《蝸牛的獎(jiǎng)杯》導(dǎo)學(xué)案（通用12篇）
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》導(dǎo)學(xué)案 篇1
一、學(xué)情分析：
本文故事趣味性強(qiáng)，語言生動(dòng)，也較淺顯，學(xué)生樂于閱讀，也能讀懂，但對(duì)于文中蘊(yùn)含的道理理解起來有些難度，需要借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、理解由生字組成的詞語。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：通過理解課文內(nèi)容，展開合理想象。增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、理解由生字組成的詞語。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：本課的生字詞卡片、教學(xué)掛圖、課文錄音。
三、課前疏導(dǎo)：
1、課題講析：
“蝸牛”是軟體動(dòng)物，頭部有兩對(duì)觸角，腹面有扁平的腳，殼略作扁園形，球形或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋，吃草本植物的表皮，危害植物，有的地方叫水牛兒。“獎(jiǎng)杯”，是發(fā)給競賽優(yōu)勝者的杯狀獎(jiǎng)品。以“蝸牛的獎(jiǎng)杯”為題，采用擬人的手法，揭示了文章的主要內(nèi)容。
2、字詞記憶連連看：
jiǎnɡ chì bǎnɡ qīnɡ tínɡ mì fēnɡ pà jiān yìnɡ
獎(jiǎng) 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 怕 堅(jiān) 硬
獎(jiǎng)杯 翅膀 肩膀 蜻蜓 蜻蜓 蜜蜂 馬蜂 不怕 堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)硬
獎(jiǎng)牌 雞翅 翅膀 釀蜜 蜜蜂 害怕 堅(jiān)硬 硬朗
獎(jiǎng)狀 展翅 膀子 采蜜 蜂王 生怕 堅(jiān)持 硬幣
獎(jiǎng)勵(lì) 雙翅 甜蜜 工蜂 怕羞 堅(jiān)果 硬漢
3、形近字辯得清：
蜂（ ）旁（ ）怕（ ）獎(jiǎng)（ ）怕（ ）
峰（ ）膀（ ）拍（ ）將（ ）伯（ ）
4、近、反義詞對(duì)對(duì)碰：
近：勉強(qiáng)——將就
反：進(jìn)化——退化 沉重——輕巧 得意洋洋——垂頭喪氣
5、多音字我也行：
強(qiáng)：qiánɡ(強(qiáng)壯) qiǎnɡ(勉強(qiáng)) 冠：ɡuān (雞冠花) ɡuàn(冠軍)
6、詞語解析一點(diǎn)通：
遙遙：形容距離遠(yuǎn)。
唯恐：恐怕、只怕。
天長地久：時(shí)間很長，日子很久。
退化：由于生物體在進(jìn)化過程中，一部分肌體功能慢慢失去作用，致使機(jī)能減退甚至完全消失，叫退化。
沉重：分量大，重量沉。
勉強(qiáng)：明知能力不夠，還盡力去做。
7、句段解讀：
它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。
�。ㄗ衷~：①成天：整天。②唯恐：恐怕、只怕。）
�。ㄐ蕾p：蝸牛獲得成績后，沒有想到繼續(xù)努力去爭取更好的成績，而是沾沾自喜，四處炫耀。）
8、能力發(fā)揮我能行：
�。�1）、填上合適的詞語。
（ ）的翅膀 （ ）的獎(jiǎng)杯 （ ）的外殼
�。� ）的蝸牛 （ ）的爬行 （ ）的飛翔
�。�2）、結(jié)合課文填空：
1、它成天把（ ）背在身上，唯恐別人不知道它是（ ）。
2、天長（ ），蝸牛和（ ）粘在了一起，一對(duì)（ ）也退化了。
3、沉重的（ ）變成了（ ）的外殼，蝸牛只能（ ）地從硬殼里伸出頭來，在地上（ ）地（ ）。
9、好詞好句收藏夾：
課內(nèi)好詞：唯恐 捧走 生怕 沉重 勉強(qiáng)
成語積累：天長日久 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋
動(dòng)物成語：雞飛狗走、虎頭蛇尾 生龍活虎 雞鳴狗盜 羊落虎口、狼狽為奸
好句：1、它長著一雙有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
2、沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來。
有關(guān)動(dòng)物的故事：《守株待兔》、《龜兔賽跑》、《坐井觀天》、《小馬過河》、《丑小鴨》。
四、課堂脈絡(luò)：
課文課分為4個(gè)自然段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。
五、小故事：
《喜鵲的新發(fā)現(xiàn)》
喜鵲在半空中飛著，眼睛只盯住自己的下面。它看到那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆蟲在低空中飛，便喳喳叫道：“看來世界上要算我飛得最高了。”
哪知，頭上傳來鴿子咕咕的叫聲，喜鵲吃了一驚！難道上面還有飛鳥？往上一看，一群鴿子在頭上盤旋。它伸長脖子向上喊道：“鴿兄，看來天上要數(shù)你飛得最高了吧？”“不不，我飛得不算高，上面還有大雁呢！”鴿子對(duì)喜鵲說。喜鵲翹首一望，真的，雁群排著“人”字形，整整齊齊地飛向遠(yuǎn)方。
“真是人外有人，天外有天�。�”喜鵲感慨地說。
第一課時(shí)
名言：三天不念口干，三天不做手生。
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)：
激情導(dǎo)入
1、謎語，讓生認(rèn)真聽謎面，仔細(xì)想謎底，名字叫牛，不會(huì)拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。(板書：蝸牛)
2、出示蝸牛爬行圖：誰能向大家介紹蝸牛？（學(xué)生介紹后，教師進(jìn)行補(bǔ)充。）
3、出示蝸牛飛行圖：蝸牛原來可不是這樣的，你們看，這就是蝸牛以前的樣子，看后你有上面疑問？（蝸牛的翅膀哪兒去了？翅膀沒了，硬殼是怎么來的？蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化？……）
4、小朋友們想知道怎么回事嗎？讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的（板書：的獎(jiǎng)jiǎng杯bēi）
二、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練：
觀察圖畫，初步感知課文內(nèi)容。
1、看圖，用自己的話說說圖畫。（出示要求）
（1）、第一幅圖上都有什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）、第二幅圖上都有誰？它們?cè)诟蓡幔?/p>
2、對(duì)子間合作讀文。
�。�1）、對(duì)子間互記生字。（突破重點(diǎn)）
�。�2）、小組間交流記字方法。（突破重點(diǎn)）
�。�3）、小組內(nèi)比賽記字。（多種方法記）
�。�4）、評(píng)價(jià)與反饋。
三、分享提升，穿插鞏固
1、各小組板書生字的組詞、形近字、多音字
2、組員輪流帶領(lǐng)學(xué)習(xí)板書的內(nèi)容。
3、老師評(píng)比哪組學(xué)習(xí)最認(rèn)真（組詞多，板書工整）
四、反饋矯正、達(dá)標(biāo)測評(píng)。
4、完成“快樂達(dá)標(biāo)”中基礎(chǔ)知識(shí)。
5、小組長評(píng)改。
6、組內(nèi)評(píng)優(yōu)。
第二課時(shí)
名言：沒有永遠(yuǎn)的成功，也沒有永遠(yuǎn)的失��！
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1、導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了蝸牛的翅膀是怎么丟失的，這節(jié)課就來細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)吧！
2、用喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、你們喜歡這篇課文嗎？把你認(rèn)為喜歡的地方畫下來，反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會(huì)。
4、分組學(xué)習(xí)，把自己認(rèn)為最有意思的句子讀給小組同學(xué)聽，并交流自己的想法。
二、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練：
5、自由讀文。（不懂的地方做標(biāo)記）
6、對(duì)子互讀。
7、組內(nèi)組合讀，展示讀。
8、組內(nèi)推薦讀。
小組討論：
�。�1）、你想對(duì)這位飛行冠軍說些什么？（你真厲害，你真了不起……）
�。�2）、讓我們大聲贊揚(yáng)這厲害的冠軍吧！
（3）、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)贊美想呢？
�。�4）、此時(shí)這只蝸牛手捧著獎(jiǎng)杯又是怎么想的，怎么做的？
三、分享提升，穿插鞏固
8、個(gè)人展示讀。（表情、動(dòng)作）
9、對(duì)子合作讀。
10、對(duì)子輪讀。
11、小組輪讀、花樣讀。
選擇喜歡的句子讀。（說說喜歡的原因））（突破難點(diǎn)）
4、完成“快樂達(dá)標(biāo)”中拓展內(nèi)容。
5、對(duì)子間互評(píng)互改。
6、反饋改錯(cuò)。
四、反饋矯正、達(dá)標(biāo)測評(píng)。
1、完成“快樂達(dá)標(biāo)”拓展部分。
2、對(duì)子間互評(píng)、互改。
3、互相反饋、改錯(cuò)。
總結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)生活中，也會(huì)得到獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)，而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》導(dǎo)學(xué)案 篇2
