展示華夏文化的魅力（精選9篇）
展示華夏文化的魅力 篇1
教學(xué)目的
1.研討求索，激活思維，主動(dòng)探知。
組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂上研討探索，知道貝聿銘建筑藝術(shù)的主要成就，并初步認(rèn)識(shí)貝聿銘建筑藝術(shù)的主要特點(diǎn)和藝術(shù)性。
2.拈精摘要，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，洞悉心靈。
教師在指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，就文章內(nèi)容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句及語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)的獨(dú)到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。
要領(lǐng)提示
這是一篇人物通訊，描述了世界頂級(jí)建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑藝術(shù)上的杰出成就，贊揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛(ài)國(guó)之心。本文選材典型，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言精警，多種表達(dá)方式相結(jié)合，是人物通訊的典范之作。
教學(xué)設(shè)想
教師組織和指導(dǎo)學(xué)生研討求索，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的求索者。其基本思路是：學(xué)——思——辯——用。即創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍，指導(dǎo)自學(xué)，理清思路，組織讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；質(zhì)疑問(wèn)難，挑起爭(zhēng)辯，鼓勵(lì)思考探索貝聿銘建筑藝術(shù)及其藝術(shù)成就，揣摩語(yǔ)言，讀中思，思中悟，層層深入，洞悉建筑大師的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
可以出示圖片，從香港中國(guó)銀行大廈說(shuō)起，也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，還可以從建筑藝術(shù)說(shuō)起。
二、整體閱讀，初步把握課文基本內(nèi)容。
1.提出要求： ①把握文章講述的人物及其建筑的名稱
②注意文章的小標(biāo)題，體會(huì)他們之間的邏輯關(guān)系。
③劃出疑難字詞。做好摘抄準(zhǔn)備。
2.學(xué)生閱讀課文，閱讀完畢后，可以分小組交流自己的閱讀觀點(diǎn)。
3.要注意的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
晶瑩剔透 絕妙之作 初露頭角 閃耀 非議 聲名遠(yuǎn)揚(yáng) 躋身 賦予 遺孀 奠定變幻莫測(cè) 軒然大波 力排眾議 剪彩 遴選 別具匠心 非議 坦誠(chéng) 軌跡 勘察相輔相成 當(dāng)之無(wú)愧 貌不驚人
4.檢查閱讀效果。
�、俸Ｍ馊A人的“藝術(shù)三寶”是 。
②三個(gè)標(biāo)題的位置是否可以調(diào)換？
�、畚恼轮刑岬搅素愴层懙哪男┙ㄖ�？其中著重說(shuō)明的哪些？
④請(qǐng)根據(jù)你的理解填空。
貝聿銘是一位的 建筑大師。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.學(xué)生齊聲朗讀第一部分。
2.教師設(shè)疑。
同學(xué)們，既然這是一篇人物通訊，我認(rèn)為文章的開(kāi)頭應(yīng)該改為：貝聿銘是世界著名建筑大師，1917年出生于中國(guó)廣東，1935年赴美留學(xué)，1955年在美國(guó)創(chuàng)辦貝聿銘建筑師事物所。1985年被美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院和國(guó)家藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合膺選為研究院院士。曾獲美國(guó)總統(tǒng)授予的“自由勛章”和美國(guó)的“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”、法國(guó)總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國(guó)總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎(jiǎng)”。其建筑藝術(shù)精妙絕倫，被稱為世界頂級(jí)建筑大師。
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)改文與原文相比，哪個(gè)更好？
3.學(xué)生交流探討，發(fā)表意見(jiàn)。
——改文好，被報(bào)道人物的生平事跡重點(diǎn)突出，一目了然，便于讀者在短時(shí)間內(nèi)容了解資料，提取信息，提高閱讀效率。
——原文好。作者描寫(xiě)中國(guó)銀行總部大廈的驚人氣勢(shì)，和高貴氣質(zhì)時(shí)，把它放在“夕陽(yáng)映照下”這一宏大的背景下，更增添了其氣勢(shì)，還用了“晶瑩剔透”“燈光閃耀”“充滿詩(shī)意的水晶宮”“充滿激情的幾何圖形”等語(yǔ)句來(lái)形容，語(yǔ)言生動(dòng)形象，充滿感情。而改文語(yǔ)言平淡無(wú)奇，讀來(lái)味同嚼蠟。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三、四部分。
1.學(xué)生默讀課文內(nèi)容。
2.導(dǎo)讀問(wèn)題設(shè)計(jì)： ①三個(gè)小標(biāo)題中的重點(diǎn)詞語(yǔ)各是什么？
�、诟鶕�(jù)課文內(nèi)容復(fù)述貝聿銘“初露頭角”的過(guò)程
�、鄣谌糠值膬�(nèi)容如何突出“非議”與“奇跡”的？貝聿銘成功的原因是什么？請(qǐng)用原文的語(yǔ)句回答。
④第四部分中哪些詞語(yǔ)或句子體現(xiàn)出貝聿銘“不變的中國(guó)心”？
3.結(jié)合第二、三、四部分的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你是如何理解貝聿銘的“多變的設(shè)計(jì)”。
�、傺杆匍喿x三個(gè)部分的內(nèi)容，摘取相關(guān)信息。
�、谔顚�(xiě)下表。
建筑名稱 特點(diǎn)或效果 評(píng)價(jià)
肯尼迪圖書(shū)館
華盛頓國(guó)家藝術(shù)館
東 樓
巴黎羅浮宮玻璃
金字塔
�、蹖W(xué)生交流討論，發(fā)表對(duì)貝聿銘“多變的設(shè)計(jì)”的看法。
�、苷Z(yǔ)言的品味穿插在探討交流之中。
創(chuàng)新形式：用一個(gè)詞語(yǔ)編一個(gè)故事�？凑l(shuí)說(shuō)得精彩。
五、總結(jié)學(xué)習(xí)。
1.請(qǐng)?jiān)俅卧u(píng)價(jià)貝聿銘，填空。
貝聿銘是一位 的建筑大師。
2.探討交流：貝聿銘的成功給了你什么的啟示？或用自己的話說(shuō)，或引用詩(shī)句回答。
3.總結(jié)語(yǔ)。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》基礎(chǔ)題部分。
附錄一：關(guān)于貝聿銘
貝聿銘(1917— )是美籍華人，被稱為“美國(guó)歷史上前所未有的最優(yōu)秀的建筑家”。1983年，他獲得了建筑界的“諾貝爾獎(jiǎng)”——普里茨克建筑獎(jiǎng)。
貝聿銘的童年和少年是在風(fēng)景如畫(huà)的蘇州和高樓林立的上海度過(guò)的，從小立志要當(dāng)一名建筑師。后來(lái)他留美學(xué)習(xí)建筑學(xué)，以超人的智慧多次完成復(fù)雜的設(shè)計(jì)任務(wù)，并在紐約開(kāi)設(shè)了自己的建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所，又成立了“貝聿銘設(shè)計(jì)公司”，專門(mén)承擔(dān)工程的設(shè)計(jì)任務(wù)。
在美國(guó)的許多大城市中，都有貝聿銘的“作品”。他設(shè)計(jì)的波士頓肯尼迪圖書(shū)館，被譽(yù)為美國(guó)建筑史上最杰出的作品之一。還有丹佛市的摩天大樓，紐約市的議會(huì)中心，也使很多人為之傾倒。費(fèi)城社交山大樓的設(shè)計(jì)，使貝聿銘獲得了“人民建筑師”的稱號(hào)。
在貝聿銘設(shè)計(jì)的那么多的建筑物中，華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東大廳最令人嘆為觀止。美國(guó)前總統(tǒng)卡特稱贊說(shuō)：“這座建筑物不僅是首都華盛頓和諧而周全的一部分，而且是公眾生活與藝術(shù)之間日益增強(qiáng)聯(lián)系的藝術(shù)象征�！必愴层懙淖髌凡粌H遍布美國(guó)，而且分布于全世界。我國(guó)北京西山有名的香山飯店，也是貝聿銘設(shè)計(jì)的，它集中國(guó)古典園林建筑之大成，設(shè)計(jì)別具一格 。1984年5月間，美國(guó)在鳳凰城舉行建筑學(xué)會(huì)年會(huì)，幾百名建筑師和來(lái)賓 ，從500個(gè)候選建筑物中選出13個(gè)建筑物授予年度榮譽(yù)獎(jiǎng)，貝聿銘設(shè)計(jì)的香山飯店名列榜上。
貝聿銘還應(yīng)法國(guó)總統(tǒng)密特朗的邀請(qǐng)，完成了法國(guó)巴黎拿破侖廣場(chǎng)的盧浮宮的擴(kuò)建設(shè)計(jì)。使這個(gè)擁有埃菲爾鐵塔等世界建筑奇跡的國(guó)度也為之傾倒。這項(xiàng)工程完工后，盧浮宮成為世界上最大的博物館。人們贊揚(yáng)這位東方民族的設(shè)計(jì)師，說(shuō)他的獨(dú)到設(shè)計(jì)“征服了巴黎”。
附錄二：香山飯店
大面積采用白色，給香山飯店的建筑形象帶來(lái)了鮮明的強(qiáng)烈的特征，加上城堡式的立面，那一個(gè)個(gè)很有規(guī)律的窗洞，那青灰色的磨磚對(duì)縫的勒腳、門(mén)套、格帶和壓頂，給人留下了深刻的印象，香山飯店與國(guó)內(nèi)其它旅游旅館——如廣州、漓江、蘇州、蠡湖、燕京等骨牌式的建筑相比，與國(guó)際上那些備有旋轉(zhuǎn)餐廳，燈籠電梯的共享空間的所謂“現(xiàn)代化旅館”相比，與眾不同，別具一格，這是香山飯店設(shè)計(jì)的成功所在。
附錄三：羅浮宮
這個(gè)舉世聞名的藝術(shù)宮殿始建于12世紀(jì)末，當(dāng)時(shí)是用作防御目的，后來(lái)經(jīng)過(guò)一系列的擴(kuò)建和修繕逐漸成為一個(gè)金碧輝煌的王宮。從16世紀(jì)起，弗朗索瓦一世開(kāi)始大規(guī)模的收藏各種藝術(shù)品，以后各代皇帝延續(xù)了這個(gè)傳統(tǒng)，充實(shí)了盧浮宮的收藏。如今博物館收藏的藝術(shù)品已達(dá)40萬(wàn)件，其中包括雕塑，繪畫(huà)，美術(shù)工藝及古代東方，古代埃和古希臘羅馬等7個(gè)門(mén)類。1981年，法國(guó)政府這座精美的建筑進(jìn)行了大規(guī)模的整修，從此盧浮宮成了專業(yè)博物館。值得一提的是盧浮宮正門(mén)入口處有一個(gè)透明金字塔建筑，它的設(shè)計(jì)者就是著名的美籍華人建筑師貝聿銘。
盧浮宮目前已經(jīng)成為世界三大博物館之一，其藝術(shù)藏品種類之豐富，檔次之高堪稱世界一流。其中最重要的鎮(zhèn)宮三寶是世人皆知的：《米洛的維納斯》，達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》和《薩莫特拉斯的勝利女神》。其他著名作品還有：《狄安娜出浴圖》、《丑角演員》、《拿破侖一世加冕禮》、《自由之神引導(dǎo)人民》、《編花帶的姑娘》等。
附錄四：波士頓肯尼迪圖書(shū)館
附錄五：封刀之作：蘇州博物館新館
與拙政園相互借景、相互輝映貝聿銘設(shè)計(jì)的蘇州博物館新館，北面將和拙政園西部花園相連。拙政園是世界文化遺產(chǎn)、我國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位、中國(guó)四大園林之一，地位極為顯赫。根據(jù)貝聿銘設(shè)計(jì)思想，博物館新館將成為一代名園拙政園的現(xiàn)代化延續(xù)。如主體建筑檐口高度控制在6米之內(nèi)，斜坡屋頂，許多為一層建筑，大堂建筑和展廳建筑安排在離拙政園和忠王府稍遠(yuǎn)之處，也不過(guò)二層，高度16米，拙政園和新館之間雖有高墻相隔，但貝聿銘大師在博物館新館里，用大約五分之一的空間，設(shè)計(jì)了一座有池塘、有亭臺(tái)、有假山的仿蘇州古典園林，使兩者融為一體�！ ∮嘘P(guān)人士介紹說(shuō)，今后蘇州博物館新館和蘇州拙政園之間的關(guān)系，將是相互借景、相互輝映的關(guān)系。據(jù)說(shuō)，貝聿銘設(shè)計(jì)的蘇州博物館新館的概念，國(guó)內(nèi)建筑界許多院士級(jí)人物看了以后，也贊嘆不已。
