《送給盲婆婆的蟈蟈》第二課時(shí)（精選13篇）
《送給盲婆婆的蟈蟈》第二課時(shí) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文
2、通過(guò)圖畫(huà)的展現(xiàn)，音樂(lè)的渲染，讓學(xué)生懂得關(guān)心他人
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
綠色 唱歌 鄰居 童年 難忘 婆婆
2、指名朗讀課文，要求正確、流利。
�。z測(cè)學(xué)生對(duì)于第一課時(shí)字詞的掌握，并能正確流利的朗讀課文）
二、精讀課文 （重點(diǎn)第三節(jié)）
1、回顧：小朋友送個(gè)盲婆婆的這只蟈蟈是一只怎樣的蟈蟈？（美麗、會(huì)唱歌）
2、蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？我為什么這么說(shuō)？（蟈蟈的叫聲非常動(dòng)聽(tīng)）
3、（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，背景是廣闊的田野）
�。�1）師：是啊，蟈蟈的聲音多動(dòng)聽(tīng)啊，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上微笑，聚精會(huì)神地聽(tīng)著，聽(tīng)著，（播放蟈蟈叫聲）她仿佛聽(tīng)到什么，看到什么呢？結(jié)合插圖自由輕聲的讀第三節(jié)
（新課標(biāo)指出：借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，讓學(xué)生獲得文本的直接體驗(yàn)）
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)手指插圖敘述，用上仿佛一詞
生：她仿佛會(huì)聽(tīng)到小溪流淌的聲音。
生：她仿佛會(huì)看到田野里的莊稼。
生：她仿佛看到了綠色的森林。
師：盲婆婆是真的能看見(jiàn)嗎？
生異口同聲的說(shuō)：不是
師：課文為什么說(shuō)歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波？
（小組討論）
�。ㄔ趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中求得發(fā)展）
�。�2）因?yàn)樾∨笥训年P(guān)心，因?yàn)橄X蟈動(dòng)聽(tīng)的歌聲讓盲婆婆仿佛感受了美麗的大自然，盲婆婆還聽(tīng)到了什么？
生：她仿佛聽(tīng)到童年時(shí)和小伙伴一起玩耍時(shí)的歡快笑聲。
生：她仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的叫聲。
生，她還仿佛聽(tīng)到了小朋友唱歌的聲音。
師：是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香。她聽(tīng)著，想著，心中會(huì)想些什么呢？
生：她會(huì)想這世界真美麗啊！
生：她會(huì)想大自然中有好多動(dòng)聽(tīng)的聲音。
生：她會(huì)想我現(xiàn)在多開(kāi)心啊，要是一直這樣就好了！
師：你們說(shuō)的真好！盲婆婆心中一定充滿了快樂(lè)，你能把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
指名讀 男、女比賽讀 齊讀
�。ㄕn標(biāo)指出：誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想悟情，感悟朗讀，再把歡樂(lè)的感情朗讀出來(lái)，并且采取各種形式，這樣能促使學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美，獲得情感熏陶。）
�。�3）師：小朋友們，你知道歌聲還有什么作用嗎？
�。ǔ鍪揪涫剑�
歌聲會(huì)帶你走進(jìn)校園，聽(tīng)到 。
歌聲會(huì)帶你走進(jìn)森林，看到 。
歌聲會(huì)帶你到公園，聞到 。
歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)二（1）班，看到 。
（師生共同交流）
�。ㄔ谟邢薜恼n堂里拓展學(xué)生無(wú)限的想象，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造之美）
（4）聽(tīng)了小朋友們說(shuō)的，老師多么希望盲婆婆的研究突然恢復(fù)了光明，真正地享受到歌聲帶給她的快樂(lè)，讓我們一起祈禱，帶著對(duì)盲婆婆的祝愿之情再讀一讀第三小節(jié)。
齊讀第三節(jié)
�。ㄔ俅位氐轿谋�，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生回味課文的詩(shī)句，，加深對(duì)課文的理解和對(duì)語(yǔ)言的感悟。）
4、（1）輕聲讀一讀第四小節(jié)，比較和第二小節(jié)有什么不同？
�。ǖ诙」�(jié)是告訴盲婆婆這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，第四小節(jié)主要是說(shuō)蟈蟈給盲婆婆帶來(lái)了快樂(lè)）
（通過(guò)對(duì)比，再次使學(xué)生受到情感熏陶）
（2）初步認(rèn)識(shí)“……”
5、正是小朋友的這份愛(ài)心，讓盲婆婆感受到了歡樂(lè)，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)盲婆婆的這份愛(ài)和祝愿。
齊讀課文。
6、讓我們都關(guān)愛(ài)起自己身邊的人，讓他們感受快樂(lè)的存在吧！
《送給盲婆婆的蟈蟈》第二課時(shí) 篇2
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，秋天來(lái)了，田野里有哪些昆蟲(chóng)？
生：有蝴蝶、蜻蜓。
生：有螞蚱、青蛙。
生：有蟋蟀。
生：還有蟈蟈。
師；對(duì)。板書(shū)：蟈蟈。田野里有各種各樣的昆蟲(chóng)。你們都見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：誰(shuí)能模仿蟈蟈的叫聲？
生模仿。
師：學(xué)的可真像！如果你捉到了一只蟈蟈，打算送人的話，你想把它送給誰(shuí)？
生：我想送給好朋友。
生：我想送給弟弟。
生：我想送給同學(xué)。
師：有一個(gè)小朋友把它送給了盲婆婆。板書(shū)完課題：5送給盲婆婆的蟈蟈。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生齊讀課題。
師：“盲”是什么意思？
生：很忙。
師：是嗎？看一看這個(gè)字的下半部分“目”， 想想指什么？
生：我明白了！“盲”的意思是眼睛看不見(jiàn)東西了。
師：真聰明！那“盲婆婆”是什么樣的人？
生：眼睛看不見(jiàn)東西的老人。
師： 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，盲婆婆的生活會(huì)有哪些不方便？
生：她會(huì)走錯(cuò)路。
生：會(huì)拿錯(cuò)東西。
生：會(huì)走路時(shí)撞到墻上。
生：沒(méi)法做飯。
師：是呀！盲婆婆的生活太不方便了。她感覺(jué)生活真沒(méi)意思。那小朋友為什么要把蟈蟈送給盲婆婆，蟈蟈能夠給盲婆婆帶來(lái)快樂(lè)嗎？讓我們一起到課文中看一看。
二、自讀課文。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
生讀課文師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
師出示小黑板。請(qǐng)生帶拼音讀（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、自由讀）。去掉拼音后自由讀，指名讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、交流識(shí)字方法。
4、指名分小節(jié)讀文，正音，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、第一節(jié)
指名讀。
師：自己讀，找出描寫(xiě)“我”心情的兩個(gè)詞語(yǔ)。
生：我找到了，是“樂(lè)呵呵”和“喜滋滋”。
師：你真棒！找的又對(duì)又快！板書(shū)：樂(lè)呵呵 喜滋滋
師：從這兩個(gè)詞中，你能體會(huì)到“我”的心情是怎樣的？
生：高興
師：帶著高興的心情讀一讀這一節(jié)。
生讀，師指名試讀，評(píng)價(jià)。
師：“我”把蟈蟈送給盲婆婆時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢？一起看第二節(jié)。
2、第二節(jié)
師：誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題？
生讀這一節(jié)。
師：“在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌”，那在“我”不上學(xué)的時(shí)候，“我”會(huì)為盲婆婆做些什么呢？
生：我”會(huì)為盲婆婆做飯。
生：我”會(huì)為盲婆婆洗衣服。
生：我”會(huì)為盲婆婆拿她想要的東西。
生：我”會(huì)扶盲婆婆走路。
生：我”會(huì)為盲婆婆唱歌。
師：同學(xué)們的想象真豐富�？纯磮D畫(huà)，再來(lái)讀讀這一節(jié)，體會(huì)“我”對(duì)盲婆婆的關(guān)心。
生有感情朗讀
師：現(xiàn)在，蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來(lái)了什么呢？繼續(xù)看課文。
3、第三節(jié)
師讀生聽(tīng)
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫(huà)讀這一節(jié)。生自由朗讀。
師生一起看圖
師：你看盲婆婆雙手捧著蟈蟈，入神的聽(tīng)著，聽(tīng)著，（播放蟈蟈叫聲錄音）仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
生：仿佛看到家鄉(xiāng)清澈的小溪。
生：仿佛看到外面美麗的風(fēng)光。
生：她仿佛聽(tīng)到了小溪流淌的聲音。
生：她的眼睛仿佛恢復(fù)了光明，又看到了一切。
生：她仿佛又回到了童年時(shí)光，聽(tīng)到了小伙伴那歡快的笑聲。
師：蟈蟈的歌聲使她仿佛來(lái)到了原野，見(jiàn)到了原野中的一切。她聽(tīng)著、想著，心中充滿了歡樂(lè)。你能把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
指名讀，評(píng)價(jià)。自由練讀，檢查朗讀。
師：蟈蟈給盲婆婆帶來(lái)了歡樂(lè)，盲婆婆覺(jué)的生活變的美好了。她會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么呢？
生：謝謝你，好孩子。
生：你送我的蟈蟈太好了。
生：婆婆的生活多虧有你，是你讓婆婆過(guò)的開(kāi)心、快樂(lè)。
師：是��！這確實(shí)是一個(gè)好孩子，為盲婆婆做了這么多。如果你是盲婆婆的鄰居，你會(huì)為她做什么呢？
生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)為她收拾房間。
生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)為她洗衣服、做飯。
生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)為她拿她想要的東西。
生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)陪她到野外玩。
生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)給她唱歌聽(tīng)。
師：你們都是關(guān)心人的好孩子。讓我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈那動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
4、第四節(jié)
生自由輕聲讀。
師：讓我們邊讀邊回想這個(gè)動(dòng)人的故事。
生配樂(lè)朗讀
指名讀，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀好最后一行“咯咯，咯咯，咯咯~~~”聲音由重到輕。
師：故事我們都學(xué)完了，那“我”是一個(gè)什么樣的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們通讀全文。
四、通讀全文，體會(huì)感情
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的看法？
生：“我”是一個(gè)懂事的孩子。
生：“我”是一個(gè)關(guān)心人的孩子。
生：“我”是一個(gè)尊敬老人的孩子。
師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，我們也要做這樣的好孩子，在生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是對(duì)殘疾人，更要獻(xiàn)出一份愛(ài)心。
