《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計（通用14篇）

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：63

　　《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計三

　　第一課時

　　教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。

　　自主識字，指導(dǎo)書寫生字。

　　一、揭示課題

　　1、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。

　　2、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。

　　（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）

　　二、初讀課文。

　　1、自由練讀課文。

　　要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應(yīng)該停頓的地方，做上記號。。

　　2、檢查讀書情況。

　�。�1）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

　　拜師學(xué)藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子

　　勤學(xué)苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視

　�。�2）檢查課文朗讀情況

　　a 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。

　　b 男女生分節(jié)朗讀。

　　c 齊讀課文。

　　3、填空，出示小黑板。

　　這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（　　�。�，苦練（　　�。�，終于成為世界聞名的（　　　）的故事。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: 9000bbs.cn本文轉(zhuǎn)載自

　　三、自主識字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字

　　“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

　　指名認(rèn)讀，注音。

　　2、找出獨體字和上下結(jié)構(gòu)的字。

　　“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

　�。�1）交流識記的方法

　　（2）交流書寫時的注意點

　　3、師范寫，生書空

　　蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。

　　緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

　　或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。

　　者：“都”的一半，“日”要寫得正。

　　4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。

　　四、作業(yè)：

　　1、練讀生字詞。

　　2、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。

　　指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。

　　指導(dǎo)書寫“注、視、靈”

　　一、揭示課題，質(zhì)疑

　　1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。

　　2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

　�。ㄕn文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。

　�。�梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）

　　二、指導(dǎo)讀書，釋疑。

　�。ㄒ唬�“梅蘭芳是何許人？”

　　1、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？

　�。ㄊ鞘澜缏劽�的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）

　　2、請看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。

　�。ǔ�得很動聽；雙眼會說話……）

　　3、可梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？

　　（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）

　�。ò鍟�：沒有神不是唱戲的料子）

　�。�2）誰能完成這個填空？

　　“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________�！�

　　“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________。”

　　先說給同桌聽聽——指名說

　�。ǘ�）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”

　　聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？

　　1、示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖�！�

　　誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

　　2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準(zhǔn)，讀的棒！

　　3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”

　�。�1）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。

　�。�2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）

　　誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”

　�。�梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力。可看的時間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀�。�

　　再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義�？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。

　�。�3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）

　　4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

　　“靈活起來”“會說話了”板書：會說話

　　5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。

　　板書：世界聞名的京劇大師

　�。�1）誰能給世界聞名換個詞？

　�。ā芭e世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

　　（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”

　�。�3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。

　　三、回歸總結(jié)，明理。

　　1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補(bǔ)拙”。

　　示：勤能補(bǔ)拙把這個成語端端正正寫在書上

　　2、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。

　　3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　出示“注、視、靈”

　　1、指名認(rèn)讀

　　2、找找它們有什么共同點

　　3、書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。

　　4、給它們組詞

　　5、師范寫，生書空。

　　6、生描紅，完成作業(yè)。

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《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　作者：ygr    發(fā)表時間：2004-4-29    閱讀次數(shù)：547 

　　【教材分析】 

　　課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。 

　　【教學(xué)要求】 

　　1、 德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。 

　　2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 

　　3、 學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。 

　　【教學(xué)重點、難點】 

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。 

　　明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。 

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片 

　　【教學(xué)時間】3課時 

　　第一課時 

　　一、揭示課題 

　　1、 板書課題。 

　　2、 解題，介紹梅蘭芳生平。 

　　3、 學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝 

　　二、初讀課文。 

　　1、 自由練讀課文。 

　　要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。 

　　2、 檢查生字掌握情況。 

　�。�1） 出示小黑板。 

　�。�2） 指名認(rèn)讀詞語。 

　�。�3） 抽讀生字卡片。 

　　3、試讀課文。 

　�。�1）指名說說課文有幾個自然段？ 

　　（2）指名分段朗讀課文。 

　　4、 教師范讀。 

　　5、 填空，出示小黑板。 

　　這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。 

　　三、作業(yè) ： 

　　1、 練讀生字詞。 

　　2、 練習(xí)朗讀課文。 

　　第二課時 

　　一、復(fù)習(xí) 

　　1、 抽讀生字卡片。 

　　2、 指名朗讀課文。 

　　二、細(xì)讀課文。 

　　1、 細(xì)讀第一自然段。 

　�。�1） 指名讀課文。 

　　（2） 說說這一段告訴我們什么？ 

　�。�3） “不是唱戲的料子”是什么意思？ 

　　（4） 師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？ 

　�。ò鍟�：不是料子） 

　　2、 細(xì)讀第三自然段。 

　�。�1） 指名讀課文。 

　�。�2） 這一段告訴我們什么？ 

　�。�3） 理解：世界聞名、大師 

　　（4） 學(xué)過第一段和第三段，你有什么想法？ 

　　3、 細(xì)讀第二自然段。 

　�。�1） 自由輕聲讀課文。 

　�。�2） 初步理解句意。 

　　這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？ 

　�。�3） 進(jìn)一步理解句意。 

　　在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？ 

　　梅蘭芳是怎么做的？ 

　　梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？ 

　　“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？ 

　　“常常”是什么意思？說明什么？ 

　　梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？ 

　　4、 再讀第三自然段。 

　�。�1） 齊讀課文。 

　�。�2） 說說文中那個詞語概括了第三段的意思。 

　　（3） 指導(dǎo)朗讀。 

　�。�4） “勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。 

　　三、指導(dǎo)背誦 

　　1、 齊讀課文 

　　2、 看板書逐段背誦。 

　　四、課堂練習(xí) 

　　1、 口頭擴(kuò)詞 

　　神（ ）（ ）（ ）決（ ）（ ）（ ）底（ ）（ ）（ ） 

　　2、 口頭填空： 

　　梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動的魚兒。 

　　第三課時 

　　一、復(fù)習(xí)檢查 

　　1、 指名有感情朗讀課文。 

　　2、 指名逐段背誦課文。 

　　二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。 

　　1、 教學(xué)“或” 

　　出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。 

　　指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。 

　　2、 出示“蘭、者、注” 

　　要求學(xué)生用熟字記憶生字。 

　　3、 出示：底、臉、神 

　　學(xué)生自由練習(xí)書寫。 

　　教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。 

　　4、 指導(dǎo)書寫。 

　　或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。 

　　5、 學(xué)生進(jìn)行描紅。 

　　三、課堂練習(xí)。 

　　1、 抄寫詞語： 

　　苦練 或者 水底 明亮 

　　決心 終于 空中 眼神 

　　2、 組詞： 

　　三（ ） 決（ ） 者（ ） 住（ ） 

　　蘭（ ） 塊（ ） 都（ ） 注（ ）  

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、【出示梅蘭芳的照片】猜猜這是誰？（梅蘭芳）是的，我們今天就走近梅蘭芳，繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》。通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，小朋友們知道梅蘭芳學(xué)藝學(xué)的是什么？（京�。�

　　2、那么后來他學(xué)成功了嗎？人們是怎么評價他的呢？（經(jīng)過勤學(xué)苦練……京劇大師。）

　　3、我聽到你話里的兩個詞�！境鍪荆菏澜缏劽�  京劇大師】課文中就用這兩個詞評價了梅蘭芳，誰來讀讀這兩個詞？

　　4、你認(rèn)為什么樣的人才能被稱為“京劇大師”？（有經(jīng)驗等）京劇演得非常好，并且受到大家尊重和喜愛，這樣的人就能被稱為——。（板書：京劇大師）那“世界聞名”是什么意思？別急，請小朋友們聽聽再看看，你就會明白了。【出示梅蘭芳國外表演的圖片】

　　師讀：梅蘭芳不僅在國內(nèi)十分有名，而且多次受到外國的邀請，到日本、美國、英國、德國、意大利等國表演京劇。他優(yōu)秀的表演使外國人驚嘆不已，從此愛上了中國京劇。

　　誰來說？（全世界都有名）對呀，梅蘭芳不僅在國內(nèi)非常有名，而且各國的人們都知道他，喜歡他，這就叫——世界聞名。誰再來讀讀這兩個詞。（指名讀、齊讀）

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1、過渡：小朋友們，沒有一個人天生就是大師，小時候的梅蘭芳也只是一個很普通的孩子，他的眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)還一直流淚。請一個小朋友讀讀課文第一自然段（自由讀），其他同學(xué)想想梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難？（指名讀）

　　2、交流。（板書：沒有神兒）

　　3、理解：什么叫沒有神兒？（眼睛不夠靈活）

　　4、師補(bǔ)充介紹：作為一名京劇演員，首先要有一雙（    ）的眼睛，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他的喜、怒、哀、樂�？擅诽m芳的眼睛——，所以師傅說他不是——不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——沒有好的條件，不可能學(xué)好唱戲。（相機(jī)板書：不是唱戲的料子）

　　5、【出示：師傅說梅蘭芳不是         ，是因為              。】你能試著完成這個填空題嗎？【出示：師傅說：“梅蘭芳呀，因為        ，所以            �！薄磕隳軐W(xué)著用師傅的口氣連起來說說這句話嗎？

　　6、如果是你，聽到師傅這么說，你當(dāng)時會怎么想呀？（我就不想練了；我要努力練習(xí)。）

　　三、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、面對困難，梅蘭芳是怎么做的呢？從課文哪句話可以看出？請同學(xué)們自由讀一讀第二小節(jié)。

　　2、【出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖�！渴堑�，誰來讀好這句話？（指名讀、齊讀）評價：老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲，讓我們一起來讀好這句話。

　　3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？用筆劃出。（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）

　　4、【出示梅蘭芳小時候看鴿子的照片】這就是梅蘭芳小時候，他在干什么？（看鴿子，練眼神）如果你能猜猜他心里在想什么，就更了不起了。誰知道？（他想把眼神練好）瞧梅蘭芳的眼睛瞪得大大的，他一定要把眼神練得有神兒起來�！境鍪荆核�常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒�！空l來讀讀這句話？（指名讀）聽了他的朗讀，你知道了什么呢？（相機(jī)教學(xué)“常�！�、“緊盯”、“注視”）

