小學(xué)二年語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
小學(xué)二年語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求
1、知識與技能
�。�1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
�。�2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�。�3）區(qū)別形近字并組詞。
�。�4）朗讀現(xiàn)代詩。
�。�5）進(jìn)行口語交際。
�。�6）展示才藝。
2、過程與方法
（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
（2）通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
�。�3）在展示中擴(kuò)大知識面。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)疊詞。
2、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。
3、口語交際。
課時(shí)設(shè)計(jì) 四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)疊詞。
2、學(xué)習(xí)新字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課：
老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示疊詞：
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細(xì)細(xì)
2、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
3、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語……
4、生思考。
5、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個(gè)這樣的詞語？
6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
7、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？
8、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
8、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示一組新字：蘿、茄、菇
2、學(xué)生讀、辯。
3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。
4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀。
（1）燉燒烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
�。�2）扒扛揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）
（3）跺踢跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）
5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……
6、自由再組幾個(gè)詞。
三、作業(yè) 。
認(rèn)讀新字、新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、區(qū)別形近字并組詞。
2、讀現(xiàn)代詩。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、卡片
教學(xué)過程
一、我會填
1、出示形近字。
2、學(xué)生辨認(rèn)，口頭組詞。
3、學(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。
二、讀現(xiàn)代詩。
1、學(xué)生自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀，師生糾正讀音。
3、教師范讀。
4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。
5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
6、學(xué)生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？
三、學(xué)生談感受。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。
2、說話時(shí)要態(tài)度大方，講文明。
教具準(zhǔn)備
課件或圖片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入 ：
我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體�？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）
二、出示課件或圖片
1、學(xué)生看圖后，議一議。
2、匯報(bào)看圖所得。
3、分小組討論問題：小華怎么辦？
4、匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
5、請學(xué)生上臺演一演。
6、學(xué)生評價(jià)表演者。
三、總結(jié)：同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來爭取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
展示才藝
教具準(zhǔn)備
才藝展示品
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 課題：
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！
二、分組展示自己的展品。
三、小組評議后選出幾個(gè)展在黑板上。
四、講評或評比。
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”。
六、作業(yè) ：
動(dòng)手辦一份墻報(bào)（每人提供一份展品）
小學(xué)二年語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
佚名
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2.通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。
3.了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語。
二.課前準(zhǔn)備
1.“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。
2.“房子”圖。
3.本課第二題中的詞卡。
三.教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬┱勗捈と�
秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人��！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋、會學(xué)習(xí)，他們小組的蘋果樹上就會結(jié)出一個(gè)個(gè)有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）
（二）我會說
1.出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）
2.小組學(xué)習(xí)。
A.小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）
B.請找出你們拜訪的主人，比一比哪個(gè)小組找的又快又好。
3.集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書。哪個(gè)小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個(gè)紅蘋果。
4.口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
5.擴(kuò)展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識的漢字）
A.在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）
B.集體交流，給說的好的小組貼一個(gè)紅蘋果。
�。ㄈ┪視B
1.小組合作連線，派代表匯報(bào)。
2.游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到對應(yīng)的詞，然后讀出來。（找對了就貼一個(gè)紅蘋果）
3.看圖鐵詞語。（出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個(gè)紅蘋果）
