五年級上冊第四單元（精選14篇）
五年級上冊第四單元 篇1
教學(xué)內(nèi)容 教科書第61頁的例題4。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：使學(xué)生理解和掌握列方程解應(yīng)用題的步驟，能正確列出 或的應(yīng)用題。
2、過程與方法：讓學(xué)生自主探究，正確地列出方程解應(yīng)用題。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨立探究的好習(xí)慣，并滲透環(huán)保教育。
教學(xué)過程
一、新授課
教學(xué)教科書第61頁的例題4。
1、讀題，分析題目的已知條件和問題。
2、找出題目的等量關(guān)系。
提問：半小時的接水量表示什么？（表示30分鐘的滴水量。）
每分鐘的滴水量×30分鐘=半小時的滴水量
3、列方程。
提問：根據(jù)等量關(guān)系式，哪些量是已知的，哪些量是未知的？
板書：解題：假設(shè)每分鐘的滴水量為xg，
1.8kg＝1800g
30x＝1800
30x÷30＝1800÷30
x＝60
答：每分鐘的滴水量為60g。
二、小結(jié)
1、提問：列方程解應(yīng)用題的特點是什么？[用字母表示未知數(shù)，根據(jù)題目中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列出一個含有未知數(shù)的等式（也就是方程），再解出來。]
2、列方程解應(yīng)用題的一般步驟是什么？
(1)弄清楚題意，找出已知條件和問題。
(2)找出應(yīng)用題中數(shù)量之間的等量關(guān)系，并用x表示未知數(shù)，列出方程。
(3)解方程。
(4)檢驗，并寫出答案。
三、鞏固練習(xí)
1、完成教科書第63頁的練習(xí)十一的第6題。
(1)根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，列出方程。
(2)求出方程的解。
(3)教師講評，重點講解等量關(guān)系。
2、完成教科書第63頁的練習(xí)十一的第7題。
(1)先讓學(xué)生獨立完成。
(2)提問：你是怎樣判斷圈出來的字母表示的值得最大的？
小結(jié)：當(dāng)和相同時，一個加數(shù)越大，另一個加數(shù)就越小，所以第一組中a最大。
當(dāng)差相同時，一個減數(shù)越小，被減數(shù)就越大，所以第二組中a最大。
當(dāng)積相同時，一個因數(shù)越大，另一個因數(shù)就越小，所以第三組中a最大。
當(dāng)商相同時，除數(shù)越小，被除數(shù)就越大，所以第四組中a最大。
四、作業(yè)：教科書第64頁的練習(xí)十一的第8-11題。
五年級上冊第四單元 篇2
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書p57,及“做一做”，練習(xí)十一第4題。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體的題目，讓學(xué)生初步理解方程的解與解方程的含義。
2、會檢驗一個具體的值是不是方程的解，掌握檢驗的格式。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生比較、分析的能力。
教學(xué)重難點：比較方程的解和解方程這兩個概念的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？
復(fù)習(xí)天平保持平衡的規(guī)律及等式保持不變的規(guī)律。學(xué)習(xí)這些規(guī)律有什么用呢？從這節(jié)課開始我們就會逐漸發(fā)現(xiàn)到它的重要作用了。
二、新知學(xué)習(xí)。
1、解決問題。
出示p57的題目，從圖上可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息？天平保持平衡說明什么？杯子與水的質(zhì)量加起來共重250克。
能用一個方程來表示這一等量關(guān)系嗎？得到：100+x=250，x是多少方程左右兩邊才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢？學(xué)生先自己思考，再在小組里討論交流，并把各種方法記錄下來。
全班交流。可能有以下四種思路：
�。�1）觀察，根據(jù)數(shù)感直接找出一個x的值代入方程看看左邊是否等于250。
（2）利用加減法的關(guān)系：250-100=150。
�。�3）把250分成100+50，再利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100，或者利用對應(yīng)的關(guān)系，得到x的值。
�。�4）直接利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100。
對于這些不同的方法，分別予以肯定。從而得到x的值等于150，將150代入方程，左右兩邊相等。
1、 認(rèn)識、區(qū)別方程的解和解方程。
得出方程的解與解方程的含：
像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。
而求方程的解的過程叫做解方程，剛才，我們用這幾種方法來求100+x=250的解的過程就是解方程。
這兩個概念說起來差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間的區(qū)別是什么呢？
方程的解是一個具體的數(shù)值，而解方程是一個過程，方程的解是解方程的目的。
2、 練習(xí)。（做一做）
齊讀題目要求。
怎么判斷x=3是不是方程的解？將x=5代入方程之中看左右兩邊是否相等，寫作格式是：方程左邊=5x
=5×3
=15
=方程右邊
所以，x=3是方程的解。
用同樣的方法檢查x=2是不是方程5x=15的解。
二、作業(yè)。
獨立完成練習(xí)十一第4題，強(qiáng)調(diào)書寫格式。
三、小結(jié)。
通過這節(jié)課學(xué)到了什么？還有什么問題？
五年級上冊第四單元 篇3
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課，教材p51－p52 練習(xí)十第6－12題
教學(xué)目的：
1、能較熟練的掌握用字母表示數(shù)的方法。
2、能正確運用字母表示常用數(shù)量關(guān)系、數(shù)量。。
3、會利用公式、常用數(shù)量關(guān)系求值。
教學(xué)重、難點：能熟煉地運用字母表示數(shù)。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、填空：（1）a＋a=（ ） a×a=（ ）
�。�2）當(dāng)a=5時，2a=（ ），a的平方=（ ）
2、同學(xué)們在操場上做操，五年級站了x列，平均每列20人，六年級有a人。說出下面各式所表示的意義：
�。�1） 30x （2）30x+a (3)a—30x
3、小結(jié)；用含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。
二、綜合練習(xí)：
1、獨立解答p51 第7題 師巡視指導(dǎo)個別學(xué)困生。
投影展示，集體評議，注意評講求值的書寫格式。
2、 討論口答p51 第8題 注意指導(dǎo)學(xué)生理解（3）小題，3x表示投中3分球得的
總分?jǐn)?shù)。
3、 分小組完成p51 第9題請幾個小組派代表說說式子表示的含義。
4、 獨立完成p52 第10－12題 師注意巡視指導(dǎo)學(xué)困生。
三、全課總結(jié)：通過練習(xí)，你還有什么疑困？你覺得你掌握得比較好的知識是什么？有困難需要幫助的地方是什么？
四、發(fā)展練習(xí)：
1、討論p52 第13題 請學(xué)生先獨立思考，再集體討論。
2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么數(shù)？
a b c s
× 9
s c b a
五年級上冊第四單元 篇4
教學(xué)內(nèi)容：教材p47－p48例4 做一做，練習(xí)十第4－6題
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義和作用。
2、能正確運用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。
3、能較熟練地利用公式、常用數(shù)量關(guān)系求值。
教學(xué)重、難點：能正確運用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、用字母表示數(shù)，有哪些好處？但要注意什么？
2、用字母a、b、c表示加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律等。請學(xué)生結(jié)合字母表示的運算定律說說其含義。
3、用s表示面積，c表示周長，a表示邊長，b表示寬，寫出長方形、正方形的面積和周長公式。
4、下面各式中，哪些運算符號可以省略？能省略的就省略寫出來。
2×3 a×7 14＋b a÷7 a×a 5－x 0.6×0.6
二、新授。
1、教學(xué)例4（1）：
（1）引導(dǎo)學(xué)生看書提問：從圖、表中你了解到哪些信息？
a、爸爸比小紅大30歲。 b、當(dāng)小紅1歲時，爸爸歲，……
師：這些式子，每個只能表示某一年爸爸的年齡。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生：你能用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？（可讓同桌的兩個同學(xué)小聲討論）
結(jié)合討論情況師適時板書：
法1：小紅的年齡＋30歲＝爸爸的年齡
法2：a＋30
提問：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，為什么？讓學(xué)生發(fā)表各自意見。
在式子a＋30中，a表示什么？30表示什么？a＋30表示什么？
�。╝表示小紅的年齡，30表示爸爸比小紅大的年齡，a＋30即表示爸爸的年齡）
想一想：a可以是哪些數(shù)？a能是200嗎？為什么？
（3）結(jié)合關(guān)系式解答：當(dāng)a＝11時，爸爸的年齡是多少？學(xué)生把算式和
結(jié)果填在書上。
2、小結(jié)：用含有字母的式子不僅可以表示運算定律、公式，也可以表示數(shù)量。
3、教學(xué)例4（2）：
引導(dǎo)學(xué)生看書討論：（可分成四人小組進(jìn)行討論）
（1）從圖、表中你了解到哪些信息？
�。�2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？
�。�3）式子中的字母可以表示哪些數(shù)？
（4）圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？
請小組派代表回答以上問題。
4、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？有哪些收獲？
三、鞏固練習(xí)：
1、獨立完成p48做一做 集體評議。
2、請學(xué)生結(jié)合自己的身高、體重情況，算算自己的標(biāo)準(zhǔn)體重，并討論：比標(biāo)準(zhǔn)體重輕說明什么？如果比標(biāo)準(zhǔn)體重重，又說明什么？
3、獨立解答p49 第4題 做完后在投影儀上展示評議。（問問字母、式子表示的含義）
四、作業(yè)
1、獨立完成p50 第5題
2、獨立完成p50 第6題
解答第6題時可提問：u = t = 讓學(xué)生掌握三種量之間的數(shù)量關(guān)系。
注意巡視指導(dǎo)求式子值的書寫格式。
即:s=ut=150×30=4500 (注:這里求出來的值不帶單位名稱)
板書: 用字母表示數(shù)（二）
例4(1): 例4(2)：
法1: 小紅的年齡＋30歲＝爸爸的年齡 人在月球上能舉起的質(zhì)量是：6a
