《航天飛機》教學實錄（通用16篇）
《航天飛機》教學實錄 篇1
用一句話介紹一下自己！
生介紹。
檢查上課要用的東西。
師生問好
今天嗎繼續(xù)學習航天飛機！先來看看詞語你會不會讀，老師出示一個，你們讀一個，用你們喜歡的方式開火車讀。
出示：爬升 俯沖 龐然大物 自由自在 翻筋斗~
你們讀正確了，我們還要一邊讀一邊讀出你的想象。
生開火車讀。
生：一生讀全部。
有點想象的味道了，可是這些詞語有點亂，我們來排排隊，再來讀一讀。
出示：自由自在 俯沖
生齊讀。
誒，航天飛機已經(jīng)來了，誰來讀一讀課文的第二小節(jié)，看好，這是寫航天飛機的樣子的，誰來讀？
生讀。評好一個航天飛機。你發(fā)現(xiàn)哪些地方是寫航天飛機的樣子的呢？
生：讀。出示紅色劃線：三角形 尖尖 方方 請同學們劃一劃還有哪些地方是寫她們外形呢？
生劃。
生;龐然大物。
這里誰說誰是龐然大物？
生：飛機說航天飛機是龐然大物。飛機本來就不小了，那航天飛機這一段，你還發(fā)現(xiàn)航天飛機什么特點呢？
生：轉(zhuǎn)眼間 無影無蹤。
理解無影無蹤。轉(zhuǎn)眼間表示時間——快！還有什么詞也可以說明時間過的比較快。
生：一轉(zhuǎn)眼。你把這個詞語帶進去讀一讀。
生：一瞬間你也把這個詞語帶進去讀一讀。
還有什么印象嗎？
生：我覺得航天飛機飛起來就像風一樣。
誰能把這種快讀出來呢？
生：讀。這個男同學讀得有點速度了。阿哥女同學來跟他比比，更快一點。
生：讀。真快呀，我們一起把這種快讀出來。
生齊讀。
航天飛機從飛機眼前一晃而過，飛機會有什么想法呢？
生 ：這是什么呀，怎么飛得這樣快呢？
生：很羞恥，不能這么說。
生;很驚訝！
是呀，怎么飛得這么快呢？
師：如果你是航天飛機，你該怎么樣向飛機做一個介紹呢？
出示:我叫航天飛機，瞧！我的腦袋的，我的翅膀的，我的機尾的。別看我一個，我飛得可快了，轉(zhuǎn)眼間就會飛得的。
女同學說。
男同學說。中間遲疑了。
誰來幫幫他，別看我是一個龐然大物。
這個學生繼續(xù)說完。
師：航天飛機這么快，飛到那里去了呢？讀第三自然段。
生：自由讀課文。
找找看，哪些句子？
生：他卻能飛幾十萬米高，請讀完完整的句子。
生：讀。
航天飛機能飛多高呢？生：幾十萬米高 普通飛機呢？生： 兩萬米高
兩萬米高，用我們的教室比較，
出示比例圖進行比較。
你能把這個高讀出來嗎？
生讀。有點高了。
生讀：真是有點高了。
齊讀。
航天飛機不僅比普通飛機飛的高還比他快！
你從哪里看出來的呢？
生：四個多小時， 7分鐘。
師：板書。
四個多小時，你早上來上學，四個多小時之后，我們到吃飯的時間。7分鐘呢？課間是十分鐘。不到上課的時間。
四個多小時飛多遠呢？飛機，用大巴一百公里的時速來算的話要兩天兩夜的時間。
生讀。他把時間對比讀出來了。
生讀。
我們一起來飛一飛。
生：齊讀。從帕米爾高原~~
這段話有個小粗心把他讀成了這個樣子，你來讀一讀，體會一下有什么不同？
你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行7分鐘。
你能飛兩萬米高，他能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他需要飛行7分鐘。
生讀。
找到不同了嗎？
生讀。多了什么字？
生：少了一個卻字。
還有嗎？
生：少了只。
你再來讀一讀，體會一下。
生讀。
你體會到老師們？
生說，航天飛機比普通飛機飛得快多了呀！
是呀，這是不能比的呀！
生讀。
這哪能比呢！
生再讀。我們學語文要注意體會關(guān)鍵詞，體會到普通飛機和航天飛機是不能比的呀！
像這樣的話“出示：他比你飛得更高更快。“這是什么呀？
生：中心句。
再讀。整段話
她們不能比的何止是高和快呢？智慧老師第二句話寫了什么？誰來讀一讀？
生讀：航天飛機的本領(lǐng)可大了！~~
誰來說說“釋放和回收是什么意思？
生：釋放，就是吧航天飛機放出去，回收就是——把她們再收回來。
師：航天飛機是怎么回收的呢？
生說。
師：出示圖片，理解。
師：那航天飛機的釋放和回收與我們有什么關(guān)系呢？與我們每天都有關(guān)系。
氣象衛(wèi)星 通信衛(wèi)星 通訊衛(wèi)星
介紹人造地球衛(wèi)星對我們每一個人的作用。人造地球衛(wèi)星的種類很多，現(xiàn)在我們幾乎每一個人每一天都離不開各種衛(wèi)星的幫忙，氣象衛(wèi)星能為我們提供準確的天氣預報，通信衛(wèi)星每天為我們轉(zhuǎn)播豐富多彩的電視節(jié)目，還能讓我們通過手機聽到遠方親人的問候……航天飛機就是忙著釋放和回收各種衛(wèi)星的。所以，可以說航天飛機釋放和回收人造地球衛(wèi)星其實就是時時刻刻地在為我們每一個人做服務(wù)呢！【板書：釋放、回收】
航天飛機釋放和回收是為我們每個人的每一天服務(wù)的呀，可見航天飛機的本領(lǐng)——真大。
誰來學這智慧老人的語氣來夸夸航天飛機？
生讀。你讀得很正確，很平穩(wěn)，誰能自豪的來夸夸航天飛機的本領(lǐng)？
生讀。這個航天飛機的本領(lǐng)可真大啊，我們一起學著智慧老人自豪地來夸夸航天飛機。
生齊讀。
聽到這兒，飛機有什么想法？
生：航天飛機做的事情，我為什么不能呢？
生：如果讓你扮演這兩者，肯定選誰呀？
這是很正常的！我們來看看智慧老人的話。
生：齊讀。
雖然航天飛機的本領(lǐng)太大，不能比的，但是我們想想飛機有哪些本領(lǐng)是航天飛機不能代替的呢？
生：飛機能帶人。
生：飛機可以給病人送藥。
看來飛機也有做喲個是航天飛機是不能代替的呀！有一個成語叫做——各有所長。板書：各有所長。
同座位一個做航天飛機，一個做普通飛機，讀一讀，填一填。出示：
普通飛機：我是普通飛機，我能飛兩萬米高。
航天飛機：我是航天飛機，我 。
普通飛機：從東海之濱到帕米爾高原，我要飛行四個多小時。
航天飛機： 。
普通飛機：別看我是普通飛機，我也能為人們做很多事， 、 ……我的本領(lǐng)可真不小�。�
航天飛機：我這航天飛機的本領(lǐng)可大了！我能 。
生說。
同座兩個人一起站起來說：手上拿著圖片，開始說。（現(xiàn)在你是航天飛機啦！你是航天飛機啦！）
接下來我們就可以做一個自我介紹了。
出示：猜猜我是誰？（ ）的腦袋，（ ）的翅膀，（ ）的機尾。我可不是一架普通的飛機，我是太空中的常客——（ ）。
我飛得可高了�。� ）；
我飛得可快了！（ ）；
我的本領(lǐng)大著呢！（ ）！
生自由準備。
生介紹：說的很流暢。
好一個自豪的航天飛機呀！通過這一課的學習，智慧老人已經(jīng)告訴我們航天飛機的特點。但是二十年后，我相信航天飛機會比現(xiàn)在的航天飛機更好！你們有信心嗎？
《航天飛機》教學實錄 篇2
一、檢查預習，掃除讀書中遇到的攔路虎。
1、課文都讀過了嗎？（生：讀過了。）
2、課文這么長，一定有一些難讀的地方，把你覺得難讀的地方讀一讀，好嗎？（學生自讀）
3、誰來把你遇到的攔路虎讀一讀？
生：“從東海之濱都帕米爾高原，飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要七分鐘……”
師：我猜是兩個地名攔住了你，東海之濱、帕米爾高原，想知道在哪里嗎？（出示地圖）
我們一起記住這兩個地方。（生齊讀詞語）
一起讀讀這句話（生齊讀這句話。）
師：你還遇到什么攔路虎呀？
生：“突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。”
師：什么是“騰空而起”？
生：就是向上面飛行。
生：“嗖”的一下就飛走了。
師：老師給大家看一幅圖，就是這樣，一下子就飛走了，來一齊讀。
師：你還遇到什么攔路虎？
生：第七行……（師第幾小節(jié)�。浚┑谌」�(jié)的，“他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈……”（沒讀好，師點評：看來真是個攔路虎，誰能把這句再給大家讀一讀？）
師：指一生再讀。（師糾正“轉(zhuǎn)圈圈”的“圈”是輕聲，生再讀這個詞語。）
師：還遇到什么攔路虎？
生：第二小節(jié)第二句話，生讀這句話。
師：這句話也把你攔住了？
生：我第一次讀，把“怎樣”讀成“這樣”了。（師評：哦，真是要仔細，字字入目才行啊。）
生：“衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的涉筆把衛(wèi)星帶到地面上維修。”
師：全班一起讀一遍。
師：這些攔路虎，我們一個個把它們打敗了。這里還有兩個詞，能讀好嗎？
出示：智慧老人 問個究竟
指讀。（師點評：詞兒要連讀，生再齊讀。）
【點評】
1、“攔路虎”一般是指遇到的生字，實際上孩子讀書讀不通不僅是生字的原因，還有可能是其它原因，比如地名、人名不熟悉等。
2、聽課部分教師提出“智慧老人、問個究竟”這兩個詞語出示目的何在？僅僅因為是生字嗎？芮老師認為這個問題的提出其實涉及到了現(xiàn)在集中識字和隨課文識字的兩種方法，隨課文識字學生學習的興趣盎然，因為沒有打斷學生的思路，遵循閱讀的整體性規(guī)律，觀現(xiàn)在的一些教學競賽，老師們采用的都是隨課文識字。當然怎么識字也要考慮到課文，有的情況下不集中把生字詞先認識讀好，課文就無法讀下去，那當然要先集中識字。
3、關(guān)于書不讀熟不開講的問題。這堂課中設(shè)計朗讀檢查，思路是讓學生引起反思。其實學生大多數(shù)是不知道自己哪里讀不通的，我們讓孩子找一找，他就找一找，為什么這樣做，目的是關(guān)注學生朗讀、養(yǎng)成自我反思學習的習慣。（把課文讀通，讀好，是低年級、中年級語文課要做的基本功，這是要在課堂上扎扎實實做的事情，而不是在課外，讓孩子回家去做。高年級課堂上我們更多關(guān)注怎么寫，怎么遣詞造句，表達效果怎樣，因此，書不讀熟不開講。）
二、讀懂課文主要寫了什么。
1、師：這篇課文主要介紹了什么呀？
生：主要介紹跑了航天飛機。
2、師：課文題目就是呢，仔細讀課文，看看課文哪幾個小節(jié)具體介紹了航天飛機。
學生自讀。
交流：
生：第三小節(jié)介紹的。（師點評：表揚今天有進步，能不能把話說完整，學生完整說：課文第三小節(jié)詳細介紹了航天飛機。）
生補充：課文2、3小節(jié)詳細介紹了航天飛機。
師：是通過誰來介紹航天飛機的？
生齊：智慧老人。
師：智慧老人一共講了幾次話？（出示課文）自己讀讀看。
生一起說：兩次。
3、師：這個問題難不倒大家，那么智慧老人介紹了航天飛機的哪些特點呢？別著急，再仔細讀讀，看看那些詞語講出了航天飛機的特點，畫出來。
師巡視，畫出來了嗎？別著急，請在小組里交流一下，把你們找到的詞語寫在紙上。
師巡視指導。
組織交流，請小組把寫下來的詞語貼到黑板上。
師：比一比，哪個小組找到的詞語最準確。（第二小組）
師：我們來看看第二小組同學找到的詞語。
師：拿下“更快”這個詞語紙片貼到黑板中央，你們怎么看出航天飛機飛得更快的？
生：我是從這句話看出的：“從東海之濱到帕米爾高原……”（師出示這句話）
師：怎么看出來飛得快？誰來說說？
生：兩個地方離得這么遠（師出示圖，一個在最西邊，一個在最東邊。）還有哪里看出飛得快？
生：飛機要飛4個多小時。