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》 課時(shí)安排：第一課時(shí) 主備人：梁麗霞
本周習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽 學(xué)習(xí)小主人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)會(huì)課后10個(gè)生字，辨析生字字形。讀準(zhǔn)多音字在文中的讀音。
2.正確、流利朗讀課文。
3.初步感知課文內(nèi)容，理解由生字組成的詞語。
自學(xué)導(dǎo)航
一、 輕松第一關(guān)（15分鐘）
wo jiang chi bang guan
蝸牛 獎(jiǎng)杯 翅 膀 爬行 冠 軍
qing ting mi feng hu die jian ying
蜻 蜓 蜜蜂 蝴蝶 飛行 堅(jiān) 硬
wei kong mian qiang
唯 恐 生怕 勉 強(qiáng) 得意洋洋 遙遙領(lǐng)先
1、熟讀上面的詞語，然后把課文讀通順。
2、在課文中畫出這些生詞，再讀三遍。
3、再次讀一讀課文，做到流利，有感情。
4、小組內(nèi)輪流領(lǐng)讀。a1 b1 a2 b2
5、小組內(nèi)分段推火車領(lǐng)讀。a1 a2 b1 b2
二、迅速第二關(guān)（20）
1、我會(huì)給生字分類
左右結(jié)構(gòu)的字有：
上下結(jié)構(gòu)的字有：
2、我們找出了容易寫錯(cuò)的字：
3、筆順我知道
4、我能獨(dú)立按筆順書空3遍。
5、我?guī)椭腊垂P順書空3遍。
6、小組內(nèi)輪流領(lǐng)讀按筆順書空。
7、背誦書空生字。組長統(tǒng)計(jì)背誦個(gè)數(shù)。
8、描紅生字。
三、延伸：多音字組詞（5分鐘）
（ ） （ ）
強(qiáng) 冠
�。� ） （ ）
展示匯報(bào)
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》導(dǎo)學(xué)案 篇3
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》導(dǎo)學(xué)案
班級(jí) 姓名
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我能讀寫本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字、一個(gè)新偏旁。抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長日久”等詞理解課文內(nèi)容。
3、我懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理，通過學(xué)習(xí)我會(huì)正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、感受蝸牛在不同情況下的心理變化。
2、懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】（自主學(xué)習(xí)）
1. 我能查字典，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字型、了解字義：
生字
讀音
音序
部首
除去部首查幾畫
組 詞
獎(jiǎng)
翅
翅
膀
蜻
蜓
蜜
蜂
怕
堅(jiān)
硬
蝸
甩
蝴
蝶蝶
蝶
冠
唯
恐
強(qiáng)
2、 我能有感情地朗讀課文
自我評(píng)價(jià)
家長評(píng)價(jià)
同學(xué)評(píng)價(jià)
�。�1）讀得真棒，有感情（ ）
�。�2）讀得通順流暢（ ）
�。�3）比過去進(jìn)步大（ ）
3、我能解答課文中的幾個(gè)問題
（1）、蝸牛的翅膀怎么樣了？
�。�2）、蝸牛的獎(jiǎng)杯變成了什么？
4、我能積累
好詞語：
好句子：
3、 參考資料
蝸牛：軟體動(dòng)物，頭部有兩對(duì)觸角，腹部有扁平的腳，殼略作扁圓形、球形或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋。吃早本植物的表皮，危害植物，有的地區(qū)叫水牛兒。
遙遙：形容距離遠(yuǎn)。
天長日久：時(shí)間長，日子久。
退化：生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機(jī)能減退甚至完全消失，叫做退化。
【小組合作學(xué)習(xí)】（合作、探究）
一、檢查預(yù)習(xí)情況
二、初讀課文，整體感知。
用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟的？
三、讀讀議議，體會(huì)感悟。
1、蝸牛原來是什么樣的？用“ ”在文中畫出來。
2、蝸牛取得冠軍后心情怎樣？哪個(gè)詞最能表達(dá)？用自己喜歡的符號(hào)在文中圈出來。
3、選詞填空
唯恐 生怕
背著獎(jiǎng)杯的蝸牛，見到人就說自己是飛行冠軍，因?yàn)樗?nbsp; ）別人不知道它是飛行冠軍。蝸牛一刻也不讓獎(jiǎng)杯離開自己，到晚上 就睡著獎(jiǎng)杯里，因?yàn)樗?nbsp; ）獎(jiǎng)杯被別人偷去。
從這里你能體會(huì)到什么?你能用“唯恐”或“生怕”說一句話嗎？
4、如果你是蝸牛，獲得飛行冠軍后會(huì)怎么做？
5、蝸牛的翅膀?yàn)槭裁磿?huì)退化？（抓住“天長日久、堅(jiān)硬、勉強(qiáng)”來理解。）蝸牛這時(shí)后悔了，現(xiàn)在它在想些什么呢？
6、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么？
四、拓展延，展開想象。
有一天， 老蝸牛它帶著自己的孩子出來散步，看著天上自由飛翔的晴蜓、蜜蜂、蝴蝶，老蝸牛深深地嘆口氣，他會(huì)對(duì)小蝸牛說些什么？小蝸牛又會(huì)說些什么？
【課堂檢測】（檢測反饋）
一、多音字組詞
(qiáng)（ ） 覺 jué （ ） 背bēi（ ）
強(qiáng) (qiǎng)（ ） 覺 jiào （ ） 背bèi（ ）
(jiàng) （ ）
二、填上合適的詞語
（ ）的翅膀 （ ）的獎(jiǎng)杯 （ ）地爬行
�。� ）的蝸牛 （ ）的外殼 （ ）地飛翔
三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、周末， 帶我去
2、 得拍起手來
3、 一 就
四、想一想，寫一寫。
有一天，不會(huì)飛的老蝸牛，牽著小蝸牛到草地上散步，看著天上自由飛翔的
晴蜓、蜜蜂、蝴蝶，意味深長地對(duì)小蝸牛說：
五、學(xué)生讀句
巴甫洛夫說：“鳥兒的翅膀如果換成黃金，它一定不能再飛上高高的藍(lán)天。”
雷鋒說：“成績只說明過去，不能說明現(xiàn)在，更不能說明將來。我們千萬不能躺在功勞簿上睡大覺。”
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》導(dǎo)學(xué)案 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：113
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課堂實(shí)錄（第二課時(shí)）【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是9000bbs.cn】
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友你知道很久很久以前的蝸牛長什么樣子嗎？
生：很久很久以前的蝸牛長著一對(duì)有力的翅膀。
生：很久很久以前蝸牛能在空中自由地飛翔。
師：（貼蝸牛飛行圖）這就是很久很久以前蝸牛的樣子。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第7課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。
生齊讀課題�！靖兄x您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是9000bbs.cn】
師：一次，森林里的小昆蟲舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，都有誰來參加了呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文第二自然段，找找那些昆蟲來參加了比賽？
生自由讀課文，交流。
生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶來參加了比賽。
生：會(huì)飛的蝸牛也來參加了比賽。
（師按照學(xué)生的回答貼圖）
師：還有其他的昆蟲參加嗎？
生：有，螳螂也來參加了。
生：蛾姑娘參加了比賽。
生：還有七星瓢蟲也參加了比賽。
師：你們?cè)趺粗肋�有這么多的小昆蟲也來了？
生：因?yàn)檎n文里有一個(gè)省略號(hào)，表示還有許多其他的昆蟲也來參加了。、
師：小朋友真會(huì)讀書，它們比賽的內(nèi)容是什么？
生：比飛行。
師：比賽的結(jié)果怎么樣呢？誰來幫它們排排順序。
指名上黑板貼圖：蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。
師：同意他的做法嗎？
生：不同意。蝸牛應(yīng)該離他們還要遠(yuǎn)一點(diǎn)。因?yàn)檎n文里有一個(gè)詞語“遙遙領(lǐng)先”，說明蝸牛飛得很快，其它小昆蟲離它很遙遠(yuǎn)。
師：（從貼蝸牛圖）誰愿意讀讀這一自然段，像蝸牛一樣顯顯自己的本領(lǐng)？
指名學(xué)生讀課文，讀完其他學(xué)生掌聲評(píng)價(jià)。
師：你為他的朗讀鼓掌了，說說為什么？
生：我覺得他讀“遙遙領(lǐng)先”特別好，我好象看到了蝸牛一個(gè)人飛在最前面。
師：你能學(xué)著他的樣子也來讀讀嗎？
生讀課文。
師：當(dāng)蝸牛捧著獎(jiǎng)杯從高高的領(lǐng)講臺(tái)上走下來的時(shí)候，蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓把蝸牛團(tuán)團(tuán)圍住，他們要為蝸牛送去祝賀。小朋友，如果當(dāng)時(shí)你在那，你想對(duì)蝸牛說些什么？