　　▲ 你從哪個詞看出來了？說理由（點擊：緊盯、注視）多么專注、多么投入的梅蘭芳�。�

　　▲ 讓我們也來練一練眼神，假如我手中的粉筆就是飛翔的鴿子，游動的魚兒，小朋友們頭不能動，也不能眨眼，要把眼睛睜得大大的，不能讓鴿子和魚兒從眼睛里溜走。（表演過程中，師說：眼睛酸了，梅蘭芳堅持著；脖子酸了，梅蘭芳也堅持著。就這樣，一天又一天，一年又一年。）

　　▲ 這次短暫的練習(xí)眼神，你感覺怎樣？（累）梅蘭芳就是這樣，讓自己不停地看，眼珠快速地轉(zhuǎn)動，這樣，眼睛就會變得更加——靈活。

　　▲ 梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎？你是從哪里知道的？ 給常常換個詞語。經(jīng)常、時常、他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰再來讀讀這句話。（指名讀、齊讀）

　　5、梅蘭芳這樣練啊練啊，眼睛發(fā)生了什么變化了？（靈活、會說話）【出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了�！�

　　▲“日子一長”(按)你猜他練了多長時間？老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒停止過。功夫不負(fù)有心人，他的雙眼漸漸——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——（引讀）（板書：會說話了）

　　▲是不是說眼睛真的像嘴巴一樣能發(fā)出聲音？（不是）什么樣的眼睛叫會說話？讓我們一起去看一看。出示圖片。

　�。�1）這是梅蘭芳在表演《霸王別姬》時的樣子。他的眼睛在說，他很傷心。

　�。�2）這是梅蘭芳在表演《貴妃醉酒》時的樣子。貴妃娘娘喝著小酒，在庭院里賞花，她的面前盛開著鮮艷的牡丹花。此時，他的眼睛在說——他很高興。

　　▲ 眼睛會說話就是把心里想說的話通過眼神告訴別人，這是多么高的技藝啊!誰來讀讀這句話？（指名讀、齊讀）

　　6、會說話的眼睛是怎么來的？天生的嗎？（聯(lián)系前文談苦練）有句話說得好：（板書：臺上三分鐘，臺下十年功！）（齊讀）高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的！讓我們捧起書把第二小節(jié)完整地讀一讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1、現(xiàn)在你知道從沒有神兒到會說話，從不是唱戲的料子到成為世界聞名的京劇大師，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變？能用一個詞回答嗎？（板書：勤學(xué)苦練）你從哪知道這個詞的？

　　2、【出示：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。】誰來讀讀這句話？想想你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)：終于、勤學(xué)苦練、世界聞名、京劇大師）

　　3、梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。誰再來讀讀這句話？

　　4、梅蘭芳真是——（板書：臺上三分鐘，臺下十年功），大家一起讀！評價：讀得真好，把你對梅蘭芳先生的敬佩和贊美之情讀出來了。

　　5、經(jīng)過不斷地練習(xí)，同學(xué)們終于讀出自己的理解，讀出味道來了！那你們能不能完成下面的填空呢？

　　經(jīng)過努力，小明終于（                   ）。

　　經(jīng)過（              ），同學(xué)們終于（                       ）。

　　經(jīng)過（              ），（       ）終于（                  ）。

　　五、鞏固拓展

　　1、課文只是講了梅蘭芳練眼神的小故事，老師這里還有一個小故事�！境鍪荆好诽m芳開始學(xué)唱戲時，經(jīng)常忘記唱戲的臺詞，師傅就說他不是唱戲的料子，可是梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。他常常背詞到深夜，吃飯、走路，連睡覺都想著戲里面的詞，別人背一遍，他就背五遍、十遍。就這樣刻苦努力，起早貪黑地練，終于成為京劇大師�！�

　　2、讀了這個故事，再想想課文，你想對梅蘭芳說什么呢？

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、努力付出就會收獲甜蜜的果實！課文學(xué)完了，這些生字你還認(rèn)識嗎？【出示生字】

　　2、這些生字當(dāng)中藏著兩個新偏旁，你能找出它們嗎？（學(xué)生跟讀后寫“靈”和“緊”。）

　　3、除了梅蘭芳之外，我們還學(xué)習(xí)了《懷素寫字》、《他得的紅圈圈最多》，都寫的像梅蘭芳這樣經(jīng)過勤學(xué)苦練取得成功的故事，所以他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。好，這節(jié)課就上到這里，下課！

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞,句的意思,并能展開合理的想象.

　　2,懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,立志從小練好基本功.

　　教學(xué)過程

　　一,復(fù)習(xí)詞語,把握課文內(nèi)容

　　1,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》.(齊讀課題)

　　2,出示詞語: 拜師學(xué)藝 沒有動搖 勤學(xué)苦練 世界聞名

　　指名讀,齊讀.

　　3,這4個詞語分別藏在課文的什么地方呢 請小朋友打開課本,趕快找一找,把你找到的句子讀給大家聽一聽.

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子,齊讀.

　　出示:經(jīng)過勤學(xué)苦練,梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師.

　　(板書:世界聞名的京劇大師)

　　點擊"世界聞名",指名讀詞.

　　"世界聞名"就是——(全世界的人都知道他)

　　是啊,梅蘭芳不僅在中國非常有名,而且世界上很多國家的人們都知道他,喜歡他的表演,梅蘭芳真是"世界聞名".

　　什么樣的人才能被稱為"京劇大師" (點擊"京劇大師")

　　(京劇演得非常好,非常棒)

　　就是這樣一位世界聞名的京劇大師,小時候去拜師學(xué)藝卻不是一帆風(fēng)順的.

　　二,學(xué)習(xí)第一自然段

　　1,出示第一自然段,輕聲自由讀,邊讀邊想:

　　梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,遇到了什么困難

　　2,指名說,并出示(師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子)

　　(1) 交流.理解:什么叫沒有神兒 (板書:沒有神兒)

　　(是說他的眼睛不夠靈活)

　　補(bǔ)充:梅蘭芳小時候眼睛有些近視,眼皮總是下垂,遇到風(fēng)還一直流淚.

　　(2)"不是唱戲的料子"是什么意思 (板書:不是料子)

　　(是說梅蘭芳不適合唱戲,不具備唱戲的條件)

　　你能完成這個填空嗎

　　出示:師傅說梅蘭芳不是( ),是因為( ).

　　因為梅蘭芳( ),所以師傅說他( ).

　　先說給同桌聽聽. 指名說.

　　3,小朋友們說得很對,是呀!梅蘭芳的師傅是個唱京劇的行家,他告訴梅蘭芳,要當(dāng)好京劇演員,不光嗓子要好,身體要棒,眼睛更要有神,因為舞臺上的演員常常要靠眼睛來表達(dá)內(nèi)心的感情,比如:高興了,生氣了,難過了,都要通過眼神兒來告訴觀眾.可師傅發(fā)現(xiàn)梅蘭芳的眼睛沒有神兒,不具備唱好京戲的條件,所以認(rèn)為他不是唱京戲的料子.(出示第一自然段)

　　4,我們一起來把課文的第一自然段讀好.

　　三,學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡:聽了師傅的話,梅蘭芳是不是灰心,放棄了呢 他是怎樣做的呢

　　自讀第二自然段.交流.

　　1,哪一句話說出了他沒有灰心失望 (出示第一句)

　　(點擊:沒有動搖)

　　指名讀.(評價:老師聽出來了,你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了.真棒!還有哪位小朋友也想來讀的 是呀!梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心,他下定決心要克服自身的缺點,好好學(xué)唱戲,讓我們一起來讀好這句話.)

　　2,梅蘭芳學(xué)藝的決心這么大,那他又是怎樣做的呢 請小朋友們自己讀一讀第二自然段,結(jié)合觀察書上的插圖,邊讀邊畫出梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子.

　　出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒.

　　3,你畫的什么句子 (指名說)

　　(出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒.)

　　你們是不是也這樣畫的 真能干!(自讀句子,指名讀)

　　4,你能找出這句話中哪些詞語表示看 (點擊"緊盯""注視")

　　5,那梅蘭芳緊盯的是——(飛翔的鴿子),注視的是——(游動的魚兒)

　　6,請一個小朋友來嘗試表演 "緊盯""注視"(老師用手演示"鴿子"

　　和"魚兒",配合表演)其他小朋友注意觀察他是怎樣"看"的.

　　看到了嗎,剛才他那樣的"看"就是——"緊盯"和"注視"

　　都是怎樣地看 ——認(rèn)真,仔細(xì),眼睛一眨也不眨

　　7,現(xiàn)在我們都是梅蘭芳,一起來試試"緊盯"和"注視".

　　說說你的眼睛現(xiàn)在感覺怎么樣 (自由說)

　　8,梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎 你是從哪個詞知道的 (常常) 給"常常"換個說法.(經(jīng)常)

　　是啊,梅蘭芳總是這樣練習(xí)著——

　　引讀:當(dāng)別人在玩耍時——"他常常……魚兒."

　　當(dāng)別人在休息時——"他常常……魚兒."

　　(點擊句子)誰再來讀讀這句話

　　生讀,評:老師仿佛看到梅蘭芳正在勤奮練習(xí)眼神呢!

　　生讀,評:聽了你的朗讀,老師仿佛看到梅蘭芳已經(jīng)練得眼睛流出了淚水,但他仍然堅持著,多么刻苦啊!

　　9,梅蘭芳為什么要"緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水底游動的魚兒"來練眼神呢

　　(鴿子在飛翔,魚兒在游動,要能"緊盯"和"注視",眼珠就要不停地轉(zhuǎn)動,所以——點擊,出示"日子一長……靈活起來")

　　"日子一長"(點擊)你知道他練了多長時間嗎 老師從網(wǎng)上查到的資料中得知,他練了整整十年,梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子,目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去,十年間從沒有停止過,真是功夫不負(fù)有心人哪!

　　(齊讀"日子一長……靈活起來.")靈活到什么程度

　　(引讀"人們都說,梅蘭芳的眼睛——(點擊"會說話了")

　　"眼睛會說話了",是不是說眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說出話來

　　請一位同學(xué)上臺,不能開口,只能靠眼睛說話.用眼睛告訴大家,這時你很高興.再用眼睛告訴大家,你這時惱火.

　　剛才這位同學(xué)靠明亮的眼睛來說話,梅蘭芳的眼睛比我們更厲害,他表演時能把所有的心里想說的話用眼睛表達(dá)出來,這時多么高超的技藝啊!所以人們怎么說 ("人們都說,梅蘭芳的眼睛會說話了.")