五、學(xué)寫(xiě)生字“婆”、“綠”、“鄰”
1、生觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)、占格、筆順，說(shuō)需注意的筆畫(huà)。
2、師示范、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、生描紅，臨寫(xiě)。
《送給盲婆婆的蟈蟈》第二課時(shí) 篇3
[課題（學(xué)科和年級(jí)）]送給盲婆婆的蟈蟈 ( 語(yǔ)文 二年級(jí))
[教材簡(jiǎn)解]
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘小男孩將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了少年兒童關(guān)愛(ài)他人，尤其是關(guān)心身邊殘疾人的好思想、好行為。教學(xué)時(shí)既要抓住“送蟈蟈”敘事線，又要抓“獻(xiàn)愛(ài)心”的情感線，引領(lǐng)孩子去品讀、去感受、去體驗(yàn)�！ �
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ)、并在語(yǔ)境中理解生字詞�！ �
（2）會(huì)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)�！ �
2、能力目標(biāo)：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）借助多媒體出示課文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說(shuō)話�！ �
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、能正確、流利地朗讀課文�！ �
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說(shuō)話�！ �
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、
尊老幫殘的美好意愿�！ �
[設(shè)計(jì)理念]
1、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在教學(xué)時(shí)既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛(ài)心”的情感線讓學(xué)生多些自己領(lǐng)悟出來(lái)的，以疑導(dǎo)學(xué)，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間，從而深刻地理解感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖來(lái)助讀，思來(lái)促讀，讀中品情，讀中悟理。讓他們?cè)诜e極、主動(dòng)的思維中，邊讀邊想象，讓他們?cè)谧x、悟中感受人物內(nèi)心，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)個(gè)性化閱讀。在有情有趣的閱讀與體驗(yàn)中自主，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿�！ �
2、語(yǔ)文教學(xué)中要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。抓住語(yǔ)文的本質(zhì)特點(diǎn)，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在語(yǔ)文課堂采取多種多樣的手段激發(fā)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，引導(dǎo)二年級(jí)孩子學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言�！ �
[設(shè)計(jì)思路]
教學(xué)時(shí)，圍繞課題先讓孩子質(zhì)疑，然后在讀書(shū)初步了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上解疑，再緊扣詩(shī)歌的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解感悟。精讀課文第一小節(jié)時(shí)，
抓住“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)小男孩把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，抓住“替”一詞，讓學(xué)生體會(huì)小男孩平時(shí)可能會(huì)給為盲婆婆做些什么事？精讀第三小節(jié)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂(lè)的往事？讓學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，享受創(chuàng)造美。最后總結(jié)全文，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的教育�！ �
[教學(xué)過(guò)程]
一 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，請(qǐng)你看著這幅圖，能完成這組填空嗎？（課件出示：一個(gè)長(zhǎng)著明亮大眼睛的男孩（課文中的小主人公）的圖片，（ ）的眼睛，（ ）的眼睛）對(duì)呀，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹(shù)，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，讓我們看到身邊這個(gè)美麗、精彩的世界。
2、 昨天，老師讓小朋友們?cè)囍厝ラ]上眼睛做一些事的時(shí)候，你都遇到哪些困難？那時(shí)你心里又有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）
3、 小朋友才閉上了眼睛一會(huì)兒，就遇到了這么多的困難，那要是一個(gè)人她的眼睛看不到光明，永遠(yuǎn)生活在黑暗中，那她會(huì)怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）成天面對(duì)著黑暗，會(huì)覺(jué)得孤單、寂寞、難受……
4、是呀，就有這樣一位婆婆，她眼睛看不見(jiàn)了，出示詞卡：“盲婆婆”，讀詞語(yǔ)“盲婆婆”。“婆”是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字，兩個(gè)字在一塊時(shí)，后面一個(gè)要讀輕聲，跟老師一起讀。有什么好方法能記住它呢？對(duì)了，婆婆是女的，這樣的字還有很多。比如：媽媽的媽、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等觀察一下，婆下面的“女”和其他幾個(gè)字寫(xiě)法一樣嗎？伸出手，跟老師一起書(shū)空，注意，下面的女要擺得穩(wěn)，關(guān)鍵就是要寫(xiě)好這個(gè)長(zhǎng)橫�！ �
老師在田字格內(nèi)范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，重點(diǎn)提示長(zhǎng)橫的寫(xiě)法以及生字筆順。
這位盲婆婆多可憐哪！
5、不過(guò)有人給她送東西來(lái)了！出示：“送給”、“的”。什么呀？出示：“蟈蟈”。 (出示蟈蟈圖) 蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲(chóng)。
4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈�！ �
（1）真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽(tīng)一遍�！ �
�。�2）讀了課題，小朋友有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：①誰(shuí)送給盲婆婆蟈蟈？②怎樣送盲婆婆蟈蟈？③為什么要送給盲婆婆蟈蟈？④盲婆婆收到了蟈蟈，有什么反應(yīng)？）
（3）下面老師為大家朗讀課文，仔細(xì)聽(tīng)，看一看疑問(wèn)能不能解決？聽(tīng)老師范讀課文�！ �
二、初讀詩(shī)歌，了解大意。
1、師范讀詩(shī)歌�！ �
2、你們想不想自己也讀一讀？要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生自由讀課文�！ �
⑴檢查字音。
開(kāi)火車(chē)讀生字�！ �
生字是不是都能叫出他們的名字呢？說(shuō)說(shuō)需要注意什么？
您和鄰（鼻音和邊音）鄰和領(lǐng)（前鼻音和后鼻音）難（前鼻音多音字）
�、谱x詞語(yǔ)。
綠色 你見(jiàn)過(guò)綠色的什么？多么漂亮的顏色啊。
鄰居 ①“鄰居”是什么意思？（ 人們聚居在一起,臨近自己居住地的其他居住者。）
②認(rèn)識(shí)你們家鄰居的舉手，是誰(shuí)？
③課文中誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居？（盲婆婆、小男孩）
歡樂(lè)
�、沁@么多的生字、詞語(yǔ)的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！
�、任覀�?cè)僮x一讀這首小詩(shī)，老師的要求提高了，讀通句子，長(zhǎng)的句子多讀幾
遍。你們覺(jué)得哪句最長(zhǎng)，比較難讀？指名讀長(zhǎng)句子�！ �
⑸最長(zhǎng)的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀�！ �
⑹這是一首兒童詩(shī)，每小節(jié)之間會(huì)空一行，共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀課文。⑺小朋友們真會(huì)讀書(shū)，句子讀通順了，小詩(shī)自然也就讀通了，你們學(xué)的得真認(rèn)真！
3、全班交流�！ �
�、耪l(shuí)送給盲婆婆蟈蟈？（鄰居家的小男孩，就是那個(gè)長(zhǎng)著明亮的大眼睛的小男孩。）
�、圃鯓铀兔て牌畔X蟈？（喜滋滋）
⑶為什么要送給盲婆婆蟈蟈？（這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，在我上學(xué)的時(shí)候，就讓他替我給您唱歌。說(shuō)明小男孩關(guān)心盲婆婆。）
�、苊て牌攀盏搅讼X蟈，有什么反應(yīng)？（這個(gè)有點(diǎn)困難，學(xué)生可能一下子說(shuō)不上來(lái)。）
4.下面我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌，相信小朋友不僅能能解開(kāi)所有的疑問(wèn)，還會(huì)有更多的收獲�！ �
三、具體學(xué)文，了解內(nèi)容，體會(huì)情感�！ �
（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受送蟈蟈的快樂(lè)�！ �
�、賻熓觯嚎磮D，說(shuō)說(shuō)小男孩送出蟈蟈時(shí)，他的心情怎么呢？
�、跁�(shū)上是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)描述這幅場(chǎng)景的呢？自由地再去讀讀這一自段�！ �
�、壑缸x�！ �
交流：小男孩帶來(lái)的是一只什么樣的蟈蟈呢？（綠色、會(huì)唱歌、可愛(ài)……）
�。ㄕn件出示蟈蟈圖片，點(diǎn)擊蟈蟈叫）
蟈蟈披著一身翠綠的外衣，非常可愛(ài)，還會(huì)唱歌呢，多有趣呀！
④假如你們也有這么可愛(ài)的蟈蟈，你們舍得送人嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由�！ �
�、菘烧n文中的小男孩卻把它送給了鄰居家的盲婆婆，他愿意嗎？從哪兒讀出來(lái)�！ �
（點(diǎn)：“樂(lè)呵呵”“喜滋滋”由黑變紅）來(lái)，帶著笑容讀一讀，像這樣的表示開(kāi)心的詞還有嗎？
就讓我們一起來(lái)快樂(lè)地讀讀這些詞語(yǔ)吧�！ �
�。ㄕn件出示：笑瞇瞇 笑哈哈 笑嘻嘻 喜洋洋 樂(lè)呵呵）
�、匏统鱿X蟈時(shí)，小男孩看到婆婆滿臉的笑容，自己也快樂(lè)起來(lái)了。讓我們一起來(lái)快樂(lè)地讀讀第一小節(jié)，讀出他們的快樂(lè)�！ �
（2）學(xué)習(xí)第2-4小節(jié)，潛心會(huì)文
小男孩高興地把會(huì)唱歌的蟈蟈送給了盲婆婆，還有滿肚子的話要對(duì)婆婆說(shuō)呢，瞧他都說(shuō)了什么了？自由地去讀一讀2、3、4小節(jié)�！ �
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�、佟⒆屛覀冏x一讀書(shū)上的話。（自由讀、指名讀）
�、�、這一個(gè)“您”，（課件點(diǎn)“您”變紅）表示非常尊敬。誰(shuí)再來(lái)試試？（引導(dǎo)把 “替”讀好）
③、聽(tīng)了他們的朗讀，知道小男孩為什么要送蟈蟈給盲婆婆嗎？平時(shí)，小男孩不上學(xué)時(shí)，他都會(huì)為盲婆婆做些什么？
