大部分同學(xué)漏掉了金華城和孔隙。
3、在教學(xué)過程中，讓學(xué)生反復(fù)朗讀描寫孔隙的自然段，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)到孔隙的特點(diǎn)--窄。
4、通過開展導(dǎo)游大賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
《記金華的雙龍洞》導(dǎo)學(xué)案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
�。ǘ╅喿x課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
�。ㄋ模┚毩�(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對祖國山川景物的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庹n文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
�。ǘ├砬逭n文段落，概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆�！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。
（板書：8.記金華的雙龍洞）
�。ǘz查預(yù)習(xí)。
教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhe，不要讀成ze；“蜿”的讀音是wan，“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。
�。�“曲”讀qu，不要讀成qi）
呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。
明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。
突兀：高聳。課文中指山勢高聳。
森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。
孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。
擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。
稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。
蜿蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。
名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。
變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。
顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。
一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。
進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。
上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。
�。ㄈ╅喿x課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。
�。�1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。
教師巡視，對有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。
�。�2）課文的主要內(nèi)容是什么？
�。ㄗ髡哂洈⒘怂谓鹑A雙龍洞的經(jīng)過）
作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？
（作者從金華出發(fā)，行五公里左右到羅甸，由羅甸進(jìn)山到洞口，進(jìn)入外洞，從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞，然后出洞）
學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。
�。ò鍟�·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。
�。ㄋ模┌从斡[順序給課文分段，概括段落大意。
1.指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。
�。ò从斡[順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意就比較容易了。
2.概括段落大意。
�。ǖ谝欢危簩�4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）
（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對祖國山川的熱愛之情。
1.請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2.有感情地齊讀課文，進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。
�。┳鳂I(yè)。
1.抄寫生字、生詞。
2.有感情地朗讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文第5自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私饨鹑A雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
�。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙Y(jié)合課文引入新課。
春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！
�。ǘ┝私庾髡咭宦飞系乃娝�，感受沿途迷人的景色。
請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。
作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢不斷變化）
請一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？
�。�“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）
對這句話學(xué)生理解起來有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。
請一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。
教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。
聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思。“新綠”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時(shí)是淡綠的，長出時(shí)間稍長顏色就變深變濃了。
�。ǚ奂t色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）
討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
�。ㄒ�?yàn)樯絼莶粩嘧兓�，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢高，有時(shí)山勢低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。）作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。
�。ㄈ┝私馔舛刺攸c(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來概括。
請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。
�。ò鍟荷铰访溃�
�。ǘ纯诳捎�“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）
�。ò鍟簩挻螅�
洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。
�。ǜ呱街�，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？
（大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。）作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？
�。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線索。迎著溪流入洞——乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。
�。ㄋ模┝私庠鯓佑赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。
�。ò鍟嚎紫叮�
說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？
這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)�。默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀！讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。
�。S著小船慢慢移動(dòng)，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？
�。ㄒ�?yàn)榭紫短。笥疑戏缴绞嫘喂譅�，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）
我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久�？紫吨谐舜媸翘�“險(xiǎn)”了！
�。ò鍟U(xiǎn)）
�。ㄎ澹┍痴b第四段。
（六）作業(yè)。
有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。
【板書設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私鈨�(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
�。ǘ┚毩�(xí)給課文編提綱。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私怆p龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。
�。ǘ┚毩�(xí)課文編提綱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
給課文編寫提綱。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1.同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。
2.教師了解學(xué)生背誦的情況。
�。ǘ┞�(lián)系上文引入新課。
作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？
�。ò鍟簝�(nèi)洞）
（三）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
