《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)后記（精選14篇）
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)后記 篇1
《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀(guān)光。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識(shí)字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
這篇課文篇幅較長(zhǎng)，因此課前我讓孩子們進(jìn)行了充分的朗讀，然后在來(lái)理解、感悟這篇課文就容易的多了。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我主要還是采用了圖文結(jié)合的方法。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。
出示課文第一幅插圖：
師：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？
生：濤濤的家鄉(xiāng).
師：你看到了什么？
生1：我看到了一艘艘船。
生2：我看到了藍(lán)藍(lán)的大海。
生3：而且大海是無(wú)邊無(wú)際的。
生4：我看到了一個(gè)一個(gè)小男孩在沙灘上撿貝殼，他的臉上帶著開(kāi)心的笑容。
師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺(jué)美在哪里？
生1：海很藍(lán)，海很寬。
出示句子：“他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬.”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（指幾名學(xué)生讀，試著讀出大海的美）
師：句中的“那么”還可以換一個(gè)什么詞來(lái)讀？
生：很！
師：女生一起來(lái)讀，讀出大海的美麗。
師：如果你這時(shí)站在海邊，你仿佛看見(jiàn)什么？又能聽(tīng)見(jiàn)什么？
生1：看見(jiàn)海鷗在空中飛來(lái)飛去。
生2：可以聽(tīng)見(jiàn)海水的聲音。
生3：看見(jiàn)海邊的沙子像金子一樣。
生4：可以聽(tīng)見(jiàn)船的鳴笛聲。
師：濤濤的家鄉(xiāng)還美在哪？
生1：美在有一艘艘的船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦，讓我也好想吃啊！
生2：美在有一大片沙灘，我們可以在沙灘上玩，還可以在沙灘上撿貝殼。
生4：美在我們?cè)谀抢锟梢月?tīng)大海唱歌。
……
用同樣的方式，我們欣賞了5個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)。這樣的方式過(guò)于單一，學(xué)到最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就沒(méi)有先前那么高漲了，在教學(xué)方式的創(chuàng)新上、吸引力上還應(yīng)多動(dòng)腦筋。
當(dāng)然，在欣賞課文中描寫(xiě)的美景時(shí)，離不開(kāi)那些優(yōu)美的語(yǔ)句。課文中的“那么……，那么……”這個(gè)句式，表達(dá)了小朋友喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。在2——6自然段中都出現(xiàn)了，也是本文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。怎么來(lái)滲透這個(gè)句式訓(xùn)練呢？
師：山山的家鄉(xiāng)美在什么地方？把你喜歡的句子劃出來(lái)。
生1：“他畫(huà)的山那么高，水那么清。”
生2：“房前屋后都是又高又大的樹(shù)�！�
師：你們?yōu)槭裁聪矚g這兩句呢？
生1：山山的家鄉(xiāng)那里的水很清，又很多的高山。
生2：山山的家鄉(xiāng)那里到處都是一片綠色。
師：誰(shuí)能用 “ 那么 那么 ”來(lái)說(shuō)句話(huà)
生1：天空是那么高，那么藍(lán)。
生2：每個(gè)松果是那么香，那么可口。
生3：媽 媽作的菜是那么香，那么可口。
生4：我們的老師是那么年輕，那么漂亮。
師：誰(shuí)來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)呢？
生1：我們的宜昌是那么的美麗，那么的迷人。
生2：我們的宜昌風(fēng)景是那么美，游人那么多。
生3：我們的宜昌那么美麗，那么潔凈。
………
孩子們說(shuō)的真好，那么重難點(diǎn)也就不攻自破了。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際和課文的對(duì)比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書(shū)上寫(xiě)得更美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
在上這篇課文時(shí)，遺憾的是沒(méi)有課件，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車(chē)水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)后記 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)過(guò)程中教師以組織者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，愛(ài)護(hù)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。注重學(xué)生的朗讀，在讀中悟其理，悟其情。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)片段】
片斷一
教師出示相關(guān)的生活圖景的課件，配樂(lè)聲情并茂地范讀課文。
師 ：同學(xué)們欣賞完這美麗的地方，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
生1：我覺(jué)得這些小朋友的家鄉(xiāng)美極啦！
生2：我很喜歡去草原走走，因?yàn)槟莾旱木吧匀肆恕?/p>
生3：小朋友的家鄉(xiāng)很美，我的家鄉(xiāng)也很美，我真想把我的家鄉(xiāng)也介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生4：我感覺(jué)到我現(xiàn)在就在海邊，躺在沙灘上，海水撓得我的小腳丫癢癢的。
……
師 ：同學(xué)們現(xiàn)在讀讀課文吧，感受一下那美麗的景色。
生自由地讀課文。
〔“課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，課堂上理應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，自主互動(dòng)”。通過(guò)美麗的畫(huà)面、教師的范讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生帶入情境，學(xué)生初步感受到不同地方的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出此時(shí)想說(shuō)的話(huà)，從而為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的自主說(shuō)話(huà)情境，孩子們自然是興趣盎然，滔滔不絕�！�
師：我們不僅要把課文讀通順，還要選擇一處你認(rèn)為最美的地方反復(fù)讀一讀。把那美麗的景色和你對(duì)這景色的喜愛(ài)讀出來(lái)。
生繼續(xù)放聲讀課文。
師：誰(shuí)愿意把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生讀第三小節(jié)。（我喜歡大山里清清的水）
師：讀得流暢，口齒清楚，很好！
生讀第二小節(jié)。（我喜歡這小節(jié)，海底有豐富的寶藏）
師：認(rèn)為這里美，想讀的請(qǐng)站起來(lái)讀。
生投入地讀起來(lái)。
生讀第六小節(jié)。（我喜歡城市里的高樓大廈和公園）
師：還有誰(shuí)愿意讓我再次感受這美麗的城市的？
生（3人）美美地讀了起來(lái)。
生讀第四小節(jié)。（我仿佛現(xiàn)在就在平原）
師：我也想去平原，誰(shuí)能帶我去？
生自由讀這小節(jié)。
……
〔給學(xué)生充分的選擇的自由，創(chuàng)設(shè)自然的氛圍，讓學(xué)生自主活動(dòng)，自由地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂上，“選擇一處你認(rèn)為最美的地方反復(fù)讀讀”、“你愿意跟大家分享你發(fā)現(xiàn)的美嗎”……給足學(xué)生閱讀的時(shí)間，為孩子們提供更多的讀書(shū)機(jī)會(huì)。在孩子們的讀書(shū)實(shí)踐中，積極鼓勵(lì)他們讀出自己對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，在老師的激勵(lì)、賞識(shí)下，感受各地迷人的風(fēng)景�！�
片斷二
師：請(qǐng)選擇同一處地方的同學(xué)自由組合成學(xué)習(xí)小組，先讀讀句子，再交流交流它們美在哪兒，然后當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游把它介紹給大家。
�。▽W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在又到了我們展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了，哪一組先來(lái)？
�。ㄉ鸂�(zhēng)先恐后地舉手）
生：我認(rèn)為濤濤的家鄉(xiāng)最美。
師：好，那你就先來(lái)讀讀吧！如果你能讀得讓大家也都感覺(jué)到美，那就說(shuō)明你讀得非常成功。
生讀第二自然段
師：你為什么認(rèn)為濤濤的家鄉(xiāng)最美？
生：海那么藍(lán)，好像是藍(lán)寶石一樣，我覺(jué)得很美！
師：我仿佛看到了那藍(lán)藍(lán)的寶石，實(shí)在太美了！我們就一起到濤濤的家鄉(xiāng)去看看吧。
〔課件展示海邊的景色�！�
生1：我覺(jué)得海面上的一艘艘大輪船很美，還裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
生2：對(duì)啊，魚(yú)和蝦賣(mài)了會(huì)有很多錢(qián)，可以買(mǎi)很多別的東西，讓漁民們過(guò)上好日子。
生3：小朋友們還能在金色的海灘上撿貝殼，實(shí)在太棒了！
生4：我真想跑下沙灘，讓海水給我的腳丫撓癢癢。
生5：海鷗在藍(lán)藍(lán)的海面上飛著，魚(yú)兒在海里快活地游來(lái)游去，我覺(jué)得很美。
……
師：誰(shuí)想再來(lái)讀讀濤濤的家鄉(xiāng)，好好贊美一下這美麗的景色！
三位學(xué)生投入精彩的朗讀，學(xué)生對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)他讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