�、�、他會(huì)做許多事來(lái)解除盲婆婆心中的寂寞。在上學(xué)的時(shí)候，他也時(shí)刻惦記著盲婆婆。他知道蟈蟈能幫婆婆消除寂寞，就送給盲婆婆一只蟈蟈。
�、荨⑿∨笥�，你讀出了一個(gè)怎樣的男孩？（關(guān)心盲婆婆）。我們一起來(lái)讀一讀第2自然段，讀出小男孩對(duì)盲婆婆的關(guān)心�！ �
學(xué)習(xí)第3小節(jié)
學(xué)習(xí)第一句：歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波�！ �
�、僬�(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫(huà)讀這一節(jié)。邊讀邊想一想：婆婆在蟈蟈聲中會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？生自由朗讀�！ �
�、谙X蟈那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲給盲婆婆帶來(lái)了什么呢？歌聲會(huì)領(lǐng)她走進(jìn)田野，她好像看到了什么了？（小溪流淌的清波）你眼前好像也看到這條小溪嗎？是什么樣的呢？（清清凌凌，小魚(yú)，）歌聲會(huì)領(lǐng)她走進(jìn)田野還會(huì)看到什么呢？（想象春天、夏天、秋天不同的美景）
�、蹘煟菏茄剑∠X蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，
感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，見(jiàn)到凌凌的小溪從金色的田野中丁冬的流淌著，多美��！指名讀。
�、苋绻憔褪窍X蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？
�、菟�(tīng)著想著，從她的表情上你們感受到什么？心中充滿了歡樂(lè)，你能把歡
樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
聽(tīng)了你的讀，我們仿佛也走進(jìn)了田野，找到了歡樂(lè)�！ �
學(xué)習(xí)第二句：歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)。
�、� 蟈蟈那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲不僅會(huì)領(lǐng)盲婆婆走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波，還會(huì)——？（帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)。）
②你們想象一下她回想起童年哪些快樂(lè)的往事？
�。ù挡萑~，挖野菜釣魚(yú)，捉蝴蝶，）
�、壑v一個(gè)指導(dǎo)讀一次。（歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)。）
�。� 難忘什么意思？ 深深的印在腦子里了。）
④ 想起了童年的歡樂(lè)，她的心情怎樣？你能讀好嗎？
⑤蟈蟈那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲給讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界
許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂(lè)�！ �
引讀：歌聲會(huì) , 歌聲會(huì) �！ �
�、拊囍痴b (歌聲會(huì) , 歌聲會(huì) 。)
�、咝∨笥眩阒老X蟈的歌聲還會(huì)怎樣呢？照著書(shū)上的句子能試著說(shuō)說(shuō)嗎？
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到 �！ �
歌聲會(huì)把帶您帶回草原，看到 �！ �
歌聲會(huì)把您帶回森林，聽(tīng)到 。
歌聲會(huì)把您帶回二（9）班，看到 �！ �
歌聲會(huì) ，看到 。
�。� 課件出示：歌聲會(huì)_________，__________。）
�、嗥牌判闹胁辉偌拍�，孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她走進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀�！ �
學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
�、傥覀兌嗝聪Ｍて牌拍芟硎軞g樂(lè)的生活�？墒撬难劬κ强床坏焦饷鞯�，讓我們也來(lái)做一只蟈蟈，給她帶去歡樂(lè)。齊讀最后一自然段。課件出示
�、谶@“咯咯”是什么呢？“咯咯咯咯咯咯”，一邊聽(tīng)著一邊想著，（由重到輕）
�、圻@里有六個(gè)點(diǎn)。（課件出示：省略號(hào)變紅）老師不明白，誰(shuí)知道？（是蟈蟈的歌聲，是我對(duì)盲婆婆的關(guān)心讓她快樂(lè)的笑聲！......）
�、�、指導(dǎo)朗讀�！ �
在盲婆婆的耳邊一直圍繞著蟈蟈的歌聲 ，引讀“咯咯咯咯咯咯”�！ �
歌聲是那樣的歡樂(lè)，盲婆婆是那樣的開(kāi)心 ，引讀“咯咯咯咯咯咯”�！ �
讓我們把這個(gè)動(dòng)人的故事記在心里，引讀“咯咯咯咯咯咯”�！ �
⑤.指導(dǎo)背誦。
四、全文小結(jié)：
1.學(xué)了這首詩(shī)歌，你有什么收獲？
2、是啊，學(xué)了這首詩(shī)歌，我們感受到了這個(gè)小男孩對(duì)婆婆無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他給婆婆送了只會(huì)唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂(lè)送給了婆婆，更把自己真誠(chéng)的愛(ài)心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開(kāi)心了，他自己更開(kāi)心。小朋友們，請(qǐng)把你們的愛(ài)心撒向每一個(gè)人。因?yàn)槟憬o別人帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)享受到更大的快樂(lè)�！ �
五、學(xué)寫(xiě)生字。（鄰 居 替 您 領(lǐng) 童 難）
1、出示生字，認(rèn)讀�！ �
2、提問(wèn)：你什么好辦法記住它？
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空�！ �
重點(diǎn)指導(dǎo)童、綠、您
童：（觀察，什么筆畫(huà)最多？書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么注意點(diǎn)呢？哪橫長(zhǎng)，哪橫短。）
綠：（下面不要寫(xiě)成水。）
您：（臥鉤的寫(xiě)法。）
4、完成《習(xí)字冊(cè)》�！ �
5、評(píng)價(jià)學(xué)生的字。
六、布置作業(yè)：
1、背誦全文�！ �
2、為身邊需要幫助的人做一件事。
《送給盲婆婆的蟈蟈》第二課時(shí) 篇4
課文
送給盲婆婆的蟈蟈
樂(lè)呵呵地提回了
一只綠色的蟈蟈，
喜滋滋地送給了
鄰居家的盲婆婆。
婆婆，婆婆，
這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。
在我上學(xué)的時(shí)候，
就讓它替我給您唱歌。
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，
看到小溪流淌的清波。
歌聲會(huì)把您帶回童年，
想起往日難忘的歡樂(lè)。
婆婆，婆婆，
這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。
您聽(tīng)，它唱得多好，
咯咯，咯咯，咯咯……
教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
送給盲婆婆的蟈蟈
海南 冉茂娟
師：（板書(shū)“森林”）認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？看到這個(gè)詞，你想到了怎樣的畫(huà)面？
生：我想到了各種各樣的動(dòng)物在森林中賽跑。
生：我聽(tīng)到了流水聲。
生：……
師：（播放音樂(lè)）當(dāng)我拿到這本書(shū)，我就被這本書(shū)中的一首詩(shī)迷住了。這首詩(shī)就是“送給盲婆婆的蟈蟈”，（板書(shū)課題），請(qǐng)大家注意“盲”的寫(xiě)法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“婆”的寫(xiě)法。
生答。
師：你怎么認(rèn)識(shí)它的？咱們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字。（老師范寫(xiě)，介紹寫(xiě)法）。誰(shuí)知道蟈蟈這種昆蟲(chóng)？
生……
師：請(qǐng)大家齊讀課題，你想知道什么？
生：為什么那個(gè)孩子要送給盲婆婆蟈蟈呢？
生：……
師：我們今天就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題到課文中去尋找答案。
師：下面我們來(lái)一起欣賞一下這首詩(shī)，不過(guò)大家要一邊欣賞，一邊思考課文主要寫(xiě)了什么。
�。ɡ蠋煱殡S畫(huà)面朗讀課文。）
師：這一課的生字中，哪一個(gè)最難。
生：我覺(jué)得“您”最難。
師：那請(qǐng)你教教大家。
生教讀。
師：那我們就親親熱熱地給生字打打招呼吧，每個(gè)生字讀兩遍。
生讀。
師：老師把生字中最難的生字挑出來(lái)了，誰(shuí)敢讀？
一生讀，教師糾正讀音。后面三個(gè)生字請(qǐng)一學(xué)生教讀。
師：這么難的生字大家都會(huì)讀了，那課文的朗讀就沒(méi)有問(wèn)題了。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
生自由讀課文。
師：我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文，（請(qǐng)四名同學(xué)），其余同學(xué)老師請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。好，開(kāi)始。
生依次讀課文。
師：小評(píng)委有什么想說(shuō)的。
生：那個(gè)喜滋滋很高興，剛才的同學(xué)沒(méi)有讀出來(lái)。
生：我發(fā)現(xiàn)他將翹舌音讀成了平舌音了。
師：大家都評(píng)得很好。通過(guò)剛才的朗讀，你們找到問(wèn)題的答案了沒(méi)有？下面，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看課文中的哪些詞語(yǔ)會(huì)唱歌。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：喜滋滋。
生：樂(lè)呵呵。
師：大家都來(lái)做做這樣的表情。
生做表情。
師：好，請(qǐng)大家?guī)е@樣的感情來(lái)讀一讀。
一生讀。
師：讀得好，誰(shuí)再來(lái)？
一生讀。
師：（范讀）“樂(lè)呵呵的……”，來(lái)，一起來(lái)。
生齊讀。
師：小哥哥為什么要把蟈蟈送給盲婆婆呢？要想真正找到問(wèn)題的答案，還是要認(rèn)真讀讀課文。請(qǐng)大家讀讀課文吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：給鄰居家的婆婆帶來(lái)快樂(lè)。
師：老師請(qǐng)大家再美美地讀一讀課文的二三四小節(jié)。開(kāi)始吧。
學(xué)生自由朗讀。
師：許多小朋友又有新的發(fā)現(xiàn)？
生：……
師：你能不能把自己看到的感情朗讀出來(lái)？
生讀。
生：我發(fā)現(xiàn)歡樂(lè)有表情。
生：我看見(jiàn)了小溪在唱歌。
生：我看到了小溪流淌的經(jīng)過(guò)。
生：……
齊讀。
師：咱們來(lái)一個(gè)朗讀比賽，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)？表現(xiàn)好的同學(xué)老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。
請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)朗讀，其余同學(xué)當(dāng)“小評(píng)委”。
師：小評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)。
生：我覺(jué)得讀得好。
生：我覺(jué)得讀得好。
師頒發(fā)朗讀之星的星星。
師：你還發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)蟈蟈的歌聲很美。
師：你來(lái)讀一讀。
生讀。
生：我發(fā)現(xiàn)這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。
師：你來(lái)讀一讀。
生讀。
師：…… 所以，小哥哥就把蟈蟈送給了盲婆婆。誰(shuí)愿意把開(kāi)心送給婆婆？請(qǐng)站起來(lái)。
學(xué)生起立朗讀。
師：盲婆婆收到了這么好的禮物，心里一定非常高興。下面，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。