生：我想對(duì)蝸牛說“蝸牛你飛行的本領(lǐng)可真高，我佩服你！”
生：蝸牛你贏得了獎(jiǎng)杯，我好羨慕你啊！
生：蝸牛你得了冠軍可不要得意啊！
生：蝸牛，你收我做徒弟吧，我也要學(xué)飛行。
生，我要回去繼續(xù)練習(xí)飛行，以后向你挑戰(zhàn)。
師：那么得了冠軍的蝸牛又是怎么想怎么做的呢？讀讀課文第三自然段。
生自讀課文第三自然段，交流。
師：得了獎(jiǎng)的蝸牛怎么想的？
生：它感到很高興，得意洋洋。
師板書：得意洋洋
師：得意洋洋是什么樣子的？誰來表演一下。
生上臺(tái)表演。
師：看了剛才地表演，你會(huì)讀這句話了嗎？（出示：從此，蝸牛得意洋洋�。�
指名讀、齊讀。
師：得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢？（出示：它成天……生怕被別人偷去。）
生：蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上。
生：白天蝸牛把獎(jiǎng)杯背在身上，晚上自己就睡在獎(jiǎng)杯里。
師：在這段話里有兩個(gè)表示害怕的詞語，小朋友你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：是“惟恐”和“生怕”。
師：對(duì)他們都是害怕地意思。
生：我有一個(gè)問題，蝸牛為什么害怕別人知道自己是冠軍？
師：請(qǐng)你再讀讀這句話。
生朗讀。
師：小朋友，蝸牛到底想不想讓別人知道自己是冠軍。
生：想。
師：你會(huì)把這句話換一種說法嗎？
生：蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，他想讓別人知道自己是冠軍。
師：那么，小朋友再讀讀這段話，想想蝸牛到底是害怕別人不知道自己是飛行冠軍多一些，還是害怕獎(jiǎng)杯被別人偷去多些？
生讀，交流�！靖兄x您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是9000bbs.cn】
生：我覺得蝸牛更害怕獎(jiǎng)杯被別人偷去，因?yàn)樗鞄е?jiǎng)杯。如果想讓別人知道是冠軍不一定需要獎(jiǎng)杯。
轉(zhuǎn)載
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》導(dǎo)學(xué)案 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇 點(diǎn)擊數(shù)：76
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、餐ㄟ^合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，歉受益”的道理。
⒊續(xù)寫寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
寫作紙一張、多媒體課件
三、教學(xué)過程：
�、鍣z復(fù)
�、卑鍟骸拔伵！� 指名學(xué)生讀詞 “獎(jiǎng)杯” 指名讀·
�、餐ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道蝸牛與獎(jiǎng)杯之間有什么關(guān)系？ 指名學(xué)生說
�、尺@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板全課題） 齊讀課題
�、鎸W(xué)文
�、蔽伵Ｊ窃鯓拥玫姜�(jiǎng)杯的？請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀課文
�、步涣鳎鹤x了課文你知道了什么？
第一段交流：說原來蝸牛的樣子——（貼圖）——課文當(dāng)中是怎樣寫的？
指名讀——讀了這句話你仿佛看見了什么？
你能把蝸牛的自在和翅膀的有力讀出來嗎？指名讀——齊讀
第二段交流：指名說（貼獎(jiǎng)杯）你是從哪兒知道的？
“遙遙領(lǐng)先” 所有的對(duì)手（師生接說）有……有……有……
蝸牛飛得可真快呀！你能把蝸牛的快給讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀
表演第二段 老師是小白兔記者，想采訪一下獲獎(jiǎng)的冠軍。
�、僮ＹR你蝸牛！今天，你獲得了飛行冠軍，你的心情怎樣？
�、诮窈�，你有什么打算嗎？
�、劾怖碴�(duì)，小動(dòng)物們，你們有沒有話對(duì)小蝸牛說？
⒊以前的蝸牛是（有翅膀、還得過飛行冠軍的蝸牛）現(xiàn)在的蝸牛是（指名學(xué)生說說現(xiàn)在蝸牛的樣子）教師適當(dāng)小結(jié)（貼圖）
到底是什么原因使蝸牛變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢？潘老師的心中有一個(gè)大大的“？”你們能幫我解決嗎？自己到課文中去找找答案吧！
交流：①讀到這，你覺得這只蝸牛怎樣？（自以為是）課文是通過哪些語言表現(xiàn)出來的？
指導(dǎo)讀：從此，它得意洋洋。
�、诶^續(xù)交流（出示二、三句）
a問：蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？ 指名說
此時(shí)，這只蝸牛心里會(huì)想些什么？
b這句話誰能把它讀好？
自由試讀——指名讀——評(píng)價(jià)——師賽讀 理解“惟恐”和“生怕” 師再讀——齊讀
�、郏ㄖ脯F(xiàn)在的蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？指名說
是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀！指導(dǎo)朗讀
�、芏桑哼@沉重的獎(jiǎng)杯到底是怎樣變成堅(jiān)硬的外殼的？指名說
“天長日久”說明什么？ （擦問號(hào)）
㈢小結(jié)延伸：
�、保ㄖ赴鍟┰陲w行比賽中，蝸牛得了獎(jiǎng)杯，從此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道他是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢的爬行。
⒉看到蝸牛的下場，原來和它一起比賽的小動(dòng)物會(huì)對(duì)它說什么？
聽了小動(dòng)物的話，蝸牛又會(huì)怎么想？
⒊是呀，可是等蝸牛認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，后悔已經(jīng)來不及了。第二屆森林飛行比賽又開始了，老蝸牛帶著小蝸牛到草地上來觀看比賽�？粗茉谔炜罩凶杂娠w翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時(shí)，小蝸牛爬過來，好奇的問：“媽媽，你怎么了？為什么嘆氣呀？”此時(shí)，老蝸牛會(huì)說些什么？ 同桌互說 指名說 寫下來
㈣板書設(shè)計(jì)：
�。ㄎ伵Ｔ瓨訄D）
�。ㄎ伵，F(xiàn)樣圖）蝸牛的獎(jiǎng)杯（獎(jiǎng)杯圖）
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》導(dǎo)學(xué)案 篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、今天，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常有精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽個(gè)故事。春天里，百花盛開。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨(dú)自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問：“奶奶，這是誰呀？”奶奶猶豫了一下說：“哎，這是我原來的照片。”小蝸牛驚訝地說：“真的嗎？怎么差別這么大呢？您身上還有獎(jiǎng)杯呢？這到底是怎么回事呀？” 奶奶嘆了口氣說“今天，奶奶給你講關(guān)于我獎(jiǎng)杯的故事。”
2、過渡：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。
3、板書課題：7、蝸牛的獎(jiǎng)杯 。（請(qǐng)小朋友們和老師一起寫課題；齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了很久很久以前蝸牛的樣子。（請(qǐng)生說）那時(shí)，它竟然長著這么一對(duì)有力的翅膀，飛起來可帶勁了！齊讀第一自然段。
2、如果你就是那只自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你此時(shí)的心情讀出來吧�。ㄗ寣W(xué)生讀出蝸牛的自由、得意、高興）
3、現(xiàn)在我們就是一群有著一對(duì)有力的翅膀的蝸牛，可以想飛到哪里就飛到哪里，伸出我們的翅膀飛一飛吧，你們開心嗎？得意嗎？就帶著我們的心情再讀第一自然段，體會(huì)這種自由飛翔的感覺。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
過渡：有一次，動(dòng)物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，蝸牛也去了，讓我們來看看它們比賽的情況。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段。
1、請(qǐng)你們?cè)僮x讀第二自然段，“書讀百遍，其義自見”，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！可以在個(gè)別詞語下面加上記號(hào)。（點(diǎn)出遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手）
請(qǐng)看圖片：哪些小選手參加了比賽？誰獲勝了？所有的對(duì)手是指哪些對(duì)手呢？（生：還有好多小動(dòng)物。師：你怎么知道的呢？生：我從省略號(hào)看出，還超過了許多小動(dòng)物。師：你真會(huì)讀書，能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中讀到知識(shí)�。┧羞@些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，沒人能趕上它，這就叫“遙遙領(lǐng)先”。