師：這么美的地方，怎么能讓人不喜愛(ài)，不向往呢！請(qǐng)美美地把這一段課文讀讀。
�。ù藭r(shí)課堂氣氛異�；钴S，學(xué)生們讀得都非常投入。）
〔《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀應(yīng)該是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。在平等、和諧、充滿(mǎn)情趣的對(duì)話(huà)中，師生、生生、生本三者之間碰撞出了思維的火花，展現(xiàn)學(xué)生思維的過(guò)程，學(xué)生的思維質(zhì)量得到提高。賞識(shí)別人這是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度提出的要求。對(duì)于同學(xué)的回答、朗讀，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)照自己的朗讀談?wù)剳?yīng)該向他學(xué)習(xí)哪些方面，不僅使每位學(xué)生都能夠去賞識(shí)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于正確的認(rèn)識(shí)自己也有很大的裨益�！�
師：同學(xué)們，這么美麗的大海，吸引了很多中外游客，他們紛紛來(lái)這兒欣賞，邀請(qǐng)我們給游客們做導(dǎo)游。愿意去嗎？
課件出示海邊的美景圖，學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，手拿喇叭和旗子，邊指著圖邊用自己的話(huà)做介紹。
指名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，其他同學(xué)當(dāng)游客，對(duì)導(dǎo)游的介紹進(jìn)行發(fā)問(wèn)，或?qū)?dǎo)游的介紹進(jìn)行補(bǔ)充。
〔學(xué)生在相互合作中可以互通信息、互助學(xué)習(xí)。教學(xué)資源，學(xué)生的發(fā)言可以啟發(fā)其他學(xué)生的思考，思維的對(duì)碰撞出神奇的火花。讓選擇同一內(nèi)容的學(xué)生組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了一個(gè)自主閱讀的過(guò)程。在閱讀實(shí)踐中，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境讓學(xué)生進(jìn)入角色，通過(guò)角色的對(duì)換，學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中將文本的資源進(jìn)行加工利用�！�
片斷三
師：同學(xué)們，那波濤起伏的蔚藍(lán)的大海；那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河；那美麗的平坦的平原；那一望無(wú)際的大草原；還有那高樓聳立的整潔的城市，這些小朋友的家鄉(xiāng)多美呀！我們的家鄉(xiāng)也很美。誰(shuí)能給大家介紹一下自己的家鄉(xiāng)？
生1：我的家鄉(xiāng)龍港是中國(guó)第一農(nóng)民城。有寬寬的街道，高高的樓房，還有很多的汽車(chē)在馬路中間開(kāi)來(lái)開(kāi)去。
生2：我的家鄉(xiāng)多么美。長(zhǎng)長(zhǎng)的敖江穿過(guò)龍港，外灘干凈整潔。早晨有很多人在那里鍛煉身體。
生3：家鄉(xiāng)的公園也很美，春天到了，爸爸媽媽就會(huì)帶我到公園里放風(fēng)箏。公園里，花兒開(kāi)了，草也綠了，可漂亮啦！
師：對(duì)啊，我們的家鄉(xiāng)實(shí)在太美了，怎么讓更多的人認(rèn)識(shí)我們的家鄉(xiāng)，知道我們的家鄉(xiāng)也很美呢？
生：可以畫(huà)下來(lái)。
生：可以寫(xiě)一段話(huà)介紹家鄉(xiāng)。
生：可以給家鄉(xiāng)拍拍照。
生：我還會(huì)編兒歌贊美家鄉(xiāng)。
師：大家都迫不及待地要把自己的家鄉(xiāng)展示給別人看，介紹給別人聽(tīng)了吧！讓我們趕快拿起筆，用絢麗的色彩來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，也可以當(dāng)解說(shuō)員或?qū)в螠?zhǔn)備介紹自己的家鄉(xiāng)，用喜歡的方式把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家吧。
學(xué)生準(zhǔn)備，交流。
〔教學(xué)中，在對(duì)教材進(jìn)行充分利用和挖掘的同時(shí)，好好利用身邊的教學(xué)資源，對(duì)教材進(jìn)行適度的拓展也是新課標(biāo)的一個(gè)基本目標(biāo)。讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)并用自己喜歡的方式將家鄉(xiāng)介紹給其他人認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生對(duì)教材的二度創(chuàng)作。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本、掌握文本基礎(chǔ)上，運(yùn)用文本，走出文本，創(chuàng)作文本。這里讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一幅畫(huà)并用喜歡的方式作介紹，充分尊重了學(xué)生的主體性。并且激發(fā)了學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情�！�
“新的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)生命力的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)問(wèn)題探索的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)知識(shí)魅力的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂，新的課堂應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。”我堅(jiān)持用這樣的課堂新理念致力于小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，我們不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹诮虒W(xué)中，盡可能的讓學(xué)生自己參與活動(dòng)、參與思考、參與討論、參與交流，使他們能更充分、更直接、更自如地去學(xué)習(xí)課文、感悟課文。在讀文感悟上，充分尊重學(xué)生的主體地位。比如，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最美的地方進(jìn)行朗讀，自由組合成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，選擇喜歡的方式介紹自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生擁有適度的自主選擇的權(quán)利。給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去讀書(shū)，思考，表達(dá)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生間，師生間平等互動(dòng)。
讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生去體會(huì)各地的美景，學(xué)生一下子就深入到課堂，興致勃勃地將看到的美景讀了出來(lái)。并問(wèn)：看到這么美麗的景色，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？讓學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在動(dòng)情的基礎(chǔ)上，有機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。在充分的感情朗讀之后，讓學(xué)生交流哪兒讓你們感到美并說(shuō)出理由，學(xué)生們能大膽、自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法。教師尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解，鼓勵(lì)多樣化、個(gè)性化的表達(dá)。相信孩子，給他們展示的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谧杂傻臅r(shí)空中盡情展示，享受成功的喜悅。
3、重視學(xué)生生活體驗(yàn)，拓展課程的內(nèi)容。
教學(xué)即生活。在這個(gè)片斷中，學(xué)生欣賞有關(guān)的生活圖景，喚醒了學(xué)生生活的記憶。為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生邊讀邊想，找出最美的部分反復(fù)讀一讀，要求說(shuō)出海灘美的理由，讀出它的美，讀得讓大家也喜歡，則結(jié)合了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)。這是披文入情、以聲傳情的過(guò)程，也是消化吸收課文語(yǔ)言的累積過(guò)程。同時(shí)有機(jī)地進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際，把自己的家鄉(xiāng)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)或者寫(xiě)一寫(xiě)的方式介紹給大家，表達(dá)出熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。積累和吸收是表達(dá)的基礎(chǔ)，表達(dá)又促進(jìn)了積累和吸收，獲得互動(dòng)效應(yīng)。在吸收表達(dá)的綜合訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生在情感和美感得到潛移默化的熏陶的同時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行了二度創(chuàng)作，拓展了課程的內(nèi)容。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)后記 篇3
《畫(huà)家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風(fēng)景給了我們美的感受。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我特別注意了以下幾個(gè)方面：
1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“畫(huà)家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡(jiǎn)單明了，但存在著一個(gè)難點(diǎn)：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個(gè)概念比較抽象模糊，一年級(jí)的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個(gè)課前對(duì)話(huà)：介紹一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng)。從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”這個(gè)概念，也更想了解課文內(nèi)容。
