《i u 》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）
《i u 》教學(xué)設(shè)計 篇1
之一
佚名
教學(xué)目的
1.學(xué)會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2.學(xué)會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)重點
1.學(xué)會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
教學(xué)難點
i在標(biāo)調(diào)時頭上去點，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。
教學(xué)準備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過程
第一課時
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
一、學(xué)習(xí)字母
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
�。ń處熥⒁庖嘟袔孜粚W(xué)生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
�。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
�。▽W(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè) 顯得又臟又亂。）
二、學(xué)習(xí)字母u
�。ㄒ唬┏鍪緢D2學(xué)習(xí)字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
�。R讀，個人讀，分行讀等）
�。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
�。▽W(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
講：u的筆順是先寫，再寫，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
（一）出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)ü）
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
（有時學(xué)生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
�。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
（注意把六個單韻母穿插練習(xí)）
3.練習(xí)寫字母
板書設(shè)計 ：
第二課時
教師談話：今天，我們學(xué)會了iuü的讀音和寫法，我們還要學(xué)會它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識之前，大家先來復(fù)習(xí)一下a o e的四聲。
一、復(fù)習(xí)三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標(biāo)調(diào)的時候要去掉頭上的小點。
ü在標(biāo)調(diào)的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習(xí)讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習(xí)。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū） 姓吳的“吳”（wú）
五個的“五”（wǔ） 耽誤的“誤”（wù）
小魚的“魚”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.打亂順序讀四聲。
4.加進aoe的四聲進行練習(xí)。
5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法
注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。
《i u 》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)要求
1.學(xué)會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2.能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。
3.復(fù)習(xí)鞏固六個單韻母，學(xué)會比較、記憶的方法。
教學(xué)準備
情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1.教師出示情境圖，讓學(xué)生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事?
【點評】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動起來。注意不要變成冗繁的說話訓(xùn)練，這里主要目的還在于讓學(xué)生在生動的情境中感受字母的發(fā)音。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。
二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü
1.學(xué)習(xí)i。
(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說出“螞蟻”。
(2)教師出示卡片i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰會念?帶同學(xué)念一念。
【點評】讓孩子自己從熟悉事物中領(lǐng)悟字母的發(fā)音，自己來嘗試，自己做小老師，讓他們領(lǐng)略到“跳一跳摘到桃子”的快樂。
(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽準發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對齊”的發(fā)音要領(lǐng)。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”
【點評】充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能，同時，讓學(xué)生再去想象生活中與字母相似的事物，使學(xué)生對字母的掌握更形象、生動、牢固。
(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?
2.同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。
三、認讀書寫
1.學(xué)生認讀i、u、ü卡片。
2.學(xué)生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。
【點評】發(fā)揮教材幫助學(xué)生自學(xué)的功能，讓學(xué)生在自主實踐活動中學(xué)會書寫字母。
3.教師請學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
【點評】教師與學(xué)生的換位互動，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融。同時，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。
4.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。
【點評】這是學(xué)生開始練習(xí)寫字的起步階段，教師要關(guān)心孩子握筆方法和坐的姿勢，注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，要善于引導(dǎo)學(xué)生克服過于緊張的心理。
第二課時
一、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲
1.學(xué)習(xí)i的四聲。
(1)教師出示i，請學(xué)生讀。
(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號蓋住i上一點。請學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準�？陕�(lián)系生活讓學(xué)生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學(xué)生說得好的，教師可以隨機適當(dāng)板書，如“一心一意”等。
【點評】在學(xué)生聯(lián)系生活練習(xí)字母的四聲時，相機板書一些學(xué)生說得準的字詞，利用無意識注意的特點，使學(xué)生在不知不覺中認識漢字，符合新課標(biāo)提出的讓學(xué)生盡早多認識一些漢字的精神。同時，這樣做，又有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生讀準字母、記住字母。
2.自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。
(1)一個同學(xué)先讀u的四聲。另一個同學(xué)跟讀.再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準確到位。
(2)全班同學(xué)交流匯報：每組請一對同桌匯報學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。
二、游戲操作，鞏固識記
1.游戲：“超級變變變”。
(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜：“u上兩點ü ü ü”等。
(2)(略)
2.游戲：“蝴蝶飛呀飛”。
教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調(diào)符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認讀六個單韻母的四聲�？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學(xué)生。
三、心平氣和，練寫字母
教師播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢，練習(xí)寫習(xí)字冊上的字母。
【點評】良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成是起始年段教學(xué)的重點和難點。一定要保證充裕的時間，營造平靜舒緩的寫字氛圍，加強指導(dǎo)與反饋。
教學(xué)隨筆
“一沙一世界，一花一天堂”。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會編出這么和諧有趣的情境圖，來引導(dǎo)孩子步入拼音的殿堂；要不然不會煞費苦心想出這么巧妙生動的表音表形圖，來引導(dǎo)孩子牢記字母的音和形。順著這一條幽徑，只要是有心的老師，都會發(fā)現(xiàn)：圖畫、游戲，能構(gòu)筑孩子們拼音學(xué)習(xí)的快樂天堂。
在如畫的風(fēng)景中，在清澈的小河里，透過小魚、烏龜、螞蟻的神態(tài)，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂的融融暖意，老師巧妙地將感受字母 i、u、ü的發(fā)音融合在故事的講述中，引導(dǎo)孩子不知不覺走進字母i、u、ü的學(xué)習(xí)殿堂。接著，在對這三種動物的仔細觀察感覺中，讓孩子發(fā)現(xiàn)新學(xué)字母的讀音與動物名稱是那么相近，字母形狀與動物形象是那么相似。籍著這些可愛的動物，原本抽象無味的符號變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區(qū)域統(tǒng)一起來了。如果說字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫就是一條紅線，將珠兒串了起來，成了可愛的鏈兒。從此，孩子們不會再將珠兒隨便遺失。
再說六個單韻母的鞏固復(fù)習(xí)，若僅讓學(xué)生比比讀讀，那將是多么索然無味呵!這時，游戲，使它們生動起來了。當(dāng)然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來看這些字母，看到的不單單是字母、符號，而是一個個生動可感的形象。于是，“超級變變變”讓它們之間的區(qū)別與相似活動起來，“蝴蝶飛呀飛”讓它們美麗起來。
總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會創(chuàng)造出更多的經(jīng)驗來。這時你會發(fā)現(xiàn)：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!