法2: a＋30 小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是:
當(dāng)a＝11時，爸爸的年齡是： 6a＝6×15＝90
a＝30＝11＋30＝45
五年級上冊第四單元 篇5
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書p55-56及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過天平演示保持平衡的幾種變換情況，讓學(xué)生初步認(rèn)識等式的基本性質(zhì)。
2、利用觀察天平保持平衡所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律能直接判斷天平變化后能否保持平衡。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察與概括、比較與分析的能力。
教學(xué)重難點：理解，并能用自己的話來闡述天平保持平衡的幾種變換情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)等式保持不變的規(guī)律。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們用天平做過實驗嗎？今天我們就要用天平去發(fā)現(xiàn)一些重要的規(guī)律，有信心嗎？
二、新知探究
（一）探尋發(fā)現(xiàn)“天平保持平衡的規(guī)律1”。
第一步，出示天平，左盤放一茶壺，右盤放兩茶杯，天平保持平衡。問：這說明什么？如果設(shè)一把茶壺重a克，1個茶杯重b克，則可以用一個等式來表示：即a=2b（板），
第二步，問：想一想，怎樣變換能使天平仍然保持平衡呢？待學(xué)生思考片刻，進(jìn)而問：往兩邊各放一個茶杯，天平會發(fā)生什么變化？教師演示加以驗證，在已平衡的天平兩邊同時增加一個相同的杯子，天平保持平衡。這個過程可以表示為a+b=2b+b 。
第三步，問：如果兩邊各放上2個茶杯，天平還保持平衡？兩邊各放上同樣的一個茶壺呢？學(xué)生回答后，老師一一演示驗證。
第四步，想一想，怎樣變換能使天平保持平衡？天平兩邊增加同樣的物品，天平保持平衡。如果天平兩邊減少同樣的物品，天平會保持平衡嗎？
第五步，在第三步的基礎(chǔ)上同時減少一個茶壺，天平保持平衡，用式子表示就是2a-a=2b+a-a 。因此天平保持平衡的規(guī)律概括起來可以怎么說？天平兩邊增加或減少同樣的物品，天平會保持平衡。（課件）
第六步，應(yīng)用，進(jìn)一步驗證。展示數(shù)學(xué)書p55頁第2幅圖的場景，1個花盆和幾個花瓶同樣重呢？該怎么辦？兩邊同時減少一個花瓶，天平保持平衡。
�。ǘ┨綄ぐl(fā)現(xiàn)“天平保持平衡的規(guī)律2”。
第一步，出示天平，左盤放一瓶墨水，右盤放兩個鉛筆盒，天平保持平衡。一瓶墨水等于兩個鉛筆盒的質(zhì)量，如果設(shè)一瓶墨水重c克，1個鉛筆盒重d克，則可以用一個等式來表示：即c=2d（板），
第二步，問：想一想，如果在左邊再放上1瓶墨水，右邊再放上2個鉛筆盒，天平還保持平衡嗎？驗證，天平兩邊加的東西不同，數(shù)量也不同，為什么還能保持平衡呢？學(xué)生可能會說，因為兩邊增加的質(zhì)量相同，肯定；同時引導(dǎo)，天平左邊的質(zhì)量在原來的基礎(chǔ)上發(fā)生了什么變化？（擴(kuò)大了2倍），右邊呢？（也擴(kuò)大了兩倍）因此，天平兩邊盡管所增加的東西不同，數(shù)量不同，但兩邊質(zhì)量所發(fā)生的變化是相同的，都擴(kuò)大了2倍，所以天平仍然保持平衡。用式子表示就是c×2=2d×2 。
第三步，剛才的演示反過來，就是天平兩邊同時縮小相同的倍數(shù)，天平保持平衡，用式子表示就是2c÷2=4d÷2。因此，天平除了在兩邊同時增加或減少同樣的物品會保持平衡外，還可怎么變換也可以保持平衡？歸納得出：天平兩邊物品的質(zhì)量同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，天平保持平衡。
第四步，進(jìn)一步驗證，出示p56的情景，問要求1個排球和幾個皮球同樣重該怎么辦？兩邊質(zhì)量同時縮小2倍，即把兩邊的球都平均分成2份，保留其中的一份，按其操作，天平保持平衡，得出結(jié)論：1個排球和3個皮球同樣重。
（三）小結(jié)天平保持平衡的變換規(guī)律，引出等式不變的規(guī)律。
通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)了什么，誰來總結(jié)一下。
得出天平保持平衡的變換規(guī)律：（1）天平兩邊同時增加或減少同樣的物品，天平保持平衡；（2）天平兩邊的質(zhì)量同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，天平保持平衡。
老師引導(dǎo)：我們可以發(fā)現(xiàn)，天平保持平衡時可以用一個等式來表示，當(dāng)天平兩邊發(fā)生變化時，等式的兩邊也在發(fā)生變化，天平保持平衡，等式也保持不變。從天平保持平衡的規(guī)律，我們可以發(fā)現(xiàn)等式保持不變的規(guī)律嗎？想一想，四人小組討論。
交流，發(fā)現(xiàn)：等式保持不變的規(guī)律：（1）等式兩邊都加上或減去相同的數(shù)，等式保持不變；（2）等式兩邊都乘或除以相同的數(shù)（0除外），等式不變。
三、練習(xí)。
實物演示并判斷：（準(zhǔn)備8袋花生，4袋鹽）
天平兩端分別放有一袋500克的鹽和兩袋250克的花生。
1、當(dāng)兩邊各增加3袋同樣的花生（250克/袋）時，天平是否保持平衡？為什么？
2、在“1”的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在將把天平兩端的東西減少，怎樣變化？可使天平依然保持平衡？怎么想的？（可抽學(xué)生上臺動手操作。）
3、假如天平兩端只能加與先前完全一樣的東西，要保持平衡可以怎么做？怎么想的？
4、一端放有兩袋1千克的白糖，另一端放有4袋500克的鹽，問一袋白糖與幾袋鹽同樣重，怎么想的？
四、小結(jié)。
有什么收獲？還有什么問題？
五年級上冊第四單元 篇6
1、說教材內(nèi)容：
《落花生》是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性強(qiáng)，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻。《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇，課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況。通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅�，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。初次讀這篇課文，我就被課文平實質(zhì)樸的語言中所蕰含的深刻道理深深吸引，課文中雖然沒有華麗的辭藻、夸張的比喻、深奧的說法、激蕩起伏的情感，但是樸實、自然、親切的行文，卻給人留下了深刻清晰的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，就像文章中父親說的話一樣
“雖然不好看，可是很有用”。是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走入文本、感受情感、領(lǐng)悟生活哲理的好文章。課文按事情發(fā)展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容。恰當(dāng)巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。
2、分析學(xué)生情況：
五年級孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、愿意交流。他們已不是低年級的小學(xué)生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個性體驗。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，會生活。
3、根據(jù)本課的內(nèi)容及特點，學(xué)生的情況，緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點，確定以下教學(xué)目標(biāo)，重點學(xué)難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1）、通過預(yù)習(xí)自主掌握本課的生字，課文中的重點詞語的意思。
2）、抓住課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
3）、體會課文詳略恰當(dāng)?shù)貙懛�，初步了解借物喻人的寫作手法�?/p>
以上目標(biāo)分兩課進(jìn)行教學(xué)，第一課時解決字詞，疏通文意，重點理解課文的主要內(nèi)容，第二課時抓住重點句，理解深刻含義，體會寫作特色。
教學(xué)重點：
由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。
教學(xué)難點：
文章表達(dá)上詳略分明，以物喻人的特點。
4、說教法：
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中，我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注每名學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性、塑造個性。
5、說學(xué)法：
采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點詞句的反復(fù)朗讀，對重點內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達(dá)感受，交流感受。
6、說教學(xué)過程：
本課我想分兩課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分。第二課時深入理解父親的話深刻含義，體會文章詳略得當(dāng)，借物喻人的寫法。下面我就分課時來談?wù)勛约旱?a href="http://9000bbs.cn/jiaoan/jiaoxuesheji/">教學(xué)設(shè)計和設(shè)計意圖：
第一課時
第一課時我分以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)：一、課前布置預(yù)習(xí)，二、課上交流預(yù)習(xí)成果，三整體閱讀，概括大意，四、自主學(xué)習(xí)第一段。
一、課前布置預(yù)習(xí)：
古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”學(xué)習(xí)也不例外。葉圣陶先生也曾說過：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)。”好的預(yù)習(xí)，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，聽課效率，鞏固所學(xué)的知識。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生說是終身受益的事情，特別是五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已有所加強(qiáng)，自己有能力獨自進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣不僅可以很好的掌握所學(xué)知識，而且讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，知其然而知其所以然，所學(xué)的知識才會更加牢固。