展示華夏文化的魅力 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
2.貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)心。教學(xué)重難點(diǎn)
1.精心選材，詳略得當(dāng)。
2.記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論相結(jié)合的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或課件。設(shè)計(jì)思路
講解這篇課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上熟讀課文，讓學(xué)生較具體地說(shuō)出貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)方面的主要成就。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清文章的思路，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。有關(guān)這些問(wèn)題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。安排一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)人。
你最喜歡哪一種藝術(shù)?文學(xué)還是音樂(lè)?繪畫(huà)還是書(shū)法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術(shù)的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級(jí)建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。(板書(shū)課題。)
2.介紹人物——貝聿銘。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1。)
貝聿銘，世界著名建筑大師，曾獲得美國(guó)總統(tǒng)授予的“光榮勛章”，美國(guó)總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎(jiǎng)”。
要求：記住人物介紹。二、自主學(xué)習(xí)
師：本文是一篇人物通訊。下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片2。)
1.認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個(gè)人輪讀，選用自己喜歡的方式。
2.畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3.文章開(kāi)頭兩段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
4.文章的三個(gè)小標(biāo)題是按照什么順序來(lái)安排的?
5.文章標(biāo)題有何深刻含義?
6.詳寫(xiě)和略寫(xiě)相結(jié)合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫(xiě)，哪些地方略寫(xiě)?
7.找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。三、反饋交流
1.給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)
榀剔透余瑋貝聿銘聘用躋身牛犢遺孀遴選
軒然大波摩天縈系水榭勘察
要求：讓一名學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行糾正。
2.文章開(kāi)頭兩段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
明確：(開(kāi)頭兩段寫(xiě)了中國(guó)銀行總部大廈的驚人氣勢(shì)和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰(shuí)人之手呢?接著點(diǎn)出了本文記敘的對(duì)象。)
(這樣的開(kāi)頭起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。)
3.文章的三個(gè)小標(biāo)題是按照什么順序來(lái)安排的?
明確：(這三個(gè)小標(biāo)題先講貝聿銘在國(guó)外的建筑成就，后講他在國(guó)內(nèi)的建筑成就。講國(guó)外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來(lái)的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——?jiǎng)?chuàng)建筑奇跡——不變的中國(guó)心來(lái)安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)
4.文章標(biāo)題的深刻含義。
明確：(藝術(shù)屬于文化的范疇，貝聿銘的建筑獨(dú)特之處就在于他在設(shè)計(jì)中融進(jìn)了中國(guó)——華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。)
5.文章中詳寫(xiě)和略寫(xiě)的運(yùn)用。
明確：(寫(xiě)貝聿銘早期成就時(shí)全用略寫(xiě)；寫(xiě)突出成就時(shí)詳寫(xiě)了三座建筑，后又略寫(xiě)在世界各地的一百多項(xiàng)大型建筑。)
6.讓學(xué)生放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)
7.重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)
�、俦静糠种心男┑胤皆攲�(xiě)?哪些地方略寫(xiě)?
�、诒静糠种攸c(diǎn)寫(xiě)了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計(jì)和建造，它們各有何
特點(diǎn)?
�、圻\(yùn)用了哪些表達(dá)方式?
(2)小組代表發(fā)言交流。
明確：
(①詳寫(xiě)了約翰·肯尼迪圖書(shū)館、華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計(jì)和建造。
略寫(xiě)了他設(shè)計(jì)的建筑物類型之多、范圍之廣。
�、诩s翰·肯尼迪圖書(shū)館的特點(diǎn)是：設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超。 ’一
華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓的特點(diǎn)是：向周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點(diǎn)是：羅浮宮院內(nèi)飛來(lái)了一顆巨大的寶石。
③記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論。)四、梳理鞏固
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)五、拓展訓(xùn)練 。 (如果有時(shí)間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”的第二部分。
六、布置作業(yè) .
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。
板書(shū)設(shè)計(jì)
展示華夏文化魅力
余瑋
人物：貝聿銘
初露頭角——?jiǎng)?chuàng)建筑奇跡——不變的中國(guó)心
(記敘描寫(xiě) 說(shuō)明 議論)
展示華夏文化的魅力 篇3
展示華夏文化的魅力
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就，讓學(xué)生在領(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采中提升自己的人格和品質(zhì)。
2、 學(xué)習(xí)貝聿銘在為中國(guó)設(shè)計(jì)的建筑中表現(xiàn)出來(lái)的一片愛(ài)國(guó)之心。
3、 感受課文精心選擇、安排材料；通過(guò)具體事例，分清詳略，突出重點(diǎn)描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、本文較長(zhǎng)，你可以運(yùn)用快速閱讀方法來(lái)閱讀全文�？焖匍喿x方法即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動(dòng)，視幅要寬……運(yùn)用快速閱讀方法可以迅速抓住文章中的重點(diǎn)和關(guān)鍵，提高整體感知課文的能力。
2、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個(gè)建筑大師，因此不能不寫(xiě)他的建筑設(shè)計(jì)，因此作者運(yùn)用了描寫(xiě)、說(shuō)明等表達(dá)方式表現(xiàn)他在建筑設(shè)計(jì)中的藝術(shù)。為了使讀者對(duì)貝聿銘有更深刻的了解，作者在關(guān)鍵之處運(yùn)用議論的方法，發(fā)表自己的評(píng)論。因此，多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用成為本文在寫(xiě)作上的一大特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，應(yīng)找出作者所用的有同表達(dá)方式并好好思考運(yùn)用這些表達(dá)方式的作用。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文精心選擇、安排材料；通過(guò)具體事例，分清詳略，突出重點(diǎn)描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
同學(xué)們，你知道嗎？中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，占世界總?cè)丝诘?/5，而這還不包括僑居世界各地的海外華人。華人遍布世界各地，許多還已經(jīng)加入其它國(guó)籍，成為他國(guó)公民。國(guó)籍雖更改，不變的卻是一顆顆跳動(dòng)的中國(guó)心，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。這些具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的炎黃子孫，為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄�(gè)人類作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績(jī)，也為中華民族增光添彩。他們中的佼佼者有諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧、李政道，諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者李遠(yuǎn)哲，在世界建筑歷史的長(zhǎng)廊中，一個(gè)中國(guó)人的名字被抒寫(xiě)在了頂級(jí)大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。這位集無(wú)數(shù)榮譽(yù)于一身的藝術(shù)大師，還有著一顆深深的愛(ài)國(guó)之心。下面我們一起來(lái)領(lǐng)略他的偉大人格。
（一）通過(guò)查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了 解貝聿銘 先生，寫(xiě)一篇一百字以內(nèi)的貝聿銘簡(jiǎn)介。
�。ǘ┳宰x課文，整體感知，完成下列的“沖關(guān)”練習(xí)。
1、給下列加點(diǎn)字的注音。
榀（ �。 √尥福ā 。∝愴层懀ā 。∑赣茫ā 。≤Q身（ �。�
牛犢（ �。∵z孀（ �。″噙x（ �。 】辈欤ā 。≠x予（ ）
摩天（ �。】M系（ ） 水榭（ �。 ≤幦淮蟛ǎā 。�
2、收集文中的成語(yǔ)并釋義。（至少四個(gè)）
3、什么叫“文化”？你能說(shuō)說(shuō)課題中“文化”的含義嗎？
4、文章開(kāi)頭兩段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
5、文章的三個(gè)小標(biāo)題是按照什么順序來(lái)安排的?