《i u 》教學(xué)設(shè)計 篇3
一 、 本課教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會iuü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握iuü的4個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
課程標(biāo)準中相對應(yīng)的知識技能目標(biāo)
1、仔細觀察,培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習(xí)慣。
2、使學(xué)生了解讀書寫字時必須要達到的要求，逐漸形成習(xí)慣。
本單元共兩部分，第一部分是學(xué)會iuü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。第二部分掌握iuü的4個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
單元教學(xué)建議：
1、在教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意 ，學(xué)習(xí)iu ü 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫，讀書和寫字姿勢要正確�！ �
2、要讓學(xué)生充分認識到，姿勢正確是讀書寫字基本功的重要組成部分，掌握iuü的4個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3、認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音拼音四線格。
單元知識技能的評價
1、正確掌握讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法；
2、能掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法；
3、養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
單元大約兩課時。
第一課時
課題：2、i u ü
內(nèi)容：書p4~p5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會iuü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握iuü的4個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
重點難點：
1、i u ü 的正確發(fā)音，u和ü 音形的比較。
2、i u ü的四聲讀法。
教學(xué)準備：
電腦課件，彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 、小朋友們，你們還記得老師昨天帶你們?nèi)チ耸裁吹胤剑浚ㄆ匆敉鯂┠銈冞�記的新認識的三位朋友嗎？它們叫什么名字？（αo e）母卡片。
2 、它們喜歡戴子，你們還記得它們有幾頂漂亮帽子？是什么樣子的？是怎樣讀的？
二、引新授內(nèi)容
小朋友們，今天老師又要帶你們?nèi)テ匆敉鯂�，看看我們今天能認識拼音王國的哪些朋友？
1 、指導(dǎo)看情境圖。
（1）圖上畫有什么動物？它們在干什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）
2 、教師總結(jié)故事。
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻很擔(dān)心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一條河，這可急壞了小螞蟻。因為小螞蟻不會游泳。這可怎么辦�。窟@時烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻讓我背你過去吧？”小螞蟻可高興了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背。水中的魚兒也贊烏龜樂與助人的好品格。
3 、(1)出示語境歌
小螞蟻，要過河。
烏龜伯伯把它馱，
魚兒見了笑呵呵。
（2）領(lǐng)讀兒歌
三、教學(xué)iuü 的讀音和寫法
1 、教學(xué)讀音
（1）i的讀音。
①板書 ，并出示螞蟻的圖。
②告訴學(xué)生“蟻”是第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像了。
③教師范讀三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個音的時候，上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙齒背。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。
⑥“開火車”讀，比賽讀。
⑦教學(xué)順口溜：牙齒對齊iii ，衣服的衣（ ）
（2）u 的讀音。
①板書 ，并出示烏龜?shù)膱D。
②告訴學(xué)生的讀音就有點像烏龜?shù)?/strong>“烏”。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀u時，嘴巴要攏圓，中間只留一個孔，舌頭要往后縮。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）
⑦教學(xué)順口溜：圓圓嘴巴uuu，烏龜?shù)?/strong>“烏”
（3）ü的讀音。
①板書 ，并出示金魚的圖。
②告訴學(xué)生的讀音就有點像金魚的“魚”。把魚改成第一聲就和 的讀音差不多了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀 時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，象吹笛子，舌尖抵住下齒背。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
⑥指名讀。（注意正音）
⑦教學(xué)順口溜：口吹笛子üüü 或一條金魚üüü 。
2 教學(xué)書寫
（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖。說一說i 像什么？
①i的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。
②u像烏龜殼的邊緣。
③ ü中的u像金魚的身子，ü 的兩點，像金魚的眼睛。
④你還覺的iuü 像其他什么東西？（四人一組討論）
（2）iuü的占格位置。
老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂膸讟�？（出�?/strong> 的書寫。）
①引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，然后說出iuü占格位置。
i和ü住在二三樓，u住在二樓.
（3）iuü的筆順
①誰來說說i先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
i先寫一豎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
②誰來說說，u先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
u先寫豎彎，在寫一豎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
③誰來說說，ü先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫豎彎，再寫一豎，最后加上魚眼睛。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）
（4）學(xué)生練習(xí)描紅。
四、鞏固練習(xí)
1 告訴學(xué)生：iuü 也是單韻母。
2 抽讀字母卡
3 看口形，猜拼音。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫iuü各四遍。
讓北二小數(shù)學(xué)電子教案教學(xué)設(shè)計
學(xué)科：語文 授課年級：一年 設(shè)計人： 劉云霞
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第一冊第一單元1、aoe
課題
2、i u ü
計劃學(xué)時
2
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
學(xué)習(xí)i u ü 3個單韻母，掌握iuü的4個聲調(diào)，認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音拼音四線格。
能力目標(biāo)
反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習(xí)慣；i u ü 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫；能正確讀出i u ü的四聲；認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音拼音四線格。
情感目標(biāo)
在實踐中養(yǎng)成＂姿勢不對不讀書＂，姿勢不對不動筆＂的習(xí)慣.