生齊讀課文。
師：假如盲婆婆是你的鄰居，你會(huì)怎樣做？
生：我會(huì)給婆婆講幾個(gè)故事。
生：我會(huì)說(shuō)婆婆，我的心在你的身邊。
師：你們的書(shū)讀得很好，那老師想看看你們的生字是不是也記得很好了。仔細(xì)看一看，有沒(méi)有哪個(gè)生字比較困難，需要提醒大家。
生：替
師：怎么寫(xiě)才漂亮？
生：要寫(xiě)在正中。
教師板書(shū)示范書(shū)寫(xiě)“替”、“難”。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
下課。
《送給盲婆婆的蟈蟈》第二課時(shí) 篇5
樂(lè)呵呵的捉回了
一只黑色的蟬，
喜滋滋的送給了
我的媽媽。
媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)?/p>
這是一只會(huì)叫的蟬。
在我上學(xué)的時(shí)候，
就讓它替我給您唱歌。
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)海洋，
看到海洋里的波浪。
歌聲會(huì)把您帶回童年，
想起學(xué)生時(shí)代的快樂(lè)。
媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)?/p>
這是一只會(huì)唱歌的蟬。
您聽(tīng)，她唱得多好，
吱吱，吱吱，吱吱……
《送給盲婆婆的蟈蟈》第二課時(shí) 篇6
想象是詩(shī)歌的靈魂。閱讀教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力；使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)感的感受力、審美力的方法很多，在本課教案之初我抓住“想象”這一“靈魂”，“立足文本”又“超越文本”，再“回歸文本”，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言之美，取得了很好的效果。
一、立足文本。在設(shè)計(jì)第三段詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，我通過(guò)插圖、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)出可感可觸之情境，讓學(xué)生吟誦課文中的優(yōu)美詩(shī)句“她仿佛聽(tīng)到小溪流淌的清波”、“她仿佛回到了往日童年的歡樂(lè)”等，然后再讓學(xué)生把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)。這一“立足文本”，體悟語(yǔ)言的教案體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的“根本”，它能有效地促使學(xué)生在反復(fù)吟誦中嬉戲“品位”文本，感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美，獲得情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。
二、超越文本。在接下來(lái)的設(shè)計(jì)中我并沒(méi)有把學(xué)生局限于“文本”，而是涉及提問(wèn)“小朋友們，你們知道歌聲還有什么作用嗎？”，鼓勵(lì)學(xué)生“照著書(shū)上的句子試著說(shuō)說(shuō)”。結(jié)果學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，仿照課文，說(shuō)出了“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)花園，聞到淡淡的清香”、“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)樹(shù)林，聽(tīng)到小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的歡叫聲”等富有個(gè)性化的詩(shī)句。在模仿中，學(xué)生們進(jìn)一步品味了詩(shī)歌之美，自主性、想象力、創(chuàng)造性得到了發(fā)展。
三、回歸文本。在第三步設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生帶著對(duì)盲婆婆的祝愿之情再次讀第三小節(jié)；讓學(xué)生閉上眼睛祈禱，共同祝愿忙婆婆早日重建光明，永遠(yuǎn)幸�？鞓�(lè)。顯然這一富有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生回味課文中的詩(shī)句，加深對(duì)課文的理解和對(duì)語(yǔ)言的感悟。接著我又設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，用“詩(shī)歌會(huì)------”句式“創(chuàng)作”詩(shī)歌，使這首詩(shī)歌的“主調(diào)”在學(xué)生的創(chuàng)作中不斷的反復(fù)的被引入、被強(qiáng)化、被升華。
在本文的教案中我力求創(chuàng)新，結(jié)合語(yǔ)文新課程中“閱讀應(yīng)該是探索與創(chuàng)造的過(guò)程”、“閱讀是與文本對(duì)話的過(guò)程”等理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)著重教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用教材自主合作，將書(shū)本上、課堂上所學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系，創(chuàng)作出具有豐富的想象、并且屬于自己的詩(shī)。
《送給盲婆婆的蟈蟈》第二課時(shí) 篇7
【教材分析】
課文是一首兒童詩(shī)，通過(guò)記敘“我”將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚(yáng)了少年兒童主動(dòng)關(guān)心、幫助他人的好思想、好行為。全詩(shī)緊扣“送”字，抓住人物的特征，寫(xiě)“送”的用意和蟈蟈的歡叫，洋溢著童心和意趣，充分展現(xiàn)了兒童美好的心靈世界。
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，其中田字格上的5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，教育學(xué)生要奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦。
2、第三小節(jié)的理解。
【課前準(zhǔn)備】課文錄音、投影片、詞卡
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題，齊讀。
2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲(chóng)，盲婆婆指失明的老年婦女。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字 讀音 部首 筆畫(huà) 組詞 筆順
盲
喜
鄰
替
野
童
難
忘
3、理解詞語(yǔ)。
喜滋滋：歡喜的樣子
鄰居：住家接近的人或人家
田野：有農(nóng)田的野外地區(qū)
歡樂(lè)：歡喜和快樂(lè)
童年：兒童時(shí)代
清波：碧清的水
4、指名分節(jié)朗讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
野：“里”的最后一筆改為提。
喜：下面的口要比上面的口大些。
替：左上的第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺，日稍扁些。
難：“又”的最后一筆改為點(diǎn)。
四、當(dāng)堂鞏固。
完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
書(shū)空下列字的筆順，并組詞。
盲喜鄰替野童難忘
二、分析理解。
�。ㄒ唬�
1、齊讀。
2、“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出。
�。ǘ�
1、指名讀。
2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會(huì)唱歌）
蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？“我”為什么會(huì)這樣說(shuō)？（因?yàn)橄X蟈的叫聲很動(dòng)聽(tīng)）
從第二句你知道平時(shí)“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個(gè)字能體現(xiàn)“我”對(duì)盲婆婆的尊敬？（您）
�。ㄈ�
1、指定小組齊讀。
2、“歌聲”指誰(shuí)的？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？（蟈蟈長(zhǎng)在田野里，它的叫聲會(huì)讓你聯(lián)想到田野的景色。）
盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會(huì)，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）
3、出示投影片。
�。�1）圖上描寫(xiě)的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來(lái)到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂(lè)的童年。）
（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來(lái)了不少歡樂(lè)）
�。�3）盲婆婆還會(huì)看到什么，想些什么？
�。ㄋ模�
1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）
2、夸蟈蟈唱得好聽(tīng)有什么用意？（蟈蟈會(huì)為婆婆帶來(lái)更多的歡樂(lè)。）
3、鞏固認(rèn)識(shí)“……”省略句。
三、總結(jié)全文。
這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
四：當(dāng)堂鞏固。
指名有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、指名朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、指名讀，引導(dǎo)背。
3、自由練背。
4、同桌互背，教師抽背。
三、當(dāng)堂鞏固。
1、指名背誦課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）、地提回了一只的蟈蟈，滋滋地送給了（0家的婆婆。
�。�2）、歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)，小溪流淌的。歌聲會(huì)把您帶回，相起往日的。
（3）、婆婆，婆婆，這是一只會(huì)的蟈蟈，在我的時(shí)候，就讓它（0我給您。
四、作業(yè) 。
1、組詞。
你鄰里居
您領(lǐng)野尾
2、把詞語(yǔ)組成句子寫(xiě)下來(lái)。
婆婆一只我綠色送給蟈蟈的
想起讓歡樂(lè)婆婆了歌聲童年的
《送給盲婆婆的蟈蟈》第二課時(shí) 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)生字。
2、初讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)會(huì)本課字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課。
二、提出課題，解題。
三、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
喜滋滋鄰居送給田野
歡樂(lè)童年往日替
2、檢查自學(xué)效果。
3、齊讀生字詞。
4、各自試讀課文。
5、指名讀課文。
6、分小節(jié)，理清脈落。
練習(xí)。
看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。
�。� ） 向盲婆婆表示自己的心意。
相信會(huì)使盲婆婆滿意。
給盲婆婆送蟈蟈。
向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。
7、齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文。
教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確、流利、有感情地課文。
2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)心和幫助殘疾人。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞、句。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、精讀訓(xùn)練。
1、看圖。
出示投影片。
�。�1）圖上畫(huà)了那兩個(gè)人？
�。�2）戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？