6、課文選取了貝聿銘的哪些事跡？為什么選取這些事跡？寫(xiě)作時(shí)詳略是如何安排的？
7、 找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
8、分別找出文章中描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、記敘的部分，體會(huì)它們對(duì)表現(xiàn)中心的作用。
學(xué)習(xí)·研討
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)反饋：展示交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”一、二。
�。ㄈ┥钊胗懻摚贺愴层憦氖陆ㄖO(shè)計(jì)五十余年，設(shè)計(jì)的建筑物很多很多，可寫(xiě)的東西不勝枚舉，作者很好地處理了詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系。詳寫(xiě)和略寫(xiě)相結(jié)合，是本文的一大特點(diǎn)。文中在介紹他屢創(chuàng)建筑奇跡時(shí)，哪些地方是詳寫(xiě)？哪些地方是略寫(xiě)？作者為什么安排？
�。ㄋ模┢纷x賞析文中精彩的描寫(xiě)�！ �
1960年，貝聿銘成立了自己的建筑公司。他在建筑設(shè)計(jì)中最為人們稱道的，是關(guān)心平民的利益。在紐約、費(fèi)城、克利夫蘭和芝加哥等地，他設(shè)計(jì)許多既有建筑美感，又經(jīng)濟(jì)實(shí)用的大眾化的公寓。他在費(fèi)城設(shè)計(jì)的3層社會(huì)公寓，就很受工薪階層的歡迎。因此，費(fèi)城萊斯大學(xué)在1963年授予他“人民建筑師”的光榮稱號(hào)；同年，美國(guó)建筑學(xué)會(huì)向他頒發(fā)了紐約榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)�。《華盛頓郵報(bào)》盛贊他的建筑設(shè)計(jì)是真正為人民服務(wù)的都市計(jì)劃。
在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡
真正使貝聿銘聲名遠(yuǎn)揚(yáng)、躋身世界建筑大師行列的，是約翰·肯尼迪圖書(shū)館的設(shè)計(jì)和建造。起初，肯尼迪家族在一大群應(yīng)選的一流建筑師中，并沒(méi)有太注意貝聿銘這位“初生之犢”，但他在生動(dòng)地描述了根據(jù)建筑場(chǎng)地所作的設(shè)計(jì)，建筑材料的選用，以及如何賦予了這座建筑物以特殊的目的和意義之后，深深地獲得了肯尼迪遺孀杰奎琳的賞識(shí)。她斷言“貝聿銘的唯美世界，無(wú)人可與之相比，我再三考慮后選擇了他。”這座建造了XX年之久，于1979年落成的圖書(shū)館，由于設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超，在美國(guó)建筑界引起了轟動(dòng)，被公認(rèn)是美國(guó)建筑史上最佳杰作之一。美國(guó)建筑界宣布1979年是“貝聿銘年”，授予他該年度的美國(guó)建筑學(xué)院金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
其實(shí)，在約翰·肯尼迪圖書(shū)館建成的前一年--1978年，華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓的設(shè)計(jì)建造成功，便已奠定貝聿銘作為世界建筑大師的地位了。為了使這座建筑物能夠同周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色，貝聿銘精心構(gòu)思，創(chuàng)造性地把不同高度，不同形狀的平臺(tái)、樓梯、斜坡和廊柱交錯(cuò)相連，給人以變幻莫測(cè)的感覺(jué)。陽(yáng)光透過(guò)蜘蛛網(wǎng)似的天窗，從不同的角度射入，映照出一幅美麗的圖畫(huà)。當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)卡特在"東樓"的開(kāi)幕剪彩儀式上，稱贊它是華盛頓市和諧而周全的一部分，也是公眾生活與藝術(shù)情趣之間日益增強(qiáng)聯(lián)系的象征，稱貝聿銘是“不可多得的杰出建筑師”。
巴黎羅浮宮玻璃金字塔是法國(guó)密特朗時(shí)代最輝煌的建筑。其設(shè)計(jì)別具匠心，整個(gè)建筑只有塔尖露出地面，被公認(rèn)為當(dāng)代建筑藝術(shù)最偉大的奇跡。這座位列“當(dāng)代建筑的十大奇跡”之首的建筑，同樣是貝聿銘的得意之作。20世紀(jì)80年代初，法國(guó)政府廣泛征求設(shè)計(jì)方案，應(yīng)征者都是法國(guó)及其他國(guó)家的著名建筑師，最后由密特朗總統(tǒng)出面，邀請(qǐng)世界上15個(gè)聲譽(yù)卓著的博物館館長(zhǎng)對(duì)應(yīng)征的設(shè)計(jì)方案遴選抉擇。結(jié)果，有13為館長(zhǎng)選擇了貝聿銘的設(shè)計(jì)方案。他設(shè)計(jì)用現(xiàn)代建筑材料在羅浮宮的拿破侖庭院內(nèi)建造一座玻璃金字塔，且金屬支架的負(fù)荷超過(guò)了它自身的重量。不料此事一經(jīng)公布，在法國(guó)引起了軒然大波。人們認(rèn)為這樣會(huì)破壞這座具有8XX年歷史的古建筑的風(fēng)格，“既毀了羅浮宮，又毀了金字塔”。但是密特朗總統(tǒng)力排眾議，還是采用了貝聿銘的設(shè)計(jì)方案。同年，貝聿銘獲得了被稱為建筑界諾貝爾獎(jiǎng)的普茨克獎(jiǎng)。如今，人們不但不再指責(zé)，而且還是稱贊：“羅浮宮院內(nèi)飛來(lái)了一顆巨大的寶石。” 貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品在剛剛建成的時(shí)候，往往招來(lái)非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴�，或者那個(gè)城市的的一個(gè)標(biāo)志。這就是他成功所在。
幾十年來(lái)，貝聿銘在美國(guó)各地負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)過(guò)許多博物館、藝術(shù)館、商業(yè)中心、摩天大樓、鐘樓，甚至還有搖滾音樂(lè)廳，也在加拿大、法國(guó)、澳大利亞、新加坡、伊朗和北京、香港、中國(guó)臺(tái)灣等地設(shè)計(jì)過(guò)不少大型建筑。他的足跡和作品可以說(shuō)是遍及世界的各大城市，他是當(dāng)之無(wú)愧的世界著名建筑大師。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，貝聿銘設(shè)計(jì)的大型建筑超過(guò)了100項(xiàng)，獲獎(jiǎng)50次以上，他在美國(guó)設(shè)計(jì)的近50項(xiàng)大型建筑中，就有24項(xiàng)獲獎(jiǎng)。
1、仔細(xì)閱讀選文，根據(jù)選段內(nèi)容完成下表。
年代
主要建筑
建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)
取得成就
60年代
在費(fèi)城、紐約等地建造平民公寓
美國(guó)總統(tǒng)卡特稱為“不可多得的杰出建筑師”
設(shè)計(jì)新穎、
造型大膽、
技術(shù)高超
80年代
巴黎羅浮宮
玻璃金字塔
2、請(qǐng)找出從側(cè)面說(shuō)明貝聿銘建筑藝術(shù)是奇跡的語(yǔ)句。
3、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“和諧”一詞的解釋是：“（幾種不同的事物放在一起）配合得很恰當(dāng)”�！昂椭C”也是中國(guó)文化的精髓之一。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀選段，說(shuō)說(shuō)貝聿銘的建筑設(shè)計(jì)有沒(méi)有體現(xiàn)出“和諧”的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合選段內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。
4、選文第四段中說(shuō)“此事一經(jīng)公布，在法國(guó)引起了軒然大波”中的“此事”指的是什么？為什么又會(huì)引起“軒然大波”？
5、從“非議”到“驕傲、標(biāo)志”這說(shuō)明了什么？從中你受到什么啟示？從中我們可以看到貝聿銘的什么品質(zhì)？
6、假如貝聿銘老先生來(lái)我校訪問(wèn)，你作為一名校報(bào)記者將采訪貝老。請(qǐng)你根據(jù)選段內(nèi)容確定一個(gè)采訪主題，并根據(jù)主題設(shè)計(jì)一個(gè)采訪問(wèn)題。
采訪主題：
采訪問(wèn)題：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：揣摩貝聿銘大師的一片愛(ài)國(guó)心，在領(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采及藝術(shù)人生中提升自己的人格和品質(zhì)。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課，我們一起探討了 貝聿銘 先生在建筑上的杰出成就，體會(huì)了本文詳略得當(dāng)和多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)。這節(jié)課，我們將揣摩貝聿銘大師的一片愛(ài)國(guó)心，并以其為榜樣提升自己的人格和品質(zhì)。
閱讀課文第三部分，思考并回答下列問(wèn)題。
1、他的愛(ài)國(guó)之情體現(xiàn)在哪里？找出相關(guān)語(yǔ)句。
2、找出有關(guān)根的語(yǔ)句，如何理解一系列關(guān)于“根”的寓意？
3、從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？
學(xué)習(xí)研討
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)反饋：展示交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”。
�。ㄈ┥钊胗懻摚豪斫庀铝芯渥拥暮x。
1、貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品在剛剛建成的時(shí)候，往往招來(lái)非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴�，或者那個(gè)城市的一個(gè)標(biāo)志。
2、中國(guó)建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。
3、“這座大廈在香港是中國(guó)的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國(guó)的驕傲�！�
�。ㄋ模┢纷x賞析文中精彩的描寫(xiě)。
貝聿銘自赴美國(guó)求學(xué)，以后在大洋彼岸成家立業(yè)，功成名就，至今已66個(gè)年頭，但他對(duì)中國(guó)的一片深情，依然縈系于懷。祖籍蘇州、生于廣州的他，常對(duì)人稱是“蘇州人”、“廣州人”。夫婦倆至今仍能說(shuō)一口流利的普通話、廣州話、上海話和蘇州話，平時(shí)的衣著打扮、家庭布置與生活習(xí)慣，依然保持著中國(guó)的傳統(tǒng)特色。
20世紀(jì)70年代初，貝聿銘首次回到闊別近40年的祖國(guó)探親觀光，心中有無(wú)限的感慨。以后他又多次來(lái)到中國(guó)。他在海外曾深情地說(shuō)過(guò)：“我的根在中國(guó)�！�
中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問(wèn)他：“貝老，您相信風(fēng)水嗎？”“建筑師都相信風(fēng)水的，不是迷信的風(fēng)水，風(fēng)水有好幾種，比如說(shuō)我們建筑要擺房子，要背山傍水，這也是風(fēng)水。我覺(jué)得風(fēng)水我們應(yīng)該相信的，可是風(fēng)水要是弄得太過(guò)分一點(diǎn)，那就變成迷信了，這個(gè)我反對(duì)�！彼@樣坦誠(chéng)地亮明個(gè)人觀點(diǎn)。蘇州庭園的長(zhǎng)廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學(xué)的運(yùn)用，在他數(shù)十年的建筑設(shè)計(jì)生涯中，都有軌跡可尋，而坐落在北京香山公園內(nèi)新建的香山飯店，更是他將現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的精心之作。