師：四個多小時就是一個上午，可是航天飛機只要7分鐘�？觳灰�？誰來給大家讀讀，讀出航天飛機的快。指讀，齊讀。
師：還從哪里看出飛得快？
生：你能飛2萬米，航天飛機能飛幾十萬……（師評你找的很認真，可是沒有挺清楚老師問題，老師的問題是從哪里看出飛得更快，誰來補充？）
生：“只見它三角形的翅膀，尖尖的腦袋……”
師：你從哪里看出飛得快？
生：轉(zhuǎn)眼間、無影無蹤……
師：我們一起來讀一讀。
4、師：你們又從哪里看出飛得更高呢？
生：你能飛2萬米，他能飛幾十萬米高……
師：誰來補充的？
生：相差太遠了，一個是2萬，一個是幾十萬。
師：航天飛機飛的是普通飛機的40倍高，誰能讀出飛得高？
指讀，（點評：如果帶著手勢讀就更好了。）誰還想讀，（指讀）一起讀。
5、師：除了這兩個特點，第二小組還找到本領(lǐng)大。你們是從哪里看出航天飛機本領(lǐng)大呢？
生：第三小節(jié)的第七行。他能燃著地球轉(zhuǎn)圈圈，能……
師出示：航天飛機的本領(lǐng)可大啦……這是智慧老人的第二次講話。誰來讀讀這句話。指讀。
第一句話就告訴我們航天飛機的本領(lǐng)大，下面的這些話都是圍繞這句話來講的，我們來找找，他都有哪些本領(lǐng)？
生：轉(zhuǎn)圈圈
生：釋放和回收衛(wèi)星
師：最大的本領(lǐng)就是釋放和回收人造衛(wèi)星。想不想看看怎么釋放和回收衛(wèi)星？
師播放邊講解。
師：看了這個視屏，你想說什么？
生：航天飛機太了不起了。
生：本領(lǐng)真大呀，我都想上去看看他啊。
師：我們一起讀讀這段話。（生齊讀）
師：智慧老人本領(lǐng)大，智慧老人介紹他的時候是笑著介紹的，我們要學著智慧老人的樣子，再來介紹一下。（齊讀，但是介紹的感覺學生沒有讀出來。）
師：其他小組也找到了他特點的詞語，都是對的。這些都是課文第二第三小節(jié)智慧老人介紹的。我們再看看這一段，（出示：突然一聲呼嘯……）這一段是介紹航天飛機什么的？
生：樣子。（師：他什么樣子？）
生：三角形的翅膀，尖尖的腦袋……
師：老師這里有一段航天飛機樣子的介紹，出示，你們自己讀一讀。
�。ê教祜w機長約五六十米……）
師：看了這些資料，你想說什么？
生：航天飛機真重
生：航天飛機真厲害
生：航天飛機真大啊
生：課文中一個詞語就說出了他的大——龐然大物，一起讀這個詞，一起讀這句話。
師：可是飛機聽了智慧老人的話越來越不用自在。這是為什么？
生：嫉妒，飛得快更高，本領(lǐng)大，
生：覺得自己不如航天飛機
生：他覺得航天飛機有點驕傲（評：航天飛機沒有說話，他怎么驕傲呢？）
生：我覺得飛機也有比她好的地方，為什么總是說航天飛機好？
師：飛機也有自己的本領(lǐng)，因此他也很得意，我們看看飛機怎么原來得意的？
生：一會兒……一會兒……
師：可是他聽到了智慧老人的介紹覺得有些自卑了不自在了，你能不能說幾句話安慰他？
生：你能載人……
�。m正“載”的讀音）
師：航天飛機還可以救援。所以智慧老人說：航天飛機有它的長處……我們一起讀一讀。
三、總結(jié)：
師：學了課文，我們知道航天飛機是龐然大物，他比飛機飛得更快更高，他的本領(lǐng)大。你們還想知道其他航天飛機的知識，推薦兩本書（出示兩本書名，下課）
【點評】
1、關(guān)于詞語教學，有些遺憾，其實課堂是還有很多資源沒有挖掘利用的，比如無影無蹤這個詞語。
2、中年段關(guān)注段的學習，學習什么？幾句話？講了什么？怎么構(gòu)段的？
3、關(guān)于小組合作尋找航天飛機的特點，迅速高效起到了小組合作提高效率的目的。
小組貼到黑板上的詞語（本領(lǐng)大）的，為什么是三張紙？（有暗示嫌疑）能不能一張紙，小組討論寫在一張紙上？
4、從小班的教學環(huán)境看，我們更應(yīng)該關(guān)注學生學習的狀態(tài)，更可以關(guān)注學生過程。課文題目是航天飛機，文章主要是介紹航天飛機，那么怎么介紹航天飛機是文章核心內(nèi)容。至于答案是什么并不重要，重要的是學生怎么經(jīng)歷學習的過程。因此我們才設(shè)計學生怎么找航天飛機的特點，找到了什么，關(guān)注學生怎么得出這樣結(jié)論的？我們希望一種狀態(tài)，老師不說，學生自己去爭論，補充這些特點。這是一種習慣，一種狀態(tài)，老師不要急著評價，不要導致師生單項的互動，讓學生自己先經(jīng)歷一次自我傾聽、表達、交流，關(guān)注能力的發(fā)展，學習的體驗。
5、關(guān)于課時與取舍，芮老師提出精選目標，大膽取舍。第一課時希望不要上課上的太細，內(nèi)容不要過多，目標要明確，這一課落腳點在內(nèi)容的讀懂，那么第二課時我們就可以落實好介紹等練習。
《航天飛機》教學實錄 篇3
教學目標：1、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，會寫田字格內(nèi)十個生字。
3、了解航天飛機的特點，激發(fā)學生熱愛科學，樂于探究的科學精神以及不妄自菲薄的個性品質(zhì)。
教學重難點：有感情地朗讀課文，了解航天飛機的特點，寫一段航天飛機的自我介紹。
教具：多媒體
第一課時
一、 導入新課：
1. 激發(fā)興趣：
同學們看過飛機，坐過飛機嗎？科學技術(shù)日新月異，歷史的巨輪前進到了上個世紀八十年代，人類終于造出了航天飛機。
2. 幻燈出示航天飛機
3. 齊讀課題
4. 讀完課題，同學們有什么想說的，有什么想問的？
5. 學生自由發(fā)言
二、 初讀課文，學習生字詞：
1、學生自由朗讀課文，努力讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍，動動筆標上自然段的序號。
2、出示生字詞。
3、學生自由朗讀生字詞。
4、指名讀帶拼音的生字詞。
5、去拼音讀生字詞。
三、再讀課文，讀好句子
1、 讀好含有生字詞的句子——§2第一句話
出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。
�。�1） 指名讀句子。
（2） 理解詞語：呼嘯（高而尖的聲音）
一個很大的東西騰空而起，發(fā)出高而長的聲音，這樣的聲音叫~
�。�3） 讀好這句話。
2、 讀好含有生字詞的句子——§2第二句話
出示：只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤。
�。�1） 指名讀句子。
�。�2） 過渡：剛才聽到他的聲音，現(xiàn)在看到他樣子，那“無影無蹤”什么意思？
�。�3） 讀好這句話。
（4） 連起來集體讀好兩句話。
�。�5） 由這兩句話你讀懂了什么？（大，快，外形，板書龐然大物））
3、讀好含有生字詞的句子——§3第一句話
出示：他找到智慧老人，想問個究竟。
�。�1） 指名讀句子。
�。�2） 理解智慧老人，他是一個什么樣的老人�。�
�。�3） “究竟”是什么意思，可以換個詞嗎？
四、 精讀第三自然段：
1、智慧老人是怎樣介紹航天飛機的呢？自由讀。
2、智慧老人說了幾段話？請學生分別讀
3、出示智慧老人說的第一段話。
4、第一段話介紹了航天飛機的什么特點，把重點詞語圈畫出來。
5、讀好“他比你飛得更高更快�！保ò鍟案吒臁保�
6、高表現(xiàn)在哪里？用書上的語言來回答
體驗兩萬米的高度。
7、快表現(xiàn)在哪里？還是用書上的語言來回答
體驗東海之濱到帕米爾高原的距離之長，航天飛機所花時間之短。
�。|西直線距離大約4000多公里，汽車大約50多個小時，火車30多個小時）
8、指名讀第一段話。
9、出示智慧老人說的第二段話。
10第二段話介紹了航天飛機的什么特點，把重點詞語圈畫出來。（板書：本領(lǐng)大）
11、“本領(lǐng)大”表現(xiàn)在哪？用書中的語言來回答。
12、出示衛(wèi)星回收的圖片，用書中的語言來說說圖的內(nèi)容。
13、指名朗讀第二段話。
14、集體朗讀第三自然段。
五、 朗讀全文，學生質(zhì)疑
1、 指名朗讀全文。
2、 學生質(zhì)疑。
六、 書寫生字詞：
1、 出示五個生字。
2、 注意上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。
指導“慧”的寫法。怎樣寫好這個字？
3、 教師范寫。
4、 學生練習。
《航天飛機》教學實錄 篇4
師：今天我們繼續(xù)來學習《航天飛機》。老師給大家?guī)砹藘蓚�朋友。你們認識嗎？（貼畫航天飛機、銀色飛機。）
大家認為上面是飛機，下面是航天飛機。
師：為什么作出這樣的判斷？從課文中找出理由，大家放聲讀課文。
生：龐然大物。銀色飛機小。
生：方方的尾巴，三角翼。
（看屏幕，出現(xiàn)航天飛機及樣子的句子。）
生讀句子。
師：有點威武。讀出一點味道了。
師：用上這句話，介紹它的外形。拿出航天飛機，兩人合作，一人指，一人介紹。
哪位同學愿意到上面來？
一組介紹。
師：有沒有介紹出“雄壯威武？”請你上黑板寫上“雄壯威武�！痹僦该f。
師：上堂課，我們知道銀色飛機和航天飛機有幾次相遇？如果有可能，我們用相機拍下他們相遇的一瞬間，銀色飛機在這個位置，那么航天飛機在哪兒？大家趕緊讀2、3、4自然段。如果你找到了理由就拿出航天飛機，跟同桌商量怎么放。
生讀商量。
師：誰愿意到上面擺一擺？
指名上來擺。理由：猛竄上來、一躍而過。
一生平衡放，一斜放，一豎放。
齊讀文中句。
看錄象：美國航天飛機發(fā)射了，豎直放。
師：航天飛機與銀色飛機相遇時都在飛行，那么誰飛得快？哪幾句寫出它速度快？細細讀課文，體會。
師：舉手了，很想說，同桌先說。
生：瞧！----羨慕極了！
師：到底有多快，我們來看一些資料。（出示學生剛才回答的句子）讀出聲音來。兩句連起來讀，自己讀，指讀，生板書：速度快
師：除了這句還有嗎？
生：-----一掠而過----
師：一掠而過是什么意思？老師從你們身邊很快地經(jīng)過能說一掠而過嗎？
生：話音剛落。
師：光一個詞能看出嗎？
生：呼的一聲。
師：連起來說，光一個詞不能說明什么，要聯(lián)系文章前后。（出示句子）
生自由讀齊讀
師：讀出快來。還有快的句子嗎？
生：只一會兒工夫。說理由。
師：俞老師說過要聯(lián)系文章前后。還有沒有？
生：----忙不跌----
師：自己讀這一句，指名讀。俞老師請你們當航天飛機，課件演示，打招呼。一起說---分角色說。
師：從打招呼中，我們可以看出航天飛機的速度很快。還有快的句子嗎？沒有了，很好，同學們自己找出了這么多的句子，還合作完成了板書。老師還有一點想問大家，現(xiàn)在有了火箭，能把航天器送入太空，可科學家為什么還要制造航天飛機？到哪兒找？
生：第六自然段。自己讀。
生：前面也有。因為火箭沒有能力再返回地球。航天飛機能反復用。
生：專程來往于地球與太空之間。
師：從地球到太空，它有沒有停留？去不去其他地方？這就叫專程。
生：能把病人送到太空醫(yī)院。
師：航天飛機的作用非常大，所以科學家要發(fā)明航天飛機，齊讀再次體會。
除有書上的作用，還有很多作用，自己去看看。
師：剛才我們一起學了航天飛機的外形，速度，作用等。
�。ǔ鍪荆┤绻憔褪沁@架銀色飛機，你怎么把航天飛機介紹給其他朋友？
如果你就是這架航天飛機，你怎么樣進行自我介紹。