�。�3）盲婆婆神情怎樣？
2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。
第一小節(jié)
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)只有一句話，告訴我們這位"紅領(lǐng)巾"提回蟈蟈時(shí)神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？
（3）小結(jié)。
第二小節(jié)
�。ǎ。┲该x（板書(shū)：讓它替我唱歌）
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？
（3）小結(jié)。
第三小節(jié)
�。�1）指名讀，（板書(shū)：領(lǐng)看到清波想起歡樂(lè)）
�。�2）這一小節(jié)有幾句話？這句當(dāng)中的"歌聲"是什么意思？
�。�3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？
第四小節(jié)
�。�1）這一小結(jié)有幾句話？為什么讓蟈蟈來(lái)替他做事呢？
（2）"紅領(lǐng)巾"說(shuō)這句話有什么含義？
�。�3）指名朗讀，小結(jié)。
二、總結(jié)。
這首兒童詩(shī)說(shuō)的是"紅領(lǐng)巾"送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂(lè)，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的愛(ài)心。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀，背誦，寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo) ：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、朗讀指導(dǎo)。
1、把握朗讀感情的基調(diào)。
2、教師范讀。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀。
二、背誦。
1、放錄音欣賞。
2、指著板書(shū)引導(dǎo)背誦。
3、各人輕聲試背。
4、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。
5、同座二人交替換背，聽(tīng)給一次。
6、全班齊背。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的生字。
2、其它要描紅的生字。
四、作業(yè) 練習(xí)。
《送給盲婆婆的蟈蟈》第二課時(shí) 篇9
一 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心和幫助盲人。
二 教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，背誦課文。
2、通過(guò)不斷的朗讀，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心和幫助盲人。
三 教學(xué)手段
朗讀法、說(shuō)話法
四 教學(xué)工具
多媒體課件、小黑板
五 課時(shí)安排
三課時(shí)
六 教學(xué)步驟
第二課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入
1、 請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，聽(tīng)音樂(lè)《讓我們蕩起雙槳》。
2、 請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)雙眼。
在這樣美麗的野外，你想睜開(kāi)眼睛看看嗎？你想和小伙伴蕩起雙槳嗎/
3、 可惜，盲婆婆看不到美麗的郊外，更不能和伙伴們玩耍，怎么辦呢？
4、 齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈
二、 精讀訓(xùn)練
1、齊讀課文。
2、學(xué)習(xí)和朗讀第一小節(jié)。
（1）少先隊(duì)員送給盲婆婆蟈蟈的時(shí)候，心情怎樣？
從書(shū)上哪兩個(gè)詞語(yǔ)能看出？（樂(lè)呵呵、喜滋滋）
�。�2）指名說(shuō)abb的詞語(yǔ)，和“樂(lè)呵呵”意思一樣的有哪些？
和 “喜滋滋”意思一樣的有哪些？
�。�3）指導(dǎo)朗讀讀第一小節(jié)。
1）你會(huì)用什么心情讀第一小節(jié)。
2）分男、女生讀。（小組評(píng)價(jià)）
3）指名讀。（個(gè)人評(píng)價(jià)）
3、學(xué)習(xí)和朗讀第二小節(jié)。
過(guò)渡：蟈蟈捉到了，送給盲婆婆，少先隊(duì)員要怎么說(shuō)？
�。�1） 指名讀第二小節(jié)。
�。�2）幻燈片出示：想一想，蟈蟈是不是真的會(huì)唱歌？
補(bǔ)充：不是所有的蟈蟈都會(huì)唱歌，雄蟈蟈的翅膀扇動(dòng)身體會(huì)發(fā)出響聲，那是在唱歌。
（3）幻燈片出示：在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。
設(shè)想：在我放學(xué)的時(shí)候，少先隊(duì)員會(huì)為盲婆婆做什么？
�。�4）朗讀朗讀指導(dǎo)。
引子：少先隊(duì)員急忙忙地跑到婆婆面前，婆婆，婆婆——
1) 指名讀。
2) 小組讀。
4、學(xué)習(xí)和朗讀第三小節(jié)。
過(guò)渡： 歌聲帶給了盲婆婆什么？
（1）指名讀第三小節(jié)。
�。�2）默讀課文，找找自己喜歡的句子。
�。�3）指名讀自己喜歡的句子“歌聲會(huì)領(lǐng)走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。”
1）講解喜歡的詞語(yǔ)：領(lǐng)、看到、流淌、清波。
2）喜歡這句的指名讀、齊讀。
�。�4）指名讀自己喜歡的句子“歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)�！�
1）講解喜歡的詞語(yǔ)：帶、想起、難忘、歡樂(lè)
2）喜歡這句的指名讀、齊讀。
5、學(xué)習(xí)和朗讀第四小節(jié)。
過(guò)渡：蟈蟈的歌聲好聽(tīng)嗎？
�。�1）指名讀本節(jié)。
�。�2）找一找本小節(jié)和前面哪一小節(jié)有相同的句子。
幻燈片出示：婆婆，婆婆，
這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。
補(bǔ)充：第一次出現(xiàn)知識(shí)告訴盲婆婆，送來(lái)的是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，這里是強(qiáng)調(diào)送的蟈蟈是為了 讓它陪伴盲婆婆，給盲婆婆帶來(lái)歡樂(lè)，解除郁悶。
（3）幻燈片出示：您聽(tīng)，它唱的多好，
咯咯，咯咯，咯咯……
1）指名讀。
2）省略號(hào)的意思，指導(dǎo)朗讀，聲音越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越低。
3）齊讀。
三、隨堂練習(xí)
1、說(shuō)一說(shuō)，照第三節(jié)的樣子說(shuō)句子。
�。�1）出示：歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)，
看到（ ）。
歌聲會(huì)把您帶回（ ），
想起（ ）。
�。�2）兩人小組練習(xí)說(shuō)話。
�。�3）指名說(shuō)。
�。�4）出示多媒體畫(huà)片。
�。�5）指名說(shuō)話。
2、概括小節(jié)大意，請(qǐng)學(xué)生排序。
（1）小黑板出示：向婆婆表示心意。
相信盲婆婆滿意。
送蟈蟈給盲婆婆。
說(shuō)明送蟈蟈的目的。
（2）小組討論。
�。�3）指名填序號(hào)。
�。�4）引讀課文。
四、全文小結(jié)。
這首兒童詩(shī)說(shuō)的是少先隊(duì)員送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂(lè)，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的一片愛(ài)心。你們讀了這首詩(shī)歌，學(xué)習(xí)到了什么？（學(xué)生發(fā)言）
概括，我們不僅要對(duì)鄰居中的殘疾人要關(guān)心，對(duì)社會(huì)上的殘疾人也要關(guān)心。對(duì)他們不歧視，不嘲笑，要讓他們感到社會(huì)的溫暖。
《送給盲婆婆的蟈蟈》第二課時(shí) 篇10
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讀課題。
師：我們聽(tīng)寫(xiě)3個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)敢上臺(tái)來(lái)寫(xiě)。
老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)（唱歌 鄰居 難忘）
師：讀這3個(gè)詞語(yǔ)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最難忘的一件事？
生：我最難忘的一件事是今天師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讀課題。
師：我們聽(tīng)寫(xiě)3個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)敢上臺(tái)來(lái)寫(xiě)。
老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)（唱歌 鄰居 難忘）
師：讀這3個(gè)詞語(yǔ)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最難忘的一件事？
生：我最難忘的一件事是今天過(guò)生日時(shí)媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)遙控汽車(chē)。我很開(kāi)心。
生：上學(xué)期我考了雙百，爸媽帶我去徐州玩，這件事我很難忘。
師：課文中小朋友家的鄰居是誰(shuí)？你們家的鄰居是誰(shuí)？
生：盲婆婆。我家的鄰居是李晨陽(yáng)，他們家共4口人，我和李晨陽(yáng)是好朋友。
生：我家的鄰居是張冰茹，我和張冰茹是好朋友。
師：蟈蟈給盲婆婆唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們也給盲婆婆唱首歌,好不好？
齊唱歌曲。
師：老師讓同學(xué)們回家后體會(huì)一下眼睛看不見(jiàn)的感覺(jué)，做了嗎？
生：做了。
生：我蒙上眼睛寫(xiě)字，感覺(jué)到就像畫(huà)畫(huà)一樣。
師：蒙上眼睛做事，你覺(jué)得怎么樣？
生：覺(jué)得很難受。
生：什么也看不見(jiàn)。
師：小朋友才蒙了一會(huì)兒時(shí)間，就這里出錯(cuò)，那里出錯(cuò)，很難.可是有一位老婆婆，她眼睛長(zhǎng)期看不到光明。她會(huì)遇到什么困難呢？出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，她感到_______________。
生：她看不到路怎么樣走，她感到難受。
生：她看不到小河，她看不到花草樹(shù)木，她感到很傷心。
師：她覺(jué)得自己一個(gè)人非常孤獨(dú)。她看不到紅紅的太陽(yáng)，她看不到花草樹(shù)木，她感到難過(guò)�？墒墙裉欤て牌旁趺礃�？（出示圖片）
生：她很高興。
師：今天，盲婆婆的確是非常開(kāi)心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請(qǐng)讀一讀第一自然段再告訴老師。
學(xué)生朗讀第一節(jié)
生：我把一只蟈蟈送給了盲婆婆。
師：送蟈蟈時(shí)我的心情怎么樣？
生：讀。
師：細(xì)心的同學(xué)能從第一節(jié)中的兩個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)。
生：“喜滋滋”、“樂(lè)呵呵”。
師：這兩個(gè)詞都可以用來(lái)表示開(kāi)心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……
生：他關(guān)心盲婆婆。
生：他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。
師：抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)你也美滋滋的讀一讀第一節(jié)？
生讀。
師：看得出你是個(gè)有愛(ài)心的孩子。誰(shuí)再來(lái)讀？
生再讀。
師：一起來(lái)——
生齊讀。
師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢？是舍不得吧？再來(lái)一遍。
生齊讀。
師：小朋友來(lái)到盲婆婆家門(mén)前，他都會(huì)說(shuō)什么？老師就是盲婆婆，你準(zhǔn)備說(shuō)什么？
生：這是我在樹(shù)上捉到的蟈蟈，送給你。
生：這是我從草叢里捉來(lái)的蟈蟈，送給您。
師：用上“您”，表示非常尊敬婆婆。學(xué)了就會(huì)用，你真棒!