基于以上認(rèn)識，我在學(xué)習(xí)本課前布置了以下預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、我會學(xué)字詞。（要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字、詞語，并以小問卷形式呈現(xiàn)。）
2、我會讀課文。
3、我會搜集。通過各種途徑查閱關(guān)于本課的作者、落花生的知識等等一切自己想了解的內(nèi)容。
4、我想問。預(yù)習(xí)中有什么問題，及時記錄下來。
四道題設(shè)計由淺入深，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)與要求，有的放矢
預(yù)習(xí)起來不盲目，不流于形式。
二、課上交流預(yù)習(xí)成果。
上課后，學(xué)生出示預(yù)習(xí)卡，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果，展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，與同學(xué)分享預(yù)習(xí)的快樂，然后在全班展示。
本次課程改革評價方式的轉(zhuǎn)變是重要內(nèi)容之一。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在小組內(nèi)對同學(xué)預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行評價，五年級孩子的思想日趨成熟，他們不再輕信吹捧，“你真棒！”“好極了！”等教師評語已不能滿足他們，他們從心理更渴望得到同伴的肯定和認(rèn)可。所以在同學(xué)評價環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識與積極性。
三、整體閱讀，概括大意。
在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，我和孩子們一起共同朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？讀完后，再次默讀思考，并與同伴交流意見，最后共同明確：全文按事情發(fā)展的先后順序，寫
了種花生、收花生、嘗花生、議花生。（教師板書）
四、自主學(xué)習(xí)第一段。
用自己喜歡的方式讀第一自然段，說一說，第一段中應(yīng)抓住哪個詞，重點讀好？
指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞讀出一家人收獲花生時喜悅的心情。抓住文中的關(guān)鍵詞理解整段內(nèi)容，我想詞語的理解不是孤立的，而是與整句、整段、整篇課文相聯(lián)系的。所以在教學(xué)這段時主要按以下步驟：①讀整段，抓住關(guān)鍵詞。②用聯(lián)系上下文，替換近義詞等多種方式理解“居然”的意思。③再把“居然”放在整段中品味喜悅之情。④最后自己用居然說一句話。
四個環(huán)節(jié)設(shè)計，由表到里，由理解到應(yīng)用，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，同時也符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。
第二課時
第二課時，是本課教學(xué)的關(guān)鍵，是突出重點，突破難點的主陣地。在這一課時，我將用多種閱讀方式，抓住重點句來進(jìn)行教學(xué)，努力營造和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)探究。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計用以下方法：
同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)了《落花生》這一課，下面請你邊默讀課文邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容，同時思考你還有什么不懂的問題，提出來我們共同解決。
學(xué)生默讀，提出自己的問題，進(jìn)而讓學(xué)生帶著在課文中尋找答案的期待走入課文。
教育學(xué)家陶行知說：“創(chuàng)造始于問題”。問題是思維的起點，興趣是求知的動力，通過學(xué)生自主提問，營造了和諧的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，同時還回憶了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助孩子理清了學(xué)習(xí)思路，為下面精讀課文做好準(zhǔn)備。
二、抓住重點，細(xì)讀品味。
本環(huán)節(jié)中我想這樣設(shè)計：
1、找重點。由學(xué)習(xí)小組合作讀課文的吃花生、議花生部分。一名同學(xué)讀，其他同學(xué)畫出覺得印象最深的重點句，讀給小組同學(xué)聽，將學(xué)生內(nèi)容引到重點上來。全班交流時將重點句呈現(xiàn)出來。（10段、12段、13段）
2、讀重點：采用多種方式：如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復(fù)朗讀重點句。
3、品重點：個性展示朗讀三段中自己最喜歡的句子。師適合點撥，如：喜歡10段的同學(xué)朗讀后，可以提問：父親說：“花生的好處很多”。課文中哪里寫了？引導(dǎo)學(xué)生讀出花生顯而易見，盡人皆知的好處：美味、榨油、便宜。進(jìn)一步問：“父親說花生有什么好處呢？”怎樣表現(xiàn)出來的？讓學(xué)生通過對比朗讀，體會父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，表現(xiàn)花生內(nèi)在的可貴之處，在這里，我設(shè)計了這樣一個小游戲叫“朗讀代表我的心”。讓學(xué)生先自己朗讀，將自己覺得父親話中最能表現(xiàn)花生品質(zhì)的詞讀出來，其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜猜這名同學(xué)想突出哪個詞，誰猜對了，誰有權(quán)讀自己的體會。這個小環(huán)節(jié)，看起來很簡單，其實我是想教給學(xué)生理解含義深刻的句子要抓住關(guān)鍵詞的方法，同時又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，尊重他人的好機(jī)會。誰猜對了，就有權(quán)讀，也大大提高了學(xué)生的朗讀積極性，努力思考應(yīng)讀好哪個詞，很容易地就明白了父親在這里贊花生的藏而不露的品質(zhì)。
“那么，父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么呢？”齊讀12、13段，抓住“不好看”，“很有用”，“體面”等關(guān)鍵詞，深入理解父親教育的目的，在學(xué)生充分交流后，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出父親教育我們時的語氣。
4、悟重點。全班齊讀重點句，說說你在學(xué)習(xí)中有什么收獲？父親的話給你什么啟示？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說生活中有沒有像花生那樣的物或人？我們又要像這些人學(xué)習(xí)什么？通過再次交流學(xué)習(xí)，理解借物喻人的寫法。語文學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，在教學(xué)中，要力求做到從生活中來，回到生活中去，所以在這里我將給學(xué)生充分的時間，回憶生活中像落花生一樣的人或物，交流歸納他們身上具有的優(yōu)秀的品質(zhì)，最后，完成以下練習(xí)：
我愛花生 ，因為它。
我也愛，因為它。
三、再次感知，分清詳略。
巧妙的詳略安排是本文的特點，我想這樣引導(dǎo)學(xué)生來體會：
首先，用最直觀的方法，分部分朗讀課文，分別找四個計時員對四部分進(jìn)行計時。從朗讀時間上直接感受，課文略寫了種花生、收花生、嘗花生，詳寫了議花生。再次，通過小組討論，從本文的寫作意圖，中心思想、板書等各方面理解這樣安排的好處。
采用計時法，直觀、形象地將課文的詳略呈現(xiàn)出來，再進(jìn)一步理解，將難以理解的內(nèi)容化為直觀、生動、形象、學(xué)生樂于接受的形式，讓學(xué)生易理解，樂接受，突破了本文教學(xué)上的難點。
四、板書總結(jié)，深化感情（學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲，結(jié)束本課學(xué)習(xí)）
7、說板書。
板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。成功的板書設(shè)計，可以突出知識的重點與關(guān)鍵，給學(xué)生以啟迪和美的享受，從板書中發(fā)現(xiàn)抓住重點，突破難點的途徑。
本課的板書設(shè)計是為落實教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。板書的主體由課文主要內(nèi)容組成，最后化為“學(xué)”字，深化主題，既代表了父親的話的深刻含義，又表明了作者的寫作意圖，其中還寄予了老師對同學(xué)的殷切希望：像落花生一樣，做個有用的人。
、說教材內(nèi)容：
《落花生》是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性強(qiáng)，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻�！堵浠ㄉ肥莾善x課文中的一篇，課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況。通過談?wù)摶ㄉ暮锰�，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。初次讀這篇課文，我就被課文平實質(zhì)樸的語言中所蕰含的深刻道理深深吸引，課文中雖然沒有華麗的辭藻、夸張的比喻、深奧的說法、激蕩起伏的情感，但是樸實、自然、親切的行文，卻給人留下了深刻清晰的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，就像文章中父親說的話一樣“雖然不好看，可是很有用”。是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走入文本、感受情感、領(lǐng)悟生活哲理的好文章。課文按事情發(fā)展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容。恰當(dāng)巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。
2、分析學(xué)生情況：
五年級孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、愿意交流。他們已不是低年級的小學(xué)生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個性體驗。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，會生活。
3、根據(jù)本課的內(nèi)容及特點，學(xué)生的情況，緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點，確定以下教學(xué)目標(biāo)，重點學(xué)難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1）、通過預(yù)習(xí)自主掌握本課的生字，課文中的重點詞語的意思。
2）、抓住課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
3）、體會課文詳略恰當(dāng)?shù)貙懛�，初步了解借物喻人的寫作手法�?