2、讓識(shí)字教學(xué)生動(dòng)起來(lái)
作為第一課時(shí)，字詞句教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)生字時(shí)，我創(chuàng)設(shè)過(guò)關(guān)游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，了解生字字形、結(jié)構(gòu)，再讀詞語(yǔ)。在識(shí)記生字的時(shí)候，我還請(qǐng)幾位小老師介紹了認(rèn)記生字的方法。生字教學(xué)到這只是一個(gè)開(kāi)始。因?yàn)檫@節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)6個(gè)生字，這6個(gè)生字貫穿讀文，讀句的各個(gè)環(huán)節(jié)。
3、感情朗讀，“美”字貫穿全文
課文通過(guò)畫(huà)，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，從而看到祖國(guó)的美。所以教學(xué)中，我從課的開(kāi)始以至結(jié)束，是讓學(xué)生在欣賞，游覽中，激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀課文。整節(jié)課，不管是教師的語(yǔ)言，課件的演示，盡可能使學(xué)生在美的享受中，理解了課文，學(xué)習(xí)課文。特別是“那么……那么……”這個(gè)句式的練習(xí)，學(xué)生在讀中，真正的感受到了“因?yàn)橛辛四敲春８{(lán)、更寬。因?yàn)橛辛四敲矗ǜ�，草更綠。”家鄉(xiāng)到處洋溢著美。
有待改進(jìn)的方面：
一年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是：集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。在課堂進(jìn)行到快要結(jié)束時(shí)，有些學(xué)生開(kāi)始注意力分散，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，特別在寫(xiě)字時(shí)學(xué)生注意力比較分散。為了抓緊時(shí)間，我沒(méi)有很好地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，這樣的學(xué)習(xí)效果反而不理想。在今后我一定注意這一點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整。(面試
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)后記 篇4
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
bǎo bèi yuán lái nán nǚ
�。� ） （ ） （ ）
ài xīn duì xiā kuài pǎo
�。� ） （ ） （ ）
二、按課文內(nèi)容填空
1、濤濤的家鄉(xiāng)在（ ），他畫(huà)的海那么（ ），那么（ ）。
2、山山的家鄉(xiāng)在（ ），他畫(huà)的山那么（ ），水那么（ ）。
3、平平的家鄉(xiāng)在，她畫(huà)的平原，。
4、青青的家鄉(xiāng)在，她畫(huà)的草原。
5、京京的家鄉(xiāng)在，她畫(huà)的城市。
6、我喜歡畫(huà)的家鄉(xiāng)，因?yàn)椤?/p>
7、我的家鄉(xiāng)在，這里有。
三、畫(huà)一畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、去山上樹(shù)林里采蘑菇，去海邊撿貝殼。
2、各拍一張海邊、山里、平原、城市照。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)后記 篇5
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑”6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
沿海、山區(qū)、平原、草原、城市的圖片等多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入課文
1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習(xí)（ ）的家鄉(xiāng)
2、揭題《畫(huà)家鄉(xiāng)》，齊讀課題
3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”
板書(shū)： 美麗的家鄉(xiāng)
二、初讀課文，了解大意
1、師范讀，生找一找：課文寫(xiě)了幾位小朋友的家鄉(xiāng) （也可以聽(tīng)錄音或請(qǐng)學(xué)生讀）
2、交流，劃出每個(gè)自然段的第一句話(huà)，讀一讀
3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書(shū)姿勢(shì)及讀準(zhǔn)字音 。
3、跟錄音輕輕試讀
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。點(diǎn)名讀；齊讀。
2、擦去詞語(yǔ)中的拼音。點(diǎn)名讀；齊讀。
3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。
4、單個(gè)生字變序抽讀
四、再讀課文
1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)
2、自己選擇最喜歡的段落練一練
五、鞏固練習(xí)
1、圈出正確的拼音
奔（benbeng ） 寬（kuan kan ） 市 （sishi ） 原（yuan yan ）
2、比一比
四----匹 下-----蝦 貝-----見(jiàn) 現(xiàn)------寬
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24、畫(huà)家鄉(xiāng)
濤濤 —— 海邊
山山 —— 山里
美麗的家鄉(xiāng)平平 —— 平原
青青 —— 草原
京京 —— 城市
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣
�。ㄒ唬┧伎迹赫n文中介紹了哪幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?
(出示：濤濤一海邊 山山一山里 平平一平原 青青一草原 京京一城市)
�。ǘ┱n文中畫(huà)了幾幅圖?分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?(學(xué)生將圖文一一 對(duì)應(yīng)起來(lái)。)
�。ㄈ┏鍪旧�，指名檢查讀音、組詞
二、理解感悟課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┚x第二自然段，指導(dǎo)感悟
1.圖上畫(huà)的是什么地方？有什么景物?小朋友在干什么?你喜歡嗎?
2.抓住美的語(yǔ)言，朗讀感悟。
(1)教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生看圖欣賞，思考：你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎？為什么？
(2)學(xué)生自由讀這一段，把自己喜歡的句子標(biāo)畫(huà)在書(shū)中。
(3)把自已喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
(4)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。
“那么…那么”的句式，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。
“一艘艘”“裝滿(mǎn)”要加重語(yǔ)氣，體現(xiàn)魚(yú)蝦很多。
(5)反復(fù)朗讀，體會(huì)景美，語(yǔ)言的韻味美。
3.看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
4.師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程
看圖——讀文——看圖解說(shuō)。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第三自然段
1.看圖：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物?他喜歡做什么？
2.讀文：自由拼讀——聽(tīng)同學(xué)朗讀——找好詞好句反復(fù)讀一—齊聲表演讀。
3.解說(shuō)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
�。ㄈ┳杂蛇x擇第四、五、六自然段中的任一段進(jìn)行自學(xué)
1.挑選自學(xué)。
2.匯報(bào)自學(xué)。
(1)解說(shuō)圖畫(huà)的意思。
(2)朗讀自己最喜歡的句子。
(3)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀課文。
3.出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”（p106），學(xué)生讀句子、說(shuō)句子。
他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。
他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。
————那么———，那么———。
三、背誦喜歡的段落
1.自由背誦
他們的家鄉(xiāng)那么美，假如你是他們其中的一員想不想把你的家鄉(xiāng)介紹給大家？
2. 指名背誦( 以解說(shuō)員的身份敘述課文內(nèi)容)
四、實(shí)踐活動(dòng)
介紹自己的家鄉(xiāng)，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)后記 篇6
學(xué)習(xí)目的：
1.認(rèn)識(shí)“寬”“蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“原”“貝”等6個(gè)生字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
4 鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：我們的祖國(guó)幅員遼闊，地大物博。不僅有浩瀚的大海、連綿的群山、廣闊的平原、還有茫茫的草原、現(xiàn)代化的城市。住在不同地方的幾位小朋友把他們美麗的家鄉(xiāng)畫(huà)了下來(lái)，想不想看看他們都畫(huà)了些什么？
2、揭示課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字。
過(guò)渡：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想知道大家生字掌握得怎么樣了?