1.請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。
2.討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？
學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。
�。▋�(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）
�。ò鍟浩妫�
洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來）
請一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。
雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……
�。▽W(xué)生接下去讀寫泉水的句子）
�。ò鍟荷詈诘氖蠢铮�
（四）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！
有感情地齊讀課文。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)給課文編寫提綱。
1.概括課文中心思想。
�。ㄕn文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛）
2.在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路——我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。
3.練習(xí)給課文寫提綱。
我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個(gè)提綱。
指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。
作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。
�。ò鍟河浗鹑A的雙龍洞）
作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。
（板書：表達(dá)對祖國山川的熱愛之情）
確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎么做的。
作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對材料的安排按順序?qū)懴聛怼?/p>
�。▽W(xué)生在本上寫）
�。ò鍟�1.交待時(shí)間地點(diǎn)2.路上見聞3.外洞4.由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5.內(nèi)洞6.出洞）
4.小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡單的提綱。我們在寫作文前，應(yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。
5.學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。
�。┳鳂I(yè)
從學(xué)過的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。
【板書設(shè)計(jì)】
【小資料】
葉圣陶 本文作者。原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家。
本文節(jié)選自《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。
石鐘乳 石筍
都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水中，水中的石灰質(zhì)一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集起來，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（類似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂?shù)乃温湓诘厣�，石灰質(zhì)也逐漸聚集起來，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫做石筍。石筍常與石鐘乳上下相對，日久天長，有些石鐘乳和石筍連接起來，就成為石柱。石鐘乳和石筍有各種形狀，有的像人，有的像動(dòng)物等等。
《記金華的雙龍洞》導(dǎo)學(xué)案 篇11
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版第十二冊課文《記金華的雙龍洞》第二課時(shí)。下面我從說教材與資源、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)來說這節(jié)課�！�
一、說教材與資源。
這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
課文按游覽的是順序，依次寫了去金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險(xiǎn)；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體，井然有序，兩條線索有機(jī)交融，貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。
選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)入學(xué)校，對于我們農(nóng)村學(xué)校來說是幸福的，它為教師的教學(xué)起到輔助的作用。農(nóng)村學(xué)生視野比較狹窄，農(nóng)村的教學(xué)資源相對比較匱乏。遠(yuǎn)程教育給我們農(nóng)村老師提供了豐富的教學(xué)資源，大大開拓師生的視野，不斷豐富我們的課堂教學(xué)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。如本課課件的圖片及錄像等素材都是從遠(yuǎn)程上下載的，目的是使學(xué)生直觀形象地欣賞文中的一些場景，拓寬他們的視野，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。
說教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合遠(yuǎn)程資源和教材特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知水平，我初定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解游記的一些寫作特點(diǎn)。（五）、拓展延伸，感悟作者寫作方法：
在同學(xué)們跟隨導(dǎo)游飽覽了雙龍洞迷人的景色后，導(dǎo)游相機(jī)說道：“其實(shí)下面的游客呀，可能比我了解得還多，對雙龍風(fēng)景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀？”同學(xué)們紛紛舉手，躍躍欲試，因?yàn)檎n前老師發(fā)給他們的資料，已積累在胸，此時(shí)生生互動(dòng)，人人情緒激昂，老師隨即總結(jié)：其實(shí)像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點(diǎn)還有很多，我們的祖國地大物博，山川秀麗，以后有機(jī)會(huì)去游覽，希望你們做生活的有心人，用眼看，用心記，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒�，也寫下膾炙人口的名篇�?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過拓展延伸，可以開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生思維，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。）
五、說板書設(shè)計(jì)。
板書采用了圖畫的形式，形象直觀，學(xué)生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓人一目了然，真正為理解課文起到了輔助作用。
2、結(jié)合課文理解詞句，了解雙龍洞的風(fēng)貌和特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過程與方法：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過閱讀與想象的結(jié)合。細(xì)讀了解雙龍洞的神奇之處，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
說教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教材編排的要求、我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異。
難點(diǎn)：孔隙的描寫。游記類型課文的學(xué)習(xí)方法。
二、說教法：
1、運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。
2、運(yùn)用以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生看、聽、說、讀、寫、練的教學(xué)，使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
3、注重游記類文章的學(xué)法指導(dǎo)。﹙讀、劃、議、悟、讀五步走﹚
三、說學(xué)法：
以讀書和語言文字訓(xùn)練為主，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀、劃、議、悟等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此來理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，代替我們教師單一的講、管形式，達(dá)到“教是為了不教”。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，發(fā)展性、創(chuàng)造性，這樣學(xué)生的主體作用將被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，從而達(dá)到理解感悟的境界。
四、說教學(xué)過程：
本課教學(xué)過程我主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、展開想象、當(dāng)小導(dǎo)游、拓展延伸。
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知：
課一開始，先用課件對課文中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，再通過“《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？”及“去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？”這兩個(gè)問題來回顧課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，進(jìn)入本課第二個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)的目的就是使學(xué)生鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備。）