如果你就是設(shè)計這架航天飛機的科學家，你怎么介紹它？
學生分組合作說，各組派代表上臺說。
師：剛才我們時間有限，請個別同學進行了介紹，在課外請你選一個角色介紹，錄在錄音帶上，班隊課時再交流。再見！
滕春友老師點評：
出彩的：
1、突出了語言的實踐。讀一讀，說一說，擺一擺，找一找，畫一畫，看一看，演一演等。學習方式比較多樣。
2、注意了課程的整合。聯(lián)系課文進行了拓展，還具有開放性，為學生提供了大量的資料。
3、對教材把握、設(shè)計層次清晰。
改進：
1、她注意到課程的整合，要放一些，大膽一些，線條粗一些。但我覺得還可以放一些。變老師提供資料為學生自主找資料、網(wǎng)站，合作交流學習。個人到現(xiàn)在也有兩個問題：插圖有所偏差、送心臟病人上太空醫(yī)院應(yīng)有資料依據(jù)。
2、教師注意到了對學生的鼓勵，但反饋不夠，在課堂語言上還可以學習，特別是語言藝術(shù)，語言水平及多種表達。(俞俊)
《航天飛機》教學實錄 篇5
一、 教學目標：
1、讀懂課文，了解航天飛機、銀色飛機、火箭的外形、特點和作用。
2、學會本課的生字新詞。生字：羨、械、障、維、宇。新詞：羨慕、宇宙、自豪。
3、通過學生自己上網(wǎng)查找資料，掌握信息的查詢搜集方法，并進一步深化對課文的理解。
4、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學，培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)、思考、搜集、處理、探究的學習方法。拓展學生想象思維能力、語言應(yīng)用能力。
二、 教學重點：
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體，學生自主搜求信息資料，深入理解航天飛機的外形、飛行特點、作用，并進行想象創(chuàng)造。
三、 教學過程：
1、課題的導入：
師：同學們，這節(jié)課，老師和你們一起到太空世界去暢游一番。請看大屏幕：（多媒體放映網(wǎng)頁片頭）
揭示課題：航天飛機
�。ǘ嗝襟w播放：嫦娥奔月、飛機和宇航員在月球著陸圖）
師：同學們肯定都聽說過嫦娥奔月的故事。嫦娥奔月表達了我們的祖先向往其它星球的美好愿望。如今，現(xiàn)代科學技術(shù)使夢想變成現(xiàn)實。前幾節(jié)課，同學們帶著思考題、必做題、選做題，自學了課文。還閱讀了有關(guān)航天飛機知識的課外書，并上網(wǎng)查找了資料。現(xiàn)在，同學們就分成三大組來個小博士擂臺賽。
2、擂臺賽一：
第1組：請幾個同學朗讀課文,其他同學思考:課文介紹了幾種飛行工具? （生讀。給朗讀評獎。）
第2 組：在電子課本中點擊飛行工具。（點擊正確，電腦即出現(xiàn)相應(yīng)的飛行工具的圖片。）
認清：銀色飛機、航天飛機、火箭的外形。（評獎）
第3 組：預習課文時，同學們提出問題：云層、大氣層、太空之間有什么區(qū)別？誰來回答這個問題？
生自己演示，調(diào)出圖片，并講解。（評獎）
3、擂臺賽二：剛才我們知道了銀色飛機、航天飛機、火箭的三種飛行工具外形，那么，它們分別有什么飛行特點和作用？
多媒體出示：
航天飛機 飛機 火箭
外形：（圖） 外形：（圖） 外形：（圖）
特點： 特點： 特點：
作用： 作用： 作用：
請先從電子課本當中找出答案，再補充課外閱讀中找到的材料。
�。�1）、首先，看看文中哪幾句話寫出航天飛機的飛行特點？
生說：（多媒體出示）
1、“它飛得多快呀！……如果我也飛得那么快……那該多好��！”銀色飛機羨慕極了。
2、“��！我的朋友，你可回來了！”銀色飛機驚喜地說，“我還以為你回不來了呢？”
3、“哪兒的話呀！我也火箭可不一樣，能去能回�！焙教祜w機自豪地說。
�。�2）、哪一種飛行工具本領(lǐng)更了不起，通過你們的感情朗讀就可以知道。
比賽：感情朗讀。
講評感情朗讀中理解：羨慕、驚喜、自豪
a、 羨慕：生字詞。請找出文中飛機“羨慕”的具體內(nèi)容？
（飛得快、能飛出大氣層。）哪些地方體現(xiàn)它的“羨慕”？（“多快呀”、“那該多好呀�！薄埃 碧�。）
這個詞生活中經(jīng)常用到。你有過羨慕的經(jīng)歷嗎？
你怎么記“羨慕”的字形？（強調(diào)“慕”下部。）書空。
生感情朗讀。（比賽，評獎。）
b、 驚喜：換成“驚奇”好不好？
（不好�！绑@喜”突出了“高興”、“喜悅”的意思。）
找出體現(xiàn)“驚喜”的詞語？（“你可回來了！”）
生感情朗讀。（比賽，評獎。）
c、自豪：自己讀。想想哪些詞體現(xiàn)“自豪”？不分析，直接進行感情朗讀比賽。評獎。
�。�3）、比賽：小結(jié)三種飛行工具的特點。（多媒體顯示板書。）
�。�4）、課外知識補充：
a、學生演示下載的航天飛機速度資料。
b、說一說表示“快”的課外的詞語。
c、學生演示航天飛機飛行軌跡的flash動畫。
�。�5）、師：同學們真棒.通過閱讀課文并上網(wǎng)查找資料的方法理解了航天飛機的飛行特點。下面我們繼續(xù)比賽：說說這三種飛行工具的作用。
�。ㄉf，多媒體顯示：飛機作用：載人、載貨等運輸作用
火箭作用：載航天飛機、衛(wèi)星等上太空。）
航天飛機呢？找出文中描寫航天飛機作用的段落。
生說，多媒體出示文章第四節(jié)。齊讀。
師：有網(wǎng)上材料進行補充嗎？
生演示網(wǎng)絡(luò)下載材料。
再次感情朗讀。
4、擂臺賽三：剛才我們通過課外閱讀、上網(wǎng)查詢信息，了解了這么多航天飛機的知識。下面，讓我們一起乘坐航空飛機去太空站，去其他星球探秘、旅游。我們的擂臺賽繼續(xù)進行:（多媒體出示:
小博士擂臺賽
1、 了解了多少航天知識？
2、 設(shè)計一架“智能航天飛機”或其他太空飛行器，并說說它的用途。
3、 從網(wǎng)上下載你感興趣的資料，制成一張航空科技小報。
4、 自擬題目，寫一張關(guān)于太空探險或太空旅行的童話。
分小組學習、上網(wǎng)、討論、交流。
全班比賽交流。
9、總結(jié):下一節(jié)課，我們將繼續(xù)“小博士擂臺賽”，同學們可以根據(jù)我們提供的網(wǎng)站，補充你的創(chuàng)作、構(gòu)想，到時我們將評選出“最佳航天小博士”。
同學們，宇宙遼闊，知識的天地更加廣闊。大家在今后的學習過程中不要忘了應(yīng)用今天的學習方法：發(fā)現(xiàn)、思考、整理、探索。相信，總有一天，你們將揭開宇宙的無窮奧秘！
《航天飛機》教學實錄 篇6
關(guān)于教材：
本課是第六單元的第三課，從內(nèi)容看，這也是一篇科學童話，按照單元主題教學的要求，應(yīng)該繼續(xù)進行愛科學、學科學的教育，也就是說要延續(xù)《小稻秧脫險記》的教學目標。這篇科學童話，從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關(guān)知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果。全文在邏輯上可以分成三個部分：
1、第一段寫普通飛機在天空中自由自在的飛翔，覺得很得意；
2、第二、三段主要介紹航天飛機外形大、速度快的特點和在人類航天事業(yè)中的神奇作用。是全文的重點。
3、最后一段寫普通飛機在智慧老人的啟發(fā)下，認識到自己和航天飛機各有各的長處，誰也替代不了誰。課文語言生動，敘述靈活，在將普通飛機與航天飛機進行比較的過程中，介紹了航天飛機的相關(guān)知識，既滲透了科學知識，又提供了語言學習的范例。并在激發(fā)學生閱讀興趣的同時更擴大了他們的閱讀視野，特別適合中年級學生閱讀。
教學目標定位：
本課的教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字。筋、蹤、智、慧、竟、米、爾、衛(wèi)、巨、臂；綠色通道里面的字只認不寫：俯、翻、嘯、帕、撈、艙。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，了解航天飛機的一般知識和基本特點，繼續(xù)培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學重點：學會10個生字以及理解由生字組成的詞語，通過對課文的朗讀，了解航天飛機的一般知識和基本特點。
難點：對于航天飛機一些知識儲備可能會影響到學生的閱讀效果。但是不必要求學生非常了解專業(yè)術(shù)語，只要大致知道就可以了。
教學建議：
避免把語文課上成“自然科學課”。
1、準確把握教材，認真定位目標。
這篇課文中，有較多的篇幅是通過智慧老人之口介紹航天飛機的一些知識和基本特點。了解這些知識和特點是語文課的一項基本的、也是很重要的任務(wù)。但是，如果把了解知識作為語文的全部，就很容易使語文課堂變味。所以，老師們要把握好“了解”這一目標的尺度。恰當?shù)剡M行了解目標的達成操作。
我覺得可抓住三點：
一點是外形大。（龐然大物、三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾。）
二是飛得快和高。（轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤、幾十萬米高。速度是普通飛機的三十多倍。）
三是本領(lǐng)大.(繞著地球轉(zhuǎn)，釋放和回收人造衛(wèi)星。)
2、深入鉆研教材，領(lǐng)會課文情感線索。
課文是通過普通飛機和智慧老人的對話來展開的。將這些知識自然又充滿童趣地滲透其間。最突出的一個線索就是將普通飛機的情感融會其中，由開始時候的“覺得很得意”到“產(chǎn)生了好奇和疑問”，再到聆聽了智慧老人的介紹后“不自在”，直至最后在智慧老人的開導下心服口服，正確認識自己。如果說了解航天飛機的知識是課文的重點所在，那么，感受普通飛機的情感所經(jīng)歷的變化是這篇課文的一條外在的線索。或者可以作為老師進行讀講課文地一個很有效地的抓手，一條貫穿閱讀課的“線”。抓好這條情感線索，也是語文課進行人文教育的很好機會。如何正確對待自己的本領(lǐng)，認識“別人比我強”，認識別人對自己的善意忠告，從而學會正確認識自己，認識別人，正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。
3、找準“訓練點”，扎實進行語言文字的訓練。
（1）如果仔細研讀課文就會發(fā)現(xiàn)，課文中有很多地方值得進行語言文字的訓練比如，在介紹航天飛機特點的時候，分別用的是什么方法？（舉數(shù)字、對比、打比方……，讓學生在了解航天飛機知識的同時學會寫作的方法，另外，對于本冊課文來說，了解段落的結(jié)構(gòu)，學會總分的構(gòu)段方式是一個很重要的教學內(nèi)容。因此，可以結(jié)合課文進行相關(guān)的訓練。比如：航天飛機的本領(lǐng)可大了！它能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空釋放和回收人造衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修。第一句話具有總起的作用，而在寫作的時候，這樣的方法往往就是敘述中非常常用的方法。因此也可以把它作為語言訓練的點。設(shè)計一些遷移的練習。——————普通飛機能飛兩萬米高，而航天飛機能飛到幾十萬米高。——————從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要7分鐘。讓學生給這兩句話加上合適的總起句。從而培養(yǎng)學生的概括、寫作能力。