1、（課件出示帶拼音的生詞）全班讀
2、（課件出示生詞）男女生賽讀
讀完學(xué)生自己評(píng)價(jià)。
3、讀單字
4、同學(xué)們真棒，把生字都記住了，那你們是怎么記住的，快和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
5、個(gè)別難記的生字在全班交流
6、小結(jié)：中華文字博大精深，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不過(guò)，只要同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，注意方法，我們就可以輕松地認(rèn)識(shí)許許多多的漢字。
7、游戲鞏固。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
（一）通讀全文，把握課文主要內(nèi)容。
課件出示課文朗讀，要求邊聽(tīng)邊思考一個(gè)問(wèn)題：這幾們小朋友的家鄉(xiāng)分別是在哪兒？
�。ǘ┧麄兊募亦l(xiāng)美嗎？是呀，這幾位小朋友愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。請(qǐng)看課文第一段，一起讀。
（三）、精讀第二段，指導(dǎo)欣賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
1、課件出示畫(huà)面：仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)，圖上畫(huà)了些什么？
2、認(rèn)真地讀讀課文的第二段，找一找，濤濤到底畫(huà)了些什么？
3、交流：
�、偎�(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。
濤濤畫(huà)的海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺(jué)得美？
引導(dǎo)說(shuō)句：（先用圖片，再讓學(xué)生自己說(shuō)。）
那么，那么。
�、谝凰宜掖涎b滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
好多呀！你從哪個(gè)詞看出“多“？（一艘艘、滿(mǎn)）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞。
�、勰莻�(gè)赤著腳撿貝殼的小男孩，就是濤濤。
重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。體會(huì)濤濤的心情。
4、師生合作讀
（四）兩段連起來(lái)讀
�。ㄎ澹┩卣寡由�，口語(yǔ)交際。
1、如果你是濤濤，你想怎樣向小朋友介紹你的家鄉(xiāng)?
2、此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說(shuō)些什么？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、課件出示“貝、男、蝦”三個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)要注意些什么？
2、師范寫(xiě)
3、生練寫(xiě)
4、學(xué)生作品展示、交流。
五、課后小結(jié)，布置作業(yè)
搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課交流
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)后記 篇7
《畫(huà)家鄉(xiāng)》一文以五個(gè)孩子畫(huà)自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，每一堂的新授課上，閱讀始終是教學(xué)重點(diǎn)。本堂課。我結(jié)合課文插圖，合理利用課件向，孩子們展示祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)槿ビ斡[，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀(guān)賞的同時(shí)掌握語(yǔ)文文字，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，讓學(xué)習(xí)課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
課文中“……那么……那么……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，多處出現(xiàn),自然是不容忽視的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，要求學(xué)生能說(shuō)出一種景物的兩個(gè)特點(diǎn)。如：“花兒那么香，那么美。”“草兒那么嫩，那么綠。”教學(xué)第三自段時(shí)，通過(guò)比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山那么高，水那么清。”與第二自然段不同在于，這里寫(xiě)的兩種景物的不同特點(diǎn)。然后，讓學(xué)生練說(shuō)。課文的插圖非常的優(yōu)美，是訓(xùn)練口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的很好的素材，我讓學(xué)生運(yùn)用課文中“又__又___”和“那么”等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖中的其它景物。“村外的小河，那么長(zhǎng)，那么清。” “河里的小鴨，又多又可愛(ài)。”……
課文學(xué)好了，我們還得教給孩子們遷移運(yùn)用。如何學(xué)會(huì)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)?我給孩子們展示了我們?nèi)鸢彩械膱D片，街道，高樓大廈，瑞安廣場(chǎng)，體育館等，引導(dǎo)孩子們模仿“京京的家鄉(xiāng)”來(lái)說(shuō)說(shuō)。于是，有了下面的這段說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
我的家鄉(xiāng)在瑞安。我畫(huà)的瑞安廣場(chǎng)那么美，那么大。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座體育館。那個(gè)正在瑞安外灘快樂(lè)地玩耍的小女孩(小男孩)，就是我。
既讓“……那么……那么……”關(guān)聯(lián)詞得到了實(shí)際的運(yùn)用，又讓“寬寬的”“高高的”這些詞語(yǔ)給孩子得到了積累。
本想根據(jù)課文的2-6自然段段式相似的特點(diǎn)，給孩子來(lái)個(gè)先習(xí)得方法，再來(lái)個(gè)舉一反三的，可是有時(shí)候?qū)τ谝荒昙?jí)的孩子想讓他們自主學(xué)習(xí)，真的只是美好的幻想，孩子們不知道如何自主，自己又總是不自覺(jué)得又將孩子們攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢學(xué)，要耐心啊，語(yǔ)文老師!!
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)后記 篇8
一教材簡(jiǎn)說(shuō)
《畫(huà)家鄉(xiāng)》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第24課，這是一篇優(yōu)美的散文。課文通過(guò)濤濤、山山、平平、青青、京京五個(gè)小朋友畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)美景，表現(xiàn)了孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好感情。課文內(nèi)容淺顯，共有七個(gè)自然段，中間的五段構(gòu)段方式相同，句式相仿，便于學(xué)習(xí)和背誦。課文配有五幅插圖，與重點(diǎn)段落呼應(yīng)。
二教學(xué)設(shè)想
學(xué)生是課程的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)法為學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，多渠道、多形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，圍繞“興趣、方法、能力、情感”八個(gè)字做文章，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在感興趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先選擇第二、三自然段為精講段落，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)想像的翅膀，入情入境地朗讀去感受濤濤和山山的家鄉(xiāng)山高水闊的壯觀(guān)景象。在學(xué)生明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生選擇四、五、六自然段中自己喜歡的段落自主合作學(xué)習(xí)，再去領(lǐng)悟草原、平原、城市的迷人風(fēng)光。這樣，由 “扶”到“放”，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮合作和自學(xué)能力，并領(lǐng)略到了祖國(guó)大地的神奇與美麗。最后，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，引發(fā)學(xué)生感受到生活的甜美和幸福，為自己的家鄉(xiāng)感到自豪，激發(fā)他們熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的熱情和熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
三教學(xué)目標(biāo)
（第一課時(shí)：
1、運(yùn)用掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“寬、貝”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“愛(ài)、貝”等6個(gè)字，并能將字寫(xiě)得正確、美觀(guān)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受孩子家鄉(xiāng)的美好。）
第二課時(shí)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡課文優(yōu)美的語(yǔ)言，知道偉大的祖國(guó)是多么遼闊、多么美麗。
2、用彩筆畫(huà)家鄉(xiāng)，用語(yǔ)言贊美家鄉(xiāng)，感受生活的甜美和幸福。激發(fā)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的熱情和熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
四課前準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：有關(guān)家鄉(xiāng)的圖片
五教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入、復(fù)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)地圖上找家鄉(xiāng)的位置，激趣，板題。
2、復(fù)習(xí)生字。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、按順序看濤濤的家鄉(xiāng)圖說(shuō)話(huà)。教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受大海的壯觀(guān)，體驗(yàn)在海邊的歡樂(lè)。讀第二自然段，指名讀，教師范讀，齊讀。
2、聽(tīng)大山里的聲音想像說(shuō)話(huà)，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容大山里的景色，有感情地讀第三自然段。
�。ㄈ┳灾�、合作學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
1、教師指導(dǎo)自學(xué)方法。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的段落自主、合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)。
（四）拓展
1、展示課前準(zhǔn)備的有關(guān)家鄉(xiāng)的圖片。
2、播放介紹永州的短片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們的家鄉(xiāng)。
3、播放輕音樂(lè)，學(xué)生畫(huà)家鄉(xiāng)。
4、展示作品，并用自己的話(huà)夸一夸家鄉(xiāng)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)下課
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)后記 篇9
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)
課前透視