2、如果你們觀看了當(dāng)時(shí)的比賽，請(qǐng)蝸牛哥哥們起立一起自豪地將比賽場景讀出來。蝸牛妹妹們也來讀吧！（指導(dǎo)朗讀）
3、小蝸牛，現(xiàn)在你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然
1、那我們課文中的蝸牛捧走了獎(jiǎng)杯后有怎樣的表現(xiàn)？自由讀第三自然段，用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。（得意洋洋）
2、你也有過得意洋洋的時(shí)候吧！你能讀出得意洋洋嗎？
3、小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎(jiǎng)杯卻——
�。ㄒ觯汉艽蠛苤兀�
4、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺？誰來做個(gè)動(dòng)作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重��！
5、是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯背在身上，多累呀！請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀。
6、背上它，小蝸牛還能飛起來嗎？那它為什么不放下呢？
7、引出句子：（它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。）
�、� 輕聲讀，找出一對(duì)親姐妹。
�、� 理解唯恐、生怕。
�、劢處燑c(diǎn)撥。（第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？這兩件事哪件更害怕？）
�、芤馑枷嘟脑~能不能交換位置？
�、葜笇�(dǎo)朗讀。
8、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。
9、自由讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣。
�。ㄋ模� 學(xué)習(xí)第四自然段。
1、就這樣，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯，背了幾天？你能找出一個(gè)詞語來說說嗎？
2、這回小蝸牛終于可以每時(shí)每刻和它的獎(jiǎng)杯在一起了，它一定樂壞了吧？為什么？自己讀讀課文第四自然段。
3、翅膀?yàn)槭裁床灰娏�？上哪兒去了？（滲透“退化”）
4、退化就是生物體在進(jìn)化中，某一部分變小，機(jī)能減退，甚至完全消失。沒有了翅膀，還有獎(jiǎng)杯嗎？那有什么呀？（滲透“勉強(qiáng)”）
5、曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來飛不動(dòng)了，到最后竟然只能勉強(qiáng)從硬殼伸出頭慢慢爬行。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，此時(shí)的蝸牛心里會(huì)想些什么呢？（指導(dǎo)朗讀第四自然段）
6、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么？ （1、可以用上名人名言。2、可以鼓勵(lì)蝸牛。3可以告訴蝸牛什么是錯(cuò)誤的？該怎么做？）
7、聽了同學(xué)們對(duì)蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話。請(qǐng)同學(xué)們看：
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 ——毛澤東
一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了。 ——莎士比亞
�。▽W(xué)生齊讀）
8、總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
三、拓展延伸
老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時(shí)，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓……又舉行了一次飛行比賽。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸牛看著高高站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)蝴蝶說。它會(huì)怎樣對(duì)蝴蝶說呢？
1、小組討論。
2、匯報(bào)、交流。
四、作業(yè)布置
p44頁3題、4題、5題。
[附板書設(shè)計(jì)]
7、蝸牛的獎(jiǎng)杯
自由地飛翔 快樂
↓
得意洋洋 驕傲
再也飛不起來了 后悔
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
[教材依據(jù)]
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元第7課，本篇課文是一篇寓言故事。講的是講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍后，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失飛行能力，告訴人們“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)是第二課時(shí)。
[設(shè)計(jì)思想]
指導(dǎo)思想：讓語文課堂充滿人文性、工具性和趣味性。以詞帶文，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)；運(yùn)用插圖，淺化知識(shí)難點(diǎn)和放飛想象；抓住頭尾，啟迪心靈和明白道理。
設(shè)計(jì)理念：小學(xué)語文教學(xué)提倡的是以朗讀代替講解，我根據(jù)低年級(jí)兒童對(duì)故事感興趣的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生從閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中想象，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，使學(xué)生在輕松愉快中懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
教材分析：本課是二年級(jí)下冊(cè)第三單元的課文。本課是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。
學(xué)情分析：通過閱讀課文，理解課文，讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)課文時(shí)可讓學(xué)生把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，通過學(xué)生的嘴巴，轉(zhuǎn)化成精彩的對(duì)白�？梢酝ㄟ^想象、體驗(yàn)的形式，把蝸牛的心理話說出來。在這過程中，學(xué)生在角色互換中有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕”等詞語，通過理解詞語來讀懂課文內(nèi)容，并從中明白道理。
過程與方法：以讀為主，展開想象，理解課文內(nèi)容；抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，啟發(fā)明理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)蝸牛的居功自傲、不思進(jìn)��；讓學(xué)生懂得的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]理解課文內(nèi)容，懂得“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”的道理。
[教法選擇]情境教學(xué)法，以讀帶講法為主。
[學(xué)法指導(dǎo)]自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過想象法、反復(fù)朗讀法、自讀自悟法、板畫導(dǎo)悟法、句式述悟法、朗讀感悟法，最終讓學(xué)生領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)涵的寓意。
[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖，與課文相關(guān)的教學(xué)課件和名人名言。
上完這節(jié)課，深受廣大師生的一致好評(píng)。我對(duì)這節(jié)課反思如下：1、注重了在朗讀中拓展。我不僅僅局限于學(xué)生把書讀好，也不是把拓展思維訓(xùn)練放在朗讀課文之后，而是讓它穿插在朗讀之中，可以說處處有朗讀，處處有延伸。
2、注重了與學(xué)生自身體驗(yàn)緊密聯(lián)系。這樣，不僅學(xué)習(xí)了文本，而且讓學(xué)生身臨其境，身心得到洗禮。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3、注重了人文性與工具性相統(tǒng)一，同時(shí)具有趣味性。
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》導(dǎo)學(xué)案 篇7
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)反思
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，得意洋洋，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力，只能在地上慢慢地爬行。通過這個(gè)故事，要讓孩子們懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
