教學(xué)案例——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》（精選17篇）

教學(xué)案例——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》 篇1

　　師：清明節(jié)過(guò)后，傣族人民終于迎來(lái)了自己的新年——潑水節(jié)，他們會(huì)為潑水節(jié)做哪些準(zhǔn)備工作呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀第二自然段。

　　生讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)人們做了哪些準(zhǔn)備？

　　生：人們準(zhǔn)備好了桶和盆。

　　生：人們還準(zhǔn)備了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。

　　師：同學(xué)們找得可真正確！誰(shuí)愿意把這兩句話讀給大家聽。

　�。▽W(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試。）

　　生：“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣�！保▽W(xué)生讀得感情平平，不太理想。）

　　師：老師也想讀一讀，你們想聽嗎？

　　生：想。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，做一個(gè)認(rèn)真傾聽的小評(píng)委，好嗎？

　　生：好。

　　師讀。（故意丟掉“早早”和“早已”兩個(gè)詞。）

　　師：老師讀得怎么樣？

　　生：老師，你丟掉了兩個(gè)詞。

　　師：你聽得可真仔細(xì)！這樣好不好？自己讀一讀，體會(huì)一下。

　　生各自練讀。

　　交流：

　　生：我覺得這樣不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人們急著過(guò)潑水節(jié)的心情表達(dá)出來(lái)了。

　　生：我也覺得是這樣。人們非常喜歡過(guò)潑水節(jié)，去掉后就好像不太喜歡了一樣。

　　師：是啊，這兩個(gè)詞把人們喜歡過(guò)潑水節(jié)，想過(guò)潑水節(jié)的迫切心情表達(dá)出來(lái)了，讀的時(shí)候應(yīng)該加重語(yǔ)氣。自己讀一讀，試一試，感覺是不是這樣。

　　生各自練讀。

　　齊讀這兩句話。

　　師：這水跟普通的清水一樣嗎？ 

　　生：不一樣。有的撒了香水，有的撒了花瓣。

　　師：閉上眼睛聞一聞，把你的感受告訴大家。

　　生：我聞到花瓣的香味兒了。

　　生：我聞到水中還有香水味兒。

　　生：我覺得這水可香了，聞著很舒服。

　　生：我想說(shuō)：“好香啊!好美��！”

　　師：一起說(shuō)一說(shuō)。

　　生：好香啊!好美�。。▽W(xué)生情緒高漲。）

　　師：你能說(shuō)一句話，也用上“有的……有的”嗎？

　�。ㄉ�紛紛舉手）

　　……

　　點(diǎn)評(píng)：

　　這是我們二年級(jí)教研組王愛紅老師講的《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課中的一個(gè)教學(xué)片斷，給我留下了一個(gè)深刻的印象。一、王老師在訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，不是從理論到理論，搞：“空對(duì)空”的一套，而是自己有意丟掉兩個(gè)重點(diǎn)詞，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力，又激起了學(xué)生“議論紛紛”的自覺要求，然后引導(dǎo)學(xué)生如何讀出感情。二、讓學(xué)生閉上眼睛聞一聞水的味道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生善于想象的能力。三、孩子們能用“有的……有的”說(shuō)話，可見他們已不僅僅只是理解了，也達(dá)到了讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。總之，學(xué)生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營(yíng)造了寬松和諧的課堂氛圍，在這樣的雙向交流中，有利于學(xué)生暢所欲言，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到充分發(fā)揮。

教學(xué)案例——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》 篇2

　　《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。

　　第二自然段是課文的重點(diǎn)部分，具體生動(dòng)地寫了潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面。在教學(xué)過(guò)程中，主要抓住文章的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，貫徹了以讀為本的教學(xué)原則，通過(guò)學(xué)生的自讀、感悟，來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　由于潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠(yuǎn)，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生就沒(méi)有深刻的感性認(rèn)識(shí)。基于這點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中最好運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學(xué)生如臨其境，這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解就更加深刻了.

教學(xué)案例——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》 篇3

　　教材分析：

　　課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂(lè)”來(lái)寫，可通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

　　學(xué)生情況：

　　我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好，對(duì)這方面的積累非常少,少數(shù)學(xué)生家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的學(xué)生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強(qiáng)，所以可采用小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。我們班的學(xué)生在識(shí)記生字上頗有一番見地，所以對(duì)識(shí)記生字這一重難點(diǎn)的突破，學(xué)生掌握的情況會(huì)較好。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以第一課時(shí)為例。在板書課題后，讓學(xué)生就題目提出問(wèn)題，接著有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字，顯出學(xué)生自己的見地。不是局限于我說(shuō)出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來(lái)識(shí)記生字。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話、激趣導(dǎo)入  。

　　1、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。

　　2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問(wèn)題？

　　生提問(wèn)：

　�。�1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？

　�。�2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來(lái)的？

　�。�3）到了潑水節(jié)的時(shí)候，人們都干些什么？

　�。�4）人民相互潑水代表什么？

　　3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說(shuō)他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說(shuō)出來(lái)和大家分享。我們一起來(lái)聽一聽吧！

　　請(qǐng)上這些同學(xué)上來(lái)講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來(lái)。（學(xué)生聽得津津有味）

　　4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認(rèn)真地看課文，它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。

　　二、初讀感知

　　1、標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、揭示生字詞。

　　Tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽

　�。�1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時(shí)糾正）

　�。�2）小組合作，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你們組理解了那些詞語(yǔ)的意思。

　　各小組討論后匯報(bào)。（有的小組課前查過(guò)字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)）

　�。�3）詞語(yǔ)都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生爭(zhēng)相拼讀，氣氛活躍）

　　3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀）

　　4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

　　5、分三大組朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1、通過(guò)朗讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話中理解的？

　　2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。

　　3、齊讀課文。

　　四、教學(xué)生字

　　1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說(shuō)給你們小組的成員聽。

　　2、匯報(bào)：（學(xué)生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）

　　潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點(diǎn)水旁”，右邊是個(gè)“發(fā)”字。

　　2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。

　　3）水淋頭發(fā)就是“潑”。

　　濕：1）雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)下寫作業(yè) 。

　　2）遇水更明顯，就是“濕”。

　　淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。

　　肯：1）上止下月。（字謎）

　　2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）

　　3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

　　吉：士兵張大口。

　　祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。

　　3、示范寫生字，生書空。

　　4、說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意什么？

　　5、同桌互助描紅前五個(gè)字。

　　教學(xué)后記：

　　這堂課我自己感覺較好，運(yùn)用了課改新理念，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)渡的作用。先是課前收集資料，讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)趣，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開課前學(xué)生提出的問(wèn)題都比較有意思，他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問(wèn)題，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語(yǔ)意思�？磥�(lái)，小組合作能帶給學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來(lái)記憶生字,因?yàn)槭撬麄冏约合氲�，而且很有趣，所以記憶也很深�?這讓我覺得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的，他們的能力會(huì)提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)案例——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》 篇4

　　20.  歡樂(lè)的潑水節(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、 知識(shí)與能力

　　1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

　　3.正確流利有感情的朗讀課文。

　　二、過(guò)程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：　

　　1.感悟用詞的精當(dāng)。

　　2.融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：  

　　多媒體課件     《月光下的鳳尾竹》樂(lè)曲

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們這是哪里想去嗎？走，打好背包，讓我們出發(fā)吧！

　�。▓D片）孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了迷人的西雙版納，這里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤勞創(chuàng)造了神奇的民族文化。

　　這里不僅是植物王國(guó)，還是動(dòng)物王國(guó)，濃郁的民族風(fēng)情更令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)！

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、整體感知

　　這里是老師剛接到的一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^(guò)批、潑水節(jié)呢？想?yún)⒓訂幔磕蔷陀媚阆矚g的方法快速瀏覽課文，并且思考這是一個(gè)什么樣的潑水節(jié)。巡視（姿勢(shì)好）

　　好，告訴老師你覺得這是一個(gè)什么樣的潑水節(jié)？

　�。ㄖ笇�(dǎo)讀 高興一點(diǎn)）

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　讓我們來(lái)進(jìn)一步體驗(yàn)一下歡樂(lè)潑水節(jié)，請(qǐng)讀§2，標(biāo)出共幾句話，量出指數(shù)。