教學(xué)重點
i u ü的正確發(fā)音，u和ü 音形的比較。
教學(xué)難點
i u ü的四聲讀法。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖 時間
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：
1 小朋友們，你們還記得老師昨天帶你們?nèi)チ耸裁吹胤�？（拼音王國）你們還記的新認識的三位朋友嗎？它們叫什么名字？（αo e）母卡片。
2 它們喜歡戴子，你們還記得它們有幾頂漂亮帽子？是什么樣子的？是怎樣讀的？
引新授內(nèi)容
小朋友們，今天老師又要帶你們?nèi)テ匆敉鯂�，看看我們今天能認識拼音王國的哪些朋友？
學(xué)生認真傾聽
非常感興趣
5
探究
1 指導(dǎo)看情境圖。
（1）圖上畫有什么動物？它們在干什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）
2 教師總結(jié)故事。
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻很擔(dān)心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一條河，這可急壞了小螞蟻。因為小螞蟻不會游泳。這可怎么辦�。窟@時烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻讓我背你過去吧？”小螞蟻可高興了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背。水中的魚兒也贊烏龜樂與助人的好品格。
3 (1)出示語境歌
小螞蟻，要過河。
烏龜伯伯把它馱，
魚兒見了笑呵呵。
�。�2）領(lǐng)讀兒歌
教學(xué)iuü 的讀音和寫法
1 教學(xué)讀音
�。�1）i的讀音。
①板書 ，并出示螞蟻的圖。
�、诟嬖V學(xué)生“蟻”是第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像了。
�、劢處煼蹲x三次。
�、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個音的時候，上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙齒背。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。
�、�“開火車”讀，比賽讀。
�、呓虒W(xué)順口溜：牙齒對齊iii ，衣服的衣（ ）
�。�2）u 的讀音。
�、侔鍟� ，并出示烏龜?shù)膱D。
②告訴學(xué)生的讀音就有點像烏龜?shù)?ldquo;烏”。
�、劢處煼蹲x
④講述發(fā)音方法。
讀u時，嘴巴要攏圓，中間只留一個孔，舌頭要往后縮。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。
⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）
�、呓虒W(xué)順口溜：圓圓嘴巴uuu，烏龜?shù)?ldquo;烏”
�。�3）ü的讀音。
�、侔鍟� ，并出示金魚的圖。
�、诟嬖V學(xué)生的讀音就有點像金魚的“魚”。把魚改成第一聲就和 的讀音差不多了。
�、劢處煼蹲x
�、苤v述發(fā)音方法。
讀 時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，象吹笛子，舌尖抵住下齒背。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。
�、拗该x。（注意正音）
�、呓虒W(xué)順口溜：口吹笛子üüü 或一條金魚üüü 。
2 教學(xué)書寫
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖。說一說i 像什么？
�、賗的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。
�、趗像烏龜殼的邊緣。
�、� ü中的u像金魚的身子，ü 的兩點，像金魚的眼睛。
�、苣氵�覺的iuü 像其他什么東西？（四人一組討論）
�。�2）iuü的占格位置。
老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂膸讟�？（出�?nbsp; 的書寫。）
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生仔細觀察，然后說出iuü占格位置。
i和ü住在二三樓，u住在二樓.
�。�3）iuü的筆順
�、僬l來說說i先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
i先寫一豎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�、谡l來說說，u先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
u先寫豎彎，在寫一豎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�、壅l來說說，ü先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫豎彎，再寫一豎，最后加上魚眼睛。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�。�4）學(xué)生練習(xí)描紅。
1 出示：īíǐì
�、俳處燁I(lǐng)讀
ī ，衣服的“衣”，醫(yī)生的“醫(yī)”
í ，阿姨的“姨”，移動的“移”
ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”
ì ，容易的“易”，注意的“意”
�、谥该xi的四聲
③開火車讀
2出示ūúǔù
�、僦该囎x的四聲
②引導(dǎo)用的四聲組詞（四人為一組討論）
ū，烏鴉的“烏”，屋子的“屋”
ú，無用的“無”，吳老師的“吳”
ǔ，中午的“午”，五號的“五”
ù，動物的“物”，服務(wù)的“務(wù)”
�、壑该x的四聲。
3出示：ǖǘǚǜ
�、僦该囎x的四聲。
�、谝龑�(dǎo)用的四聲組詞（四人為一組討論）
ǖ，淤泥的“淤 ”
ǘ，吃魚的“魚”，剩余的“余”
ǜ，玉米的“米”，體育的“育”
③指名讀ǖǘǚǜ四聲。
4書寫iuü 的四聲
�。�1）iuü的四聲
�、俳袑W(xué)生觀察iuü的四聲住在拼音王國的第幾樓？（住在拼音王國的三樓）
②特別強調(diào)iuü 四聲的書寫
i因為戴上了帽子，所以把頭遮住了。在寫的時候，應(yīng)該把頭去掉。
ü因為戴上了帽子，不方便，所以也把眼鏡摘下了，所以寫的時候應(yīng)該把兩點去掉。
�、蹠杖�
④練習(xí)本練習(xí)
三 比較單韻母的不同形體
1 出示：αo eiuü ，然后指名讀。
2 指名說說有什么不同。（ α是兩筆寫成，像個小豆瓣；o是一筆寫成，是個小圓圈。）
3 齊讀 αo eiuü ，體會形體不同。
指導(dǎo)比較兩組單韻母的形體，方法同此。（u是兩筆寫成，ü 是四筆寫成，比 多了兩點；u和αo e都是一筆寫成 ，但α 是個封閉的圓，中間沒有橫筆，e 的中間有橫筆，右下部不封閉。）
四 比較帶調(diào)單韻母的讀音。
1、出示：í-ǐ ǘ-ǚ
�。�1）指名讀
（2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同？
�。�3）齊讀
2、出示
（1）指名讀
�。�2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同？
�。�3）齊讀
學(xué)生展開豐富想象
討論
學(xué)生讀兒歌
試讀,正音,分組讀,齊讀.