（2）變換人稱，介紹航天飛機。把他的一些知識和特點介紹給大家。
教學過程：
一、初讀感知：
1、揭示課題后，可以利用圖片或者視頻，呈現(xiàn)航天飛機的實景以及發(fā)射的壯觀瞬間，激發(fā)學生興趣。
2、自讀課文，要求做到：不添、不漏、不重復，不回讀、不讀破。
3、結(jié)合預習檢查對于不理解或感興趣的地方要多讀幾遍�？梢哉垖W生逐段讀課文，尤其是課文的第三段，一定要讀得很熟。。一些生字的讀音要讀準。如“智”是翹舌音，蹤、艙是平舌音，“竟”是后鼻音。
4、初步感知航天飛機是一種飛得很快很高的飛機。
二、精讀感悟第一段
1、先自由讀讀，說說你從中體會到了什么？（飛機本領(lǐng)大、得意）。
2、你是從哪些詞句中體會到的？引導學生通過“自由自在”“一會兒……一會兒……一會兒……”體會飛機本領(lǐng)大；“很得意”則體現(xiàn)出了飛機自以為是的驕傲神態(tài)。（結(jié)合學生的已知，用動作手勢或者圖片理解“俯沖”、“爬升”、“翻筋斗”）
3、展開合理想象。飛機一邊飛，一邊在想什么��？引導學生通過想象，進一步體會飛機的妄自尊大的心理。
4、誰能通過朗讀來表象小飛機的這種心情。注意朗讀指導的層次性，要抓住本領(lǐng)大、得意來引導、暗示學生讀出意思來。
三、精讀第二、三段。
1、正當小飛機揚揚自得的時候，誰來啦？請大家認真讀讀課文第二、三段。想一想，航天飛機給你留下什么樣的印象？
2、交流。學生能夠初步回答到：航天飛機很大，飛得很高，它的本領(lǐng)還很大。
3、你是從哪些地方讀出來的呢？給學生提供三種符號，“——”、“……”或者曲線讓學生分別從課文中找到哪三個句子寫出了三個意思。同桌可以交流。找到以后要認真地讀一讀，然后準備交流，不僅要讀給大家聽，而且要講出你的理由來。
4、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）航天飛機的大：“龐然大物”“三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾”可以結(jié)合插圖進行直觀理解。
�。�2）飛得快：轉(zhuǎn)眼間、無影無蹤、只要飛行7分鐘橫跨中國的東西。速度是小飛機的30多倍；
�。�3）飛得高：兩萬米和幾十萬米。
�。�4）本領(lǐng)大。繞著地球轉(zhuǎn)圈、釋放和回收地球衛(wèi)星。相機結(jié)合理解說明事物特點的方法，最主要的是用了“舉數(shù)字”的方法和“對比”的方法，把航天飛機和小飛機進行對比。突出了航天飛機飛得高和快的特點。初步明白這樣能把事物的特點介紹得更加清楚明白。
5、請學生在介紹飛機特點的時候，把自己理解到的意思讀出來�？凑l理解得好。老師相機指導朗讀。
6、請學生結(jié)合板書（就是航天飛機的特點，用自己的話來介紹航天飛機）如果你是航天飛機，你怎么介紹你自己呢？可以仙鶴同桌準備準備，然后進行交流。
四、精讀第四段：
1、先自由讀讀。小飛機為什么“不自在”？此時此刻，他知道了航天飛機的特點以后，在想些什么呢？引導學生展開合理的想象，體會小飛機聯(lián)想到了剛才自己的驕傲，現(xiàn)在內(nèi)心的愧疚。（心里不是滋味，不舒服，慚愧都是可以詮釋“不自在”的內(nèi)涵）智慧老人的話小飛機聽明白了嗎？
2、通過“如果你是小飛機，你怎么回答智慧老人的話呢？”這樣的抓手來提升智慧老人的話，提升課文的主旨。那就是：普通小飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，既不妄自尊大，（太驕傲）也不應(yīng)該妄自菲薄。（太自備、氣餒）
3、可以適當延伸：說說你知道的小飛機的特點和作用。請你也給小飛機作一個自我介紹，課后通過查閱資料等方式看誰了解得多。這樣可以激起小飛機的自信，進一步看到自己的長處，學會不驕不餒。
五、寫字指導：
獨體字：米、爾、衛(wèi)、巨，雖然都是獨體字，但是學生事實上很多時候已經(jīng)認識并且早就在使用了，只有注意筆畫比較少的字要寫在中間，不要偏，而且不要寫得太小。注意一下“巨”的筆順，先寫“橫折橫”，再寫“豎折”。
“慧”的書寫：上下結(jié)構(gòu)，間架要勻稱，中間部分起筆在橫中線上。
臂：上面的“辟”要寫得扁一點，不要太大；
六、實踐延伸：
1、課外推薦閱讀《航空知識》、《小百科畫庫》等書刊，收集我國神州5號宇宙飛船的有關(guān)資料，了解更多的關(guān)于航天飛機的知識，然后進行班級交流。
2、小飛機自我介紹展。可以口頭和書面相結(jié)合。
作業(yè)設(shè)計：
1、描紅、抄寫詞語。
2、寫一則航天飛機的自我介紹和小飛機的自我介紹，要充滿自信。
3、為下面的兩句話分別找一句總起句。
——————普通飛機能飛兩萬米高，而航天飛機能飛到幾十萬米高。
——————從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要7分鐘。
4、進行“航天知識交流會”和“飛機自我介紹展”。
板書設(shè)計：
航天飛機 大
飛得遠
飛得高
本領(lǐng)大
《航天飛機》教學實錄 篇7
認知目標：
1、學會生字10個，讀準多音字“臟”、“著”的讀音，理解新詞11個。
2、了解航天飛機和和銀色飛機的特點和用途。
技能目標：
1、能寫出“擔憂”、“驚喜”的近義詞。
2、能照樣子用“為……而……”造句。
3、能有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
4、能用讀懂兒童科普文章的方法讀懂課文。
情感目標：
培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
教學重點：了解航天飛機的特點和用途，有感情地朗讀對話。
教學難點 ：航天飛機的特點和作用。
教學時間：3課時。
教學過程 ：
第一課時
一、導入 新課：
1、引入談話：在我們的頭頂上經(jīng)常有飛機在藍天上飛過，有很多同學還乘坐過飛機。也就是說，對于飛機，我們并不陌生。但是今天，老師要向大家介紹一種特殊的飛機，它不是普通的飛機，它叫航天飛機。
2、揭題：航天飛機
3、質(zhì)疑：你想知道些什么呢？
二、初讀課文，自學生字新詞。
1、自學課文，讀通全文。
2、用自己喜歡的方法自學生字新詞。
3、提出自己不理解的問題。
三、檢查自學情況。
1、指名分節(jié)朗讀課文。
�。�1）正音。
（2）教學多音字。據(jù)詞定音，認讀多音字：
出示：很臟 心臟 穿著 著陸 著急 看著
�。▃āng zàng zhuó zháo zhe）
2、解決部分不懂的問題。
3、借機理解有關(guān)新詞：羨慕惋惜擔憂
四、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、自讀課文。
思考：銀色飛機幾次看到航天飛機？它看到航天飛機，為什么先感到羨慕，后來有感到惋惜？作者向我們介紹了哪些科學知識？
2、根據(jù)上述思考題試給課文分段。
3、反饋交流。
課文第2——6自然段寫銀色飛機遇到航天飛機飛出大氣層去的情景，是第一次相遇；
課文第7——11自然段寫航天飛機與火箭的區(qū)別。
五、學習第一段。
1、指名讀第一段。
結(jié)合課文理解詞語“盤旋、訪問、對空長嘆”。
2、思考；銀色飛機為什么對空長嘆？
3、小結(jié)：這里講的是銀色飛機的性能。
4、指導朗讀。
六、作業(yè) ：完成作業(yè) 本1、3 題。
第二課時
一、復習：
1、出示小黑板：
xiàn mù wǎn xī tuán jù páng rán dà wù hūi fù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、齊讀第一段。
二、學習第二段。
1、自由讀第二段。
2、思考：銀色飛機看到航天飛機后的感情是怎樣的？劃出有關(guān)的詞語。（羨慕、惋惜）
（1）找出“惋惜”的近義詞。
�。�2）出示句子，比較：
他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機很羨慕。
他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機羨慕極了！
（3）結(jié)合課文理解“龐然大物、忙不迭”的意思。
�。�4）指導朗讀。
3、出示句子：
銀色飛機為結(jié)識了這樣一個新朋友而感到高興。
�。�1）理解“為……而……”表示的關(guān)系，可以用哪個關(guān)聯(lián)詞來代替？（因為……所以……）
�。�2）利用課文內(nèi)容，用“為……而……”說話。
例如：銀色飛機為航天飛機不能回來而感到惋惜。
銀色飛機為航天飛機返回地面而感到欣喜。
……
�。�3）用“為……而……”造句。
4、有感情地朗讀對話。
自由練習，分角色朗讀。
三、作業(yè) ：
完成作業(yè) 本第2、4、5、6題。
第三課時
一、復習：
1、自由讀第1、2段，說說航天飛機的特點和作用各是怎樣的？
2、學生討論，歸納：
特點：能飛出大氣層、速度快、形狀雄壯威武
作用：把人造衛(wèi)星送上軌道、在空間做實驗、送病人去空間醫(yī)院
二、學習第三段。
1、默讀。
2、思考：航天飛機返回地球的途中，又與銀色飛機不期而遇，銀色飛機為什么感到驚喜？
（因為銀色飛機以為它不能回來了，現(xiàn)在看到了它，所以感到驚喜）
3、指導有感情地朗讀航天飛機和銀色飛機的對話。
（1）同桌分角色讀。
�。�2）指名分句讀。
（銀色飛機的話喲啊讀出驚喜的語氣，航天飛機的話要讀出自豪的語氣。）
�。�3）指名分角色讀。評議，再讀。
4、從銀色飛機和航天飛機的對話中，你知道了什么？
�。ê教祜w機與火箭不一樣，能去能回。）
三、總結(jié)全文：
1、指名有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、激發(fā)情感。
四、作業(yè) ：
完成作業(yè) 本第7題。
附板書設(shè)計 ：
20 航天飛機
特點 作用 與火箭的區(qū)別
樣子威武雄壯 把人造衛(wèi)星送上軌道火箭 有去無回
飛行速度極快 在空間做實驗航天飛機 能去能回
送病人去空間醫(yī)院◆
《航天飛機》教學實錄 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：120
陸善冬
蘇教版小學語文第五冊《航天飛機》一課介紹航天飛機的有關(guān)知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術(shù)在航天事業(yè)上的