師：我們書(shū)上的小朋友怎么說(shuō)的，讓我們讀一讀書(shū)上的話。
生：讀書(shū)。指名讀
師：讀的很投入。平時(shí)小朋友不上學(xué)時(shí)，他都會(huì)為盲婆婆做些什么呢？
生：他會(huì)給盲婆婆唱歌。
生：他會(huì)給盲婆婆掃地。
生：他會(huì)給盲婆婆談話。
師：看來(lái)，小朋友經(jīng)常去看盲婆婆，跟她聊天，給她唱歌。他愛(ài)蟈蟈，但給愛(ài)盲婆婆。我們一起來(lái)讀一下。
生：齊讀。
師：同學(xué)們，聽(tīng)�。úシ畔X蟈叫聲錄音）你們知道嗎？盲婆婆也有著快樂(lè)的童年，那時(shí)的她能看到一望無(wú)邊的藍(lán)天，聽(tīng)到唧唧喳喳的鳥(niǎo)叫；能看到自己美麗的村莊，聽(tīng)到小伙伴們歡快的笑聲；能看到村前清澈的小溪，聽(tīng)到小溪流淌的聲音，她還時(shí)常和曉伙伴們光著腳丫在小溪里玩呢！她多么想再聽(tīng)到這一切，看到這一切呀！出示掛圖。同學(xué)們看看盲婆婆雙手捧著蟈蟈聚精會(huì)神的聽(tīng)著，聽(tīng)著，她仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？
生：盲婆婆看到了小溪流淌的清波。
生：盲婆婆仿佛看到了花草樹(shù)木。
生：盲婆婆仿佛走到了童年了。
生：盲婆婆仿佛走進(jìn)了田野。
師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？
生：大自然。
師：大自然太廣闊了，具體一點(diǎn)。
生：樹(shù)林里。
生：北京。
生：童年。
師：她聽(tīng)著，想著心中充滿了歡樂(lè)。你能把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
生：她沒(méi)有讀出歡快的氣氛。
師：老師這里有個(gè)題目，你會(huì)說(shuō)得更好嗎？（ 出示：歌聲會(huì)_________，__________。）
生：歌聲會(huì)還您走進(jìn)童年，看到往日難忘的歡樂(lè)。
師：誰(shuí)能說(shuō)得和書(shū)上不一樣的？
生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)森林，聽(tīng)到小鳥(niǎo)在樹(shù)上玩游戲。
生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)森林，聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的叫聲，
生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)花叢，聞到花草的香氣。
生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)小池塘，看到小魚(yú)游來(lái)游去。
生：歌聲會(huì)帶您來(lái)到果園，聞到果子的香昧。
生：歌聲會(huì)帶您去上海，小時(shí)候在那兒玩的事。
師：她感到
生：她感到很開(kāi)心，很快樂(lè)
生：她感到很開(kāi)心。非�？鞓�(lè)。
師：心中不再寂寞，孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。
生：齊讀。
師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂(lè)的生活�？墒撬难劬κ强床坏焦饷鞯模屛覀円瞾�(lái)做一只蟈蟈，給她帶去歡樂(lè)。
生：讀最后一段。
師：這里有六個(gè)點(diǎn)，老師不明白，誰(shuí)知道？
生：這是省略號(hào)。
師：對(duì)，這是省略號(hào)，省略了蟈蟈的叫聲。“咯咯咯咯咯咯”，這多像蟈蟈的笑聲呀！課文中還有誰(shuí)在笑呢？
生：盲婆婆。
生：小朋友。
師：他們?yōu)槭裁丛谛Γ?/p>
生：因?yàn)樾∨笥寻严X蟈送給盲婆婆，盲婆婆笑得可開(kāi)心。
師：小朋友對(duì)盲婆婆非常關(guān)心。
師：那我們以后應(yīng)該怎么做？
生：我們要關(guān)心殘疾人。
生：我們要關(guān)心老人。
生：我們要關(guān)心別人。
師：我們要關(guān)心身邊的人，尤其是老人和身體有殘疾的人。
師：今天的作業(yè)就是讓我們用實(shí)際行動(dòng)，為身邊的人獻(xiàn)出愛(ài)心。過(guò)生日時(shí)媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)遙控汽車(chē)。我很開(kāi)心。
生：上學(xué)期我考了雙百，爸媽帶我去徐州玩，這件事我很難忘。
師：課文中小朋友家的鄰居是誰(shuí)？你們家的鄰居是誰(shuí)？
生：盲婆婆。我家的鄰居是李晨陽(yáng)，他們家共4口人，我和李晨陽(yáng)是好朋友。
生：我家的鄰居是張冰茹，我和張冰茹是好朋友。
師：蟈蟈給盲婆婆唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們也給盲婆婆唱首歌,好不好？
齊唱歌曲。
師：老師讓同學(xué)們回家后體會(huì)一下眼睛看不見(jiàn)的感覺(jué)，做了嗎？
生：做了。
生：我蒙上眼睛寫(xiě)字，感覺(jué)到就像畫(huà)畫(huà)一樣。
師：蒙上眼睛做事，你覺(jué)得怎么樣？
生：覺(jué)得很難受。
生：什么也看不見(jiàn)。
師：小朋友才蒙了一會(huì)兒時(shí)間，就這里出錯(cuò)，那里出錯(cuò)，很難.可是有一位老婆婆，她眼睛長(zhǎng)期看不到光明。她會(huì)遇到什么困難呢？出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，她感到_______________。
生：她看不到路怎么樣走，她感到難受。
生：她看不到小河，她看不到花草樹(shù)木，她感到很傷心。
師：她覺(jué)得自己一個(gè)人非常孤獨(dú)。她看不到紅紅的太陽(yáng)，她看不到花草樹(shù)木，她感到難過(guò)�？墒墙裉�，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）
生：她很高興。
師：今天，盲婆婆的確是非常開(kāi)心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請(qǐng)讀一讀第一自然段再告訴老師。
學(xué)生朗讀第一節(jié)
生：我把一只蟈蟈送給了盲婆婆。
師：送蟈蟈時(shí)我的心情怎么樣？
生：讀。
師：細(xì)心的同學(xué)能從第一節(jié)中的兩個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)。
生：“喜滋滋”、“樂(lè)呵呵”。
師：這兩個(gè)詞都可以用來(lái)表示開(kāi)心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……
生：他關(guān)心盲婆婆。
生：他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。
師：抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)你也美滋滋的讀一讀第一節(jié)？
生讀。
師：看得出你是個(gè)有愛(ài)心的孩子。誰(shuí)再來(lái)讀？
生再讀。
師：一起來(lái)——
生齊讀。
師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢？是舍不得吧？再來(lái)一遍。
生齊讀。
師：小朋友來(lái)到盲婆婆家門(mén)前，他都會(huì)說(shuō)什么？老師就是盲婆婆，你準(zhǔn)備說(shuō)什么？
生：這是我在樹(shù)上捉到的蟈蟈，送給你。
生：這是我從草叢里捉來(lái)的蟈蟈，送給您。
師：用上“您”，表示非常尊敬婆婆。學(xué)了就會(huì)用，你真棒!
師：我們書(shū)上的小朋友怎么說(shuō)的，讓我們讀一讀書(shū)上的話。
生：讀書(shū)。指名讀
師：讀的很投入。平時(shí)小朋友不上學(xué)時(shí)，他都會(huì)為盲婆婆做些什么呢？
生：他會(huì)給盲婆婆唱歌。
生：他會(huì)給盲婆婆掃地。
生：他會(huì)給盲婆婆談話。
師：看來(lái)，小朋友經(jīng)常去看盲婆婆，跟她聊天，給她唱歌。他愛(ài)蟈蟈，但給愛(ài)盲婆婆。我們一起來(lái)讀一下。
生：齊讀。
師：同學(xué)們，聽(tīng)�。úシ畔X蟈叫聲錄音）你們知道嗎？盲婆婆也有著快樂(lè)的童年，那時(shí)的她能看到一望無(wú)邊的藍(lán)天，聽(tīng)到唧唧喳喳的鳥(niǎo)叫；能看到自己美麗的村莊，聽(tīng)到小伙伴們歡快的笑聲；能看到村前清澈的小溪，聽(tīng)到小溪流淌的聲音，她還時(shí)常和曉伙伴們光著腳丫在小溪里玩呢！她多么想再聽(tīng)到這一切，看到這一切呀！出示掛圖。同學(xué)們看看盲婆婆雙手捧著蟈蟈聚精會(huì)神的聽(tīng)著，聽(tīng)著，她仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？
生：盲婆婆看到了小溪流淌的清波。
生：盲婆婆仿佛看到了花草樹(shù)木。
生：盲婆婆仿佛走到了童年了。
生：盲婆婆仿佛走進(jìn)了田野。
師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？
生：大自然。
師：大自然太廣闊了，具體一點(diǎn)。
生：樹(shù)林里。
生：北京。
生：童年。
師：她聽(tīng)著，想著心中充滿了歡樂(lè)。你能把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
生：她沒(méi)有讀出歡快的氣氛。
師：老師這里有個(gè)題目，你會(huì)說(shuō)得更好嗎？（ 出示：歌聲會(huì)_________，__________。）
生：歌聲會(huì)還您走進(jìn)童年，看到往日難忘的歡樂(lè)。
師：誰(shuí)能說(shuō)得和書(shū)上不一樣的？
生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)森林，聽(tīng)到小鳥(niǎo)在樹(shù)上玩游戲。
生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)森林，聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的叫聲，
生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)花叢，聞到花草的香氣。
生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)小池塘，看到小魚(yú)游來(lái)游去。
生：歌聲會(huì)帶您來(lái)到果園，聞到果子的香昧。
生：歌聲會(huì)帶您去上海，小時(shí)候在那兒玩的事。
師：她感到
生：她感到很開(kāi)心，很快樂(lè)
生：她感到很開(kāi)心。非�？鞓�(lè)。
師：心中不再寂寞，孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。
生：齊讀。
師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂(lè)的生活�？墒撬难劬κ强床坏焦饷鞯�，讓我們也來(lái)做一只蟈蟈，給她帶去歡樂(lè)。
生：讀最后一段。
師：這里有六個(gè)點(diǎn)，老師不明白，誰(shuí)知道？
生：這是省略號(hào)。
師：對(duì)，這是省略號(hào)，省略了蟈蟈的叫聲�！翱┛┛┛┛┛保@多像蟈蟈的笑聲呀！課文中還有誰(shuí)在笑呢？
生：盲婆婆。
生：小朋友。
師：他們?yōu)槭裁丛谛Γ?/p>
生：因?yàn)樾∨笥寻严X蟈送給盲婆婆，盲婆婆笑得可開(kāi)心。
師：小朋友對(duì)盲婆婆非常關(guān)心。
師：那我們以后應(yīng)該怎么做？
生：我們要關(guān)心殘疾人。
生：我們要關(guān)心老人。
生：我們要關(guān)心別人。
師：我們要關(guān)心身邊的人，尤其是老人和身體有殘疾的人。
師：今天的作業(yè)就是讓我們用實(shí)際行動(dòng)，為身邊的人獻(xiàn)出愛(ài)心。
《送給盲婆婆的蟈蟈》第二課時(shí) 篇11
今天二年級(jí)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一首詩(shī)《送給盲婆婆的蟈蟈》（蘇教版第三冊(cè)）。老師創(chuàng)設(shè)情境，理解了盲婆婆、蟈蟈，接著揭題、讀題后，然后就問(wèn)：“讀了題，你想知道什么？”
生：“這蟈蟈是誰(shuí)送的？”
師：“好的�！�
生：“是怎樣送的？”
師：“不錯(cuò)�！�
生：“為什么要送？”
師：“是呀。”
也許是受了老師的鼓勵(lì)，學(xué)生們?cè)桨l(fā)起勁，并挖空心思起來(lái)。
生：“盲婆婆收到蟈蟈后，有什么表情？”
師：“你真會(huì)動(dòng)腦筋！”
生：“盲婆婆是否愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)蟈蟈？”
師：“對(duì)呀！”