　　第① ②句

　　潑水節(jié)就要開始了，我們?cè)摐?zhǔn)備些什么呢？請(qǐng)自由朗讀§2前兩句話。 

　　你準(zhǔn)備了什么？（邊說(shuō)邊做理解幾個(gè)動(dòng)詞 提、端、滴、撒，隨機(jī)聞一聞，看一看）

　　讓我們提好捅、端好盆趕緊去大街上，我們會(huì)看到些什么？出示：這一天……

　　請(qǐng)一個(gè)方陣來(lái)讀

　　其他方陣看能聽懂了什么？

　　看來(lái)大家都想表達(dá)自己最美好的祝愿！

　　我們都在焦急地等待著歡樂(lè)時(shí)刻的到來(lái)，就我們一起表達(dá)出此刻的心情吧！齊讀這一天……第③④句

　　大街上的人越來(lái)越多，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來(lái)了，

　　問(wèn)：你們剛才看到了什么？

　　我們都看見了：開始……齊讀

　　你們書上有潑水節(jié)的場(chǎng)面呢！同位的兩個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容吧！同位匯報(bào)。

　　這是一個(gè)潑水節(jié)的廣場(chǎng)，來(lái)，咱們潑水吧！你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑，動(dòng)起來(lái)，跑起來(lái)。

　　能告訴老師你剛才是怎么潑水的？有什么感受嗎？

　　自讀  那么高興，咱們來(lái)很高興地讀讀才行嗎？

　　好，很高興的，自己練練看，表情，多高興呀！

　　我們請(qǐng)3個(gè)方陣各派一名隊(duì)員參加，看你們潑得那么開心！你臉上笑開了花嗎？

　　范讀  老師也想潑，能把這句話讓給我嗎？我讀得怎么樣？

　　好該你們了，老師為你們喝彩。

　　疑問(wèn)  多美呀，讀到最后一句你有什么疑問(wèn)嗎？

　　第⑤句

　　因?yàn)榍濉��?nbsp; 吉祥如意   指名讀，你笑開了花嗎？

　　聽老師讀這一句，“怎么能不高興呢？”

　　愿意學(xué)哪一種？好，預(yù)備起  怎么

　　好，把整句連起，來(lái)美美地讀一讀，同桌你聽我讀。如果他讀得好，用你喜歡的方式夸夸他。

　　一起來(lái)，美美地讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　�、贊娝�節(jié)活動(dòng)結(jié)束了，我們是不是也該結(jié)束今天的族行了呢？請(qǐng)你自讀§3，用筆勾畫出潑水節(jié)還有哪些活動(dòng)。來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，女同學(xué)，拍打著象腳鼓，跳起孔雀舞，快來(lái)參加吧�。ㄅ�生齊讀）

　　男同學(xué)，別光看，也一起參加吧�。�男生齊讀）

　�、谔�《金孔雀輕輕跳》

　　讓我們都唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！

　�、鄹形�

　　如此開心的時(shí)刻，你們舍得離開嗎？少用書上的那句來(lái)表達(dá)呢？

　　比賽，看誰(shuí)最能把依依不舍讀出來(lái)？指名讀，讀到這，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　�、芑貧w全文

　　把你們的歡樂(lè)傳遞給每個(gè)人吧！

　　三、拓展作業(yè)

　　今天你們和傣族人民過(guò)了一個(gè)歡樂(lè)潑水節(jié)，如何將歡樂(lè)進(jìn)行到底？我們四人小組討論，我們五十六個(gè)民族五十六支花，每個(gè)民族都有自己傳統(tǒng)的節(jié)日，希望同學(xué)們課下也到其他民族過(guò)過(guò)歡樂(lè)的節(jié)日。

　　教學(xué)板書 ：        

　　20.歡樂(lè)的潑水節(jié)

　　提   端   滴  撒

　　灌   潑 

　　吉祥如意 

　　教學(xué)反思：

　　此課教學(xué)，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。但還存在很多不足之處，如學(xué)生的齊讀太多，指名讀太少，朗讀水平有待指導(dǎo)。此外，我希望我評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言更精煉些，不要重復(fù)學(xué)生的答案。

教學(xué)案例——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)”是傣族人民的重要節(jié)日。

　　2、了解傣族人民生活的地域、風(fēng)俗和服飾等特點(diǎn)。

　　3、學(xué)唱歌曲，學(xué)跳傣族舞蹈的音樂(lè)部分和制作孔雀羽毛，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)時(shí)的歡快和喜悅情緒

　　活動(dòng)重點(diǎn)：抓住人民生活風(fēng)俗中的藝術(shù)要素開展教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)中激發(fā)幼兒興趣，自主探索學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：關(guān)于傣族人民的（服飾、居住、樂(lè)器等）相關(guān)圖片，彩筆、油畫棒、卡紙

　　剪刀。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、     導(dǎo)入：舞蹈《金孔雀》

　　問(wèn)：這是哪個(gè)族的？你們了解傣族的什么？潑水節(jié)是傣族人們中最重要的節(jié)日，在那一天人們穿上漂亮的衣服，為免除災(zāi)難，互相潑水，相互祝福以求吉祥安康，給人帶來(lái)幸福。

　　二、  走進(jìn)傣族

　　1、隨著孔雀的介紹了解了關(guān)于傣族的居民、服飾、樂(lè)器等

　　今天我們就去傣族，去感受潑水節(jié)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)你們想去嗎？想和大家一塊來(lái)跳孔雀舞嗎？那好我們一起坐上自己的火車，去傣族，出發(fā)了�。úシ乓魳�(lè)）（1）搭乘火車的音樂(lè)。（2）由孔雀當(dāng)導(dǎo)游，創(chuàng)設(shè)情境、自然的讓幼兒帶入今天的藝術(shù)活動(dòng)中，以優(yōu)美的音樂(lè)和欣賞傣族的服飾、居住、樂(lè)器等圖片帶給幼兒美的感受。

　　2、             學(xué)習(xí)歌曲

　　小朋友快來(lái)，歡樂(lè)的潑水節(jié)開始了，人們唱起了優(yōu)美的歌聲（放音樂(lè)）

　�。�1）放音樂(lè)欣賞歌曲

　�。�2）跟著琴聲用lu來(lái)哼唱。

　�。�3）帶入歌詞

　　（4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍

　　3、制作孔雀羽毛。

　　4、學(xué)跳傣族舞蹈

　　(1)（放音樂(lè)） 欣賞教師舞蹈

　　( 2)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作

　　(3 )嘗試創(chuàng)編動(dòng)作

　　| (4 ) 跟這音樂(lè)教師和幼兒一起表演

　　5、邊唱邊跳，結(jié)束活動(dòng)

　　我們今天來(lái)到傣族和小孔雀，一起參觀了傣族山寨，參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂(lè)器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀，和小孔雀說(shuō)聲“謝謝”吧，我們下次還會(huì)來(lái)美麗的傣族參觀，小孔雀“再見”

教學(xué)案例——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》 篇6

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，感受潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)描寫潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面，體會(huì)潑水的情景和人們歡樂(lè)的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得潑水的象征意義。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是一篇洋溢著歡樂(lè)的美文。文中處處流露著歡樂(lè)，句句體現(xiàn)了歡樂(lè)。故而在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，打破了以往按序講解的思路，大膽地放手讓學(xué)生去尋找課文中的歡樂(lè)，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，結(jié)合學(xué)生自己初步的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。

　　其二、除了以“歡樂(lè)“為主線串起整個(gè)文本，感情朗讀也是貫穿始終。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，體驗(yàn)品味。另外，采用多種朗讀的形式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分：

　　1、揭題導(dǎo)入。

　　2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞。

　　二、新課部分：

　　1、讀課文，找“歡樂(lè)”：

　　2、結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行討論交流：

　�。ㄒ唬╅_始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

　　1、齊讀這兩句話。

　　2、你從哪兒體會(huì)到了歡樂(lè)？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖，理解動(dòng)詞：“灌”、“潑”；將圖文對(duì)照，讀懂句子，并體會(huì)人們潑水時(shí)歡樂(lè)的心情。

　　[設(shè)計(jì)理念：有效發(fā)揮課文插圖的作用，圖文結(jié)合，使學(xué)生生動(dòng)形象地理解文字。]

　　4、激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情來(lái)朗讀這兩句話。

　　5、就“個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。”激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　�。ǘ�）清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！

　　1、通過(guò)對(duì)我們漢民族一些節(jié)日象征物的類比，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生更好的理解傣族潑水節(jié)清水的象征意義。