最新成果。我們在小學語文教學中積極運用電教媒體的先進手段，取得了較好的教學效果。
一、播放錄像，導入情境中
多媒體以其特有的圖像、聲音的優(yōu)勢多重刺激學生的感官，激發(fā)起學生的學習興趣。情趣較強的課文，在
導入新課時運用計算機提供的視聽教材，能成功地調(diào)動起學生學習的積極性。
教《航天飛機》一課時，我們一開始播放航天飛機在空中飛行的一幅動畫，學生一下子就被吸引住了，產(chǎn)
生了濃厚的學習興趣。隨后適時聽課文錄音磁帶的范讀，將學生帶入課文描寫的情境之中。
二、再現(xiàn)情境，弄懂關(guān)鍵詞
語文教學的重要目標是提高學生聽、說、讀、寫的能力。這些最終要落實到第一范文教學的實踐中。我們
可以利用計算機提供豐富的信息，對學生理解重點詞很有幫助。
如理解《航天飛機》第二自然段時，先讓學生劃出有關(guān)航天飛機重點句子讀一讀，再用多媒體演示航天飛
機升空時的氣勢，看過之后讓學生暢談給人留下最深的印象是什么？并讓學生結(jié)合自己的感受說說什么
是“一聲呼嘯”、“龐然大物”、“無影無蹤”。如果教師僅滿足于字面的解釋，學生往往就會感到印象不
深，認識模糊。而當多媒體演示航天飛機的情景之時，特別是當航天飛機起飛的氣勢、飛行速度展現(xiàn)在學
生面前時，教師只要稍加點撥，學生就會豁然開朗。
三、對比想象，激發(fā)發(fā)科學熱
航天飛機第三自然段是通過智慧老人的話，寫出了航天飛機的快捷和在人類航空事業(yè)中的神奇本領(lǐng)，教學
時用多媒體展示航天飛機的快捷和神奇本領(lǐng)，讓學生進行觀察、對比、想象、體悟，從而向?qū)W生傳授了航
天飛機的科學常識，激發(fā)了學生從小學科學、愛科學，長大了用科學為人類造福的志趣。
(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 9000bbs.cn)
本文轉(zhuǎn)載
《航天飛機》教學實錄 篇9
之一
設(shè)計并執(zhí)教 紹興縣秋瑾小學 俞東江
教學過程
一、見面時間短
1、 同學們，銀色飛機和航天飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）
2、我們先來聽一段錄音，這是銀色飛機和航天飛機第一次見面時的情景，要求同學們閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機，心情怎樣？（吃了一驚）
放錄音：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。
交流后，打開課本。
出示：銀色飛機為_______________________而感到吃驚。
橫線上的內(nèi)容與吃驚有什么關(guān)系？（是吃驚的原因）
3、我們再來看：
出示：突然、猛竄、忙不迭、話音剛落、呼的一聲、一掠而過，從這些詞語可以看出：航天飛機飛得_____，他們見面的時間_____。
4、在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）
5、請大家關(guān)上書，我們再來聽聽銀色飛機和航天飛機的第二次見面的情景，請閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第二次見到航天飛機，心情又怎樣？（驚喜）
放錄音：只一會兒功夫，……那航天飛機早已在地球上著陸了。
交流后，打開課本。
出示：銀色飛機為________________________而感到驚喜。
6、我們再來看：
出示：從“只一會兒功夫”，可以看出銀色飛機和航天飛機兩次見面間隔的時間______。
7、他倆第二次見面的對話又該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）
二、心情變化多
1、同學們，銀色飛機和航天飛機兩次見面的時間很短，兩次見面間隔的時間也很短。這么短的時間里，銀色飛機的心情卻在不斷變化。請大家讀讀第五自然段，找出描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）
為什么銀色飛機的心情會不斷地變化？
出示：
銀色飛機為________________________而感到高興。
銀色飛機為________________________而感到羨慕。
銀色飛機為________________________而感到擔憂。
銀色飛機為________________________而感到惋惜。
2、 指導朗讀
那朋友尖尖的腦袋，……而感到高興。（抓住“雄壯威武”）
瞧，他飛得多快，每小時怕有兩萬多公里吧！……羨慕極了。（抓住“怕”）
三、特殊本領(lǐng)大
1、同學們，銀色飛機只知道航天飛機外形雄壯威武，速度十分驚人。航天飛機有什么特殊的本領(lǐng)，他知道嗎？（不知道）假如你15年后成為中國航天站的一名宇航員，你能向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的航天飛機嗎？默讀第六自然段，填寫作業(yè) 紙，待會介紹。
出示：15年后，你光榮的成為了中國航天站的一名宇航員，請你向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的“華夏一號”航天飛機。
我駕駛的是中國新研制的“華夏一號”航天飛機。你們看，他尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側(cè)張著三角翼，雄壯威武。他速度驚人，每小時有兩萬多公里，可以飛出大氣層！“華夏一號”專程來往于地球和空間軌道之間，能_________，能_________，還能_________，他的本領(lǐng)真是神通廣大，我將為祖國的航天事業(yè)而貢獻一切力量！
2、請2－3人上臺介紹。
聽同學們這么一說，我們發(fā)現(xiàn)：銀色飛機的擔憂和惋惜都是多余的。（擦去板書中的擔憂和惋惜）要是他早知道航天飛機有神通廣大的特殊本領(lǐng)，他一定會為新朋友感到——自豪，因為航天家族中又多了一名新成員！
四、愛國科學情
同學們，昨天我接收到一份來自中國航天總部的電子郵件，是寫給咱們四（2）班全體同學的，我已經(jīng)打印出來了，想聽嗎？誰來念？
出示：
秋瑾小學四（2）班全體同學：
你們好！
1970年4月24日，我國自行研制的“長征一號”運載火箭成功地發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星——“東方紅一號”。20多年來，我國的航天事業(yè)有了飛速的發(fā)展，已相繼把30多顆科學衛(wèi)星送入太空，并承攬了為外國發(fā)射衛(wèi)星的任務(wù)。我國早已掌握了衛(wèi)星的回收技術(shù)，還能用一枚火箭同時把3顆衛(wèi)星送入預定軌道。可是，我國的航天技術(shù)與世界先進國家還相距甚遠，我們還沒有自己的航天飛機，還沒有自己的宇航員。同學們，你們是祖國的未來，未來需要你們?nèi)?chuàng)造！將來，你們當中就有可能出現(xiàn)科學家，出現(xiàn)宇航員，我國的航天事業(yè)將會更加輝煌！同學們，行動起來吧，為科學、為祖國而努力吧！
中國航天總部
1998年10月1日
結(jié)束
1、銀色飛機為自己不能飛出大氣層去訪問空間醫(yī)院（或送人造衛(wèi)星上天）而對空長嘆。
2、色飛機為突然猛竄上來的龐然大物而感到吃驚。
3、銀色飛機為新朋友回來了而感到驚喜。
4、銀色飛機為雄壯威武的新朋友而感到高興。
5、銀色飛機為新朋友每小時能飛兩萬多公里而感到羨慕。
6、銀色飛機為新朋友飛出大氣層不能回來而感到擔憂。
7、銀色飛機為新朋友沒有能力回來而感到惋惜。
8、能把人造衛(wèi)星送上軌道，能帶儀器在空間做各種實驗，還能把病人送到空間醫(yī)院去治療。
《航天飛機》教學實錄 篇10
之二
佚名
認知目標：
1、學會生字10個，讀準多音字“臟”、“著”的讀音，理解新詞11個。
2、了解航天飛機和和銀色飛機的特點和用途。
技能目標：
1、能寫出“擔憂”、“驚喜”的近義詞。
2、能照樣子用“為……而……”造句。
3、能有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
4、能用讀懂兒童科普文章的方法讀懂課文。
情感目標：
培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
教學重點：了解航天飛機的特點和用途，有感情地朗讀對話。
教學難點 ：航天飛機的特點和作用。
教學時間：3課時。
教學過程 ：
第一課時
一、導入 新課：
1、引入談話：在我們的頭頂上經(jīng)常有飛機在藍天上飛過，有很多同學還乘坐過飛機。也就是說，對于飛機，我們并不陌生。但是今天，老師要向大家介紹一種特殊的飛機，它不是普通的飛機，它叫航天飛機。
2、揭題：航天飛機
3、質(zhì)疑：你想知道些什么呢？
二、初讀課文，自學生字新詞。
1、自學課文，讀通全文。
2、用自己喜歡的方法自學生字新詞。
3、提出自己不理解的問題。
三、檢查自學情況。
1、指名分節(jié)朗讀課文。
（1）正音。
（2）教學多音字。據(jù)詞定音，認讀多音字：
出示：很臟 心臟 穿著 著陸 著急 看著
（zāng zàng zhuó zháo zhe）
2、解決部分不懂的問題。
3、借機理解有關(guān)新詞：羨慕惋惜擔憂
四、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、自讀課文。
思考：銀色飛機幾次看到航天飛機？它看到航天飛機，為什么先感到羨慕，后來有感到惋惜？作者向我們介紹了哪些科學知識？
2、根據(jù)上述思考題試給課文分段。
3、反饋交流。
課文第2——6自然段寫銀色飛機遇到航天飛機飛出大氣層去的情景，是第一次相遇；
課文第7——11自然段寫航天飛機與火箭的區(qū)別。
五、學習第一段。
1、指名讀第一段。
結(jié)合課文理解詞語“盤旋、訪問、對空長嘆”。
2、思考；銀色飛機為什么對空長嘆？
3、小結(jié)：這里講的是銀色飛機的性能。
4、指導朗讀。
六、作業(yè) ：完成作業(yè) 本1、3 題。
第二課時
一、復習：
1、出示小黑板：
xiàn mù wǎn xī tuán jù páng rán dà wù hūi fù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、齊讀第一段。
二、學習第二段。
1、自由讀第二段。
2、思考：銀色飛機看到航天飛機后的感情是怎樣的？劃出有關(guān)的詞語。（羨慕、惋惜）
（1）找出“惋惜”的近義詞。
�。�2）出示句子，比較：
他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機很羨慕。
他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機羨慕極了！