生：“蟈蟈是怎樣唱歌的？”
師：“你預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)！”
生：“盲婆婆有了蟈蟈，心情如何？”
……
師：“同學(xué)們想了解的還真不少，好，下面就帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文�！�
老師范讀完，又說(shuō)：“想解決這些問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文。要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通全文；2、用筆標(biāo)出自然段的序號(hào)；3、不懂的詞句打上‘？’�？梢宰约鹤x，也可以同桌讀�！�
學(xué)生搖頭晃腦地讀了起來(lái)，幾分鐘后，大部分學(xué)生讀了好幾遍（課文很短），老師便和學(xué)生一起學(xué)了14個(gè)生字，又用指名讀、小組讀、集體讀等方式讀了3遍課文，老師又問(wèn)：“還有什么不懂的地方，提一提。”頓時(shí)，教室里小手如林，學(xué)生提出了問(wèn)題：
為什么“樂(lè)呵呵地提回了，喜滋滋地送給了”？
“在我上學(xué)的時(shí)候，它就替你唱歌”，蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？
為什么送給盲婆婆？
為什么她會(huì)看到小溪、清波？
把盲婆婆帶回童年，她是不是變小了？
……
我怎么也沒(méi)有料到學(xué)生的能量如此之大，問(wèn)題如此稀奇古怪�？戳艘幌卤�，面對(duì)雨后春筍般的小手，爭(zhēng)先恐后的“我來(lái)，我來(lái)”聲，微笑漸漸消失，忙匆匆打斷學(xué)生，開(kāi)始討論問(wèn)題。就在我和學(xué)生為蟈蟈到底會(huì)不會(huì)唱歌而糾纏不休時(shí)，下課鈴聲響起了。
下課后，我對(duì)本節(jié)課的過(guò)程進(jìn)行了反思。教學(xué)中，我的意圖是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生讀題、讀文后提出問(wèn)題，并以此來(lái)組織教學(xué)，試圖用學(xué)生自己想了解的問(wèn)題鉤住他們的好奇心、求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺(jué)、自愿的心理渴望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問(wèn)題意識(shí)。面對(duì)今天的課堂，我甚感沮喪和困惑。
課堂教學(xué)為什么會(huì)不理想呢？
首先，對(duì)學(xué)生能力估計(jì)不足。對(duì)于剛由一年級(jí)升入二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們不具備一定的閱讀能力，還需要老師引導(dǎo)著，在老師的幫助下慢慢走入課文，逐步完成與文本的對(duì)話。而我未作引導(dǎo)就把整首詩(shī)“扔”給學(xué)生，學(xué)生未深入感悟課文，又讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，問(wèn)題當(dāng)然是成堆的。雖說(shuō)這一偏高的要求（“對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)”是課標(biāo)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求）在二年級(jí)開(kāi)始滲透也未嘗不可，但既是培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難意識(shí)，就應(yīng)在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上作指導(dǎo)，然后師生共同對(duì)問(wèn)題作歸并梳理，確定本堂課著重解決的目標(biāo)，再圍繞目標(biāo)在教師引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)。而不是不顧學(xué)生實(shí)際、課堂教學(xué)的時(shí)間限制一個(gè)勁地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，然后又讓學(xué)生讀文后討論逐個(gè)解決。
第二，對(duì)教材特點(diǎn)把握不透。課文是一首詩(shī)，詩(shī)不同于一般記敘文，時(shí)間、地點(diǎn)、人物之類(lèi)的一一敘述清楚，詩(shī)講究意象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時(shí)較多地依賴學(xué)生的想象和對(duì)語(yǔ)言的感受力，應(yīng)該說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)比一般文章更困難一些。對(duì)于生活閱歷淺、語(yǔ)言感受能力還不強(qiáng)的二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其如此。針對(duì)這種情況，教師更應(yīng)該利用音樂(lè)、圖像、語(yǔ)言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺(tái)階，讓他們一步一步走入詩(shī)中，讀詩(shī)、聯(lián)想、悟情。
第三，對(duì)教學(xué)理念理解不深。讓學(xué)生在讀題、讀文章后提出一些想了解的問(wèn)題并以此組織教學(xué)，確實(shí)是一種體現(xiàn)學(xué)生的主體性、培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難意識(shí)的好方法。但是，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)并不意味著一定要以學(xué)生提出的問(wèn)題組織教學(xué)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：有的方法，在甲地是鮮花，在乙地可能是毒草。也就是說(shuō)，沒(méi)有一種教學(xué)方法是萬(wàn)能的，都有其適應(yīng)性和局限性，只有在適應(yīng)的條件下，才能顯示其效果和威力，否則，便會(huì)黯淡無(wú)光。所以，教學(xué)本課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中反復(fù)讀詩(shī)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的語(yǔ)言引導(dǎo)下自讀自悟，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，然后把詩(shī)編成故事講給大家聽(tīng)，最后也可進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。這樣操作也同樣能體現(xiàn)自主性、培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難意識(shí)，還更富有情趣。
《送給盲婆婆的蟈蟈》第二課時(shí) 篇12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心和幫助盲人。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。
教具準(zhǔn)備：投影片、詞卡、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課。
小朋友，在今天的社會(huì)，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。
二、板課題，解題。
1、學(xué)生字“盲”，學(xué)生書(shū)空。
2、齊讀課題。
3、解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。
三、初讀指導(dǎo)。
1、借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出生字，讀一讀。
2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）
3、自讀課文，分小節(jié)。
4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。
5、看下面四小節(jié)意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。
�。ǔ鍪拘『诎澹� ）向盲婆婆表示自己的心意。
�。� ）相信會(huì)使盲婆婆滿意。
�。� ）給盲婆婆送蟈蟈。
�。� ）向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。
6、指名到黑板上填寫(xiě)。
7、小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
1、分析字形�！耙啊崩镒峙��！疤妗鄙舷陆Y(jié)構(gòu)。教師范寫(xiě)�！跋病苯處熯吺痉哆呏v述。
2、同樣方法學(xué)習(xí)其它的字。
五、描紅練習(xí)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、指導(dǎo)看圖。
出示投影片：（1）圖上畫(huà)了哪些人？
�。�2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？
�。�3）小結(jié)圖意。
2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。
第一小節(jié)：（1）指名讀。（板書(shū)：送蟈蟈）
�。�2）這一節(jié)說(shuō)了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？
�。�3）小結(jié)。
（4）齊讀第一小節(jié)。
第二小節(jié)：（1）指名讀。（板書(shū)：讓它、替我、唱歌）
�。�2）這一節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答）
（3）第二句說(shuō)了什么？對(duì)盲婆婆稱(chēng)“您”而不是“你”表達(dá)了什么意思？“紅領(lǐng)巾”愛(ài)“蟈蟈”，但他更愛(ài)誰(shuí)？
�。�4）小結(jié)。
�。�5）齊讀第二小節(jié)。
第三小節(jié)：（1）指名讀。（板書(shū)：領(lǐng)、看到、想起、歡樂(lè)）
�。�2）這一節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？這句中的“歌聲”指什么？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不見(jiàn)，為什么要說(shuō)她會(huì)看到小溪的清波呢？
�。�3）第二句說(shuō)了什么？句中的“往日”指的是什么時(shí)間？這句話是什么意思？
�。�4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開(kāi)心？她在什么地方？有哪些景象？
�。�5）小結(jié)。
�。�6）齊讀第三小節(jié)。
第四小節(jié)：（1）指名讀。
�。�2）按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這小節(jié)。
�。�3）學(xué)生自學(xué)。
�。�4）檢查自學(xué)效果。指名說(shuō)這節(jié)寫(xiě)了什么？
（5）指名有感情地朗讀這節(jié)。
�。�6）小結(jié)。
三、總結(jié)。
四、指導(dǎo)朗讀。
五、指導(dǎo)背誦。
六、作業(yè) 設(shè)計(jì)。
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
忘（ ） 你（ ） 鄰（ ） 古（ ）
盲（ ） 您（ ） 郊（ ） 居（ ）
2、擴(kuò)詞。
野——
喜——
童——
居——
忘——
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
4、送給盲婆婆的蟈蟈
送蟈蟈
領(lǐng) 看到 清波
讓它替我唱歌
盲婆婆
帶 想起 歡樂(lè)
《送給盲婆婆的蟈蟈》第二課時(shí) 篇13
今天我們低年級(jí)教研組教研，教研主題為“如何培養(yǎng)低年級(jí)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣”，由我講了一節(jié)隨堂課——《送給盲婆婆的蟈蟈》，上完課，我有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，但仔細(xì)想想，教學(xué)中雖有成功之處，也不免有一些失誤。認(rèn)真總結(jié)，將對(duì)自己是一筆寶貴的財(cái)富。