　　①中秋節(jié)，圓圓的月餅是      的象征？

　�、跒槭裁丛嘛炇菆F(tuán)圓的象征的呢？

　�、勰窃诖鲎宓臐娝�節(jié)，清清的水是       的象征？

　　2、老師告訴大家，這兒可有一個(gè)美麗的神話故事呢�。ń處熗ㄟ^(guò)講述潑水節(jié)來(lái)歷的小故事，揭示出清水為什么是吉祥如意的象征。）

　　[設(shè)計(jì)理念：清水的象征意義對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，可能一下子把握得不是很準(zhǔn)確，所以就從孩子們身邊最熟悉的中秋節(jié)談起，在“月餅是團(tuán)圓的象征“這個(gè)話題上，學(xué)生應(yīng)該既能領(lǐng)會(huì)到“象征”的本義，又能感悟到“月餅”與“團(tuán)圓”之間的聯(lián)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考“清水”與“吉祥如意”之間的聯(lián)系，以突破教學(xué)難點(diǎn)。]

　　3、學(xué)生齊讀句子，結(jié)合故事情節(jié)加以理解。

　　4、播放潑水節(jié)現(xiàn)場(chǎng)錄象。

　　5、再次齊讀句子，領(lǐng)會(huì)清水的象征意義并感受人們歡樂(lè)的心情。

　　6、綜合學(xué)生的回答，教師指出：大家潑出的不僅僅是清水，更重要的是潑出了自己的心愿，潑出了美好的祝福。

　　7、回到圖畫中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)出人們心中的愿望和祝福（組織學(xué)生表演）

　　[設(shè)計(jì)理念：化抽象的概念為生動(dòng)形象的語(yǔ)言表述及表演，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，讓孩子們學(xué)得更生動(dòng)、更有趣，同時(shí)也鍛煉了他們多方面的能力。]

　　8、讓學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情，帶著美好的祝愿齊聲朗讀。

　　（三）這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　1、你能告訴大家，從哪兒感覺到人們?cè)跐娝�之前就已�?jīng)很歡樂(lè)了？

　　2、“早早地、早已”看出人們心情怎樣？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出人們的盼望之情。

　　4、這水為什么要這么講究呢？（再次引出清水的象征意義并進(jìn)行朗讀）

　　[設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生找出前后文的聯(lián)系點(diǎn)，在多次誦讀的過(guò)程中，回扣前面的教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地強(qiáng)調(diào)并突出了清水的不一般，讓學(xué)生深刻地理解了它的象征意義。]

　�。ㄋ模┑厣箱仢M了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂(lè)的象腳鼓點(diǎn)。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。

　　1、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，力求學(xué)生讀出：鳳凰花瓣的多與紅；象腳鼓點(diǎn)的歡快與熱烈；各種活動(dòng)的精彩與歡樂(lè)；人們舍不得離去的依依之情。

　　2、同桌的小朋友一起練習(xí)。

　　3、男女生對(duì)讀。

　　4、根據(jù)提示進(jìn)行背誦練習(xí)。

　　（五）西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。

　　1、這里也有歡樂(lè)呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　2、讓我們帶著迎接的喜悅一起來(lái)讀第一段。

　　三、全課總結(jié)：

　　1、教師結(jié)合板書總結(jié)全文。

　　2、學(xué)生齊讀課文。

　　3、拓展環(huán)節(jié)：在我們祖國(guó)大家庭中，除了傣族，還有哪些少數(shù)民族？你還知道其它少數(shù)民族歡樂(lè)的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

　　5、緊扣歡樂(lè)作結(jié)。

　　[設(shè)計(jì)理念：通過(guò)總結(jié)，鞏固提升認(rèn)識(shí)；再次朗讀課文，化“變序”學(xué)習(xí)為復(fù)歸原文順序，更有利于學(xué)生貼近課文，初步感受條理清晰、詳略有致的表述特點(diǎn)，全文教學(xué)緊扣題眼“歡樂(lè)”展開和作結(jié)，強(qiáng)化了整體感悟的教學(xué)效果。拓展環(huán)節(jié)使課后練習(xí)得到了落實(shí)，開闊了學(xué)生的眼界。]

教學(xué)案例——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》 篇7

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課,讓我們一起走進(jìn)迷人的西雙版納,和傣族人民共度一次——(齊讀課題)歡樂(lè)的潑水節(jié)。(書空“潑”)

　　2、上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了本課的生字詞,你能準(zhǔn)確地讀出它們嗎?

　　3、潑水節(jié)是傣族人民最盛大的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,就像我們過(guò)新年一樣熱鬧非凡。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一段?

　　4、讀了這一段,你知道了什么?

　　5、從“迎”這個(gè)字中,你體會(huì)到了什么?是啊,想了又想,盼了又盼,終于等到了鳳凰花開,終于盼來(lái)了一年只有一次的節(jié)日,怎么能不讓人感到無(wú)比喜悅呢?你能讀好這句話嗎?

　　6、齊讀。

　　導(dǎo)讀第二自然段

　　1、盼望以久的潑水節(jié)終于來(lái)了,那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢?人們又是怎樣潑水的呢?讀一讀課文第二自然段。

　　2、人們做了什么準(zhǔn)備?(指導(dǎo)讀第一句話)

　　老師感覺人們是在九、十點(diǎn)鐘才來(lái)到大街上的,一點(diǎn)都不早!

　　3、有人來(lái)得還要早呢!來(lái)做什么的呀?

　　4、潑水節(jié)用的水可是很有講究的。滴上點(diǎn)點(diǎn)香水,撒上片片花瓣,紅花香水,多美多香啊!(指導(dǎo)讀第二句)

　　5、潑水活動(dòng)還沒(méi)開始呢!人們?yōu)槭裁磥?lái)那么早啊?

　　是啊,潑水節(jié)是一年一度的,很難得,不能錯(cuò)過(guò)的。雖然潑水活動(dòng)還沒(méi)有開始,但是人們?cè)缭绲刈鲩_始準(zhǔn)備了。多么帶勁呀!

　　6、把一二兩句連起來(lái)讀一讀。

　　7、一切準(zhǔn)備就緒,潑水開始了�？�!說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

　　8、課文中有幾句話就描寫了圖中的情景,找出來(lái)自己讀一讀

　　9、指名讀,多么熱鬧的場(chǎng)面啊,再讀一讀,從中你感受到了什么?

　　10、從哪些詞語(yǔ)中你感受到了這份歡樂(lè)?

　　怎樣才算是互相追趕呢?

　　能做個(gè)灌的動(dòng)作嗎?潑呢?

　　伴隨著人們的這些動(dòng)作,你仿佛還聽到了什么?

　　11、是啊,人們笑著喊著,你追我趕,整瓢整瓢地灌,大盆大盆地潑,每個(gè)人的衣服都濕透了,可是每個(gè)人卻都笑逐顏開。你能把這熱鬧而又歡樂(lè)的場(chǎng)面用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?能把這兩句話背下來(lái)嗎?試試看

　　12、衣服都濕透了,怎么還那么高興啊?

　　原來(lái)清水是吉祥如意的象征,這一瓢瓢,一盆盆,帶給人們的是無(wú)限的祝福啊!

　　13、參加潑水的人可多啦,有老人、孩子、姑娘、小伙兒,還有你的同學(xué)、老師,那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰(shuí)身上呢?想送出你的什么祝福?

　　送出祝福的同時(shí),你也得到了許多的祝福!高興嗎?

　　14、指名讀最后一句

　　15、此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界,歡樂(lè)的海洋。讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀,把你們看到的、感受到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧!

　　導(dǎo)讀第三自然段

　　1、在這歡樂(lè)的節(jié)日里,人們還舉行了哪些活動(dòng)呢?自己讀讀課文的第三自然段,邊讀邊想:你好像看到了什么?

　　2、交流,能用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容一下此時(shí)的情景嗎?

　　3、活動(dòng)還在繼續(xù),歡樂(lè)也還在繼續(xù)。清晨,人們?cè)缭绲鼐蛠?lái)到了大街上,現(xiàn)在夜深了,還是不肯離去。讓我們?cè)賮?lái)感受一下其中的歡樂(lè)與幸福,齊讀第三自然段

　　總結(jié)

　　1、我們的祖國(guó)有56個(gè)民族,每個(gè)民族都有自己特有的傳統(tǒng)節(jié)日。你知道哪些少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日?(壯族的歌婆節(jié)。苗族有個(gè)龍船節(jié)。彝族火把節(jié))

　　2、56個(gè)民族56支花,民族節(jié)日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些!

　　學(xué)習(xí)生字“幸”。你幸福嗎?什么時(shí)候覺得自己很幸福?