以上目標(biāo)分兩課進(jìn)行教學(xué)，第一課時解決字詞，疏通文意，重點理解課文的主要內(nèi)容，第二課時抓住重點句，理解深刻含義，體會寫作特色。
教學(xué)重點：
由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。
教學(xué)難點：
文章表達(dá)上詳略分明，以物喻人的特點。
4、說教法：
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中，我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注每名學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性、塑造個性。
5、說學(xué)法：
采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點詞句的反復(fù)朗讀，對重點內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達(dá)感受，交流感受。
6、說教學(xué)過程：
本課我想分兩課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分。第二課時深入理解父親的話深刻含義，體會文章詳略得當(dāng)，借物喻人的寫法 圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：
設(shè)計思路：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。針對學(xué)生的特點，導(dǎo)入時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，現(xiàn)在老師帶來了什么？學(xué)生：花生！你們吃過花生嗎？喜歡吃嗎？它還叫什么呢？揭示課題，我希望通過這種方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。
二、整體感知，重點導(dǎo)讀。要想充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，只有讓學(xué)生自己在課堂上積極主動地探求未知事物，而教師只要給學(xué)生以充分展示自己的機(jī)會就行了。如在這節(jié)課質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自主質(zhì)疑：其次，采用層層剝繭的方法，讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文中的重點句子，希望使他們在思維和表達(dá)的過程中，切實鍛煉運用語言的能力。并在此時出示句子，讓學(xué)生去讀，在讀中體會詞的意思。以此來加強(qiáng)對課文的理解。再者就是讓學(xué)生就花生和桃子、石榴、蘋果的位置、外表和給人的印象進(jìn)行比較，深刻認(rèn)識花生的樸實無華。最后，引導(dǎo)學(xué)生說出爸爸教育我們的目的。
三、課堂總結(jié)。在總結(jié)課文時首先對課文的寫作特點進(jìn)行總結(jié)。課文詳略得當(dāng)?shù)倪x材、對比的說明方法、借物喻人的表現(xiàn)手法必須提醒學(xué)生注意，為后面的小練筆打好基礎(chǔ)。其次是根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生知道要做對社會有用的人，突破課文的重難點。
五年級上冊第四單元 篇7
五年級上冊第四單元《let＇s talk》導(dǎo)學(xué)案
一、教材分析 本課是人民教育出版社pep小學(xué)英語五年級上冊第四單元part a let＇s talk的教學(xué)設(shè)計。在設(shè)計中主要從三方面進(jìn)行教材分析。首先是基于本課的教材分析，本課以對話的形式呈現(xiàn)語言：what ca……
一、教材分析
本課是人民教育出版社pep小學(xué)英語五年級上冊第四單元part a let＇s talk的教學(xué)設(shè)計。在設(shè)計中主要從三方面進(jìn)行教材分析。首先是基于本課的教材分析，本課以對話的形式呈現(xiàn)語言：what can you do? i can … 其功能是：簡單介紹自己能做的家務(wù)勞動并詢問對方能做什么事情；其次是基于本單元的教材分析，本單元話題是what can you do? 教學(xué)重點是有關(guān)家務(wù)勞動的表述方法，主要句型是：what can you do? i can sweep the floor.can you set the table? yes, i can.no, i can‘‘t.最后是基于學(xué)生已有的知識儲備的教材分析。五年級的學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)儲備了一定的語言，有了一定的學(xué)習(xí)熱情并且掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。在第一課時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash有關(guān)家務(wù)的五個動詞詞組和句子i’m helpful! i can...
二、教學(xué)目標(biāo)：
鑒于以上三方面的教材分析，結(jié)合我們學(xué)生對已學(xué)習(xí)過語言的掌握情況及學(xué)生的接受能力，我對本課的目標(biāo)定位是：
1. 能夠理解對話內(nèi)容。
2. 能聽懂、會說： are you helpful at home? what can you do? i can sweep the floor. you’re helpful! 并能在情景中運用。
3. 能夠正確的模仿、朗讀對話。
4. 嘗試采訪學(xué)校十佳少先隊員代表。
5. 教育孩子要養(yǎng)成講究衛(wèi)生和熱愛勞動的好習(xí)慣，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：
1.理解功能句 what can you do? i can …的意義及其使用的語言環(huán)境，并嘗試遷移到新的語言環(huán)境。
2. 創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生搭建語用平臺，使學(xué)生運用語言真實交流。
教學(xué)難點：
語言 are you helpful at home? 的理解與朗讀以及在實際情境中正確運用。
四、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
2.為每個學(xué)生準(zhǔn)備一份采訪記錄
3.教師準(zhǔn)備課件和單詞卡。
五、教學(xué)過程
1. warm-up and preview
t: good morning, boys and girls.
s: good morning, miss wang.
t: how are you today?
s: i’m fine. thank you!
(走近個別學(xué)生與之問候，拉近距離，為本節(jié)課的開展做好情感、心理鋪墊。)
t: first, let’s enjoy a chant. (看光盤課本44頁的小歌謠，師生拍手同唱，迎合不同學(xué)習(xí)類型學(xué)生的需要，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，并激發(fā)學(xué)生已有的與本課相關(guān)的知識、技能，為本課的學(xué)習(xí)做好語言、知識上的鋪墊。)
t: from this chant you can see: dog can run after you. panda can eat so much bamboo and mike can draw animals in the zoo. they can do so many things. sarah can also do some things. now look at the screen , speak out the phrases as quickly as you can. are you ready?
ss: ready.
t: let’s go.
設(shè)計意圖:大屏幕中依次出現(xiàn)sarah做家務(wù)的圖片，學(xué)生看到圖片后快速說出英文詞組，讓學(xué)生通過眼疾嘴快這個游戲快速在腦海中呈現(xiàn)與本節(jié)課有關(guān)的關(guān)于家務(wù)的動詞詞組，喚醒學(xué)生已有的與本課相關(guān)的知識儲備，同時激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興趣。提高注意力，為本課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
2. presentation and practice
最后在大屏幕中出現(xiàn)一張被遮蓋住的人物圖片。
t: please look at this picture. there is something that you can’t see. what do you want to know when you see the picture?
(鼓勵學(xué)生根據(jù)圖片給出的信息提出問題，老師可以隨機(jī)板書到黑板上，如：who is she? where is she?...)
t: here are your questions. now let’s watch the video and find the answers.
watch the video.
(第一遍看完光盤后，解決學(xué)生提出的問題，同時課件中被遮蓋的部分被打開，呈現(xiàn)陳潔做家務(wù)的畫面。)
t: i have a question, too. is chen jie helpful at home?(課件中出現(xiàn)老師提出的一個新的問題，讓學(xué)生帶著問題看第二遍光盤。課件中出現(xiàn)問題的時候，教師出示單詞卡helpful并領(lǐng)讀單詞和問句。)
watch the video again.
(看完第二遍光盤，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生回答yes, she is. 當(dāng)學(xué)生回答完此問題后老師再進(jìn)一步提問：how do you know that?)
t: this time take out your books and listen to the tape. please underline the key sentences.
listen to the tape.
(讓學(xué)生專心聽，并且畫出重點句子。讓學(xué)生讀出重點句子的同時，教師板書 what can you do? i can sweep the floor. i can cook the meals.)
設(shè)計意圖: 初步感知、理解新知，策略性的處理認(rèn)讀句子的教學(xué)重難點。落實教學(xué)目標(biāo)一。
t: look! chen jie can sweep the floor and cook the meals at home. how about you and your classmates? ask each other.
(學(xué)生小組活動，利用新學(xué)習(xí)的句型自由問答 what can you do? i can…并找同學(xué)展示。)
t: boys and girls, you can do so many things. you’re helpful! now let’s listen to the tape.
listen to the tape and follow it.
(跟錄音讀---自由讀-----分角色讀。)
設(shè)計意圖: 充分的感知和必要的練習(xí)相結(jié)合，策略性的處理朗讀、運用功能句的教學(xué)重難點，內(nèi)化所學(xué)知識。落實教學(xué)目標(biāo)二、三。
3.consolidation and extension
t: chen jie can sweep the floor and cook the meals at home. you can also help your mothers do housework. you are helpful! how about them? now let’s guess what she/he/they can do?
(課件中呈現(xiàn)一組半遮蓋的圖片，讓學(xué)生利用新學(xué)習(xí)的句子what can he/she/they do? he /she / they can… 通過猜謎的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步運用所學(xué)句型來提問回答，既激發(fā)了興趣又練習(xí)了新知。鞏固教學(xué)目標(biāo)二。)
t:（猜謎活動結(jié)束后老師指著課件上的一些圖片說）look！they can dance. he can play basketball. how about you and your classmates? what other things can you do?