選文的標(biāo)題是“多變的設(shè)計(jì)，不變的中國(guó)心”，其“中國(guó)心”是指 。
2、第一段開(kāi)頭一句中“成家立業(yè)，功成名就”說(shuō)的是 ，
“66個(gè)年頭”說(shuō)明 ，這樣寫(xiě)的目的在于 。
3、第一段中“他對(duì)中國(guó)的一片深情，依然縈系于懷”的具體表現(xiàn)有：
�。�1） ��；（2） ；
�。�3） 。
拓展延伸
（一）閱讀下文，完成文后各題�！ �
鄧稼先
抗戰(zhàn)開(kāi)始以前的一年，1936至1937年，稼先和我在北平崇德中學(xué)同學(xué)一年。后來(lái)抗戰(zhàn)時(shí)期在西南聯(lián)大我們又是同學(xué)。以后他在美國(guó)留學(xué)的兩年期間我們?cè)⊥荨?0年的友誼，親如兄弟�！ �
1949年至1966年我在普林司頓高等學(xué)術(shù)研究所工作，前后17年的時(shí)間里，所長(zhǎng)都是物理學(xué)家?jiàn)W本海默。當(dāng)時(shí)他是美國(guó)家喻戶曉的人物，因?yàn)樗晒Φ念I(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時(shí)美國(guó)的原子彈制造工作。高等學(xué)術(shù)研究所是一個(gè)很小的研究所，物理教授最多的時(shí)候只有五個(gè)人，包括奧本海默，所以我和他很熟悉�！ �
奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國(guó)的功臣，可是他們的性格和為人截然不同，甚至可以說(shuō)他們走向了兩個(gè)相反的極端�！ �
奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露，他二十幾歲的時(shí)候在德國(guó)哥根廷鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫(xiě)的自轉(zhuǎn)中說(shuō)研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)（包括波恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)），打斷報(bào)告，走向講臺(tái)拿起粉筆說(shuō)：“這可以用底下的辦法做得更好……”我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已有四十多歲，已經(jīng)是家喻戶曉的人物了，然而打斷別人的報(bào)告，令講演者難看的事仍然時(shí)有發(fā)生。不過(guò)比起以前要較少出現(xiàn)一些。奧本海默是一個(gè)復(fù)雜的人，佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡的人也不少�！ �
鄧稼先則是一個(gè)最不引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就可以看出，他是一個(gè)忠厚樸實(shí)的人。他真誠(chéng)坦白，從不驕人。他沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。
我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格，是他之所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)許許多多各階層人士，為中華民族做出歷史性貢獻(xiàn)的原因：人們知道他沒(méi)有私心，因此絕對(duì)相信他。
“文革”初期，他所在的研究院成立了兩派群眾組織，對(duì)吵對(duì)打，和當(dāng)時(shí)全國(guó)其他單位一樣。而鄧稼先竟有能力說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，與1967年6月成功地制成了氫彈。1971年，在他和他的同事們被“四人幫”批判圍攻的時(shí)候，如果別人去和工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員，這是真正的奇跡。
鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。
鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。
我以為鄧稼先如果是美國(guó)人，不可能成功的領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)原子彈工程；奧本海默如果是中國(guó)人，也不可能成功的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的原子彈工程。當(dāng)時(shí)選聘他們的人，錢三強(qiáng)和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對(duì)中國(guó)社會(huì)，美國(guó)社會(huì)各有深入的認(rèn)識(shí)�！ �
1、這部分文字用大量的篇幅寫(xiě)了奧本海默，其用意何在？
2、從這部分文字中，我們能夠看出，鄧稼先作為一名科學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，具有怎樣的性格特征？
3、找出文中的議論部分，說(shuō)說(shuō)其作用。
（二）完成同步導(dǎo)學(xué)中的“學(xué)后鞏固強(qiáng)化”。
展示華夏文化的魅力 篇4
第一課時(shí)
教材分析：本文描述了世界頂級(jí)建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)上的杰出成就，贊揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛(ài)國(guó)心。
學(xué)情分析：本文內(nèi)容較長(zhǎng)，詞語(yǔ)較多，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，查字典，給生字注音，對(duì)不熟悉的詞語(yǔ)加以解釋，初步了解課文內(nèi)容。為引發(fā)學(xué)生興趣，熟悉內(nèi)容采用答記者問(wèn)的方式。教師先作示范，讓學(xué)生模仿。
教學(xué)目標(biāo) ：1、貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
2、貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)心。
3、嘗試做一回小記者，同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)。能成功地進(jìn)行一次人物訪問(wèn)，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力，能圍繞采訪主題設(shè)計(jì)問(wèn)題，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)心。
2、熟悉課文內(nèi)容，盡己所能提有價(jià)值的問(wèn)題，做一個(gè)合格的小記者。
課前學(xué)習(xí)： 1 自學(xué)“口語(yǔ)交際——做一回小記者”，觀摩央視名記的人物采訪節(jié)目，揣摩學(xué)習(xí)。
2 熟悉課文，試著從內(nèi)容到形式發(fā)現(xiàn)本文的特色。
教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入 ： 你最喜歡哪一種藝術(shù)?文學(xué)還是音樂(lè)?繪畫(huà)還是書(shū)法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術(shù)的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級(jí)建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。
介紹貝聿銘：以學(xué)生介紹為主，師適當(dāng)補(bǔ)充。
世界著名建筑大師，曾獲得美國(guó)總統(tǒng)授予的“光榮勛章”，美國(guó)總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎(jiǎng)”。
二：闡釋課題：華夏，我國(guó)的古稱。
華 古代時(shí)候這個(gè)字的意思和“花”一樣，引申為美麗而有光彩。對(duì)“華”的解釋，有三種說(shuō)法：
第一種說(shuō)法是：古代中原地區(qū)的人們，認(rèn)為自己居住在衣冠整齊而華麗的文明地區(qū)，所以自稱作“華”。
第二種說(shuō)法是：“華”含有紅色的意思。古代的周朝人喜歡紅顏色，把紅顏色看作吉祥的象征，所以就自稱作“華”。
第三種說(shuō)法是：“華”是由中國(guó)的古稱“華夏”簡(jiǎn)稱而來(lái)�！叭A”作為中國(guó)的簡(jiǎn)稱，歷史悠久。
中國(guó)歷史上第一次建國(guó)是奴隸制的“夏”，建國(guó)的民族就叫“華夏族”，所以中國(guó)有“華夏”之稱�！叭A”是美麗的意思，“夏”有廣大之解，兩字組合成“華夏”一詞，是說(shuō)又大又美。據(jù)《左傳》記載，“有利益之大故稱夏，有服裝之美謂之華”。這個(gè)解釋便把“又大又美”上升到一個(gè)高精神文化，高物質(zhì)文明的境界。
文化，人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總合，特指精神財(cái)富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等。
貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處就在于他在設(shè)計(jì)中融進(jìn)了中國(guó)------華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。
三、通讀全文，查字典，給生字注音，對(duì)不熟悉的詞語(yǔ)加以解釋，初步了解課文內(nèi)容。
四、再讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用答記者問(wèn)的方式梳理課文內(nèi)容。
（一） 學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，交流成功的采訪必須具備的基本條件。
1 采訪前要對(duì)采訪對(duì)象作盡可能多的深入細(xì)致的了解，還要對(duì)采訪對(duì)象的專業(yè)知識(shí)有一定了解，不說(shuō)外行話。
2 要能設(shè)計(jì)被采訪者感興趣的問(wèn)題，問(wèn)題要具體，有特點(diǎn)，要能打開(kāi)被采訪者的心扉。
3 要講究談話藝術(shù)，熱情誠(chéng)懇，營(yíng)造融洽的氛圍。
4 要有良好的心理素質(zhì)，自信、放松、隨機(jī)應(yīng)變等。
5 要記好采訪筆記。
�。ǘ� ）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行一次面對(duì)面的人物采訪活動(dòng)，采訪對(duì)象：建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘。
活動(dòng)步驟：
1 自由結(jié)合組成采訪小組。（基本上以同座為伴）
2 利用教材、網(wǎng)絡(luò)查找貝聿銘的資料，進(jìn)行資料的匯總、刪選，確立采訪的主題。
3精心設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題，進(jìn)行角色分工。
4現(xiàn)場(chǎng)采訪表演。（注：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要給予學(xué)生個(gè)別的有針對(duì)性的指點(diǎn)和幫助，可將學(xué)生忽略的一些重要問(wèn)題提醒學(xué)生思考，同時(shí)還要關(guān)注不同小組學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量高低，參與一些小組的準(zhǔn)備。）
（三） 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演人物采訪：與建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘面對(duì)面
（教師要根據(jù)前面的觀察選擇表演小組，考慮問(wèn)題設(shè)計(jì)的互補(bǔ)性、個(gè)性，表演的質(zhì)量。）
教師示范：
在美國(guó)的建筑界初露頭角
記者：貝先生，您常說(shuō)“我的根在中國(guó)”、“中國(guó)建筑的根還在，還可以發(fā)芽”，那你當(dāng)年遠(yuǎn)渡重洋，到美國(guó)留學(xué)，是出于什么考慮呢？