（二）、課件引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本：
教學(xué)洞口的特點(diǎn)時(shí)，我適時(shí)出示課件：作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？立刻有學(xué)生說：“突兀森郁。”老師隨即出示課件“突兀森郁”這個(gè)詞語對學(xué)生進(jìn)行詞語訓(xùn)練，學(xué)生再通過觀看洞口的錄像，感悟了詞義，這種教學(xué)方法比老師以詞解詞要高明得多。
教學(xué)外洞的特點(diǎn)時(shí)，師：“外洞究竟有多大呢？”學(xué)生回答后，課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。”然后讓學(xué)生觀看外洞的錄像，再通過多種形式的朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，外洞究竟有多大了然于心。
教學(xué)孔隙的特點(diǎn)時(shí)，師：“我們是怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？”學(xué)生回答后，出示課件：小船很小，用繩子拉船進(jìn)出孔隙。（結(jié)合圖片）學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)洞時(shí)的感覺，讀中悟文，感知孔隙之窄、矮、險(xiǎn)。
教學(xué)內(nèi)洞的特點(diǎn)時(shí)，師：“外洞這么大，內(nèi)洞是什么樣的？”然后讓學(xué)生觀看內(nèi)洞的錄像，再通過多種形式的朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，感知內(nèi)洞的黑、奇、大。
（設(shè)計(jì)意圖：“讀”是學(xué)習(xí)語文的重要途徑。讓學(xué)生帶著問題自讀自悟，邊讀邊想象，以讀促悟。借助圖片、錄像等電教手段創(chuàng)設(shè)情境，努力營造自主閱讀、積極對話的氛圍，讓教師、學(xué)生與文本之間有著心靈上的碰撞，使學(xué)生能感悟出語言文字背后的情韻，把自己對文本的融合體會(huì)表達(dá)出來，把課本語言內(nèi)化為自己的語言，使課堂上洋溢著濃濃的語文味。）
�。ㄈ�、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生展開想像：
當(dāng)教師問學(xué)生對內(nèi)洞的什么景物最感興趣？學(xué)生說出石鐘乳、石筍時(shí)，老師隨即出示課件──石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，聚精會(huì)神地觀看之后，老師問：“這些石鐘乳、石筍好看嗎？”學(xué)生說：“好看。”老師問：“那書上怎么寫的呢？”生齊讀：“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。”老師隨即接到：“那么要是比作什么，就更值得觀賞了。”四人一小組討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像。學(xué)生踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛......”“有的像金碧輝煌的宮殿......”“有的像仙女下凡......”全班同學(xué)紛紛舉手發(fā)言。
（設(shè)計(jì)意圖：想象能力是語文學(xué)習(xí)的基本能力，對學(xué)生想象思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是語文教學(xué)的基本任務(wù)，也是語文教學(xué)的基本方法。在抓重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)過程中，可以借助多媒體課件，對學(xué)生進(jìn)行想像思維的訓(xùn)練。這樣就充分激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生插上了想像的翅膀。）
�。ㄋ模浵窦で�，啟發(fā)學(xué)生口語交際：
學(xué)生興致勃勃地學(xué)完課文之后，老師說：“雙龍洞如此迷人，下面誰愿意當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到此一游？”一女生走到臺(tái)前，老師引導(dǎo)：“這位導(dǎo)游小姐，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱呼他們？”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好！歡迎你們來浙江金華的雙龍洞來參觀......”播放錄像，導(dǎo)游解說，游客提問。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，在內(nèi)化語言的同時(shí)，又提高了學(xué)生的讀書悟文能力，可謂一舉兩得。）
《記金華的雙龍洞》導(dǎo)學(xué)案 篇12
1、課前教師可作些調(diào)查，學(xué)生有沒有見過溶洞，對溶洞有些什么了解等。
2、課始，讓去過溶洞的學(xué)生說說自己的見聞，師生之間相互補(bǔ)充，與此同時(shí)借機(jī)教學(xué)“石鐘乳”“石筍”等詞語。然后揭示課題，對課文略作介紹。
3、本文生字較多，可單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典以及提出疑難，讀準(zhǔn)生字字音，初步理解詞語的意思。
4、在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清文章的思路，可以通過畫示意圖的方法，理清作者游覽的順序。讓學(xué)生按示意圖說一說作者的游蹤。
5、在深入研讀時(shí)，要求學(xué)生分別找到途中、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味，體會(huì)其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。
6、學(xué)生讀懂課文以后，可設(shè)計(jì)一些語言運(yùn)用的訓(xùn)練，如用“時(shí)而……時(shí)而……”句式造句；提供一句寫景物某一特點(diǎn)的句子，然后用幾句具體的話把這一特點(diǎn)描寫出來。
7、為了深化對課文的理解，可進(jìn)行一些語文實(shí)踐活動(dòng)。如介紹一次旅游觀光的親身經(jīng)歷，或介紹自己曾經(jīng)去過的一個(gè)溶洞，給課文金華雙龍洞的內(nèi)洞配上插圖等等。
《記金華的雙龍洞》導(dǎo)學(xué)案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
�。ㄋ模┚毩�(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對祖國山川景物的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庹n文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
�。ǘ├砬逭n文段落，概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。
�。ò鍟�8.記金華的雙龍洞）
�。ǘz查預(yù)習(xí)。
1.填寫生字表。
教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn�！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）
呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。
明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。
突兀：高聳。課文中指山勢高聳。
森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。
孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）
昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。
擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。
稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。
婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。
名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。
變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。
顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。
一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。
進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。
上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。
�。ㄈ╅喿x課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。
�。�1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。
教師巡視，對有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。
（2）課文的主要內(nèi)容是什么？
�。ㄗ髡哂洈⒘怂谓鹑A雙龍洞的經(jīng)過）
作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？
學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。
�。ò鍟骸そ鹑A·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。
（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。
1.指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。
�。ò从斡[順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。
2.概括段落大意。
�。ǖ谝欢危簩�4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）
�。ㄎ澹┚毩�(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對祖國山川的熱愛之情。
1.請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2.有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。
�。┳鳂I(yè) 。
1.抄寫生字、生詞。
2.有感情地朗讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
�。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私饨鹑A雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙Y(jié)合課文引入新課。
春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!