開火車讀
學(xué)生跟讀
齊讀順口溜
教師巡查，逐一點撥糾正。
練讀
指名讀
討論
學(xué)生書空
練習(xí)
學(xué)生跟讀
開火車讀
熱烈討論
指名讀
書寫
書空 練習(xí)
指名說
齊讀
自由發(fā)言
齊讀
學(xué)習(xí)i u ü 3個單韻母，掌握iuü的4個聲調(diào)
15
鞏固與拓展
三、鞏固練習(xí)：
1 告訴學(xué)生：iuü 也是單韻母。
2 抽讀字母卡
3 看口形，猜拼音。
4齊讀三次。
.
擺放好正確的讀書、寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。
給讀得好的同學(xué)獎勵小紅花。
12
總結(jié)（指導(dǎo)書寫）
1、強調(diào)讀寫姿勢要點，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。
2、強調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。
3、要求學(xué)生回去后請家長檢查讀寫姿勢。
指導(dǎo)書寫.掛出四線格小黑板.
(1)認識四線格:四線格從上到下有四條橫線,形成三格,分別成為上 格、中格、下格.
(2)教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫,一邊寫、一邊交代筆形筆順,讓學(xué)生看清楚,在知道他們在書上第7頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍.
學(xué)生認真書寫
認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音拼音四線格
3
板書設(shè)計
教后反思
見博客“回復(fù)”部分。
《i u 》教學(xué)設(shè)計 篇4
之三
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 學(xué)會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。
2、學(xué)會正確認讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
3、會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：教學(xué)單韻母i、u并抄寫。
教學(xué)過程 ：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、猜謎語。
（1）白鵝倒影是什么韻母？
（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？
（3）像個圓圈是什么韻母？
2、抽讀字母卡片。
二、 教學(xué)單韻母i。
1、看圖說話引出i。
圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。
2、教學(xué)i的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴比發(fā)e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀。
�。�3）記憶字形。
i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i�！�
3、書寫指導(dǎo)：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。
三、 教學(xué)單韻母u。
1、看圖說話引出u。
圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉�！睘貘f的“烏”就是u。
2、教學(xué)u的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。
�。�2）教師范讀，領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
可用順口溜：“像只茶杯u、u、u。”
3、書寫指導(dǎo)：u一筆寫成。
四、 鞏固復(fù)習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：教學(xué)單韻母ü并抄寫。6個單韻母的復(fù)習(xí)鞏固、帶調(diào)認讀。
教學(xué)過程 ：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
二、 教學(xué)單韻母ü。
1、看圖說話引出ü。
“一條大魚水中游�！边�可以說“一條魚兒吹著泡泡�！�
2、教學(xué)ü的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)I一樣，讓氣流經(jīng)過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀。
�。�3）記憶字形。
順口溜：“小魚吹泡ü、ü、ü�！毙◆~吐出的泡泡就像ü上的兩點。
三、 教學(xué)i、u、ü的四聲。
1、i的四聲。
ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？
ǐ 拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
告訴學(xué)生，I標(biāo)上聲調(diào)時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。
2、u的四聲。
ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒有就是“無”。
ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛公物。
3、ü的四聲。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。
2、用多種方法訓(xùn)練帶調(diào)讀。
�。�1） 看教師手勢讀。
�。�2） 教師報聲調(diào)學(xué)生讀。
�。�3） 教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。
（4） 指定兩學(xué)生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調(diào)，另一人讀出帶調(diào)韻母。
五、 完成課堂作業(yè) 。
《i u 》教學(xué)設(shè)計 篇5
《i，u，ü》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。
2、學(xué)會正確認讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
3、會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)單韻母i、u并抄寫。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、猜謎語。
�。�1）白鵝倒影是什么韻母？
�。�2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？
�。�3）像個圓圈是什么韻母？
2、抽讀字母卡片。
二、 教學(xué)單韻母i。
1、看圖說話引出i。
圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。
2、教學(xué)i的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴比發(fā)e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀。
�。�3）記憶字形。