（3）結(jié)合課文理解“龐然大物、忙不迭”的意思。
�。�4）指導朗讀。
3、出示句子：
銀色飛機為結(jié)識了這樣一個新朋友而感到高興。
�。�1）理解“為……而……”表示的關(guān)系，可以用哪個關(guān)聯(lián)詞來代替？（因為……所以……）
�。�2）利用課文內(nèi)容，用“為……而……”說話。
例如：銀色飛機為航天飛機不能回來而感到惋惜。
銀色飛機為航天飛機返回地面而感到欣喜。
……
（3）用“為……而……”造句。
4、有感情地朗讀對話。
自由練習，分角色朗讀。
三、作業(yè) ：
完成作業(yè) 本第2、4、5、6題。
第三課時
一、復習：
1、自由讀第1、2段，說說航天飛機的特點和作用各是怎樣的？
2、學生討論，歸納：
特點：能飛出大氣層、速度快、形狀雄壯威武
作用：把人造衛(wèi)星送上軌道、在空間做實驗、送病人去空間醫(yī)院
二、學習第三段。
1、默讀。
2、思考：航天飛機返回地球的途中，又與銀色飛機不期而遇，銀色飛機為什么感到驚喜？
�。ㄒ驗殂y色飛機以為它不能回來了，現(xiàn)在看到了它，所以感到驚喜）
3、指導有感情地朗讀航天飛機和銀色飛機的對話。
�。�1）同桌分角色讀。
�。�2）指名分句讀。
�。ㄣy色飛機的話喲啊讀出驚喜的語氣，航天飛機的話要讀出自豪的語氣。）
（3）指名分角色讀。評議，再讀。
4、從銀色飛機和航天飛機的對話中，你知道了什么？
�。ê教祜w機與火箭不一樣，能去能回。）
三、總結(jié)全文：
1、指名有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、激發(fā)情感。
四、作業(yè) ：
完成作業(yè) 本第7題。
附板書設(shè)計 ：
20 航天飛機
特點 作用 與火箭的區(qū)別
樣子威武雄壯 把人造衛(wèi)星送上軌道火箭 有去無回
飛行速度極快 在空間做實驗航天飛機 能去能回
送病人去空間醫(yī)院
《航天飛機》教學實錄 篇11
一、教材解讀
《航天飛機》是一篇科學童話，文章從普通飛機的視角，用學生較易接受與喜愛的擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關(guān)知識。這篇課文對航天飛機知識的介紹雖然不是很多，而且較為淺顯，但主要的是調(diào)動了學生的情感，激發(fā)了他們對航天飛機的興趣，憑著這股興趣，進而去閱讀一些科學知識方面的文章，去了解我國及全球在科技領(lǐng)域上的新發(fā)明、新創(chuàng)造、新突破，從而感受到科學的偉大與神奇，樹立長大用科學為人類服務(wù)的志向。
二、學生實態(tài)分析
本課的教學對象是三年級的學生，一方面他們對科學類的文章十分感興趣，再加上家里都有電腦，可以從互聯(lián)網(wǎng)上查找到許多有關(guān)這方面的知識，但對知識缺乏系統(tǒng)性的認識，因而他們對科學知識就更具有強烈的求知欲；另一方面，三年級學生具有想象力豐富，主動性強，情緒易受感染等特征，而且具有一定的自主閱讀感悟的能力。所以，易于對學生進行朗讀，想象等綜合能力的培養(yǎng)。
三、課程資源的開發(fā)與利用
1、將學生的生活體驗帶進課堂，說說自己對航天飛機和普通飛機的了解。
2、學生通過課前的研究、詢問、調(diào)查等活動，進一步了解普通飛機與航天飛機的相關(guān)知識，感受到科學的偉大與神奇。
3、多媒體的運用引入相關(guān)資料，直觀地拓展學生視野，激發(fā)學生的興趣
四、教學目標
《小學語文課程標準》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”為了實現(xiàn)新課程的要求，根據(jù)這篇科學童話的特點，我從三個維度設(shè)計了如下的教學目標：
1、通過課文的語言文字，了解航天飛機的外形、特點及本領(lǐng)，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
2、能感情朗讀課文，邊讀邊體會，在讀中感悟課文。
3、通過課外搜集資料，使語文與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。其中讓學生形象感知航天飛機的外形、特點、本領(lǐng)是本課教學的重難點。
五、說教法、學法
為了達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我以《新課程標準》為指導，以課件輔助教學，通過“自主，合作，探究”的教學模式，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
六、課前準備：
1、布置學生搜集飛機模型，了解有關(guān)飛機與航天飛機的知識
2、教師制作多媒體課件，并查閱有關(guān)航天飛機的資料
七、教學流程
一、初識普通飛機
教學伊始，讓學生拿出帶來的飛機模型，并介紹所了解到的有關(guān)飛機的資料。學生交流后，教師引出：有一架飛機聽到了同學們的夸贊，也來湊熱鬧了。出示第一自然段，課文第一自然段的內(nèi)容我覺得學生通過自己的朗讀完全可以理解。對“自由自在”一詞的感悟，可以引導學生通過多次朗讀、做動作來加深認識，聯(lián)系“一會兒……一會兒……一會兒……”來理解。這段中的“得意”可以說是個讓學生補白的“補白點”：飛機得意什么？他的心里會想些什么？引導學生心情想像，練習說話。再來有感情地朗讀第1自然段，體會普通飛機當時的“自由自在”和“得意”。
二、感受飛機的心理變化，初步了解航天飛機
這樣一架自由安閑、得意洋洋的飛機，后來心里發(fā)生了什么變化呢？學生從課文中很快就會知道，它沒有了原來的自得，而是心里很不自在了。這是一個很好地引導學生提問的機會。學生不會提問題，在某種程度上，是教師沒有給他們提問題的機會與膽識。學生會質(zhì)疑：飛機原來是那么自以為是，那么悠閑自得，為什么現(xiàn)在是心里很不自在呢？學生在提出問題的同時，也很自然地引出航天飛機這個文章中的主角。
三、熟悉航天飛機（這是這課時的重點部分，我也將重點談一談這部分的教學）
1、引出航天飛機后，繼續(xù)激發(fā)學生探究的興趣：那對于航天飛機，你想了解有關(guān)它的哪些知識呢？從而讓學生從外形和本領(lǐng)兩方面來了解航天飛機。
2、帶著自己最感興趣的問題，自由讀課文的2、3兩個自然段，找出描寫
航天飛機外形和本領(lǐng)的句子，反復讀一讀并細細體會航天飛機的特點。
3、學生匯報交流
航天飛機外形部分：首先幫助學生抓住航天飛機剛出場時給人留下的總體印象——“龐然大物”，并理解這一詞，再補充一個小資料，航天飛機高20多米，長50多米，讓學生去體會航天飛機外形上的“大”；其次引導學生抓住文中描述的航天飛機具體的外形：“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”，并結(jié)合課文中的插圖，讓學生在頭腦中對航天飛機留下清晰的印象。三是抓“轉(zhuǎn)眼間”這一詞來體會航天飛機的飛行速度，為學生理解下文作鋪墊。四抓飛機的疑問。指導學生有感情地朗讀這句話，讀出飛機的疑惑，直接引入下文。
航天飛機本領(lǐng)部分：
第3自然段通過智慧老人的話向我們介紹了航天飛機的特點及本領(lǐng)。航天飛機的特點和本領(lǐng)是本課教學的重難點，這是的多媒體課件發(fā)揮了很大的作用。有了這個先進的教學資源的相助，可以抓住以下四點展開教學：
（1）抓住“兩萬米”和“幾十萬米”，體會航天飛機“飛得高”的特點。
學生通過“幾萬米”與“幾十萬米”的數(shù)據(jù)比較和運算，發(fā)現(xiàn)普通飛機的飛行高度對于航天飛機來說是微不足道的,再從充分朗讀中領(lǐng)會航天飛機“飛得高”的特點。
�。�2）抓住“四個多小時”和“七分鐘”，體會航天飛機“飛得快”的特點。
從祖國的最東部東海之濱到祖國的最西部帕米爾高原，約有4000公里長，地域之廣，距離之長，學生頭腦中的印象是比較模糊的。在這時出示中國地圖，學生通過看地圖，真實地呈現(xiàn)在他們的眼前，對“橫跨祖國東西”有了較清楚的概念，飛機飛行要——四個多小時，而航天飛機只要——七分鐘，學生體會速度的“快”也就水到渠成了。
�。�3）體會航天飛機的非凡本領(lǐng)。
這里可以播放航天飛機工作時的錄像，讓學生談?wù)勛约旱母惺�。航天飛機的本領(lǐng)不僅僅局限于文本，為了拓寬學生的知識面，使之對航天飛機有更多、更深的了解，教師在這里可以提供一系列航天飛機本領(lǐng)的資料，并引導學生進行說話練習：航天飛機的本領(lǐng)這么大，他感到非常的自豪，可他現(xiàn)在遇到了一個難題，他發(fā)現(xiàn)好多人對他的本領(lǐng)了解得不夠全面，你能以“航天飛機”的口吻來自豪地夸一夸自己嗎？學生說：“我是航天飛機，我的本領(lǐng)可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我還能＿＿＿＿＿＿”，這正是一種由課內(nèi)向課外的拓展和延伸，也再次鞏固了總分的構(gòu)段方式，也更加能讓學生認識到航天飛機神奇的本領(lǐng)。
四、正確熟悉普通飛機與航天飛機
認識到航天飛機的本領(lǐng)之后，追問學生：“現(xiàn)在你知道普通飛機心里不自在的原因了嗎？”引導學生想象：這時的普通飛機心里會想些什么？再引出智慧老人的話。我想學生對智慧老人的話還是可以自己理解的。但這都是理論上的，可以讓學生聯(lián)系自己的生活來說一說，這樣可以加深學生對智慧老人話的體會，真正地明白智慧老人話的含義，懂得今后面對如此的狀況自己怎樣去面對。
最后我還設(shè)計了課后的自主作業(yè)，一是為航天飛機寫一段自我介紹，這既是一個寫作練習，也是一個檢查學生對課文知識掌握情況的練習，更是一個把書本知識與課外知識要融合的過程。二是根據(jù)課文內(nèi)容和收集的資料，做一份手抄報。這樣既培養(yǎng)了學生的學習能力，又使課堂向課外延伸，拓展了知識面，也促進了學生能力的發(fā)展。
八、板書設(shè)計
板書是微型的教案。我的板書緊密結(jié)合教學內(nèi)容，抓住重點詞語，清楚地表示了文章的思路，它體現(xiàn)了教師教、學生學的思路。
外形奇異
19、航天飛機 飛得更高
速度更快
本領(lǐng)更大
《航天飛機》教學實錄 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：111
武進市鄭陸中心小學 蔣建春
教學目標：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學生能理解課文內(nèi)容。了解航天飛機的一般知識和基本特點。
教學過程：
一、復習導入。
昨天我們一起學習了《航天飛機》，同學們學得非常認真，那你們知道了什么？
二、講讀第一自然段。
過渡：今天，老師帶著大家一起來乘這架普通飛機。飛機帶著我們在天空自由自在地飛翔。同學們看，天空又飛來了什么？（出示航天飛機升空的課件）。
1、自由朗讀第二自然段。
2、出示練習，句式訓練。