教學(xué)案例——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》 篇8

　　準(zhǔn)備了許多，這節(jié)課總算講過(guò)了，感覺還不錯(cuò)。備課的過(guò)程是快樂(lè)的。《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這種類型的課我還沒(méi)有講過(guò)，看似簡(jiǎn)單，但是卻對(duì)教師的閱歷提出了較高的要求，因此，備好課是關(guān)鍵。課余時(shí)間，我?guī)缀跏窃陔娔X室度過(guò)的，只要搜集到有關(guān)潑水節(jié)的資料就馬上保存，只是想讓自己了解得更多，能夠帶給孩子更多的東西。同時(shí)，也把那些反映中國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料搜集了不少。這個(gè)過(guò)程有艱辛，也有甘甜，也有不少的驚喜，當(dāng)我一次次查閱到一些傳說(shuō)、精美的圖片、有趣的情景時(shí)，我看到了自己不曾了解的“美”的東西，這種感覺不僅是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的敬仰，也是人類對(duì)“美”的渴望。能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，讓錯(cuò)誤成為教學(xué)的契機(jī)，這是我這節(jié)課最欣賞自己的地方。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生投入文字中去觀看潑水節(jié)，之后談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。學(xué)生盡情談?wù)�，發(fā)現(xiàn)真不少，就在這時(shí)，我們班的常于鋒這樣說(shuō)：我知道了人們?cè)谒�里撒上香水，撒上花瓣（而原文是“有的滴上香水，有的撒上花瓣”），這個(gè)錯(cuò)誤我并被沒(méi)有自己簡(jiǎn)單指出并糾正，而是把問(wèn)題拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不妥的地方。學(xué)生很快就指出應(yīng)該是“滴上香水，撒上花瓣”，借勢(shì)我又引導(dǎo)學(xué)生明白“滴”和“撒”意義的不同以及運(yùn)用的要點(diǎn)，并從動(dòng)作感受到潑水前備水很講究，進(jìn)而使學(xué)生潛意識(shí)里體會(huì)到漢字表意的準(zhǔn)確性。如果是以前，我可能會(huì)只讓學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤，甚至?xí)�自己直接指出錯(cuò)誤，但現(xiàn)在我不會(huì)了，要做到耐心、細(xì)心地對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，并且，做個(gè)明知故問(wèn)的“糊涂老師”，自己所教的學(xué)生才會(huì)越變?cè)届`動(dòng)。愛學(xué)生是上好一節(jié)課的感情基礎(chǔ)。把感情交流或是信息交流放在一節(jié)課的首位是評(píng)判一位老師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。我不能肯定地說(shuō)我已經(jīng)把感情交流放在首位了，但至少現(xiàn)在我正朝著那個(gè)方向努力。新課伊始，我讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，告訴他們生字詞是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙，學(xué)生個(gè)個(gè)都樂(lè)顛顛地去讀生字詞，都要掌握這把金鑰匙，激發(fā)了學(xué)生“要學(xué)”的情感。當(dāng)讓學(xué)生整體去感知課文時(shí)，學(xué)生這樣表達(dá)傣族人民過(guò)節(jié)的心情：“我覺得他們的心情就像那鳳凰花一樣燦爛”，我不禁手捧他的小臉，告訴他“你也像鳳凰花一樣可愛”。學(xué)生在洋溢著幸福感覺的課堂中徜徉，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性都有了很大的提高，我愛這群孩子。這些優(yōu)秀的表現(xiàn)都源于老師的愛，沒(méi)有愛做感情基礎(chǔ)，學(xué)生是生硬地學(xué)，而有了愛，你會(huì)感覺到自己也在享受教育的幸福。不過(guò)，自己卻也有馬虎的毛病。這是第二課時(shí)，本來(lái)在復(fù)習(xí)舊知時(shí)設(shè)計(jì)了認(rèn)讀生字詞和復(fù)習(xí)課文第一自然段的環(huán)節(jié)，可是卻把復(fù)習(xí)第一自然段這個(gè)環(huán)節(jié)遺忘了，總覺得不太連貫，但卻想不起來(lái)，教了半節(jié)課時(shí)才恍然大悟。只能說(shuō)，我備課還不太熟練，尤其是“背”教學(xué)案。

　　這節(jié)課帶給我的還有許多感悟，關(guān)鍵之處在于我必須要有自己的教學(xué)思想，要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己，而這些正是我所欠缺的，同時(shí)也是今后我努力的方向。

教學(xué)案例——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》 篇9

　　教材分析：

　　《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是蘇教版第四冊(cè)的一篇描寫民族風(fēng)情的文章。本文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，表現(xiàn)了傣族人民無(wú)比歡樂(lè)的心情，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風(fēng)情。

　　學(xué)情分析：

　　因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。所以搜集一些潑水節(jié)的資料，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、 知識(shí)與能力

　　1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、過(guò)程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生參與

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　師生與文本產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。

　　四、重難點(diǎn)：

　　1.感悟用詞的精當(dāng)

　　2.融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴

　　板書設(shè)計(jì)：

　　歡樂(lè)的潑水節(jié)

　　清水     吉祥如意

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)迷人的西雙版納，跟傣族人民一起過(guò)一個(gè)潑水節(jié)。板書：潑水節(jié)

　　（齊讀）

　　2.還等什么，趕快開始我們今天的旅行吧！

　　二、精讀第一自然段

　　1.相機(jī)出示迷人的西雙版納的圖片�？�,濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧?kù)o的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個(gè)春風(fēng)習(xí)習(xí)、春暖花開的美麗時(shí)節(jié)，傣族人民的潑水節(jié)又來(lái)了。請(qǐng)小朋友們打開書本自讀第一自然段。

　　2.聽了朗讀你知道了什么？

　　3. 鳳凰花開的時(shí)候傣族人民迎來(lái)了潑水節(jié)，小朋友，從這個(gè)“迎”字中你能體會(huì)到什么呢？請(qǐng)你再讀讀句子。（生交流）

　　4.想了又想，盼了又盼，終于迎來(lái)了。讓我們與傣族人民一起迎接潑水節(jié)的到來(lái)吧！齊讀第一自然段。

　　三、精讀第二自然段

　　1.潑水就要開始了，走到大街上，你們會(huì)看到些什么？快去讀讀課文第二節(jié)1、2兩句吧�。ㄉ�自讀）

　　2.你看見了什么？（交流）

　�。�1）屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。

　　a.來(lái)，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！誰(shuí)想去？請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。

　　b.老師感覺你是在九、十點(diǎn)鐘才來(lái)到大街上的，一點(diǎn)都不早！誰(shuí)能通過(guò)朗讀，告訴大家你是來(lái)得最早的。（指名讀）

　　（2）有人來(lái)得還要早呢！你來(lái)做什么的呀？（生答）

　　a.屏幕出示：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　b.潑水節(jié)用的水也是很有講究的。滴上點(diǎn)點(diǎn)香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香啊！

　　c.誰(shuí)能讀好第二句話。

　　d.潑水活動(dòng)還沒(méi)開始呢！你為什么來(lái)那么早啊？（生答）

　　e.是啊，潑水節(jié)是一年一度的，很難得，不能錯(cuò)過(guò)的。雖然潑水活動(dòng)還沒(méi)有開始，但是人們?cè)缭绲刈龊脺?zhǔn)備了，焦急地等待著歡樂(lè)時(shí)刻的到來(lái)，就讓我們一起用讀表達(dá)出此刻的心情吧�。�齊讀1、2兩句）

　　3.大街上的人越來(lái)越多，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來(lái)了，看，潑水開始了（看錄像）

　　（1）剛才看見了什么？

　�。�2）我也看見了，看見了“大家互相追趕……

　　出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。）

　�。�3）誰(shuí)能來(lái)做做動(dòng)作，怎樣是灌？怎樣是潑？

　　說(shuō)得好！演得好！相信大家能讀得更好！指名讀好這句話。

　�。�4）這一大瓢一大瓢地灌，這一大盆一大盆地潑，（出示句子：第四句）這老人、這孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上——，人人臉上——，這衣服呀全濕透了，直滴水，文中用了一個(gè)什么詞呀？點(diǎn)擊“濕淋淋”指導(dǎo)讀好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話。