貝聿銘:是的，我驕傲我是中國(guó)人！我常常告訴我的朋友們說(shuō)，我是蘇州人，我是廣州人。我和夫人至今仍然能說(shuō)一口流利的普通話、廣州話、上海話和蘇州話。我是搞建筑的，我常常給我們國(guó)內(nèi)的朋友說(shuō)，我們不能每有新建筑都往外看，中國(guó)建筑的根還在。但是，光尋歷史的根還是不夠，還要現(xiàn)代化。所以，我當(dāng)年選擇了遠(yuǎn)渡重洋，到美國(guó)留學(xué)，正是想借外國(guó)新鮮的東西、好用的東西，接到中國(guó)建筑這個(gè)老根上去，更好地體現(xiàn)中國(guó)民族建筑藝術(shù)的精華。
記者：貝先生，聽(tīng)說(shuō)當(dāng)年您父親希望你學(xué)金融，你后來(lái)卻選擇了攻讀建筑學(xué)，這中間應(yīng)該有不少曲折吧？
貝聿銘:一言難盡�。〉疫x擇了自己最喜愛(ài)的，走了一條通往成功的捷徑。
記者：貝先生，你認(rèn)為，在你創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程中，誰(shuí)對(duì)你的影響或者說(shuō)是幫助最大？
貝聿銘:威廉柴根道夫先生，是他打破了美國(guó)建筑界的慣例，聘用我擔(dān)任他創(chuàng)建的建筑研究部主任，從此，開(kāi)始了我們長(zhǎng)達(dá)十二年之久的親密、友好而有效的合作，為我在美國(guó)建筑界站穩(wěn)腳跟，開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此，請(qǐng)?jiān)试S我再次對(duì)威廉柴根道夫先生表達(dá)本人誠(chéng)摯的感謝！
記者：你和柴根道夫的合作堪稱是珠聯(lián)璧合，但你后來(lái)還是成立了自己的公司。有了自己的公司后，你的設(shè)計(jì)理念有什么改變嗎？
貝聿銘:是的。大家都知道：世界是廣大的人民大眾創(chuàng)造的，但他們中的大多數(shù)生活在社會(huì)的底層，由于經(jīng)濟(jì)水平所限，很向往物美價(jià)廉的住宅。我成立了自己的公司以后，著手做的第一事，就是替這些工薪階層的人們?cè)O(shè)計(jì)了許多既有建筑美感，更經(jīng)濟(jì)實(shí)用的大眾化公寓，很受他們歡迎。
記者：現(xiàn)在的你可以說(shuō)是功成名就，獲得了許多令人羨慕的榮譽(yù)，你是怎么看待這一切的？
貝聿銘:如果非要說(shuō)我取得一些成就、獲得了些許榮譽(yù)的話，那只能代表過(guò)去。我想在有生之年，再做一些力所能及的工作，把古代傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和現(xiàn)代的最新技術(shù)如何更好地熔于一爐的研究繼續(xù)探索下去，更好地為人民大眾服務(wù)！
第二課時(shí)
教材分析：課文精心安排，主體部分用三個(gè)小標(biāo)題分為三個(gè)部分：早期成就、突出成就、愛(ài)國(guó)之心，使人們對(duì)貝聿銘的事跡有一個(gè)比較全面的了解。選材精當(dāng)，詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合，正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明、議論相結(jié)合。
學(xué)情分析：啟發(fā)學(xué)生深入研究課文是如何選取典型事例有詳有略地寫(xiě)貝聿銘的，著重幫助學(xué)生了解本文描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明、議論相結(jié)合的表達(dá)方法，理解運(yùn)用多種表達(dá)方法對(duì)表達(dá)中心的作用。
教學(xué)目標(biāo) ：1、精心選材，詳略得當(dāng)；描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明、議論相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
2、熟讀課文，豐富自己的語(yǔ)匯。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、本文選材精當(dāng)、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法以及多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫(xiě)法。
2、熟讀課文，豐富自己的語(yǔ)匯。
教學(xué)過(guò)程 ：一、細(xì)讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫(xiě)作上有哪些亮點(diǎn)？
�。ɡ绫疚牡拈_(kāi)頭、小標(biāo)題的運(yùn)用、詳略得當(dāng)組織材料、多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫(xiě)法等。）
1、 文章開(kāi)頭兩段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
�。ㄩ_(kāi)頭兩段寫(xiě)了中國(guó)銀行總部大廈的驚人氣勢(shì)和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰(shuí)人之手呢?接著點(diǎn)出了本文記敘的對(duì)象。)
2.文章的三個(gè)小標(biāo)題是按照什么順序來(lái)安排的?
(這三個(gè)小標(biāo)題先講貝聿銘在國(guó)外的建筑成就，后講他在國(guó)內(nèi)的建筑成就。講國(guó)外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來(lái)的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——?jiǎng)?chuàng)建筑奇跡——不變的中國(guó)心來(lái)安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)
3. 貝聿銘從事建筑設(shè)計(jì)50余年，設(shè)計(jì)的建筑物很多很多，可寫(xiě)的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系。詳寫(xiě)和略寫(xiě)相結(jié)合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫(xiě)，哪些地方略寫(xiě)?
(寫(xiě)貝聿銘早期成就時(shí)全用略寫(xiě)；寫(xiě)突出成就時(shí)詳寫(xiě)了三座建筑，后又略寫(xiě)在世界各地的一百多項(xiàng)大型建筑。)
4、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個(gè)建筑大師，因此不能不寫(xiě)他的建筑設(shè)計(jì)，為了表現(xiàn)他設(shè)計(jì)的藝術(shù)，作者多處運(yùn)用了描寫(xiě)的手法，如寫(xiě)中國(guó)銀行總部大廈的外觀和大廳內(nèi)部的園林空間、華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓的內(nèi)部、北京香山飯店等；
為了說(shuō)明建筑物，作者還運(yùn)用了說(shuō)明的方法，如寫(xiě)中國(guó)銀行總部大廈的兩個(gè)入口就運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法；
為了使讀者對(duì)貝聿銘有更深刻的了解，作者在關(guān)鍵之處運(yùn)用議論的方法，發(fā)表自己的評(píng)論，如在主體部分的第二部分最后一段說(shuō)，“他的足跡和作品可以說(shuō)遍及啟蒙及世界的各大城市，他是當(dāng)之無(wú)愧的世界著名建筑大師”。再如課文結(jié)尾對(duì)貝聿銘的評(píng)價(jià)，更是作者的點(diǎn)睛之筆。
二、重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：
�、俦静糠种心男┑胤皆攲�(xiě)?哪些地方略寫(xiě)?
②本部分重點(diǎn)寫(xiě)了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計(jì)和建造，它們各有何
特點(diǎn)?
�、圻\(yùn)用了哪些表達(dá)方式?
明確：①詳寫(xiě)了約翰·肯尼迪圖書(shū)館、華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計(jì)和建造。
略寫(xiě)了他設(shè)計(jì)的建筑物類型之多、范圍之廣。
�、诩s翰·肯尼迪圖書(shū)館的特點(diǎn)是：設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超。
華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓的特點(diǎn)是：向周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。
巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點(diǎn)是：羅浮宮院內(nèi)飛來(lái)了一顆巨大的寶石。
�、勖鑼�(xiě)、記敘、說(shuō)明、議論相結(jié)合
三、理解下列句子的含義。
1、貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品在剛剛建成的時(shí)候，往往招來(lái)非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴�，或者那個(gè)城市的一個(gè)標(biāo)志。（貝聿銘的設(shè)計(jì)往往帶有一定的創(chuàng)新性和超前意識(shí)，所以在當(dāng)時(shí)不能為人們接受，而當(dāng)人們懂得了他的設(shè)計(jì)意圖以后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值。）
2、中國(guó)建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。（“中國(guó)建筑的根”指中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，好的“根”是指中國(guó)民族建筑藝術(shù)的精華，“枝”指新的東西、能用的東西，“插枝”指在一個(gè)現(xiàn)代化的建筑上，體現(xiàn)出中國(guó)民族建筑藝術(shù)的精華。）
3、“這座大廈在香港是中國(guó)的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國(guó)的驕傲。”（表現(xiàn)了貝聿銘作為一個(gè)中國(guó)人要為民族爭(zhēng)光，要為中國(guó)爭(zhēng)氣的愛(ài)國(guó)心。）
四、作業(yè)
熟讀課文，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)，豐富自己的語(yǔ)匯。
展示華夏文化的魅力 篇5
展示華夏文化的魅力
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1） 掌握書(shū)下生字詞。
�。�2） 培養(yǎng)學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、對(duì)文字的概括、加工能力。
�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
教學(xué)難點(diǎn)：
貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)之心。
教學(xué)用具：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 一、導(dǎo)課：
“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長(zhǎng)廊中,一個(gè)中國(guó)人的名字被書(shū)寫(xiě)在了頂級(jí)大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡(jiǎn)介)
二、解題
華夏顧名思義指中國(guó),誰(shuí)展示了中國(guó)文化的魅力?展示了中國(guó)什么文化的魅力?
三、檢查預(yù)習(xí):
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音并解釋詞語(yǔ)：
剔透 軒然大波
• •
遴選 縈系
• •
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說(shuō)出：
�。�1）在美國(guó)的建筑界, 貝聿銘(1) 是怎樣一步一步初露頭角的?