（四）讀讀說說
1.過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！
2.小組討論：每組前后兩個(gè)詞語有什么不同？
3.集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個(gè)紅蘋果）
4.你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？
�。ㄎ澹┪視�
1.過渡：同學(xué)們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。
2.先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。
3.集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。
4.擴(kuò)展活動(dòng)。
A.在小組里互相猜謎。
B.小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個(gè)紅蘋果。
◆[2005
小學(xué)二年語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個(gè)生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶�；顒�(dòng)為話題進(jìn)行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。
2、學(xué)會正確運(yùn)用音序查字法查字典。
教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個(gè)生字，積累詞語。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、認(rèn)讀形近字。
a、教師出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。
生字卡片：令今烏鳥廣廠
b、仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
c、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
生字卡片：日白田目電旦舊由甲申
e、仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
f、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。
g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。
h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
i、拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會認(rèn)。
a、反復(fù)朗讀“我會認(rèn)”中的漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？
c、拓展練習(xí)：
給“口”字加兩筆，能變成。
二、日積月累
1、我會讀。
a、出示詞語卡片。
b、學(xué)生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會連。
a、出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。
b、出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z------zh c------ch；
c、連線。
d、檢查連線情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語感。
2、能用音序查字法正確地查字典。
教具準(zhǔn)備
字典、小黑板、中國地形圖。
教學(xué)過程
一、讀讀背背
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）
2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時(shí)，你有什么體會呢？
5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。
6、小組合作練習(xí)背誦。
7、展示背誦效果。
二、展示臺。
1、識字加油站。
a、說說你喜歡讀的課外書的名字。
b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
c、說說看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會了多少個(gè)生字。
2、比比誰最快。
a、復(fù)習(xí)26個(gè)漢語拼音字母。
b、練習(xí)找頁數(shù)。
c、學(xué)習(xí)音序查字法。
（1）老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。
�。�2）學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過完成“口語交際”的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。
2、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。
教具準(zhǔn)備
1、提前布置同學(xué)想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。
2、準(zhǔn)備小禮品。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動(dòng)錄像，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？
二、討論：上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。
三、討論：小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進(jìn)行班級匯報(bào)。
3、小組匯報(bào)，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的，各小組分工合作。
五、同學(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。
小學(xué)二年語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目的】
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的組成，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)并體會，發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀詞組、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、讀詩歌中學(xué)會積累。
3、讓學(xué)生就幫助殘疾人的問題進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)他們的愛心。
4、通過展示課外學(xué)會的歌以及學(xué)生寫的日記，培養(yǎng)他們主動(dòng)識字的好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識字方法，主動(dòng)識字。
2、口語交際。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示小黑板，上有書上的六個(gè)字。
2、學(xué)生自由讀生字、詞語。
3、老師讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
4、同桌討論。
5、用“我發(fā)現(xiàn)了……”說話，老師鼓勵(lì)學(xué)生說的閃光點(diǎn)。
6、出示六個(gè)生字的卡片，你記住它們了嗎？認(rèn)一認(rèn)。
7、出示小黑板，上有“我會填”。
8、請生自由讀題、做題，你發(fā)現(xiàn)了什么？請知道的同學(xué)說說。
9、你還知道哪些多音？到黑板上來寫一寫。
10、齊讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
二、日積月累
1、“讀讀記記”：
⑴ 自由讀詞語。檢查：接力讀、分小組讀、競賽讀。
⑵ 自由選詞組說句子。
2、“我會填”：
�、拧〕鍪拘『诎�。
⑵ 四人小組讀句子，討論（ ）里應(yīng)該填什么標(biāo)點(diǎn)符號。
�、恰≌埶娜诵〗M派代表匯報(bào)結(jié)果，可以說說理由。
⑷ 齊讀“我會填”。
3、“我會讀”：
�、拧∽杂勺x詩歌，不認(rèn)識的字作上記號，再自己動(dòng)腦筋想辦法解決。（可以問問同學(xué)，可以問問老師，還可以查生字表）
⑵ 指導(dǎo)朗讀。指名讀，糾正字音。
�、恰±蠋煼蹲x。
⑷ 學(xué)生再次練讀，讀熟后背誦，互相檢查背誦，比比誰會背。
�、伞z查背誦。指名背，會背的一起背，有感情的背。
4、布置學(xué)生收集詩歌，讀詩歌。
三、展示臺
1、讀題，了解要求：
讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。