i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i�！�
3、書寫指導(dǎo)：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。
三、 教學(xué)單韻母u。
1、看圖說話引出u。
圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉。”烏鴉的“烏”就是u。
2、教學(xué)u的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。
�。�2）教師范讀，領(lǐng)讀。
�。�3）記憶字形。
可用順口溜：“像只茶杯u、u、u�！�
3、書寫指導(dǎo)：u一筆寫成。
四、 鞏固復(fù)習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)單韻母ü并抄寫。6個單韻母的復(fù)習(xí)鞏固、帶調(diào)認讀。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
二、 教學(xué)單韻母ü。
1、看圖說話引出ü。
“一條大魚水中游。”還可以說“一條魚兒吹著泡泡�！�
2、教學(xué)ü的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)i一樣，讓氣流經(jīng)過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。
（2）教師范讀、領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
順口溜：“小魚吹泡ü、ü、ü�！毙◆~吐出的泡泡就像ü上的兩點。
三、 教學(xué)i、u、ü的四聲。
1、i的四聲。
ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？
ǐ 拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
告訴學(xué)生，i標(biāo)上聲調(diào)時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。
2、u的四聲。
ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒有就是“無”。
ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛公物。
3、ü的四聲。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。
2、用多種方法訓(xùn)練帶調(diào)讀。
（1） 看教師手勢讀。
�。�2） 教師報聲調(diào)學(xué)生讀。
�。�3） 教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。
�。�4） 指定兩學(xué)生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調(diào)，另一人讀出帶調(diào)韻母。
五、 完成課堂作業(yè)。
《i u 》教學(xué)設(shè)計 篇6
教案內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1 學(xué)會iuü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2 掌握iuü的4個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1 小朋友們，你們還記得老師昨天帶你們?nèi)チ耸裁吹胤�？（拼音王國）你們還記的新認識的三位朋友嗎？它們叫什么名字？（αo e）母卡片。
2 它們喜歡戴子，你們還記得它們有幾頂漂亮帽子？是什么樣子的？是怎樣讀的？
二、引新授內(nèi)容
小朋友們，今天老師又要帶你們?nèi)テ匆敉鯂纯次覀兘裉炷苷J識拼音王國的哪些朋友？
1 指導(dǎo)看情境圖。
�。�1）圖上畫有什么動物？它們在干什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）
2 教師總結(jié)故事。
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻很擔(dān)心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一條河，這可急壞了小螞蟻。因為小螞蟻不會游泳。這可怎么辦啊？這時烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻讓我背你過去吧？”小螞蟻可高興了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背。水中的魚兒也贊烏龜樂與助人的好品格。
3 (1)出示語境歌
小螞蟻，要過河。
烏龜伯伯把它馱，
魚兒見了笑呵呵。
（2）領(lǐng)讀兒歌
三、教學(xué)iuü 的讀音和寫法
1 教學(xué)讀音
�。�1）i的讀音。
�、侔鍟� ，并出示螞蟻的圖。
�、诟嬖V學(xué)生“蟻”是第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像了。
�、劢處煼蹲x三次。
�、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個音的時候，上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙齒背。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。
⑥“開火車”讀，比賽讀。
�、呓虒W(xué)順口溜：牙齒對齊iii ，衣服的衣（ ）
�。�2）u 的讀音。
�、侔鍟� ，并出示烏龜?shù)膱D。
②告訴學(xué)生的讀音就有點像烏龜?shù)?ldquo;烏”。
③教師范讀
�、苤v述發(fā)音方法。
讀u時，嘴巴要攏圓，中間只留一個孔，舌頭要往后縮。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。
⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）
⑦教學(xué)順口溜：圓圓嘴巴uuu，烏龜?shù)?ldquo;烏”
（3）ü的讀音。
�、侔鍟� ，并出示金魚的圖。
②告訴學(xué)生的讀音就有點像金魚的“魚”。把魚改成第一聲就和 的讀音差不多了。
�、劢處煼蹲x
④講述發(fā)音方法。
讀 時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，象吹笛子，舌尖抵住下齒背。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。
�、拗该x。（注意正音）
�、呓虒W(xué)順口溜：口吹笛子üüü 或一條金魚üüü 。
2 教學(xué)書寫
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖。說一說i 像什么？
�、賗的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。
�、趗像烏龜殼的邊緣。
�、� ü中的u像金魚的身子，ü 的兩點，像金魚的眼睛。
④你還覺的iuü 像其他什么東西？（四人一組討論）
�。�2）iuü的占格位置。
老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂膸讟�？（出�?nbsp; 的書寫。）
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生仔細觀察，然后說出iuü占格位置。
i和ü住在二三樓，u住在二樓.