(2) 在人們的非議中,貝聿銘設(shè)計(jì)的哪些建筑受到了人們的稱贊?
(3) 你對(duì)貝聿銘的初步印象是什么?
四、研讀課文
〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術(shù)成就。
1、（1）、出示快速閱讀方法，學(xué)生快速閱讀課文。
快速閱讀方法：即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動(dòng)，視幅要寬……
�。�2）、學(xué)生快速閱讀課文，找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。
�。�3）、學(xué)生交流所找到的句子，教師及時(shí)評(píng)析。
2、（1）教師展示所收集到的圖片，學(xué)生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。
�。�2）學(xué)生討論：作為一名導(dǎo)游，如何帶領(lǐng)游客游覽貝聿銘所設(shè)計(jì)的著名建筑。
�。�3）學(xué)生上臺(tái)表演。
〈二〉感受貝聿銘的一片愛(ài)國(guó)之心。
1、學(xué)生找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛(ài)國(guó)之心的句子。
2、交流體會(huì)。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中國(guó)心》，學(xué)生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛(ài)國(guó)之心。
五、遷移：
1、學(xué)生談本節(jié)課的體會(huì)。
2、學(xué)生談還可以通過(guò)哪些形式展示自己的愛(ài)國(guó)之心。
六、總結(jié)：
從剛才同學(xué)們的談話中，老師感受到了大家的愛(ài)國(guó)之情，我們只要立足現(xiàn)實(shí)，打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會(huì)展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘，請(qǐng)看本節(jié)課的作業(yè)。
七、作業(yè)：
圍繞“愛(ài)國(guó)”這一主題，請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章、畫(huà)一副畫(huà)、或者用其它的形式來(lái)表達(dá)你的愛(ài)國(guó)之情。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
展示華夏文化魅力
杰出的藝術(shù)成就 赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心
展示華夏文化的魅力 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 了解貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就.讓學(xué)生在領(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采及藝術(shù)人生中提升自己的人格和品質(zhì)。（創(chuàng)新精神）
2. 了解貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)及其藝術(shù)性。
3. 學(xué)習(xí)貝聿銘在為中國(guó)設(shè)計(jì)的建筑中表現(xiàn)出來(lái)的一片愛(ài)國(guó)之心。
4. 感受課文中通過(guò)具體事例，分清祥略，突出重點(diǎn)描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。精心安排，選擇材料。
5. 學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物詳寫(xiě)和略寫(xiě)，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法和描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明、議論多種描寫(xiě)方式的結(jié)合的方法。（創(chuàng)新精神是貝聿銘一生成就的核心）
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)及其藝術(shù)性.
2. 貝聿銘在為中國(guó)設(shè)計(jì)的建筑中表現(xiàn)出來(lái)的一片愛(ài)國(guó)之心。
3. 精心安排，選擇材料描寫(xiě)人物的方法。
4. 詳略，正面?zhèn)让婷鑼?xiě)人物，多種表達(dá)方式的結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1. 貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的藝術(shù)性、愛(ài)國(guó)情及其堅(jiān)韌不舍從事設(shè)計(jì)，研究的精神和創(chuàng)新精神。
2. 描述人物一生，精心選擇，安排材料，突出中心，圍繞主體的寫(xiě)作方法。
3. 詳略描寫(xiě)，正面?zhèn)让婷鑼?xiě)的方法，及多種表達(dá)方式在寫(xiě)作中的結(jié)合。
教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
結(jié)合課文，展示貝聿銘相關(guān)建筑作品的圖片，引導(dǎo)分析強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體感受。教學(xué)中以學(xué)生主體學(xué)習(xí)、感悟、分析為主，教師設(shè)疑，引導(dǎo)組織教學(xué)。
教學(xué)情境設(shè)計(jì)：
通過(guò)學(xué)生主體閱讀，尋找相關(guān)材料，對(duì)貝聿銘這個(gè)人物先有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，體會(huì)文章選材上的用意。結(jié)合課件展示，體會(huì)貝聿銘的建筑成就、藝術(shù)美感。創(chuàng)新精神。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 落實(shí)字詞。
2. 梳理課文結(jié)構(gòu)，整體感知課文。
3. 分析課文開(kāi)頭和第一部分。
4. 體會(huì)貝聿銘的建筑特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程。
一、導(dǎo)入 ：
中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，占世界總?cè)丝诘?/5，而這還不包括僑居世界各地的海外華人。華人遍布世界各地，許多還已經(jīng)加入其它國(guó)籍，成為他國(guó)公民。但國(guó)籍的更改，并不代表其秉性的變更，無(wú)論他們?cè)谑澜绲哪膫�(gè)角落，其不變的是中國(guó)心，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。如勤勞、淳樸、踏實(shí)肯干、開(kāi)拓進(jìn)取等。這些具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的中華兒女，為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄�(gè)人類作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績(jī)，也為中華民族增光添彩。
如：諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng) 楊振寧 李政道 （美籍）
諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng) 李遠(yuǎn)哲 （美籍）
海外華人“藝術(shù)三寶” 趙無(wú)極 （法 畫(huà)家）
周至中 （美 作曲家）
貝聿銘 （美 建筑）
今天我們要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)建筑家貝聿銘的一篇通訊，課前讓大家查找了相關(guān)資料�，F(xiàn)在就讓同學(xué)給我們介紹一下貝聿銘。（學(xué)生自己發(fā)言）
大家你一言我一語(yǔ)己將這位建筑界的華裔皇帝，介紹得差不多時(shí)。現(xiàn)在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來(lái)撰寫(xiě)這篇通訊，那么你準(zhǔn)備如何加工處理剛才同學(xué)為你提供的資料，即你準(zhǔn)備突出什么？如何構(gòu)思？
總結(jié)：作為貝聿銘這樣一位享譽(yù)全球的建筑家，你不論從哪個(gè)角度寫(xiě)都有可寫(xiě)的東西。
比如，你可以敘寫(xiě)他的生平和求學(xué)歷程，說(shuō)明年青時(shí)奠定的基礎(chǔ)是他一生輝煌的前提。
你可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。
你還可以敘寫(xiě)他的家庭，突出父親、妻子對(duì)他的影響，一個(gè)成功人士背后必定有著堅(jiān)強(qiáng)的后盾，那就是他的親人。
你還可以寫(xiě)他為中國(guó)作出的貢獻(xiàn)，突出一個(gè)海外游子的中國(guó)情。
下面我們來(lái)看記者余瑋給我們帶來(lái)的精彩報(bào)道，看看他的構(gòu)思是不是比我們的精彩。
二、朗讀、生字。（略）
三、分析：
1.題目：
剛拿到書(shū)時(shí)，我看到這個(gè)題目，我以為是介紹中國(guó)文化的，殊不知是篇人物通訊，足一介紹貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑。
為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個(gè)偉大的建筑家》、》《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展》？（這個(gè)問(wèn)題等分析課文后再給答案）
參考答案：
貝聿銘作為一位杰出的建筑師，他已不僅僅是在設(shè)計(jì)建筑，從事一種實(shí)實(shí)在在的工作，而是在用“筆和尺“進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)給人帶來(lái)美感和享受的藝術(shù)作品。也就是說(shuō)，他設(shè)計(jì)的建筑物，從肯、巴、香到中銀，很大程度上其意義已不再是一件單純的供人使用的建筑，而是一件經(jīng)典的不可重復(fù)的藝術(shù)作品，而藝術(shù)是從屬于文化的。
而這一件件藝術(shù)作品，就出自一位承繼著中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的華夏兒女之手，是一現(xiàn)代建筑藝術(shù)同中國(guó)傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的產(chǎn)物，如香山飯店。也正是基于這一點(diǎn)，我們就貝所展示的不僅僅是建筑的藝術(shù)，更是華夏的文化，是一個(gè)海外華人的赤子之心，愛(ài)國(guó)情懷。
2.開(kāi)頭：
問(wèn)題1：本文開(kāi)篇就提到主人公嗎？整整一段約200字，卻不見(jiàn)主人公，為什么？
貝聿銘是位杰出的建筑師，體現(xiàn)其價(jià)值的最好方式莫過(guò)于他設(shè)計(jì)的建筑物。故開(kāi)篇先宕開(kāi)一筆，通過(guò)描述他設(shè)計(jì)的一個(gè)著名建筑物——中國(guó)銀行總部大廈，激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰(shuí)手呢？從而引出設(shè)計(jì)者，本文的主人公。自然導(dǎo)入 ，既突出了其成就又點(diǎn)出了其身份。
問(wèn)題2這座大廈的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用兩個(gè)短語(yǔ)概括。
驚人的氣勢(shì)：體現(xiàn)在兩個(gè)入口的數(shù)字上。
高貴的氣質(zhì)：內(nèi)部巨大的園林空間設(shè)計(jì)。開(kāi)篇就以這具有驚人氣勢(shì)高貴氣質(zhì)的建筑突出了貝聿銘建筑的獨(dú)特，不同凡響。
3.第一部分
問(wèn)題：接著作者分三部分對(duì)貝聿銘進(jìn)行介紹，那具體是哪三方面呢？能看第一部分側(cè)重介紹的是他什么時(shí)期的成就？
從標(biāo)題“初露頭角”就可看出，此節(jié)介紹的是他早期的成就。
4.第二部分
問(wèn)題1：這部分主要敘寫(xiě)什么？
從“奇跡”一詞（世上少的絕妙的事物，這里指的是貝聿銘的作品。）可見(jiàn)該節(jié)重點(diǎn)介紹的是貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)上的突出成就。
人一生能造就一個(gè)奇跡，已經(jīng)是難能可貴，而貝聿銘不是一次，而是“屢創(chuàng)”。
問(wèn)題2：“屢創(chuàng)”體現(xiàn)在哪？
貝聿銘設(shè)計(jì)的大型建筑在100項(xiàng)以上，在世界各地均有，且獲獎(jiǎng)的有50次以上。
這眾多的大型建筑，不可能一一道來(lái)，作者選擇了哪幾件來(lái)說(shuō)？
肯尼迪圖書(shū)館
華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓
巴黎羅浮宮玻璃金字塔
這三大建筑應(yīng)該是貝聿銘具有代表性的建筑，是絕對(duì)的建筑奇跡，現(xiàn)在就讓同學(xué)為我們介紹這三大奇跡，看看它們到底有何絕妙之處。（學(xué)生自由介紹，圖片展示方字說(shuō)明）