　　10,小朋友,梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎 讓我們帶著感情一起來讀一讀第二自然段吧!

　　四,學(xué)習(xí)第三自然段

　　1,過渡:真是有志者事竟成,功夫不負(fù)有心人呀!

　　出示第三自然段:

　　梅蘭芳從一個被師傅稱為"眼睛沒有神兒"的人到成為"世界聞名的京劇大師",容易嗎 那個詞可以看出來

　　"終于",(點擊"終于")你會用"終于"說一句話嗎

　　2,現(xiàn)在你能把這段讀好嗎 自己試試.誰來讀給大家聽聽.我們一齊讀.

　　五,回歸總結(jié)

　　1,小朋友,梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時,眼睛沒有神,這是先天的不足,但他通過后天的努力,勤學(xué)苦練,終于成為世界聞名的京劇大師,這就叫"勤能補(bǔ)拙".(點擊)

　　2,還有三個詞"笨鳥先飛,奮起直追,人一己百"也告訴我們,也許我們一開始有些地方不如別人,但只要下定決心,迎頭趕上,付出比別人多出許多的努力,"奮起直追"就一定能練出過硬的本領(lǐng),取得成功.一齊來讀詞語.

　　3,請你記住這樣一句話:天才出于勤奮.老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學(xué)苦練,苦練基本功,今后才能有更大的作為!

　　六,板書設(shè)計:

　　梅蘭芳學(xué)藝

　　不是料子

　　↓

　　勤學(xué)苦練

　　↓

　　世界聞名的京劇大師

　　《梅蘭芳學(xué)藝》教后小記

　　《梅蘭芳學(xué)藝》一文講述了梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,起初被師傅認(rèn)為不是唱戲的料子,但他通過勤學(xué)苦練,最終成了聞名中外的京劇大師的故事.

　　在教學(xué)中,我以"梅蘭芳小時侯學(xué)藝遇到了怎樣的困難→他面對困難放棄了嗎 他是怎樣做的 →結(jié)果怎樣 "為主線展開教學(xué).

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入時,由"世界聞名"一詞引出"就是這樣一位世界聞名的京劇大師,小時候去拜師學(xué)藝卻不是一帆風(fēng)順的."從而進(jìn)入新課的教學(xué).

　　教學(xué)第一自然段時,我抓住"為什么師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子"這個問題讓學(xué)生用"因為……所以……"的句式練習(xí)說話,又通過補(bǔ)充資料的介紹,讓學(xué)生了解梅蘭芳學(xué)藝時遇到的困難是非常大的,為理解后面梅蘭芳的"勤學(xué)苦練"做了鋪墊.

　　第二自然段中梅蘭芳苦練眼神的辦法是重點,而且在這一自然段中有許多重點的詞語很難理解,所以,我在教學(xué)時有意識地將他們引入生活情境,把語言文字變成孩子們熟悉的生活展現(xiàn)在他們面前,讓他們身臨其境,從而加深對課文的感悟.例如,在教學(xué)"苦練"一詞時,我讓孩子來學(xué)學(xué)文中梅蘭芳 "緊盯空中飛翔的鴿子","注視水中游動的魚兒"這樣的動作,接著讓孩子們談?wù)勛鲞@些事情時自己的感受,有的孩子說我頭暈了,有的說我的眼睛很酸,有的學(xué)生說我的眼淚要流下來……這樣小小的一個活動,讓學(xué)生體驗到練習(xí)的"苦"和"累",從而使學(xué)生明白了"苦練"的含義.為了幫助學(xué)生理解"眼睛會說話"我眼睛試著和學(xué)生交流,讓他們看出"生氣","高興",就這樣,學(xué)生就理解了什么叫"眼睛會說話".

　　通過上面的教學(xué),孩子們很容易就明白了"終于"一詞背后蘊(yùn)含的種種努力和付出,對四個成語"勤能補(bǔ)拙"," 笨鳥先飛","人一己百"和"奮起直追"的理解也就水到渠成了.

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　【案例背景】

　　著名教育家葉圣陶說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)第九條指出“要讓學(xué)生學(xué)會傾聽”。學(xué)會傾聽是理解掌握知識和學(xué)會欣賞他人的基本要求和前提條件之一�？墒窃诮虒W(xué)中，我們常常會碰到同學(xué)還沒回答完，便有個別學(xué)生插進(jìn)話來，或是在一邊喊：讓我來，讓我來；還有的學(xué)生只顧表述自己的想法，根本不聽是否已有相同見解和答案被提出；也有學(xué)生干脆不聽，在下面做小動作，課堂效果很不理想，因此我還需努力多下工夫培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)案例】

　　以下是我執(zhí)教二年級上冊《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時的四個教學(xué)片段。

　　教學(xué)片斷一

　　開篇我選擇了梅蘭芳的一個京劇名段《貴妃醉酒》讓孩子欣賞，為的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時過渡到對梅蘭芳的介紹（課前孩子已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文）。我說道：“你知道剛剛老師放的這段錄象是什么嗎？”未等老師說完，孩子們己迫不及待地舉起了小手，考慮到我們班孩子的情況，害怕他們亂說一氣，我又重復(fù)了一遍我的問題。結(jié)果發(fā)言的孩子大聲地說：“是梅蘭芳！”回答的是不錯，可是卻答非所問。

　　分析：學(xué)生們根本沒有聽清老師的要求，沒有用心去聽，只聽了個大概再加上自己的理解。表面看似乎發(fā)言踴躍，且反應(yīng)很快，但實際上并沒有達(dá)到老師的要求。

　　教學(xué)片斷二

　　在初讀課文之后，我出示了課文中的一、二類生字詞，讓孩子掃清詞語障礙，先是帶拼音讀，接著去拼音讀，在開火車讀到“拜師學(xué)藝”這個詞時，有個孩子是這么讀的“pài師學(xué)藝”，于是我找了另一個孩子糾正他，他當(dāng)即改了過來，為了不讓孩子在這個問題上再次出錯，我又特別的糾正了一下讀音，后來在讀課文時，我有意識地又喊了那個剛剛讀錯的孩子來讀第一節(jié)（因為里面有“拜師學(xué)藝”這個詞語），結(jié)果他又錯了，全班嘩然。

　　分析：別的同學(xué)糾正了他之后，老師又領(lǐng)讀了幾遍，但他還是沒有用心聽，沒有感受到老師在這個詞語上的強(qiáng)調(diào)，結(jié)果又犯了相同的錯誤。

　　教學(xué)片斷三

　　在學(xué)習(xí)課文的最后一個自然段時，讓學(xué)生在體會“終于”這個詞語所表達(dá)的意思之后，我出示可這樣一個句式訓(xùn)練“經(jīng)過（        ），（   ）終于（        ）�！辈⑶椅疫@樣提示孩子：“經(jīng)過什么樣的努力，誰終于怎么樣啦？”話音剛落，孩子們紛紛舉手，其中a回答了這個問題：“我終于會跳繩了！”我忙提示你還少了前半句的這個前提呢！結(jié)果a反應(yīng)挺快，立即改為：“經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，我終于會跳繩了！”在表揚(yáng)了a后，我見b一直高高地舉著她的手，為鼓勵她發(fā)言積極，于是喊她起來，結(jié)果b大聲地說：“我終于會跳繩了！” 此語一出，有的孩子便說：“剛剛說過了！”b不服氣，有些委屈地說：“我又沒有聽到�！�

　　分析：b由于沒有認(rèn)真聽老師和同學(xué)的話，結(jié)果犯了兩個錯誤，一是重復(fù)回答，二是本身造的句子也不符合要求。

　　教學(xué)片斷四

　　為了讓孩子理解世界聞名，我說道：“梅蘭芳表演的京劇不僅中國人愛看，全世界人民也喜歡看，梅蘭芳把京劇帶給了全世界的人民。全世界的人一提到中國，就知道京劇，就知道有個梅蘭芳，文章中用了一個詞語叫做？”其中c回答了這個問題：“京劇大師”，于是我開始引導(dǎo)，c稍微停了一會兒，正思索著，眼看就要找到了，這時有那么幾個孩子，邊舉手，嘴中邊喊著：“世界聞名！世界聞名！” c尷尬地望著我，嘴里咕噥著：“世界聞名�！弊�下了。

　　分析：c在回答問題的過程中，只作了短暫的停頓，稍加思考。其余孩子便沒有耐心聽下去，著急的代替他回答。這實際上，等于剝奪了c思考、回答的權(quán)利。

　　【教學(xué)反思】

　　低年紀(jì)兒童年齡小自制力較差，所以“傾聽”對于他們說很困難，但不能因此就忽略“傾聽”習(xí)慣的培養(yǎng)。曾經(jīng)私底下和幼教的老師交流過，從她們那里得知，孩子在幼兒園里面倡導(dǎo)的是爭先恐后地表達(dá)自己的看法，說出自己的感受，其宗旨是為了讓孩子大膽地表達(dá)自己的見解，展現(xiàn)自我。不過幼小銜接的時候，我們會發(fā)現(xiàn)課堂上，大部分的孩子表現(xiàn)出所謂的“沒規(guī)矩”，“亂插嘴”，往往不聽完老師的話就嚷嚷著發(fā)言，輪到其他同學(xué)發(fā)言就更不聽了，課堂氣氛亂哄哄，老師駕馭課堂顯得很吃力，甚至一堂課下來，喊破了嗓子，老師們很是頭痛，且如此長此以往下去，還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁，形成學(xué)習(xí)障礙。針對此種情況，我調(diào)整了自己的教學(xué)方法和策略，在平日的教學(xué)中，堅持做好學(xué)生“傾聽”習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　1、以身作則：老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。當(dāng)孩子在發(fā)言的時候，老師首先應(yīng)帶頭傾聽，決不在孩子發(fā)言的時候，做其他事。在孩子發(fā)言的過程中，留給孩子思考的時間，不打斷孩子的回答，不能因為要趕進(jìn)度甚至告訴孩子答案。并且對孩子的發(fā)言，應(yīng)當(dāng)給與適當(dāng)?shù)脑u價。

　　2、采用激勵的辦法：在學(xué)生認(rèn)真傾聽的時候，要適時地表揚(yáng)，如 “你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你的耳朵可真靈！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙啦！”“大家這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”……多一些