《畫(huà)家鄉(xiāng)》一文寫(xiě)了四個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對(duì)家鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài)，進(jìn)而反襯出祖國(guó)各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩(shī)和風(fēng)景畫(huà)。
畫(huà)面的圖景和描寫(xiě)的語(yǔ)句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)，讓愛(ài)家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)：“貝、原”等6個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的教育。
4、在教師指導(dǎo)下，結(jié)合想像，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛(ài)鄉(xiāng)之情。
信息資料：
1、生字卡片
2、搜集草原、海邊、山區(qū)、城市、平原等地的美景圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、揭題。出示填空（ ）的家鄉(xiāng)，板題《畫(huà)家鄉(xiāng)》，引讀課文第一自然段。
�。ń沂菊n題，奠定學(xué)文的感情基調(diào)。）
2、談話(huà)。你的家鄉(xiāng)在哪里？如果讓你畫(huà)一畫(huà)你的家鄉(xiāng)，你想畫(huà)些什么？課文中的幾位小朋友也都畫(huà)了自己的家鄉(xiāng)，他們畫(huà)了些 什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)讀課文。
�。ぐl(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過(guò)渡。）
對(duì)話(huà)平臺(tái)
初讀（整體感知，了解內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。）
1、讀文畫(huà)出生字，想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式 讀課文，思考：課文寫(xiě)了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方？
�。òl(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性。）
匯報(bào)（匯報(bào)識(shí)字讀文情況，鞏固學(xué)習(xí)成果。）
1、利用生字卡片指讀生字，新詞。
2、去掉拼音，點(diǎn)名讀，齊讀。
3、四人小組，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，互相檢測(cè)，互助學(xué)習(xí)。
�。ㄗR(shí)字是低年段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教學(xué)中要將識(shí)字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習(xí)的高效。）
朗讀（選讀課文，促進(jìn)理解，感悟。）
1、假想自己就是其的一個(gè)小朋友，把自己描寫(xiě)家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽(tīng)。
2、學(xué)生選讀段落進(jìn)行自由練習(xí)。
3、指讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文感情進(jìn)行朗讀。
�。ㄗ寣W(xué)生入境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書(shū)感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）
寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，落實(shí)寫(xiě)字要求，培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣。）
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的四個(gè)生字�！柏悺⒃�、男、愛(ài)”。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這些字的特點(diǎn)。
2、選擇不好寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生自由練寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
導(dǎo)入（讀文引入，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）
以指名讀全文的形式進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。
討論（讀書(shū)交流，引導(dǎo)個(gè)性體驗(yàn)。）
1、你認(rèn)為，文中的幾位小朋友，誰(shuí)的家鄉(xiāng)最美？讀書(shū)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，誦讀理解。
2、讀書(shū)討論，組內(nèi)交流，感悟家鄉(xiāng)的美�？梢岳盟鸭膱D片資料進(jìn)行說(shuō)明。
�。ㄔ谄肺吨凶x文，促使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)深讀體驗(yàn)的過(guò)程，積累了語(yǔ)言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。）
欣賞（交流體驗(yàn)，感情朗讀。）
1、品讀自己喜歡的語(yǔ)句。適時(shí)抓住“那么……那么……”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。
2、在全班的范圍內(nèi)交流讀書(shū)的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀體悟。
3、試著把自己喜歡的語(yǔ)句記下來(lái)。
�。ㄒ宰x為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發(fā)展語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文以讀為本的特點(diǎn)。）
擴(kuò)展（激發(fā)想像，綜合展現(xiàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。）
1、讀課文最后一個(gè)自然段。思考：讀后你想說(shuō)些什么？把學(xué)生引向畫(huà)自己的家鄉(xiāng)的活動(dòng)。
2、在組織學(xué)生暢談想法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想象構(gòu)思，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
3、結(jié)合著自己的畫(huà)，當(dāng)個(gè)小解說(shuō)員，把自己畫(huà)的家鄉(xiāng)介紹給大家。
�。ㄔ诔浞掷斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)指向既在課內(nèi)，又在課外，體現(xiàn)了語(yǔ)文的綜合性，有效地開(kāi)發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）
寫(xiě)字（指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣。）
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“蝦、跑”，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)上的注意事項(xiàng)。
2、自由練寫(xiě)，教師巡視，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
（分課時(shí)安排寫(xiě)字，有效地分散寫(xiě)字的難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。）
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
平坦：（多指地勢(shì)）沒(méi)有高低凸凹。
寬廣：面積或范圍大。
平原：海拔較低，地形起伏極小的廣大平地。
山區(qū)：多山的地區(qū)。
草原：半干旱地區(qū)雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹(shù)木。
城市：人口集中、工商業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)，通常是周?chē)貐^(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。
相關(guān)鏈接：
歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)后記 篇10
教學(xué)目標(biāo)
★能正確認(rèn)讀“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、蝦”兩個(gè)字。
★通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和畫(huà)中家鄉(xiāng)景色的迷人。
★激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
能有感情地朗讀課文第二、三自然段，體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、教師談話(huà)：同學(xué)們，大連，是我們美麗的家鄉(xiāng)。你喜歡大連嗎？
2、是呀，風(fēng)景秀麗的海濱城市，誰(shuí)能不喜歡呢！如果讓你把我們的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)，你想畫(huà)什么？（指名說(shuō)）
3、大連的美景真多呀，老師相信你們畫(huà)的大連一定很美。今天你們的畫(huà)家朋友也畫(huà)了自己的家鄉(xiāng)，他們畫(huà)得可美了，想看嗎？
4、讓我們一起走進(jìn)24課《畫(huà)家鄉(xiāng)》。
5、板書(shū)課題。學(xué)生美美地讀課題。
二、識(shí)字寫(xiě)字：
教師過(guò)渡：文中的幾個(gè)小畫(huà)家已經(jīng)迫不及待地和大家見(jiàn)面了，請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到102頁(yè)，借助拼音小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
1、學(xué)生自由練讀課文。
小結(jié)：剛才小朋友們讀得可真認(rèn)真，很會(huì)學(xué)習(xí)。書(shū)中的生字寶寶都著急了呢，一起去打個(gè)招呼吧！
2、識(shí)字
（1）帶拼音出示詞語(yǔ)
�、僮杂删毩�(xí)拼讀，不熟悉的可以問(wèn)問(wèn)同桌。
�、谥该x。
�、壑该I(lǐng)讀。
�、芙處煆�(qiáng)調(diào)易錯(cuò)讀音：“匹、市”
�。�2）去掉拼音出示詞語(yǔ)詞語(yǔ)（詞語(yǔ)變換位置）。
�、僮杂删毩�(xí)讀。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀。
�、墼~語(yǔ)放到陌生語(yǔ)境中讀。
�。�3）只留生字（變換順序）。
�、倌猩浜献x。
�、跀U(kuò)詞讀。
�、蹞寶馇蛴螒�。
3、寫(xiě)字
師過(guò)渡：會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，下面我們來(lái)看“貝”字的寫(xiě)法。 教師指導(dǎo)“貝”，教師范寫(xiě)，學(xué)生描、寫(xiě)各一個(gè)。 “蝦”字教師強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，學(xué)生描。
教師小結(jié)：同學(xué)們生字學(xué)習(xí)得很不錯(cuò)，字寫(xiě)得又非常端正，真了不起。
三、初讀感悟
教師過(guò)渡：課文里的小畫(huà)家朋友可高興了。他們特地邀請(qǐng)我們?nèi)バ蕾p他們的家鄉(xiāng)呢。讓我們一起走進(jìn)課文中去欣賞吧！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)讀課文，每人讀一段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子
1、指名讀課文。 教師小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，讓我們認(rèn)識(shí)了許多小畫(huà)家朋友，他們都是誰(shuí)呀？ 指名回答。
師：他們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。他們都爭(zhēng)著搶著要我們?nèi)プ约旱募亦l(xiāng)呢，你想欣賞誰(shuí)的家鄉(xiāng)？（指名說(shuō)）