�。ǘ┝私庾髡咭宦飞系乃娝�，感受沿途迷人的景色。
請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。
作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢不斷變化）
請一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？
�。ā吧缴祥_滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）
對這句話學(xué)生理解起來有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。
請一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。
教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。
聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思�！靶戮G”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時(shí)是淡綠的，長出時(shí)間稍長顏色就變深變濃了。
�。ǚ奂t色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）
討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
�。ㄒ�?yàn)樯絼莶粩嘧兓械牡胤綄�，有的地方窄，有時(shí)山勢高，有時(shí)山勢低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。）
作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。
�。ㄈ┝私馔舛刺攸c(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來概括。
請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。
�。ò鍟荷铰访溃�
�。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥砀爬ǎ舛纯捎谩按蟆弊謥砀爬ǎ�
�。ò鍟簩挻螅�
洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。
�。ǜ呱街希瑯淠痉泵�，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）
作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？
作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？
（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）
乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。
�。ㄋ模┝私庠鯓佑赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。
（板書：孔隙）
說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？
這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？
�。ㄗ髡咧荒苎雠P在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）
不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。
�。S著小船慢慢移動(dòng)，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）
討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？
（因?yàn)榭紫短�，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）
我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久�？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了!
�。ò鍟U(xiǎn)）
�。ㄎ澹┍痴b第四段。
�。┳鳂I(yè) 。
有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。
附：板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
�。ǘ┚毩�(xí)給課文編提綱。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。
�。ǘ┚毩�(xí)課文編提綱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
給課文編寫提綱。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1.同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。
2.教師了解學(xué)生背誦的情況。
�。ǘ┞�(lián)系上文引入新課。
作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？
（板書：內(nèi)洞）
�。ㄈ┝私鈨�(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
1.請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。
2.討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？
學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。
�。▋�(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）
（板書：奇）
洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
�。ㄒ�?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來）
請一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。
雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……
（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）
�。ò鍟荷詈诘氖蠢铮�
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!
有感情地齊讀課文。
（五）練習(xí)給課文編寫提綱。
1.概括課文中心思想。
�。ㄕn文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛）
2.在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。
3.練習(xí)給課文寫提綱。
我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個(gè)提綱。
指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。
作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。
�。ò鍟河浗鹑A的雙龍洞）
作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。
（板書：表達(dá)對祖國山川的熱愛之情）
確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎么做的。
作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對材料的安排按順序?qū)懴聛怼?/p>
�。▽W(xué)生在本上寫）
�。ò鍟�1.交待時(shí)間地點(diǎn)2.路上見聞3.外洞4.由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5.內(nèi)洞6.出洞）
4.小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡單的提綱。我們在寫作文前，應(yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。
5.學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。
�。┳鳂I(yè)
從學(xué)過的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。
《記金華的雙龍洞》導(dǎo)學(xué)案 篇14
教學(xué)要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
教學(xué)難點(diǎn) ：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)4－8自然段
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？（愿意！）
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？
�。ù鸷髿w納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：
①你讀懂了什么？
�、谀氵�有哪些不懂的地方？師梳理歸類：
a、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？
b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？
2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補(bǔ)充。
�。◣煔w納板書：高、寬、大）
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：
a、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。
b、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
四、自學(xué)第5自然段
過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上"小導(dǎo)游"風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀書姿勢。
2、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，結(jié)合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情況）和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
3、"小導(dǎo)游"講完后，師引導(dǎo)全班學(xué)生評議補(bǔ)充。
4、同桌間互相給對方當(dāng)"小導(dǎo)游"，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？
5、歸納小結(jié)：指名說說，剛才通過自已讀書，自已當(dāng)小導(dǎo)游，你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出？（師板書：小、窄、矮）。
6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說說自已是怎樣做到讀得有感情的？
五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段
過渡：通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
b、為什么說"即使不比做什么，也很值得觀賞？"
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)板書：大、黑、奇
5、組織朗讀訓(xùn)練
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié)，滲透教育：
聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自已的學(xué)習(xí)，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）
七、布置作業(yè) ：
抄課后生字詞。
板書設(shè)計(jì)
8、記金華的雙龍洞
高 小 黑
途中見聞 外洞寬 孔隙 窄 內(nèi)洞 大 出洞
大 矮 奇
《記金華的雙龍洞》導(dǎo)學(xué)案 篇15
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：