龐然大物____________，______________啊！
3、討論：看到這樣奇特的龐然大物，飛機此時在想些什么呀？
4、指導朗讀。
三、講讀第三自然段。
過渡：從你們的朗讀中，老師感到你們和飛機有同樣的疑惑。大家?guī)е@個問題自由讀第三自然段。
要求：1、學生按要求學習，歸納航天飛機的特點，并質(zhì)疑。
2、小組討論。
3、全班交流。
出現(xiàn)航天飛機和普通飛機比賽的課件。
相機
出示出示航天飛機繞地球、釋放衛(wèi)星的課件。
4、指導朗讀。
四、講讀第四自然段。
1、討論：普通飛機聽了智慧老人的話后，他會想些什么？
2、學生找出智慧老人所說的話并討論。
3、討論：普通飛機聽了智慧老人的話后，他又會想些什么呢？
引讀：我們的飛機經(jīng)過智慧老人的開導后，又重新抖擻起精神，向著高高的藍天飛去。
五、表演。（出示課件）
六、總結(jié)全文。
七、作業(yè)。
繼續(xù)收集有關(guān)航天飛機的資料，寫一篇《航天飛機的簡介》。
(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 9000bbs.cn)
本文轉(zhuǎn)載
《航天飛機》教學實錄 篇13
教學過程
一、見面時間短
1、 同學們，銀色飛機和航天飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）
2、我們先來聽一段錄音，這是銀色飛機和航天飛機第一次見面時的情景，要求同學們閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機，心情怎樣？（吃了一驚）
放錄音：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。
交流后，打開課本。
出示：銀色飛機為_______________________而感到吃驚。
橫線上的內(nèi)容與吃驚有什么關(guān)系？（是吃驚的原因）
3、我們再來看：
出示：突然、猛竄、忙不迭、話音剛落、呼的一聲、一掠而過，從這些詞語可以看出：航天飛機飛得_____，他們見面的時間_____。
4、在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）
5、請大家關(guān)上書，我們再來聽聽銀色飛機和航天飛機的第二次見面的情景，請閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第二次見到航天飛機，心情又怎樣？（驚喜）
放錄音：只一會兒功夫，……那航天飛機早已在地球上著陸了。
交流后，打開課本。
出示：銀色飛機為________________________而感到驚喜。
6、我們再來看：
出示：從“只一會兒功夫”，可以看出銀色飛機和航天飛機兩次見面間隔的時間______。
7、他倆第二次見面的對話又該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）
二、心情變化多
1、同學們，銀色飛機和航天飛機兩次見面的時間很短，兩次見面間隔的時間也很短。這么短的時間里，銀色飛機的心情卻在不斷變化。請大家讀讀第五自然段，找出描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）
為什么銀色飛機的心情會不斷地變化？
出示：
銀色飛機為________________________而感到高興。
銀色飛機為________________________而感到羨慕。
銀色飛機為________________________而感到擔憂。
銀色飛機為________________________而感到惋惜。
2、 指導朗讀
那朋友尖尖的腦袋，……而感到高興。（抓住“雄壯威武”）
瞧，他飛得多快，每小時怕有兩萬多公里吧！……羨慕極了。（抓住“怕”）
三、特殊本領(lǐng)大
1、同學們，銀色飛機只知道航天飛機外形雄壯威武，速度十分驚人。航天飛機有什么特殊的本領(lǐng)，他知道嗎？（不知道）假如你15年后成為中國航天站的一名宇航員，你能向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的航天飛機嗎？默讀第六自然段，填寫作業(yè) 紙，待會介紹。
出示：15年后，你光榮的成為了中國航天站的一名宇航員，請你向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的“華夏一號”航天飛機。
我駕駛的是中國新研制的“華夏一號”航天飛機。你們看，他尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側(cè)張著三角翼，雄壯威武。他速度驚人，每小時有兩萬多公里，可以飛出大氣層！“華夏一號”專程來往于地球和空間軌道之間，能_________，能_________，還能_________，他的本領(lǐng)真是神通廣大，我將為祖國的航天事業(yè)而貢獻一切力量！
2、請2－3人上臺介紹。
聽同學們這么一說，我們發(fā)現(xiàn)：銀色飛機的擔憂和惋惜都是多余的。（擦去板書中的擔憂和惋惜）要是他早知道航天飛機有神通廣大的特殊本領(lǐng)，他一定會為新朋友感到——自豪，因為航天家族中又多了一名新成員！
四、愛國科學情
同學們，昨天我接收到一份來自中國航天總部的電子郵件，是寫給咱們四（2）班全體同學的，我已經(jīng)打印出來了，想聽嗎？誰來念？
出示：
秋瑾小學四（2）班全體同學：
你們好！
1970年4月24日，我國自行研制的“長征一號”運載火箭成功地發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星——“東方紅一號”。20多年來，我國的航天事業(yè)有了飛速的發(fā)展，已相繼把30多顆科學衛(wèi)星送入太空，并承攬了為外國發(fā)射衛(wèi)星的任務(wù)。我國早已掌握了衛(wèi)星的回收技術(shù)，還能用一枚火箭同時把3顆衛(wèi)星送入預定軌道�？墒牵覈暮教旒夹g(shù)與世界先進國家還相距甚遠，我們還沒有自己的航天飛機，還沒有自己的宇航員。同學們，你們是祖國的未來，未來需要你們?nèi)?chuàng)造！將來，你們當中就有可能出現(xiàn)科學家，出現(xiàn)宇航員，我國的航天事業(yè)將會更加輝煌！同學們，行動起來吧，為科學、為祖國而努力吧！
中國航天總部
1998年10月1日
結(jié)束
1、銀色飛機為自己不能飛出大氣層去訪問空間醫(yī)院（或送人造衛(wèi)星上天）而對空長嘆。
2、色飛機為突然猛竄上來的龐然大物而感到吃驚。
3、銀色飛機為新朋友回來了而感到驚喜。
4、銀色飛機為雄壯威武的新朋友而感到高興。
5、銀色飛機為新朋友每小時能飛兩萬多公里而感到羨慕。
6、銀色飛機為新朋友飛出大氣層不能回來而感到擔憂。
7、銀色飛機為新朋友沒有能力回來而感到惋惜。
8、能把人造衛(wèi)星送上軌道，能帶儀器在空間做各種實驗，還能把病人送到空間醫(yī)院去治療。
《航天飛機》教學實錄 篇14
信息技術(shù)與語文學科整合課
《航天飛機》教學設(shè)計
執(zhí)教者：廈門市思明小學 陸佳音
一、 教學目標 ：
1、讀懂課文，了解航天飛機、銀色飛機、火箭的外形、特點和作用。
2、學會本課的生字新詞。生字：羨、械、障、維、宇。新詞：羨慕、宇宙、自豪。
3、通過學生自己上網(wǎng)查找資料，掌握信息的查詢搜集方法，并進一步深化對課文的理解。
4、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學，培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)、思考、搜集、處理、探究的學習方法。拓展學生想象思維能力、語言應(yīng)用能力。
二、 教學重點：
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體，學生自主搜求信息資料，深入理解航天飛機的外形、飛行特點、作用，并進行想象創(chuàng)造。
三、 教學過程 ：
1、課題的導入 ：
師：同學們，這節(jié)課，老師和你們一起到太空世界去暢游一番。請看大屏幕：（多媒體放映網(wǎng)頁片頭）
揭示課題：航天飛機
�。ǘ嗝襟w播放：嫦娥奔月、飛機和宇航員在月球著陸圖）
師：同學們肯定都聽說過嫦娥奔月的故事。嫦娥奔月表達了我們的祖先向往其它星球的美好愿望。如今，現(xiàn)代科學技術(shù)使夢想變成現(xiàn)實。前幾節(jié)課，同學們帶著思考題、必做題、選做題，自學了課文。還閱讀了有關(guān)航天飛機知識的課外書，并上網(wǎng)查找了資料。現(xiàn)在，同學們就分成三大組來個小博士擂臺賽。
2、擂臺賽一：
第1組：請幾個同學朗讀課文,其他同學思考:課文介紹了幾種飛行工具? （生讀。給朗讀評獎。）
第2 組：在電子課本中點擊飛行工具。（點擊正確，電腦即出現(xiàn)相應(yīng)的飛行工具的圖片。）
認清：銀色飛機、航天飛機、火箭的外形。（評獎）
第3 組：預習課文時，同學們提出問題：云層、大氣層、太空之間有什么區(qū)別？誰來回答這個問題？
生自己演示，調(diào)出圖片，并講解。（評獎）
3、擂臺賽二：剛才我們知道了銀色飛機、航天飛機、火箭的三種飛行工具外形，那么，它們分別有什么飛行特點和作用？
多媒體出示：
航天飛機 飛機 火箭
外形：（圖） 外形：（圖） 外形：（圖）
特點： 特點： 特點：
作用： 作用： 作用：
請先從電子課本當中找出答案，再補充課外閱讀中找到的材料。
�。�1）、首先，看看文中哪幾句話寫出航天飛機的飛行特點？
生說：（多媒體出示）
1、“它飛得多快呀！……如果我也飛得那么快……那該多好啊！”銀色飛機羨慕極了。
2、“�。∥业呐笥�，你可回來了！”銀色飛機驚喜地說，“我還以為你回不來了呢？”
3、“哪兒的話呀！我也火箭可不一樣，能去能回�！焙教祜w機自豪地說。
�。�2）、哪一種飛行工具本領(lǐng)更了不起，通過你們的感情朗讀就可以知道。
比賽：感情朗讀。
講評感情朗讀中理解：羨慕、驚喜、自豪
A、 羨慕：生字詞。請找出文中飛機“羨慕”的具體內(nèi)容？
�。w得快、能飛出大氣層。）哪些地方體現(xiàn)它的“羨慕”？（“多快呀”、“那該多好呀�！薄�！”號。）
這個詞生活中經(jīng)常用到。你有過羨慕的經(jīng)歷嗎？
你怎么記“羨慕”的字形？（強調(diào)“慕”下部。）書空。
生感情朗讀。（比賽，評獎。）
B、 驚喜：換成“驚奇”好不好？
�。ú缓谩！绑@喜”突出了“高興”、“喜悅”的意思。）
找出體現(xiàn)“驚喜”的詞語？（“你可回來了！”）
生感情朗讀。（比賽，評獎。）
C、自豪：自己讀。想想哪些詞體現(xiàn)“自豪”？不分析，直接進行感情朗讀比賽。評獎。
（3）、比賽：小結(jié)三種飛行工具的特點。（多媒體顯示板書。）
�。�4）、課外知識補充：
A、學生演示下載的航天飛機速度資料。
B、說一說表示“快”的課外的詞語。
C、學生演示航天飛機飛行軌跡的flash動畫。