　�。�5）我不明白了，為什么身上濕淋淋，他們個(gè)個(gè)臉上卻笑開了花？

　�。�6）過(guò)渡：請(qǐng)小朋友接著往下讀找找答案。

　　a.出示：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！

　　a.怪不得啊，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會(huì)給人們帶來(lái)很多幸福。板書：清水  吉祥如意   小朋友，這個(gè)小小的“！”在這邊傳遞著人們?cè)鯓拥男那椋?/p>

　　b.能把你的快樂(lè)通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家嗎？（男、女生讀）

　　c.那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰(shuí)身上呢？想送出你的什么祝福？

　　句式：我想把吉祥如意的水潑在——身上，祝——

　　d.在你送出祝福的同時(shí)，你也收到了很多祝福。這吉祥的水，祝福的水，大家盡情地潑，盡情地灌，讓我們打開書本帶著歡樂(lè)的心情齊讀第二小節(jié)。

　　四、精讀第三自然段

　　1.在這歡樂(lè)的節(jié)日里，人們還舉行了很多有趣的活動(dòng)呢！自己讀讀課文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了帶好相機(jī)拍下那些美好的瞬間與大家分享哦！

　　a.你拍了一張?jiān)鯓拥恼掌��?/p>

　　根據(jù)生答相機(jī)出示圖片。

　　b.喜慶活動(dòng)還在繼續(xù)，歡樂(lè)也還在繼續(xù)。清晨，人們?cè)缭绲鼐蛠?lái)到了大街上，現(xiàn)在夜深了，還是不肯離去。小姑娘，你為什么還不回家啊？

　　c.老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺��？

　　2.你能把你的快樂(lè)，你的依依不舍讀出來(lái)嗎？（指名讀最后一節(jié)）

　　五、總結(jié)

　　1.參加了傣族的潑水節(jié)，現(xiàn)在你的心情怎樣？

　　2.相機(jī)板書：歡樂(lè)的

　　帶著這樣的心情讀讀課題。

　　3.讓我們把這美好的瞬間、把這歡樂(lè)的時(shí)光留在心中，捧起書本，齊讀課文

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1.小朋友，這些老朋友你還記得嗎？我們來(lái)叫叫他們吧！

　　2.小朋友讀得那么棒！相信你們寫的字一定很漂亮。（出示：幸）

　　3.生交流記憶方法，師范寫。

　　4.下面請(qǐng)大家打開《習(xí)字冊(cè)》，認(rèn)真地描紅、臨寫生字。

教學(xué)案例——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》 篇10

　　今天我教學(xué)了《歡樂(lè)的潑水節(jié)》。這篇課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的 傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。

　　全文共有三個(gè)自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫人們唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。

　　在教學(xué)的開始，我用“從哪些地方可以感受到潑水節(jié)的歡樂(lè)呢?”這樣一個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文第二、三自然段，邊讀邊劃出有關(guān)句子，再反復(fù)朗讀，仔細(xì)體味文字中透出的歡樂(lè)感覺。給予學(xué)生充分的讀書感受的時(shí)間后，再作詳細(xì)交流。學(xué)生在整個(gè)自讀感受和交流的過(guò)程中還是比較主動(dòng)積極的，并已經(jīng)形成了一定讀書和學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。

　　第二自然段是課文的重點(diǎn)部分，具體生動(dòng)地描寫了潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面。在交流的時(shí)候，學(xué)生很容易就找到了重點(diǎn)句段，并說(shuō)出了自己的感受。怎樣突出文章的重點(diǎn)，讓學(xué)生真正透過(guò)語(yǔ)言文字感受到潑水時(shí)的歡樂(lè)呢?我先利用起書中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，將課文內(nèi)容與插圖融合起來(lái)，在學(xué)生自己腦中形成更詳細(xì)、更具體、更生動(dòng)的畫面，這樣學(xué)生就比較容易想象得到傣族人民潑水時(shí)的快樂(lè)心情，然后指導(dǎo)他們練習(xí)朗讀。但緊緊是這樣還不夠的，我又引導(dǎo)學(xué)生找出人們潑水的方式，即表示動(dòng)作的詞，讓學(xué)生們模仿著演一演，學(xué)生或“灌”或“潑”，課堂上一下子熱鬧起來(lái)，如果剛才學(xué)生只是很努力地想象到人們的快樂(lè)，那現(xiàn)在他們已經(jīng)是親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了那種歡樂(lè)了，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再一次朗讀這句話，效果明顯好了很多。就這樣，從“看”到“想”再到“品”，將離學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)、比較陌生的生活場(chǎng)景搬到了課堂中，順利地完成教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。

　　但是，課堂還存在很多遺憾之處，需以后不斷努力改進(jìn)。如：

　　1、在文章重點(diǎn)部分的教學(xué)時(shí)還可以再深入地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師還可以作更深入更廣泛的引導(dǎo)

　　2、由于缺乏一定的教學(xué)機(jī)智，語(yǔ)文功底還比較薄弱，教師的引導(dǎo)顯得有些松散，不夠緊湊，沒(méi)能“趁熱打鐵”，將課堂中的“歡樂(lè)”推向高潮。

　　3、整個(gè)教學(xué)的層次還可以更明朗些。

　　4、朗讀的方式比較單一，大多都是齊讀、分男女生讀、分小組讀，可多一些范讀、學(xué)生個(gè)別讀等形式。

教學(xué)案例——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》 篇11

　　教材分析：

　　課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂(lè)”來(lái)寫，可通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在板書課題后，讓學(xué)生就題目提出問(wèn)題，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字，顯出學(xué)生自己的見地。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來(lái)識(shí)記生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族嗎？我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣和特點(diǎn).。

　　2、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。

　　3、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問(wèn)題？

　　生提問(wèn)：

　　二、初讀感知

　　1、標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、聊一聊生字（放手讓學(xué)生從字音、字形、記憶方法等方面談）

　　2、揭示生字詞。

　　tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽

　�。�1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時(shí)糾正）

　�。�2）游戲鞏固生字。

　�。�2）小組合作，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你們組理解了那些詞語(yǔ)的意思。

　　各小組討論后匯報(bào)。（有的小組課前查過(guò)字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)）

　�。�3）詞語(yǔ)都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生爭(zhēng)相拼讀，氣氛活躍）

　　3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀）

　　4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

　　5、分三大組朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1、通過(guò)朗讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話中理解的？

　　2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。

　　3、齊讀課文。

　　四、教學(xué)生字

　　1、學(xué)寫生字：如、味。

　　2、學(xué)寫生字：桶、祥。

　　3學(xué)生描紅。

教學(xué)案例——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生讀課文的思維能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.感悟用詞的精當(dāng)。

　　2.融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　1、西雙版納在哪里？課件出示。

　　2、這里生活著一個(gè)少數(shù)民族——傣族。傣族有一個(gè)重要的節(jié)日——潑水節(jié)。板書“潑水節(jié)”。

　　3、教學(xué)“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　過(guò)渡：下面，我們一起和傣族人民過(guò)節(jié)吧！

　　1、自由讀第一自然段。

　　2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來(lái)了他們的潑水節(jié)。我們來(lái)體會(huì)一下這個(gè)“迎”。給“迎”組個(gè)詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過(guò)什么節(jié)日？你迎接客人時(shí)，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）

　　傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）

　　生：指名讀。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：要把迎接的激動(dòng)心情讀出來(lái)。“迎”這里可以高一點(diǎn)兒，上揚(yáng)一點(diǎn)兒�？唇處煹氖謩�(shì)，跟老師讀。再指名讀。

　　3、理解“一年一度”。師：“一年一度”這個(gè)詞是什么意思呢？（一年一次）我們什么節(jié)日是一年一度的呢？（六一）馬上就要到“六。一”兒童節(jié)了，你是什么心情呢？你打算怎么迎接呢？

　　師：是��！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來(lái)，把這種高興讀出來(lái)！學(xué)生齊讀。教師評(píng)價(jià)：“一”下去，“一”上來(lái)，潑水節(jié)要說(shuō)得干脆點(diǎn)。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　過(guò)渡：

　　1、 自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？

　　2、 下面我們來(lái)體會(huì)一下他們的高興。

　　3、 看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來(lái)？（因?yàn)樗麄兤炔患按�了，想早點(diǎn)來(lái)參加這個(gè)活動(dòng)。）

　　4、 還有更早的人呢！他們來(lái)準(zhǔn)備好了……（引讀）

　　5、 開始潑水了！（教師激動(dòng)地說(shuō)。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了……笑開了花。”）

　　6、 人們?yōu)槭裁匆�用瓢和盆�?lái)潑水呢？灌是倒進(jìn)去的意思。為什么要這樣做呢？

　　7、 看圖說(shuō)話，教師指導(dǎo)。用課文中的句子做例子說(shuō)。

　　出示：（ ）拿瓢往（ ）衣領(lǐng)里灌�？磮D說(shuō)一說(shuō)。

　　你還想說(shuō)誰(shuí)呢？

　　是啊！參加潑水節(jié)的每一個(gè)人都是那么的高興。

　　下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。

　　笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個(gè)表情，這就是笑開了花。大家也來(lái)表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人……笑開了花。）

　　8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？

　　9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！齊讀。

　　（四）、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　過(guò)渡：潑水節(jié)除了潑水，還有哪些活動(dòng)？讀第三自然段。