(小組活動，讓學(xué)生相互詢問除了家務(wù)彼此還能做哪些事情。并在課件中提示學(xué)生注意替換課文中的重點句子，并關(guān)注對話的語篇詞匯。）
t: boys and girls, all of you are great! today i bring you a lot of friends. look! they are top ten young pionners of our school. they can do many things.(看課件中的十佳少先隊員圖片)
i invite two of them here. welcome!(請兩名十佳隊員上臺)
you can talk with them face to face. first, please think what you want to know about them. you can write down if necessary.（學(xué)生先思考可以提問哪些問題，接下來采訪現(xiàn)場的十佳隊員。）
設(shè)計意圖: 利用身邊的楷模能給學(xué)生真實的感受——即榜樣的力量是無窮的，通過和十佳少先隊員的交流，學(xué)生可以獲得除知識以外的很多別的東西。面對面的問答也體現(xiàn)了對話課的特點，在真實的情境中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的能力。落實教學(xué)目標(biāo)四。
t: boys and girls, we know a lot about them after talking with them, now please say something to them. you can write them down.
hello, __________. i’m_____________. i’m_____ years old.
at home you can _________________________.
at school you can ________________. you are helpful!
you can also(也) __________________. you are great!
i want to learn from you (向你學(xué)習(xí)). can you be my friend?
(學(xué)生采訪完兩名十佳少先隊員后，把采訪的內(nèi)容通過心里話的形式寫下來， 由口頭落實到筆頭。并找同學(xué)加以展示。)
boys and girls, today we have learned a lot about the things that you can do, i hope you can help your mothers do housework as often as possible and try your best to help others. all of you have done a very good job today.thank you very much !
設(shè)計意圖: 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)語言與生活實際相結(jié)合，并滲透德育教育，落實教學(xué)目標(biāo)五。
4. homework
1. 聽錄音并讀 47頁對話。
2. 用英語談?wù)撟约耗茏龅氖虑椤?/p>
五年級上冊第四單元 篇8
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書p59及“做一做”，練習(xí)十一第5-7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體圖例，根據(jù)等式不變的規(guī)律會解方程。
2、掌握解方程的格式和寫法。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生分析、遷移的能力。
教學(xué)重難點：掌握解方程的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
前面，我們學(xué)習(xí)了等式保持不變的規(guī)律，等式在哪些情況下變換仍然保持不變呢？等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎？完全可以，因為方程就是等式，今天我們將學(xué)習(xí)如何利用等式保持不變的規(guī)律來解方程。板書：解方程。
二、新知學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
出示例1，從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量關(guān)系？盒子中的皮球與外面的3皮個球加起來共有9個，方程怎么列？得到x+3=9
要求盒子中一共有多少個皮球，也就是求x等于什么，我們該怎么利用等式保持不變的規(guī)律來求出方程的解呢？
抽答。
方程兩邊同時減去一個3，左右兩邊仍然相等。板書：x+3-3=9-3
化簡，即得： x=6
這就是方程的解，誰再來回顧一下我們是怎樣解方程的？
左右兩邊同時減去的為什么是3，而不是其它數(shù)呢？因為，兩邊減去3以后，左邊剛好剩下一個x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程說得實際一點就是通過等式的變換，如何使方程的一邊只剩下一個x即可。
追問：x=6帶不帶單位呢？讓學(xué)生明白x在這里只代表一個數(shù)值，因此不帶單位。
要檢驗x=6是不是正確的答案，還需要驗算。怎么驗算呢？可抽學(xué)生回答。
板書：方程左邊=x+3
=6+3
=9
=方程右邊
所以， x=6是方程的解。
小結(jié)：通過剛才解方程的過程，我們知道了在方程的左右兩邊同時減去一個相同的數(shù)，左右兩邊仍然相等。不過需要注意的是，在書寫的過程中寫的都是等式，而不是遞等式。
�。ǘ┙虒W(xué)例2
利用等式不變的規(guī)律，我們再來解一個方程。
出示方程：3x=18，怎樣才能求到1個x是多少呢？同桌的同學(xué)互相討論，如有問題，可以出示書上的示意圖幫助分析。
抽答，在方程兩邊同時除以3即可。為什么兩邊同時除以的是3，而不是其它數(shù)呢？剛好把左邊變成1個x。讓學(xué)生打開書59頁，把例2中的解題過程補(bǔ)充完整。
展示、訂正。
通過，剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在方程的兩邊同時減去一個相同的數(shù)或同時除以一個不為0的數(shù)，左右兩邊仍然相等。這是我們解方程常用的兩種方法，想不想用它們來試一試呢？
（三）反饋練習(xí)
1、完成“做一做”的第1題，先找到等量關(guān)系，再列方程，解方程。集體評講。
2、思考“想一想”：如果方程兩邊同時加上或乘上一個數(shù)，左右兩邊還相等嗎？依據(jù)是什么？等式保持不變的規(guī)律。
試著解方程：x-2.4=6 x÷9=0.7（強(qiáng)調(diào)驗算）
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)：“做一做”第2題。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？討論：什么時候應(yīng)該在方程的兩邊加，什么時候該減，什么時候該乘，什么時候該除呢？
四、作業(yè)：練習(xí)十一5—7題。
五年級上冊第四單元 篇9
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書p60：例3，練習(xí)十一的第8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會如何利用方程來解應(yīng)用題
2、能比較熟練地解方程。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。
教學(xué)重難點：找題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
解下列方程：
x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.7
學(xué)習(xí)方程的目的是為了利用方程解決生活中的問題，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)如何用方程來解決問題。板書：解決問題。
二、新知學(xué)習(xí)。
1、教學(xué)例3.
⑴出示題目。
出示洪澤湖的圖片，介紹到：洪澤湖是我國五大淡水湖之一，位于江蘇西部淮河下游，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。但每當(dāng)上游的洪水來臨時，湖水猛漲，給湖泊周圍的人民的生命財產(chǎn)帶來了危險。因此，密切注視水位的變化情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩的危險就越大。下面，我們來就來看一則有關(guān)大壩水位的新聞。誰來當(dāng)主持人，為大家播報一下。
“今天上午8時，洪澤湖蔣壩水位達(dá)14.14m，超過警戒水位0.64m.”