在本課中，“唯恐”和“生怕”是一組近義詞，區(qū)分這兩個(gè)詞語的差別是教學(xué)的難點(diǎn)。我首先出示句子：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。我請(qǐng)學(xué)生想一想：“別人不知道它是飛行冠軍”和“獎(jiǎng)杯被別人偷了去”這兩個(gè)蝸牛更怕哪一個(gè)？經(jīng)過討論，同學(xué)們得出了結(jié)論：蝸牛更怕獎(jiǎng)杯被偷了去。因?yàn)槿绻麤]有了獎(jiǎng)杯，蝸牛就不能背著獎(jiǎng)杯到處去炫耀了，別人也就不知道它是飛行冠軍了。由此可知，“生怕”比“唯恐”怕的程度更深。很自然的，學(xué)生知道這兩個(gè)詞不能交換運(yùn)用了。
為了讓學(xué)生能懂得故事告訴我們的道理。我就讓學(xué)生把自己當(dāng)做小蝸牛，走進(jìn)人物心里。小蝸牛得了冠軍后，我就采訪成天背著獎(jiǎng)杯的小蝸牛，我說：“小蝸牛啊小蝸牛，你得了飛行比賽的冠軍，你來發(fā)表一下獲獎(jiǎng)感言吧！”“小蝸牛啊，小蝸牛，你身上金光閃閃的是什么東西�。磕茏屛仪魄茊�？”“小蝸牛啊小蝸牛，你把獎(jiǎng)杯背在身上，不累嗎？我來幫你拿一會(huì)兒，你就休息一下吧！”在對(duì)話中，孩子們儼然成了故事中的小蝸牛。當(dāng)然，有幾個(gè)孩子用自己的意愿來回答，我就適時(shí)反問他：“文中的蝸牛是這樣想的，這樣做的嗎？”然后，和孩子一起再次走進(jìn)文本讀讀有關(guān)語句，從而引導(dǎo)他們要讀懂課文，而不是想當(dāng)然。就這樣，一個(gè)驕傲自大，目中無人，被榮譽(yù)燒昏了頭的蝸牛躍然紙上。我班的季騁宇感慨的說：“小蝸牛呀，小蝸牛，你為什么抱著以前的成績不放呢？”還有的小朋友說：“你這樣驕傲，會(huì)使你落后的。”“驕傲自滿會(huì)擋住你前進(jìn)的腳步，我真為你感到惋惜。”……很顯然，孩子們走進(jìn)了角色，也讀懂了這個(gè)故事的道理。
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)反思
在教學(xué)過程中我注重抓好以下三個(gè)方面：
一、抓好朗讀
新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境，通過各種形式的讀，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自讀自悟。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明去體會(huì)、感悟寓意。如：通過對(duì)“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀，學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎(jiǎng)后所作所為的表象，讓學(xué)生感受、體味到語言文字中所蘊(yùn)含著的道理。
二、抓好重點(diǎn)詞語理解
在本課中重點(diǎn)詞語有“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過各種形式、方法讓學(xué)生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時(shí)，通過讓學(xué)生看比賽錄像，自己理解并總結(jié)詞語的意思，從而明白蝸牛是多么的厲害；在理解“唯恐”和“生怕”時(shí)，我通過近義詞理解的方法理解“唯恐”和“生怕”兩個(gè)詞的細(xì)微差別，老師最后進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生體會(huì)蝸牛非常得意的心態(tài)。
三、抓好語言文字訓(xùn)練
語文教學(xué)的核心就是語言文字訓(xùn)練。在教學(xué)中，我注重了語言文字的訓(xùn)練，將語文的人文性與工具性巧妙的結(jié)合進(jìn)行了融合，我重點(diǎn)抓了2處來提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，注重情境的創(chuàng)設(shè)，比如：“你現(xiàn)在就是小蝸牛，我來采訪一下你，你把獎(jiǎng)杯放哪去了？為什么一直背著他？”等等，讓學(xué)生進(jìn)入到角色，更好地體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的心態(tài)，進(jìn)而體會(huì)到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行高效的言語活動(dòng)，高質(zhì)量的提高學(xué)生的語言。
四、抓好文章的中心
開課之出，我就引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：蝸牛的殼是怎么來的？翅膀去哪了？然后帶著疑問讀課文，理解課文，朗讀課文，感悟課文。最終明白，蝸牛的硬殼是由自己的驕傲，自滿造成的。然后再板書中充分體現(xiàn)。
反思：
1、對(duì)于課堂中隨機(jī)生成的問題，沒有很好的順勢引導(dǎo)，因此有些被動(dòng)。當(dāng)學(xué)生沒有照預(yù)設(shè)教案那樣回答的時(shí)候，顯得有些環(huán)亂，這還需要今后繼續(xù)在平日教學(xué)中多加積累。
2、學(xué)生朗讀的形式可以更豐富一些，多加自由練習(xí)讀，同位互讀，當(dāng)孩子有了自己的感情體驗(yàn)之后再來進(jìn)行全班齊讀，效果會(huì)更好。
3、在理解“唯恐”、“生怕”的時(shí)候,理解過于粗淺，可以借助近義詞的互換，讓學(xué)生體會(huì)不能互換的原因是什么，并將兩句話分開指導(dǎo)朗讀，在充分讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)祖國語言文字的魅力，
4、學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后，缺少了主題的升華，可以讓學(xué)生結(jié)合自身談?wù)勼w會(huì)與感受，真正感受到，面對(duì)驕傲不能自滿，要繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)反思
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。課文通過講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事，使學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。在教學(xué)過程中我注重以下三個(gè)方面教學(xué)指導(dǎo)：
一、注重朗讀教學(xué)指導(dǎo)
新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境，通過各種形式的讀，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自讀自悟。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明去體會(huì)、感悟寓意。如：通過對(duì)“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀，學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎(jiǎng)后所作所為的表象，讓學(xué)生感受、體味到語言文字中所蘊(yùn)含著的道理。
二、注重重點(diǎn)詞語理解
在本課中重點(diǎn)詞語有“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過各種形式、方法讓學(xué)生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時(shí)，通過讓學(xué)生看比賽錄像，自己理解并總結(jié)詞語的意思，從而明白蝸牛是多么的厲害；在理解“唯恐”和“生怕”時(shí)，我通過近義詞理解的方法理解“唯恐”和“生怕”兩個(gè)詞的細(xì)微差別，老師最后進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生體會(huì)蝸牛非常得意的心態(tài)。
三、注重語言文字訓(xùn)練
語文教學(xué)的核心就是語言文字訓(xùn)練。在教學(xué)中，我注重了語言文字的訓(xùn)練，將語文的人文性與工具性巧妙的結(jié)合進(jìn)行了融合，我重點(diǎn)抓了2處來提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，注重情境的創(chuàng)設(shè)，比如：“你現(xiàn)在就是小蝸牛，我來采訪一下你，你把獎(jiǎng)杯放哪去了？為什么一直背著他？”等等，讓學(xué)生進(jìn)入到角色，更好地體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的心態(tài)，進(jìn)而體會(huì)到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行高效的言語活動(dòng)，高質(zhì)量的提高學(xué)生的語言。
四、注重文章的中心
開課之出，我就引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：蝸牛的殼是怎么來的？翅膀去哪了？然后帶著疑問讀課文，理解課文，朗讀課文，感悟課文。最終明白，蝸牛的硬殼是由自己的驕傲，自滿造成的。然后再板書中充分體現(xiàn)。
反思：