　　1、 看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？

　　2、 那么早就出來(lái)了，為什么半夜還不肯離去呢？（今天太高興了。）睡覺了，躺在床上，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？肯定會(huì)做夢(mèng)的，會(huì)夢(mèng)到什么呢？說(shuō)夢(mèng)話嗎？說(shuō)些什么呢？會(huì)笑出聲兒來(lái)吧？

　�。ㄎ澹�、寫字。

　　潑：用習(xí)字冊(cè)分三步講：

　　第一步，讀帖。大家看第一個(gè)字，潑，什么結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)）左邊窄，右邊寬。豎折在田字格中的什么位置？撇起筆在哪里，收筆在哪里？橫撇寫在哪里？看清楚，記在頭腦中。閉起眼睛再想一想。想清楚了嗎？

　　第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對(duì)照，你認(rèn)為很像的，請(qǐng)舉手。找一找哪個(gè)地方不像，怎么辦呢？再描第二個(gè)。

　　第三步，仿影。對(duì)照。

　　四、教學(xué)結(jié)束：

　　布置學(xué)生回去學(xué)會(huì)本課生字詞，并預(yù)習(xí)下節(jié)語(yǔ)文課。

教學(xué)案例——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》 篇13

　　【教學(xué)理念】

　　這是一篇描寫民俗風(fēng)情的文章，重點(diǎn)寫人們?cè)跐娝��?jié)這一天互相潑水的生動(dòng)場(chǎng)面及象征意義，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，根據(jù)年段目標(biāo)和教材特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)著手于學(xué)生朗讀、說(shuō)話、觀察、想象，移情等能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在寬松、民主、和諧的探究氛圍中積極參與發(fā)現(xiàn)、研讀、品味、思考。通過(guò)抓住課文中重點(diǎn)的句子進(jìn)行品詞、品句、品讀學(xué)生感受到詞句所體現(xiàn)的場(chǎng)面和歡樂(lè)氣氛，理解蘊(yùn)意，突出了閱讀教學(xué)重朗讀、重理解、重感悟、重積累和運(yùn)用的特點(diǎn)，讓學(xué)生在以讀悟話、以語(yǔ)悟情的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　1.利用多媒體中錄象、圖片、音樂(lè)和學(xué)生的動(dòng)作體驗(yàn)，渲染情境氛圍，強(qiáng)化感知課文內(nèi)容；

　　2.利用圖片、聯(lián)系上下文，結(jié)合學(xué)生想象等手段理解詞句，引導(dǎo)誦讀感悟，深化體會(huì)潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛；

　　3.啟發(fā)引導(dǎo)觀察、想象、自主探究，提供說(shuō)話句式、內(nèi)容等，優(yōu)化語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

　　2.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)；

　　3.知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)描寫潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面§2，體會(huì)潑水的情景和人們歡樂(lè)的心情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀通課文，了解課文內(nèi)容

　　二、學(xué)習(xí)生字，初步理解詞語(yǔ)

　　三、學(xué)習(xí)第一段，了解傣族及西雙版納的一些知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)入題

　　1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，齊讀課題。

　　2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，你還記得嗎？

　　西雙版納、鳳凰花、一年一度

　　指名讀詞語(yǔ)，齊讀。

　　聽著這旋律優(yōu)美的音樂(lè)，（金孔雀）看著這幾個(gè)詞語(yǔ)，你回憶起了什么？（生……）

　　3.填空說(shuō)話

　�。�      ）的（       ）開了，傣族人民迎來(lái)了（       ）的潑水節(jié)。

　　二、精讀課文

　　(一）學(xué)習(xí)第二段

　　1.第一第二句

　　1）師：這潑水節(jié)，跟咱們的春節(jié)一樣，一年就一回。

　　點(diǎn)擊出示課件中潑水的場(chǎng)面（照片）

　　師：這張照片讓你感受到了什么氣氛或想到了什么詞？（歡樂(lè)、狂歡興奮等等）你能給它起個(gè)名嗎？

　　2）難怪人們?yōu)榱诉^(guò)節(jié)，早就行動(dòng)了，請(qǐng)小朋友快速默讀第二小節(jié)，找找人們做的準(zhǔn)備工作。

　　學(xué)生交流

　　根據(jù)情況出示：這一天，人們提著桶……有的撒上了花瓣。

　　交流：你仿佛看到些什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)進(jìn)行理解和指導(dǎo)朗讀。主要抓住以下幾點(diǎn)：

　　第一句：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。

　�、偃藗儊�(lái)得很早。

　　小朋友，人們一邊急急地趕路，一邊會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢？

　　相機(jī)理解“早早地”  指導(dǎo)讀好。

　　②準(zhǔn)備潑水的工具：“提著桶”“端著盆” 指導(dǎo)讀好。

　　是啊，晚了就錯(cuò)過(guò)最精彩的活動(dòng)了。誰(shuí)能讀好第一句。

　　我們都在急切地盼望著歡樂(lè)時(shí)刻的到來(lái)，就讓我們一起用讀表達(dá)出此刻的心情來(lái)吧 �。�齊讀）

　　第二句：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　�、蹨�(zhǔn)備好了清水。

　　看一看，聞一聞，這清水可有點(diǎn)特別（清水里加如了香水和花瓣，又香又好看） ，人們?yōu)槭裁催@樣做呢？

　　讀好“滴上香水”“撒上花瓣”

　　清水中加入了香水，多香啊，清水中撒入花瓣，多好看哪！看來(lái)大家都想表達(dá)自己最美好的祝愿。誰(shuí)能讀好第二句話。

　　3）小結(jié)：讓我們一起把盼望和美好的心情讀出來(lái)吧 �。�齊讀）

　　2.第三第四句

　　1）師：大街上的人越來(lái)越多，激動(dòng)人心的時(shí)刻來(lái)臨了，開始潑水了，人們會(huì)怎么做呢？請(qǐng)看（放映潑水錄象）

　　問(wèn)：你們剛才看見了什么？ 學(xué)生自由交流。

　　2）出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

　　點(diǎn)擊課件，看圖了解“瓢”。

　　誰(shuí)能來(lái)做做動(dòng)作，怎樣是灌？怎樣是潑？明確動(dòng)作后，讓兩名學(xué)生表演。

　　看他們的樣子，肯定潑得很……

　　水能把這種歡樂(lè)讀出來(lái)？（指名讀）

　　大家都來(lái)參加吧�。�齊讀）。

　　3）語(yǔ)言訓(xùn)練：

　�。ㄕl(shuí)能說(shuō)說(shuō)人們還會(huì)怎么潑）開始潑水了，人們有的      有的      還有的      別提        。

　　4）指著多媒體圖片引說(shuō)：“這樣一來(lái)，老人、這孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上      ，人人臉上        ”。

　�。ǔ鍪揪渥樱豪先恕⒑⒆�、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花”。）點(diǎn)擊詞語(yǔ)看圖，理解“濕淋淋”、“笑開了花”。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀？指導(dǎo)朗讀。

　　3.身上濕成這樣還笑得出來(lái)？

　　1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！

　　理解“吉祥如意”（簡(jiǎn)單講述）

　　原來(lái)清水表示       ，別人潑你水就表示       （無(wú)形中理解了“象征和意味”

　　2）要是你的身上被潑了很多水，能不高興嗎？（不會(huì)不高興），你來(lái)讀好這句話。師走到多個(gè)學(xué)生身邊，發(fā)問(wèn)并指導(dǎo)朗讀。

　　3）小結(jié)：多么熱鬧，多么歡樂(lè)，讓我們把這歡樂(lè)的場(chǎng)面記在腦中。配著音樂(lè)自由朗讀。

　　二)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.看，地上      （引讀并看圖片），聽      （引讀并聽錄音，理解“象腳鼓點(diǎn)”

　　2.出示這一段內(nèi)容。

　　在這歡樂(lè)的節(jié)日里，潑水僅僅是其中的一個(gè)節(jié)目，還有其他精彩的節(jié)目等著我們呢，讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)還有什么節(jié)目？

　　交流

　　人們?cè)趺催�不回家呀？指導(dǎo)讀這句話。

　　這真是一個(gè)（      ）的潑水節(jié)，大家還沉浸在歡聲笑語(yǔ)中，再讀。

　　三、總結(jié)

　　小朋友，隨著課文，我們也同傣族人民一起過(guò)了一個(gè)潑水節(jié)，心情怎樣？讓我們把這分歡樂(lè)傳到每個(gè)角落，齊讀課文。

　　四、作業(yè)