�。�3）iuü的筆順
�、僬l來說說i先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
i先寫一豎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�、谡l來說說，u先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
u先寫豎彎，在寫一豎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�、壅l來說說，ü先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫豎彎，再寫一豎，最后加上魚眼睛。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）
（4）學(xué)生練習(xí)描紅。
四、鞏固練習(xí)
1 告訴學(xué)生：iuü 也是單韻母。
2 抽讀字母卡
3 看口形，猜拼音。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫iuü各四遍。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1 小朋友們，到今天我們一共認識了都少個字母王國的朋友？它們各叫什么名字？
2 指讀卡片：iuü
3 看口型，猜拼音。
二、引新授內(nèi)容
小朋友，我們昨天認識的三位新朋友也有四頂好看的帽子，你們想去看看嗎？
�、俪鍪�
�、诳凑l最聰明，能按照正確的順序為它們帶好帽子。（叫學(xué)生到黑板上為 戴上帽子。）
�、圩x兒歌：一聲高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡有上坡三，四聲就像下山坡。（并作相應(yīng)動作）
1 出示：īíǐì
�、俳處燁I(lǐng)讀
ī ，衣服的“衣”，醫(yī)生的“醫(yī)”
í ，阿姨的“姨”，移動的“移”
ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”
ì ，容易的“易”，注意的“意”
�、谥该xi的四聲
�、坶_火車讀
2出示ūúǔù
①指名試讀的四聲
�、谝龑�(dǎo)用的四聲組詞（四人為一組討論）
ū，烏鴉的“烏”，屋子的“屋”
ú，無用的“無”，吳老師的“吳”
ǔ，中午的“午”，五號的“五”
ù，動物的“物”，服務(wù)的“務(wù)”
③指名讀的四聲。
3出示：ǖǘǚǜ
�、僦该囎x的四聲。
�、谝龑�(dǎo)用的四聲組詞（四人為一組討論）
ǖ，淤泥的“淤 ”
ǘ，吃魚的“魚”，剩余的“余”
ǜ，玉米的“米”，體育的“育”
�、壑该xǖǘǚǜ四聲。
4書寫iuü 的四聲
�。�1）iuü的四聲
�、俳袑W(xué)生觀察iuü的四聲住在拼音王國的第幾樓？（住在拼音王國的三樓）
�、谔貏e強調(diào)iuü 四聲的書寫
i因為戴上了帽子，所以把頭遮住了。在寫的時候，應(yīng)該把頭去掉。
ü因為戴上了帽子，不方便，所以也把眼鏡摘下了，所以寫的時候應(yīng)該把兩點去掉。
�、蹠杖�
�、芫毩�(xí)本練習(xí)
三 比較單韻母的不同形體
1 出示：αo eiuü ，然后指名讀。
2 指名說說有什么不同。（ α是兩筆寫成，像個小豆瓣；o是一筆寫成，是個小圓圈。）
3 齊讀 αo eiuü ，體會形體不同。
指導(dǎo)比較兩組單韻母的形體，方法同此。（u是兩筆寫成，ü 是四筆寫成，比 多了兩點；u和αo e都是一筆寫成 ，但α 是個封閉的圓，中間沒有橫筆，e 的中間有橫筆，右下部不封閉。）
四 比較帶調(diào)單韻母的讀音。
1、出示：í-ǐ ǘ-ǚ
�。�1）指名讀
�。�2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同？
（3）齊讀
2、出示
�。�1）指名讀
�。�2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同？
�。�3）齊讀
五 作業(yè)
練讀課文
《i u 》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。
2、學(xué)會正確認讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
3、會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)單韻母i、u并抄寫。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、猜謎語。
�。�1）白鵝倒影是什么韻母？
�。�2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？
�。�3）像個圓圈是什么韻母？
2、抽讀字母卡片。
二、 教學(xué)單韻母i。
1、看圖說話引出i。
圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。
2、教學(xué)i的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴比發(fā)e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀。
�。�3）記憶字形。
i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i。”
3、書寫指導(dǎo)：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。
三、 教學(xué)單韻母u。
1、看圖說話引出u。
圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉。”烏鴉的“烏”就是u。
2、教學(xué)u的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。
�。�2）教師范讀，領(lǐng)讀。
�。�3）記憶字形。
可用順口溜：“像只茶杯u、u、u。”
3、書寫指導(dǎo)：u一筆寫成。
四、 鞏固復(fù)習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)單韻母ü并抄寫。6個單韻母的復(fù)習(xí)鞏固、帶調(diào)認讀。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
二、 教學(xué)單韻母ü。
1、看圖說話引出ü。
“一條大魚水中游。”還可以說“一條魚兒吹著泡泡。”
2、教學(xué)ü的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)i一樣，讓氣流經(jīng)過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀。
�。�3）記憶字形。
順口溜：“小魚吹泡ü、ü、ü。”小魚吐出的泡泡就像ü上的兩點。
三、 教學(xué)i、u、ü的四聲。
1、i的四聲。
ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？
ǐ 拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
告訴學(xué)生，i標(biāo)上聲調(diào)時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。
2、u的四聲。
ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒有就是“無”。
ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛公物。
3、ü的四聲。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。
2、用多種方法訓(xùn)練帶調(diào)讀。
�。�1） 看教師手勢讀。
�。�2） 教師報聲調(diào)學(xué)生讀。
�。�3） 教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。
（4） 指定兩學(xué)生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調(diào)，另一人讀出帶調(diào)韻母。
五、 完成課堂作業(yè)。
《i u 》教學(xué)設(shè)計 篇8
之二
佚名
教學(xué)重點
1.讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
2.準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。
教學(xué)難點
讀準單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1.出示“a o e”字母卡片請同學(xué)讀。
2.讀“a o e”的四聲。
3.請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a o e”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i u ü”三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“i u ü”的音形？
二、學(xué)習(xí)“i u ”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1.觀察“i”的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（6）開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“i”的形
（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”
3.學(xué)習(xí)“i”的四聲
�。�1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
（2）師強調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
�。�5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”
�。�9）指名讀四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1.觀察“u”的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。
�。�5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2.學(xué)習(xí)u的形
（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。
3.學(xué)習(xí)“u”的四聲
�。�1）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。
（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準的音。
�。�3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？
（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”
三、指導(dǎo)書寫“i u”
1.出示四線三格中寫好的“i u”。
請同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。
2.指導(dǎo)書寫出“i”
�。�1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點。
�。�2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。
�。�3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3.指導(dǎo)書寫u
�。�1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
�。�2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�。�4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