我們結(jié)合這幅圖片來了解一下，課件演示警戒水位、今日水位，及其關(guān)系。
同學(xué)們想想，“警戒水位是多少米？”
�、品治�，解題。
根據(jù)剛才所了解的信息，這個問題中有哪幾個關(guān)鍵的數(shù)量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。
它們之間有哪些數(shù)量關(guān)系呢？（板）
警戒水位+超出部分=今日水位①
今日水位—警戒水位=超出部分②
今日水位—超出部分=警戒水位③
同學(xué)們能解決這個問題嗎？
學(xué)生獨立解決問題。
�、窃u講、交流。（側(cè)重如何用方程來解決本題。）
學(xué)生展示，可能會是算術(shù)方法，也可能列方程。對于算術(shù)方法，給予肯定即可。
學(xué)生列出的方程可能有：
① x+0.64=14.14 ②14.14﹣x= 0.64 ③14.14﹣0.64= x
每一種方法，都需要學(xué)生說出是根據(jù)什么列出的方程。
如第一種，學(xué)生根據(jù)的是“警戒水位+超出部分=今日水位”這一數(shù)量關(guān)系（由于左右相等，等量關(guān)系）所得到的。解出方程，注意書寫格式，并記著檢驗（口頭檢驗）。
對于第二種，可以肯定學(xué)生所列的方程是正確的，但方程不容易解，為什么呢？因為x是被減去的，因此，在小學(xué)階段解決問題，列的方程，未知數(shù)前最好不是減號。
對于第三種，可讓學(xué)生讓算術(shù)解法與之作比較，讓其發(fā)現(xiàn)，大同小異，因此，在列方程的過程中，通常不會讓方程的一邊只有一個x。
�、刃〗Y(jié)
在解決問題中，我們是怎樣來列方程的？
將未知數(shù)設(shè)為x，再根據(jù)題中的等量關(guān)系列出方程。
三、練習(xí)。
�、拧白鲆蛔觥敝械膯栴}。
從題中知道哪些信息？有哪些等量關(guān)系？
用方程解決問題，四人小組交流方法，評講，特別提醒：別忘了檢驗。
�、篇毩⑼瓿删毩�(xí)十一中的第8題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書課題：列方程解應(yīng)用題）還有什么問題？
五、板書
列方程解應(yīng)用題
解：警戒水位+超出部分=今日水位① x+0.64=14.14
今日水位—警戒水位=超出部分② x+0.64-0.64=14.14-0.64
今日水位—超出部分=警戒水位③ x=13.5
答：警戒水位是13.5米。
五年級上冊第四單元 篇10
教學(xué)內(nèi)容：教科書69頁例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、是學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2、初步學(xué)會列方程解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系：
單價 × 數(shù)量 = 總價
速度 × 時間 = 路程
工作效率 × 工作時間 = 工作總量
2、已知蘋果的單價和數(shù)量，怎樣求總價
已知梨子的單價和數(shù)量，怎樣求總價
已知蘋果的總價和梨子的總價，怎樣求兩種蘋果總價。
二、新授課
教學(xué)教科書69頁的例2 。
1、請同學(xué)們觀察69頁上面的一幅圖
學(xué)生：通過圖我們觀察到
阿姨到水果店去買了蘋果和梨各2千克，共10.4元，每千克梨2.8元，每千克蘋果多少元？
說一說這一道題的已知條件和問題分別是什么？
2、分析本題的數(shù)量關(guān)系。
蘋果的總價 + 梨的總價 = 總價
種水果的單價總和 × 2 = 總價
3、列方程并解方程。
�、盘O果的總價 + 梨的總價 = 總價
解：設(shè)蘋果每千克x 元，
2x + 2.8 × 2 = 10.4
2x+5.6= 10.4
2x+5.6－5.6= 10.4－5.6
2x=4.8
2x÷2=4.8÷2
x=2.4
答：蘋果每千克2.4元。
�、苾煞N水果的單價總和 × 2 = 總價
解：設(shè)蘋果每千克x 元，
（x + 2.8）× 2 = 10.4
x + 2.8 = 10.4 ÷ 2
x + 2.8 = 5.2
x = 5.2 – 2.8
x = 2.4
驗算：把x = 2.4代入原方程
左邊 = (2.4 + 2.8) × 2 = 10.4 右邊 = 10.4
因為 左邊 = 右邊
所以 x = 2.4 三原方程的解。
答：蘋果每千克2.4元。
三、鞏固練習(xí)： 71頁2題
通過觀察圖例，使學(xué)生明白解題的思路和知道怎樣著手解這個題。
學(xué)生：
解一： 兒童票價 + 成人票價 = 總價 解二：（成人單價 + 兒童單價）× 2 = 總價
解設(shè)兒童票價每張x元
2x + 4 × 2 = 11 (x + 4) × 2 = 11
2x + 8 = 11 x + 4 = 11÷ 2
2x = 11–8 x + 4 = 5.5
2x = 3 x = 5.5 - 4
x = 1.5 x = 1.5
答：略
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用方程解決生活中的實際問題。
1、列方程前首先要做什么？
2、應(yīng)用數(shù)量間的等量關(guān)系列出方程
3、正確地求解
4、驗算并寫出答語。
四、作業(yè) 練習(xí)十三 72 ——73頁（1—4題）
五年級上冊第四單元 篇11
復(fù)習(xí)內(nèi)容：教科書第74頁
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能：
�、� 使學(xué)生熟練掌握列方程解應(yīng)用題的步驟，及其分析數(shù)量關(guān)系的方法。
⑵ 會正確熟練地解各種方程。
2、過程與方法：通過練習(xí)、比較的方法，鞏固本單元的知識。
3、情感、態(tài)度與價值：通過練習(xí)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識，解決問題的能力。
復(fù)習(xí)過程
一、回顧思考
1、什么是方程？什么是方程的解？什么是解方程？
2、說出長方形、正方形周長的字母公式。說出長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形面積的字母公式。
3、用含有字母的式子表示。
�、� 一本練習(xí)本α元，買5本練習(xí)本應(yīng)付多少元？
�、� 買m千克白糖應(yīng)付b元，買一千克白糖應(yīng)付多少元？
�、� 一堆煤重α噸，用去6噸，還剩多少噸？
⑷ 汽車每小時行α千米，7小時行多少千米？
⑸ 甲班有α人，乙班是甲班的1.5倍，兩班共有多少人？
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、完成教科書第74頁的第1題。
提問：解方程的原理是什么？解方程時要注意什么？
學(xué)生獨立解方程，然后教師再講評。
2、完成教科書第74頁的第2題。
提問：列方程解應(yīng)用題有哪些步驟？驗算時要注意什么？
�、� 找出題目的等量關(guān)系式：
兩個月前的體重－減少的體重＝現(xiàn)在的體重
解：設(shè)兩個月前的體重為x千克，
x－3＝93
x－3＋3＝93＋3
x＝96
答：兩個月前的體重為96千克。
⑵找出題目的等量關(guān)系式：
每盞路燈的燈泡數(shù)×這條街路燈總數(shù)＝整條街的燈泡總數(shù)
解：設(shè)這條街一共有x盞路燈，
5x＝140
5x÷5＝140÷5
x＝28
答：這條街一共有28盞路燈。
⑶ 分析：3.65m表示什么？
這一道題把什么看著一倍數(shù)？
長頸鹿的高度－羚羊高度＝3.65m
解：設(shè)羚羊高度為xm，那么長頸鹿的高度為3.5xm，
3.5x－x＝3.65
(3.5－1)x＝3.65
2.5x＝3.65
2.5x÷2.5＝3.65÷2.5
x＝1.46
1.46×3.5＝5.11(m)
答：羚羊高度為1.46m，長頸鹿的高度為5.11m。
三、作業(yè)：教科書第75-76頁練習(xí)二十四的第1-6題。
五年級上冊第四單元 篇12
教學(xué)內(nèi)容：教科書第65頁的例題1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解列方程解答應(yīng)用題的思路和步驟，學(xué)會用列方程的方法解答數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題，即“已知一個數(shù)的幾倍多（或少）幾的數(shù)量是多少，求這個數(shù)”。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體會到列方程解答應(yīng)用題的優(yōu)越性。
教學(xué)重點：解方程的步驟和方法。
教學(xué)難點：用方程解決問題的思路和數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、3的6倍是多少？
2、比3的6倍多4的數(shù)？
3、比3的6倍少4的數(shù)？
4、x個5是125，求x
5、公雞x只，母雞30只，比公雞只數(shù)的2倍少6只。
用方程和線段圖怎樣表示它們的數(shù)量關(guān)系？
6、引入新課。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的列方程解應(yīng)用題的內(nèi)容。（板書課題）
二、教學(xué)新課
1、出示例1。
2、審題，理解題意。識別哪些信息是解決“求黑色皮塊數(shù)”
學(xué)生討論分析白色皮鞋數(shù)與黑色皮鞋數(shù)之間的關(guān)系。
可以怎樣用線段圖表示數(shù)量關(guān)系？
（畫出線段圖）
3、提問：哪個數(shù)量是未知的？怎樣設(shè)未知數(shù)x？
4、問：能列方程解答嗎？請大家自己列方程解答，然后小組相互交流，討論方程是怎樣列出來的，并且說說檢驗的過程。
指名學(xué)生口答，老師板書解題過程，結(jié)合提問是怎樣想的。
5、讓每個學(xué)生想一想，這道題還可以怎樣列方程？（讓學(xué)生列在書上）
可以讓學(xué)生根據(jù)題意說出這兩個方程所表示的數(shù)量間相等關(guān)系，再說一說哪一種數(shù)量間的相等關(guān)系容易思考，便于列出方程。
引導(dǎo)總結(jié)：裂方程解決問題的步驟：
�、排堫}意找出未知數(shù)用x表示。
�、品治稣页鰯�(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程。
�、墙夥匠�
⑷檢驗、寫答案。
三、鞏固練習(xí)
1、做“練習(xí)十二”第1、2題。
2、新學(xué)案。
四、課堂總結(jié)
說說這節(jié)課的收獲？存在的問題。
五作業(yè)：練習(xí)十二第3-5題。
五年級上冊第四單元 篇13
課題：小數(shù)加法和減法
第一課時
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過結(jié)合現(xiàn)實情境，經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，理解和掌握小數(shù)加法和減法的法則，會計算小數(shù)加法和減法，并能用來解決一些簡單的實際問題。（會進(jìn)行簡單的小數(shù)加、減運算，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。會解決有關(guān)小數(shù)的簡單實際問題。） 2、學(xué)生通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 重點與難點：探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。課前準(zhǔn)備：掛圖、小黑板
板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、教學(xué)例1加法中的部分 一、教學(xué)例1加法中的部分 1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物出示幾件物品的標(biāo)價鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………； 2、請?zhí)岢鲆恍╆P(guān)于加法的數(shù)學(xué)問題。老師寫出學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題 3、老師根據(jù)學(xué)生的豎式選擇典型的用實物投影進(jìn)行交流 4、小結(jié)加法的計算法則。 觀察例1的圖提出一些數(shù)學(xué)問題 1、根據(jù)問題列出算式，能口算的寫出得數(shù)，并交流自己是怎么口算的。 2、學(xué)生嘗試開出豎式計算 通過結(jié)合現(xiàn)實情境，經(jīng)歷探索小數(shù)加法計算方法的過程，理解和掌握小數(shù)加法的法則， 二、教學(xué)例1減法部分 二、教學(xué)例1減法部分 1、請?zhí)岢鲆恍╆P(guān)于減法的數(shù)學(xué)問題 2、老師根據(jù)學(xué)生的回答板書出問題和算式 3、選擇典型的豎式進(jìn)行全班交流。 4、小結(jié)減法的計算法則。 3、交流自己的計算豎式，并討論列豎式計算時的注意點 1、根據(jù)問題先列出算式。 2、嘗試用豎式計算出過程 3、交流計算時的注意點 理解和掌握小數(shù)減法的法則，會初步掌握小數(shù)減法的計算方法。三、歸納小結(jié) 三、歸納小結(jié)整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方： a都要相同數(shù)位對齊，都要從低位算起； b計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算， c、最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。 d、得數(shù)的小數(shù)末尾部分有零 學(xué)生觀察自己的計算的豎式進(jìn)行理解 重點體會小數(shù)加法與整數(shù)加法在算理上的聯(lián)系。 四、練習(xí) 要注意化簡四、練習(xí) 1、完成”練一練”的第1題讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？ 2、完成”練一練”的第2題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來你能把正確的結(jié)果算出來嗎？ 3、完成練習(xí)八第一題 完成練習(xí)八第二題用豎式計算。 4、練習(xí)八的第3題根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么？ 學(xué)生各自在書上填出得數(shù)，再口答。每個同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學(xué)予以鼓勵。 可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對前3個問題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨立列式計算； 進(jìn)一步鞏固和掌握小數(shù)加、減法的計算方法。 能用來解決一些簡單的實際問題讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣六、課堂作業(yè) 六、課堂作業(yè)完成49頁“練一練”的第2題 說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：小數(shù)加法和減法