　　其他孩子樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

　　3、積極引導(dǎo)，提要求要分類：在讓部分孩子發(fā)言的時候，對其他的孩子也要提出要求，如“仔細(xì)聽，他說的怎樣？有沒有和你不一樣的？”“你現(xiàn)在可是小評委啦，任務(wù)可不輕，要認(rèn)真聽哦！”“聽完之后，看看你還有什么補(bǔ)充的？”等等，學(xué)生只有認(rèn)真傾聽別人的回答后，才會有所啟發(fā)或收獲，產(chǎn)生自己的想法，不至于使自己的答案與別人雷同，或者在別人回答問題時，覺得與己無關(guān)，忙著做其他的事情等等。

　　4、針對低年段孩子的年齡特點，形成一些口令，如老師說“小耳朵”，學(xué)生答“仔細(xì)聽”，“小眼睛——看老師”，“一二三——坐端正”等等，來組織教學(xué)，強(qiáng)化孩子的習(xí)慣。

　　總之，在教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，而認(rèn)真傾聽這個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會是學(xué)生日后成功的重要因素之一。學(xué)會傾聽，會使我們的課堂教學(xué)更生動、更精彩，也會使我們的學(xué)生獲得一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會3個生字：緊、注、視，1個新偏旁。理解詞語：沒有神兒、靈活、會說話，勤學(xué)苦練。

　　2、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)會用“終于”說話。

　　3、學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，明白勤能補(bǔ)拙的道理；并對梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。

　　【教學(xué)重點與難點】理解第二自然段，體會梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、詞語卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入，找到主線

　　1、讀詞“眼睛”。

　　2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶，在生活中，你見過怎樣的眼睛？

　　3、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《梅蘭芳學(xué)藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？

　　輕聲讀一讀課文，把描寫梅蘭芳眼睛的詞語或短語圈出來！

　　生匯報，教師貼詞語卡片：沒有神兒 靈活 會說話。

　　4、指名讀，齊讀。

　　【設(shè)計意圖】

　　教學(xué)一篇課文，必須抓住一條主線�！睹诽m芳學(xué)藝》這篇課文的主線又是什么呢？經(jīng)過研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線，而且梅蘭芳的眼睛從“沒有神兒”變得“靈活”、“會說話”了，因此在設(shè)計時，我緊扣 “眼睛”及其變化展開。

　　二、突出主線，激發(fā)疑問

　　1、梅蘭芳的眼睛沒有神兒，誰誰這樣說？

　　請你把詞語放進(jìn)句子讀一讀。

　　ppt：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

　�。�1）指名讀，齊讀。

　�。�2）師簡介：是啊，梅蘭芳8歲就去拜師學(xué)藝，（ppt出示梅蘭芳小時候的照片）你看，梅蘭芳小時候就是近視眼，眼皮有點下垂，眼珠轉(zhuǎn)動也不靈活，見了風(fēng)還流淚。要知道，想當(dāng)一名京劇演員，一雙靈活的、會說話的眼睛可是最基本、最重要的�。∪绻�你是師傅，見到這樣一個前來求學(xué)的孩子，你想對他說些什么？

　�。�3）是啊，當(dāng)時的師傅的確這樣說：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”

　�。�4）再讀這一句話。

　　2、過渡：可是，卻也有人評價梅蘭芳的眼睛“靈活”“會說話”，你能把這些詞語放進(jìn)課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。

　　ppt出示句子：

　　日子一長，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來。

　　人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

　　3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會說話”？板書問號。

　　學(xué)生思考回顧課文后初步作答。

　　【設(shè)計意圖】

　　在理解了梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”、“靈活”、“會說話”后，教師提出問題：為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會說話”？學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望迅速地完成了個人的閱讀行為，感知了內(nèi)容，為閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

　　三、細(xì)讀文本，理解眼睛的“變化”

　　1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會從“沒有神兒”變?yōu)?ldquo;靈活”甚至“會說話”了呢？

　　找到答案，大聲讀一讀。

　　ppt出示第二自然段。

　　2、雖然師傅說，但是梅蘭芳——。說話：是啊，梅蘭芳沒有灰心，他暗暗下了決心，他在心里想……

　　指名說話，理解“決心沒有動搖”。

　　3、他又是怎么做的呢？

　�。�1）理解詞義“緊盯”“注視”。

　　指名讀句子。

　　a、理解“緊盯”、“注視”的基本含義：看

　　師述：梅蘭芳所做的事情就是 “看”。哪一個詞語表示看的意思？

　　學(xué)生回答“緊盯”，學(xué)生補(bǔ)充回答“注視”。

　　師述：原來“緊盯”、“注視”這兩個詞語的意思差不多，都表示看。

　　b、“緊盯”、“注視”與“看”的辨析

　　ppt出示：梅蘭芳常�？纯纯罩酗w翔的鴿子，或者看看水底游動的魚兒。

　　換成這樣的說法，行嗎？

　　c、師述：“緊盯”、“注視”不是一般的看，不是隨隨便便地看，那是怎樣地看？ppt出示（ ）地看。

　　指名回答。

　�。�2）活動，體驗

　　a、“緊盯、注視”著靜止的教具。教師簡述：梅蘭芳練眼神之初就是這樣緊盯、注視靜止的樹葉，看穿看透。

　　b、梅蘭芳的眼睛變大了，變得有神了，可在京劇表演中，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。梅蘭芳養(yǎng)了一群鴿子，每天早上放飛鴿群，你看，鴿子越飛越高、越飛越遠(yuǎn)，梅蘭芳還是緊緊盯著……

　　播放鴿群飛舞的錄像。

　　c、眼睛酸痛的請舉手示意，指名談感受。

　　d、我們只是練習(xí)了一會兒，而梅蘭芳是“常常”。齊讀句子。

　�。�3）梅蘭芳這么勤奮地學(xué)習(xí)，這么刻苦地練習(xí)，課文中有個詞就是這個意思，你能找到嗎？學(xué)生回答，勤學(xué)苦練（教師板書）

　　師述：

　　是啊，當(dāng)小伙伴們在盡情玩耍的時候，梅蘭芳在（引讀：勤學(xué)苦練）；

　　當(dāng)一起拜師學(xué)藝的同伴已經(jīng)登臺演出的時候，梅蘭芳還在（引讀：勤學(xué)苦練）。

　　4、這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，日子一長，多長呢，經(jīng)過10年的勤學(xué)苦練，梅蘭芳的雙眼漸漸（引讀），人們都說梅蘭芳的眼睛（引讀）

　　（1）嘴巴會說話，眼睛怎么會說話呢？學(xué)生回答。

　�。�2）梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，扮演了很多角色。有一次，他扮演的角色內(nèi)心非常憤怒，你能扮演梅蘭芳用眼神來表示嗎？還有一次，他扮演的角色十分喜悅，你能用眼神演一演嗎？（指名表演。）

　　5、小結(jié)，釋疑

　　梅蘭芳的眼睛怎么會從“沒有神兒”變?yōu)?ldquo;靈活”、“會說話”了呢？

　　揭示“勤能補(bǔ)拙”。

　　【設(shè)計意圖】

　　“他常常緊盯空中飛翔的小鳥，或者注視水底游動的魚兒”在這句話中,引導(dǎo)學(xué)生抓住"緊盯/注視"這對近義詞,通過表演的方式,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解了詞義,并通過語言文字體會到梅蘭芳苦練眼神的堅定決心,用朗讀來表達(dá)。然后以此為基石,引導(dǎo)學(xué)生懂得正是因為這樣的勤奮,他的“雙眼漸漸靈活起來”,“人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了”。結(jié)合練習(xí)六里的成語“勤能補(bǔ)拙”，深化對文本的理解。

　　四、補(bǔ)充材料、深化文本

　　1、是啊，經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳的眼睛終于會說話了�？擅诽m芳學(xué)藝，練眼神還只是第一步，要表演好京劇，還需要唱、念、打各方面基本功的訓(xùn)練。梅蘭芳學(xué)藝過程中，經(jīng)過怎樣的努力，終于取得了哪些進(jìn)步呢？打開閱讀紙，ppt出示。自己閱讀。

　　梅蘭芳練唱也很勤奮，他每天一大早就去練嗓子，不管是在驕陽似火的盛夏還是滴水成冰的寒冬，他都堅持練習(xí)，他的嗓音漸漸變得響亮、悅耳。就這樣，他練出了一副好嗓子。

　　再說背戲詞吧，他常常一背就是二三十遍，直到夜深人靜。背得睡著了，猛地驚醒，他爬起來繼續(xù)背，天天如此，年年如此。就這樣，他把戲詞背得滾瓜爛熟。

　　用“經(jīng)過……終于……”說話

　　2、是啊，經(jīng)過這么多的勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為“世界聞名”的京劇“大師”！

　　教師簡介：梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，扮演了很多角色。語文書上的這幅圖就是梅蘭芳在《貴妃醉酒》中扮演的楊貴妃，她還扮演過《霸王別姬》中的虞姬，《穆桂英掛帥》中的穆桂英等的角色。梅蘭芳表演的京劇全國人民都愛看，當(dāng)時毛主席，周總理也特別愛看，這是周恩來總理與梅蘭芳的合影。梅蘭芳表演的京劇不僅中國人愛看，全世界人民也喜歡看。這是他和國際友人演出的照片。梅蘭芳還把京劇帶給了全世界的人民，全世界的人一提到中國，就知道京劇藝術(shù)，就知道梅蘭芳。

　　【設(shè)計意圖】

　　通過研讀文本，我發(fā)現(xiàn)課文的二、三自然段之間留有空白。在梅蘭芳學(xué)藝的過程中，練眼神只是其中的一個故事，因此在教學(xué)設(shè)計中補(bǔ)充了練嗓子、背戲詞的簡短資料，分組閱讀，目的有三：一是資料的豐富，讓梅蘭芳的形象在學(xué)生心中更豐滿；二是為用“終于”說話提供材料（經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳的眼睛終于會說話了；經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳……）；三是為教學(xué)第三自然段“經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。”做好鋪墊，完成了補(bǔ)白。

　　“教材只是個例子”，應(yīng)該通過教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟、識記、品味語言。將行動轉(zhuǎn)化為語言文字，或?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為動作，都是在指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用語言文字，從而豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，這是非常有益的語文實踐性活動。此處設(shè)計意圖也即為此。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、梅蘭芳是怎樣練眼神的？