先說(shuō)說(shuō)我認(rèn)為成功的地方吧。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)施以來(lái)，我們幾經(jīng)開(kāi)始在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：提前準(zhǔn)備、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言、坐姿端正。有幾個(gè)習(xí)慣學(xué)生養(yǎng)成得還是不錯(cuò)的。上課前，學(xué)生能提前準(zhǔn)備好書(shū)，放在桌子的中央，把筆和橡皮放在桌子的右上角，并且靜息等待老師上課。課堂上讀書(shū)時(shí)，學(xué)生基本上都能自覺(jué)地把書(shū)立起來(lái)，堅(jiān)持良好的讀書(shū)姿勢(shì)，而且聽(tīng)講情緒也比原來(lái)好多了。
在評(píng)課的時(shí)候，老師們也都能從我的課堂上找到值得學(xué)習(xí)的地方。比如，有的說(shuō)我生字教學(xué)指導(dǎo)得很好；有的說(shuō)我讓先完成任務(wù)的同學(xué)記生字，有統(tǒng)籌安排時(shí)間的意識(shí)；有的說(shuō)我能運(yùn)用暗示性的語(yǔ)言，表?yè)P(yáng)提前預(yù)習(xí)的學(xué)生，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣會(huì)起到促進(jìn)作用。從這些肯定中，我感到很欣慰，多年來(lái)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)還是積累了一些經(jīng)驗(yàn)的，今后還將繼續(xù)進(jìn)行有益的探索。
當(dāng)然，本課還有許多不盡人意的地方，有以下一些方面：
1、學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣還不夠好。特別是傾聽(tīng)老師的要求和傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。
2、感知課文內(nèi)容只停留在表面，文章思想內(nèi)涵沒(méi)有挖掘出來(lái)。
3、學(xué)生在課堂上還會(huì)好奇的扭頭看后面聽(tīng)課的老師，行為習(xí)慣不夠好。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏，評(píng)價(jià)只停留在表面，語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，如：讀得不整齊、沒(méi)感情、讀得亂。發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)少，缺點(diǎn)多，不能汲取別人的長(zhǎng)處。
5、老師對(duì)蟈蟈和蛐蛐是不是一種昆蟲(chóng)搞不太清楚，只得用“課后查資料”化解尷尬。
本課還可以在如下一些方面進(jìn)行改進(jìn)：
首先，在課堂上關(guān)注學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽(tīng)老師的要求，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)別人。老師都要提出具體的要求，給學(xué)生提出一些具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如評(píng)價(jià)讀書(shū)，可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、感情等方面評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生就不會(huì)再盲目了。
再次，備課要深入，老師要豐富自己的課外知識(shí)，養(yǎng)成提前查資料的好習(xí)慣，免得再出現(xiàn)不應(yīng)有的尷尬。
總之，以課例為載體，通過(guò)上課、評(píng)課的教研方式，讓我更加真實(shí)、全面地看到了自己的不足，為今后找到了努力的方向。
今天我講了一節(jié)課——《送給盲婆婆的蟈蟈》，上完課，我有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，但仔細(xì)想想，教學(xué)中雖有成功之處，也不免有一些失誤。認(rèn)真總結(jié)，將對(duì)自己是一筆寶貴的財(cái)富。
先說(shuō)說(shuō)我認(rèn)為成功的地方吧。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)施以來(lái)，我們幾經(jīng)開(kāi)始在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：提前準(zhǔn)備、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言、坐姿端正。有幾個(gè)習(xí)慣學(xué)生養(yǎng)成得還是不錯(cuò)的。上課前，學(xué)生能提前準(zhǔn)備好書(shū)，放在桌子的中央，把筆和橡皮放在桌子的右上角，并且靜息等待老師上課。課堂上讀書(shū)時(shí)，學(xué)生基本上都能自覺(jué)地把書(shū)立起來(lái)，堅(jiān)持良好的讀書(shū)姿勢(shì)，而且聽(tīng)講情緒也比原來(lái)好多了。
當(dāng)然，本課還有許多不盡人意的地方，有以下一些方面：
1、學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣還不夠好。特別是傾聽(tīng)老師的要求和傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。
2、感知課文內(nèi)容只停留在表面，文章思想內(nèi)涵沒(méi)有挖掘出來(lái)。
3、學(xué)生在課堂上還會(huì)好奇的扭頭看后面聽(tīng)課的老師，行為習(xí)慣不夠好。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏，評(píng)價(jià)只停留在表面，語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，如：讀得不整齊、沒(méi)感情、讀得亂。發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)少，缺點(diǎn)多，不能汲取別人的長(zhǎng)處。
本課還可以在如下一些方面進(jìn)行改進(jìn)：
首先，在課堂上關(guān)注學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽(tīng)老師的要求，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)別人。老師都要提出具體的要求，給學(xué)生提出一些具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如評(píng)價(jià)讀書(shū)，可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、感情等方面評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生就不會(huì)再盲目了。
再次，備課要深入，老師要豐富自己的課外知識(shí)，養(yǎng)成提前查資料的好習(xí)慣，免得再出現(xiàn)不應(yīng)有的尷尬。
總之，以課例為載體，通過(guò)上課、評(píng)課的教研方式，讓我更加真實(shí)、全面地看到了自己的不足，為今后找到了努力的方向。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思
時(shí)時(shí)處處皆教育，育人應(yīng)達(dá)無(wú)痕境。當(dāng)課堂上出現(xiàn)了不和諧音符，如何處理得更藝術(shù)化些。更有效地消除課堂中出現(xiàn)的嘲笑聲，給學(xué)生更多的心理暗示：期待和寬容。并在笑過(guò)之后，語(yǔ)言上，思想上、情感上有正面的發(fā)展。
例一：一學(xué)生說(shuō)如果我的隔壁住著一位盲婆婆，我會(huì)帶她去看風(fēng)景。學(xué)生一片笑聲。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有否認(rèn)這種說(shuō)法，是這樣說(shuō)的：“雖然婆婆看不到美麗的風(fēng)景，但她會(huì)用心去看的。”下文也出現(xiàn)了類(lèi)似的句子：看到小溪流淌的清波。學(xué)生真的就懂了嗎？盲婆婆怎么用心去看？或許可以這樣處理：你說(shuō)的很特別，你會(huì)帶盲婆婆到什么地方去看什么風(fēng)景？婆婆用什么去感覺(jué)這些美麗的風(fēng)景呢？用手摸，用鼻子聞，用耳朵聽(tīng)，用皮膚感覺(jué)……。學(xué)生們?cè)谛^(guò)之余，思維會(huì)被引開(kāi)，會(huì)覺(jué)得這樣一句看似可笑的句子其實(shí)并不值得笑，而發(fā)言的學(xué)生會(huì)感到自己的發(fā)言得到了老師的承認(rèn)。被笑的尷尬會(huì)一消而光。更重要的是給了學(xué)生這樣的心理暗示：寬容比嘲笑力量更大，別人的思想是有自己獨(dú)特感受的。
例二：一學(xué)生在讀蟈蟈的叫聲時(shí)，為了表達(dá)自己的歡快，或取得逼真的效果，把“咯咯”模仿成了蟈蟈的叫聲。又引來(lái)了一陣笑聲。我知道這是善意的。怎樣化這笑聲為更有利的資源呢？直接贊揚(yáng)!你為什么要讀得這樣歡快？大家也來(lái)做做這只歡快的蟈蟈，改成像他這樣讀讀!讓盲婆婆感受更多的關(guān)愛(ài)，好不好？讀的情趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，書(shū)聲中融入的情感也會(huì)更豐富了吧。
例三：在老師獎(jiǎng)給小朋友“快樂(lè)果”，“勇敢果”時(shí)，有一個(gè)沒(méi)獎(jiǎng)到的，也沒(méi)發(fā)過(guò)言的小朋友在下面小聲說(shuō)：“這樣的蘋(píng)果又不好吃。”讓大家又是一陣笑聲。這笑聲讓我深思：他是為了引起我的注意嗎？是吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸嗎？是我滲透給學(xué)生讀書(shū)的功利性了嗎？是我“心系課件”，沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生了吧。在這笑聲過(guò)后我該怎么辦？孩子的話也提醒了我，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不應(yīng)說(shuō)在前面，不讓學(xué)生養(yǎng)成為功利的目標(biāo)讀書(shū)。在得到獎(jiǎng)品的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)全體同學(xué)心存感激，沒(méi)有他們謙讓機(jī)會(huì)，沒(méi)有他們默默支持，提出建議，自己的進(jìn)步從何而來(lái)？所以面對(duì)大家說(shuō)上一句真誠(chéng)的“謝謝”，真是太應(yīng)該了!當(dāng)那位在下面發(fā)泄不滿情緒的小朋友聽(tīng)到謝謝二字時(shí)，他還會(huì)有這樣的想法嗎？
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，目的是通過(guò)課文的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。在教學(xué)中，以讀貫穿，抓住“盲”展開(kāi)教學(xué)，突出婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。在這樣的感情基礎(chǔ)上學(xué)生才能真正體會(huì)到“我”送的這只蟈蟈對(duì)盲婆婆的重要意義。在教學(xué)第三節(jié)的時(shí)候，通過(guò)配樂(lè)朗讀，結(jié)合讀好“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，注意婆婆的表情，激發(fā)學(xué)生想象：盲婆婆聽(tīng)著蟈蟈歡樂(lè)的叫聲，仿佛來(lái)到了哪里？看到了什么、想到了什么？一是“看到”，讓盲婆婆感受現(xiàn)實(shí)生活的情趣；二是“想起”，讓盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此，學(xué)生對(duì)于“我”送蟈蟈的用意也有了進(jìn)一步的感悟。于是，讓學(xué)生展開(kāi)想象，“想想蟈蟈的歌聲還會(huì)把婆婆帶到哪？”用這樣的句式說(shuō)話，使學(xué)生與文本感情的一同升華，也對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行了訓(xùn)練。