1.通過自學(xué)，能讀準(zhǔn)生字，多音字字音，運(yùn)用查字典與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語；
2.了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點(diǎn)和有關(guān)溶洞方面的自然常識(shí)。
技能、方法：
1.訓(xùn)練并初步掌握解詞的幾種基本方法，如查工具書、用近義詞、借助圖片、實(shí)物、結(jié)合句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。
2.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利地朗讀課文，做到“三要六不”，即讀音要正確，聲音要響亮，姿勢要端正，不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書本的姿勢與站立的姿勢。
3.訓(xùn)練學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)和交流，理解作者游覽的順序、景點(diǎn)以及文章的主次。
情意：通過朗讀課文，體會(huì)祖國山水的自然和神奇之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，理解詞語，理清游覽順序，了解游覽景點(diǎn)（畫示意圖），同時(shí)在網(wǎng)上或課外書上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。
2.教師方面：①準(zhǔn)備一幅葉老的人物像片以及他的有關(guān)作品集；②準(zhǔn)備一盆杜鵑花；③有關(guān)溶洞的圖片資料；④有關(guān)文字投影片。
第一張：①浙江合適稍微呈現(xiàn)
�、诹_甸森郁聚集昏暗額角
�、巯抵K子好奇的心情
第二張：①突兀森郁合適盤曲而上變化多端聚集
②頭腦額角肩背臀部腳跟
�、鄱霹N花映山紅
第三張：變化多端千變?nèi)f化變化無窮千姿百態(tài)
形態(tài)萬千形象各異奇形怪狀變幻莫測……
第四張：朗讀課文“三要六不”（略）
第五張：關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識(shí)介紹（略）
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，練習(xí)審題：
1.同學(xué)們喜歡春游嗎？說說你游覽過的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。
2.正值陽春三月，正是旅游的好時(shí)機(jī)，50年前的今天，即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過一個(gè)地方——逐步板書：雙龍洞（景點(diǎn)）金華（地方）記（可換“游”字，它是游記性文章的一般命題方法，如游蘇州樂園、游常州恐龍樂園等）
（二）學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)后的收獲：
說說通過自學(xué)了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困難，有哪些疑問。教師相機(jī)介紹溶洞方面的知識(shí)以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵(lì)和肯定學(xué)習(xí)有方法、學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預(yù)習(xí)中的困難。
�。ㄈz查學(xué)生自學(xué)情況：
1.出示文字投影片①，要求讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字、多音字讀音。
2.出示文字投影片②，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高聳；森郁、森林、草木茂盛。（查字典）
合適：結(jié)合句子理解指兩個(gè)人并排仰臥在很小的船里不大也不小。（師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示）
盤曲而上：引導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖理解。
變化多端：引導(dǎo)學(xué)生用近義詞的方法理解，并出示投影片③幫助學(xué)生積累詞匯。
聚集：引導(dǎo)小組同學(xué)表演理解。
頭腦額角肩背臀部腳跟：請學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對“臀部”一詞要理解并指導(dǎo)書寫：書寫時(shí)要做到上緊下松，遵循“上蓋下”的原則。
杜鵑、映山紅：用一盆杜鵑實(shí)物認(rèn)識(shí)。
3.檢查課文朗讀情況：①首先明確朗讀課文的基本要求，先讓學(xué)生說說，后出示文字投影片④“三要六不”。②提示：朗讀較長的文章，可選自己喜歡的，可選認(rèn)為寫得特美的或比較難讀的，你認(rèn)為主要的內(nèi)容多讀幾遍。③學(xué)生自由練讀。④指名朗讀，組織評價(jià)。（朗讀中，可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來讀；可讓認(rèn)為本學(xué)期朗讀有明顯進(jìn)步的來讀，可邀請同自己水平相當(dāng)?shù)膩碣愖x。聽同學(xué)讀時(shí)要專心，聽出好的地方及不足的地方，以準(zhǔn)備全面評價(jià)和取長補(bǔ)短。）
�。ㄋ模┬〗M學(xué)習(xí)，理清游覽景點(diǎn)及順序，了解內(nèi)容的主次：
1.四人小組相互閱看自畫的示意圖，自填的順序。
2.指名上臺(tái)講講作者的游覽順序及景點(diǎn)（略）
3.請幾名學(xué)生按示意圖說說課文的主要內(nèi)容，結(jié)合文章分辨一下哪些是主要的內(nèi)容，哪些是次要的內(nèi)容。
4.訓(xùn)練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內(nèi)容，如：
�、偻卣剐�(biāo)題法：路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
②連接段意法：課文先寫了路途中的見聞，再等外洞的特點(diǎn)，接著講如何通過孔隙，然后講內(nèi)洞的特點(diǎn)，最后講出洞的事。
�、垡詫�(dǎo)游的身份介紹：