　　出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　2、提出生字：緊 注 視

　　緊：教學(xué)新偏旁，書空偏旁。記憶字形。師范寫。生仿影、臨寫。

　　注：引導(dǎo)學(xué)生通過左右部件相加記憶，或者通過熟字“住”、“往”來記憶。

　　視：引導(dǎo)學(xué)生通過左右部件相加記憶，或者通過熟字“覺”、“現(xiàn)”、“觀”來記憶。

　　六、作業(yè)

　　1、讀一讀梅蘭芳的故事，如《梅蘭芳練功》《看戲》等。

　　2、看一看梅蘭芳的京劇表演。

　　3、 勤能補(bǔ)拙 笨鳥先飛 人一己百 奮起直追

　　背一背，再收集激勵我們勤學(xué)苦練的成語、諺語。

　　【板書設(shè)計】

　　14、梅蘭芳學(xué)藝

　　靈活

　　勤學(xué)苦練

　　沒有神兒

　　會說話

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　課時目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)天生的不足，教育學(xué)生從小練好基本功。

　　2、學(xué)習(xí)本課4個生字: “注 活 視 靈”,指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)重難點：能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)天生的不足。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們讀了課文，講了一些關(guān)于梅蘭芳的小故事，梅蘭芳給你留下了什么印象？想不想聽一聽梅蘭芳唱戲��？

　　師述：聽，他的唱腔多么婉轉(zhuǎn)圓潤；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象。他還曾到美國、蘇聯(lián)、日本等國家演出，轟動世界。

　　像這樣的人啊，我們就稱他為“大師”。

　　根據(jù)學(xué)生回答出示：京劇大師

　　是啊，正如書上所說，梅蘭芳是“世界聞名”的“京劇大師”。“世界聞名”是什么意思？誰能讀好這兩個詞？（課件出示詞語：世界聞名）

　　5、小朋友們，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師在小時侯去拜師學(xué)藝可遇到不少困難呢！自己讀一讀第一小節(jié)，想想梅蘭芳小時候去學(xué)藝遇到了什么困難？

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）、學(xué)生自讀。

　�。�2）、自由回答。根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：

　　梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。

　�。�3）、小朋友說得很對，是呀！梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來表達(dá)內(nèi)心的感情，（出示梅蘭芳小時候的照片）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，見風(fēng)流淚，眼皮還有點下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，師傅認(rèn)為他不是唱戲的料子，說他：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”

　�。�4）、想一想，梅蘭芳聽到師傅說這樣的話心情會怎樣�。吭僮x讀這句話。

　　表揚(yáng)語句、表情好的同學(xué)。

　　（5）、同學(xué)們，在你們剛才的朗讀中我聽到了你們都為梅蘭芳難受。讀到這里我有個不解的問題，就是這樣一個“不是唱戲的料子”的梅蘭芳怎么就成為“世界聞名的京劇大師”了呢？（出示課件）

　　同學(xué)們能不能找到書上的一個詞來告訴我。（勤學(xué)苦練）

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、梅蘭芳是怎么勤學(xué)苦練的呢？找到書上的句子劃下來。

　　根據(jù)學(xué)生回答，

　�。�1）出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　同學(xué)們看書上的插圖，梅蘭芳為了練眼神，養(yǎng)了幾對鴿子，鴿子放飛后，他的眼睛就隨著鴿子凌空飛翔的身影轉(zhuǎn)動。大家仔細(xì)觀察他的眼睛，他是怎么看的呀？

　　他眼睛睜得大大的，聚精會神地看著，眼睛一眨都不眨，緊緊地盯住鴿子的身影，這就叫“緊盯”，讀好詞語。

　　“注視”和“緊盯”的意思差不多，讀好“注視”。

　�。�2）做游戲

　　讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！用紅外線來代替鴿子和魚，看，鴿子在空中飛翔，它一會飛到上面，一會兒飛到下面，小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會兒飛得快，一會兒飛得慢，一會兒又在頭頂盤旋，你們可要密切注視啊！千萬別眨眼，別讓鴿子從你眼睛里溜走��！再看，面前有個池塘，池塘里有魚，看，魚兒有時游到東，有時游到西 ，大家看得可真認(rèn)真��！

　�。�3）小朋友們，練眼神的感覺怎么樣�。浚▽W(xué)生自由回答）

　　你們剛才說的這些感覺，就是這個詞中的哪個字��？（苦）

　　哎呀！你們都叫酸叫累的，才練了這么一會兒就叫苦了。

　�。�4）梅蘭芳是練這么一會嗎？你從哪里知道的？

　　據(jù)學(xué)生回答，點擊“常常”，想象一下，梅蘭芳會在什么時候練眼神呢？

　　學(xué)生自由回答。

　　是啊，他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練。

　　你們剛才說的又是這個詞中的哪個字呢？（勤）

　　指導(dǎo)朗讀句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　5、小朋友們，梅蘭芳天天練，你能猜到，他練了多久的眼神嗎？

　　他天天堅持鍛煉，用了10多年的時間 。

　　出示句子：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。

　　指名朗讀句子，通過點評理解“日子一長”“漸漸”“靈活”。

　　6、梅蘭芳在表演時心里想的話能用眼睛來表達(dá)出來，這是多么高超的技藝啊！所以人們都說——出示句子：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳的贊美。（讀句子。）

　　人們不僅贊美他的表演技藝高，更贊美他的苦練精神！

　　再讀好：勤學(xué)苦練

　　8、讀讀第二自然段，自由練讀。指名讀，評議。

　　9、他勤學(xué)苦練僅僅只是練習(xí)眼神嗎？

　　講練習(xí)打鼓的故事。（有一次，梅蘭芳要扮演民族女英雄梁紅玉，為了能使女英雄擊鼓時的動作雄壯又優(yōu)美。他反復(fù)地練習(xí)，中午，劇團(tuán)的同事們都休息了，他為了不影響別人休息，就用自己的腿當(dāng)鼓，兩手在腿上不停地敲打，競把腿都敲打紅腫了。

　　10、梅蘭芳曾經(jīng)說過：“我是一個笨拙的學(xué)藝者，沒有充分的天才，全憑苦學(xué)。”

　　三、朗讀第三自然段。

　　1、這是多么動人的話語啊，讓我們懷著對梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再讀一讀最后一小節(jié)。

　　2、指導(dǎo)讀好：“終于”。

　　四、拓展

　　1、課文學(xué)完了，我們都被梅蘭芳刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動，在這里老師也想送給大家2個成語，讓我們共同來勉勵自己：

　　勤能補(bǔ)拙   笨鳥先飛

　　同學(xué)們，無論做什么事情，只有付出辛勤的汗水才會換來豐碩的成果。

　　四、造句

　　1、過渡：梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師，要練很多基本功。就和我們小朋友學(xué)習(xí)一樣，也要練好很多基本功，剛才老師欣賞了大家的讀書基本功，再看看大家造句的基本功怎么樣？

　　2、再讀讀課文中的句子。

　　3、出示句子指導(dǎo)：

　　經(jīng)過勤學(xué)苦練，我終于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 。

　　達(dá)爾文﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ，終于找到了答案。

　　4、﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，終于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

　　五、教師指導(dǎo)寫字

　　1、寫字是我們學(xué)習(xí)語文的一項重要的基本功，這節(jié)課讓我們一起學(xué)寫：注 活 視 靈

　　2、師指導(dǎo)：“注 活 視 ” 有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個字結(jié)構(gòu)上的共同點。

　　“左窄右寬”

　　3、教師重點指導(dǎo)：靈 “火”的撇捺要伸展開，這個字才穩(wěn)當(dāng)。

　　4、學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)

　　5、反饋

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　一、看拼音寫詞語。

　　xué yì     dònɡ yáo    huò zhě     zhù shì   jiàn jiàn

　　línɡ huó   kǔ liàn    zhōnɡ yú    fānɡ cǎo   jǐn dīnɡ

　　二、填合適的詞語。

　�。�         ）的鴿子   （         ）的京劇大師  （         ）地練習(xí)

　�。�         ）的魚兒   （         ）的眼睛      （         ）地學(xué)藝

　　三、寫出下面詞語的近義詞。

　　注視（         ）       聞名（          ）        靈活（          ）

　　常常（         ）       漸漸（          ）        決心（          ）

　　四、選詞填空。

　　眼神      眼睛

　　1、唱戲的（         ）很重要，（          ）要能說話。

　　注視         注意

　　2、翠鳥（         ）著水面的動靜，隨時準(zhǔn)備逮住浮出水面的小魚。

　　3、課間活動，我們要（            ）安全。

　　五、連線。

　　飛翔的          魚兒                    注視          苦練            

　　靈活的          眼睛                    緊盯          世界                                                   

　　游動的          鴿子                    勤學(xué)          鴿子                                           

　　堅強(qiáng)的          決心                    聞名          魚兒  

　　六、按課文內(nèi)容填空。

　　1、梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有（         ）。他常常（        ）空中飛翔的鴿子。（         ）注視水底游動的（         ）。

　　2、經(jīng)過勤學(xué)（         ），梅蘭芳（         ）成為世界（        ）的京劇大師。

　　七、造句。

　　終于……                                                      

　　八、閱讀短文，完成練習(xí)。

　　西湖的景色，一年四季都很美麗。春天，垂柳在湖邊梳理她的頭發(fā)，粉紅色的桃花開滿

　　枝頭。夏天，浮萍碧綠，荷花映日。秋天，規(guī)劃票鄉(xiāng)，菊花爭艷。冬天，臘梅迎著風(fēng)雪開放。

　　1.短文共有         句話。

　　2.下面的植物是什么季節(jié)的？請在括號里寫下來。

　　菊花（　　　�。�  浮萍（　　　　）   桃花（　　�。�　臘梅（　　　�。�

　　垂柳（　　　�。� 荷花（　　　�。�　桂花（　　�。�　

　　3.哪一句話講了短文的主要內(nèi)容，用“﹏”畫出來。

　　4.作者舉了　　　　、　　　　、　　　　、　　　　、　　　　、　　　　、 

　　七個景物說明西湖景色美。

　　5.作者按　　　       　的順序來寫西湖的景色。

　　6.你知道嗎？在正確答案后面打“∨”。

　�、� 江蘇省蘇州市  □

　�、� 浙江省杭州市  □

　�、� 上海市        □

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　[教材分析]

　　這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共三個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候?qū)W藝時，師傅說他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，使眼睛變得會說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。課文采用對比的手法，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。