2、出示濤濤的家鄉(xiāng)圖。師：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在什么地方？從圖中你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片將文字內(nèi)容大概復(fù)述一遍）。
師：濤濤的家鄉(xiāng)真美呀！同學(xué)們的觀(guān)察力真好，通過(guò)圖畫(huà)，就能把濤濤家鄉(xiāng)的美麗表述出來(lái)。同學(xué)們讀一讀書(shū)中的第二段文字，相信同學(xué)透過(guò)語(yǔ)言文字，更能體會(huì)出濤濤的家鄉(xiāng)美。
3、出示第二段文字，學(xué)生自讀。
4、指名讀。每人讀一句。
師追問(wèn)：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那里的大海什么樣？
5、指名有感情地朗讀“那么„„那么„„”句式。
師引導(dǎo)：大海藍(lán)嗎？寬嗎？作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)讓我們感受到海特別的藍(lán)，特別的寬？（那么„„那么„„）
師：小朋友們說(shuō)對(duì)了，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這個(gè)句子„„
6、師：想象一下，遠(yuǎn)處的船里裝著什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀“一艘艘船上„„”句子。
7、師：海灘上那個(gè)赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么„„那么„„（引學(xué)生用“那么„„那么„„”句式說(shuō)話(huà)。）
8、再將整段完整齊讀一遍。
9、師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉(xiāng)。我們是怎樣學(xué)的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：先通過(guò)圖畫(huà)感受美麗，再通過(guò)品讀文字感受文字的美，最后通過(guò)朗讀感悟美，通過(guò)圖畫(huà)、文字、朗讀最后感悟到了家鄉(xiāng)美。
教師板書(shū)。對(duì)照板書(shū)再次歸納、強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法。
10、過(guò)渡：還想去誰(shuí)的家鄉(xiāng)看一看？（大屏幕出示山山的家鄉(xiāng)圖）
11、小組運(yùn)用剛才的方法合作學(xué)習(xí)，欣賞山山的家鄉(xiāng)美。 反饋，略讀。
四、說(shuō)話(huà)練習(xí)
師：小朋友的家鄉(xiāng)真美啊，他們是怎么把家鄉(xiāng)描繪的這么美的？請(qǐng)大家看大屏幕上的兩個(gè)句子。
1、指名讀。發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子里都有“那么„„那么„„”的句式。
2、教師用“那么„„那么„„”說(shuō)一句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，用“那么„„那么„„”說(shuō)話(huà)。
師小結(jié)：看來(lái)小朋友們的想象力真是豐富極了！
五、全課總結(jié)
教師：還有剩下幾位小朋友呢！他們的家鄉(xiāng)也一樣很美，我們下節(jié)課接著看。
板書(shū)設(shè)計(jì)
24 畫(huà)家鄉(xiāng)
圖畫(huà) 文字｝
家鄉(xiāng)美 朗讀
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)后記 篇11
24 畫(huà)家鄉(xiāng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)"寬、蝦"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"原、貝"等6個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們瞧，這是什么？（出示中國(guó)版圖）這是我們中國(guó)的版圖，它就像一只大公雞。在祖國(guó)遼闊的大地上，到處都生活著祖國(guó)母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢!
今天，我們班上來(lái)了幾位小畫(huà)家，他們都畫(huà)下了自己美麗的家鄉(xiāng)。（板書(shū)：畫(huà)家鄉(xiāng)）想看看嗎？ 讓我們一起去看看!
二、圖文結(jié)合，朗讀感悟
1.請(qǐng)大家一邊看大屏幕，一邊聽(tīng)老師范讀。想一想，這五位小畫(huà)家分別來(lái)自哪里？你認(rèn)為誰(shuí)的家鄉(xiāng)美，美在哪兒？
2.自由說(shuō)，初步感知課文。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
�。ǔ鍪镜谝环鶊D）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說(shuō)一說(shuō)：你從圖上看到了什么？
濤濤到底畫(huà)了什么呢？把這部分讀一讀。
a.引導(dǎo)讀出兩個(gè)"那么"，感受大海的美及對(duì)大海的喜愛(ài)，并用"那么……那么"說(shuō)話(huà)。
b.引導(dǎo)讀第二句話(huà)，抓住"滿(mǎn)"字，感悟魚(yú)蝦很多的樣子。
c.畫(huà)上的濤濤在干什么呢？你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（高興）
d.全班齊讀第2自然段。
e.此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
f.假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學(xué)生自由介紹）
4.合作學(xué)習(xí)第3段。
�。ǔ鍪镜诙鶊D）分四人小組學(xué)習(xí)第3段。按照前面的學(xué)習(xí)方法，看圖感情朗讀，說(shuō)說(shuō)山山都畫(huà)了什么，作導(dǎo)游介紹，然后進(jìn)行展示。（教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)"那么又高又大的樹(shù)"等詞語(yǔ)）
全班感情朗讀。
5.選擇喜歡的部分自學(xué)。
還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒(méi)去，小朋友，最想去誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。
全班交流自學(xué)體會(huì)。
6.選擇自己喜歡的部分背誦。
實(shí)踐活動(dòng)
1.引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)。
五個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)吧!（學(xué)生畫(huà)家鄉(xiāng)）
教學(xué)反思：
《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀(guān)光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，我結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀(guān)賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)案例
“課堂不僅僅是傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通，學(xué)會(huì)合作、共同生活、互相交往的生活場(chǎng)所�！痹趯W(xué)習(xí)《畫(huà)家鄉(xiāng)》這一課的第二課時(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)提高口語(yǔ)交際能力，我采用了小組合作相結(jié)合的交往教學(xué)形式。首先安排小組交流“濤濤、山山、 平平、成成的家鄉(xiāng)在哪里”。然后通過(guò)自由選讀來(lái)介紹他們的家鄉(xiāng)，學(xué)生爭(zhēng)搶著介紹。最后，我要求各小組以“你對(duì)哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢？”為題進(jìn)行交流。這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，極大地提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力�！ �
這樣教學(xué)的效果極好，使我深深感悟到合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間的語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本次教學(xué)環(huán)節(jié)—— "說(shuō)說(shuō)他們的家鄉(xiāng)在哪里、什么樣？"中，我要求學(xué)生自由選擇小組合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）進(jìn)行交際。其間我深入小組之中，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，適時(shí)拓展學(xué)生的語(yǔ)言思維。在師生溝通、生生溝通中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。這堂課的教學(xué)充分體現(xiàn)了“師生之間、同學(xué)之間彼此溝通，學(xué)會(huì)合作、共同生活、互相交往的生活場(chǎng)所”這一理念。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)后記 篇12
在我校本次賽課決賽中，我執(zhí)教的是人教版一年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課。本課描寫(xiě)了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過(guò)欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫(huà)筆，絢麗的色彩，畫(huà)祖國(guó)，畫(huà)家鄉(xiāng)。
這次我教的是這一課的第二課時(shí)，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文以及引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，使學(xué)生產(chǎn)生畫(huà)一畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動(dòng)。根據(jù)低年級(jí)教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)及認(rèn)識(shí)，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為有感情地朗讀課文以及感受家鄉(xiāng)的美麗。這一教學(xué)重點(diǎn)在課堂上做得還不夠，只顧著完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有花更多的時(shí)間讓同學(xué)去朗讀、去感悟。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是模仿課文我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。這一教學(xué)難點(diǎn)我卻沒(méi)能去突破它，能上來(lái)說(shuō)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，真是這節(jié)課的一大遺憾，因?yàn)楸緛?lái)還想以此做為突破點(diǎn)，來(lái)升華學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感，把課堂氣氛推到最高潮，真是亮點(diǎn)不成反成缺點(diǎn)啊。這其中的原因值得我去深究，也許是我平時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)得不夠;也許是我引導(dǎo)的方法不科學(xué);也許……
根據(jù)本課特點(diǎn)，我以課件設(shè)計(jì)教學(xué)為主線(xiàn)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性。利用課件來(lái)組織教學(xué)顯得新穎形象，符合一年級(jí)學(xué)生的心理，能吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)本課課文段落相似的特點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生精讀一段，從中習(xí)得學(xué)習(xí)方法后，再放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本節(jié)課的教學(xué)流程為：
首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫(huà)家以及他們的家鄉(xiāng);二是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。