對(duì)于課堂中隨機(jī)生成的問題，沒有很好的順勢引導(dǎo)，因此有些被動(dòng)。當(dāng)學(xué)生沒有照預(yù)設(shè)教案那樣回答的時(shí)候，顯得有些環(huán)亂，這還需要今后繼續(xù)在平日教學(xué)中多加積累。學(xué)生朗讀的形式可以更豐富一些，多加自由練習(xí)讀，同位互讀，當(dāng)孩子有了自己的感情體驗(yàn)之后再來進(jìn)行全班齊讀，效果會(huì)更好。在理解“唯恐”、“生怕”的時(shí)候,理解過于粗淺，可以借助近義詞的互換，讓學(xué)生體會(huì)不能互換的原因是什么，并將兩句話分開指導(dǎo)朗讀，在充分讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)祖國語言文字的魅力，學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后，缺少了主題的升華，可以讓學(xué)生結(jié)合自身談?wù)勼w會(huì)與感受，真正感受到，面對(duì)驕傲不能自滿，要繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》導(dǎo)學(xué)案 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：67
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)隨筆
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇語言故事。講的是擅飛的蝸牛在飛行比賽中奪得冠軍后就開始自我陶醉，不思進(jìn)取，慢慢地他的翅膀退化了，最終喪失了飛行的能力。整篇文章淺顯易,讓學(xué)生通過多讀展開激烈的討論，同時(shí)在多媒體地輔助教學(xué)下，讓學(xué)生們能夠讀懂課文的內(nèi)容，從而明白課文所揭示的“滿招損，謙受益”的道理。
一、直觀教學(xué)，激發(fā)興趣�！靖兄x您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是9000bbs.cn】
在教學(xué)過程中，我是通過讓學(xué)生觀看一個(gè)又一個(gè)簡短的動(dòng)畫片來吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，刺激孩子們的各種感官，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。比如，在指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段時(shí)，先讓學(xué)生自己輕聲的讀課文，然后說說自己的體會(huì)，接著再在自己的腦海中想象一下當(dāng)時(shí)的情景，接下來讓學(xué)生親臨現(xiàn)場，去觀看這場激烈的比賽。學(xué)生在觀看蝸牛參加飛行比賽的動(dòng)畫片后，再一次朗讀課文，讀的就更有激情了。有聲有色的動(dòng)畫片，一方面給學(xué)生以直觀的感受，另一方面又使學(xué)生加深了對(duì)課文“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手”這段文字的理解，激發(fā)了學(xué)生閱讀下文的興趣。
二、憑借語言情景展開聯(lián)想，活躍思維。
在初讀的基礎(chǔ)上，教師憑借語言情景展開聯(lián)想，活躍思維，加深學(xué)生對(duì)寓意的理解。指導(dǎo)理解第一、二自然段時(shí) ，我抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生理解想象在“很久很久以前”蝸牛的樣子，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。在指導(dǎo)學(xué)生理解第三自然段時(shí)，首先要學(xué)生看一段動(dòng)畫，內(nèi)容是一只蝸牛勉強(qiáng)的從硬殼里伸出頭來，它的頭上還落下了一滴汗。這一場景與前面蝸牛參加飛行比賽得心應(yīng)手的情況相比，給學(xué)生一種強(qiáng)烈的視覺反差，接著就此種反差，學(xué)生展開了自主學(xué)習(xí)，紛紛開動(dòng)腦筋，提出了心中的疑問，接著就此疑問展開討論，通過討論這種協(xié)作的學(xué)習(xí)方式找尋自己的答案。學(xué)生回答中老師起主導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生回答相應(yīng)問題時(shí)，老師因勢利導(dǎo)，出示相關(guān)的語言文字，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵的詞語，從而能夠有感情的朗讀課文。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到“學(xué)中有樂，樂中有學(xué)”。
三、活動(dòng)延伸，知識(shí)升華。
授完課文，我設(shè)計(jì)了一段課外延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片，老師進(jìn)行講解：“老蝸牛帶著小蝸牛在草地上慢慢地爬行，他們看見天上自由飛翔的蝴蝶，老蝸牛低下了頭，嘆了一口氣，對(duì)小蝸牛說……”讓孩子們開動(dòng)腦筋討論一下，老蝸牛會(huì)對(duì)小蝸牛說些什么？動(dòng)畫的音、視、圖等效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情更高漲了，孩子們主動(dòng)參與討論，積極的上臺(tái)戴上可愛的頭飾老蝸牛、小蝸牛，進(jìn)行即興的表演。一組又一組的演示，使學(xué)生更加理解了課文的主要內(nèi)容，從而揭示了課文所要表達(dá)的含義，那就是“滿招損，謙受益”。學(xué)生不僅欣賞了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片，也掌握了一些學(xué)習(xí)的方法和做人的道理，老師在整個(gè)課堂中創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生融于學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，孩子們的交流，孩子們的討論和一次又一次有感情的朗讀課文，使得課堂學(xué)習(xí)的氣氛活躍，學(xué)習(xí)的氣氛濃郁。
老師在整節(jié)課中是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，而學(xué)習(xí)的主體依舊是學(xué)生。從這節(jié)課可以感受到多媒體課件的恰當(dāng)運(yùn)用，可以使低年級(jí)的語文教學(xué)更具有趣味性。
轉(zhuǎn)載
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《蝸牛的獎(jiǎng)杯》導(dǎo)學(xué)案 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：135
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
【教材版本】蘇教版小語國標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是9000bbs.cn】
【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】多讀書，讀好書，讀中悟。
【教具準(zhǔn)備】幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物。
【教學(xué)時(shí)間】本課計(jì)劃教學(xué)三課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
第二課時(shí)教學(xué)簡案如下：
【教學(xué)流程】
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課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。（課件出示課文田字格里的生字）
3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。
4、誰還記得，課文中說什么時(shí)候、誰、有一對(duì)怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。）
(意圖：識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。)
二、情境體驗(yàn)，品味課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長著一對(duì)有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時(shí)候感覺到非常自由呢？（……）
3、以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
�。ㄒ鈭D：借助生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語言理解的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。）
※有一次，動(dòng)物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢？
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）
2、板貼會(huì)意，理解“遙遙領(lǐng)先”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”，指導(dǎo)讀詞。
3、讀好詞語，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。
4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯實(shí)物）這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）
5、入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說什么？
�。ㄒ鈭D：陶老說過：給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。）
※對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、同桌讀第三自然段，找詞語。