（5）、師：同學們真棒.通過閱讀課文并上網(wǎng)查找資料的方法理解了航天飛機的飛行特點。下面我們繼續(xù)比賽：說說這三種飛行工具的作用。
（生說，多媒體顯示：飛機作用：載人、載貨等運輸作用
火箭作用：載航天飛機、衛(wèi)星等上太空。）
航天飛機呢？找出文中描寫航天飛機作用的段落。
生說，多媒體出示文章第四節(jié)。齊讀。
師：有網(wǎng)上材料進行補充嗎？
生演示網(wǎng)絡(luò)下載材料。
再次感情朗讀。
4、擂臺賽三：剛才我們通過課外閱讀、上網(wǎng)查詢信息，了解了這么多航天飛機的知識。下面，讓我們一起乘坐航空飛機去太空站，去其他星球探秘、旅游。我們的擂臺賽繼續(xù)進行:（多媒體出示:
小博士擂臺賽
1、 了解了多少航天知識？
2、 設(shè)計一架“智能航天飛機”或其他太空飛行器，并說說它的用途。
3、 從網(wǎng)上下載你感興趣的資料，制成一張航空科技小報。
4、 自擬題目，寫一張關(guān)于太空探險或太空旅行的童話。
分小組學習、上網(wǎng)、討論、交流。
全班比賽交流。
9、總結(jié):下一節(jié)課，我們將繼續(xù)“小博士擂臺賽”，同學們可以根據(jù)我們提供的網(wǎng)站，補充你的創(chuàng)作、構(gòu)想，到時我們將評選出“最佳航天小博士”。
同學們，宇宙遼闊，知識的天地更加廣闊。大家在今后的學習過程中不要忘了應(yīng)用今天的學習方法：發(fā)現(xiàn)、思考、整理、探索。相信，總有一天，你們將揭開宇宙的無窮奧秘！
《航天飛機》教學實錄 篇15
自從接到阿卓版主的預約，我就考慮選擇那一課較好，剛開始想選名篇，后來想還是選擇沒聽過，沒上過的吧，這樣更有挑戰(zhàn)性，就訂了《航天飛機》這課。
翻開蘇教版第五冊課本102頁，出現(xiàn)在我眼前是一篇科普性文章，當時就覺得很棘手，怎么辦呢？我已經(jīng)自斷其路，只好硬著頭皮反復讀課文，希望能從中找到突破口。哎，眼前一亮，有了。我以普通飛機與航天飛機的比較作主線，抓住詞語，通過例子、數(shù)據(jù)，讓學生明白道理。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，飛遍全文。
一、突破“得意”
自由朗讀第一自然段，談體會。
小飛機抓住“自由自在、俯沖、爬升、翻筋斗”來談自己心中的體會，從而突破“自以為是，妄自尊大”，為下面“普通飛機驚訝”做好鋪墊。在處理這部分時，我設(shè)計了一個小拓展，讓學生說說現(xiàn)在心中的感受，生1、我好厲害，誰也沒有握本領(lǐng)大。生2、看，我飛的多高，還會翻筋斗呢。說著，這個學生就比劃起來。生3、（握緊拳頭）我飛得最快，誰也比不上我，哈哈！ 、
二、突破“驚訝”
自由朗讀第二自然段，動手畫出描寫航天飛機的語句，結(jié)合多媒體反復朗讀感悟。小飛機都能說出，從“龐然大物”可看出很大。從“無影無蹤”可體會到快。還有眼前出現(xiàn)一家什么樣的飛機。再指導小飛機結(jié)合剛才的情景，說說心中的感受，他們都暢所欲言，從而突破“驚訝”，自然就讀好“想”后面的兩個疑問句。
三、第三自然段是課文的重點，突破“寫作方法”
在朗讀中發(fā)現(xiàn)航天飛機的特點和作用，這時可指導分析：怎樣更高、更快、本領(lǐng)可大了？讓學生談這樣寫的好處，我再小結(jié)，順勢做一個遷移練習，小飛機談心里感受，突破“不自在”。
四、感悟道理
我以智慧老人的身份進行語重心長的教育，小飛機在“不自在”的情況下，反復朗讀智慧老人的話，領(lǐng)悟道理。
五、寫話訓練
自我介紹航天飛機。
上完這課，自我感覺效果不錯，但總覺得設(shè)計的問題是否太多，有點偏移重點。不知各位同仁的看法呢？
《航天飛機》教學實錄 篇16
一、說教材
《航天飛機》是一篇科學童話，這篇課文的語言非常生動活潑，全篇運用了孩子們喜聞樂見的童話故事的形式，將空洞、深奧的航天知識以擬人化的手法、生動的故事語言介紹給學生。這樣既激發(fā)了學生們的學習興趣，擴大了他們的閱讀視野，同時又降低了學生理解上的難度。
二、說教學目標、教學重難點
本單元所選的幾篇文章都是有關(guān)科學知識的，致力于培養(yǎng)學生愛科學、學科學，長大用科學的志趣。根據(jù)單元訓練重點和課文教學要求，制定本課教學目標如下：
1、通過學習課文，學會本課的生字新詞，懂得航天飛機的相關(guān)知識。
2、讓學生在自主查閱資料的過程中培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。
3、培養(yǎng)學生愛科學、學科學，長大致力于用科學，為人類造福的志趣。
根據(jù)教學目標和學生實際，我把教學重點定在有感情地朗讀課文，了解航天飛機的特點和作用，并學習用自己的語言介紹航天飛機，使讀寫相結(jié)合，培養(yǎng)學生交流的能力。難點為領(lǐng)悟“航天飛機能在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星”；“從東海之濱到帕米爾高原”等離學生生活實際較遠，難以理解的句子意思。
三、說教法
對于三年級的學生來說，太空宇宙既是學生知識結(jié)構(gòu)中的空白點，也是孩子們最富有幻想的興趣點，其中有許多有待學生去探尋的奧秘。學生在學這篇課文之前，心中肯定就會有很多的疑問，而網(wǎng)絡(luò)是個神奇的世界，正可以滿足學生“自由遨游”的愿望。所以，我特意制作了一個航天飛機的專題學習網(wǎng)站，把學生感興趣的資料搜集起來，在學習課文的同時，豐富他們的知識結(jié)構(gòu)，擴大他們的閱讀視野。
該網(wǎng)頁貫穿于整個教學活動，分為：
1、航天館(包括學生和教師前期共同收集的資料，其中有航空與航天的區(qū)別、航天器、宇航員、中國航天史、航天災難等相關(guān)資料和網(wǎng)站鏈接)、供學生主動探究
2、課文學習(包括課文內(nèi)容、學習小助手)
3、展示舞臺(學生的學習成果的展示。教師將學生的作品在學習網(wǎng)站中展示，極大地調(diào)動學生的學習積極性。)
4、小小論壇(主要用于學生提出、上傳各種問題，是學生發(fā)表見解和交流的窗口。)
5、小小研究員(a提供研究小主題。b介紹一些適用的研究方法)
這五個部分，教師、學生可以根據(jù)教和學的實際情況有選擇的使用。同時，這也保證以后學習活動的開展和延伸。
四、說教學過程
本課為第二課時，它是在學習完第一自然段的基礎(chǔ)上進行的。主要按以下五個環(huán)節(jié)進行。
1、情境導入，進行質(zhì)疑
課始，老師先進行情境的創(chuàng)設(shè)（播放課件）：遙望星空，在浩瀚的宇宙中，有著許多神秘的星球。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，宇宙這個大家庭了陸續(xù)加入了很多新伙伴：火箭、衛(wèi)星、宇宙飛船、航空站。宇宙是人類亙古的向往，對于孩子也一樣。視頻的展示，激起學生的興趣，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。1981年航天飛機也加入令人這個行列。對于這個新朋友，你都想知道些什么？
質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的起源，是探究的起步，面對神秘的太空，學生一定會充滿好奇，這樣利于調(diào)動起學生對課文的學習興趣。
教師活動：幫助學生把問題分類，存疑。并引導學生進入《航天飛機》課文的學習。（相機在屏幕上打出學生的疑問：樣子、特點、本領(lǐng)、構(gòu)造……）
2、朗讀全文，整體感知
那我們就帶著這些問題一起到文中去找尋答案吧！認真地讀讀課文，畫出相關(guān)的句子。
3、多邊互動，讀寫結(jié)合，突破重難點
在學生自學完課文之后，組織學生到學習網(wǎng)站中“課文學習”欄目中“學習小助手”一欄中了解更多的航天飛機的知識，這里提供的視頻、數(shù)據(jù)及文字資料等可以更好地讓學生對于航天飛機的外形、飛行特點、本領(lǐng)有更直觀、形象地了解。
接著，組織學生交流自己的學習體會，相機進行讀寫指導。
1)、視頻演示，理解句子，朗讀感悟(突破難點)
對于“航天飛機繞地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星。”和“從東海之濱到帕米爾高原”這2處難點句子的理解和航天飛機的外形，以及航天飛機得快、飛得高的特點等地方，通過點擊句子，結(jié)合圖片、數(shù)據(jù)，觀看課件航天飛機在太空工作的實錄，以形象的直觀錄相幫學生理解課文句子。促學生有理解地讀，有感悟有想像地讀。
2)網(wǎng)上瀏覽，拓展說話材料(落實重點)
讀寫是三年級的兩大支柱，更是本課的教學重點和難點所在。課標強調(diào)在學習寫作的初期，給予學生寫的材料和寫的興趣。運用學習網(wǎng)站中的“學習小助手”平臺，使學生共享豐富教學資料，幫助學生理解難點，同時提供豐富的說話材料，使學生在理解的基礎(chǔ)上有話可說，有話可寫。
課標中強調(diào)習作練習應(yīng)在感悟、積累的基礎(chǔ)上運用語言。我設(shè)計了：我是航天飛機，我的本領(lǐng)可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我還能＿＿＿＿＿＿”。讓先以課文為例，感悟語言進行前一空的寫話，再以網(wǎng)站中豐富的資料為輔，拓寬說、寫的內(nèi)容，達到課內(nèi)到課外的延伸。教會學生自主學習，從而達到葉圣陶的“教是為了不教”。這樣重、難點的突破在學習網(wǎng)站的幫助和讀寫的過程中進行著。使語文成為一種實踐，并在語文實踐過程中得到落實。
4、辯論對比，明白道理
聽了航天飛機的介紹，如果你就是這架普通的飛機，此時，你的心里會怎么想，感受普通飛機內(nèi)心的慚愧和不自在。接著，利用學生課前收集到的資料，進行航天飛機和飛機的辯論“到底誰更能干?”在辯論中，學生運用資料進行有禮有節(jié)的對話，(航天飛機有很大本領(lǐng)，但它耗資太大，起飛不方便，不能民用等)并最終得出結(jié)論：不論是誰，都有自己的本領(lǐng)和作用。角色的扮演，對信息的處理運用又語文課堂富有人文氣息。同時為學生對課后的繼續(xù)學習研究提供方向。
5、深入研究，課外延伸
學生進入“小小研究員”選擇研究主題：“航空器的研究……航天飛機進一步研究……宇航員的研究……＿＿＿＿＿的研究”并參考“航天館”提供的資料，擴大閱讀量。培養(yǎng)愛科學學科學的精神是本課的情感目標，“小小研究員”中提供學生想研究的小專題，引導學生在課外繼續(xù)學習，將這一課程不斷延伸。學生可以根據(jù)自己的研究主題迸發(fā)出許多靈感，撰寫研究報告等。比如說讀航天員故事有感，比如說現(xiàn)在的航天飛機的缺點、未來的航天飛機是什么樣？甚至可以寫信給宇航員叔叔。……這些作品都可以上傳到網(wǎng)站的“展示舞臺”中。以此培養(yǎng)學生科學的研究態(tài)度和科學的思維方式。