　　（一）背誦課文，向父母介紹這個(gè)節(jié)日。

　�。ǘ�）看課外資料，了解更多的少數(shù)民族節(jié)日。（印發(fā)資料）選一個(gè)最感興趣的在組內(nèi)介紹。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　歡樂(lè)的潑水節(jié)

　　早做準(zhǔn)備：提、端、滴、撒 

　　開始潑水：互相追趕   潑  灌

　　鋪滿  回響  唱  跳  賽  放

教學(xué)案例——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》 篇14

　　作者：周云    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：106

　　《歡樂(lè)的潑水節(jié)》中“濕淋淋”教學(xué)

　　師：老師這有兩塊毛巾，哪塊是“濕淋淋”的，為什么？

　　生：右手那塊，它往下滴著水呢。

　　生：它是潮的。

　　師：對(duì)，潮的往下滴著水的，這個(gè)樣子就叫作──（生齊說(shuō)）：濕淋淋。

　　師：那孩子們，平時(shí)你看到過(guò)濕淋淋的東西嗎？

　　生：媽媽剛洗過(guò)的長(zhǎng)頭發(fā)，披在肩上是濕淋淋的。

　　生：我剛洗過(guò)的紅領(lǐng)巾是濕淋淋的。

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是9000bbs.cn】

　　生：放學(xué)回家的路上，我看到一個(gè)人游泳，剛爬上岸，他的身上濕淋淋的。

　　生：老師，我們?cè)凇队旰蟆防镉幸痪湓挘核�拍拍水淋淋的泥褲子�?

　　師：對(duì)，你能想起以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，真了不起。你看，這濕淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴著水，所以“濕淋淋”還能說(shuō)成──？

　　生：（齊說(shuō)）水淋淋！

　　師：那如果我一滴一滴地流著汗呢？

　　（生沉默，思考）

　　生：可以叫“汗淋淋”。

　　師：那我一滴一滴地流著血呢？

　　生：那就叫“血淋淋”。

　　作者：周云

　　江蘇省海安縣雅周鎮(zhèn)中心小學(xué)

教學(xué)案例——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》 篇15

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：315

　　《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是9000bbs.cn】

　　1、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、感受潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了散傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)描寫潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面的§2，體會(huì)潑水的情景和人們歡樂(lè)的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得潑水的象征意義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡   多媒體課件     《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》樂(lè)曲

　　云南風(fēng)光之潑水節(jié)實(shí)況vcd

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、字    2、詞      3、指名背誦§1

　　二、細(xì)讀§2、3

　　1、  觀看潑水節(jié)實(shí)況錄像

　　2、  教學(xué)§2：

　　（1）輕讀，要求：標(biāo)一下共幾句？

　　（2）（示句一）指名讀，體會(huì)“早早地”，再讀。

　�。�3）（示句二）女生讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感覺。做動(dòng)作齊讀（先同桌練）

　�。�4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動(dòng)作。指導(dǎo)讀。

　　（5） 引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什么？

　　對(duì)照?qǐng)D理解人們的歡樂(lè)之情，笑容滿面地讀句四，讀后質(zhì)疑，引入句五，生自讀。

　�。�6）（示句五）范讀，指名給“怎么能不高興呢”換一種說(shuō)法，體會(huì)書上句子所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情。

　�。�7） 引讀§2。

　　3、  教學(xué)§3

　�。�1）  導(dǎo)入：潑水節(jié)的場(chǎng)面真是歡樂(lè)，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個(gè)好消息：傣族的潑水節(jié)除了潑水以外，還有其它活動(dòng)呢！自讀§3，用筆畫畫還有哪些活動(dòng)？（交流）

　�。�2） 暢談：如果你去和傣族人民過(guò)潑水節(jié)，你最想干什么？

　�。�3） 朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節(jié)的熱鬧和歡樂(lè)。

　�。�4） 配樂(lè)齊讀§3

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)課文。

　　1、  生演潑水節(jié)場(chǎng)面，師進(jìn)行采訪：

　　（1）我是蘇州電視臺(tái)的記者，請(qǐng)問(wèn)這位老大爺，你們的水中為什么要滴香水、撒花瓣？

　　（2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感到不高興嗎？ 

　�。�3）老媽媽，天都這么晚了，你怎么還不回家？還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目？

　　2、懷著歡樂(lè)的心情齊讀課文。

　　四、練寫祝愿的話。

　　4月14日就是傣族的潑水節(jié)，你怎么向遠(yuǎn)在千里之外的傣族人民祝賀呢？請(qǐng)把對(duì)傣族人民的祝愿寫在紙上。

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是9000bbs.cn】

教學(xué)案例——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》 篇16

　　全文緊扣“歡樂(lè)”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風(fēng)情。在教學(xué)中我緊扣“歡樂(lè)”一詞，通過(guò)形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正成閱讀的主人。在信息化的環(huán)境中，讓他們自主閱讀課文，在閱讀中體驗(yàn)歡樂(lè)，品味歡樂(lè)，與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對(duì)話。

　　案例：

　　師：盼望已久的潑水節(jié)終于到時(shí)了，這一天人們都做了哪些準(zhǔn)備？快讀讀第二自然段。

　　生：人們提著桶、端著盆，早早地來(lái)到了大街上。

　　師：（板書“提、端、早早地”后出示句子）誰(shuí)能讀好這句話？

　　生：語(yǔ)氣平淡地讀。

　　師：你好像十點(diǎn)多才到，來(lái)得一點(diǎn)都不早，再讀讀。

　　生：再讀句子，強(qiáng)調(diào)“早早地”

　　師：現(xiàn)在早多了，還有誰(shuí)來(lái)得比他還早？

　　生：深情并茂地讀。

　　師：你為什么來(lái)得這么早呢？

　　生：我是來(lái)準(zhǔn)備清水的。

　　師：（出示句子）原來(lái)潑水節(jié)用的清水是很有講究的，不僅要滴上香水，還要撒上花瓣，聞一聞，真香呀！來(lái)一起讀讀這句話。

　　師：小朋友，你為什么時(shí)候來(lái)得這么早呀？

　　生：馬上就要過(guò)潑水節(jié)了，我的心里特別激動(dòng)。

　　師：那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話吧！

　　生：讀出了急切的心情。

　　師：是啊，潑水節(jié)一年只有一次，很難得，不能錯(cuò)過(guò)的。雖然還沒(méi)開始，得是人們?cè)缭绲刈龊昧藴?zhǔn)備，你們瞧——（引讀第一句話）。

　　生：讀第一句話。

　　師：一切都準(zhǔn)備好了，馬上就要開始潑水了，傣族人民又是怎樣潑水的呢？快讀讀后面的句子。

　　生：讀第三四句話。

　　師：（板書：互相追趕、灌、潑）怎樣才算互相追趕？

　　生：就是你追我，我追你，下課我們就玩過(guò)，可好玩了。

　　師：你的理解非常準(zhǔn)確，現(xiàn)在誰(shuí)想舀一瓢水往同桌衣領(lǐng)里灌一灌？

　　生：學(xué)生表演。

　　師：對(duì)，“灌”就是這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里倒。女孩子拿起瓢往男生衣領(lǐng)里灌一灌，男生端起盆往女孩子身子上潑一潑。

　　生：表演。

　　師：說(shuō)得好，演得好，一定讀得更好！誰(shuí)想讀。

　　生：快樂(lè)地讀。

　　師：看得出，此時(shí)的你是快樂(lè)的。

　　……

　　師：（出示圖）看，此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界歡樂(lè)的海洋，你們瞧——（引讀句子）

　　生：讀句子

　　師：剛才人們拿瓢灌，端盆潑，你們還想用什么潑呢？

　　生：用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個(gè)洞，把水?dāng)D出來(lái)……

　　師：好，請(qǐng)準(zhǔn)備好你們的潑水工具，讓我們互相追趕，想怎么潑就怎么潑，想潑誰(shuí)，就潑誰(shuí)。（音樂(lè)響起）

　　師生共同表演潑水場(chǎng)面。（場(chǎng)面熱鬧、笑聲不斷）

　　師：你們剛才的心情怎么樣呢？請(qǐng)傣族小姑娘來(lái)說(shuō)。

　　生：我非常高興。

　　師：請(qǐng)你讀讀這句話。

　　生：高興地讀第四句。

　　師：瞧，她把書讀到了臉上。請(qǐng)個(gè)傣族小伙子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　……