�。�5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
�。�6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認真！
附：板書
第二課時
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1.觀察字母“ü”的圖：
（1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“ü”的形
�。�1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？
�。�2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。
3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲
（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）師強調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
�。�3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請發(fā)音準的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。
�。�7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
3.指導(dǎo)書寫
（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。
�。�2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
�。�3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。
�。�5）通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè) 。
三、讀兒歌
1.出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請學(xué)生讀。
3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4.同桌同學(xué)互讀。
5.指名讀。
四、小結(jié)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學(xué)扎實，回家要多讀讀書呀！
附：板書
《i u 》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 學(xué)會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。
2、學(xué)會正確認讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
3、會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：教學(xué)單韻母i、u并抄寫。
教學(xué)過程 ：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、猜謎語。
�。�1）白鵝倒影是什么韻母？
（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？
�。�3）像個圓圈是什么韻母？
2、抽讀字母卡片。
二、 教學(xué)單韻母i。
1、看圖說話引出i。
圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。
2、教學(xué)i的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴比發(fā)e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。
（2）教師范讀、領(lǐng)讀。
�。�3）記憶字形。
i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i�！�
3、書寫指導(dǎo)：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。
三、 教學(xué)單韻母u。
1、看圖說話引出u。
圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉�！睘貘f的“烏”就是u。
2、教學(xué)u的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。
（2）教師范讀，領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
可用順口溜：“像只茶杯u、u、u�！�
3、書寫指導(dǎo)：u一筆寫成。
四、 鞏固復(fù)習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：教學(xué)單韻母ü并抄寫。6個單韻母的復(fù)習(xí)鞏固、帶調(diào)認讀。
教學(xué)過程 ：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
二、 教學(xué)單韻母ü。
1、看圖說話引出ü。
“一條大魚水中游�！边�可以說“一條魚兒吹著泡泡�！�
2、教學(xué)ü的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)I一樣，讓氣流經(jīng)過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀。
�。�3）記憶字形。
順口溜：“小魚吹泡ü、ü、ü�！毙◆~吐出的泡泡就像ü上的兩點。
三、 教學(xué)i、u、ü的四聲。
1、i的四聲。
ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？
ǐ 拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
告訴學(xué)生，I標(biāo)上聲調(diào)時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。
2、u的四聲。
ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒有就是“無”。
ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛公物。
3、ü的四聲。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。
2、用多種方法訓(xùn)練帶調(diào)讀。
（1） 看教師手勢讀。
�。�2） 教師報聲調(diào)學(xué)生讀。
（3） 教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。
�。�4） 指定兩學(xué)生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調(diào)，另一人讀出帶調(diào)韻母。
五、 完成課堂作業(yè) 。
《i u 》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目的
1.學(xué)會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2.學(xué)會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)重點
1.學(xué)會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
教學(xué)難點
i在標(biāo)調(diào)時頭上去點，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。
教學(xué)準備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過程
第一課時
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
一、學(xué)習(xí)字母
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
�。ń處熥⒁庖嘟袔孜粚W(xué)生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
�。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
�。▽W(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
（三）指導(dǎo)書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
�。〞鴮憰r要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè) 顯得又臟又亂。）
二、學(xué)習(xí)字母u
（一）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
�。R讀，個人讀，分行讀等）
�。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
�。▽W(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
講：u的筆順是先寫，再寫，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
�。ㄒ唬┏鍪緢D3學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)ü）
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
�。ㄓ袝r學(xué)生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像？
�。▽W(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
（三）指導(dǎo)書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
（注意把六個單韻母穿插練習(xí)）
3.練習(xí)寫字母
板書設(shè)計 ：
第二課時
教師談話：今天，我們學(xué)會了iuü的讀音和寫法，我們還要學(xué)會它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識之前，大家先來復(fù)習(xí)一下a o e的四聲。
一、復(fù)習(xí)三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標(biāo)調(diào)的時候要去掉頭上的小點。
ü在標(biāo)調(diào)的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習(xí)讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習(xí)。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū） 姓吳的“吳”（wú）
五個的“五”（wǔ） 耽誤的“誤”（wù）
小魚的“魚”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.打亂順序讀四聲。
4.加進aoe的四聲進行練習(xí)。
5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法
注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。
板書設(shè)計 ：◆
《i u 》教學(xué)設(shè)計 篇11
教材分析
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是ao、ou、iu三個復(fù)韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學(xué)習(xí)ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學(xué)習(xí)ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮o和ou”的讀音。