親愛的游客同志，大家好！歡迎光臨我們浙江金華�，F(xiàn)在我們在乘車去雙龍洞的途中，先觀賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來的。待會(huì)兒我們到了洞口先進(jìn)外洞游覽，看完外洞再乘小船穿過孔隙進(jìn)內(nèi)洞，即所謂的雙龍洞游覽……今天準(zhǔn)能讓你們一飽眼福、流連忘返……
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)課外作業(yè)：
如1.畫圖；2.朗讀并背誦喜歡的片段；3.查閱圖片資料；4.抄寫詞語，整理預(yù)習(xí)筆記；5.學(xué)編導(dǎo)游解說詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：
1.繼續(xù)了解游記的一些寫作特點(diǎn)，除了解按游覽順序這條明線以外，進(jìn)一步了解泉水流經(jīng)這條暗線；
2.結(jié)合課文理解詞句，了解雙龍洞的風(fēng)貌和特點(diǎn)。
能力：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、訓(xùn)練寫幾句導(dǎo)游詞。
情意：通過閱讀與想象的結(jié)合。細(xì)讀了解雙龍洞的神奇之處，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙的窄小，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┞爩懀β爩懙脑~語按一定順序進(jìn)行排列，說出排序的理由：
1.聽寫：
昏暗盤曲而上合適突兀森郁聚集
2.排序：盤曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗
（路途見聞）（洞口看山勢）（外洞較寬敞）（孔隙運(yùn)輸）（內(nèi)洞）
工具小船很窄小
按游覽順序排列
（二）學(xué)生定標(biāo)定法：
1.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、要求和學(xué)習(xí)方法，先自學(xué)填表后小組討論交流。
2.出示下列表格，供生分組選擇重點(diǎn)內(nèi)容自學(xué)及討論交流：
景點(diǎn)哪幾個(gè)自然段主要特點(diǎn)寫得特別好的地方
�。ㄈΞ嬛攸c(diǎn)詞句）
路途
外洞
孔隙
內(nèi)洞
學(xué)生自學(xué)時(shí)，師強(qiáng)調(diào)一定要朗讀、默讀、邊讀邊想、邊讀邊圈畫，爭取自己讀懂課文。然后填表，最后再小組交流，學(xué)得快的同學(xué)可選學(xué)其中二、三個(gè)內(nèi)容。
�。ㄈ┘w交流討論，訓(xùn)練有感情的朗讀：
1.路途（2-3）
�。�1）特點(diǎn)：景色明艷，一路迎著溪流。
�。�2）結(jié)合文章，理解“明艷”；理解“溪流”的活潑以及作者游覽時(shí)的心情。
�、俪鍪就队捌骸胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。”
�。髌G：明亮鮮艷，“明”的是什么？“艷”指的是什么？結(jié)合理解“精神”，這里指植物長得很有活力，并不是指人的某種品質(zhì)；紅花綠葉相襯景色挺美。）
�、诔鍪就队捌�
“一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子�！保ㄒ龑�(dǎo)想象小溪的形態(tài)、流速、聲音上如何變換調(diào)子的，體會(huì)溪流的活潑，大自然的情趣。然后練習(xí)朗讀，注意朗讀時(shí)的停頓和節(jié)奏，讀出一高一低聲調(diào)變化。）
�、圪|(zhì)疑解疑。
2.外洞（4）：
�、偬攸c(diǎn):寬敞
②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)寬敞,理解句子。“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠�！保男┰~可看出“寬敞”？能坐千兩八百人的大會(huì)堂有多大？聯(lián)系學(xué)校的食堂體會(huì)。）③質(zhì)疑解疑。
3.孔隙（5）：
�、偬攸c(diǎn)：窄小低矮
�、谠鯓诱f明“窄小”的？又是怎樣說明“低矮”的？
結(jié)合句子“怎樣小的小船呢？兩個(gè)人并排、仰臥，剛合適，再設(shè)法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。”理解船的小以及“從行船的方式”上理解孔隙的狹窄。
再結(jié)合作者體驗(yàn)到的“眼前昏暗了，可是還能感覺到左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，摔傷鼻子�！狈磸�(fù)朗讀，結(jié)合孔隙的低矮和狹窄。
�、圪|(zhì)疑解疑。
4.內(nèi)洞（6-7）
�、偬攸c(diǎn)：黑暗寬廣奇異（或：黑、奇、大）
②結(jié)合相關(guān)句子重點(diǎn)體會(huì)景色的“奇異”上，可發(fā)揮學(xué)生想象，可能有哪些神仙、動(dòng)物以及宮室、器用等。如“黃龍吐水”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海兔探�！�、“兔蛇共生”、“壽星與仙桃”、“青蛙盜仙草”等。然后進(jìn)行練筆，寫幾句介紹溶洞的導(dǎo)游
�、劾首x、質(zhì)疑解難。
四、小結(jié)讀后感受，拓展延伸課外閱讀。
1.同學(xué)們讀了課文，感到雙龍洞景色如何？可用哪些詞句來形容？（神奇、奇異、奇妙……）“上山汗如雨，入洞一身涼”、“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源上小船”；若把外洞作“龍廳”，內(nèi)洞便是“龍宮”。
2.找出描寫泉水的句子，研究泉水的流經(jīng)，體會(huì)作者的構(gòu)思之妙。（從深黑的石洞流進(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢流下山去。）
3.師結(jié)：雙龍洞現(xiàn)為國家森林公園，是國家級風(fēng)景名勝區(qū)，其自然風(fēng)景名勝的歷史已有1600多年，自東晉以來就為世人所鐘愛，唐宋明清幾度輝煌，文人墨客慕名而來，李白、王安石、孟浩然、蘇東波、李清照等歷史名人都曾有佳作，毛澤東、朱德、宋慶齡、彭德懷等黨的國家領(lǐng)導(dǎo)人也在此留下足跡。請同學(xué)們課外閱讀相關(guān)的書籍。
4、啟發(fā)提問，拓展延伸。（假如你有機(jī)會(huì)去游覽金華的雙龍洞的話，你會(huì)選擇什么季節(jié)，并做好哪些準(zhǔn)備？目的是引導(dǎo)學(xué)生放開說，課后進(jìn)行課外閱讀，學(xué)會(huì)查資料。）