　　師：一個(gè)人讀就這么歡樂(lè)，如果大家一起讀一定更歡樂(lè)。

　　生：有感情地齊讀第四句話。

　　師：讀得這么好，就請(qǐng)你們來(lái)欣賞真正的潑水節(jié)。（播放潑水節(jié)錄相）

　　生：認(rèn)真觀看，不時(shí)發(fā)出笑聲。

　　師：為什么時(shí)候人們身上濕淋淋，臉上卻笑開了花？

　　生：因?yàn)榍逅�吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多。

　　師：哦，原來(lái)清水是吉祥如意思的象征……（引讀句子）

　　生：讀句子。

　　師：此時(shí)此刻，你想把清水潑向誰(shuí)，送給他什么樣的祝福呢？（出示：我把清水潑向　　　　　　，祝福他（她）　　　　　。

　　生：我把清水潑向小樹苗，祝它快快長(zhǎng)大，葉子茂盛。

　　生：我把清水潑向老師，祝老師越來(lái)越美麗。

　　生：我把清水潑向爺爺，祝他長(zhǎng)命百歲。

　　生：我把清水潑向我的小鵬，祝他學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　　……

　　師：你們送出了這么多的祝福，我也要來(lái)送祝福了。我向你潑一盆學(xué)習(xí)進(jìn)步，你高興嗎？我向你倒一桶吉祥如意，你高興嗎？我向你潑一盆天天開心，你高興嗎？我向你澆一瓢萬(wàn)事如意，你高興嗎？

　　生：高興。

　　師：是啊，因?yàn)榍逅�是吉祥如意的象征……（引讀）

　　生：讀句子

　　反思：

　　一、朗讀訓(xùn)練的階梯性

　　案例中，為了使學(xué)生能夠體驗(yàn)“歡樂(lè)”之情而設(shè)計(jì)了一系列階梯性的朗讀訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)“開始潑水”部分，先以“傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步感知，再通過(guò)理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解，進(jìn)行同桌表演，之后以“演得好一定讀得更好”這一句話充分調(diào)動(dòng)了孩子們的讀書欲望。接下來(lái)再通過(guò)用自己喜歡的方式表演潑水，著實(shí)把課堂氣氛推向了高潮，孩子們也真實(shí)感受到了節(jié)日的“歡樂(lè)”與心情的“喜悅”。這樣的朗讀真可謂有血有肉，情真意切。

　　二、情感體驗(yàn)的多樣化

　　在案例中，為了讓學(xué)生更形象地感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。首先主學(xué)模擬潑水場(chǎng)景進(jìn)行表演，再觀看真實(shí)的潑水節(jié)錄相，再談自己對(duì)文本的理解、欣賞，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同學(xué)生的實(shí)際生少聯(lián)系，把教師的情感、學(xué)生的情感、文本的情感三者融合，升華了學(xué)生的情感，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性，主學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的歡樂(lè)。

　　三、難點(diǎn)突破的巧妙性文教學(xué)中深?yuàn)W的道理往往只可意味不可言傳，難以用語(yǔ)言來(lái)描述。難點(diǎn)的突破往往是一堂課的點(diǎn)睛之筆。案例中對(duì)“清水是吉祥如意的象征”的理解是一個(gè)難點(diǎn)，這一難點(diǎn)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題加以突破：（1）為什么人們身上濕淋淋，臉上還笑開了花？（2）你想把清水潑向誰(shuí)？送給他什么時(shí)候樣的祝福？（3）小朋友們送了這么多祝福，老師也給你們送祝福，你們高興嗎？通過(guò)這三個(gè)層次讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深刻地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字內(nèi)涵，深?yuàn)W的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)起來(lái)也如此快樂(lè)。對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活，生活是語(yǔ)文唯一的源泉，只要貼近生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)是件快樂(lè)的事，快樂(lè)就變得如此簡(jiǎn)單。

教學(xué)案例——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》 篇17

　　【教學(xué)要求】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　2.有感情的朗讀和背誦課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  。

　　1.板書課題。

　　2.教學(xué)“潑”。讀準(zhǔn)字音“po”，怎么記這個(gè)字？

　　3.潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的。

　　二、初讀。

　　1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　tong hu shi lin

　　2.（出示詞語(yǔ)）水桶互相濕淋淋幸福

　　jiao sai ken li banna

　　象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納

　　feng huang dai ji

　　鳳凰傣族吉祥

　�。�1）自讀生字詞。

　�。�2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

　　字音：

　　“賽”：讀平舌音。

　　“濕”：讀翹舌音。

　　“幸”：讀后鼻音。

　　“離、淋”：讀邊音。

　　字形：

　　“幸”：不能跟“辛”混淆。

　　（3）帶讀，指讀，開火車讀。

　�。�4）去拼音，齊讀詞語(yǔ)。

　　3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　5.再指名分段朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1.通過(guò)朗讀課文，你知道剛才老師提的問(wèn)題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？

　　2.指名回答。

　　3.齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1.自讀課文第1自然段。

　　2.簡(jiǎn)介：西雙版納鳳凰花。

　　3.“一年一度”是什么意思？

　　4.從第1自然段中，你還知道什么？

　　5.請(qǐng)你帶著高興的心情讀第1自然段。

　　五、教學(xué)生字。

　　課文讀的好，字也會(huì)寫得好。

　　1.分析字形。

　　“互、潑、離”：自學(xué)課后筆順表并描紅。

　　2.指導(dǎo)寫字。

　　“備”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。

　　“旁”：中間的“ー”寫得長(zhǎng)些，包住下面的“方”。

　　“幸”：第三筆橫要長(zhǎng)。

　　3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　作業(yè) 設(shè)計(jì)

　　一、看拼音寫詞。

　　xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　pang bian li qu ken ding shi lin lin

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、數(shù)筆畫，填空。

　　“離”：共畫，第9畫是。

　　“互”：共畫，第2畫是。

　　三、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，積累一定的句式。

　　3.了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

　　4.擴(kuò)大知識(shí)面，了解其他民族的風(fēng)俗。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.聽完后，你有什么感受？

　　二、新授。

　　1.教學(xué)第1—2自然段。

　�。�1）齊讀第1自然段。

　�。�2）這一天終于來(lái)臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

　　a.哪幾個(gè)詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來(lái)？（板書：早早、早已）

　　通過(guò)你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來(lái)。

　　b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有類似的句子。

　　c.生回憶說(shuō)。

　　d.你也能用“有的-----有的------”說(shuō)一句話嗎？

　　e.有感情齊讀第一句。

　　（3）指導(dǎo)讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。

　　a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動(dòng)作。

　　b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰(shuí)？為什么？

　　c有感情地朗讀這部分課文。

　�。�4）指導(dǎo)讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。

　　a喜歡過(guò)潑水節(jié)嗎？指名答。

　　b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。

　　（5）有感情地齊讀第2自然段。

　　2.教學(xué)第3自然段。

　�。�1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！

　　（2）自讀第3自然段

　�。�3）這個(gè)自然段中也寫了一系列的動(dòng)詞，寫得多么準(zhǔn)確呀！

　�。�4）齊讀第二句。

　�。�5）你也能用這些一系列的動(dòng)詞說(shuō)一段話？

　�。�6）有感情地朗讀第三自然段。

　　3.你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗？

　　三.有感情地朗讀全文。

　　作業(yè) 設(shè)計(jì)

　　一、比一比，再組詞。

　　淋幸味桶

　　林辛末通

　　二、造句

　　------有的------有的------：

　　三、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開個(gè)以“民俗”為題的讀書匯報(bào)課。

　　第三課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　1.背誦課文。

　　2.做課堂聯(lián)習(xí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖或多媒體。

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過(guò)了歡樂(lè)的潑水節(jié)，那場(chǎng)面給你留下了什么印象？

　　2.全班齊聲有感情地朗讀全文。

　　二、指導(dǎo)背誦。

　　1.看錄象，讀讀書上的語(yǔ)句，再自己背背。

　　2.同座位互背，還可以做做動(dòng)作。

　　3.指名背。

　　4.全班齊背。

　　三、做課堂作業(yè) 。

　　作業(yè) 設(shè)計(jì)

　　一.在掛號(hào)里填上合適的詞。

　　的花瓣的潑水節(jié)

　　的鼓點(diǎn)的清水

　　的鳥兒的生活

　　二、照樣子寫句子。

　　例：來(lái)鳥島玩的人很多。

　　很多人來(lái)鳥島玩。

　　1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。

　　2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。

　　三、按課文內(nèi)容填空。

　　1.這一天，人們___________，____________，來(lái)到了大街上。

　　2.大家_________，____________，_____________，還不肯離去。

　　四.造句。

　　一年一度——

　　迎來(lái)——

　　附：板書設(shè)計(jì) ：

　　21.歡樂(lè)的潑水節(jié)

　　早早 早已

　　追趕 潑水