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：： 1、學(xué)生經(jīng)歷探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法，進(jìn)一步理解小數(shù)減法。（會進(jìn)行簡單的小數(shù)加、減運算） 2、學(xué)生經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。（會解決有關(guān)小數(shù)的簡單實際問題，在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減的相互關(guān)系。） 3、通過在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中，養(yǎng)成獨立思考、自覺驗算的習(xí)慣，獲得成功的體驗。重點與難點：重：探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法 難：引導(dǎo)探索當(dāng)被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)的處理方法課前準(zhǔn)備：小黑板
板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、 回憶復(fù)習(xí) 二、 回憶復(fù)習(xí) 小數(shù)加減法的計算方法是怎樣的？ 口答 二、自主探究 教學(xué)例2 1、出示例2 談話：你能獨立解決“一個筆記本比一枝水彩筆貴多少元”的問題嗎？ 追問：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)了，怎么辦？讓學(xué)生說一說被減數(shù)的百分位上為什么可以看作0？ 2、指導(dǎo)完成p49試一試啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。 3、小結(jié)：今天我們繼續(xù)研究了小數(shù)減法。（板書課題）比較一下，今天的小數(shù)減法與上節(jié)課的有什么不同？ 學(xué)生獨立列式計算，并在小組內(nèi)交流。 全班交流，說想法。 討論被減數(shù)的百分位上為什么可以看作0 3、完成p49試一試觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。 口答， 靈活地運用教材提供的情境，一方面尊重學(xué)生提出的不同問題，另一方面運用階梯式發(fā)教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地掌握小數(shù)減法，在過程中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主解題能力及合作意識。 三、鞏固深化 1、完成49頁”練一練”的第1題 獨立完成，三人板演 集體交流訂正。 三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。 2、“小小診所”：練習(xí)八的第4題 3、解決實際問題： a 練習(xí)八的第六題， b 練習(xí)八的第九題解決前三個問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。 c練習(xí)八的第十題： 先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來，你能把正確的結(jié)果算出來嗎？學(xué)生練習(xí)，集體訂正 讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。學(xué)生進(jìn)一步提出問題：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，可以讓學(xué)生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。 通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固及掌握一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法。 能運用所學(xué)知識解決實際問題，養(yǎng)成獨立思考、自覺驗算的習(xí)慣。 四、課后延伸 五、布置作業(yè) 四、課后延伸練習(xí)八的思考題可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。五、布置作業(yè)練習(xí)八的第五題 說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：小數(shù)加法和減法的練習(xí)
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：： 1、學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)加、減法的計算方法。（會進(jìn)行簡單的小數(shù)加、減運算） 2、學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境，綜合運用小數(shù)加、減法的計算方法解決一些實際問題，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略。（會解決有關(guān)小數(shù)的簡單實際問題。） 重點與難點：鞏固小數(shù)加、減法的計算方法，發(fā)展解決問題的策略。 課前準(zhǔn)備：小黑板
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學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、回憶復(fù)習(xí) 二、回憶復(fù)習(xí) 小數(shù)加減法的計算方法是怎樣的？ 口答 二、基礎(chǔ)練習(xí) 1、完成練習(xí)八的第7題提問：在這些口算中你們覺得那幾題比較難？小結(jié)：這里出現(xiàn)了兩位小數(shù)減一位小數(shù)，一位小數(shù)減整數(shù)的口算�？谒銜r有困難的同學(xué)可以在一旁列豎式幫助解決。 2、練習(xí)八的第8題提問：你們覺得在計算小數(shù)加、減法時要注意什么？ 獨立完成。校對答案獨立完成，四人板演集體校對，并說說每一題是怎樣想的，怎樣算的？ 新課標(biāo)第一網(wǎng) 口答 通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固及掌握一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法。 3、解決實際問題： 練習(xí)八的第九題 解決前三個問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。 c練習(xí)八的第十題： 讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。學(xué)生進(jìn)一步提出問題：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，可以讓學(xué)生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。 能運用所學(xué)知識解決實際問題，養(yǎng)成獨立思考、自覺驗算的習(xí)慣。 四、課后延伸五、布置作業(yè) 四、課后延伸練習(xí)八的思考題可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。五、布置作業(yè)練習(xí)八的第五題 說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：加法運算律的推廣
第四課時
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過在解決現(xiàn)實問題的過程中，認(rèn)識到整數(shù)加、減法的運算定律對于小數(shù)加減法同樣適用，能正確運用加減法運算定律進(jìn)行一些小數(shù)加減法的簡便運算（探索并了解運算律，能應(yīng)用運算律進(jìn)行一些簡便運算。） 2、學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。 3、提高計算的正確率和靈活性重點與難點： 重：正確運用加減法運算定律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便運算難：靈活運用運算定律解決實際問題課前準(zhǔn)備：掛圖、小黑板
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教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、 引入 一、引入 1、口算 2、出示例3中的四種文具。 如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？ 完成練習(xí)九的第1題。 計算 二、 探究 二、探究（一）教學(xué)例3 1、出示例3 解答這個問題可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： 2、引導(dǎo)學(xué)生探索算法你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。 3、比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡便些？進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？ 讀題：這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？列式計算 學(xué)生獨立計算，小組內(nèi)交流。 比較這些算法，找哪種算法更簡便些，說這樣算的依據(jù) 在應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的過程中，通過對不同算法的比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)加法的運算律對小數(shù)加法也同樣適用，應(yīng)用加法運算律可以使某些小數(shù)加法的計算簡便。 4、小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運算定律？根據(jù)學(xué)生的回答板書，這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)? 指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。 學(xué)生的回答：加法交換律： 加法結(jié)合律： 三、練習(xí) 三、練習(xí) 1、完成“練一練””的第1、2兩道題 2、完成練習(xí)九的第2題指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。 3、完成練習(xí)九的3～5題先讓學(xué)生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實際意義。 先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便學(xué)生練習(xí)比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 通過對兩組算式的計算和比較，引導(dǎo)學(xué)生體會整數(shù)減法性質(zhì)對小數(shù)減法同樣適用。 四、總結(jié) 五、作業(yè) 四、總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？五、作業(yè)練習(xí)九第5題 說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：用計算器計算小數(shù)加、減法
第五課時
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過在解決現(xiàn)實問題的過程中，學(xué)會用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法，體會小數(shù)加、減法的兩步混合運算的運算順序。（能借助計算器進(jìn)行運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律） 2、學(xué)生通過在解決現(xiàn)實問題的過程中，能根據(jù)情況選擇合理的解決問題的策略和方法。 3、學(xué)生通過對計算器探索簡單的規(guī)律的過程，培養(yǎng)探索意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重點與難點： 重：認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運算。難：探索一些簡單的規(guī)律。課前準(zhǔn)備：計算器