　　[教學(xué)要求]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。

　　3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

　　[教學(xué)流程]

　　課前：放一些京劇的帶子，讓學(xué)生跟著唱唱、交流交流。

　　一、談話導(dǎo)入

　�、沤沂尽熬﹦　保盒∨笥�，我們中國是一個戲劇大國，戲劇的品種有很多，你們知道有哪些嗎？

　　聽，這是什么�。浚ň﹦。�

　�、埔�出“梅蘭芳”：說起京劇，人們都會情不自禁地想起一位世界聞名的京劇大師，他曾多次出國訪問，他的表演受到外國觀眾的連連稱贊。他就是梅蘭芳（出示照片）。板書：梅蘭芳

　　梅蘭芳怎么會成為一位這么有名的京劇大師呢？今天我們就一起來看看梅蘭芳學(xué)藝，好嗎？

　�、墙沂菊n題：板書：學(xué)藝。

　�、茸x題：誰能讀一讀題目？

　�、衫斫忸}意：這兒學(xué)藝就是學(xué)什么呀？

　　老師并沒有把自己和學(xué)生局限在課堂、教科書的小圈子里，而是努力在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和知識面，引導(dǎo)學(xué)生而向的是廣闊的社會生活。

　　二、整體感知

　　自由讀全文：能自己讀讀課文嗎？但要注意讀準(zhǔn)字音哦！

　　三、細(xì)度領(lǐng)悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段

　　1、讀通、讀準(zhǔn)第一段

　　（1）指名讀第一段。

　　相機(jī)正音：拜師學(xué)藝沒有神兒料子唱戲

　�。�2）自由讀

　　2、讀中生疑：小朋友，我們讀書要養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，你能再讀讀這一段，想想有什么不明白的地方，打上小問號“？”

　　3、交流“小問號”：你讀出小問號了嗎？

　　4、學(xué)生相互解決問題：這些問題有小朋友知道嗎？

　　5、師生共同解決問題：

　�。�1）解決“有神兒”、“唱戲的料子”：有問題非常好，我先請小朋友看一段京劇，你仔細(xì)觀察他的眼睛。（放京劇錄像）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（眼睛很靈活；眼睛像會發(fā)光……）

　　這就是有神兒，一般京劇演員都要具備這樣的條件，具備了條件，就是唱戲的料子，而梅蘭芳呢？

　　學(xué)生讀出有關(guān)句子。

　�。�2）指導(dǎo)述說：如果你是師傅，你會怎樣對他說呢？能來演一演嗎？

　　師生共演，注意對學(xué)生說的表情、語氣加以指導(dǎo)。

　　首先，教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，讓學(xué)生在讀的過程中產(chǎn)生一些問題，并讓其他小朋友一起來嘗試著解決問題，而老師只是在學(xué)生困惑時加以指點。其次，當(dāng)學(xué)生在理解上出現(xiàn)問題時，老師的指點并不是采用“告訴”，而是繼續(xù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象的畫面，讓學(xué)生在觀察、說說中去自悟。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二段

　　1、感悟第一句

　�。�1）角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入情境：如果你聽了師傅這番話，會怎么想呢？

　�。�2）入境生情，以情促讀

　　①梅蘭芳想的和我們一樣嗎？自由讀句子。

　　②你能用朗讀，讓大家感受到他的決心嗎？

　　“讀”在課堂上處處發(fā)揮著它的作用，“讀”并非是機(jī)械地重復(fù)，而是有層次地一步步展開，教學(xué)中，老師領(lǐng)著學(xué)生一步步走入語言文字。

　　2、感悟第二句

　�。�1）讀準(zhǔn)句子

　�、僮杂勺x句子。

　�、谥该�讀。

　�。�2）讀懂句子：這句話你讀懂了嗎？有不明白的地方嗎？

　�、賹W(xué)生提出不明白的地方。

　�、谧寣W(xué)生相互解決問題。

　　③師生共同解決問題：

　　理解“緊盯”：

　　先觀察書上小梅蘭芳盯的時候眼睛是怎樣的？

　　再讓學(xué)生來表演緊盯空中鴿子時的樣子（鴿子由老師的手來演示）。

　　并說一說眼睛是怎樣盯的？從而理解“緊盯”。

　�。�3）體驗情境，讀好句子

　�、袤w驗：你們能這樣來緊盯嗎？全班一起緊盯鴿子，并說說眼睛的感受。

　�、诟形蛎诽m芳的勤奮：小朋友剛才盯了一小會兒就很累、很酸，而梅蘭芳卻常常這么在做，一分鐘、兩分鐘，一小時、兩小時，一天、兩天，一個月、兩個月，一年、兩年，盯著、盯著，此時，你想對梅蘭芳說些什么呢？

　�、壑笇�(dǎo)讀：此時，再讓你來讀這句話，相信感受是不一樣的，想來讀讀嗎？

　　指名讀；同桌互讀。

　　“緊盯”一詞在感悟上，很有層次，先是讓學(xué)生通過看圖、表演理解“什么是緊盯”，然后通過全體學(xué)生的體驗，感受到“緊盯”時的辛苦，接著再通過語言的描繪，知道“常常緊盯”寫出了梅蘭芳學(xué)藝的辛苦和勤奮。

　　3、感悟第3句

　�。�1）讀準(zhǔn)句子：自由讀；指名讀

　　（2）讀懂句子：能把這句話的意思也讀出來嗎？有難度的，行不行？

　　自由讀；指名讀

　　（3）以評促讀：

　�、僦该�賽讀，其他小朋友要用心去聽，聽聽誰讀得最好？

　�、谠u議：剛才幾位小朋友讀的，誰讀的最好？好在哪？

　　③學(xué)生相互讀。

　　讀書是一種情感的表露，表達(dá)了每個學(xué)生對所讀句子的一種理解和情感。在朗讀過程中，通過相互的評議，可以促進(jìn)對句子的理解，幫助讀好課文。

　　4、感悟第4句

　�、僖�讀：人們都說，梅蘭芳的眼睛。

　�、趧�(chuàng)設(shè)情境，讀懂句子：

　　小朋友，眼睛會說話嗎？

　　我們不妨來做個試驗：

　　這位小朋友回答了問題（我演示），你說我在對他說什么？學(xué)生說。

　　你做了錯事回到家，爸爸這樣（我演示），在對你說什么？

　�、坌〗Y(jié)：原來眼睛真的會說話呀！這時，他的眼睛不再是沒有神兒，變得有神兒了。

　　板書：有神兒

　　梅蘭芳的眼睛怎么會從沒有神兒到有神兒呢？

　　學(xué)生說。

　　板書：勤學(xué)苦練

　　通過表演，讓學(xué)生很容易明白“眼睛是會說話的”這一難點，由于在學(xué)習(xí)中，老師把所學(xué)的知識和表演的方式緊密結(jié)合，課堂仿佛成了學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，輕輕松松就學(xué)了知識。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　1、讀準(zhǔn)第三段：指名讀；同桌比賽讀

　　2、理解“世界聞名”：你能換個詞放入句子中讀一讀嗎？

　　3、指導(dǎo)用“終于”說話：梅蘭芳經(jīng)過努力終于成了世界聞名的京劇大師，那你還知道哪些到最后終于成功的事嗎？

　　4、讀好第三段：你想來夸夸他嗎？比比誰夸得最好。

　　5、小結(jié)：梅蘭芳靠自己的勤學(xué)苦練，終于練出了一雙有神兒的眼睛。

　　（四）齊讀全文

　　用學(xué)生已有的、懂的詞兒去替換不明白的詞兒，從而理解意思，是一種有效的方法，不但理解了詞語，而且也是一種詞語積累的方法。

　　四、識寫生字

　　1、自學(xué)生字。

　　2、哪些字覺得比較難，和大家交流一下。

　　相機(jī)學(xué)習(xí)新部首

　　3、能為哪些字找朋友？指名說。

　　4、自學(xué)筆順圖。

　　5、在課本上按筆順描紅。

　　6、完成習(xí)字冊上的生字。

　　附板書：

　　梅蘭芳學(xué)藝

　　常常　緊盯　注視

　　沒有神兒——————————有神兒

　　勤學(xué)苦練

　　板書的設(shè)計，清晰地展現(xiàn)了文章的脈落，清楚地揭示了文章的主旨。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　沒上這一課之前，在教研活動時，我們研討如何讓學(xué)生理解“勤學(xué)苦練”這個重點詞、難點詞時，我們發(fā)現(xiàn)課文第二自然段中有這樣一句話：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”這不就是對“勤學(xué)苦練”最好的具體說明嗎？于是， 在理解“勤學(xué)苦練”這個詞語的教學(xué)中我采用模擬生活情境和聯(lián)想生活情境兩種方式，化抽象為具象，取得了極佳的教學(xué)效果。

　　教學(xué)時，教師利用兒童喜玩的紅外線玩具模擬演示文中鴿子飛翔的情境，讓孩子們置換角色，像梅蘭芳一樣去“緊盯”、“注視”，接著讓孩子們在小組里談?wù)勛约旱母惺�，走到小組里去后，我發(fā)現(xiàn)孩子比以往變得有話可談了，說話的內(nèi)容變得豐富了。有的學(xué)生說我頭暈了，有的學(xué)生說我的眼淚要流下來，有的學(xué)生說我的眼睛好酸的，看的出來這是學(xué)生通過置換角色產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗。從而使學(xué)生明白了“苦練”的含義，接著，讓學(xué)生讀句子找找梅蘭芳練習(xí)的時間長不長？學(xué)生從“常常”一詞中體會到梅蘭芳練習(xí)的時間長，再讓學(xué)生和小組成員一起想象、猜測梅蘭芳練功的時間，孩子們的頭腦中呈現(xiàn)出一幅幅活生生的“看鴿圖”、“觀魚圖”……通過在小組里交流，互相補(bǔ)充，至此，梅蘭芳“勤學(xué)苦練“的形象便在其頭腦中鮮活、豐滿起來。孩子們在這一直觀形象、生動活潑的過程中不僅領(lǐng)會了詞義，更受到了其他同伴情感的熏陶和感染，同時也積累了聯(lián)系生活來理解課文這一寶貴的閱讀經(jīng)驗。