第二部分是ao、ou、iu的四聲。
第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習(xí)。
第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習(xí)。
教學(xué)目的
1.學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2.學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)重點
學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點
使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)準備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要求：學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母的音、形、四聲和標(biāo)調(diào)位置。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識。
1.用聲母尺復(fù)習(xí)與ao、ou、iu拼音的聲母。
2.用四聲盤復(fù)習(xí)單韻母及四聲，讓學(xué)生說出它們的口形變化。
(二)新課。
1.明確課題：今天我們繼續(xù)學(xué)復(fù)韻母。第10課。(板書：10)
2.看圖提出ao、ou、iu三個復(fù)韻母。
【第一幅圖】
提問：第一幅畫的什么？“襖”的音讀成第三聲是什么音？(老師用手勢引導(dǎo))
出示拼音卡片：ao，齊讀ao。
提問：為什么說ao也是復(fù)韻母？
觀察老師讀ao時的口形變化。(先讀a的音，逐漸過渡到o的口形)
提問：老師讀ao時，口形有什么變化？
講解：復(fù)韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。
看卡片練習(xí)讀音。(開小火車，分組讀，老師檢查口形)
【第二幅圖】
提問：誰知道第二幅圖畫的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：ou
讀后提問：復(fù)韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什么？
小結(jié)：兩個單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。
開小火車正音。
【第三幅圖】
提問：第三幅圖畫的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：iu(老師檢查讀音)
3.復(fù)習(xí) ao、 ou、 iu三個復(fù)韻母。
(1)用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
(2)找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)
提問：誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什么？(學(xué)生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學(xué)讀后，交給老師)
課中休息：唱《上學(xué)歌》和做傳口令游戲。
4.練習(xí) ao、ou、iu的四聲。
提問：復(fù)韻母和單韻母有什么共同特點？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？
用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。
5.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。
提問：(1)誰還記得標(biāo)調(diào)的口訣是什么？(有a標(biāo)a上，無 a找o、e、i、u并列標(biāo)在后)
(2)ao的四聲調(diào)號標(biāo)在哪兒？ou呢？(指名學(xué)生把調(diào)號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)
(3)iu的調(diào)號怎樣標(biāo)？為什么？
6.區(qū)別iu與ui的讀法和寫法。
板書：ui、iu
提問：第一個復(fù)韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復(fù)韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？調(diào)號為什么都標(biāo)在后面的韻母？
用卡片快讀辨別ui與iu。
7.認讀帶調(diào)韻母。
(1)用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調(diào)韻母。說說平時說話用得著這些音節(jié)嗎？
(2)指名說。
(3)小結(jié)：ao、ou可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。
第二課時
教學(xué)要求：練習(xí)拼音，會用所拼音節(jié)組詞，能正確書寫。
教學(xué)過程：
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.卡片認讀ao、ou、iu三個復(fù)韻母。
2.指名說出ao、ou、iu為什么是復(fù)韻母。
3.讓學(xué)生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節(jié)擺上調(diào)號。
(二)新課。
1.練習(xí)拼音。
(1)分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
(2)板書射線拼音表：
①老師示范拼讀第一組射線拼音表。
②提問：誰會拼讀第二組射線拼音表？
�、埤R拼第三組。
課間休息：說兒歌——請你像我這樣做。
(3)聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞。
�、侔鍟�ăo，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—ăo→yăo。提問：誰會拼這個音節(jié)？這是什么yăo？(組詞如：咬東西、舀水等)
�、诎�ăo換成óu成為y—óu→yóu。提問：誰會拼音并組成詞？
2.復(fù)習(xí)三拼音。
(1)板書：jia，指名讀后連線成為j—i—a→jia。拼讀后組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。
(2)把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。如上面的方法把a改寫成ao練習(xí)拼讀。
(3)提問：剛才我們拼的四個音節(jié)是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時要注意什么？
3.讀課文：領(lǐng)讀后齊讀。
4.指導(dǎo)書寫：
(1)提問：寫ao ou iu三個復(fù)韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？
(2)指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu(指導(dǎo)距離要適當(dāng))
(3)抄寫字母。
(三)總結(jié)提問。
今天我們又學(xué)會了什么？
(四)作業(yè)。
本課所學(xué)復(fù)韻母各寫一行。
《i u 》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運用所學(xué)知識。
認知目標(biāo)：學(xué)會3個復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
能力目標(biāo)：能運用所學(xué)知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。
二、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點。 “iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知
1、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
它們有個共同的名字叫：單韻母
2、師：誰能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的三個復(fù)韻母？
指名說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。
（二）、引出課題
1、師：小朋友們的知識學(xué)得真牢固，獎勵大家看一幅圖。
出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？
學(xué)生練習(xí)說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
2、師：小朋友們說得真不錯，編輯叔叔把大家所說的總結(jié)成了一首兒歌，里面還藏著三個今天我們要認識的新朋友呢？
3、學(xué)習(xí)語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示光盤語境歌）
相機出示：ao ou iu（貼卡片）
（三）、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo
�。�1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。
�、賻煟汉⒆觽兩砩洗┲裁匆路�？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰會把第三聲改為第一聲？
指名讀。
②板書：復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？
�、劢處煼蹲x，學(xué)生自由練讀。
④指名讀，注意糾正讀錯的音。
⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。（加手勢讀）
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
�。�1）學(xué)習(xí)ou的讀音。（可事先練習(xí)一下）
師：誰來做小老師，像老師那樣教大家讀ou
提醒：比較ɑo和ou的發(fā)音不同點。（ɑo口形大，ou口形�。�
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
�。�1）學(xué)習(xí)iu的讀音。
師：誰來教大家讀iu
提醒：比較iu和ui。
師：老師經(jīng)常分不清他們，你們有什么好辦法嗎？教教我！
4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的四聲。
師：既然ɑo ou iu已經(jīng)是大家的好朋友了，我建議我們一（1）班的小朋友送點禮物給它們，送帽子吧！可一個復(fù)韻母只能有一頂，怎么戴呢？為什么？
自由說加調(diào)規(guī)則，特別是iu，有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。
出示（一塊塊小黑板）板演加四聲。
�、僮杂删氉x，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
�、谌我膺x擇用ɑo ou iu的四聲組詞。
�、坌〗Y(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：
5、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成為好朋友的可以大聲喊出他的名字并和他打聲招呼。
6、做寫字操。
我們一（1）班真是一個和睦的大家庭，老師看了真高興，獎勵大家做段寫字操吧！
7、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。
（1）引導(dǎo)看書上的四線格，說說寫的時候要想寫好要注意什么。
�。�2）邊范寫邊講解。
�。�3）在音樂中描紅。