《記金華的雙龍洞》導(dǎo)學(xué)案 篇16
教材分析
這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排井然有序，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終。同時(shí)，作者觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明，不失為一篇寫景佳作。
教法建議
一、課前，安排學(xué)生了解有關(guān)溶洞的知識(shí)和浙江金華雙龍洞的相關(guān)信息。
二、從整體感知入手，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解游覽順序，根據(jù)游覽順序，畫一張導(dǎo)游圖。
三、抓住重點(diǎn)段落“由外洞進(jìn)入內(nèi)洞”，通過詞句品析、演示、復(fù)述等方法，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。
四、教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩、體會(huì)文章內(nèi)容，做到不僅讀懂，而且有所感受，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。
五、注意本課生字的學(xué)習(xí)。
詞語解釋
盤曲：盤旋曲折。［例句］這棵樹的枝干盤曲而上，很有意思。
映山紅：杜鵑花。
明艷：明亮鮮艷。［例句］公園里，花紅柳綠，一片明艷。
氣勢：人或事物表現(xiàn)出來的力量和態(tài)勢，本課指山高大宏偉的樣子。
時(shí)而：有時(shí)候。
突兀：（山）高高聳立。
森郁：形容樹木茂盛繁密。
蜿蜒：彎彎曲曲。［例句］長城蜿蜒在崇山峻嶺之中。
名目：事物的名稱。
顏色各異：顏色很多，各不相同。
觀賞：觀看欣賞。［例句］這一天風(fēng)和日麗，老師帶我們?nèi)ス珗@觀賞牡丹花。
十來進(jìn)：房屋分成幾個(gè)庭院，每個(gè)庭院稱為一進(jìn)。十來進(jìn)就是從前到后十來個(gè)庭院連在一起。
變化多端：端，項(xiàng)目。變化多樣。[例句]火燒云的形態(tài)變化多端，真好看。
近、反義詞
近義詞：仿佛——似乎寬廣——寬敞蜿蜒——曲折
明艷——明麗觀賞一一欣賞依據(jù)——根據(jù)
反義詞：蜿蜒——筆直明艷——暗淡聚集——分散
擁擠——松散寬廣——狹窄昏暗——明亮
寫作特點(diǎn)
文章緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，按游覽的順序?qū)懽鳎瑮l理清楚，層次分明，讀著文章，就好像正跟著作者游金華雙龍洞，聽他邊走邊介紹，也就清楚地知道了雙龍洞的位置和特點(diǎn)，兩條線索—游覽的順序及泉水流經(jīng)的路線有機(jī)地結(jié)合在一起。
課后題解
2.金華城→羅甸→雙龍洞口→外洞→內(nèi)洞→出洞。課文主要寫了從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情景以及內(nèi)洞洞頂?shù)碾p龍和石鐘乳、石筍。
3.在外洞找到泉水的來路－－孔隙，孔隙可只容得下兩個(gè)人并排仰臥的小船，小船的兩頭系著繩子，由內(nèi)洞的工人在里邊拉繩子，船就進(jìn)去（外洞的工人拉另一頭繩子，船就出去），大約二、三丈的水程，就進(jìn)了內(nèi)洞。
先提問，再說明小船僅兩人并排仰臥，不能容第三個(gè)人，來表示小船的小。由外洞到內(nèi)洞只能容一只小船進(jìn)出。不能劃槳，只能靠兩頭系繩子進(jìn)出。作者這樣描述它的窄。
品讀感悟
本文的敘述條理清晰。作者觀察細(xì)致，寫出了景物的特點(diǎn)和自己的真實(shí)感受。文中有多處直接或間接地表達(dá)了作者對祖國山川河流的贊美之情。如“……無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。”“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷�！�
文章結(jié)構(gòu)
課文按游覽順序，可分為六段。
第一段（第1自然段）：交代了游覽的時(shí)間和目的地。
第二段（第2、3自然段）：講路上見聞。
第三段（第4自然段）：介紹游覽外洞的情景。
第四段（第5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。
第五段（第6、7自然段）：介紹游覽內(nèi)洞的情景。
第六段（最后一個(gè)自然段）：作者乘船出洞。
難句解析
1.“一路迎著溪流，隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的�！�
這一段有兩句話。作者抓住溪流進(jìn)行觀察來具體描寫很有意思。因?yàn)樗性矗热幌鞯乃菑碾p龍洞里流出來的，作者的目的地就是雙龍洞，因此“一路迎著溪流”，這既說明了溪流與洞有直接關(guān)系，也通過一個(gè)“迎”字點(diǎn)明了水流的方向與作者行進(jìn)的方向剛好相反。溪流聲時(shí)時(shí)變換調(diào)子，寫的是溪流，實(shí)際上說明了雙龍洞周圍的地勢環(huán)境，使讀者有身臨其境之感。最后一句就點(diǎn)明了雙龍洞的準(zhǔn)確位置，同時(shí)也為作者開始參觀雙龍洞起了過渡作用�！�
2.“這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不能做什么，也很值得觀賞�！�
這句話是作者觀看內(nèi)洞以后，對內(nèi)洞的石鐘乳和石筍的總體概括：形狀變化多端，顏色各異�！岸恕�，項(xiàng)目�！白兓喽恕�，就是變化多種多樣。“異”，不同�！邦伾鳟悺�，就是顏色各不相同�！凹词埂�，就算是，表示一種假設(shè)，說明了內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就絢麗多姿，奇特好看，如果想象成各種神仙、動(dòng)物、宮室、器皿后，就更加趣味無窮了。
語言積累
盤曲而上或濃或淡明艷突兀森郁
眼前昏暗了，可是還能感受左右和上方的山石似乎在朝我擠壓過來。
閱讀提示
雙龍洞在浙江省金華市北山，是石灰?guī)r溶洞，因有鐘乳分懸洞的兩側(cè)，蜿蜒如雙龍，故此得名。作家葉圣陶游覽了金華的雙龍洞，寫下這篇文章。表達(dá)了對祖國山川景物的熱愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2.理清課文的條理，學(xué)習(xí)編寫課文提綱。
3.學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，描寫事物的方法