2、學(xué)生自愿到臺上來長自己在課外學(xué)會的歌，可以說說自己是怎樣學(xué)會的歌詞中的字是怎樣認(rèn)識的？
3、展示學(xué)生寫的日記，可以請學(xué)生來讀一讀。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)可的交流、展示，你又認(rèn)識了哪些字？知道了哪些認(rèn)字的方法？
第二課時(shí)
內(nèi)容：口語交際
一、讀題，了解要求
二、結(jié)合這一單元所學(xué)的內(nèi)容，用“我想做小雷鋒”為題，進(jìn)行口語交際
1、分成四人小組討論：
⑴ “如果我遇到殘疾人，我會怎么說，怎么做？”
�、啤 皟H僅是我們來關(guān)心這些殘疾人嗎？你能不能想一個(gè)辦法，讓社會上所有的人都來關(guān)心他們？”（可以提醒他們用寫倡議書、用畫宣傳畫等方式）
2、四人小組派代表匯報(bào)。
三、課堂小結(jié)
1、評議：誰說得好？哪個(gè)組的計(jì)劃好？
2、談?wù)勀愕氖斋@。
小學(xué)二年語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倭私庖蛔侄嗔x的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺積累詞語。
②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。
�、墼鰪�(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
①搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。
②小黑板，詞語卡片。
第一課時(shí) 口語交際
�、俳沂窘浑H話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
�、诖蠹胰ミ^的或想去的地方真不少！假如你去過那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
�、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學(xué)生討論，教師板書：
結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚
語言生動(dòng)形象
�、苌浑H。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
�、萑嗾故窘涣�。
學(xué)生自由上臺介紹，相互評說。
�、尥卣寡由�。
a.祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
b.學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時(shí) 習(xí)作
�、俾�(lián)系口語交際導(dǎo)入 。
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
�、诮處熉�(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序──寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語句。
�、蹖W(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。
教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。
�、軐W(xué)生自我修改，同桌互改。
⑤請幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
�、迣W(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。
第三課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)
�、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
�、蹖W(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深──與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深──久，時(shí)間長。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。 封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封──密閉。
�、萃卣寡由��！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
讀讀背背
�、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩句。
�、谥该x。集體齊讀。
�、蹖W(xué)生試著說說詩句的大概意思。
�、軐W(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
�、葜该痴b。小組背誦。集體背。
⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。
第四課時(shí) 讀讀記記
�、賹W(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
�、谌嘟涣�。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來來往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)
ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問
�、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語。
④學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn)，再說幾個(gè)這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。
寬帶網(wǎng)
①引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：
風(fēng)景類，物產(chǎn)類；
文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；
……
�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？
小學(xué)二年語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
作者：陽泉一監(jiān)子弟小學(xué) 鄧海云
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個(gè)生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶�；顒�(dòng)為話題進(jìn)行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。
2、學(xué)會正確運(yùn)用音序查字法查字典。
教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個(gè)生字，積累詞語。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、認(rèn)讀形近字。
a、教師出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。
生字卡片：令今烏鳥廣廠
b、仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
c、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
生字卡片：日白田目電旦舊由甲申
e、仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
f、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。
g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。
h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
i、拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會認(rèn)。
a、反復(fù)朗讀“我會認(rèn)”中的漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？
c、拓展練習(xí)：
給“口”字加兩筆，能變成。
二、日積月累
1、我會讀。
a、出示詞語卡片。
b、學(xué)生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會連。
a、出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。
b、出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z------zh c------ch；
c、連線。