　　教學(xué)直觀形象，充滿了情趣，有利于學(xué)生感知、感受梅蘭芳的勤學(xué)形象。我以前在李吉林老師寫的文章中看到這樣一句話，給我留下了很深的印象。這句話是：有了形象的感受，才有情感的被激起。也就是說，學(xué)生看到了或者說仿佛看到了語言文字所描繪的形象，他就能入境、人情、動心，心靈受到洗禮。以上的情境的創(chuàng)設(shè)都是為了讓學(xué)生感受梅蘭芳這一人物的形象。正因為有了形象的感受，學(xué)生不僅學(xué)得興趣盎然，而且在整個學(xué)習(xí)過程中充滿了對梅蘭芳的敬佩和贊美之情。我覺得這節(jié)課的教學(xué)既富有情趣又充滿了情感。當(dāng)然，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，由于我在教學(xué)第二自然段中，給予學(xué)生的體驗的時間較多，在各個環(huán)節(jié)過渡和小結(jié)時語言羅嗦，導(dǎo)致了后面的拓展教學(xué)沒有充分地展開、完成，這也提醒我自己，在今后的教學(xué)中，注意自己的教學(xué)用語，使自己的教學(xué)用語更為規(guī)范、精練，為學(xué)生的學(xué)更好地服務(wù)。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，從小要苦練基本功。只要下功夫，就能取得成功。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　注視緊盯學(xué)藝或者靈活飛翔勤學(xué)苦練京劇大師

　　2、填空。

　　梅蘭芳小時候______，經(jīng)過______，終于成為________。

　　【傳統(tǒng)的課堂教學(xué)非常重視復(fù)習(xí)。認(rèn)真設(shè)計復(fù)習(xí)，既能讓學(xué)生在心理和思想上作好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的準(zhǔn)備，又能發(fā)揮知識的遷移作用�！�

　　二、講讀課文。

　　過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》（生讀課題）。大家進(jìn)一步來閱讀課文，想一想，梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？

　　【設(shè)計的過渡語，提示了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。】

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）自由輕聲讀，邊讀邊想：梅蘭芳小時候?qū)W藝，遇到了什么困難？【這個問題提得很好，學(xué)生必須經(jīng)過思考才能回答，而且有很強(qiáng)的針對性�！�

　�。�2）出示句子。討論：“眼睛沒有神”是什么意思？“不是唱戲的料子”是什么意思？

　�。�3）齊讀。

　�。�4）為什么師傅說他不是唱戲的料子呢？

　　學(xué)生討論后，出示填空：

　�、僖驗槊诽m芳_________，所以師傅說_________。

　�、趲煾嫡f梅蘭芳不是__________，是因為__________。

　　【引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解這一段話，非常到位。不僅理解了重要的詞語和句子的意思，而且進(jìn)行了表達(dá)的訓(xùn)練�！�

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　過渡：聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就灰心、失望了呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。

　　【這個過渡性的問題，設(shè)計得也很好。提問的角度，很有創(chuàng)意�！�

　　（1）出示第二段話，指名讀。

　　（2）討論第一句話。

　　梅蘭芳灰心、失望了嗎？學(xué)生回答后，追問：從哪句話看出來的？

　　【第一句話，一帶而過。問與答相呼應(yīng)�！�

　　（3）討論第二句話。

　　梅蘭芳下定了決心后，又是怎么做的？

　　請小朋友先到課文第二段中把句子找出來，讀一讀。指名讀，女生齊讀。

　　讀了這句話，你知道了什么？（板書：勤學(xué)苦練）是從哪兒看出梅蘭芳在勤學(xué)苦練的？

　　“緊盯”、“注視”是什么意思呢？

　　哪個詞兒體現(xiàn)了“勤”？（常常、日子一長）能把“常常”這個詞換一換嗎？

　　把句子中“飛翔”和“活動”去掉，再來讀一讀句子，覺得這樣好嗎？為什么？梅蘭芳為什么一定要緊盯飛翔著的鴿子，注視游動著的魚兒呢？

　　【這兩句話的教學(xué)，層次清楚，先了解大意，知道梅蘭芳是怎么做的。然后，再分別從三個方面，一部分一部分地引導(dǎo)學(xué)生推敲詞語的意思，這一部分的教學(xué)很有特點，語言理解的訓(xùn)練非常到位�！�

　　（4）引讀第三、四句話。（師引）梅蘭芳下決心苦練眼神，練習(xí)的時間長了，雙眼——（生讀），（師引）所以人們都說——（生讀）。

　　討論：眼睛真的會說話嗎？

　�。�5）根據(jù)板書小結(jié)，齊讀第二段。

　　【這一段的教學(xué)，思路十分清楚，由整體到部分再到整體。讀的形式是多樣的，理解的要求也是不斷提高的�！�

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　　過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？（梅蘭芳不但苦練眼神，還苦練了其他的唱戲基本功。）

　�。�1）引讀。（師引）是��！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：京劇大師）

　�。�2）討論。

　　一個被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，容易嗎？

　　學(xué)到這兒，你想對梅蘭芳爺爺說些什么呢？（祝賀您，爺爺，……）

　�。�3）齊讀課文最后一段。

　　【梅蘭芳還苦練了其他的唱戲基本功，這是對課文內(nèi)容的補(bǔ)充，有利于學(xué)生對梅蘭芳的認(rèn)識。后面設(shè)計的兩項練習(xí)，有力地激發(fā)了學(xué)生對梅蘭芳的敬佩之情�！�

　　三、總結(jié)延伸。

　　梅蘭芳經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為世界著名的京劇大師。

　　老師課間的觀察，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)現(xiàn)在仍然沒有學(xué)會跳繩，你們想對這些同學(xué)說些什么？（用“只要……就……”這樣的句式練習(xí)）（板書：下定決心，不斷努力，就能取得成功。）

　　那么，不會跳繩的同學(xué)，想對自己說些什么？

　　四、齊讀課文。

　　五、作業(yè)。

　　1、背誦課文。

　　2、用“終于”和“只要┅┅就┅┅”分別寫一句話。

　　板書：

　　14梅蘭芳學(xué)藝

　　不是“料子”→勤學(xué)苦練→京劇大師

　　下定決心，不斷努力，就能成功。

　　【孫新霞老師的這一節(jié)課，有三個特點：（1）教學(xué)思路清楚，教學(xué)過渡自然，整節(jié)課上得很流暢。（2）語文基本功的訓(xùn)練很扎實，不僅重視讀和理解的訓(xùn)練，而且有機(jī)地進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練。（3）有機(jī)地進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識�！�

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　14梅蘭芳學(xué)藝

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字音，了解課文大意。

　　2、認(rèn)識本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個生字。

　　教學(xué)重點、難點及對策

　　重點：把課文的字音都讀準(zhǔn)了，并且認(rèn)識生字、寫好本課要求的生字。

　　難點：讀好課文中的兒化音。

　　對策：通過讓學(xué)生來朗讀帶動及老師的示范朗讀幫助學(xué)生讀好課文中的兒化音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備京劇錄音

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　1、一段京劇。

　　你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。

　　2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。

　　3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）誰會讀題呢？（指導(dǎo)讀題）

　　4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？

　　可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？

　　二、初讀課文

　　過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)

　　3、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評委。聽仔細(xì)了哦！

　　4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。

　　5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣啊�。▽W(xué)表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎紅蘋果。）

　　6、小組內(nèi)自己分配合作來朗讀這篇課文，最后請各個小組起來匯報，并對獲勝的小組進(jìn)行獎勵。

　　三、書寫漢字

　　1、請學(xué)生認(rèn)讀生字卡片。

　　2、請同桌互相學(xué)習(xí)“蘭、芳、緊、或、者”五個字的筆順和書寫注意點。

　　3、認(rèn)識新的偏旁。

　　4、當(dāng)小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。

　　5、學(xué)生在書上描紅。

　　6、在習(xí)字冊上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢。

　　通過看京劇表演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣

　　14梅蘭芳學(xué)藝

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情的朗讀課文。

　　2、體會：沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關(guān)系。

　　體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說話。

　　3、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。

　　4、指導(dǎo)朗讀重點句子，從而學(xué)習(xí)勤能補(bǔ)拙的道理。

　　5、寫好本課中剩余的生字.

　　教學(xué)重點、難點及對策

　　重點：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。

　　難點：體會課文中梅蘭芳學(xué)藝的刻苦、辛苦。

　　對策：抓住課文中的重點詞語及難理解的詞語幫助學(xué)生朗讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備實物

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！

　　2、出示去拼音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、讀了這篇課文你知道了些什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。

　　2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。

　　3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）

　　4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）

　　5、就因為這個，師傅說他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）

　　6、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是

　　……，是因為……。（或：因為梅蘭芳……，所以師傅說……。）

　　7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。

　　8、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）

　　是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。

　　2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）

　　3、指導(dǎo)看圖：

　　那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）

　　4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）

　　5、齊讀這句話。

　　6、哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）

　　誰來讀這句話？

　　7、那么我們來做一個小游戲。練習(xí)，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。

　　8、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）

　　10、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）

　　誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！

　　11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？

　　五、學(xué)習(xí)第三段

　　1、就這樣梅蘭芳……（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？

　　2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本事的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強(qiáng)調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）

　　3指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）

　　4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。

　　5、總結(jié)

　　你們覺得他是一個怎樣的人呢？（愛學(xué)習(xí)，堅持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？最后讓我們帶著對他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）

　　六、書寫指導(dǎo)：

　　1、出示生字

　　2、指導(dǎo)認(rèn)識新的偏旁。

　　3、說說應(yīng)該注意什么？怎樣記住它們。

　　4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。

　　14梅蘭芳學(xué)藝

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1能背誦課文。

　　2正確完成本課的練習(xí)。

　　教學(xué)重點、難點及對策

　　重點：復(fù)習(xí)鞏固

　　難點：正確完成相關(guān)鞏固練習(xí)

　　對策：討論交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)

　　教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　1、復(fù)習(xí)提問

　　2、聽寫詞語

　　學(xué)藝動搖或者注視

　　漸漸靈活古練終于

　　二、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、抄寫詞語：

　　苦練或者水底明亮

　　決心終于空中眼神

　　2、組詞：

　　三決者住

　　蘭塊都注

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　福建省第六屆閱讀教學(xué)觀摩研討會提出＂繼承傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新，求真務(wù)實＂的主題，閱讀教學(xué)真要做到＂求真＂——真實、真讀書、真訓(xùn)練、返璞歸真；＂務(wù)實＂——實在、扎實、合實際、有實效，真不是一件容易的事情。筆者聽了易老師執(zhí)教《梅蘭芳學(xué)藝》（蘇教版第三冊，省一等獎、＂最歡迎的課＂獎）后，感受到了這種＂真＂與＂實＂。現(xiàn)采擷兩個片斷，與同伴分享。