其次是細(xì)細(xì)品讀第二自然段，畫(huà)中感悟。通過(guò)直觀(guān)、形象的課件使學(xué)生身臨其境，感受濤濤家鄉(xiāng)的美麗，并適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學(xué)生把濤濤家鄉(xiāng)當(dāng)成自己的家鄉(xiāng)來(lái)介紹，鞏固課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。
接著是讓學(xué)生運(yùn)用從第二自然段中學(xué)到的方法(看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——看圖介紹)分組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)家鄉(xiāng)。在這一環(huán)節(jié)上，如果組長(zhǎng)組織能力強(qiáng)，那么本組的合作學(xué)習(xí)還有模有樣，能扎扎實(shí)實(shí)的交流互動(dòng)。反之，小組合作學(xué)習(xí)就流于形式�？磥�(lái)小組建設(shè)中小組長(zhǎng)的培養(yǎng)很關(guān)鍵。
最后是創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。通過(guò)課件演示，讓學(xué)生欣賞我們家鄉(xiāng)具有代表性的風(fēng)光景物(正氣廣場(chǎng)、青原山、吉安大橋)，在欣賞中喚起學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，想畫(huà)家鄉(xiāng)的情感。這一環(huán)節(jié)在寫(xiě)話(huà)的設(shè)計(jì)上我做得不夠好，給了學(xué)生一個(gè)根據(jù)家鄉(xiāng)圖片寫(xiě)話(huà)的框架，有點(diǎn)拔高難度，也有點(diǎn)限制學(xué)生的思維。真是矛盾呀，不給學(xué)生框架又怕學(xué)生不知從何說(shuō)起，給了學(xué)生框架又怕會(huì)限制學(xué)生的思維。
整堂課下來(lái)，我覺(jué)得我在教學(xué)機(jī)智上還不夠成熟，還不能隨機(jī)應(yīng)變地、合理地處理一些課堂上沒(méi)有預(yù)設(shè)到的問(wèn)題。因此，在“高效課堂”課改道路上，我還要不斷摸索，不斷前進(jìn)。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)后記 篇13
一、關(guān)于課文：
這篇課文寫(xiě)的是美術(shù)課上，孩子們用彩筆畫(huà)家鄉(xiāng)的事。通過(guò)三個(gè)孩子不同的畫(huà)，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
第2--4自然段具體描述了小青、小松、小波3個(gè)孩子所畫(huà)的家鄉(xiāng)。小青畫(huà)的是山林，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹(shù)。小送畫(huà)的是一望無(wú)際的大草原，那里草綠，牛羊多。小波畫(huà)的是遼闊的大海，那里海水藍(lán)，海面上有裝滿(mǎn)貨物的輪船。他們的畫(huà)畫(huà)出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是，他們把自己都畫(huà)到了畫(huà)中：小青提著小籃子在叢林里采果子；小松正騎在馬上趕著羊群；小波在碼頭上迎接爸爸，從而表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
把握兩個(gè)整體：
1、文章是一個(gè)整體：第一自然段由"我們?cè)诿佬g(shù)課上畫(huà)自己的家鄉(xiāng)"引出課文；第2、3、4自然段"通過(guò)三個(gè)孩子不同的畫(huà)展現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美--山林、草原、海邊"展示課文內(nèi)容；第五自然段總結(jié)"畫(huà)了許多畫(huà)，感受家鄉(xiāng)多美，祖國(guó)多美"，從而構(gòu)成一篇完整課文。
課文結(jié)構(gòu)清晰--引出課文、并列展示、總結(jié)抒情。
課文內(nèi)容豐滿(mǎn)--2、3、4自然段各為一個(gè)獨(dú)立的整體。（2自然段有山高、水美、樹(shù)大和動(dòng)感的富有情趣的小青采果子，用畫(huà)筆繪出了山林的美；3自然段有草原的廣闊、碧綠、富有和勇敢勤勞的小松奔馬放牧，構(gòu)成一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面；4自然段有大海的寬闊、海水的碧藍(lán)、海面上有繁忙的貨船和碼頭上一個(gè)迎接爸爸出海早歸的孩子，畫(huà)出了既有景又有情的海邊生活。
2、家鄉(xiāng)的美構(gòu)成了祖國(guó)山河整體的美：三個(gè)并列的美麗家鄉(xiāng)景象是"祖國(guó)多美"的其中一部分，且有不完整性，那正是給教師與學(xué)生開(kāi)發(fā)的廣闊空間--展示學(xué)生自己家鄉(xiāng)的美，從而使祖國(guó)的美更加充實(shí)。
二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"山"字旁。
2、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗。
3、能說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣。
4、會(huì)用"一望無(wú)際"寫(xiě)一句話(huà)。
5、背誦自己喜歡的自然段。
三、關(guān)于教學(xué)重、難點(diǎn)：
說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4自然段，了解三幅畫(huà)的內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）
�。�1）感知課文描寫(xiě)家鄉(xiāng)（山林、草原和海邊）景色的美麗；說(shuō)自己家鄉(xiāng)的樣子；
�。ù_定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。
所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。）
（2）會(huì)用"一望無(wú)際"寫(xiě)一句話(huà)。（首先要了解詞義，其次要與生活實(shí)際聯(lián)系，再有是寫(xiě)一句話(huà)。）
難點(diǎn)的處理辦法：分散和隨即。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備：
1、通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)或與家長(zhǎng)聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫(huà)自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。（結(jié)合語(yǔ)文課本中的圖畫(huà)如《浪花》、《小山村》等課文；也可結(jié)合美術(shù)學(xué)課的內(nèi)容。）
3、課文中三幅圖的課件或投影片（有條件的學(xué)校）。
目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)的教學(xué)理念：
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書(shū)感知--讀書(shū)感悟--讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō)："一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。"教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生"試著理解、試著揣摩"，從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課"說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣"的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
六、教學(xué)時(shí)間：建議2--3課時(shí)
七、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能有語(yǔ)氣地朗讀課文。了解課文3幅畫(huà)的內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗。
2、能讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音，能了解字義；隨文認(rèn)讀5個(gè)認(rèn)讀字，認(rèn)識(shí)"山"字旁。
3、能背誦自己喜歡的自然段。
4、愿意與人說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里？
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫(huà)筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）
二、初讀課文，讀通課文
1、自讀課文（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。）
要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一）
要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽(tīng)要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。
�。�2）讀后標(biāo)出自然段
[這一過(guò)程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外，還培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí)--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為：知識(shí)不是教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源（教材、資料、媒體、實(shí)物等）通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。]
3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字情況
�。�1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句，強(qiáng)化識(shí)字（可用卡片或用課件）
畫(huà)筆山峰叢林草原屋前屋后一望無(wú)際又高又大
瀑布碼頭一艘艘裝滿(mǎn)貨物的輪船騎在馬上趕著羊群
�。ǔ鍪镜脑~語(yǔ)要帶音節(jié)，讀詞語(yǔ)中可了解山峰、叢林、瀑布等詞的意思；認(rèn)識(shí)山字旁。）
�。�2）形式：可指名讀、可開(kāi)火車(chē)讀
導(dǎo)語(yǔ)：（過(guò)渡到細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。）
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感
第一板塊
�。ㄒ唬┰僮x課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。）
自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
�。▍R報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體：什么時(shí)間誰(shuí)在做什么）
第二板塊
�。ǘ┳x課文，感悟語(yǔ)言
1、觀(guān)察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫(huà)與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）
�。�1）找一找：每一個(gè)自然段與四幅彩圖的聯(lián)系。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：指出聯(lián)系。
（3）讀一讀：相應(yīng)的自然段。
2、按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體）
說(shuō)明：第一自然段學(xué)生了解畫(huà)家鄉(xiāng)的事發(fā)生在美術(shù)課上就可以了。第二、三、四自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫(huà)說(shuō)出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。第五自然段要知道我們畫(huà)了許多自己家鄉(xiāng)的畫(huà)，感受到了家鄉(xiāng)的美麗，懂得家鄉(xiāng)的美麗構(gòu)成了祖國(guó)的美麗。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛(ài)自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
以第二自然段為例：（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二）