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教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、談話導(dǎo)入，揭示課題 一、 談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，當(dāng)要計算較多或較大數(shù)時，可用計算器來代替人工計算，使計算又快又好。今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計算器計算”。 二、學(xué)習(xí)用計算器計算 二、 學(xué)習(xí)用計算器計算 1、認(rèn)識計算器你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些地方用到了計算器嗎？你了解計算器嗎？請你向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造。 2、用計算器計算大家已經(jīng)認(rèn)識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準(zhǔn)備好。 3、教學(xué)例4 要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做， 你會用計算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果。同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。 4、完成“試一試”題目你怎樣求應(yīng)找回多少元？ 可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來？ 同桌之間相互說一說后再全班交流學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。 先把算式列出來。在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎。同桌交流按鍵的方法。 試著求出結(jié)果。并檢驗 “用計算機(jī)計算”不是本課的難點，本課的難點在于如何指導(dǎo)學(xué)生在計算器上按出純小數(shù)的簡便方法。因此，通過情境學(xué)會用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法，體會小數(shù)加、減法的兩步混合運算的運算順序。 用計算器計算方便了我們的計算，當(dāng)然也方便我們檢驗了，你會檢驗嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？ 三、鞏固練習(xí) 通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了�，F(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準(zhǔn)備好。 1、完成“練一練”的第1、2題 2、完成練習(xí)九的第6、7題 3、完成練習(xí)九的第8題先示范計算出“小明開學(xué)繳費”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？ 獨立完成集體交流，校正。 學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。分別算出其余各欄的余額。 通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定正確操作方法，形成熟練的計算技能，提高操作計算的速度。 三、用計算器探索規(guī)律 三、用計算器探索規(guī)律 1、我們已經(jīng)能用計算器進(jìn)行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。 2、自主探索： 1122÷34= 111222÷334= 11112222÷3334= 再出示：111111222222÷333334= 111…122…2÷333…34= 1002 討論規(guī)律 通過對計算器探索簡單的規(guī)律的過程，培養(yǎng)探索意識以及觀察、思考、推理的能力。 四、布置作業(yè) 四、布置作業(yè)最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。完成練習(xí)九的第9題 說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：整理與練習(xí)（1）
第六課時
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過整理與練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)； 2、通過練一練，提高計算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 重點與難點： 重：溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系難：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)課前準(zhǔn)備：小黑板
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學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、回顧與整理 一、回顧與整理 1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。 通過學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？ 2、怎樣計算小數(shù)加減法？ 用豎式計算時，為什么要把小數(shù)點對齊？ 小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點？ 與整數(shù)加減法相比有哪些注意的地方？ 3、整數(shù)加減法的運算定律對于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？ 根據(jù)老師的提問回答度整理 對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)加、減法的計算方法，溝通小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 二、練習(xí)與應(yīng)用 二、練習(xí)與應(yīng)用 1、 完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題： 2、 完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說出列豎式的注意點，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學(xué)生在改錯中更深刻的體會計算的方法。 3、 完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題：提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選 口算時也要讓學(xué)生說一說部分題的注意點和計算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計算方法。 做第4題結(jié)合示意圖理解題意：竹竿的高度分成幾個部 通過口算與筆算，使學(xué)生 進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加、減法的計算方法，提高正確計算小數(shù)加、減法的能力。 擇相應(yīng)的運算定律進(jìn)行簡便計算，把整數(shù)的運算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 4、 完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題： 5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題： 先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用， 再讓學(xué)生看著統(tǒng)計表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意； 分別解答相關(guān)的問題，并提出問題。 6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題： 教師首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中 “水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。 7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題： 先介紹自由落體運動的有關(guān)知識和基本規(guī)律； 引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。 分的和？現(xiàn)在已知幾個部分？ 第三部分的高度就是什么的高度？怎樣求池水的深度？用什么方法？列出算式并解答。集體訂正 引導(dǎo)學(xué)生綜合運用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。 根據(jù)每道題自身的特點合理選擇算法，既練習(xí)了小數(shù)加、減法混合運算以及應(yīng)用有關(guān)的運算規(guī)律進(jìn)行簡便運算，又鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。 三、全課小結(jié) 集體訂正。三、全課小結(jié)這節(jié)課你收獲了什么？增長了哪些知識？這些知識就是小數(shù)加減法的運用啊，小數(shù)加減法的運用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。 說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：整理與練習(xí)（2）
第七課時
教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過對家庭生活中日常支出項目的調(diào)查和了解，能計算有關(guān)項目的合計數(shù)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。2、 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；靈活運用本單元所學(xué)知識的能力重點與難點：支出和收入在計算時采取的方法課前準(zhǔn)備：小黑板
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教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、探索與實踐一、探索與實踐1、 拿出你家上個月的電話繳費單，看看每個月的電話費包含哪幾個部分。上月余額、本月消費、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數(shù)。計算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？上月余額—本月消費=本月余額小組交流一下誰家的電話費最多，各自的余額又是多少呢？爸爸中途又充了100元話費，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。2、 把你收集到的你家近三個月的水電氣消費的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合小組交流，分組匯報；討論怎樣算本月消費的合計數(shù)、本月余額。計算并填表自己算合計數(shù)，比較誰家的哪項費用最少。通過對家庭生活中日常支出項目的調(diào)查和了解，能計算有關(guān)項目的合計數(shù)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系， 3、 計數(shù)，看看誰家的哪項費用最少？ ①家庭支出較低者：②家庭支出中等者：③家庭支出較高者：再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學(xué)的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？ 通過這次的記帳你有什么樣的體會？4、 統(tǒng)計一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況你的收入是從哪兒來？你的支出合理嗎？必要嗎？你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢？5、 我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？ 計算并填表
二、延伸與拓展二、延伸與拓展1、 回去收集你家一周內(nèi)生活費用的支出情況，并用計算器算出合計數(shù)。并對家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會理財。
三、評價與反思三、評價與反思圍繞書上的三個方面的指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，舉例說說自己在學(xué)習(xí)本單元中學(xué)得好的地方和學(xué)得不理想的地方，然后在小組內(nèi)向組長匯報，自己給自己評幾顆星。
學(xué)生自主評價，加強(qiáng)同桌間的合作交流。 說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
五年級上冊第四單元 篇14
一、算一算。
1、2a＋a= x－0.4x= 1.5b＋b= 5d－2d=
3.6÷0.4= 2.5×4= 17.8－7.8= 6.6＋3.4=
二、細(xì)心填一填。
1、一個正方形的邊長是a米,它的周長是( )米,面積是( )米2。
2、小麗買了5個筆記本,每個x元,付出了20元,應(yīng)找回（ ）元。
3、李叔叔每分鐘騎v米，3分鐘騎（ ）米，t分鐘騎（ ）米。如果每分鐘行160m，時間是20分，路程是（ ）米。
4、某班有學(xué)生40名。女生有40－b名，這里的b表示（ ）。
5、李明家九月份的用水量是12噸，共交水費c元，那么水費每噸是 （ ） 元。
6、如果蘋果每千克a元，雪梨每千克b元，那么： ①4a表示（ ） ②2b表示（ ） ③a－b表示（ ） ④5（a＋b）表示（ ）
7、用字母表示平行四邊形的面積公式是s=（ ）。當(dāng)a=2.8cm，h=1.5cm時，s=（ ）cm2。
8、比x的3.4倍少1.2的數(shù)是（ ）。
三、我是公正的裁判員。（判斷對錯）
1、2a與a·a都表示兩個a相乘。 （ ）
2、50＋2x＞72，這是一個方程。 （ ）
3、x個4.5相加，和是4.5x 。 （ ）
4、0.32 = 0.9 （ ）
5、ac－bc = （a－b）c （ ）
四、用心選一選。
1、方程10x = 5的解是（ ） a、x=5 b、x=0.5 c、x=0.05
2、下面各組中，兩個式子結(jié)果相等的是（ ） a、42 和4×4 b、0.12 和0.1×2 c、52 和5＋5
3、與a相鄰的兩個數(shù)是（ ） a、9、11 b、a－1、a＋1 c、a、a＋14、一個長方形，長是20米，寬是b米，它的周長是（ ） a、20＋2b b、40＋b c、40＋2b
五、根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系列出方程，并求出方程的解。
1、 2、
x 元 x 元 x 元 x 元 4.6kg (x千克 2.5kg )
184元 ▲
3、3.5加上x的7倍，和是14，求x。
六、解方程。
8x＝24 x÷0.5＝1.2 6x－4x＝20.2
12(x＋3.7)＝144 5x－3×11=42
七、列方程解決問題。
1、白貓上周釣了128條魚，白貓釣的比花貓多14條�；ㄘ堅谏弦恢茚灹硕嗌贄l魚？
2、爺爺今年69歲，爺爺?shù)哪挲g比小明年齡的5倍還大4歲。小明今年幾歲？
3、北京和上海相距1320km。甲乙兩列直快火車同時從北京和上海相對開出，6小時后兩車相遇，甲車每小時行120千米，乙車每小時行多少千米？
4、李爺爺家養(yǎng)羊284只，其中大羊的只數(shù)是小羊只數(shù)的3倍。大羊和小羊各有多少只？
自 * 我 * 評 * 價 *
★★★ ★ ★ ★滿意□ 比較滿意□ 還需努力□