貝聿銘建筑的確是奇跡，同學(xué)的介紹，老師的補(bǔ)充，圖片的展示讓我們真切地感受到了貝聿銘建筑的魅力。但我們除了通過(guò)這種比較直接的方式了解，認(rèn)定貝聿銘建筑的高超，還可以通過(guò)什么方式了解呢？側(cè)面。
請(qǐng)找出從側(cè)面說(shuō)明貝聿銘建筑藝術(shù)是奇跡的語(yǔ)句。
�、佟吧钌畹孬@得肯尼迪遺孀杰奎對(duì)……金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
②“當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)卡特……杰出建筑師”
�、邸巴�，貝聿銘獲得了……巨大的寶石”
正面?zhèn)让娼Y(jié)合具體說(shuō)明了貝聿銘建筑的高超設(shè)計(jì)，獨(dú)特魅力。
問(wèn)題3：然而就是這么一個(gè)又一個(gè)建筑奇跡卻是在什么境況下產(chǎn)生的呢？
“非議中”
“非議”體現(xiàn)在文中哪些語(yǔ)句上？
在設(shè)計(jì)肯尼迪圖書(shū)館時(shí)，貝聿銘只是一位名不見(jiàn)經(jīng)傳的“初生之犢”，啟用他，必然招來(lái)其它建筑師的非議。
貝聿銘設(shè)計(jì)的巴黎羅浮宮玻璃金字塔，也曾引起軒然大波，……毀了金字塔。
最后作者用了一句議論概述了這種現(xiàn)象：
“貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品……成功所在”
問(wèn)題4：從“非議”到“驕傲、標(biāo)志”這說(shuō)明了什么？從中你受到什么啟示？
貝聿銘的設(shè)計(jì)往往帶有一定的創(chuàng)新性和超越意識(shí)，所以在當(dāng)時(shí)總是不削為部分人所接家認(rèn)同，而當(dāng)人們真正懂得理解他的設(shè)計(jì)意圖后，就會(huì)積極地肯定它的價(jià)值，將它推薦到很高的地位。
歷史中這種情況很多。先進(jìn)的新生物的出現(xiàn)，總會(huì)引起社會(huì)的波動(dòng)，出現(xiàn)各種爭(zhēng)議，不被一些權(quán)威人士認(rèn)可。但歷史會(huì)公正地證明一切。如伽利略、凡高……
從中我們可以看到貝聿銘的什么品質(zhì)？
敢于創(chuàng)新、勇于探索
挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、開(kāi)拓創(chuàng)新
5.第三部分
第三部分從題目我們就可看出此節(jié)主要表現(xiàn)貝聿銘深沉的愛(ài)國(guó)之情。
問(wèn)題1：他的愛(ài)國(guó)之情到底體現(xiàn)在哪里？
�、偕盍�(xí)慣：
“成家立業(yè)、功成名就”表明他生活舒適，事業(yè)順利。
“66個(gè)年頭”說(shuō)明他離開(kāi)祖國(guó)的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)，然而一生對(duì)中國(guó)的深情卻依然縈系于懷，落實(shí)到生活中就表現(xiàn)為語(yǔ)言、衣著打扮、生活習(xí)慣、家庭布置等都是持中國(guó)傳統(tǒng)。
②對(duì)中國(guó)的感情
回到祖國(guó)，他心中有無(wú)限的感慨。
請(qǐng)問(wèn)他會(huì)感慨什么？
祖國(guó)的巨變，鄉(xiāng)音鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，久別重逢，游子歸鄉(xiāng)。
——我的根在中國(guó)（指生命的根，民族的命運(yùn)，割不斷的祖國(guó)親情）
當(dāng)然，作為一個(gè)杰出的建筑家，他表達(dá)對(duì)祖國(guó)感情的最好辦法莫過(guò)于在他的建筑設(shè)計(jì)中滲入中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)。此節(jié)作者選取了兩大建筑：香山飯店、香港中銀大廈
問(wèn)題2：學(xué)生介紹香山飯店、香港中銀大廈
香山飯店：是“現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的精心之作”
找出有關(guān)根的語(yǔ)句
如何理解一系列關(guān)于“根”的寓意
“歷史的根”指中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)（根）
“好的根”指優(yōu)秀的中國(guó)民族建筑藝術(shù)（精華）
“枝”指新的東西，能用的東西，即現(xiàn)代的東西。
這一系列的比喻體現(xiàn)的正是貝聿銘的建筑理念，而香山飯店便將兩種理念變主現(xiàn)實(shí)，而正是這便充分地體現(xiàn)了他的中國(guó)心，愛(ài)國(guó)情。尋根究底，而這深沉的愛(ài)國(guó)情，便是成就他建筑輝煌最根本的最本質(zhì)的原因。
中銀大廈：（請(qǐng)去香港的同學(xué)講）
相對(duì)于香山飯店，略寫(xiě)，沒(méi)有具體描寫(xiě)設(shè)計(jì)過(guò)程，大廈的外觀，但引用了貝聿銘的話：……
從這句話中我們體會(huì)到了什么？
貝聿銘作為一個(gè)華夏兒女要為民族爭(zhēng)光為國(guó)爭(zhēng)氣的愛(ài)國(guó)之心。
6.結(jié)束語(yǔ)：
最后一段，請(qǐng)結(jié)合標(biāo)題理解。
自由討論，參考答案見(jiàn)前。
從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？
敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛(ài)祖國(guó)、永不滿足、開(kāi)拓進(jìn)取……認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。
四、中心
本文記敘了世界頂級(jí)建筑大師，美籍華人的杰出成就和對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，頌揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和深沉的愛(ài)國(guó)情。
課后小結(jié)：課后可將該單元的“小記者”口語(yǔ)交際融入貝聿銘介紹中。
展示華夏文化的魅力 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
2.貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)心。教學(xué)重難點(diǎn)
1.精心選材，詳略得當(dāng)。
2.記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論相結(jié)合的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或課件。設(shè)計(jì)思路
講解這篇課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上熟讀課文，讓學(xué)生較具體地說(shuō)出貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)方面的主要成就。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清文章的思路，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。有關(guān)這些問(wèn)題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。安排一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 新課
1.教師導(dǎo)人。
你最喜歡哪一種藝術(shù)?文學(xué)還是音樂(lè)?繪畫(huà)還是書(shū)法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術(shù)的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級(jí)建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。(板書(shū)課題。)
2.介紹人物——貝聿銘。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1。)
貝聿銘，世界著名建筑大師，曾獲得美國(guó)總統(tǒng)授予的“光榮勛章”，美國(guó)總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎(jiǎng)”。
要求：記住人物介紹。二、自主學(xué)習(xí)
師：本文是一篇人物通訊。下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片2。)
1.認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個(gè)人輪讀，選用自己喜歡的方式。
2.畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3.文章開(kāi)頭兩段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
4.文章的三個(gè)小標(biāo)題是按照什么順序來(lái)安排的?
5.文章標(biāo)題有何深刻含義?
6.詳寫(xiě)和略寫(xiě)相結(jié)合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫(xiě)，哪些地方略寫(xiě)?
7.找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。三、反饋交流
1.給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)
榀剔透余瑋貝聿銘聘用躋身牛犢遺孀遴選
軒然大波摩天縈系水榭勘察
要求：讓一名學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行糾正。
2.文章開(kāi)頭兩段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
明確：(開(kāi)頭兩段寫(xiě)了中國(guó)銀行總部大廈的驚人氣勢(shì)和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰(shuí)人之手呢?接著點(diǎn)出了本文記敘的對(duì)象。)
(這樣的開(kāi)頭起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。)
3.文章的三個(gè)小標(biāo)題是按照什么順序來(lái)安排的?
明確：(這三個(gè)小標(biāo)題先講貝聿銘在國(guó)外的建筑成就，后講他在國(guó)內(nèi)的建筑成就。講國(guó)外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來(lái)的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——?jiǎng)?chuàng)建筑奇跡——不變的中國(guó)心來(lái)安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)
4.文章標(biāo)題的深刻含義。
明確：(藝術(shù)屬于文化的范疇，貝聿銘的建筑獨(dú)特之處就在于他在設(shè)計(jì)中融進(jìn)了中國(guó)——華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。)
5.文章中詳寫(xiě)和略寫(xiě)的運(yùn)用。
明確：(寫(xiě)貝聿銘早期成就時(shí)全用略寫(xiě)；寫(xiě)突出成就時(shí)詳寫(xiě)了三座建筑，后又略寫(xiě)在世界各地的一百多項(xiàng)大型建筑。)
6.讓學(xué)生放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)
7.重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)
�、俦静糠种心男┑胤皆攲�(xiě)?哪些地方略寫(xiě)?
�、诒静糠种攸c(diǎn)寫(xiě)了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計(jì)和建造，它們各有何
特點(diǎn)?
③運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?
(2)小組代表發(fā)言交流。
明確：
(①詳寫(xiě)了約翰·肯尼迪圖書(shū)館、華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計(jì)和建造。
略寫(xiě)了他設(shè)計(jì)的建筑物類型之多、范圍之廣。
�、诩s翰·肯尼迪圖書(shū)館的特點(diǎn)是：設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超。 ’一
華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓的特點(diǎn)是：向周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點(diǎn)是：羅浮宮院內(nèi)飛來(lái)了一顆巨大的寶石。
�、塾洈�、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論。)四、梳理鞏固
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)五、拓展訓(xùn)練 。 (如果有時(shí)間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)
《新課標(biāo)作業(yè) 設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”的第二部分。
六、布置作業(yè) .