d、檢查連線情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語感。
2、能用音序查字法正確地查字典。
教具準(zhǔn)備
字典、小黑板、中國地形圖。
教學(xué)過程
一、讀讀背背
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）
2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時(shí)，你有什么體會呢？
5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。
6、小組合作練習(xí)背誦。
7、展示背誦效果。
二、展示臺。
1、識字加油站。
a、說說你喜歡讀的課外書的名字。
b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
c、說說看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會了多少個(gè)生字。
2、比比誰最快。
a、復(fù)習(xí)26個(gè)漢語拼音字母。
b、練習(xí)找頁數(shù)。
c、學(xué)習(xí)音序查字法。
�。�1）老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。
（2）學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過完成“口語交際”的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。
2、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。
教具準(zhǔn)備
1、提前布置同學(xué)想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。
2、準(zhǔn)備小禮品。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
播放一段幼兒園小朋友慶�！傲弧钡幕顒�(dòng)錄像，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？
二、討論：上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。
三、討論：小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進(jìn)行班級匯報(bào)。
3、小組匯報(bào)，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的，各小組分工合作。
五、同學(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。
小學(xué)二年語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【我的發(fā)現(xiàn)】
1、我會填：
�。酰饺ぁ 「桑酰节s □＋方＝仿
□＋子＝字 袋－代＝□ 活－氵＝□
題－頁＝□ 張－弓＝□
2、我會認(rèn)：
【口語交際指導(dǎo)】
1、分小組討論我們身邊有哪些垃圾，這些垃圾都是從哪里來的？
2、再說一說我們應(yīng)該怎么處理這些垃圾。
3、各小組根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)未來垃圾處理場，可以寫，可以畫，也可以制作成模型。
【口語交際例文】
我們周圍每天都會有很多垃圾，例如我家每天都有滿滿一大袋，有時(shí)家里來了客人，垃圾還要多呢！這些垃圾我們一般都扔到社區(qū)專門設(shè)立的大垃圾箱里。第二天一大早就會有環(huán)衛(wèi)叔叔開著藍(lán)色的大卡車將它們運(yùn)走，而且社區(qū)的街道每天都會有穿著黃色馬夾的阿姨們清掃。他們?yōu)榱烁愫梦覀兩鐓^(qū)的衛(wèi)生付出了很大的努力。
我覺得未來的垃圾處理場應(yīng)該是全自動(dòng)的，能變廢為寶的自動(dòng)化裝置。環(huán)衛(wèi)部門的叔叔們將分門別類的垃圾投入自動(dòng)化垃圾處理器里，從另一端就會源源不斷地冒出又能重新使用的東西，那該多好呀！
小學(xué)二年語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【口語交際】
這次口語交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行，要從本組學(xué)習(xí)開始時(shí)就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。
教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。如，可以模擬現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生自由分成小組，組成“旅游團(tuán)”，組內(nèi)的每一個(gè)人輪流當(dāng)“導(dǎo)游”；或者把教室布置成展覽館，展覽館里設(shè)分館，大家輪流當(dāng)不同分館的“解說員”。教師要引導(dǎo)好組內(nèi)交流的形式�！皩�(dǎo)游” 或“解說員” 和“游客”之間可用多種方式進(jìn)行交流。教師要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能參與，在雙向、多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和應(yīng)對的能力。
小組交流后，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展評價(jià)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴可取之處。然后在小組內(nèi)評選出活動(dòng)的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說員”“最佳游客”。還可設(shè)置一些靈活多樣的獎(jiǎng)項(xiàng)，如，給搜集資料最多的學(xué)生授予“小博士獎(jiǎng)”，給最愛提問的學(xué)生授予“小問號獎(jiǎng)”，給進(jìn)步明顯的同學(xué)授予“進(jìn)步獎(jiǎng)”。
在小組交流、評價(jià)的基礎(chǔ)上，教師可簡單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。
【習(xí)作】
這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇。可以將習(xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起，把口語交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來決定。在進(jìn)行口語交際時(shí)，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng)，同一個(gè)詞在不同的語境里，語義是不同的，認(rèn)識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
在第一組的第一個(gè)句子里，“深”是“從上到下或從外到里的距離大（跟‘淺’相對）” 的意思。在第二個(gè)句子里的意思是指“距離開始的時(shí)間很久”。此外，“深”還有多個(gè)意思，⑴ 深度，如，河水有三尺深；⑵ 深?yuàn)W，這本書內(nèi)容很深，初學(xué)者不容易看懂；⑶ 深刻，這件事影響很深；⑷ 感情厚，他們的感情很深；⑸�。伾�，如，這件衣服是深紅的。
在第二組的第一句里，“封”是量詞，用于裝封套的東西。在弟”二句里“封”是封閉的意思，表現(xiàn)枝葉繁多，好像把森林都包起來了。
教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生先讀讀這兩組句子，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看自己是否能發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)。教師還可再列舉其他一字多義的例子，或者讓學(xué)生說說他們知道的哪些字也有這樣的特點(diǎn)。
【日積月累】
〖讀讀背背〗
本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。
第一句選自唐朝王維的《山居秋瞑》，全詩是“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留�！边@兩句描寫了如畫的景色。浩月當(dāng)空，照耀在郁郁蔥蔥的青松上，山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上。這是多么幽清明凈的自然美呀！
第二句選自杜甫《絕句》，全詩是“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”詩句的意思是說微風(fēng)徐來，碧波蕩漾，在碧波的映襯下，水鳥顯得更加潔白，它們正在歡快地徜佯；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在陽光映照下火紅一片。寥寥十個(gè)字，就勾畫出一幅色彩絢麗、意境優(yōu)美的圖畫。