�。�1）細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。）
想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫(huà)面中的形象。）
�。▍R報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序及感悟語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫(huà)的美：a、家鄉(xiāng)在哪里--山林；b、家鄉(xiāng)怎么樣--山峰高、瀑布美，到處都是樹(shù)；c、畫(huà)中的人在做什么--小青在提籃采果子。）
結(jié)合圖畫(huà)、語(yǔ)境了解"叢林"等詞語(yǔ)的意思。
�。�2）隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。
如："她畫(huà)的山峰是那么高，瀑布是那么美。"要讀出家鄉(xiāng)的山高水美的贊美感。
"屋前屋后都是又高又大的綠樹(shù)。"要讀出家鄉(xiāng)樹(shù)的高大及綠色的美。
"畫(huà)中的小青正提著小竹籃，在叢林中采果子。"要讀出小青置身于叢林中享受家鄉(xiāng)的樹(shù)林給她帶來(lái)的快樂(lè)的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。
(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)
課文的第三、四自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面的喜愛(ài)不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）
第三自然段要結(jié)合圖畫(huà)、生活實(shí)際及想象了解"一望無(wú)際"的意思。
出示投影片：（起到總結(jié)歸納課文2--4自然段的作用）（第2、3、4自然段采用對(duì)比讀也可，要根據(jù)自己班的實(shí)際情況處理。）
3、說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言表達(dá)方法）
表述內(nèi)容：（1）家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）
�。�2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色
4、指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段，贊美家鄉(xiāng)、贊美祖國(guó)。
第三板塊
�。ㄈ�、有語(yǔ)氣地朗讀全文，體會(huì)感情。（回歸文章的整體）
1、自讀后指名讀。
2、選擇（2、3、4）自己喜歡的自然段并把它背誦下來(lái)。
四、作業(yè)：（1為必做題，2為選做題）
1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛(ài)的自然段，有能力的也可背誦全文。
2、用小畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁--體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)生字的字音，記憶字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用，指導(dǎo)并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、檢查課文背誦；說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的家鄉(xiāng)景色。
3、練習(xí)用"一望無(wú)際"寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀帶有生字的詞語(yǔ)。（內(nèi)容見(jiàn)一課時(shí)）
2、強(qiáng)化讀生字字音。
二、記憶字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用，指導(dǎo)并練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）
(a、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)字：毛、從、山、白、小。
b、引導(dǎo)學(xué)生課前查找已經(jīng)學(xué)過(guò)認(rèn)讀字，為記憶做好準(zhǔn)備。)
有的字可自己學(xué)習(xí)：后、叢；有的字可讓學(xué)生談?wù)劊?/p>
筆：形象識(shí)記法。（上面是竹子做的筆桿，下面的筆頭是用毛做的。）部件識(shí)記法。
峰：想一想為什么用山字旁？結(jié)合山峰的形象識(shí)記。（結(jié)合古詩(shī)、生活等能練習(xí)運(yùn)用。）
望：按結(jié)構(gòu)（上下結(jié)構(gòu)）記憶。
藍(lán)：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的"籃"，用換偏旁的方法記憶。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用：重在思路指導(dǎo)。
如：望可在前--望見(jiàn)、望一望等；可在后--愿望、遠(yuǎn)望、希望等；可組成語(yǔ)--一望無(wú)際、望梅止渴等；可聯(lián)系古詩(shī)--望廬山瀑布等。
關(guān)于"一望無(wú)際"造句指導(dǎo)：（本課的教學(xué)重點(diǎn)）
�。�1）讀一讀課文中的原句，想想在原句中的意思，體會(huì)用法。
�。�2）想一想生活中說(shuō)什么事物是可用"一望無(wú)際"，旨在打開(kāi)思路。（天空、大海、田野、沙漠等）
(3) 指導(dǎo)說(shuō)句子。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式。( )--寫(xiě)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(5) 寫(xiě)后讀一讀。（目的是培養(yǎng)初步檢查、修改習(xí)慣。）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（小學(xué)語(yǔ)文大綱明確指出：寫(xiě)字是學(xué)生重要的語(yǔ)文基本功。教師要下大力量為學(xué)生打好基礎(chǔ)。）
以"望"為例
1、觀(guān)察分析：觀(guān)察結(jié)構(gòu)上邊左是"亡"，右是"月"。下半部是"王"，并且把上部托起來(lái)。
2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。
3、照例子描一描，感受位置。
4、自己照范字寫(xiě)一寫(xiě)，加強(qiáng)體驗(yàn)。
5、同學(xué)互評(píng)或教師參與評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。
6、自己獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字有：筆、藍(lán)、峰。
三、展示自己的繪畫(huà)作品（若有的學(xué)生沒(méi)畫(huà)完，可給一些時(shí)間繼續(xù)畫(huà)，作為課間休息。）
學(xué)生分小組互說(shuō)自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語(yǔ)言，同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)或期盼之情。
四、背誦課文展示
五、作業(yè)：（略）
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、結(jié)合自己所畫(huà)的家鄉(xiāng)內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
2、字的反饋檢查及字的運(yùn)用。
3、指導(dǎo)用"一望無(wú)際"造句。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)后記 篇14
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
★理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。
★正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。在教師的指導(dǎo)下，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
★理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
★認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞，正確書(shū)寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、自讀識(shí)字
1、你的家鄉(xiāng)在哪里？喜歡嗎？我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，也熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫(huà)筆向我們介紹家鄉(xiāng)的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《畫(huà)家鄉(xiāng)》，板書(shū)課題，生齊讀課題。
2、提出自讀課文要求：
�。�1）用喜歡的方式讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段。
�。�2）遇到生字朋友圈出來(lái)。
�。�3）借助拼音把生字寶寶多讀幾遍，并想想怎樣記住它。
�。�4）思考：文中介紹了哪幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？
二、合作交流
1、同學(xué)們讀的真起勁，生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了，它們從課文中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、出示生字課件，找學(xué)生起來(lái)讀，讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。誰(shuí)愿意起來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀？
3、生字寶寶我們都應(yīng)經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那讓我們來(lái)看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，它們的家鄉(xiāng)在哪里呢？說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與我們是同鄉(xiāng)？
三、品讀領(lǐng)悟
1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找濤濤畫(huà)了些什么？濤濤畫(huà)的海是什么樣的？
出示濤濤家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
2、出示山山家鄉(xiāng)的圖片
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找山山畫(huà)了些什么？ 出示山山家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找平平畫(huà)了些什么？平平畫(huà)的平原是什么樣的？
出示平平家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
4、出示青青家鄉(xiāng)的圖片
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找青青畫(huà)了些什么？青青畫(huà)的草原是什么樣的？
5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找京京畫(huà)了些什么？京京畫(huà)的城市是什么樣的？
6、讀讀說(shuō)說(shuō)：________那么_______那么__________。
7、這幾個(gè)新朋友的家鄉(xiāng)我們都一一參觀(guān)完了，還想不想去看看其他小朋友的家鄉(xiāng)？ 出示美麗家鄉(xiāng)圖片欣賞
四、鞏固延伸
1、背誦自己喜歡的部分。
2、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)
我們剛才已經(jīng)游覽參觀(guān)了五位小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美啊！老師覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)吧！
3、介紹自己的家鄉(xiāng)
你們想請(qǐng)你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎？下節(jié)課，我們請(qǐng)我們班小導(dǎo)游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24 畫(huà)家鄉(xiāng)
小朋友：濤濤 山山 平平 青青 京京
家 鄉(xiāng)：海邊 山里 平原 草原 城市