2、出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
4、說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處炫耀吧！它會(huì)怎么跟別人說呢？（……）
5、指導(dǎo)朗讀第一、二句話。（評(píng)價(jià)：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個(gè)可愛的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他，自己先好好練練吧。）
（1）自己練讀。
�。�2）比賽讀。
�。�3）老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽�。◣熥x，讀漏“成天”一詞）少一個(gè)詞有什么事？（成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意）。
評(píng)價(jià)：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。
（意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對(duì)話，體會(huì)其動(dòng)作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。）
5、表演體驗(yàn)：
※請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！
�。ū頁P(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了�。�
※天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺吧�。ú唬宜�(jiǎng)杯）
※蝸牛說它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）
※大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧�。ú唬聞e人偷）
※蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處炫耀，晚上就睡在獎(jiǎng)杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰來勸勸它吧！
6、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。
（意圖：讓課堂動(dòng)起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí)，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。）
7、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、動(dòng)畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情。指名說。
2、指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來。點(diǎn)評(píng)，理解“勉強(qiáng)”，再讀。
三、拓展延伸，對(duì)比震撼
1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸�？丛谘劾�，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會(huì)說什么呢？指名答。
2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。
�。ㄒ鈭D：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕�。讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。）
【附板書】 蝸牛的獎(jiǎng)杯
�。ǖ靡庋笱螅�
飛得快 爬得慢
【自我評(píng)點(diǎn)】
蘇教版小語國標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課是一篇童話故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵哲理。我在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主探究性地閱讀，在讀中體味語言，懂得課文向我們揭示的道理，受到啟迪。
一、抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”等詞語，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對(duì)語言的悟性。
二、努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
三、積極拓展讀說，深化體驗(yàn)。
“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。
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《蝸牛的獎(jiǎng)杯》導(dǎo)學(xué)案 篇10
基礎(chǔ)知識(shí)我能行
一、看拼音，寫詞語。
jiǎnɡ bēi chì bɑnɡ qīnɡ tínɡ mì fēnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
hài pà jiān qiánɡ jiān yìnɡ shēnɡ pà
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
蜂（ ）旁（ ）怕（ ）蜜（ ）蜻（ ）
峰（ ）膀（ ）拍（ ）密（ ）清（ ）
課外拓展難不倒
一、填上合適的詞語。
有力的（ ） 沉重的（ ） 堅(jiān)硬的（ ）
可憐的（ ） 慢慢地（ ） 自由地（ ）
二、結(jié)合課文內(nèi)容填空。
1、它成天把（ ）背在身上，唯恐別人不知道它是（ ）。
2、天長（ ），蝸牛和（ ）粘在了一起，一對(duì)（ ）也退化了。
3、沉重的（ ）變成了（ ）的外殼，蝸牛只能（ ）地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地（ ）。
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》導(dǎo)學(xué)案 篇11
師：同學(xué)們，我們昨天學(xué)習(xí)了第7課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》的生字詞，初讀感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)同學(xué)們看第一題：
生：齊讀“獎(jiǎng)杯 蜻蜓 爬行 惟恐 得意洋洋 翅膀 蜜蜂 堅(jiān)硬 生怕 天長日久”
師：同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確，聲音響亮。
師：同學(xué)們想想蝸牛原來是什么樣子的？現(xiàn)在呢？
生：很久很久以前，蝸牛長著一雙有力的翅膀。
生：蝸牛原來長著一雙有力的翅膀，能在空中自由地飛翔�，F(xiàn)在它身上背著一個(gè)堅(jiān)硬的外殼，再也不能飛了。
師：同學(xué)們說得很好。蝸牛原來是飛行動(dòng)物，現(xiàn)在為什么變成了爬行動(dòng)物呢？同學(xué)們想知道嗎？（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）
生：想。
師:現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文，我們先學(xué)習(xí)課文第一自然段。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式讀讀第一自然段。
生：自由讀。
師：讀了第一自然段，你知道了什么？
生：蝸牛長著一雙有力的翅膀。
生：蝸牛原來是飛行動(dòng)物。
師：你們剛剛讀得很認(rèn)真。老師現(xiàn)在想請(qǐng)一位小朋友來讀讀。
生：讀第一自然段。
師：這位同學(xué)讀得怎樣？
生：他讀得流利，但是聲音小，沒有感情。
師：誰愿意來讀給他聽聽呢？
生：讀第一自然段。
師：這位同學(xué)得很有感情，老師也想讀讀。
師：讀。老師讀得怎樣呢？
生：老師讀得很有感情。
師：謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，老師請(qǐng)全班同學(xué)一起來朗讀，一邊讀，一邊表演。
生：表演讀。
師：蝸牛在天上自由地飛翔，多快樂呀！現(xiàn)在動(dòng)物王國要舉行飛行比賽了，我們一起去看它們比賽吧！
生：看多媒體。
師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，你們剛剛都看到什么了？
生：蝸牛在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先。
生：蝸牛得了冠軍獎(jiǎng)杯。
師：同學(xué)們說得真好。（板書：飛行冠軍 榮譽(yù)）
師：哪位同學(xué)把第二自然段讀讀。
生：讀第二自然段。
師：讀得不錯(cuò)�！斑b遙領(lǐng)先”是什么意思呢？
生：蝸牛飛得很快。
生：蝸牛飛在前面。
師：老師請(qǐng)兩位小朋友來表演“遙遙領(lǐng)先”，誰來演蝸牛，誰來演蜻蜓？
師：請(qǐng)同學(xué)看，蝸牛飛得很快，蜜蜂離蝸牛遠(yuǎn)還是近呢？
生：很遠(yuǎn)。
師：同學(xué)們明白“遙遙領(lǐng)先”是什么意思了嗎？
生：明白了。
師：“遙遙領(lǐng)先”這個(gè)詞寫蝸牛飛得很快，同學(xué)們讀這個(gè)詞的時(shí)候也要讀得快些。請(qǐng)同學(xué)們把第二自然段讀一遍。
生：讀第二自然段。
師：“冠軍獎(jiǎng)杯”要讀得重、慢些，請(qǐng)同學(xué)們把“捧走了冠軍獎(jiǎng)杯”再讀一遍。