　　[片斷一]

　　師：請同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。時間5分鐘，老師沒有喊停下，就不能停，看誰能堅持。

　　·學(xué)生自由讀書，老師巡視指導(dǎo)。5分鐘后，多媒體出示生字詞。

　　＂緊盯　或者　注視　靈活　拜師

　　師傅　飛翔　鴿子　水底　勤學(xué)苦練＂

　　師：請同學(xué)們自由讀生字，同桌互相讀一讀。（學(xué)生練習(xí)。）

　　師：誰來當(dāng)小老師，教教大家讀。（一學(xué)生教讀，老師有重點的點撥、強(qiáng)化。如：

　　師：＂緊盯＂一個前鼻音、一個后鼻音，讀得準(zhǔn)。＂師傅＂的＂傅＂在這讀輕聲，很好。）

　　·去掉生字的注音，鞏固讀。

　　[＂真讀書＂，首先要有時間的保證，5分鐘雖然不長，但對于40分鐘的課堂來說，它占了八分之一，是一個不小的比例。一上課，易老師給孩子5分鐘讀一篇并不長的課文，充分讓學(xué)生整體感知，難能可貴，這使真讀書成為可能。第二，定位要準(zhǔn)確、要求要明確——＂讀準(zhǔn)字音，讀通順句子＂。準(zhǔn)確的定位和明確的要求，使學(xué)生能夠真讀書。在學(xué)習(xí)生字字音環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮＂師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性＂，學(xué)生當(dāng)＂小老師＂教同伴；老師則有針對性（重點、難點）地點撥、指導(dǎo)、強(qiáng)化。從效果看，這5分鐘學(xué)生真得在＂真讀書＂、＂讀真書＂，效果良好。]

　　[片斷二]

　　師：我們來一段一段讀課文，讀出飽滿的情緒。聽一聽老師讀第一句，判斷哪一次讀出飽滿的情緒。（老師做對比性朗讀。學(xué)生練習(xí)。老師點評，提出新要求。）

　　師：讀飽滿了，還要讀通順，要像＂金龜子＂、＂月亮姐姐＂那樣。（學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀。老師在黑板上板書＂神兒＂、＂料子＂。）

　　師：＂神兒＂、＂料子＂這兩個詞讀懂了嗎？（懂了。）如果眼睛沒有＂神兒＂會怎樣？

　　生：沒有＂神＂就變成盲人。

　　師：說明還沒讀懂呢，再讀一讀吧。（學(xué)生繼續(xù)讀書。）

　　生：他唱戲眼睛要有神，用眼睛說話。

　　師：好的。師傅說他不是唱戲的＂料子＂，什么意思？

　　生：他不適合去學(xué)唱戲。

　　師：讀懂了，會讀得更精彩，加上自己的動作讀一讀吧。（學(xué)生自由練習(xí)讀→表演讀。）

　　師：課文第二自然段是一枚＂青橄欖＂，越讀越有味。同學(xué)們先默讀，做到不出聲、不指讀，用筆畫出不明白的詞。（學(xué)生默讀，老師巡視指導(dǎo)、收集學(xué)生畫出的詞，寫在黑板上，＂緊盯＂、＂注視＂、＂眼睛會說話＂。）

　　師：請同學(xué)們放開聲音自由讀，讀飽滿、讀通順。（學(xué)生練習(xí)。）

　　師：這三個詞，讀懂了嗎？（動作表演＂緊盯＂和＂注視＂。老師用教具小鳥，模擬小鳥飛，讓學(xué)生＂緊盯＂、＂注視＂。）

　　師：同學(xué)們回過頭來讀第一自然段，讀懂＂眼睛會說話＂。

　　生：眼睛很靈活。

　　生：眼睛很靈活，會說話。

　　生：眼睛比以前有＂神兒＂。

　　師：易老師的眼睛會說話，猜我說什么了？（老師表演。）

　　生：我很高興。生：我在想問題。生：在思考。

　　（以下逐句練習(xí)朗讀，老師或示范、或評價、或講解。如，

　　老師范讀第一句：＂梅蘭芳學(xué)藝的決心沒在動搖�。�

　　師：讀第二句時，要體現(xiàn)＂學(xué)藝很辛苦＂。

　　師：梅蘭芳練出了＂眼睛會說話＂，高興嗎？（高興。）讀出高興的語氣。

　　師：這位同學(xué)讀＂眼睛會說話呢＂，讀得多好呀！來，跟她讀。

　　師：梅蘭芳練眼功，一練就是十年，還要練習(xí)唱、念、坐、打……這就叫＂勤學(xué)苦練＂，難怪后來人們稱他為＂大師＂。）

　　·邏輯引讀，以讀代講。

　　師：師傅說梅蘭芳不是學(xué)藝的＂料子＂，他是怎么對待的？

　　學(xué)生讀＂梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。＂

　　師：他是怎么練習(xí)的？（學(xué)生讀相應(yīng)的句子。）

　　師：日子一長，他的眼神發(fā)生變化了。（學(xué)生讀相應(yīng)的句子。）

　　[＂真訓(xùn)練＂，＂訓(xùn)是老師的事，練是學(xué)生的事＂，但不能割裂開來，也＂不只是教學(xué)生拿起書來讀，提起筆來寫，就算了事。第一，必須講求方法。怎樣閱讀才可以明白通曉，攝其精華，怎樣寫作才可以清楚暢達(dá)，表其情意，都得讓學(xué)生們心知其故。第二，必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。＂（葉圣陶先生語）學(xué)生的＂練＂離不開老師的＂訓(xùn)＂，老師的＂訓(xùn)＂為學(xué)生的＂練＂服務(wù)。比如這個環(huán)節(jié)的讀書訓(xùn)練，做到＂目標(biāo)明、層次清、指導(dǎo)有力、要求嚴(yán)格＂。＂目標(biāo)明＂，就是＂能正確、流利、有感情的朗讀課文＂，通過讀，＂理解課文內(nèi)容＂；＂層次清＂，讀書應(yīng)該有一個序，循序漸進(jìn)，先是讀出＂飽滿情緒＂，接著＂讀通順、讀流利＂，再讀懂重點詞句，最后是＂讀懂了，會讀得更精彩＂，加上動作表演讀——＂個性化閱讀＂；＂指導(dǎo)有力＂，包括老師提出明確的要求，老師示范（對比性朗讀），提示重點難點詞句的理解和邏輯引讀、以讀代講等等，都是指導(dǎo)，是依學(xué)生的學(xué)情，順學(xué)而導(dǎo)；＂要求嚴(yán)格＂，既然老師提出了明確的要求，學(xué)生通過練習(xí)，就應(yīng)該達(dá)到這個要求，達(dá)不到，再指導(dǎo)再練習(xí)，不能走過場，否則不僅難以實現(xiàn)既定目標(biāo)，而且給學(xué)生一個＂老師不過說說而已＂的消極心理暗示，以后學(xué)生就可能應(yīng)付，如對＂神兒＂的理解，＂沒有‘神’就變成盲人＂顯然沒有讀懂，那就＂再讀吧＂。正如易老師在說課時說：＂讀書如嚼青橄欖，越讀越有味＂。]

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　師：梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢？請同學(xué)們自讀課文第二自然段，看看這個自然段一共幾句話，每句話講了什么？

　�。ǔ鍪镜诙�自然段，學(xué)生各自讀。讀后討論）

　　師：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖”誰來讀好這句話。

　�。ㄉ�讀這句話，把沒有動搖讀得很重。）

　　師：老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？（生再讀這句話。）我們一起來試試好嗎？（生齊讀這句話）

　　師：那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，（師出示課文中的插圖）梅蘭芳在干什么？

　　生：梅蘭芳在看鴿子。

　　師：他是怎么看的？

　　生1：他的眼睛睜的大大的，一眨不眨。

　　生2：他的眼珠子不停地轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。

　　師：課文中是怎么說的？（出示第二句話）找出來讀一讀。

　　（生讀這句話。）

　　師：在這句話中哪些詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？

　　生1：緊盯

　　生2：注視

　　師：把“緊盯”換成“望”，“注視”換成“看”，好嗎？

　　(同桌討論后讀這句話。)

　　師：“緊盯、注視”就是眼睛一眨不眨，眼光集中在一點上。它們與“看、望”不一樣，說明梅蘭芳練得很認(rèn)真很專心。

　　師：梅蘭芳是不是今天練了，明天就不練了？從哪兒知道的呀？

　　生1：我是從常常這個詞知道的。

　　生2：我是從日子一長這個詞知道的。

　　師：梅蘭芳天天這樣練習(xí)，你們有什么想說的嗎？

　　生：梅蘭芳先生，您這樣練眼神，可真了不起呀!

　　師：讓我們帶著你們對梅蘭芳的敬佩之情再來讀讀這句話。

　　(生有感情地讀這句話。)

　　師：經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸靈活起來，靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？

　　生：（齊讀）人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

　　師：誰讀懂了這句話？（指導(dǎo)朗讀好這句話）

　　師：梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，終于使自己的眼神會說話了，這需要多大的毅力和決心呀！讓我們再一次帶著敬佩和贊美之情齊讀第二自然段。

　�。ㄉ�齊讀第二自然段）

　　【反思】

　　不是唱戲料子的梅蘭芳為什么會成為世界著名的京劇大師？這主要靠的是梅蘭芳的勤學(xué)苦練。為了讓學(xué)生理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，教者抓住“常常”讓學(xué)生理解梅蘭芳持之以恒地練眼神；抓住“緊盯”“注視”了解梅蘭芳用不同的方式苦練眼神，因為鴿子在飛翔，魚兒在游動，要能“緊盯”與“注視”，眼珠就要不停地轉(zhuǎn)動，所以，“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來”，“眼睛會說話了”。老師指導(dǎo)學(xué)生在觀察插圖的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗讀課文，抓住重點詞語品讀，這樣學(xué)生自然輕松地體會到了梅蘭芳練功的刻苦。