《新課標(biāo)作業(yè) 設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。
板書(shū)設(shè)計(jì)
展示華夏文化魅力
余瑋
人物：貝聿銘
初露頭角——?jiǎng)?chuàng)建筑奇跡——不變的中國(guó)心
(記敘描寫(xiě) 說(shuō)明 議論)
展示華夏文化的魅力 篇8
展示華夏文化的魅力
教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀、欣賞貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就，感受大師風(fēng)采。
2.感悟、學(xué)習(xí)貝聿銘情系華夏的愛(ài)國(guó)情懷。
3.理解本文塑造人物的方法：詳寫(xiě)和略寫(xiě)，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受貝聿銘的一片愛(ài)國(guó)之心。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
【展示】
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng) 楊振寧 李政道 （美籍）
諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng) 李遠(yuǎn)哲 （美籍）
海外華人“藝術(shù)三寶” 趙無(wú)極 （法 畫(huà)家）
周至中 （美 作曲家）
貝聿銘 （美 建筑）
……
同學(xué)們，我們看到這樣一份名 單時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是——（華人）。炎黃子孫，我們共同的名字，他們當(dāng)中的很多人已經(jīng)被永遠(yuǎn)鐫刻在人類歷史的畫(huà)卷中。面對(duì)他們，我們心中怎能不激起對(duì)祖國(guó) 、民族的熱愛(ài)？在他們當(dāng)中，有一個(gè)人，一個(gè)世界頂極建筑大師，此刻，正向我們走來(lái)，他就是——（貝聿銘）
二、檢查預(yù)習(xí)
詞語(yǔ)積累
奠定（diàn） 躋身（jī） 剔透（tī） 抉擇（jué） 聘用（pìn）
遴選（lín） 勘察（kān） 軒然大波（xuān）
三、整體感知
1. 自讀，理清思路：
① 發(fā)現(xiàn)：“大師”一生的建筑代表作。
② 思考：如何讓這么多的成就濃縮在XX字的通訊中。
【明確】詳略安排：選取最具代表性的建筑表現(xiàn)人物成就。
【明確】文章結(jié)構(gòu)
開(kāi)頭語(yǔ)：描寫(xiě)中銀總部大廈的驚人氣勢(shì)和高貴氣質(zhì)。
第一部分：在美國(guó)的建筑界初露頭角。
第二部分：在非議之中屢創(chuàng)建筑奇跡。
第三部分：多變的設(shè)計(jì)，不變的中國(guó)心。
2. 本文寫(xiě)作順序：
【明確】由國(guó)外到國(guó)內(nèi)，由初期到后期。
3. 開(kāi)頭兩段并不見(jiàn)貝聿銘本人，為什么要放在這里？
【明確】體現(xiàn)貝聿銘價(jià)值的最好方式莫過(guò)于他設(shè)計(jì)的建筑。通過(guò)描述中銀總部大廈，激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰(shuí)手呢？從而引出設(shè)計(jì)者，本文的主人公。
四、合作、探究、解讀
1. 欣賞“建筑風(fēng)采”
①自讀，發(fā)現(xiàn)：這座建筑的獨(dú)特 之處。
【明確】“驚人的氣勢(shì)”：兩個(gè)非常 寬闊的入口。
“高貴的氣質(zhì)”：內(nèi)部巨大的園林空間。
【展示】中銀總部大廈的內(nèi)外景觀。
“大師”落筆不俗，作品非同凡響，讓我們繼續(xù)欣賞。
�、谟懻�，發(fā)現(xiàn)：其他作品又獨(dú)特在哪里呢？別人 又是怎么評(píng)價(jià)的？
【明確】【展示】
肯尼迪圖書(shū)館：設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超。
杰奎林：“貝聿銘的唯美世界，無(wú)人可與之相比”。
華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓：與周圍環(huán)境高度協(xié)調(diào)，運(yùn)用了創(chuàng)造性的設(shè) 計(jì)，變幻莫測(cè)。 卡特：“不可多得的杰出建筑師”。
巴黎羅浮宮玻璃金字塔：別具匠心，當(dāng)代建筑藝術(shù)最偉大的奇跡。
人們：“羅浮宮院內(nèi)飛來(lái)了一顆巨大的寶石”。
�、鬯伎迹哼@樣的描寫(xiě)方法是什么？都運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？
【明確】正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。記敘、議論、描寫(xiě)等表達(dá)方式。
�、苄蕾p、品味：
【展示】三座代表性建筑各典型角度的圖片。
2. 感受“大師情懷”
�、僖陨先ㄖ亩加幸粋�(gè)共同點(diǎn)是什么？（找出原句）
【明確】在“非議”中誕生，又屢屢成為“奇跡”。
在設(shè)計(jì)肯尼迪圖書(shū)館時(shí)， 貝聿銘只是一位名不見(jiàn)經(jīng)傳的“初生之犢”，啟用他，必然招來(lái)其它建筑師的非議。
貝聿銘設(shè)計(jì)的巴黎羅浮宮玻璃金字塔，也曾引起軒然大波，……毀了金字塔。
②從中我們可以看到貝聿銘的什么品質(zhì)？
【明確】勇于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)。
文章第一部分又向我們展示了什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
【明確】學(xué)有專長(zhǎng)，極富創(chuàng)造力；關(guān)心平民利益。
�、邸皠�(chuàng)造性”不能憑空產(chǎn)生，它總是來(lái)源于生活。貝聿銘的靈感大都來(lái)自何處呢？
【明確】中國(guó)文化。
④思考：我們從什么地方可以看出貝聿銘有一顆“不變的中國(guó)心”？
【明 確】生活習(xí)慣、設(shè)計(jì)理念、實(shí)地勘察、真誠(chéng)建議、感慨萬(wàn)千。
【展示】香山飯店和中銀大廈的圖片。
思考：哪一句話最能概括貝聿銘的“中國(guó)情”？
【明確】“我的根在中國(guó)”。
�、萏骄浚骸拔业母�、“中國(guó)建筑的根 ”、“老根”中的“根”分別是什么含義？
【明確】生命之源、民族之本；中國(guó)古代建筑藝術(shù)、中國(guó)古代建筑藝術(shù)的精華。
⑥小結(jié)：貝聿銘是一個(gè)怎 樣的建筑大師？
【明確】植根于中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)上、創(chuàng)造性運(yùn)用現(xiàn)代建筑藝術(shù)的杰出建筑家。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這堂課，我們領(lǐng)略了貝聿銘這位世界頂極建筑大師的風(fēng)采，并享受了最優(yōu)秀建筑的獨(dú)特美感。在文章對(duì)大師本人的記述、對(duì)杰出建筑的描寫(xiě)和他 人對(duì)建筑的評(píng)價(jià)中，我們看到了一個(gè)擁有獨(dú)立人格和創(chuàng)造力的建筑家，一個(gè)始終不忘祖國(guó)燦爛文化的優(yōu)秀子孫，他是炎黃子孫的驕傲 ，他所創(chuàng)造出來(lái)的建筑藝術(shù)是世界華人和全人類的共同財(cái)富！
作業(yè)：了解建筑藝術(shù)，查閱相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，欣賞世界建筑。
展示華夏文化的魅力 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
�。�1） 掌握書(shū)下生字詞。
（2） 培養(yǎng)學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、對(duì)文字的概括、加工能力。
�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
教學(xué)難點(diǎn) ：
貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)之心。
教學(xué)用具：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 導(dǎo)課：
“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長(zhǎng)廊中,一個(gè)中國(guó)人的名字被書(shū)寫(xiě)在了頂級(jí)大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡(jiǎn)介)
二、解題
華夏顧名思義指中國(guó),誰(shuí)展示了中國(guó)文化的魅力?展示了中國(guó)什么文化的魅力?
三、檢查預(yù)習(xí):
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音并解釋詞語(yǔ)：
剔透 軒然大波
· ·
遴選 縈系
· ·
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說(shuō)出：
�。�1）在美國(guó)的建筑界, 貝聿銘
(1) 是怎樣一步一步初露頭角的?
(2) 在人們的非議中,貝聿銘設(shè)計(jì)的哪些建筑受到了人們的稱贊?
(3) 你對(duì)貝聿銘的初步印象是什么?
四、研讀課文
〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術(shù)成就。
1、（1）、出示快速閱讀方法，學(xué)生快速閱讀課文。
快速閱讀方法：即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動(dòng)，視幅要寬……
�。�2）、學(xué)生快速閱讀課文，找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。
（3）、學(xué)生交流所找到的句子，教師及時(shí)評(píng)析。
2、（1）教師展示所收集到的圖片，學(xué)生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。
（2）學(xué)生討論：作為一名導(dǎo)游，如何帶領(lǐng)游客游覽貝聿銘所設(shè)計(jì)的著名建筑。
�。�3）學(xué)生上臺(tái)表演。
〈二〉感受貝聿銘的一片愛(ài)國(guó)之心。
1、學(xué)生找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛(ài)國(guó)之心的句子。
2、交流體會(huì)。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中國(guó)心》，學(xué)生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛(ài)國(guó)之心。
五、遷移：
1、學(xué)生談本節(jié)課的體會(huì)。
2、學(xué)生談還可以通過(guò)哪些形式展示自己的愛(ài)國(guó)之心。
六、總結(jié)：
從剛才同學(xué)們的談話中，老師感受到了大家的愛(ài)國(guó)之情，我們只要立足現(xiàn)實(shí)，打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會(huì)展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘，請(qǐng)看本節(jié)課的作業(yè) 。
七、作業(yè) ：
圍繞“愛(ài)國(guó)”這一主題，請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章、畫(huà)一副畫(huà)、或者用其它的形式來(lái)表達(dá)你的愛(ài)國(guó)之情。
八、板書(shū)設(shè)計(jì) ：
展示華夏文化魅力
杰出的藝術(shù)成就 赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心
貝聿銘