師：好。蝸牛得了冠軍獎(jiǎng)杯后是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。
生：自由讀。
師：蝸牛得了冠軍獎(jiǎng)杯后是怎樣做的？
生：蝸牛得意洋洋。
師：“得意洋洋”是什么意思呢？（板書：得意洋洋）
生：高興。
師：是高興的意思嗎？
生：是驕傲的意思。
師：（板書：驕傲）
師：還有哪位同學(xué)要說嗎？
生：蝸牛得了冠軍獎(jiǎng)杯后，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就誰在獎(jiǎng)杯里，生怕別人不知道它是飛行冠軍。
師：它為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上呢？
生：惟恐別人不知道它是飛行冠軍。
師：“惟恐”是什么意思呢？
生：“怕”的意思
師：晚上它為什么要睡在獎(jiǎng)杯里呢？
生：生怕被別人偷了去。
師：“生怕”是什么意思呀？
生：“很害怕”的意思。
師：很好。現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面這段話，看多媒體
它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。
師：“ 惟恐”和“生怕”能調(diào)換位置嗎？
生：能。
師：有不同意見的嗎？
生：不能。
師：為什么不能呢？
生：因?yàn)椤拔┛帧笔恰爸慌隆钡囊馑迹吧隆笔恰昂芘隆钡囊馑肌?/p>
師：這兩個(gè)詞比較起來哪個(gè)詞的意思更重些？
生：生怕。
師：所以在這段話里這兩個(gè)詞不能調(diào)換。
師：蝸牛惟恐別人不知道它是飛行冠軍，它是怎樣做的呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)上來扮演蝸牛背著獎(jiǎng)杯到處去炫耀，第一、二組的同學(xué)扮演蜻蜓，第三四組的同學(xué)扮演蜜蜂，老師來扮演蝴蝶，蝸牛背著獎(jiǎng)杯去向它們炫耀吧。
生：小蜻蜓，小蜻蜓，快來看呀，我得冠軍獎(jiǎng)杯啦！
生：你的獎(jiǎng)杯真好看，我真羨慕你。
生：謝謝！小蜜蜂，小蜜蜂，我得冠軍啦？
生：你的獎(jiǎng)杯真漂亮，給我看看好嗎？
生：謝謝！你看吧。
生：小蝴蝶，小蝴蝶，我得冠軍啦！快來看呀！
師：小蝸牛，你真厲害，奪得了飛行冠軍，你的獎(jiǎng)杯真好看。天黑了，你快回家睡覺吧！
生：我今天晚上不回家睡覺了，我要睡在我的獎(jiǎng)杯里。
師：為什么呢？
生：我怕別人偷了我的冠軍獎(jiǎng)杯。
師：同學(xué)們，你們覺得蝸牛得了冠軍獎(jiǎng)杯后怎樣？
生：很驕傲。
師：請(qǐng)同學(xué)們看課本上面的插圖，蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯還能飛嗎?
生:不能飛。
師：為什么呢？
生：因?yàn)楠?jiǎng)杯很大很重。
師：好。請(qǐng)同學(xué)們帶著蝸牛得意的語氣來朗讀第三自然段。
師：范讀“又大又重、再也飛不動(dòng)了”
生：仿讀。
師：蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，天長日久，蝸牛發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段。
師：天長日久蝸牛發(fā)生了什么變化？
生：一對(duì)翅膀退化了。
生：獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能在地上慢慢地爬行。
師：板書：（慢慢爬行 落后）
師：誰來讀讀第四自然段？
生：讀。
師：這位同學(xué)讀“伸出頭來”讀得很好。現(xiàn)在全班同學(xué)把第四自然段朗讀一遍。
師：同學(xué)們把課文讀好了，也讀懂了，現(xiàn)在我們一起來回憶一下全文，請(qǐng)同學(xué)們看老師的板書。
師：蝸牛原來是……？
生：飛行冠軍。
師：得了冠軍后就怎樣了？
生：得意洋洋，驕傲起來了。
師：天長日久就變成了……
生：爬行動(dòng)物啦。
師：這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？
生：在榮譽(yù)面前驕傲就會(huì)落后。
師：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說什么？
生：我想對(duì)蝸牛說：“蝸牛，你還高興嗎？？
生：我想對(duì)蝸牛說：“蝸牛，你還驕傲嗎？”
師：蝸牛不能飛上天了，它的心情會(huì)怎樣呢？
生：難過。
生：傷心。
師：蝸牛又傷心又難過，我們應(yīng)該怎樣對(duì)它說呢？
生：我想對(duì)蝸牛說：“蝸牛，你不要難過了，以后不要驕傲了，好嗎？”師：說得真好。聽了同學(xué)對(duì)蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話。請(qǐng)同學(xué)們看多媒體，名言警句：
1 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
毛澤東
2 一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了。
莎士比亞
生：齊讀名言警句。
師： 同學(xué)們，如果你們比賽得了第一名，你會(huì)怎樣呢？
生：我會(huì)繼續(xù)努力的。
師：如果你得到了表揚(yáng)，你心里會(huì)怎樣想呢？
生：以后還要加油。
師：說得好極了，今天同學(xué)們的收獲可不少，讓我們?nèi)嘁黄鸺佑桶桑?/p>
教學(xué)反思:
一 抓住重點(diǎn)詞語，在讀中感悟。
“文貴自得”。因此，在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語“遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、惟恐、生怕”等詞語，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中對(duì)文本加深理解。
二 讀演結(jié)合，加深理解 。
在教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，找準(zhǔn)表演時(shí)機(jī)，把表演帶入課堂，改變學(xué)生被動(dòng)閱讀的地位，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)情，讓學(xué)生主動(dòng)參與閱讀，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)有收獲。
三 運(yùn)用各種手段，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。
新課標(biāo)要求在閱讀教學(xué)過程中，教師要善于激活學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。因此，在教學(xué)中，我運(yùn)用表演、多媒體，板書等，創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境，引起學(xué)生的好奇和求知欲，幫助學(xué)生構(gòu)建語言，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，使學(xué)生加深對(duì)寓意的理解。
以上是本人授后幾點(diǎn)不成熟的想法，在教學(xué)中還存在許多不足之處，如對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)少，一些教學(xué)細(xì)節(jié)沒有巧妙地處理好等。但不管是得還是失，對(duì)我來說都是一種收獲。我將用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足作為一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。懇請(qǐng)各位專家和老師多多指教。謝謝！
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》導(dǎo)學(xué)案 篇12
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》 課時(shí)安排：第二課時(shí) 主備人：梁麗霞
本周習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽 學(xué)習(xí)小主人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解“生怕”“唯恐”這一組近義詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感知蝸牛在榮譽(yù)面前驕傲自滿的表現(xiàn)，明白驕傲使人落后的道理。
自學(xué)導(dǎo)航
�。�30）
一、課文詞語我積累（3分鐘）
外殼 冠軍 有力 沉重
唯恐 天長日久 遙遙領(lǐng)先 退化 飛翔
二、詞組我來讀（3分鐘）
自由地飛翔 沉重的獎(jiǎng)杯 堅(jiān)硬的外殼
有力的翅膀 慢慢地爬行
三、詞語我會(huì)理解（可以換詞，也可以查字典。3分鐘）
唯恐：
生怕：
四、帶著問題讀課文（20分鐘）
1、課文內(nèi)容我來概括
很久很久以前，蝸牛長著（ ），能（ ）�，F(xiàn)在的蝸牛長著（ ），不能（ ），只能（ ）。
2、想一想：蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在的樣子？
蝸牛在（ ）比賽中遙遙領(lǐng)先，捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。從此，它（ ）。白天把獎(jiǎng)杯（ ），唯恐（ ）。晚上就（ ），生怕（ ）。
蝸牛不再練習(xí)飛行，翅膀（ ），（ ）變成了（ ）。所以蝸牛不能（ ），只能（ ）。
3、這是一只（ ）的蝸牛。
4、我能把句子說通順
看到再也不能飛上天的蝸牛，我想對(duì)蝸牛說：
展示匯報(bào)
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�。�10分鐘）
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