第三句選自杜牧的《江南春》。全詩是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。” 千里鳥啼、綠樹紅花，有聲有色；水鄉(xiāng)、村莊、青山、城郭、酒旗，有靜有動(dòng)。作者用十四個(gè)字就概括了江南的美景。
第四句選自陸游的《游山西村》，全詩是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門�！� 教材中所選兩句是膾炙人口的名句。上句通過一個(gè)“疑”字，把山巒重選、流水索繞的迷路感覺，刻畫得形神畢現(xiàn)；下句承上，把移步換形所見之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。它的妙處，不僅在善于描寫難狀之景，而且出語自然天成，又富于哲理，耐人尋味。
第五句選自王安石的《慶申正月游齊安》，全詩是“水南水北重重柳，山后山前處處梅。未即此身隨物化，年年長趁此時(shí)來。”詩人運(yùn)用詞語的重疊，營造出一幅生機(jī)盎然的圖畫。
教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。
〖讀讀記記〗
教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，了解一些語言現(xiàn)象，對詞語的意思不必做過多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點(diǎn)，第一組是“ aabb”的形式，第二組是“又……又……”形式，第二組是“不……不……”的形式。此外，還可以做一些口頭的擴(kuò)展練習(xí)，如，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語”。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要有意識地運(yùn)用這些詞語。
【寬帶網(wǎng)】
本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。資料既可以是“寬帶網(wǎng)” 中所舉的例子，也可以是其他反映祖國風(fēng)光和物產(chǎn)的資料。資料的交流可以結(jié)合語文園地的其他活動(dòng)而進(jìn)行，如，“口語交際”，也可以專門進(jìn)行交流。
小學(xué)二年語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。
2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
復(fù)習(xí)詞語
1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）
5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累
（屏幕上出現(xiàn)詩句）
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，體會詩意。
3.背誦詩句�；貞浫�，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。
�。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏钠渌娋浔辰o大家聽）
第二、三、四課時(shí) 口語交際 習(xí)作 展示臺
談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
口頭交流展示
1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
習(xí)作
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2.學(xué)生習(xí)作：
a.教師啟發(fā)思路。
�。▽⒆约褐赖挠嘘P(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）
b.教師個(gè)別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3.展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
（內(nèi)蒙古包頭市 姜杰）
小學(xué)二年語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
本課時(shí)注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識度，為學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。
不足之處在于，教學(xué)內(nèi)容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學(xué)生以此方法，去自學(xué)《語文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后，本課的教學(xué)會在學(xué)生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時(shí)間，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會更好。
小學(xué)二年語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
我的發(fā)現(xiàn)
本部分包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。
教材首先是字、詞同時(shí)呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn)“我會認(rèn)”的六個(gè)生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識字方法，即：運(yùn)用“熟字相加”的方法記生字。
教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識記。
可以用拼字游戲鞏固識字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。
“我會填”是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。
“我會認(rèn)”里的六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識。可以用生字卡鞏固，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。
可采取激勵(lì)的方式組織教學(xué)。如，“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識的字組成的，你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎?”
日積月累
本部分包括讀記短語、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。
“讀讀記記”有六個(gè)偏正式短語，要求反復(fù)朗讀�！敖】档纳眢w”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠(yuǎn)”、“心愛”的意味來。可以進(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí)：如的身體，的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如，“羨慕的眼光”：××同學(xué)學(xué)習(xí)好，品德也好，被學(xué)校評為“十佳少先隊(duì)員”，我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停，學(xué)生就會看××同學(xué))，這種眼光就是“羨慕的眼光”。
“我會填”是根據(jù)例句，通過自己讀句子，填標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標(biāo)點(diǎn)符號所表達(dá)的語氣。教師可口頭再說幾個(gè)句子，讓學(xué)生根據(jù)語氣說說應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號。
“我會讀”要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
口語交際
本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境�？谡Z交際活動(dòng)可以安排以下環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境
播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說說自己的想法。
二、情境對話
介紹幾種幫助殘疾人的情況(如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課)，讓學(xué)生說說應(yīng)該對殘疾人說些什么，做些什么。
先在小組里說，再全班交流。
三、說唱結(jié)合，讀說結(jié)合
1結(jié)合“展示臺”的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說說為什么要關(guān)愛殘疾人。
2朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。
展示臺
展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。
1在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。
2讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡單的舞臺布置。
3課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區(qū)”里�？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。
4讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事；說一件令自己感動(dòng)的事；記名言。
小學(xué)二年語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2、能獨(dú)立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
【教學(xué)方法】自主探究識字、小組合作、交流共享。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時(shí)安排】三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀詞語，體會詞語朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、說出發(fā)現(xiàn)：
全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。
3、照樣子說詞語：
大大小小（大�。 《喽嗌偕伲ā 。�
深深淺淺（ �。 「吒叩偷停ā 。�
長長短短（ �。 〈执旨�(xì)細(xì)（ �。�
4、拓展。再說出幾個(gè)這樣的詞語。（教師相機(jī)板書）
如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停�！�
5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
6、選擇三個(gè)詞語補(bǔ)充在書上。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、拧‖F(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
⑵ 小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
⑶ 小組匯報(bào)。
⑷ 游戲鞏固生字。
�、伞U(kuò)詞游戲。
2、我會填：
�、拧忣}。說說題意。
�、啤≌f說每組詞有什么不同點(diǎn)。
�、恰⊥阑ハ嘟涣鳌⑷嘟涣�。
�、取—�(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。
⑸ 拓展練習(xí)：
購（ ） 評（ �。 ∑疲ā 。 ∈埃ā 。�
溝（ ） 坪（ �。 〔＃ā 。 〗o（ �。�
拎（ ） 甸（ �。 ±m(xù)（ ） 錢（ �。�
鈴（ �。 【洌ā 。 ∽x（ �。 【�（ �。�
3、我會讀：
�、拧∽宰x詩歌。
�、啤≌f說自己讀懂了什么，有什么不懂的。
�、恰∪嘟涣鞲形蛟姼�。
⑷ 朗讀詩歌。
第二課時(shí)
〖口語交際〗
一、再現(xiàn)情境
1、引用書中的第一段話導(dǎo)入。
2、小組討論：他該怎么做？為什么？
3、集體交流。
教師小結(jié)學(xué)生的做法：◎ 記下小龍的名字。
◎ 不記。
二、提出建議
1、按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。
2、選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說明觀點(diǎn)后，各方展開辯論，充分說明自己觀點(diǎn)正確的理由，對方錯(cuò)誤的理由。
同桌互說，全班交流。
三、小小辯論會
1、陳述觀點(diǎn)。
2、自由辯論。
3、教師總裁、小結(jié)。
第三課時(shí)
一、展示臺
1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？
2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”：
可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。
3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。
4、你想為集體做些什么？
5、教師小結(jié)。
二、展示“六一小報(bào)”
1、小組交流：
如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2、“推銷小報(bào)”比賽：
假如自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場或讀者。
�、拧∠茸杂蓽�(zhǔn)備。
�、啤⌒〗M內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。 �、恰∪嘟涣�。
3、教師小結(jié)。
三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品
小學(xué)二年語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【口語交際】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。
〖教學(xué)過程〗
1、想一想：
生活中很多時(shí)候一定有人幫助過你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對話。
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
2、說一說：
想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。
3、議一議：
在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
4、演一演：
根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。
【習(xí)作】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。
2、習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。
〖教學(xué)過程〗
1、觀察《勝似親人》這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn)。
2、先在小組內(nèi)說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。語言清晰，句子通順，說詳細(xì)一點(diǎn)。
3、在全班交流。
4、把你想到的寫下來。內(nèi)容具體，語句要通順。
5、選擇一個(gè)合適的題目。
6、如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。
7、寫好后先自己讀一讀，聽聽同學(xué)或家長的意見，然后認(rèn)真修改習(xí)作。
【我的發(fā)現(xiàn)】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語的好方法，學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語。
〖教學(xué)過程〗
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生自由回答。
3、教師總結(jié)：
我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個(gè)詞語的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。
【日積月累】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。
2、熟讀詩句，嘗試背誦。
3、說說詩的大意。
〖教學(xué)過程〗
一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”
1、自讀生字。
2 齊讀──指名讀
二、“讀讀記記”
1、讀詩句，自讀──指名讀──齊讀
2、說說詩句大意，想象畫面。
三、“讀讀背背”
1、自讀嘗試背誦。
2、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽。
【成語故事】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
了解中國的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。
〖教學(xué)過程〗
1、自學(xué)這個(gè)故事。
2、把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽聽。
3、說說“杏林春滿”“譽(yù)滿杏林”成語的意思。
4、你還能說出幾個(gè)關(guān)于成語的來歷的故事嗎？